最新大班音乐活动教案反思(系列12篇)。
88教案网栏目精选：“大班教案”，欢迎阅读。
大班音乐活动教案反思 篇1
活动目标
1.能与同伴合作演唱并表演歌曲，做到用动作、表情和眼神与同伴交流。
2.在学唱歌曲的基础上，尝试创造性地用动作表现歌曲内容。
3.感受维吾尔族音乐的独特风格，体验其欢快热烈的情绪。
4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备
材料准备：音乐《掀起你的盖头来》；一块红布。
活动过程
1.教师带领幼儿随音乐做新疆舞动作进入活动室。
教师与幼儿一起练声。
2.欣赏音乐，熟悉、记忆歌词。
（1）教师播放音乐《掀起你的盖头来》，请幼儿欣赏。
提问：你听了这首歌曲有什么感觉啊？听到这首歌曲后你想干什么？
请幼儿说一说他听音乐的感受。
教师介绍维吾尔族并小结：这首歌曲是维吾尔族的民歌，歌曲风格欢乐热烈，维吾尔族的人民可喜欢跳舞了，不论男女老少，听到音乐就可以翩翩起舞。
（2）讨论歌词内容，记忆歌词。
提问：你听到了什么内容？唱歌的人想掀起维吾尔族姑娘的盖头看她的哪儿呢？唱歌的人觉得维吾尔族姑娘的眉毛（眼睛、脸）怎么样？他把姑娘的眉毛（眼睛、脸）比作什么呢？教师请幼儿回顾歌词中的内容，重点引导幼儿理解歌词中的比喻，如将眉毛比作树梢的弯月亮，将眼睛比作秋波，将脸比作秋天的苹果。
在回顾过程中，教师尽量引导幼儿将歌词中的每一句歌词完整地说出来。
（3）介绍盖头的含义，了解歌词的背景。
请幼儿猜一猜什么是盖头教师拿出一块红布，介绍盖头的意思。
3.用整天学唱法和分句学唱法唱歌曲。
提问：怎样唱才能表现欢快的情绪？
4.分组演唱复习歌曲。
（1）分成两大组演唱歌曲。
教师将幼儿分成两组，一组扮演掀盖头的人，一组扮演维吾尔族姑娘，由扮演掀盖头的那组的小朋友演唱歌曲。演唱完后两组角色交换，由两组小朋友自己评一评看哪组唱得更棒。
（2）两两分组演唱歌曲。
请幼儿分成两两一组，一个幼儿幼儿扮演掀盖头的人，另一个幼儿扮演维吾尔族姑娘。扮演掀盖头的人唱歌给扮演维吾尔族姑娘的小朋友听。然后在两两交换角色。
5.创编表演动作，用动作表现歌曲。
（1）学习新疆舞的几个基本动作。
教师带领幼儿学跳新疆舞中的几个经典动作，如手腕翻花、托帽手、移颈等动作，让幼儿初步感受新疆舞的特色。
（2）幼儿根据歌词内容创编动作。
教师一句句演唱歌词，鼓励幼儿根据歌词内容想一想可以用什么动作表示，或者将一些学过的新疆舞动作运用进去。
幼儿讨论，并自主创编动作。
（3）教师请幼儿用自己所创编的动作边跳舞边唱歌，表现歌曲内容。
活动反思
本次音乐活动大多数幼儿积极参与律动，对于维吾尔族的音乐风格及新疆舞的特征性动作，幼儿们有进一步的了解。不足之处：课前应该让幼儿了解音乐背景，了解少数民族的音乐风格及舞蹈，有助于课堂的理解及创编动作，幼儿在创编动作环节有难处了，没能在有效时间内创编动作，需要课后多练习及引导。
大班音乐活动教案反思 篇2
设计意图：
本次活动是家长开放日活动，我以这个活动为载体让家长了解一些新的教育理念，我们希望能够帮助幼儿建立自主的学习，追求自主的快乐
活动目标：
