四季教案汇总。

文章是在引领读者深入了解“四季教案”，希望大家认真阅读我们网页的内容能对您有所裨益。教案和课件是老师需要精心准备的工具，需要老师认真准备好自己的教案和课件。只有良好的教案和课件才是成功的课堂教学的基石。

四季教案 篇1

教案设计2

教学目标：

1、初步了解四季特征。

2、能流利地、有感情地朗读诗歌。

3、学会“竖弯钩”、“横折弯钩”两个基本笔画，学会写“七、儿、九、无”四个字。

教学过程：

一、谈话引入：

小朋友们，这段日子的天气一向都很晴朗，也很暖和，让人觉得十分舒服。你明白此刻是什么季节吗？（板书：秋天）你喜欢秋天吗？为什么喜欢它？（引导学生把话说完整）

二、学习秋天诗歌：

1、不知小朋友们有没有仔细观察，秋天的田野有什么变化？

2、秋天是丰收的季节，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗图）这谷子我们也能够叫它谷穗，（出示“谷穗”两字，带读）

3、谷穗成熟了，沉甸甸的，弯下了腰，（出示“弯弯”，读“谷穗弯弯”）

4、谷穗弯弯给人们带来了什么？（指名说）

5、谷穗丰收给人们带来了这么多的好处，人们高兴吗？谷穗呢？它高兴地跟人们说：“我是秋天。”（出示“我是秋天。”）假如你就是这成熟的谷穗，请你来跟人们说一说这句话。（指名读）

6、（出示大片谷子图）这一大片谷穗在秋天的吹拂下怎样样了呢？（出示“鞠着躬”，带读）

7、（出示秋天诗歌）小朋友们已经会读这几句话了，此刻把它们连在一齐，你也能把它读好吗？（自由读、指名读、师生对读、男女生对读）

小结过渡：的确，秋天给我们带来了许许多多的欢乐，我们都十分喜欢它。除了秋天，你还喜欢什么季节？（指名说，并相应板书：春天、夏天、冬天）

三、学习春、夏、冬三季诗歌：

1、有的`小朋友喜欢春天，有的喜欢夏天或是冬天，你能说说你为什么喜欢它吗？把你喜欢它的理由说给你的同桌听好吗？（提示：把话说完整）

2、出示三季诗歌，并范读。

3、小朋友们选择自我喜欢的季节读一读：

（1）不认识的字，能够读拼音，问同桌和教师。

（2）像读秋天诗歌一样有感情地朗读。

给学生充分的时间读后指名读，提示能够加上动作边表演边读。

四、朗读整首诗歌：

1、出示诗歌，小朋友们自由练读。

2、指名读。

3、师读。

4、学生看课本读。（配乐）

5、认识诗歌中的一些字、词。

五、学习笔画、学写字：

1、（出示两个笔画）你认识他们吗？读笔画名称，并书空。

2、出示“七、儿、九、无”4个字，你能从这4个字中找出刚才的笔画吗？

3、看书写笔顺（两次）后跟写。

4、田字格中书写。

四季教案 篇2

教学目标：

1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“竖弯钩、横折弯钩”和三个偏旁“月字旁、雨字旁、禾木旁”。

2、正确、流利地朗读课文，并使学生喜爱朗读，背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

2、通过观察和朗读，了解四季不同的特征。

1、理解课文，知道四季的特征。

2、认识课文中的生字，会写“七、儿”两个字。

1、认识生字，会写“七、儿”。

1、今天，老师为你们带来了一位新朋友，她的名字叫：四季妈妈。（板书：四季）四季妈妈有四个宝宝，我们来叫叫他们的名字？（正音）叫得真亲热呀！

2、他们长什么样呢？我们来找一找。

（1）春：你怎么知道这里是春天的家？［小草是在春天发芽的。春天到了，小草发芽了，你看，他嫩嫩的、绿绿的，小脑袋尖尖的（课件演示），小草发芽，我们叫他“草芽”（出示词语：草芽）。那么小树发芽呢？（叫“树芽）。小鸟也飞来报告：春天已经来到！］这里到底是不是春天的家？我们一起来看看。（课件演示：“春”走到图片中，说：“对！”）

（2）夏：荷花是夏天才有的花。（你还看见了什么？）荷叶绿绿的、圆圆的（出示：圆圆的'荷叶），好象在和青蛙说话呢！这是夏天的家吗？（课件演示：“夏”走到图片中，说：“是。”）

（3）秋：稻谷成熟了。你看那金黄色的稻谷长得又结实又饱满，那金黄色的一段，我们就叫他“谷穗”（显示：谷穗），谁来说说图中的谷穗？（理解“弯弯”）。来看看我们找对秋天的家了吗？（课件演示：“秋”走到图中，说：“对。”）

（4）冬：图上有个雪人（出示“雪人”），雪人长什么样？他在干吗呢？（理解“挺”：谁来做做动作“挺一挺”，读好“挺”的后鼻音。——课件出示：大肚子、挺。）看看是不是冬天的家（课件演示，出示“是”）。

3、小朋友，四季这么美，课文写得还要美，想读吗？

1、请打开书，学生看书，老师范读。

2、请借助拼音试着读课文，看谁最棒，能读准课文中的每个字音。

3、请同桌互读，对方读对了，你就冲着他点点头或者微微笑。

4、指名试着读。

第一节：课件红字，认识“对、说、是”，认读“对”，说说“对”的反义词“错”，个别读“说”“是”，仔细发现“是”，有“日、下、人构成”。

现在，老师把“就”和其他生字混起来，看能认记吗？开火车读：就、对、说、是。

5、过渡：学到这里，我们读通了课文，还认识了11个生字，可是要牢牢记住11个生字可真不容易，请你把11个生字从课文中圈出来，一边圈一边读一边记。

6、自由读课文，读后圈出生字，一边圈一边读。

7、同桌互认。

8、小组互认。

1、“七儿”，从笔画上，你发现了什么？从位置上，又发现了什么？

1、复习巩固生字，会写2个生字。

2、会用“是——”说话。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各种季节的美丽。

1、课文有四节诗分别描写了四季的景象，你喜欢哪一个季节的，你就学习那一段，自由组合后，听清要求：

（每人在组里读读，再看看图上画着什么，想想诗中又告诉我们什么，）

3、课文把四季的特征描写得那么生动，春天……而且诗中都是用说话的形式来表现的，如草芽对小鸟说……，让我们感到特别亲切，那该怎么读呢，请试着读一读，如果能适当的加一些动作就更棒了。

春天里，东风多，吹来燕子做新窝。

夏天里，南风多，吹得太阳像盆火。

秋天里，西风多，吹熟庄稼吹熟果。

冰雪化啦雷雨大啦，

树枝绿啦，小河满啦，

温暖春天的来啦！炎热的夏天来啦！

庄稼收啦，水结冰啦，

凉爽的秋天来啦！寒冷的冬天来啦！

3、

春雷唤醒了桃花。

夏雨洗绿了树叶。

五、总结。

师：同学们，四季的景色这么美丽、迷人，请小朋友回家用儿歌表演、绘画或其他方式，来赞美你喜欢的季节，讲给自己的爸爸妈妈或小朋友听听、看看。

四季教案 篇3

一、教材分析

本课是一首介绍自然常识的诗歌。全诗共四节，按一年春夏秋冬四季的变化顺序，每节讲一个

季节以及该季节的特色景物。第一节写春天来了，溪水流淌，绿草如茵，鲜花盛开；第二节讲春去

夏到，金蝉在树上欢叫；第三节讲秋天来临，秋风吹得落叶满地；第四节讲冬天到了，北风阵阵吹

，雪花纷纷飘。大自然的变化多么神奇，四季的景色多么迷人！

诗歌采用拟人手法，把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来，让人读起来亲切自然。

学习生字新词，朗读和背诵课文是本课教学的重点。

二、教学目标：

1、学会本课的10个生字和由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽，激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。

三、教学重难点：

1、学习生字新词。

2、朗读课文、背诵课文。

四、教学准备：

1、学生方面：

预习课文；自制生字词卡片；搜集描绘四季美景的图片和赞美四季的小诗。

2、教师方面：

制作多媒体课件。

五、教学时间：

两课时

六、教学流程：

第一课时

㈠、媒体激趣巧揭课题

1、播放cai课件，请学生聆听时钟的滴答声，感受时间的脚步匆匆。理解“脚步”一词。

2、揭示课题（18、四季的脚步）

3、就题质疑：看了课题，你想问什么？

㈡、初读儿歌整体感知

1、读准字音⑴、自由读文，读准每个字的音，遇到不认识的字要看着拼音多读几遍，争取读准

每个字的音。⑵、小组内交流读生字，结合正音。

2、读通课文⑴、自由读文，要求在读准字音的基础上，把每个句子读通顺，把每个小节读通顺

。⑵、小组内交流读。

3、汇报交流⑴、整体感知全文内容：

a、自由汇报：你读懂了什么？

b、小组讨论：鼓励学生大胆地将不理解地地方提出来，“四季的脚步是怎样的？当每个季节来临

的时候，大地会发生怎样的变化？”等问题，组织学生进行小组讨论，初步感知全文内容。

⑵、检查字音

cai课件展示本课的7个生词：脚步悄悄地丁冬夏天世界呼呼舞蹈

后鼻音：丁、冬

三拼音节：脚、悄、夏

变调音节：舞、蹈

学生先自由读，然后自由说说要注意读准哪些生字的音，接着开火车读，结合正音，最后齐读。

㈢识记字形指导书写

1、小组内自由交流识记字形的方法。

2、全班交流，师相机指导难写的生字。

利用熟字和偏旁记字形：脚、悄、丁、冬、界、夏

巧编儿歌记字形：鼓励学生自由编儿歌。

3、重点指导分析的字：

脚：中间的“去”，上边比左右两个部件高。

夏：上半部分要和“百”区别。

舞：共14画，“舞”的笔画较多，上半部分要尽量写紧凑，防止上大下小。

蹈：重点指导右下方的笔顺。

4、指导在田字格中正确书写生字。

5、完成课后习题2.

㈣课堂练习（完成课后习题3）

练习方法：每9人组成一组，每人写一个词，后写的学生要先检查上一个人的书写答案，然后再看拼

音写一个词，依次类推，比一比哪一组写得又快又准确。

㈤、自主设计作业：

学了这一课，你想给自己设计哪些课外作业？

第二课时

㈠、合作复习

以小组为单位自由合作复习：⑴、开火车读生字；⑵、听写难写的生字；⑶、轮读课文。

㈡、细读品悟

1、整体感知自由读文后，用一句话简单地说说“四季给人们带来了什么？”

2、品读第一小节

⑴播放cai课件：请看大屏幕，边看画面边听录音朗读课文的第一小节。

⑵自由读第一小节，想想你读懂了什么？教师巡视。

⑶汇报交流，教师借助媒体展示的资料指导朗读第一小节的每行诗句。

春天的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来——

溪水唱起了歌儿

——丁冬，丁冬，

绿草和鲜花赶来报到。

“悄悄地”要读得轻一些，“歌儿”要读准儿化音，“丁冬”要读出溪流欢淌的美妙歌声，“赶来

报到”要读出春天里万物复苏、到处一片生机勃勃的语气。（自由读、指名读、小组内互读互纠、

赛读、想象读、齐读、设疑引读等）

⑷熟读成诵：自由练背、小组内互相背、指名背。

拓展延伸（课件展示：请仿照课文第一小节的写法，利用你搜集到的有关资料赞美春天吧！

春天的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来——

（）唱起了歌儿

——（），（），

（）和（）赶来报到。

3、自读自悟第二、三、四小节

⑴、自由读第二、三、四小节，思考：春天悄悄地笑着走来又走去，接着谁又悄悄地笑着走来了，

这三个季节又分别给人们带来了什么？

⑵、汇报交流借助课件理解“秋天，落叶唱起了歌儿——刷刷，刷刷，铺成了一条条金色的小道

。”一句中的重点词语：“一条条”“金色的小道”。

⑶、分三个“季节园”学习自己最喜欢的一个小节，教师巡视，随机教学。cai课件出示学习要求：

学习要求：

1、读一读你最喜欢的一个小节，想一想你读懂了什么？

2、提出不理解的地方，小组讨论解决。

3、组内说说你为什么最喜欢这个小节。

⑷、交流反馈指导朗读

借助课件理解“夏天，金蝉唱起了歌儿——知了，知了，给世界带来了欢笑。”和“冬天，北风唱

起了歌儿——呼呼，呼呼，雪花在欢快地舞蹈。”两句。

（学生汇报交流时，三个季节的先后顺序可随意调换。）

㈢、熟读成诵积累语言

同学们，春夏秋冬四季的脚步都是悄悄地笑着向我们走来，向我们展示了四季的迷人风光，让我们

从中享受到了无穷的乐趣，四季真是令人喜爱，大家想把这四季的美景留在脑海中吗？（自由练背

，指名背）

㈣、自主选择作业

课件展示以下几道作业：

请你选择1~2道课后完成。

1、朗读课文，背诵课文。

2、仿照课文的写法，利用你搜集到的有关资料赞美自己最喜爱的一个季节。

句式提供：（）的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来——

（）唱起了歌儿

——（），（），

（）。

3、你最喜爱哪一个季节，画一张画告诉大家。

四季教案 篇4

教材分析：

这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌采用拟人化的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象。

教学目标：

1、认识11个生字，会写“天、四、是”4个字。认识“言字旁、虫字旁”两个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

教学重点：

识字、写字和练习朗读。

教学难点：

感知四季的不同特征，产生对大自然的喜爱之情。

课前准备：

课件;生字卡片;四季景物图片。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?你觉得这几幅图怎么样?(播放四季景物的课件，然后定格四幅图。)

2、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节?你是从什么地方看出来的?(第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季;从荷叶、青蛙看出是夏季;从谷穗看出是秋季;从雪人看出是冬季。)(教师板书春、夏、秋、冬)

3、揭示课题。

师：春、夏、秋、冬就构成了一年的--“四季”(学生答后板书课题)

齐读课题。(强调：“四”为平舌音)

这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

二、初读课文，认字读词

1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：1.读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。2.再数一数课文中有几句话，把它读通顺。

2、检查生字认读情况。

(1)出示带拼音生字。(自读、同桌互读)

(2)检查读：指名读、开火车、齐读。(“说、是”是翘舌音，“叶、圆”是整体认读音节。)

(3)去掉拼音认读。

(4)把生字放在词语中认读。

3、识记字形。

(1)我把本课生字分为两类，左右结构和上下结构。

(2)图文识字法(弯与弓)

演示识字法(下面“大”，上面“小”，合起来就是“尖”)

部首识字法(虫字旁的字，你还认识哪些?)

蜻蜓、蚂蚁、蚱蜢、蛐蛐……

总结：虫字旁的字大部分都有昆虫有关。

师：言字旁的字你还认真哪些?

生：说话、语文、谎话……

总结：言字旁的字大部分都与语言有关。

(3)集体交流识字方法，如：

加一加：禾+火=秋 月+土=肚小+大=尖。

比一比，记一记：让学生找一找与本课生字相像的熟字，在比较中加深记忆。如，是—足;惊—就。

4、认读生字词。

对话 说话 是的 秋叶 画圆 夏天 冬天 下雪 肚子 就是

三、朗读课文，整体感知

1、教师示范读，学生倾听。

2、学生练习朗读。

要求：数一数课文中有几句话?(有4句话)

读后，说说你的感受?(初步认识四季，感受四季的美好。)

3、指名读自己喜欢的句子。

4、全班交流读。

四、朗读感悟，熟读成诵

1、过渡：我们知道一年四个季节：春、夏、秋、冬。那么课文中对四个季节的描写都有什么特点呢?请同学们读读课文，感受一下每个季节的特点。

2、学生自读课文。

3、交流感悟第一句话(也即第一小节)。

(1)指名朗读。

(2)观察图片，说说小草的样子?(小草冒出小芽，尖尖的。)

(3)师：多美的小草。“草芽尖尖”应该怎样读更好呢?(通过体会草芽很轻、很嫩，所以读起来声音要轻一些、细一些。这样才能体现小草的柔美。)

(4)再指名读，评议。

(5)赛读，齐读。

(6)师;春天到了，除了小草，还有什么?仿照课文说说。

出示： ，他对小鸟说：“我是春天。”

，他对 说：“我是春天。”

(7)过渡：春天过去了，哪个季节又来了?(夏天)

4、交流感悟第二句话(也即第二小节)。

(1)指名朗读。

(2)观察图片，说说荷叶的样子?(荷叶圆圆的)

(3)师：多美的荷叶。“荷叶圆圆”应该这样读更好呢?

(4)再指名读，评议。

(5)赛读，齐读。

(6)过渡：夏天过去了，哪个季节又来了?(秋天)

5、仿照上面的学习方法，学习第三、四小节。

(1)指导读：谷穗“鞠着躬说”，可读出谦虚的感觉;“雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。

(2)让学生做“鞠躬”“肚子一挺”的动作;“谷穗”是什么?为什么要弯弯的呢?谁来做个顽皮的样子?“顽皮”就是十分调皮。

6、回归全文。

(1)再次有感情地朗读课文，并说说自己发现了什么。(课文所写的事物是每个季节有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。)

春天，万物复苏;夏天，热情奔放;秋天，硕果累累;冬天，银装素裹。

生一边读课文，老师一边根据学生朗读的内容把景物卡片分别贴在黑板对应的区域里。

7、课文表达方法

小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢?

通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起我们对生活的感受。

让学生联系生活实际，说说每个季节还有哪些代表性事物?

练习说话：“______X是______X”这样的句式在课文中出现了三次。用这样的句式练习说话。

请学生拿出自己的画作，按照春夏秋冬的顺序，随机找学生上讲台，按照课文内容的格式来说说自己的画作，说完之后再把图片贴在黑板对应的季节里。

模仿说话：

(玉米金黄)，他对 (农民伯伯)说：“我是秋天。”

(雪糕一边擦汗一边)说：“我是夏天。”

总结：本个环节孩子喜爱，孩子们提前画了一些自己喜爱的季节特征，如：春天的风筝、鲜花、梨花、桃花;夏天的荷花、冰棍、电风扇、西瓜、蚊子;秋天的玉米、葡萄、黄叶、菊花;冬季的棉袄、手套、雪花、围巾等。在这个环节中，学生的积极性特别高。

8、练习背诵课文，根据图片板书，试着把课文背一背。

五、拓展延伸，总结全文

1、你学了这一课懂得了什么?

2、总结：师：小朋友们，四季真美，我们以后要保护大自然，使四季更美。

四季教案 篇5

活动目标：

1、比较四季服装的明显不同，了解各季服装不同与人们之间的相互关系。

2、引导幼儿按服装的不同特征进行分类，激发幼儿对加减法兴趣。

3、培养幼儿团队协作精神。

4、发展幼儿思维和口语表达能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

四季服装、加减法题目、矮橱等。

活动过程：

一、学做小当家，分组来整理服装。

1、幼儿分成春夏秋冬四组。

2、按照不同季节来分一分，(.本文来源：屈老.师教案网)放在四个季节的柜子里，比比哪组分的又快又对。

3、相互交换检查，看看找的对不对。

4、师生一起检查，进行小结。

二、献爱心活动，把衣服送给有困难的孩子。

1、请幼儿按照号码纸来分一分。

2、师生共同检查分的情况。

活动结束：

把衣服送给有困难的孩子。

扩展阅读

四季教学反思简短汇总7篇

你是否在寻找一篇具有指导意义的教案呢？培养学生们的自主参与、合作探究、体验式学习一定要充分的体现，教案的编写特别是要以整体为背景，分析教材各部分的特点。编写教案有助于教师理解教材内容，以下是88教案网为大家整理的“四季教学反思简短”的相关内容，您在阅读本文以后相信有所收获吧！

四季教学反思简短 篇1

【教学目标】

1、自读生字和课文，读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容。

2、独立识字，自主识字;能独立识记11个生字中的5～6个。

3、初步感受四季的特点和美，在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。

【教学重点】

读准字音，认清部分生字字形，初步体验阅读与创作的乐趣。

【教学媒体】

生字词卡片;CAI课件。

【课堂实录】

一、入新课，并学习夏、秋、冬

用图画激发学生的学习兴趣，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣。

1、师：大自然可神奇啦!她有四个非常可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿;可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗;可以让红红的果实爬上枝头;还可以让世界一夜之间变得雪白，想和这四位小姑娘做朋友吗?瞧!他们跑来了。

2、课件展示四季美景图画，看了图，你想对大家说什么?

预设──真美啊!(引导学生从图中感受四季的美)xià qiū dōng

──这是一年四季!随机课件出示：春、夏、秋、冬，你想和谁打声招呼呢?(四季有哪些与众不同的特点?)

──其他。(相机指导)

3、过渡：这么美的图画，要是配上一首儿童诗，小朋友们看着图再把它朗诵出来，那感觉一定很棒!你想试一试吗?

二、配乐诗朗诵

让学生整体感知课文内容，激发学生读课文的欲望。

1、课件展示：四季图及配乐儿童诗朗诵。

一年级的孩子正处在阅读启始阶段，所以借助动画、音像等手段把孩子带入课文情境之中，让他们产生好奇心、求知欲，在积极主动的状态下去感受四季的不同特点，从而产生真切的情感体验，读好课文。

2、过渡：这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来?

三、初读课文

(要求：读准字音、读通课文、认准字形)

1、谈话：你们能告诉老师，在读课文的时候如果遇到不会读的字，该怎么办呢?(引导学生了解识字方法)

2、自由读：(读的过程中尝试用了解到的识字方法学习生字，争取主动识字)

3、比赛读：

⑴ 交代比赛规则：你最喜欢读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参加比赛。为了使每一位参赛选手发挥出最好的水平，比赛前大家可以准备准备，相信你们一定能读好。

⑵ 赛前准备。

⑶ 指名选手上台参赛。(要求：读准字音、读通课文。)

⑷ 评委点评：你认为哪位选手读得最棒，能说出他好在哪儿吗?

⑸ 老师随机正音。重点指导：说、雪、是、鞠着躬说、大肚子一挺

4、各种形式读：选择相同内容的小伙伴齐读、领读、轮流读等。

5、小结过渡：小朋友通过互帮互助，终于读准了字音，读通了课文，真了不起!咱们认识一个字，不仅要会读，认准它的字形也非常重要。

四、拓展识字，训练说话

1、课件演示(出示文中的11个生字)

2、开火车认读。

3、组织四人小组讨论：想想用哪些好方法把这些字记住。

四人小组识字，师巡视指导。

集体交流识字方法。

4、还有许多小朋友把与四季有关的生字卡片都带来了，想不想告诉伙伴们你的生字卡怎么读?是什么季节?

生一：我带来了燕子、知了、菊花、雪花。它们分别是春夏秋冬的景色。

生二：我收集的是游泳、稻谷。我最喜欢夏天去游泳，秋天是农民伯伯收获的季节。

5、小结：小朋友的识字方法可真多，相信今后大家还会有更多的识字方法来记住更多的字。

培养学生时时、处处有语文、学语文的意识，引导孩子们将获取知识、运用知识的触角向课外延伸，向生活延伸。

五、尝试创作

1、课件演示，让学生再次欣赏四季的不同特点及独特之美。(要求：边看边想，你喜欢哪个季节?从哪儿你能看出它很美?你能说说它的美吗?)

2、过渡：课文用四个小节，短短的几行就把四季的景色描绘得那么生动。小朋友也很了不起的，让我们也来学学课文的样子，来描绘一下这些美丽的图画，好吗?

3、四人小组尝试创作，进一步感受四季之美。

以鼓励为主，教师既要相信学生潜能，又应给以适当指导。

4、新作交流，如：

补充式──草牙尖尖，它对小鸟说：我是春天。小鸟说：春天真美!

自创式──春雨绵绵，她对大地说：我是春天。花儿红红，她对小朋友说：我是春天。等等。

六、师生互动

1、播放课文歌曲，老师和学生一起唱唱跳跳。

2、配乐儿童诗朗诵。(以上都可以用上自己新创作的)

七、指导书写

1、出示生字：七、儿，认读。师范写，提示笔顺。

2、学生试写，师生共评。

【教学反思】

在教学活动中创设一定的情境，让学生在色彩鲜明的图画中感受四季的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美;在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。本课时中努力培养学生的语文实践能力，如让学生主动地识字、阅读、体验、学唱、律动、尝试创作。在品味诗境、体验诗感的基础上，让孩子充分张扬自己的个性，用自己喜欢的方式表达喜爱之情，激活孩子们主角的表现力和创造力;在教学过程中不刻意追求语文知识的系统和完整，只是让学生尽可能多地直接接触文本材料，尽可能地调动多种感官协同作用，尽可能地将语文学习综合化。在识字、阅读、体验等过程中爱护学生的好奇心、求知欲，尊重学生的独特体验，让学生感受到成功的喜悦，从而对语文学习产生更浓厚的兴趣。

四季教学反思简短 篇2

这一节课，让我收获了沉甸甸的感动！感恩教研员逢榛老师和教研室副主任湘红老师百忙中抽空为我不吝赐教，感恩校长的鼓励及在班班通技术上的支持，感恩教导主任芬芳和缘缘老师帮我在课件上精雕细琢，感恩所有同事在我试讲时提出的宝贵意见，我是何等的幸运，有这么一个强大的智囊团帮助着我，才有这节课的呈现。

这节课给我最大的惊喜是短语训练和朗读，也是在这两个环节暴露出我的教学机智很不足，急待提高。

本以为——尖尖这个短语训练孩子们会犯难，没想到我只举了个下巴尖尖，孩子们楞了一会儿，就小手林立，迫不及待地抢着回答，只说答案，没说完整话，当别人说出跟自己一样的答案，就无奈地叹气。看起来，课堂气氛貌似很活跃，其实窥一斑而见全豹，可见我没有注重培养孩子们说完整话和倾听别人发言的好习惯的意识，才会出现如此不和谐的声音。如果我能让孩子跳一跳摘葡萄，不陶醉于只是说出精彩纷呈的答案而已。要是提醒后孩子还是不会说完整话，我就应该给孩子做出示范，一次不行，就两次，两次不行，就三次，直到每个孩子都能用完整话回答问题。当课堂上出现唉声叹气，我可以温柔地摸摸他的脑袋：“如果我听你说话，也象你这么唉声叹气，你感觉如何？”相信不会再有唉声叹气的声音了。当然，倾听的机制不是一节课就能搞定的，需要长期的雕琢。

当我指导学生朗读“我是春天”：“假如你就是小草，说这句话的时候，会带着怎样的动作、神态、语气呢？”学生动作不一，都很有创意，很可爱，只会说出开心的感觉，我却把自豪感强加给学生，现在想起来，真是无比地愚蠢：在当下孩子的世界里，是不知自豪为何物的，我为什么要活生生地强加给学生呢？”

教学的路有多长，就意味着学习的路有多长。不才之我，更需要不断学习，来弥补太多太多的不足，才能让课堂的语言更丰富，更走心，成为一名让孩子喜欢的孩子王，就足够了。

四季教学反思简短 篇3

这是一节非常有难度的课。难度主要表示在：1、资料准备难度大，成本高。2、同学前概念知识根深蒂固，纠正起来困难。正像教参考所说，同学对四季的成因有着错误的认识，普遍的观点认为地球围绕太阳公转过程中，离太阳近时是夏季，离太阳远时是冬季。在几个班教学中，反映的情况也基本如此，还有一局部同学对成因的解释几乎是空白。

第一局部介绍古人研究四季的方法时，我引导同学回忆观察太阳钟时的发现，一天当中物体影子的变化规律。进而让同学研讨古人的观测的科学性，让同学明白古人方法中其实已经蕴涵着许多智慧结晶，他们已经有效控制了实验中的变量，非常注意科学研究的方法。通过简单分析：从古人的研究中至少可以得出：研究时间要统一，物体长度和位置要统一，观察时间要长，至少一年。从图示中，同学可以明显看到不同季节太阳照射到物体上的角度和影子长度发生了变化。

模拟实验的局部，虽说难度不大，但苦于缺乏必要的演示资料，效果不明显。我利用一个充电手电筒和两个地球仪，将地球仪放置在教室对应的两个位置，并在地球仪上用橡皮泥固定了一根铁棒。实验前，我要求同学阅读教材上实验说明，让他们小组讨论：模拟实验需要观察的对象？实验时地球仪的位置应该怎么放？引导同学进一步明确实验的要求和需要关注的对象。依照书本上介绍的方法，我用强光照射着地球仪，让同学观察光线照射在地球仪上的变化和铁棒影子的变化，并要求同学做好记录。最后同学仅仅能观察到影子长度和地球仪上光线照射到的范围在有规律的变化，至于影子的长度具体变化我只能让每个点上的同学用一根细线量出来告诉大家，完成记录表。

模拟实验的结果，同学发现随着地球公转到不同的角度，太阳照射在地球上的位置和照射到的范围在不时发生变化，光线从北半球慢慢移至赤道和近而后又慢慢接近南半球，而此时北半球似乎有一些地方不能被照到。当然这个模拟实验的效果其实和资料、仪器关系很大。接着我有给同学演示了同行们做的精美课件，更精细地观察随着地球公转，太阳光照射到地球上的变化。此时同学似乎有点觉察到四季形成的原因了，只是此时还不会完整的表达出来。一些同学认为有些地方处在黑暗处（即太阳没有被照到的地球是冬天，被照亮局部是夏天，显然这个推论是错误的），还有一些同学观察到太阳照射到的影子位置在发生变化，我即引导同学回忆一天当中影子的变化和温度之间建立关系。当太阳直射下来（即正午时，温度最高，当然实际生活中由于云层反射等原因，最高温度需要推迟一些。）而到了黄昏太阳光线斜射过来，温度就逐渐降低。引导同学将直射点位置的变化与温度建立联系，从而解释四季形成的原因。

同学初步理解后，再来考虑更实质的因素，为什么在地球上会出现太阳直射点的变化？有哪些原因是太阳直射点发生变化的重要原因？同学们此时基天性说出公转是一个重要原因，而地轴始终坚持固定的倾斜角度还需要老师稍加引导，同学才干明白，最后让同学对结论进行总结，并且通过小组讨论完成作业本第2大题。

四季教学反思简短 篇4

《四季》是新教材中一篇有趣的课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切生动、文字优美，并且四幅插图色彩艳丽，适合朗读且能很好地体现新课标理念。

实施教学时我主要从以下几方面着手，取得了较好的效果：

1、以学生有层次的读课文，代替教师的讲解。

在教学中我设计了一系列有层次的读。初读正音再读认字熟读理解选读朗诵，通过变换各种形式进行朗读，帮助学生尽快地熟悉课文，理解和运用语言。

2、在情境中识字，提高生字的复现率。

利用多媒体课件和符号呈现创设情境引导孩子去读：读图上的字、读词组、读句子、读课文，在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的出现又有一定的层次从有拼音到无拼音，从有红色标识提醒到随语言环境整体自然复现，无意中使汉字得到巩固。

3、以情带学，自然地激发学生对大自然的喜爱之情。

一开始我就利用猜图片的游戏导入，激发了学生的学习热情；接着让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；然后设置如下情境：有四位朋友也赶来想参加儿歌的学习，为激发学生的好奇心，让他们猜猜草芽、荷叶、谷穗、雪人各喜欢哪个季节，到课文中去寻找答案；最后在熟读课文的基础上补充有关四季风光的图片，使学生体验大自然的美丽和奇妙。

教后反思，觉得还存在着以下的不足：

1、教前要做细致的调查工作。

本次教学中的较大失误，是上《四季》之前就高估了学生对各个季节特征的区分能力，结果在教学过程中当我发现学生其实对四季的概念十分模糊，只能再来弥补纠正，由此耽误了一定的教学时间。所以，教学之前了解孩子对本课的教学内容掌握到什么程度，做到心中有数，还要研究一下孩子之间的差异，以求调动每个孩子的积极性。

2、不要把简单问题复杂化。

像《四季》这样的课文其实只需通过反复地读来进行模糊理解，在教学时在这方面花时还是不充分，过多地分析造成把简单的问题复杂化了。

四季教学反思简短 篇5

《四季童话》系义务教育课程标准实验教科书小学四年级语文上册的第八课，全文采用了拟人手法，把四季的分明及特点可以说是描写得活灵活现：你看春姑娘的笑、哭、唱、跳;小燕子的装点;小溪的抚弦;小草的扭腰;柳树的扬发;蜜蜂的吟唱;拔节的笋芽儿等是多么的活泼、真而夏娃娃捧出的太阳：照的知了笑;照的青蛙叫;照的小狗睡不着觉;照的孩子们直往水里跳······它在做好事的同时又晒化了冰棍;晒得学生们不敢出门。

这是多么自然、贴切。秋姐姐好累，她不仅要为果实加油，还得做月饼给月亮。冬哥哥也没闲着，最为难得的是，他虚心、好学——认为自己的画很单调，于是便乘风去请教等。多具有人情味呀!

