翠鸟教学设计及反思集锦(6篇)。

老师每一堂上一般都需要一份教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。只有教学教案写的越优秀，所呈现出来教学情况也会更好。如何写出让自己满意教案课件？也许下面的“翠鸟教学设计及反思集锦(6篇)”正合你意！大家不妨来参考。希望你能喜欢！

翠鸟教学设计及反思(篇1)

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教材分析

1、教材内容分析：

这是一篇描写小动物的散文。小作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象生动地描述了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在渔翁的启发下，小作者体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。

2、教材地位分析：

这篇课文是继续运用“多读多想，读通课文“的读书方法进行阅读训练的范文。也是学习作者抓住事物特点进行观察、表达的方法好课文。同时课文在用词造句表达方面准确生动，具体详细，是学生学习写生动写具体的好例文。最后还应该引导学生受到爱护鸟类的教育。

3、教学对象分析：

教学对象是小学三年级第二学期学生。本班学生热情积极，课堂上能大胆发言。初步学会了在阅读时边读边想，提出疑问。并能通过小组讨论、交流初步解决问题。但学生的朗读能力、理解能力、口头表达能力较薄弱，有待在阅读教学中加强训练，逐步提高。

教学设计的理念

1、新课标提出：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”在这节课的设计中，努力体现这种教学理念，激发学生主动参与学习，课堂上给予学生合作、探究学习的机会和时间，营造自主、合作、探究学习的氛围。

2、情境教学理念。在教学中，我充分地运用图片录音等媒体创设情境把学生带进课文的情境中，从而激发学生参与学习的兴趣。

3、语言训练理念：新课标中指出“儿童学习母语重在感性把握。”在课的设计中，重在读的训练，努力把语文课上成真正的语言训练课，让学生在各种形式的读中获得语感。

4、建立积极的鼓励机制。我的课的其中一个理念就是──让每位学生都感受到自己的存在，感受到自己的价值。因此，我重视每位学生的表现，不错过任何一个称赞他们的机会，甚至用放大镜寻找他们的闪光点，给予诚挚的称赞。无论学生读书、提出问题、回答问题都努力地给予学生积极鼓励的评价，使学生对学习充满热情、充满信心和力量，从而充满学习的兴趣──兴趣是最好的老师。

教学目标

1、教养方面：

⑴阅读课文，了解翠鸟捕鱼的活动。

⑵比较句子，体会翠鸟动作敏捷，捕鱼的高超技术。

⑶有感情地朗读课文，背诵喜欢的自然段。

2、发展方面：

学习作者抓住动物的特点，通过外形、动作等的描写写具体的写作手法。

3、教育方面：

使学生受到热爱大自然的教育，激发保护鸟类的感情。

教学重点

认识翠鸟的外形和捉鱼时的灵活敏捷，学习体会作者用词遣句的准确生动。

教学难点

了解翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。

教学方法

以读为本教学法、小组合作学习法、读议练结合法、直观法等。

教学准备

挂图、投影仪、教学课件等。

教学过程

一、谈话导入

上节课，我们认识了一位新的朋友──翠鸟，大家还记得它的样子是怎么样的吗？

设计意图：把翠鸟比作学生的朋友，符合小孩子的年龄特点，能拉近学生与文本的距离，有利激发学生学习的兴趣。这一环节的设计，让学生把前一节课从文本中了解到的关于翠鸟的外形特点的，转化成自己语言说出来，得到一次说的训练。学是为了用，所以这训练能激励学生运用学到的语言。

二、检查课前收集的关于翠鸟的资料的情况

设计意图：新课标指出“要努力建设开放而有活力的语文课程。”这一设计，能让学生学会课堂的学习还得与课外的知识相结合，培养收集资料的意识和习惯，养成自主获取知识的好习惯。

三、读悟2、3自然段

1、过渡：

到底这位捕鱼高手怎样捕鱼的呢？我们来读一读2、3自然段吧。

2、请大家自由朗读2、3自然段，划出描写翠鸟怎样捕鱼的句子。

3、指名读出有关的句子。

4、读句子，用“____”标出描写翠鸟捕鱼的动作的词。引导理解这些词句。

5、随机引导学生对比理解两组句子，体会作者用词的准确和生动：

⑴投影出示对比句：

①翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。

②翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。

⑵学生读，想想两个句子在表达上有什么不同，哪个句子写的好，为什么？

⑶小组学习，发表个人的看法。

⑷师生合作体会句子表达的具体、准确。

⑸用同样的方法比较第二组句子：

①翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。

②翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去。

⑹感情朗读，读中升华对语言的理解。

设计意图：这一环节主要围绕“读”展开：做到读中理解，读中体会，读中升华。正如古人说的：书读白遍，其义自见。教师避开烦琐的讲解，把时间交还给课堂的主人──学生。同时，让学生在读中获得语感训练。此外让学生通过前一组句子的对比，尝试自学理解第二组句子，进行学法的迁移，达到举一反三的教学效果。

