初中英语教学板书设计模板(必备九篇)。
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总不可避免地需要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编收集整理的初中英语教学设计,欢迎大家分享。
初中英语教学板书设计模板 篇1
一、教学内容与目标:
知识与技能:能听说认读单词:tall,short,big,small,fat,thin。
过程与方法:借助具有典型体态身材特征的人物图片,帮助学生理解和认读体态和身材的单词。
情感、态度和价值观:培养学生的观察力和描述力,教育学生正确对待体态差异。
二、教学重点、难点:
单词的`读音。
掌握short和thin两个单词的正确读音。
三、教学过程:
一、热身/复习(warm—up/revision)
1、let’ssing!
2、日常口语练习
whatarethey?theyare……。what’sthis?it’sa……
二、新课展示(presentation)
1、老师出示图片,让学生认识,引出单词:fat,short,big,small,fat,thin。
2、认读单词。
3、听录音或看课件认识不同体态的形容词,并跟读单词。
4、学生小组讨论:这些图片中的的体态特点。
5、小组活动:把图片和单词配对。看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的单词卡片和人物图片等,一个人出示图片,另一个人说:it’sshort alligsmallfat hin。让学生反复练习句子。
6、听录音,跟读对话。
三、趣味操练(practice)
1、两人一组用图片进行对话。
2、let’schant。
听录音,跟着说唱。
四、作业(homework)
听课文录音,熟记单词和图片。
课堂检测:
把图片和单词连线。
初中英语教学板书设计模板 篇2
活动目标:
1、认识常见的车辆
2、鼓励幼儿大胆发言
3、能够在教师的引导下积极参与游戏
活动重点:
认识常见的车辆
活动难点:
单词:Bike, car, bus, motorbike,taxi.
活动准备:
1、各种交通工具的'玩具盒图片若干
2、录音机,磁带
3、街道背景图
活动过程:
一、谈话活动:出示一张街道的大图
T:这是哪里?
T:这是大街。This is a street.jab88.coM
(引导幼儿一起回答street)
T&C: street.
T:今天老师邀请来了很多,在大街上面行走的“朋友”,让我们一起看看它们都是谁吧!
二、情景活动:
(教师一个一个的出示车辆图片,进行讲解)
T: what is this? This is a car.
(并且告诉幼儿每个车辆的特点)
T:look at this car...
三、游戏:大家一起猜猜看
教师:刚才我们一起来学习很多的车辆,那现在老师出示图片,让我看看谁是第一个猜到这个车辆的小朋友!
教师一个一个出示图片。
T:小朋友们都很棒!那我们一起来做小汽车,一起开上我们的小汽车吧!你们想去哪里呢?
T:where do you want to go?
T: I want to go to middle class five
T: Let us go to middle class five
T&C: let us go.
初中英语教学板书设计模板 篇3
课题:Unit 7How do you make a banana milk shake
教材分析:英语教学要求学生听说读写全面发展,而英语知识意味着记忆的不断重复性,那么把学生抓在手中让他们跟着学,有兴趣学就变得非常重要。这就要求英语教学设计精致、完美,行之有效,以极大地刺激学生的学习情绪,满足他们的学习欲求,形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围。下面是我对我们人教版初中英语八年级上Unit7第一课时教学设计,对如何将《英语新课程标准》的理念融入课堂教学作如下探讨。
学情分析:本单元的主题是熟识新伙伴,同时引导学生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略,学习一些新词汇,掌握一些重点句型,在小组合作学习的过程中,进一步促进学生之间的相互了解。
一、教学目标:
1、重点词汇:peel, cut up, put ? into, pour, turn on..
2、重点句式:How do you make? ?
First? , than? ,next? , finally?.
