语言狐假虎威教案反思6篇。

每个老师为了上好课需要写教案课件，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。只有做好教案课件的前期撰写，学生才能更好地接受各知识要求。那大家担不担心写不好教案课件？经过整理，小编为你呈上语言狐假虎威教案反思6篇，相信你能从本文中找到需要的内容。

语言狐假虎威教案反思 篇1

《大班语言狐假虎威活动教案反思》

近日，我在幼儿园的大班进行了一次名为“语言狐假虎威”的活动教案。这个活动的目的是通过角色扮演的方式，帮助幼儿掌握一些基本的语言表达能力。经过这次活动的实施，我深感教案设计的巧妙之处，同时也意识到一些需要改进的地方。

首先，活动教案的设计立意巧妙。通过拟人化的方式，将故事中的动物扮演成不同角色，这不仅培养了幼儿的创造力和想象力，还能让他们更加深入地理解故事中的道理。在我们的教案中，我们选择了狐狸作为主角，他假扮成了虎的形象，借此实施了一系列的游戏和活动，例如角色扮演、探索游戏和创作活动等等。通过这些活动，幼儿能够体验到用不同的语言表达自己的想法和感受的乐趣，进一步提高了他们的语言表达能力。

其次，教案设计注重活动的兴趣性和参与度。在活动中，我们为每个角色设计了特定的任务和活动，让幼儿们充分参与其中。例如，我们让一部分幼儿扮演动物角色，另一部分幼儿扮演游客角色，在游戏过程中交流沟通，以此促进幼儿们的语言交流能力。通过这种分工协作的方式，幼儿们积极参与到教学活动中，并且保持了良好的学习兴趣。

然而，在活动实施的过程中，也暴露出一些需要改进的地方。首先，我们在教案编写时考虑到了幼儿的年龄特点，但在实施中发现幼儿们对一些角色的理解还不够深入。他们往往只关注各自角色的任务，而忽略了整个故事的情节和主旨。这使得我们重新反思了教案的设计，认识到在培养幼儿语言能力的同时，也要加强对他们整体思维能力的培养。

其次，在活动执行过程中，我们发现有些幼儿对于角色扮演感到害羞和不愿参与。这一问题可能与幼儿个体差异有关，但我们认为也存在一些教学方法和环境因素的影响。因此，我们需要在今后的教学中更加关注个别幼儿的情感需求，创造更加安全和舒适的环境，引导他们主动参与活动。

综上所述，通过本次“语言狐假虎威”活动教案的实施，我们看到了教案设计的巧妙之处，也发现了一些需要改进的地方。在今后的教学中，我们将更加重视幼儿整体思维能力的培养，并关注个别幼儿的情感需求，创造更加积极、安全和舒适的环境，努力提高幼儿的语言表达能力和综合素质。

