礼物课件(分享十篇)。

老师在开学前需要把教案课件准备好，相信老师对要写的教案课件不会陌生。只有提前备好教案课件，这样课堂的教学效率才能有大的提升。要写好教案课件，需要注意哪些方面呢？急你所急，小编为朋友们了收集和编辑了“礼物课件(分享十篇)”，为防遗忘，建议你收藏本页！

礼物课件 篇1

教学目标

1、领会小说构思之巧妙，学习运用悬念、巧合组织情节的方法

2、品味、学习文中的细节描写领会文章幽默风趣的语言特色

3、学习主人公善良、纯洁的美好心灵和关爱他人的优良品德

教学重点难点

1、小说精巧的结构，出乎意料的结局

2、理解作者对小人物身上人性美的歌颂

课时安排

2课时

教学过程

一、导入新课

生活中，我们每个人都会有接受别人礼物或者馈赠别人礼物的机会，礼物往往代表了一种情感的传递，表现着人与人之间的某种情愫然而礼物的轻重，是否就完全代表情感的厚薄呢？礼物的价值就完全决定情感的价值吗？今天，欧·亨利会告诉你关于这方面问题的答案，让我们一起来学习《麦琪的礼物》

二、作者简介

欧·亨利，美国著名短篇小说家他一生的经历非常丰富幼年丧母，15岁即走向社会，先后做过药房学徒、牧羊工、会计和银行出纳员等后来他被人控告，涉嫌盗用公款，为了避免受审，他背井离乡到处流浪后因妻子病重，冒险回家而被捕入狱贫困的岁月、流浪的生活、监狱的禁闭，以及和各种各样人物的接触，大大丰富了他的创作题材于是，他在狱中开始了写作生涯

他小说的主要风格：

1、“含泪的笑”

2、“欧·亨利手法”——出人意料的结局3、善用夸张和比喻，小说语言幽默风趣，诙谐俏皮

三、研习课文

1、速读课文，整体感知

小说篇幅较长，约4000字，宜训练速读，以每分钟500字计，要求学生8分钟内读完

（1）扫清字词障碍，掌握下列词语

抽噎馈赠掂斤播两相形见绌

（2）整体感知：用简洁的'语言说说这篇小说讲了一个什么故事

（3）小说主要人物是谁？

（4）粗略谈谈本文表达的主题是什么

明确：小说的主要人物是杰姆和德拉夫妇，故事并不复杂，讲的是圣诞节快到了，夫妇二人想互相赠送礼物，但家境拮据，无奈之下，只能卖掉自己心爱的东西换回对方心爱的东西结果妻子卖掉了美丽的长发，给丈夫买了白金表链；而丈夫却卖掉了祖传的金表，给妻子买来了她向往已久的发梳珍贵的礼物变成无用的东西其实，他们得到比任何实物都宝贵的东西——真爱

2、具体研析，突出重点

教师导学：

本文题为“麦琪的礼物”，大家又读过了小说，你能围绕“礼物”来提出问题吗？可以是文章内容方面的，也可以是写作手法方面的，比一比，看谁的问题提得有力度，有深度学生交流后整理，教师补充，梳理

可能提出来的问题有：

（1）是谁要购买赠送礼物？会买什么样的礼物？既然家境贫寒，为什么还要购买礼物？双方是怎样实现为对方购买礼物愿望的？

（2）作者为什么在文章快结束时才交代故事的结局？这样写有什么好处？

（3）德拉卖掉金发买来白金表链，杰姆卖掉金表买来发梳，珍贵的礼物都成了无用的东西，真是“无巧不成书”，这样的巧合可信吗？

（4）作者在文末围绕礼物这样议论道：“在所有馈赠礼物的人当中，他们两个是最聪明的在一切授受礼物的人当中，像他们这样的人也是最聪明的”这句话有什么含义？

（解说：以上设计着眼寻找一个恰当的切入点这个点“寻”好了，“寻”对了，就可一线以串珠，拎起全文馈赠圣诞礼物是本文的中心线，围绕这个点便可生发出一连串的问题，较为深入地理解全文构思之巧妙，文章的主题已寓于这些问题之中了问题尽量要由学生提出，提出问题的过程，实际上也就是深入研习文章的过程，培养思维能力，分析能力的过程能够提出问题，便已成功了一半学生如果提得不够深入和全面，教师应启发之，诱导之教师的作用还表现在对问题的梳理上，这样才能有效地调控课堂进程，指导学生学习）研讨、解答上述问题

明确：

（1）德拉要买赠送礼物，要买有价值的礼物之所以要购买礼物是因为德拉对杰姆的爱双方都通过变卖自己最值钱的东西换来了给对方的最好的礼物

（2）在故事的结尾交代结局，这样会使人物的活动更为突出，人物形象更加丰满，使小说的主题更加耐人寻味

（3）不可信，这是作者的想象，因为只有这样设计才可见爱的深沉，爱可以创造一切

（4）他们不管是赠送和接受，都理解了对方的爱，带着爱来看待礼物，那么礼物就无价他们都明白了爱的内涵，他们当然是最聪明的

四、课堂小结

通过以上问题的研讨，我们不能不佩服欧·亨利是个编故事的能手他能将一个“没有曲折，不足为奇”的故事讲得引人入胜，靠的是精巧的构思，结局既出人意料之外，却又在情理之中

