《腊八粥》教学反思。

作为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的任务之一，写教学反思能总结我们的教学经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《腊八粥》教学反思，希望能够帮助到大家。

《腊八粥》教学反思 篇1

《腊八粥》是沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前半部分。全文写了八儿等粥和喝粥两件事，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的生活图景。文章重在经过主人公八儿的语言、行为及心理描述体现八儿迫不及待地想吃腊八粥，心理活动变化构成了本文的线索。于是，课堂上我便抓住这一线索来展开教学。回顾整堂课的教学，总结如下：

一、教学效果

（1）课本与课外结合。

由于本课很多描述了“腊八”这个浓浓的民俗，课堂教学中，我把课文与本地的优秀传统文化相结合，起到了很好的效果。上课引入课文，我就明确告诉学生：喝腊八粥是一个民俗。学习了这篇文章，真正让我们走近了“民俗”感受了“民俗”，那浓郁的民间文化和民间气息映入到孩子们的脑海中，让我们仿佛身临其境，置在其中。之后我问学生：学完了说说我们本地有什么民俗？我们本地有过太平桥的习俗，是不是也很热闹，很有意义。这样一下子激发了学生的学习兴趣。

（2）读书与写作结合。

课本把八儿等粥这件事情写的很详细，主要经过八儿的语言、动作以及八儿的联想。我们也能够仿照写法，把我们本地正月十六过太平桥的民俗写一写，学生兴趣盎然，结果写出来的作文也十分趣味，这样把写作与阅读结合，与本地优秀传统文化结合，使学生的习作成了有源之水。

二、教学收获

（1）经过文本对话悟情感。

文章中共有七处描述八儿与母亲的对话，虽然语言并不是很多，但却能充分表达出八儿急于吃到腊八粥的心理。于是，我便让孩子们找出描述八儿语言的句子读一读，说一说从读中你体会到了八儿的什么心理。孩子在动笔、动脑、动口的过程中充分感受到了八儿的心理变化。从最初的“迫不及待”到“苦苦等待”，再到“美妙的猜想”，一向到最终的“亲见时的惊讶”，将八儿的心理淋漓尽致地展现了出来，同时也将一个可爱的、天真的孩童形象呈此刻同学们面前，让人不得不喜，不得不爱！

（2）积累修辞手法。

阅读是为了习作服务，本文一个鲜明的特点是很多运用拟人的修辞手法，学生要多学习积累。文章中在写锅中的腊八粥熬煮时，运用了拟人的手法，孩子们在体会中了解作者运用想象将句子表达得如此生动形象，由此引导学生在熟读的基础上背诵下来，到达积累的目的！

三、不足之处

虽然说，学生在教师的引导下完成了对课文的理解和体验，可是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：

对于开头讲腊八粥的做法及人们对其喜爱的处理，我在教学的时候，只是泛泛而谈，课前准备不足，对这一段文字的表达妙处，处理得太简略了。没有透过文字表达人们对其的喜爱，从小孩子——大孩子——老孩子，这是对不一样年龄段人都喜欢腊八粥的具体描绘处理不当。又从“看”、“闻”、“吃”来一点点的体现人们对腊八粥的喜爱体会得不深刻。

四、改善措施

在以后教学中，练习概括课文的主要资料时，能够先适当提出文中的主要人物，围绕“妈妈”和“八儿”结合课题来概括，这样先降低了难度，概括效果会更好。

《腊八粥》教学反思 篇2

《腊八粥》是一篇具有浓郁民俗色彩的散文，它通过细腻的描述，让读者感受到了腊八节这一传统节日的温馨与欢乐。在教授完这篇课文后，我进行了深入的教学反思，以下是我在教学过程中得到的几点体会。

