[荐]勤劳的人们说课稿。

最好的教育是能使教育者本身不断感到自己是多余的，教案是教师讲课的时候的备课笔记，怎样构思一份良好的教案呢？88教案网的编辑为您收录了许多优质的“勤劳的人们说课稿”资料，希望这些案例能够激发出你的创造力！

勤劳的人们说课稿【篇1】

作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的《勤劳的人们》中班教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

主题目标：

感知医生、建筑工人、裁缝工作与我们生活的关系，萌发对医生的感激之情。

了解医生看病的一般程序和方法，了解常用的`医疗器材。

学当小医生，体验医生工作的快乐和自豪。

激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

活动内容：

医生，您好（活动有：去医院看病、大狗医生、医生看病、白衣天使、小小救护员、救护车等。）

建筑工人辛苦了（活动有：身边的房子、热闹的工地、我是建筑工人、运砖、编车牌号、粉刷匠、三只小猪造房子、漂亮的房子等。）

巧手裁缝（活动有：各色各样的服装、裁缝师傅来做客、时尚的服装、比较布料、织布等）环境创设：

主题墙创设：布置＂勤劳的人们＂的主题墙饰。

逐步丰富墙面幼儿作品及区域材料。

区域创设：

巧手心艺：提供正方形的白布，供幼儿折护士帽。

阅读区：增添有关＂勤劳的人们＂方面的图书，图卡、儿歌图等等。

科探区：为区域里的汽车贴上车牌号。

喷染区：提供一些形状的模板，让幼儿进行对称装饰。

亮亮超市：为超市提供流程图、物价表，以便幼儿更明确地操作。

主题区：提供与主题相关的材料供幼儿操作。如：油画棒、剪刀、胶水等供幼儿画自己喜欢的东西。

家长工作：

请家长引导孩子关注生活中各行各业的劳动者，说说他们的职业和工作环境。

请家长配合主题活动收集有关＂勤劳的人们＂主题的材料。

教学反思：

现代社会已经是多元化分工的社会，每一个人都承担着不同的社会工作职责，每天都有可能产生新的工作机会。孩子虽然年龄还小，但是对各种不同职业的工作已经充满了好奇心。活动引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。

勤劳的人们说课稿【篇2】

【活动目标】

1、知道生活中有各种各样的职业，了解劳动者的辛苦。

2、知道五月一日是国际劳动节，能够做力所能及的事情。

3、发展幼儿的观察比较能力

4、发展幼儿的动手能力。

【活动准备】

搜集各行各业人们工作时的图片、

让家长帮幼儿做活动前的社会小调查，并填写下表。

勤劳的人们、

晚上工作的人、周末工作的人

调查人：

调查时间：

【活动过程】

一、出示图片，请幼儿说一说自己了解的职业。

（1）请幼儿互相介绍自己爸爸妈妈的工作，说说爸爸妈妈工作时都做些什么?

（2）请幼儿结合图片说一说：自己还知道哪些工作？例如：交警、医生、公安、售货员、公交司机等，他们都在做什么？

二、请幼儿了解人们工作的时候是在为别人服务，学会尊重、关心劳动者。

（1）请幼儿看看自己的调查表和同伴交流调查的结果和感受，说一说晚上和周末谁还在工作?他们是怎样工作的？

（2）请幼儿结合自己的经验，说一说还有哪些工作是为别人服务的以及自己曾受到过帮助的经历，进一步体验人们的辛苦。

（3）请幼儿说一说怎样尊重和关心劳动者。知道每年的五月一日是国际劳动节，是每一个劳动者的节日。

三、请幼儿帮助老师做力所能及的事情，体会劳动的辛苦。

（1）请幼儿讨论：自己可以帮老师做什么事情？比如：帮老师整理活动区的玩具、打扫活动室、擦桌椅等。

（2）请幼儿分小组帮老师做力所能及的事情。

【活动延伸】

（1）户外活动时，带幼儿捡拾卫生区的垃圾及绿化带的野菜。

（2）请家长带孩子参加一次社会实践活动。

【设计意图】

五月一日是国际劳动节。结合我班正在实施的主题活动《房子大观》我设计了本次活动。通过社会调查、观看图片、实践活动等形式，帮助幼儿了解劳动节的来历，学习中华民族的传统文化，并在活动中感受劳动的快乐。

小百科：1889年7月14日，由各国马克思主义者召集的社会主义者代表大会，在法国巴黎隆重开幕。这次大会上，法国代表拉文提议：把1886年5月1日美国工人争取八小时工作制的斗争日，定为国际无产阶级的共同节日。与会代表一致同意，通过了这项具有历史意义的决议。从此，“五一”国际劳动节诞生了。

勤劳的人们说课稿【篇3】

主题目标：

感知医生、建筑工人、裁缝工作与我们生活的关系，萌发对医生的感激之情。

了解医生看病的一般程序和方法，了解常用的医疗器材。

学当小医生，体验医生工作的快乐和自豪。

学习创造精神，感受劳动的快乐。

了解服装的制作过程，认识服装的款式与结构。

活动内容：

医生，您好（活动有：去医院看病、大狗医生、医生看病、白衣天使、小小救护员、救护车等。）

建筑工人辛苦了（活动有：身边的房子、热闹的工地、我是建筑工人、运砖、编车牌号、粉刷匠、三只小猪造房子、漂亮的房子等。）

巧手裁缝（活动有：各色各样的服装、裁缝师傅来做客、时尚的服装、比较布料、织布等）环境创设：

主题墙创设：布置＂勤劳的人们＂的主题墙饰。

逐步丰富墙面幼儿作品及区域材料。

区域创设：

巧手心艺：提供正方形的白布，供幼儿折护士帽。

阅读区：增添有关＂勤劳的人们＂方面的图书，图卡、儿歌图等等。

科探区：为区域里的汽车贴上车牌号。

喷染区：提供一些形状的模板，让幼儿进行对称装饰。

亮亮超市：为超市提供流程图、物价表，以便幼儿更明确地操作。

主题区：提供与主题相关的材料供幼儿操作。如：油画棒、剪刀、胶水等供幼儿画自己喜欢的东西。

家长工作：

请家长引导孩子关注生活中各行各业的劳动者，说说他们的职业和工作环境。

请家长配合主题活动收集有关＂勤劳的人们＂主题的材料。

延伸阅读

[荐]数学必修说课稿

动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速，教案是要自己来写的因为课还是要自己来上，写教案需要具备哪些能力？经过搜索和整理，编辑为大家呈上数学必修说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读！

数学必修说课稿(篇1)

高中数学必修一教案篇1

一、教学内容分析

圆锥曲线的定义反映了圆锥曲线的本质属性,它是无数次实践后的高度抽象.恰当地利用定义解题,许多时候能以简驭繁.因此,在学习了椭圆、双曲线、抛物线的定义及标准方程、几何性质后,再一次强调定义,学会利用圆锥曲线定义来熟练的解题”。

二、学生学习情况分析

我所任教班级的学生参与课堂教学活动的积极性强，思维活跃，但计算能力较差，推理能力较弱，使用数学语言的表达能力也略显不足。

三、设计思想

由于这部分知识较为抽象,如果离开感性认识,容易使学生陷入困境,降低学习热情.在教学时,借助多媒体动画,引导学生主动发现问题、解决问题,主动参与教学,在轻松愉快的环境中发现、获取新知,提高教学效率.

四、教学目标

1.深刻理解并熟练掌握圆锥曲线的定义，能灵活应用定义解决问题;熟练掌握焦点坐标、顶点坐标、焦距、离心率、准线方程、渐近线、焦半径等概念和求法;能结合平面几何的基本知识求解圆锥曲线的方程。

2.通过对练习,强化对圆锥曲线定义的理解，提高分析、解决问题的能力;通过对问题的不断引申,精心设问,引导学生学习解题的一般方法。

3.借助多媒体辅助教学,激发学习数学的兴趣.

五、教学重点与难点:

教学重点

1.对圆锥曲线定义的理解

2.利用圆锥曲线的定义求“最值”

3.“定义法”求轨迹方程

教学难点:

巧用圆锥曲线定义解题

六、教学过程设计

【设计思路】

(一)开门见山，提出问题

一上课，我就直截了当地给出——

例题1：(1) 已知A(-2，0)， B(2，0)动点M满足|MA|+|MB|=2，则点M的轨迹是( )。

(A)椭圆 (B)双曲线 (C)线段 (D)不存在

(2)已知动点 M(x，y)满足(x1)2(y2)2|3x4y|，则点M的轨迹是( )。

(A)椭圆 (B)双曲线 (C)抛物线 (D)两条相交直线

【设计意图】

定义是揭示概念的逻辑方法，熟悉不同概念的不同定义方式，是学习和研究数学的一个必备条件，而通过一个阶段的学习之后，学生们对圆锥曲线的定义已有了一定的认识，他们是否能真正掌握它们的本质，是我本节课首先要弄清楚的问题。

为了加深学生对圆锥曲线定义理解，我以圆锥曲线的定义的运用为主线,精心准备了两道练习题。

【学情预设】

估计多数学生能够很快回答出正确答案，但是部分学生对于圆锥曲线的定义可能并未真正理解，因此，在学生们回答后，我将要求学生接着说出：若想答案是其他选项的话，条件要怎么改?这对于已学完圆锥曲线这部分知识的学生来说，并不是什么难事。但问题(2)就可能让学生们费一番周折—— 如果有学生提出：可以利用变形来解决问题，那么我就可以循着他的思路，先对原等式做变形：(x1)2(y2)2

5这样，很快就能得出正确结果。如若不然，我将启发他们从等式两端的式子|3x4y|5

入手，考虑通过适当的变形，转化为学生们熟知的两个距离公式。

在对学生们的解答做出判断后，我将把问题引申为：该双曲线的中心坐标是 ，实轴长为 ，焦距为 。以深化对概念的理解。

(二)理解定义、解决问题

例2 (1)已知动圆A过定圆B：x2y26x70的圆心，且与定圆C：xy6x910 相内切，求△ABC面积的最大值。

(2)在(1)的条件下，给定点P(-2,2), 求|PA|

【设计意图】

运用圆锥曲线定义中的数量关系进行转化，使问题化归为几何中求最大(小)值的模式，是解析几何问题中的一种常见题型，也是学生们比较容易混淆的一类问题。例2的设置就是为了方便学生的辨析。

【学情预设】

根据以往的经验，多数学生看上去都能顺利解答本题,但真正能完整解答的可能并不多。事实上，解决本题的关键在于能准确写出点A的轨迹，有了练习题1的铺垫，这个问题对学生们来讲就显得颇为简单，因此面对例2(1)，多数学生应该能准确给出解答，但是对于例2(2)这样相对比较陌生的问题，学生就无从下手。我提醒学生把3/5和离心率联系起来，这样就容易和第二定义联系起来，从而找到解决本题的突破口。

(三)自主探究、深化认识

如果时间允许，练习题将为学生们提供一次数学猜想、试验的机会——

练习：设点Q是圆C：(x1)2225|AB|的最小值。 3y225上动点,点A(1，0)是圆内一点,AQ的垂直平分线与CQ交于点M,求点M的轨迹方程。

引申:若将点A移到圆C外,点M的轨迹会是什么?

【设计意图】 练习题设置的目的是为学生课外自主探究学习提供平台，当然，如果课堂上时间允许的话，

可借助“多媒体课件”，引导学生对自己的结论进行验证。

【知识链接】

(一)圆锥曲线的定义

1. 圆锥曲线的第一定义

2. 圆锥曲线的统一定义

(二)圆锥曲线定义的应用举例

x2y2

1.双曲线1的两焦点为F1、F2，P为曲线上一点，若P到左焦点F1的距离为12，求P169

到右准线的距离。

|PF1||PF2|2.P为等轴双曲线x2y2a2上一点， F1、F2为两焦点，O为双曲线的中心，求的|PO|

取值范围。

3.在抛物线y22px上有一点A(4，m)，A点到抛物线的焦点F的距离为5，求抛物线的方程和点A的坐标。

x2y2

4.(1)已知点F是椭圆1的右焦点，M是这椭圆上的动点，A(2，2)是一个定点，求259

|MA|+|MF|的最小值。

x2y211(2)已知A(,3)为一定点，F为双曲线1的右焦点，M在双曲线右支上移动，当9272

1|AM||MF|最小时，求M点的坐标。 2

x2

(3)已知点P(-2，3)及焦点为F的抛物线y，在抛物线上求一点M，使|PM|+|FM|最小。 8

x2y2

5.已知A(4，0)，B(2，2)是椭圆1内的点，M是椭圆上的动点，求|MA|+|MB|的最259

小值与最大值。

七、教学反思

1.本课将借助于，将使全体学生参与活动成为可能，使原来令人难以理解的抽象的数学理论变得形象，生动且通俗易懂，同时，运用“多媒体课件”辅助教学，节省了板演的时间，从而给学生留出更多的时间自悟、自练、自查，充分发挥学生的主体作用，这充分显示出“多媒体课件”与探究合作式教学理念的有机结合的教学优势。

2.利用两个例题及其引申,通过一题多变,层层深入的探索,以及对猜测结果的检测研究,培养学生思维能力,使学生从学会一个问题的求解到掌握一类问题的解决方法. 循序渐进的让学生把握这类问题的解法;将学生容易混淆的两类求“最值问题”并为一道题，方便学生进行比较、分析。虽然从表面上看，我这一堂课的教学容量不大，但事实上，学生们的思维运动量并不会小。

总之,如何更好地选择符合学生具体情况,满足教学目标的例题与练习、灵活把握课堂教学节奏仍是我今后工作中的一个重要研究课题.而要能真正进行素质教育，培养学生的创新意识，自己首先必须更新观念——在教学中适度使用多媒体技术，让学生有参与教学实践的机会，能够使学生在学习新知识的同时，激发起求知的欲望，在寻求解决问题的办法的过程中获得自信和成功的体验，于不知不觉中改善了他们的思维品质，提高了数学思维能力。

高中数学必修一教案篇2

教学目标

1.理解等比数列的概念，掌握等比数列的通项公式，并能运用公式解决简单的问题。

(1)正确理解等比数列的定义，了解公比的概念，明确一个数列是等比数列的限定条件，能根据定义判断一个数列是等比数列，了解等比中项的概念;

(2)正确认识使用等比数列的表示法，能灵活运用通项公式求等比数列的首项、公比、项数及指定的项;

(3)通过通项公式认识等比数列的性质，能解决某些实际问题。

2.通过对等比数列的研究，逐步培养学生观察、类比、归纳、猜想等思维品质。

3.通过对等比数列概念的归纳，进一步培养学生严密的思维习惯，以及实事求是的科学态度。

教材分析

(1)知识结构

等比数列是另一个简单常见的数列，研究内容可与等差数列类比，首先归纳出等比数列的定义，导出通项公式，进而研究图像，又给出等比中项的概念，最后是通项公式的应用.

(2)重点、难点分析

教学重点是等比数列的定义和对通项公式的认识与应用，教学难点在于等比数列通项公式的推导和运用.

①与等差数列一样，等比数列也是特殊的数列，二者有许多相同的性质，但也有明显的区别，可根据定义与通项公式得出等比数列的特性，这些是教学的重点.

②虽然在等差数列的学习中曾接触过不完全归纳法，但对学生来说仍然不熟悉;在推导过程中，需要学生有一定的观察分析猜想能力;第一项是否成立又须补充说明，所以通项公式的推导是难点.

③对等差数列、等比数列的综合研究离不开通项公式，因而通项公式的灵活运用既是重点又是难点.

教学建议

(1)建议本节课分两课时，一节课为等比数列的概念，一节课为等比数列通项公式的应用.

(2)等比数列概念的引入，可给出几个具体的例子，由学生概括这些数列的相同特征，从而得到等比数列的定义.也可将几个等差数列和几个等比数列混在一起给出，由学生将这些数列进行分类，有一种是按等差、等比来分的，由此对比地概括等比数列的定义.

(3)根据定义让学生分析等比数列的公比不为0，以及每一项均不为0的特性，加深对概念的理解.

(4)对比等差数列的表示法，由学生归纳等比数列的各种表示法. 启发学生用函数观点认识通项公式，由通项公式的结构特征画数列的图象.

(5)由于有了等差数列的研究经验，等比数列的研究完全可以放手让学生自己解决，教师只需把握课堂的节奏，作为一节课的组织者出现.

(6)可让学生相互出题，解题，讲题，充分发挥学生的主体作用.

教学设计示例

课题：等比数列的概念

教学目标

1.通过教学使学生理解等比数列的概念，推导并掌握通项公式.

2.使学生进一步体会类比、归纳的思想，培养学生的观察、概括能力.

3.培养学生勤于思考，实事求是的精神，及严谨的科学态度.

教学重点，难点

重点、难点是等比数列的定义的归纳及通项公式的推导.

教学用具

投影仪，多媒体软件，电脑.

教学方法

讨论、谈话法.

教学过程

一、提出问题

给出以下几组数列，将它们分类，说出分类标准.(幻灯片)

①-2，1，4，7，10，13，16，19，…

②8，16，32，64，128，256，…

③1，1，1，1，1，1，1，…

④243，81，27，9，3，1，，，…

⑤31，29，27，25，23，21，19，…

⑥1，-1，1，-1，1，-1，1，-1，…

⑦1，-10，100，-1000，10000，-100000，…

⑧0，0，0，0，0，0，0，…

由学生发表意见(可能按项与项之间的关系分为递增数列、递减数列、常数数列、摆动数列，也可能分为等差、等比两类)，统一一种分法，其中②③④⑥⑦为有共同性质的一类数列(学生看不出③的情况也无妨，得出定义后再考察③是否为等比数列).

二、讲解新课

请学生说出数列②③④⑥⑦的共同特性，教师指出实际生活中也有许多类似的例子，如变形虫分裂问题.假设每经过一个单位时间每个变形虫都分裂为两个变形虫，再假设开始有一个变形虫，经过一个单位时间它分裂为两个变形虫，经过两个单位时间就有了四个变形虫，…，一直进行下去，记录下每个单位时间的变形虫个数得到了一列数

这个数列也具有前面的几个数列的共同特性，这是我们将要研究的另一类数列——等比数列. (这里播放变形虫分裂的多媒体软件的第一步)

等比数列(板书)

1.等比数列的定义(板书)

根据等比数列与等差数列的名字的区别与联系，尝试给等比数列下定义.学生一般回答可能不够完美，多数情况下，有了等差数列的基础是可以由学生概括出来的.教师写出等比数列的定义，标注出重点词语.

请学生指出等比数列②③④⑥⑦各自的公比，并思考有无数列既是等差数列又是等比数列.学生通过观察可以发现③是这样的数列，教师再追问，还有没有其他的例子，让学生再举两例.而后请学生概括这类数列的一般形式，学生可能说形如的数列都满足既是等差又是等比数列，让学生讨论后得出结论：当时，数列既是等差又是等比数列，当时，它只是等差数列，而不是等比数列.教师追问理由，引出对等比数列的认识：

2.对定义的认识(板书)

(1)等比数列的首项不为0;

(2)等比数列的每一项都不为0，即

问题：一个数列各项均不为0是这个数列为等比数列的什么条件?

(3)公比不为0.

用数学式子表示等比数列的定义.

是等比数列

①.在这个式子的写法上可能会有一些争议，如写成

，可让学生研究行不行，好不好;接下来再问，能否改写为

是等比数列?为什么不能? 式子给出了数列第项与第

项的数量关系，但能否确定一个等比数列?(不能)确定一个等比数列需要几个条件?当给定了首项及公比后，如何求任意一项的值?所以要研究通项公式.

3.等比数列的通项公式(板书)

问题：用和表示第项

①不完全归纳法

②叠乘法

，…，，这个式子相乘得，所以

(板书)(1)等比数列的通项公式

得出通项公式后，让学生思考如何认识通项公式.

(板书)(2)对公式的认识

由学生来说，最后归结：

①函数观点;

②方程思想(因在等差数列中已有认识，此处再复习巩固而已).

这里强调方程思想解决问题.方程中有四个量，知三求一，这是公式最简单的应用，请学生举例(应能编出四类问题).解题格式是什么?(不仅要会解题，还要注意规范表述的训练)

如果增加一个条件，就多知道了一个量，这是公式的更高层次的应用，下节课再研究.同学可以试着编几道题。

三、小结

1.本节课研究了等比数列的概念，得到了通项公式;

2.注意在研究内容与方法上要与等差数列相类比;

3.用方程的思想认识通项公式，并加以应用。

探究活动

将一张很大的薄纸对折，对折30次后(如果可能的话)有多厚?不妨假设这张纸的厚度为0.01毫米。

参考答案：

30次后，厚度为，这个厚度超过了世界最高的山峰——珠穆朗玛峰的高度。如果纸再薄一些，比如纸厚0.001毫米，对折34次就超过珠穆朗玛峰的高度了.还记得国王的承诺吗?第31个格子中的米已经是1073741824粒了，后边的格子中的米就更多了，最后一个格子中的米应是 粒，用计算器算一下吧(对数算也行)。

高中数学必修一教案篇3

《充分条件与必要条件》

教学准备

教学目标

运用充分条件、必要条件和充要条件

教学重难点

运用充分条件、必要条件和充要条件

教学过程

一、基础知识

(一)充分条件、必要条件和充要条件

1.充分条件：如果A成立那么B成立，则条件A是B成立的充分条件。

2.必要条件：如果A成立那么B成立，这时B是A的必然结果，则条件B是A成立的必要条件。

3.充要条件：如果A既是B成立的充分条件，又是B成立的必要条件，则A是B成立的充要条件;同时B也是A成立的充要条件。

(二)充要条件的判断

1若成立则A是B成立的充分条件，B是A成立的必要条件。

2.若且BA，则A是B成立的充分且不必要条件，B是A成立必要且非充分条件。

3.若成立则A、B互为充要条件。

证明A是B的充要条件，分两步：

_

(1)充分性：把A当作已知条件，结合命题的前提条件推出B;

(2)必要性：把B当作已知条件，结合命题的前提条件推出A。

二、范例选讲

例1.(充分必要条件的判断)指出下列各组命题中，p是q的什么条件?

(1)在△ABC中，p：A>B q：BC>AC;

(2)对于实数x、y，p：x+y≠8 q：x≠2或y≠6;

(3)在△ABC中，p：SinA>SinB q：tanA>tanB;

(4)已知x、y∈R，p：(x-1)2+(y-2)2=0 q：(x-1)(y-2)=0

解：(1)p是q的充要条件 (2)p是q的充分不必要条件

(3)p是q的既不充分又不必要条件 (4)p是q的充分不必要条件

练习1(变式1)设f(x)=x2-4x(x∈R)，则f(x)>0的一个必要而不充分条件是( C )

A、x4 C、│x-1│>1 D、│x-2│>3

例2.填空题

(3)若A是B的充分条件，B是C的充要条件，D是C的必要条件，则A是D的 条件.

答案：(1)充分条件 (2)充要、必要不充分 (3)A=> B C=> D故填充分。

练习2(变式2)若命题甲是命题乙的充分不必要条件，命题丙是命题乙的必要不充分条件，命题丁是命题丙的充要条件，则命题丁是命题甲的( )

A、充分不必要条件 B、必要不充分条件 C、充要条件 D、既不充分又不必要条件

例4.(证明充要条件)设x、y∈R，求证：|x+y|=|x|+∣y∣成立的充要条件是xy≥0.

证明：先证必要性：即|x+y|=|x|+∣y∣成立则xy≥0，

由|x+y|=|x|+∣y∣及x、y∈R得(x+y)2=(|x|+∣y∣)2即|xy|=xy,∴ xy≥0;

再证充分性即：xy≥0则|x+y|=|x|+∣y∣

若xy≥0即xy>0或xy=0

下面分类证明

(Ⅰ)若x>0,y>0则|x+y|=x+y=|x|+∣y∣

(Ⅱ)若x

(Ⅲ)若xy=0,不妨设x=0则|x+y|=∣y∣=|x|+∣y∣

综上所述: |x+y|=|x|+∣y∣

∴|x+y|=|x|+∣y∣成立的充要条件是xy≥0.

例5.已知抛物线y=-x2+mx-1 点A(3,0) B(0,3),求抛物线与线段AB有两个不同交点的充要条件.

解:线段AB:y=-x+3(0≤x≤3)-----------(1)

抛物线: y=-x2+mx-1---------------(2)

(1)代入(2)得:x2-(1+m)x+4=0--------(3)

抛物线y=-x2+mx-1与线段AB有两个不同交点,等价于方程(3)在[0,3]上有两个不同的解.

高中数学必修一教案篇4

集合的含义与表示

一.教材分析：集合概念及其基本理论，称为集合论，是近、现代数学的一个重要的基础，

一方面，许多重要的数学分支，都建立在集合理论的基础上。另一方面，集合

论及其所反映的数学思想，在越来越广泛的领域种得到应用。

二.目标分析：

教学重点.难点

重点：集合的含义与表示方法. 难点：表示法的恰当选择.

教学目标

l.知识与技能

(1)通过实例，了解集合的含义，体会元素与集合的属于关系;

(2)知道常用数集及其专用记号; (3)了解集合中元素的确定性.互异性.无序性;

(4)会用集合语言表示有关数学对象;

2. 过程与方法

(1)让学生经历从集合实例中抽象概括出集合共同特征的过程，感知集合的含义.

(2)让学生归纳整理本节所学知识.

3. 情感.态度与价值观

使学生感受到学习集合的必要性，增强学习的积极性.

三. 教法分析

1. 教学方法：学生通过阅读教材，自主学习.思考.交流.讨论和概括，从而更好地完成本节课的教学目标.2. 教学手段：在教学中使用投影仪来辅助教学.

四.过程分析

(一)创设情景，揭示课题

1.教师首先提出问题：(1)介绍自己的家庭、原来就读的学校、现在的班级。

(2)问题：像“家庭”、“学校”、“班级”等，有什么共同特征?

引导学生互相交流. 与此同时，教师对学生的活动给予评价.

2.活动：(1)列举生活中的集合的例子;(2)分析、概括各实例的共同特征

由此引出这节要学的内容。

设计意图:既激发了学生浓厚的学习兴趣，又为新知作好铺垫

(二)研探新知，建构概念

1.教师利用多媒体设备向学生投影出下面7个实例：

(1)1—20以内的所有质数;(2)我国古代的四大发明;

(3)所有的安理会常任理事国; (4)所有的正方形;

(5)海南省在20__年9月之前建成的所有立交桥;

(6)到一个角的两边距离相等的所有的点;

(7)国兴中学20__年9月入学的高一学生的全体.

2.教师组织学生分组讨论：这7个实例的共同特征是什么?

3.每个小组选出——位同学发表本组的讨论结果，在此基础上，师生共同概括出7个实例的特征，并给出集合的含义.一般地，指定的某些对象的全体称为集合(简称为集).集合中的每个对象叫作这个集合的元素.

4.教师指出：集合常用大写字母A，B，C，D，?表示，元素常用小写字母a,b,c,d?表示.

设计意图:通过实例让学生感受集合的概念，激发学习的兴趣，培养学生乐于求索的精神

(三)质疑答辩，发展思维

1.教师引导学生阅读教材中的相关内容，思考：集合中元素有什么特点?并注意个别辅导，解答学生疑难.使学生明确集合元素的三大特性，即:确定性.互异性和无序性.只要构成两个集合的元素是一样的,我们就称这两个集合相等.

2.教师组织引导学生思考以下问题：

判断以下元素的全体是否组成集合，并说明理由：

(1)大于3小于11的偶数;(2)我国的小河流. 让学生充分发表自己的建解.

3. 让学生自己举出一些能够构成集合的例子以及不能构成集合的例子，并说明理由.教师对学生的学习活动给予及时的评价.

4.教师提出问题，让学生思考

b是 (1)如果用A表示高—(3)班全体学生组成的集合，用a表示高一(3)班的一位同学，

高一(4)班的一位同学，那么a,b与集合A分别有什么关系?由此引导学生得出元素与集合的关系有两种：属于和不属于.

如果a是集合A的元素，就说a属于集合A，记作a?A.

如果a不是集合A的元素，就说a不属于集合A，记作a?A.

(2)如果用A表示“所有的安理会常任理事国”组成的集合，则中国.日本与集合A的关系分别是什么?请用数学符号分别表示.

(3)让学生完成教材第6页练习第1题.

5.教师引导学生回忆数集扩充过程，然后阅读教材中的相交内容，写出常用数集的记号.并让学生完成习题1.1A组第1题.

6.教师引导学生阅读教材中的相关内容，并思考.讨论下列问题：

(1)要表示一个集合共有几种方式?

(2)试比较自然语言.列举法和描述法在表示集合时，各自的特点?适用的对象是什么?

(3)如何根据问题选择适当的集合表示法?

使学生弄清楚三种表示方式的优缺点和体会它们存在的必要性和适用对象。

设计意图:明确集合元素的三大特性，使学生弄清楚三种表示方式的优缺点，从而突破难点。

(四)巩固深化，反馈矫正

教师投影学习：

(1)用自然语言描述集合{1，3，5，7，9}; (2)用例举法表示集合A?{x?N|1?x?8}

(3)试选择适当的方法表示下列集合：教材第6页练习第2题.

