《桂林山水》优秀教案教学反思。

在学习的过程中文档撰写是必不可少的一项技能，不知如何动笔时，可以在多阅读相关范文。一篇优秀的范文怎么做到取其精华去其糟粕呢？今天栏目小编为大家准备了一篇关于“桂林山水”的报道，相信会对你有所帮助！

《桂林山水》优秀教案教学反思 篇1

教学目标：

1、学会列提纲背诵课文。

2、学会9个生字，理解19个词语的意思。

3、理解作者抓住事物特点进行具体描写的写作方法。

4、感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。

重点难点：

了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的。

在理解课文的基础上，学会列提纲背诵课文。

课前准备：

多媒体课件、实物投影仪。

教学时间：

2课时

教学要点：

1、初读课文，了解课文的主要内容。

2、细读课文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。

3、感情朗读第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激发学生热爱祖国山河美的思想感情。

教学过程

课前组织教学：你到过哪些地方旅游过呢？

一、欣赏录象，导入新课。

1、同学们去过桂林吗？想去吗？今天老师就带领大家去桂林游览一番。

出示课件。（桂林山水风光录象）

2、用一句话说说自己的感受。

3、揭示课题。齐读。读了课题，你认为作者会写些什么内容？（围绕课题质疑）

估计：桂林山水的特点怎样？

课文怎样具体描写桂林山水的特点的？

二、重点学习第2自然段，欣赏桂林水“美”。

1、听录音。思考：桂林的水有什么特点？你认为哪句话写得最“美”，划出来，朗读体会“美”在哪里？

2、根据学生的发现，随机学习。

讨论：（1）桂林水的特点：静、清、绿。

（2）学习第1句，水“美”在哪里？“从没看见过漓江这样的水”体会水的独特“美”。

再读第1句，质疑。（估计）看似这句与文章联系不很密切，为什么要写这句话？释疑想象：“波澜壮阔”、“水平如静”的景象。通过对比体会漓江水的独特“美”。（出示课件：“波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”、“漓江的水”的画面）

（3）学习第2句，水究竟“美”再哪里？指名读，自由说。

A、比较句子，你认为哪句话写得好，为什么？

漓江的水静得让你感觉不到它在流动。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流动。

讨论，比较意思相同但感情不同。第2句含有赞美漓江水得思想感情。

指导朗读：你认为该怎么读？试读，指名读，齐读。

感情朗读课文第2句话。

B、填空练习，体会写法。

漓江的水真静啊，（）；漓江得水真清啊，（）；漓江的水真绿啊，。

先填空，再体会所填内容，哪些写法值得我们学习？

讨论：从不同角度（感觉、视觉、想象）对重点词（静、清、绿）的具体描写。

（出示漓江水的课件画面，体会静、清、绿的程度）引读整句话。

C、课堂练习，照第2句样子说句子。

公园里的花香（）

校园里干净（）

树林里的空气清新（）

3、感情朗读第2自然段。试读、齐读。（配上音乐画面）

4、小结。通过这一自然段的学习，你读懂了什么，怎样读懂的。

三、自主学习第3自然段，欣赏桂林山“美”。

1、自由读第3自然段，看看有什么发现？把你的发现用简洁的语言或画面表达出来。（每人发一张白纸）还有哪些不懂的地方作上记号。

学生自主学习。

2、交流讨论。

（1）你有什么发现？讨论时把练习纸放在实物投影仪上，共同评议。

A、写作方法上：（比较简单，学生大多能发现）

B、理解词意。（较难理解，主要通过学生简笔画、桂林山的照片和老师的提示帮助结合理解。）

如：奇峰罗列

拔地而起各不相连

屏障色彩明丽（出示课件，“屏障”的样子与桂林山比较）

危峰兀立怪石嶙峋栽

3、听课文录音，欣赏桂林山的画面，感受桂林山的“美”。

4、配乐有感情齐读第3自然段。

总结。质疑问难，开拓思维。

再次欣赏配乐、配画的课文朗诵材料，感受桂林山水的美丽。

四、作业。

1、作业本（1）第4题。

2、根据板书试背2-3自然段。

《桂林山水》优秀教案教学反思 篇2

教学目标：

1.通过自主学习，认识生字、新词。

2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。

4.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

教学准备：桂林山水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风景照。

1.同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩一趟，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺非常高超，造的船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快。不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺，着他们替他赶造一条大船，准备搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买官做。粮米被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗?龙家父子不肯干。他们听说“桂林山水甲天下”，就慕名来到桂林，藏到这儿的岩洞里，因为缺吃的，最后饿死了。父子岩就这样得了名。另外，桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石……同学们有没有兴趣去欣赏呢?再听听那神奇的故事呢?