3、语法知识:how much + 不可数名词
how many + 可数名词
二、能力目标:
学生学会熟练制作奶昔,并且能够用英语解说制作的步骤。
三、教具:
多媒体 搅拌器 几个塑料杯 六个香蕉 两杯牛奶 一大杯做好的香蕉奶昔
(二)教学过程
一、导入课堂,先微笑询问全班同学:What drink do you like?待学生纷纷表达自己喜好时,举着备好的奶昔边说:Here is some banana milk shake. Would
you like some?学生抢着回答yes时,把准备好的奶昔分给他们(部分学生自带有杯子)品尝。之后问:Do you know how to make this milk shake?(有学生回答no),并宣布:现在我们来制作这种香蕉奶昔。
二、教学make a banana milk shake
1、播放图片,让学生观看并说出制作奶昔所需工具和物品(必要教师时帮助补充)。顺势学习搅拌器(biender)这个单词。
2、播放制作香蕉奶昔全过程,结合学习关键词汇:peel, cut up, put ? into, pour, turn on.
3、listening. 要求学生把制作香蕉奶昔的顺序标在书本1b的横线上。
4、教师制作奶昔。边演示边解说(in English)
5、pairwork 学生两人一组,操练如何制作香蕉奶昔。
三、学生动手制作香蕉奶昔。
分别请两位同学(自愿)到讲台上演示制作香蕉奶昔。要求按步骤用英语解说(如有误,教师纠正)然后连同老师做的奶昔一起分给同学们品尝。(充分肯定表扬上来制作奶昔的同学)
四、Listening
1、学生听、并完成2a、2b。
2、小结how much与how many的区别和用法:
how much+不可数名词
how many+可数名词
巩固这两词汇的用法,在黑板板书:
how much、how many
What do you want?
apples does she have?
birds can we see?
chacolate did he eat
要求学生完成句子?
五、教学拓展
两人一组,就某种水果奶昔或水果色拉如何制作进行讨论、操练。然后请一、两组同学站起来表演。及时给予鼓励和表扬。
六、Summary对本节课进行小结
七、Homework作业
1、默写本课重点词汇、短语。
2、用英语写出制作某饮料或食品的步骤。
教学反思
1、巧妙导入。良好的开端,成功的一半。一节优质课,不但要求教师潜心备课,熟悉教材、了解教材,而且要求教师优化课堂,增强趣味性,最大限度吸引学生,激发其学习兴趣,把注意力放到课堂上来。这得靠教师巧妙构思,设计合情合理的导入方式。这节课从教师随口询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔,极大地刺激了学生的兴奋神经,一下把他们吸引住了,连后进生也跃跃试试,积极配合。本节课做到了这一点,从学生的反应看,这种导入方式是值得肯定的。
2、教与学有机结合在一起。在教学过程中,既有教师灵活的教,也应有学生积极主动地参与,才是真正意义上的教学。课堂中避免了以往教师满堂灌,学生被动学习这一模式。把学生变被动为主动。让学生亲手制作香蕉奶昔,品尝奶昔,增强了学习趣味性,引发学生思考、记忆。体现了学生的主体性,教师的指导性。既完成了教学任务,学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。
3、创造性教学。学习,不但要学习前人的丰富经念,牢记掌握固有知识,还要学会灵活应用,才是学习的根本目的。在本课堂,大胆进行教学拓展。在学生学会制作、描述制作奶昔之后。设计让学生充分使用发散思维,想象制作其他奶昔或食品的方法。通过学生们的积极努力,不但学会了制作香蕉奶昔,也探讨到了制作其他食品的方法。达到触类旁通的效果。
4、学习过程同时也是发现归纳的过程。学生是学习的主体,不但要跟随教师学习,也应在学习过程中善于归纳总结,自己得出结论。所学的知识才印象深刻,牢固掌握。把别人的知识经验变成自己的知识经验。我在处理how much与how many的区别用法时疏忽了这点,没有让学生自己发现总结出来,而是直接告诉他们,然后通过几个简单练习来巩固。使得学生记忆机械,呆板。效果也欠佳。
5、掌控课堂,灵活教学。灵活过渡,必要时采取有效的.取舍,游刃有余是每位优秀教师应该具备的素质。我在上课时完全按照备好的课按部就班,觉得每一步骤都很重要,不可少。时间不多时还继续按原来的思路授课,以至到最后超时。操作过于呆板,不够灵活机智,影响到教学质量。