一、教学内容与目标的反思

在教学过程中，我始终紧扣课文的主题，通过引导学生了解腊八节的习俗、感受腊八粥的制作过程，以及体会作者对于这一节日的深厚情感，从而达到了教学目标。然而，在课后回顾中，我发现自己在某些文化背景的深入解释上还不够到位，导致部分学生对于腊八节的深层文化内涵理解不够深刻。因此，在今后的教学中，我需要更加注重对文化背景的讲解，帮助学生更好地理解课文。

二、教学方法与手段的反思

在教学方法上，我采用了朗读、讨论、讲解等多种方式，以激发学生的学习兴趣和积极性。通过朗读，学生能够感受到文章的韵律美和语言美；通过讨论，学生能够深入思考文章的内容和意义；通过讲解，学生能够更全面地了解腊八节的习俗和文化背景。然而，在教学过程中，我也发现部分学生对于朗读的参与度不高，对于讨论的热情也不够。这可能是因为我在组织朗读和讨论时，没有充分考虑到学生的个体差异和兴趣点。因此，在今后的教学中，我需要更加注重教学方法的多样性和灵活性，以更好地满足不同学生的需求。

三、学生表现与反馈的反思

在教学过程中，我观察到大部分学生能够积极参与课堂活动，认真听讲，认真思考。然而，也有部分学生表现出一定的学习困难，如对于某些词语的理解不够准确，对于某些句子的.含义把握不够到位等。在课后与学生的交流中，我了解到这些困难主要是由于他们在阅读理解和语言表达方面存在一定的欠缺。因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的基础知识和语言能力的培养，通过有针对性的练习和训练，帮助学生克服学习困难。

四、教学改进与提升的思考

基于以上反思，我认为在今后的教学中，我可以从以下几个方面进行改进和提升：

加强文化背景的讲解，帮助学生更好地理解课文中的文化内涵。

注重教学方法的多样性和灵活性，以更好地满足不同学生的需求。

加强学生的基础知识和语言能力的培养，通过有针对性的练习和训练，帮助学生克服学习困难。

关注学生的个体差异和兴趣点，因材施教、因人施教，让每个学生都能在课堂上得到充分的关注和指导。

通过不断的教学反思和改进，我相信我的教学能力会得到进一步提升，学生的学习效果也会得到更好的保障。

《腊八粥》教学反思 篇3

《腊八粥》是沈从文先生写的小说，文章围绕腊八粥讲述了妈妈熬煮腊八粥的过程，写出了八儿在一旁等着吃粥时的情态与急切的心情及一家人吃完饭后满足的情景。本文的教学目标之一：能仿照课文第一自然段，写一种自己喜欢的食物，写出其特点及对它的喜爱之情。

为了完成此教学目标，在全文的学习之后，我引导学生结合自己的生活经验，选择一种自己喜爱的食物，想想这种食物的外观、材料、味道、做法等，同桌互相说一说，然后全班交流。

学生1：可以先介绍这种食物的特点，引起人们的兴趣。

学生2：课文中的“让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿……”就用了拟人的修辞手法，这样写不仅读起来很亲切，也使食物仿佛有了生命一般鲜活、形象。

学生3：课文第二句话还介绍了做这种食物的食材，我们也可以这样写，从食物的食材、色泽、味道等方面进行描写。

学生4：还可以写品尝这种食物时的感受或者这种食物对于个人的特殊意义。

学生发言积极踊跃，说的特别到位。我稍作点拨，让学生完成小练笔。

学生仿写的很好，抓住了美食的特点，表达出对这一食物爱之情。本节课我认为比较成功，也感到欣慰，学生在轻松愉快中习得写法。

《腊八粥》教学反思 篇4

整篇课文围绕着八儿等着吃妈妈熬的腊八粥的情态、心境展现了一幅淳朴、和睦、温馨的'图景。

在教学过程中我让学生们在读文中思考八儿是个怎样的孩子？我采用的是小组合作的学习方法。让孩子们主要抓住人物的动作、语言、心理来回答。孩子们学习氛围很高。从中学生们简便的感受出了八儿天真可爱的样貌。

