劳动的开端教案汇总。

基于您的需求88教案网的编辑为您提供了一份全面的“劳动的开端教案”，建议你将这个网站加入收藏随时查阅有关信息。作为老师的任务写教案课件是少不了的，要是还没写的话就要注意了。 教案和课件设计质量与教学效果密不可分。

劳动的开端教案 篇1

教学目标：

1、初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略。

2、学会“磅、赌”两个生字，理解“威胁”等11个词语。

3、理解课文中4个比喻句表达的意思。

4、能按提纲简要复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷人苦难的生活。

2、学习生字新词，读准多音字在词语中的读音。

3、理清课文顺序，给课文分段。

4、理解第一段比喻句的意思，概括段落大意。

5、了解旧社会穷人苦难的生活。

1、“开端”是什么意思？“劳动的开端”是什么意思？

今天，我们就来学习第19课《劳动的开端》。

2、读了课题，你产生了哪些疑问？

这是一次什么样的劳动？作者什么时候去参加劳动的？为什么把这次劳动称为“劳动的开端”？通过这次劳动反映了什么……

三、初读课文，了解大意

1、听课文录音，思考：

（1）这篇文章写了一件什么事？作者先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？

作者先写自己小时候家里穷得揭不开锅，为了解除饥饿的威胁，决心去挑煤。再写第一次挑煤的经过。最后写第二天又去挑煤，从此走上了艰难的生活道路。

（2）作者参加的是怎样的一项的劳动？用文中的一个词来回答。

2、根据“决心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤”的顺序，给课文分段。

1、指名认读生字新词。

先写家里穷得揭不开锅，要用劳动来解除饥饿的威胁；再写萍乡煤矿挖煤、运煤情况；最后写“我”去约小赵一起挑煤。

2、课文中哪些词语说明了劳动人民生活的艰难？用“--”划在文中。

重点读议比喻句，教师点拨。

（1）“看着一家人挨饿，我心里像油煎一样”

①如果不打比方，使句子意思不变，还可以怎样说？

看着一家人挨饿，我心里很难过。

②这两种说法到底哪种好？为什么？用打比方的说法写出了“我”心里的难过程度。说明才十二岁的吴运铎就已经感受到生活的艰难和有了为家庭分担忧愁的愿望。

③有感情的朗读。

（2）“工人进出……从窑里拖出来”

①变换说法。

工人进出连腰也伸不直，趴在地上爬进去挖煤，又趴在地上把煤挖出来。

用打比方的说法能突出挖煤工人劳动条件太差，干活太累，资本家简直不把工人当人待。

得了吧！你也挑得动煤？你这么瘦，不要让扁担把你压扁了。

用打比方的说法写出了“我”当时身体瘦小，无法承担挑煤的中获，但生活所迫，只好硬着头皮去挑。

1、比一比，在组成词。

1、理解比喻句的作用，概括段落大意。

2、根据提纲，简要复述第一次挑煤的经过。

挑煤是一项艰难的劳动，作者又像个瘦猴子，为什么还要去挑煤呢？

1、听课文第二段录音，根据课后习题3中的提纲给课文分层，用竖线在文中标出，并说说作者是按什么顺序叙述第一次挑煤的经过。

2、课文中那些词句说明了挑煤劳动的艰难？用“--”划在文中。

重点读议比喻句，教师点拨。

睡得正熟，我忽然摔了下来，重重地摔在地上，浑身疼痛。

用打比方的说法进一步说明“我”被摔得很重，很痛，这反映了矿上办事员得冷酷无情，旧社会人与人之间关系的冷漠，穷人的孩子到处受欺侮。

肩上的煤矿来回晃荡，一会儿往前，一会儿往后。

用打比方的方法写出了人小体弱的吴运铎挑煤的不容易，反映出挑煤劳动的艰难。

用打比方的'说法写出了肩头疼痛难忍的程度，说明了挑煤劳动的艰苦。

3、根据提纲概括第二段的段落大意。

4、按照提纲简要复述第一次挑煤的经过。

1、概括第三段段落大意。

2、初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略，更好地领会文章的中心思想。

2、根据提纲，简要复述第一次挑煤的经过。

1、听课文第三段录音，思考：课文中哪些词语或句子写出了第二天挑煤劳动的艰难？

2、为什么作者的肩膀又红又肿，第二天还去挑煤？

作者年龄虽小，但意志坚强，困难再大也吓不倒它，一定要用劳动来解除一家人受到的饥饿威胁；可以看出万恶的旧社会穷人确实没法活，作者虽是一个孩子，正是在校读书的年龄，但也不得不挑起生活的重担。

