英语的教案反思通用9篇。
每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，因此教案课件可能就需要每天都去写。只有写好课堂教案课件，能让教学的效率大大提高。那好的教案课件应该包含哪些内容？小编经过整理，为你编辑了英语的教案反思通用9篇，更多信息请继续关注本网站。
英语的教案反思(篇1)
本课的教学设计中，我根据牛津英语6a教材提供的单元主题和材料，重新设计了文本内容；根据学生已有的语言水平和教学目标来设置教学步骤。
从新课标中义务教育阶段英语课程具有工具性和人文性双重性质的要求出发，本节课的教学目标主要包括两个方面：语言技能目标和情感态度目标。语言技能方面的目标是学生学会用when I grow up，I want to be… I like… I want to… 这几个功能句型描述自己未来的职业理想；情感态度目标是通过学生对未来职业的畅想和描述，培养学生积极向上的情感态度和人生观。
在教学实施步骤中，本节课通过一个轻松活泼的英文歌曲片段来导入话题jobs，再由几个猜职业名称的谜语对学生已有的旧知进行梳理和回顾，接下来我以学生们熟悉的ben，alice，eddie and kitty 作为采访对象，以本节课的功能句型作为核心语言，提供了能够呈现不同职业理想的教学主题文本。鉴于文本的长度和内容，我采用了初读和精读的教学方法。初读以了解文本主要内容，解决生词为目的，为语言学习和语言应用打下基础；精读部分采用生生问答方式，帮助学生理解并练习运用功能句型，教师在板书同步呈现本节课新授的功能句型。初读和精读后都设计了词汇、句型的机械性操练活动来保证学生初级的语言输出。接下来我采用了填表格的形式作为检测卡的内容，提炼主体文本的关键词句，再根据关键词句简要陈述语段的主要信息。
主体文本的学习结束后，进入媒介呈现不同领域的三个人物，让学生通过视听感受，通过不同的喜好和兴趣选择其中一篇作为挑战卡进行阅读，为学生提供语言学习、语言应用和提升人文素养并重的体验过程。挑战卡中题目的设定再次关注本课功能句型的复现与使用，为最后学生的语言输入提供足够的语言输入。最后，学生运用本节课的几个功能句型对自己未来的职业理想进行描述，通过make a report 的形式进行信息反馈和展示，提升学生的语言综合表述能力。在教学实施过程中，我主要采取以语段语篇的整体理解学习带动词句等语言知识的学习，根据学生普遍的认知能力和发展需求，努力将学生作为课堂学习的主体来展开有效的教学。
英语的教案反思(篇2)
2. Hello! I’m Wu Yifan.
I’m from China.
你好!我叫吴一凡。
我来自中国。
3. What’s your name?
你叫什么名字?
4. My name’s Chen Jie.
5. I have a pencil.
我有一只钢笔。
Me too.我也是。
7. This is Miss White.
这是Miss White。
Nice to meet you. 很高兴认识你.
8. Where are you from?
你来自哪里?
I’m from America. 我来自美国.
9. Let’s go to school.
让我们一起去学校。
OK. 好的.
10. How many cakes?
有多少个蛋糕?
One cake. 一个蛋糕。
11. How are you?
你好吗?
I’m fine, thank you.
我很好，谢谢你。
12. Let’s paint.
让我们一起画画。【Www.03KkK.com 零思考方案网】
Great. 很好.
13. I like green.
我喜欢绿色。
Me too. 我也是.
14. I have a rabbit.
Super! 棒极了!
Great! 很好!
Wow! 哇!
16. May I have a look?
我可以看看吗?
16. May I have a look?
我可以看看吗?
Sure.当然可以。
17. Here you are.给你。
Thank you.谢谢。
You’re welcome.不客气。
18. I like hamburgers.
我喜欢汉堡包。
Me too. 我也是。
19. Have some French fries.
吃点炸薯条.
20. Can I have some chicken?
我可以吃点鸡吗?
21. How old are you?
你多大了?
19. Have some French fries.
吃点炸薯条。
20. Can I have some chicken?
我可以吃点鸡吗?
21. How old are you?
你多大了?
I’m nine.