通篇习作饱含深情，充满了情趣，给人以亲切快乐之感。只是，文中知了的叫声有点欠妥，要是能将“知知”改为“吱吱”就好了。

四季教学反思简短 篇6

在课文《四季》的教学过程中，我启发学生思考：“为什么草芽是尖尖的？”这时有位同学举手站起来，却没有直接回答这个问题，而是出乎意料地提出了另一个问题：“老师，小草为什么只对小鸟说话？”在教学设计过程当中我曾经准备了许多出现意外情况后如何处理的预案，但是没有想到学生会提出这个问题。在经历了短暂的惊愕后，我意识到这是一个很有质量的问题，当场对这位同学进行了表扬，肯定他善于思考，能够敏锐地发现问题，然后组织学生展开讨论：“你们觉得草芽是不是只对小鸟说话？”这时学生们提出了两种不同的意见：一种意见，认为不能，这种意见的学生被书上的图画所局限，认为只能说书上有的；另一种意见认为能，因为春天还有别的动物。看着一张张因为动脑思考急于表达的红通通小脸，看着一双双闪着智慧火花的明亮的眼睛，我由衷地感到高兴。

是的，美丽的大自然应该是丰富多彩的，五颜六色的。学生能够透过书本，紧密结合自己的生活经验，独立思考，开拓思维，充分表达自己独特的感受和见解，这样一个过程是多么不简单哪！

我抓住这一契机，及时引导，再次提问：“那还可以怎么说呢？”此时，让学生联系自己平时的情感体验和在上课开始所了解及在课前学生了解的，马上想到：“桃花对小鸟说……”“油菜花对小鸟说……”等等。但是至于桃花怎么样，则一时不知道该用什么词语形容述说。我在此时进行适当提示：桃花是什么颜色？可以怎么说？学生马上根据颜色说出：“桃花红红，它对小鸟说：‘我是春天！’”我继续引导：“谁能把书中的‘小鸟’也换掉？”这时设置一个小组活动，让学生在小组内互答，互相启发思维，充分展现自我。

语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，在重视语文的熏陶感染作用、注意教学内容的价值取向的同时，也应尊重学生在学习过程当中的独特体验。不同的学生对同一语言文字的理解会有不同，没有正确与否的绝对标准。从这个意义上来说，语文学科应该是开放的，问题答案完全可以是多种多样的。承认多种答案的正确性，鼓励学生积极参与，运用自已的知识、生活经验去主动体验语言文字的内涵，正是学生自主学习、培养能力的过程。

多些疑问又何妨，不是每个问题都需要答案，多些答案又何妨，世界本来就是丰富多彩的。独特的视野、美丽的幻想、探索的欲望是人类生命中最美丽的花朵，也是语文学科引导学生自主学习的最高境界。

四季教学反思简短 篇7

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让语文课堂焕发出生命的活力，让学生在综合性的语文实践活动中提高语文素养，这是当前语文教学中需要重点探索的一个热点问题。而我校一年级开始实行小班化教学，班级学生人数少，课堂内学生活动的空间和时间相对增加，为自主、合作、探究的学习方式的实施提供了极为有利的条件，我们充分利用小班化教学时空重组的有利因素，让全班学生动起来，充分利用教学中动态因素间的互动，特别是学生之间的和谐互动，使学生由竞争对手变成合作伙伴，在合作学习中共同达到教学目标。本文想借《四季歌》一课的教学谈谈我个人的体会。

《四季歌》是小学语文新教材一年级中的一篇课文，要求学生朗读儿歌做到不加字、不漏字，熟读成诵；通过阅读初步了解四季的不同特征。

上课开始，学生齐读了课题后，有学生就问：我知道一年有四季：春。 、夏、秋、冬，那四季歌到底是指什么？学生能提出这么好的问题，我让全班学生从课文中寻找答案，学生自己自由放声读诗歌，使自己对整首诗歌整体感知。学生读完了，有学生说：我读了这首诗歌后，

感受到四季的景色很美，作者把四季当作人来写，很可爱，所以说四季是有歌声的。有学生说：因为四季是自己来到人间，所以说四季都有自己的歌。同学们都为这两位同学的精彩回答鼓掌。学生对整首诗歌有个整体认识后，接着让学生再仔细读读课文，读中感悟。这篇课文是一首儿歌，要求能熟读成诵。我就在指导朗读中让学生抓住重点词语对朗读效果进行评价，在评价中体会这些词语所要表达的四季的特征。这些词语主要是花儿笑蝉儿叫枫叶红雪花飘等。在充分感受的基础上，再让学生说一说四季的特点，并进一步体会感悟四季各自优美的景色。

四季教案范本十五篇

教案课件是我们老师的部分工作，没有写的老师就需要抓紧完成了。要知道写好教案课件，也能避免老师漏掉一些重点内容。那好的教案课件怎么写？下面是小编为大家整理的“四季教案范本十五篇”，供你参考，希望能帮到你。

四季教案(篇1)

教学资料参考范本

撰写人部门

时间活动目标：

1在不同的比赛情境中，四季的主要特征都用语言清晰地表达出来。

2参与制定游戏规则，体验语言游戏的乐趣。

活动重点：

能够根据自己的经验清楚地表达四己的特点。

活动难点：

遵循游戏规则，在游戏环境中与你的同伴合作。

活动准备：

1材料准备：自制四季拼图游戏转台1台，分为四格盘上，分别代表春、夏、秋、冬四季。自制记分牌四个。自制冠军队旗帜。

2体验准备：活动前收集四季不同特点的信息。

活动过程：

一、 游戏：拼拼乐。

1、介绍四季拼图游戏教师：今天，曹老师要请你们做一个拼图游戏。请你们每位小朋友到托盘里随意拿一块拼图并根据拼图底版上的提示来进行拼图，拼好以后请你们说说拼图里有些什么？

（发现了什么？是什么季节？）

2、幼儿自由操作。

3、猜季节。

4每个季节的特点是什么？老师：在这四个季节中，你最喜欢哪个季节？你的理由是什么？

5老师根据每组孩子的答题结果，按季节对老师进行总结。

预设问题：

◆春天里哪些花开了？

◆春风吹过，柳条会怎么样？

几场春雨过后，竹笋发生了什么变化？

教师小结：春天到了，柳树长出了嫩芽，一阵微风吹过，柳条随着春风轻轻摆动，春雨淅淅沙沙地唱着歌，小草偷偷地从草地里钻出来，花儿们露出了笑脸，一阵小朋友开开心心地春游去。

◆ 夏天到了，可以吃哪些好吃的东西？

◆ 哪些昆虫会发出鸣叫声？

老师总结：夏天来了，美丽的荷花盛开了；蝉不停地在树上，蝉叫着，孩子们在树荫下乘凉，吃冰激凌，很舒服。

◆ 秋天，农民伯伯会做些什么？

◆ 树叶会发生什么变化？

四季教案(篇2)

活动目标：

1、通过诗画形式使幼儿了解春、夏、秋、冬的明显特征。

2、培养幼儿诗画教学的兴趣，轻松自然的掌握儿歌内容。

3、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

4、培养细致观察和较完整表述能力。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

录音机、配乐儿歌一首《四季歌》、笔、绘画用纸等。

活动过程：

一、欣赏儿歌

1、幼儿完整欣赏配乐儿歌一遍。

2、请幼儿说说儿歌中讲到了什么？

二、画儿歌

根据幼儿的讲述教师画儿歌

1、春

迎春花、柳树、蜜蜂、蝴蝶等。

2、夏

火红的太阳、枝繁叶茂的大树、荷花等。

3、秋

美丽的菊花、飘落的'树叶、黄色的小草。

4、冬

腊梅花、雪花飘、雪人等。

三、看画学儿歌

1、春

师：春天来、春天来，什么花儿开？

幼：春天来、春天来，迎春花儿开。

师：红花开、黄花开，谁和谁都飞来？

幼：红花开、黄花开，蜜蜂、蝴蝶都飞来。

2、夏

师：夏天到、夏天到，什么东西当头照？

幼：夏天到、夏天到，火红的太阳当头照。

师：谁枝繁叶茂，谁朝着太阳笑？

幼：大树枝繁叶茂，荷花朝着太阳笑。

3、秋

师：秋天到、秋天到，美丽的什么画开放了？

幼：秋天到、秋天到，美丽的菊花画开放了。

师：什么吹、什么飘，谁换上了黄衣袍？

幼：秋风吹、树叶飘，小草换上了黄衣袍。

4、冬

师：冬天到、冬天到，什么花儿开放了？

幼：冬天到、冬天到，腊梅花儿开放。

师：什么吹、什么飘、雪人松柏齐叫好？

幼：北风吹、雪花飘、雪人松柏齐叫好。

四、编动作念儿

根据儿歌内容，编上简单的动作，完整的念儿歌。

课后反思：

以前在儿歌教学中，大多是教师说一句，小朋友学一句，通过多次反复，小朋友也就掌握了，幼儿的思维特点是具体形象的，虽然会说了，但完全靠机械记忆，缺乏主动性。现在我觉得运用画儿歌的形式，图文并茂，直观形象，趣味性强，诗画对应，看画学诗针对性强，孩子们在欣赏图画的同时，轻松自然的掌握儿歌的内容。

通过教学活动，我觉得在幼儿学会说儿歌，还可以启发幼儿画儿歌，通过说、画使幼儿理解并掌握儿歌的内容，编排简单的动作，通过说、画、表演等系列活动，圆满的达到认知的目的。

四季教案(篇3)

教案是为了我们更好的教学的方案，各位，我们看看下面的幼儿园小班拼图吧1

教学目标：

2、说一两句意思完整的话,愿意与他人进口语交际，态度大方，有礼貌

3、创设情境，体现师与生、生与生双向互动。

教学重点难点：

能清楚地向别人讲述自己拼图的内容和方法，能评价自己和别人的作品。

1、多媒体演示拼大熊猫的过程。老师指点观察顺序先观察头是怎么拼成的,再观察身子是怎么拼成的,最后观察腿是怎么拼成

要求:说的同学声音洪亮,态度大方;听的同学要认真,可以发表自己的意见

老师点明要把话说简洁、清楚,就要用“先……又……最后……”等连词把句子连起来。

7、大熊猫可爱吗?能用一两句话表达一下对它爱意吗??

（设计表示顺序的连接词,使学生有顺序地把过程说清楚,老师的体现在能力训练的关键处。）??

4、老师先请拼小兔的小组介绍,说的不全的地方可以邀请下面的'同学补充

这部分内容的设计,强调了双向动,形式多样,有志师与细长的对话;有两伙伴小组内,小组与小组之中的口语交际,渗透了互相合作的交往意识,透了礼貌教育

五、学生把自己的作品送给好朋友或贴到黑板图上。(训练目的:创设情境,增大交际的范围。)?

总结:鼓励学生大胆地同别人交谈,学习更多知识,认识更多的朋友。

四季教案(篇4)

师：（课件出示树叶飘落的动态图）看，树叶开始飘零，我似乎感觉到了一丝丝寒意，此时，让你们感受到了什么季节？（手指着秋天卡片）

生读：秋天！

师：接下来，老师带着你们一起进入秋天的黄昏！

师：哪位同学愿意跟你的好朋友一起读一读？

生：两位或三位同学读第三自然段。

（师提出要求：其他同学认真听，并找出这段中的四字词语）

师：你找到了哪些四字词语呢？

生：急急匆匆、成群结队、比翼联飞、夕阳西沉、夜幕降临、心旷神怡。

师：那么秋天最美是——（贴卡片：黄昏）

生：秋天最美是黄昏。

师：讲解句型“在高空中比翼连飞，尤其叫人感动”这个句子，并叫同学用“尤其”造句。

师：是啊，秋天那么美，叫人感到的是——（点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去），让我们再回到秋天最美的黄昏，全班齐读。

生：全班齐读第三自然段，读完，相互借助工具书学习“昏，鸦”。

四季教案(篇5)

（一）教材的地位及作用：

《四季之美》是部编版五年级上册第七单元的一篇精读课文。

第七单元以“自然之趣”为主题，从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物。本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，这是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。

本篇文章是学习“动态描写”的好例子，课文按一年四季的顺序描写了春天黎明天空颜色的变化、夏夜萤火虫翩翩飞舞、秋天黄昏时归鸦回窠、大雁比翼而飞等景致，凸显了景物的动态美。

确立目标的依据：

1、课标对第三学段的阅读要求：

就本文来讲，需要引导学生去体会本文作者表达了怎样的思想感情——对大自然四季美景的喜爱之情。“文章的表达顺序”，就本文来讲，文章的“表达顺序”是按照一年四季的顺序进行的。

【初步领悟文章基本的表达方法】，是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，丰富学生的阅读经验，给学生习作提供一定的借鉴。

2、语文书P 91单元导读提示：初步体会课文中的静态描写和动态描写，学习描写景物的变化。P102习作要求写出大自然景物的变化。P103交流平台也提到“静态描写和动态描写”。

最终确定教学目标：

1、认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个字，会写“黎明、红晕”等13 个词语。

重点检查指导“晕”的读音，“黎明、漆黑、夜幕降临”的写法。通过自学生字词，锻炼自主识字能力。

2、 借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写：东方天空慢慢变化，夏夜安静的夜晚中萤火虫的动态变化，归鸦和大雁“急急匆匆”“比翼而飞”时的动态画面，“铺满白霜”与“熊熊的炭火”的动静描写。

3、 有感情地朗读课文，读出春天黎明的安静：夏夜静谧的氛围，秋天景致的辽阔高远，风声虫鸣背后的安静，手捧炭火穿过走廊时的闲情逸致。反复朗读的基础上背诵课文。

4、 选取自己印象最深的景致，再对其颜色、动作、声音、形状等方面的变化进行描述，表现景物的动态美以及对大自然四季美景的喜爱之情。（小练笔）

第一课时，自主识字，读懂每部分的内容，了解文章的写作顺序，概括文章的主要内容。

第二课时，有感情地朗读课文，学习“动态描写”的表达方法。

本文选取的景物在生活中司空见惯，但在作者笔下，这些普通景物却有独特的情趣。教学时，可把作者笔下的景物和日常人们眼中这类景物相比较，引导学生感受作者独特的审美情趣。可以让学生反复品赏咀嚼诵读，并展开想象，体会清少纳言的感情，达到和谐共鸣。

我将采用情境教学法，充分利用学生的阅读期待，激起学生的阅读兴趣。在自主反复阅读中，让一幅幅充满动态美的画面浮现于脑海中，从而让学生享受到作者给我们带来的独有韵味。而教师则在学生理解的关键处适时点拨、引导，让学生体会景致独特韵味的同时，领悟课文的表达方法

这节课我们继续学习、齐读课题《四季之美》，上节课我们初读了课文，跟着作者清少纳言一起走过了春夏秋冬，这是按什么顺序写的？清少纳言认为春夏秋冬最美是什么时候？又写了哪些景物？

1、交流反馈，板书内容。

2、这四个时间段给你什么感觉？（调动学生生活经验：黎明、夜晚、黄昏、早晨四个时间段给人“静”的感觉。）

回顾本单元学习目标：初步体会课文中的静态描写和动态描写，学习描写景物的变化

1、默读感受，作者笔下哪个季节的美最打动你？为什么？

（1）生说理由，想象画面。

（2）师小结学生喜欢的角度。

（3）重点指导理解动词：泛着、染上、飘着，区分词语意思，感受彩云的动态美。

（4）美读指导，由轻到重，感受天空变化带来的惊喜之感。

（1）生说理由，想象画面。

（2）引导学生关注三种夏夜的美各有不同。

（3）作者重点写的是雨夜里的萤火虫，补白想象（观看萤火虫视频），感受萤火虫在宁静的雨夜飞行的迷人景象。

（4）美读指导，读出迷人的感受。

（1）生说理由，想象画面。说出归鸦的动人之处（归鸦反哺动人美好的情感），大雁令人感动之处（团结一心，不落下一个的美好情感）（观看大雁齐飞视频），以及风声、虫鸣令人心旷神怡的感觉。

（2）抓住中心词“心旷神怡”，通过字理识字，理解“旷”的宽阔与辽远。

（3）联系上文，想象画面的辽阔，声音的辽阔，心情的辽阔。

（4）美读指导，读出动人，读出感动，读出心旷神怡。

（1）生说理由，想象画面。

（2）引导学生关注冬天早晨的和谐美。

（3）美读指导，读出由一开始的和谐美转到后来的扫兴。

1、 师质疑：作者写的是四个时间段不同事物的动态美，我们却有一种宁静祥和的感觉，为什么？

2、 交流感受。

3、 唯有静下心来才能拥有一双慧眼，看到人世间微小的事物，微小的变化，这种美才最令人心动。

4、美读巩固（背景音乐）。

三）小练笔：

1、 选取自己印象最深的景致，再对其颜色、动作、声音、形状等方面的变化进行描述，表现景物的动态美。如：落下来的雨点，池塘里的鱼儿，风中的落叶，傍晚天空的云，升上天空的月亮，荷叶上的露珠……

整理练笔内容，读给家长听。

四季教案(篇6)

设计思路：

随着主题“春夏和秋冬”的深入开展，孩子们知道了四季轮换的顺序，也初步了解了四季有不同的特点，不同的感受。通过不断地积累，班级中的孩子渐渐能自己区分哪些是好朋友颜色（相似色），在绘画中尝试自己择色运用。但是在炫彩棒的使用技巧上有所欠缺，如：颜色不能很好的过渡、衔接，使两种颜色融合起来，比较生硬。另外，在接触了两种颜色的接色后，部分孩子提出了选择三种相似色的要求，因此，根据主题和孩子的经验，设计了这个美术活动。

本次活动分为四个环节：第一环节中通过四张色彩强烈的范例引发幼儿的讨论，再现生活经验，体会四季不同的特征，感受不同季节色彩渐变的美；提供的色卡帮助幼儿分辨两、三种相似色。第二环节中在示范时运用儿童化语言帮助幼儿更容易理解掌握颜色的自然过渡，感知接色的方法。第三环节：在四季音乐的陪伴下，幼儿进行有目的的创作，想象表现画面的色彩。最后环节在欣赏比较中学习同伴的优点，让幼儿进一步感受色彩渐变的美。整个活动以一条小路贯穿，带领幼儿走入春夏秋冬不同的景色中，带给幼儿不同的视觉感受。

活动目标：

1、运用相似色接色的方法使颜色自然过渡。

2、尝试表现季节的色彩效果，感受色彩渐变的美。

活动准备：

四季范例、画好路的纸、不同路的小样、色卡、炫彩棒、铅画纸、四季音乐。

活动过程：

一、欣赏谈论——了解四季的不同色彩特征和其对应的相似色

1、由一条小路引出，你们看到过什么样的路？出示不同的路。

2、到不同季节的小路上去散步，出示四个季节的范例，讨论：他们分别是什么季节的小路？为什么会有这样的颜色？

3、找一找这些颜色是怎么排队的？并出示相应的色卡。

4、小结：四季的色彩都是不同的，春天是绿色；夏天是红色；秋天是黄色；冬天是蓝色。

二、操作尝试——选用四季的色彩来感知接色的方法

1、去春天的小路上散步，示范：走啊走，看到一大片梧桐树，快速涂深绿色，一大片柳树，涂淡绿色，哪个地方要接色就往哪个方向走（关注接色的顺序和方向），看看颜色有什么变化？

2、找出接下来的颜色，请幼儿尝试接色部分（关注幼儿接色的方法）。

3、小结：每个季节的路边看到的是不一样的风景，我们先找出好朋友的颜色，再让他们抱一抱，让小路连起来。

三、创造表现——运用接色的方法表现不同季节的小路

1、要求：确定季节；选择对应的颜色，让人家一看就知道是什么季节；用“开门，抱一抱”的方法。

2、想象在小路上散步，慢慢地在纸上描画一条弯曲的小路。

3、按照各自确定的季节，有目的地选择各种颜色进行不规则色块的连接。

4、边涂色，边观察画面的色彩效果，加以调整，直至涂满整个画面。

四、感受体验——欣赏同伴作品，感受接色的美

1、猜猜画的是什么季节？（关注幼儿相似色的运用搭配是否和谐）

2、比一比，同一个季节的小路有什么不一样？（关注幼儿接色的方法）

四季教案(篇7)

学习目标：

1、了解作者、积累字词及有关雨的知识。

2、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

3、引导学生感受自然万物的美好。

雨，是一位神奇的歌者，一点一滴奏出美丽的旋律；雨，是一位优雅的画家，飘飘落落点染出生机盎然的万物；雨，更是一位充满浪漫情怀的诗人，扬扬洒洒浸润着人们的心灵。今天，我们就一起走进当代诗人刘湛秋的《雨的四季》，共同欣赏雨的美，感悟散文的美。

（二）走近作者：

刘湛秋，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有散文诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》《抒情与思考》等。教育网

一、伴随优美的轻音乐，教师与学生配乐朗读课文。

吝啬（lìn）   静谧（mì）     高邈（miǎo）   莅临（lì）

粗犷（guǎng） 绿茵茵（yīn）  淅沥（xīlì）   咄咄逼人（duō duō）

1、导语：鉴赏散文的美可从三方面进行：即画面美、语言美、情趣美。先让我们欣赏一下雨中的画面。

2、分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点？寄托了作者怎样的思想情感？(对学生朗读中读到的佳句让学生齐读。)

秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。（端庄、沉思）

冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。（自然、平静）（作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。）

作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。

过度--喜欢雨，成了本文的主旋律，因为雨的形象和记忆在做着心里永远是美的。那么，我们就一起走进《雨的四季》，一起来寻觅作者笔下雨的美！

用你最喜欢的方式读课文，任选一句话作开头，用欣赏的眼光，说说你从文中发现的雨的美。

我最喜欢的一个画面 ……

我最喜欢的一种声音 ……

我最喜欢的一种气息 ……

我最喜欢的一种气氛 ……

我最喜欢的一种感觉 ……

过度--春雨的娇媚清新之美、夏雨的热烈粗犷之美、秋雨的端庄沉静之美、冬雨的自然平静之美，我们尽收眼底，而这些美挥洒于作者的笔尖，离不开作者独具匠心的构思，精彩传神的表达，下面就让我们一起来品悟作者优美的语言！

小组讨论三分钟，结合文章中的具体语段从以下几个角度来点评作者的表达。

生自由发表见解，探讨写作方法，师生共同总结。

2、真情诵读，感受作者的情怀：

我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。

啊，雨，我的爱恋的雨啊，你一年四季在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。

啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！

1、自学指导之灵之光：

我们吟诵着这曼妙的雨的画面，欣赏着这优美的如诗般语言，字里行间你读到了怎样的一颗心灵？带给你怎样的启迪？（情感美）

过度--因为有爱，平凡的雨在作者的眼中就变得美轮美奂，在作者的笔下就变得神采飞扬，变得情真意切；也正是因为有爱，我们眼中的世界也就变得斑斓多姿，我们的心底便会酿出醉人的美酒，沉淀出生活醇香的味道，感悟出人生美好的真谛！

2、美美的写之学而用：

运用本课所学到的写景方法，以“__ 的四季” （如草、花、风等）为题，完成150字左右的习作片段 。

[《雨的四季》教学设计(人教版七年级上册)]

四季教案(篇8)

1、运用10以内的加减法进行拼图游戏，体验数学游戏的乐趣。

2、能用清楚的语言表述拼图内容，进一步感知四季特征。

课件《四季拼图》（加密狗），四季拼图操作包材料。

一、看图片引出四季（价值点：观察交流四季的季节特征）

1、播放课件（四季图片）

提问：图片上是什么季节，在这个季节里你发现了什么秘密？

小结：春天是万物生长的季节，炎热的夏天有一阵凉爽的风吹来就十分舒服，秋天是丰收的季节，冬天如果下起一场大雪，就可以堆雪人。精彩的四季真不错。

二、拼图做算式（价值点：尝试运用10以内的加减法进行拼图）

过渡语：这是哪个季节的图片呢？让我们一起拼一拼。

1、游戏：春、夏，与幼儿一起做算式，用鼠标将相应的答案拖动到算式上，正确时图片就会露出一块，全部做完就会出现一张完整拼图。

2、提问：这是什么季节？你从哪里看出来的？你最喜欢这个季节的什么？

小结：每个人都有自己喜欢的季节，四季的生活真多姿多彩。

三、幼儿操作（价值点：巩固10以内的加减法）

过渡语：我们拼出了春和夏。你们想不想自己试试呢？

要求：

1、幼儿人手一份操作材料包，通过计算进行拼图游戏。

2、做好拼图后，看图画，说一说自己的拼图上是什么季节，并说说自己判断的理由。

3、和小伙伴一起编编四季小故事。

四、延伸活动：拼图比赛。

四季教案(篇9)

活动意图：

生活中处处有数学。我们身边形形色色的事物，都能提供给我们诸多的数学信息，幼儿对数学的学习依赖于生活中对具体事物的反复自由探索和亲身体验，只有通过与环境的交互作用，幼儿才能使数学经验逐渐内化，并自我建构以获得发展。开展《四季花圃》让幼儿通过游戏、操作、探索来对物体进行等分。探索用不同的方法等份一个物体，发展观察力、创造力，提高解决实际问题的能力。

活动目标：

1、探索正方形四等分的方法，尝试设计不同的四季花圃。

2、在看、说、贴中，进一步感受四季花卉的丰富多彩。

3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：

圆形、正方形各种形状花坛卡片若干、剪刀、固体胶、春夏秋冬四季不同的花卉图片

活动过程：

一、导入谜语

身体长又长，开花黄又黄， 脸蛋儿朝太阳，籽儿香又香。(猜一种花的名称)(向日葵)猜对了，正是夏天怒放的向日葵，它是我最喜欢的一种花。

你喜欢什么花?它在什么季节开放?

小结：春夏秋冬，百花绽放，各种各样的花装扮着我们的城市，让我们的生活变得更加美好。

二、圆形花坛的四等分

把圆形花坛分成大小一样 、形状相同的四份，分别种上四季的花。

1、集体讨论演示

怎么把圆形花坛分成大小、形状相同的四份呢?

小结：对折两次的方法，把圆形花坛分成了大小、形状形同的四份。一个大花坛变成了平均的四份，叫做四等分。

2、分辨四季的花

圆形花坛进行了四等分，还种上了四季花卉。

谁能告诉大家都种了哪些四季的花?