3、读读“从此我走上了艰难的生活道路”，说说“从此”是什么意思，为什么把第一次挑煤称作“劳动的开端”？因为挑煤是作者参加的第一次劳动，而且又以此走上了艰难的生活道路，所以把这件事叫做劳动的开端。

4、概括第三段的段落大意。

2、《劳动的开端》这篇课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简略？这样写有什么好处？

第一次挑煤的经过写得最详细，因为这是文章的重点，最能够突出文章的中心思想，最能够反映出作者挑煤的艰难、意志的坚强和旧社会的黑暗。写作者家里穷、矿工工作条件差及第二次挑煤较简略，因为这些是次要材料。

1、谈谈读了《劳动的开端》一课后的感想。

2、推荐课外读物《把一切献给党》。

1、把课文缩写成100字左右的短文。

2、给课文分段，概括段落大意。

劳动的开端教案 篇2

一、解题激疑，揭示新课

1、“开端”是什么意思？“劳动的开端”是什么意思？

2、读了课题，你产生了哪些疑问？

这是一次什么样的劳动？作者什么时候去参加劳动的？为什么把这次劳动称为“劳动的开端”？通过这次劳动反映了什么……

二、简介作者，了解背景

三、初读课文，了解大意

1、听课文录音，思考：

（1）这篇文章写了一件什么事？作者先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？

作者先写自己小时候家里穷得揭不开锅，为了解除饥饿的威胁，决心去挑煤。再写第一次挑煤的经过。最后写第二天又去挑煤，从此走上了艰难的生活道路。

（2）作者参加的是怎样的一项的劳动？用文中的一个词来回答。

2、根据“决心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤”的顺序，给课文分段。

四、自学字词，读通课文

1、指名认读生字新词。

2、给多音字选择正确的读音。

煤藏（ ） 宝藏（ ） （cang zang ）

挑（ ）战 挑（ ）脚 （tiao tiao ）

半夜得（ ）动身 得（ ）了吧 （de de dei ）

降落（ ） 落（ ）在后头 （ luo la ）

五、细读课文，加深认识

1、轻声朗读课文第一段，思考：这一段先写什么，再写什么，最后写什么？

先写家里穷得揭不开锅，要用劳动来解除饥饿的威胁；再写萍乡煤矿挖煤、运煤情况；最后写“我”去约小赵一起挑煤。

2、课文中哪些词语说明了劳动人民生活的艰难？用“--”划在文中。

重点读议比喻句，教师点拨。

（1）“看着一家人挨饿，我心里像油煎一样”

①如果不打比方，使句子意思不变，还可以怎样说？

看着一家人挨饿，我心里很难过。

②这两种说法到底哪种好？为什么？用打比方的说法写出了“我”心里的难过程度。说明才十二岁的吴运铎就已经感受到生活的艰难和有了为家庭分担忧愁的愿望。

③有感情的朗读。

（2）“工人进出……从窑里拖出来”

①变换说法。

工人进出连腰

劳动的开端教案 篇3

教学要点：

1、教学文章1---9自然段，深入体会我的个性特点。

2、写片断：展开想象，把我第二次挑煤的过程详细生动地写下来。

3、简介作者及作品。

教学过程：

一、学习1---9自然段【w286.COm 迷你日记网】

1、师：通过上节课的学习，我们的脑海中都会出现一个坚强的苦难少年的形象。上了这堂课后，我们将会对他有更加深入地了解。请大家自由读课文1---9自然段，思考一下他还是一个怎样的人。请找到课文有关依据来谈一谈。