6、平等原则。每个学生都希望得到老师的关注与重视。处于青少年阶段的初中生对这要求体现得尤其强烈。教师的一个眼神、一个微小的细节,也会引起学生的注意,联想。甚至引发他们的情绪,使自信心受到打击。课堂中把给忽略了这部分。体现在让学生到讲台来示范做奶昔时,不少学生高高举起手,都希望自己能去试试。结果,我叫上来的都是品学兼优的学生,令那些“后进生”极其失望。甚至有个别学生露出不屑的神色。这点非常欠考虑。备课时没有想到应该让一个优秀生,一个后进生来表演,从而体现出教师对各个学生一视同仁的原则。以后应该多考虑学生个体、心理以及年龄等各因素。
通过这一节课,我对如何备好课,吸引学生,启发学生思维,培养学生学习能力有了更进一步的认识。也深刻体会到了备课既要备教材,也要备学生的真正含义。
初中英语教学板书设计模板 篇4
教学目标
1、学生能够在图片和教师的帮助下理解对话内容;
2、能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话,并能进行角色表演;
3、能够在情景中运用句型What would you like to eat / drink ? I’d like…询问并回答自己想吃什么、喝什么。
4、能够在语境中理解新单词sandwich, drink和thirsty的'意思,并能正确发音。
教学重难点
1、能表演所学对话;
2、能够在情景中运用句型What would you like to eat / drink ? I’d like…询问并回答自己想吃什么、喝什么.
教学过程
Step 1 Greetings and Warming up
1、火眼金睛:课件呈现食物和饮料单词,学生快速说出。
3、师生对话,复习上节课句型
T:What would you like to eat ?
S: I’d like …
Step 2 Presentation
1、情景导入
(1.) T:It’s 12 O’clock now. I am hungry((教师做出饥饿的表情).Let’s go to my kitchen. I have a lot of food and drink! What can you seein my kitchen?教授句型并让学生表达:I am hungry. I’d like ________.
(2.)T:Now I’mthirsty. I’d like some tea. What would you like todrink? (教师做出喝水动作帮助学生理解thirsty和drink)
教授句型并让学生表达:I’m thirsty. I’d like ________.
2、课件展示Sarah一家就餐对话图片
T:Sarah is hungry(教师做出饥饿的表情).What would she like to eat ?
Now , let’s listen tothe tape.
3、Play Let’s try. Students finish the sentence.
填空:She would like some ____ and ____.
4、T:Sarah’s father is hungry and thirsty. What would he like to eat and drink?Now,let’s listen to the tape.
呈现问题让学生带着问题去听和思考:
(1.)What would Sarah’s father like to eat ?
(2.) What would Sarah’s father like to drink?
5、After listen tothe tape ,student discuss the questions in group.
6、Students listenand follow the tape.
7、Students actout the dialogue.
Step 3 Consolidation
1.Role play:让学生仿照Let’s talk重新编写对话,四人一组练习。
2.创设情景:和朋友一起去吃自助餐,用What would you like to eat ?和What would you like to drink ?相互询问,表演对话。
Step 4 homework.
Step 5 Board writing
Unit 3 What would you likeA Let’s talk
I’m hungry. I’d like …
I’m thirsty. I’d like some…
What would you like to eat ?
I’d like …
What would you like to drink?