小结：春夏秋冬，四季轮换，每个季节都有鲜花陪伴，真是风景宜人。

三、正方形花坛四等分

把正方形花坛四等分，种上四季的花。

1、幼儿操作

要求

(1)把花坛四等分，并分别种上四季的花。

(2)多分几个花坛，试试不同的分法。

(3)音乐停止，停止操作，拿着作品马上集中。

2、讨论

关键提问：四等分后变成了什么形状?你都是怎么分的?你喜欢这个花坛里的花吗?为什么?我们把正方形花坛四等分，一共想出了几种分法?

小结：今天，我们用不同的方法把正方形花坛进行了四等分，有的平均分成四个小正方形、有的平均分成四个小长方形，还有的平均分成四个小三角形，在不同四等分的花坛里，四季花卉交替开放，装扮着我们的春夏秋冬。

活动延伸：

三角形花坛怎么四等分?你想种上哪些四季花卉?

(对角折， 上下对边折， 左右对边折等)

活动反思：

等分是生活中的一个数学活动，探索性强。设计等分数学活动要注重幼儿原有的经验，充分发挥幼儿的能动性，让幼儿自主探索对不同形状物体进行等分的方法，在新要求与旧经验的交织中，实现认知的平衡，获得发展。本次数学活动的目标是学习四等分。大班幼儿对圆形，正方形等平面图形是熟悉的，因此对图形进行等分就有可操作性。活动过程中，通过谜语导入，引起幼儿的兴趣，学习四等分。在操作过程中，鼓励幼儿大胆尝试、操作。操作完，让幼儿通过观察和比较，从而掌握四等分的方法。孩子们在这个过程中积极动脑，想出了不同的分法。整个活动过程中，一环扣一环，遵循由易到难，循序渐进地原则，让幼儿的观察能力、动手能力都得到了很好的发展。

不足之处：

活动时间，环节应该再安排得紧凑一些、该简略的部分再压缩一下。

四季教案(篇10)

1、选择喜欢的方式读课文。

（1）读文思考：每个自然段主要写了什么？哪句话最能体现本段主要内容，用“____”画出。

（2）组内交流读书收获，教师根据学生的总结，相机出示每段的首句，即中心句，引导学生边读边品味。

（3）教师引读，引导学生初步感受四季之美：

①“春天最美是黎明。”美在哪里？——学生接读后面的内容。

②“夏天最美是夜晚。”什么最美？——学生接读后面的内容。

③“秋天最美是黄昏。”看到什么？——学生接读后面的内容。

④“冬天最美是早晨。”一起感受。——学生接读后面的内容。

（4）引导学生交流汇报文章的表达顺序：是按春、夏、秋、冬的顺序写的。

（5）小结：作家用优美的语言把四季之美描绘得如同一幅幅风景画，又不失动感之美。品读课文，想象画面，我们仿佛置身美丽的大自然中，这是我们学习阅读的好方法！

2、反复朗读课文，体会作者笔下四季的独特韵味。可引导学生男女生引读，男生读中心句，女生补充后半部分。

（1）引导学生读文思考：作者是如何做到让语言具有画面感的呢？

预设：

每个季节用一句话带入，又抓住一个时间，更重要的是抓住了典型的景物进行描写。有被染红的彩云等静景，也有飞舞的萤火虫、比翼的大雁和归窠的乌鸦等动景。有动有静，体现出了大自然中的四季之美。

（2）指名朗读喜欢的段落，鼓励背诵。

3、抄写优美的句子。

设计意图：通过引导学生进行多种方式的“读”来整体把握课文内容，感受文章所描写的景色之美；通过“反复诵读，抄写句子”来体会作家的写作方法，积累语言。时刻提醒学生学会学习，掌握语文学习的多种方法。

四季教案(篇11)

生字组词：

黎：黎明 巴黎 黎民 百姓

晕：红晕 日晕 月晕 晕场 晕船

漆：漆黑 油漆 喷漆 如胶似漆

幕：夜幕 开幕 幕布 屏幕 内幕

愈：愈加 愈发 愈合 痊愈 愈来愈好

旷：旷达 空旷 旷课 旷工 旷日持久

怡：怡然 怡悦 心旷神怡 怡然自得

逸：安逸 闲逸 逃逸 逸闻 以逸待劳

免：未免 避免 免疫 免职 免费 闲人免进

多音字：

晕：yùn红晕 yūn晕头转向

着：zhuó着实 zháo着急 zhāo高着

形近字：

漆(漆黑) 膝(膝盖)

幕(开幕) 暮(暮色)

旷(空旷) 矿(矿石)

生字词语：

红晕：中心浓而四周渐淡的一团红色。

成群结队：许多人或动物聚集成群体。

心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。

凛冽：刺骨地寒冷。

反义词：

黎明——黄昏 明亮——漆黑

朦胧——清晰 凛冽——暖和

近义词：

固然——虽然 闲逸——闲适

和谐——和睦 扫兴——败兴

词语搭配：

(鱼肚色)的天空 (微微)的红晕

(红紫红紫)的彩云 (朦胧)的微光

(成群结队)的大雁 (凛冽)的清晨

(熊熊)的炭火 (闲逸)的心情

课内问题：

1、这篇短文是按照什么顺序来写的?

答：是按照四季的顺序来写的。

2、一年四季最美的时间是什么?最美的景物有哪些?

答：春天，最美的时间是黎明，最美的景物有鱼肚色的天空、彩云。

夏天，最美的时间是夜晚，最美的景物有明月、萤火虫。

秋天，最美的时间是黄昏，最美的景物有归鸦、大雁、风声、虫鸣。

冬天，最美的时间是早晨，最美的景物有雪、霜、火盆。

四季教案(篇12)

活动目的：

1、通过故事进一步比较四季的明显不同。

2、感受季节的不断渐变以及它对人们生活的影响。

活动准备：

儿歌挂图，大字纸；故事书《魔法奶奶的电话》；写有四季字卡的 纸条，后面有双面胶（人手一套）；魔法电话教具

活动过程：

复习儿歌春夏秋冬转圈圈，及四季排列，月份分配

1. 观察魔法电话：魔法电话有什么特别的地方？它能拨通春姐姐、夏大哥、秋姑姑和冬爷爷，找找四个键分别在哪里？

2. 边听故事边通过观察图片，猜想小朋友喜欢某个季节的理由。

3. 提问：故事里谁喜欢夏天？她为什么喜欢夏天？你喜欢夏天吗？为什么？老师用简画记录，从而补充故事内容。（其他季节按同样方法提问）

游戏四季轮换拍

1. 幼儿每人一套写有春夏秋冬的纸条，分别画上四季简易图，将画好的纸用双面胶贴在衣服双手易拍到的地方，化装成季节娃娃。

2. 听游戏带领着发出的语言指令迅速做出反应，即用手拍贴在身上的图画

*单手拍：如听到吃火锅是什么季节？边答边拍身上图片。

*双手拍：如听到夏天过去是什么季节？再过去又是什么季节？两手分

别拍在相应图上，并回答夏天.

*连续拍：如从春天到冬天

*结伴拍他人

*边拍图画边念儿歌春夏秋冬转圈圈

四季教案(篇13)

一、激发兴趣，导入新课

１.师：同学们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播放四季景物——拟人化的可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片的。）

2.选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从哪里看出来的？

3.师：它们呀，给美丽的大自然写了一首优美的诗歌——《四季》。

二、整体感知，质疑问难

1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：

（1）读准字音，边读边圈出课文生字，多读几遍。

（2）有不明白的地方做上标记。

（3）再数一数课文中有几句话，把它读通顺。

2.小组交流，看看小伙伴间能不能把你不理解的问题解决。

3.反馈。

（1）课文有几句话？每一句话讲了什么？

（2）提出难点，全班交流解决。

三、朗读诗歌，识记生字

1.让学生观察生字在田字格中的位置以及笔顺，老师示范书写。

2.老师引导学生在田字格中书写“四”“是”“天”三个生字。

3.学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美观。

四季教案(篇14)

当今世界，科学技术发展日新月异，祖国大地科教兴国蓬勃发展，加强对学生的科学思想和科学精神的教育，成为语文教育责无旁贷的任务。有鉴于此，本单元是继第三单元之后，以对自然界进行科学探索为内容组成。共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，可以有利地激发学生对未知世界探索的兴趣，培养科学的精神。

本单元所入选的课文古今中外兼而有之，天上地下，文言白话，诗歌散文，可谓内容丰富，体裁多样，写法各异。五篇课文编排有序，特别是综合性学习，以“探索月球奥秘”为主题，可以引导学生在生活中学习科学，在探索中热爱生活。

《化石吟》是一首科学抒情诗，向我们展现了亿万年前那令人神往、惊讶的生物世界。诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会说话的化石。课文开篇就以问句的形式引起我们的兴趣，让人产生一种神秘感，进而将读者引入对远古生物世界的探索中，在那里让我们再次印证了生物进化的道理；让我们了解了化石的形成；让我们认识了远古的动物、植物；让我们领略到自然的神奇力量。这首诗以和谐的韵律、鲜明的节奏，使形式与内容有机的结合起来，增强了文章的神秘感，又体现了音乐性。其次，诗歌中还运用了比喻的修辞手法，使诗歌的语言更加富有魅力、耐人寻味。同时在结构与内容上也注意了前后的照应，使诗歌的节奏更为谨严。

《看云识天气》是一篇科普说明文。这篇文章层次清楚，作者运用准确、生动的语言说明云的形态变化、光彩现象同天气变化的关系。全文可分三部分：第一部分是第一段，指出云与天气的关系，说明为会什么看云可以识天气。第二部分，从第二段到第六段，说明怎样看云识天气，是全文的重点。第三部分是第七段，说明看云识天气的目的。

《绿色蝈蝈》是一篇观察随笔，作者以他极其仔细的观察，生动、准确而又极富有知识的语言向我们讲述了蝈蝈这种昆虫的生活习性方面的知识。作者以人格化的语言描写了它的叫声，它的食物特点，它的生存特点，在人与昆虫之间架起了一座桥梁，让人们产生了对昆虫世界无限的向往之情，不由得想走进它，去探索它的奥秘。本文语言优美，生动活泼。运用了大量的比喻、拟人的修辞手法，在客观的描述中流露出作者内心的喜爱之情。

《月亮上的足迹》是一篇纪实报道，也属科普小品，作者以平实的语言，准确记录了人类首次登月的全过程，字里行间能让我们体会到人类登月时的惊心动魄，成功后的喜悦之情，作者对人类聪明才智的赞叹。

《山市》是清代文学家蒲松龄所写的`一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。

说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识或说明事物的性质、状态、功能或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。

常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、打比方、下定义、作诠释、摹状貌等。

说明顺序一般有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

说明文的语言特点：准确性，是说明文语言的先决条件，同时要简练、严密、讲究分寸；有时也用生动的语言进行说明，使要说明的事物通俗易懂，生动形象。

说明文与记叙文的区别：记叙文重在记叙、描写和抒情，以形象感人、以情动人；说明文要求实事求是地较客观地介绍事物，使人增长知识和技能。

美国于20世纪60年代至70年代组织实施的载人登月工程，或称“阿波罗”.计划。这一工程目的是实现载人飞行和人类对月球的实地考察，为载人行星飞行和探测进行技术准备，它是世界航天史上具有划时代意义的一项成就。工程开始于1961年12月第六次登月成功结束，历时约，耗资255亿美元。在工程高峰期，参加工程的有两万家企业、两百所大学和八十多个科研机构，总人数超30万人。整个“阿波罗”工程包括：①确定登月方案；②为登月飞行作准备的四项辅助.计划；③研制“土星”号运载火箭；④进行试验飞行；⑤研制“阿波罗”飞船；⑥实现载人登月飞行。

雨中闻蝉叫，预告晴天到。

旱晨闻蝉叫，晚上迎雨场。

麻雀囤食要落雪。

蚂蚁垒窝要落雨。

鱼跳水，有雨来。

燕子低飞要落雨。

癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。

龟背潮，下雨兆。

蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。

泥鳅静，天气晴。

猪衔草，寒潮到。

本单元虽是以探索自然世界为主，但每篇课文的内容又各不相同，因此应采取合适的学习方法。学习这个单元，要在理解课文的基础上，练习概括课文的内容要点；练习用较快的速度默读课文，记住主要内容。《化石吟》是一首科学诗，在阅读诗歌中应重点体会科学的神奇与人类的伟大。学习这篇课文时要联系生物课上所学内容（如鱼类进化、鸟类祖先、两栖类祖先、被子植物、恐龙、猛犸等知识），调动自己课外积累的生物知识和丰富的想象力，来理解诗中所写的内容。《看云识天气》要掌握怎样将事理说清楚的方法。《绿色蝈蝈》不仅从科学观察随笔中了解了美妙的大自然，还可以学习用通俗易懂、优美生动的语言，把抽象的概念说得具体生动。《月亮上的足迹》应在快速阅读中获取课文信息，提取课文主要内容；要学习本文按时间顺序清楚明白地叙述事件发生过程的.写作方法；要精心搭设“桥梁”，把这一课的学习过渡到本单元“探索月球奥秘”的综合性学习中，切实开展关于月亮的科学与人文的探究活动。《山市》这篇文言文则应该反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养探究能力、联想及想象能力。

在学习课文过程中，发动学生查找、积累与课文相关的科学知识，单元学习结束后，按宇宙、自然现象等分类整理，进行展示。

进行手工科技技制作活动，发现生活中的科学。

最佳用脑时间，就是我们的脑细胞处于高度兴奋状态的时刻。在这段时间里，大脑接受信息、整理信息、贮存信息以及输出信息的效率比其他时间都高。充分地利用这段时间去学习和创造，取得的效果会比平时更好。

俗话说：“一日之计在于晨”，就是说，一天里早晨的时光最好。但是，实际上“最佳用脑时间”是因人而异的。有的人

一到了夜间，脑细胞就处于兴奋状态，思维十分活跃，精力高度集中，工作效率极高。大多数作家都习惯于夜间挥笔。鲁迅先生白天会客，看书报，到了晚上就开始.写作，常常是写到第二天的一、两点钟。法国著名作家福楼拜习惯通宵.写作。巴尔扎克则更独特，他吃完饭就睡觉，而在午夜开始.写作。许多人的美妙作品往往是夜间的产物，有的作家甚至将书名取为《灯下集》、《月下集》、《书海夜航》、《燕山夜话》等等。也有相当一部分人，他们的大脑在清晨和白天的思维效率较高，而晚上到了一定的时候，大脑的抑制细胞就起作用。比如诗人艾青就喜欢在清晨.写作，作家姚雪垠和数学家陈景润习惯在凌晨三点起床投入工作。

总之，不同的人，大脑活动的特点也不同。即使是同一个人，他在一天里的思维效果也是不同的。

就记忆来说，清晨起床后和晚上睡觉的效果比较好。因为在清晨，大脑里没有前面学习材料的干扰，这种干扰现象在心理学中称为“前摄抑制”；在晚上记的东西比较牢固，因为它不再受新学习的材料的干扰了，这种现象称“倒摄抑制”。因此，选择清晨和晚上的时间去读书、背诗、记单词是比较适宜的。

我们懂得了自己大脑的活动规律，就可以利用它去更好地学习和创造，以求在单位时间内作出较好的成果。

当然，安排自己的用脑时间还要顾及社会的活动规律，而且不同年龄的人也应该有所区别：青年人正在长身体，不适于长期夜间用脑，但偶尔间断地干两次，还是可以的。中年人在保证了六、七个小时的实际睡眠时间的情况下，长期夜间用脑问题不大。有必要指出的是，这种夜间用脑，是在情绪激动、大脑兴奋的状态下进行的，如果脑细胞处于抑制状态，昏昏欲睡了，还

四季教案(篇15)

活动目标：

1、一年有四个季节，了解四季的特征与交替规律。

2、愿意用语言、图画等形式描述自己对四季的经验和感受。

活动准备：

课件：、故事《四季妈妈的四个娃娃》、flash音乐《秋天多么美》、歌曲《四季在哪里》。

操作材料：四季娃娃图卡、油画棒、彩纸、找错图。

活动过程：

一、开始部分

随音乐《秋天多么美》将孩子们带入活动室入座。

以谈话的形式导入课题，引出故事《四季妈妈的四个娃娃》

二、基本部分

1.故事课件《四季妈妈的四个娃娃》，使幼儿通过欣赏了解春、夏、秋、冬四个季节的不同特征及其交替规律。

2.欣赏后引导幼儿讲述四季的特征。

提问：四季中你最喜欢那个季节?为什么?(请幼儿用完整的话表达)

3.音乐游戏《四季在哪里》，音乐开始，幼儿每人手持一张四季特征图片，随音乐分组舞蹈。通过游戏进一步巩固幼儿对四季特征的了解。如:在唱到“春天在哪里呀春天在哪里?”时，手持春天图片的幼儿就出来随音乐自由舞蹈，享受春天的美丽。在音乐放到“夏天在哪里呀夏天在哪里?”时，手持夏天图片的幼儿就出来随音乐舞蹈，以此类推，来巩固幼儿对四季特征的了解。

4.出示四季娃娃图片，引导幼儿发现四季交替规律。

分别用四种颜色的笑脸娃娃代表四季，引导幼儿回忆刚才音乐中的娃娃出来的顺序来为娃娃排队，从中发现娃娃(四季)是有规律的排起来的，从而使幼儿发现四季的交替规律。

5.语言游戏《四季接龙》，如：“春天到，小草笑，春天走了夏天到。”接“夏天到，知了叫，夏天走了秋天到。”接“秋天到，树叶飘，秋天走了冬天到。”……通过游戏巩固幼儿对四季交替规律的认识。

6.组操作活动

(一) 排序：用四季宝宝的图片排出四季交替出现的顺序。

(二)绘画自己喜欢的季节。

(三)找错误：把图上不属于这个季节的东西画出来。

三、结束部分

活动延伸：在生活中引导幼儿体验和感受四季的特征，观察发现周围环境的变化及人们的活动。

《四季》教案篇二

每个老师在上课前需要规划好教案课件，每个人都要计划自己的教案课件了。做足了关于教案课件的前期准备，才能充分实现教学意图。其他人的优质教案课件是怎么写成的呢？下面是小编精心为您整理的“《四季》教案篇二”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教与学的目标

1.了解人生不同阶段的历练内容，明确青春时期在整个人生过程中的“定调”作用；

2.体会作者回顾“检点”自己一生所得到的感悟，从而吸取教训，获得教益；

3.感受作者浓烈、直露、强悍的语言风格。

教与学的课时安排

一课时

教与学的过程预设

1.组织教学

让学生就“人生像……”或“生命的过程像……”为话题，找到相应的喻体，并予以解说。

预设答案有：人生如梦；人生如戏（或游戏）；人生如酒（或茶、或咖啡加糖）；人生如逆旅（或生命的过程像旅行）；人生如河；人生如船；人生如树；……

由此导入人生如四季。随即请学生解说“为什么说人生如四季”。

预设学生的回答：

春天万物萌生，草长莺飞，似人的少年、青年时代；夏天动、植物旺盛生长，草树葱郁，像人的壮年时期；秋天金风送爽，庄稼成熟，类似人生的中年，是一个收获时节；冬天万物收敛生机，风雪载途，恰似人的暮年。

教师启发：刚才同学侧重谈的是人生和四季的外在特征的相似，有没有同学思考过它们的内在特征的相似。

引入文本：我们要学的课文《我的四季》，作者侧重谈的就是人生和四季的内在特征的相似。

2.文本研读

（1）教师指导学习：文本写春天的章节研读。

第一组学生齐读。读前请其余三组同学执笔边听读边圈划自己感到陌生的字词、自己感到有教益或费解的文句。

引导探究：

①春天的农事活动可用哪一个字概括？

②作者认为在人生的春天应做好什么事情？

③如何理解下面的文句：

我决不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。

我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。

参考答案：

①播。

②规划未来，确立志向。

③每一个人的一生都只能靠自己把握。一个人志向越高远，他的潜力越能得到挖掘。

（2）学生自主学习文本写夏、秋、冬的三处章节。具体安排为：第二组研读“夏”，第一组发问；第三组研读“秋”，第二组发问；第四组研读“冬”，第三组发问。

要点：

“夏”一章，要明确反复修辞的作用（那是怎样的望眼欲穿、望眼欲穿哪！）、“没有充分的准备”指什么、“夭折”的“谷穗”及“冰雹”各喻指什么等；

“秋”一章，要探讨作者的人生收获有何特点（精神多于物质，过程重于结果）、“又酸又苦的欢乐”如何理解（可与郑愁予“美丽的错误”比较）、“晴日多于阴雨，收获多于劳作”表现作者怎样的人生观（乐观主义）等；

“冬”一章，要理清作者是通过和别人作比较，来显示自己在“生命的黄昏”品味有意义的一生的。

3.拓展

齐读倒数第二段，请第四组的同学派代表说说你对此段文字语言风格的体认。

明确：张洁作为东北籍女作家，承继肖红以来的传统，语言浓烈、直露、强悍。（此环节的补入，一则可让学生对文学风格的多样性有感性认识；二则可学习有关张洁的文学常识。）

4.小结

板书设计

我的四季（我的一生）

春播——立志

夏耘——自强不息

秋收——收获人生（精神、过程）

冬藏——检点、记录（别人：哀叹寂寞）

四季教案7篇

在小编眼中“四季教案”是众多文章中最具价值的一篇，我们会对该领域进行多角度深度分析为您呈现全面的内容。每位老师不可或缺的课件是教案课件，因此教案课件可能就需要每天都去写。教案是促进亲师互动的重要途径。

四季教案 篇1

1、运用10以内的加减法进行拼图游戏，体验数学游戏的乐趣。

2、能用清楚的语言表述拼图内容，进一步感知四季特征。

3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

课件《四季拼图》（加密狗），“四季拼图”操作包材料。

提问：图片上是什么季节，在这个季节里你发现了什么秘密？

小结：春天是万物生长的季节，炎热的夏天有一阵凉爽的风吹来就十分舒服，秋天是丰收的季节，冬天如果下起一场大雪，就可以堆雪人。精彩的四季真不错。

1、游戏：“春”、“夏”，与幼儿一起做算式，用鼠标将相应的答案拖动到算式上，正确时图片就会露出一块，全部做完就会出现一张完整拼图。

2、提问：这是什么季节？你从哪里看出来的？你最喜欢这个季节的什么？

小结：每个人都有自己喜欢的季节，四季的生活真多姿多彩。

三、幼儿操作（价值点：巩固10以内的加减法）

要求：

1、幼儿人手一份操作材料包，通过计算进行拼图游戏。

2、做好拼图后，看图画，说一说自己的拼图上是什么季节，并说说自己判断的理由。

3、和小伙伴一起编编四季小故事。

第二课时教学时，我以问题“你最喜欢哪个季节？为什么？”引起学生思考，畅所欲言。孩子的世界和语言总是充满了童趣，会有让你意想不到的惊喜出现。喜欢春天的孩子说“春天花开了。”，有孩子一听就想到了之前提到过的“百花齐放、春暖花开”这样的成语，给人惊喜。说到秋天，就有孩子想到了秋天是个丰收的季节，果园里的果子都成熟了，校园里前一阵的桂花香，还有在学《秋天》一课时提到的小松鼠、小蚂蚁准备过冬的粮食。孩子的语言天真中充满想象力，在这样的'氛围中，我们一起学习了课文中的语言，感受春天的生机勃勃、，夏天的枝繁叶茂，秋天的硕果累累，冬天的白雪皑皑。

这首诗歌语言亲切而富有童趣，使用叠词，朗朗上口。各小节句式、结构大致相同，便于学生仿说。教学时，我陪学生一起朗诵一起发现课文中使用了“尖尖、圆圆、弯弯”这样的叠词，配合着课文的插图读出“草芽、荷叶、谷穗”的可爱。冬天雪人大肚子一挺的样子特别生动形象，我就让孩子做一做这个动作，评选出表演得最可爱形象学生，读出冬天的有趣。

感受了文本语言的特点和有趣，我随即让孩子模仿文本语言说一说：________对说：“我是。”孩子们会说一些季节不对应的景物，但经过纠正补充了一些具有季节特点的图片，如春天的鲜花、嫩芽，夏天的荷花、知了，秋天的菊花、柿子，冬天的冰花等，孩子就能准确地模仿课文语言进行说话训练了。

这篇课文文本语言比较简单，但通过教学也发现孩子们的生活常识还是比较缺乏的，什么季节有什么特色，有些孩子还是不太了解的。语文学习离不开生活实际，今后教学中要多联系生活，也需要家长配合在生活中帮助孩子学习语文。

四季教案 篇2

①通过诵读，总体感知课文内容，能用自己的语言概括作者描绘几个画面的特征，体会作者的感情。

②师生合作，选取有代表性的段落，具体评点作者是怎样淋漓尽致地展现春光之美的。（用词准确，大量运用叠字叠句，选用多种修辞手法，调动人的各种感觉器官，画面融入人物活动，写景注意层次……）

③小组学习，学生选取喜爱的段落，评点本文在语言表达方面的特点，进一步体会、欣赏优美精彩的语言。

④师生合作，总结本文写景成功的关键所在。

⑤比较阅读“文笔精华”（一）《充满活力的春天》。

⑥背诵及积累收集描绘春景的诗句并交流，互相补充（可按春草、春花、春风、春雨等分类收集）。

①播放电视片《话说长江》有关“三峡”的片断，让学生说说三峡风景的特点。

②导入新课学习：简介作者后放课文朗读录音，学生跟着朗读，使其初步感知课文。

③小组合作学习：参看页下注及工具书，试译课文，如有困难，提出后由其他小组的同学或教师帮助释疑。

④讨论：课文写了三峡哪些景观？这些景物各有什么特点？你认为课文按这样的顺序来写是否合理？说说自己的理由，有人说本文语言简洁概括而又生动形象，请举例说明。

积累、拓展：

课外收集有关三峡的图文资料，摘抄精彩的描写片断。（如李白的《下江陵》、刘白羽的《长江三日》、电视片《话说长江》、《神女峰的传说》等等。）

⑤开展配乐朗读比赛（评委可由教师、同学一起组成）。

①可由岑参诗句“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”引出塞外冬景的特点，并播放北风肃杀，大雪纷飞的奇寒景象，给学生以酷寒难忍之感，然后导入新课，让学生边听课文朗读录音边初步感济南之冬的特点。

②反复朗读课文，并思考：作者通过哪些具体的景物来突出济南之冬“温晴”的特点的？这些景物各自的特点是什么？试各用一个词概括。作者写景是按照一定顺序的，你能理清写景的层次吗？（思考后在小组内讨论解决）

③再读课文，体会景中之情，品味语言准确生动的特色（引导学生结合具体语句来谈）

④师生合作，以简明扼要的板书，概括课文主要内容，用语特点。

⑤学生自选文中喜爱的片断，尝试有感情地朗读，然后小组推选代表，组与组展开竞赛。

⑥就如何写好景物，学生交流学习本文的收获。

⑦比较阅读。（《白雪歌》、《草原之冬》或学生课外自找描写冬景的诗文）《夏》

①布置学生课前查找资料，收集有关“夏”的.诗文。让学生初步感知“夏”在文学作品中常被当作压抑苦闷的象征。（如《悯农》、《观刈麦》、《苦行》、《在烈日和暴雨下》等等。

②由学生交流搜集“夏”的诗文材料，导入新课学习。

③自由朗读课文，体味作者的思想感情。

④再读课文，理清文章的思路。

⑤品味语言：你认为哪个词用得好，用得传神，哪个句子富有表现力？圈出来加以评点。

⑥拓展：每个季节在孩子的眼里自有它的迷人之处，请学生说说自己心中对夏的独特体验。（如夏夜美景，夏季充满乐趣的活动……）

说明：

①课文的先后顺序可根据教者的需要灵活调整。

②诵读欣赏可单独用一课时完成，也可将诗文插入相关课文后作为比较阅读，拓展积累的材料。（以学生自学为主）

③好的诗文当是“三分分析七分朗诵”，根据本单元课文特点，宜在诵读环节上多花功夫，采用多样的形式让学生开展朗读训练。

写作训练：

①指导学生从多方面观察景物，多侧面感知景物特点。

②指导学生注意把握不同时间、不同地点景物的特点。

③选取特定的景点（或学生自选喜爱的景物）让学生走出课堂，走出校园，花一定的时间进行细致的观察。

④回顾本单元几篇写景美文在写法上的成功之处，作为自己习作的借鉴。

⑤强调：为写活景物，人的感情、人的活动也很重要，这些可以增添画面的活力。

①自荐演说的内容，范围可扩大（如竞选文娱委员、生活委员、体育委员……甚至值日组长），让学生有话可说。

②讲故事不同于背书，应对语言进行加工，使之口语化，并努力在讲述中倾注感情，做到以情动人。

③教给学生说服人、打动人的说话技巧，提醒应注意的问题，列举几个说话成功的实例，让学生有“章”可循，举一反三。

④鼓励学生积极参与，采用竞赛的形式，以敦促学生充分准备，倾力投入活动。

⑤补充说话题：班里如有同学因学习差、家境困难而准备辍学，你打算如何说服他（她），使其安心学习。

综合实践活动：

本单元主题为“多彩四季”，学完课文可开展一次“多彩四季”展览会，将学生收集或创

四季教案 篇3

一、说教材

《田家四季歌》是部编本二年级语文上册识字单元中的最后一首儿歌，这首儿歌是对农民一年四季农事活动的描写，以简练的笔墨描绘了四幅田园四季的风景画。本首儿歌使小朋友获得了一年四季农作物生长及农事活动的知识，又让小朋友们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。