语言狐假虎威教案反思 篇2

幼儿园大班语言狐假虎威教案及反思

一、教案

教学目标：

1. 培养幼儿的语言表达能力，提高他们用文字表达想法和感受的能力；

2. 引导幼儿理解寓言故事的内涵，并学会从中获得知识和启示；

3. 培养幼儿的观察力和思考能力；

4. 培养幼儿的合作意识和团队精神。

教学内容：

1. 寓言故事《狐假虎威》；

2. 词汇和句型的学习；

3. 语言表达训练。

教学准备：

1. 《狐假虎威》的故事卡片；

2. 游戏道具，如面具等；

3. 学习资料，如绘本、作品集等。

教学步骤：

步骤一：导入（10分钟）

1. 利用游戏道具面具，让一位幼儿化身为狐狸，一位幼儿化身为老虎，开始一场互动游戏。老虎以大声吼叫表现自己的威严，狐狸则表现出害怕的样子。

2. 引导幼儿们讨论为什么狐狸会害怕老虎，以及为什么老虎拥有威严和力量。

步骤二：故事讲解（15分钟）

1. 利用故事卡片，向幼儿们讲解寓言故事《狐假虎威》。讲解时注意生动形象地描述故事情节，并指导幼儿们注意故事中的细节。

2. 引导幼儿们思考这个故事的寓意和启示，以及为什么狐狸要假扮成老虎。

步骤三：词汇和句型学习（15分钟）

1. 教授与故事相关的词汇和句型，如“狐狸”、“老虎”、“假扮”、“可怕”等。通过图片、示范和操练的方式，让幼儿们掌握这些词汇和句型的含义和用法。

2. 组织幼儿们进行角色扮演，让他们运用所学的词汇和句型来表演故事中的场景。

步骤四：语言表达训练（20分钟）

1. 引导幼儿们回顾故事的情节和细节，然后让他们用自己的话来复述故事。鼓励幼儿们用丰富的词汇和形象的语言来表达自己的想法和感受。

2. 分组讨论，让幼儿们集思广益，互相分享自己的理解和感受。鼓励幼儿们积极发言并尊重他人的意见。

步骤五：结束活动（5分钟）

1. 引导幼儿们总结今天的学习，分享自己在这堂课上学到的东西。

2. 回顾学习目标，鼓励幼儿们相信自己有能力用文字表达自己的想法和感受。

二、反思

通过此次教案的实施，幼儿在听故事、学习词汇和句型、进行语言表达训练等环节中，都得到了积极的锻炼和发展。然而，在实施过程中，也有一些需要改进的地方。

首先，在故事讲解环节中，我发现有些幼儿对故事的情节和细节理解不够深入，他们只是简单地记住了故事的基本情节，而忽视了其中的深层含义。下次在讲解故事时，我会更注重激发幼儿思考的能力，通过问题引导和互动讨论，让他们主动地去发现和理解故事中的寓意和启示。

其次，在语言表达训练环节中，有些幼儿表达能力还不够流利和准确，他们在表达自己的想法和感受时存在一些语言障碍。为了帮助他们改进这个问题，我计划在课堂上增加更多的口语训练活动，如角色扮演、小组讨论等，让幼儿们有更多的机会进行口语表达，并给予他们及时的反馈和指导。

此外，在组织角色扮演活动时，我发现有些幼儿参与度较低，他们对于角色扮演的兴趣和积极性不高。这可能是因为我在规划活动时没有考虑到幼儿的个体差异，没有设计足够多样化和有趣的活动内容。下次我会更加关注幼儿的兴趣和需求，更具体地定制活动内容，以增加他们的参与度和积极性。

通过对教案的反思和改进，我相信下一次的教学将更加有效和生动。同时，我也意识到在教育教学中，时刻保持谦虚和进取的态度是至关重要的，只有不断反思和改进，才能更好地促进幼儿的全面发展。

语言狐假虎威教案反思 篇3

中班语言教案狐假虎威反思: 一次教学中的重大失误和对应的反思

教导学生语言表达能力时，有一些教师爱用“狐假虎威”的方法，通过表现出更强的权威来鼓励学生的表现。遗憾的是，这种方法可能会有相当严重的负面影响，并需要注意其效用。

在中班教学案例中，一位年轻的老师教授了高难度的绕口令给学生，这些绕口令涉及到金钱支付和程度的高低，但是由于大多数学生缺乏足够的经济概念和知识，难以理解。然而，老师并没有考虑到这些因素，只是热衷于让学生尽可能快地掌握这些绕口令。于是，他决定讲述一个关于老虎和狐狸的故事来寓教于乐，但在这个故事中他使用了“狐假虎威”的方式，希望能够激励学生学习。

在这个故事中，老虎实际上是非常柔弱的。一头小狐狸进慢走了几步，然后对小老虎大发雷霆：" 你不给我吃鱼，我就把你吃了！" 老虎怕了他的狠，就窝家里呆着。这个故事虽然让学生感到有趣，但实际上它却教育了学生用错误的方法来处理问题。然而愈发严重的是，这个故事给学生留下了“勇敢并非让学生感到自己没有掌控能力”的错误印象。

很快，学生们感觉到，这个故事不仅不能解决他们的问题，反而让他们感到更迷茫了。这样的教学方法可能会影响学生的自我评价，导致他们在以后的生活中和学习中更加怀疑自己的能力和价值。当学生们到达下一阶段，遇到更加困难的学习问题，也不会有足够的勇气去面对挑战。这种心态可能会持续到他们进入社会工作之后，使他们变得怯懦和不自信，给生活带来不必要的困难。

在反思这次课程之后，老师们发现狐假虎威的教育方法会对学生产生严重的负面影响，甚至破坏他们的信心和人格。相反，使用平等、尊重和理解的教育方法将有利于学生以正常的方式学习，建立健康的人际关系和充实的人格。当老师们主动倾听学生的想法时，这些学生会开始检视他们的想法，反省自己的错误，以及思考如何改进他们的。