I’d like …
初中英语教学板书设计模板 篇5
【活动目标】
1、学会新英文单词“eyes”、“mouth”、“nose”和句子“Ihaveamouth”
2、能够手指自己或他人的器官说出英文单词,发音准确,清晰,能熟练说出“Ihave”句型。
3、能够自信、愉快的用英文表达,乐意学习英文。
【活动准备】
1、手工制作的立体画眼睛、鼻子和嘴巴若干个。
2、三个袋子。
【活动过程】
1、先用热身引入话题。
进行热身活动“认识我自己”的热身(这个活动包括了全身上下的'器官名称)。
2、热身活动完毕后,教师立即引入话题“小朋友们,刚才我们做的热身活动里说到了很多器官,那么小朋友们想不想用英文表达这些器官呢?想不想你呢个用英文来做这个热身呢?”引发幼儿兴趣,接着告诉幼儿今天先学习其中的几个器官,今后会慢慢学习完毕。
3、教师拿出眼睛道具,问小朋友名称。等小朋友说出后,教师可立即示范英文发音。教师可示意孩子一边抚摸着自己的眼睛或其他器官,一边大声学习新单词。
4、单词学习完毕后,要用游戏巩固。请三位小朋友上台来。教师将道具放入袋子中,请小朋友同时从袋子里取出一样物品,取出物品后迅速念出物品的单词,看谁念得又快又好,可反复换小朋友进行。
5、游戏结束。
教师请小朋友站起来,教师随机念出一个单词,小朋友就要即刻去触摸自己的相应器官,建立起孩子实物和单词的联系,巩固单词。
初中英语教学板书设计模板 篇6
一、教学目标
在本节课结束时,学生将能够了解教室环境中物品的名称并在口语中正确使用My name is… Nice to meet you.等句型简单介绍自己,了解他人的姓名信息,进一步了解新同学;学生将能够了解单元任务的具体要求,并完成自己和小组内成员的姓名部分。
知识与能力:
1. 学生将能够准确读出教室日常用品的名称并根据图片提示正确拼写。
2. 学生将能够在口语中使用Good morning,hello, hi,nice to meet you 向他人打招呼,正确使用句型My name is Gina. What’s your name? 简单介绍自己的姓名并询问同学的姓名.
3. 学生将能够初步了解形容词性物主代词my your, his, her的用法。
4. 学生将能够制作班级同学中英文名字记录表中的一部分。
过程与方法:
采用自主学习、小组合作探究学习策略,利用教学图片、幻灯片等来展开课堂教学、 Pair work 问答式的口语交际活动,进行 “打招呼和简单自我介绍” 的课堂教学和练习。本单元的教学法建议:词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学,让学生在情境中操练、理解含义,并学会运用;口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练;听力教学——采取图文配对和对话选择的方式。
情感态度与价值观:
通过学生之间的互相认识,培养学生广交朋友及友好相处的品质。
二、教学重难点
教学重点:
1. 能够介绍自己的姓名:My name is …I’m…
2. 能够简单问候初识的朋友:Hello!/Hi! Good morning! Nice to meet you!
3. 能够正确使用形容词性物主代词my your, his, her
三、教学策略
词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学,让学生在情境中操练、理解含义,并学会运用;口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练;听力教学——采取图文配对和role-play的方式;
四、教学过程
略
初中英语教学板书设计模板 篇7
Teaching Objectives:
Students should understand the meaning of reading, master useful expressions and learn more about the present perfect tense.
Language Focus:
Useful topic: Surfing, beaches; useful expressions: have been, never, ever, no matter how, neither nor, etc; and other reading skills.
Properties:
Tape recorder, topic cards, answer sheet, etc.
Teaching Procedures:
I. Revision
Revise the Present Perfect tense, do the exercise 2 on page 97, ask students answer the questions one by one.
II. Pre-reading
There are many kinds of water sports, such as swimming, paddling, Boogie-boarding, and dragon boat race in China. What water sports have you watch? What kind of water sport you like best, why?
III. While-reading
Before first listening of Surfing, read the questions of exercises 1 on page 98. Prepare their answer sheet. Ask the students bring these questions to listen the tape or video first time. Write their answer if possible.