1．在学习身体动作的基础上，学习用乐器演奏解放军进行曲。
2．尝试转换身体动作为节奏，探索乐曲的配器方案。
3．在演奏时体验精神饱满的激动心情及大家合作成功的快乐。
4．在感受乐曲的基础上，理解乐曲意境。
5．感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
活动准备：
磁带、乐器（碰铃、圆舞板、铃鼓、大鼓）节奏谱一张
活动过程：
1．观看录像引入，激发幼儿的兴趣。小朋友认识解放军吗？觉得解放军怎样？（神气、勇敢）今天我们就来当解放军，先来听音乐观看解放军的录像，看看解放军在干什么？
2．倾听乐曲旋律,观看教师表演。提问：你看见解放军在干什么？（踏步、甩头、吹喇叭、欢呼）
3．幼儿表演。要把解放军的英勇神气表现出来。
4．看教师表演，幼儿转换拍出身体动作的节奏。
5．看节奏谱听音乐练习拍节奏。
6．学习使用乐器进行演奏。
（1）、启发幼儿探索配器方案。
（2）、持乐器练习。
（3）持乐器看节奏谱演奏。
（4）听音乐看指挥使用乐器进行合奏。
（5）请一名幼儿当指挥演奏。
（6）加大鼓。
7．谈话。
今天我们大家一起合作才可以演奏好这首解放军进行曲，你们有什么想法？我们要把解放军这种团结合作、遵守纪律、勇敢的精神保持下去。
家长反馈：这个活动跟以往的音乐教学方式有很大改变，比较活泼，区别了呆板、陈旧的学习方式；孩子平时比较喜欢来幼儿园，对幼儿园的活动感兴趣，说明幼儿园的教育教学幼儿感兴趣；老师的教学方法新颖有趣，幼儿参与的兴致高，都能积极主动地参与活动，气氛好。
活动反思：
在教育教学实践中我们深深地感受到，培养幼儿的各种能力往往比幼儿获取单纯的知识有益的多，这些能力、情感与态度对幼儿是终身有益。
大班音乐活动教案反思 篇3
设计意图：
胡说歌是选自美国儿童歌曲，该歌曲曲调轻松活泼孩子乐于接受，歌词幽默诙谐，而且通俗易懂，让人一听就觉得很好笑，很符合幼儿的心理特点和认知模式，歌词内容将幼儿身边常见的现象颠倒，使其违反常理，引起幼儿的好奇心和发挥幼儿创编的积极性。
活动目标：
1.初步学习演唱弱拍起唱的歌曲。感受歌曲的幽默、诙谐及滑稽、可笑的意蕴。
2.在教师的引导下，尝试替换歌曲中部分歌词进行演唱。
3.体验歌曲的幽默、诙谐感。
4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
1.弱拍起的节奏图谱，实物袜子，耳朵图片。
2.歌曲的图谱
3.供幼儿操作的实物（袜子、手套、衣服、帽子、围巾等）。
活动过程：
（一）学习弱拍子的节奏谱，让幼儿通过滑稽的动作来表现弱拍子的节奏。
１.认识弱拍起的节奏谱，
师：xx咦？什么声音？恩，对了是舌头的声音，我的舌头能为歌曲伴奏唱歌呢，你听！
师：这是一段弱拍子的节奏谱，每一小节的最后一拍为弱拍，因此第一小节只有一拍，所以为弱拍，那怎样来表现弱拍，在表现时稍微弱一点，轻一点。
2、幼儿通过滑稽的动作来表现弱拍子的节奏。
师：你们想不想跟我一起试试？呵呵真有意思，小朋友我们可以用舌头来大节奏，现在请你们用更滑稽的动作和声音来表现这段节奏？