二、说学情说目标

二年级的学生已经具有初步理解词语的能力，但因为现在的孩子大多生活在城市，对农村的生活不熟悉，学习课文时需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。本课是第一课时，重点在于认识本课几个生字，能正确、流利地朗读儿歌，初步了解儿歌内容。根据班级学情，我制订了以下教学目标。

1、识记６个生字，写3个生字。

2、会正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解农家四季的主要活动和生活场景，体会农家生活的辛苦和快乐。

教学重点：识字写字，朗读并背诵课文，初步了解四季的特征。

教学难点：体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽，感受自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。

三、说教法、学法

教法：本课是识字韵文，介绍了农家一年四季的主要农事活动和生活场景，教师紧紧扣住识字专项课文的特点，把重点放在指导学生识字写字上来，在学生自主学习汉字的基础上，引导学生观察字形，通过多种方式实际汉字，在具体的语言环境中加强理解，以激发学生的识字兴趣，提高他们的识字能力。

学法：结合插图读儿歌、识字写字、合作学习法。

四、说教学过程

（一）巩固旧知、导入新课。通过复习巩固，引入儿歌，认识季节的季，知道一年有春夏秋冬四季，让学生了解田家就是农家。

（二）看课本插图，识记生字。通过看图，随文识字，分析字形，理解“带”、“戴”有何不同，及其用法。给认识的字组词，训练说话。并了解四季的特点。

（三）诊断检测。通过看图，说出一年四季的农事活动。

（四）探究解惑，聚焦课文。学生通过读课文进一步巩固识字，进而了解农事活动，哪些语句凸显农家生活的繁忙？

（五）检测拓展。学习并积累春夏秋冬的古诗句、与农事有关的诗。

使会认的字不再是孤立的.个体，不再是僵硬的符号，而是鲜活灵动的生命。通过图文认字、生活扩词、观看板书、画面描述等方式，让生字反复出现。学生既知字音，认字形，又能借助语言环境理解字义，提高了识字效率，对学生进一步理解课文内容也起到了积极的促进作用。

不足之处：给予学生朗读的时间不够充足，本首儿歌让学生读出春之美，夏之忙，秋冬乐，因为重在学习生字，忽略了课文的欣赏和朗读。其次很多环节的处理上没有和播放的课件相匹配，最后一个环节上让学生感受儿歌的韵律美，都是押韵，读起来朗朗上口，但因时间处理不妥，没有向学生展示出来。

以上是我的说课内容，请各位同仁们多提宝贵意见和建议，以便在今后的教学中，形成独特的教学风格。

四季教案 篇4

猫还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

gāoàopíqìrènpíndiēdǎokāipìjìnzhí

zhèngzhòngtǎngruòjúcùbùānbǐngxīníngshì

四、把下列成语补充完整并用“____”画出带生肖的成语。(5分)。

无论……也……因为……所以……如果……就……

1、()有什么东西响了一声，母鸡()立刻警戒起来。

2、()满月的小猫生气勃勃，天真可爱，()你绝不会责打它。

3、()工作怎么忙，李叔叔()不会忘记抽空去照看邻居段大娘。

1、《白鹅》一文的作者是我国著名的()。写了鹅的()、()、()等特点。

2、学习了《白鹅》一文，使我们情不自禁地想起了唐朝骆宾王的《咏鹅》，其中的两句：()，()。

3、《母鸡》的作者是()，它()、()、()、()，因为它有一群鸡雏。它()，因为它是鸡母亲。一个()必定就是一位()。

鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

鹅的叫声，音调()，似()。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外又人走路，它也要()，不亚于狗的狂吠。

鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有急促不安之相;鹅的步调从(cōnɡcónɡ)容，大模(múmó)大样的，颇像京剧里的净角(jiǎojué)出场。它常傲然地站着，看见人来也();有时非但不让，竟伸过颈子来要你一口。

鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，()。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈;但它的吃法，()，()。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定()地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。

4、作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如，用鹅的与狗的对比;用鸭的与鹅的对比。(用文中的语句概括)(2分)

5、再细读二、三自然段，并用“～～～～～”划出文中具体表现白鹅高傲的句子。(2分)

6、鹅需要、、这三样东西下饭。它的吃相令人发笑，具体表现在(摘抄文中有关的句子)：

四季教案 篇5

一年四季的教案

目前，教育课程越来越注重培养学生的全面发展，包括知识、技能和品德等方面。因此，一年四季的教案是一种重要的教学方法，可以使学生全面了解各个季节的特点，培养学生的观察力、分析能力和创造力。下面是一份关于一年四季的教案：

主题：一年四季

年级：小学二年级

目标：

1. 让学生了解每个季节的特点和变化。

2. 培养学生的观察力和分析能力。

3. 培养学生的创造力，让他们能够根据季节的特点进行相应的活动。

教学准备：

1. PPT和图片：展示每个季节的特点和变化。

2. 季节的诗歌和歌曲：让学生感受每个季节的气氛和特点。

3. 绘画和手工制作材料：让学生根据季节的特点进行画画和手工制作。

4. 学生的观察记录表格：让学生记录每个季节的变化。

教学过程：

1. 导入（10分钟）

展示季节的图片和季节的诗歌和歌曲，让学生感受每个季节的气氛和特点。然后提问学生：你们喜欢什么季节？为什么？引导学生思考每个季节的不同特点。

2. 讲解（20分钟）

使用PPT展示每个季节的特点和变化，解释每个季节的原因和相关的活动。同时，引导学生观察周围环境中季节的变化，帮助他们理解季节的概念。

3. 讨论（15分钟）

让学生讨论每个季节的不同特点和活动，并记录在观察记录表格上。鼓励学生提出问题和观察到的变化，激发他们的思维。

4. 绘画和手工制作（20分钟）

根据每个季节的特点，让学生进行绘画和手工制作。例如，在春天可以让学生画一幅鲜花绽放的画作，在夏天可以让学生制作一些海洋动物的手工制品，在秋天可以让学生制作一张落叶的贺卡，在冬天可以让学生制作一个雪人。

5. 总结和展示（10分钟）

让学生展示他们的绘画和手工制作作品，并口头总结每个季节的特点和活动。同时，鼓励学生分享自己观察到的季节变化和问题。

评估方法：

1. 观察学生在课堂上的表现，包括是否积极参与讨论、是否能够准确描述每个季节的特点等。

2. 评价学生的绘画和手工制作作品，包括是否能够准确表达每个季节的特点和活动等。

3. 评价学生完成的观察记录表格，包括是否能够准确记录每个季节的变化和问题等。

扩展活动：

1. 安排户外活动，让学生亲身感受不同季节的特点和变化。

2. 鼓励学生写下自己观察到的每个季节的变化和感受，形成季节日志。

3. 组织学生上台朗读季节的诗歌和歌曲，以增强他们对季节的了解和感受。

从教学目标到教学准备再到教学过程，这份教案旨在通过多种方式让学生全面了解每个季节的特点和变化。通过观察、分析和创造活动，学生将培养自己的观察力、分析能力和创造力，同时也能提高对季节的敏感性和认知能力。通过这样的教学方法，学生将会更加积极地参与教学活动，提高学习的效果，同时也从中培养了自己的综合素质。在今后的学习和生活中，学生将更加热爱大自然，关注环境变化，充实自己的知识和经验。

四季教案 篇6

今天，我掌握了刷碗。事情的经过是如此的。

今天写完作业，我看见碗还没洗，就开始我的刷碗行动。我先把碗灌满水，然后滴一点洗洁精用手一点一点的抹，然后再用一个刷碗毛巾认认真真地洗了起来。不一会，一个光泽鲜亮的碗就洗干净了。我心里真开心，这可是我首次刷碗呀。我信心倍增，有开始洗第二个碗了。这个碗非常难洗，碗里有很多油，使我无从下手，我根据刚才的方法洗了一遍，但是不起效，无法，我只好打电话向同学求救。哦，原来刷碗的线泡一会才好洗。等了一会，开始洗了，比第一个还好洗，我嘴里不禁哼起了小曲。啪的一声，我被惊醒了。啊！不小心碗摔碎了，这可如何解决呀。

真是不经一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香呢？我并不灰心，经过一个多小时的艰苦“战斗”，我终于把玩全部洗完了。看着这么多干净的碗，我心里美滋滋的。想一想母亲整天干那样多的家务，该多累呀。今后我要帮母亲多干更多的家务。

四季教案 篇7

四季的脚步优秀作文

四季的脚步优秀作文-1

脚步的种类很多，而在我的脑海中有那么几种脚步，使我难以忘怀，我也在着渐行渐远中渐渐的长大，懂得了去了解它们的意义

春的脚步是轻盈的，悄声无息的。它带来了生的希望，带来了生的信息。看，花园里，梅花开放了，牡丹开放了，水仙也开放了……各种各样的花，争奇斗妍。嫩嫩的小草从泥土中钻了出来，一棵棵柳树吐出翠绿的枝条;河水哗啦啦，哗啦啦的唱着欢快的歌;就连小燕子也不远万里，飞到了这片温暖的土地上。微风轻轻一吹，一副多么怡人的画面啊!

夏的脚步是热烈的，急促的，它走过的地方是充满着活力的。墨绿的宝塔松巨人般的挺立着，池塘里的荷花在一阵阵细雨之后，开得娇艳欲滴了;梧桐树的树荫像一把大伞，为我们遮挡着强烈的阳光，并招来徐徐凉风;小河里不时的传来小孩嬉戏的声音;还有那勤劳的农民，头上戴着个帽子在田里辛苦的工作着……

秋的脚步是沉重的，欢快的，随之而来的是丰硕的果实，金色的回忆。院子里的葡萄树上挂满了晶莹剔透的葡萄;田园里，只听见割稻的声音和农民欢乐的笑声;燕子在这美丽的地方住半年了，它也该收拾东西了;大雁在空中依依不舍的和我们道别。风一吹，不免有些寒意。在空气里我们不忘还有那浓厚的丰收的味道。

冬的脚步是可爱的，精致的，雪花纷纷扬扬的落下，给大地换上了美丽的新装，极目望去，全是白色，眼角还流落出那一丝丝的笑意。看吧，公路上堆积着皑皑白雪;植物都穿上了地球母亲为它们精心编制的洁白的雪花衣裳;院子里还有孩子们的杰作——雪人。啊，多么美丽的景色啊，冬天的世界多么美丽啊!!!

我跟随着四季的脚步，看到了朴实勤劳的农民伯伯，听到了完美无瑕的天籁之音，走过了十三个春、夏、秋、冬。这一切都印在我的脑海中，是段永远的记忆……

四季的脚步优秀作文-2

当萧条的大地上钻出第一棵嫩绿的小草时，生机勃勃的春天来了;当树上的蝉儿第一声名叫时，暑气蒸腾的夏天到了;当潺潺流水中漂着第一片落叶时，瓜果飘香的秋天来了;当第一片雪花吻住裸露的大地时，大雪纷纷的冬天降临了。追寻着四季的脚步，一起去感受多姿多彩的大自然吧!

-------题记

春

一场春雨，唤醒了沉睡的大地，万物都睁开惺忪的睡眼，好奇地看着这个美丽而陌生的世界，尽情享受着春雨的滋润。放眼望去，山坡上，小路旁，在小草的簇拥中盛开着一朵朵鲜艳的野花，万绿丛中一点红，让人眼前一亮。一阵春风迎面而来，春风啊，调皮的小家伙，你一会儿撩动我的发丝，一会儿掀起我的衣角。

我爱春天，爱春天的细雨、微风。

夏

烈日炎炎下，黄色的大地上麦浪翻滚，万物蓬勃生长。小草更青了，树叶更绿了，万物都竞相展现着自己旺盛的生命力。夏天并非是干热的风，密布的云，狂暴的雨，想一下那令人陶醉的夏夜，夜空中星星的眼睛一眨一眨的，在向你讲述着一个奇幻的故事。儿童在星空下尽情的嬉戏笑闹，平日里悠闲的老人们此刻也不甘寂寞了，他们正在棋盘上勇敢的拼杀。夜深了，夏蝉在皎洁的月光下吟唱着一曲曲动听的旋律。

我爱夏天，爱夏天的月夜、星空。

秋

看着眼前这一派丰收的景象，农民伯伯的脸上总是洋溢着欢笑，那些肥硕的瓜果，都是他们辛勤劳作的成果。一阵秋风袭来，树木都脱去了夏日的盛装，在秋风中屹立着。往日热闹的小河也安静了下来，他带着飘落的树叶流向远方。小小的落叶啊，你寄托了大树多少的思念!秋姑娘挥舞着手中的画笔，画出了金黄的稻浪，雪白的棉田，火红的高粱……他们拼出了五彩斑斓的大地。

我爱秋天，爱秋天的丰收、落叶。

冬

当秋气初收、冬雪欲降时，大地开始沉睡。天愈来愈冷，终于，一场大雪与大地相拥了。雪花纷纷扬扬地飘着，给大地披上了一件雪白的棉袄。雪啊，你尽情地下吧!“瑞雪兆丰年”啊!大雪过后，太阳从东边冉冉升起，挂在树林间时，远远望去，就像一个红灯笼挂在树枝上。冬天最美丽的点缀便是那四季常青的松柏和傲霜斗雪的梅花了。红日青松是冬日最靓丽的风景线。我爱冬天，爱冬天的红日、青松。

春风夏夜，秋叶冬雪，都是美丽的大自然赐予我们的。让我们一起用纯真的心灵去感受大自然的恩赐吧!

四季的脚步优秀作文-3

一年有四季，岁月有寒暑，似乎再正常不过。虽然偶尔也会惊叹时光的流逝，却从未认真体会过季节的.变迁。只有经历了春的生机盎然，才有秋的累累硕果;若非体会过冬的萧瑟肃杀，怎么会怀念夏的激情澎湃?

四季的脚步匆匆来，又匆匆去。童年的记忆似锦如花，多彩的世界生命绽放，甜美如三月春风，炽热如六月流火，不过大自然中的四季一定更加如诗如画。

春日，茫茫草原上，雄鹰在低旋，寻觅刚刚苏醒的生命;小草在摇曳，吮吸大地的甘霖，它释放出春的火焰，这火焰不是金色，而是绿色——那是永不褪色的青春象征。那嫩绿如一条长长的缎带，虽然几经霜打，仍然不屈不挠，从去年枯萎的枝叶下冒出新芽，如溪流潺潺流出。春的脚步在绿中蔓延。

夏日，大雨倾盆如注，狂风将雨水抛洒得飘摇不定，风雨交加，恣意将草坪践踏。雨水从屋顶一泻而下，漫出了排水管，一刻不停地泼洒在窗户上、门上，让人什么都看不清了。眼前只有水，这样的铺天盖地，雨水怎能不急促?这么巨大的重量，云层怎能承受住?这样猛烈的冲击，大地又怎么经受得起?顷刻间，屋顶上乒乒乓乓，草地上银珠纷飞，低洼处水花四溅。于是，夏天的脚步经风雨的洗涤，干净地走向秋天。

秋日，宛如天堂，天气渐渐凉爽，树叶慢慢变黄。虽说秋是冬的前奏，但不知何故，人们总认为秋天是最美的。秋的脚步与春夏不同，它化作一丝清香，从柴火炉或壁炉中飘出;它化作一道甘甜，融进水果和蔬菜;它还悄悄地躲在田边堆满的瓜果里，更早已酿入醇美的苹果酒中。秋的脚步见证着田野的收获。

冬日，雪像棉花一样软，厚厚地铺满了窗棂，玻璃上爬满了冰纹，暗淡而神谧的微光透窗而露，使家里变得温馨而舒适。尽管在普通的年历里，冬天总是以老人的形象出现，但我却认为，冬天应该是一个快乐的樵夫，或是一个热血的青年，欢欣雀跃地从烟囱里冒出，快乐地向上升腾，充满了整个宇宙。

四季的脚步就是这样走过，春的绿，夏的雨，秋的风，冬的雪，都是四季走过留下的痕迹。

四季的脚步优秀作文-4

春天到了，春姑娘来了，大地苏醒了。嫩嫩的小草又从泥土中悄悄地钻了出来，给大地披上了一件绿装。五颜六色的花朵争相开放，有红、黄、蓝、白、紫、粉红色的……万紫千红，争奇斗艳。一棵棵柳树抽出翠绿的枝条，在微风地吹拂下，翩翩起舞。溪水“叮咚，叮咚”的流着，好像在欢笑。那一朵朵美丽的水花，溅到了花朵的“笑脸”上，在阳光的照耀下，就像一颗颗晶莹剔透的珍珠。小燕子飞回来了，一边飞一边叽叽喳喳地叫着，好像在祝贺春天的到来。

转眼间，春姑娘走了，夏伯伯来了。炎热的夏天，在火辣辣的太阳照射下，大地快被烤熟了。挺拔高大的树木，伸展着茂密的叶子，像一把绿色的大伞，供人们乘凉。一只只金蝉在树上“知了，知了”地叫着，好像在说：“热，热，真热!”人们撑着各式各样的小凉伞在街上匆匆行走，一把把小凉伞就像一朵朵绽开的花朵。瞧，小朋友们有的在水里游泳，仿佛一条条小鱼在水里自由自在地穿梭。有的在水上划船，欣赏两岸风光。荷叶上有许多青蛙在“呱呱呱”地叫着。

悄悄地，夏伯伯走了，秋阿姨来了。一片片金色的落叶“沙沙，沙沙”落下来铺成了一条金色的小道。果子挂满了树上，压弯了树腰。红彤彤的苹果，黄澄澄的梨令人垂涎三尺。水稻成熟了，一眼望去，田野就像一块金色的地毯。小朋友忙着帮农民伯伯收果实呢。

秋阿姨走了，冬爷爷来了。北风“呼呼，呼呼”地刮着，雪花在飞舞，给大地披上了一件“银装”。天地间一片洁白，小朋友们穿上溜冰鞋在玩耍，打雪仗、堆雪人，大家玩得多开心。

一年四季，年复一年，无穷的乐趣伴随着我的成长。

[精选教案] 《四季》教案范文

教案课件是老师上课做的提前准备，又到了写教案课件的时候了。写好了完备的教案课件，学生才能更好地接受各知识要求。你对于写教案课件有哪些疑问呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“[精选教案] 《四季》教案范文”，希望对您的工作和生活有所帮助。

一． 文本教学解读

《田家四季歌》是部编教材二年级上册的一篇识字课文。儿歌按照春、夏、秋、冬的季节顺序，描写了不同季节的景色及农事活动。儿歌内容轻松活泼、语言凝练、朗朗上口，课文配有相应的四幅插图，形象地展示了四季变化。识字课的主要任务就是用不同方法识字写字，归纳识字方法、激发识字兴趣、有主动识字的愿望，正确、流畅地朗读儿歌。

本课教学任务，主要有以下几项：

1. 识字写字。

本课要求识记的生字17个，要求会写的生字10个。

本课要求认读的生字数量较多，切不可平均用力，宜突出重点、难点，分布在不同环节一一落实。教师要重点指导学生将“桑、农、场”等后鼻音的字读准。积累“喜洋洋、笑盈盈”两个ABB式的词语。

“了、年“是在前面的学习中已经出现过，是熟字，在本课中采用复习组词的方式认读即可。

“蝴蝶、肥、粒”，教师可以引导学生采用形声字“声旁表音、形旁表意”的特点进行识记。

“苗、桑、麦”是象形文字，可采用蒙学识字的方法识记。教师用PPT出示三个字的甲骨文（篆文）形式：－，接着出示这三个字：苗、桑、麦。请学生猜一猜，谁跟谁是对应的。学生交流完之后，教师要及时评价学生的成果，并进一步完善每个字的字源内容：－上面的－表示“手”，到了现在就写成“又”，－表示有很多手在树上采叶子，人们采回这些叶子回家喂蚕宝宝。蚕宝宝爱吃桑叶，所以这个字念“sng”。－上面的部分就像一株禾苗，下面的“夂”表示外来的。因为麦子是从外国传到中国的。

“农、”字很形象，就像一个人弯腰挑着担，用袖子去擦流下的汗水。“戴“字字形复杂，机械记忆比较困难。可以采用儿歌的方法识记这两个字。编成儿歌就是：田边一个人，挑着长扁担。担子弯又弯，累得满头汗。

“归、场、季、辛苦”宜采用观察图片、图文结合的方法，引导学生边读句子边看图，明白字义。然后联系生活实际谈谈什么时候用到过，实现音、形、义的有机统一，在学生脑海里留下深刻印象。

要求会写的生字中，“季、辛、苦”都是上下结构的字，“一”是主笔，指导学生注意横的变化，主笔要写得长一些，把整个字托住。“肥、忙、归”是左右结构的字，都是左高右低、左窄右宽，教学时要指导学生体会左右结构汉字的谦让之美。

2. 朗读课文

本课是一首儿歌，语言优美、富有韵律、极有画面感，读来朗朗上口。如何读出儿歌的韵律感、节奏感，是本课朗读指导的重点。

儿歌共有四节，每一节的字数都一一对应，尤其是每节的第二句、第三句，像五言律诗、七言律诗一样工整对仗。而且第一节押“ei”韵，二、三、四节押“ang”韵，朗读时指导学生关注韵脚，读好节奏、读出韵律。可采用师生合作朗读、男女生合作朗读、小组合作朗读等形式展开充分的朗读，感受儿歌的节奏美、韵律美、语言美。对于“麦苗儿、桑叶儿”的儿化音词语的朗读，可以在读文过程中相机指导。

3. 读一读，记一记

课后题的读读记记中，出现了8个农事活动，根据泡泡语的提示，要求学生了解不同季节的农事活动是什么。这些活动离县城里小学生的生活很远，加上孩子年龄小，生活阅历少，对农事活动几乎没有概念。所以这部分的教学活动可以借用图片、视频等资料，形象地呈献给学生，先在头脑中形成初步的印象，再分小组交流，每种农事活动适合在哪个季节开展。然后小组汇报，其他小组可以补充纠正。最后，通过游戏的形式巩固。从而达到识记、了解的目标。

4. 创编儿歌

《田家四季歌》以韵文的形式，描写了四季景色变化及不同的农事活动。基本的格式是：季节+景物+农事活动。教师在教学这个环节时可以引导学生结合读读记记中的农事活动说一说。如：春季里，桃花开。农民伯伯耕田忙。夏季里，知了叫。割麦锄草喷农药。秋季里，瓜果香。农民伯伯大丰收。冬季里，寒风吹。全家老少迎新春。

教学目标：

1. 通过蒙学识字、字理识字、形声字、联系生活实际等方式认识课后17个生字。了解多音字“场”“了”的读音，正确书写“戴”字。

2.正确、流畅朗读课文。背诵二、三节。

3.了解四时不同的农事活动，丰富语言积累。

教学过程：

一． 猜读题目，走进文本。

（1）揭题，识记“季”字。

今天我们学习第四课《田家四季歌》。（板书课题）

“季”是生字，说说可以怎么记。

熟字相加。生活所见。阅读中所见。

(2)猜读课文

从题目中，你猜一猜，课文会写什么呢？

生发言交流。（预设：一年四季景物的变化、农村的四季等）

师：不错，听起来很有道理。我们打开课本，一起去验证一下吧！

二． 初读课文，集中识字。

（一） 自读课文

（出示自读要求：借助拼音，读准字音、读通句子。不认识的字可以自学，也可以请教他人。）

学生出生朗读课文，教师巡视。

师：大家端正的坐姿已经告诉我读完了。刚才的猜想验证了吗？（生答）

点名学生分节朗读课文，并提出要求：用横线画出季节词语，用波浪线画出农事词语。

（二） 集中识字，

PPT出示词语“蝴蝶、谷粒”，请学生读一读，谈一谈：用什么办法记住这两个词？学生很快会发现，“蝴蝶、粒”是形声字，再次回顾形声字“形旁表意、声旁表音”的特点，并找出各自的形旁和声旁。

PPT出示句子“花开草长蝴蝶飞 谷像黄金粒粒香”，把生字放进句子再读。

三． 分节朗读，随文识字。

（一） 学习第一小节，识记本节生字。

1.观察图片，感受春天美好。

师：（出示课本春天的插图）在这幅春天的图画中，你看到了什么？

学生交流，预设（五颜六色的花朵、漂亮的的蝴蝶、绿油油的叶子等）

师：图画画得美，同学们更有一双发现美的眼睛。如果把刚才看到的连成一句话就更完整了。谁想试试？学生尝试说完整的句子。

2. 感情朗读，识记“麦苗、桑、肥”。

春天是美好的季节，我们一起美美地读一读。随机订正“麦苗儿、桑叶儿”中儿化音的读法。

（1） 出示“麦苗、桑叶”的图片，给学生初步感性认识。

（2）出示－这三个字是“麦、苗、桑”的篆体，你能对号入座吗？学生尝试，交流理由。教师预习充分肯定，并作补充：－上面的－表示“手”，到了现在就写成“又”，－表示有很多手在树上采叶子，人们采回这些叶子回家喂蚕宝宝。蚕宝宝爱吃桑叶，所以这个字念“sng”。－上面的部分就像一株禾苗，下面的“夂”表示外来的。因为麦子是从外国传到中国的。－代表田里刚发出的芽，还是小苗苗呢！

（3）识记“肥”，从偏旁入手。“肉月旁”与身体有关，表示体态肥胖。再次出示桑叶图片，说一说，桑叶是如何“肥”的？提示：颜色油亮、饱满多汁、富含养分。

3.再次朗读，提示重读“多、正”。

4.推测：你认为，农民伯伯在春天里有哪些农活？提示：耕田、播种、植树等（同时出示图片，加深印象。）

（二）学习第二小节，识记本节生字。

1.读一读——读准字音，读出节奏。

2.找一找——这一节有哪些农事活动。采蚕桑、插秧。PPT出示劳动场景图片，形成感性认识。

3.认一认

出示“农”字，这个字就是农民伯伯的画像，我们可以用一首儿歌记住它——田边一个人，挑着长扁担。担子弯又弯，累得满头汗。（边写边念，便于学生识记。）农民伯伯真辛苦啊！PPT出示《悯农》古诗，感受农民的不易。

“农”可以组成哪些词语？提示：农民、农活、农田、农药等。

4.想象说话

观察插图，反应的是哪句话的场景？（归来戴月光）师创设情景：夜幕降临，星星在天空眨着眼睛，月亮把光辉洒遍田野。两位农民伯伯扛着锄头走在田埂上。他们怎么才回家呀？劳动了一天，此时的他们有什么感受？他们边走边聊，会聊些什么呢？带着问题，让学生走进文本，体会农民伯伯的辛苦。

5.识记“戴”字。

老师戴手表，妈妈戴项链，同学们戴红领巾，冬天我们会戴帽子、戴手套。难道农民伯伯把月光戴在身上了？引导学生观察图片。理解“戴”表示“顶在头上”，这就是“披星戴月”啊！再次朗读本节，感受农民辛苦。

（三） 学习第三小节，识记本节生字。

1. 读一读，想一想。秋天里农民伯伯要干什么？提示：收割、打场、晾晒、摘果子等。读准“场”字。

2. 金黄的稻谷丰收了，作者说它像——黄金。提示学生：不仅是颜色像黄金，更是因为它像黄金一样珍贵。说一说：生活中怎样爱惜粮食？

3. 农民伯伯获得了大丰收，他们干着农活很辛苦，可看到这丰收景象，心里乐开了花。——身体虽辛苦，心里喜洋洋。

谁还会这样？学生交流。老师、父母、工人、环卫工人等。

要想有收获，必须先付出。

4.积累“喜洋洋”。

（四）学习第四节，识记

1.读一读，说说哪里不理解？

“了”在这表示结束。我们常说“了却心愿”两人有矛盾，私下解决就是“私了”，打官司就是“公了。”

2.想象说话：大家为什么“笑盈盈”？（预设：今年大丰收、快过年了、穿上新衣服等）。

四．拓展积累，读读记记。

1.PPT出示课后读读记记中的农事活动图片及词语，读一读，认一认。

2.游戏。

五．多种形式朗读课文，学写生字。

1.分小组朗读课文。

2.出示课文填空读课文。

3.出示每节关键词，试着背诵课文。

4.学写“戴“字。”这是这节课最难写、最易错的字，可以借助小故事识记字形：“田字扁扁摆中央，头戴长土脚踩共，一言不合动干戈。”

四季教案设计700字

教案课件是老师上课做的提前准备，每位老师应该设计好自己的教案课件。做足了关于教案课件的前期准备，才能充分实现教学意图。你对于写教案课件有哪些疑问呢？小编特地为大家精心收集和整理了“四季教案设计700字”，仅供参考，大家一起来看看吧。

预设教学目标：

1.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重点：

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学难点：

让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

教学过程：

一、谈话导入

师：现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?

一年中，除了秋季，还有哪几个季节?我们来看大屏幕，猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。

(看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格)

揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

板书课题 2.四季

二、整体感知，质疑问难

1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍;②有不明白的地方，用横线划下来;③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。

2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系)

3、反馈

① 课文有几句话，每一句讲了什么?

② 提出难点，全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决)

三、学习生字、新词

1、出示11个生字。

哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗?(注意整体认读音节及平翘舌音)

① 指名说、带读

② 自由读、开火车读生字。

*这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗?(指名说)

*“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀，我也会试着说几个。

2、学写“七、八、九、无”4个字

①读读“七、八、九、无”4个字

②这几个字写的时候要注意什么?

