幼儿园大班语言教案内容。

为了更方便使用88教案网的编辑整理了“幼儿园大班语言教案”类的内容。每个老师在上课前会带上自己教案课件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。教案的编写需要注意情感教育和智育教育的结合。好玩的游戏要和朋友分享不是吗！

幼儿园大班语言教案(篇1)

活动目标：

1、幼儿能积极参与阅读过程，感受故事情节的趣味性。

2、通过猜谜，了解常见动物的特征以及它们爱吃的食物。

3、体验好朋友在一起快乐的情感。

活动准备：

动物图片、食物图片、ppt。

活动过程：

1、导入

（1）小朋友们，今天老师给大家带来了一位新朋友，你们想不想认识它啊？

（2）教师出示小熊图片。（小熊说了，今天是熊妈妈的生日，它想邀请小朋友们一起去参加熊妈妈的生日聚会，大家说好不好啊？

（3）那在去之前，老师想知道小朋友们的生日是怎样过的？（教师让幼儿根据自己的生日体验，大胆积极的发言。）

（4）小朋友们都说的很好，现在就让我们去参加熊妈妈的生日聚会吧！

2、分段播放ppt课件，让幼儿熟悉故事内容，老师提出问题：都有谁来参加熊妈妈的生日聚会了？小熊是怎么知道的？

教师复述谜语让幼儿学念，并引导幼儿了解动物的特征。

3、继续播放课件，提出问题：

（1）唉呀！客人们谁也不做声，谁也不吃，这是怎么回事？引导幼儿说出是因为把菜送错了。

（2）教师展示错误的配对关系图。

（3）小朋友们真聪明，现在就让我们接着看看小熊是怎么做的？

4、继续播放课件至结束。

小朋友们，你们知道客人们都爱吃什么吗？引导幼儿进行动物与食物的正确配对。

5、小结。

活动延伸：

小朋友们，今天我们参加了熊妈妈的生日宴会，大家开心吗？熊妈妈给我们也准备了礼物，请小朋友们站好队我们一起去领礼物喽！

幼儿园大班语言教案(篇2)

教学目标

1、能仔细观察故事画面，大胆猜测故事情节，理解故事内容。

2、了解生活中离不开有益的洞洞，积极探讨还可以在哪些地方打有用的洞。

3、引导幼儿去关心爷爷奶奶的退休生活。

活动准备

1、《爱打洞洞的老爷爷》PPT，故事录音。

2、幼儿对火车检票员的工作有所了解。

3、皮带、穿起来的书。

活动过程

一、导入。

1、师：小朋友你们喜欢听故事吗?今天老师带来一个有趣的故事，和你们一起听一听、看一看。

2、出示图一，“就是关于这位老爷爷的故事。”

二、理解故事内容。

1、理解故事上半部分。

图一：

师：我先来介绍一下这位老爷爷，看到老爷爷手中的东西了吗?这是检票夹。“原先，老爷爷是火车站的检票员……，现在老爷爷退休了，没有车票让他打洞洞了。”

提问：原先老爷爷是干什么的?什么叫退休?

图二：

提问：你觉得为什么花的叶子上有这么多洞洞?你怎么知道这些洞不是虫子咬的?

图三、四

提问：为什么这些菜只能卖给老爷爷?

为什么刚才老奶奶问老爷爷花的事和听见重重的敲门声，老爷爷都当没听见?

图五、六：

提问：这次谁来找老爷爷，为什么?

图七：

提问：为什么卖扇子的哥哥也来找老爷爷?扇子上打了洞会怎么样?(用手做扇子尝试)

图八：教师讲述

图九：

提问：老爷爷怎么了?老爷爷为什么会生病?

2、理解故事下半部分

图十：

提问：小兔妹妹为什么带着礼物来看老爷爷?

师：原来不是所有的洞洞都是不好的，小兔裙子上的洞洞让她的裙子变得更漂亮了。

图十一：

提问：河马叔叔为什么带着礼物来感谢老爷爷?