2.今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。

二、整体感知，带人情境。

2.此时，你最想说的`一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)

3．小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下)

三、精读第二节，体会感情。

1．自由朗读。

要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。

出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。）

（2）感悟作者表达“绿”的精妙。

引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。

（3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静清、绿)

1.中体会作者具体形象描写景物特点的方法。

漓江的水真清啊!

漓江的水真绿啊!

这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?

（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？

小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!

漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。

和原句对比读，你有什么感觉?

（4）指导朗读，把你感受到的美读出来。

（5）再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。

既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗?

5.理清叙述顺序，指导学生背诵。

（1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。

（2）播放画面，音乐伴奏，学生试背。

四、学法迁移，自学课文第三节。

1.小结学法。

刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。

③记住他们对你朗读的评价。

4.全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。

（让学生读给老师或同学老师听，恰似给疲劳的学生注入了，极大地激发了学生的朗读兴趣，课堂气氛瞬间进入了高潮。与老师或同学一对一、面对面的交流，其效果不言而喻。另外，在这一过程中，学生的待人接物、语言交际、心理素质等综合能力得到了很好的锻炼，真可谓一举多得，设计绝妙。）

《桂林山水》优秀教案教学反思 篇3

一、复习导入。

师：同学们，让我们再次走进桂林山水。学习第一段时，我们提出了一个很重要的问题——

生：桂林山水的美真的“甲天下”吗？（师在题目下板书：甲天下？）

师：上节课我们欣赏了漓江的水，它是那么的……那么的……那么的……

生：静、清、绿。（师逐一板书）

师：让我们看着美丽的漓江，深情地赞赞它！（多媒体映示漓江美景）

生：（深情吟诵第二自然段）

师：欣赏着如诗如画的漓江，我们不由得赞叹——桂林的水

生：甲天下！

师：这时，我们心中一半的疑问已解除了。（顺势擦去半个问号）那么，桂林的山是否也同样“甲天下”呢？请大家学习第三自然段。首先回忆一下上节课中第二自然段的学法。

生：初读，找出特点；

精读，找出自己最感兴趣的或印象最深的那个特点，圈圈划划，写写体会；朗读表达。

二、导学第三自然段。

师：用第二自然段的学法快速学习第三自然段。

生：（自学第三自然段）

师：开始交流。课文写了桂林山的那些特点呢？

生：奇、秀、险。（师板书）

师：你对哪个特点最感兴趣或印象最深？谈谈体会。

生：桂林山的“险”留给我印象最深。因为它好像一不小心就会栽倒下来，真是太险了！

师：这么险的山峰高高矗立着，课文中用了一个词语来形容——

生：危峰兀立！

师：看，这就是危峰兀立！（多媒体映示独秀峰高高矗立的画面）

能把这个词语读好吗？想象一下，你站在山脚或山顶！

生：危峰——兀立！（读得很到位）

师：这“危”就是——

生：险！

师：多险？

生：好像一不小心就会栽倒下来！

师：能把这句话读好吗？

生：生读得入情入境。

生：桂林山的“奇”给我的印象最深。它奇在拔地而起，而且各不相连；奇在它的形态千奇百怪。

师：体会得非常全面！

生：我们平时见到的山峰往往都是连绵起伏的，而这里的山峰却是一座座独立的。很少见，很独特！

师：这就是“拔地而起”“各不相连”。（多媒体映示相关画面）能把它读好吗？

（生读词语）

生：这里的山峰形状很多，而且十分奇特！

师：课文中好像就写了三种形状呀？（作怀疑状）

生：不，还有好多好多！

师：好！那就请大家联系我们在课间看过的录象，或者展开丰富的想象，来把形态说具体些！

“像老人，像巨象，像骆驼……”（示意学生一一说下去）

生：像苹果，像神笔，像羊角，像骏马，像竹笋，像猴子，像紫金冠，像“童子拜观音”……

师：许许多多的形状，数不尽，说不完，这就是——

生：形态万千！

师：这么多奇形怪状的山峰矗立在那里，这就是——

生：奇峰罗列！

师：哪些同学对这“奇”感兴趣了？把这句话读好。

（生读句子，很投入）

生：我对“秀”特别感兴趣。因为翠绿的屏障和新生的竹笋我都很喜欢。屏障本来就很美，翠绿色的，那就更美了；竹笋，说明那山尖尖的，很有趣！

生：我尤其喜欢那“新生的竹笋”，充满了生机，充满了活力，很可爱！

师：在你眼里，这山都活了！（很动情地肯定）两位同学体会得那么好，能把自己感悟到的读出来吗？

（生读得声情并茂）

师：同学们，桂林山的一个特点就足以让我们欣赏，品味，如今，它集这些特点于一体。难怪作者要这样赞叹——

生：我攀登过……游览过……却从没看见过桂林这一带的山！（即第三自然段第一句话）

师：是峰峦雄伟的泰山不够美吗？是红叶似火的香山不够迷人吗？而是……

生：桂林的山实在太美了！跟它相比别的山就逊色了。

师：因此，我们说，桂林的山——

生：甲天下！

师：还有不同的感悟吗？

师：学到这里，我们可以把余留的半个问号完全擦去了。（擦除剩下的半个问号）

三、导学第四自然段。

师：孤立地看，桂林的水很美，桂林的山也很美。山绕水，水映山，山水相映成趣，浑然一体！看——（播放剪辑的与课文内容相符的有关镜头）

师：这样的山……这样的水……再加上空中……山间……江上……（教师作适当提示，生根据画面描述——）

生：围绕着这样的水，倒映着这样的山，云雾迷蒙，绿树红花，竹筏小舟……

师：让你感到像是走进了一幅画！

生：应该是“连绵不断的画卷”，书上也是这么写的！

师：你们说的没错。可用画来形容眼前的美景，也没错啊！（师作迷惑不解状）

生：漓江的水静、清、绿，桂林的山奇、秀、险，特点很多，所以要用“连绵不断的画卷”来表达。

师：哦？这些特点都是孤立开来的？

生：不是！它们应该是浑然一体的！

生：因为这里的山很多，这里的水很长，这样的景色既看不完，也看不厌，说不尽道不完。所以要用“连绵不断的画卷”来表达。

师：是啊！桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林，从桂林城到阳朔，航程有80多公里，这一路的风景怎是一幅画所能画完的呢？

（出示小黑板：“连绵不断的画卷”）

能把它读好吗？

（生读得有声有色）

师：难怪作者赞叹——（多媒体映示相关文字）

生：“真是‘舟行碧波上，人在画中游’”！

师：当代著名作家贺敬之这样深情地赞美桂林山水——

（多媒体映示《桂林山水歌》开头部分的诗句，师生深情吟诵）

师：云中的神呵，雾中的仙，

生：神姿仙态桂林的山!

师：情一样深呵，梦一样美，

生：如情似梦漓江的水!

师：水几重呵，山几重?

生：水绕山环桂林城……

师：是山城呵，是水城?

生：都在青山绿水中……

师：同学们，诗很美，课文中的语言也同样很美！让我们好好地读读课文的最后一段，老师给大家配上音乐。

（生各自练读，指名配乐朗读，根据画面提示试背）

师：同学们，此时此刻，我们真想由衷地赞叹——

生：桂林山水甲天下！

师：我们心中的问号早已荡然无存，此刻，取而代之的是——

生：感叹号！（异口同声地）

（师在“桂林山水甲天下”之后加上重重的感叹号）

四、结升华，抒情表达。

师：同学们，古往今来，许多文人墨客在欣赏桂林美景后创作了诗歌散文来赞颂它。唐代大诗人韩愈曾这样写道：“水作青罗带，山如碧玉簪。”此时此刻，你也一定很想来赞一赞吧！