五、布置作业

构思一个故事，可以是真实的，也可以是虚构的，但故事的结局应该是出人意料，又在情理之中的试着整理下来，或者流畅生动地表述出来

一、导入新课

上节课，我们领略了欧·亨利独具匠心的精巧构思大家是否有这样一种感觉：读过一篇小说，故事情节我们很容易记住，但如果让我们来写，肯定会大打折扣，原因何在？就是因为我们需要学习语言和表达技巧

二、寻读，赏析细节描写，进一步认识人物形象

1、教师导学

精彩的小说，一定不乏精彩的细节描写细节，展现人物形象；细节，能够打动读者本文有哪些这样的笔墨呢？请大家细读课文，找出相关细节，并品评其表达作用

（1）德拉夫妇拮据家境的描写

（2）德拉卖金发前内心活动的细节

（3）杰姆见到剪掉金发后的德拉的细节

2、学生细读，品味交流，教师点拨

示例：

（1）拮据家境

“一块八角七分钱”的反复出现

朗读第3—5自然段关于“房租”“信箱”“电铃”“名片”等的描写

品析：这些描写，表现了德拉一家生活拮据，读来令人心酸，营造了一种忧郁、凄凉的气氛也为后文夫妇二人无奈卖掉金发与金表埋下伏笔

（2）德拉卖金发前的内心活动

方法：分析行动、神态描写背后的心理（第8—11自然段）

站在镜前，两眼“晶莹明亮”——为自己想到卖头发的办法而高兴

“二十秒钟内”她的脸“失色”了——金发毕竟是自己心爱的，舍之能不心痛？

“解开”“披散”“神经质”地梳起——一连串的动作，表现内心极度痛苦

眼睛还留着“晶莹的泪光”，“飘然”走出——作出抉择后的轻松

品析：心理描写细腻而富有层次，将德拉卖掉金发前的复杂心理活动表现得淋漓尽致，我们分明看到了一个为了心爱的人而舍弃自己心爱之物的女性的善良与美丽

（3）杰姆见德拉的细节

方法：朗读第25—26自然段，第31—32自然段运用再造想象，想象杰姆此时的心理

杰姆的形象：在小说中，杰姆是一个资本主义社会中挣扎在底层的小职员的形象他年仅22岁，略微瘦削，本来正应该是拥有青春活力的人，却因为家庭的重担，过早地承受了生活的艰辛他很善良，对于爱很真诚，也很执著，懂得牺牲也懂得包容他给妻子买了发梳，说明对妻子的爱很深沉，而彼此了解了结局之后，杰姆又微笑面对，足见他是一个聪明的懂得爱的人，又是一个目光长远的人但是这个人的弱点也就在于，在资本主义社会拜金主义的冲击下所具有的虚荣心和自卑的心理，这一点，从他把名字改为杰姆斯·狄林汉·杨先生和看表这件事就能看出来但是我们依然要肯定他的追求和承担重负的准备他们在生活如此艰难的情况下，他对妻子的爱没有变，相反越爱越深他的勇气令人佩服，这样对待爱的人，也同样会用爱来对待他的生活所以说，杰姆不仅仅扮演了一个好丈夫，展现了资本主义社会的残酷现实，也同样给当时的人们一种勇气，至少是敢于微笑地面对生活，真诚地体验爱的勇气

三、品读：领会语言特色

1、教师点拨

本文充分运用夸张、比喻等修辞方法，营造一种戏剧性的氛围，语言俏皮，幽默风趣

2、学生找到相关句子，品析交流

（1）“楼下的甬道里有一个信箱，但是永远不会有信件投进去；还有一个电铃，鬼才能把它按响”

赏析：鬼才能按响，说明这个按铃已经破到人无法用的程度了

（2）“这时德拉的美丽的头发披散在身上，像一股褐色的小瀑布一样，波浪起伏，金光闪闪”

赏析：瀑布有流动的美感，又充满了力量，可见德拉的头发多么的美，又充满着魅力

（3）“随后的两个钟头仿佛长了玫瑰色的翅膀似的飞掠过去了”

赏析：既写出了时间过得飞快，又写出了人物内心为能买到礼物而快乐无比

（4）“一进门杰姆就站住了，像一条猎犬嗅到鹌鹑似的纹丝不动”

赏析：可见当时杰姆的神情是惊呆了，一动不动，内心的震动是多么的大！

（5）“德拉像一只挨了烫的小猫似的跳了起来，喊道：‘噢！噢！’”

