瓶和盖教案锦集。

"瓶和盖教案"是我们从网上收集和整理的，为了不忘记，希望您把此网页加入收藏夹。每位老师通常每节课都需要一份教案和课件，编写出优质的教案和课件是每位老师必要的基本技能。教案和课件的重要性绝对不能被忽视。

瓶和盖教案 篇1

教学目标

1、会认7个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3、有背诵古诗的兴趣。

重点难点

1、重点：

认字、写字。朗读背诵古诗。

2、难点：

体会古诗蕴含的情感；“篱、疏”的识记，“追、烧”的书写。

教学方法

自主探究识字、小组合作检查、朗读、想象体会、编故事。

教学准备

投影仪、卡片。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、复习引入

学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，小草从地下钻出来了，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。

二、自由朗读

1、借助拼音读准字音，读通诗句。

2、圈出不懂的词语，试着自读自悟。

三、小组朗读

1、个别读，正音。

2、个别读，比比谁读得好。

3、小组齐读。

4、组内交流讨论不懂的地方，如：

离离、岁、枯、荣、等词语的理解。

四、小组赛读

五、畅谈发现

1、你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？

2、你有什么要对小草说的吗？

3、小结：

小草虽然毫不起眼，但是它有着多么顽强的生命力呀！

六、比赛背诵

七、指导书写

1、观察字型及结构特点。

2、自主试写“未、店、枯、荣、菜”，评价再写。

3、教师指导书写“追、烧”。

第二课时

一、复习检查

1、认读词语：

枯木逢春枯树光荣

2、听写：

未来追赶枯树烧火光荣洗菜青菜店门

3、背诵古诗《草》。

4、我们接着来学习另一首描写春天的古诗《宿新市徐公店》。

介绍杨万里。

二、自由朗读

1、借助拼音读准字音，读通诗句。

2、圈出不懂的词语，试着自读自悟。

三、小组朗读

1、个别读：

正音。

2、个别读：

比比谁读得好。

3、小组齐读。

4、组内交流讨论不懂的地方，如：

疏疏、未、走等词语的理解。

四、小组赛读

1、认读生字：

住宿徐徐篱笆稀疏未来

2、赛读古诗：

师读──生读──小组读

五、畅谈发现

1、你对暮春时节的景象有什么新的发现？

2、你对春天又有什么样的感受呢？

3、小结：

春光无限好，春天具有无穷的乐趣！

六、比赛背诵

七、指导书写

1、观察字型及结构特点。

2、教师指导书写：

徐宿

3、学生抄写生字。

八、迁移使用

拓展想象读了《宿新市徐公店》，看了插图，我能编个故事。

教师作业布置：

搜集有关春天的古诗。

课后反思

古诗教学重在入情入境赏读，不在解释词句的意思。

第一首古诗首先以问题带学生入境，通过看课件让学生初步感受小草生命力的顽强，再在学生的自读自悟、组内讨论、全班交流中入情。朗读从读通──读懂──读美──背诵体现层次的递进性，特别是背诵这一环节，用口语交际情景表演的方式来进行，学生兴趣浓，课堂气氛活跃，效果显然是一举多得。

绘画是低段学生喜闻乐见的一种形式，第二则古诗意境优美，画面生动，让学生给诗配画，把古诗教学形象化生动化了。在赏读环节上设计了让学生给课件配乐朗诵，让学生对诗歌的节奏、韵律、快慢、语调、情趣等有了充分的练习，学生喜欢。