（学生在插图旁写话）

生：桂林山水甲天下，绿树红花山水间。云雾迷蒙围山顶，竹筏小舟荡漓江。（刘佳敏）

师：刘佳敏成小诗人啦！祝贺你！（带头鼓掌，其他学生也以掌声祝贺）

生：奇峰、秀山、险石，是桂林的山；如镜、如练、如玉，是漓江的水。山围水，水映山，怎能不叫人感叹！（王姬）

师：散文化的语言！如果把“感叹”换成“赞叹”，更合适。

生：碧水平如镜，翠山尖似笋。空中云雾飘，江上小舟荡。（黄科）

生：连绵不断桂林山，平如银镜漓江水。青山绿水两相和，如痴如画不愿归。（王佳沁）

师：桂林的山连绵不断吗？还有，老师只听说过“如痴如醉”“如诗如画”。改改看，好吗？

生：拔地而起桂林山，平如银镜漓江水。青山绿水两相和，如痴如醉不愿归。

生：山绕水，水映山，云雾迷蒙桂林的山。绿树红花山间缀，竹筏小舟江上飘。（曹一丹）

生：桂林山水甲天下，山水风光无虚名。云雾迷蒙绕山头，绿树红花满山谷。桂林因其山水翠，成为千古之胜地。（徐敏诚）

师：想不到，我们班竟会有这么多的小诗人！我知道，还有很多同学想交流。那么，就请誊写在练笔本上，让老师好好欣赏。

五、解结构特点，迁移写作方法。

师：同学们，正因为作者善于发现美，才让我们尽情地欣赏到了桂林山水的美。那么，在这节课的学习中，你发现美了吗？

生：我发现课文中的语言很美。在描写山水的特点时，句式都差不多的。

师：这种写法叫做排比。

生：我还发现在写特点时，都是先概括讲特点，再把特点写具体。

师：很会发现！（多媒体映示语句框架：真啊，。）

你能试着用这样的句式来说几句话吗？下列话题供大家参考。

（多媒体映示：

家乡的银杏树真啊，。

大兴安岭的岭真啊，。

我们的校园真啊，。

今天的天气真啊，。）

生：今天的天气真热啊，热得我整天呆在空调里走不出去。

生：今天的天气真热啊，热得连小狗都伸着舌头直喘粗气。

生：今天的天气真冷啊，我穿了羽绒服还直打哆嗦。

生：我们的校园真静啊，静得能听到绣花针掉落到地上的声音。

师：哦，这么夸张？用来描写安静的教室比较妥当。

生：家乡的银杏树真粗啊，三个人拉起手来，才能把它围住。

生：家乡的银杏树真高啊，有四层楼那么高。

生：大兴安岭的岭真多啊，在疾驰的火车上看了几个钟头也没看完。

师：说得真好！说明大家能熟练运用这样的句式了。大家不但能发现美，还能运用美。老师还发现另外的美呢？

看，课文以“桂林山水甲天下”作总起，然后分别写水和山的美，最后总写山水相映成趣浑然一体之美，以“舟行碧波上，人在画中游”作总结。这就是典型的“总—分—总”结构。

（师边陈述边将板书用线条联结起来，让学生感受文章的结构之美。）

六、布置作业。

师：课后作业——

1、背诵课文；

2、练笔：写写感受或运用典型句式写几句话。

《桂林山水》优秀教案教学反思 篇4

【教学目标】

1.了解桂林山水的美丽、整洁，受到热爱祖国山河的教育。

2.学习作者观察、描写景物的方法，提高观察能力。

3.练习积累语言。

【教学重点】

体会桂林山水景色的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法。

【教学课时】

一课时

【教具准备】

多媒体电脑、课件

【教学过程】

一、激情导入，诱发兴趣

师：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们欣赏过奇丽的五彩池，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的桂林山水。（出示CAI

课件：桂林山水全景图）大家想去吗？（拿出写有桂林之旅字样的导游旗）

生：想！

师：（板书课题）看了课题，你想知道什么？

生：我想知道桂林山水在哪里？生：我想知道桂林山水美不美？

生：我想知道桂林山水是什么样？

二、自读课文，整体感知

师：那么，桂林山水到底什么样？下面请同学们选择自己喜欢的方式自读课文，可以默读、轻声读、大声读，也可以站起来读。读完之后，再说说桂林山水到底是什么样。

师：读了课文谁想告诉大家桂林山水是什么样？

生：桂林山水很美丽。

师：作者向我们介绍了桂林山水的哪些方面呢？

生：桂林的山和桂林的水

师：这些内容，哪些是写山的，哪些内容又是写水的？

生：第二段是写水的，第三段是写山的。

三、导游介绍，导学山水

师：现在我们就随作者一起走进这美丽、整洁的桂林山水，去尽情游览、用心感受它的美吧。

（一）

师：下面请同学们按自学提示的要求，自学描写桂林山水美丽景色的内容。（出示自学提示，学生自读、自学）

师：老师现在来检查一下同学们自学的情况。这部分描写了漓江的哪些特点？

生：静。

生：清。

生：秀。

师：运用了哪些修辞方法？

生：比喻、拟人、排比。

师：（出示CAI课件：漓江图）看，这就是美丽的漓江。

师：这部分描写了桂林山的哪些特点？

生：奇。

生：秀。

生：险。

师：运用了哪些修辞方法？

生：比喻、拟人、排比。

师：（出示CAI课件：漓江图）看，这就是桂林的山。

师：下面请同学们随着音乐，有感情地轻声朗读课文，来体会体会桂林山水的美。

（二）

师：这美丽的桂林山水是那么令人神往。如果你也生活在这座桂林山水，你怎样向大家介绍它景色呢？请同学们根据课文内容，结合美丽的画面，给我们当一回小导游。好，同桌先互相练习说一说，马上看谁能当小导游。（学生互相当导游练说）

师：（出示CAI课件：桂林山水美景图）（挥动着导游旗）谁愿意给我们当导游？（学生纷纷举手）

师：好，你来。（生解说略）

生：（一学生刚说完，有位女生立即举手）老师，他导游得不错，但没我导游得好。因为我能抓住景物的特点用自己的话导游。

师：那行！你给我们导游。（生解说略）

师：这位同学还真像一位专业导游员。你去旅游见过导游解说吧？

生：我爸爸就是导游，我去桂林导过游。

师：你真棒！这面导游旗就送给你了，希望你以后能成为一名优秀的导游小姐。（生笑，鼓掌）

（三）

师：美丽的桂林山水给我们留下了难忘的印象。那么，作者为什么能写得如此生动，使我们难忘呢？

师：请同学们默读课文，思考这三个问题。（屏显：1.作者观察景物是站在什么地方观察的？2.是按什么顺序观察的？3.是抓住景物的什么特点观察的？）

师：现在请同学们先自己思考，然后分组讨论、交流，互相评议。

师：请各组汇报讨论情况。

生：我们组认为作者是在船上来观察的。

师：请说说理由。

生：因为课文中说才让你感觉到船在前进，岸在后移。

生：我们组认为作者是按照先水后山顺序观察的。因为作者在船上，先看到水，再看到山的。

生：我们组认为作者是抓住景物外形这个特点来写的。因为作者在写桂林的景物时都加上了表示形状的词语。

师：同学们说得很好。那么作者为什么能抓住景物的特点来写呢？

生：因为作者进行了细致的观察。

师：对，正是由于作者在船上，按照由近到远的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的外形进行描写，所以桂林山水的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。