设计意图:使学生及时巩固所学新知，体会三种表示方式存在的必要性和适用对象

(五)归纳小结，布置作业

小结：在师生互动中，让学生了解或体会下例问题：

1.本节课我们学习了哪些知识内容? 2.你认为学习集合有什么意义?

3.选择集合的表示法时应注意些什么?

设计意图:通过回顾，对概念的发生与发展过程有清晰的认识，回顾集合元素的三大特性及集合的三种表示方式。

作业： 1.课后书面作业：第13页习题1.1A组第4题.

2. 元素与集合的关系有多少种?如何表示?类似地集合与集合间的关系又有多少种

呢?如何表示?请同学们通过预习教材.

五.板书分析

高中数学必修一教案篇5

概率统计

一、 知识梳理

1.三种抽样方法的联系与区别：

类别 共同点 不同点 相互联系 适用范围

简单随机抽样 都是等概率抽样 从总体中逐个抽取 总体中个体比较少

系统抽样 将总体均匀分成若干部分;按事先确定的规则在各部分抽取 在起始部分采用简单随机抽样 总体中个体比较多

分层抽样 将总体分成若干层，按个体个数的比例抽取 在各层抽样时采用简单随机抽样或系统抽样 总体中个体有明显差异

(1)从含有N个个体的总体中抽取n个个体的样本，每个个体被抽到的概率为

(2)系统抽样的步骤： ①将总体中的个体随机编号;②将编号分段;③在第1段中用简单随机抽样确定起始的个体编号;④按照事先研究的规则抽取样本.

(3)分层抽样的步骤：①分层;②按比例确定每层抽取个体的个数;③各层抽样;④汇合成样本.

(4) 要懂得从图表中提取有用信息

如：在频率分布直方图中①小矩形的面积=组距 =频率②众数是矩形的中点的横坐标③中位数的左边与右边的直方图的面积相等，可以由此估计中位数的值

2.方差和标准差都是刻画数据波动大小的数字特征，一般地，设一组样本数据 ， ，…， ，其平均数为 则方差 ，标准差

3.古典概型的概率公式：如果一次试验中可能出现的结果有 个，而且所有结果都是等可能的，如果事件 包含 个结果，那么事件 的概率P=

特别提醒：古典概型的两个共同特点：

○1 ，即试中有可能出现的基本事件只有有限个，即样本空间Ω中的元素个数是有限的;

○2 ，即每个基本事件出现的可能性相等。

4. 几何概型的概率公式： P(A)=

特别提醒：几何概型的特点：试验的结果是无限不可数的;○2每个结果出现的可能性相等。

二、夯实基础

(1)某单位有职工160名，其中业务人员120名，管理人员16名，后勤人员24名.为了解职工的某种情况，要从中抽取一个容量为20的样本.若用分层抽样的方法，抽取的业务人员、管理人员、后勤人员的人数应分别为____________.

(2)某赛季，甲、乙两名篮球运动员都参加了

11场比赛，他们所有比赛得分的情况用如图2所示的茎叶图表示，

则甲、乙两名运动员得分的中位数分别为( )

A.19、13 B.13、19 C.20、18 D.18、20

(3)统计某校1000名学生的数学会考成绩，

得到样本频率分布直方图如右图示，规定不低于60分为

及格，不低于80分为优秀，则及格人数是 ;

优秀率为 。

(4)在一次歌手大奖赛上，七位评委为歌手打出的分数如下：

9.4 8.4 9.4 9.9 9.6 9.4 9.7

去掉一个分和一个最低分后，所剩数据的平均值

和方差分别为( )

A.9.4, 0.484 B.9.4, 0.016 C.9.5, 0.04 D.9.5, 0.016

(5)将一颗骰子先后抛掷2次，观察向上的点数，则以第一次向上点数为横坐标x，第二次向上的点数为纵坐标y的点(x,y)在圆x2+y2=27的内部的概率________.

(6)在长为12cm的线段AB上任取一点M，并且以线段AM为边的正方形，则这正方形的面积介于36cm2与81cm2之间的概率为( )

三、高考链接

07、某班50名学生在一次百米测试中，成绩全部介于13秒与19秒之间，将测试结果按如下方式分成六组：第一组，成绩大于等于13秒且小于14秒;第二组，成绩大于等于14秒且小于15秒

; 第六组，成绩大于等于18秒且小于等于19秒.右图

是按上述分组方法得到的频率分布直方图.设成绩小于17秒

的学生人数占全班总人数的百分比为 ，成绩大于等于15秒

且小于17秒的学生人数为 ，则从频率分布直方图中可分析

出 和 分别为( )

08、从某项综合能力测试中抽取100人的成绩，统计如表，则这100人成绩的标准差为( )

分数 5 4 3 2 1

人数 20 10 30 30 10

09、在区间 上随机取一个数x， 的值介于0到 之间的概率为( ).

08、现有8名奥运会志愿者，其中志愿者 通晓日语， 通晓俄语， 通晓韩语.从中选出通晓日语、俄语和韩语的志愿者各1名，组成一个小组.

(Ⅰ)求 被选中的概率;(Ⅱ)求 和 不全被选中的概率.

高中数学必修一教案篇6

组合

教学目标

(1)使学生正确理解组合的意义，正确区分排列、组合问题;

(2)使学生掌握组合数的计算公式、组合数的性质用组合数与排列数之间的关系;

(3)通过学习组合知识，让学生掌握类比的学习方法，并提高学生分析问题和解决问题的能力;

(4)通过对排列、组合问题求解与剖析，培养学生学习兴趣和思维深刻性，学生具有严谨的学习态度。

教学建议

一、知识结构

二、重点难点分析

本小节的重点是组合的定义、组合数及组合数的公式，组合数的性质。难点是解组合的应用题。突破重点、难点的关键是对加法原理与乘法原理的掌握和应用，并将这两个原理的基本思想贯穿在解决组合应用题当中。

组合与组合数，也有上面类似的关系。从n个不同元素中任取m(m≤n)个元素并成一组，叫做从n个不同元素中任取m个元素的一个组合。所有这些不同的组合的个数叫做组合数。从集合的角度看，从n个元素的有限集中取出m个组成的一个集合(无序集)，相当于一个组合，而这种集合的个数，就是相应的组合数。

解排列组合应用题时主要应抓住是排列问题还是组合问题，其次要搞清需要分类，还是需要分步.切记：排组分清(有序排列、无序组合)，加乘明确(分类为加、分步为乘).

三、教法设计

1.对于基础较好的学生，建议把排列与组合的概念进行对比的进行学习，这样有利于搞请这两组概念的区别与联系.

2.学生与老师可以合编一些排列组合问题，如“45人中选出5人当班干部有多少种选法?”与“45人中选出5人分别担任班长、副班长、体委、学委、生委有多少种选法?”这是两个相近问题，同学们会根据自己身边的实际可以编出各种各样的具有特色的问题，教师要引导学生辨认哪个是排列问题，哪个是组合问题.这样既调动了学生学习的积极性，又在编题辨题中澄清了概念.

为了理解排列与组合的概念，建议大家学会画排列与组合的树图.如，从a,b,c,d 4个元素中取出3个元素的排列树图与组合树图分别为：

排列树图

由排列树图得到，从a,b,c,d 取出3个元素的所有排列有24个，它们分别是：abc,abd,acb.abd,adc,adb,bac,bad,bca,bcd,bda,bdc.……dca,dcb.

组合树图

由组合树图可得，从a,b,c,d中取出3个元素的组合有4个，它们是(abc),(abd),(acd),(bcd).

从以上两组树图清楚的告诉我们，排列树图是对称的，组合图式不是对称的，之所以排列树图具有对称性，是因为对于a,b,c,d四个字母哪一个都有在第一位的机会，哪一个都有在第二位的机会，哪一个都有在第三位的机会，而组合只考虑字母不考虑顺序，为实现无顺序的要求，我们可以限定a,b,c,d的顺序是从前至后，固定了死顺序等于无顺序，这样组合就有了自己的树图.

学会画组合树图，不仅有利于理解排列与组合的概念，还有助于推导组合数的计算公式.

3.排列组合的应用问题，教师应从简单问题问题入手，逐步到有一个附加条件的单纯排列问题或组合问题，最后在设及排列与组合的综合问题.

对于每一道题目，教师必须先让学生独立思考，在进行全班讨论，对于学生的每一种解法，教师要先让学生判断正误，在给予点播.对于排列、组合应用问题的解决我们提倡一题多解，这样有利于培养学生的分析问题解决问题的能力，在学生的多种解法基础上教师要引导学生选择方案，总结解题规律.对于学生解题中的常见错误，教师一定要讲明道理，认真分析错误原因，使学生在是非的判断得以提高.

4.两个性质定理教学时，对定理1，可以用下例来说明：从4个不同的元素a，b，c，d里每次取出3个元素的组合及每次取出1个元素的组合分别是

这就说明从4个不同的元素里每次取出3个元素的组合与从4个元素里每次取出1个元素的组合是—一对应的.

对定理2，可启发学生从下面问题的讨论得出.从n个不同元素 ， ，…， 里每次取出m个不同的元素( )，问：(1)可以组成多少个组合;(2)在这些组合里，有多少个是不含有 的;(3)在这些组合里，有多少个是含有 的;(4)从上面的结果，可以得出一个怎样的公式.在此基础上引出定理2.

对于 ，和 一样，是一种规定.而学生常常误以为是推算出来的，因此，教学时要讲清楚.

教学设计示例

教学目标

(1)使学生正确理解组合的意义，正确区分排列、组合问题;

(2)使学生掌握组合数的计算公式;

(3)通过学习组合知识，让学生掌握类比的学习方法，并提高学生分析问题和解决问题的能力;

教学重点难点

重点是组合的定义、组合数及组合数的公式;

难点是解组合的应用题.

教学过程设计

(-)导入新课

(教师活动)提出下列思考问题，打出字幕.

[字幕]一条铁路线上有6个火车站，(1)需准备多少种不同的普通客车票?(2)有多少种不同票价的普通客车票?上面问题中，哪一问是排列问题?哪一问是组合问题?

(学生活动)讨论并回答.

答案提示：(1)排列;(2)组合.

[评述]问题(1)是从6个火车站中任选两个，并按一定的顺序排列，要求出排法的种数，属于排列问题;(2)是从6个火车站中任选两个并成一组，两站无顺序关系，要求出不同的组数，属于组合问题.这节课着重研究组合问题.

设计意图：组合与排列所研究的问题几乎是平行的.上面设计的问题目的是从排列知识中发现并提出新的问题.

(二)新课讲授

[提出问题 创设情境]

(教师活动)指导学生带着问题阅读课文.

[字幕]1.排列的定义是什么?

2.举例说明一个组合是什么?

3.一个组合与一个排列有何区别?

(学生活动)阅读回答.

(教师活动)对照课文，逐一评析.

设计意图：激活学生的思维，使其将所学的知识迁移过渡，并尽快适应新的环境.

【归纳概括 建立新知】

(教师活动)承接上述问题的回答，展示下面知识.

[字幕]模型：从 个不同元素中取出 个元素并成一组，叫做从 个不同元素中取出 个元素的一个组合.如前面思考题：6个火车站中甲站→乙站和乙站→甲站是票价相同的车票，是从6个元素中取出2个元素的一个组合.

组合数：从 个不同元素中取出 个元素的所有组合的个数，称之，用符号 表示，如从6个元素中取出2个元素的组合数为 .

[评述]区分一个排列与一个组合的关键是：该问题是否与顺序有关，当取出元素后，若改变一下顺序，就得到一种新的取法，则是排列问题;若改变顺序，仍得原来的取法，就是组合问题.

(学生活动)倾听、思索、记录.

(教师活动)提出思考问题.

[投影] 与 的关系如何?

(师生活动)共同探讨.求从 个不同元素中取出 个元素的排列数 ，可分为以下两步：

第1步，先求出从这 个不同元素中取出 个元素的组合数为 ;

第2步，求每一个组合中 个元素的全排列数为 .

根据分步计数原理，得到

[字幕]公式1：

公式2：

(学生活动)验算 ，即一条铁路上6个火车站有15种不同的票价的普通客车票.

设计意图：本着以认识概念为起点，以问题为主线，以培养能力为核心的宗旨，逐步展示知识的形成过程，使学生思维层层被激活、逐渐深入到问题当中去.

【例题示范 探求方法】

(教师活动)打出字幕，给出示范，指导训练.

[字幕]例1 列举从4个元素 中任取2个元素的所有组合.

例2 计算：(1) ;(2) .

(学生活动)板演、示范.

(教师活动)讲评并指出用两种方法计算例2的第2小题.

[字幕]例3 已知 ，求 的所有值.

(学生活动)思考分析.

解 首先，根据组合的定义，有

①

其次，由原不等式转化为

即

解得 ②

综合①、②，得 ，即

[点评]这是组合数公式的应用，关键是公式的选择.

设计意图：例题教学循序渐进，让学生巩固知识，强化公式的应用，从而培养学生的综合分析能力.

【反馈练习 学会应用】

(教师活动)给出练习，学生解答，教师点评.

[课堂练习]课本P99练习第2，5，6题.

[补充练习]

[字幕]1.计算：

2.已知 ，求 .

(学生活动)板演、解答.

设计意图：课堂教学体现以学生为本，让全体学生参与训练，深刻揭示排列数公式的结构、特征及应用.

【点评矫正 交流提高】

(教师活动)依照学生的板演，给予指正并总结.

补充练习答案：

1.解：原式：

2.解：由题设得

整理化简得 ，

解之，得 或 (因 ，舍去)，

所以 ，所求

[字幕]小结：

1.前一个公式主要用于计算具体的组合数，而后一个公式则主要用于对含有字母的式子进行化简和论证.

2.在解含组合数的方程或不等式时，一定要注意组合数的上、下标的限制条件.

(学生活动)交流讨论，总结记录.

设计意图：由“实践——认识——一实践”的认识论，教学时抓住“学习—一练习——反馈———小结”这些环节，使教学目标得以强化和落实.

(三)小结

(师生活动)共同小结.

本节主要内容有

1.组合概念.

2.组合数计算的两个公式.

(四)布置作业

1.课本作业：习题10 3第1(1)、(4)，3题.

2.思考题：某学习小组有8个同学，从男生中选2人，女生中选1人参加数学、物理、化学三种学科竞赛，要求每科均有1人参加，共有180种不同的选法，那么该小组中，男、女同学各有多少人?

3.研究性题：

在 的 边上除顶点 外有 5个点，在 边上有 4个点，由这些点(包括 )能组成多少个四边形?能组成多少个三角形?

(五)课后点评

在学习了排列知识的基础上，本节课引进了组合概念，并推导出组合数公式，同时调控进行训练，从而培养学生分析问题、解决问题的能力.

作业参考答案

2.解;设有男同学 人，则有女同学 人，依题意有 ，由此解得 或 或2.即男同学有5人或6人，女同学相应为3人或2人.

3.能组成 (注意不能用 点为顶点)个四边形， 个三角形.

探究活动

同室四人各写一张贺年卡，先集中起来，然后每人从中拿一张别人送出的贺年卡，那么四张不同的分配万式可有多少种?

解 设四人分别为甲、乙、丙、丁，可从多种角度来解.

解法一 可将拿贺卡的情况，按甲分别拿乙、丙、丁制作的贺卡的情形分为三类，即：

甲拿乙制作的贺卡时，则贺卡有3种分配方法.

甲拿丙制作的贺卡时，则贺卡有3种分配方法.

甲拿丁制作的贺卡时，则贺卡有3种分配方法.

由加法原理得，贺卡分配方法有3+3+3=9种.

解法二 可从利用排列数和组合数公式角度来考虑.这时还存在正向与逆向两种思考途径.

正向思考，即从满足题设条件出发，分步完成分配.先可由甲从乙、丙、丁制作的贺卡中选取1张，有 种取法，剩下的乙、丙、丁中所制作贺卡被甲取走后可在剩下的3张贺卡中选取1张，也有 种，最后剩下2人可选取的贺卡即是这2人所制作的贺卡，其取法只有互取对方制作贺卡1种取法.根据乘法原理，贺卡的分配方法有 (种).

逆向思考，即从4人取4张不同贺卡的所有取法中排除不满足题设条件的取法.不满足题设条件的取法为，其中只有1人取自己制作的贺卡，其中有2人取自己制作的贺卡，其中有3人取自己制作的贺卡(此时即为4人均拿自己制作的贺卡).其取法分别为 1.故符合题设要求的取法共有 (种).

说明(1)对一类元素不太多而利用排列或组合计算公式计算比较复杂，且容易重复遗漏计算的排列组合问题，常可采用直接分类后用加法原理进行计算，如本例采用解法一的做法.

(2)设集合 ，如果S中元素的一个排列 满足 ，则称该排列为S的一个错位排列.本例就属错位排列问题.如将S的所有错位排列数记为 ，则 有如下三个计算公式(李宇襄编著《组合数学》，北京师范大学出版社出版)：

①

②

③

高中数学必修一教案篇7

教学目标

1.掌握等差数列前 项和的公式，并能运用公式解决简单的问题.

(1)了解等差数列前 项和的定义，了解逆项相加的原理，理解等差数列前 项和公式推导的过程，记忆公式的两种形式;

(2)用方程思想认识等差数列前 项和的公式，利用公式求 ;等差数列通项公式与前 项和的公式两套公式涉及五个字母，已知其中三个量求另两个值;

(3)会利用等差数列通项公式与前 项和的公式研究 的最值.

2.通过公式的推导和公式的运用，使学生体会从特殊到一般，再从一般到特殊的思维规律，初步形成认识问题，解决问题的一般思路和方法.

3.通过公式推导的过程教学，对学生进行思维灵活性与广阔性的训练，发展学生的思维水平.

4.通过公式的推导过程，展现数学中的对称美;通过有关内容在实际生活中的应用，使学生再一次感受数学源于生活，又服务于生活的实用性，引导学生要善于观察生活，从生活中发现问题，并数学地解决问题.

教学建议

(1)知识结构

本节内容是等差数列前 项和公式的推导和应用，首先通过具体的例子给出了求等差数列前 项和的思路，而后导出了一般的公式，并加以应用;再与等差数列通项公式组成方程组，共同运用，解决有关问题.

(2)重点、难点分析

教学重点是等差数列前 项和公式的推导和应用，难点是公式推导的思路.

推导过程的展示体现了人类解决问题的一般思路，即从特殊问题的解决中提炼一般方法，再试图运用这一方法解决一般情况，所以推导公式的过程中所蕴含的思想方法比公式本身更为重要.等差数列前 项和公式有两种形式，应根据条件选择适当的形式进行计算;另外反用公式、变用公式、前 项和公式与通项公式的综合运用体现了方程(组)思想.

高斯算法表现了大数学家的智慧和巧思，对一般学生来说有很大难度，但大多数学生都听说过这个故事，所以难点在于一般等差数列求和的思路上.

(3)教法建议

①本节内容分为两课时，一节为公式推导及简单应用，一节侧重于通项公式与前 项和公式综合运用.

②前 项和公式的推导，建议由具体问题引入，使学生体会问题源于生活.

③强调从特殊到一般，再从一般到特殊的思考方法与研究方法.

④补充等差数列前 项和的值、最小值问题.

⑤用梯形面积公式记忆等差数列前 项和公式.

等差数列的前项和公式教学设计示例

教学目标

1.通过教学使学生理解等差数列的前 项和公式的推导过程，并能用公式解决简单的问题.

2.通过公式推导的教学使学生进一步体会从特殊到一般，再从一般到特殊的思想方法，通过公式的运用体会方程的思想.

教学重点，难点

教学重点是等差数列的前 项和公式的推导和应用，难点是获得推导公式的思路.

教学用具

实物投影仪，多媒体软件，电脑.

教学方法

讲授法.

教学过程

一.新课引入

提出问题(播放媒体资料)：一个堆放铅笔的V形架的最下面一层放一支铅笔，往上每一层都比它下面一层多放一支，最上面一层放100支.这个V形架上共放着多少支铅笔?(课件设计见课件展示)

问题就是(板书)“ ”

这是小学时就知道的一个故事，高斯的算法非常高明，回忆他是怎样算的.(由一名学生回答，再由学生讨论其高明之处)高斯算法的高明之处在于他发现这100个数可以分为50组，第一个数与最后一个数一组，第二个数与倒数第二个数一组，第三个数与倒数第三个数一组，…，每组数的和均相等，都等于101，50个101就等于5050了.高斯算法将加法问题转化为乘法运算，迅速准确得到了结果.

我们希望求一般的等差数列的和，高斯算法对我们有何启发?

二.讲解新课

(板书)等差数列前 项和公式

1.公式推导(板书)

问题(幻灯片)：设等差数列 的首项为 ，公差为 ， 由学生讨论，研究高斯算法对一般等差数列求和的指导意义.

思路一：运用基本量思想，将各项用 和 表示，得

，有以下等式

，问题是一共有多少个 ，似乎与 的奇偶有关.这个思路似乎进行不下去了.

思路二：

上面的等式其实就是 ，为回避个数问题，做一个改写 ， ，两式左右分别相加，得

，

于是有： .这就是倒序相加法.

思路三：受思路二的启发，重新调整思路一，可得 ，于是 .

于是得到了两个公式(投影片)： 和 .

2.公式记忆

用梯形面积公式记忆等差数列前 项和公式，这里对图形进行了割、补两种处理，对应着等差数列前 项和的两个公式.

3.公式的应用

公式中含有四个量，运用方程的思想，知三求一.

例1.求和：(1) ;

(2) (结果用 表示)

解题的关键是数清项数，小结数项数的方法.

例2.等差数列 中前多少项的和是9900?

本题实质是反用公式，解一个关于 的一元二次函数，注意得到的项数 必须是正整数.

三.小结

1.推导等差数列前 项和公式的思路;

2.公式的应用中的数学思想.

四.板书设计

数学必修说课稿(篇2)

上个学期，根据需要，学校安排我上高二数学文科，在这一学期里我从各方面严格要求自己，在教学上虚心向老教师请教，结合本校和班级学生的实际状况，针对性的开展教学工作，使工作有计划，有组织，有步骤。经过了一学期，我对教学工作有了如下感想：

一、认真备课，做到既备学生又备教材与备教法。

上学期我根据教材资料及学生的实际状况设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先思考到，认真写好教案。每一课都做到“有备而去”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出小结，并认真整理每一章节的知识要点，帮忙学生进行归纳总结。

二、增强上课技能，提高教学质量。

增强上课技能，提高教学质量是我们每一名新教师不断努力的目标。因为应对的是文科生，基础普遍比较差，所以我主要是立足于基础，让学生学得简单，学得愉快。注意精讲精练，在课堂上讲得尽量少些，而让学生自己动口动手动脑尽量多些；同时在每一堂课上都充分思考每一个层次的学生学习需求和理解潜力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心向其他老师学习，在教学上做到有疑必问。

在每个章节的学习上都用心征求其他有经验老师的意见，学习他们的方法。同时多听老教师的课，做到边听边学，给自己不断充电，弥补自己在教学上的不足，征求他们的意见，改善教学工作。

四、认真批改作业、布置作业有针对性，有层次性。

作业是学生对所学知识巩固的过程。为了做到布置作业有针对性，有层次性，我常常多方面的搜集资料，对各种辅导资料进行筛选，力求每一次练习都能让学生起到的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，并分析学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题及时评讲，并针对反映出的状况及时改善自己的教学方法，做到有的放矢。

然而，在肯定成绩、总结经验的同时，我清楚地认识到我所获得的教学经验还是肤浅的，在教学中存在的问题也不容忽视，也有一些困惑有待解决今后我将努力工作，用心向老老师学习以提高自己的教学水平。

以上几点便是我的一点心得，期望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，为今后的教育教学工作积累经验，以便尽快地提高自己的水平。

数学必修说课稿(篇3)

教学准备

教学目标

进一步熟悉正、余弦定理内容，能熟练运用余弦定理、正弦定理解答有关问题，如判断三角形的形状，证明三角形中的三角恒等式。

教学重难点

教学重点：熟练运用定理。

教学难点：应用正、余弦定理进行边角关系的相互转化。

教学过程

一、复习准备：

1、写出正弦定理、余弦定理及推论等公式。

2、讨论各公式所求解的三角形类型。

二、讲授新课：

1、教学三角形的解的讨论：

①出示例1：在△ABC中，已知下列条件，解三角形。

分两组练习→讨论：解的个数情况为何会发生变化？

②用如下图示分析解的情况。（A为锐角时）

②练习：在△ABC中，已知下列条件，判断三角形的解的情况。

2、教学正弦定理与余弦定理的活用：

①出示例2：在△ABC中，已知sinA∶sinB∶sinC=6∶5∶4，求最大角的余弦。

分析：已知条件可以如何转化？→引入参数k，设三边后利用余弦定理求角。

②出示例3：在ΔABC中，已知a=7，b=10，c=6，判断三角形的类型。

分析：由三角形的什么知识可以判别？→求最大角余弦，由符号进行判断

③出示例4：已知△ABC中，，试判断△ABC的形状。

分析：如何将边角关系中的边化为角？→再思考：又如何将角化为边？

3、 小结：三角形解的情况的讨论；判断三角形类型；边角关系如何互化。

三、巩固练习：

3、作业：教材P11 B组1、2题。

数学必修说课稿(篇4)

1．掌握对数函数的概念，图象和性质，且在掌握性质的基础上能进行初步的应用．

（1）能在指数函数及反函数的概念的基础上理解对数函数的定义，了解对底数的要求，及对定义域的要求，能利用互为反函数的两个函数图象间的关系正确描绘对数函数的图象．

（2）能把握指数函数与对数函数的实质去研究认识对数函数的性质，初步学会用对数函数的性质解决简单的问题．

2．通过对数函数概念的学习，树立相互联系相互转化的观点，通过对数函数图象和性质的学习，渗透数形结合，分类讨论等思想，注重培养学生的观察，分析，归纳等逻辑思维能力．

3．通过指数函数与对数函数在图象与性质上的对比，对学生进行对称美，简洁美等审美教育，调动学生学习数学的积极性．

教学建议

教材分析

（1）对数函数又是函数中一类重要的基本初等函数，它是在学生已经学过对数与常用对数，反函数以及指数函数的基础上引入的．故是对上述知识的应用，也是对函数这一重要数学思想的进一步认识与理解．对数函数的概念，图象与性质的学习使学生的知识体系更加完整，系统，同时又是对数和函数知识的拓展与延伸．它是解决有关自然科学领域中实际问题的重要工具，是学生今后学习对数方程，对数不等式的基础．

（2）本节的教学重点是理解对数函数的定义，掌握对数函数的图象性质．难点是利用指数函数的图象和性质得到对数函数的图象和性质．由于对数函数的概念是一个抽象的形式，学生不易理解，而且又是建立在指数与对数关系和反函数概念的基础上，故应成为教学的重点．

（3）本节课的主线是对数函数是指数函数的反函数，所有的问题都应围绕着这条主线展开．而通过互为反函数的两个函数的关系由已知函数研究未知函数的性质，这种方法是第一次使用，学生不适应，把握不住关键，所以应是本节课的难点．

教法建议

（1）对数函数在引入时，就应从学生熟悉的指数问题出发，通过对指数函数的认识逐步转化为对对数函数的认识，而且画对数函数图象时，既要考虑到对底数的分类讨论而且对每一类问题也可以多选几个不同的底，画在同一个坐标系内，便于观察图象的特征，找出共性，归纳性质．

（2）在本节课中结合对数函数教学的特点，一定要让学生动手做，动脑想，大胆猜，要以学生的研究为主，教师只是不断地反函数这条主线引导学生思考的方向．这样既增强了学生的参与意识又教给他们思考问题的方法，获取知识的途径，使学生学有所思，思有所得，练有所获，，从而提高学习兴趣．

教学设计示例

数学必修说课稿(篇5)

教学目标

1.掌握等比数列前项和公式，并能运用公式解决简单的问题.

（1）理解公式的推导过程，体会转化的思想；

（2）用方程的思想认识等比数列前项和公式，利用公式知三求一；与通项公式结合知三求二；

2.通过公式的灵活运用，进一步渗透方程的思想、分类讨论的思想、等价转化的思想.

3.通过公式推导的教学，对学生进行思维的严谨性的训练，培养他们实事求是的科学态度.

教学建议

教材分析

（1）知识结构

先用错位相减法推出等比数列前项和公式，而后运用公式解决一些问题，并将通项公式与前项和公式结合解决问题，还要用错位相减法求一些数列的前项和.

（2）重点、难点分析

教学重点、难点是等比数列前项和公式的推导与应用.公式的推导中蕴含了丰富的数学思想、方法（如分类讨论思想，错位相减法等），这些思想方法在其他数列求和问题中多有涉及，所以对等比数列前项和公式的要求，不单是要记住公式，更重要的是掌握推导公式的方法.等比数列前项和公式是分情况讨论的，在运用中要特别注意和两种情况.