（评析：一开始以舌头发出的声音来引起幼儿的兴趣，幼儿觉得很有意思，接着出示弱拍的节奏谱，请小朋友用滑稽的身体动作或声音来表现弱拍节奏，小朋友的参与兴趣很浓，在轻松滑稽的表现中，掌握了弱拍节奏的特点，为学习《胡说歌》歌曲作铺垫。）
（二）出示电脑图片《小丑》，引导幼儿观察，感知并理解画面滑稽、风趣的内容和风格。理解歌词并学说歌词。
1.了解小丑的幽默特点。
师：说到幽默，老师想到了小丑，你们见过小丑吗？他是一个什么样的人？
小丑是一个专门说幽默的话，做滑稽的动作来逗大家开心。
2.出示《小丑》图片，感受小丑幽默滑稽的地方。
师：今天小丑来到了我们活动室，看看他今天又有什么滑稽好笑的地方。原来，他把袜子穿在了耳朵上，把鞋子穿在了脚上。
3.理解歌词并学说歌词。
师：老师把他滑稽的地方编成了一首好听的歌曲，我们一起来听一听。歌曲里唱了什么？
4.出示歌曲的图谱，学说歌词。
（小朋友通过说小丑，看小丑，来感受小丑幽默滑稽的地方，并能很容易的理解歌词，同时，为便于幼儿熟悉和掌握歌曲，我准备的主要教具是把这首歌曲用形象的图文并茂的形式画成了图谱，小朋友对歌词的学说很容易。能很流畅的看着图谱说歌词。）
（三）幼儿初步学唱歌曲。
1.教师以较慢的速度范唱歌曲。
老师一边唱一边来提醒小丑。
2.教师带领全班幼儿学唱歌曲二遍，动作表情同上。
教师：是不是因为我的声音太小了，图上的小丑听不见？大家一起来帮我提醒他吧！
3.引导幼儿替换部分歌词，进一步学唱歌曲。教师引导幼儿尝试用哈哈替代哎呀演唱歌曲。
（在学唱歌曲这一部分，我先以较慢的速度来范唱歌曲，使小朋友能对歌曲的旋律有一定的熟悉，再带领小朋友来演唱歌曲，为了能让小朋友进一步学习歌曲，我用里面的语气词进行了替代，增强了歌曲的趣味性，也激发了小朋友学习的积极性。）
（四）进一步替换、创编新歌词，风趣地表演唱。
1.把小丑鞋子穿在头顶上的动作编到歌曲中唱一唱。先引导幼儿说说歌词再练唱。
2.教师扮演小丑，将鞋子套在手指上编到歌曲中唱一唱。
3.幼儿扮演小丑，根据老师提供的材料进行打扮。教师请有创意的幼儿带领大家练习并享受新创作的作品。
（本环节提高了难度，让幼儿来根据自己的打扮来创编歌曲，首先老师表演了小丑，让小朋友将滑稽的动作编到歌曲中，激发了小朋友表演的兴趣和欲望，使活动达到了高潮，小朋友都能根据提供的材料进行很有创意的进行打扮。体会到不同东西的不同穿法带来的滑稽幽默。）
（五）引导幼儿发现并用幽默的方式重新欣赏、认识原来不合理的着装。幼儿理解胡说歌的意义。
1.认识歌曲的名字。
师：刚才我们唱的都是跟平时生活不一样的，他有个好听的名字叫胡说歌谁知道胡说歌是什么意思？
师：胡说歌就是把平时生活中常见的事情颠倒着说，本来袜子是穿在耳朵上的，可是现在袜子穿到耳朵上去了，真有意思。
2.袜子一定要穿在脚上吗？手套一定要套在手上吗？我们今天发现套在其他地方不仅漂亮而且还很滑稽。
活动延伸：
将准备的各种材料放在操作区，让幼儿去打扮并用歌曲的形式来唱出来。
活动反思：