为什么多亏老爷爷帮它的皮带打洞，不然就会出洋相?(河马叔叔太胖，皮带洞不够用，裤子会掉。)出示皮带讲解。

图十二：

提问：看谁来看老爷爷了?为什么?

图十三：

提问：你觉得小猫想请爷爷做什么?

图十四：

提问：瞧，谁来了?她来干什么?

图十五：

提问：呀，谁又来了?猜猜卖菜的伯伯这次来干什么?

图十六：

提问：卖手绢的婶婶又来干什么?你觉得有洞洞的手绢可以装饰在哪里?

图十七：

提问：卖图片的姐姐为什么也来了?(出示打好洞穿起来的书)这样有什么好处呢?

师：原来洞洞打在合适的地方还是好的。

图十八、十九：

提问：为什么老爷爷能打洞洞就每天乐呵呵的?

三、为故事字

师：这个故事有趣吗?请你完整听一变这个故事，想想可以给这个故事取什么合适的名字。

出示故事封面。

四、了解生活中有益的洞洞

1、故事中老爷爷给许多东西打洞洞，哪些洞洞是受欢迎的，哪些洞洞是不受欢迎的?

：原来不是所有的洞洞都是讨人厌的，我们的生活还是离不开有趣、有用的洞洞的。

2、提问：如果是你，你会拿什么东西让老爷爷打洞洞，为什么?

五、引导幼儿关心自己的爷爷奶奶

师：我真为老爷爷感到高兴退休了还能做自己喜欢的事。你们的爷爷奶奶退休了吗，如果他们也觉得无聊，你会建议他们做些什么有意义、有趣的事让他们快乐起来?

“仔细想想，有许都事都可以让自己快乐起来。”

六、|延伸

洞洞还有许多作用，你可以回家找找家里还有哪些洞洞，它们在哪，有什么作用?

幼儿园大班语言教案(篇3)

教学目标：

1、理解儿歌内容，发现儿歌中四种物体的形状特点。

2、寻找发音相似的音节，感受儿歌的趣味性。

3、体验双簧诙谐、幽默的情趣，感受合作表演的快乐。

教学准备：儿歌图谱

教学过程：

一、找相同，发现儿歌中四种物体的形状特点。(出示图片：框、床、墙和楼房)

T：今天我带来了一些图片，请小朋友来欣赏一下。

1、找形状特点。

T：这是什么?我们用一个字来说：框。

T：这四样东西有什么共同点?(都是长方的)

2、找发音特点。

T：小朋友仔细看看王老师念这四个字的时候嘴巴是什么样的?(张得大大的)

3、理解"亮堂堂"的意思。

T：现在我在这四幅图上加了一样东西，这个应该怎么念呢?

T：听老师来念一遍啊(长方的框，长方的床，长方的墙，长方的楼房亮堂堂)怎么念的?

T：谁知道亮堂堂是什么意思?

T：很温暖，阳光很充足，很亮，光线很好。

T：刚才我把这个念成了一句话，我们一起念一念。

二、看图谱学念儿歌。

1、介绍儿歌名字

T：刚才说的四句话其实是一首好听的儿歌，名字叫做

T：我们玩过的双簧游戏还记得吗?前脸要怎么样?()

2、教师示范速度快慢变化带来的趣味性。

T：老师也来表演，看看有没有什么不一样的?(两遍，第二遍加快)

3、请幼儿示范速度变化带来的效果。

T：我们一起来试一遍，第二遍的时候加速度。

T：请小朋友来表演，在第二遍的时候记得加速度。(1组)T：刚才小朋友试了一下，速度加快是不是更加有趣了?回到教室里我们也去试试看，希望你们能够声音更大些，表情更好，声音更响亮。

幼儿园大班语言教案(篇4)