重点指导“七”和“九”两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小

③写一写这四个生字

四、小结

本节课学生未解决的问题，下节课解决。

四季教案精品14篇

一般情况下，教师在上课之前会准备教案和课件，这是教师对课堂的认真负责的表现。教案的编写对于教师的师德和师风建设来说具有重要的保障作用。“四季教案”是88教案网编辑花费时间整理的内容，希望您能从本文中找到自己工作的不足之处，并加以改进！

四季教案(篇1)

教学目的：

1、了解作者，积累语言，品味语言。

2、学习作者抓住景物特征的手法。

3、领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。

教学时间：

2个课时

第一课时

教学目的

1、了解作者，积累语言。

2、理解课文基本内容。

教学内容与步骤

情景激趣：

刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。

雨是文人的宠儿，对雨的情感，随文人的情感而各有不同，对雨的描写亦随作者的风格而有所不同。在刘湛秋先生笔下，抒发了怎样的情感？写出了怎样的形象，让我们一起走进《雨的四季》。

探究生趣

第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。分别找出描写不同季节的雨的特征的文字，批注自己的阅读体会，列出不懂之处。

在阅读过程中校正读音，积累词语：

探究结构

学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。

理解结构要从抓线索或文眼入手。

1、本文有怎样的行文线索？

明确：一条是以四季景物的描写为线索，一条是对雨的情感为线索。即：喜欢（美）爱恋（活力、滋润、流动）

2、划分段落，概括大意

第一部分（①）：我喜欢四季的雨。

春雨：美丽、娇媚

第二部分（②~⑤）四季的雨的特征。

夏雨：热烈、粗犷

秋雨：端庄、沉思

冬雨：自然、平静

第三部分（⑥）四季的雨对我的影响。

总结固趣：

作者用诗化的语言、抓住各季节雨的特征绘出如画的四季雨景，在其中融入了作者的情感。

布置作业

深入阅读课文，并对课文作个性理解。

第二课时

教学目的

1、品味语言，学习作者抓住景物特征的手法。

2、领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。

教学内容与步聚

情景激趣

刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。其文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走到底。今天我们继续学习课文，就是要体会他的行文的风格，领悟他在文中所表现的意趣。

探究生趣

第二步，精读课文，深入理解课文。

一、朗读第一二自然段，然后探究

1、作者喜欢四季之雨的原因是什么？

明确：四季之雨给他的形象和记忆，永远是美的。

2、一场春雨，给大地带来了怎样的变化？

明确：让树枝变柔软了，萌发的树叶简直就起伏着一层绿茵茵的波浪；让整个大地变美丽了。小草复苏，发出春天才能听到的沙沙声。完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。

3、请找出最能表现春雨特征的语句，并概括出春雨的特征：

明确：语句：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

特征：美丽、娇媚。

二、朗读第三自然段，然后探究

1、“而夏天，就更是别有一番风情了”，这句话有怎样的表达作用？

明确：总领下文内容，能引起读者的阅读兴趣。

2、夏雨给大地带来了怎样的变化？

明确：大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑：花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长；暑气被降低了，雨打荷尔蒙叶之声与蝉声蛙声奏起了夏天的雨的交响曲。

3、找出最能表现夏雨特征的语句，并概括出夏雨的特征：

明确：语句：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。

特征：热烈、粗犷。

三、朗读第四自然段，然后探究

1、秋雨能对人产生怎样的作用？

明确：使人静谧，使人怀想，使人动情。

2、找出最能表现秋雨特征的语句，并概括出秋雨的特征：

明确：语句：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。

特征：端庄、沉思。

四、朗读第五自然段，然后探究

1、冬雨能产生怎样的影响？

明确：给南国城市和田野带来异常的谧静。

2、找出最能表现冬雨特征的语句，并概括出冬雨的特征：

明确：语句：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。

特征：自然、平静。

五、朗读第六自然段，然后探究

1、一年四季的雨对作者产生了怎样的影响？

明确：给他的生命带来活力，给他的感情带来滋润，给他的思想带来流动。

2、“但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。”这几句话表达了怎样的内容？

明确：对北方少雨感到遗憾，希望日益增多的绿色能改变北方少雨的现状，进一步表达了作者对雨的喜爱。

探究中心

学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。

本文表达了怎样的中心？

明确：作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，寄托了作者对雨的赞美与喜爱，进而表现了作者对生命与大自然的热爱。

第三步，选读相关内容，个性解读，读写结合。

一、个性解读。

学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。

课堂探究：

1、你对本文还有哪些与众不同的见解？

2、本文的主旨对你有何启示？

二、读写结合。

学法指导：找出文中最主要的写作手法，体现作者是如何表达的，有怎样的表达效果？

2、以《我生命中一场难以忘怀的雨》为题，写一篇不少于600字的文章，要注意借鉴刘湛秋在《雨的四季》中的写作技巧。

拓展学习：

虞美人听雨

蒋捷

少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。

而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。

总结固趣

本文通过细致描写雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，把雨表现得可感可触，表现得亲切可爱。文章用诗化的句子，增强了形象感和动作性的表达。体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。

布置作业：

1、预习《秋天》，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。

2、课外阅读有关雨的诗文，如余光中的《听听那冷雨》、梁遇春的《春雨》等。

3。部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》知识点

一、作者

刘湛秋1935年10月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗”。

二、思考：

1、文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？

（1）更有韵律美

（2）文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。

“四季的雨”：单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。

“雨的四季”：充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。

2、分析四季的雨各有什么特点？

春雨：柔情而生机

夏雨：热烈而粗犷

秋雨：端庄而沉思

冬雨：自然而平静

3、结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？

雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。

4、分析文章的语言特征

树“睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞方法？有什么效果？

使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。

5、“春雨图”这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？

是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切的说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。

6、作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？

植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。

7、春雨图中作者都描绘了哪些具体的景物？

树、水珠子、水雾、小草、空气等

8、作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？

①树：“树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。如果把“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？——影响。

“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。

②花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人吧！

③水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。

④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。

⑤空气：空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视。可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是香”。

三、小结

刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。

四、回答问题：

1．这是一篇非常优美的散文。贯穿全文的感情线索是：对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。

2．作者从哪几个角度抓住春雨的特点进行细致入微的刻画的？

作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。

3．本文多处运用了拟人的修辞手法来表现景物特征。请从第5段中摘录一个运用了拟人修辞手法句子，并谈谈它在文中的表达效果。

摘录的句子是：也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。

表达作用是：写出了春雨的美丽与妩媚“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。

四季教案(篇2)

教学目标：

知识与能力：触摸把握“四季”的哲理内涵；能用自己的语言阐述文中一些富有哲理句子的含义。

过程与方法：通过诵读品味，让学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生哲理。

情感态度与价值观：让学生懂得人生的意义在于人生的过程，完善自我人格，加深对自我，对青春的思考与认识，树立正确人生观。

教学重点：

理解哲理句子，感悟生命情怀。

教学难点：

分析哲理散文象征手法的运用。

教学过程：

一、导入。

提问：生命是什么？（讨论并阐述2分钟）

教师讲述：冰心说，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。 ‘一江奔腾的春水’。”春水总是绝美的，可亦是短暂，稍纵即逝的。它是站在川上的孔子用不舍昼夜的流水发出逝去的感叹；它是峥嵘岁月里同学少年的浪遏飞舟；它是国破沦落的李煜，愁容尽展的一江苦水；它亦是赤壁之下的苏轼，浪沙淘尽英雄后的千古风流。作家张洁历经人世冷暖写到：生命如世界。四季与人生又有什么关系？我们一起走进张洁的情感世界。

二、文本研读。

一、一江春水

1、自然界中四季是哪四季？春天在你的眼中怎么样呢？（自由发言）明确：春、夏、秋、冬；播种。

张洁的春天是否如此？

细瘦的胳膊，锈钝的犁，树根，石块……

2、“我”面对“不毛之地”是怎么做的？

3、为何要这样做？

我没有权利逃避在给予我生命的'同时所给予我的责任；每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。（讨论：如何理解？我们的生命中有没有这样的情感体验？） 4、“人要是能够期待，就能够奋力以赴。”如何让理解此句？是否有这样情感体验呢？

为自己生命地块负责，虽然生活艰辛，但是充满希望。（板书）二、夏至未至

我们在春季剥下希望，让他成长，那么到了夏季，是否会一帆风顺呢？ 1、在夏季，“我”都做了什么？寻找水源，浇灌人生。

2、那么，在寻找水源过程中，有什么样的经历呢？焦灼、望眼欲穿、盼望、恨、痴心妄想，不再。

3、找到水源了么？但是，发生了什么悲剧？

（讨论并结合自身感受：找到水源才发现没有带上盛他的容器。） 4、仅仅是“干旱”的侵袭么？更悲催的还遭遇了什么？ 5、面对种种不幸，作者曾经是什么样的心理感受？为了“我”的幼苗成长，我曾经怎么做的？可是为什么最后没有这样做？

6、讨论并谈谈自身感受：善良过分就会变成糊涂和愚昧。厄运只能将弱者淘汰，而强者却会留下来，继续走完自己的路。

7、面对夏季里一次次的失误、挫折、失败，我做出了怎么样的抉择？虽然历经艰辛，但是战胜磨难。（板书）

三、秋风萧瑟

1、秋季是收获的季节，“我”收获了什么果实？心情如何？ 2、为什么说我心里“又酸又苦”？为什么又“欢乐”？虽然又酸又苦，但却无怨无悔。认真地活过，无愧地付出过，和谷物同时收获的还有人生。

3、如何理解“面对收获的微小，我却疯人一样的大笑。”

（板书）：又酸又苦，无怨无悔

四、冬雪烂漫

经过秋的收获，无论收成的好坏，我们不以物喜不以己悲，丰欠同喜，享受自己的欢乐。进入暮年，我们躺在摇椅上，身边是微微的炉火，膝下是安躺的小狗。

四季教案(篇3)

四季的色彩

【课时】

1课时

【课型】

欣赏.归纳

【教学目标】

1、通过欣赏四季图片，能认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。

2、归纳出四季的色彩，对绘画、服装作品进行分析，并绘画。

【德育目标】

感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。

【教学重点】

归纳出四季的色彩。

【教学难点】

绘制四季感觉的艺术作品。

【教学过程】

一、导入：

1、一年四季，不同的季节呈现出不同的色彩，也带给人不同的感受。你喜欢什么季节，为什么？

2、板书课题

二、新授：

1、分别欣赏四季的图片。（课件）

2、过程中分组活动。

（1）学生根据要求，在问题的引导下展开小组合作学习，教师指导。（2）问题：这是什么季节？可以归纳为哪些色彩？又感受到了什么？

3、学生反馈，教师指导补充。

《春》是一幅写实性、装饰性较强的水彩画。画面主要使用了绿色和蓝色。嫩绿色的草地，把蜿蜒的小路送向了画面的深处，那一抹新绿还悄悄地爬上了树梢，将春的天空点缀得含情脉脉。

《夏》画家使用了深浅不同的绿色，运用了细碎而完整的笔触向我们展现了夏的生机勃勃，夏的明亮苍翠。透过夏日灿烂的阳光，白桦林以其丰富、深厚的绿色，展现了夏天的生命力，更显示了画家的激情。

《金秋》画面主要使用了黄色、橙色和红色，画面用色浓重。这是我国画家林风眠将中国画的写意情怀与西洋画的浓重色彩进行了大胆结合。在苍山的衬托下，亮丽、耀眼的'黄色和橙色，将金秋的风韵渲染于纸上。水中的倒影给画面带来几分恬静，使画面热烈的颜色与幽深的意境完美地统一。

《冬猎》这是一幅冬日经典作品。主要用了棕色、土黄、绿色。画面深远的透视效果把我们的眼界带进了无边的冰雪世界。冬天里，似乎万物进入了休眠，天与地静静地孕育着春的力量。而画中人物则是静谧中动的分子。打猎归来的人们带着他们的猎犬，带着几分疲惫，进入画面左下角。顺着他们的路线抬眼望去。我们看到了在湖面上忙碌的人们，虽是渺小的身影但一样可以体会到冬日里人们忙碌的气氛。

三、作业布置：

根据今天学的知识设计两幅有四季感觉的作品

四、总结：

四季教案(篇4)

【教材分析】：

本课是一节欣赏、评述领域的课。以了解色彩知识为主线，让学生通过欣赏感悟大自然中四季的色彩，逐步深入到艺术作品中，再次感悟季节的色彩变化。《美术课程标准》中对于这个领域的课提出这样的要求：观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述说出其特色表达自己的感受。根据四年级学生在以往所掌握的色彩知识基础上，进一步深化学习，提高自身的审美能力，同时也为教材中第二课《生活中的冷色》，第三课《生活中的暖色》打好基础。

一、教学目标：

1、通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。

2、认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画面的认识与感受。

二、教学重难点：

教学重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。教学难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。

三、教学过程：

（一）导入

师：老师这里有几幅图片，请你猜猜它们分别代表什么季节？同学们说的都对，小燕子代表的是春天，荷花代表的是夏天，落叶代表的是秋天，而小雪人就是代表冬天。大自然就是这样的神奇，让我们在一年当中领略不同的景象，不同的温度，以及不同的色彩，这节课我们就来感受四季的色彩。（出示题目）

（二）新授

1、考考你，你能从颜色中分辨出下面这些图片属于什么季节吗？同学们分析的都对。左上角四幅图小芽刚刚破土，颜色是浅绿色，是春天；右上角四幅图数木郁郁葱葱，是翠绿色，是夏天；左下角四幅图落叶缤纷，有红、橙、黄，是秋天；右下角四幅图冰雪覆盖大地，银装素裹，色彩偏白、灰，是冬天。大家能够从图片颜色分辨出是什么季节，真棒！

2、想一想，你会用哪些颜色来代表四季的色彩呢？

春天，迎春花开了，小草破土而出，大家选择黄色和浅绿色。（粘贴色卡）

你认为春季是一个什么样的季节？这是我们课本上的一道填空题，请大家认真填写。你可以从色彩方面、景象方面、或者心情方面来填写。对，嫩绿色的、粉红的、清新的、蕴含生命的、让人愉快的等等，大家从各个方面来填写，思路真广！

老师也想来画一画我眼中的春天，（教师演示）用黄色和绿色画底色，象征嫩嫩的小草，再用绿色画一棵神奇的大树，有大树、有小草，还会有什么呢？我用枚红色配白色，画一只粉色的蝴蝶。

春季过后是什么季节？对，夏季，你会用什么颜色来代表夏季呢？深绿色（粘贴色卡）你认为夏季是一个什么样的季节呢？同学们说的都不错。阳光明媚的、五彩缤纷的、绿色的、热烈的、火热的季节。（粘贴夏天图片）这幅图上郁郁葱葱的树木，有深绿色和翠绿色组成，展现了夏天的生命力。

夏天过完我们来到了秋天，你会用什么颜色来代表秋季呢？红、橙、黄（粘贴色卡）

同学们总结的很好，秋季是丰收的、金色的、桔红的、凉爽的，令人欣喜的季节。

老师也来画画我眼中的秋天，（教师演示）我用一些红色、橙色来画落叶，黄色铺底色，最后用绿色勾出叶脉。

秋天渐渐远去，寒冷的冬天来了，你会用什么颜色代表冬季呢？白色和灰色（粘贴色卡）

你认为冬季是一个什么样的季节呢？同学们形容的真好，冬季是一个银白色的、灰色的、寒冷的、宁静的、蕴含生机的季节。（粘贴冬天图片）这幅图上主要用白色、灰色表现冬天。

3、这些都是同学们和老师眼中的四季，我们再来看看画家笔下的四季是什么样子？

《早春之路》的作者东山魁夷，日本风景画家，散文家，早年留学德国，在柏林大学哲学系攻读美术史。这幅画表现的是早春树木，小草发芽的景象，用蓝色表现柔软的树枝、树干，绿色表现小草，因为是初春还比较冷，所以用了冷色，但从小草的色彩和柔软的枝条看已有春意，画面细腻，表现画家独特的艺术感受。

《夏》的作者列维坦，是俄罗斯杰出的现实主义风景画大师，他的作品极富诗意地表现俄罗斯大自然的优美，富有沉思、忧郁的特性。白桦林一直是列维坦钟爱的题材，透过夏日灿烂的阳光，白桦林以其丰富、深厚的绿色，展现了夏天的生命力，更显示出画家的热情。眼前的一片绿色，是树林、光与影的奏鸣曲。

《金秋》的作者林风眠，现代画家、美术教育家，他的作品有一种悲凉、孤寂、空旷、抒情的风格，他试图努力打破中西艺术界限，造就一种共通的艺术语言。他是一位富于创新的艺术大师，对许多画家产生过极深远影响。

《金秋》是将中国画的.写意情怀与西洋画的浓重色彩进行大胆结合的作品。在苍山的衬托下，亮丽、耀眼的黄色和橙色，将金秋的风韵渲染于纸上，水中的倒影给画面带来几分恬静，使画面热烈的颜色与幽深的意境完美地统一。

《冬猎》的作者勃鲁盖尔，尼德兰画家，一生以农村生活作为艺术创作题材，人们称他为“人民的勃鲁盖尔”，他是欧洲美术史上第一位“农民画家”。

《冬猎》是一幅表现冬日的经典作品，画面深远的透视效果把我们的眼界带入了无边的冰雪世界，打猎归来的人们带着他们的猎犬，带着几分疲惫，进入画面左下角。顺着他们的路线抬眼望去，我们看到湖面上忙碌的人们，虽是渺小的身影但一样可以体会到冬日里人们忙碌的气氛。勃鲁盖尔细腻的表现手法，将近景、中景刻画得细致入微。

4、这四幅作品中你最喜欢哪一幅？说说你有什么感受？

（学生谈感受）你喜欢林风眠的《金秋》，认为它将国画与西洋画结合，很大胆。

这四幅图也有老师喜欢的作品，请你认真听，猜猜描写的是哪一幅画？

山色浓重，在耀眼的阳光下，高大的树林呈现出明亮的黄色和红色，树叶在风中沙沙地轻唱，使人联想到在这外表宁静的农庄里，却充满了收获的气息。

大家猜出来了，是对林风眠《金秋》的描述。

（三）作业要求

现在，请你和同学们讨论，分析四位画家是用什么颜色表现四季的？从课本中选一幅喜欢的作品，写一篇短文，谈谈自己的色彩感受。

开始动笔写吧。

好，时间到，大家都写完了。我挑选了两位同学的短文，一起来分享下。

一位是

同学写的，她喜欢列维坦的《夏》，白桦林在阳光的照耀下，显得幽深，明亮，细碎的笔触好像树叶和青草，在夏风中欢笑，伴随花草的清香，感受到大自然的美。

写的多好呀，模仿老师拟人的写法，写出自己独特感受。另一位

同学写到，她喜欢勃鲁盖尔的《冬猎》。这幅画中白雪覆盖整个大地，猎人带着猎犬刚刚打猎归来，惊动了树上的鸟，它们时刻准备飞走，村民正在湖上滑冰，打曲棍球、捕鱼，雪后空气无比清新。

这位同学写出自己的视角，观察的很细致。她看到树上的鸟以及远处的人们在干什么。真棒！

（四）课后延伸

课下，请把自己写的短文，读给你的父母、朋友听，请他们和你一起欣赏这些名画吧。下课。

本课是一节欣赏课，通过欣赏、分析艺术作品，认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。在教学过程中我运用了各种教学手段，如为了让学生充分感受到四季的美，我通过大量的图片欣赏，先是让学生判断是哪个季节，让学生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用优美的语言描述作品，描述心情，每个人脸上也洋溢着快乐与欢笑，词也美了，句也丰富了，心情也开朗了，气氛也和谐了……。听听吧：列维坦笔下的白桦林幽深、明亮，绿色充满画面，生机勃勃，细碎的笔触好像树叶和青草在夏风中欢笑……表现四季的色彩十分丰富，形容季节的词语也特别丰盛：春季是希望的季节，是生机勃勃的季节，是细雨蒙蒙的季节，是色彩斑斓的季节，是春意融融的季节，是万物复苏的季节，是五颜六色的季节，是春光明媚的季节，是嫩绿的季节，是花开的季节，是孩子们的季节……多美呀，多开心呀，多快乐呀，多令人兴奋和激动呀……师生均被这一切美好的事物感染了，孩子们的才思如同泉水一般喷涌而出，学习的情绪高涨。

本课是一节欣赏课，通过欣赏、分析艺术作品，认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。在教学过程中我运用了各种教学手段，如为了让学生充分感受到四季的美，我通过大量的图片欣赏，先是让学生判断是哪个季节，让学生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用优美的语言描述作品，描述心情，孩子们的才思如同泉水一般喷涌而出，学习的情绪高涨。

四季教案(篇5)

预设教学目标：

1.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重点：

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学难点：

让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

教学过程：

一、谈话导入

师：现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?

一年中，除了秋季，还有哪几个季节?我们来看大屏幕，猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。

(看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格)

揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

板书课题 2.四季

二、整体感知，质疑问难

1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍;②有不明白的地方，用横线划下来;③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。

2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系)

3、反馈

① 课文有几句话，每一句讲了什么?

② 提出难点，全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决)

三、学习生字、新词

1、出示11个生字。

哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗?(注意整体认读音节及平翘舌音)

① 指名说、带读

② 自由读、开火车读生字。

*这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗?(指名说)

*“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀，我也会试着说几个。

2、学写“七、八、九、无”4个字

①读读“七、八、九、无”4个字

②这几个字写的时候要注意什么?

重点指导“七”和“九”两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小

③写一写这四个生字

四、小结

本节课学生未解决的问题，下节课解决。

四季教案(篇6)

同学们，女作家把生命比做一年的四个季节，她在自己的人生四季中认真生活，无悔付出，在历经了人生的各种坎坷、痛苦、磨难后，她这样警醒后人：再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个人的生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？

[大屏幕：再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？]

学生15：这句话告诉我，不要总沉浸在过去，要珍惜现在，因为生命属于我们只有一次。

学生16：生命属于我们只有一次，我们应该怎样对待生命呢？我想起了我们学过的一篇课文《生命的意义》，奥斯特洛夫斯基对生命的价值和意义曾有过一

番精辟的论述，他告诉我们，要认真对待生命，就要学会珍惜，珍惜生命中的每分每秒。现在我们正处在人生的春季里，我们更应该懂得珍惜青春，春天去了还会来，青春一去可就不复返了。过去我的学习很盲目，缺少目标，自己也缺乏毅力，从现在开始，我想我不会再盲目，更不会拿自己的一生开玩笑，我想，我懂得了怎样的生活才是真正的生活。

教 师：对于《生命的意义》中，那段经典的论述，同学们还能记起吗？好，我们大家来试着齐背一遍。

[师生齐背：人，最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。]

四季教案(篇7)

教学目标：

知识与技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识本课“事、如、妹”等12个生字，学会“夫、妹、给”等6个生字。理解“打断、打扰”等词语的意思。

3、理解故事内容，懂得做好事应从自己身边的小事做起的道理。

过程与方法

1、引导学生进行自主朗读、书写，在他们出现认知错误时再予以点拨、指正，不断强化他们的识写印象。

2、引导学生重点抓住课文第2-4自然段中尤拉的心理活动与妹妹、奶奶、小狗的语言、动作等描写进行品读感悟，从中体会尤拉想法与行动上的巨大反差。

3、引导学生抓住课文最后一自然段中妈妈的话进行品读、并将其与课文中尤拉的所作所为联系起来，从中明白尤拉光想不做的错误行为。

情感、态度与价值观

懂得做好事应从自己身边的小事做起的道理。

教学重、难点

重点识字、写字，准确感知尤拉“想”和”“做”的巨大反差。

难点懂得做好事应从自己身边的小事做起。

教学准备教师PPT课件学生语文教材

教学流程

第一课时

一、情景导入。

1、云云画了一张画，画的是自己的一双小手。妈妈拿起画说：“啊!这胖乎乎的小手给我洗过手绢呢!”爸爸拿起画说：“嘿!这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呢!”姥姥拿起画眯起眼睛说：“嗬!这胖乎乎的小手还帮我挠过痒痒呢!”这可真是一幅好画!让每个人都记起了一个乖孩子云云。

2、你在家会做哪些事情?和“乖孩子云云”比比看。

3、小结引出课题：看来我们都是能干的孩子，会做很多事(板书：做)，而且都是好事呢!(板书：想做好事的尤拉)

4、相机学二、初读课文。

(一)自读

1、自由读文，勾画出生字新词。

2、借助拼音再次自读课文。要求读准字音。

3、同桌互相检查自读情况。

(二)识字。

1、出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学三1、引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、同桌互读课文，纠正读音，组内分自然段接读课文。

3、指名分自然段接读课文，一段一段读通顺，读流利。

4、组织全班交流。

四、指导书写。

1、出示要写的生字“夫、妹、给、哥、坐、过”让学生认读。

2、观察字形，交流写时要注意的地方。

3、教师示范写，学生评说。

4、学生练写，全班展示交流。

第二课时

一、复二、品读课文。

(一)引读课文，激发兴趣。

1、老师引读课文2~4自然段。注意听老师的朗读，生接读出小尤拉的想法。

2、(多媒体出示学生读的几句话)

请同学们仔细读一读，抓住加点的词，看看三句话有什么特点?(加点词是“如果??就”)

①如果妹妹病了，我就去看护她。

②如果狼来抓奶奶，我就用枪打死它!

③如果小狗掉到水井里，我就把它捞起来。

3、分角色朗读课文2~4自然段内容。比比谁读得好。

(二)研读课文，体验感情。

1、小尤拉想着做好事，他真这样做了吗?你是从哪里知道的?

出示课件：想一想下面的句子该怎么读。

(1)走开，别打断我想事情!

(2)我没工夫!

(3)走开，别打扰我想事情。

2、你认为他这样做好吗?为什么?展开讨论。

3、如果是你，会怎么做??

同桌交流，想好后补充下列句子。(出示多媒体)

①如果妹妹病了，我就_____。

②如果妹妹想玩，我_______。

③如果小狗掉到水井里，我就_________________。

④如果小狗口渴，我就_____。

4、小朋友们，你们学会了用“如果”说话了，祝贺你!请再说一句给同桌听听。

5、想做好事，光有那么多的“如果”行不行?说说你的看法。

6、妈妈告诉小尤拉怎么做呢?齐读最后一段。

三、回顾拓展，想象交流。

1、师生分角色朗读全文，比比谁读得好(全班评价)。

2、把课文编成一个小故事，开展讲故事比赛。

3、师总结：从这篇课文中我们懂得了凡事不要只想不做，要从身边的小事做起，做我们力所能及的事情。

作业布置

1、认读“描一描，写一写”的生字，并组词。

2、把这篇课文编成小故事讲给家长听。

3、在家里做一件力所能及的家务事。

四季教案(篇8)

一、以谈话听录音的方式导入活动，引导幼儿感受不同季节服装的多样性，从而区分各种季节的服装。

1、师：今天老师给小朋友们带来了几位好朋友，请小朋友们听一听它们是谁？

请幼儿听录音风声、鸟鸣声、青蛙叫声，并自由讨论猜测是什么声音，从而教师逐一启发幼儿感知四季服装的不同类型。

师：①刮大风了，冬天来了，小朋友们非常冷，快来想个办法呀！引导幼儿说出穿上厚厚的棉衣。

②小鸟飞来了，春天来到了，天气暖和了，小朋友们把厚厚的棉衣都脱去，换上了漂亮的毛衣。

③小青蛙跳来了，夏天到了，天气非常热，小朋友们快来想一想办法，引导幼儿说出穿上裙子及小短裤。

2、出示课件：引导幼儿了解不同季节的服装类型，并激发对此活动的乐趣。

看课件

引导孩子们说出自己所看到的景色和小朋友们所穿衣服的样子，教师并对春、夏、秋、冬四幅图画逐一讲解，进一步加深幼儿对四季服装的了解。

图画1：草儿绿了，花儿红了，柳树发芽了，小鸟在天空中不停地拍打着翅膀，春天要来了，天气暖和了，小朋友穿上了漂亮的花毛衣。

图画2：太阳公公在天空中不停地对小朋友们眨着眼睛，地上的小青蛙在捉着虫子，夏天来到了，天气非常热，小朋友穿上了半袖的T恤衫，把胳膊露了出来，这样就可以凉快一点儿。

图画3：树叶从树上慢慢地飘落下来，秋天来到了，天气有点冷了，小朋友们换上了毛衣。

图画4：下雪了，冬天来了，天气非常冷，圣诞老爷爷穿着厚厚的棉衣来给小朋友们送礼物了。

3、出示实物服装，教师引导幼儿辨认并说出不同季节的服装类型。

师：

①小朋友们，冬天刮着风、下着雪非常冷，我们应该穿什么样的衣服呢？

②夏天，太阳晒在小朋友们身上非常热，这时我们应该穿些什么衣服？

③春秋季节时，天气不冷也不热，小朋友们又应穿什么样的衣服呢？

二、集体尝试操作让幼儿通过实物操作来进一步识别不同季节的服装类型，并感受各种服装的多样性。

操作1：幼儿搭配服装，时装表演。

两人一组进行服装搭配，表演《模特秀》

操作2：幼儿自由绘画《四季服装》

三、延伸活动

幼儿时装表演，展示作品。

四季教案(篇9)

一、揭示课题

出示课文插图，让学生说说四幅图上各画了什么，揭示课题。

二、初读课文

１、学生初读课文，自己喜爱的内容可多读几遍，把生字读正确。

２、学习要求认读的生字，尽可能让学生自己想办法记生字，结合识字认识偏旁“月、雨、口、禾”。

三、朗读感悟

１、让学生反复读课文，说说自己发现了什么。如，每节讲的是一个季节；这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的特点；课文写得很有趣。

２、在了解课文内容、有所感悟的基础上再读课文，通过朗读来表现自己的感受。

３、借助插图指导学生背诵课文。

四、巩固识字，指导写字

五、拓展延伸

１、让学生汇报自己课前在大自然的观察所得，展示自己的画，模仿课文来说说秋季的景物。

２、让学生说说自己最喜爱哪个季节，再画一幅画，把画的内容讲给同学听。

３、布置学生课后收集有关描绘四季的画片、儿歌等，在同学间交流。

四季教案(篇10)

教学目标：

1.通读全文，理清文章的思路，说出人生四季的象征意义。

2.品读文章中一些富有哲理的句子，能用自己的语言阐述其含义。

3.学生能够结合自我体验，体会《我的四季》中蕴含的生命不息，奋斗不止的人生意义，并表达出自己的感受。

教学重点与难点：

1.学生能够品读文章中一些富有哲理的句子，能用自己的语言阐述其含义。

2.深刻理解文章的主旨大意，并表达出自己的感受。

一、导入：

同学们，上课之前老师想问大家一个谜语，大家来猜猜这个谜语说的是什么：“什么动物早上是四只脚，中午是两只脚，晚上是三只脚呢?”答案是“人”。

今天我们学习的这篇文章也是关于人的一生的，我们来看看，在这篇课文中作者张洁将人生又比作了什么。

二、整体感知：

1、疏通字词。

2、让学生阅读课文。并思考：这篇文章的主要写了哪些内容?写作思路是怎样的呢?