中班教学案例中的“狐假虎威”的例子警示我们在实践教育过程中保持谦虚、尊重和耐心的态度。课堂教育不仅仅是知识传授，更是塑造学生人格和能力的过程。在不断探索新的教育方式和方法的同时，我们需要遵循正确的标准，积极参与和反思教育过程，并尽可能为学生创造一个健康、均等、互相尊重的教育环境。

语言狐假虎威教案反思 篇4

近日，我在中班的语言活动中使用了一种古老的教育方法——狐假虎威，以期对儿童们进行正确的社交教育和品德教育。

活动前，我先进行了相关的准备。首先，我准备好了小道具——1只毛茸茸的狐狸假面和1只可爱的老虎玩具，并展示给孩子们观摩。接着，我在孩子们的视觉与听觉上进行培养。在视觉上，我用生动的语言描述了狐狸和老虎的外在特征，让孩子们形象地认知它们；而在听觉上，我准备了富有节奏的谚语，如“人不可出其不意”，“骗人偷天”，让孩子们在“听、说、读、写”的基础上运用到现实生活中。

当引入活动时，我发现孩子们对这个活动非常感兴趣。我扮演了虎，用凶恶的姿态向孩子们走来。瞬间，孩子们吓得急症不已，躲进了自己的被窝里。再次出现时，我不再是虎，而是和蔼可亲的狐狸，向孩子们解释我的行为，并告诉他们虎只是扮演的角色，目的是为了讲述狐假虎威的教育方法，教育孩子们如何学会对他人实事求是、说话有分寸。

接下来，我给孩子们提出了几个不能触犯的规则，比如，不能随处丢垃圾、不能无故攻击他人、不能一味地抢夺他人的玩具等。然后，我又举了几个成功的案例，解释了实事求是的重要性，以及如何通过沟通交流，达成人与人之间的和谐相处。

随着活动的逐渐深入，孩子们也慢慢理解了其中的道理。他们学会了用客观的态度看待问题，并乐于与别人沟通交流，更加热爱和享受社交生活。

总而言之，这次中班语言活动“狐假虎威”是一次寓教于乐的经历，它不仅培养了孩子们的口语表达能力，而且锻炼了他们适应社交生活的能力。希望我能够在今后的教育实践中，通过更多的生动教学方式，让孩子们感受到学习的快乐与幸福。

语言狐假虎威教案反思 篇5

幼儿园中班语言狐假虎威教案反思

语言是沟通的桥梁，也是幼儿感受和表达世界的表现形式。在幼儿园教学中，语言教学是十分重要的一环。然而，在实际教学中，有时候我们的语言教学并不能给予幼儿以启示和正面激励，反而带有一些负面影响。本文就介绍一次中班语言教学中老师因为采用“狐假虎威”的方式对幼儿进行指导而引起的思考和反思。

一、编写教案【yjS21.COM 幼儿教师教育网】

中班语言教学的教案中，老师专门设计了一篇故事，内容是主人公是一只虎，因为呆相和身体素质不好，被其他动物欺凌，但是最终首领狐狸出现，声称自己是大虎的朋友，表明如果再欺负它就关到笼子里，伙伴们因此非常害怕，不再欺凌它。这个故事的目的是教育幼儿不要欺负别人，但似乎这种方式不太适合中班幼儿的接受。

二、教学实施

在实际教学过程中，采用一个有趣的方式来教授这个故事，教师把自己扮成虎的样子(mimic the tiger)，让幼儿们模仿着绕圈跳跳跳，跟老师一起学习故事。但是事实上，这种方式在幼儿心里产生的印象却是“狐假虎威”，而不是“体验和学习”。这样只能让幼儿感到恐惧和紧张，有损幼儿身心发展。

三、反思和启示

对于这次教学过程，教师和我们也进行了反思和评议。我们发现，老师教学方式不够好，对孩子的恐吓直接导致孩子心理的消息是非常不好的。我们要意识到，幼儿还不具有成年人所拥有的思维能力和认知能力、语言能力等等，直接采用这种方式来进行教学，不但会导致孩子不理解这个故事的含义，更会让孩子感到恐惧和失望。

于是，在教学过程中，我们也要适当地改变自己的教学方式，让幼儿在学习中体验成长，而不是惧怕恐惧。我们应该首先注意到幼儿需要塑造健康积极的性格，在后期的教学中，我们应该避免使用“威胁式”的语言教育，而更多地考虑引导性、挑战性、启示性的语言。比如，我们可以让孩子们在游戏中学习自己的生活技能和沟通能力，这样不仅能通过游戏让幼儿感知生活的美好，也能让孩子们在体验中学习理解和尊重别人的心得。