大班语言活动吃吃编编讲讲

大班语言活动：吃、编、说

1.通过活动，让孩子进行创造性的想象和叙事，促使幼儿大胆地创作故事，发展孩子的创造力。

2培养幼儿大胆表达的习惯，提高幼儿口语的连贯性和完整性，培养幼儿的语言表达能力。

二、活动准备

各种形状的山楂饼各有一个盘子和一块手帕

示范图一张

三、活动过程

1、引起兴趣。

老师：今天，我给孩子们带了些礼物。他们不仅能吃东西，还能讲故事！

2、会变魔术的山楂

（1） 展示圆山楂。请看一看，想想它是什么样子的？

（2）、出示方形的山楂，请幼儿看一看、想一想它又像什么？

（3） ，将圆形和方形的山楂随意放在一起，让孩子们看看它是什么样子？

（4）请分别咬一口圆形和方形的山楂树，看看它是什么样的？

让幼儿充分想象和讨论交流。

3、创造性讲述活动：吃出来的故事

提供山楂树，请孩子们拼出各种形状，并充分发挥想象力，编出不同的故事。

（1） 老师展示模型**并讲一个小故事。

（2）、幼儿吃吃、编编、讲讲，并把自己编的故事讲给同伴听。

（3）、利用多**幻灯机，请幼儿出来讲述自己编的故事。

（4） 让孩子们互相交流，分享同龄人的作品和故事。

幼儿园大班语言教案(篇5)

背景分析：

“快乐”是幼儿最常感受到的一种情绪体验，但快乐的涵义是广泛的。现在绝大多数幼儿都是独生子女，以自我为中心，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人。向幼儿进行关心别人、帮助别人的情感教育显得尤为重要。中班幼儿的生活经验逐渐丰富，这样能够使幼儿更加理解故事中描绘的事物，这为幼儿懂得故事中的道理做好铺垫，我们可以通过故事中生动、有趣的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，懂得快乐是付出，快乐是给予，帮助别人才是真正快乐的道理。对于中班的幼儿来说，他们已经具备了一定的词汇量，能听懂并理解一段话的意思，但部分幼儿不会与同伴交流，缺乏主动性，一些幼儿语言表达不完整，连贯性语言尚处在发展阶段。而在整篇故事中语言通俗易懂，情节简单，简单的句式正适合中班幼儿学习，通过新句式的学习及完整的语言表达可以促进幼儿的口语表达能力，培养幼儿对文学作品的兴趣。

活动目标：

1.理解并欣赏作品，会运用作品中的语言连贯完整地回答问题。

2.能大胆地用语言与别人交流。

3.懂得为大家做事自己也会得到快乐的道理。

活动准备：

1.《小花籽找快乐》PPT﹔相关音乐；

2.花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙头饰若干；

3.大河、草原、雪山、红花彩色图片若干。

活动过程：

一、情景导入，激发兴趣

1.师：小朋友，你们好！我是储老师，我来和你们一起玩游戏，你们高兴吗？下面，请小朋友们闭上眼睛，3、2、1，巴啦啦变！

师带花籽头饰：请小朋友睁开眼睛。

师自我介绍：我是一颗小花籽，小朋友们都爱我。让我先来抱抱你，请你做我的好朋友。我是一颗小花籽，请你们做我的好朋友。

【设计意图：游戏导入，激发幼儿学习兴趣。在活动一开始，老师变身成为“小花籽”，以儿歌的形式导入，吸引幼儿的注意力，把教学和游戏融为一体，拉近了和孩子们的距离，把孩子引入轻松快乐的氛围中。体现教学生活化、游戏化、自然化的特点。】

2.师：我是谁呀？

幼：你是一颗小花籽。

师：对，我是一颗小花籽，把我种在土里，能开出美丽的香香的花朵。今天，我悄悄地从妈妈的怀里蹦出来，要出去寻找快乐。小朋友，你们快乐吗？那谁来说一说，在生活中有哪些事会让你感到快乐呢？

幼儿充分回答，教师及时鼓励、有针对性评价。

【设计意图：尊重幼儿的已有经验，创设宽松的语言环境，给孩子提供一个与同伴交流的机会，让幼儿充分发挥自己的想象，联系自己的生活经验进行讲述。最初幼儿对快乐的理解是不同的，小朋友送我玩具，吃自己喜欢的食物等就感到快乐。这些快乐与故事中的快乐是不一样的，为幼儿原有经验的提升打下伏笔，也是思维活动的开始。教师不否定幼儿的想法，激发了幼儿参与活动的兴趣。】