教学建议

（1）本节内容分为两课时，一节为等比数列前项和公式的推导与应用，一节为通项公式与前项和公式的综合运用，另外应补充一节数列求和问题.

（2）等比数列前项和公式的推导是重点内容，引导学生观察实例，发现规律，归纳总结，证明结论.

（3）等比数列前项和公式的推导的其他方法可以给出，提高学生学习的兴趣.

（4）编拟例题时要全面，不要忽略的情况.

（5）通项公式与前项和公式的综合运用涉及五个量，已知其中三个量可求另两个量，但解指数方程难度大.

（6）补充可以化为等差数列、等比数列的数列求和问题.

教学设计示例

课题：等比数列前项和的公式

教学目标

（1）通过教学使学生掌握等比数列前项和公式的推导过程，并能初步运用这一方法求一些数列的前项和.

（2）通过公式的推导过程，培养学生猜想、分析、综合能力，提高学生的数学素质.

（3）通过教学进一步渗透从特殊到一般，再从一般到特殊的辩证观点，培养学生严谨的学习态度.

教学重点，难点

教学重点是公式的推导及运用，难点是公式推导的思路.

教学用具

幻灯片，课件，电脑.

教学方法

引导发现法.

教学过程

一、新课引入：

（问题见教材第129页）提出问题：（幻灯片）

二、新课讲解：

记，式中有64项，后项与前项的比为公比2，当每一项都乘以2后，中间有62项是对应相等的，作差可以相互抵消.

（板书）即，①

，②

②－①得即.

由此对于一般的等比数列，其前项和，如何化简？

（板书）等比数列前项和公式

仿照公比为2的等比数列求和方法，等式两边应同乘以等比数列的公比，即

（板书）③两端同乘以，得

④，

③－④得⑤，（提问学生如何处理，适时提醒学生注意的取值）

当时，由③可得（不必导出④，但当时设想不到）

当时，由⑤得.

于是

反思推导求和公式的方法——错位相减法，可以求形如的数列的和，其中为等差数列，为等比数列.

（板书）例题：求和：.

设，其中为等差数列，为等比数列，公比为，利用错位相减法求和.

解：，

两端同乘以，得，

两式相减得

于是.

说明：错位相减法实际上是把一个数列求和问题转化为等比数列求和的问题.

公式其它应用问题注意对公比的分类讨论即可.

三、小结：

1.等比数列前项和公式推导中蕴含的思想方法以及公式的应用；

2.用错位相减法求一些数列的前项和.

四、作业：略

数学必修说课稿(篇6)

教学目标

A、知识目标：

掌握等差数列前n项和公式的推导方法；掌握公式的运用。

B、能力目标：

（1）通过公式的探索、发现，在知识发生、发展以及形成过程中培养学生观察、联想、归纳、分析、综合和逻辑推理的能力。

（2）利用以退求进的思维策略，遵循从特殊到一般的认知规律，让学生在实践中通过观察、尝试、分析、类比的方法导出等差数列的求和公式，培养学生类比思维能力。

（3）通过对公式从不同角度、不同侧面的剖析，培养学生思维的灵活性，提高学生分析问题和解决问题的能力。

C、情感目标：（数学文化价值）

（1）公式的发现反映了普遍性寓于特殊性之中，从而使学生受到辩证唯物主义思想的熏陶。

（2）通过公式的运用，树立学生"大众教学"的思想意识。

（3）通过生动具体的现实问题，令人着迷的数学史，激发学生探究的兴趣和欲望，树立学生求真的勇气和自信心，增强学生学好数学的心理体验，产生热爱数学的情感。

教学重点：

等差数列前n项和的公式。

教学难点：

等差数列前n项和的公式的灵活运用。

教学方法：

启发、讨论、引导式。

教具：

现代教育多媒体技术。

教学过程

一、创设情景，导入新课。

师：上几节，我们已经掌握了等差数列的概念、通项公式及其有关性质，今天要进一步研究等差数列的前n项和公式。提起数列求和，我们自然会想到德国伟大的数学家高斯"神速求和"的故事，小高斯上小学四年级时，一次教师布置了一道数学习题："把从1到100的自然数加起来，和是多少？"年仅10岁的小高斯略一思索就得到答案5050，这使教师非常吃惊，那么高斯是采用了什么方法来巧妙地计算出来的呢？如果大家也懂得那样巧妙计算，那你们就是二十世纪末的新高斯。（教师观察学生的表情反映，然后将此问题缩小十倍）。我们来看这样一道一例题。

例1，计算：1+2+3+4+5+6+7+8+9+10。

这道题除了累加计算以外，还有没有其他有趣的解法呢？小组讨论后，让学生自行发言解答。

二、教授新课（尝试推导）

师：如果已知等差数列的首项a1，项数为n，第n项an，根据等差数列的性质，如何来导出它的前n项和Sn计算公式呢？根据上面的例子同学们自己完成推导，并请一位学生板演。

上面（I）、（II）两个式子称为等差数列的前n项和公式。公式（I）是基本的，我们可以发现，它可与梯形面积公式（上底+下底）×高÷2相类比，这里的上底是等差数列的首项a1，下底是第n项an，高是项数n。引导学生总结：这些公式中出现了几个量？（a1，d，n，an，Sn），它们由哪几个关系联系？［an=a1+（n—1）d，Sn==na1+ d］；这些量中有几个可自由变化？（三个）从而了解到：只要知道其中任意三个就可以求另外两个了。下面我们举例说明公式（I）和（II）的一些应用。

师：通过以上几例，说明在解题中灵活应用所学性质，要纠正那种不明理由盲目套用公式的学习方法。同时希望大家在学习中做一个有心人，去发现更多的性质，主动积极地去学习。

数学必修说课稿(篇7)

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

数列是高中数学重要内容之一，它不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。一方面，数列作为一种特殊的函数与函数思想密不可分；另一方面，学习数列也为进一步学习数列的极限等内容做好准备。而等差数列是在学生学习了数列的有关概念和给出数列的两种方法——通项公式和递推公式的基础上，对数列的知识进一步深入和拓广。同时等差数列也为今后学习等比数列提供了学习对比的依据。

2、教学目标

根据教学大纲的要求和学生的实际水平，确定了本次课的教学目标

a在知识上：理解并掌握等差数列的概念；了解等差数列的通项公式的推导过程及思想；初步引入“数学建模”的思想方法并能运用。

b在能力上：培养学生观察、分析、归纳、推理的能力；在领会函数与数列关系的前提下，把研究函数的方法迁移来研究数列，培养学生的知识、方法迁移能力；通过阶梯性练习，提高学生分析问题和解决问题的能力。

c在情感上：通过对等差数列的研究，培养学生主动探索、勇于发现的求知精神；养成细心观察、认真分析、善于总结的良好思维习惯。

3、教学重点和难点

根据教学大纲的要求我确定本节课的教学重点为：

①等差数列的概念。

②等差数列的通项公式的推导过程及应用。

由于学生第一次接触不完全归纳法，对此并不熟悉因此用不完全归纳法推导等差数列的同项公式是这节课的一个难点。同时，学生对“数学建模”的思想方法较为陌生，因此用数学思想解决实际问题是本节课的另一个难点。

二、学情教法分析：

对于三中的高一学生，知识经验已较为丰富，他们的智力发展已到了形式运演阶段，具备了教强的抽象思维能力和演绎推理能力，所以我在授课时注重引导、启发、研究和探讨以符合这类学生的心理发展特点，从而促进思维能力的进一步发展。

针对高中生这一思维特点和心理特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，通过问题激发学生求知欲，使学生主动参与数学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题。

三、学法指导：

在引导分析时，留出学生的思考空间，让学生去联想、探索，同时鼓励学生大胆质疑，围绕中心各抒己见，把思路方法和需要解决的问题弄清。

四、教学程序

本节课的教学过程由(一)复习引入(二)新课探究(三)应用举例(四)反馈练习(五)归纳小结(六)布置作业，六个教学环节构成。

(一)复习引入：

1.从函数观点看，数列可看作是定义域为__________对应的一列函数值，从而数列的通项公式也就是相应函数的______。(N﹡；解析式)

通过练习1复习上节内容，为本节课用函数思想研究数列问题作准备。

2.小明目前会100个单词，他她打算从今天起不再背单词了，结果不知不觉地每天忘掉2个单词，那么在今后的五天内他的单词量逐日依次递减为：100，98，96，94，92 ......

3. 小芳只会5个单词，他决定从今天起每天背记10个单词，那么在今后的五天内他的单词量逐日依次递增为5，10，15，20，25 ......

通过练习2和3引出两个具体的等差数列，初步认识等差数列的特征，为后面的概念学习建立基础，为学习新知识创设问题情站境，激发学生的求知欲。由学生观察两个数列特点，引出等差数列的概念，对问题的总结又培养学生由具体到抽象、由特殊到一般的认知能力。

(二) 新课探究

1、由引入自然的给出等差数列的概念：

如果一个数列，从第二项开始它的每一项与前一项之差都等于同一常数，这个数列就叫等差数列。这个常数叫做等差数列的公差，通常用字母d来表示。强调：

① “从第二项起”满足条件；

②公差d一定是由后项减前项所得；

③每一项与它的前一项的差必须是同一个常数(强调“同一个常数” )。

在理解概念的基础上，由学生将等差数列的文字语言转化为数学语言，归纳出数学表达式：an+1-an=d (n≥1)同时为了配合概念的理解，我找了5组数列，由学生判断是否为等差数列，是等差数列的找出公差。

1. 9 ，8，7，6，5，4，……；√ d=-1

2. 0.70，0.71，0.72，0.73，0.74……；√ d=0.01

3. 0，0，0，0，0，0，…….； √ d=0

4. 1，2，3，2，3，4，……；×

5. 1，0，1，0，1，……×

其中第一个数列公差0，第三个数列公差=0

由此强调：公差可以是正数、负数，也可以是0

数学必修说课稿(篇8)

教学目标：

①掌握对数函数的性质。

②应用对数函数的性质可以解决：对数的大小比较，求复合函数的定义域、值域及单调性。

③注重函数思想、等价转化、分类讨论等思想的渗透,提高解题能力。

教学重点与难点：

对数函数的性质的应用。

教学过程设计：

⒈复习提问：对数函数的概念及性质。

⒉开始正课

1比较数的大小

例1比较下列各组数的大小。

⑴loga5.1 ,loga5.9 (a>0,a≠1)

⑵log0.50.6 ,logЛ0.5 ,lnЛ

师：请同学们观察一下⑴中这两个对数有何特征?

生：这两个对数底相等。

师：那么对于两个底相等的对数如何比大小?

生：可构造一个以a为底的对数函数，用对数函数的单调性比大小。

师：对，请叙述一下这道题的解题过程。

生：对数函数的单调性取决于底的大小：当0调递减，所以loga5.1>loga5.9 ;当a>1时，函数y=logax单调递增，所以loga5.1

板书：

解：Ⅰ)当0

∵5.1loga5.9

Ⅱ)当a>1时，函数y=logax在(0，+∞)上是增函数

∵5.1

师：请同学们观察一下⑵中这三个对数有何特征?

生：这三个对数底、真数都不相等。

师：那么对于这三个对数如何比大小?

生：找“中间量”，log0.50.6>0，lnЛ>0，logЛ0.51，

log0.50.6

板书：略。

师：比较对数值的大小常用方法：

①构造对数函数，直接利用对数函数的单调性比大小；

②借用“中间量”间接比大小；

③利用对数函数图象的位置关系来比大小。

2函数的定义域,值域及单调性。

勤劳的外公作文十五篇

真心向您推荐这篇题为“勤劳的外公作文”的精品文章值得您一读。作文是人类思想和情感丰富多彩的展示，写作是一种有效锻炼我们思维和判断能力的方式。从身边的小事开始进行写作可以表达自己的真情实感。而优秀的作文是通过何种方式吸引我们呢？

勤劳的外公作文 篇1

我的外公非常勤劳，整天闲不住，如果闲着了，就觉得浑身不舒服。

外公长的非常瘦，天天都要做事。他有一双饱经风霜的眼睛，虽说老了，但仍然充满生机。

一次，外公到我家来，还带了很多我爱吃的东西，他刚吃过午饭就出去了。我们问他去干嘛他也不理。后来，我打开窗户看看他去哪了，一看，原来外公在农村生活习惯了，他到下面去捡瓶子了。我跑到下面要把外公叫上来，可外公就是不听，没办法，只好使用绝招了。我对外公说：“我屋里有很多废纸，上来拿。”外公就乖乖的跟我上来了。可外公一到家就冲到我的房间里把我桌上的纸全部给卖掉了。

上学的时候，我找我的试卷，找不到了，可我明明记得放在桌子上的，怎么会找不着了呢。我一回想，想起了上次外公把我桌子上的纸全部给卖了。可我一想到老师那张严厉的面孔，就不由自主的哭了起来，妈妈问我怎么了，我把事情从头到尾都说了一遍，妈妈打电话给外公，外公说他也记不得了。妈妈只好找我同学的试卷给复印了一份，我才转哭为笑。但是又写了一份，一直写到了晚上11点多钟才解决了燃眉之急。外婆听了，把外公好好的教训了一顿。外公发誓：他再也不会犯这样的错误了。我才原谅了外公。

怎么样，我的外公有趣不！

勤劳的外公作文 篇2

我的外公中等个子，一张瘦瘦的脸上充满了皱纹。外公无微不至地照顾我、关心我。

记得有一次，上幼儿园的时候。我放学正预备回家，忽然下起了倾盆大雨。我正犹豫着，怎么办呢？突然，我看见外公光着头向我跑来，绝不犹豫地脱下自己的衣服。披在我的身上，立即背起我，向雨中跑去。雨哗啦啦的下个不停，风呼呼的吹。外公在淤泥中艰难的一步一步向前走着。过了一会儿，好不收留易回到家里，但是外公全身上下已经湿透了。而我却好好的。我看着这一切，眼泪夺眶而出。

我的外公不但关心我、照顾我，还非常勤俭、节约。有一次，我的饭没吃完。我就趁外公没看见我，静静走进厨房，正预备倒掉，外公就跑过来，对我大声说：“别倒，你岂非不知道‘粒粒皆辛劳’这个道理吗？”我惭愧的地下了头。

这就是值得我尊敬和学习的外公！

勤劳的外公作文 篇3

在我身边，有许多值得敬佩的人，她是天天耐劳学习外语的妈妈，是爱学习的小伙伴……这些顽强拼搏的人我都喜欢，但是今天我要夸夸我那和蔼可亲的外公。

去年暑假，我回了老家。一天和弟弟在家里玩，忽然发现外公不见了，急忙在屋里找他，找来找去找不着，我们就到田里去找外公，来到稻田，就看到外公忙碌的身影。他纯熟地拿着镰刀，正割着杂草呢!他旁边的杂草已经一大堆了。“外公，今每天气那么热，你就割草啊，你不热吗?”弟弟一边走向外公一边说道。

外公抬起头，扯了扯他那已近被汗浸湿的背心，乐呵呵地说，“你俩来了啊，天色怪热的，快回去吧!免得晒黑了不好看。‘“外公，你怎么又在除草啊，跟你说了不要除，让我爸爸处就可以了啊。”

‘哎呀，那不是太麻烦他了吗，仍是我自己来干吧”，外公又干了起来。走吧，剩下的明天除，”我说。我说完就想拉外公走。“不行，明天还有明天的事，绝对不可以。”

外公真是一个勤劳的白叟啊!

勤劳的外公作文 篇4

我的外公有古铜色的皮肤，额头上有深深的皱纹，手上的茧也不知道有多少了，真是老了呀。

我的外公是个普通的农民，每天从早到晚一直在田里干活，就算到了晚上，他也不回来，住在田边的房子里。

我和表哥下午都会去田野里呼吸一下新鲜空气，那时，我们都会看见外公在田里忙这忙那，我们都会异口同声地对外公说：“您休息一会吧！您都忙了一天了。”可外公却边忙，边对我们说：“不用了，我一点也不累。”我们对外公也没有办法，只好回家了。

外公不但要干农活，而且还要养兔子。每天，他都要给那群兔子吃三次，可这样还是不够，所以，他又要跑进跑出，饲养这一群兔子，到了晚上，我们开饭了，可久久不见外公的影子，哦！原来外公太忙了，连吃饭也忘了啊！

这就是我的外公，你们看，他勤劳吧！

勤劳的外公作文 篇5

亲爱的爷爷：

您好！

孙女从未给你写过什么感谢的信，更没有给您说过几句感恩的话。今天，借此机会，孙女想将内心隐含良久的话向您诉说。

小时候，父母在外地工作。而在这个偏远的小农村里，远离了城市的喧嚣，过着粗茶淡饭，穿旧布袄的日子，可是那时我很快乐。生长在您和奶奶的怀抱中，你们把我视为生命的全部。爷爷，您还记得吗，小时候你总喜欢给我做各种小木车和小木凳。你总是坐在门沿下，将木块固定在脚底，用手一遍又一遍的推这木工刨，您嘴里还时常哼唱着为我自编的绕口令：“爷的欢，爷的宝……”我就坐在小院中台沿上，开心的听您唱着，闻着园中青苔散发出的湿润气息，听着斑鸠“咕咕咕”的叫个不停。

我对您的小仓库总是好奇不已，说是小仓库，其实就是一个堆放了许多木头的小门房。我特别喜欢你的小木箱，不过您总是上了把锁。有一次，您去地里干活了，我偷偷的从收音机下的小盒子里找到了一大串钥匙，火急火燎的走到小木箱前，一个一个的试。不对，不是这个，一定是这个……费了好大得劲，我才打开了小木盒。什么嘛，什么都没有，就是几个小弹珠。害我白忙活了一场，我对弹珠一点兴趣都没有。

后来，父母将我带到城里上学。我与您相见时日变更少。小时候对奶奶爱恋太浓，一直没有更多的去想念您。只是逢年过节回去看看。和你也很少说话，您却总是不停地向我叨叨，有时候我都在怀疑是不是在跟我说话。或许您是老了，就喜欢和我絮叨絮叨。虽然说您老了，但你却仍每天不论刮风下雨都会早到县城赶工，从镇上到现城，路不是一般的远，明明有公交车可以坐，１元钱就可以稳稳坐到。可您却为了省那１元钱，不论早晚都会走回家。每天中午你总舍不得买着吃，就是买几个馒头就着咸菜吃，母亲总劝您好好待自己，现在生活好了，不用那么节俭。您却从来都不听，总想多攒几个钱，将来孩子们无论哪个出事，自己都可以帮上忙。可是，如今每见您，您都愈发消瘦。无论姨妈和母亲给您买什么衣服，您从来都不穿。你说新衣服穿着不舒服。可谁都知道，您是不舍得穿。

爷爷，您可知道，当我看见您为我灌暖水瓶时那双如同枯柴般的手，内心就不禁一阵阵心酸。

我亲爱的爷爷，我希望您好好对自己，别太劳累，我希望您健康，快乐。

您的孙女：ＸＸ

２０１３年７月２８日

勤劳的外公作文 篇6

我的外公今年六十七了。外公身体十分硬朗，精神也很好。

外公挺喜欢小动物。现在家里除了养着几只下蛋的母鸡，还养着一只可爱的小花猫。天天外公都要走很远的路，去菜市场向卖鱼的人捡些。回来洗净、煮熟给小猫端去，以至把小猫惯得不愿吃普通饭，只吃高级“西餐”——利便面拌鱼鳃。前几每天气严寒，外公怕把他的法宝猫咪冻坏，找来布头和针线包，让妈妈一针一线的为小猫赶制了一件坎肩，小猫穿上漂亮的坎肩，好像也感觉很满意，将尾巴高高翘起，又对着它的老主人“喵喵”地叫个停。

我最喜欢吃外公做的饭菜，色香味俱全、百吃不厌，尤其是外工作的炒米饭，特别特别好吃，金灿灿的鸡蛋在洁白的大米饭的.衬托下，显得的色彩光鲜、看一眼就让人流口水。

外公如斯勤劳，我祝他白叟家长命百岁。

勤劳的外公作文 篇7

亲爱的爷爷：

您好！

孙女从未给你写过什么感谢的信，更没有给您说过几句感恩的话。今天，借此机会，孙女想将内心隐含很久的话向您诉说。

小时候，父母在外埠工作。而在这个偏远的小农村里，阔别了城市的`喧嚣，过着粗茶淡饭，穿旧布袄的日子，可是那时我很快乐。生长在您和奶奶的怀抱中，你们把我视为生命的全部。爷爷，您还记得吗，小时候你总喜欢给我做各种小木车和小木凳。你老是坐在门沿下，将木块固定在脚底，用手一遍又一遍的推这木工刨，您嘴里还时常哼唱着为我自编的绕口令：“爷的欢，爷的宝……”我就坐在小院中台沿上，开心的听您唱着，闻着园中青苔披发发出的潮湿气味，听着斑鸠“咕咕咕”的叫个不停。

我对您的小仓库老是好奇不已，说是小仓库，实在就是一个堆放了许多木头的小门房。我特别喜欢你的小木箱，不外您老是上了把锁。有一次，您去地里干活了，我悄悄的从收音机下的小盒子里找到了一大串钥匙，火急火燎的走到小木箱前，一个一个的试。不合错误，不是这个，一定是这个……费了好大得劲，我才打开了小木盒。什么嘛，什么都没有，就是几个小弹珠。害我白忙活了一场，我对弹珠一点爱好都没有。

后来，父母将我带到城里上学。我与您相见时日变更少。小时候对奶奶爱恋太浓，一直没有更多的去想念您。只是逢年过节回去看看。和你也很少说话，您却老是不停地向我叨叨，有时候我都在怀疑是不是在跟我说话。或许您是老了，就喜欢和我絮叨絮叨。固然说您老了，但你却仍天天不论刮风下雨都会早到县城赶工，从镇上到现城，路不是一般的远，明明有公交车可以坐，１元钱就可以稳稳坐到。可您却为了省那１元钱，不论迟早都会走回家。天天中午你总舍不得买着吃，就是买几个馒头就着咸菜吃，母亲总劝您好好待自己，现在糊口好了，不用那么节俭。您却从来都不听，总想多攒几个钱，将来孩子们无论哪个失事，自己都可以帮上忙。可是，如今每见您，您都愈发消瘦。无论姨妈和母亲给您买什么衣服，您从来都不穿。你说新衣服穿戴不惬意。可谁都知道，您是不舍得穿。

爷爷，您可知道，当我看见您为我灌暖水瓶时那双犹如枯柴般的手，内心就不禁一阵阵心酸。

我亲爱的爷爷，我但愿您好好对自己，别太劳累，我但愿您健康，快乐。

您的孙女：ＸＸ

２０ＸＸ年７月２８日

勤劳的外公作文 篇8

我的外婆今年已经84岁了，常言说，“七三、八四”是难翻的坎，可我的外婆精神好得不得了，身体也硬朗，一点看不出来有八十多岁的样子，还经常下地干活呢！

外婆不怕苦不怕累。上次暑假的一天清晨，我们都还在睡梦中，外婆就早早地就起了床，给我们把早餐准备好后，就背起背篓悄悄出门了，直到中午，金灿灿的太阳把田野晒得火辣辣的，还不见外婆回家，我和妈妈急忙出门去找，发现外婆正在地里摘四季豆，背篓里还装满了黄瓜、番茄等蔬菜，妈妈劝外婆说：“妈，够了，这么多菜了，快回家吧，太阳晒死人了！”外婆答道：“没事，马上回来，你们赶紧回去啊，别把我外孙漫漫晒着了！”在我们的再三劝说下，外婆终于答应回家了。

回家之后，我对外婆说：“婆婆，你摘了一上午的菜，肯定累了吧！您好好休息会，中饭由我和妈妈来煮。”外婆生气地说：“不行，不行，你们好不容易回老家看我一次，怎能让你们干活呢？再说，你看婆婆，身体好得很，不用担心！”说完，又上灶台煮中饭了。

这就是我的外婆，一个勤劳的外婆。

勤劳的外公作文 篇9

外公是潮州人，年青时响应国家号召做为知青下乡在海南农场干了十年，宝贵的青春岁月献给了海南岛。妈妈就是在海南出生的。听妈妈说外公年青时很帅，我绝对相信，由于到现在外公仍是个美男子。外公没有潮汕人那些重男轻女和大男子主义的思惟，是我们家最勤快的人。

在外公外婆还没来我们家之前，外公就在帮妈妈的舅舅治理狗场，到我们家后，家里的油盐酱醋、衣食住行、事无巨细，打理得有条不紊。天天由外公担任的主要日常工作有好多，他是我家综合部经理，一日三餐的预备，买菜、做饭，洗晾衣服，迟早带两只狗狗披发步(洋洋和小胡子)，给我洗澡，喂养狗狗，采购日用品等等，妈妈怀我的时候天天炖花胶，妈妈坐月子，外公天天晚上炖鸡汤。一个人能干那么多的事，真不得了。

外公对运动挺感爱好，前些时间还时不时的.去打篮球，爸爸和外公一起去打篮球、乒乓球、羽毛球，基本都是外公赢，除了足球，我看爸爸都够戗。外公没有什么不良癖好，而且有着超人的毅力，他不饮酒，不吸烟。爸爸说好久以前曾看到外公抽过烟，但有一天他说不抽了就真没见他再抽过了。奶奶说对吸烟几十年的人来说戒烟比如登天，外公却绝不含糊的做到了。

萌萌得学习外公的恒心、毅力和勤劳，凡事专心去，只要坚持没有做不好的。

勤劳的外公作文 篇10

我的外婆是一个淳朴的农民，她已经六十八岁了，一头整齐的短发已经被岁月染白，布满皱纹的脸上有一个高高的鼻梁，粗糙的手上长着厚厚的茧。

因为爸爸妈妈工作很忙，自打我出生后，外婆就舍弃了她经营几十年的土地，离开老家来到县城，照顾我们的生活起居。

等到我上幼儿园时，外婆开始有些空闲的时间，她总是闲不下来，不断在附近的山脚下开垦荒地，种上青菜、豌豆、茄子、菜椒等各种各样的蔬菜。外婆种的蔬菜越来越多，除了供应我们家自己吃以外，她还经常拿到市场上卖。由于外婆的菜是“原生态的”，没有喷洒农药，既新鲜又好吃，拿到市场上常常很快就卖完。卖完菜后，外婆总是从口袋里掏出一把零钱，一块一块地数着。每到这个时候，外婆总是笑得很开心。她慈祥地摸摸我的头，又看看那些钱，微笑着跟我说：“外婆的这些钱，等到你上大学的时候就用得上了！”小小年纪的我，不大明白外婆说的大学是什么，但看着外婆开心的笑脸，我也乐得拍手叫好。

记得一个下午，放学回家后，外婆匆匆忙忙地煮好饭菜，简单吃了一些，就起身拿起手电筒说：“近期菜地里有很多虫子，我得去除虫，你们慢慢吃。”说完，就急急忙忙走出了家门。

我写完作业已经差不多是晚上九点了。“妈妈，外婆还没有回来吗？”我着急地问妈妈。“还没呢，我们这个勤劳的外婆，劳动起来就忘记时间了，走吧，我们一起去菜地叫外婆回来！”

来到外婆种菜的地方，在昏暗的路灯照射下，我发现不远处有一道明亮的手电筒光，一个矮小的身影在菜地上不断晃动，一会弯着腰认真翻找着，一会直起腰轻轻拍打腰背。我知道，那一定就是外婆。我急忙跑过去，大声地叫着：“外婆，太晚了，回去吧，明天再来！”外婆转过身来说：“这些虫子晚上才出动，很快就捡完了，你明天还要上学呢，先回去休息吧！”

这就是我的外婆，一个勤劳而淳朴的外婆！

勤劳的外公作文 篇11

在我印象中，白叟家都是勤劳的，或许是由于他们辛劳了一辈子，停不下来了，已经养成习惯了!今天我就来先容一下我勤劳的外公!

我家屋后有半亩菜园，一年四季蔬菜苍绿，茁壮鲜嫩。春天和秋天，青菜合捧大，豆荚满架挂;冬天，萝卜水灵灵，芹菜、菠菜溢清香。最兴旺的是夏天，蕃茄挂红灯，茄子穿紫袄，丝瓜荡秋千，南瓜棚底藏。不管谁走进我家的菜园，都会赞不绝口。说起来，都是我外公的功劳。

我外公已经70挂零了。干瘦干瘦的身子骨却硬朗的很。他老是闲不住。有一回，是夏天，刚刮过大风，大雨刚停，小雨未息。菜园里的茄子树被刮得东倒西歪。外公见了，戴起竹笠，拿起锄头，捏着一束稻草，就向菜园走。外婆说：“看你急煞活煞，干啥呢?”外公白了外婆一眼说：“你没看见那些茄子……”“等雨停了去扶也不迟。”外婆说。“我是心疼呀!”边说边只顾向菜园走去。“咳，真是本性难改!”外婆边叹气边摇头。我外公就是这样，把蔬菜看得比什么都重。这也难怪，这满园子的蔬菜是他的心血呀!