师：请同学们看屏幕，齐读一遍学法指导。（屏幕：学法指导：观察、描写一处景物要注意三要：1.要确定观察点。2.要按一定顺序。3.要抓景物特点。）

四、游客拍照，导学山水相映

师：刚才我们游览了美丽的桂林山水，现在我们再到山水中去看一看，去欣赏这山水相映的风光。

师：下面请同学们选择自己喜欢的方式，自读课文后最后一个自然段写山水相映的这部分内容。看谁能准确找出概括桂林山水景物特点的一句话。（生读书、勾画、交流）

师：同学们都是游客。现在我们到山水中去逛逛，请用你随身携带的照相机，拍下你最喜欢的一处景物，并说说你为什么喜欢它。下面开始互相交流、评议。（生交流、评议）

师：谁愿意把你拍的最美的一处景物介绍给大家？我们共同来欣赏欣赏。

生：我拍的是桂林的山。有象鼻山、有老人峰······真美啊。（出示CAI课件：山图）

生：我拍的是桂林的水。清澈见底，秀美绝伦。（出示CAI课件：水图）

生：我拍的是山水相映。（出示CAI课件：山水相映图〕

师：同学们拍摄的桂林的这几处景物，分别抓住了山、水、山水相映的特点，充分体现了桂林所特有的美丽。[点评]引导学生选择自己喜欢的景物拍照，也就是引导学生选择自己喜欢的内容学习，选择自己欣赏的语言文字品味，可进一步调动学生学习的积极性，激发学生与文本对话的欲望，诱发学生积累语言的兴趣。

师：现在，请同学们用赞美的语气齐读课文最后一自然段。（生齐读）

师：伴随着优美的音乐，请大家自由朗读这后四个自然段，体会体会桂林山水的美。（生自读课文）

五、质疑释疑，深化理解

师：课文我们学完了，同学们还有没有不懂的问题？若有可以提出来讨论。

生：老师，课文中说桂林山水甲天下，甲是什么意思？

师：这个问题提得好。哪位同学理解，请帮帮忙。

生：甲的意思是第一。

生：课文中说舟行碧波上，人在画中游。是什么意思？

生：小舟和人行走在画中。

师：谁还有不同的见解？舟在哪里行走？

生：小舟行驶在碧绿的水波上，人好象是在画中游览。

六、总结全文，欣赏体会

师：同学们，今天我们共同游览了桂林山水，领略了这里的美丽风光，体会到了作者对祖国山河的热爱之情，还懂得了观察景物的一般方法。

师：下面请同学们再次欣赏这迷人的桂林山水（出示CAI课件：根据课文所描写的景物制作的数幅美景图，动感显示，音乐伴奏。）

师：最后，请同学们随着音乐有感情地朗读全文，再体会体会桂林山水的美丽。

七、自选练习，积累运用

师：请同学们看今天的自选作业。（屏显：1.有感情地朗读课文。2．找出描写桂林山水景物特点的词句，读一读，把你认为描写得好的词句抄写下来。3.学习本课观察景物的方法，课后选择一处你喜爱的景物进行观察。）

好，下课。

《桂林山水》优秀教案教学反思 篇5

第二课时

一、复习导入

⒈指名背诵二节（默写第二节）

⒉过渡：桂林的水是美的，桂林的山更有与众不同之处。

二、依据自学提纲，学第三节（出示学习要求：1、自由读课文；2、画出描写山的特点的句子读一读，体会桂林山的特点；3、说说桂林的山与泰山、香山有什么不同；有感情的朗读。）

⒈用学习第二节的方法来自学第三节，把课文读懂：

目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江山的特点写具体的。

学习方式：读读、议议、圈圈、划划

还要交流一下你们是怎样读懂课文的方法。

⒉汇报交流学习情况：

⑴词义：奇峰罗列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明丽

⑵分层：二层

⑶写法：

写法上与第2节相似，显示了结构上的对称。第一句用“峰峦雄伟的泰山”、“红叶似火的香山”跟桂林的山作比较，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具体地写桂林山的奇、秀、险的特点。