总之，教育是一门艺术，特别是幼儿园教育，需要我们耐心、理性、科学的处理。我们需要关注幼儿的成长和发展，让他们在快乐，认知和体验中成长，造就了一个愉快和学习的环境。

语言狐假虎威教案反思 篇6

大班语文活动课程计划：狐狸假虎维佳案（附教学反思）

大型语言活动狐狸假虎讲道案（具有教学反思）主要包括活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，了解故事的内容和意义，丰富词语，摇摆，摇晃头，环顾四周，可疑，可以根据具体**大胆。猜测故事情节的发展，可以用一种完整而连贯的语言大胆表达，适合幼儿园老师参加大班语言活动课，快来看看狐狸假虎维佳案。活动目标：

1了解故事的内容和意义，丰富词汇，练习，摇头，环顾四周，持怀疑态度。

2我们可以根据具体情况猜测故事的发展，并用完整连贯的语言表达出来。

三。你可以根据故事内容表演，体验表演的乐趣。

4通过语言表达与动作的结合，充分感受到孩子们对故事的兴趣。

5.理解故事的意义和哲学。

活动准备：

***课件，虎头饰和狐狸头饰及其他小动物。

活动程序：

首先，进口。

老师：今天老师猜到了一个谜，看看你是否能猜到“远离猫，天生就是脾气，张开嘴，尖叫，害怕野兽颤抖。 '（虎）

老师：老虎叫什么？ （山之王）

老师：森林里的动物怕老虎吗？

但是森林里有一件奇怪的事。一只动物比老虎更强大。小动物看到它时就跑开了。你想知道它是谁吗？最后怎么着了？

二，显示《狐假虎威》***，让孩子们了解故事。

1将每一个**与情感解释结合起来，激发孩子们的兴趣。

老师：在茂密的森林里，有一只寻找食物的老虎，一只从老虎身上舔的狐狸，还有一只老虎赶着抓住狐狸。孩子们猜到老虎会吃掉狐狸吗？如果没有，狐狸怎么能告诉老虎呢？

2，孩子大胆地说出来。

老师：生动地讲出狐狸的语言，让孩子们重复一句“你敢吃我”来理解它的含义。

老师：老虎是否相信狐狸的话？ （孩子回答）

老师：小老虎很有说服力。帮助幼儿理解这个词可疑。

然后老师接着讲故事：狐狸和老虎一起环顾四周。

你在狐狸面前看起来像什么？走路的狐狸是什么？ （狐狸：

傲慢，摇头，老虎：三心二意，三心二意，环顾四周）请让孩子们看看。

老师：森林里的小动物看到狐狸在发抖。他们会做什么？为什么？

猜猜狐狸的心情是什么样的？狐狸对老虎说什么？

谁吓坏了小动物？

现在老虎相信狐狸说的是什么？狐狸用虎的威力吓跑了野兽。这是狐狸和老虎。

3.完全享受故事。

（1） 听了这个故事，你觉得它是什么样的老虎？为什么？

（2）这是什么样的狐狸？你在**看到的？

（3）你喜欢狐狸的做法吗？为什么？

第三，故事被执行。

1让孩子们在狐狸和老虎之间进行对话。这说明狐狸的眼睛看起来是个坏主意。它非常'满意'。老虎的'怀疑'表达。

2，老虎跟着狐狸走向森林的深处，狐狸“摇头”和“感伤的样子”。老虎向东看的方式。

其他小动物看到狐狸和老虎都害怕逃跑。

4.儿童团体或合作社的表演，教师和儿童的集体评论，以鼓励儿童大胆表演。

活动反映：

《狐假虎威》一个对幼儿非常有趣的成语故事。狐狸和老虎也有很多对话。这些话生动生动，非常适合儿童表演。

因此，在设计活动中，要特别注意孩子们用动作、表情、情绪、语调和眼神的大胆表达。同时，更容易理解故事的内容。教师应该更擅于鼓励孩子们猜测故事的发展，并用完整连贯的语言表达出来。

在过渡时期，要注意语言的衔接。不要跨越太多。

以上就是《语言狐假虎威教案反思6篇》的全部内容，想了解更多内容，请点击语言狐假虎威教案反思查看或关注本网站内容更新，感谢您的关注！