赏析：写出了德拉神经质的样子，有刚刚的失落，有内心的惊喜

（解说：这两个环节的设计，是指导学生深入到文章内部，品评表达技巧和语言特色，既引导学生认识德拉夫妇真挚崇高的爱，又进行语言训练，以“感乎内而形乎外”）

四、布置作业

阅读作者另外一篇小说，写出自己的内心感受，字数不少于400字

板书设计

表链德拉：善良、美丽、纯真

麦琪的礼物

智慧真爱

欧·亨利

发梳杰姆：责任、聪明、善良

礼物课件 篇2

《特殊的礼物》。

教学目标：

1、 学生生字8个，积累词语16个

“神秘”造句

3、 会照样子写句子

4、 清楚明白地写出每段的段落大意

5、 分角色朗读课文

动作等。

R、范恩小时候热爱科学实验以及小约翰在父亲范恩启发诱导下与科学结下不解之缘的事情。

教学重点：

理解课文内容，了解人物的特点

教学难点：

清楚明白地写出每段落大意，注意段与段之间的.联系和照应。

教学时间：

3课时

教学过程：

一、 导入新课：

同学们，你们知道哪些世界著名的科学?他们具有哪些可贵的精神。

值得我们学习?(同学发言，老师可适时间介居里夫人，诺见尔等级

二、 初读课文，给课文分段。

1、 解题：思考：“特殊的礼物”中“特殊”是什么意思?

读完课文后回答：“特殊的礼物”是谁送给谁的礼物?什么时间送的?送的什么礼物?

2、 自由读，找答案

分段根据刚才思考题的提示分段

一段(1–4) 二段(5) 三段(6)

三、 学习课文、理解内容、总结段意

(一)学习第一段

(1)指名读，划出表示时间的词语。

(2)从时间入手给第一段分段意

(3)读;总结出人头3层的层意

(4)根据层意总结归纳第一段段意

通过舍次取主的办法，以第3层层意作为第一段段意。

(段意：1圣诞节里，爸爸送给小约翰一套给学实验仪器)

(二)学习第二段

通过细读课文,.抓重点句的方法总结第二段段意

(段意：第二年圣诞节，爸爸又送给小约翰一座小工棚实验室)

(三)学习第三段。

1、读，思考;爸爸的特殊择小约翰的成长起了什么作用?

2、总结段意：

(段意了：在爸爸的诱导下，小约翰与科学结下了不解之缘，迈开了荣获诺贝奖的第一步。)

四、 总结全文。

学习篇课文，你有什么想法?有什么启发?(让学生说说自己有哪些热爱科学的事例)你们喜欢读那些科学读物?你们做过哪些有趣的科学实验?

板书设计： 11特殊的礼物

一套化学实验仪器 科学 不解之缘

一套小工棚实验室 迈开 诺贝尔奖

课后练习：

一、 形近字组词：

圣( ) 扯( )祥( )罐( )掺( )

怪( ) 址( )样( )灌( )渗( )

慈( )搞( ) 诺( )

滋( )稿( ) 若( )

二、 造句：(理解后造句)

1、 特殊：不同于同事物或平常的情况

(搭配：特殊身份、特殊工作、特殊意义、特殊场合、特殊的感觉、特殊照顾、特殊教育)

2、 神秘：使人摸不透的，高深莫测的。

(搭配：技术神秘、海底世界神秘、、、、、、、)

、、、、、、就是、、、、、、、(选择关系)

礼物课件 篇3

一、教材分析：

《尊重是最好的礼物》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级上册第一单元《让心灵比天空更博大》的第三课内容。它是在教学了“将心比心心更宽”的又一个让学生提高认识的一个新的内容。这一课的编排意图是让学生学会明辨是非，分清美丑，自尊自爱，有羞耻感，从而反省和规范自己的言行，爱惜自己的名誉，做一个自尊自重的人，并且懂得如何去尊重别人。在本册教材中起着非常重要的地位。《尊重是最好的礼物》这一主题包含“从自尊开始”“敬人者，人敬之”两项活动内容。前一活动内容意在教育学生自尊自爱 ，珍惜自己的名誉；后一活动内容则是让学生体会相互尊重的重要性，体会尊重是人们相处的润滑剂，是团结、和睦、协作的前提，从而让学生学会理解、尊重他人。

二、学情分析：

五年级的学生们在生活中已经初步学会了明辨是非，分清美丑、表现出自尊的需要，渴望别人的尊重，也渐渐开始懂得如何去尊重他人。

三、教学目标：

1．知识与技能：懂得做人要自尊自爱，有羞耻感，爱惜自己的名誉。

2．过程与方法：学会思考、合作、分析和整理的方法。

3．情感、态度与价值观：体会真诚待人、相互尊重的可贵，能理解、尊重别人；学习反省自己的学习和生活。

四、教学重点：

让学生民生懂得自尊自爱，学会尊重别人。

五、教学难点：

让学生学会自我反省，检讨自我。

六、课时安排：一课时

七、教学设计：

（一）、教学“从自尊开始”