我九岁了。
英语的教案反思(篇3)
牛津小学英语6AUnit5On the farm，本节课教授的是E部分，是对课文教学的一个延伸。本节课我采取了学生自主学习的理念。新课前，带领学生回忆：What do we need if we’re having a camping trip, what can we do at the camp？帮助学生复习巩固5B的知识，逐步引出课本教学。首先让学生快速浏览整个文章，圈出不认识的词汇并板书。请会读的同学领读，并进行纠正。由个体引出全体。
其次提出四个问题：when. where, who, what things。学生带着问题，自我找出答案，老师板书。在问题中，引出新知识：walk in the mountains, It was fun. go camping.出示系列判断题和填空题判断学生对课文的理解。在理解的文本的基础上，让学生给这篇课文确定一个标题。经一致同意确定为“My camping trip.”
最后学生听音跟读，分角色朗读，学生自读形式鼓励学生大声说英语。鼓励学生采用板书背诵课文，学生的反映情况很好，就是缺乏情感。
由于本单元主要是讲解过去式，如何设计情景，尽可能多的让学生用过去式的`语态来说英语是个关键。所以在学生基本掌握文本之后，我采取了“帮王兵说日记”的环节，请同学根据板书，用自己的语言帮王兵说一篇日记。这对学生来说是a piece of cake,学生表演的欲望比较的强烈。笑声掌声不断。
在学生说演的过程中，出现这样的两个句子：we played a lot of games .It was fun. / We played a lot of games. They were fun. 大部分学生按照课本来说的是第一种，有个别同学说的是第二种。表演结束后，我问同学们有没有疑惑，或是有错误的，大家你看我我看你，没有一个敢举手。我将这两句话提出进行比较，听到底下的低语声“我也正在疑惑，他们是不是说错了，我们书上写的就是we played a lot of games. It was fun..”其实他们没有错误，我们的课本也没有错误，就看你怎么理解。如果主语是games就用第二种，如果主语是a camping trip,就是第一种，就看你是怎么用。讲解后个个恍然大悟。这然我想到一句话：尽信书，不如无书。在教学中我们要鼓励学生深入课本，敢于质疑。
英语的教案反思(篇4)
英语课堂应该是一个充满生命活力的课堂，应该是教师在围绕学生发展而精心设计的基础上，充分运用自己的教育智慧，保持课堂的灵活性和开放性，让自己融入课堂，与学生一道，共同参与活动。三年级的学生们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。而且学生学英语不久，有可能说的.不好，有的还不敢说，所以在课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！
基于这一理念，在课中精心创设尽量真实的语言环境，如说说日常用品的颜色、小动物们的颜色、找找教室里的颜色，，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力。
在第一节课中，我只是一再重复的教授单词，但是整堂课下来，我发现学生的情绪不高，而且在学习的过程中出现了烦躁的情绪。所以在第二堂课中，我创设了十分真实的情境，让他们把在课上所学的东西，融入到生活中去。我采取小组比赛的方式，让他们在教室里找找相关的颜色，哪组找到的颜色多，而且说的准确流利，哪组就获胜。这一下激活了学生学习的兴趣，他们一个个踊跃举手，而且在衣服上找颜色，并能一下子说出几种颜色。从这我可以看出，英语这一语言，不是老师一味地教出来的，而是需要结合一定的情境练出来的。所以在有了良好的奠定之后，我就很自然地引出了句型：What colour is it? It’s …
英语的教案反思(篇5)
英语的决心和信心，也怀有极大兴趣和强烈的求知欲，作为教师应最大限度保护和激发学生英语学习的动力。学习成功与失败的关键因素是情感教育，而情感教育的实质是爱心教育。情感教育是一种温馨和谐的情感交流，是一种智慧潜能的研发。所以，作为高一教师要尽快建立和谐民主的师生关系、尊重、信任、期待和欣赏学生。赏识教育在教育艺术中具有独特魅力，教师要从开始让每一个学生都有机会在课堂展现自我，肯定自我，要让全班学生都树立信心和兴趣，对学生一视同仁，热情鼓励和表扬学生，从学习和生活方面关爱他们，不歧视和挖苦学生，帮助和培养学生的自信以及健康的心理品质的形成。一句话，在英语教学中时刻渗透情感教育是搞好教育教学的基石和前提。
其次，抓好初高中知识的衔接。新生入校通过学月测试了解每个学生的大致学情，及时给学生查漏补缺，巩固初中的语音，词汇、语法、句型及基础知识。教师可以暂以初中教材为主线，高中教材为辅线，温故而知新，以旧带新。在课堂中形式多样复习初中知识，根据教学大纲主要内容抓好基本知识和能力“双基”工程，根据各班学生学习水平情况实行初高中学习的“缓冲期”。教师一定不要为了赶进度匆忙教学，而忽视了重书本，重规范，重过手，重基础的“四重”原则。再次，加强学生学习方法指导和良好学习习惯的养成。教师在教育教学过程中除了传授知识外，更重要是督促学生学习好习惯的养成。如何引导学生预习课本，听课，完成作业，复习总结，作笔记等方面都是我们教师应考虑的话题。所以教师在平日的工作中多指导学生预习的习惯，朗读和背诵范文习惯，如何查阅和使用工具书习惯以及写作习惯，培养学生自主学习的能力。