《腊八粥》教学反思 篇5

《腊八粥》是小学语文教材中一篇具有浓郁民俗色彩和传统文化底蕴的课文。在教学过程中，我尝试通过不同的教学方法和策略，引导学生深入理解课文内容，感受腊八节的独特魅力，同时也反思自己在教学中的得失。

一、教学目标与达成情况

在教学前，我明确了本课的教学目标：一是让学生了解腊八节的由来和习俗，感受传统文化的魅力；二是通过课文学习，培养学生的阅读能力和语言表达能力；三是激发学生的阅读兴趣，引导他们主动探索更多的民俗文化。

从教学结果来看，大部分学生能够理解腊八节的含义和习俗，并能在课堂上积极发表自己的观点和感受。在阅读和语言表达方面，学生也能够较好地运用所学知识，进行有效的交流和表达。然而，也有部分学生在理解和表达上存在一定困难，需要我在今后的教学中加以关注和辅导。

二、教学方法与策略

在教学过程中，我采用了多种教学方法和策略，以激发学生的学习兴趣和积极性。具体来说：

情景导入：通过展示腊八节的图片和视频，引导学生进入课文情境，感受腊八节的氛围。

小组合作：组织学生进行小组讨论，让他们共同探究腊八节的.习俗和文化内涵，培养他们的合作精神和探究能力。

角色扮演：让学生扮演课文中的角色，进行朗读和表演，帮助他们更好地理解课文内容和人物情感。

拓展阅读：引导学生阅读相关的民俗文化书籍和文章，拓宽他们的视野和知识面。

这些方法在一定程度上提高了学生的学习兴趣和参与度，但也存在一些不足之处。例如，在小组合作中，部分学生参与度不高，需要我在今后的教学中加强引导和激励。此外，拓展阅读的内容选择也需要更加贴近学生的兴趣和需求。

三、教学反思与改进

通过本次教学，我深刻认识到自己在教学中存在的不足和需要改进的地方：

加强对学生的关注和引导：在教学过程中，我需要更加关注学生的学习状态和表现，及时发现并解决问题。同时，我还需要加强对学生的引导和激励，让他们更加积极地参与到学习中来。

优化教学方法和策略：在今后的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法和策略，如引入更多互动性和实践性强的活动，以激发学生的学习兴趣和积极性。

拓宽教学内容：除了课文内容外，我还需要拓宽教学内容，引入更多与民俗文化相关的知识和信息，帮助学生更全面地了解传统文化。

加强与其他教师的交流和合作：我将积极与其他教师交流和合作，分享教学经验和方法，共同提高教学效果和质量。

总之，本次教学让我收获了很多宝贵的经验和教训。在今后的教学中，我将继续努力改进自己的教学方法和策略，为学生提供更加优质的教学服务。

《腊八粥》教学反思 篇6

一、行为、表情展心理。

八儿对腊八粥的渴望，不但通过八儿语言的描写来表现，作者还注重的是八儿行为和表情的描写。

“从哪里还能看出八儿特别急于吃到腊八粥？”

一个问题将孩子们再次带到课文之中，“八儿今天喜得快要发疯了。一个人出出进进灶房……”“出出进进”一词把八儿对腊八粥的惦记形象地写了出来。

“八儿要哭的样子”“他惊讶得喊起来了”都真实地将八儿的心理展现给大家。

八儿心理变化的描写将一个嘴馋的.小孩子形象刻画得栩栩如生；八儿等吃妈妈熬煮腊八粥的经过，也将八儿一家的其乐融融展现给了大家！

二、拟人写法有妙处。

文章中在写锅中的腊八粥熬煮时，运用了拟人的手法，孩子们在体会中了解作者运用想象将句子表达得如此生动形象，由此引导学生在熟读的基础上背诵下来，达到积累的目的！

文章内容较浅显，在抓住八儿心理变化的同时更抓住了孩子们对八儿的喜爱之情，运用了最适合孩子们阅读的文字，把一个天真、可爱的孩童深深地注入孩子们的心中！也激起了孩子们对腊八粥的爱恋之情！可见，抓住孩子的心是最重要的！