瓶和盖教案 篇2

教学目标

1、知识与技能：

⑴了解书信的写法，继续完成词语、名言警句和文学常识的积累。

⑵理解文章故事的寓意，品味语言的深刻含义。

⑶体会作者匠心独运的行文思路，了解运用小故事阐述抽象道理这种写法的好处。

2、过程与方法：

⑴倡导学生课前查找相关资料，收集生活中和文学作品中感人至深的爱情故事。

⑵课堂中鼓励学生运用自主、合作、探究的学习方法，以读为本，在读中感知内容要点，领悟故事寓意。

⑶鼓励学生能提出自己的心得、看法、疑问，尤其要引导学生联系自己的生活体验进行多角度的阅读。

3、情感态度与价值观：

⑴了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”。

⑵进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。

教学重点

利用课文内容对学生进行一次爱情教育，让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。

教学难点

对故事寓意的理解。

教学准备

1、查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍；

2、搜集有关爱情的名言警句、诗词、歌曲、故事、影视片断；

3、可以向身边的长辈询问他们的爱情观是什么。

教学方法

文献法、朗读法、合作探究法。

教学课时

一课时。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

（多媒体播放“泰坦尼克号”主题曲、经典画面。）

人类自有史以来，爱情一直被传唱不衰：地老天荒、海枯石烂，关于爱情的成语；牛郎织女、天仙配，这是关于爱情的传说；“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”这是关于爱情的诗句；还有爱情的俗语：醉过方知酒浓，爱过方知情重……同学们，人在花季，多彩的心事正困扰着你，那些令人魂牵梦萦的情思正等着你长大，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？大家也许能从苏霍姆林斯基

2、学生讲述生活中或古今中外文学作品中的经典爱情故事：

如：

4、问一问，爸爸妈妈的爱情观；说一说，爸爸妈妈的爱情故事。

八、扩充阅读

老师深情讲述：（多媒体播放背景音乐《最浪漫的事》。）

爱情，不同时期被赋予不同的内容，为了更深入地理解爱情的真谛，我们再读下面一篇文章：

三个故事很复杂，其实也很简单。爱情是什么？朋友给我讲了这样三个故事。

第一个故事很凄美：在医院病房的一隅，躺着一位奄奄一息的病人，在世间弥留的最后一刻，他把苍老的手伸给浊泪涟涟的老妻，感谢他半个世纪以来对自己无微不至的照顾。他深知自己不久就要踏上黄泉之路了，为了报答他的真情，也为了安抚自己的心灵，他决定告诉她一个深埋在心底的秘密。但是，没等他把这个秘密说出口，他的老妻就把手轻轻按到了他的嘴上，她说：“我不需要听什么爱的秘密，在我看来，最大的爱的秘密就是我们在茫茫人海中相识、相爱，手牵着手一道走过了50年的风雨历程……”丈夫感动得涌出了热泪，最后带着那永远的秘密平静地离开了人间。

第二个故事发生在很久以前。一座城市居民经常和另一个城市的居民打仗，很多年都不分胜负。这两座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。

处在高地上的城市头领想出了一个令人心酸的绝人之道──把高地的水库打开。结果可想而知，洼地的城市被大水围困，注定要灭亡。水库打开，哭叫之声不绝于耳。看到如此的惨状，围困者做出了一个人道的姿态，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容纳极少一部分人，他们的头领喜欢女人，所以只能让妇女上船，并要求只能带自己最喜欢的一样东西。有的带上自己的玉镯，有的带上自己的金银首饰；有的带上自己的铜镜……她们想这样既保住了自己的生命，又不失自己的财产。惟有一位妇女肩扛着自己的丈夫，奋力上船。一个士兵阻拦道：“船上只允许上妇女，不许运男人。”那位妇女说：“这就是我最喜欢的东西。”士兵无言以对，只好乖乖地让她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位妇女的丈夫。