明确：这篇文章的结构是很清楚的，是明显的总分结构，开头“生命如四季”总领全文，之后分别写了生命的春、夏、秋、冬。

三、文本研读：

1、把学生分成四个小组，分别找出课文中的“我”在一年的四季当中都做了哪些事，有什么样的感受。给学生五分钟的时间准备，然后起来回答。

明确：春天耕种土地辛苦但满怀希望

夏日浇灌、呵护土地遭遇挫折但不屈不挠

秋天收获又酸又苦的欢乐

冬日检点自己自信

2、作者将人的一生比作一年的四季，春夏秋冬分别对应的是人生的哪几个阶段呢。

明确：春少年时期

夏青年时期

秋中年时期

冬老年时期

3、纵观作者在人生四季中的不同态度，我们可以看出贯穿其中的主线是什么?

明确：贯穿于作者人生四季中的主线是作者执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度，是生命不息、奋斗不止。

4、这是一篇哲理性的生活散文，其中有许多富有哲理的语句，请同学们再快速地浏览文章，划出你自己最有感受的句子，并进行思考体会，然后我们大家来交流。(这一部分，学生可以畅所欲言，老师作适当引导即可，充分让学生进行自主鉴赏、表达。)

明确：

(1).“在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。”

鉴赏：每个人在这世上，都有一份自己的责任，既然拥有了生命就必须为自己的生命负责。我们不仅仅要去做自己喜欢的事，也需要做我们不喜欢但必须去做的事。

(2).“我知道，人要是能够期待，就能够全力以赴。”

鉴赏：我们要有理想，要有希望，为了梦想而奋斗，我们将无法阻挡。(就像我们之前学习的《相信未来》“相信不屈不挠的努力，相信战胜死亡的年轻”)

(3).“我不应该自怨自怜命运怎么这样不济，偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去”

鉴赏：我们无法改变命运，但我们能改变自己，我们不能决定生命的长度，但我们能决定生命的深度。别在怨天尤人了，别在哭喊自己不是鲤鱼，一定跃不过龙门的，自己不是灰姑娘，也不会得到幸福，谁说只有鲤鱼可以越过龙门，你可以是草鱼，青鱼，带鱼，谁说只有灰姑娘能过上幸福的生活，你完全可以是黑姑娘，白姑娘对不对，不毛之地，也能引发勃勃生机，靠自己的努力，一切皆有可能。

(4).“厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一次灾难里沉没。而强者却会留下，继续走完自己的路。”

鉴赏：只有经历过风雨的人生，才是经受了考验的人生，我们不要做温室里的花朵，我们要像海燕一样，勇敢地搏击风浪。我们要做生活的强者。

(5).“再重新开始吧，这样浅显的经验却需要比别人付出加倍的代价来记取。不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己。”

鉴赏：人生中难免会遇到挫折，遇到困难，就像一首歌所唱的“心若在，梦就在，只不过是重头再来”，在哪里跌倒了，我们就要从哪里爬起来，抱怨，愤怒都无济于事，我们要做的是检点自己，前事不忘，后事之师。(学生最有体验的事，考试时粗心大意、看完后顿足懊恼)

(6).“只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得”

只要真正的为生命认真负责耕耘过，只要真正体验过，就是生命的收获，而且收获多于劳作。

鉴赏：一个人在生命的四季里只要认真地无愧地经历了，所有的欢乐和痛苦，所有的成功和失败，所有的努力和付出都是人生的收获，他的一生就不会有什么人生的遗憾和哀叹，也不会有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一个人真的这么走过了他的人生四季，人们是不必用自己的尺度去评判这人的人生得失的。(岂能尽如人意，但求无愧我心)

(7).“再没有可能纠正已成为往事的过错，一个生命不可能再有一个四季，未来的四季将属于一个新的生命。”

鉴赏：大自然的四季可以循环不息，但生命不可重复，时间不会再来，生命属于我们只有一次，珍惜现在，珍惜生命的每一天，分分秒秒都要认真的活。(人生没有彩排)

8.“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我!”

鉴赏：在生命的每一个阶段都是认真的做过，付出过，收获了属于自己该收获的果实，有属于自己的人生体验。

这句话也让我想起了初中里的一篇课文《生命的意义》里的一句名言“人最宝贵的东西是生命。生命对于每个人来说只有一次。因此,人的一生应当这样度过:当一个人回首往事时,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧;这样,在他临死的时候,能够说,我把整个生命和全部精力都献给了我人生最宝贵的追求”，这句名言激励了无数的人。希望同学们可以认真的度过自己人生的每一个阶段，不仅要在自己的生命黄昏不去“哀叹和寂寞”，还要在人生的每个阶段里都不会有悔恨。

孔老夫子三省吾身

四、总结：

同学们，我们又再一次领略了作者的人生四季，感受了作者的那些饱含哲理，意味深长的语句，相信大家对于这篇哲理散文的认识与理解又更加深入了一步。那么，我请问大家，本文的中心主旨是什么，你学完这篇文章有何感想?

明确：

人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。大家的人生才刚刚扬帆起航，在人生的道路，你们将会经历很多，收获很多，也会失去很多，希望大家认真活过，努力过，走出属于自己的人生，创造出精彩绝伦的人生美景。在未来，在当下，在每一天，我都希望我们每个人能坦然地对自己说：哀叹和寂寞的，将不会是我!

四季教案(篇11)

教学目标：

1、读懂课文，理解诗句的意思，培养学生美的情操，激发学生热爱大自然的情趣。

2、会背诵课文，运用教材开展语言实践活动，会用学过的语言表达自己的感受。

3、学会本课生字、词。

教学重点：

有感情地朗读课文，读中感悟，背诵课文。

教具准备：

1、春、夏、秋、冬四个季节的挂图。

2、多媒体课件及陪乐朗读课文的录音。

3、让学生收集古今中外作家描写四季美景的片段。

1、一年四季指的是什么？你最喜欢哪个季节？为什么？你能说出每个季节的特征吗？

3、课前老师让你们收集了许多古今中外作家描写四季景色的片段，谁来给大家读一读？指名学生读，其它学生认真听，感受美。

4、同学们，美吗？那我们自己也来赞美一下这美丽的大自然吧。（学生喜欢哪个季节就说哪个季节）用自己的话描述。

5、同学们刚才说的都很好，老师也感受到了这景色确实很美。今天，老师也带给大家一篇优美的文章--〈〈四季的脚步〉〉。（师板书）这篇文章从一个很新颖的角度向我们展示了四季的美景。你们听：（放录音）学生都沉浸在美妙的音乐和美丽的景色之中。

二、初读课文，快乐识字。

1、听完了录音，同学们也自己是试着读一读课文，要读出美的感觉来。如果遇到不会读的字，可以借助上面的拼音读一读。

2、引入小节的概念。

3、自己认识生字，并说说自己有什么认识生字的好办法。

4、多种形式认读生字。

三、深入理解课文。

1、自由读课文：比一比，谁能读得不多字，不少字，不多错字。

2、选择自己最喜欢的小节读给大家听，并带上自己的感情。

（1）、学习第一小节：指名读，其他同学注意听，你听到了什么？“她”表达了作者什么样的感情？

（2）、学习第二小节：夏天的景色怎么样？夏天给世界带来了哪些欢笑？

（3）学习第三小节：指名读，看图，说说秋天的景色。“金色的小道”指什么？“秋天的落叶”都是什么颜色？“一条条”和“一条”有什么不同？

（4）、学习第四小节：说说冬天的大地什么样？为什么说雪花在“欢快地舞蹈”？雪花飞舞时是什么样子？这里表达了作者什么样的感情？

（5）指导朗读。

3、指导背诵。

（1）、找出每个小节的共同点和不同点。

（2）、师生一边看板书一边背诵。

（3）、生看板书单独背诵。

（4）、擦掉板书独立背诵。

2、大自然的景色这么美，学习了这篇课文之后，你们想不想也用诗的语言来夸一夸大自然呢？把它写进你们的日记中吧！

四季教案(篇12)

一、学习目标：

1、学生能够活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。

2、学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。

3、能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。

二、教学重难点：

1、让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。

2、关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。

三、课时安排：

1课时

四、教学方法：

活动体验

五、教学过程：

（一）导入：在第一个板块吟诵青春中，我们在诗歌的吟诵活动中一起礼赞了青春，体验了青春的激情，明确了青春的使命，在接下来的体悟人生的板块中，让我们一起结合自己的经历与体验感悟青春话题，交流青春话题，感悟多彩人生。每个人对生命有不同的理解，有的人说人生是一部书，从第一页写到最后一页结束；有人说人生是一部影集，满载着不同生命阶段的照片。在张洁看来，生命如四季，今天让我们走入张洁生命中的我的四季。

（二）1、作者简介：张洁，1960年毕业于中国人民大学计划统计系，1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获当年全国优秀短篇小说奖。现任北京市作协副主席，著有小说散文集《爱，是不能忘记的》，长篇小说《沉重的翅膀》（获全国第二届茅盾文学奖，曾被译成德、英、法、瑞典等多种文字出版）。张洁以人和爱为主题的创作，常引起文坛的论争，她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。

2、理解题目的比喻含义（人生四季），概括春、夏、秋、冬各自的人生阶段，为什么说生命如四季？

四季 人生阶段 经历

春 少年 播种

夏 青年 耕耘，浇灌

秋 中年 收获

冬 老年 品味、反思

4、分组讨论，关于文中一些富有哲理性的句子，结合课后练习

要求：（1）含义；经历；体会；写在纸上。（2—3句）

（2）分组，明确责任，记录发言。

（3）15—20分钟。

5、小组发言，同学补充，教师点评。

6、学生自由发言，谈对人生的思考，对个体的启示，教师总结：

人生重在过程，重在经历，失败也是一种经历，也是人生必不可少的组成部分，没有失败，成功还有何意义？只要认真地努力过，付出过，无愧于自己，那么你的人生必将是丰富多彩的。希望大家珍惜生命的过程，走好属于自己人生的每一步。

（三）板书设计：

四季 人生阶段 人生经历

春 少年 播种

夏 青年 耕耘、浇灌

秋 中年 收获

冬 老年 品味、反思

（四）布置作业：

1、完成《学习与评价》体悟人生板块。

2、完成教材设计未来板块上相应的练习。

3、和父母共读《十八岁和其他》一文，完成活动体验一练习，充分准备后开展一次语文活动。

四季教案(篇13)

（一）朗读课文配乐，教师范读2—5段，要求同学在听的同时注意文章语气、节奏；并注意四季雨不同的特点，感受作者对雨的思想情感。学生自读课文，找出体现四季雨不同性格的词语。

（二）分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点？作者对雨寄托了怎样的思想情感？参考答案（不必强求一致）：春雨：美丽、娇媚夏雨：热烈而又粗犷秋雨：端庄而又沉思冬雨：自然、平静作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。

（三）宋代苏轼曾经称赞王维是“诗中有画，画中有诗”，同样，刘湛秋先生也用他自然美妙的笔调，饱含深情的笔墨，深刻独到的观察，为我们描述了四季雨的不同画面。现在，请大家继续以小组为单位，从文中找出一幅幅画面，交流、讨论，发散思维，展开联想与想象，用自己的话描述你所体味到的四季的雨。（注：此处可引导学生重点讨论春雨，但也可根据现场情况灵活操作，不给定答案。教师引导学生注意几个基本要素是课文原句、修辞方法、画面描述、艺术技巧等。学生可读、可写、可朗诵自己心目中的雨景，不拘一格。）

（四）师生在充分欣赏了四季雨不同的美景后，再来想象，作为一个能这样细腻地体会身边雨的性格的人，作者该有怎样的一种胸怀？你觉得象你所知的哪一位作家？（注：此处答案灵活多变，强调发散性思维，学生可回答如李乐薇、席慕容等人，只要讲出共同点，言之成理即可。）

四季教案(篇14)

这是一堂试验课。笔者尝试将同类型的三篇文章糅合在一起，使之成为一个整体;让学生对这个类型的知识和能力有一个系统的掌握和提高。

三篇文章分别是刘湛秋的《雨的四季》，余光中的《听听那冷雨》，梁遇春的《春雨》。

教学这节课的内容共制定了以下4个教学目标：

1、研读文章，感受文章画面美，搜寻作者赋“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。学会鉴赏。

2、品读美句，体会作者笔下赋“雨”的娴熟技能， 品味本文诗化了的语言。学会联想与想象。

3、阅读比较，借鉴作者从不同的角度抒发“雨”情。领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣。

4、通过作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好;并明确生命的意义与价值。

本节课的导入设计得简洁而巧妙，先请大家听一段音乐。(放《三月里的小雨》片段 。让学生很快进入课情，再从以下四句诗引入：

“青苗且喜逢甘露，无端电闪泻如洪，泣草悲花涕泪流，天水骤凝飘瑞祥”。

四句诗分别描写的是四个季节的雨景。根据学生的生活经历，可让阅读分辨，教师可加以引导或暗示，师生依据话题互动，活跃课堂气氛，很快进入正题，果然学生极有兴趣地很快分辨出来了四个季节的雨景。

由诗歌欣赏过渡到对题目的解读，让学生辨析《四季的雨》和《雨的四季》的区别，从而加深对文题的理解：赋雨以鲜明的个性和不羁的生命。为证明雨确实是有个性，有生命的，让同学们辨析两组象形文字“雨 ” ，并且引用了一段余光中对雨的描述性文字：“凭空写一个“雨”字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅淅沥沥，一切云情雨意，就宛然其中了。视觉上的这种美感，岂是什么rain也好pluie也好所能满足?翻开一部《辞源》或《辞海》，金木水火土，各成世界，而一入“雨”部，古神州的天颜千变万化，便悉在望中，美丽的霜雪云霞，骇人的雷电霹雹，展露的无非是神的好脾气与坏脾气，气象台百读不厌门外汉百思不解的百科全书”。余光中《听听那冷雨》，让众多学子静静谧谧听听那反复无常的冷雨，近距离感受一下雨脾气的放纵、发泄与展露，学生即可对雨有了感性和理性的双重感知。又能抓住冷雨的“形象美”和“语言美”来详析课文，分别从春、夏、秋、冬四个季节，结合多媒体课件，运用优美而贴合文字的图片，让学生在搜寻信息的同时获得审美愉悦感：可是最妙的境界恐怕是尺犊里面那句烂调，所谓“春雨缠绵”罢。一连下了十几天的霉雨，好像再也不会晴了，可是时时刻刻都有晴朗的可能。有时天上现出一大片的澄蓝，雨脚也慢慢收束了，忽然间又重新点滴凄清起来，那种捉摸不到，万分别扭的神情真可以做这个哑谜一般的人生的象征。……虽然看到院子里雨脚下一粒一粒新生的水泡我总觉到无限的欣欢，尤其当急急走过檐前，脖子上溅几滴雨水的时候。可是那时我对于春雨的情趣是不知不觉之间领略到的，并没有凝神去寻找，等到知道怎么样去欣赏恬适的雨声时候，我却老在干燥的此地做客，单是夏天回去，看看无聊的骤雨，过一过雨瘾罢了。因此“小楼一夜听春雨”的快乐当面错过，从我指尖上滑走了。但是我始终喜欢冥想春雨……“衣沾不足惜，但愿恨无违。”

当教师范读2—5段，要求同学在听的同时注意文章语气、节奏;欣赏画面(读懂课文)朗读课文配乐，并注意四季雨不同的特点，感受作者对雨的思想情感。

春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。(美丽、娇媚)

夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。(热烈、粗犷)

秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。(端庄、 沉思)

冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。(自然、平静)

(作者通过形象化的描写，写雨的景象、雨的音响、雨的气息，写出了雨的趣味、雨的性格、雨的情意，把雨写得可感可触，写得亲切可爱。文章全篇都是诗化的句子，形象感、动作性很强，如“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，“当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了”这样的语句值得认真品味。作者写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。

梁遇春的《春雨》又是另一番景象。“不然便是雷雨夜，白烟一般的纱帐里听羯鼓一通又一通滔天的暴雨滂滂沛沛扑来，强劲的电琵琶忐忐忑忑忐忑忑，弹动屋瓦的惊悸腾腾欲掀起。不然便是斜斜的西北雨斜斜，刷在窗玻璃上，鞭在墙上，打在阔大的芭蕉叶上”。听雨也只能满足听觉上的感受，视觉当然也不能错过，再从梁遇春的《春雨》中去嗅嗅雨味吧：雨气空，而迷幻，细细嗅嗅，清清爽爽新新，有一点薄荷的香味，浓的时候，竟发出草和树沐发后特有的土腥气，也许那竟是蚯蚓蜗牛的腥气吧。只是杏花春雨已不再，牧童遥指已不再，剑门细雨渭城轻尘也都已不再。“春雨”给我们每个人的印象不一样，可是春雨还是原来的春雨，它一点没变，所变者是我们各个人，是我们欣赏的眼光各有千秋。这不，春雨映入梁遇春的眼帘，在他的心灵底版上留下奇特的影像，这雨不像朱自清《春》里的雨那样清纯，也不像郁达夫《故都的秋》里的雨那样轻灵、飘忽，而让人感觉它写得挺“另类”的。难怪人们认为梁遇春的散文很有个性，这个性大概主要来自梁氏的独特感觉。

余光中的《听听那冷雨》中引用的典故：风入松 寄柯敬仲 ，宋 虞集“画堂红袖倚清酣，华发不胜簪。几回晚直金銮殿，东风软花里停骖。书诏许传宫烛，香罗初剪朝衫。御沟冰泮水拖蓝，飞燕又呢喃。重重帘幕寒犹在，凭谁寄金字泥缄。为报先生归也，杏花春雨江南。剑门道中遇微雨”。陆游 “衣上征尘杂酒痕，远游无处不消魂。此身合是诗人未?细雨骑驴入剑门”。再感受一下余光中笔下的“秋瓦冷雨”的诗意和“冬季白雨”的单纯：“雨天的屋瓦浮漾湿湿的流光，灰而温柔，迎光则微明，背光则幽暗，对于视觉，是一种低沉的安慰。至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下，各种敲击乐与滑音密织成网，谁的千指万指在按摩耳轮。“下雨了”。温柔的美人来了，她冰冰的纤手在屋顶抚弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。索性把湿湿的灰雨冻成干干爽爽的白雨，六角形的晶体在无风的空中回回旋旋地降下来，等须眉和肩头白尽时，伸手一拂就落了”。静静地，细细地，甚至深情地朗读，全部心神投入课文情境中，想像那飘飘洒洒、清新湿润的雨幕在你身边张开、合围，体验神思飞扬、灵魂净化的感觉……你一定会受到强烈的感染的。我们通过“听”，充分感受了大自然的雨诉诸的听觉形象，并延及嗅觉和触觉，领略了丰富复杂深刻的感受。作者为什么如此钟情于听雨?他从雨中听到了哪些东西(浅层的和深层的)?另外，有很多叠词，纷至沓来，铿然有声，琅琅上口。其实这些叠词多数是大家习用的，但进入本文中便获得了鲜活的生命力;还有些是作者随文独创的，又十分妥贴，无生硬感。

对比余光中《听听那冷雨》 让学生展开想象的翅膀，想象一切和雨有关的、有情趣的事物，大家不约而同想到了雨伞，这个再普通不过却总让大家忽视的“雨伴”，找了两段与梁遇春《春雨》的文字来形容这个“雨伴” ：而无论工业如何发达，一时似乎还废不了雨伞。只要雨不倾盆，风不横吹，撑一把伞在雨中仍不失古典的韵味。任雨点敲在黑布伞或是透明的塑胶伞上，将骨柄一旋，雨珠向四方喷溅，伞缘便旋成了一圈飞檐。惊蛰一过，春寒加剧。先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎有把伞撑着。而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。连思想也都是潮润润的。由梁遇春《春雨》清清爽爽新新，再由戴望舒的《雨巷》及寂寥、凄婉、迷茫，联想到“听雨人生”。 正如有的专家说：梁遇春“他写得潇洒自如，跌宕多姿，秀丽妩媚，玲珑剔透……犹如汇成一条淙淙流淌的小溪，既是那样的清澈见底，又映出大千世界中若干明亮的光和彩来，给读者留下了生动的印象。”一首蒋捷的词，升华了整个课堂：《虞美人》，宋 ，蒋捷 。“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明”。

在本节课结束时，教师善意点出学生作文中的毛病;对比名家散文，指导学生要写出好文字必须细心观察，用心写作之外还要加上真情流露。

最新四季教案六篇

今天栏目小编为大家整理了一篇关于“四季教案”的文章。教案课件是老师需要精心准备的，这就需要我们老师自己抽时间去完成。教案是构建课堂情景式教学的有效途径。供你参考工作和学习之用！

四季教案 篇1

一年四季的教案

引言：

教学是一门艺术，而如何设计好一份教案更是需要教师们不断摸索和努力的课题。为了更好地培养学生的综合素养和实际操作能力，我们应该围绕不同的主题来设计教案，而四季的变化则为我们提供了丰富多样的素材。本文将会以四季作为主题，结合中学生的学习特点和教学大纲，设计一份关于四季的教案。

一、春天的教案

主题：春暖花开

目标：通过学习春天的种种景象，让学生掌握春天的特点，培养学生的观察能力和想象力。

教学内容：

1. 介绍春天的特点，包括气温逐渐升高，万物复苏，花草树木开始抽芽等。

2. 通过观察、采集和绘画春天的景象，让学生感受春天的美丽。

3. 学习春天的常见词汇和表达，如柳树、杜鹃花、鸟儿欢鸣等。

4. 组织学生进行户外活动，如春游、植树等，让学生亲身体验春天的快乐。

二、夏天的教案

主题：夏日炎炎

目标：通过学习夏天的特点，让学生认识到夏天的热情与活力，培养学生的合作精神和创造力。

教学内容：

1. 介绍夏天的特点，包括气温升高，阳光炎炎，绿树成荫等。

2. 学习夏天的常见词汇和表达，如海滩、游泳池、冰淇淋、西瓜等。

3. 组织学生进行户外活动，如游泳比赛、夏令营等，让学生感受夏天的热情与活力。

4.鼓励学生进行夏天相关的科学实验，如研究太阳能，制作冰淇淋等，培养学生的创造力和实践能力。

三、秋天的教案

主题：金秋收获

目标：通过学习秋天的特点，让学生了解秋天的美丽和丰收，培养学生的观察能力和创造力。

教学内容：

1. 介绍秋天的特点，包括气温逐渐降低，树叶变黄、掉落，果实成熟等。

2. 学习秋天的常见词汇和表达，如树叶、果实、丰收、中秋节等。

3. 组织学生进行户外活动，如采摘水果、赏月等，让学生领略秋天的美丽和丰收。

4. 鼓励学生进行秋天相关的艺术创作，如绘画秋天的景色，制作中秋灯笼等，培养学生的创造力和艺术修养。

四、冬天的教案

主题：冰天雪地

目标：通过学习冬天的特点，让学生感受冬天的寒冷和纯净，培养学生的勇气和坚持精神。

教学内容：

1. 介绍冬天的特点，包括气温降低，天空湛蓝，地面结冰等。

2. 学习冬天的常见词汇和表达，如雪花、冰雪世界、暖气等。

3. 组织学生进行户外活动，如滑雪、打雪仗等，让学生感受冬天的快乐和挑战。

4. 鼓励学生进行冬天相关的科学实验，如观察冰的形态变化，研究冬天的物理现象等，培养学生的科学精神和实践能力。

结语：

通过设计以上四个季节的教案，可以让学生全面了解四季的特点，培养学生的观察力、想象力、实践能力和科学精神。同时，通过与实际的活动结合，让学生亲身体验四季带来的美丽和乐趣，让他们更好地理解和掌握教学内容。这样的教案设计可以帮助学生在学习过程中培养更广泛的兴趣，促进他们的全面发展。

四季教案 篇2

小学四年级语文上册集体备课教案

8四季童话

教案示例

【教材简析】

这是一篇略读课文。文中把四季人物化，形象地描绘了四季中的各具特色的景物，生动描写出四季的特点，从而激发学生热爱大自然的思想感情。

【设计理念】

《四季童话》是一篇充满童趣的课文，文章使用优美的词句、活泼的语言，描绘了四季的特点。本教学设计旨在抓住景物特点，引导学生开展多种形式的朗读训练，以读为主，读中感悟，理解文中的词句，品读出四季的特点。

【教学目标】

1.了解课文是怎样描写四季特点的，体会作者对大自然的热爱之情。

2.有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句。

3.认识“澡、烤、烘”等生字。

【重点难点】

了解课文怎样描写四季的特点，并有感情地朗读课文。

【教具准备】

四季风光图片。

【教学时间】

一课时。

【教学流程】

主 备 案 个性案

一、质题导入

1.板书课题，读题。

2.读了课题后，你们知道了什么？还想知道什么？（预设：这童话中的主人公是谁？文中讲了一个怎样的童话？）请同学带着问题自读课文。

二、自读课文，自主探究

1.自读课文，借助注音读准生字。

2.童话中四季的主人公是谁？分别做了些什么有趣的事儿？从这些事中你体会到四季的哪些特点？

3.汇报学习收获。

三、小组交流，品味语言

1.请同学们选自已最喜欢的自然段读一读，细细品味，想一想：哪些句子或词语让你印象最深？你是从哪些地方了解到每个季节的特点的？（喜欢相同季节的学生，可坐在一起作为一个学习小组。）

2.学生选内容，找句子，圈词语，写感受，有感情地朗读。

3.在自读自悟的基础上小组交流，教师点拨。

4.小组内以各种形式品读句子，体会本课的写作技巧。

四、全班交流，升华感情

1.请根据自己的理解发表意见。（说的时候可以按这样的方法：先汇报你喜欢哪个季节，再读读你认为最能体现季节特点的句子，然后谈谈你的感受。如果能抓住句中的重点词语来感悟就更好了。）

2.在汇报过程中，相机引导学生边读边想，再通过配乐和图片再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，体会感悟文本。

（教师要引导喜欢相同季节的学生汇报完毕后，再汇报其他季节。）

3.用一个词（或一句话）概括每个季节的特点。

4.积累背诵。

师：想不想把这么美的景色永远留在脑海里呢？请选择你最喜欢的句子或段落读一读、背一背吧。

五、布置作业

1.摘抄自己喜欢的词句，并说说为什么喜欢它们。

2.每人选择课文中的一个部分，组织一次朗读比赛。

[四季童话 教案示例 (S版四年级上册)]

四季教案 篇3

《四季》教学设计

《四季》教学设计

龙水一小许青桃2010 11.

课前准备：词语卡片(春夏秋冬、对、说、是、叶、圆、夏)、黑板田字格、手表

一、联系生活，激趣导入、

1、小朋友们，你们知道我们一年有几个季节吗?都是什么季节啊?那你能根据图片猜出它是什么季节吗?

(依次显示四季图片，每猜对一幅，出示字，并出示词语卡片，让学生认读，放在黑板。)

2、导入：小朋友们，我们的大自然啊就像一位神奇的化妆师，把这个世界装扮得丰富多彩。而小朋友们，更是有一双会发现的眼睛，通过自己的观察，一下子就发现了不同季节向我们发出的信号。这四个季节合在一起，我们就称它为--四季。(板书、齐读)

二、初读课文,认识生字

1、读题：同学们，大自然这个化妆师，装扮了如此美丽的四季，有个小朋友用神笔写了一首有趣的儿歌，题目就叫做《四季》，让我们再美美地读一遍。

2、初读课文：读得真好听，相信你们读这首儿歌，一定也会读得非常好。这次是我们第一次读课文，先听清楚老师的要求。(课件出示朗读要求：大声朗读课文，圈出生字，读准字音，读通课文。)学生自由读课文。

3、请同学们把圈出来的生字再读三遍，想办法记住它们。不会读的可以向同桌请教

4、读生字卡片。

a、小老师带读--有拼音，(不要太急着讲识字方法，一定要请几位孩子读了几次再讨论)

对(它的反义词是?)、说(偏旁是?言字旁的字还有?)、叶(它的结构是?你有没有什么办法可以把这个字记住?提醒加一加的方法)、圆(给它找找朋友)、秋(我们也可以用加一加的办法来记住它，怎么加啊?)、肚(谁有办法来记住?你已经学会加一加的识字方法了，真棒！)

b、齐读-有拼音

c、去掉拼音：现在老师把他们的帽子摘掉，你们还会读吗?(课件出示，先自己读一读。)

d、开火车读生字卡片

e、齐读

三、分段朗读

1、现在我们已经认识了课文的生字，相信读课文一定能读得更通顺，更好，赶紧再翻开书本，读给自己的同桌听。一人读一遍。

2、小朋友们，一篇文章一般会分为很多个小节，你们知道这首儿歌有几个小节吗?