勤劳的外公，是我学习的好榜样，从小我们就要养成勤劳的习惯，这样长大才不会懒惰!

勤劳的外公作文 篇12

在我们家假如要说勤劳的人，那就非我外公莫属了。

他一般从早上6点起床，干活干到晚上8点钟。外公真长短常勤劳，在家里也只有外公做的事情最多。我的外公，头发早已苍白，有着高大的鼻梁和一口早已咬不动食品的牙齿。外公固然看起来很老，但是他干起活来老是那么有力，从来不会有一点劳累的感觉。

记得有一天，我们家里正在插秧，但是田里的水不够，外公便拿了四五节水管往竹篓里面放。过了一会儿，外公就背着竹篓，往水塔那里去。外公放下竹篓，迅速地打开水管，把水管接到入水口处，然后把第二根接在了第三根上。过了三四分钟的时间，田里面有了水。然后外公就跑到田里继承给我们打洞，我叫外公去休息一下，他不听，反而越干越有劲了。到了吃午饭的时间，我去叫外公回来吃饭，外公才走了回来。外公一回来就拿着碗随便夹了一点菜，端着碗出去了。我们便说：“连吃饭都不休息，你到哪里去呀!”外公说：“我去看一下田里的水怎么样了。”我们就只好吃饭了。过了一会儿外公端着碗回来了，他把碗一放，就坐在椅子上休息。我看见外公那满头大汗的样子，便拿了一张纸给他擦，纸都被打湿了。看到这张纸被外公打湿了，我心里不是有一阵心酸。外公为了让我吃到好吃的菜，自己努力去吧让我能够吃到好吃的菜。

这就是我的外公，一个很勤劳的白叟。

勤劳的外公作文 篇13

每次，来到外婆家里，都能看到老两口忙碌的身影，他们好像有干不完的活儿。

上周六，我又来到外婆家，还没进门，就大声喊道：“外婆，外婆，我来了。”走进院子，看到外婆正在纯熟的削土豆，她笑呵呵的问我：“吃饭了吗，要不我现在给你做。”“不用了，我已经吃过了，外公呢？”我问道“去菜园了”奶奶说。“那我去找外公了啊。”说完我就一溜烟的向菜地跑去。

来到小菜园，犹如来到“翡翠王国”一样，这里青翠欲滴的蔬菜叶子，“外公，外公，你在哪？”我睁大眼睛向里望去，寻找着外公的身影，外公却像在和我玩捉迷藏，始终没有泛起。

我感到很纳闷，要不去外公新种的西瓜地看看，发现外公果然在那里培土、浇水、施肥，我不忍心去打中断他，等他干完了，我才叫着声外公，外公面带着微笑地向我走来，“喝不喝饮料，我去给你拿。”外公问我，“我不喝”，我赶快从地头拿了一杯水，急匆匆地向外公走去，看见外公又开始给葡萄树喷农药了，“外公，喝水。”外公停下手中的活，拿起水杯喝了几口，便又拿起手中的工具干起活来。

外婆在家也没闲着，忙着给我们烧饭，看见外公、外婆这么辛劳的干着，我的两行“金豆豆”不听使唤的静静落下来。

唉！外公、外婆你们什么时候可以停下你们手中的活歇一会，哪怕一小会儿也行啊！

勤劳的外公作文 篇14

我心中有一个敬佩的人，他和蔼可亲、勤劳节俭，他就是我最亲的外公。

外公个子高高的，面色呈古铜色，头发花白，银发中还夹着几根黑发，眼睛烔亮，额头上有几道深深的皱纹。外公的手非常粗糙，像树皮一样。身体瘦得像根芦柴。

外公家门前有一块菜地，是外公精心伺候出来的。外公有事没事总爱到菜地里劳作，松松土、施施肥、浇浇水，地里的菜长得很是茁壮、精神。一年四季，都是一片诱人的绿色。外公家屋后是一片果树林，林子里种着桃树、梨树、枣树、葡萄树等等。家里的蔬菜瓜果，全由外公一个人操劳出来。他早出晚归，日出而作，日落而息。

外公不仅勤劳，还非常节俭。

有一次，阿姨买了一袋香甜的柿子干给外公，外公却一直舍不得吃。一天中午，外公把柿子干拿出来吃，阿姨闻了闻柿子干说：“这柿子干有股霉味，不能吃了。”外公不相信，非要吃不可。而阿姨却一心想要外公好，所以要扔掉柿子干，可外公不肯。他拿走柿子干说：“这柿子干很贵的，不能扔。”后来全家人劝着外公扔掉柿子干。外公极不情愿，嘴里嘟囔着：“扔掉了，太浪费了！”

外公就是这样一个人，我爱我的好外公！

勤劳的外公作文 篇15

"我心中有一个敬佩的人，他和蔼可亲、勤劳节俭，他就是我最亲的外公。

外公个子高高的，面色呈古铜色，头发花白，银发中还夹着几根黑发，眼睛粒钔飞嫌屑傅郎钌畹闹逦啤Ｍ夤氖址浅４植冢袷髌ひ谎Ｉ硖迨莸孟窀瘛

外公家门前有一块菜地，是外公精心伺候出来的。外公有事没事总爱到菜地里劳作，松松土、施施肥、浇浇水，地里的菜长得很是茁壮、精神。一年四季，都是一片诱人的绿色。外公家屋后是一片果树林，林子里种着桃树、梨树、枣树、葡萄树等等。家里的蔬菜瓜果，全由外公一个人操劳出来。他早出晚归，日出而作，日落而息。

外公不仅勤劳，还非常节俭。

有一次，阿姨买了一袋香甜的柿子干给外公，外公却一直舍不得吃。一天中午，外公把柿子干拿出来吃，阿姨闻了闻柿子干说：“这柿子干有股霉味，不能吃了。”外公不相信，非要吃不可。而阿姨却一心想要外公好，所以要扔掉柿子干，可外公不肯。他拿走柿子干说：“这柿子干很贵的，不能扔。”后来全家人劝着外公扔掉柿子干。外公极不情愿，嘴里嘟囔着：“扔掉了，太浪费了！”

外公就是这样一个人，我爱我的好外公！"

[荐]《观潮》第二课时说课稿通用

有没有写好教案的秘诀呢？作为优秀的教师可以关注到学生的方方面面，教师在上课之前，应该先把教案写好。写好教案是上好课的基础，下面的“《观潮》第二课时说课稿”相关内容主题，是由88教案网小编为您提供的，本文供你参考，希望能帮到你！

《观潮》第二课时说课稿(篇1)

一、教学要求

1、学习课文，使学生了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、按时间顺序给课文分段，并说出段意。

3、掌握本课生字新词，重点理解：屹立、横贯、恢复、奇观、浩浩荡荡、若隐若现、山崩地裂、风号浪吼、人声鼎沸、漫天卷地、齐头并进等，比较沸腾、奔腾的含义，并积累这些词语。

二、教学重点

课文中“潮来时”这一部分。

三、课时安排

第一课时：学生字、给课文分段（略）

第二课时：学习课文。

四、教具准备

1、电视机一台、录像机一台。

2、自制钱塘大潮录像片。

五、教学过程

（一）点拨“潮来前”，学习课文1—3节。

1、让学生齐读课文第一节，点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。

（1）师引生答。

当教师说出因为“钱塘江大潮，自古以来被称为‘天下奇观’”之后引导学生说出：所以吸引了许多人到这里来观潮。

（2）教师再三诱导提问，让学生理解“观”在不同的词语中，表达的意思不同。

“观潮”中的“观”与“天下奇观”中的“观”意思一样吗？

在教师的再三提问中让学生讲出“观潮”中的“观”是看的意思；“天下奇观”中的观是景象的意思，在这里是指潮来时的景象。进而理解课题《观潮》即观天下奇观。

2、让学生了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情。

（1）读中找。让学生按照教师的问题，找出写潮来之前江面景象及人们心情的句子。

（2）读中听。在一名学生朗读出“平静的江面，越往东越宽，在雨后的秋阳下，笼罩着一层白蒙蒙的薄雾。”句子之后，让其他学生在听读中，说出潮来前江面上很平静。

在一名学生朗读出“大家昂首东望，等着、盼着。”句子之后，让其他学生说出：观潮人的心情急切。

（二）精学“潮来时”，学习课文4—5节。

1、看录像激发兴趣，调动学生的视觉、听觉。

教师可提出：“如果你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢？老师找来了大潮到来时的录像带你们想不想看呢？”在师生的问答中，教师让学生带着“潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象？”这个问题看录像。

2、学生看完录像，回答出“潮的声大，浪高”，这两点给他们留下了深刻印象之后，教师指导学生自己读4—5节，让学生在课文中找出三处“写潮来时的声音”和四处“写潮的样子”。

（1）知潮声。在学生读出三处写潮声的句子之后，指导学生用课文中的词语概括其声的方法：“声像什么？响声怎么样？千百万辆坦克同时开动的响声像什么？”在学生回答出来之后，让回答最确切的学生将“闷雷”，“越来越大”，“山崩地裂”写在黑板上。

（2）知潮形。用以上的方法，让概括最全面又准确的学生将“一条白线”“拉长变粗”、“白色城墙”，“白色战马”，书写在黑板上。

（3）知其序。先让学生观察黑板上板书的潮之声和形的词语，并让学生回答出：从潮声与形的变化中可知作者是由远及近地观潮。

再让学生从4—5节由远及近这一观察顺序的词语：“远处”，“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。

（4）训其说。训练学生把潮来时声、形有条理地说。先让全体学生按板书内容练习说，再让学生加上表示观察顺序的词练习说，然后请一个学生有条理地说出以下内容：

午后一点左右，从远处传来闷雷滚动的声音。过了一会儿响声越来越大，在东边水天相接的地方，出现了一条白线，白线向前移动变粗拉长，再近些形成了白色城墙。那浪越来越近，犹如白色战马齐头并进，发出山崩地裂的响声。

（5）解其声。让学生从远听如“闷雷”，近闻如“山崩地裂”使人听到“千万辆坦克同时发动”，感觉到“大地好像颤动”这些词语中，理解钱塘大潮其震耳欲聋，声势之大动人心魄。

（6）解其形。让学生逐句分析：

先认清比喻句：“一条白线”“白色城墙”“白色战马”。

再理解其义：“一条白线”远看潮细、长的样子；“白色城墙”说明浪高（六米），潮头直立向前推动，可见潮水是汹涌而来；“白色战马；齐头并进”说明后浪涌前浪，一排浪刚过另一排浪紧跟，可见水势既大，速度之快，给人以势不可挡之感。这不是一般的浪，罕见的浪，这不是一般的潮是罕见的潮。

（7）解其情。教师可先发问：“如果你们就在观潮的人之中，此时此刻你们的心情是什么样的呢？”让学生带着这个问题再看录像。

镜头之一：闻其声不见其形。让学生理解此时观潮者是“人声鼎沸”，到处都在喊着“潮来了！”的声音。

镜头之二：闻其声见其形。让学生理解此时观潮声是“人群沸腾”，比刚才的喊声更高，情绪更高涨。

镜头之三；声如“山崩地裂”，形如“白色城墙”、“白色战马”。此时教师问为什么书中不写人的声音了呢？让学生理解水势浩大胜过人声而人闻此声见此形张口咋舌，惊而无语。

三个镜头，在形象与语言的结合中，让学生理解观潮人的“喜”、“惊”之情。

（8）表其情。教师先小结：钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜，使人惊心动魄。然后让学生用这样的感情朗读“潮来时”这一部分。

（三）自析“潮过后”学习课文第六节。

知其余威，进一步理解潮势。

教师让学生带着“潮过江面景象会是什么样”的这一问题自学、自析。

学生从潮头“奔腾而去”、“余波还在漫天卷地涌来”分析中理解了潮头汹涌，余威犹在。

学生从“霎时”一词的分析中，理解了潮头一眨眼就过，进一步理解了江潮速度之快。

学生从“水位上涨六米”的分析中进一步理解钱塘大潮之奇。

学生从“依旧”一词的分析中，联系前文进一步理解了“潮前之静”——“潮来之动”——“潮过之静”的变化。

学生从平时是江水流向大海，现在是海水往江里倒灌，这一罕见的奇景中，分析出观潮人对钱塘大潮壮丽、奇观的自然现象的赞美之情。

（四）再忆“潮来前”，让学生进一步理解“天下奇观”。

1、在教师提出的“潮过后”江水突涨，高出六米；“潮来时”声势浩大、浪高罕见都是说明大潮之奇，而“潮来前”是不是也能说奇这一问题后，让学生再读“潮来前”这一段。

学生从“八月十八”时间上找出大潮时间上与平时的潮不同，从时间比一般的潮推后三天说明“奇”。

学生从时间的“奇”中联系学过的地理知识：海上刮东南风，从东海的潮，南海的潮同时涌来说明“奇”。

学生从钱塘江出海口外宽内窄成喇叭形状说明“奇”。

学生从钱塘江底从海口到江中逐步上升十米这一特殊地形，说明“奇”。

2、教师从这些奇中让学生进一步理解大潮“午后一点左右”才到，而清早观潮者已“人山人海”的描述中，让学生理解以人潮衬海潮——从另一个角度说明特殊的潮引人入胜。

3、在教师小结学生的发言之后，以古诗“八月十八潮，壮观天下无”引导学生理解“天下”一词的意思，理解“天下无”词语的意思。

学生理解“天下”可以认为是中国，也可以泛指全世界。

学生理解“天下无”为中国之最，也可以理解为“世界皆无，唯中国独有”，这说明钱塘水潮是世界之最。

（五）师生归纳板书。

1、从“思路线”的归纳中教给学生解词的方法，“天下奇观”中的“奇”是指特殊，声形巨大，海水倒灌异于一般。

2、从潮的“形、声、线”的归纳中让学生理解“静——动——静”的写法以及以静衬动的描写手法。

3、请三个同学有感情朗读“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”，其他同学听读中再次观录像。让学生的心情与作者同“急”、同“喜”、同“惊”，同“赞”。变作者赞美钱塘大潮天下奇观、热爱祖国山河的笔下之情，为学生的心中之情。

《观潮》第二课时说课稿(篇2)

【教学重点】

理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学习作者有顺序的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

【设计特色】

以读为本，感悟文章的语言魅力。

【教学要求】

１、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。

２、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

３、学会本课１３个生字。掌握“笼罩、昂首、颤动、盼着、屹立、恢复、若隐若现、天水相接、山崩地裂、风号浪吼”等词语。

４、有感情地朗读课文，背诵３、４自然段。

【信息资料】

师生查阅有关钱塘江的资料，包括文字、图片、录像带等。

【教学时数】

２课时。

【教学设计】

〖教学目的

１、感悟课文内容，了解钱塘江大潮是天下奇观，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

２、领悟词语，理解并积累运用课文中描写潮水的句子。

３、能流利、有感情的朗读课文，背诵３、４自然段。

〖教学流程

一、回顾课文，直观感受

１、引导回忆：

通过上节课的学习我们都知道了什么？

２、想不想看看画面，听听声音，感受一下这“天下奇观”？

放教学录像。

师生共议：听到声音了吗？大潮来了吗？在哪儿？指一指。

３、你的感受怎样？

二、以读代讲，感悟语言

１、这样的画面，课文里也有，找一找在那个自然段（３、４自然段）。自己读读，你觉得那些描写潮水的语句精彩，就努力读得精彩些，待会儿读给我们听。

２、刚才读时顺序打乱了，其实文章的描写是很有顺序的。下面请大家合上书，老师读３、４段，大家把描写顺序的词语记下来，再投影反馈。

作者是按什么顺序描写潮水的？

──按由远及近的顺序，随位置的改变及时间的推移来描写的。

再读这段话，体会一下。

三、积累语言，运用语言

１、３、４段词汇丰富，增强了文章的感染力。想不想积累下来？

⑴ 师说意思，生说词语，如：

“人声鼎沸、风平浪静、水天相接、齐头并进、天崩地裂、浩浩荡荡”等。

⑵ 请学生当小老师，领读这些词语。

２、想一想、用一用：

出示一段不完整的话，请生用课文里的语句把这段话说得完整清楚一些。小组准备，时间１分半钟。

“今天，我去海宁观潮，潮来之前，江面上（ ），可潮来时。却一浪一浪（ ），潮水声犹如（ ），渐渐消失在（ ）。”

⑴ 生汇报，集体订正。

⑵ 还有不同的填法吗？

四、抓重点词句理解最后一段

指导朗读。

五、有感情地朗读全文

六、课堂练习

１、在括号里填上合适的词语。

（ ）的薄雾 （ ）的人群

（ ）的潮水 （ ）的钱塘江大潮

２、按课文内容填空：

浪潮越来越近，犹如—浩浩荡荡地＿＿＿＿＿＿＿＿；那声音如同＿＿＿＿＿＿＿＿＿，好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

〖板书设计

观潮

潮来前 雄伟壮观

潮来时

潮过后 有声有色

〖教学反思

小语第７册第１课《观潮》，是一篇精读课文。写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮来过后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。

作者观察用心，叙述有序，从声音、气势形态几方面直接描绘了大潮的奇特，又从观潮的人数之多，热情之高间接地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。

这节课我是这样设计的：第一步，初步谈话，理解课题；第二步，检查预习，反馈交流；第三步，观看录象，感受情景；第四步，突破重点，指导朗读；第五步，创设情境，积累语言；第六步，按课文内容填空；第七步，按潮来顺序整理句序；第八步，丰富课文，拓展思维；第九步，激情结尾，整体感悟。

这节课的课堂教学中，我感到比较成功的地方有以下几点：

１、直观画面的出现，大潮的录象给学生以视觉的冲击。让学生在看画面，听声音的过程中，感受到钱塘江大潮这天下奇观的壮美，奇特的景象。

２、在学生充分朗读的基础上，激励学生将课文中四个字组成的词语积累起来。并且将这些词语分类，有表示形状的，有表示声音的，同时请学生担任小老师带着大家把词语读一读。这样使学生当堂熟读词语，积累语言。

当然，还有一些不足之处：

１、读得不够。

２、课外资料使用的问题。

３、导语较生硬。

４、练习过多，目的不够明确。

今后，我将加强自身素质的提高，不断学习新的教学理念，充实提高自己，使自己的教学水平有较大的提高。

《观潮》第二课时说课稿(篇3)

一、复习检查

二、拓展阅读

《海上日出》

第二、三自然段。

我早早起来看日出，看到了这样一番景象，按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。

日出是一个不断变化的动态过程，作者是怎样描写海上日出的过程的？

从时间顺序和空间顺序来写海上日出的过程：

时间空间

天没大亮天空一片浅蓝

转眼间天边红霞范围扩大

过了一会儿在那个地方

到了最后

《瀑布》叶圣陶

还没看见瀑布/先听见瀑布的声音/好像叠叠的浪涌上岸滩/又像阵阵的风吹过松林/山路忽然一转/啊

/望见了瀑布的全身/这般景象没法比喻/千丈青山衬着一道白银/站在瀑布脚下仰望/好伟大呀/一座

珍珠的屏/时时来一阵风/把它吹得如烟/如雾/如尘/

《苍龙峡游记》

去年暑假的一天，大雨过后，爸爸提议去莱芜八大景之一的苍龙峡游玩，我高兴地跳了起来。

苍龙峡位于莱芜市高庄镇塔子村西。一到塔子村口，就听见水声轰鸣，像打雷一般，我想：苍龙峡

一定快到了。果然，我们首先看到了一条河，河水混浊，浪花翻滚，自南向北，向一座拱桥牵去。

我们转过一个弯，来到石桥上，只见滚滚河水穿过桥洞，直泻而下，形成一个巨大的瀑布。桥下被

瀑布长期冲刷成一个巨大的瀑布潭，水流在潭中上下翻滚，像煮沸了一般。深潭两边，悬崖峭壁，

树木参天，使瀑布产生巨大的回声，震耳欲聋，还真有点仓峡雷鸣的气势呢!转过桥头，我们又

来到现瀑亭，亭子修在悬崖上，崖高潭深，令人头晕目眩。从亭上看瀑布，瀑布因撞击峡壁溅

起无数水花，就像是一辆巨大的铲雪机在不停地把雪推下万丈深渊，而深潭就成了一个永远也填不

满的大雪坑，

从观瀑亭下来，我们又参观了水帘洞，洞口很深，洞底流水汩汩，洞顶清水滴滴，不断地滴进脖子

里，凉凉的。穿过水帘洞，我们来到潭边，看到潭面上被瀑布击起一团团水雾，扑在我的脸上，亲

吻着我的脸颊，钻进我的脖子、袖里，好像同我嬉戏，我深深地陶醉在这大自然的美景之中了。

我正看得入迷，爸爸说：走，我们去看钓鱼的。说完，我们就来到下游水边，只见许多人在钓

鱼。在这如诗如画的美景中垂钓，是多么惬意啊!

苍龙峡!真是梦中天堂，人间仙境啊！

1、小作者是按什么顺序来描写苍龙峡的美景的

2、你知道莱芜有哪八大美景吗

莱芜八景（学生资料）

1.龙潭星现

位于莱城西北８０华里处，有座照壁山。这里山峦起伏，群峰耸立，峭壁如刀斧劈，直立百丈。山

腰有龙王祠遗址，祠下是临绝涧漳。流水汇集龙潭，清沏如镜。山光树影摇曳水中，似九龙嬉

水，神奇幽兴。龙潭边，照壁下，树散凉气，草生冷风，石壁高耸，光线幽暗，不见天日。坐崖下

，仰望苍穹，即使赤日行空，天气晴和，繁星亦清晰可见，故称这一大奇观。龙潭星现即由此

而得名。

2.汶水西流

悠悠汶河，发源于源山，由东、北两大支流汇集而成。她滔滔东来，滚滚西去，纵贯莱芜，流向泰

安，再与东平湖、微山湖合为一股，蜿蜒数百里，最后入黄。

正是这条历史上有名的汶河，孕育了两岸迷人的景致醇厚的风情和灿烂的文化，她是一部读不完的

史诗，一幛阅不尽的画廊。

汶河美景，随着四季的变化而各呈其姿。春天，河内清流涓涓，两岸草木峥嵘，宛若轻纱飘动；夏

天，雨多水涨，波涛汹涌，恰似野马驰骋；秋天，两岸细沙软软，中流微波潋滟，她象薄绢弄影；

冬天，堤外麦苗碧绿，河内水面冰封，仿佛银练铺陈。她有春的温柔，夏的奔放，秋的丰腴，冬的

稳重，色彩绚丽，娇艳可爱。

自古黄河西来，长江东去，九州江河均东流入海。然而汶河却以其大无畏的开拓精神和自

尊、自爱、自强、自立的个性，独辟蹊径，滔滔西去堪称一大奇观。

3.宫山夕照

宫山，原名新甫山，盘踞于新泰、莱芜之间，因其主峰犁铧尖为诸峰环抱，状似盛开的莲花，故

又名莲花山。因汉武帝曾来此求仙，在山上修建行宫，故名宫山。又因略低于东岳，又称小

泰山。巍巍宫山，气势磅大。若伫立峰巅，极目远眺，只见群山起伏，层峦迭翠。山下是毯杖壑

，西面是水寨溪与五云洞，北面是深不可测的千人洞，美景奇观，尽收眼底。群峰峻岭之中，有一

古刹腾云寺，这里有石狮、石碑、石塔，庙堂殿阁，错落有致，加之松柏葱翠古木参天，山峦

互抱，云水相接，好不壮观。夏秋时节，每逢雨过天晴，万物新洗。夕阳西下，彩溢霞飞。此时游

人在山顶漫步东行，可偶见奇景：旷野中，出现一五颜六色的光环，径达五六米，环内重峦叠嶂，

楼台亭阁，历历在目，游人影像，同映其中。此景宛若海市蜃楼，转瞬即逝。使有幸观赏者如醉如

痴，似神若仙，赞叹不已。遥想汉武当年，若有眼福领略此景，即使未有采到长生不老的灵丹妙药

，也不致于扫兴而归吧？

4.仙人遗迹

出莱芜发电厂南门，沿路南行二百米，路西有条绿树掩映流水潺潺的溪溪谷底青石如铺，石面平阔

。站在路上即可看见古朴遵劲、超凡脱俗的仙溪两个大字。自此再沿谷而上，神奇的仙人足迹

与仙女拖带划出的石上隙痕便次第入目。这是便是为世人传颂的风嶷仙踪。

离此不的远的凤凰峰之阳有一石洞，名曰朝阳洞。洞内幽暗崎崛，深奥莫测；洞外景色秀丽，花香

鸟啭。明进士闽人陈甘雨题写的东鲁名洞，历历在目。此处石碑记载：安期生曾修炼于此

。《嘉靖莱芜县志》也载有：安期真人，秦人也。隐居是邑，住凤凰峰下修炼，遂以得仙。

传说，修炼于朝阳洞中的安期生，当时正值青春年少，常遵师傅之命去山下溪谷汲水。有一天黄昏

，安期生忽见一年轻美貌女子坐于岩石之上，两人不免言来语去，眉目传情。自此，安期生每次汲

水总遇见那女子。久而久之，竟也做起尘世间男女桃色之事来了。一次，师傅见他汲水长时不归

，下山寻看，恰巧遇上，气怒难遏，猛跺一脚回山而去这一脚竟入石寸许，留下了千载难泯的仙

人一足。那女子吃了一惊后，慌忙拖带逃走，一束柔丝腰带竟也在坚硬的石面上划出一道深深的

印痕。

如今，仙人已去，遗迹尚存。这个把现实与神话结合得天衣无缝的故事，将随着时间的流逝，永远

在人们当中流传。

5.二洞云连

二洞，一为伏龙洞，又名狂狐洞，位于城北两华里处的矿山中，洞中朝北，直入南去，深不可测。

一为朝阳洞，因洞内常有白色蝙蝠朝南，洞内凸凹不平，蜿蜒崎岖。洞前约有百米平台，并护以短

垣。

站在此处，极目远眺，四周重峦叠嶂，佳木葱茏令人心旷神怡。每逢阴雨之季，伏龙、朝阳二洞同

时生云，南云飘飘北去，北云悠悠南来。两云空中相接，阴阳相吸，合为一体，即降甘霖，堪称一

大奇观。

6.苍峡雷鸣

苍龙峡位于高庄镇的塔子村西，峡岸怪石嶙峋，山石断崖对峙。上有拱桥飞架，如长虹凌空；两边

峭岩如劈，似高墙矗立。峡东原有元代建的七级宝塔，西面有明代修的望峡楼阁。明朝亓诗教曾在

这里筑亭台建园林，清朝张道一也在此修乐饥斋。两壁悬崖上有历代达宫名人的摩岩石刻，如

醉石待月、云窝、桃林等。有的气韵浓洌，章法多变；有的刚柔相济，变幻无穷

；还有的于端庄稳健之中透出飘逸清丽之气，不失为莱芜石刻中的珍品佳作。

每逢雨季，大雨倾盆，瀑流直泻，似白龙骤下，直冲峡底。瀑落之处潭深数米，水涡急旋，浪花飞

溅。整个峡内烟波荡荡，巨浪滔滔。那飞泻的瀑布声，若龙声虎威，似惊雷远震，可闻数里。峡西

岸有一天然石洞，可容数千人。峡内怪石嶙峋，如人似兽，千姿百态。特别是东崖石缝中兀起的一

大溶碉，形若苍龙，每当天晴，斜阳东照，石龙倒映水中。待到波随风起，影随波兴，但见鳞光耀

眼，宛如龙动。纵观苍峡，桥显奇高，瀑有奇形，石呈奇状，涛发奇声，这真是大自然的杰作，令

人叹为观止。

7.矿山呈瑞

矿山，位于莱城西北二华里处，海拔近７００米。山虽不高，但其丰姿秀色独特。山上松伯苍翠

，怪石嶙峋。山阴有伏龙洞，深不可测。山顶有清代博学文人张道一的书馆，他曾培养出众多金榜

题名的弟子，真可谓桃李满园万紫千红景色好，英才荟翠文韬武略栋梁多。

相传，这里由于地理条件的原因，春夏之际，阳光经过不同密度的气层，发生明显折射，常把地面

景物显现空中，出现奇异幻景。此景被认为是吉祥之兆。据说，每逢开科大比之年，山中便呈现此

景，是年当地应考者辄多捷报，故曰矿山呈瑞。这一传说虽无处考证，但足见自古以来，莱芜

就以物华天宝，人杰地灵而闻名于世。

8.棋山柯烂

棋山，座落在莱沂边境。南望峰峦起伏，宛若卧牛，山阴绝壁悬，如万马奔腾；西面，汶水倒流，

似银蛇折行。

棋山有两峰，惯称南大顶、北大顶。南大顶上有望海石。立其上望旭日东升，可

见远处银光似波，据说这是望到了东海。望海石西面的悬崖处有一石洞，这就是民间传说的雪蓑

洞。据说明代游士雪蓑沲鉴棋山时曾居于此洞，故而得名。棋山北大顶，是棋山的额头，现今

山顶存有民国初年当地百姓为御防土匪而筑的山寨遗迹。

两峰之间为棋子亚。在棋子亚北面峰岩上，有一块椭贺型砂石，酷似棋子。更有的趣的是

棋子石下有巨石一块，平展的石面上石缝纵横成格，形成一幅偌朋的棋盘。正是这天然棋盘引出

棋山柯烂一段动人的故事来。据说在很早以前，山脚下的棋山观村有一人上山打柴，来到棋子亚

，见有两位老者下棋。出于好奇，他便不声不响地站在一老者背后观看。因口渴，他随手端起老者

的一碗水喝了一口。谁知，喝后顿觉眼前忽明忽暗，似有白昼黑夜、春夏秋冬来去匆匆之感。等两

位老者弈罢离去，他才想起砍柴之事，然而回头一看，斧柄已烂。回到村里，竟无一人认得他，原

来人间已过百年。所以旧志诗云：

流水行去世代殊，石棋山上有樵夫。

至今传说樵柯烂，不识当年柯烂无。

《观潮》第二课时说课稿(篇4)