奇峰罗列，形态万千――山形

色彩明丽――山色

危峰兀立、怪石嶙峋――山势

有形态的描摹，有联想比喻，有亲身感受，把山的形、色、势写得非常生动逼真。引读。

⑷有感情地朗读。

⑸汇报交流学习方法：

【读课文→分层→找特点→怎样写具体（读读议议）→有感情朗读】

⑹背诵第三节，交流背诵方法。

三、略读第三段，再进行汇报交流

⒈师引读：第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体，交相辉映，加上空中――（云雾迷蒙），山间――（绿树红花），江上――（竹筏小舟），让你感受到像是走进了连绵不断的画卷，真是――（舟行碧波上，人在画中游。）

⒉最后这句古诗是什么含义？

⒊这句诗既是作者的感受，也是对全文的总结，与第一段的内容相呼应。

⒋背诵第三段。

四、总结

⒈作者用诗一般的语言，描述了桂林美丽的山水，写下了自己观赏桂林山水的真切感受，抒发了热爱祖国山河的思想感情。

⒉让我们齐读课文

五、巩固练习，检测反馈，培养能力

1、课后练习二例中的第一分句是概述，第二分句是用补充说明的方法写具体，即“清得”怎么样。两个小题分别要求写出“黑得怎么样”和“干净得怎么样”。如：“黑得伸手不见五指”“黑得看不见屋内的陈设”；“干净得看不见一张纸屑”等。

2、背诵课文比赛

课后反思：对于四年级学生来说，通过课前和课上的朗读，感受桂林山水的美好，不是难事。但如果在课前没有预习，在课上的朗读就会出错，费时自然就多。因此，在第一课时就要让学生读熟课文，理清文章的结构，分清楚段落。