幼儿园大班语言教案(篇6)

猪先生去野餐

教学目标：

1.仔细观察画面的角色形象，能够初步地从角色的表情、动作及特征去理解角色的心理活动和角色之间的关系。

2.学习用完整连贯的语言大胆地表述对故事内容和情节发展的理解。

3.体验阅读活动的乐趣，懂得我就是我，每个人都有自己的特点，不要刻意去模仿他人的道理……

4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

5.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

教学准备：

PPT课件、小图书幼儿每人一本

教学过程：

1.出示封面，引出故事。

出示图书的封面：“今天，老师带来了一本书，叫《猪先生去野餐》，你在这本书的封面里看到了什么?”“野餐是什么意思?”

2.用PPT课件认真观察图片的细节，并根据观察来表述对故事内容和情节发展的理解。

▲出示图一：猪先生在干什么?从哪里看出来?

▲出示图二：猪先生在干什么?他的心里是怎么想的?

▲猜测故事的情节。

你们觉得猪先生看起来英俊吗?猪小姐会不会同意和他一起去野餐?

3.幼儿阅读小图书，可以互相轻声交流。

4.教师提问，幼儿根据自己对故事画面的理解回答。

猪先生遇到了谁?发生了什么事情?

5.用PPT课件一起看图书，引导幼儿观察画面中角色的表情、动作及特征及去理解角色的心理活动和角色之间的关系。

▲猪先生遇到了谁?他听说了野餐的事，给猪先生出了一个什么主意?

▲狐狸为什么要把尾巴借给猪先生?

▲猪先生又遇到了谁?他听说了野餐的事，给猪先生出了一个什么主意?

▲狮子为什么要把头发借给猪先生?

▲猪先生又遇到了谁?他听说了野餐的事，给猪先生出了一个什么主意?

▲斑马为什么要把头发条纹借给猪先生?

▲朋友们都把自己漂亮的东西借给猪先生打扮起来，你们觉得现在的猪先生看起来怎么样?猪小姐会喜欢吗?

▲猪小姐同意和猪先生一起去野餐吗?你从哪里看出来?

为什么猪小姐不同意呢?

▲现在猪小姐同意和猪先生一起去野餐吗?你从哪里看出来?

为什么猪小姐又同意去野餐了呢?

6.师生完整阅读图书，感受作品的幽默和风趣。

▲猪小姐觉得哪个猪先生更英俊?为什么?

▲小结：我就是我，不要去羡慕别人，每个人都有自己最美丽的地方，最能干的方面，只有做自己才是的。

7.讨论交流▲你觉得自己最美的是什么地方?哪方面最能干?

▲“关于这个故事、这本书，你还有什么问题吗?”

幼儿园大班语言教案(篇7)

活动目标：

1、初步理解义词的含义。

2、能积极动脑，对实物、图片进行观察比较及尝试操作，勇于探索。

3、让幼儿胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

活动准备：

1、、小纸鹤各一只，厚薄不同的两本书。

2、糖、苦瓜、橡皮泥、雪花片、长短粗细不同的圆柱积木、图片若干份。

活动过程：

一、导入，引起幼儿尝试的兴趣。

师：小朋友，今天，老师准备了很多东西，它们里面藏了许多的小秘密，要我们一起来观察观察，用耳朵听一听，嘴巴尝一尝，并用上你们的小手，才能把它们的.秘密找出来，你们愿意和我一起找吗?

二、幼儿初次尝试。

1、出示两只、小纸鹤。

师：小朋友，这是什么?它们一样吗?

(不一样，一只，一只小)

师：对，一只纸鹤，一只纸鹤小，和小是一对意思相的词，我们把这样的词叫做义词。那么，的义词就是小，小的义词就是。

2、出示厚薄不同的书让幼儿观察，请幼儿听老师两次拍手的速度，引导幼儿说出厚和薄，快和慢两组义词。

三、幼儿再次尝试。

1、师：老师在后面的桌子上也准备了很多东西，现在请小朋友轻轻走过去，找找看，它们里面又藏了哪些义词呢?