朋友讲的第三个故事是一家电视台的综艺游戏节目──摸手认妻。这个游戏由6对夫妻参加，要求把6位男士的眼睛蒙上，让他们依次去摸6位女士的手，从而摸出自己的妻子。前3位都摸错了，惹得现场观众哈哈大笑。第四位上场了，主持人依然是一丝不苟地将那位男士双眼蒙上，接着原地转了三圈，同时又示意六位女士互相调了一下位置，过后搀着那位男士来到一字排开的六位女士面前说：开始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的时间，对身边的主持人说这不是我的妻子，接着摸第二位女士，当他抓住第二位女士的手后，比第一次时间稍长一点，大概有十来秒时间，他对主持人说，“她是我妻子。”说后，主持人将那位男士眼睛上的纱布去掉，这期间，现场的观众已经向这位男土报以热烈的掌声了。无疑这位男土猜对了。主持人不失时机地问那位男土：“你摸得这么准，其中有什么秘密？”那位男士对着话筒，郑重其事地说：“没有什么秘密，我凭的是手感，是结婚十多年来培养出来的手感。”这时画面上出现了那位男士妻子的脸，此时那位幸福的妻子已是热泪滚滚。

“爱你一生一世足矣，我想，这就是爱情。”朋友最后说道。

九、讨论早恋现象

同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？可以就早恋现象谈谈自己的认识。

学生自由讨论、交流。

老师根据学生的讨论小结：早恋如同一枚青橄榄，品尝到的只是羞涩，要想收获甜美，那就等着成熟的时候再品尝。只有以高尚的人品、成功的事业乃至雄厚的经济作为基石，才能达到美好圣洁的爱情殿堂。

十、课堂小结

“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的童话告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。

十一、布置作业

1、爱情是人类文明的产物。根据自己的理解，你以自己喜欢的形式，说说什么是爱情。可以是一句箴言，也可以是一段随笔，更可以是一篇文章。

2、收看古今中外的经典爱情故事：如《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥遗梦》《乱世佳人》等等。

板书设计

第一次：爱情

致女儿的信第二次：忠诚美和力量（人性的光辉）

第三次：心灵的追念

瓶和盖教案 篇3

一、导语，析题，整体感知

这节课，黄老师和大家一起来学习一篇人教版四年级的课文──《鱼游到了纸上》，看题目，谁能根据课题提出一些问题吗？……

看着课题我们提出了这么多的问题，真是不简单，都值得表扬，我们预习过课文，谁能说说“什么鱼游到了谁的纸上？”、“鱼是在水里游的，怎么会游到纸上呢？”

师：我们通过分析课题，既理解了题目的意思，又搞清了课文的主要内容，知道了这篇课文主要写那位青年画鱼画的非常好，他画的好吗?

二、学习“画得好”

师：下面我们就来学习课文，首先听老师读“青年画鱼”的段落，你从哪里听出他画鱼画得好？（生汇报）

师：刚才大家都听的很认真，下面我们打开书读一读刚才听的段落，画出你认为能表现那位青年画鱼画得好的句子。

（他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。）

1、快速读这句话，他用了几种技法画鱼？

2、谁能说说什么是“工笔细描”？哪里看出？（肯定方法：语言环境中解词）

这句话中哪个词最能看出他画得细致、画得认真？（一丝不苟）

“一丝不苟”什么意思？“苟”是什么意思？“不苟”呢？他对什么不马虎？（画鱼）

他只对画整条的金鱼不马虎吗？（每个部位）

师：对，他不光对画整条金鱼不马虎，还对金鱼的每个部位也不马虎。他只对每个部位不马虎吗？

“丝”是什么意思？（极细小的）还对什么不马虎？（每个部位的每一点，每一线都不马虎）

朗读。

3、下面我们运用刚才的学习方法学习“挥笔速写”，谁能结合语言环境解释“挥笔速写”的意思？速？（快），这么快你怎么看出画得好呢？（游）

4、朗读整句：

连起来读这句话，该怎么读工笔和速写呢？为什么？（试读、对读）

“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。

⑴你从这句话怎么看出那位青年画得好？（惊奇、游）

⑵读出惊奇的语气，指导“哟”──惊奇，“叫”