Then play the tape or video once again, ask the students check their answers. And then let them try to give the main sentence of this reading.
Open the textbook, turn to page 7. Let Ss find the new words and useful expressions in five parts (each part for each paragraph). Ask them give correct explanation. Make sure everyone is on task. While working, teacher go around the classroom and give help where need. Then show the answers of them. Teacher explains the main sentences, such as Now it is enjoyed by people all over the world; It's neither too hot nor too cold all the year round; etc.
IV. After-reading
Discussing in four parts, talk about San Francisco, Honolulu, Hawaii, Hainan island. After discussion Ss should give Where is it, What it famous for, What water sport are there, etc.
V. Homework
1. Finish exercises 2 on page 98.
2. Revise the new words, useful expression and sentences
初中英语教学板书设计模板 篇8
一、对本节课的定位
作为一名从事初中英语教育有近八年的教学实践的青年教师,我认为在“新课程标准”和“新基础教育”的理念的指导下,这节课应该既能够让学生的学习有意义,也能够让教师在扎实、充实、平实、真实的授课过程中真正享受到,“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。同时,本单元是以话“交通”题材为教学主要内容的新目标(Goforit)教材典型设计,借助本单元可以给学生在学习方法上以很好的指导,并可以在小空间内进行大规模的扎实、有效的训练。
二、任务目标的确定
本单元的教学任务是在“交通(transportation)”这一话题下,让学生学会谈论“交通”(包括不同的交通方式,到某地的距离以及以某种交通方式到某地所花费的时间等),学习一些文化常识,掌握一定的学习方法,并在大量的、有效的训练中提高学生的听说读写等基本能力。
三、教学环节的设计思路
本着整体划一,循序渐进,高效有序,并在教学中能不断地深化教学的设计思路来安排本节的每一个环节。
(一)整体划一
在本节课中,对于“整齐划一”可以从两点来说明:首先,本人一直认为作为语言教学,听说读写等能力的训练应该是一个整体,不可分割开来的,因此在教学设计中可以说一个话题,一个训练都蕴含着各种能力的培养;其次,在教学中每一节课都是独立的,但在我的教学设计中每一节课不仅可以独立,更重视它在单元教学整体中的地位与作用。与每一节课内衔接一样,单元教学的整体衔接也很重要。
(二)循序渐进,高效有序
本节课从简单的对“How do you get to school in the morning?”的询问入手,引入对重要课文SectionA3a的复习。通过学生复述这段文字,重点巩固由“How,Howlong,Howfar”引导的谈论交通话题的重要句型,并提炼相关的信息形成新的对话,为下一环节作铺垫。即课文SectionA3b的训练,通过第一、二人称来谈论交通话题的训练,拓展到以第三人称来谈论他人的交通话题,进而让课文SectionB2a,2b,2c的学习水到渠成。然后完成对本节课学习的测试,进行归纳总结本节课的要点。最后,作业一中让学生来完成交通方式的图片收集,是对本节内容的.进一步深化;作业二中要求学生做一个调查,并形成调查报告,实际上和测试二一起构成了对SectionB3a的有效预习。
总之,本课从课本入手,用课本内容引出一系列的活动,最终又导向课本,环节紧扣,层次清晰。
