《南瓜汤》教案推荐。
这篇文章主要介绍了一下与“《南瓜汤》教案”相关的重要信息。对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，因此教案课件不是随便写写就可以的。制定好教案能够有效地避免教学失误。别忘了将这个网页添加到你的收藏夹以便下次浏览！
《南瓜汤》教案【篇1】
tianlijun
设计理念
本组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。本课是一篇童话故事。小白兔和小灰兔都是好孩子。他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义--只有自己种，才有吃不完的菜。这个故事巧妙的寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中，赞美了热爱劳动的小白兔。学生既爱读，又潜移默化的受到了教育。
这堂课从看动画片导入，紧紧的抓住了学生的注意力，极大的调动了学生学习的兴趣。同时学生也整体感知了故事内容。再简单概括故事内容锻炼了学生的语言概括能力。学习生字仍以学生自主、合作加以游戏活动的方式进行。这样，在继续培养学生自主、合作学习习惯的同时巩固运用以前学过的识字方法，不断努力探究新的方法，让学生学会学习。对课文的学习主要通过看图讲故事、图文对照读、范读、比较、评价来让学生体会和感悟；分角色读一读、演一演让学生在情境中感受和理解。最后补充读故事既是对学生阅读量的扩展，也是巩固识字、积累语言的一种方式。
学习目标
1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点、难点
认识生字和朗读课文，体会“只有自己种菜才有吃不完的菜”的意思。体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思，懂得劳动的意义。
教学时间
3课时
教学准备
多媒体课件一组、生字卡片
课前，以小组为单位，学生自己动手做小白兔、小灰兔和老山羊的头饰。
教学设计
第一课时
一、看动画片导入，整体感知故事内容。
1、老师想请大家看一个非常好看的动画片，要不要看？动画片的名字叫什么呢？同学们自己来看。板书课题：《小白兔和小灰》，齐读课题。
请同学们认真看，看完后说说动画片主要讲了一件什么事？
学生观看配音的动画片
2、谁来说说动画片主要讲了一件什么事？
二、借助拼音，自读故事。
1、请同学们借助拼音自己读一读这个故事。（1）把字音读准，圈出要认识的生字，看拼音多读几遍。（2）标出个自然段的序号。
2、把画出的生字读给同桌听，互相帮助指正。
3、小组内按自然段接力读全文，互相帮助指正。
三、检查学生自读情况，学习生字。
1、指几名学生试着朗读课文，大家评议。
2、课件挨个出示生字，指名认读生字，随时纠正读音。重点指导容易读错的：“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的生母是“f”，“施”是翘舌音。
3、小组合作学习：分析这八个字有什么共同特点，说说可以用什么方法记住这些字。小组学习后汇报、交流，师生共同评价、指正。
（鼓励学生探究识记生字的方法，如：换偏旁法、编儿歌法、组合法、扩词、联系生活等）
4、课件打乱顺序出示生字认读。
5、识字巩固游戏
（1）找朋友（偏旁组字）
把八个字的左右两部分拆开，发到学生手中，学生找朋友搭配成一个字，把这个字念给同学们听并组词。
（2）开火车认读生字。
四、指导写字
1、课件出示“拉、把”两字，说说字形特点，认读并组词。
2、课件演示生字在田字格中的书写过程，学生看清笔顺及每一部分在田字格中的位置。
3、描红、临写。
第二课时
一、复习导入
开火车读生字卡片。
指名朗读课文。
二、图文对照朗读课文，感悟课文内容。
1、看图试讲故事：课件按顺序再现四幅图，指几名学生看图讲故事。
2、读课文，边读边找出与每幅图相对应的自然段。
谈一谈：你喜欢故事中的哪个人物？为什么？
3、请学生图文对照朗读课文：在读准音、读通句子的基础上，联系生活实际，带着自己对人物的情感去读。
学生练习有感情朗读。
4、课件按顺序出示每一幅图及其对应的课文内容，读读，评评，指导朗读。
第一幅图（1、2、3自然段）
指名读
教师引导评价：他读得怎么样？为什么好？（好在哪里？）
学生评价过程中，教师可再引导问：哪些地方不够好，为什么？你认为应该怎样读？你能试着读一读吗？你觉得自己那些地方读得好，读给大家听。或听老师来读一读。[这样，在观察画面、联系生活实际的同时，通过范读、比较、评价让学生体会和感悟。]
重点读出小灰兔感谢、有礼貌的语气，小白兔要菜子时请求的语气。
第二幅图（4 、5自然段）
师生一起边读边联系自己的劳动实际做动作体会小白兔种菜的辛苦：把地翻松，种上菜子，浇水，施肥，拔草，捉虫……
第三幅图（第6自然段）
师生一起看图朗读：小灰兔不劳动，坐吃山空。教师要带着学生读出这种情感来。
第四幅图（7、8、9自然段）
（1）自告奋勇读一读，大家评价。读出小灰兔惊奇的语气和小白兔自豪的语气。
分角色读一读。
（2）课件出示“只有自己种，才有吃不完的菜”这句，反复读一读，谈谈自己的理解。看谁能用“只有---才---”再说出其他句子。可先让学生补句。如“只有爱劳动，才---。”“只有刻苦学习，才----.”