《桂林山水》优秀教案教学反思 篇6

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．学习生字“漓、谰、瑕、翡、桨、峦、筏”。

2．理解“竹筏、奇峰罗列、屏障、兀立、怪石嶙峋”。

3．有感情地朗读课文，理解“舟行碧波上，人在画中游”。

（二）能力训练点

1．训练细致观察的能力。

2．训练学生学习作者具体形象描写景物的方法。

3．理解课文内容、明确作者借景抒情的手法。

4．能有感情地朗读课文、背诵课文。

（三）德育渗透点

本文通过描写桂林山水的秀丽多姿，表达了作者对祖国山河的热爱，培养学生对祖国山河的热爱。

（四）美育渗透点

通过读文和品词析句，让学生感受桂林山水的美，陶冶学生的爱美情操，深人体会大自然的美丽和神奇。

二、学法引导

1．预习：在学习新课之前，独立自学新课内容，搜集有关桂林山水的资料，独立解决生字词，熟读课文。

2．课堂上自学与小组讨论相结合，在自学过程中运用各种圈点和批注的方法来阅读文章，调动学生学习的积极性，在自学的基础上进行讨论、交流，发挥学生学习的自主性。

三、重点

难点及解决办法

（一）重点

1．了解桂林山水的'特点，想像其美景。

2．运用多媒体技术，图文结合、品词析句，人情人境地朗读去体会。

（二）难点

学习作者观察和表达的方法。

（三）疑点

了解桂林山水的特点，知道它为什么会有这些特点。

（四）解决办法

通过课前预习和查找资料，反复入境地朗读去体会美景；通过教师介绍，小组交流讨论的方法来了解桂林山水的特点。在读读、议议、写写的过程中学习作者观察及表达方法。

四、课时安排

二课时

五、教具学具准备

1．优美、舒缓的音乐伴奏带。

2．“桂林山水”全景图及插图。

六、师生互动活动设计

1．引导观察画面，谈感受。

2．质疑问题，独立解决生字、新词。

3．思考、讨论，勾画重点词句。

4．再观察插图，发挥想像，进行表达练习。

七、教学步骤

第一课时

（一）明确目标

1．图文对照，了解桂林山水的特点。

2．培养想像力。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

4．背诵课文。

（二）整体感知

默读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，再想想人们为什么都说“桂林山水甲天下”。

（三）教学过程

1．检查预习导入。

（板书课题）通过预习，谁知道桂林山水甲天下是什么意思？

2．出示桂林山水图，指导学生按照先局部后整体、先山水后其他的顺序观察画面，谈感受（水平静、清澈，山姿态万千，远处云雾迷蒙，近处小船、竹筏浮在江面）。

3．配乐范读全文、学生图文对照找出课文中与画面相对应的语句。

4．按要求自读课文。

（1）字音读准，解决生字的字音、字形、字义。

（2）质疑问难。

5．检查自读效果。

（1）重点纠正下列字音：

漓江

波澜

峰峦雄伟

翡翠

竹筏

（2）解决新词，引导学生体会。

竹筏——竹排，可当船用。

泰山——在山东省中部，主峰玉皇顶在泰安县城北。古称东岳，海拔1524米，主峰突兀峻拔、雄伟壮丽。

香山——在北京西郊。风景秀丽，以秋天的红叶著称。

6．学习第二自然段。

（1）出示“漓江水”的单幅图。

看图，思考：漓江的水到底与别处有什么不同呢？

多媒体显示“波澜壮阔的大海”“水平如镜的西湖”同桌互谈感受。

（2）自读这一段，概括一下漓江的水的特点，用自己的话说一说。

（静、清、绿）

（3）作者是怎样把这些特点描绘出来的？

（4）指导有感情地朗读。

①带着对漓江水的喜爱之情自读揣摩。

②指名读，并评点。

③配乐有感情地朗读。

7．学习第三自然段。

（1）自由读文，出示画面。

（2）你读懂了什么，有什么收获（引导学生概括漓江的山的特点）。

（3）小组交流，反馈。

（4）全班交流自学成果，并解疑。

①体会“奇峰罗列、形态万千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。

②多媒体展示漓江的山，再对比泰山和香山。

③学生自己总结漓江山的特点（板书：奇、秀、险）。

（5）指导有感情地朗读，注意“啊”的读法不同。

真奇“啊”读ya

真秀“啊”读wa

真险“啊”读na

8．出示“全景图

（1）在欣赏了桂林的山水之后你有什么感受。

（2）走进课文，了解作者的感受。

（3）在读了最后一段，你从这段话中感悟到了什么。

体会“画卷”“连绵不断的画卷”“舟行碧波上，人在画中游”