2、学生自由读文，边读边思考。

3、交流讨论，并随机练习朗读。

1）看着一家人挨饿，我心里像油煎一样。我要用劳动来解除饥饿的威胁。（说明我虽只有12岁却很懂事。）

油煎是什么？（把东西放到沸腾的油锅里煎炸。）心里像油煎一样比方的是怎样一种情景？（把心放到沸腾的油锅里煎炸。）从这样的比喻里你感受到我看着一家人挨饿，心里------(很难过)

随机练习朗读。

2）我看见比我大点儿的穷孩子都去挑煤，也打算靠自己的力气去挣几个小钱。（也说明我很懂事）

比我大点儿说明什么？（我是挑煤孩子中年龄最小的。）

我在做此打算之前知道挑煤工作的辛苦吗？从哪里看出来？（指名交流。）

同样辛苦的还有什么工作作者也写到了？（挖煤）找到有关句子读一读。（指名读）读后问：作者在这里把挖煤工人比作什么？（狗）从这个比喻中大家感受到了什么？（旧社会劳动人民的苦难）

师：是啊，从我的背后我们还可以看到一大群人，那就是旧中国千千万万挣扎在生死线上的劳动人民。（随机练习朗读）

3）我的力气大得很。不信，咱们俩摔跤试试！（说明我很好强。）

我的力气真的大得很吗？（不是）

师引读小赵的话。师：在小赵眼里，我只不过像个猴子而已，他根本不想跟我比。而我呢，为了能让小赵带上我去挑煤，我都不惜与已干挑煤苦活的小赵摔跤，足见我的好强。

4、师小结：从全文来看，文中的我是一个多么坚强、懂事、好强的孩子啊！

二、写第二次挑煤的具体过程

1、师：穷人的孩子早当家，尽管第一天挑煤以失败告终，但第二天他愣是凭着坚强的个性，克服了无数困难，将那担能换几个小钱的煤挑到了车站。

2、指名读写第二天挑煤的段落。

3、师：这里没有详写我第二天挑煤的过程，但从扁担一压到肩膀上，头上就直冒冷汗就可以看出我挑煤一开始就已经-------（吃不消了）他是凭着怎样的信念把这担煤挑到车站的？（齐读句子）

4、师：伤痕累累的我在第二天挑煤时将同样面临第一天所遇到的困难（用手示意板书），可以想象第二天挑煤更加艰难。（板书：更加艰难）

5、师：请看插图，让我们展开丰富的想象，把伤痕累累的我第二天挑煤的过程写下来，要反映出我坚强个性背后挑煤生活的艰难，（指板书并箭头示意），并通过对工作的艰难的描写更加反映出他个性的坚强。

6、可根据自己的能力选做星级题：

出示：★★在课文基础上展开丰富想象，把第二天的挑煤过程生动详细地写下来。

★充分运用课文语言，把第二天的挑煤过程较详细地写下来。

开头：第二天一早，我挑煤上肩，开始向着目的地进发。

7、学生习作，教师巡视。

8、交流反馈习作。师生评议（二篇）

评议要点：有否将挑煤工作的艰难及我个性的坚强写出来。

三、了解作者及《把一切献给党》。

1、师：大家知道吗，那个个性坚强的少年名叫吴运铎。正是从小经受过这么多的磨难，锻炼出了顽强的意志，才使得他在抗日战争爆发时，英勇地参加了新四军；解放战争时期又参与制造武器，表现突出；解放后，他把自己的经历写成传记《把一切献给党》。《劳动的开端》就节选自这本书。这本书被称为生活的教科书，他本人也被称为中国的保尔`柯察金。