1、故事导入，激发学生学习的兴趣。（自读故事）

2、师：谁来说说故事内容？（代表发言）

讨论交流：那张给了我一生尊严的纸条上会写些什么？

（学生自由发挥，写在自己的课本上）指名汇报

师：什么是尊严？

（学生结合自己的生活简要谈谈）

3、师小结：

同学们，在你们的生活和学习中经常会遇到很多小事，但是有时在这些小事面前如果不能做出正确的选择，你失去的可能就是一个人的名誉和自尊。

4、结合实例、明辨是非

（1）、结合教材第14页中的范例，举行有关善恶、美丑、荣辱等分辨是非的辨析活动。

（2）、总结反馈生活中还有哪些事会损坏人的名誉，写在卡片上告诫自己和他人。

（二）、教学“敬人者，人敬之”

1、师：在下面的情形中你会怎么做呢？让我们一起来表演一下吧。

（1）服务员为我们倒茶水时；

（2）演员谢幕时；

（3）同桌的日记本遗忘在桌上时；

（4）要进老师办公室时；

……

2、汇报表演。

3、讨论交流：生活中你还遇到过哪些类似的情景，遇到这些情景该怎么做?

4、联系生活、反省自我

（1）、阅读教材中的故事，联系生活实际，反省自己的行为。

（2）、交流小结：我们嘲笑别人，不尊重别人，实际上也是不尊重自己。对他人进行嘲讽、挖苦，取笑别人的弱点、缺陷，会对人他人造成伤害。我们应该设身处地为他人着想，尊重他人，多给他人热情的鼓励和帮助，不但有利于他人的进步，也会使自己得到更多的朋友。

5、自读教材16页的例子，明白尊重别人的重要性。

（尊重可以吸引同学、可以粘合破裂的感情、可以促进友谊的成长……）

6、引导学生反省自己曾经伤害过别人的行为。写下自己真诚的歉意，送给他（她）。

7、总结：

同学们，人人都渴望得到别人的尊重。让我们好好尊重我们身边的每一个人，它会使别人的快乐，同时更快乐自己。

八、板书设计：

尊重是最好的礼物

一、从自尊开始

二、敬人者，人敬之

1、什么是尊严 1、尊重别人

2、人的名誉和自尊 2、鼓励和帮助他人

3、损害人名誉的行为 3、尊重别人，快乐自己

礼物课件 篇4

教学过程

一、启发谈话，导入新课

１．同学们，你们喜欢礼物吗？从小到大，你都收到过哪些礼物，是谁送给你的呢？（学生畅谈）

２．这些礼物，寄托着亲人的关爱和期盼，它们将陪伴着你度过快乐的童年。我们的学习小伙伴冬冬也和你们一样，收到过很多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗，题目就是《礼物》，我们一起来读一读。（板书课题）

（由学生的实际生活引入，激发学生阅读课文的兴趣。）

二、初读课文，了解内容

１．用自己最喜欢的方式自由读课文，要求读得正确、流利，遇到困难的地方多读几遍。

２．读给同桌听一听，让同桌指出自己的不足，并根据同桌的评价再读课文。

３．把自己读得最满意的地方读给全班同学听听。

（教师相机指导学生认读生字新词，并理解有关词语的意思。）

４．再读课文，想一想：课文主要写了什么？

（课文短小浅显，易于朗读，易于理解，因此，课堂上不需要做过多的讲解，而应放手让孩子们朗读。通过多种形式的读，既强化了对课文内容的感知，又培养了学生的自学能力。）

三、品读课文，理解内容

１．指导学生有感情地朗读课文。

（１）生自读课文，边读边想象诗歌描写的画面。

（２）分小组朗读，并派代表在班上读。

（３）班级赛读，评选班级“朗读能手”。

２．质疑、讨论：

（１）“小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼”，亲人期盼什么？

（引导学生抓住每节诗的内容展开讨论，教师相机指导，让学生领会每件礼物寄托着家人的关爱和期盼，也知道“我”从每一件礼物中所领悟到的生命的灵动，时间的宝贵，自然的秀美，知识的广博，世界的精彩。）

（２）为什么把寄托着亲人的关爱和期盼的礼物比喻成“春雨绵绵”，不比喻成夏雨或秋雨呢？

（引导学生明白，春天是充满希望的季节，播种希望，才能有所收获。亲人送给“我”的礼物中包含着亲人对“我”的期望和深切的教诲，它们就像“春雨绵绵”无声地滋润着“我”的心田，引领着我一步步成长。）

３．鼓励学生把自己喜欢的部分背下来，评选“背诵能手”。

４．回忆一下亲人们平日里对你的关爱，仿照课文前四自然段说一段话，把你的感受用诗歌表达出来。

（自己练说，小组内说，指名说，教师相机指导。）

（学贵有疑，“小疑则小进，大疑则大进”。在教学中，引导学生质疑、释疑，掌握方法，从而提高学生的能力。另外，把思想教育融于语言文字训练之中，含而不露，使学生在读、思、说的教学活动中受到情的激发、智的启迪、美的熏陶。）