教学目的：

1、通过查字典，联系上下文等方法掌握本文生字新词。

2、认识自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

3、理解作者听其声、观其形、感其受、思其序的观察方法，从而掌握事物的观察规律，养成留心周围事物的好习惯。

4、有感情地朗读课文、背诵课文三、四自然段。

5、给课文分段，深入理解课文内容。

教学重难点：重点理解文中有关潮来潮去时的壮观景象，学习作者有次序的观察方法，培养留心事物的习惯；理解一些重点词句。

教学准备：小黑板、灯片、有关钱塘江潮的资料带。

课时安排：第一课时：初读课文，自学生字新词，理解课文主要内容；理清文章脉落；学习课文1一2自然段。

第二课时：重点理解课文3一5自然段，指导朗读背诵。感知作者边看、边听、边看的观察方法，总结深化课文。

一、导入。

1、师启发谈话：第一教时，我们已经初步感知了自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮。理清了作者的思路是按潮来前一潮来时一潮来后的顺序来写的，并且知道潮来之前的情景：一是目之所及的景物描写，给人以平静而带有几分神秘的感觉；二是写前来观潮的人之多，写出了人们焦急等待的心情。这一段从侧面渲染了钱塘江大潮的奇。那潮来时，潮来后又是一番怎样的景象呢？

2、学生质疑：可围绕文后的思考练习提出不懂的问题。

3、灯片出示学习目标。

①学习课文3一5自然段，理解重点词句；

②有感情地朗读课文，背诵三、四小节；

③学习作者边看、边听、边想的观察方法，养成留心周围事物的习惯。

二、学文A、学习3、4自然段。

1、整体感知

①师：文章三四小节，a、作者是按什么顺序观察大潮的？b作者从哪些方面来写大潮给你留下什么样的印象？

②自由朗读。

③讨论、感知、（板书：声音、样子、情绪；解决a、b）

④欣赏钱塘江潮录相。（解决c）

2、细读理解。

①默读3、4自然段，用[]标出表示声音的词、用（）标出表示样子的词，用△△标出人们情绪变化的词。

②师生小结：作者听江潮的声，越来越大；见江潮的形，是越来越状。作者既留心了声音，又留心了江潮不断变化的形；既留心了江潮的气势，又留心了人群情绪的变化。作者这种边看、边听、边想的观察方法，留心周围事物的习惯，值得我们学习。

③重点解决开课时先提出的有针对性的问题。释水天相接第3自然段中，讲到人群又沸腾起来，人们为什么会沸膝？体会四自然段中的比喻句。

④作者笔下越来越近的浪潮，如此声势浩大，如此雄伟壮观，那面对这样的情景，作者为什么不写人们的表现？（以此作为创造教育的切入点）

3、细品背诵

①师引：这一见，作者从三个方面写出了江潮的奇。同学们，这就是祖国山河的一个剪影，这就是自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮。带着对钱塘江潮深深之受，熟读、背诵3、4小节。

②小黑板出示背诵线索。B、学习5自然段

1、过渡：钱塘江大潮的奇，不单单表现在潮来前平静而又略显几分神秘，也不单单表现在潮来时非凡的气势。潮来后的情景，我们也能品味出它的奇。

2、指名读。

3、同桌互说：潮来后是一番什么景象？你能说说它的奇吗？抓余波涌--持续时间长，神奇。抓江水涨--上涨两丈、水量大、雄伟壮观。

4、小结：这一段，作者用余波和上涨的江水烘托了江潮的奇。

三、深化总结。

1、回题读12节，体会天下奇观。

2、师：潮来前，江面依然平静，给人以宁静而带有几分神秘的感觉，你说奇不奇？潮来时，声音大，气势壮，奇不奇？潮来后，余波还在漫天卷地地涌，江水上涨两丈来高，你说奇不奇？

3、齐读第一自然段。

四、作业

1、在下面的词语中选择两个造句。天下奇观、浩浩荡荡、山崩地裂、水天相接、沸腾、横卧、横贯

2、写出带点字词的意思。观潮（）观天下奇观（）

3、读课文四小节最末句话后填空。

这段话作者是从和两个方面来写江潮的。作者把比作。着力描写了大潮涌来的动感，使人身临其境，表现了钱塘江大潮非凡的。

《观潮》第二课时说课稿(篇5)

潘老师的说课的确说得好，很全面、很系统、很清楚，确实是真正意义上的说课，有许多方面值得学习和借鉴。

首先，从总体上看，内容十分全面，凡是说课所要说到的基本内容，如教材、教法、学法、教学过程、板书及相关的教学理论，无一遗漏，全都说到了。再者，在陈述这些内容的时候，又全都严格按照说课的程序（即先说教材，再依次说教法、学法和教学过程等）一一叙述。整个说课过程有板有眼，有系统又有条理。各部分内容既相对独立，又连起来形成一个严密的整体，整份说课稿，可以说组织得天衣无缝，结构十分严谨。再还有，说的内容正确，选准了思想教育的渗透点和科学地处理了思想教育与语言文学训练的关系及各个知识点内部的纵横联系，做到了说课与课堂教学的统一，理论与实践的统一。除此以外，还有以下突出的两点，值得肯定：

一、说课语言简洁、平实、表述准确，整个说课过程几乎没有一句多余的话，特别是在说教学过程的时候，注意了说课语言的综合运用，即既有讲述语言，又有教学语言和朗读语言，从而使教学过程更具有课堂教学的真实效果。如教学过程中的导课，首先用解题切入的方法导入新课这一句是讲述语言，接下去的今天我们继续学习第11课就变成了课堂教学语言。这种教学语言一直使用到这个环节的教学结束，才又改用我这样导课的依据是根据这种讲述语言。可以说潘老师在说教学过程的时候，基本上全过程地恰当地综合使用了多种语言，这是相当突出的，它也充分说明潘老师具有熟练驾驭语言的能力。

二、说理是说课的重要标志。潘老师在说课中，不但理说得十分充分，而且很全面，他在确定教学重难点时说理，在说教法、学法时说理，在说教学依据时说理，在说导课时说理，在说课堂小结时说理，在说板书时说理。还有，潘老师说理的形式多样，有整段的集中说理，也有穿插在教学过程中的三言两语，画龙点睛式的说理，特别是凡重要的教学行为，潘老师都注意说清理论依据，这更是小学语言说课的典型做法，是说课区别于备课和其他任何教研形式的显著标志。也正是由于潘老师在说课时突出说理，所以使得潘老师说的课更具有科学性和更令人折服。总之，潘老师说的课特色非常明显，如他不是简单地确定课文教学的重难点，而是在详细分析单元训练重点和教材内容的基础上，自然地把教学重、难点揭示出来；如他在陈述具体的教学过程前，先述说自己的总体教学思路以及为什么要如此处理教材的理由，从而为后续的教学过程预先作好了理论上的论证，也便于听者更深刻地了解他所设计的教学过程的合理性、必然性和科学性。当然，潘老师如倘能在第一部分说教材时，先说说全课的教学时间和重难点，在说第一课时再概括分析一下这个课时所涉及的教材，整个说课可能会更完美一些。

《观潮》第二课时说课稿(篇6)

【教学目标】

1、体会钱塘江大潮的壮观与雄奇，激发热爱祖国大好河山的强烈的情感。

2、激发学生读书的热情，提高学生品味词句的能力。

3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。

【教学重点】

理解潮来之时的记叙。

【教学难点】

体会钱塘江大潮的雄壮的磅礴的气势。

【教学准备】

多媒体课件、钱塘江大潮录象。

【教学过程】

一、引入

1、师：同学们，你们知道潮是一种怎样的奇妙现象吗?哪位同学能把你所知道的知识告诉老师和同学们呢?

(潮是大江大海水面发生定时涨落的一种自然现象。)

板书：

潮

师：一位曾经亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。

板书：

观

2、听课文朗读，并思考问题：

师：下面请你们听一听他的描绘。请你们在听的时候注意：

他描绘的观潮是一种怎样的景象(雄伟壮观)?你觉得文章写得美吗?美在哪儿?

听课文朗读，读后，学生逐一回答问题。

二、理清文路，划分段落

1、师：请同学们打开课文，观看课文第一自然段。

教师范读，学生读。

师：观是什么意思?天下奇观是什么意思?作者为什么说钱塘江大潮是天下奇观呢?

学生可回答前两个问题，质疑第三个问题。

师：现在请同学们带着这个疑问，快速阅读全文，看一看，课文是按怎样的顺序写的?用简单的词语，概括出来。

学生阅读全文，找出顺序，并能按照课文顺序给课文划分段落。

课文是按照潮来前、潮来时、潮过后的顺序写的。

板书：

潮来前 潮来时 潮过后

2、师：潮来前、潮来时、潮过后的三个情景是一样的吗?下面，让我们首先来学习第2自然段。

学生默读第2自然段，边读边思考：

作者在这一段里交待了什么?

(交待了时间、地点。)

主要描写了什么?

(描写了潮来之前景象和观潮人的场面、心情。)

相机板书：

笼罩烟雾 风平浪静

学生齐读第2自然段。

3、指名读第3自然段，要求：

其他同学边听边思考：

作者是按什么顺序写大潮来时的景象的?又是从哪些方面来描述的?

读后引导学生依次讨论这两个问题。

通过讨论明确：

⑴ 作者是按照远→稍近→近的顺序写的。

板书：

远→稍近→近

⑵ 作者是从声音、形状、颜色三方面来描述大潮的。

⑶ 启发质疑：

① 远处时，大潮是怎样的景象?

板书：

声如闷雷 远处白线

② 稍近时，大潮是怎样的景象?

板书：

白浪翻滚 山崩地裂

⑷ 引导学生观看录像：

释疑解惑，帮助理解，边看边引导图、文对号。

⑸ 理解后练习背诵：

指名学生读，其它学生边看课件听读。再次感受大潮的美与力，加深对课文的理解。

学生在老师的指导下，尝试背诵3、4自然段。

4、指名学生读第5自然段：

课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?

读第5自然段体会。

抓住要点，师适时点拔：

霎时时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。

5、指导学生朗读。

适时板书：

漫天卷地 风号浪吼

6、学完课文，你们知道为什么人们称赞钱塘潮为天下奇观了吗?

学生谈自己的想法。

五、总结

我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景色所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?

学生小组进行小导游练习。

【板书设计】

潮来前 笼罩白雾 风平浪静

远 声如闷雷 远处白线

观潮 潮来时 稍近 拉长 变租 横贯江面

近 白浪翻滚 山崩地裂

潮过后 漫天卷地 风号浪吼

[荐]8和9的组成教学反思说课稿精选

88教案网编辑为你整理了以下的“《8和9的组成教学反思说课稿》”。提前做好准备绝对是一个好习惯，好的教案可以让学子更清楚理解老师教育的知识。在编写教案时，教师要抓住、抓准教学难点。我们后续还将不断提供这方面的内容！

8和9的组成教学反思说课稿 篇1

（一）活动目标：

1.学习用推理的方法进一步感知8以内数的组成。

2.学习运用互换和互补规律，猜测抓握花片的数量，并把结果记录下来。

（二）活动准备：

1.物质准备：花片若干、记录纸和笔。

2.材料配套：幼儿活动操作材料《科学可爱的鸭子》。

（三）活动过程：

1.以拍手歌的游戏复习7的组成分解。

玩法：先确定一个数7，教师拍一个数，幼儿拍一个数，两个数合起来是前面确定的数7;接着教师在黑板上依次出示7的三组分合式(即1和6、2和5、3和4)，引导幼儿用互换规律说出另外三组分合结果。

2.以游戏猜一猜学习8的组成。

玩法：幼儿两人一组，每组都有8个花片、记录纸、笔。一个藏，一个猜。.教.案网出处藏的幼儿把花片分别握在两只手里，出示其中一只手的花片数量，让猜的幼儿根据其数量推测出另一只手握的花片数量是几。猜对了之后把结果记录在记录纸上，同时用推理的方法推出另一组。如：出示花片1，另一幼儿猜7，并记录结果，同时再推出另一组是7和1。

3.师幼分享交流。

师：8有几组不同的分法?

幼儿结合记录纸回答，教师在黑板上有序地排列分合的结果。

引导幼儿发现一边每次多1、另一边每次少1和互换规律。

（四）活动延伸：

区域活动：继续投放游戏材料，让幼儿继续玩猜一猜的游戏，引导幼儿巩固8以内数的组成分解。

活动反思：

优点：本次活动选自山大版教材《学习8、9的组成》，我根据我班幼儿学习情况以及学习特点，只进行8的组成。从一开始的问答游戏：复习7的组成到接下来的看图片发现蝴蝶的不同，再到后来操作圆点卡片自由探索8的组成，到最后的内化迁移的游戏巩固，整个活动环节流畅，《纲要》中明确指出数学是有用、有趣的。因此在此活动中贯穿了很多游戏，以便与幼儿在游戏中学习感到数学的乐趣。幼儿对这些游戏也非常感兴趣。

不足：

在刚开始幼儿自己观察发现数量关系是一个很好的幼儿自主探索学习的方法，老师将这一环节直接给出幼儿答案：蓝蝴蝶有几只，黄蝴蝶有几只，天空中飞的有几只，落在花上的有几只。在幼儿操作圆点卡片的时候，部分幼儿直接将8的组成式摆出来了，并没有按照操作圆点卡片的步骤进行摆出。

8和9的组成教学反思说课稿 篇2

14号师父来听我的课，课上的非常不好，之前打算给孩子上一节练习课，后来临时改成新授课，这虽不是师父第一次听，却是第一次推门听课，我想更能毫无水分的反映我的教学水平吧，只想对自己说，对待备课，我得踏踏实实的做，来不得半点虚假。

呵呵，不知不觉，废话好多，可能是给自己找理由吧！现在回过头看这节课，有不少收获。

这节课是观察由三个大小相等的正方体组成的物体，并要求学生在观察的基础上能画出相应的视图。

一让学生用三个同样大小的正方体任意摆出物体，并从正面，侧面，上面进行观察。在处理这部分时，我对摆的要求很多，其实观察才是重点。二根据相应一个面的形状来摆物体，在观察的基础上画出它的视图。在这部分的处理上，我应该要引导学生把视图中的每一个正方形和物体中的每个小正方体一一对应起来。不应让孩子的观察浮在表面。三根据视图判断观察的位置。

师父说,视图的理解要和学生的观察体验相结合。这样处理才能帮助学生逐步由物过度到形，逐步地建立起空间观念。这是我忽视的地方，导致孩子的观察和对视图的理解是分离的，这样在没有实物做依托的环境下，孩子做习题就会有困难。

通过这次的教训，我知道最近自己对待教学，有点浮，研究课只停在表面，没有好好的去思考，例题为什么会这样设置？这里的出的习题有什么目的

看了师父的博客，有这么一句话也可能与一直以来我对她的期望较大有关吧，不知道会不会给她太大的压力我想说，说一句俗套话，我会把压力化为动力，谢谢师父给我压力。

8和9的组成教学反思说课稿 篇3

活动设计背景

幼儿学习掌握数的组成使数群概念得以发展，进一步理解数之间关系的标志，也为幼儿学习加减运算打下基础。在数组成教学活动中，我为幼儿提供了多种操作实物，让幼儿通过自身的探索、操作活动获取有关上数的组成经验。并引导幼儿用所学的数学知识去解决生活中实际问题，使学与用结合起来。

活动目标

1、学习9的分合，知道9分成两份可以有8种分法，并记录结果。

2、在探索操作活动中，知道按序分合不易漏掉数字，在观察中发现两部分数之间的增1减1的关系。

3、会用较完整的语言讲述操作过程。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

教学重点、难点

重点：学习9的组成

难点：在探索操作活动中，知道按序分合不易漏掉数字，在观察中发现两部分数之间的增1减1的关系。

活动准备

1、教具：放大的操作材料。

2、学具：购物券、玩具图片卡。

活动过程：

一、复习8的组成

玩碰球游戏，出示数卡，师问：这数是几?答8。师：今天玩碰球游戏，教师与小朋友的数合起来是8。(例如)，师：我的1球碰几球?(答：你的1球碰7球)教师问，小朋友可集体回答，也可小组回答，也可个别回答。

二、学习9的组成

1、情境导入，引起幼儿兴趣。

师：今天，熊猫阿姨的玩具店开业了，这个玩具店里的玩具都卖9

元钱。熊猫阿姨还为我们小朋友每人准备了8张购物券呢。

2、介绍购物券。

师：购物券上有什么图形?(圆形)一个圆形表示1元钱，两个圆

形表示2元钱。这张购物券是几元钱?!..教案网出处!(5元)为什么?(因为上

面有5个圆)想一想，哪两张购物券合起来是9元钱，正好可以买

一种玩具?等一会你能买几种玩具?

3、分组进行活动。

(1)每组一个营业员(挂牌)，其他幼儿去营业员那买玩具，营业员一定

要严格验证小朋友是不是付够了9元钱。

师：营业员一定要把好关，看看买玩具的人是不是付够9元钱，不

然会赔钱的。

顾客买了玩具后，要将自己用的是哪两张购物券、买的是什么玩具

记录到作业本上，记录好后，再去买，看看谁买的多。

(2)幼儿把自己买的情况记录到作业本上，例如我用1元钱和8元钱买了

只小狗。

4、展示个别幼儿的记录情况，发现互换关系。

师：谁来告诉大家，用哪两张购物券合起来正好是9元?

5、知道9的8种分法并板书。

师：哦，原来9有这么多的分法呢，让我们一起来按顺序说一说吧。

9可以分成1和89有几种分法呀?(8种)

三、活动延伸：

在角色游戏中开设银行、菜场、超市，把所学的组成经验运用到实际的生活中。

教学反思

这是一堂寓教于乐、生动、有趣的数学活动，幼儿在轻松自由的氛围中探索出9的8中不同分法。

本活动注重以游戏的形式，让幼儿主动探索，获得知识。活动中，运用去玩具店购物这一情节贯穿，为幼儿提供多种活动材料，让幼儿在轻松、愉快的气氛中主动、积极地探索出9的最佳分合方法，充分调动了幼儿的积极性、主动性。

注重了幼儿语言表达能力的培养。活动中让幼儿来讲述自己的操作过程，既是幼儿思维的过程，又使幼儿的语言表达能力、逻辑思维能力得到了培养。

最后知识巩固时，为孩子创设了多个生活情景，让他们把所学的组成运用到实际生活中去，使得孩子们感受学习数学的重要性。

8和9的组成教学反思说课稿 篇4

活动目标

1、通过尝试，操作学具，让幼儿杆子将7分成两份，有6种分法，并作记录。

2、通过讨论、分析，理解一个数分成两个部分，如一个不风增加1，另一个部分就要减少1。

活动准备

塑料小鸭学具人手42只。

活动过程

一、复习6的组成

玩碰球游戏，出现数咔，师问：这数是几?答6。师：今天玩碰游戏，教师与小朋友的数合起来是6。(例如)，师：我的1球碰几球?答：你的1球碰5球)教师问，小朋友可集体回答，也可小组回答，也可个别回答。

二、集体尝试活动

出现小狗、小兔家的图象。

师：今天小狗请几只小鸭到它们家做客?(幼儿答：7只)小兔也请小鸭去做客，怎么办呢?(幼儿答)请小朋友在桌上拿7只小鸭，分成两份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，(小朋友操作)要求小朋友分的数与别人不一样。(第一次尝试)

教师请幼儿回答，你是怎么分的，幼儿回答，教师操作小鸭到小狗，小兔家，并列出分合式()，幼儿回答一种，教师列出一种，功写出6个分合式。

师：分成两份，共有几种分法?答：共有6种，集体朗读7的分合式。

师：刚才小朋友每人分一种，但是7有6中分法，小朋友再试试你能否分出6种，幼儿操作塑料计算小鸭，教师把黑板上的分合式擦掉。(第二次尝试)

师：现在我请某某小碰哟来告诉大家，你是怎么分的，幼儿回答，

教师在黑板上写出7的分合式，如图。.教.案网出处教师请幼儿回答时要注意请有代表性意见的，一是有重复的，实际没有6种;二是虽有6种，但没有按顺序分;三是有顺序地分清6种。请幼儿看看，这三种分法，谁的方法好，谁的对。幼儿通过讨论，明确按顺序分的方法好。

教师把黑板上的分合式全擦掉，请幼儿在作业纸上写7的6种分合式。(第三次尝试)

师问：7可以分成，幼儿答：7可以分成1和6，

师问：7可以分成，幼儿答：7可以分成2和5。

师问：2比1，幼儿答：2比1多1。

师问：5比6，幼儿答：5比6少1。

用这种方法讲清7得6种顺序奋发，最后得出结论：7分成两份，这边增加1，那边就减少1。

活动反思

经过之前对数学数字的练习，我班的幼儿对数字组合也有了一定的了解。

在教学的开始，我们对5、6的组成进行了复习，这样用之前学过的知识先做了一个简单的铺垫，对幼儿接下来的学习也打下了基础，让幼儿在学习新知识会更容易更轻松。

本课活动完成后，幼儿对7之内数字组合还是有了一定的掌握，基本达到教学目标。

勤劳的外公作文汇编14篇

教案课件是老师需要精心准备的东西，只要课前把教案课件写好就可以。只有做好教案课件的前期撰写，学生才能更好地接受各知识要求。如何根据课件写教案呢？经过小编精心整理，推出勤劳的外公作文汇编14篇，请阅读后分享你的朋友！

勤劳的外公作文【篇1】

我爱我的外公，由于我在那绚丽多彩的童年糊口中，外公给我的印象很深，外公给我的爱太多了。记得小时候，妈妈带着妹妹去北京探望爸爸，把我留下来和外公一起糊口。那时我才刚上一年级。妈妈走后，很快春耕来临。家家户户都开始犁地。

由于我家没养牛，外公只好拿着锄头一锄一锄地把家里三亩地锄好。早晨，外公踏着露珠，中午顶着烈日，他不辞劳苦地工作着。我多次提出要帮他干一些零碎的活儿，他却以我春秋小而不肯允许。望着外公那渗满汗水的脸，我心里难过极了。夏收开始了，外公的担子就更重了。几亩稻田的收割任务，外公一个人怎么吃得消呢？我下决心要帮外公干一些活。但当面对他说，他肯定不允许，我只好趁他买菜烧饭的时候偷偷地戴上草帽，割起稻穗来。外公回来了，我便兴奋地说：“外公，这回总算让我帮一下了!”外公一边用手抚摩着我的头，一边无可奈何地说：“我真对你没办法。好吧，就让你干一会儿，可千可别累着身体呀!”听着亲切的话语，望着他慈爱的笑脸，我感谢感动地点了点头。

现在，外公去舅外氏了，但外公的音收留笑貌却时常在我的脑海里浮现。由于外公给我无私的爱太多了，他那勤劳朴实的形象给我留下的印象太深了。

勤劳的外公作文【篇2】

一望无际的田野上，有位六十岁的白叟正拿着锄头锄地。他头发微微卷起，脸庞乌黑，一条条皱纹爬满了额头……

他就是我的外公。

外公很勤劳，很会种菜。他种的蔬菜品种良多，有白菜、黄瓜、苦瓜、冬瓜、丝瓜、茄子等等。

不外，外公种的多是白菜，由于我最喜欢吃白菜。

清晨，外公在田边的桃树下锄地。外公说，夏天色温高，白菜收留易长虫子，树下荫凉，在这儿种会好一点儿。等把地锄好，外公已累得汗流浃背了，豆大的汗珠从外公脸上流淌着，滴入松软的土壤里。

稍作休息后，外公然始播种白菜种子。他把白菜种子平均地撒到挖好的土窝里，然后填上一层薄薄的土壤，再浇上水。

此后，外公几乎天天都要去地里浇一次水。很快，白菜种子发芽了，从土壤里静静地钻出来，长出嫩黄的小芽片，没过几天白菜长出了翠绿的叶子，十分引人喜爱。不料又过了几天，白菜遭到蚜虫的侵袭，绿色的叶子被虫子咬出一个个小洞，外公连忙除害虫，给白菜施农家肥。

功夫不负有心人，大约过了一个多月，一棵棵白菜长得又壮又绿。外公在菜地里为白菜除杂草，整天在菜地里忙碌着，像关爱自己的孩子一样精心呵护这一地的白菜。

收成的日子终于到了。外公拿着竹篮来到菜地里，用菜刀把一些白菜砍倒，装在篮子里。很快，竹篮里装满了白菜，外公笑得很开心，对我说：“自己种的菜吃得放心，这篮菜你们带回家去吃吧。”

外公种的白菜香甜可口，这厚味来自他辛勤地付出。

勤劳的外公作文【篇3】

我的外婆今年已经84岁了，常言说，“七三、八四”是难翻的坎，可我的外婆精神好得不得了，身体也硬朗，一点看不出来有八十多岁的样子，还经常下地干活呢！

外婆不怕苦不怕累。上次暑假的一天清晨，我们都还在睡梦中，外婆就早早地就起了床，给我们把早餐准备好后，就背起背篓悄悄出门了，直到中午，金灿灿的太阳把田野晒得火辣辣的，还不见外婆回家，我和妈妈急忙出门去找，发现外婆正在地里摘四季豆，背篓里还装满了黄瓜、番茄等蔬菜，妈妈劝外婆说：“妈，够了，这么多菜了，快回家吧，太阳晒死人了！”外婆答道：“没事，马上回来，你们赶紧回去啊，别把我外孙漫漫晒着了！”在我们的再三劝说下，外婆终于答应回家了。

回家之后，我对外婆说：“婆婆，你摘了一上午的菜，肯定累了吧！您好好休息会，中饭由我和妈妈来煮。”外婆生气地说：“不行，不行，你们好不容易回老家看我一次，怎能让你们干活呢？再说，你看婆婆，身体好得很，不用担心！”说完，又上灶台煮中饭了。

这就是我的外婆，一个勤劳的外婆。

勤劳的外公作文【篇4】

我的外公中等个子，一张瘦瘦的脸上充满了皱纹。外公无微不至地照顾我、关心我。

记得有一次，上幼儿园的时候。我放学正预备回家，忽然下起了倾盆大雨。我正犹豫着，怎么办呢？突然，我看见外公光着头向我跑来，绝不犹豫地脱下自己的衣服。披在我的身上，立即背起我，向雨中跑去。雨哗啦啦的下个不停，风呼呼的吹。外公在淤泥中艰难的一步一步向前走着。过了一会儿，好不收留易回到家里，但是外公全身上下已经湿透了。而我却好好的。我看着这一切，眼泪夺眶而出。

我的外公不但关心我、照顾我，还非常勤俭、节约。有一次，我的饭没吃完。我就趁外公没看见我，静静走进厨房，正预备倒掉，外公就跑过来，对我大声说：“别倒，你岂非不知道‘粒粒皆辛劳’这个道理吗？”我惭愧的地下了头。

这就是值得我尊敬和学习的外公！

勤劳的外公作文【篇5】

我的外公就像一只勤劳的至公牛。天天都在工作。别看我外公老，家里的木头桌子和木门可都是我外公做的，做好的木屑就把它拿来煮饭。我外公的手是不是很巧啊?这样一样东西有三样好处，一是东西可以不用买了，二是东西可以拿来煮饭，三是可以利便我们做事情。

我外公很勤劳，但吃的很少很少。假如我妈妈不在，一般吃到很好的东西的可能很小。

我外公不但手很巧，还会种地。他种了橘子、大白菜、大青菜、芹菜、棉花、青豆、稻谷、毛豆、南瓜等。我记得上一天秋天，橘子大丰收，每斤三毛钱还卖了500多元呢!

由于我外公是木匠，所以他造屋子也会，村中的庙我外公也参加了。而且庙又大又气派，由于是新年，所以庙是红色的。

我外公有良多特长呢!我为有个这么好的外公感到十分骄傲!