（4）此时，我们已被桂林山水的美丽、神奇所陶醉，带着对它的神往再有感情地朗读全文。

八、布置作业

1．写一段话介绍当地的一处风景，使读的人能了解这处景物的特点。（可以选用本课的句式或词语）

2．阅读《自读课本》中的《墨城的云和月》。

3．读下面的句子，先解释带点的词，再写出句子的意思。

1．桂林山水甲天下。

甲：————

2．舟行碧波上，人在画中游。

碧：————

《桂林山水》优秀教案教学反思 篇7

一、教学要求：

1.通过读、理解欣赏文句的语言美。

2.通过电视、幻灯、录像，欣赏多媒体提供的画面感受大自然的景色美。

3.通过读、品味精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。

4.体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用赞叹--描述来抒发热爱自然美景的思想感情。

二、教学设计：

（一）首先从观察入手，整体观察感知看图学文中生动画面。并用一个短语描述多媒体提供优美的画面。做到文情--图景相结合。

（二）抓住重点文句品味语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景色美。

（三）通过读，品味精美佳句，想象文句以外的优美情景，体会桂林的美景。

三、教学重点：

理解、体会漓江水静、清、绿和桂林山奇、秀、险的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。

第一教时

一、教学内容：

1初读课文，划出生字词，，学习生字词。结合上下文内容说出无瑕等词意。

2.了解课文大意，围绕课题划分段落。

3.初步观察图意，整体感知画面展示的优美景色。

4.在文中划出表示漓江水静、清、绿和桂林山奇、秀、险特点词语。

二、教学过程：

（一）放桂林山水的图片投影或录像片。看图，激发学生对自然美景的向望。

1. 启发谈话：（出示桂林山水美景的画面）你到过桂林，看到过那里的美丽景色吗？你从录像中看看那里的景色和别处有什么不同？

2.你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景？（老师用赞叹--描述的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊？让你好象走入仙境一般。）

3.老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片，依照老师的方法赞一赞桂林山水。

（二）板题，读题。想想，你从课题知道这篇文章主要写什么的？（先写水，再写山，山水相融。）

（三）初学课文。出示自习提纲：

1.自由读全文，边读边在不理解的词上作？记号，在重要的词上标作△。

2.看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。

3.提出你不明白的地方。

（四）汇报自习情况。全文有四段：第一段写乘着船观赏桂林的山水。第二段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。

（五）师生讨论后小结：

1.初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系？（课文内容紧紧围绕题目的桂林中的山和水来写）

2.这篇课文是按什么顺序写呢？先总写什么？再分别写了什么？最后又写什么？全文的记叙顺序是先--（先总起）再--（再分述）后--（后总结）

（六）质疑：提出你不明白的地方。（别人提出不明白的地方，你也不明白，请在文中作上--和？记号。）

第二教时

一、教学内容：

1.能用一二句话，赞叹优美的画面。

2.通过读，能体会漓江水静、清、绿的三个特点。通过读和动手绘图，展示桂林山的奇、秀、险的三个。

3.进行创造性的想象，体会作者描绘漓江水特点的句式。并在此基础上，想象漓江水的甜、凉的特点，再进一步想象江岸上的野花的美。

4.学生能掌握赞赏--描述的句式。

二、教学过程：

（一）、理解第一段，随文入景。

1.激发谈话：你们想去桂林游玩吗？为什么？课文的作者为什么去桂林游玩呢？课文的第一小段告诉了我们。请找出来。--人们都说，桂林山水甲天下

2.先理解甲天下是什么意思？（天下第一），再理解这个句子，用自己的话说说？（人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来观赏观赏。）