请幼儿品尝糖和苦瓜的味道，捏积木和橡皮泥的硬度，比较积木和雪花片的重量，以及积木的长短和粗细，并分组进行讨论，尝试说出苦和甜、硬和软、重和轻、长和短、粗和细五对义词。

2、师：老师这里还有一些图片，想请小朋友一起老师把里面藏着的义词找出来，愿意吗?

教师依次出示图片，幼儿观察，通过集体回答或个人回答的方式，说出相应的义词(上和下、冷和热、高和矮、胖和瘦、哭和笑)

四、游戏，巩固所学义词

1、介绍游戏玩法：教师说出一个词并做出相应的动作，请小朋友说出它的义词，也要配上相应的动作。

2、教师先演示一遍游戏的玩法(如哭和笑)，再引导幼儿通过集体回答或个人回答的方式巩固所学义词。

五、启发幼儿尝试说出新的义词

1、教师说出一些新的词语，请幼儿尝试说出它们的义词。

2、告诉幼儿在生活中还有很多这样的义词，引导幼儿主动去观察。

幼儿园大班语言教案(篇8)

教学目标

1、欣赏故事，体验故事中角色的情感变化，懂得帮助别人是一件快乐的事情。

2、理解故事内容，能用完整连贯的语言表达自己的理解。

3、尝试复述故事，理解反问句的真正含义。

教学准备

1、小花猫、小黄狗、小熊猫、大象、小老虎、小狮子、小松鼠等故事中角色的头饰以及蒲扇等道具；

2、教学CD

教学过程

1、提问导入，激发兴趣。

（1）教师提问：一只大象在等车时没有排队，但后来小动物们都很感谢它，你们猜一猜这是怎么回事呢？

（2）鼓励幼儿自由说一说自己的想法。

2、完整欣赏故事。

（1）教师生动的讲述故事，幼儿欣赏。

（2）提问：故事的名字叫什么？小动物们为什么感谢大象？大象是怎样帮助小动物的？

3、边讲故事边演示多媒体，幼儿再次完整欣赏故事，理解内容。提问：

（1）这一天天气怎么样？你们怎么知道的？

（引导幼儿用故事中的语言回答，并表演小动物热得难受的样子）

（2）大象没有排队上车，小动物们有什么想法？

（启发幼儿从反问句＂可是又有什么办法呢？谁有那么大的力气，能把大象拖开呢？＂中找出答案）

（3）后来，大象帮助了小动物们，小动物又有什么想法呢？为什么小动物要大象先上车？

（启发幼儿从反问句＂可谁有那么大的力气，把大象推上车呢？＂中找出答案）

小结：故事中的大象是因为要帮助小动物而插到队伍中间，但平时生活中等车时要依次排队，每个人都要遵守社会规则。

4、幼儿分组讨论，跟讲故事。

（1）教师提问：大象没有上车，而是＂离开车站，慢慢向池塘走去。＂为什么？它接下来想干什么呢？

（2）幼儿分组讨论后，请幼儿在集体面前表达自己的想法。

（3）教师肯定幼儿的不同想法，并请幼儿边看多媒体课件边跟随讲述故事。

幼儿园大班语言教案(篇9)

各位评委老师好，我今天说课的题目是大班语言活动《蒲公英》，下面我将从五个方面来说一说这节课。

第一个方面：说教材

1：教材分析

《蒲公英》这篇散文应用了儿童的视角来描写，它应用了生动形象的词语来形容蒲公英，如有趣的、雪白的、轻盈的等词语，这些词语把蒲公英的形象写活了，它用生动活泼的语句是的这篇散文如同一幅幅画卷跳跃在幼儿面前，充分引起了幼儿对散文的兴趣。

2：学情分析

蒲公英是一种生活中常见的植物，这篇散文用了生动的语句描写了蒲公英从开花到结出种子的过程，使幼儿对蒲公英产生浓厚的兴趣。本教材运用生活中的知识，贴近孩子们的实际感受，容易引起孩子们的兴趣，容易被孩子们接受。