⑶体会“啦！”，除了惊奇之外还有什么感情？（赞叹、喜悦）赞叹什么？喜悦什么？

⑷读

⑸可配上动作读。

围观的人是什么反应？（越来越多。赞叹、议论）

这些人是指哪些人？（老人、青年、孩子），你从哪里看出？

①图上，插图可以帮助我们理解课文。

②前文，瞻前顾后，联系上下文来学习。

怎么赞叹的？怎么议论的？要从语调、语气、神态上听出看出是什么人。

一起来赞叹一下吧！（读课题）

三、“纸上”、“心里”的关系

1、金鱼为什么能游到他的纸上呢？（先游到了他的心里）

2、心里就是我们平常说的脑子里，“游到心里”是什么意思？

游到心里和游到纸上是什么关系？

3、金鱼为什么能游到那位青年心里呢？（爱鱼爱到了忘我的境界）

“忘我”是什么意思？“忘我的境界”就是──达到忘记自己的程度

四、分析“忘我”

快速默读课文，哪些语句可以看出他“爱鱼爱到了忘我的境界”：

1、出示“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”

⑴同桌讨论，这句话哪些词语看出他达到了忘我的境界？

⑵哪些词？这么多同学都知道了，我现在大家有感情地读这句话，我要能从你有感情地读中听出你画的词语，听出他的忘我来，可以吗？（指名读）（指名说他画的词）问：你为什么画这些词呢？

指导：呆呆的、静静的是什么样子？老？

⑶朗读。

⑷他这么专注、这么忘我的看鱼，会看些什么呢？

⑸这段还有什么问题吗？（为什么不说话？聋哑。当时知道吗？只觉得他有点特别。特别？他哪些地方特别？

正因为他这么特别忘我的看鱼，金鱼才会游到他的心里。

2、还有哪些地方看出他忘我？

⑴他好像和游鱼融为一体了

⑵还在金鱼缸边，忘了时间、忘了自己。只记得什么？

正因为他长时间、持久忘我地看鱼、画鱼，金鱼才能游到他的心里，才能游到他的纸上。

五、学到这里，你对这位青年是什么感情？（佩服）

当知道他是聋哑人之后呢？（更加佩服）当作者知道后呢？

佩服──感叹号

惊讶──咯噔一跳

惭愧──好骄傲地青年

六、这位身残志坚的年轻人确实令人佩服

其实作者初次见到他时就已经特别注意他了，只是那时还不了解他，只觉得他有点特别，现在我们再来看看，他到底有哪些特别之处？

七、他的特别之处也正是我们需要学习的地方

正因为他的特别，正因为他的忘我，正因为他那么勤奋、专注地看鱼、画鱼，金鱼才能游到他的纸上。其实，这篇文章中还有一个人也很特别，她就是──作者。作者通过长期的观察，把这位聋哑青年刻画的栩栩如生，跃然纸上。只要我们像这位青年、像作者一样热爱生活，做生活的有心人，平时留心观察、注意积累，勤于表达。我相信，绚丽多彩的生活同样会反映到我们每个人的作文纸上的。

瓶和盖教案 篇4

教学目标

1、理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意；

2、学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思；

3、认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式；

4、能用自己的话讲述两则寓言。

教学重点、难点

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

教学过程

一、揭题释题

1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

2、说说过去我们学过哪些寓言？

3、寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。

寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）

4、“寓言两则”的“则”是什么意思？

5、今天我们学习

1、出示课题，理解题意：

⑴读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？（“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。）

⑵谁能连起来把题目解释一下？（羊丢失以后修补羊圈。）

2、学生自读课文，学习文中生字新词：

⑴自由读课文，组内生字新词过关。

⑵重点纠音：“羊圈”的“圈”；“窟窿”的“窿”。

重点析形：叼、悔、修。

重点释义：叼走、街坊、劝告、后悔、从此。

3、学习课文内容，理解寓意：

⑴默读课文，思考：

1、故事导入激发兴趣。

2、自读自悟：

⑴把课文读正确流利。认读生字“缠”