《胡说歌》是一首诙谐幽默的弱拍起歌曲，强拍在每一小节的开头，比较的难唱，同时这也是歌曲的重点和难点，因此在活动一开始我出示了一段弱拍起节奏谱，为了幼儿能更好的掌握弱拍，我还在谱中添加了语气词来帮助幼儿掌握弱拍起节奏。并以舌头发出的声音来引起幼儿的兴趣，幼儿觉得很有意思，请小朋友用滑稽的身体动作或声音来表现弱拍节奏，小朋友的参与兴趣很浓，想出了许多滑稽的动作来表现，但是在小朋友表现节奏时，我没有很刻意的去强调弱拍和强拍怎么表现，因此，小朋友对这个弱拍起节奏掌握的不是很好，以至在后面的歌曲中也没有很好的表现弱拍。对于弱拍起幼儿只停留在概念的形式上知道它是弱拍，而没有很好的去表现它。
在学说歌词和学唱歌曲部分，为了能让幼儿熟悉和掌握歌曲，我准备的主要教具是把这首歌曲用图片和文字的形式画成了图谱，小朋友对歌词的学说很容易，能很流畅的看着图谱说歌词。同时也为创编歌曲做了较好的铺垫。
大班音乐活动教案反思 篇4
设计意图
在戏剧表达阶段，教师主要通过让幼儿各个感官充分地与事物进行互动、请幼儿谈谈内心的感受、回忆已有的生活经验、幼儿相互间模仿动作、创编新的肢体动作等方式积累丰富幼儿的肢体语言(包括丰富的面部表情)。猜猜我在吃什么就是通过引导幼儿运用味觉和嗅觉来体验生活中食物的酸、甜、苦、辣、臭等感觉，让幼儿在探索与尝试的过程中获得新的认知经验，从而习得丰富的面部表情。
活动目标
1．能用嗅觉和味觉来体验与辨别酸、甜、苦、辣、臭等味道的食物。
2．能够用动作与表情来表达各种食物所带来的不同感觉。
3．在食物品尝会中体验戏剧活动的乐趣。
4．在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
5．感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
活动准备
1．物质准备：奶糖、巧酸梅、辣锅巴、臭豆腐、苦瓜；与食物相对应的图片一幅。
2．知识经验准备：幼儿已经接触过各种味道的食物并有相关经验。
活动过程
1．食物品尝会：逐一出示各种食物，请幼儿辨别，并尝试用表情来表达自己的感受。
教师以厨师的身份邀请小客人(幼儿)品尝苦瓜，幼儿辨认与表达。
教师：你们知道这是什么食品吗?
幼儿：苦瓜。
教师：那我们来闻闻它有没有味道?
幼儿：没有。
教师：现在我们一起来尝尝有什么感觉?
幼儿：好苦啊!
(幼儿的表情比较丰富，有的皱起了眉毛，有的直吐舌头，还有几个在撇嘴，但保持时间不长，可以说转瞬即逝。)
教师：刚才小朋友们感觉到苦的时候都很痛苦，还有的小朋友做了一些表情。那我们可以用什么表情来表现很苦?
(在让幼儿回忆并用表情表现刚才的感受时，只有2～3个孩子能再现刚才的神情。更多的孩子有些不知所措，不知该如何表现。)
教师：看，我这里有一个相框，我们来给小脸照张像，当我的相框放在谁的面前时，谁就要保持自己的表情不能动，就像是被施了魔法一样，好吗?
孩子们十分踊跃，每个人都在积极地回忆与表现，当教师用相框来留影时，大多数孩子都能将自己的表情定格。教师引导其他幼儿观察相框中留影的眉眼、嘴角及面部肌肉的变化，以便更准确、生动地进行模仿。
后面，教师用相同的方法让幼儿分别品尝巧酸梅、辣锅巴、奶糖、臭豆腐。
2．游戏表情变变变。[范文资源网 zy185.com]
(1)出示孩子们所品尝的食物的图片，教师讲解游戏的玩法。
教师：这是什么?吃了以后感觉如何?用什么表情来表达?