5、小组内分角色朗读课文
6、演一演
小组内带头饰分角色表演。
7、上台表演，答记者问。
演完后，其他同学扮演小记者对“小白兔”和“小灰兔”进行采访。让扮演小灰兔和小白兔的同学来回答。如：小灰兔，你在家里吃山羊送你的白菜时，心里怎样想的？小白兔，你为什么不要白菜要菜子？
8、教师扮演记者采访全体同学。
三、学了这个故事，你懂得了什么？
还有不明白的问题吗？
四、课后活动。
把课文读给爸爸妈妈听。和爸爸妈妈一起表演故事。
第三课时
一、复习导入
指名朗读课文。
二、说带“把”字的词语。
（1）读例子。
（2）自己仿说，同桌互说，然后全班交流。
三、指导写字
1、读要写的字“给、活、种、吃”。说说字形上有什么特点。
（都是左右结构的字，每个字均为左窄又宽。）
2、练习组词。
3、先观察每个字的左右两部分在田字格里的位置，再描红、临写。写完后评一评，对出现的问题进行指导。
4、教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。
四、课内延伸
课件出示故事（见资料袋中）：《萝卜回来了》
学生自主阅读。
资料袋
故事《萝卜回来了》（网上找www。cbbn。com文学--儿童） 作者邮箱： zbhtlijun-2003
[凶兔和小灰兔(网友来稿) 教案教学设计]
《南瓜汤》教案【篇2】
人教版音乐三下册《冬瓜和南瓜》教学设计
教学目标：
一、知识与技能：
活泼充满朝气的情绪演唱歌曲。
2、视唱歌曲前半部曲谱。
二、过程与方法：在交流、演唱等一系列过程中，丰富学生的情感，培养学生的演唱能力。
三、情感、态度、价值观：通过对歌曲的学习，使学生懂得同学之间要团结友爱、互相帮助的道理。
教学重点：指导学生用欢快、活泼、充满朝气的情绪演唱歌曲。
教学难点：指导学生唱准切分节奏。
教具：多媒体、课件
教学过程：
一、组织教学：随音乐《劳动最光荣》进教室。
二、导入
今天这节课首先请大家看一组图片。（教师出示课件图片）
请大家为这些图分一下类，并说明一下你是以什么分的类。
今天这节课我们要来学习一首歌曲，这首歌曲的名字就叫《冬瓜和南瓜》。我们一起来听听这首歌曲到底讲述了什么？
三、学习歌曲
㈠、初听歌曲。（出示课件）
提问：这首歌曲描述的两位非常可爱的小主人公，叫什么？在干什么？他们是自己种自己的吗？
㈡、说出歌曲更深层的含义。（团结友爱、互相帮助。）
㈢、复听歌曲。
听歌曲的情绪、速度。
（欢快、活泼、充满朝气地。中速。）
㈣、带领学生按节奏朗读。
1.教师按节奏带领学生读歌词
㈤、教师范唱。
这首歌曲要求用自然的声音，欢快活泼、充满朝气的情绪来演唱，请你听听老师是用怎样的声音演唱的，是怎样表现欢快活泼、充满朝气的.情绪的。
㈥、教师分句教唱歌曲。
㈦、跟多媒体连唱。学生小声唱歌词，并指导学生用自然的声音，欢快活泼，充满朝气的情绪演唱歌曲。
㈧、纠正学生唱的不准的地方,特别注意唱准切分节奏XX·和XXX。
先唱XX节奏，再唱切分节奏的地方，问学生那种显得更加的欢快活泼、充满朝气。
（八）、完整演唱。
四、为歌曲设计演唱形式。
学生为歌曲设计演唱形式。
引导学生把歌曲设计成一句男孩唱、一句女孩唱的形式。
你觉得甲甲是男孩还是女孩？那丫丫呢？甲甲种的是冬瓜，丫丫种的是南瓜。你认为应怎样为这首歌曲设计演唱形式呢？（一句男孩唱、一句女孩唱）
五、视唱曲谱
㈠、导语：下面我们来视唱一下这首歌曲的其中一段曲谱。
㈡、学生视唱曲谱。
㈢、在学习歌曲旋律过程中，再次强调切分节奏。
㈣、曲谱唱熟练后请学生加上手势视唱。
1.边唱谱边手势。
2.让学生自己练习。
3.学生完整做手势唱谱。
六、小结
请学生谈谈节课的收获。（学会了歌曲、懂得了同学之间要互相帮助、团结友爱等等。）
《南瓜汤》教案【篇3】
《小白兔和小灰兔》教学片断
《小白兔和小灰兔》教学片断
王秀彬
一、看图讲故事
师：（出示挂图）老师给孩子们带来了两位朋友--小白兔和小灰兔。请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。
1．学生看图自由讲故事。
2．全班交流。
师：同学们的故事讲得真好！老师请来了电视姐姐，她也想把好的故事讲给同学们听，想听吗（放录像）
二、质疑问难
师：电视姐姐讲的这个故事中，有哪些地方你不理解，请提出来大家讨论。
学生可能提出下列问题：
1．小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜子回家去种