四、读悟4、5自然段

1、过渡：

翠鸟不但外形美丽，捕鱼本领也很高，你们喜欢吗？如果你就站在水边，看到可爱的翠鸟，你会有什么想法？（指名表白）作者又是怎样想的呢？

2、自读4、5自然段，找出描写作者想捉翠鸟的句子。

设计意图：正所谓“将心比心”──引发学生内心的情感，可以让学生贴近文本，与作者的情感产生共鸣，加深理解。同时为下面的感情朗读作了铺垫。

3、读老翁的话，想想你从中知道什么？

4、师生合作体会。

5、应该怎样读出老渔翁的语气，让学生试读读。

6、指名表演读。（比赛读、评读）

设计意图：在感情朗读中，让学生在读中受到爱护鸟类的思想教育，注重的是“读悟”的过程，而不是架空在语言训练中抽象的说教，把语文课中的思想教育熏陶与语文课的语言训练有机结合在一起，让学生更乐于接受，真正受到影响。

五、小结全文

1、积累训练：

课文描写了一只外形美丽，动作敏捷的翠鸟，你觉得哪些句子写得好，把你喜欢的读（能背的可以背）给大家听一听。（小组交流）

2、点拨作者捉住翠鸟的特点写具体，表达喜爱之情的写作方法，引导学生大胆尝试运用。

设计意图：读、背是积累的最好方法，也是积累的必须过程，设计中以此作为小结，有利于引发学生把这种积累过程延伸到课外继续加强，进一步培养学生激积累的习惯和能力。点拨学习小作者的写作方法，起到画龙点珠的作用，帮助学生学会总结方法，学会学习。

六、作业设计

1、背自己喜欢的句段。

2、在积累本摘抄好词好句。

3、练笔：

观察自己喜欢的一种小动物，写出它的特点（外形、生活习性的特点）。

设计意图：把积累作业作为重点，把课堂的积累训练延伸加强，培养积累的习惯和方法。学是为了用，通过小练笔，让学生试着学习小作者抓住特点来写。

板书设计

翠鸟

外形：美丽（羽毛、嘴、爪子）

注视等待

捉鱼本领高蹬开飞过去

叼起飞远了

翠鸟教学设计及反思(篇2)

教学目标

1、学习本课生字新词，积累优美词句；

2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落；

3、学习作者抓住特点及按观察顺序描述的方法；

4、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强环保意识。

教学重点

学习边读边想象画面，了解翠鸟的美丽、可爱、机敏，理解作者的观察描写方法。

教学难点

翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。

教学准备

收集有关翠鸟的文字资料、图片、课件。

课时安排

两课时。

教学过程

一、复习导入

1、出示翠鸟图片，指名介绍翠鸟外形；

2、全班齐背第一自然段。

二、学习二、三段

1、出示课件，学生观看翠鸟捕鱼的过程；

2、找出描写翠鸟捕鱼的段落，并指名读；

3、各组按自己喜欢的学习方式学习二、三段；

4、各组进行交流，教师结合学生所讲进行指导；

5、朗读比赛，师生进行评议；

6、有感情地朗读二、三段。

三、创设情境，让学生了解翠鸟外形特点和捉鱼本领之间的关系，以及对学生进行爱鸟教育

四、知识拓展，学生结合自己本节课的收获和疑问，自己布置一道家庭作业

五、播放歌曲

翠鸟教学设计及反思(篇3)

1、词语积累：翠鸟 苇秆 腹部 衬衫 透亮 又尖又长 清脆 一眨眼 泡泡 逃脱 饲养 渔翁 石壁 打消 念头

2、优美句子：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫 。设计理念 选编这篇课文的意图，一是引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二是培养学生与动物和谐相处的意识。本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。学习重点抓住描写翠鸟外形和动作的语句，学习作者的表达方法。学习难点 体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

1、认识11个生字，会写13个生字；能正确读写“翠鸟、清脆、饲养”等词语。

2、学习按一定顺序及抓住特点观察的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。

3、能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。教学方法讲授法 启发法学习方法朗读教学准备课件

1、导入新课，尝试审题。（投影仪出示翠鸟图片）介绍：翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本领，所以人们又称它“叼郎”。