(2)教师抽取图片，幼儿做出相应的表情和动作。游戏的难易程度和次数根据幼儿的实际反映情况可作适当调整。教师应鼓励幼儿进行大胆夸张的表演。
活动反思
孩子们在看一看、听一听、闻一闻、尝一尝、玩一玩中获得了许多有益的体验，为他们在戏剧活动中能更加准确地表达作品中的角色形象或表达内心的感受奠定了基础。游戏表情变变变中，幼儿用学到的表情与肢体动作对图片中的食品味道进行表现，这种从对实物的感知到对图片的感知，实际上是经验的一种迁移。通过孩子们的表现，可以想像当孩子们遇到表演吃东西的样子的时候，一定会有许多精彩的表现。
大班音乐活动教案反思 篇5
设计意图
在幼儿园日常活动中经常能听到幼儿哼唱：你是我的玫瑰，你是我的花或月亮之上等流行歌曲，而我国优秀的民族音乐正逐渐受到孩子们的冷落。民族音乐是中国几千年文化的重要组成部分，让幼儿从小接触民乐，喜欢民乐，不失为传承文化艺术精髓的好办法。新疆民乐有着火焰山一样的热力，它曲调活泼，节奏鲜明，情绪欢快，符合幼儿好动、好模仿的年龄特点，因此，以新疆音乐为切入口激发幼儿对民族音乐的兴趣应该是一个可行的途径。
活动目标
1．引导幼儿感受新疆乐曲的特点，尝试打新疆乐曲的基本节奏‖｜｜｜‖。
2．在音乐活动中感受民族音乐的美，激发幼儿对民族音乐的喜爱。
3．感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4．通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。
5．培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备
音乐：介绍新疆的VCD短片，阿凡提进场曲、无歌词乐曲《尝葡萄》、新疆歌舞曲等。
道具：骑毛驴的阿凡提。
乐器：铃鼓及自制手鼓，幼儿新疆服饰若干。
环境布置：塑料葡萄，有关新疆特产、人物穿着、乐器等方面的图片。
活动过程
1．教师带领幼儿随着有新疆特点的音乐，做骑毛驴动作进入场地。
师：孩子们，阿凡提要带你们去新疆旅游，你们想不想去?(想!)那我们走吧!
师：新疆到了!我们一起看一看美丽的新疆有什么特产?
2．和幼儿一起欣赏介绍新疆的VCD短片，让幼儿了解新疆的特产(葡萄、哈密瓜、羊肉串)。
师：新疆不仅是一个瓜果之乡，还是一个歌舞之乡。新疆的小朋友也像我们一样爱唱歌，爱跳舞，让我们一起来听一听新疆的乐曲，感觉一下是什么样的?
3．欣赏新疆乐曲《尝葡萄》，启发幼儿初步感受新疆乐曲的特点。师：你们觉得新疆的乐曲听起来有什么样的感觉?(快乐、优美、好听、想跳舞。)
4．用乐器铃鼓随音乐感知新疆乐曲的节奏。师出示铃鼓：你们瞧!这是新疆小朋友喜欢的乐器，用它可以打节奏。我们一起试一试用它给这首乐曲打节奏好吗?《幼儿自选乐器随乐曲打节奏。)
5．引导幼儿听音乐，自由探索乐曲中的基本节奏型，并尝试打曲中节奏。师：小朋友，仔细听，这首曲子里有一个乐器一直打着节奏，它是怎样打的?
6．引导幼儿用手拍打基本节奏型，启发幼儿除了用手拍节奏还可以用身体哪个部位打节奏(弹舌、脚尖、拍腿等)。师：刚才小朋友的节奏都打得很好，有几个小朋友是跟着乐曲里的节奏打的，我们请这几个小朋友打一下刚才的节奏，别的小朋友拍着手学一学，好吗?
‖｜｜｜‖
7．用卡侬节奏练习巩固基本节奏型。师：我把新疆的特产也编进了节奏里，你们听听(师边拍手边说，引起幼儿想说节奏的兴趣)。新疆还有什么特产?谁能试着用这样的节奏说一说?