2．小白兔说：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话是什么意思
三、比一比
师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找，比一比。
学生分四人小组找一找、议一议，再全班交流。
相同点之一：
老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。
相同点之二：小白兔和小灰兔称呼老山羊时都用“您”，说明他们都有礼貌。
（指导读出有礼貌的语气）
不同点之一：
小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。
不同点之二：
回家以后，小白兔辛勤劳动，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。
师：请用“先……再……然后……”把小白兔的劳动过程说一说。（学生练习说话）
师：经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜长大了，小白兔的心里一定会怎么样（指导读出小白兔高兴的心情）
不同点之三：
小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜，又去要，小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。
师：小灰兔看见小白兔送菜，觉得很奇怪。小灰兔为什么感到奇怪如果你是小灰兔你当时会怎么想（指导读出奇怪的语气）
师：老山羊对小白兔讲的最后一句话，你能说一说自己的体会吗（学生讨论交流。）
《两只小狮子》阅读教学设计
［ 作者：佚名 自：小学语文教学 点击数：371 更新时间：2003-6-18 文章录入：xxywja ］
《两只小狮子》阅读教学设计
武汉市育才小学 屈小青
【教学目标】
1.认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词 。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
【教学准备】
生字卡片、图片、头饰
第一课时
一、激发兴趣，谈话导入
1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）
2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。
二、初读课文，感知内容 ，认识生字
1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。
2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。
3、检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。）
4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。
5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？
三、创设情境、朗读感悟1、2自然段
1. 学生自由练读。
2. 同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。
3. 指导读第一句。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
A、指名读。
B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片
C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。
D、.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。
4、指导读第二句
另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
A、指名读
B、看图说说这只小狮子的样子。
C、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上
D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。