⑵想想课文讲了一件什么事？

⑶提出自己不理解的问题。

3、汇报交流，指导朗读课文：

⑴检查读文和认读生字。

⑵交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠”。

⑶练习朗读课文，讲故事。

⑷指名朗读，师生评议。

⑸根据评议，再练习朗读。

⑹练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。

4、创设情景练习口语交际：

⑴出示图：面对哪个人走远的背影，他的朋友会说什么？

⑵你想对那个楚国人说什么？

⑶回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国？为什么？

总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊！做任何事，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。

5、写字练习：

⑴抄写生字；

⑵难点提示：“缠”右半部不要写成“厘”

⑶抄写词语：

寓言窟窿劝告软硬狼群法则后悔盘缠叼走街坊

四、拓展活动

把搜集到的寓言故事，在小组里讲给同组的伙伴听，选一个参加班级寓言故事大赛。

瓶和盖教案 篇5

学习目标

1、积累词语，理解“忐忑、繁衍、一抔黄土、怒不可遏”等词语的读音、词义，并学会运用。

2、体悟细节，学会运用细节描写进行表达。

3、感知作者对爱情的独特诠释，初步树立正确的爱情观。

学习步骤

一、赏爱情名曲抒爱情见解

课前听扬琴名曲《梁祝》。

1、爱情是什么？谈谈自己的见解。

2、名言爱情观：

生命因为付出了的爱情而更为富足。

──泰戈尔

两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

──秦观

爱情不是花荫下的甜言，不是桃花源中的蜜语，不是轻绵的眼泪，更不是死硬的强迫，爱情是建立在共同语言的基础上的。

──莎士比亚

燕子声声里，相思又一年。

──周恩来

二、听爱情故事

1、以“自身经历”演绎《致女儿的信》。要求学生同步看屏幕显示的词语，结合教师的表情与动作猜想词语含义。

忐忑（tǎntè）繁衍（yǎn）化为乌有一抔黄土（póu）怒不可遏（è）无与伦比

2、故事结构小结：（注──有故意错误处）

第一次一年生活幸福美和力量──爱情

第二次十年生活幸福美和力量──忠诚

第三次三年神情忧郁美和力量──心灵的追念

三、读爱情经典

1、自读课文。

2、词语积累。

3、由小结错误进一步理解文章主旨。

4、语言探究：“美和力量”──

⑴一会儿你看看我，我看看你，相互传情。

⑵一片成熟的谷物……摇篮里躺着熟睡的婴儿……

原来有窝棚的地方已盖起一幢圆木造的房子，荒地变成了果园……

金黄色的麦穗中站着许多青年男女……

（上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时期人就成了大地上的上帝。）

5、体悟细节。

找出书中写“幸福”的细节──看“幸福”图片──写“幸福”细节。

四、写爱情体悟

1、理性认识：

“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。”

“爱情，它高于上帝。这是人类永恒的美和力量。人们世代交替，我们每个人都不免变成一抔黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。”

2、苏的女儿会怎样做？以苏女儿的身份给苏写一封回信。

3、在《Myheartwillgoon》音乐中完成本课。

4、课外阅读《初恋三题》《人约清明》。

瓶和盖教案 篇6

教学目标

1、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3、通过交流，进行习作。

课前准备

师：录有声音的磁带。

生：对动植物或是一种自然现象进行观察，要求用心用情。

教学过程

一、揭题导入

这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

二、明确要求，发挥想象

1、自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2、师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