‖｜｜｜‖如：葡萄呀葡萄，好甜呀好甜。哈密瓜哈密瓜，味道呀不错。
8．幼儿跟着新疆乐曲《尝葡萄》用乐器打节奏，进一步感受新疆乐曲的基本节奏。
活动结束幼儿自由选择新疆服饰进行装扮，用舞蹈的形式进一步感受新疆乐曲的节奏特点。(一位教师装扮成新疆小伙子，另一位教师装扮成新疆姑娘和幼儿一起跳新疆舞。)
活动反思
《纲要》指出：幼儿艺术活动的能力是在大胆表现过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。幼儿园大班孩子，经过在园两年的学习，对部分少数民族有了一定的了解，对故事里阿凡提的形象尤为熟知和喜爱。
为音乐打节奏是幼儿园音乐教育的一个组成部分。传统的打节奏活动教学方法单一：使用示范教学，只注重幼儿机械的模仿，而忽视了教学过程中幼儿情感教育和感受力、表现力的培养。如何在艺术活动中培养幼儿对周围环境及美好事物的感受力，激发他们表现美的愿望并帮助提高他们的技能。
大班音乐活动教案反思 篇6
活动目标：
1、感受歌曲的欢乐，体验与朋友一起跳舞的愉快情绪。
2、能根据歌词自编动作，并初步学会跳邀请舞。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：
1、歌曲录音
2、熟悉歌曲，初步会唱。
3、场地准备一个大圆圈。
活动过程：
1、熟悉歌曲，演唱歌曲。（幼儿能够熟悉歌曲的曲调，会唱歌曲，理解歌词的含义。为幼儿创编动作作准备。）
2、启发幼儿创编动作，并在此基础上集体讨论，确定邀请舞的动作。（从幼儿创编的动作中选取优美的动作作为集体舞但是动作，激发幼儿参与活动的积极性。）
3、指导幼儿随音乐边唱歌边练习表演，要求动作合拍、优美。（给幼儿充分的时间感受动作，学习动作，为集体邀请舞做好准备。）
4、指导幼儿学习跳邀请舞。（重点引导幼儿分清乐句，找准音乐的最后一拍。）
游戏可以反复多次，开始的时候每做一次教师给予评价，纠正幼儿存在的问题。幼儿熟悉舞蹈以后，可以连续进行。教师参与游戏，增加游戏的欢乐气氛。
活动延伸：
此游戏可以在日常活动中进行，让幼儿有更多的机会和同伴、老师一起游戏。
活动反思：
这是一首活泼欢快的歌曲，可前已经听赏多次，对歌曲的旋律、节奏已经比较熟悉了，所以小朋友在学习歌曲的时候是很顺利的。在进行舞蹈动作探索的时候，小朋友也能根据已有经验积极进行尝试。在活动中，很多小朋友出现了这样的情况：前奏结束，朋友还没有找好，慢了哪怕是一小会儿就影响了下面的整套动作，因为音乐很快，除非跳掉动作才能赶上。但是小朋友都只会按部就班地一个一个动作进行下去。所以活动中最主要的还是听辩前奏，因为前奏部分是小朋友找朋友的部分，前奏结束，小朋友必须已经找到朋友。歌曲开始就已经要开始邀请了。
大班音乐活动教案反思 篇7
活动目标：
1.感受乐曲轻松欢快的旋律，学习用塑料袋，小棒，易拉罐，小铃随音乐有节奏的演奏。
2.尝试小组探究多种动作和节奏的演奏方式，并合作整齐的演奏。
3.体验用生活中的物品演奏表现劳动的快乐。
活动重点：学习用塑料袋，小粹，易拉楚，小铃随音乐有节奏的演奏。