5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。
6.你想对这两只小狮子说什么呢？
四、巩固生字，书写生字
1、用生字组词
2、指导书写第2自然段的5个生字
学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”
第二课时
一、复习导入
检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。
二、导读3～7自然段
1.自由练读，读出角色的语气。
2.同位合作读，可以分角色读。
3、指导读好小树和狮子的对话
A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？
B、读小树的话，要把疑问的语气读出来。
C、观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。
4.引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。
A、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。
（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。）
B、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。
C、狮子们，你们有的在点头，有的好象在思考，有的不好意思地低下头……你们在想什么呀？
D、同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。
结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”
E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。（懒狮子的话是学生自己创编的。）
5、四人小组分角色表演读全文。
三、拓展训练，积累词语
积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中收集。
四、认读生字、书写生字
五、作业（任选一题）
1、小组成立《小狮子》剧团，把课文编成课本剧，演一演。
2、续编故事：以“懒狮子的变化”为主题， 形式可以多样，演小品剧，画连环画等。
[《凶兔和小灰兔》(网友来稿) 教案教学设计]
《南瓜汤》教案【篇4】
活动目标：
1、引导幼儿通过画面理解儿歌内容，并有节奏地念唱儿歌。
2、引导幼儿了解井冈山革命传统的由来，鼓励幼儿了解家乡历史，激发爱国情感
3、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备：
1、图片：红米饭、南瓜粥、炒茄子、炒野菜。
2、教学挂图。
3、 幼儿用书、磁带。
活动过程：
1、出示红米饭、南瓜烫、炒茄子、炒野菜的图片，请幼儿欣赏、辨认。
（1）逐一出示图片，请幼儿说说菜名。
教师：图片上的是什么菜呀？用什么做的？你吃过吗？
（2）由四样菜引出儿歌。
教师：娃娃特别喜欢吃这四样菜，每次都吃得精光，这是为什么呢？下面我们就来听一听。
2、引导幼儿欣赏儿歌。
（1）教师朗诵儿歌，幼儿倾听。
（2）请幼儿自由讲述自己听到的儿歌中的内容。
教师：你听到了什么？
（3）教师边朗诵边指出相应的图片，帮助幼儿加深对儿歌的理解。
请幼儿跟着教师边看图片边朗诵儿歌。
教师：我们再来听听儿歌，看看你记住了什么。
3、理解儿歌、学习儿歌。
（1）请幼儿讨论井冈山革命传统的由来。
①、教师：你吃过儿歌中说的东西吗？味道怎么样？你知道他们是怎么来的吗？
②、引导幼儿展开讨论，帮助幼儿了解井冈山革命传统饭的由来，培养爱国情感。
（2）根据图片学习、记忆儿歌。
①、教师：现在老师做大喇叭，小朋友们做小喇叭，看着图片一块来学这首儿歌。
②、引导幼儿边看儿歌边看图片边小声跟着老师学习儿歌。
③、引导幼儿大声朗诵儿歌。
教师：现在老师做小喇叭，你们做大喇叭，我们一起来朗诵这首儿歌。
（3）教师将已经记住的儿歌内容图片藏起来，幼儿朗诵儿歌，检验学习效果。
教师：你哪句儿歌不用看图片就会说了？我把图片藏起来，看看大家会不会说儿歌了。逐步将图片收起，直到图片全收起来幼儿也能独立朗诵儿歌。
《南瓜汤》教案【篇5】
教学目的：