3.读第一段。进一步启发谈话：人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗？耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去观赏桂林的山水吧！

（二）、理解第二段，依图学文，读文披情。

1.桂林的山水天下闻名，看了下面的几幅图景，你觉得这里的景色如何？

2.桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧！

3.我们和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地方景色？（是眼前的水把作者吸引住了。）

4.先看图，再读第二段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么？（大家读书时要学会抓住主要的意思，用△画出桂林水特点的词语）

5.学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。

6.老师出示带点的几个词进行比较，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞不绝口，禁不住脱口而出的？

（1）漓江的水真静啊！

（2）漓江的水好静啊！

（3）漓江的水很静啊！

以上几句中的真好很哪个好？真程度更深。真字还可以怎样说--非常非常，多么。

7.读好真，应读重点，声调要稍提高。反复品读：漓江的水真静啊！作者看到这么清静的水，赞不绝口，接

《桂林山水》优秀教案教学反思 篇8

【教学目标】

1、有感情第朗读课文，激发学生对祖国美丽河山的热爱之情。

2、能够初步背诵课文第二节，并且尝试第伞街的背诵。

3、掌握本课的生字、新词，理解“无瑕”、“波澜壮阔”、“拔地而起”、“危峰兀立”等词词语的意思;懂得“啊”字的变调。

4、体会比喻句的好处。

【教学过程】

第一教时

一、复习引入新课

1、我国有许多优美的风景名胜，我们曾攀登过黄山，欣赏了那里的怪石;曾游览过长江，饱览了三峡迷人的景色;今天，让我们乘上竹筏去位于广西东北部的桂林，感受桂林的山水的奇异风光。

2、电脑出示课题：桂林山水

3、齐读第一节。

4、看录像，你觉得桂林山水怎样?

5、理解：

“甲天下“的意思，齐读第一节。

二、整体感知课文

自由读课文，读准字音，看看课文哪一节写山，哪一节写水?

三、学习课文第二节

1、我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。

2、板书：

波澜壮阔 水平如镜

3、理解“波澜壮阔”的意思，“澜”，整个字意思。

4、漓江的水有什么与重不同的特点呢?用笔圈出一个字。

5、出示电脑“水”画面，文字：

“静”、“清”、“绿”“不在流动”、“可见沙石”、“无瑕翡翠”。

6、师引读这三句话。

7、这三句句子中，有三个“啊”字，在朗读时要注意读音的变化。电脑出示：真静啊 (nga)、真清啊 (nga)、着绿啊 (wa)。

齐读。

8、你们喜欢哪一句?自己读一读。

9、指名读。

10、体会“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”查“瑕”的意思。体会好处。

11、有感情地朗读这三句句字。

12、齐读第二节。

13、绮丽的漓江水和优美的文字都要留在我们的脑海里，请大家读读书，看看黑板和投影上的提示，小组合作背诵这一节，可以三人一起背，也可以分工，一人背一节。

14、请个别小组背。

15、隐去电脑文字背诵。

四、学习课文第三节

1、我们用怎样的方法学习“漓江水”这节的?

2、电脑出示：

⑴ 默读，圈出特点的词。

⑵ 理解欣赏语句。

⑶ 有感情地朗读，背诵。

3、我们就用这样的方法来学习“桂林的山”。

4、小组学习。

5、写桂林的山，作者将它与什么作比呢?齐读第一句话。

6、板书：

峰峦雄伟 红叶似火

7、交流桂林山的特点，出示电脑桂林山的画面和文字“奇”、“秀”、“险”。

8、作者是怎样把这三个特点写具体的呢?

电脑出示“拔地而起”、“各不相连”、“奇峰罗列“、“形态万千”、“翠绿屏障”、“色彩明丽”、“倒影水中”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”。

9、注意“啊”字的读音。电脑出示：

真奇啊 (ya)、真秀啊 (wa)、真险啊 (na)在书上注音

10、交流喜欢的句子。理解“拔地而起”“拔”的意思，“危峰兀立”

11、体会两句比喻句，理解“拔地而起”“拔”的意思，“危峰兀立”“兀”的意思。

⑴ 桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒影水中。

⑵ 桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。

12、有感情地朗读句子。

13、自己喜欢哪一句，试着背一背、看电脑文字背诵。

五、总结课文

1、齐读二、三两节。

2、完成课堂练习第一题。

3、比较词语，电脑出示：

澜( ) 瑕( ) 峦( )

斓( ) 暇( ) 恋( )

拔( ) 兀( ) 嶙( )

拨( ) 元( ) 鳞( )

4、这篇课文，作文用丰富、优美的语言文字描绘了桂林山水的漪丽风光，这些语文文字课后我们要加以背诵和积累。

5、板书在电脑软件中。

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