⑴我是大自然中的一员：

引导学生细致地去就观察到的内容和自己的感受进行交流，要激励学生充分调动平时的生活积累，发挥自己的想象，说出自己独特的感受。

将自己在自然王国中的游历和同学共同分享。

如：观察一棵树，可以引导学生细致地去感受这棵树的特点，感受树的周围以及生活在树上的小鸟、知了等小生命的气息。

⑵走进音响的世界：

教师播放课前录好的各种声音。

你听到了哪些声音，你想到了什么？让学生充分发挥想象，进行个人、小组交流。

如：听到滴水声，想象成泉水丁冬丁冬向前奔跑，小朋友们在泉水边欢快嬉戏的场面等等。

⑶丰富多彩的暑假生活：

回忆暑假生活，思考自己在假期生活中有哪些收获？小组交流，可以说说自己做了什么，什么事比较有意义，有什么感想或收获？

请学生个别汇报。

三、全班交流，分享奇趣

1、每一组推荐一名学生进行交流。

2、相互评议，对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

瓶和盖教案 篇7

教学目标

1、了解《红楼梦》的艺术成就，不断提高古典文学修养。

2、讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。

3、体会作者的赞美之情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力。

4、学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。

教学重点

1、探究香菱学诗成功的原因。

2、赏析小说塑造人物的手法。

教学难点

1、揣摩香菱这一人物形象，理解作者文中倾注的思想感情。

2、引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。

教学方法

1、讨论法。

2、小说五步阅读法。

教具准备

多媒体。

课时安排

1课时。

教学过程

一、导语设计

《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，直见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，至使香魂返故乡。这首判词说的就是今天这篇小说的主人公──香菱。（板书文题）

二、资料助读

教师分发文字资料，资料内容如下：

1、关于作者（参看参考书）

2、红楼梦简介：

《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙凤、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般的反映了封建社会晚期广阔的现实生活图景，而且广泛的涉及我国古代的文化常识如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。

3、关于香菱：

香菱是个苦命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，受尽凌辱、折磨。后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。平时她要伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴，这使得香菱有机会接触大观园内许多富于才情的少女们，萌发了强烈的精神追求。后来正妻金桂一来，她的命运更为不堪，很快便被折磨死了。

三、泛读课文，整体感知

1、学生读课文，结合注释，把握文意，并积累文中重要的词语及文学常识。

多媒体显示：

1、需积累的词语：

起承转合以词害意地灵人杰诲人不倦

挖心搜胆精血诚聚穿凿揣摩

2、需积累的文学常识：

建安七子竹林七贤王维、杜甫、李白、陆游

四、精读课文，突破重点

教师设计相关问题，指导学生研讨课文。

多媒体显示：

1、请概括香菱学诗的过程。

2、香菱学诗成功的原因是什么？

3、黛玉给香菱指点学诗门径时谈到了哪些问题？黛玉的教学方式有何特点？

4、香菱是一个怎样的女子？从哪里可以看出来？

5、你对香菱的三首咏月诗怎样评价？

学生分组讨论，然后各组选代表交流。

五、赏读课文，学习作者塑造人物的高超手法

教师提示：曹雪芹是横绝千古的天才，他善于运用细腻准确的语言塑造人物。《红楼梦》中400多个栩栩如生的人物，个个音容笑貌有别，性格鲜明独特，给人一种强烈的艺术美感。人物出场入场、一颦一笑、来龙去脉、口角眉梢、心头话尾、舌尖牙缝、歌苦笑骂、正经胡调等没有一处不是活灵活现的。

1、学生筛选描写香菱专心学诗的语句，并作简短点评。

2、聚焦侧面描写，体会人物形象的丰满、生动。学生解读文中有关宝钗、宝玉的相关由于描写，体会侧面描写的作用。

六、思读课文，质疑问难，互动探究

学生自由质疑，全班讨论解决。

七、延伸阅读、探究思考

教师创设问题情境：通过林黛玉指导香菱学诗这一情节，《红楼梦》体现了曹雪芹怎样的诗歌创作思想？香菱学诗对我们学习语文有何启示？

学生各抒己见。

八、课堂小结

香菱学诗，意趣无穷，印证了古已有之的治学三境界：第一境界是“悬想”阶段：“昨夜西风凋碧树，独上高搂，望尽天涯路。”第二境界是“苦索”阶段：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境界是“顿悟”阶段：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”从悬想到苦索到顿悟，曹雪芹为我们提供的不仅仅是学诗的借鉴，更是做人成大事业大学问的捷径。本文带给我们的东西是值得反复玩味、终生思考的。