四、扩展阅读，培养能力

亲人的关爱让我们感到无比的温暖和幸福，那我们如何回报亲人的爱呢？读一读下面这篇《树的故事》，把你的感受跟大家说一说。

小组讨论：（１）你们能为爸爸妈妈做些什么？（２）如果你要送给亲人们一件礼物，你会送什么？

树的故事

很久以前，有一棵大大的苹果树。一个小男孩每天都喜欢来这儿玩。他爬到苹果树上吃苹果，躲在树阴里打个盹儿……他爱那棵树，那棵树也爱跟他玩。

时光流逝，小男孩渐渐长大了，不再来树下玩了。

一天，男孩回到树旁，一脸忧伤。树说：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已经不是小孩子了，我不再爬树了。我想要玩具，我想有钱来买玩具。”树说：“抱歉，我没有钱……但是你可以摘下我的苹果拿去卖，这样你就有钱了。”男孩手舞足蹈，把苹果摘了个精光，开心地离去了。

男孩摘了苹果离开后，就再也没有回来。树很难过。

一天，男孩回来了，树喜出望外。树说：“和我一起玩吧！”“我没有时间玩。我要做工养家，我要盖房子来住。你能帮我吗？”“抱歉，我没有房子，但是你可以砍下我的树枝来盖房子。”男孩把树枝砍了个精光，开心地离去了。

树心满意足地看着男孩的背影，然而，从那以后，男孩再也没有回来。树再次寂寞和难过。

一个盛夏，男孩回来了，树雀跃万分。树说：“和我一起玩吧！”“我很伤心，我越来越老了，我想去划船，让自己悠闲一下。你能给我一条船吗？”“用我的树干去造一条船吧。你可以开开心心地想划多远就划多远。”男孩锯下树干，造了一条船。他划船而去，很久没有再露面。

终于，多年以后，男孩又回来了。

树说：“抱歉，我的孩子，可惜我现在什么也没法给你了。没有苹果给你吃……”男孩回答道：“我也没有牙去咬了。”

“没有树枝给你爬……”

“我老得再也爬不动了。”

“我实在什么都给不了你了……我惟一留下的就是我的枯老的根了。”树流着泪说。

“我实在再也没有什么需要了，只是有个地方歇一下就好了。经过了这些年，我太累了。”男孩回答道。

“好吧，老树根是歇脚的最好地方了。来吧，坐在我身上歇歇吧。”

男孩坐了下来，树开心得热泪盈眶……

这是我们每个人的故事。树就是我们的父母。

当我们年幼时，我们喜欢跟妈妈和爸爸玩……当我们长大后，我们离开他们……只在当我们有求于他们或遇到麻烦的时候，我们才回家。无论如何，父母总是一如既往，有求必应，想方设法让我们开心。