第二方面：活动目标与教学准备

（一）活动目标：《纲要》指出：语言能力是在运用的基础上发展起来的，发展幼儿的语言关键是创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。

根据散文的内容，结和大班幼儿的年龄特点和发展水平，让幼儿在学习的过程中充分锻炼自己的语言能力。因此，我从能力、认知和情感三个方面提出了这次活动的目标。

1：能够初步感知散文内容，并有感情的朗诵散文（能力）

2： 通过散文阅读，我们可以感受到散文的美，并用行动来表达它

3： 通过对蒲公英美的理解，萌生孩子热爱自然的情感（情感）

本次活动的重点：《纲要》指出：要让幼儿充分接触优秀的儿童文学作品，实质感受语言的丰富和优美，并通过多种活动加深幼儿对作品的体验和理解。

所以我把本次活动的重点设为：通过散文阅读，感知散文的优美，并会用动作来表达（认知）难点是：能够初步感知散文内容，并有感情的朗诵散文（能力）

（二）教学准备

1：物质准备

蒲公英花的**、蒲公英种子**、图谱、轻柔**

2：经验准备：

孩子们看过蒲公英，知道蒲公英的形状，知道蒲公英的种子会飞

第三个方面：说教法学法

根据单板幼儿语言学习的特点，我运用的主要教学方法有视听讲结合法、动作表演法、图谱演示法等来引起幼儿对本次活动的兴趣。这部分内容将体现在教学过程中。

幼儿园大班语言教案(篇10)

设计意图:

当今社会,在"四二一"为主的家庭模式中,孩子们备受宠爱,养成了以自我为中心的性格,不会关心别人,更不会顾及他人的感受,此外,周围的"孤巢老人"越来越普遍,唤起儿女常回家看看的思想应该从孙辈开始。借助绘本故事《幸福的大桌子》淡淡地讲述着一个家庭的分分合合、成长变迁,孩子们在体验故事情感的过程中慢慢体会到长辈对子女的关爱,在不知不觉学会关心别人,关爱长辈的同时,也会更加珍惜父母对自己的辛勤付出。

《幼儿园教育指导纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受优美的语言和丰富的情感,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。故事中所传达的爱的情感,值得幼儿细细揣摩。当孩子长大了,要离开家了,盼望子女常回家看看便成了千千万万个老人的心声,可他们对孩子却永远是默默的守护与包容。正是因为彼此间那份浓浓的爱,彷佛一条隐形丝线,总会将我们爱的人牵引回我们身旁。活动中利用电教媒体、创设情景、音乐烘托等方式,通过教师的层层引导,理解故事内容,学会故事中的句式,唤起幼儿的情感共鸣,进行真切地体验与表达,是本次活动所要追求的目标。

活动目标：

1．仔细观察画面,理解故事内容,了解兔奶奶孤单的原因,并想办法让兔奶奶快乐起来。

2．进行初步的判断、推理,能用比较具体、生动、完整地语言表达自己的想法。学习句式"有的……有的……还有的……"3．体验家庭成员之间的亲情,有尊敬、关爱老人的情感。

活动准备：

1．PPT《幸福的大桌子》、创设兔奶奶家的场景、兔宝宝长大后的图片若干。

2．音乐：常回家看看。

活动过程：

（一）想想、猜猜,导入课题。

1．出示"兔奶奶一个人在家"的图片导入课题。

教师：今天,陈老师带你们一起去兔奶奶家做客,看看兔奶奶家什么东西最大？

2．引导幼儿猜测。

教师：猜一猜兔奶奶家会有几名家庭成员？你是怎么看出来的？你觉得他们在一起怎么样？

（二）看看、说说,感受兔奶奶孤单的原因。

1．幼儿分组看图片,分析兔儿女们"很少回家"的原因,鼓励幼儿大胆与同伴交流讲述。

教师：渐渐地,孩子们长大了,想一想这个幸福的大家庭会发生什么样的变化？现在就让我们到后面去看一下吧,边看边用好听的话来说一说。（分组看图片,幼儿自由讲述）2．幼儿交流自己推测,能用比较具体、生动、完整地语言表达自己的想法。