九、布置作业

整理课上发言，写一篇题目为“香菱学诗的启示”的文章。

板书设计

学

好香菱

乐善诗

香菱善学诗黛玉

苦教

瓶和盖教案 篇8

教学目标

1、学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。

2、理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。

教学重点、难点

1、课文中的联想与想象。

2、理解作品的主题。

教学时数

1课时。

教学过程

一、导入

无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。

学生自由朗读《月》，提出问题，共同解决。

提问：

月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么？你是通过文章的那些描写体会出来的？这里所表现的意境，能使你联想起故事中的那些诗句？

学生讨论、交流。

五、组织学生讲神话故事

如“夸父逐日”、“嫦娥奔月”等神话故事，小组之间进行比赛。

六、小结

《短文两篇》是巴金建国前创作的散文诗。它们发着作者忧郁而热情的青春气息。这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的一种希望和信念。

七、布置作业

研讨与练习三。

瓶和盖教案 篇9

教学目标

1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个生字，认识2个笔画和2个偏旁“走”、“几”。

2、正确、流利儿歌朗读。

3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

4、通过劳动实践，买菜、种种菜，进一步激发了解蔬菜的兴趣。

教学重点难点

1、重点：识字、写字。

2、难点：引导学生联系生活实际，在生活中学语文，培养观察能力。

教学准备

蔬菜；字词卡片；课件。

教学安排

2课时。

第一课时

教学目标

读准、记忆9种蔬菜。学写本课4个生字。

教学过程

一、谈话交流，导入新课

1、小朋友都跟爸爸妈妈去过菜市场，请大家互相说说，菜市场里有些什么蔬菜呀？

2、这些蔬菜长在哪里呢？

二、走进菜园，学习字词

1、观看录像

想去菜园看看吗？（播放录像）菜园里的蔬菜可真多呀，仔细观察，把你认识的蔬菜名称说出来吧！

2、自主识字

这些蔬菜都有一张名片，上面写着他们的名字，（出示课文中带有拼音的词语）请小朋友用自己喜欢的方法，认一认名片上的字。

老师将九种蔬菜名称的词卡贴在黑板上，会读的同学当小老师，取一个词带大家读一读。

以开火车的形式检查读音。

引导学生交流识字途径，如，“这个字你还在哪里见到过？”积极倡导生活中识字。

巩固词语：做找朋友的游戏，一个人拿菜，一个人拿词卡。（一人说“我是茄子，”另一人说“我是你的名字茄子”）。

三、指导书写

1、指导书写“卜、又、心、风”。

2、描红后各写两个。

3、展评。

第二课时

教学目标

1、读通儿歌，了解一些蔬菜的特点。

2、创设情境，拓展识字。

教学过程

一、复习：听音出示词语卡片

1、上节课我们认识了九种蔬菜，你现在能让它对号入座吗？

二、朗读儿歌并理解

1、这些词语，放到儿歌中会读吗？

2、合作读、指名读、齐读、男生读前半句、女生读后半句。

3、读了儿歌，你知道了些什么？

4、表演读。

三、创设情境，巩固字词

为学校营养午餐排菜单。

1、我们认识的这些蔬菜还能做成小朋友爱吃的好多菜呢！瞧！（出示菜单：西红柿炒鸡蛋、萝卜烧排骨……）请小朋友先读读，然后选择几道你爱吃的菜，填在菜单上。

2、反馈：把菜单交给食堂，建议食堂采纳。

齐读词语和短文。

3、扩展活动

把自己认识的蔬菜、瓜果的名称制成图文结合的图片，课后交流。

板书设计

豆角细又长

黄瓜绿衣裳

茄子打灯笼

萝卜捉迷藏

辣椒尖尖角

南瓜越老皮越黄

瓶和盖教案 篇10

教学目标

1、知识目标：认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。扩展学习本课以外的有关汉字，扩大知识面。