（拓宽学生阅读视野，扩大学生的阅读量，提高学生阅读的能力。）

五、作业超市，自主选择

任选以下两项作业内容，独立完成。

１．摘抄喜欢的词语和句子。

２．读一读，背一背诗歌。

３．参照课文前四自然段写一段话。

４．写一写你读了《树的故事》后的感受。

礼物课件 篇5

1、积极探索，发现不倒翁不倒的秘密。

2、大胆尝试，敢于在集体面前表达自己探索的过程和结果。

3、通过活动，不断提高观察、比较和独立解决问题的能力。

玩具不倒翁，完整鸡蛋壳、黄豆，橡皮泥、棉花、沙子等

1、自由探索不倒翁不倒的原理？

（1）师：老师带来了一些“不倒翁”玩具给大家玩，你们玩的时候请仔细地看一看，比一比，摇一摇，然后说说你们发现的秘密？？

2、幼儿自由玩“不倒翁”。

3、师：“你们是怎么玩的，发现了什么秘密？这些不倒翁有什么相同和不同的地方？”引导幼儿摸一摸底部，发现底部都是半球体，有的“不倒翁”会倒，有的不会倒。

（1）幼儿自由选取制作材料，尝试制作不倒翁，教师巡回指导。

（2）分别请制作“倒”与“不倒”不倒翁的幼儿演示自己的作品，说说用了什么材料，交流制作经验。

师：放棉花的“不倒翁”和放沙子和黄豆的“不倒翁”为什么不一样？小结：不倒翁的底部较重，放有重量的材料及把材料放在底部中间，重心才会稳，不倒翁才容易制作成功。

（3）幼儿再次操作。

小结：成功地做好一个不倒翁，它的底部应该是圆圆的、滑滑的，里面还要有有重量的物品，物品要固定在不倒翁的底部。

1、美工区手机乒乓球，让幼儿制作不倒翁。

2、学习歌曲：不倒翁

礼物课件 篇6

教学活动设计

活动名称：送礼物班级：大二班

学情分析：

幼儿能很好地完成玩具收拾摆放，但对行和列不是很清晰。

内容选择：

计算课，并在游戏情境中提升数的运用能力，不仅让幼儿得到情感的体验，又能提高幼儿学习的自主性以及积极思维能力和解决问题的能力。

活动目标

1尝试按行和列的位置放置对象。

2在游戏中感受送礼和成功的喜悦。

活动准备：

1、 横纵格子墙面、***、积木楼房一座

2两个筛子，1套有标记的礼品卡，1套红色和蓝色礼品卡

活动方法与过程：

一、引发兴趣

1不久前我们度假了。为什么？

我们每年有许多节日。我们喜欢在节日里互相送礼物。

过渡：今天我们来做一个送礼游戏吧！

二、送礼物

1今天老师还准备了许多礼物。在看礼物之前，先看看墙上有什么？

（有顺序字母a、b、c、d和序号1、2、3、4）

2、还能看到什么？（一个个空格）一起来数一数在数字和字母间有几个格子？

过渡：这16个正方形代表16个房间。请稍后给每个房间送礼物。

三。这里有很多礼品卡。请每人拿一个

要求：两队的第一位拿完后第二位再拿，以此类推，要做到有次序地拿。

4你的礼盒上有什么？（用数字和字母）这些都一样吗？

5仔细观察盒子上的标签，然后按照标签把礼物放在你认为正确的房间里。

6交换：现在让我们看看房间里的小礼物。

（1）你为什么认为这个“a2”是放在这个格子里？（***演示发现行与列）

小结：首先找到数字线，然后找到英文字母列。行和列交叉的位置是要送礼的房间。

（2） 让我们看看谁的礼物送错了房间？（给予验证并纠正）

（3）请你们现在自己来检查一下你的礼物送对房间了吗？若果有错误的，请马上纠正。

过渡：虽然第一次你们没都送对，但进过订正现在都放对了，现在请依次上来取回礼物盒，放在椅子下，我们要进行一个游戏。

三、游戏竞赛（红蓝对抗）

1给我看看礼品卡。上面没有标签，所以我有两个助手。（出示筛子）

2、这两个筛子有什么不同？（一个是数字，一个是字母）他们有什么用？

小结：两个屏幕可以分别筛选出一个数字和一个字母。你可以根据这两个信息来送礼。

游戏规则及玩法：

（1）按照次序每队每次一人参赛。

（2） 当裁判员吹口哨时，双方都要掷屏幕。根据抛屏信息，最快组团送礼成功。

三。比赛前，我想更改墙上的信息。它和礼盒上的信息有相同的含义吗？（前面的数字代表行，英文代表列；中英文代表线，数字代表栏）

小结：原来的行和列信息可以改变，不同的字符放在不同的位置，它表达不同的意思。

四、延伸（找礼物）

你们刚才玩的真开心啊，老师这里还有一份礼物，我把它藏在了这幢房子的某个房间里（出示积木楼房），请你们根据横纵坐标和房间示意图一起来找一下吧！

自我反思：

“数活动是为了解决生活中的问题”。大班孩子对数有了一定的经验，怎么样让孩子运用这种数经验为自己的生活服务，并在游戏情境中提升数的运用能力，不仅让幼儿得到情感的体验，又能提高幼儿学习的自主性以及积极思维能力和解决问题的能力。因此，我在游戏中一步一步地尝试，利用行与列之间的位置关系来解决布局问题，也为以后学习空间概念打下基础。

在团队合作中体验相互合作、共享的快乐。

礼物课件 篇7

《公仪休拒收礼物》苏教版小学语文四年级下册第三单元的一篇课文。这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。课文以公仪休拒收礼物为线索展开故事情节，剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。

1、认识4个生字，会写9个生字，积累生词，运用各种方法理解词语。

2、初步了解剧本的特点。

3、能分角色朗读课文，小组合作排演课本剧。

4、感受公仪休、子明、管家三个人物的特点，学习公仪休的清正廉洁。

本课是一个独幕剧的剧本，此类课文学生第一次接触，剧本中的'人物年代又离学生较远。为了让学生走进文本，真切地去理解体验，乃至产生共鸣，教学时可着重组织学生先与以前学过的课文对比，从而了解剧本的特点；再通过词句品读，体验感悟文章内容；最后组织学生合作排演，加深对人物形象的理解。

1、与以前学过的课文对比，了解剧本的特点。

2、通过词句品读，体验感悟文章内容。

3、组织学生合作排演，加深对人物形象的理解。

课前：1、小组组织古诗诵读比赛。

2、小组交流研究小报告，补充修正。

一、导入新课。

今天，我们来学习《公仪休拒收礼物》，这篇课文与以前学过的课文有什么不同？

二、初读理解。

（一）初读剧本，了解独幕剧的特点以及朗读注意点。

1、学生交流板书，举例说明。

2、出示剧本有关知识，归纳说明。

小结：剧本开头先点明故事发生的时间、地点和人物，方括号主要交代布景和人物活动等，圆括号主要交代说话时的表情、语气、动作等，以上是舞台说明。剧本的主要内容是人物的对话，朗读只读对话，提示要通过朗读表现出来。

三、学习生字，理解词语。

1、小组领学生字，理解生词“回味、违犯、无可奈何、恍然大悟、心满意足”，注意多音字“吐、盛、大”，尤其是两个“大夫”的不同读音和意思。

2、想想这个独幕剧讲了一件什么事？概括主要内容并板书主要情节。（爱吃鱼——拒收鱼——谈吃鱼）

四、细读剧本，深入理解。

1、提出你认为最有价值或最值得研究的一个问题：公仪休喜欢吃鱼却为什么拒收鲤鱼呢？围绕以上问题，引导学生阅读相关内容，圈画重点词语，通过朗读、品味，体会公仪休对鱼的喜爱之情以及公仪休的见解和清正廉洁的品格。