勤劳的外公作文【篇6】

我的外婆是一个淳朴的农民，她已经六十八岁了，一头整齐的短发已经被岁月染白，布满皱纹的脸上有一个高高的鼻梁，粗糙的手上长着厚厚的茧。

因为爸爸妈妈工作很忙，自打我出生后，外婆就舍弃了她经营几十年的土地，离开老家来到县城，照顾我们的生活起居。

等到我上幼儿园时，外婆开始有些空闲的时间，她总是闲不下来，不断在附近的山脚下开垦荒地，种上青菜、豌豆、茄子、菜椒等各种各样的蔬菜。外婆种的蔬菜越来越多，除了供应我们家自己吃以外，她还经常拿到市场上卖。由于外婆的菜是“原生态的”，没有喷洒农药，既新鲜又好吃，拿到市场上常常很快就卖完。卖完菜后，外婆总是从口袋里掏出一把零钱，一块一块地数着。每到这个时候，外婆总是笑得很开心。她慈祥地摸摸我的头，又看看那些钱，微笑着跟我说：“外婆的这些钱，等到你上大学的时候就用得上了！”小小年纪的我，不大明白外婆说的大学是什么，但看着外婆开心的笑脸，我也乐得拍手叫好。

记得一个下午，放学回家后，外婆匆匆忙忙地煮好饭菜，简单吃了一些，就起身拿起手电筒说：“近期菜地里有很多虫子，我得去除虫，你们慢慢吃。”说完，就急急忙忙走出了家门。

我写完作业已经差不多是晚上九点了。“妈妈，外婆还没有回来吗？”我着急地问妈妈。“还没呢，我们这个勤劳的外婆，劳动起来就忘记时间了，走吧，我们一起去菜地叫外婆回来！”

来到外婆种菜的地方，在昏暗的路灯照射下，我发现不远处有一道明亮的手电筒光，一个矮小的身影在菜地上不断晃动，一会弯着腰认真翻找着，一会直起腰轻轻拍打腰背。我知道，那一定就是外婆。我急忙跑过去，大声地叫着：“外婆，太晚了，回去吧，明天再来！”外婆转过身来说：“这些虫子晚上才出动，很快就捡完了，你明天还要上学呢，先回去休息吧！”

这就是我的外婆，一个勤劳而淳朴的外婆！

勤劳的外公作文【篇7】

"我心中有一个敬佩的人，他和蔼可亲、勤劳节俭，他就是我最亲的外公。

外公个子高高的，面色呈古铜色，头发花白，银发中还夹着几根黑发，眼睛粒钔飞嫌屑傅郎钌畹闹逦啤Ｍ夤氖址浅４植冢袷髌ひ谎Ｉ硖迨莸孟窀瘛

外公家门前有一块菜地，是外公精心伺候出来的。外公有事没事总爱到菜地里劳作，松松土、施施肥、浇浇水，地里的菜长得很是茁壮、精神。一年四季，都是一片诱人的绿色。外公家屋后是一片果树林，林子里种着桃树、梨树、枣树、葡萄树等等。家里的蔬菜瓜果，全由外公一个人操劳出来。他早出晚归，日出而作，日落而息。

外公不仅勤劳，还非常节俭。

有一次，阿姨买了一袋香甜的柿子干给外公，外公却一直舍不得吃。一天中午，外公把柿子干拿出来吃，阿姨闻了闻柿子干说：“这柿子干有股霉味，不能吃了。”外公不相信，非要吃不可。而阿姨却一心想要外公好，所以要扔掉柿子干，可外公不肯。他拿走柿子干说：“这柿子干很贵的，不能扔。”后来全家人劝着外公扔掉柿子干。外公极不情愿，嘴里嘟囔着：“扔掉了，太浪费了！”

外公就是这样一个人，我爱我的好外公！"

勤劳的外公作文【篇8】

我的外公今年六十七了。外公身体十分硬朗，精神也很好。

外公挺喜欢小动物。现在家里除了养着几只下蛋的母鸡，还养着一只可爱的小花猫。天天外公都要走很远的路，去菜市场向卖鱼的人捡些。回来洗净、煮熟给小猫端去，以至把小猫惯得不愿吃普通饭，只吃高级“西餐”——利便面拌鱼鳃。前几每天气严寒，外公怕把他的法宝猫咪冻坏，找来布头和针线包，让妈妈一针一线的为小猫赶制了一件坎肩，小猫穿上漂亮的坎肩，好像也感觉很满意，将尾巴高高翘起，又对着它的老主人“喵喵”地叫个停。

我最喜欢吃外公做的饭菜，色香味俱全、百吃不厌，尤其是外工作的炒米饭，特别特别好吃，金灿灿的鸡蛋在洁白的大米饭的.衬托下，显得的色彩光鲜、看一眼就让人流口水。

外公如斯勤劳，我祝他白叟家长命百岁。

勤劳的外公作文【篇9】

我的外公今年六十九岁了，他头发已经花白了，额头和眼角都有皱纹了，但是他精神丰满，身体十分硬朗。这些都要得益于外公天天都去田里劳动锻炼。

记得有一次，我去外公众，看见外公背着一大筐蔬菜从地里满头大汗地回家。我就问外公：“外公，你怎么起得这么早去田里啊?”外公笑呵呵地说：“早点去太阳还没出来的时候凉快点，假如太阳出来了，就会很热。”啊，原来这些蔬菜都是外公种的。每次回家时，我们总能带回一大堆外公种的蔬菜。

暑假里的一天，我缠着外公带我一起去采毛豆，来到外公的蔬菜地里，我发现外公的蔬菜地固然不大，但麻雀虽小，五脏俱全，就像一个小菜市场，有各种各样的蔬菜，你瞧，毛绒绒的毛豆、小灯笼似的西红柿、胖娃娃似的冬瓜、红通通的胡萝卜……

太阳出来了，火辣辣的烤着大地，我只采了一会儿就坚持不住了，跑到林荫处休息，可外公就像没事一样，依然埋头在采豆。

外公曾经是一名小学老师，退休后在家闲不住，就主持起庄氏祠堂的工作，为了让祠堂更有文化气味，他昼夜忙碌在电脑前、乡村旁，给故乡找出“最美十景”，并给这“最美十景”命名，再配上照片和文字说明，还自编对联、儿歌来歌颂家乡的美。

外公真勤劳啊!我要努力向外公学习他的勤劳，让自己成为一个爱劳动的好孩子。

勤劳的外公作文【篇10】

亲爱的爷爷：

您好！

孙女从未给你写过什么感谢的信，更没有给您说过几句感恩的话。今天，借此机会，孙女想将内心隐含良久的话向您诉说。

小时候，父母在外地工作。而在这个偏远的小农村里，远离了城市的喧嚣，过着粗茶淡饭，穿旧布袄的日子，可是那时我很快乐。生长在您和奶奶的怀抱中，你们把我视为生命的全部。爷爷，您还记得吗，小时候你总喜欢给我做各种小木车和小木凳。你总是坐在门沿下，将木块固定在脚底，用手一遍又一遍的推这木工刨，您嘴里还时常哼唱着为我自编的绕口令：“爷的欢，爷的宝……”我就坐在小院中台沿上，开心的听您唱着，闻着园中青苔散发出的湿润气息，听着斑鸠“咕咕咕”的叫个不停。

我对您的小仓库总是好奇不已，说是小仓库，其实就是一个堆放了许多木头的小门房。我特别喜欢你的小木箱，不过您总是上了把锁。有一次，您去地里干活了，我偷偷的从收音机下的小盒子里找到了一大串钥匙，火急火燎的走到小木箱前，一个一个的试。不对，不是这个，一定是这个……费了好大得劲，我才打开了小木盒。什么嘛，什么都没有，就是几个小弹珠。害我白忙活了一场，我对弹珠一点兴趣都没有。

后来，父母将我带到城里上学。我与您相见时日变更少。小时候对奶奶爱恋太浓，一直没有更多的去想念您。只是逢年过节回去看看。和你也很少说话，您却总是不停地向我叨叨，有时候我都在怀疑是不是在跟我说话。或许您是老了，就喜欢和我絮叨絮叨。虽然说您老了，但你却仍每天不论刮风下雨都会早到县城赶工，从镇上到现城，路不是一般的远，明明有公交车可以坐，１元钱就可以稳稳坐到。可您却为了省那１元钱，不论早晚都会走回家。每天中午你总舍不得买着吃，就是买几个馒头就着咸菜吃，母亲总劝您好好待自己，现在生活好了，不用那么节俭。您却从来都不听，总想多攒几个钱，将来孩子们无论哪个出事，自己都可以帮上忙。可是，如今每见您，您都愈发消瘦。无论姨妈和母亲给您买什么衣服，您从来都不穿。你说新衣服穿着不舒服。可谁都知道，您是不舍得穿。

爷爷，您可知道，当我看见您为我灌暖水瓶时那双如同枯柴般的手，内心就不禁一阵阵心酸。

我亲爱的爷爷，我希望您好好对自己，别太劳累，我希望您健康，快乐。

您的孙女：ＸＸ

２０１３年７月２８日

勤劳的外公作文【篇11】

每次，来到外婆家里，都能看到老两口忙碌的身影，他们好像有干不完的活儿。

上周六，我又来到外婆家，还没进门，就大声喊道：“外婆，外婆，我来了。”走进院子，看到外婆正在纯熟的削土豆，她笑呵呵的问我：“吃饭了吗，要不我现在给你做。”“不用了，我已经吃过了，外公呢？”我问道“去菜园了”奶奶说。“那我去找外公了啊。”说完我就一溜烟的向菜地跑去。

来到小菜园，犹如来到“翡翠王国”一样，这里青翠欲滴的蔬菜叶子，“外公，外公，你在哪？”我睁大眼睛向里望去，寻找着外公的身影，外公却像在和我玩捉迷藏，始终没有泛起。

我感到很纳闷，要不去外公新种的西瓜地看看，发现外公果然在那里培土、浇水、施肥，我不忍心去打中断他，等他干完了，我才叫着声外公，外公面带着微笑地向我走来，“喝不喝饮料，我去给你拿。”外公问我，“我不喝”，我赶快从地头拿了一杯水，急匆匆地向外公走去，看见外公又开始给葡萄树喷农药了，“外公，喝水。”外公停下手中的活，拿起水杯喝了几口，便又拿起手中的工具干起活来。

外婆在家也没闲着，忙着给我们烧饭，看见外公、外婆这么辛劳的干着，我的两行“金豆豆”不听使唤的静静落下来。

唉！外公、外婆你们什么时候可以停下你们手中的活歇一会，哪怕一小会儿也行啊！

勤劳的外公作文【篇12】

我的外婆60多岁，她的身材高高的，有一点胖。头发乌黑乌黑的、短短的，像韩国大妈的爆炸头。外婆每天给我们做许多美味，她是一个勤快的人。

我喜欢吃饺子。外婆不会买现成的，而是喜欢亲手包给我吃。假期里的一天，外婆到菜市场买菜回家。她一进门，我就兴高采烈地问：“外婆，买了包饺子的材料吗？好想吃饺子啊！”“知道你喜欢吃，我已经买了，你看——”外婆拎起手上的袋子对我说，“我买了韭菜、肉和饺子皮，我们一起来包饺子吧！”外婆开始包饺子了，她细心教我包饺子。我仔仔细细边看边学，渐渐学会了。饺子包好了，外婆把饺子放在锅里煮，饺子煮好了，把一锅的饺子分放到碗里，那香味，真好闻。我大口大口地吃着饺子，觉得美味极了。

我爱我的外婆，我要向勤劳的外婆学习！

勤劳的外公作文【篇13】

我最敬佩的一个人，他是我外公，外公很勤劳。

外公有一双小小的眼睛，一个向上翘的大嘴巴永远挂在他脸上，还有一个大大的肚子。外公已经68岁了，但仍旧每天早起扛着锄头，去前、后院给蔬菜、生果浇水、除草。家里前、后院种的生果、蔬菜，全是我外公辛辛劳苦种的。要问为什么要种这些，那要从五年前说起。

五年前，我们家前、后院空荡荡的，只有一棵桂花树在前院孤零零地“站”着，当时后院只有杂草，而且市场上的蔬菜都是有用农药的，外公不放心，下定决心要在后院种“放心菜”。外公从市场买了十几颗白菜种子，在后院的土地上，挖了十几个坑，把种子撒了下去，盖上土，再拿起水壶浇点水。就这样，外公天天早起浇水、除草、除虫，功夫不负有心人，在外公的精心照料下，种子开始发芽、长叶，最后成了一颗颗又大又壮的“放心菜”。外公看见我们吃着他亲手种的大白菜，心里别提多兴奋了。

可是，前院仍是只有一颗桂花树，外公想了想：以后后院就种蔬菜，前院嘛……就种生果!外公赶快来到市场，买了几种生果种子。外公回到家里就播下这几种生果的种子。外公又像种蔬菜时那么勤劳当真，每天料理生果，心想假如生果成熟了，吃着自家种的生果，大家一定会很开心的!几个月后，生果都成熟了，外公伸出手，捉住无花果，用力向下一拔，把无花果送到我跟前说：“小龙，试试看!”我咬了一大口，说：“哇!真甜，外公真勤快!”

这就是我外公，一位勤劳的外公，也是我最敬佩最值得学习的外公!恰是由于有了外公，才有了我们的幸福糊口。

勤劳的外公作文【篇14】

亲爱的爷爷：

您好！

孙女从未给你写过什么感谢的信，更没有给您说过几句感恩的话。今天，借此机会，孙女想将内心隐含很久的话向您诉说。

小时候，父母在外埠工作。而在这个偏远的小农村里，阔别了城市的`喧嚣，过着粗茶淡饭，穿旧布袄的日子，可是那时我很快乐。生长在您和奶奶的怀抱中，你们把我视为生命的全部。爷爷，您还记得吗，小时候你总喜欢给我做各种小木车和小木凳。你老是坐在门沿下，将木块固定在脚底，用手一遍又一遍的推这木工刨，您嘴里还时常哼唱着为我自编的绕口令：“爷的欢，爷的宝……”我就坐在小院中台沿上，开心的听您唱着，闻着园中青苔披发发出的潮湿气味，听着斑鸠“咕咕咕”的叫个不停。

我对您的小仓库老是好奇不已，说是小仓库，实在就是一个堆放了许多木头的小门房。我特别喜欢你的小木箱，不外您老是上了把锁。有一次，您去地里干活了，我悄悄的从收音机下的小盒子里找到了一大串钥匙，火急火燎的走到小木箱前，一个一个的试。不合错误，不是这个，一定是这个……费了好大得劲，我才打开了小木盒。什么嘛，什么都没有，就是几个小弹珠。害我白忙活了一场，我对弹珠一点爱好都没有。

后来，父母将我带到城里上学。我与您相见时日变更少。小时候对奶奶爱恋太浓，一直没有更多的去想念您。只是逢年过节回去看看。和你也很少说话，您却老是不停地向我叨叨，有时候我都在怀疑是不是在跟我说话。或许您是老了，就喜欢和我絮叨絮叨。固然说您老了，但你却仍天天不论刮风下雨都会早到县城赶工，从镇上到现城，路不是一般的远，明明有公交车可以坐，１元钱就可以稳稳坐到。可您却为了省那１元钱，不论迟早都会走回家。天天中午你总舍不得买着吃，就是买几个馒头就着咸菜吃，母亲总劝您好好待自己，现在糊口好了，不用那么节俭。您却从来都不听，总想多攒几个钱，将来孩子们无论哪个失事，自己都可以帮上忙。可是，如今每见您，您都愈发消瘦。无论姨妈和母亲给您买什么衣服，您从来都不穿。你说新衣服穿戴不惬意。可谁都知道，您是不舍得穿。

爷爷，您可知道，当我看见您为我灌暖水瓶时那双犹如枯柴般的手，内心就不禁一阵阵心酸。

我亲爱的爷爷，我但愿您好好对自己，别太劳累，我但愿您健康，快乐。

您的孙女：ＸＸ

２０ＸＸ年７月２８日

熟悉的人作文

推荐一篇有关“熟悉的人作文”的文章给大家希望你们喜欢。想说的，不敢表达的，都在作文里了，作文是表达自由精神和民主思想的重要手段之一。要写好作文，平时积累写作素材必不可少。此文一读您的见识可能会得到扩展！

熟悉的人作文 篇1

老家的小湾，一个我熟悉的地方。

那儿，丽山秀水，鲜花嫩草，青鸟飞鱼，有柚子园，有枫林，有竹岗，有大水塘——片片生机。

故土情深，我也难免。在我眼中，那儿一切都好，不想妈妈所说，是个“鬼湾湾”。她说，当地的土话，难听。大大的一个湾，没有一家小商店，只在邻湾有一家，小小的。从湾子走到太平街，去买些东西，要翻上一座山，再走上一大截路，大约要花上个半小时。只为买油盐酱醋。但，我爱这个湾子，她的气味我熟悉。

所谓柚子园，不过是占地没多大的一块土地上，种了许多沙田柚。很甜，很多水分。就连那很小很小的，都只甜不酸。所有，这儿的柚子卖得很贵。还有一家大伯卖的葡萄，城里才卖三块多一斤。但他卖十元一斤。我尝过一小串，可甜了。

所谓枫林，是大山坡上的一片片枫树。秋天，枫叶如枯蝶般飘飘散落。打柴的娃娃会拾几片火红得发亮的枫叶，用一丝棕树叶子将枫叶穿起来，挂在脖上或细黑的手腕上，很好看，很有乡村味。

那林岗，在村子往北走的尽头。那里有好多竹子，我虽叫不出它们的名字，但我爱它们，它们的模样，我胸有成竹。这些竹子高的好高，高到小小的我望不到它们的顶端。竹子上，有种虫，大家都叫它竹虫。竹虫生长在竹子里，通常被抓住的是又肥有大的，约有碗口那么大，孩子们喜欢用它扇风。还记的小时，妈妈会用竹子的嫩竹芯，给我泡水喝，很是好喝。清清淡淡，略有苦味。

大水塘是湾里最大的水资源区，纯美的姑娘们会三五两个的相约去洗衣服，边洗边唱着乡村独有的“洗衣歌”，调调美得很，有种怡然自得的感觉！听得心情舒畅！大水塘里还有鱼哩！我和哥哥在这儿钓过鱼，钓到的只是些小鲫鱼，里面是有大鱼的，只是好难钓到的。若多钓些，煮锅汤，是十分有营养的。所有城里的人来玩，不仅会吃这而的水果，还要在这而钓鱼呢！

家乡有种食品，叫菜包。并不是菜包子哦！它是用和好的糯米粉中包上我们家乡特有的咸菜加肉末混合的，菜包下面还要垫上家乡的特产——柚子叶。在放入竹笼里蒸熟后，打开盖一看，翡翠般的叶儿配上白玉色的菜包，让人馋得慌。

家乡的味道，是说不尽的，但心里却是知道的，熟悉的。那些植物，昆虫，山水，食物，我难以忘怀。家乡，是我最熟悉，爱恋的小湾子！

熟悉的人作文 篇2

下面是范文网小编整理的熟悉的人记叙文高一作文600字作文(作文写熟悉的人)，供大家品鉴。

父母，是我最熟悉的人，也是我最爱的人，他们照顾我，养育我，是我一辈子无法忘怀。这里给大家分享一些写熟悉的人的高中作文，希望对大家有所帮助。

写熟悉的人的高中作文篇1

我最熟悉的人是我的爷爷。他名叫万教芝，今年七十多岁，虽然看上去瘦瘦的、黑黑的，但眼不花、耳不聋，走起路来很精神，身板也很直，是个人见人爱的老人。

我爷爷奶奶随我们来到珠海后，一时有点不适应，毕竟离开原来生活了几十年的地方，来到一个陌生的环境，不相识的人，还有最重要的是言语不通。还好我爷爷的普通话说得很好，因为他原来是从事销售业务的，走南闯北，没过多久就熟悉了这里的环境。

我爷爷是个热情、开朗的人。每次跟爷爷出去，都会有许多我不认识的爷爷奶奶、叔叔阿姨给我爷爷打招呼，连小孩子见了都叫“爷爷好”。我也不知道我爷爷为什么有这么大的魅力，也许是爷爷很爱帮助左邻右舍，所以人缘特好。

我爷爷还是个闲不住的人。我们家每天第一个起床的人就是他，一大早就帮我们打扫，把家具擦得干干净净，把地面拖得一尘不染。然后再去体育中心锻炼身体。我爷爷还很关心国家大事，每天必看的电视是新闻报道，还要去买上一两份报纸，《参考消息》是他的必买报纸，还有就是《珠江晚报》或《珠海特区报》，然后一有时间就讲给我们全家听，说是让我们要了解国家的政策、世界的变化等等。

爷爷最爱的就是我了。一有好吃的都会省给我吃，说是我要学知识，长身体。有一次吃排骨，爷爷不停的往我碗里夹排骨，可自己一个都没吃。每次放学接我时，总会在口袋里放一些好吃的我喜欢吃的零食。爷爷对我的期望就是让我争取

考上北大或清华。

所以我要好好学习，回报爷爷的爱。

写熟悉的人的高中作文篇2

我熟悉的人是爸爸，因为爸爸善良。能干。

我爸爸身高1米67，体重微胖，宽宽的肩膀，像一座铁塔呀!

记得有一次，爸爸下班了。一到家，他立刻放下公文包，系上围裙，钻进厨房忙碌开了。那“哗哗哗”的洗菜声。“嚓嚓嚓”的切菜声。“刺啦刺啦”的炒菜声，犹如一首热情奔放的厨房交响!让妈妈听了陶醉，让我听了感动——爸爸，您真好!为了这个家，您辛苦了!

用不了多久，爸爸的拿手菜就流水般地上了桌。清香爽口的四季豆，香辣鲜嫩的麻婆豆腐，香味扑鼻的油煎黄鱼……当然，最美味的，也是我最喜欢的，就是老爸的姜葱炒蟹。那张牙舞爪的“横行将军，”一经老爸的手，威风顿时，被炒得油汪汪。热腾腾的，蟹壳的红，蟹肉的白，老姜的黄，小葱的绿，单凭这道菜的颜色，就已让人垂涎欲滴了。

这就是我的爸爸。一个能干。善良的人。

我最熟悉的人是和我朝夕相处的妈妈。她中等身材，稍微有些胖，大眼睛，浓眉毛，黑黑的，她可是一个非常有意思的人。

虽然我妈妈只有30多岁，可健忘的水平跟老人似的，她不但买菜忘记交钱，坐车坐过站，最让人头痛的是她总是忘记带钥匙。至今为止我家的窗口已经被爬了五六次了，爬的人并不是小偷而是我。有一次，我陪妈妈去买菜走回到家门口，只听“啊”的一声尖叫传入了我耳朵，我再回头一看，妈妈正低着头在包里翻呢……我说“唉呀，老妈你的老毛病怎么又犯了。”妈妈边摇着头边笑嘻嘻的看着我说：“麻烦你了。”我乖乖的走到窗户下，我让妈妈抱着我上了窗台把窗户打开了，我心想：“幸亏我们住的是平房，如果是楼房可怎么办呀?”之后我钻进了窗口，进了屋子，然后拿到钥匙递给了妈妈。妈妈只是看着我笑。

唉，我的妈妈您什么时候才能不犯老毛病呀!

写熟悉的人的高中作文篇3

矮矮的个子，胖胖的体型，黝黑的皮肤，笑起来眉毛粗成一线，还传出阵阵令人惊悚的笑声。这人便是我的哥哥。

我打小就没有弟弟妹妹，从没有像其他人有过的弟妹之情，但我却有不同于他人的哥弟情。

在我的印象中，哥哥是个粗犷的人，尤其是他吃饭时总要发出阵阵响声，父母老叫他改，但他总是改不了，还对我们说：“干活时就得认真干，全力以赴地干，那么吃饭就得用心地吃嘛。”面对哥哥这回答，我们哭笑不得。的确，虽然哥哥在我们面前像个“猪八戒”形象，但是，他做事精灵得很。

就比如说有一次，母亲刚从屋檐下了满满一桶玉米棒，并嘱咐我们分工掰玉米棒，谁也不准偷懒。当然了，我们谁也不愿意偷懒，也不愿意多劳。于是，我们一人半桶。哥哥这人好玩，这些细活他可做不了。我便笑着对哥哥说：“来吧，我们比赛，看谁先掰完玉米棒，输的可是要请一包零食的哦!”没想到，哥哥爽快地答应了。我们便开始忙活起来。

起初，哥哥和我在客厅里掰着，但不一会儿，他便说要出去外面掰。我偷笑着，心想，他一定是耐不住这点寂寞，跑出去溜达了，看来这包零食我是赢定了。我越想越高兴，便越掰越努力。好一会儿，就在我将要掰玩之际，门外传来阵阵玩乐声。我想定是那帮野孩子在此地撒野，便寻声出去，谁料想竟不是。

只见门外五六个人围在一起打扑克，旁边的玉米棒也早已掰好了。哥哥见我来，笑道：“怎么样，我好了，输了吧。好了，零食就不要了，你要记住，做人要机灵点。”说完，旁边的人都笑了起来。就这样，我傻傻的望着哥哥，再看看桶里的玉米，心想，我服了。

没错，哥哥这人做事就是这样精明。但是，他可不仅仅在生活方面这样精灵，在学习上，他可学习和玩乐两不耽误。我还经常向哥哥请教学习的高效方法，每每只见他将手向后一摆，仿古圣贤那样，捋捋本就没有的胡子，慢慢说道：“读书之道，取于心也，需要学习时就认认真真的学，需要玩乐时就开开心心的玩。切不可三心二意。”是的，哥哥从小给我的就是这些潜移默化的道理。一天继一天，一月度一月，就这样，我和哥哥走过了童年的那段岁月。

写熟悉的人的高中作文篇4

在社会这个大家庭中，每个人身边都有很多自己熟悉的人，当然我也不例外，然而在这众多熟悉的人中，最熟悉的当属我的妈妈。

我的妈妈30有余，体态丰满。她拥有一头乌黑的长发，在太阳的照射下，能闪现出光芒。妈妈的眉毛很浓密，无需眉笔的雕琢就能焕发出无限的神采。浓密的眉毛下边是一双炯炯有神的眼睛，时刻关注着我的成长。妈妈的鼻子虽然不是很挺拔，但是很端正，配上一张胭脂色的嘴唇，显得分外和蔼可亲。妈妈平时工作很忙，然而她并未忽略陪我健康成长。一有时间，她就会带我出去，体验大自然的美好和科技发展带给人类的便捷与享受。

星期六的早上，妈妈带我来到水上公园。由于是节假日，人特别多。未曾欣赏园中美丽的景色，妈妈便被我拉拽着跑到海盗船的面前。“你想坐海盗船啊?”妈妈问。我急忙点头回应道：“嗯。”妈妈笑了笑，说：“真的想坐啊，这个游戏可是很刺激的，你不害怕吗?”“不害怕!”我拍着胸脯坚定的说。“好，那咱们去买票。”票拿到了手，我们开始排队。等着玩海盗船的人可真多，幸亏我们到的早，没有排得太靠后。只见工作人员打开入口大门，放了大约30位游客进去，很遗憾，我们不在其中。

“叮”，游戏启动的提示音响起，海盗船开动了。起初，海盗船缓缓的水平移动，伴随着悦耳的背景音乐使人体会到科技发展带给人们的享受。当我正闭着眼沉浸在这美好的体验中时，突然听到部分游客刺耳的尖叫声，我慌忙睁开眼，只见海盗船越飞越高，几近于与地面垂直。尖叫声伴随着加快节奏的背景音乐不时的使我打了个寒战。妈妈看出了我的紧张，笑着说：“怎么，害怕了?现在退票还来的及。”我定了定神，摇了摇头，决然的说：“谁说我害怕了!”“不害怕就好，一会儿就轮到我们了。”果然，3分钟过后，游戏结束了，工作人员开始放下一拨人进入，这次我们也位列其中。我硬着头皮跟在妈妈后面选了个船中间的位置坐下，系好安全带后，我一句话也不说，抓紧了保险杠，之前争抢着要坐海盗船的兴致消失的无影无踪。“男子汉，别紧张，让我们一同来体验一下加勒比海盗的冒险生活。”妈妈在一旁打趣地说。此时我已无暇顾及妈妈说了些什么，只是双眼死死盯住保险杠，手紧紧的握住它。“叮”，熟悉的声音，“不好，游戏开始了”，我暗自思忖道。突然，我感觉到心跳加速，脚下不住的颤抖。随着音乐节奏的加快，船越飞越高，我的身体也越来越与地面垂直，达到最高点的时候，我实在忍不住了，大声嚷道：“妈妈我害怕!”“别怕，一会儿就结束了，妈妈就在你身边。”听了妈妈的话，我的心平静了一些，我闭着眼感觉到船体摇摆的幅度越来越小，最后伴随着音乐的结束停了下来。妈妈替我解开安全带，在工作人员的带领下牵着我的手走出了游戏区。“好点了吗，还害怕吗?”妈妈关心的问。我摇了摇头，一脸委屈的扑到了妈妈的怀里。妈妈抚摸着我的头，笑着说：“傻孩子。”我牵着妈妈的手，跟在妈妈后边在水上公园里又逛了逛。

写熟悉的人的高中作文篇5

她是和我从一个娘肚子里钻出来的，她是和我同床长达10年之久的人。她睡在靠书桌的一边，我睡在靠墙的一面，绝对的安全，因为在我左边，她为我挡着，不让我滚下去，即使现在我长大了，还是会习惯性地面向墙睡觉，而且她是组成我成长记忆中必不可少的一个角色——姐姐。

说实话，我和她的吵架不断，而且，我很少称呼她为姐姐，更多的时间都直呼其名。虽然她比我大六岁，但我对她的了解，升值比父母还多，绝大多数来自朋友、同学、老师们。

上次她带我出去逛街，还拉了她的至爱的朋友，我们逛得腿很酸，变走进了必胜客，姐姐去上厕所了，我在那儿大快朵颐着美味的食物。“你姐真的挺好的……说真的，很善良……”塞了一嘴巴牛排的我姐的同学，真心地冒了一句，我看着对面那美丽的人，“从哪儿体现?”不是我不信，而是我很像知道，姐到底哪儿好了?