对，四个小节。这首儿歌写了四个季节，每一个季节都有一个小节。现在老师请四位同学来分小节朗读这首儿歌，谁愿意来试试?(注意提醒看书上读)(建议：把课件做清晰点，直接看课件好了。孩子注意力会集中一点)

个别学生分段读--四个小组分段读

四、细读第一段

同学们，课文读得不错，接下来就让我们跟着草芽，一起走进春天。课件出示第一段图片、文字(生字描红)

1、先自己读一读。

2、我请谁来试一试。读完后，再强调生字“对、说、是”

(1)个别学生读完的时候，表扬：读得真好，而且啊，我发现，他把我们这一小节的生字，读得特别得准！我们再来把这小节的生字读一读。

(2)预设朗读指导：

A、指导标点符号后面的停顿(课件把标点符号变红)，句号比逗号更长一点

B、语气指导：小朋友们，每到春天的时候，草芽就能从地底下冒出尖来了，小草就开始生长了，所以，到了春天，小草们的心情怎么样啊?那你来开心地读一读。

C、可能这棵草芽生长的时候啊，别的东西都还在沉睡，它的心情还可能会怎么样啊?(自豪，得意)

{此处的教学太刻意，应该无痕一点：应该在学生朗读后你通过评价来点拨会比较好。如：一生起来读后，你可以这样评价：哇，这是一棵多么可爱的草芽！这是一棵很得意的小草芽…。再随机加上+表情指导：我发现*小朋友，刚才读的时候，脸上带着微笑，所以啊，老师感受到了，这棵草芽，他真的很开心，挺得意的。}

(个别读-分角色读-齐读)

3、语言实践：()，他对()说：“我是春天”

A、春天的时候，除了小草开始生长了，还有很多很多其他的生命，在悄悄成长。还有些什么啊?

哦，有桃花、有梨花、还有柳树，还有好多好多别的东西。那桃花是怎么样的啊?--红红的，很美

那像草芽尖尖这样，你也来夸一夸桃花。--那它会对谁说呢?

四、生字巩固：游戏--摘苹果

五、指导书写()

1、观察田字格里的位置、笔画、笔顺(提醒七的横的起笔，倾斜，书空竖弯勾；儿的第二笔比第一笔高)

2、范写、学生书空、练写

教学反思：

《四季》是一年级上册一篇有趣的课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切生动、文字优美，并且四幅插图色彩艳丽，适合朗读且能很好地体现新课标理念。教完了《四季》，在学生做作业能描述四季的特征后，我很是高兴。现将过程总结如下：

(一)教语文应简简单单，扎扎实实。

“实”，就是要让自己的语文教学朴朴实实，让学生学得扎扎实实，使学生学有所得，真的能在听说读写的语文能力上有所提高，培养良好的语文素养。教学的最高境界是真实、朴实、扎实。要真真切切地做到“三实”，需要教师捧出一颗对教育虔诚、对学生真诚的心，一颗淡薄名利、无私“忘我”的心。我们欣赏并提倡“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的回归常态的.语文教学。

(二)要体现自主

《四季》是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性的事物的描述来表现四季的特征。内容中的春夏秋冬是并列分布的。根据这文章的结构特点，我采用了自主学习的方式。在教学设计时采用了从图片猜四季入手，再进入文中的四季语言文字学习，我努力做到把学生的“好奇心”“求知欲”“主动权”“积极性”提到了一个很重要的高度。我把把低年级的阅读教学定位在“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”。我在竭尽全力小心翼翼的呵护着小学生对学习的喜欢！如果我们不坚定的实践，学生有自主选择学习内容和学习方式的权利的理念就有违课程改革的精神。

语文课堂教学，总感觉越上越不知怎么上?每一篇课文，在每一堂课后总有或喜或忧的收获，在走出教室的一霎那，总会情不自禁的思考着课堂中的某个环节，有时在回味，有时在反思。教学生涯的十几年一晃而过，今年是我第5次执教一年级语文了，相同的教材，不同的教学设计，不同的教学手段，教学心得。因为带着思考，所以每一次的教学总想把它上好，因为心中有一个信念：我可以平凡，但我不可以平庸；因为带着思考，因为有着太多的思考，所以总感觉越上越不知怎么上?但我一直坚信,语文课堂教学，只要围绕着语文文字训练，关注着孩子的学，而不是只关注自己怎么教，才是真正的语文课堂教学。

四季教案 篇4

一、说教材

《四季》是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册中课文的第2课，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色特征。本文有3个自然段，每一段都是以“什么”用“怎么样”的句式回答了“谁”的问题，分别描述了春、夏、秋、冬不同的景色特征。

二、说教学目标

认知：让学生通过学习课文，初步了解春、夏、秋、冬这四个季节的基本特征。

能力：培养学生观察、思维和想像能力，以及感受大自然的美好，从而树立保护大自然的意识。

情感：使学生体会学习儿歌的趣味性，激发学生用丰富多彩的词语描绘四季的美景。

过程：通过不同形式的语言实践来学习本文：如“做一做”、“说一说”、“读一读”、“写一写”等，培养学生的语文实践能力。

态度：培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯。

三、教学重难点

能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽、可爱。

四、教学准备

多媒体课件。

五、说教法与学法

在语文教学中要重视发展学生的思维，发展学生的语言，培养学生的语感及创新思维。在教学过程中，根据学生的心理特点，采用了多种愉快的教学手段，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，让他们不但会动脑而且动口，动手。在获取知识的同时，自觉地成为学习的主人。

六、教学过程

（一）激发兴趣，导入新课。

兴趣是学习之师。上课伊始，我利用多媒体课件采用简短精彩的.导语“同学们，一年有几个季节呀？那你们知道这四个季节中哪个是春天？哪个是夏天？哪个是秋天？哪个是冬天呢？”接着出示课文中的四幅插图（春、夏、秋、冬），让学生观察后并回答问题：“图上画的是哪个季节？从画面上你看到这个季节有什么特点？”我边听学生回答边板书课题《四季》。这样利用美丽的图画吸引学生的注意力，然后揭示课题，达到了“课伊始趣亦生”的效果。

（二）读通课文，整体感知。

提出要求，生自读课文。为让学生进一步整体感知课文内容，我提出要求：请同学们自己小声读读课文，在读的过程中注意三点：

①圈出课文中的生字宝宝。

②照样子，连一连。

③划出课文中你觉得最美的话。学生按照要求小声自读课文，同时课件出示自读要求。这样学有目标，化难为易。

检查自读情况。对学生的朗读及时给予表扬鼓励，以激发学生朗读的兴趣。同时相机纠正字音和正音。并且指导朗读长句。根据学生朗读的情况提出表扬和不足之处，让学生明白自己朗读的优点和不足之处。）首先请读的好的同学站起来读一遍课文（给足机会让学生展示自己的才能），师生评价后课件出示去掉拼音的课文段落并相机正音：“春”是翘舌音也是多音字。“尖尖”的“尖”应读一声，“头”是一个多音字。“谷”是三拼音，“圆圆”的“圆”应读二声，“肚”应读三声，“蛙”是平舌音，“夏”也是多音字，“就”是三拼音，“凉”是后鼻音，“霜”是翘舌音，“枫叶”一词连读，“冬”是翘舌音，“雪”是整体认读音节，“知道”一词连读。（课件出示并正音）然后请学生当小老师领读去掉拼音的课文段落。（给学生创造锻炼的机会）这样抓住一年级学生好表现的心理特征通过不同的方式给足机会让学生多读课文达到正确流利地朗读课文。）接着采用游戏的方式检查学生识记生字的情况。（出示带有拼音的生字的苹果树的课件图片）让学生在游戏中巩固所学生字。）最后采用男女生对读的方式进行朗读全文。（课件出示全文）这样让学生在多种形式的朗读中达到正确流利有感情地朗读课文。）并渗透识字方法指导识字。（出示去掉拼音的带有生字的苹果树图片）请学生说说自己是怎么记住这些字的？（根据学生的回答相机指导识字方法）如：加一加、减一减、换一换等。）同时利用汉字部件的特点来帮助记忆字形。（课件演示）如：“春”字中的“日”就象太阳公公的脸。“月”就象弯弯的月亮。

四季教案 篇5

【说教材分析】

《四季》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册课文（一）第二课。课文分为四小节，以拟人化的口吻描述了四季不同的特点和代表性事物，篇幅不长，读起来朗朗上口，从而激发学生对大自然美丽景观的赞赏和热爱。《语文课程标准》的课程总目标提出在发展学生语言能力的同时，还要发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。本着这一教学目标，教师在引导学生通过朗读感悟课文意境美、情景美的基础上，以培养学生的想象能力和创造能力为宗旨，进行教学设计。

【说学生分析】

学生刚刚结束对拼音的学习，总的识字量不大，但是已经能够借助拼音来认读课文。一年级学生的生活经验较少，对四季的概念不清晰，只停留在天气、温度的变化较浅薄的认知上，无法理解不同的季节有不同的代表事物，而且是第一次接触到课文教学，对于课文教学的流程还不熟悉，因此，在教学中教师应注重课前布置学生收集有关四季的儿歌和图片，让学生在收集整理的过程中有一个初步的概念。在课堂教学中应以读代讲，让学生通过反复地朗读来感悟四季的美景和变化，避免过多琐碎的提问。

【说设计思路】

朗读是学生学习和探究活动的重要手段，尤其是一年级的学生，朗读尤为重要。因此，教师在教学中，应将时间留给学生，让学生在自主、民主的氛围中学习，通过各种方式的朗读，在朗读中识字，在朗读中感悟课文、在朗读中激发学生的情感体验，从而达到教学目标的实现。同时，还要注重培养学生的创新精神，让课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，用富于积极性的评价语言和鼓励方法，使学生感受到成功的愉悦，增强学生的学习兴趣。

【说教学目标】

〖知识与技能〗

1、能熟练地认读课文中出现的十一个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、理解内容，初步了解四季的特点。

4、培养学生初步的阅读能力，学习语文的能力和自主能力。

〖过程与方法〗

自学与小组合作学习相结合、巩固识字方法，让学生体会朗读、阅读的过程，感悟其中的技巧与方法。

〖情感、态度与价值观〗

调动学生学习儿歌的兴趣，让学生感受希冀的美丽，受到美的熏陶，激发热爱大自然的情感。

【说教学过程】

一、欣赏激趣导入

教师播放课件演示四季美景。

师：今天，老师想和同学们一起走进大自然，欣赏大自然的美丽景色，我们一起看大屏幕。

导入：大自然的风景美吗？一年之中有春夏秋冬四个季节，不同的季节有着不同的特点和象征，就象我们今天要学习的这篇课文《四季》，它用优美的语句描写了四季的迷人景色，让我们一起来欣赏这篇课文，领略大自然的神奇魅力。请同学们读课题。

教师相机板书课题《四季》。

（课件播放四季的美丽风景图片，直观的感官刺激能够极大的'吸引学生学习的兴趣。）

二、整体感知课文，在情景中学习生字

1、学生自由读课文。

师：首先请同学们自由地读课文，遇到不认识的字可以拼读拼音，还可以问问同桌的同学。多读几遍，把课文读熟。

（这一环节，使学生对儿歌所描写的四季风景和要学习的生字有了初步的感知，锻炼了学生自主识字的能力。）

2、教师范读。

3、学生齐读课文。

4、在情景中识字。

⑴ 出示课文的情景图，让学生说出图中画了些什么，相机出示生字。

（在语言环境中识字，能够加深学生对所识生字的印象。）

⑵ 指名读生字。

⑶ 去掉拼音读生字。

⑷ 打乱生字认读。

（识字是教学的重点，要让学生在短时间内认识生字，教师应设计有层次、有第进感多种方法增加学生与生字见面的次数，又没有枯燥感。）

⑸ 师：你是用什么好方法记住了这么多生字的？

（让学生互相交流记忆生字的好方法，相互学习，相互促进。）

⑹ 男生读、女生读、指名读。

（课程标准指出：反复朗读，自然成诵。通过各式各样的朗读将有助于学生在朗读中自然而然的获得初步的情感体验，感受语言的优美。）

三、选择自己喜欢的季节学习课文、感悟课文

1、小组合作学习：

师：读了几遍课文后，你们知道课文在说些什么吗？现在请同学们分小组选择自己喜欢的季节学习课文，等一会儿要说说你在学习的过程中，看到了什么，知道了有什么？

尊重学生的自主学习会让学生更加有兴趣参与到学习活动中，小组协作学习的方法有利于学生与学生之间的互动和交流。

2、 春季部分。

⑴ 小组齐读课文。

⑵ 读了这节课文，你知道了什么？

⑶ 学生汇报：春天来了，小草发芽了，树也绿了，小草高兴地对小鸟说：我是春天。

⑷ 学生再次读课文，感悟春天的生机活力。

⑸ 师：小草发芽了，我们就知道春天来了，你还可以从哪里知道春天来了？

3、夏季部分：

师：草芽尖尖，我们知道美丽怡人的春天来了，当夏天来临的时候，我们有能看到什么呢？谁来说一说？

⑴ 出示夏季图。

⑵ 学生汇报：知道了荷叶是圆圆的，青蛙站在荷叶上，他们正在说着悄悄话，你知道他们在说什么吗？一起读出来。

⑶ 指导朗读：夏天来了，池塘里的荷叶、荷花长得非常的茂密，它骄傲自豪的对青蛙说：生齐读：“我是夏天。”

⑷ 师生对读，感受荷叶的茂密和自豪。

⑸ 还有谁知道夏天来了会有哪些昆虫或其他的东西，勇敢地站起来说说。

⑹ 过渡：送走了炎热的夏天，告别了荷叶，大自然迎来了金黄色的秋天，在着丰收的季节里，农民伯伯欣喜地看到麦田里的谷穗长得沉甸甸的，让我们一起来学习课文的第三节。

4、秋季部分：

⑴ 小组读这节课文。

⑵ 师：为什么谷穗弯弯？文中还提到他鞠着躬，鞠躬这个动作是怎样的，有谁能表演出来？在这丰收的季节里，谷穗长得沉甸甸的，他高兴吗？那读的时候应怎样读？学生在朗读中感受秋天丰收的喜悦。

⑶ 秋天里，还有哪些果实也成熟了？

５、冬季部分：

⑴ 过渡：如果说春天充满生机，夏天热情似火，秋天有丰收的喜悦，那冬天会带给我们什么样的惊喜，让我们一起来学习课文的第四节。

⑵ 哪个小组学习冬季的，站起来读一读冬季这一节。

⑶ 冬天来了，天气怎样？在北方还会下雪，小朋友堆起了雪人，你看，这个雪人怎么样？（圆滚滚的，很可爱，很调皮，从哪里我们知道他很调皮呀，从他“大肚子一挺”再说“我就是冬天”知道了。

请学生上讲台表演，感受雪人的调皮。

⑷ 全班站起来边读边根据自己的理解加上动作。

以读为主，让学生通过朗读去理解、去体验，在朗读中体会不同的语气，再根据自己的理解加上动作，惟妙惟肖的表演感受四季不同风景的美丽和迷人。从而进一步理解课文，更有感情地朗读课文。

６、小结：春夏秋冬四季分明，景色各异，有不同的美丽和迷人，是大自然送给我们最好的礼物，我们要好好珍惜，现在让我们再一次美美地读课文，把四季的不同的美丽读出来。

７、指导背诵《四季》。

（四季美，文章也美，美的文章我们要把他背诵起来，牢记在心中，老师给你们一分钟的时间，选择你喜欢的季节把他背诵出来。）

看提示背诵、指名背诵。

四、拓展延伸

1、学习了这篇课文，你有收获吗？想一想你能不能模仿课文也来当个小诗人，说说你心目当中的春夏秋冬。

2、课件出示有关四季特征的图片，如：蝴蝶、桃花、知了、梅花、成熟的苹果等，让学生模仿课文说句子，教师可先用一至两道做提示。例：蝴蝶 ，它对 说：“我是 。”

学习是为了运用，教师用课件出示四季的不同景色，从开始有目的让学生补充完整句子，到最后放手让学生自己模仿课文编句子，由扶到放，给学生一个创造的空间，使学生的创新能力和口头表达能力得到训练和提高。

3、你们把四季说得这么的美丽，那能不能说一说你最喜欢哪个季节，为什么？屏幕出提示：我喜欢________，因为________。

总结：同学们在这节课里学习得真认真，和老师一起欣赏了四季迷人的风光，你们觉得四季美吗？老师也和你们一样，觉得四季的风景各异，美得像一幅让人难以忘怀的画。

作业：背诵课文《四季》把自己最喜欢的季节的景色画出来。并模仿课文的样子写写你最喜欢的季节的景物。

四季教案 篇6

一、教材简说：

这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

二、教学目标：

1.认识11个生字，会写4个字。学会、两种笔画，认识、、、月4个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

三、教学过程：

(一)揭示课题

出示课文插图，让学生说说四幅图上各画了什么，揭示课题。

(二)初读课文

1.学生初读课文，自己喜爱的内容可多读几遍，把生字读正确。

2.学习要求认读的生字，尽可能让学生自己想办法记生字，结合识字认识偏旁月、、、。

(三)朗读感悟

1.让学生反复读课文，说说自己发现了什么。如，每节讲的是一个季节;这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的特点;课文写得很有趣。

2.在了解课文内容、有所感悟的基础上再读课文，通过朗读来表现自己的感受。

3.借助插图指导学生背诵课文。

(四)巩固识字，指导写字

(五)拓展延伸

1.让学生汇报自己课前在大自然的观察所得，展示自己的画，模仿课文来说说秋季的景物。

()，他()说：我是秋天。

2.让学生说说自己最喜爱哪个季节，再画一幅画，把画的内容讲给同学听。

3.布置学生课后收集有关描绘四季的画片、儿歌等，在同学间交流。

(六)实践活动

1.课前，让学生利用假日去观察秋天的景物。课中，让学生汇报自己的观察所得，说说秋季的景物。

2.让学生说说自己最喜欢哪个季节，为什么?然后，把自己最喜欢的季节画一画，最后全班交流。

【课件模板】四季教学设计

老师在新授课程时，一般会准备教案课件，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。下足了教案课件的前期准备工作，这样学生才能更快地理解各知识要点。写好教案课件，你目前遇到的问题是什么呢？小编收集并整理了“【课件模板】四季教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

1．认识本课的6个生字，读准音，记住形。

2．能有感情的朗读和背诵儿歌《四季歌》。

教学重点难点：

1．认识本课的6个生字，读准音，记住形。

2．能有感情的朗读和背诵儿歌《四季歌》。

教具学具准备：

自制课件、生字卡片、树叶状的词语卡片

教学过程：

一、欣赏音乐，激发情感

1、小朋友，廖老师这里有一首非常好听的歌，请大家一起来欣赏一下。[歌曲：四季歌]

2、这首歌真好听，名字叫《四季歌》。

真巧！今天我们将要学的一首儿歌，它的名字也叫《四季歌》。

3、[出示课题]《30、四季歌》（指名读、小老师领读）

二、学习字词，诵读儿歌

1、学习生字“春夏秋冬”

（1）一年有四季，你们知道分别是哪四个季节吗？

春夏秋冬[媒体出示]

（2）在这四个字中，你已经认识了哪个字？

能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？

（3）教学生用各种方法认识生字。

2、一年有四季，每个季节都有它各自的特点，现在就让我们一起来学习课文，感受一下其中的美吧。

（1）学生听课文录音。要求：听清每个季节都有怎样的特点？[课文录音]

（2）学生交流：你听到了什么呢？

3、这么美的儿歌，老师也想读一读。

要求：仔细听清每一个字的字音。[出示课文]

4、在这首儿歌中其实还藏着两个生字宝宝，我们来跟它们打个招呼。[出示生字]

叶：给大家猜个字谜（十张嘴），想想是哪个字？

你还有什么好办法记住这个字？

谁来给“叶”找朋友？[出示词语学生读词]

雪：读准音

你们看到过雪吗？雪花什么样？[出示雪花图]

[句式：（）的雪花]

5、感情朗读儿歌

（1）四季的景色很美，在这首儿歌中，你最喜欢那一个季节？说说你的理由。

（2）学生交流，体会感悟，朗读这句话

（3）请同学一起感悟朗读

（4）师生合作朗读

（5）配乐读儿歌[出示音乐]

三、复习儿歌

1、小朋友，你们知道现在是什么季节？

2、秋风习习，树叶飘落，邮递员们给大家送来了许多树叶信！看，他们来了。（读词语）

四、学编儿歌

1、通过做送信的游戏，我们知道了秋天到了，树叶落了。[出示秋天图]

你们观察到，秋天我们周围还有哪些变化呢？

[句式：秋天到了，_____________。]

2、那除了秋天，你们还知道其他三个季节有怎样的特点呢？（可选择其中的一季来说，也可选二、三个季节）[出示四季图]

（1）逐图来讲

（2）四个季节连起来讲一讲（4人一人讲一句）

（3）配乐朗诵自己的儿歌

（如：春天到了，花儿开了。夏天到了，蝉儿叫了。秋天到了，树叶黄了。冬天到了，腊梅香了。四季真美啊！）

五、总结

板书设计：

30、四季歌

春 夏 秋 冬

四季教案通用9篇

教案课件是老师需要精心准备的，这就需要我们老师自己抽时间去完成。 教案课件是新教师让学生理解课堂内容而要做的事情。下面编辑为您分享的是“四季教案”，非常感谢您的阅读希望这篇文章能够对您有所帮助和启示！

四季教案 篇1

1、自由读文。要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，留心生字，用喜欢的方法自主学习。

2、课件出示生字，检查预习。

（1）第一组：“凛、冽、逸”。要求：读准字音，借助生字带出词语，初步理解字义。（“凛冽”是刺骨地寒冷的意思，所以部首是两点水旁。“逸”别忘写“兔”的点。）

（2）第二组：“黎、晕、漆、幕、愈、旷、怡、逸、免。”要求：从易错字形、多音字、形近字等方面汇报自学收获。

①“晕”是多音字，“光晕、月晕、红晕”中“晕”都读四声，“晕倒、晕厥、晕头转向”中“晕”都读一声。

②下列生字可以用形近字对比法识记字形：

幕——慕，愈——愚，怡——抬，免——兔。

（3）教师相机指导重点字形的书写。

①本课上下结构的几个字，都要把各部件写得扁一些，避免整体拉长。如：黎、晕、幕、愈。

②“黎”的下部和“漆”的右下部不是“水”。

③“逸”要先写“兔”，后写“辶”。

3、小组合作，生字回文。

（1）教师出示生词学习卡，小组内认读、抢读、比赛读、领读。

（2）以小组的形式分段朗读课文。

（3）选择自己感兴趣的词语练习说话。

（4）朗读自己喜欢的段落。

设计意图：利用多媒体，帮助学生自主学习生字词；提示学生关注字词的不同方面，拓宽学习方法；运用小组合作学习，培养学生的自主合作学习能力，从而夯实字词基础知识的学习。

四季教案 篇2

《四季》是人教版义务教育试验教科书小学语文一年级上册中课文的第二课，它以儿歌的办法，经过四季代表性事物的描绘，表现了春、夏、秋、冬不同的风光。诗选用拟人的办法排比的办法，言语亲热生动，读来琅琅上口，能引发学生对日子的感触。一起四幅插图颜色明媚形象生动，便于学生调查和梦想。在教育时，必定要“巧用教材，活用教材”，引导学生经过入情入地步读，积极自动地说，有特性发明地演，把课标中“不是教教材，而是用教材”这一理念落到实处。

一、在情境中学文，激起学生对学习的爱好。

讲堂上我依据儿童的心理特色，创设了一个赋有童趣的教育情境，把学生带入了一个充溢梦想的国际。一开端我创设情境，介绍大天然妈妈以及四位美丽的女儿，激起学生学习的爱好，从而赏识春夏秋冬的四幅图，赏识图片；接着让学生读准读通儿歌，然后让学生说说自己喜爱哪个时节和喜爱的理由，使用学生已有的日子情感体会拉近与课文之间的间隔；最终学文时让学生学会了两种朗诵办法，梦想读和扮演读，这样能让学生很有爱好的读，在读中又能掌握了朗诵的办法。

二、在情境中识字，进步生字的复现率。

使用多媒体课件呈现创设情境引导孩子去读：带着拼音跟生字宝宝打招呼、去掉拼音开火车读、摘桃子游戏。在读的过程中汉字不断地天然复现，每次的呈现又有必定的层次随言语环境全体天然复现，无意中使汉字得到稳固。

三、注重学法，学以致用。

“授之以鱼，不如授之以渔”，我在上课时侧重从两个方面对学生进行学法辅导。一是在识字时让学生使用生字魔方小组协作学习生字，然后全班沟通总结办法，对识字办法进行总结，并板书，如编儿歌，加一加，形象识记等办法。二是在辅导课文朗诵时，让学生先调查教师朗诵时的表情，然后总结，这便是梦想读；接着让学生一边读一边演，并告知咱们这是扮演读。

设想得总是比较好的，实践2操作时总会有这样那样的问题呈现，学生榜首次到多媒教室上课，比较新鲜，留意力不是很会集，在学生开火车读生字时，居然有个学生不敢站起来读，这让我觉得很尴尬。因为讲堂没掌握好，预设中有一个环节没来得及进行，即以说促读，说中热心。

《语文课程标准》注重学生的思想，丰厚学生的认知，因而我在预设中是让学生赏识完大天然妈妈礼物后让他们结合自己的日子实践说说四季还有什么会说，也来模仿课文写一首小诗，例如：“桔子红红，它对人们说我是秋天”

四季教案 篇3

一、导入

师：同学们，四季姑娘在不知不觉中向我们走来，快去找找吧，她们在夏秋冬都留下了什么样的礼物给我们?

二、读课文，整体感知

师：请你们自由、放声地读读这首小诗，遇到难读的.地方把它多读几次，直到正确、流利了为止，开始吧!

学生自由读课文

三、再读课文，板块学习

四季姑娘就像四个美丽的天使，给我们捎来了这么多礼物，选择一个你最喜欢的季节姑娘，用你的朗读来向她表示感谢，好吗?

学生自由选择相应段落联系朗读

夏天段：

①师：为什么喜欢夏天啊?

②师：还有谁也喜欢夏天?说说你的理由。

③师：原来夏天是如此的快乐，那就让我们快快乐乐地把这一小节送给夏姑娘，感谢她给我们带来这么多欢乐。

秋天段：

①师：如果老师请你用一个词语赞美秋姑娘，你会怎么说?(出示句式“秋天是一个( )的季节!)

②师：是啊，金秋时节，景色宜人，五谷丰登，瓜果飘香，有许多古人也写下了很多诗句来赞美秋天，让我们一起来欣赏一番吧!(出示两首古诗)

③师：请所有喜欢秋天的孩子们起立，让我们把最甜美的声音献给秋姑娘。

冬天段：

①师：冬姑娘裹着厚厚的棉袄向我们走来，听着“呼呼”的北风声，你感觉到了什么?

②师：是啊，北风爷爷出来了，谁来读读?(出示“呼呼”)感觉到冷飕飕的还能更冷一些吗?/听出来了，北风呼啸着走来，我感到了冬天的寒冷。

③师：北风虽然冷，但它的歌声能让小雪花在空中翩翩起舞。这样的景色多美啊!就让我们一起再来读读这一小节。

四、课堂小结

四季姑娘多神奇啊!她们各有各的特点，各有各的美丽。再多的言语也无法表达我们对四季的喜爱和赞美，还是让我们伴着美妙的音乐，去追寻她们的足迹吧!