2、板书课题。看到这个课题你想知道什么？

读课题、思考:（1）翠鸟是什么样子的？（2）翠鸟是怎样捉鱼的？（3）翠鸟的家在哪里？

1、教师总结学生所写内容，引出：课文是怎样来描写翠鸟的呢？自由读课文，画出生字新词。

2、教师组织学生以小组为单位交流字词。不认识的字多读几遍，不理解的词语在小组内寻求帮助。重点指导读音：“赤”“衬”“衫”是翘舌音。

3、组织学生讨论、研究，并进行自主评价。（1）学生交流“腹”和“泛”的写法。（2）临摹“翠”与“翁”，“秆”与“透”。

4、小组内展示生字、评价哪个字写得规范或者哪部分写得美。

学生活动：

1、学生自由读课文，与自己所写内容进行对比，整体感知课文内容。在此基础上，画出文中的生字和不理解的新词。

2、小组合作依次汇报讨论怎样识记生字。

3、学生交流、总结生字的写法，在老师的指导下写。根据同桌的建议分别再写一写。

4、小组长组织评价，谁的字写得既准确又美观。

1、教师指名读文。（1）点名读文。（2）汇报：你对翠鸟有了哪些理解？（3）教师整理学生的发言，启发归纳概括：作者写了翠鸟的哪几个方面？

2、引导学生通过朗读表现出作者的感情。

（1）几名学生分自然段朗读全文，其他学生听读课文，识记内容。

（3）学生自主概括文章内容。（如：全文主要介绍了翠鸟的外形和动作特点以及要保护翠鸟这三个方面的内容）

3、学生选择自己最喜欢的地方读给老师和同学听。

（1）点名读第1自然段，在头脑中勾勒翠鸟的外形，都介绍了它哪几部分？

（2）再自由读一读，联系上下文，有什么发现？

（3）先小组内交流，再集体交流发现所得。教师相机指导：作者描写的顺序是什么；对比体会比喻句的作用；第2~5句是围绕哪句话来写的？

（4）教师总结总分式写法。指出我们的习作中可以尝试运用这种方法。

2.（1）相机指导朗读。翠鸟美丽的外形惹人喜爱，读出喜爱之情，心情要高兴。（2）用填空的形式指导背诵第1自然段。

（1）一生读文，其他学生听读课文，勾勒形象。（汇报内容：爪子――羽毛、眼睛――嘴。）

（2）自由读文，自主发现。

（3）师生互动预设。（如，按照由下到上的顺序描写，其中描写羽毛部分是按照由上到下的顺序。比喻句的写法：比如“头巾”“外表”等，使语言生动形象，使翠鸟人性化。抓住“颜色鲜艳”的中心句。）

（4）学生感受这种写法，并尝试写一段话。

2、学生自由朗读，体会写法，读出喜爱之情。

第二课时课时目标 ：

1、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学方法 观察法、情境法、读中感悟学习方法读中感悟教学准备

1.复习字词。（出示习题）2.回顾第1自然段。1.完成习题。2.说一说:（翠鸟的外形……）

教师活动：

1、引导学生品读课文第2、3自然段，了解翠鸟的活动特点。

（1）从哪些词和句子可以突出翠鸟是捕鱼能手。边读边画。

（2）学生汇报。

2、教师引导学生交流不懂的问题。并深入思考：翠鸟的外貌特点和动作特点之间的关系，结合语句来说。

3、读第4、5自然段，教师组织学生交流：联系上下文，体会句子所包含的人物情感的变化。

4、启发思考渔翁的话蕴含什么道理？

5、指导朗读，读出喜爱及不舍的感情。

学生活动：

1、（1）学生画词和句子。（2）结合语句汇报。（翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。）

2、小组内交流，汇报。

3、联系上下文，汇报人物情感的变化。（从“真想捉一只翠鸟来饲养”“我们的脸有些发红”这些句子中感受到我们的情感变化：喜爱翠鸟――想占为己有――让翠鸟回归自然。）

5、有感情地朗读最后一句话。

通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？

翠鸟教学设计及反思(篇4)

课文说明：

课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出“我们”对翠鸟的喜爱之情。

教学目标：

1、透过学习课文，使学生了解翠鸟的外形特点和生活习性，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。