“在班里她充当‘和事老’的角色，有矛盾的几个人，她总是可以很快解决他们的烦恼。“嘿!我笑了，原来她是一个在人群中地位很高的呀!

接着我们又去看了姐姐高三时的班主任，当时他正抱着一大堆书本从一楼办公室出来，要上三楼，姐姐自告奋勇地要求把书搬去三楼，那老班看着她上楼的背影，很开心地笑了笑，自言自语嘀咕道：“这丫头办事最让人省心，负责任啊!”

傍晚六点多一点，她很守信用地在七点前回到了家，然后又开始忙碌起来，热晚饭，把饭菜全摆上了桌。爸妈回到家后就吃到了一顿热乎乎的晚饭。

那天晚上，姐姐似乎很累，她背对着我，躺在被子里一会儿就困了，我用屁股顶了她腰一下，她模模糊糊地“嗯“了一声，我说：“嗳，你真是咱家的一块儿宝儿!”说完了，可我不知道她有没有听见。

熟悉的人记叙文高一作文800字作文

熟悉的人作文 篇3

说到最熟悉的人，当然是自己了。

我是开朗的。很善于和同学交往，因为我能对别人敞开心扉，去诉说，去倾听。不会掩饰自己，喜怒哀乐都表现在脸上。

我是调皮的。有时喜欢小小地捉弄一下别人，但是没有恶意的，只是想制造熟悉的人作文

大家知道我最熟悉不过的人是谁吗?实话告诉你吧!这个人就是我的好老爸。

老爸今年37岁，皮肤有点黑却相貌堂堂，身材中等;最具代表性的特征是他挺着将军肚，体重有200多斤呢。他走起路来风风火火，说起话来就像大喇叭。

我觉得老爸就是一个老顽童，他经常在我后面搞偷袭，常常是我被吓得惊声尖叫，而他却哈哈大笑，还美其名曰：“我是在帮你练胆子呢。”有时候他也会抢我的零食吃，我不给他，他就会说：“我是爸爸，你应该孝敬我。”常常说的我是哑口无言。

老爸最大的特点就是幽默，爸爸说起话来特幽默。爸爸原来的体重是180斤，老妈让他减肥，他满口答应“遵命，老婆。”可爸爸依旧吃嘛嘛香，鸡鱼肉蛋，一律来者不拒。过了些天，老妈问他说：“你减肥减得怎么样?”老爸马上站了起来，打了一个立正，一本正经地说：“报告老婆，减是减了，可肥没下去。现在体重200斤，报告完毕。”我和老妈哈哈大笑起来。正因为这个特点，我们都称他是“世界级幽默大师”，“人老心不老”。

这就是我熟悉的老爸，你们说他是一个好爸爸吗?

熟悉的人作文 篇4

昨天写下的文章，自己可惹祸了。知情朋友不时给我打电话询问我怎么回事？这蓝颜知己到底是怎样一个概念呢？为什么会有人这么大胆欺负老姐呢？要找他算账。这可不行。其实每个人的内心都有一个属于自己的角落。那里可能是儿时没有实现的梦想，也可能是生活中无时不在的困扰……如果有一个人能真正地走进你的内心，解读你的失意，明白你的困惑，更懂得你的渴望——如果有这样一个人，那他就可以称作是你的蓝颜知己。

因为世间男一女性别的差异，所以对待生活中的好多问题出发点不同，侧重面也不同。一个问题从不同的角度分析，所得的结论自然不同。女人的看法与男人有本质的区别。生活中需要有要好的女朋友，但也更需要有一个真正坦诚的男朋友。

这个蓝颜知己，他会真正地关心你，会在你失意时，给你振作的勇气，在你得意时，提醒你要正视自己，在你遇到生活的难题、工作的压力时，他会认真地帮你分析，帮助你走出生活的低谷。他对你应是无欲无求的。你们的交往如哥们一样的自然、坦荡。不夹杂任何暧一昧的气息。

曾记得《诗经》中一句,“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人， 在水一方”这是一份可遇而不可求的机缘。因为距离，故将一切美丽收于一身。通常情况下，丈夫占有女人，情一人分享女人，而 蓝颜知己则是塑造女人，他充分地挖掘他的潜力，并通过完善 女人帮助女人来完成自己知己的使命。所以，蓝颜知己是女人的另一个魂灵，他时而 近在咫尺，时而在水一方，但你却能感受到他在生命里存在；他不见得赞成你的 人生观 价值观，但绝对尊重你，并对你笃信和相知。蓝颜知己其实就是跟你一起点燃生命之火的那只温一存的手，女人往往因为他，人生才变得活跃起来。因此，蓝颜知己才是旷世的绝代佳人。遗憾的是,大多数男人的聪明刚刚够不上做蓝颜知己，而男人欲|望的陷阱也刚好令他做不成蓝颜知己，这就是为什么很多男人本来想扮演蓝颜知己后来却沦为情一夫或陌路的根源。

还如宋词里写道：“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅”的诱一惑。从本质上看，人是抗拒不了诱一惑的，比如丈夫和情一人就没有诱一惑——他们把它变成了现实；而蓝颜知己妙就妙在把诱一惑保持住了，他因此而成为女人生命里积极向上的蔚蓝。当丈夫令你头疼、情一人让你心疼的时候，蓝颜知己则让你哪儿都不疼。他浑身洋溢着亲和力、 想象力，带给你如沐春风的愉悦；是“不一定天天见、月月想、但什么时候见了都是故知重逢”的快慰；是你“无论身在何方、发生何事都能感受到的、在这个世界上的某个角落还有人会关注你、倾听你”的那份感动。他虽然淡淡地从你身边走过，只偶尔回眸，可你却不由自主地要跟在他身后，因为他对你生命的独特阅读方式，实在是你今生 无法抗拒的诱一惑。

要我认为，要想做个真正蓝颜知己，首先要格守界限。重情义、关心她、理解她、爱护她；重缘分，幽默、风趣、睿智；重道义，有阅历、有年龄、有情调。

有阅历的人，在事业上可以帮助你、在生活中能够提醒你。当你在工作中遇见难题、当你在红尘里迷失方向，蓝颜知己会真诚的给你扶持、给你建议、给你勇气。

有年龄的人，庄重、沉稳、有气魄。当你无助时可以给你依靠、当你情绪低沉时可以给你安慰、当你遭遇痛苦时可以帮你渡过。

有情调的人，幽默、渊博、浪漫。当你寂寞时逗你开心、当你空虚时带给你欢乐、当你失落时让你不会孤独。

找一个人做蓝颜知己，这个人一定要有兄长般的情怀。给女人默默的祝福、聆听她的心语、分担她的痛苦。懂她，给她适可而止的关照，但决不给她深情。牵挂她，与她心灵相契的交往，但决不产生爱上她的冲动与热情。理解她、欣赏她、阅读她，给她无言的赞许，但决不跨越感情的爱河。

惟有你没有离开，依然还一直站在这里，静静的牵着我的手陪伴着我，和我一起感受生活里的苦和乐，为我分享欢喜和伤痛。无论我走在哪里，我也都不会忘记告诉你，我真实的心理，需要你给予我支撑，需要你的安慰。

在茫茫沧海大地上，能拥有如此的一位蓝颜知己，朋友都说我是幸福的，因为我的身边还有你一直陪伴，高兴的时候一起欢笑，悲伤的时候为我擦泪，抚平我内心的悲哀。

在这个月明星稀的子夜时候，看见你温暖的信息，想起自己走过的路，所认识的人，经历的事，感慨万千，泪流满面。这个时候，我才发现，原来命运真的没有淡薄过我，在我人生里，给予我最昂贵的情感。在风雨交加的时候，给予我最朴实的依恋。

陽光总在风雨后，真情总在患难里。遇见你，是我的缘。拥有你，我的蓝颜知己，我很幸福。

有这样一位豁达开朗而不存私心的蓝颜知已，那应该是生命的一道 美丽的风景线，是一种 金钱难以衡量的财富，彼此之间保持距离纯真地交往，这种 友谊才会变得更加长久。

有时候，当你向他诉说过后，你又常常怕属于自己的那份 忧伤打扰他平静的 生活，你不想让他同你一起承担痛苦，你只是热切的希望他的世界里只有陽光沐浴。你或许会因为一首怀旧的老歌、一幕恋人的牵手想起他，想起他的 宽容，想起他的幽默。你或许会因为一道似曾相识的风景、一种触一动心灵的相似的容颜想起他，想起他的智慧，想起他的真诚。你更会因为午夜的星空、遥远的月亮想起他，想起他曾经带给你的欢乐，想起他带给你的无眠的 美好……

也许，终其一生你们也不会产生 经典的"执子之手，与子偕老"的爱情故事，但是，你会因为拥有了这样一个朋友，更加的热爱自己的生活， 珍惜自己的生命。也因为有了他的存在，你的生命多了条雨后的彩虹，你的生活有了满目的苍翠。

其实，你和他注定是两条没有交集的线段、夜空中闪烁的两颗永不相撞的星，不会酝酿出爱情果实，而且，你觉得似乎谈起爱情就亵渎了你们之间这份感情，这只能是一种超乎自然的、凌驾于爱情和友情之上的纯纯的另类情感。因为拥有了这种超然的情感，你变得更加的懂得 坚强的生活，含笑走过那 平淡的生命。即使没有一起慢慢变老，你依然心醉，为你拥有了那些无尽的回想与 幻想，回想从前，幻想未来......

你每天都在庆幸，拥有这样一位朋友，拥有这样一份感情，纯净而又热烈，真挚而又绵长。你想他念他，你在心底深处为这个人留了一个小小的空间，静静地固守着那份说不清的情感。或许你们的相识相知只有数年，可要彻底地忘记他却将花费你的一生，甚至终其一生他都会盘踞在你的内心深处，但是，你却很感激 命运，感谢上苍给了你这样一个人，一个让你在这个世界上不再 孤单，不再寂寞的人，即使是痛苦，也胜过麻木和苍白……

虽然，他不会永远的陪伴在你的身边；虽然，你不曾要求他为你做些什么，你却希望他会过很好，会有 幸福的 家庭，会有 成功的 事业。同时你也知道他一样希望你过的很好，他希望你能天天快乐得象个蹦跳的兔子。你们都当对方的幸福是自己的幸福。

我真心的希望我梦想在短暂的人生旅途中真正遇上这么一种缘分：志同道合、情趣相投、心心相印，既能一起追求理想人生、聆听自然，又可彼此细诉衷肠、品茶吟诗……互为知已，那将是晦黯现实里最美的光华，孤寂人生中最好的安慰。人人都说我是有福的，我期待着那一天！

熟悉的人作文 篇5

假如你问我我最认识的一个人是谁，我会绝不犹豫地告诉你，她就是我的朋友——王雨晨。

她的个子不算高，头发短短的，弯弯的眉毛下长着一双水灵灵的大眼睛，高高的鼻子，小小的嘴巴里长着又雪白又整洁的牙齿，一笑，可漂亮了!

王雨晨非常乐于助人。记得有一次，我和她约好了下战书去小区门口滑活力板。到了目的地，我看见有许多人开心地在那儿滑活力板。大家都有，就我没有，只能坐着……正在我没精打采的时候，王雨晨走过来，说：“我借你玩儿吧!”我说了声谢谢，就把板子抬到台阶上，用手扶着树干，用脚踩着板子，用力一推。只听“啪”的一声，我从板子上掉了下来。一次，两次……我仍是不中断地从板子上掉了下来。王雨晨见了，马上走过来，细心地指导我：“把后脚动起来，再把握好平衡就可以了。”说着，她把板子抬到台阶边上，用手一推树干，后脚动了起来。她的速度飞快，边滑边对我说：“用后脚动，前脚把握方向。”我按照她说的去做，可是仍是没有成功。她又不厌其烦地帮我讲了良多遍要领，后来又亲身实践给我看。我看见她脸上流了许多汗，可她依然坚持教我滑活力板，直到把我教会为止。

这就是我最认识的一个人——王雨晨。

熟悉的人作文 篇6

大眼晴，高个子，略带中性气质的短发——这便是我们的音乐兼合唱老师孟老师。

心急

在孟老师教我的五年里，她给我的最鲜明的印象就是性子急，单从走路风风火火这点就能看出来她是急性子。平常合唱训练的时候，有什么问题立刻指出来，在音乐课上，她的口头禅就是：你好，我也好！在音乐课的教学上进度也很快，就连我这个学了六年声乐的人都一丝也不敢跑神。我估计，这也可能是孟教师训练我们注意力的故意手段吧！

心细

别看孟老师性子急，她可是个心细的人呢。这么多年参加合唱的大活动，小活动时，她每次都会在班级微信群中千叮万嘱并做好充分的准备。在我们去成都参加全国比赛的时候，他连同学们可能会出现水土不服拉肚子的情况，都预测到并做了充分准备，可见是孟教师心有多细呢。

认真

孟老师是个非常认真的人。我们唱歌时她会校准我们每一个同学的音准。我们出去比赛上报的信息，她会一个一个校对，一遍一遍的核准，就连我们演出服上蝴蝶结的带子长度，她都会反复提醒。有时候，我感觉她好像有一点点强迫症和小洁癖，不过就是因为这“强迫症”和“小洁癖”，我们的合唱团才会走出新密、走出河南，最终登上了央视的舞台。

这就是我的音乐老师孟老师，一个性急，心细又认真的音乐老师。

熟悉的人作文 篇7

我家养了一只蓝色的虎皮鹦鹉，它不仅活泼可爱，而且很聪明。我很喜欢这只鹦鹉，给它起个名字叫小蓝。

小蓝的头上戴着黑白条纹的头巾，脖子上系着有黑珍珠点缀的白色围脖，腹部穿着蓝色的衬衫，背上披着着黑白相间的披风。它看起来威风凛凛，精神十足。小蓝特别喜欢自己黑白相间的羽毛，它一有时间就梳理它的羽毛。它把自己的嘴当成一把梳子，一遍又一遍的梳理它的羽毛，把羽毛梳理整整齐齐，干干净净。

小蓝有着像弓刀一样的嘴，嘴尖特别的尖锐。你肯定想不到它的嘴有多厉害：笼子旁边的卡纸被它啄出很多小洞，它还经常啃食像石头一样坚硬的墨鱼骨补充营养。有一天，爸爸想给小蓝换个更宽敞的笼子，就带上手套把手伸到旧笼子里。小蓝发现这个“庞然大物”出现后受到惊吓，在笼子里飞来飞去以防被抓住。爸爸花了很大力气才把小蓝抓住，这时，爸爸“哎呀”一声大叫了起来，原来小蓝极力反抗，狠狠地啄了我爸爸的手。

小蓝特别聪明，认识家里所有人。小蓝住在我家阳台上，像一位守时的报时官：每天天一亮，小蓝就开始放声歌唱，好像叫大家快快起床。爷爷奶奶起床去阳台时，它叫得特别欢快，大概是提醒爷爷奶奶该喂自己吃早饭啦。爷爷奶奶买菜回来路过鸟笼子时，它又开始着急的叫起来，好像在说：“爷爷奶奶，快快把今天买的新鲜蔬菜也分一些给我吧”。小蓝是我的好朋友，我走近鸟笼子的时候，它也会飞到笼子门口，用它悦耳的叫声不停的“说话”，像是要和我说说它的心里话，分享它的快乐。

这就是我的动物朋友小蓝，它每天用悦耳的叫声把我从睡梦中叫醒，还能陪我“聊天”放松心情。每当我不高兴的时候，它都能用它的歌声让我开心。

熟悉的人作文 篇8

我最认识的人就是我的妈妈，我的妈妈有着一头的卷发，一双不大也不小的眼睛镶在脸上，一个红红的嘴唇，就像是一颗成熟了的红樱桃。固然有着胖胖的身子，可一点也不给人有痴钝的感觉，反倒让人觉得很敏捷。妈妈也很能说话，就像《红楼梦》里的王熙凤那样能说话，你要是和我妈妈比说话，妈妈说了一句，后面的，你可就无言以对了！

一次，我期末考试时语文考了96分，就作文扣了4分，回到家中，我拿着卷子，看了又看，亲了又亲。心想：老妈回来时我必需要给妈妈看，妈妈必需会夸奖我的！哈哈，说不定……

“叮咚叮咚”门铃响了，我还陶醉在我的成绩中，慢慢的走到门前打开了门，一看是妈妈回来了，我拿上卷子就迎了上去，自豪的说：“看妈妈，看见了吗，你女儿，我语文考了96分，这历史性的一刻，是不是该庆祝一下呢？”我还没等妈妈说，又继承说：“是去吃火锅呢，仍是去吃烧烤呢？’妈妈启齿了：“欣欣啊。你这天语文考了96分，固然值得夸奖，可也不能这么骄傲啊，骄傲使人落后，谦虚使人提高，这句话岂非，你不明白吗？你这固然考了96分，假如你骄傲自大，下次就不会提高，还有可能会使你落后，因此你就应继承发奋，下次也考上96分！”听完这句话，我的脸一下红了，说：‘妈妈我再也不骄傲了，我下次必需发奋！“说完，我走进书房读起了书。

我妈妈说话厉害吧！

熟悉的人作文 篇9

从幼儿园到现在，这条小路一直刻在了我的脑海中。

一条窄窄的小路，两边是破破烂烂的老房子，其实已经称得上危房了。这条路不是水泥路，而是一条铺着碎石子的路。当你开着车进小路时，就连人都很难从车子旁挤过去，并且十分的晃。这条小路的尽头通向四面八方。

我奶奶家就在这条小路的第一个入口进去，再左转，一个死胡同的第一家。因为年久了，房子边上长了野草，布满青苔，也不禁让人想起了这条路的故事。在吃饭时，奶奶有时会讲这条路的故事。

奶奶说，这条路的“避雨所”和“避风所”就是我爷爷亲手打造的。它是一个简易的房顶，可以说小的“亭子”。四十几年了，依旧没有塌下来。我到现在还没想明白：经历了多少场台风，至今居然还没塌，这也太厉害了吧４来这条看起来平淡无奇的胡同，竟发生那么多趣事。

这里还有一个特点：白天吵，晚上也吵。这里吃的生意都很好，大批外地人来这儿开店，有小吃店、理发店、便利店。奶奶说在这里生活很好，很方便，都不想搬到新房里去。所以这里晚上很热闹，到夜里一点路上才没了人。

几年过去了，小路还在。因为是危房，所以后面的老房子被拆了，用板挡了起来，不让通行，成了一条死路。没拆的老房子，也刷上了漆，一些老店，也不知为什么，也关上了门……虽说还是那条老路，但是比以前差了点儿味道。

熟悉的人作文 篇10

刚上了三年级我们充满期待着新的语文老师，原来她就是赫赫有名的教务处冯主任.她是个大忙人也是个大能人.

她虽然个子不高，但是潘长江说得好啊，浓缩就是精华!一双炯炯有神的大眼睛透着聪明智慧，她的脸上常常都浮现出淡淡的微笑，可是又不失严厉，只要她一笑，洁白的牙齿就会露出来。她小小嘴巴里发出的声音很好听，读书讲故事时感情非常丰富，声音非常地柔和，故事讲到一半时去批评同学声音却变得很严厉，又回到讲故事声音还是非常地好听。她在朗读课文时好象在讲故事，很生动。

她讲课时，眼睛不断扫视着我们，使爱动的我有些害怕，不敢随便做小动作。她讲课很生动，上课我没有再讲话了，只是偶尔玩尺子和笔都被眼尖的冯老师交到黑板台上。还有我们班的李金鑫同学乘老师在黑板上写字时做小动作，这时冯老师幽默地说:"李金鑫，你知不知道，我冯老师的外号可是叫孙悟空，我前面长着两只眼睛后脑袋也有长眼睛的哦."逗得我们哈哈大笑.果然，有一次我想试一下，就在她在黑板上写字的时候我同桌悄悄地说了一句话，立刻转来她严厉的声音:“欧阳霖，我看你还是不要讲话了吧!是想考验我是不是孙悟空吗？”

还有一次下课时，冯老师把课本放在我这里保管，我无意中打开一看，发现里面密密麻麻的都是字，我恍然大悟，原来冯老师教的那么好都是她有备课的，原来要准备的那么清楚，看来，我要想学好本领也要做好笔记，以后才会出色.

她改作文特别认真，每次把我们作文里的好词好句画出来，好的动词还点出来，而且还在旁边要我改正的几点列出来，这样我就知道怎么详细的写作文……从那一刻起，我一有空提起笔来写作文和日记，觉得上语文课是一种享受。

她要管的不只是我们班六十三个同学，还得管全校的二千多名同学，还有一个比我们都小的女儿，她可真是个大忙人啊!

多余的人作文

作文是人类思想和情感丰富多彩的展示，写作是一种寻找创新和发展自我的过程 有助于获得长远性的进步。88教案网小编为您收集了一些与“多余的人作文”相关的重要信息。请将这篇文章收藏起来以备以后阅读！

多余的人作文【篇1】

那年夏天，回乡下看望年迈的父母。老家最惹眼的除了漂亮的新房，还有院子里的两棵柿树，一棵向东，一棵朝西。

柿树前年栽下，才长到一人多高，就有很多果子挂在上面。青青的，半个枣子大小。母亲说，再过些日子，等果子长大了，就用竹竿把挂满果子的枝干撑起来，免得柿树累弯了腰。母亲一边说，一边指了指早已准备好的竹竿。

我对母亲的做法不以为然。柿树既然能多结果，就有能力把这副担子挑起来，这是自然法则。我把道理讲给母亲听，劝母亲无需多此一举。母亲没说什么，站在柿树旁，心疼地看了又看。

假期一晃而过，返回单位的那天，母亲硬是塞给我一把折叠雨伞，说：“要变天了，说不准哪会儿就下雨。”我家距车站不算远，一会儿工夫就到，上了车就畅通无阻了。我抬头看看天，虽然有几块乌云，但还是半个晴天。“又没下雨，带什么雨伞呢，碍手碍脚的。”我拒绝了母亲，母亲又塞过来，反反复复好几次，最终我还是没有带。我觉得母亲太啰嗦，有些想法和做法太多余。

我悠然地走着，岂料，走到半路突然下起瓢泼大雨。我四处躲避，慌乱之中发现背包里有一把雨伞，不知何时母亲把它悄悄塞进了我的背包。

转眼到了秋天，我出差路过老家，院子里的两棵柿树挂满了成熟的果子。黄澄澄，金灿灿，满眼都是。柿树第一次结果就硕果累累，要不是母亲用竹竿把枝枝条条撑起来，纤弱的柿树还真要被压弯了腰呢。

看着柿树，又想到那把雨伞，我感慨不已。母亲对一棵柿树都百般呵护，何况母子情深呢！我终于明白了一个道理，母爱哪有多余的！

多余的人作文【篇2】

改革开放后，我国恢复了高考制度，教育也随之越来越被重视。家长们为了让孩子能有锦秀前程，就成天催促孩子认真学习，给孩子报各种各样的补习班，在父母的传统观念里就是补得越多就学得越好。

在周末，同学们在五天紧张的学习后可以放松一下自己——打打篮球、听听音乐、复习和巩固五天来的知识。可是现在整个周末都被父母们“霸占”。有些同学不禁感叹：“这周末比上学还忙。”事实确实如此，很多同学除了要完成学校老师布置的家庭作业，还要上补习班。他们为了两头兼顾，不得不白天去上补习班，晚上熬夜做作业，成天马不停蹄，早出晚归，像机器一样运转着。

过大的学习压力给学生造成了严重的身心压力。有的学生心理闭塞，不愿与人交流，情绪变得暴躁不安。面对父母的问候不问青红皂白就撒气。父母和孩子之间失去了共同语言，造成了越来越大的“代沟”。

还有很多学生因为学习强度过大，上课时不能集中注意力，对老师讲的知识总是似懂非懂，又记不住，一段时间以后，学习成绩不但没有上升，反而下降。这深深地打击了他们的自尊心和学习积极性，使他们对学习失去了信心，认为自己天生没有学习天赋，从此自暴自弃，一蹶不振，产生厌学心理。

另外，学生们为了尽快完成大量作业，而忽略了平时的锻炼。我们青少年正处在生长发育阶段，缺乏运动会使身体素质下降。

那些盲目的父母们请视此省哉！

父母们望子成龙的心情可以理解，但不能如此急功近利，拔苗助长，不顾孩子的真实需要和感受。曾有一个考生在高考时写了一篇以《我不是龙，请别逼我成龙——写给考场外的父亲》为题的文章，引起了社会的广泛关注。不管如何，父母们的出发点是好的，只是方式方法稍有不当，需作些改进。

其实，父母们可以根据孩子的具体学习情况和兴趣爱好，采取有选择性地给孩子报补习班，着重补习孩子较为薄弱的功课，发展孩子的兴趣特长。同时，也要让孩子能有足够的睡眠时间和适当的放松锻炼时间，拥有充足的精力学习。父母们同样也可以带孩子多去参观科技展和博物馆，这样不仅开拓孩子们的眼界，可以获得更多知识，而且能够融洽父母与孩子的关系，增进亲情。父母们也需要多给孩子一点信心，常常鼓励他们，让他们对未来充满信心。

为了让祖国的花朵开得更鲜艳美丽，在他们含苞待放之际，请用科学合理的方法催开他们！

多余的人作文【篇3】

今天，我读了一篇文章，让我受到的触动极大。题目是《没有一件善事是渺小的》。短文讲诉了发生在主人公大卫身上的两件事，向我们揭示了一个为别人擦亮火柴，为别人的道路指亮一点明灯，最后温暖的说不定就是你自己的道理。

故事娓娓道来，十分精彩，其中最令我难忘的，是大卫对陌生人说出的那句话：我不需要感谢，也不需要报酬，只有一个希望，希望你以后能够在别人身陷困境时伸出援助之手将这份爱，鼓励与关心传递下去。

文中的大卫因为帮助了一个人，也得到了别人的帮助，这不正应了帮助别人就是帮助自己这句话吗？

读到这里，我的脸不禁红了起来，感到些许不好意思，生活中，我从来不愿意主动去帮助别人：有一，次我们班同学没有带笔，左右环顾，急得像热锅上的蚂蚁，看向我，便扔了一个纸条过来，说：＂你可以借给我一支笔吗？我却翻翻白眼，幸灾乐祸地说：“你自己不会带吗？我是不会借给你的，等等一下写作业了，被老师发现没带笔，肯定得批评一顿，我就等着看好戏咯。”同学叹了一口气，无奈的转过了头。

想想当时，我真不应该那样说，那样洋洋得意，我应该向文中的大卫学习，助人为乐，关心、帮助别人，向那位同学伸出援助之手，帮助他摆脱困窘的境地。

有一首歌的歌词是这样写的：只要人人献出一点世界，将变成美好的人间。是啊！人与人之间应该互相关爱，有了困难，大家应该一起解决，那样困难就会迎刃而解了，所以请去关爱帮助别人吧！记住，没有一件善事是渺小的，虽然我们不是那样有钱，做不了很大的善事，但一件件小小的善事就很伟大呀！

爱心的力量是无限的，爱心应该是全世界最美的语言了吧，有爱心的人肯定要加倍的回报！我们应该去帮助别人、关爱别人，爱心充满世界。

多余的人作文【篇4】

22日游学的主题是绕着平天湖进行一场长途行走，对于这帮已经习惯了在绿色教育中被“劳其筋骨”的孩子们来说，跋涉的劳苦已然不是问题，如何让这段路程变得有意思起来才是他们真正关心的。

很快，他们就发现路面上被秋风吹落的树叶踩起来可以发出“嚓嚓”的声响。于是，孩子们一个个认真地盯着脚下，专挑已经干枯得卷起来的叶子，然后一脚踏上去。这个游戏让孩子们看起来像一串跳跃在五线谱上的音符，奏出一曲欢快的秋日奏鸣曲。