（1）兔老大--修车工教师：兔老大长大了,去了哪里呢？

幼儿：兔老大在一家修车厂里工作,他是一名修车工。

教师：你能用好听的话来说一说他为什么很少回家呢？你还会用"因为……所以……"的句型来说呢,真不错！（因为他会修许多的车子,有国内的.、有国外的,修车技术非常高明,有很多人找着要他修车,所以他很忙,很少回家。）（2）兔老二--厨师教师：从兔老二的穿着上看,你认为他的职业是什么？

教师：兔老二烧的菜好吃吗？我们一起来尝一尝,味道好极了。

教师：谁来用好听的话来说一说。兔老二是一家酒店的大厨师,因为他的厨艺真是"一级棒",有许多顾客排着队专门来吃他烧的菜,所以他也很忙,不经常回家。

（3）兔老三--海员教师：兔老三是一名海员,海员又是干什么的？

教师：我们一起跟着兔老三出发啦。谁愿意用完整地话来说一说兔老三很少回家的原因呢？

幼儿：海员是在大轮船上工作的人。出一次海至少需要几个月,甚至是几年,所以出去之后就不知道何时才能回来。

（4）兔姐姐--是一位妈妈教师：兔姐姐长大了,结婚了,生孩子了,她既要照顾丈夫又要照顾孩子,就像你们的妈妈一样,你们的妈妈是怎么照顾你们的？请你用动作来表示,让好朋友猜一猜。

小结：兔姐姐和你们的妈妈一样,为了自己的小家庭付出了很多,所以也很少回家看自己的妈妈。

（5）双胞胎兔妹妹--大学生教师：最后再来说说这对双胞胎兔妹妹,她们正在读大学,她们也很少回来,猜猜是为什么呢？

小结：她们白天要很认真地上课,晚上要做作业,双休日还要去图书馆查资料、看书,所以她们也很少回家。

3．集体观看图片,帮助幼儿理解"去世"。

教师：家里只剩下了兔奶奶和兔爷爷,突然有一天,兔爷爷生了重病,没过多久,就永远地离开了,兔奶奶再也见不到兔爷爷了。

（1）丰富幼儿词汇"去世"。

教师：你觉得兔爷爷去哪了？"死了"还可以怎么说？（去世、上天堂等）（2）比较"去世"与"死了"和"上天堂",体验词语的感情色彩。

教师："去世"这件令人难过的事情,用"死了"和"上天堂"哪一句话能让人心情更好一点？

小结：当我们遇到有人去世这种让人伤心难过的事情,要用好听一点的词来安慰别人,这样别人的心情会好一点。所以,兔爷爷去哪里了？兔爷爷去了天堂,所以他们家的大桌子前兔爷爷不在了。

4.讨论兔奶奶的感受,学习句式"有的……有的……还有的……"（1）猜测兔奶奶的感受。

教师：这些孩子都不经常回家,你觉得兔奶奶一个人会怎样呢？

（2）看图片（兔奶奶回忆孩子小时候的事）,学习句式"有的……有的……还有的……"教师：虽然兔奶奶很伤心,很孤单,但是日子还得一天天的过下去,兔奶奶觉得回忆有时也会让她幸福起来。兔奶奶在回忆什么呢？（出示"孩子们小时候的样子"的图片）,他们小时候是什么样的？请你用"有的……有的……还有的……"来完整地说一说。