在课堂中要指导他们如何作笔记，如何整理和规范作业本，笔记本和错题本，要求所测试或运用过的相关试卷资料汇集成册，用不同颜色的彩笔钩画出所讲的语言点。在讲题中多传授解题方法技巧，在适当引申中寻找规律。再者，课堂注重实效，形式丰富多样化。高中起始阶段着重落实“双基”和“四重”上下功夫，注意培养学生的运用语言能力。教师要转变观念，打破传统教学方式。以学生为中心，注重师生的互动性，在练中学语法，重点突出，精讲易懂，以趣味性教学进行听说训练，适当运用口语，举例通俗易懂有趣。在课堂中教师可以组织学生参加诗歌朗诵，记忆范文比赛，戏剧表演，对话或圣诞晚会等活动提升学生的参与积极性，教师的用语方面上抑扬起伏，激情四射也是高质量课堂的保证。上课内容要有特色，形式各异，要始终让学生保持新鲜感和适度的紧张感。要多让后进生展示自己，多鼓励和赞扬他们，让其实现价值和荣誉，体味成功的喜悦。在评讲试题中多运用启发式设问，开发学生的思维和解题能力，不能一味讲下去，成了全堂课是“填鸭式”教学方法。高中学习能力培养要有针对性，要循序渐进，稳步提高。在听说训练方面借助多媒体听歌曲，听精美范文和看英文片等多样化训练，学生每天的英语值日报告和讨论迫使学生养成用英语交流的习惯。
英语的教案反思(篇6)
活动目标：
了解挂历与我们生活的关系，知道一些挂历上数字所代表的意思，尝试用较清楚的语句表达自己的想法。
活动准备：
1、幼儿已欣赏过许多挂历上的图案，并在此过程中发现了挂历上有许多数字，产生了解读的兴趣。
1）前几天我们阅读欣赏了许多的挂历、台历，有山水的、有动物的、还有各种建筑的。我们在看挂历台历的时候，你们还发现上面有许多的数字，不知道它们是什么意思。今天，你们知道了吗？
2）幼儿在讨论和集体指认中了解表示月份、日期、星期数字特征。
3）教师设疑，指认表示节假日的颜色不同的数字。
挂历真是我们的好朋友，我们可以在挂历上找到许多的`日期。
寻找当天的日期，在台历上贴上粘纸。
元旦是几月几号？请一名幼儿在挂历上圈圈找找1月1日，感知是红色的，数数还有几天？
2）新年即将到来，你们想不想设计一本自己的挂历？
教学反思：
从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。
英语的教案反思(篇7)
教学目标： 1、能听懂、会说数字seven, twelve, four, eight. 2、能听懂、会说日常交际用语What’s the time? It’s … Shall we …? It’s time to … You can … 3、使学生能正确理解课文，并熟练朗读课文。 教学重点： 使学生在熟练掌握本课词汇和句型的基础上正确理解课文并熟练朗读课文。 教学难点： 使学生理解Shall we…? It’s time to… You can…的区别。 教学过程： Step1 Warming up 1.Greetings. T: Hello, boys and girls. I’m very happy to see you in this unit. (中文) 2.First, let’s play a game. OK? Please look and guess what number is missing? (PPT1) 3. Count the numbers.拍手快数，学生虽然不会写，但是都会用英语数数，为下面的教学做准备。 Step2 Presentation 1. Teach: four, seven, eight, twelve 2. T: Do you know what it is? Yes, it’ s a clock. It can tell us the time. Today, we will talk about the time. (Teach: time) 3. (PPT2) T: What’s the time, please? (反复，然后带读) Oh, it’s four. We can also say “It’s four o’clock”. (带读) 4. T: Look at these three clocks. Can you talk about the time like this? Please ask and answer in pairs. 5. T: Now, let’s say together. What’s the time? It’s seven o’clock. It’s time to get up. (教：It’s time to …) (教师利用钟面直接导出四个数字和时间的问答，然后利用和玩偶对话的形式导出句型，这样的形式更能吸引孩子的注意力，符合学生的心理特点。) Step3 Learn to say 1.T:现在，我们去看一看苏海和苏阳的'一天吧！Su Hai and Su Yang are twins. Look, this is Su Hai. This is Su Yang. (PPT) 2.逐图讲解，教Let’s … You can … Shall we …? 3.带读句型 4. Read after the tape. 5. Read after the teacher. 