2、在读清每句话的意思的基础上，理解一段话讲了几层意思，抓住段的主要资料。

3、学习用“总分”的方法写一段话的方法。

4、练习背诵第二段。

教学难点：理解第二段话讲了几层意思，抓住段的主要资料。

你想明白什么？学生质疑。

我们就带着大家的问提，深入学习课文。

二、出示教学目标。

三、学习第一自然段。

2、课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？

3、读一读有“鲜艳”一词的句予，联系上下文理解“鲜艳”一。词的意思。课文是怎样把翠鸟“颜色十分鲜艳”讲具体的？

4、课文描述翠鸟羽毛的颜色的几个比喻句表达了作者什么样的感情？

5、这一自然段讲了哪几层意思，主要告诉我们什么？

6、指导有语气朗读课文。

四、学习第二自然段：

1、自由朗读，思考，这一段有几甸话？

2、指名读一读，说一说，每句话讲的什么意思？

（1）“疾飞”、“一眨眼”、“又”、“轻轻地停”说明什么？

（2）“尽管……可还是”说明什么？

（3）“苇秆摇晃，水波荡漾”都与翠鸟的哪些动作有关？这句话说明了什么？

（1）这一段讲了几层意思？

（2）这一段主要讲了什么资料？

4、指导有语气地朗读裸文。

5、按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。

1、齐读第三段。

2、这段讲了几层意思？主要告诉我们什么？

3、从哪些地方能够看出“我们”喜爱翠鸟？

4、指导有语气朗读课文。

五、放录象。进一步体会翠鸟的外形和活动特点。

六、齐读全文。

七、小结。

习题：

二、在括号里填上适宜的词语。

翠鸟教学设计及反思(篇5)

教学要求：

1、了解翠鸟的外形特点及生活习性，激发学生喜爱生物，热爱大自然的思想感情。

2、认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟外形的，读懂描述翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。能说出第三节的主要资料。

3、认读本课生字，理解“透亮、灵活”等词语，能结合语言环境辨析“期望、愿望、失望”的词义，积累词语10个。

4、背诵第一节。

教学重点、难点：

透过认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点描述翠鸟的外形的；并读懂描述翠鸟抽鱼时动作的重点词、句，体会其动作的敏捷。

课前准备：

1．预习课文（读通课文，自学生字）；

2．课外收集对鸟外形描述的精彩片段。

翠鸟，又名“叼鱼郎”、“小鱼狗”。它体长约15厘米，头大、体小，嘴长，它是一种很可爱的小鸟，以鱼虾、水生昆虫为食。

2．这篇课文是透过动作、住处、外形三方面来描述的翠鸟的（出示），请同学们自由读课文找出这三方面各有什么特点，分别用两个字来概括，然后给这三方面排序，说说哪几节写了这三个方面，。

1．下面我们来玩一个电脑填色游戏，出示一幅翠鸟白描图。

同桌互相帮忙，把第一节背出来。哪一组先背出，老师就请哪一组上来做填色游戏。（请2-3组）

2．齐背。

3．师：课文对翠鸟的描述，是按照从上到下的顺序，言之有序地描述的。

①齐读；②你最喜欢哪一篇；③请你说说你喜欢的理由。

5．同学们在课外已经收集了不少有关对鸟外形描述的精彩片段，所以明白任何一篇文章要把它写好，都要做到言之有序。请拿出自己收集材料我们来交流一下。

过渡：翠鸟的外形是那样得美丽，它的动作更是敏捷。

1．默读课文2、3节，划出表现敏捷的词句，请你用朗读表示出来。

2．指名一生朗读，大家评价一下，他哪些词句读出或没有读出表现翠鸟敏捷的词句。

3．生边交流，师边在电脑上红色点出。然后齐读。

疾飞，一眨眼，锐利，隐约可见，像箭一样，刹那间，叼，只有那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

4．看录象《翠鸟捕食》。

过渡：这么可爱、机灵的小生灵，我们真想捉一只翠鸟来饲养。这个愿望能不能实现呢？

1．请同学自由朗读第四节，找出表达作者喜爱的词语。交流，朗读表示。

3．老师和同学配合朗读填空。

1．这天，我们不但学习了课文，了解了翠鸟外形美丽、动作敏捷、住处安全，而且课外还收集了资料，说明我们的收获还真不少呢。

2．透过对翠鸟课文的学习，我们也对翠鸟产生了感情。下面，我们就来有感情地朗读课文。

翠鸟教学设计及反思(篇6)

教学要求

1 、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。

2 、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

3 、能联系上下文理解课文中的一些词语。

4 、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。

5 、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1 ―3 自然段。

抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。

联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。

6 、指导训练朗读。

自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。

（1 ）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。

（2 ）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。

通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。

播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。

播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）

提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。

抓住“悄悄”“露”“尽管……还是……”体会。并理解“锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏）

勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到（1 ）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。（2 ）动作在一瞬间完成，连机灵的`小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。

“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）

提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。

启发：（1 ）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）（2 ）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）（3 ）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张“又尖又长”的嘴。）（4 ）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。）

总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。

5 、结合板书，小结本段。

6 、训练朗读。

1 、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？引入学习第一句。

“真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。

理解“陡峭”，板书“打消想法”。

从“远远地看着”“希望它……多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。板书“希望”。

4 、进行爱鸟、护鸟教育。

思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？

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