活动难点：尝试小组探究多种动作和节奏的演奏方式，并合作整齐的演奏。
活动准备：了解《圣诞爷爷》的故事绘本。生活物品：易拉罐、小棍、塑料袋。
活动过程：
一、故事导入，初步感受音乐，熟悉游戏动作。
1.教师讲述《圣诞爷爷》故事，引起活动兴趣。
“圣诞老人住在遥远的北国森林，他们一年只派发一次礼物，你们知道平时他们都做什么吗？”
2.引导幼儿创缩播种、浇水、修雪械、收获礼物的动作。“圣诞老人在四个季节都做了什么事情？做了曝些动作？”
3.教师和幼儿一起随音乐做动作，感受乐曲旋律和节奏。
二、探究生活用品的声音，尝试讨论配器。
1.幼儿自选倾听生活用品发出的声音，为不同的劳动配器。
2.相互交流自己的想法，共同讨论出配器方案。
3.一起和圣诞老人劳动，随音乐有节奏整齐的完整演奏，体验用乐器表现劳动的快乐。
（1）幼儿自选一项劳动内容，第一遍随乐演奏。
（2）提问：劳动的心情怎样？会用自己的工具吗？（用情境性语言启发幼儿轻轻播种子、扎礼物一下一下的系、修雪梯要一下一下修整齐）
（3）幼儿再次合作演奏，教师语言指令提示音乐的转换。
4、启发幼儿让小工具跳舞，分小组探究多种动作和节奏的演奏。
（1）分小组讨论，指导幼儿的动作和节奏，体验劳动的有趣。
你们想编一个什么队形？做什么动作劳动？
（2）集体随音乐完整演奏一遍，体验更有趣的劳动。
（3）用自己喜欢的演奏方式自由演奏表达。
（4）加入小铃请幼儿劳动后坐着雪橇回家，反思自己的演奏和加入小铃后的音效，思考怎样演奏渐弱的声音？
5、教师小结：生活中还有许多生活物品能发出许多有趣的声音，让我们一起去试一试玩一玩吧！
大班节奏乐《铃儿响叮当》活动反思
《铃儿响叮当》是一首节奏鲜明活泼跳跃的音乐，ABA的形式便于幼儿进行演奏。活动中我将音乐与《圣诞老人的王国》绘本故事结合，以故事中圣诞老人劳动的情节为故事情境，选用生活中常见的物品小瓶子、塑料袋、小棍激发幼儿演奏兴趣，旨在敲敲、玩玩、演演中提高幼儿演奏水平。在不断尝试中组织了此活动。
一、借用动作形象，迁移表现节奏。
蒙台梭利说过：“我做过了就会理解了”。幼儿的思维特点是具体形象性。所以是动作思维在前，然后是形象恩维，再到抽象思维。在组织本次活动中，幼儿学习抽象的节奏型时比较枯燥，我引导幼儿通过模仿劳动时数种、修雪梯、包礼物的动作，然后创编了“玩具送给你”的语言节奏，鼓励幼儿与节奏型进行匹配，他们的印象更加深刻，理解也更如丰富和全面。配以简单的“绕、锤、摆手”等动作引导幼儿边念儿歌边进行节奏练习，无形中渗透了所学的节奏型。
二、巧用生活材料，增加演奏的兴趣。
奥尔夫节奏乐中强调：生活化的物品引用节奏训练中能增加幼儿演奏音乐的乐趣。生活中的物品是孩子们熟悉的感兴趣的，纲要中也指出：“贴近幼儿生活，途择幼儿感兴趣的事物”。所以生活化材科着眼于幼儿的生活，以兴趣为出发点，以材料为依托，以游戏化的情境为生活化材料演奏为桥梁，使活动有效展开。活动中我尝试运用了装着豆子的小瓶子、塑料袋、小木棒，鼓励幼儿探索材料的演奏方式，并与撇种子、修雪松、包礼物的节奏进行匹配，幼儿探索出“摇、敲、绕、拽”等方式掌握了节奏型，提高了演奏兴趣。三、合作创编队形，拓展演奏的空间