1.理解课文内容，懂得应该自己劳动，热爱劳动。
2.朗读课文，能讲述这个故事。
3.学会11个生字和由这些字组成的词语。
教学时间3课时。
教学重点
1.朗读课文。理解课文内容，使学生懂得应该自己劳动，热爱劳动，才能过上好生活。
2. 学会本课11个生字和由这些生字组成的词语。
教学难点
理解“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话的含意。
教学准备
贴图两张，生字、新词卡片。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，导出课题。
老师一手拿着画着小白兔的图，一手拿着画有小灰兔的图，问同学，老师手里拿的是什么？然后把图贴在黑板上，板书课题15.小白兔和小灰兔
二、导入新课。
今天我们就来学习小白兔和小灰兔的故事，书中写它们什么故事，你们想知道吗？好，那咱们读读课文好吗？三、初读课文。
（一）借助拼音，自读课文，要求读准字音。
（二）同桌互读，并标出有几个自然段，同桌互查，集体订正。
（三）带着下面的问题自读课文，在课文中找出答案。同桌可以商量。
1.老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？它们收下了没有？
2.小白兔回到家里做了些什么？小灰兔呢？
3.小白兔最后说的那句话对不对？为什么？
四、讲读课文。
（一）请四位同学读全文1～3、4～5、6、7～9自然段。
（二）讲1～3段。
1.师问：老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？它们收下没有？
2.生答：小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，老山羊送它们白菜是表示谢谢它们。小灰兔收下了。小白兔不要白菜，要了一包菜子。板书：要白菜、要菜子。
3.师问：小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，这说明什么？
4.生答：小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，说明它们爱劳动。5.师问：从哪可以看出小白兔和小灰兔很有礼貌，读书中的句子。
6.生答：……谢谢您！表示小灰兔接受老山羊的白菜，很有礼貌。
“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”小白兔在和老山羊商量，请求老山羊给它一包菜子。
7.老师指导看插图（一）：小灰兔怎样？小白兔呢？小灰兔看到小白兔要了一些菜子会怎么想？举例：小灰兔接受了老山羊的一车白菜很高兴，天真地笑了。小白兔正和老山羊商量，它想要一些菜子，不要白菜。老山羊答应了它的要求。8.请三位同学，每人读一个自然段。
（三）讲读4～6小段：
1.带着问题读4～6自然段，一个同学读4～5段，一个同学读第6自然段。问题是：小白兔回到家里做了些什么？小灰兔呢？（采用对比的方法加深理解。）
2.生答：小白兔回到家里，翻土、种菜、浇水、施肥、拔草、捉虫、白菜很快长大了。板书：种菜、菜长大而小灰兔回到家里不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。板书：只吃菜。
3.指导看图（二）（三）：
举例：小白兔正在给白菜浇水，它看见白菜一天天长大，很高兴，笑呵呵的。小灰兔枕着白菜，翘着腿在吃白菜，真是无忧无虑。
4.集体朗读4～6自然段。
（四）讲读7～9自然段。1.带着问题读7～9自然段，请三位同学每人读一个自然段。
后来怎样了？小白兔最后说的一句话是什么意思？
2.生答：小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又到老山羊家去要。板书：菜吃完、又去要。
小白兔给老山羊去送菜。板书：去送菜。
3.小灰兔吃完菜，又到老山羊家去要白菜，这说明什么？
生答：这说明小灰兔不懂得向老山羊要白菜吃是不对的。
4.小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了，这又说明了什么？
生答：这说明小白兔很懂事，它要了老山羊的菜子，收了白菜应当送一些给老山羊，表示感谢。
5.小灰兔为什么奇怪地问小白兔“菜是哪来的”？生答：小白兔没有收老山羊的白菜，为什么它还能给老山羊送这么多的白菜呢？它不明白小白兔当初为什么要菜子，菜子有什么用。