《腊八粥》教学反思 篇7

《腊八粥》是小学五年级下册第三单元民俗板块里的一篇文章。学习了这篇文章，真正让我们走近了“民俗”感受了“民俗”，那浓郁的民间文化和民间气息映入的孩子们的脑海中，让我们仿佛身临其境，置在其中。

整篇课文围绕着“八儿”等着吃妈妈熬的腊八粥的情态、心情，展现了一副淳朴的、和睦、温馨的图景。

为了把八儿的嘴馋表现得淋漓尽致，从八儿的心理活动变化构成了本课的线索入手，从八儿：今天喜得快要发疯了，一个人出出进进灶房看到一大锅粥正在叹气，”和“八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了，体现了八儿的那种迫不及待的的心情。用同样的方法感受八儿的“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“亲见时的惊讶”。孩子们轻松的感受出一个孩子那天真’嘴馋的情形。进而能感受到八儿一家的其乐融融。

对于开头讲腊八粥的做法及人们对其的喜爱的处理，总觉得有着不小的.欠缺，因为对这一段文字的表达妙处，处理得太简略了。没有通过文字表达人们对其的喜爱，从小孩子——大孩子——老孩子，这是对不同年龄段人都喜欢腊八粥的具体描绘处理不当。又从“看”、“闻"、“吃”来一点点的体现人们对腊八粥的喜爱体会不深刻。如果此时让孩子们用不同的形式去品读一下，那会在品读的过程中学会这样的写作方法，这样才在遗漏中补回一点缺失。可见自己的备课不够深入，文本剖析不够精当所致，今后的教学应予以警示。

《腊八粥》教学反思 篇8

教学目标

1.正确流利有感情地朗读课文，体会人物内心情感。

2.学习生字，新词。理解课文内容。

3.体会人物特点，感受浓浓亲情。

教学重点

结合文章对人物细致描写，体现人物特点，感受深深情感。

教学难点

在字里行间中体会八儿对腊八粥的渴望与喜爱，体会浓浓亲情。

教学突破点

以“腊八粥”为切入点，结合文章中对腊八粥的描写，深入体会文中八儿对腊八粥的喜爱与渴望之情，从而感悟一家人的情感。

教学过程

第一课时

一、导入揭题。

（1）有句俗语“腊七腊八，冻掉下巴”说明在腊月初七、初八这几天，天气很冷。于是，产生了一种民俗，在腊八这一天要吃腊八粥，把下巴粘牢。这就是腊八粥的由来。

（2）你们对腊八粥还有什么了解？谈谈你对腊八粥的印象。

（3）今天，我们就来学习一篇有关“腊八粥”的文章。

二、初读课文。

自由读课文，思考课文围绕“腊八粥”讲了一件什么事？

三、学习生字新词。

（1）指名读课文，订正字音。

（2）小组内自学生字新词。

四、再读课文。

在文中找一找，这是什么样的腊八粥？

第二课时

一、读课文，回忆：课文讲了一件什么事？

二、文中的“八儿”对腊八粥怀着一种什么的心情？

三、结合文章中相关语句，谈谈自己的看法。

（从哪些语句中，能够看出，八儿对腊八粥的喜爱与渴望？）

四、从文章中对妈妈与八儿的对话中，除了能看出八儿嘴馋，十分想吃腊八粥以外，你还能感受到什么？

五、课外拓展，找到《腊八粥》原文，继续读一读，从中深入感受一下这一家人的浓浓亲情。

板书设计

腊八粥

孩子天真可爱

教学反思

教学时重在通过对主人公八儿的语言、动作、神态及心理描写,体会八儿迫不及待地想喝腊八粥的馋样。运用边读边想象的方法,让学生充分读书,谈读书感悟,充分唤起学生的认知体验,有助于学生更好地理解课文。

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