6.Read in pairs. (这一环节主要以指导学生理解和朗读为主，教师设计了看动画连线的形式，帮助学生理解课文，在指导朗读时，要注意聆听和观察，及时纠正，鼓励学生大胆地读。) Step4 Consolidation 1、Now, please choose one of the picture. Practice to act it. (model) 2、总结：怎样询问时间，怎样邀请，建议，允许别人做某事。 教学反思： 本课的句型较多，可能会使学生产生畏难情绪，因此，在开始上课时，先与同学们轻松地问候，玩一玩游戏，这样可以缓解学生的紧张情绪。然后快速地用英语数数，不仅为下面的教学进行了铺垫，同时，也让学生快速地进入学习情境中去。学生在游戏中自然地吮吸着新授内容。在学生掌握本课的新词和新句的基础上，再用优质资源多媒体动画出示课文，深深地吸引了学生的注意力，同时通过看动画，也选择性地检查了学生对课文的理解情况，并帮助学生弄清了课文中的任务在不同的时间所做的事情。资源中教师有条不紊的讲解使学生更容易掌握本课的重难点。 本课个别单词和句型，对于一些有困难的学生，会比较拗口，如：time, four, seven, eight, twelve中，”i”，”v”的音都很难将音发完整！在教学时，跟着优质资源上的发音，通过夸张的手势以及模仿跟读，排排练读，个别抽查的方式，争取不放过一个“漏洞”！但是那些接受能力较差的学生，虽然在课堂上暂时可以记住，课后就会忘个大半，因此，在课间，找到时间及时对其进行“补差”辅导，并安排小辅导员与其结对帮扶！
英语的教案反思(篇8)
PEP三年级英语上册unit3 B lets learn教学反思
《小学英语教学与教材编写纲要》指出：兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。教师要把激发和培养学生的学习兴趣放在首位，以形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，因此在本课教学中我特别注意了以下几点：
和谐和课堂气氛能使小学生消除刚接触英语时产生的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。它是一种相互尊重、相互交流、相互理解的互动过程。在课中我尽力做到充满激情地教学，用丰富多彩的表情、幽默的语言创造出一种和谐的交际氛围，激发出他们的`愉快情感，使他们在课堂上敢于说、乐于说，从而培养他们的学习兴趣。在课中我运用了多样的口头评价，如Good！Good job！Smart boy！Clever！Great！Well done！Wonderful！Excellent！Super！Cool！Don’t worry！Don’t be shy，just try！Come on！Be brave！等帮助了学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。
“音乐是人生最大快乐。”学生随着旋律的起伏变化，在感到松驰。愉快、满足的同时产生兴奋情绪。在课中，我采用歌曲导入，学生在唱“Teddy Bear”歌时，热情立即刻高涨起来，为后面的教学奠定了良好的情绪基础。在利用多媒体展示四季更替色彩变幻，让学生欣赏时，配以舒缓的音乐，让学生情绪缓解，如身临其境。在课中将新旧知识用chant的方式加以操练，依靠朗朗上口的节奏达到操练单词的目的。Let’s do部分中新加入的内容如：Wave your arms.Snap your fingers.也同样利用一段节奏加以操练，通过TPR教学法使得学生各种感官调动起来，事半功倍。
多媒体教学能集声音、图像、动画、文字于一体，并通过声、像来刺激学生的感官，增强记忆，同时可以创设与现实相仿的情景，形象逼真，生动有趣，既能激发学生的学习兴趣，又能使学生极易进入角色。如：在回顾曾经学过的5个颜色时，利用多媒体展示四季更替色彩变幻，让学生欣赏。此时，学生兴趣盎然，既沉浸在对色彩之美的欣赏中又回忆了所学单词，记忆深刻。
游戏的设置强调了学生的主体性，要求师生共同参与，体现了教师的主导作用与学生主体作用的了挥，符合小学生的生理和心理特点，符合乐学的原则。同时还可以利用游戏无意注意的特点，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯。如：在课中设计了3个不同的猜一猜的游戏，首先师生互动，利用多媒体猜猜彩色转盘停在什么颜色上，间接地介绍了游戏规则，然后小组活动，利用纸转盘生生互动，给予孩子自主学习的空间。最后，通过多媒体猜猜这是哪个单词，将单词的音-形-义完美结合。
小学生的注意力在课堂上不仅仅集中在教师身上，而且还关注着自己的同伴尤其是同伴们对学习作出的各种反映。利用小学生好胜心强的特点，在教学中我引入竞争机制。把粘贴彩色卡片完成图画既作为竞赛，评价的依据，又作为拓展知识的平台，进行情感、价值观教育的契机，此举可谓一举两得。
总之，兴趣是学好语言的关键，是最好的老师。教师在教学过程中如果做到了激发和保持小学生学习英语的兴趣，学生的英语学习必然会朝着健康向上、持续稳定的方向发展，从而培养出具有一定英语素质的小学生，达到小学英语教学的目的，符合素质教育的要求。
英语的教案反思(篇9)
为了提高孩子们英文表述的积极性和自信心，让孩子乐于积极参与英语活动，我结合句型Whatdoyoulike?让孩子们在充分自主的情况下，主动应用Ilike...进一步对主题进行巩固的同时，在游戏中感受学习英语的乐趣。
活动目标
1、通过游戏激发幼儿学习英语的兴趣，培养幼儿学习英语的积极态度 ;
2、能够指认或说出动物，食物和颜色的英文名称。It’s a dog.