2、出示公仪休谈吃鱼的一段话，联系实际谈理解。

（1）公仪休喜欢吃鱼从什么地方可以看出来？找出有关句子，练习有感情朗读。

（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。（正面描写）

只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。（侧面描写）

（2）公仪休是怎样拒收鲤鱼的呢？找出有关句子读一读，体会公仪休的聪明机智。

（3）这段话在写法上有什么特点？体会关联词和反问句的作用，感悟公仪休的清正廉洁。

a、可设计以下句式帮助理解。

a（）我喜欢吃鱼，（）不能收人家的鱼。

b（）我收了人家的鱼，（）要照人家的意思办事。

c（）照人家的意思办事，（）难免要违犯国家的法纪。

d（）我犯了法，（）吃不上鱼。

b、设问：公仪休不收鲤鱼就是为了“一直有鱼吃”吗？

出示：

e我之所以不收人家的鱼，是因为（）。

（4）课外资料补充：公仪休任鲁国宰相时规定鲁国当官的不得经营产业，与民争利，曾拔掉自家园子里好吃的冬葵菜，烧织布机、休妻。

礼物课件 篇8

教学目标

1. 感受人物美好的内心世界。

2. 了解课文大意。

教学准备

1. 从各种途径搜集有关贝利的文字和图片资料。

2. 教师适当给为自己的足球知识进行“充电”。

教材简析

在许多体育明星的头上，都闪耀着炫目的光芒。人们只知他们的成功，而不知成功背后的艰辛，更不知道他们美好的内心世界。

这篇课文讲的是世界球王贝利小时候的故事。贝利出生贫穷但又极富足球天赋。在这个时候，一位足球教练发现了他，而且给了他真诚的帮助。贝利与他的母亲心存感激。在一个圣诞节的前夕，贝利在教练别墅前的花圃里挖了一个树坑作为圣诞礼物送给教练，此举令教练大受感动，教练精心培养训练贝利，三年后，贝利随之成才。这篇课文的着眼点不在贝利是怎样刻苦练球成才的。课文着重揭示人物的`精神及情感世界，让我们感受教练与贝利那充满着爱与感激的美好心灵。这是任何一项成功不可忽视的重要方面。一个人不仅要有坚实的专业基本功和精湛的技艺，更要有美好的心灵，这个人才是一个可爱的人。这就是这篇课文的价值取向。

建议1课时完成。

* 贫民窟：城市中穷人聚居的地方。介绍世界球王贝利出生在巴西里约热内卢的一个贫民家庭中。他从小爱好踢足球，但因为家庭贫寒买不起足球，只能踢妈妈为他缝的布球。

*讲一位足球教练看见贝利爱好足球而且很具天赋，就送给他一个足球，贝利练得更起劲了，球艺也有很大提高。从这一段，可以看出教练是一位富于同情心而且醉心于足球事业的人。这篇课文文字浅显而感情动人，主要以自读为主。第1、2段不必专门安排教学环节，学生在自读课文时就能明白。

* 祈祷：信仰宗教的人向神默告自己的愿望或对他人的祝福。圣诞节到来之前，贫苦的贝利母子心存感激，为恩人祈祷。这一段也表现了贝利母子淳朴美好的心灵。3～5段最好结合起来学习。

* 通过对“世界上最好的礼物”的理解来感受人物美好的心灵。这一部分可以以读加深理解，以理解促感情朗读，但要注意读的时候不要矫揉造作，装腔作势，重在感悟质朴纯真的感情。

*在这一部分，介绍了小贝利想出的一个报恩的好办法—到教练别墅的花圃挖一个树坑作为圣诞礼物送给他。从这儿我们可以感受到贝利那颗淳朴真诚的心，这儿是最打动人心的地方。古往今来，任何时候这种真情流露都是最感人的。教练说的“我今天得到了世界上最好的礼物”，让学生用心去读，去感悟。这种感悟也许是只能意会不能言传的，不一定非要明白地说出来。

* 向我们揭示了故事主人公的名字——贝利。并且告诉我们在贝利自己的刻苦努力和教练的悉心指导下，他终于登上足球宝座——捧回了世界杯足球赛金杯。

*学习这篇课文时注意把握好两个方面：一个是热爱足球事业，富于同情心的足球教练的内心世界;一个是得到帮助后，心存感激，以真诚的心进行回报的小贝利的情感世界。从这儿可以略作拓展。人的一生中，总会得到别人的帮助与关爱;人的一生中，无论事业成功与失败，总要想到给别人以帮助，给别人带去好处。爱与被爱、爱与奉献是人类心灵家园永远的主题。

* 这篇课文表现的是人物内心感情，注意要用“心”去感悟，去找出最能打动自己的地方。所以开始比较适宜默读，要求学生带着问题去默读、去感悟，把课文中最打动自己的语句提出来，引领学生去感悟。

