关于预习的作文6篇。

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关于预习的作文 篇1

我很喜欢学英语，因为我们Ms Li 非常非常好。

昨天，我们的`英语ESL网站终于开通了，我们盼啊盼，盼了好多天才盼到这一天。我真是好高兴啊！

下午放学后，Ms Li 发信息说让我们预习第十六课，写完作业我就迫不及待地打开了网站。可是进去一看才发现，这一课还真有点难呢！一些句子有点长，里面还有一些是新单词。就比如“They have a barbecue on their home patio”这一句里面，“barbecue”（烧烤）这个词我就是第一次见到。

但是，在困难面前，我并没有怕。我先认真地听了几遍，然后又一句一句地跟着读。我读得可认真了，比妈妈学得还快呢！不一会儿，等妈妈再提问我时，我不看也会了，妈妈祝贺我顺利过关。

今天上午上英语课时，Ms Li 说我们先学三个句子，谁读对一个奖一个彩色sticker，读对两个就可以得一张喜报。Ms Li 提问到我了，我把“They have a barbecue on their home patio”、“She has a brithday party”、“She is taking pictures”这三个句子全都读对了。下课后，Ms Li给我发了一张喜报，还有一个彩色sticker，我心里甜蜜蜜的。

这是我们二年级后第一次上ESL的课，我们班只有我和孙伊雪两个人拿到了喜报，我好高兴啊！放了学后，我告诉了妈妈，妈妈高兴地问我：“怎么样？预习的果子是甜的还是苦的？”我说：“妈，我以后每天都要好好预习，因为我尝到了，预习的果子是甜的！”

关于预习的作文 篇2

1、预习可培养自学能力的独立思维能力。因为预习是自己独立地接受新知识，需要自己独立阅读和思考，这就需要有较强的逻辑思维能力。

2、预习可以直接提高学习效率。预习可以发现自己知识的漏洞。通过复习有关旧知识可弥补漏洞，使自己听课时精力很快集中到新知识上面去。

3、预习能开拓思路。经过预习，对要学的知识已经心中有数，容易跟上老师讲课的思路，甚至可以跑到老师思路的前面去。

5、预习能增强记忆效果。预习时，无论对看得懂的知识还是看不懂的知识，自己都经过独立思考，有了初步印象，再加上课上老师 的讲解、分析和自己进一步学习，理解会更为深刻，理解了的知识很容易记住，特别是经过努力而攻克的知识更容易记牢

6、预习能增强求知欲望，带着预习中的问题听课，就能启动好奇心和求知欲，能调动学习的积极性。

7、预习可以提前消灭听课中的“拦路虎”。通过预习，必然会有部分内容弄不懂。为什么看不懂呢?原因很多，其中一个原因是没有掌握好有关的旧知识，也可以说没有掌握好新课的预备知识。预习就象“火力侦察”，可以发现知识上的薄弱环节，在上课前迅速补上这部分知识，不使它成为听课时的“绊脚石”。这样，在学习和理解新知识时就会很顺利。

8、预习可以提高听讲水平。一般说来，预习不可能把新教材全都理解了，总会遗留下一些不懂的问题，盼着上课时解决。这样听讲目的

关于预习的作文 篇3

在教学课程中，有的老师讲课基本依据教材，但展开的比较丰富，那么就需要学生事先对教材有一定的了解，而且要对教材做一定的分析理解;有的老师讲课完全是教材的展开、升华，那么学生应该在课前预习时了解教材、分析教材、做读书笔记。学生课前预习不能盲目，如果不根据实际情况决定预习方法，就达不到预习的目的，甚至浪费时间。

预习的方式是精细还是粗略，精细粗略的程度如何，要在预习前想到，如英语每课堂语法单一、单词量少，只要稍做了解就行。但像物理这样的课程，逻辑性强，难度大，最好采用精细的方式预习预习时甚至可动手做些实验。

预习有时需要阅读参考书，对于有关人为知识方面的学习，有可能要参阅更多的课外书籍，这样往往能收到意想不到的效果。比如对于小说，要了解小说反映的时代背景;学习有关风土人情方面的知识;最好要多了解一些相关的基础知识，这样有利于加深对课文的理解和认识。

预习过程中，善于联系旧知识去理解新知识，即运用已有的知识来分析解决问题，每次都能这样新旧知识联系，在听课时就能巩固原有的知识，并促进新课的学习。

预习中要善于发现问题，能自己解决就自己解决，不能解决的则记录下来，可不必花太多的时间思考。带着问题听课时，目标就非常明确，注意力也易于集中。

不宜将预习做为学习的主要过程，以致上课时不注意听讲，这样就适得其反了。

对自己觉得较差的一科或几科，要加强学习，多用点时间，搞得精细些，且养成良好的习惯。持之以恒，就会使预习、学习、复习形成一个有机循环。要坚信通过坚持不懈的努力是会消灭弱科的。