五、布置作业，拓展延伸

师：请选择一种你喜欢的方式来赞美自己喜爱的季节。

1、(背一背)有感情地背背小诗;(选一小节或全文)

2、(画一画)你喜欢的季节;

3、(写一写)仿写一首小诗，送给你喜欢的季节。

( )的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来——

( )唱起了歌儿

——( )，( )，

( )。

四季教案 篇4

1、抓“四季”，明顺序，学以致用。

（1）从课题中的“四季”一词，你能获得哪些信息？

预设：

①“四季”指春、夏、秋、冬四个季节。

②“四季”一词还暗示了文章的表达顺序是时间顺序。

（2）过渡：对，这篇课文就是按照时间顺序来写的，其实表示时间顺序的句子都藏在文章里，快速浏览课文找出来。

（3）课件依次出示段首句：“春天最美是黎明。”“夏天最美是夜晚。”“秋天最美是黄昏。”“冬天最美是早晨。”引导学生静静地读，看看这是一种怎样的构段方式。（什么季节最美是什么时候。）

①引导学生集体轻读这几句，看看有什么发现。

预设：

几个句子都有相同的部分——最美。前一个词是表示季节的词，后面都有表示一天中的时间的词。

②引导学生看一看这四个句子在文中的位置，交流发现有什么作用。

预设：

都在自然段开头，且是中心句，能起到引起下文的作用。

③小结：像这样的既是段首句，又是中心句的句子，我们称之为总领句（总起句）。很多文章中都有这样的句子，这么多作者喜欢用这种方法，是因为这样可以使文章结构清晰、层次鲜明。

（4）课件出示：晋朝诗人陶渊明的《四时》——春水满四泽，夏云多奇峰。秋月扬明晖，冬岭秀寒松。

①学生自由读，同桌交流自己的发现。主要运用刚刚学过的写法来说。（春天最美的是水，夏天最美的是峰，秋天最美的是晖，冬天最美的是岭和松。）

②鼓励同学们试试，能不能把课文中的中心句换一种说法。

重点从“云、萤、鸟、火”四种景物上体会四季的情趣。

2、究“情趣”，悟意境，读中升华。

（1）学生自由读文，边读边画出最能打动自己的“情趣”，也可以把自己的感受写在书上，并且根据自己的读书收获填写手中的阅读卡片。在小组内和同学说说你喜欢它的原因。

（2）生读书交流，师巡视指导。

（3）教师引导学生交流思考：你最喜欢哪个季节的情趣？从哪句话、哪个词中体会到了这种情趣？

①抓住天空与云彩的颜色体会这是一种柔和安静之美——静态美。（板书：云）有感情地朗读第1自然段。

②抓住流萤体会在夏夜里流萤飞舞的美丽情景。（板书：萤）有感情地朗读第二自然段。

夏季多雨，引导学生想象：下雨时有什么景观或乐趣？在老师的引导下体会夏之情趣。（配乐）学生听后自主朗读第2自然段。

③抓住鸟儿体会秋天黄昏时的动态美。（板书：鸟）

引导学生从归鸦和雁群及风响虫鸣中感受到自然的和谐。

男生读，读出悠闲；女生读，读出和谐；齐读，读出情趣。

④抓住“火”体会冬天与众不同的闲逸与和谐的情趣。（板书：火）

结合“手捧着暖和的火盆穿过走廊”理解生活中洋溢着暖暖的温馨。指导学生朗读，读出闲适与惬意。

设计意图：从“四季”和“情趣”入手，真正引领学生在自主学习交流中感悟到文章的语言优美与精妙，教学思路与学习思路清晰明了。

四季教案 篇5

教育方针：

1.了解课文内容，知道四季的特征，感触各个时节的美丽。

2.正确、流利地朗诵课文。背诵课文。

3.知道11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。知道两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

教育要点：

本课的教育要点是认字和操练朗诵。要让学生经过调查和朗诵，感知四季的不同特征，激起对大天然的喜爱之情。

教育时刻：2课时

榜首课时

教育方针：

1.知道课文中的生字。

2.能正确、流利地朗诵课文，做到背诵课文。

3.了解课文内容，知道四季的特征，感触各个时节的美丽。

教育教法使用：

小组讨论法，质疑问难。

教具预备：

生字卡片、课件、图像、胶水(或磁石)

教育规划：

一、激起爱好，导入新课

1、小朋友们，今日，教师给咱们带来了几幅美丽的图像，你们想看吗?你觉得这几幅图怎么样?(播映四季景象的课件，然后定格四幅图。)

2、挑选一幅你最喜爱的图像，仔细调查，说说图上画的是什么时节?你是从什么当地看出来的?

3、指名答复问题。(教师板书春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就构成了一年的--“四季”(学生答后板书课题、生读课题。)

(规划目的：从孩子们比较喜爱的图片下手，引导学生从图中感触四季的美，使学生在讲堂开端就有稠密的爱好，发生好奇心和求知欲。)

二、伴奏诗朗诵

那么，这么美的图像，要是配上一首儿童诗，必定会更棒!(伴奏儿童诗朗诵)这首儿童诗就在咱们的课本上，你想不想也像他们相同朗诵出来? (课件伴奏朗诵，按喇叭键)

(规划目的：让学生全体感知课文内容，激起读课文的愿望)

三、初读课文

学生挑选自己喜爱的办法自在读课文。要求：

1、读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。

2、再数一数课文中有几句话，把它读通畅。

(规划目的：读中识字，让学生经过读，掌握字音，把课文读通畅、流利，为了解课文内容做预备。)

四、查看反应：

1、 这篇课文中有不少生字，你以为哪些字的读音应该留意，能给咱们提个醒吗?

(课件按学生的提示显现生字，字上面赤色显现4个偏旁“月、雨、口、禾”)

如： “叶”、“圆”的'音节是全体认读音节。

“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。

2、竞赛读：

(1)课文有几个末节?告知竞赛规则：你最喜爱读哪一末节，最有掌握读好它，就选哪一末节参加竞赛。

(3)指名参赛。(要求：读准字音、读通课文。)每段请2—3个学生

(4)点评：你以为哪位选手读得最棒，能说出他好在哪儿吗?

(目的：激起学生的爱好，经过各种办法的读，促进学生读通读顺课文，为课文的学习打下根底。)

五、质疑问难 随机学文 (课件回来上一图 随机点击图显现课文)

1、在课文中，你有什么不明白的当地吗?

2、沟通反应 依据学生质疑随机要点引导学习一句，扶一放三，使其能触类旁通

如句1：

学这一句就得引导处理以下问题：

(1)“草芽”指什么?

草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天?再有爱情读课文

草芽为什么对小鸟说他便是春天?你以为还有什么能够说自己是春天?

(2)用“是——”操练说话 (课件点击“是”，“是——”字闪耀)

而其他3句略学：只处理什么是“谷穗” 、“鞠着躬” 、“一挺” 、“调皮”?

(规划目的：解学生所疑，急学生所需。以探求学生的疑问为教育方针，打开学习，并随机引导学习课文，既激起学生的学习愿望，使其自动学习;又能在协助处理重难点的一起，依据课文四个阶段类似的特色，采纳触类旁通的教育的办法，使讲堂教育遭到高效。)

课间操。

六、赏识、背诵

结合图，小组协作学习，让学生用自己喜爱的办法(找好朋友背、加动作背)背出酷爱四季、酷爱大天然的爱情。

七、测验创造

课文用四个末节，短短的几行就把四季的风光描绘得那么生动。小朋友也很了不得的，让咱们也来学学课文的姿态，来描绘一下这些美丽的图像，好吗?画一画自己喜爱的时节(播映音乐)，并模仿书上的句式向你小组的同学说说你的画。

(规划目的：这个环节以探求的学习办法，引导学生自主、协作地参加学习活动。把学生的被迫承受变为自动获取。以读带讲，表现以读为主，读中感悟的教育准则。留意表现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，到达熟读成诵的目的。不光能够培育学生的朗朗诵才能，也能够让学生纵情表达对四季、大天然的赞许之情。)

八、总结

学了这一课，你懂得了什么?(维护天然，使四季更美)

(规划目的：经过总结，激起学生酷爱大天然、维护大天然的热心。)

板书规划：

四 季

春     夏     秋     冬

四季教案 篇6

教学目标：

1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学过程：

一、谈话引入

上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。

二、研读课文。

1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习）

2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。

3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）

4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）

*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。

5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完）

三、拓展作业

*说说画画：

你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）

四、课后延伸

找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。教学反馈：

四季教案 篇7

《雨的四季》教学设计

内容目标 ：

1、诵读课文，了解作者笔下四季的雨的不同特点，感受文章画面美。 知识目标：

用心感受自然万物的美好，懂得生命的意义与价值。 能力目标：

1、品味文章诗化的语言，培养学生联想与想象的能力。

2、培养学生抓住景物特征描写的能力，提升学生文学鉴赏能力。

教学过程：

一、导入新课

1、播放四季之雨的配乐图片。

学生看图片、听雨声，并说说感受到了什么。

2、雨是我们熟悉的一种自然现象，雨在古代诗人的笔下是有灵性的，你能说出哪些写雨的诗句？（学生展示积累的诗句）

3、雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？这节课就让我们一起走进当代诗人刘湛秋饱含真情地写下的著名散文《雨的四季》，走进雨的世界去领略一下南国四季的雨，去感受不同季节雨的性格特征。

二、诵读课文，整体感知，理清文章思路。

1、听师配乐感情朗读课文。（播放优美音乐）

（要求学生在听时注意文章语气、节奏；注意四季雨不同的特点，感受作者对雨的思想情感。）

2、学生大声朗读课文，理清文章思路。

（全文采用总分总的写作结构，文章条理清晰。以作者的情感为线索，先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。）

3、找学生读课文2-5段。（在学生读中反复提示感情的处理。）

三、合作探究

四季的雨各有什么特点？请分别概括。 春雨： 美丽、娇媚 夏雨： 热烈而又粗犷 秋雨： 端庄而又沉思 冬雨： 自然、平静

四、品读鉴赏 选择你最喜欢的语句品读，并说说你喜欢的理由。（可以从修辞、感官、情感等角度来谈）

如：

1、也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经 常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。

2、水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。

3、小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。

4、雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。

2、四季雨景图你最喜欢哪一幅呢？选取一个自己最喜欢的片段大声朗读，展开联想与想象，用自己的话描述体味到的雨。

五、拓展深化

1、大屏出示余光中的《听听那冷雨》与梁遇春的《春雨》，比较一下与刘湛秋先生《雨的四季》在艺术手法，感情的表达上的异同。

2、人生境遇不同，听雨的感受也会不同，雨使你想到了什么？ （用心感受自然万物的美好，懂得生命的意义与价值。）

六、作业

1、选择你喜欢的一种景物，展开联想与想象，运用多种修辞，做一段精彩的描写。

2、积累、背诵本文自己喜欢的描写语段。

板书设计：

雨的四季

春雨

美丽而娇媚

夏雨

热烈而粗犷

对雨的爱恋 秋雨

端庄而沉思

对生命的追求 冬雨

自然而平静

四季教案 篇8

四季色彩理论

一、什么是四季色彩？

“四季色彩理论”是当今国际时尚界非常热门的话题，它由色彩第一夫人美国的卡洛尔·杰克逊女人发明，并迅速风靡欧美，后引入日本，研制成适合亚洲人的颜色体系。1998年，该体系引入中国，并针对中国人肤色特征进行了相应的改造。“四季色彩理论”给世界各国女性的着装带来巨大的影响，其重要内容就是把生活中的常用色按照基调的不同，进行冷暖划分和明度、纯度划分，进而形成四大组和谐关系的色彩群。由于每一组色群的颜色刚好与大自然的四季的色彩特征相吻合，因此，就把这四组色群分别命名为“春”、“秋”（暖色系），和“夏”、“冬”（冷色系）。

简单说就是 春 嫩绿 配藏青

夏 浓绿 配黄绿

秋 金黄 配天蓝

冬 银白 配黑

二、中国的四季色彩理论：希蔓色彩

PCA系统色彩分区图

四季色彩理论的最大成功之处在于，它解决了人们在妆扮用色方面的一切难题。一个人如果知道并学会运用自己的色彩群，不仅能把自己独有的品味和魅力最完美、最自然地显现出来，还能因为通晓服饰间的色彩关系而节省装扮时间、回避浪费。重要的是，由于你清晰什么颜色是最能提升自己的，什么颜色是你的“排斥色”，你会在一生中的任何形象关头轻松驾驭色彩，科学而自信地装扮出最漂亮的自己。

明亮的春天型

春天型人有着纤细、明亮的白色皮肤，脸颊上有一些珊瑚粉的红润，一双闪闪发亮的眼睛，头发柔软偏黄，春天型人属于暖色系，所以最好选用暖色的浅象牙粉底，眼影用明亮的浅金棕色系列和今年流行的金黄色、淡绿色等，口红、腮红选用珊瑚粉、桔红系列。春天型人适合穿着以黄色为基调的各种明亮、轻快的颜色。如浅水兰、暖粉、果绿等色，给人明快、年轻的感觉，使用颜色时，可采用对比色调，既身上可同时出现两种或两种以上颜色，避免穿黑铁色和藏兰等重色调。

精致的夏天型

夏天型人常给人一种很柔和的感觉，肤色既有泛冷粉的米白皮肤，又有健康的小麦色皮肤，头发一般为深褐色或黑色。由于夏天型人的皮肤可让人感到玫瑰色，粉底最好选用偏玫瑰粉的冷米色，眼影最好是和服装一致的颜色，如淡蓝、淡紫、银色，口红、腮红用玫瑰色系列。夏天型人适合穿深浅不同的蓝色、粉色、紫色。为了保持夏天人柔和雅致的感觉，在色彩搭配上应在同一色相做浓淡搭配，回避强烈色彩的反差对比。

华贵的秋天型

秋天型人有着瓷器一般的皮肤，脸上很少有红晕，给人一种深象牙色金黄色调的感觉，眼神沉稳，棕褐色头发，给人成熟、稳重感。由于秋天型人的皮肤缺少血色容易显得不健康，所以应选择正确的口红、腮红以此来突出脸色的透明感和红润感，粉底最好选用象牙色，然后涂上棕红或砖红系列的腮红，脸部会瞬间变得健康而有生气，眼影用咖啡色系列配上橄榄绿、黄、泥金色等，秋天型人适合穿戴金黄色调的绿、黄、砖红咖啡系列，这些深色采用同一色相浓淡搭配或相邻色相对比搭配

个性的冬天型

冬天型人有着冷白皮肤和暗黄色之分，面部很少出现红晕，眼睛乌黑发亮、犀利有神，冬季型人发质较硬，通常有着一头浓密的黑发，冬季型人脸上虽缺乏红润但毛发乌黑，配上泛冷的米色肌肤，给人冷峻美感，所以粉底宜选用偏玫瑰的冷米色，眼影采用蓝、银、灰色系列，口红、腮红采用深玫瑰红、酒红系列的话会把冬天型五官抑扬顿挫的表情极其贴切地表现出来。冬天型人在穿着上适合选择纯正、鲜艳、有光泽感的颜色，冬天型人穿黑色时，一定要有丝巾或衬衣领配上银色系耳饰。这样明丽的感觉才能体现出来。

每个人的肤色、发色、眼珠色以及唇色，会因为身体内黑色素、血红素比例的不同而呈现不同的色彩，就算因为游泳等户外运动晒黑了，皮肤天生的冷暖色调仍不会改变。人们常常说中国人是黄皮肤、黑眼睛，因此，有的教授装扮的书就会笼统地根据这一特征去指导人们，比方，认为化妆就该用咖啡色系眼影、口红等等。因此就出现了适合的人漂亮了，不适合的反倒不如不化妆更显得自然美丽。

只要仔细观察，任何人都能看出我们每一个人的肤色、发色、唇色、瞳孔色等等都存在着差别，有的非常明显，有的比较微妙，但无论是怎样的差别，有经验的色彩顾问都会通过对皮肤的仔细分析，帮助顾客找到一个正确的穿衣色彩。这些与生俱来的身体色特征虽然很微妙，但足以影响到穿衣和化妆的色彩，是让服装是否与穿着者和谐统一，达到完美的关键。具体说来，可以把人的自然肤色分为“春”、“夏”、“秋”、“冬”四种类型。

春天型

身体色特征：大多数人的肤色都呈现象牙调的浅色皮肤，皮肤很薄，有容易过敏的感觉，通常都容易出现腮红。头发细软而偏黄，棕黄的眼睛明亮而晶莹。整体给人年轻、开朗的印象。

适合的颜色：以黄色为主色的暖色调色彩群，但一定是浅淡明亮、干净的颜色，比如：浅黄、肉粉、淡绿、乳白、浅暖灰、驼色、米黄等等。要避免紫色，黑色以及深重的颜色，这些颜色会让春天型人失去其所有的轻盈、健康。适合用有光泽、明亮的黄金饰品。首饰的颜色以黄金色调为主，适合明亮高的14K、18K金的饰品。注意千万不要让那些厚重的颜色盖住自己的光芒。选择红色系时不要过于纯正，最好偏橙色、桔色一些。春季型人适合的白色是泛黄色调的象牙白。

黄色是春季型人使用范围最广的颜色，选择范围可放宽，但要感觉明亮、轻柔才行。

搭配指南：春天型人适合对比的搭配，多种颜色穿着一身也会很好看，需要注意的是这些颜色都必须是春天型的颜色。比如：浅驼色套装配浅长春花蓝色的衬衣，再加上与套装同色的鞋与包，就会是一个柔和而不失干练的职业形象。

忌用：银色系首饰

丝袜：适合`肉色、浅棕色、浅灰色。忌用：黑色、深蓝色。

夏天型

身体色特征：夏季型人极富女人味，肤色类型较多，有极白晰的皮肤也有较暗的肤色，但通常都泛着淡淡的玫瑰粉色腮红，发色的类型也较多，有黑色、深褐、深棕色等等，黑棕色的眼睛透着沉稳，唇色一般呈现玫瑰粉色。

夏季型人属于冷色系的人，穿着颜色以轻柔淡雅为宜，最佳色彩为蓝、紫色调，不适合有光泽、沉重、纯正的颜色，而适合轻柔、含混的浅淡颜色。

适合的颜色：以蓝色、紫色为主的冷色调色彩群，但色彩必须是浅淡、模糊的混合色。比如：浅蓝、浅蓝灰、藕荷色、紫色、水粉、玫瑰红等等。黄色系、咖啡色系等无论怎样流行都不要穿着在这些颜色的映衬下，夏天型人的肤色会显得黄暗无光。

搭配指南：夏天型人必须严格遵循同一色系或相邻色系的搭配原则，才能营造出飘逸、雅致的气质。要避免穿着过于对比的花色，以及全身衣服色彩反差过大，因此，在熟练掌握搭配要领之前，上下身的衣服最好购买成套的，再配以与之相同色系、不同深浅的衬衣、丝巾、鞋包等，这样才能穿出独特韵味。

夏季型人的白色是柔和的乳白色，可做夏天的套装或与其它颜色相配。

首饰的颜色以亮银色，白金色为主色调。适合钻石、水晶、宝石、乳白色珍珠、玻璃质感的饰品。

忌用：黄金类、木制品和铜制品。

丝袜：适合灰色。浅灰、深灰、肉色为佳。忌用：棕色系。`

秋天型

身体色特征：肤质极为匀整，肤色有不同深浅的象牙色，也有较深的棕色等，多数人都不易出现腮红，棕黄的头发、稳重的目光，整体给人成熟、稳重的感觉。适合的颜色：以金色、黄色为主色的浑厚、浓重的暖色调色彩。比如：咖啡色、金棕色、砖红色、铁锈红色、苔绿色、芥茉黄、橄榄绿等等。这些混合的暖色群，与秋天型人的肤色相映生辉，会使得肤色更加健康而细腻。

搭配指南：全身服饰的色调要掌握在不同深浅的同一色调或邻近色调中，较为对比的色彩只能作为小面积的点缀色来用，方能搭配出秋天型人特有的华丽及都市感。咖啡色是秋天型人职业装的主要用色，但为了穿出时尚感，打破咖啡色的沉闷感觉，在穿着咖啡色时，可搭配芥茉黄的丝巾或衬衣，鞋子和包的颜色也要相对明亮一点，比如选择驼色，才能把普普通通的咖啡色搭配出流行感觉。秋季型的着装以金色为主，总体色彩较浑厚。

秋季型人不适合黑色、藏蓝色和纯白色，色本中的深棕色、咖啡棕、沙青色和橄榄绿都是用来取代黑色和藏蓝色的。秋季型的白色则应是牡蛎色。以上颜色可做职业装、风衣、大衣、鞋、包等。

首饰的颜色以浓重的金色调及大自然的色调为主。比如：泥金、哑金、琥珀、玛瑙、铜色、贝壳、木质的首饰等。忌用：银色系首饰

丝袜：浅棕色、深棕色、肉`色偏黄的颜色。忌用：黑色、灰色

冬天型

冬季型的您是东方女性的代表形象，您拥有一头优质的黑发，以及锐利有神的眼睛，只有纯正、饱和的色彩才能装扮出与您协调的完美形象，演绎出您干练，艳丽的物质。

冬季型的您属于冷色系的人，适合穿纯正的颜色，同时做出强烈对比的搭配效果，适合有光泽感的面料。

身体色特征：多数人的肤色较暗，无论肤色深浅都有略略发青色的感觉，头发、眉毛都较为浓重，并且很浓重，眼珠与眼白对比较为分明，目光锐利。

适合的颜色：黑色、纯白色以及各种深浅不一的灰色，还有一切纯正的鲜艳色彩，比如：正红、正绿、正蓝等等。除此饱和的浓重色群外，浅淡发冷的冰色群也非常适合。

搭配指南：非常适合对比的搭配，只要掌握好色彩的面积比例，许多人认为不能搭配在一起的红和绿，也能穿出不一样的韵味。

随着人们审美意识的提高，越来越多的人都在崇尚个性化的美丽，但是这样的美丽绝对不是违背与生俱来的特性而造出的一个脱离本性形象。所以，在找到属于自己的色彩后，有这些能与肤色相辅相承的色彩中，挑选与个性较吻合的来发挥，即使是同一色彩季型的人也会穿出各不相同的美丽。

春的活力、夏的柔美、秋的妩媚、冬的亮丽，大自然赐予的美丽色彩，可以美丽我们生活的这个环境，也美丽着你我。

红色系中的深紫红色、酒红色非常适合做套装，而蓝红色、桑椹紫、艳越桔红色、倒挂金钟紫则适合做大衣和半长大衣。、首饰的颜色以亮银色、白金色为主，适合钻石、纯白珍珠或是黑色、紫色的珍珠、蓝宝石、红宝石等，首饰的托架应是银色，忌用黄金类、木质类饰品。

丝袜：适合浅灰色、深灰色、黑色、肉色偏白，忌用咖啡色和黄色。

脸形篇

椭圆形脸：是最理想的脸形，没什么缺陷，任何领子都适合。

倒三角形脸：类似心形，上额宽大、下颚狭小，是属于理想的短形脸之一，所有的领子都适合。

三角形脸：好像梨形，下颚宽大、上额狭小，穿V字形领会好些。

四方形脸：多属于宽大型，不适合穿圆形衣领。U字形领口可缓和这种脸形。方形而不显大的脸，很富有个性，应该强调个性美。

长方形脸：此种脸形，梳刘海儿可减小其长度感。高领应该是不错的选择。水平线有利于这种脸形，如船形领、方领、水平领都适合。

菱形脸：这种脸形尖锐狭长，其下颚、上额皆显狭小，利用刘海儿将上额遮住，而且两鬓要梳得较蓬松，如此就可增加上额的宽度，脸形便形成倒三角形，衣领的选择也就没有限制了。

圆形脸：显得宽大、饱满，应该增加长度感，减少圆的感觉，以V字形的领口最为适合。穿圆领口时，领口需大于脸形，会显得脸形较小。

大脸形：一定避免穿紧贴脖子的衣领，领子要低些，且不能太狭小。

肤色篇

肤色很白的人：适合的颜色范围较广，穿深色服装更显得白皙；穿浅色服装则显得娴静素雅，给人以超凡脱俗之感。

发红的肤色：如果配上浅色的衣服，会显得更加红润，这就是以色彩和肤色产生的和谐的效果。

黑红脸：最好不要选择浅粉、浅绿这两种色调和蓝绿色的服装，因为这种色彩的对比过于强烈，会使肤色显得过红甚至发紫。

肤色偏黄或近于褐色的人：不适合亮度过大的蓝色、紫色等服装。脸色偏黄的人最好选择浅粉色，或者白底小花、白底小红格的衣服，这样可以使面部显得富有色彩。

染发已被视为一种时尚，如何使得发色与肤色、发型、妆容及服饰搭配得当，其中学问也不少，以下的一些小建议可供各位借鉴：

与黑色的搭配肤色：适宜任何肤色；发型：自然妆容，浅冷色系，或端庄的正红色系；服饰：沉稳的深灰色系、典雅的蓝色系列和酒红色等。

与深棕色的搭配肤色：适宜任何肤色，肤色白皙者尤佳；发型：淑女式的直发或微卷的长发、大方的齐耳短发；妆容：自然妆容，冷暖色系皆宜，尤其适宜雅致的灰色系；服饰：经典的黑色与白色、优雅的紫色、大方的藏青色和米色系等。

与浅棕色的搭配肤色：白皙或麦芽肤色、古铜肤色者均可；发型：清爽有动感的短发、亮丽的大波浪长卷发；妆容：冷暖色系皆宜，建议尝试清爽明快的水果色系的妆容；服饰：清新的浅黄、浅蓝、浅绿色，亮丽的银色与橙色。

与铜金色的搭配肤色：白皙或麦芽肤色，也很适宜肤微黑的女士；发型：时尚造型的短发、有层次的齐肩直发；妆容：冷暖色系皆宜，建议尝试透明妆或水果色系；服饰：纯度高的黑与白、红与黑、明丽的金色与橙色、天蓝色。

与红色的搭配肤色：自然肤色或白皙皮肤，非常适合肤色偏黄的女士；发型：有活力的短发、中长直发或卷发均可；妆容：暖色调的妆容，金色系、红色系、棕色系等较浓郁的色彩；服饰：黑、白、灰经典包，热情的火红色，浓郁的深咖啡色与红棕色

（一）春季型（浅暖系）

1.特征：青春有活力，给人鲜艳明亮、有生机的感觉，一般看起来比实际年龄小哦（羡慕羡慕--）

2.肤质：一般会是浅象牙色，比较有透明感，有光泽，细嫩。

两腮一般会泛鲢鱼肉色、珊瑚色、桃红色的红晕。

3.毛发：一般为浅棕色、黄色、栗色

（天然头发的颜色哦）

4.眼睛：明亮、眼瞳呈琥珀色、茶色、黄玉色。眼白一般为湖蓝色（这个特点很有代表性哦，看看镜子

如果你的眼白泛浅浅的蓝色，那么有70%+的机会你就是春季型或者春季型为主的人哦！）

5.唇色：一般是珊瑚粉（就是带点橘的粉红色，有点橙橙的）、桃红色

6.性格：一般比较外向，热情大方，充满活力，比较开朗，思维活跃、积极，活泼有朝气，给人比实际

年龄小的感觉哦。

7.潜在缺点：急噪、无耐心、张扬、不塌实

（二）夏季型（浅冷系）1.特征：清净、柔和、淡雅、飘逸、亲切、安详

2.肤质：一般为小麦色、褐色、蓝褐调皮肤。两腮一般呈冷色调红晕（柔和的米色、浅玫瑰红、冷荷花色）

比较容易晒黑。

3.毛发：柔和的深棕色、褐色、柔软的灰黑或黑。一般头发不会怎么粗，比较柔顺帖服。

4.眼睛：眼神柔和、眼珠呈茶色、深棕色

5.唇色：稍微有点发粉、发紫

6.性格：安静、内向、有耐心、温柔、亲切

7.潜在缺点：压抑、太矜持（岂不是闷骚？-0-开个小玩笑 嘎嘎~）

（三）秋季型（深暖系）

1.特征：成熟、华丽、时尚、自信、端庄

2.肤质：一般深棕色、深象牙色、黄、橙色、暗驼色（看来是有点比较黑啊--包拯难道是秋季型？）

3.毛发：褐色、深棕色、金色（不是说你全头金啊--是偶尔有几条金色啊或者阳光下有点泛金）、大部分秋季型的人头发都会有点粗，并且还伴随着比较干、枯的情况（秋季大特点）。

4.眼睛：眼神成熟、眼瞳为浅琥珀色、深褐色、石油色

5.唇色：深紫紫的（暗暗的紫）、有点泛白

6.性格：一般比较端庄、稳重、乐观、理智

7.潜在缺点：死板、不活跃、不灵活，稍微有点守旧与传统

（四）冬季型（深冷系）

1.特征：热情、醒目、大胆、刺激、张扬、艳丽脱俗，个性鲜明。有的双重性格会忽然变很冷酷哦

2.肤质：橄榄色、发青的褐色、带点发青的米色（不要把这个青想的很绿啊--）

而且一般腮没什么红晕或者只有一点浅粉。

3.毛发：浓黑、黑褐色，质地粗硬。（浓黑粗硬的有点象假发的发质是冬季很好判断的特点哦！）

4.眼睛：黑白分明，目光无表情时锐利，眼瞳为纯黑、深棕，眼白泛白，目光坚定。

5.唇色：深紫、冷粉

6.性格：冷静，果断，沉着，热情，非常自信，有时给人以距离感。

7.潜在缺点：有时会有点冷漠

四季教案 篇9

【活动目标】

1、欣赏诗歌，理解四季特征，感知四季的不同和美。

2、根据四季的特征，尝试仿编四季娃娃，并连贯地朗诵诗歌。

3、乐意参与表演和仿编诗歌。

【活动准备】

课件：诗歌-四季娃娃

配套课件：大班语言课件《四季娃娃》

【活动过程】

一、欣赏画面，感知诗歌内容

1.小朋友，你知道一年有几个季节吗?

2.引导幼儿观看课件画面

(1)画面上有什么?

(2)知道这是什么季节吗?你是怎么看出来的?

鼓励幼儿讲述画内容。

二、学习朗诵诗歌

1、观看课件，认读汉字。

师：谁能说一说，有哪四个季节?

带领幼儿认读汉字：春天、夏天、秋天、冬天。

(1)师生轮流接说儿歌的形式学说儿歌。

(2)教师带领幼儿完整地朗诵诗歌。

(3)图片演示，幼儿朗诵儿歌。

三、启发幼儿表演儿歌

1、教师用手做什么动作表示"草儿尖尖"和"小鸟"，教.案.出自：.启发幼儿学一学。

2、请小朋友想一想荷叶和青蛙怎样用动作表示呢?

引导幼儿创编动作。

3、请创意比较好的小朋友上来示范表演动作。

幼儿表演儿歌。

四、引导幼儿尝试仿编诗歌

1、在大自然中还有很多四季娃娃，在春天里娃娃的是春娃娃，除了草尖儿，还有哪些?

2、引导幼儿想象并讲述夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃……

3、教师带领幼儿按照诗歌的结构替换四季娃娃形象，朗诵仿编诗歌。

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