* 第1题中第2个问题学生可以从自己的感受去谈。

* 第2题受到的启发，答案不唯一。

礼物课件 篇9

幼儿园中班教案幼儿园中班综合教案幼儿园中班教案幼儿园中班综合教案幼儿园中班教案幼儿园中班综合教案幼儿园中班教案幼儿园中班综合教案幼儿园中班教案幼儿园中班综合教案

设计意图：为了培养幼儿的社会适应能力、抗挫能力和创新精神，我设计了这节中班社会综合活动。这次活动以幼儿最感兴趣的礼物为刺激源，以探索和了解搬运礼物的各种方法和策略，提高创新的意识和解决问题的能力为目标，力图使幼儿在游戏的情境中发现问题、主动参与、探索实践、创造性的解决问题，并且体验挫折及战胜困难所获得成功的喜悦和收获。

活动目标：

1、探索和尝试搬礼物的各种方法和策略。

2、提高创新的意识和解决问题的能力。

活动准备：玩具

若干，工具材料若干：小推车、塑料袋、塑料筐等，小山羊布偶

活动过程：

1、谈话：、

“前几天，我们小朋友过了一个自己的节日，是什么节日啊？开心吗？在‘六一’节那天你们肯定收到了许多的礼物，告诉老师你收到了什么礼物，好吗？（幼儿回答）小朋友收到的礼物可真多啊！今天，邵老师给小朋友带来了一位客人，小朋友你们看，是谁啊？

2、进入情境：教师出示木偶，由小山羊告诉幼儿礼物在哪里

小山羊：“今天我给小朋友带来了很多的礼物，这些礼物被我藏在森林里的大树后面，如果你们能想办法一次把他们都搬完，这些礼物就送给你们玩了！”

3、师幼共同尝试搬礼物

《1》找寻礼物

《2》看看有些什么？

《3》幼儿尝试一次将礼物全搬走

4、请出小山羊，对幼儿的表现予以评价

《1》先请幼儿将自己搬来的礼物放在椅子前

《2》幼儿介绍搬运方法和策略（对活动中使用的工具材料，运用的各种方法有创新表现的幼儿予以表扬，对幼儿的合作行为给予肯定）

《3》小山羊结合“一次全搬完‘这一规则要求决定是否将玩具送给大家

《4》教师鼓励幼儿再争取一次机会，不怕失败。

5、师幼共同讨论第一次未成功的原因

6、再次尝试搬礼物

《1》运回礼物

《2》再次尝试

7、归纳总结经验，体验成功

《1》小山羊再次评价，决定是否将礼物送给幼儿

A请幼儿归纳方法

B再次按“一次都搬完”的要求衡量，决定是否送给幼儿

《2》与现实生活联系，迁移经验：

“今天小朋友在搬玩具的时候时使用了很多巧妙的方法，终于成功了，如果你们以后遇到了什么困难也不要怕，只要开动脑筋，你一定会成功的。”

《3》体验成功的快乐

感谢小山羊，大家一起高高兴兴的把礼物搬回教室。

活动反思：

1、整个活动中，幼儿的兴趣浓厚，主动参与的愿望强烈,玩具作为活动的刺激源，的确起到了恰当的作用。

2、整个活动过多的强调了礼物，而没有很好的让幼儿探索搬运方法，体验到一种合作精神。

团体合作要求太高，可降低为分组合作

礼物课件 篇10

教学目标：

1、初读课文，认识诗中有关字、词。

2、有层次地朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌所表达的亲人对“我”的无限关爱与热切期望。

教学过程：

一、激趣引入课文，揭示课题：

同学们，你们收到过亲人送的礼物吗？你了解这些“礼物”的含义吗？今天我们就来学习一篇课文《礼物》。

二、初读诗，自学字、词

1、学生自读诗歌，画出不认识的生字词。

2、检测学生的识字情况，可以读诗，也可以读生字组词，并引导学生随机介绍自己识记字方法、积累的好词语。

三、自读诗，理解内容

1、学生自由朗读诗，想想自己最喜欢哪部分？为什么？

2、全班交流，你最喜欢诗中哪个礼物？为什么？

教师随机抓住学生回答的原因，指导他们通过不同方式深入理解自然的力量，生命的伟大，时间的珍贵和知识的重要。指导学生读出自己的喜爱之情。

3、指导从整体上朗读诗，读出喜爱之情。

四、创设情境，体会感情。

1、音乐渲染，教师朗读诗，学生想象。

2、学生谈从亲人送的礼物中体会到了什么？

根据学生的回答，教师随机点拨出无论什么礼物，都表达出了亲人们对“我的关爱与期望，体现了长辈对晚辈的深深情谊与殷殷期望。

3、指导学生有感情地朗读全诗，体会亲情的可贵和伟大。朗读的形式多些，可以个别读，分节读，小组读等。

五、总结全文。

六、布置作业

1、抄写生字词。

2、熟读课文，试背颂。

七、板书计划

礼物

种子

懂得

自然

礼物

小鸡

懂得

生命

亲人的关爱、期盼

手表

懂得

时间

《少儿百科全书》

懂得

世界

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