2、能力目标：通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

3、情意目标：培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

教学重、难点

认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读儿歌是本课教学的重点。识记生字、写好“心”、“风”是难点。

课前准备

1、课前准备：在教室四周摆放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”等。在每种蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片（要注拼音），然后在每种蔬菜分放上一个盒子，盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片。

2、多媒体课件一组。

3、让学生画一张自己喜欢的蔬菜画，并想办法写上蔬菜的名字。（可以是一种蔬菜，也可以是多种蔬菜。不会写的字可以请家长帮忙。）

教学时间

两课时。

教学设计

一、导入

小朋友们，今天老师要带你们去一个地方(出示灯片)，猜猜这是什么地方？（出示课题）谁来读一读？

观察图片，学生发言。小老师领读。

你是怎样认识“菜”和“园”的？

思考后学生自由发言。

二、认识蔬菜

1、观察菜园(灯片)，有哪些蔬菜。

学生回答。

这里还有一辆大卡车，今天它把这些蔬菜也运了一些到我们教室里来了，小朋友想看看吗？看看、摸摸蔬菜，会读的就取走卡片。

学生活动，找卡片。

2、一共有几种蔬菜？分别是什么？

学生回答。

3、出示蔬菜(实物)。

学生举起相应的卡片。

4、任意抽读。

小老师带读。

5、游戏：走迷宫。

全班、开火车。跟字宝宝走出迷宫（分组读字）。

三、识字及指导书写

1、出示“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。（强调“卜”读bo）

2、在田字格中范写。引导思考：你是怎样记住这个字的？写这个字时要注意什么？

在书本上描红。教师巡视、指导。

3、范写新笔画“卧钩”。

请学生上来书写。

4、认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”。

同桌讨论，互读：开火车读。

学生认真观察讨论后回答。

学生记忆。

四、学习儿歌

1、认识蔬菜的颜色导入儿歌。

学生自由回答。

2、指导学生的朗读：

齐声读儿歌，指名读儿歌。

3、你觉得朗读儿歌哪里最困难？

小组解决。

4、儿歌朗诵比赛。

个人比赛、男女生比赛。比一比，评一评。

5、师总结。

全班表演读儿歌。

五、扩展延伸

1、你喜欢什么蔬菜，为什么？

学生自由回答。

2、你还知道哪些蔬菜？

学生上台介绍相关材料。

3、在教室布置“蔬菜瓜果园”，贴上学生的作品。

和家人到菜园里或菜市场看看，还有哪些蔬菜，并把它们用彩笔画下来，写上名称并注音。

瓶和盖教案 篇11

一、课前自学

1、读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义：

浸（jìn）

一撮（cuō）灰

一瞬（shùn）间

旸（yáng）：日出。

姮（héng）娥：即嫦娥。

皓（hào）月：明亮的月亮。

寂寞（jìmò）：孤单冷清

2、朗读课文，了解文章大意。

二、课堂活动（1课时）

1、积累知识：

⑴无数人咏叹过太阳和月亮，留下了很多美好的诗篇，就你喜欢的写几句。

日：__________________________________________________

月：__________________________________________________

⑵作者巴金，原名李晓棠，四川成都人，现当代著名文学家，主要作品有《急流三部曲》，即《_______》《________》《_______》；《爱情三部曲》，即《雾》《雨》《电》。（2005年10月17日在编辑这篇课文时，惊闻本文作者巴金逝世。）

2、研习课文:

⑴整体感知:

①听课文录音，然后自由朗读，了解课文大意。

②在《日》中，作者写了_______和_______；在《月》中写了_______。

③让学生讲一讲“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”的故事。

④联系特定的时代背景，理解“光明”“寒冷”的特殊涵义。

光明：______________________________________________

冷：________________________________________________

⑵句段品读：反复朗读课文，挑选3个问题作答。

①在《日》中作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？

②在《日》中叙述完夸父，飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命？”

③在《日》中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？

④在《月》中月亮带给作者的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？

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