3、尝试应用句型进行交流：What do you like? I like...
4、在情景中，有兴趣地学习区分和说出英文单词，并复习已学单词。
5、能听懂会说本课单词、对话。要求发音准确，理解词义，语调自然。
重点难点
1、能够主动使用英文进行表述;I like ice cream.
2、尝试尽可能在积分挂卡上得到更多 sticker。
活动准备
歌曲 Do You Like Ice Cream，Clean Up Song,动物卡片、颜色卡片、食物卡片、sticker 小贴纸，积分挂卡。
活动过程
1、问候、热身 Greetings and Warm Up： T(teacher): Hello. Good morning.
K(Kids): Hello,teacher. T: How are you, today?
K: I’m fine, thank you. I’m OK.
T: Can you show me your happy/sad/super face? Are you happy? K: Yes, I am happy. No, I am sad.
T: Good. Let’s Sing a song. Are you ready?
K: Yes, I am ready.
2、复习，评估 Assessment 1：
Animals—cover and find
T: What is this? Is this a/an…? K: It’s a cat. No. It’s a dog.
T: Wee wee wee. I can’t find my dog? Do you know where is it? Can you find it? Please pat and say.
K: It’s a dog.
T: Good job. Give me five.
Colors—point and find
T: What color is it?
K: It’s red. It’s blue.
T: Can you point to the yellow card? K: It’s yellow.
T: Who can find a pink toy and put it on the card.
K: let me try. Food—yesorno T: What is this?
K: This is a hamburger. T: Do you like…?
K:Yes,Ido.No,Idon’t. 3、游戏 Stickers Time 说明 Explain：
kids answer the questions and get a sticker each time.每次主动回答对问题小朋友都能得到一个 sticker。
T: What do you like? K: I like ...
foodanimalscolors 4、练习 Practice：
助教分别摆放三处桌子，上面摆放食物、动物和颜色图卡，提问幼儿：What do you like? 回答对了，直接将 sticker 贴到孩子的挂卡上，并鼓励孩子尽量多回答。
T: What do you like? K: I like red.
T: What do you like? K: I like hamburger. T: What do you like? K: I like cat.
5、评估小结 Assessment 2：
T: Wow. You’re so great. Raise your cards,please.let’s count how many stickers do you have.
K: one, tow, three, four, five, six...
T: That’s wonderful. Everybody gives me a high five.
6、结束 Ending：
T: let’s sing a song to end our class.
-Clean up, clean up. Everybody! Let’s clean
up.Clean up, clean up. Put your things away.
活动反思
因为中班幼儿的注意力时间并不长，整个活动看似环节较多， 但每个环节必不可少。从最开始的歌曲热身，三类图卡复习，到后面的情景对话，我都以游戏贯穿于整个活动中，鼓励幼儿多听、多说，激发幼儿参与英语活动的乐趣，让幼儿在活动中发挥主动性， 提高幼儿的学习兴趣。
这次活动，孩子玩的很开心，参与性较强，活动目标基本达成。但这次活动也存在着不足，比如还有个别孩子不愿举手，或者不敢大声表述。针对这些情况，我可以多给与鼓励、肯定，提升孩子的自信心，争取做到兼顾每一个孩子;老师的教学方法可以多样化、课堂的内容还能更加生动形象。在今后的教学活动中还需反思，不断改进，直到做得更好。
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