预习不同与自学，它仅是一种“课前自学”，不要求把新内容全部弄懂。如果把预习等同与纯粹的个人“自学”不仅会加重学业负担，而且会影响听课质量，从而导致“过犹不及”的情况产生。

关于预习的作文 篇4

自学预习的目的在于初步理解新教材的基本问题和思路;复习、巩固和补习有关的旧概念、旧知识;找出新教材中自己不理解的问题;尝试做预习笔记。科学的预习，能得到以下好处。

预习的好处有四个方面：

第一，预习一般是“单兵作战”，能培养学生的自学习惯和自学能力，增强独立性，减少依赖性;

第二，预习中发现问题，找出疑难点，带着这些点去听课，能减少盲目性，增强听课效果;

第三，经过预习，对课文有了初步了解，在课堂上就有充裕的时间对老师讲授的内容进行思考、消化，有利于深入了解课文内容，当堂巩固知识;

第四，重复是加强记忆的基本手段，课前预习就等于先学习了一遍，有利于加强记忆。

当然，要达到预习的好处，必须掌握科学的预习方法。有关预习方法、程序等问题，请查阅本栏目的其它文章。

关于预习的作文 篇5

创造过程是一种探索过程，成功与失败共存于整个过程中。那种自觉的、顽强的、勤奋的、实事求是的、百折不挠的、敢想敢干的精神，是一个成功者必备的心理素质。现代教育的最高目标是培养学生的创造力。学生主动探究乐趣无穷;学习书本和老师的思考，目的是产生自己的思考，个性张扬使自己得到发展，自身价值得到肯定，好奇心和求知欲被激发，会迸发出创造力。教师应不断检查坚持者的实验情况、实验成果，给予必要的鼓励与帮助。可以帮助学生组建化学兴趣小组，鼓励他们勇于实践，在实践中增强自己的创造意志力，同时还可以培养他们的团队协作精神。

好奇心是人的天性，可是在传统的教学模式中教师经常无意识地扼杀了学生的好奇心。好奇心的扼杀，直接影响到学生的学习兴趣和自主学习意识的形成。爱因斯坦说过：“我没有特别的天赋，只有对事物的好奇心。”化学是揭示物质组成、结构、性质、变化以及合成的自然科学。受好奇心的驱使学生会问许多稀奇古怪的问题，教师应该给予重视和鼓励，不要害怕和阻止学生的“好问”，不要讽刺和贬低学生的“怪问”;教师要培养和表扬学生的勤于提问，不要限制和压抑学生的“多问”;教师要鼓励学生敢于提问，善于提问，而且问得颇有见地、切中要害。从根本上保护学生的好奇心。教师还应深入学科知识，创造情境，引导学生发现其中的深奥道理，激发、培养学生的好奇心。 在课堂教学中，教师要利用较奇特的实验现象、悬念式提问、新奇的故事、不同于惯常结果的实验方法等等，使学生情绪处于亢奋之中，激发学生去探索，揭示“奇”的奥妙，形成“我要学”的氛围，达到提高学生自主学习的意识，从而发挥自主教学的优势。

关于预习的作文 篇6

学习课文，不仅在课堂上学习，还要把预习做好。做好预习，就容易掌握课文内容，课堂上就能够学以致用。

我的预习方法是这样的：刚开始接触新课文时，先朗读（或默读）课文一遍，读不通的要反复的读，直至读通。然后把生字词组成两到三个词抄在预习本上，把不明白的词组在课本空白处（或预习本上）写上备注。理解课文的主要内容以及重点的句子，会理解就大致会做阅读题了。做完这些，要把读后感言写在预习本上，这样课堂上交流起来就万无一失了。

预习的重点是理解课文要表达的观点。重点句子十分重要，理解了它，考试中的阅读题就迎刃而解了，也容易理解课文主要内容。然后再读课文，读好课文也很重要。课文读通顺，能够在背诵上更进一大步。而且要带感情朗读，朗读课文就能加深对内容的理解和记忆。读好课文，你会随着作者的思路畅游文章。生字的掌握也很重要，学生字很容易，理解好它的意思，知道它和哪个字组成词，对习作也很有帮助。不然就算你文章写得好，但错别字多或不懂用词，会丢分的！所以，四字词和生字也要认真记背。

预习，会使你在学习上有更好的配件，助力你更好的学习。预习，等于把课文预先消化一遍，再在课堂上消化完毕。所以，预习的效果可是事半功倍的，一定要好好预习，才能更进一步。

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