四、课外延伸：

师：同学们，课外搜集一下，有关描写旧中国苦难劳动人民生活的文章，并抄录下来，到时汇编成一本集子，好吗？

五、课堂作业：

完成《课堂作业》本中有关练习。

板书设计：

路远滑

受人欺负艰难

第一天肩膀肿破坚强

胳膊脚受伤

│

第二天更加艰难

劳动的开端教案 篇4

教学目的：

1、理解课文内容，了解旧社会劳动人民的艰难。

2、重点理解“我”第一次挑煤的经过。体会作者的“劳动的开端”。

3、体会比喻句在文中的用法。

2、 用最简短的话说说文章的主要内容。

3、 默读课文，找出文章的重点段。

4、 学习本文叙述“我”第一次挑煤的经过，记叙的顺序――按时间顺序记叙。

5、 学生自学本课生字、 新词。

1、文中哪些自然段写了“我”第一次挑煤的经过？

2、 提示学生画出表示时间先后的词语，你能体作者会出什么？

3、分小组讨论为记叙挑煤的经过理出一个简单的学习提纲。

（1） 半夜动身去挑煤，到了地方，办事的人还在睡觉；

（2） 天亮后挑煤赶路，越走越黑；

（3） 午后继续赶路，栽倒在半山腰，煤撒了一地；

1、作者的劳动的开端是怎样开始的？谈谈自己对劳动的理解。

2、课文中说“原来桌子被人抽掉”，这里的“抽掉”使你感受到了什么？

3、你还可以从课文中的哪些句子中体会到？（结合课文中的比喻句来体会，感受比喻句的表达效果）

“金钥匙”体会阅读的重要，激发学生阅读的欲望。

劳动的开端教案 篇5

一、揭题，走近作者

1、理解：“开端”（板书课题：劳动的开端）

2、简介作者

二、初读课文，整体感知

1、选择自己喜欢的读书方式自由地把课文读一遍。出示自学提示：（1）读准字音，了解词意；（2）思考课文主要写了一件什么事。

2、交流：作者的第一次劳动，留给我们印象最深的是什么？ (第一次劳动的无比艰难) 板书：艰难

3、你从课文的哪些地方读出了作者的艰难？

三、用心读课文，学习“艰难”

1、大声读课文，画出描写”艰难”的语句，写写简单的批注。

2、交流：

板块一：受欺又受伤

板块二：人小担子重

板块三：路远且难走

四、读对话，体会“坚强”

1、作者劳累了一整天，最终换来的是遍体的伤痕却一无所获。这是多么辛酸，多么痛心，多么艰难，多么感人至深的劳动啊。请默读23-29段，你又从中读出了什么？

2、为什么作者的肩膀又红又肿，第二天还去挑煤？

五、总结全文，拓展文本

出示：填空

小运铎半夜起来挑煤的时候，我们正在（ ），当他挑着煤在山路上、一步一滑踉踉跄跄往前走的时候，我们正在（ ），当他被饥饿和疲劳压倒、倒在床上的时候，我们正在（ ）。相比之下我们的生活是那么的（ ），他的生活却是如此地（ ）。但他并没有屈服，第二天，他终于用稚嫩的肩膀把煤挑到了车站。此时此刻，你想对他说些什么呢？

六、课外延伸

(滚动播放吴运铎的经历。)

吴运铎爷爷的童年就是在劳动的磨炼中成长起来的，他的革命生涯更是充满了艰难与险阻，但他从不屈服，一直忘我的工作着。《人民日报》曾经发表过一篇文章叫《钢铁是怎样炼成的--中国的保尔》，从此吴运铎这个名字传遍了神州大地。他把自己的传奇经历写成书--《把一切献给党》更成了人们生活的教科书，激励了一代又一代人。其中有段话充分反映了他的顽强的战斗精神，无私无求的革命精神。

(齐读)—顽强战斗，以创造性的劳动克服一切困难。即使自已变成了一撮泥土，只要它是铺在通往真理的大道上，让自已的同志大踏步地冲过去，也是最大的幸福。—峰高无坦途，我自当奋力。

七、作业

读《把一切献给党》

板书设计

劳 动 的 开 端

艰 难

↙ 坚 ↓ 强 ↘

路远且难走 人小担子重 受欺又受伤

以上就是《劳动的开端教案汇总》的全部内容，想了解更多内容，请点击劳动开端教案查看或关注本网站内容更新，感谢您的关注！