幼儿：他们围坐在大桌子旁,有的在做作业、有的在画画,还有的在桌子底下捉迷藏。教师小结：原来回忆美好的事情是一种幸福。

（3）兔奶奶为什么想着想着就发出了笑声,猜猜她为什么会觉得很快乐,会发出笑声？

教师小结：孩子们学到了本领,有出息了,为他们骄傲也是一种幸福。

（4）幼儿联系实际说说自己的本领,让爸爸妈妈觉得很快乐,很骄傲。

幼儿：我会唱歌,爸爸妈妈觉得很骄傲！（你是爸爸妈妈的开心果！）幼儿：我会帮妈妈做家务,让妈妈感到很快乐！（你真是个勤劳的小女孩。）（5）教师归纳小结。

教师小结：原来幸福是无处不在,多种多样的,只要有人多陪陪,说说话,一个拥抱,一声问候,就会让人感到很温暖,很幸福！

（三）创设情境,让幼儿想办法让兔奶奶快乐起来。

1.幼儿讨论,想各种办法让兔奶奶幸福起来。

教师：你们觉得兔奶奶幸福吗？光靠回忆过日子也不是办法呀,你们有什么好办法让兔奶奶更加幸福呢？你想为兔奶奶做些什么,让她感到幸福呢？（讨论）幼儿：我为兔奶奶敲背,让她感到幸福！我为兔奶奶打扫,让她感到快乐！

2.幼儿体验：到兔奶奶家去送幸福。

（1）交代要求：可选择一些工具或用自己的行动给兔奶奶带来快乐。

教师：我这里有一些工具,你们自由选择一下,一边做一边用刚才好听的话说给兔奶奶听哦,现在就让我们行动起来吧！

（2）幼儿到兔奶奶家送幸福。

（兔奶奶："唉,忙忙,都忙,就剩我一个人了,唉！"）兔奶奶,我们来看您啦！（播放《常回家看看》音乐）（3）幼儿交流自己的做法,鼓励孩子用比较具体、生动、完整地语言表达自己的做法。

教师：你刚才为兔奶奶做什么,让她感到很幸福呀？用好听话来说一说呢？

（4）教师归纳小结。

（四）完整欣赏故事,迁移幸福。

1.完整欣赏故事。

教师：刚才我们为故事中的兔奶奶带来了快乐,现在就让我们再来感受一下故事中的幸福吧？（完整欣赏故事）2.情感教育。

教师总结：在我们的生活中也有很多像兔奶奶一样的老人,比如你们的爷爷奶奶、外公外婆,希望你们今后也能经常和你们的爸爸妈妈一起去多陪陪你们的爷爷奶奶、外公外婆,让她们不再孤单,也能感到很幸福,好吗？现在就让我们带上幸福出发吧！

活动延伸：

区域活动：将故事图片投放到语言区,继续讲述故事内容。

游戏活动：将兔奶奶的头饰和表演中的场景图片投放至表演区,大胆表演故事。

家园共育：在日常生活中,父母带幼儿常回老人家看看,给老人送去关心、快乐。

幼儿园大班语言教案(篇11)

2、教会幼儿与集体协调动作，并随儿歌轮流交换角色。

3、进一步提高幼儿的快速听说能力，培养幼儿在集体面前大胆说话的能力。

谈话引出课题激发幼儿学习兴趣。

1、师提问：小朋友你坐过火车吗？（坐过）那你坐过火车去哪里呢？（引导幼儿大胆的说出自己去过的地方）

2、师提问：小朋友你知道火车还能开到哪些地方吗？（引导幼儿根据自己已有的生活经验说出各省市的名称后教师小结）

小朋友说的真好今天我们要来玩一个游戏，名字叫“开火车”。

1、教师讲解游戏规则。

——开火车的小朋友必须随儿歌的节奏迅速答出：“往ⅹⅹ开”和“ⅹⅹ开”如果答不上来，或思考时间较长，就停止游戏一次。

2、教师引导幼儿游戏。

师分别与集体或个别幼儿一起进行“开火车”游戏活动，练习游戏中的对话，训练幼儿的听说能力。

——教师先扮开车的人，与幼儿一起进行对答游戏。如，教师：“我的火车就要开啦！”幼儿：“往哪儿开呀？”教师：“往北京开。”幼儿：“谁来开？”教师：“大家开。”接着幼儿扮开火车的人，与教师进行对答。最后再请老师开火车。

——教师扮开火车的人，分别请个别幼儿与教师进行开火车的游戏，要求幼儿大声地对话。

3、幼儿自主游戏活动。

幼儿围坐成半圆形，教师先请一位幼儿扮开火车的人，大家一起边拍手边进行问答。

教师在游戏活动中，鼓励幼儿将火车开始各个地方，提醒幼儿注意倾听别人的讲话，较快地进行对答。

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