6.小白兔是怎样回答小灰兔的？大家齐读最后一段。谁能说说“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话的意思？（板书）
生答：因为小白兔自己种白菜，所以收了许多白菜，而小灰兔只吃不种，很快就吃完了。
7.小白兔最后说的这句话对不对？为什么？
生答：小白兔说的这句话对。因为只有通过自己辛勤的劳动才能生活得好。（如学生回答不上来，老师可进行启发。）
8.指导看插图（四）。
举例：小灰兔和小白兔又都来到老山羊家里。小灰兔看小白兔挑来一担白菜，很奇怪地问小白兔，小白兔在向它讲道理。
五、发散思维。
（一）小灰兔听了小白兔的话以后它会怎么想，怎么做？（二）你喜欢故事里的谁？为什么？（让学生各抒己见，热烈讨论。）
小白兔是一只懂道理，热爱劳动，十分可爱的小兔子，它懂得凭自己的双手辛勤劳动，才能丰衣足食。小灰兔不是好吃懒做，因为它和小白兔一样帮助老山羊收白菜。它有了白菜吃，才不干活的。它只是缺乏生活经验，不懂得应该凭着自己的劳动，才能过上好生活。它听了小白兔的话，一定会像小白兔一样热爱劳动的。提示：学生在讨论中教师可引导学生根据小白兔和小灰兔的表现去思考。
（三）写话练习：
小白兔是一只什么样的兔子？小灰兔呢？
举例：小白兔是一只懂道理，爱劳动，非常可爱的小兔子。
小灰兔是一只天真可爱，有错就改的小兔子。
六、朗读全文。（集体读。）
板书设计：
第二课时
教学本课11个生字和由这些字组成的词语。
一、预习生字、新词：
（一）看着生字字帖（即田字格），读准字音，分析该字的字形，属于什么部首，共几笔组成。
（二）在课文中把生字词用“-”画下来。
（三）结合上下文理解字、词的意思、不懂的可记下来，问老师。
二、教学生字，新词：
（一）认读生字新词卡片：
1.齐读。
2.开火车读。
3.指名读。
（二）分析字形。
1.难记字：
谢 读xi8左中右结构。中间的“”，不要写成“”或“身”。
组词：谢谢、感谢、谢意
2.易混字：
完 读w2n与“玩”易混。“完”是完了的“完”，而“玩”，是贪玩，玩耍的“玩”。
组词：吃完、干完、写完、做完
3.易错字：
送 读sòng“”不要写成“关”。里面是变形的关。组词：送来、送给、送走、欢送。
奇 读q0上面是“大”的变形，把捺变成点。下半部的笔顺为一可可。
组词：奇怪、神奇、好奇。
怪 读gu4i左半部不要与“轻”的右半部混淆。是“圣”而不是“”。
组词：奇怪、怪事。
菜 读c4i下半部是“采”不要写成“”。
组词 白菜、青菜、蔬菜。
收 读sh#u 此字的部首在右边为“攵”，是四笔，不要写成三笔。左边笔顺为。
组词：收白菜、收到、秋收、收成。
4.您、请、干三个字比较好记。让学生说一说就行了。但提醒学生“您、请”为礼貌用语。
三、巩固生字新词：
（一）指名认读生字、词卡片。
（二）开火车读生字，再组词（能组几个组几个，以本课的词语为主。）
四、指导书写：
（一）收、给、请、怪为左窄右宽。
（二）谢、左中右各占田字的三分之一，“”写在竖中线上。
（三）菜，“”和“木”各占田字格二分之一。奇，上小下大，但“可”的横要描横中线。完，“宀”占田字格三分之一。“元”占三分之二。
您，上下宽窄大致相似，上半部占二分之一强。
（四）送、为半包围结构，“关”写在田字格中间靠右边一些，这样整个字不易写歪。
（五）干，独体字，学生会照田字格要求写不易过多的说。
（六）范字：
五、作业：
每个生字写两遍，生词写一遍。
第三课时
一、指导作业
（一）指导同学读课文后第2题，然后填空，同桌互查，集体订正。
1.小灰兔收下了老山羊给的（白）（菜）。
2.小白兔向老山羊要了一包（菜）（子）。
3.小灰兔饿了就吃老山羊（送）的白菜。
4.小白兔把菜子（种）在地里。
5.小灰兔（奇）（怪）地问：“小白兔，你的菜是哪儿来的？”
6.小白兔说：“是我自己种的。（只）（有）自己种，才有吃不完的菜。”
（二）朗读课文。把这个故事讲给小朋友听。
1.自由读课文，准备讲故事。（提醒；讲故事不是背书。）
2.同桌可看图互讲，让每一个人都有练习的机会。
3.指名让学生在班上讲。2～3人。
二、回家作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听。激发学生讲故事的兴趣。
[凶兔和小灰兔(网友来稿) 教案教学设计]
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