虽然早已进入初冬时节，偏偏这日惠风和畅，竟温暖得如同春日一般。孩子们踏叶前行的游戏，不一会儿就让他们身上厚厚的外套变成了累赘，可是脱下来拿在手里又会妨碍他们畅快地舒展开来。所以，孩子们想了各种点子处理这个麻烦：有的塞进书包，有的系在腰间，有的直接披在了头顶上……

我跑到队伍的前面，打算拍下这壮观的一幕，却发现打头阵的张天骐同学竟然独树一帜地把手高高举着，再把外套搭在肩上。很明显，这种姿势实在是很累人。可是他看起来似乎毫不在意，反倒是很兴奋的样子。

我疑惑地走到他跟前才发现，原来他高高举着的手上还握着一根小树枝，另一只手也握了拳头放在嘴下，侧了头对着旁边的郭泰来清了清嗓子，然后摆出一副不知从哪里学来的导游腔调：“各位旅客请注意，各位旅客请注意，我们距离目的地平天湖还有三公里，请大家保持队形，跟着我走。”

我在一边忍俊不禁，不由得笑出了声。他听到动静转过身来，咧开嘴对我笑了起来，突然像想起什么似的，一把拉下肩头的外套向我递过来：“老师，这个衣服太重了，你帮我拿一下吧。”

我看了看其他孩子，轻轻拍了一下他的小手，笑道：“你的衣服有点重，给别人拿着也是一样重呀。而且，你可是导游哦，怎么能轻易麻烦你的游客呢？”

他眨着眼睛轻轻“哦”了一声便重新把衣服搭起来，继续当起了我们的小“导游”。

我们的队伍在这欢快的节奏中行进得很快，不一会儿就遇到一片长长的小树林，唐老师让大家在林间自由穿行，孩子们立刻四下散开来寻找有趣的玩意儿，上树的上树，摔跤的摔跤，好不热闹。突然，张天骐不知从哪里摘了一串黑色的浆果兴冲冲地奔过来，手上的外套几乎拖到地上，好几次差点儿把他给绊倒，好不容易跌跌撞撞地在我面前站定：“老师，这个果子一点儿也不重，你帮我拿一下吧，我还得去找一些萝卜和香葱，晚上要炒菜呢。”

我笑着把果子接过来，看着他继续去寻宝，手里那件多余的外套虽然在阻碍他玩乐的步伐，却会在以后带他飞得更高。

多余的人作文【篇5】

多余的人

早晨，一阵阳光透过窗帘洒进了房间，我慵懒地伸了个懒腰。听着窗外鸟儿的欢快歌唱，我懒洋洋地起床，开始了新的一天。

走进学校，我被眼前的景象吓了一跳。人山人海，熙熙攘攘的人群，让我感到有些不知所措。我看着操场上聚集了一大群人，正在为一场足球比赛加油助威。我看到了队员们的汗水在阳光下闪耀，他们全力以赴地奔跑、传球、争球，为了胜利而努力奋斗。这时，我的心里升起一股无名的羡慕之情。他们是如此融入比赛的氛围，成为了比赛中不可或缺的一部分。

而我，却成了多余的人。

课堂上，我坐在了最后一排，与周围的同学保持着一定的距离。我感受到了被边缘化的感觉。在讨论问题、开展小组合作时，我总是不自然地成为了多余的人。同学们忙着商量、交流，而我静静地坐在定位的位置上，感受着孤独的滋味。

放学后，大家陆续离开校园，回到各自的家庭中。我孤独地走在回家的路上，步履蹒跚。每当我看到别人和家人一起开心地交谈、互动时，我就觉得自己像一只被丢弃的孤儿，没有人愿意接纳自己。这样的感觉令我颇为痛苦。

一个偶然的机会，我获得了参加学校的辩论比赛的机会。我虽然对辩论并不熟悉，但是我看到了这是一个展示自己的机会。我决定尽自己最大的努力去争取胜利。

比赛的日子很快就到来了，我准备充分，为辩论比赛做好充分的准备。经过不断的学习、查阅资料，我渐渐拥有了一定的辩论技巧和知识储备。比赛当天，我信心十足地走进了辩论赛场。

正式辩论开始了，我侃侃而谈，以自己的观点进行坚决的辩论，同时也充分发挥团队合作精神，与队友紧密配合。整个比赛过程，我感受到了自身的价值，喜悦和自信从心底涌上。尽管我曾被认为是多余的人，但是在这一刻，我证明了自己并不是多余的。

比赛结束后，我们获得了第一名的好成绩。虽然这只是团队共同努力的结果，但是我也感到骄傲和开心。我深刻体会到，只要付出努力，每一个人都可以证明自己不是多余的。

从那以后，我开始积极参与班级的活动和组织，与同学们更加紧密地交流和合作。我坚信，每个人都有自己的光芒，只是需要找到机会和方式来展示。

每个人都不是多余的。我们每一个个体都有自己的独特的能力和价值。无论在哪个时间和地点，只要我们愿意付出努力，努力提升自己，就一定能发挥出自己的价值，证明自己的存在的意义。

多余的人是因为他们自己没有找到一个合适的位置，如果大家给予了他一个机会，让他找到一个适合自己的领域，那他一定会焕发出独特的光芒。

通过这次比赛，我知道了自己的价值，也明白了每个人都值得被重视和关注。我们每一个人都应该乐于接纳他人，给予他们机会和鼓励。

多余的人不存在，只有没有找到自己的位置。每个人都是这个世界上不可或缺的一部分，我们应该发掘自己的特长，同时也要给予他人机会和鼓励。只要付出努力，我们每个人都可以证明自己的价值，成为一个闪闪发光的个体。

多余的人作文【篇6】

四月的春风迎面而来吹起了思念的思绪，吹落了思念的眼泪，烫伤着青春面颊。过去的点点滴滴若影若无，如果说是多余，那一定是最初的错误。多余的残念，在记忆的天空飞扬，勾勒成一幅幅画面，画面是多么的优美，我在里面是多么的寂寞，为何这般依依不舍？在夜里纠缠不清。

月明星稀的夜晚，弹一曲离歌，倾诉一段心酸的流年往。过去的日子里，总会隐藏着无法抹去的悲伤与多余的思念，思念已成殇，情已断。过去的故事，过去的场面，过去的人，仿佛总在黑夜里与回忆面对，犹如风和雨，总是电闪雷鸣，狂风暴雨，不断出现；回不去的过去，找不到过去的人，是思念而生，消廋青春的面颊。

东风依旧，着意随堤柳，今朝雨魄云魂，断送一生思念。忧伤的眼睛，总是看着寂寞而悲伤的过去，在思念念累累的夜里面对，再次与那份悲伤的故事再次相遇，回想自己曾经是多么的多情。

过去的道路，不可重走，也找不到残痕。与你那段不堪回首的一段故事，随时光慢慢老去，慢慢淡去，但是还会总是在脑海里出现淡淡的思念，似乎是多余，那么，多余应如何面对悲伤的眼泪呢？走过岁月才明白，对你的以往情深，只不过是最初的错，对你的思念更是多余的，因为我只是你的过客。

爱直至成伤，难道一定要在流年的记忆，留下伤痕与心碎吗？时光是鉴证一切的一切，找不到过去的的过去，找不到过去的快乐。人生有了许多舍不得和放不下，难道是自己太过于留恋了吗？时而想起她，与春风迎面，阳光明媚的日子里相遇，成为一面寂寞的画面。

现在我回想当初，才明白是一个骗局，你是如此的让我不解。抹不去的思念，成为我人生的一次遗憾，过去依旧纠缠着现在的我，悲伤了现在，错误了多余的思念。早就知道会给自己带来悲伤，却依旧思念着当初的当初。

醉卧红尘，回想与你相识的一段时光里，回想你给的温暖，陶醉了当初的我；时而想起你说过的话和脑海里出现你的声音，现在却成了残音，那一段时光里不知掩去了我多少孤独与寂寞，醉了我多少日日夜夜。

往昔的海誓山盟，成了现在的谎言和悲伤，知道无法已结束，依然思念。你的离开，是我的错，是命运的错，更是我不解，现在看来也不需要明白。多情又多余的的我注定是你的过客，你的路人。

多少爱恨离别，都是思念造成的错误。可是我还记得关于你的点点滴滴支离破碎的故事，在黑夜里，与残酷的现实结合，显得更加的苍白无力，也开始讨厌当初的的当初。

在多余的思念离别，忧伤如残风。多余的思念在伤心的国度里悲伤，在泪流满面时显得更加忧伤。在过去与未来时光的渡口，心中有股空虚飘渺的感觉，思你在悲伤的国度里。在这多余的思念里，无法形容那个快乐的时光，只是苍老了时光，荒废了美好的年华。

时间的不翼而飞，多少悲痛的过往，多少遗憾的遗憾，在夜里难以入睡，是心灵的空虚无力，还是黑夜的寂寞，我不知道，如何度过此刻。人生的旅途中不知有多少的离别和无意相遇，多情的自己，多余的思念，无法挽回已失去的曾经。

多余的思念，是最初的错误，也是最初的无知。人生短短的几十年，有多少的时间来怀念那悲伤的过去，又有多少个放不下，都已过去成为岁月的伤痕。缘到则聚，缘尽则散，一切的一切都是一个缘字，缘尽不过是一个多余的思念而已。与你相遇、相识到如同陌路之后，只不过是当初的多情和天真，多余的思念，是最初的错误。

最快乐的人作文

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最快乐的人作文【篇1】

“期中考试考了多少分？”“98分。全班第二。”“98？这么少，为什么别人能考第一，你不能呢？”我看到了爸爸在斥责他的女儿，我仿佛也看到了分数在嘲笑我们，我仿佛知道了分数当我们是奴隶。

不，不要！大家醒醒，别做分数的奴隶，要做分数的主人！为什么我们要让分数看不起，为什么家长们骂我们而不骂分数？难道分数我们？是谁在晚上挑夜灯复习？是谁努力地背公式，背课文？是我们，我们为了拿高分，我们为了不辜负大家的期望。但为什么我们总与满分擦肩而过？我们的努力不是白费了吗？

家长们，拿不到高分并不重要，最重要是我们尽力了。哪不到高分的原因除了我们自己以外，就是家长给我们的压力。家长们天天督促我们学习，天天看牢我们。我们没有了自由，只有努力去做试卷，拼命去复习，拿到了高分后才回有奖励。我们只是为了分数而奋斗，我们不是为了学习而奋斗。现在，我们一定要做分数的主人！我们快乐地学习，从快乐中获取知识，使我们可以爱上学习，爱上读书。我们要轻轻松松地学习、考试，我们不应该有压力，不应该为分数去努力。我会尽力地发挥自己的水平，交上一份满意的答卷！

分数，分数，我们不怕你。我们要做分数的主人！

最快乐的人作文【篇2】

幸福有很多种。放学回家，坐在沙滩上休息，是最幸福的；你花了好几个小时才完成同样的手工，很有成就感很开心。考试得了满分，拿到试卷很开心…

有很多开心的事。你经历过吗？

我觉得帮助别人是幸福的。如果你用一个小小的举动去帮助别人，她会露出会心的微笑。我相信这个时候你一定是幸福的！

我有过这样的经历。有一次逛街，看到一个老奶奶推着自行车。祖母的鞋子很滑，汽车很重。另外，斜坡很陡，老奶奶好久没推了。看到后，我立刻去帮忙。经过不断的努力，我们终于成功地把自行车推了上去。奶奶帮奶奶推上去后，夸我懂事，感谢我。听到奶奶的赞美，我的心像花一样。我认为帮助别人不仅让他们快乐，也让他们快乐。

成功的人也很幸福。成功不仅是一种获奖，也是你完成同样的体力劳动时的一种快乐。

元旦假期，我和姐姐都爱上了乐高。我们比谁用乐高盖的房子更漂亮更实用。我们中的一个人拿着一块板，什么也没说就开始拼写它。拼写的时候我们抓住了积木。我们不仅要用手，还要用眼睛快速拼乐高。不然就是我们不小心拼错了。我紧锁眉头，盯着手中的乐高。时间流逝，我终于念完了咒语！我的成绩和姐姐的成绩放在一起，我赢了！我太开心了，就标榜了一下。我当时太开心了！

这就是帮助别人，完成工作的乐趣。你眼中的幸福是什么？

最快乐的人作文【篇3】

我的姥爷是一个快乐的人，为什么我说姥爷是一个快乐的人呢？因为自从会写博客以后，姥爷就天天写自己感到快乐的那些人和事，并在写文章的过程中享受着退休之后含饴弄孙的快乐生活。

有一天，姥爷在家里想：写什么好呢？后来姥爷自言自语地说：写外孙子（也就是我)小时候的事吧！姥爷第一次写博客，用了好长时间才写完一篇，因为姥爷刚刚学会用电脑打字，没打过几次，就是字母老是找不到按键，所以字打得特别慢。但是姥爷是个语文老师，拼音掌握得却很好，姥爷打了几篇博客之后，舅舅家我的小弟弟就出生了。姥爷又抱上了小孙子，这可把我的姥爷高兴死了！于是，写博客记录小孙子的成长变化是姥爷一天中的最大快乐。接着，姥爷一口气连续写了10篇关于小弟弟的博客，把小弟弟的呱呱坠地、一举一动的可爱劲儿详细的记录下来。姥爷写完了这10篇博客之后，小弟弟也到百岁儿（一百天）啦！这篇篇博客全记录着小弟弟成长的过程。姥爷曾经对我说过，十一年前，为庆祝我的出生姥爷坚决地戒除了烟瘾，并且一次戒除成功；十一年后，姥爷学会电脑的使用，写的这些博客文章是他－－我的姥爷送给小弟弟的出生礼物。喔，对啦！以前姥爷每分钟在键盘上才能打3、4个字，一篇文章得三四个小时才能写完。现如今，姥爷打字的速度可快多了，写文章速度也提高了，不用一个小时就能够写完一篇博客了。我的小弟弟现在已经一岁五个月多了，姥爷的博客也写了近二百八十篇了。这些文章记录着我和小弟弟的成长，也记录着姥爷退休后快乐的生活，还有那些快乐的回忆等等。

姥爷看见自己写的那么多的博客文章，还有长大了的活泼健康的小弟弟，我的姥爷更是笑得合不上嘴，看！姥爷就是我们家的一个最快乐的人！

最快乐的人作文【篇4】

大人们常说，人生需要学习、奋斗、奉献、坚持……他们的苦口婆心，就像唐僧的紧箍咒，整日在耳边回荡。孰不知，在我们眼里，快乐的人生才最丰富多彩。

“君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”时光如白驹过隙，一去不返。青春岁月何其短暂，为什么要把有限的时光用来伏案苦读，“三更灯火五更鸡”呢？诚然，学习是宝贵的精神财富，也是通往明天的阶梯。但我相信，每个少年都向往“锦帽衣裘，千骑卷平冈”，都渴望像窗外的鸟儿一样快乐飞翔！

纵观现在的中学生，近视者数不胜数，它们生活在模糊的世界里，在作业和试卷的汪洋中苦苦挣扎。就连小学生也要起早贪黑，负箧曳屣奔向学校。有的甚至失去了上音乐课、美术课的权利，早早地便开始为小考、中考而奋斗，甚至在家长的鼓动下报了形形式式的补习班。放眼望去，到处都是“神童”与“才子”，昔日清脆的歌声何在？天真烂漫的笑脸何在？

我之快乐，非沉迷于灯红酒绿，醉心于电脑网络，而是仅求能放声高歌，随心思索。我之快乐，非置学习于不顾，似脱笼之鹄漫飞山野，而是以己之所好、性之所喜，读书写字、绘画写作，仅此而已。

那次会考后，班级仿佛陷入了一种异样的沉郁。有的同学食不下咽、寝不安席，对着成绩单闷闷不乐，更有甚者呆在房间里默默流泪。他们太在意一时成败，太在意一纸试卷上的名次分数！其实，有的同学仅离目标差了一两分，何必要如此悲伤！又何必依座次排名论英雄！少年的我们需要更多的快乐笑容，人生需要更加乐观向上！

在重视成绩与名次的今天，人们似乎忘记了那星星点点的光彩。小明热爱绘画，宣纸上有他的天地，一杆铅笔能将景物绘得栩栩如生，他将来说不定会成为画家。小强醉心计算机，他在网络世界中呼风唤雨，甚至开发出几款小软件，他又何尝不会成为一名软件工程师？尽管他们现在的成绩不如人意，但他们同样拥有光明的未来。爱迪生小时不是被斥为笨蛋么？牛顿在校时不也成绩平平吗？郑渊洁不也小学没毕业么……他们都由于快乐的学习而成才。

“天生我材必有用”，请你快乐地学习，坚信自己能学有所成，方能学无止尽，乐在其中。

最快乐的人作文【篇5】

我的妈妈是一个快乐的人，认识妈妈的人都说她乐观向上，积极奋进，是一个乐天派。

7月的时候，我放暑假了，可爸爸自己的公司没有放假，妈妈也还要忙着批改大学试卷，于是放暑假的前一段时间，我一直跟着妈妈上班。妈妈要一连批改几个班的试卷，然后填成绩表，再一一把成绩登到武汉大学网站上……妈妈的许多同事都在抱怨，觉得太麻烦……但是，妈妈却非常乐观，没有抱怨，还说一些趣事、笑话，让同事们高兴起来，鼓舞大家……

我的妈妈不仅工作上乐观向上，在生活中，她也是一个快乐的人。我们一家三口住在街道口，每天早上去学校上学都会堵车。一堵车就是半个小时，我们只好每天很早起来，然后由爸爸开车送我上学。可是有时，就算很早出发，还是会迟到。这时，爸爸就非常急躁，常常把车开得非常快，说是我耽误了时间，动作太慢……妈妈却不会这么说，她从不因为堵车去烦躁，生气，每次我迟到，她就对我说：“没有关系，下次起早一点，就不会迟到了，别着急，慢慢地周晓欧，别摔跤了!”

说到上学，妈妈对我的成绩学习的教育业很独特。现在的小孩在学习方面竞争也是最激烈的，我们班的同学几乎都被家长逼着在上培训班，而妈妈却并没有逼着我干任何我不想干的事情。当然，这个前提是我的成绩必须要好……只要我喜欢的好的兴趣爱好，妈妈就会全力支持我。但是，我妈妈也不会完全放纵我，我犯了错误，妈妈也能乐观，告诉我哪里错了，让我及时改正。

这，就是我妈妈，一个快乐的人。

最快乐的人作文【篇6】

很小的时候，就觉得老师是天底下最幸福的人：不用每天写作业，不用担心考试考不好挨家长的批，老师说的话一定是对的，学生哪有不听老师的……

十几年寒窗苦读，终于熬到师范毕业，迫不及待想摆脱学生身份，站上梦想中的讲台，做一名光荣的人民教师。真正踏上讲台才明白，远没有我想像的那么简单，当了老师，要学的东西还是很多，特别是近几年新课程改革，更让我觉得自己太需要学习了！学生时代对一个人来说只是短短的十几年，而学习的过程则要伴随人的一生。对于教师来说，学校和社会就是教师学习的场所，我们要学的东西实在太多：不断拓展的知识内容，先进的教学手段，有效的教学方法，最新的教学理念，和领导、和同事、和学生之间的和谐相处……哪一样不需要我们细细研究，不断地学习，不停地反思。尤其是您越学习，越感到自己的渺小和不足，特别是听优秀专家的讲座，坐在下面简直就是一种享受，享受精神大餐给我带来的愉悦，从而联想到自己：“我也是一名教师，如果有一天能让学生觉得上自己的课就是一种享受，是一种快乐那该多好啊！”

以前，总觉得当教师太枯燥乏味了，太吃苦了，备课、批改作业不说，每天还要面对几十个调皮的孩子，真是觉得度日如年，面对孩子的不听话、恶作剧、不努力学习，真是觉得头都大了。我时常会羡慕那些退休的老同志，有时还会开玩笑地说：“什么时候才能熬到退休呢？”而现在呢？我再也没有这样的想法了，我时常这样想：人的生命为什么宝贵，就在于它是有限的，它对于一个人来说，仅有一次，每个人生命的开始和结束都是一样的，关键是看它的过程。不管你愿不愿意，人总要一天天长大，一天天变老，我们要珍惜现在的每一天，珍惜每一个今天。我不再希望时间过得更快，我只希望留住每天的太阳，让自己多做一些工作，多学习一些新知识；我也不再想那些不愉快的事情，短短几十年，快乐还只嫌时间不够，为什么要让自己烦恼忧愁呢；我也不只在乎攒的钱是多还是少，生不带来，死不带去，多少是个头呢？身体健康才是最重要的，有了健康的身体，不受病痛的折磨，才有精力做更多的事情，才有能力实现自己的理想……

当一个人的人生观、价值观改变时，将对他的生命产生多大的影响呀！当我意识到生命的宝贵时，当我开始珍惜生命时，我就会珍惜我现在所拥有的一切：我的健康，我的生活，我的工作，我的心情，我的一举一动，我的一分一秒，我的每一件小小的物品……这就是感恩，感恩生活给予的一切，感谢自己拥有的所有，正是这种感恩的心才是快乐的源泉，有了感恩，有了爱，有了宽容，有了理解，我会快乐地度过每一天，我会努力地去做每一件事，我会真心地去爱每一个人：我的家人，我的朋友，我的学生，更重要的是爱我自己，我觉得，这是我学习的动力，也是我生活的目标。

当生活中有不如意的事情时，我不再一味地生闷气，我学会了解脱自己：“算了，不跟他一般见识。”或者换一种角度思考，“也许他不是那个意思，是我误解他了”；有事情做不好时，我也会宽慰自己：俗话说“尺有所长，寸有所短”，我已经努力了，我确实尽力了；当自己工作有所懈怠时，我更会提醒自己：“我不应该放弃每一个学生，或许我的一句话会改变他的一生，或许我教会他一道题就能树立他的自信心。”尤其是面对学生的调皮、捣蛋、不听话时，我就会想起我上初中时，曾经因为上语文课时看课外书被班主任收走而恨老师，恨得咬牙切齿，而现在不是一点感觉也没有了吗？还会笑自己那时的幼稚、不懂事，而自己的学生现在不也是这样吗？孩子毕竟是孩子！他们还很小，只要你是真心对他们好，他们一定会感觉得到，即使有时他们现在不理解，但他们长大后就一定会懂得的。

不奢望自己一定能成为一位教育家，最起码要做一名称职的教师，为人师表，不误人子弟；不期望自己的一生能够轰轰烈烈，做出不朽的业绩，只希望不辜负每一天的太阳，对得起上帝平均分给我们的每一分每一秒。相信只要有感恩的心，就会做快乐的人！

最快乐的人作文【篇7】

快乐，是一种心情，是一种态度，可以释意为喜的一种心理活动。“人逢喜事精神爽”，我们每每遇到欢喜的事情，如买到一本自己向往已久的好书，考上一所理想的学校，为他人做了一件好事，内心就感到非常快乐，这些便是快乐的表现。那么我们怎样才能成为一个快乐的人呢？其实途径有多种。

第一种称之为精神快乐法。这主要包括两类人：一类是以鲁迅先生笔下那个以精神胜利而洋洋自得的阿Q为代表，他们社会地位低下，生活艰难，处处受人欺负，却靠精神胜利、以惊人的健忘来麻痹自己，每天游手好闲，好象过的很快乐。一类是以曹雪芹笔下那个斗鸡走狗、挥霍无度的“呆霸王”薛蟠为代表，他们家庭地位高，生活富裕，却不学无术，游手好闲，每天出入酒肆歌楼，过着花天酒地、醉生梦死的生活，好象过的十分逍遥快乐。

第二种称之为个人快乐法。这主要以东晋时期的田园诗人陶渊明为代表，陶渊明曾在担任彭泽令期间，造福一方百姓。但是，没过多久，他却因“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿”而辞官回乡，过着“采菊东篱下，悠然见南山。”的逍遥自在的田园生活，从此不问朝政，躬耕田垄，成为一个具有文人情怀的隐士。他个人不被富足的生活蛊惑，又能在贫贱中保持着做人的尊严和内心的快乐。

第三种称之为大家快乐法。这主要以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”的北宋名臣范仲淹为代表，他抛下家室与韩琦一起镇守陕西，屡次击退了西夏、契丹的侵略，保卫了国家的安全；在那“长烟落日孤城闭”的荒山野岭上，他也曾想过家，沉吟过“浊酒一杯家万里”的诗句，然而他想到“燕然未勒归无计”，就在那里餐风饮露度过了半辈子。他为了让更多的人能够快乐，牺牲了自己的快乐。正如前苏联著名教育家加里宁所说的，要成为自己幸福的匠人和创造者，就必须先成为全体工人和农民幸福的匠人和创造者。当他成为全体工人和农民幸福的匠人和创造者时，他便成了自己幸福的创造者。

以上三种成为快乐的人的途径，第一种精神快乐法千万不能学，因为它是一种精神鸦片，使人精神麻木，大则可以亡国，小则也会破家。第二种个人快乐法也是不足取的，因为归隐是一些中国失意文人自欺欺人的生活方式其实这是他们自慰的一种方式更是他们逃避责任的一种方式是他们缺乏毅力和勇气的一种表现。我们千万不要被他们所误导不论前面的路有多坎坷我们都要坚持不懈地走下去更要敢于肩负起肩上的责任和使命。第三种大家快乐法才是我们真正应该选择的。因为当一个人为大家奉献了很多的时候，大家快乐了，自己也会随之快乐。愿我们每个人都能“安得广厦千万间，大庇天下寒士尽开颜。”成为一个真正快乐的人。

最快乐的人作文【篇8】

我有个朋友叫苏越星，头大大的，圆圆的，眼睛也是大大的，见人一脸笑容，露出洁白的小虎牙，胳膊腕又粗又壮，看上去精神抖擞，一看就是个开朗快乐的小伙子样！其实，我并不觉得他的烦恼比我少多少，就是他看待问题跟我不一样。比如：有一次，他的语文考砸了，可他还是笑呵呵的，我们很不解的问他为什么，难道一点都不在乎这次考试吗？他笑着说：“再难过，它也已经成为现实了，回头我吸取教训，好好补一补课，期末考试，我肯定能考得好！”他的态度总是那么乐观、开朗、又透着坚毅、自信，我们这帮“铁哥们”虽然都猜不透他是怎么想的，但都被他所感染和吸引。

记得还有一次，我们看见他因为调皮捣蛋被老师罚打扫教室卫生，可他像是主动自愿去做似的`，满脸笑容地完成了整个教室的清洁。我有点不理解他的态度，回家时跟爸爸探讨这个事情，爸爸告诉我说：“苏越星调皮捣蛋不值得提倡，但他以平常之心对待处罚，能认识到？这种事不管是开心地去做还是痛苦地去做都得做，还不如开开心心地去做？这个道理，这可见他的乐观通达，而这正是我们生活所需要的态度。”之后，我和他成为最要好的朋友。他经常把我们大家逗得哈哈大笑。自从上学期当了“心情译站”的站长后，他还成为了我们的小小调解员呢。大家都认可他是我们的开心果。他乐观、向上的精神得到了很多人的喜爱。

毫无疑问他成了我们班人缘最好的一个，也是大家公认的“一个快乐的人”。在我们的学习和成长中，烦恼难免少不了，只要能勇敢去面对，快乐自然也少不了。

最快乐的人作文【篇9】

她每天都会笑盈盈地来到学校，笑起来的时候，眼睛像一个弯弯的月牙，嘴巴也同样是弯的。她的脸更像是一朵绽开的百合花，笑意写在她的脸上，令人感到格外的阳光。你们知道她是谁吗？哈哈！没错！她就是我们班人见人爱、花见花开的尹立同学。

有一次，在体育课上陈老师点名，点着点着，突然听到一个奇怪的名字，“伊利！伊利！”同学们东张西望，都瞪大的双眼，议论纷纷道：“伊利？！谁是伊利？！”这时候耳边传来了一阵清脆的声音：“到！”只见尹立红着脸，微笑地答道。大家这才明白，原来陈老师故意把尹立叫成“伊利”，逗得同学们都哈哈大笑起来，就连严肃的朱可依也笑弯了腰，尹立不但没有生气，反而和同学们一起“呵呵呵”地大笑起来……她可真是一个开朗的人！

她不仅很开朗，而且还很乐观。有一次，数学单元测验只考了88分，她不但没有沮丧，反而很乐观。“天啊！她怎么会只考了88分？”我心里“咯噔”了一下，似乎已经听到她笑眯眯地说：“不要紧，下次继续努力！人总有失败的时候吧！失败乃成功之母啊！”她的态度总是那么乐观、开朗、又透着坚毅、自信，我都被她感染了。这样的人怎么就会不乐观？！怎么就会失落呢？！

她不仅很乐观，而且人缘也很好。在课间，总会听到她那银铃般的笑声，周围总会有很多的朋友，估计她从来不觉得孤独和寂寞吧！即便偶尔没有人找她玩，她也会主动找别人玩。她的朋友可真多啊！

她就是这样一个乐观、开朗、自信、朋友多的人！每天都是开开心心、无忧无虑的，仿佛阳光一直笼罩着她！

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