四、独特的创意
本节课的设计中,具有独特创意的地方,可以从以下几个方面来说:
第一、独特的环节设计
首先面向全体学生进行简单的复习,目的在于巩固几个基本句型。然后把课本中阅读的短文用复述和听力的方式引入,别出心裁。其主要目的在于营造较轻松的语言环境,缓解部分学生对于说写等输出环节的畏惧心理。接下来,从大量的听说引入读写,给学生铺垫知识的过程。既练习口头表达,又巩固了读的成效。教学步骤中每一步都将成为下一教学步骤的铺垫,在每一步骤中,教师设计具体任务,让学生参与到课堂互动中,并完成具体的任务。整个课堂设计由浅入深,循序渐进,难度过渡非常自然。
第二、独特的课程深化
全面展开训练,重点集中突破,中考真题帮辅,课结影响未尽。首先,在常规的训练之后,又用中考真题来重点训练和巩固所学,不但给学生对本节课的理解有更深一步的认识机会,更为学生的长远学习打下了坚实的伏笔。其次,在对交通的表达方式上的深化,采用了系统归纳,并用同意表达的形式进行训练,有层次,有实效。
第三、独特的思维能力训练
着重思维能力的训练,围绕话题进行多方面的扩展性的练习,并充分地利用Listening和Speaking,引发学生积极思维,以Groupwork和Pairwork等多种形式讨论和操练。最终达到让学生熟练谈论“交通”这一说话能力的目标。并在作业中以预习形式对这一目标进行了延伸。
五、掌控好借来的学生
由于是借班上课,学生又是活动的主体,课堂上大部分的时间交给学生,教师的引导是关键。如何导入课程,并一步步地由易至难地引入任务,如何帮助学生学习都是关键所在。同时要非常注意的是,学生活动之前的范例一定要明确清晰,要每个孩子都知道做什么和怎么做,活动才会顺利地开展,学生才能在活动中有所得。
六、对突发性事件的预案
在准备中,充分预料到课堂中可能出现的各种问题,做出相对的预案设计,以便作出灵活的应对,这很重要。对本节课我做了如下的准备:第一,关于课程的衔接问题。英语授课于其他科目不同,尤其是新授课,如果所授内容严重超进度,上课效果一定会大打折扣的!所以,根据竞赛所给的教学进度,我准备了两套教学方案。第二,教学任务量也很关键,少则课程易空,多则不易完成。本节的训练任务在课件的设计中充分地给予了关注。在设计训练题的时候,题增加了很多,并在几个主要的课件页上的背景中都设计了动作,一旦训练任务过多就可以通过动作越过,不会影响教学效果。第三,关于学生的问题。学生不是我的,但由于这是讲课,不是作课,我除了和他们的老师了解了一下这个班学生的英语水平,其他就不再多说了,但也作了一定的预计。其他方面的内容我也准备了一些,但可能不会用到。
总而言之,作为一堂教学竞赛课,我的准备应该说较为充分,对课的认识也可以说很深入,但讲好一堂课,所需要的不仅仅是这些,这是我知道的……
初中英语教学板书设计模板 篇9
活动目标:
学习单词bear(小熊) mountain(山) river(河流) 学唱儿歌The bear want over the mountain
活动准备:
单词卡片 一个玩偶小熊
活动过程:
一、 热身活动
T: One, two, three.
S: Be quite.
T: Hello.
S: Hello.
T: Good morning, boys and girls.
S: good morning, teacher.
T: How are you?
S: I’m fine. Thank you!
T: Let’s sing, OK? the sing is“pussycat”
二、学习新的儿歌
1、出示小熊,并和孩子打招呼
T: Hello, I’m bear.
S: Hello, bear
2、学习单词和儿歌,出示单词
T: mountain, read after me
S: mountain
Game1把单词并排平铺在地上,边放边让幼儿读,请1个幼儿,人多了可以让幼儿分别站在单词两边,单词前放一组圈, 老师说:“Jump to …”(某个单词),幼儿可以“Jump to …”幼儿跳到单词后,可以问幼儿“What’s this?”。
3、 学习儿歌;
T:Let’s sing a song. The song is “The bear want over the mountain”
Game2:抢椅子(儿歌): 放4把椅子,请3个小朋友,全班一起唱儿歌,3个小朋友跟着儿歌走,儿歌一停就抢一把椅子坐下,坚持到最后的胜利者。
三、结束活动
T: OK! It is time say goodbye. “Good-bye, good-bye, see you, see you later.” S: Bye–bye!