《纲要》指出：“使幼儿在生活、学习、游戏中，形成初步的合作意识。”幼儿时期逐步形成了创造表现的意识，所以要给幼儿提供表达的机会，鼓励幼儿用自己的认知方式去理解音乐表现力。而人际合作的增加，给幼儿打开了想象和创造的空间，使幼儿充分感受到创造性表现乐趣。所以教师有意识的帮助幼儿创造与同伴合作学习的机会更能使幼儿积极探索演奏的成功感。
在活动中，我引导幼儿在掌握节奏的基础上与同伴合作设计队形演奏音乐，“播种组”的小朋友设计了双排队形，并设计了内外交替撒种的演奏动作，“包礼物”组的幼儿设计了圆形礼物，并用上举的动作扎丝带等。幼儿在愉快的合作中提高了演奏技能，体验到了合作创造的快乐。此外，在活动设计中创造性的设计趣味游戏方面、观察幼儿表现能力方面、鼓励幼儿创造性演奏等方面我还需提高。
大班音乐活动教案反思 篇8
活动目标：
1.结合季节教育，围绕雪的主题展开音乐活动,通过多种教学手段的运用与教学环节的设计，使幼儿从中认识雪的特性，并尝试以雪为主题的词，曲，歌舞及打击乐等形式的音乐创编活动。
2.引导幼儿体会如何用不同的音乐形式来表现雪的形象与内容，并感受二拍子，三拍子和四拍子的节拍特点极其在音乐表现与情感表达的不同。
3.培养幼儿多方面的音乐技能和即兴创编能力，发展幼儿的想象力，创造力。
4.锻炼幼儿的合作和勇敢精神以及激发幼儿热爱大自然保护环境的美好情感。
5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
1.环境材料:活动场地的布置(冬天的雪景绘画,装饰为背景)地毯,小椅子(每把椅子背后挂有一只布袋,内有打击乐器一件)头饰,纱巾若干.
2.教具:多媒体教学软件设计一套(磁盘)电脑,投影仪,大屏幕,话筒.其中软件的内容主要包括:雪孩子的VCD一张,智慧老人的录音一段,编配的二拍子,三拍子,四拍子的乐曲共三段;雪花的动画设计一段,节奏型设计,打击乐的节奏谱设计等.
活动过程：
一、开始部分：
带领幼儿到户外看雪,观察雪的颜色,形状,感知雪的特性，并启发幼儿发现和表达雪的特性
二、基本部分：
1.带幼儿进入活动区,请幼儿观看动画片雪孩子并提问:
①雪孩子是什么做成的?
②雪孩子为什么不见了?
③你喜欢雪孩子吗/为什么?
2.引导幼儿创编雪孩子的歌词,并帮助幼儿将创编的内容修改,整理成四句歌词.
3.,引导幼儿为歌词选择合适的曲调,并填词演唱
①播放三段节拍,速度,风格不同的曲调,请幼儿欣赏并让幼儿谈谈对各段音乐的感受
②启发幼儿讨论:给雪孩子的歌词配曲,哪一段最合适?
③结合歌词与音乐形象的特点,重点向幼儿介绍三拍子的节拍特点和强弱规律.
④幼儿看节奏谱打各种三拍子的节奏型。播放三拍子的曲调,引导幼儿试着填词演唱.
4.欣赏乐曲小雪花,启发幼儿根据歌词的内容创编舞蹈.
①启发幼儿设计不同的动作去表现雪花在空中轻盈地飞舞,自由自在的姿态。
②帮助幼儿分析音乐
③播放音乐及动画背景,并提供一些舞蹈的道具,如:头饰,纱巾等,幼儿自由即兴创编表演.
5.指导幼儿为舞曲小雪花编配打击乐并表演.
①幼儿拿出自己的小口袋中的乐器自由结组，分组讨论设计的方案.
②请各组幼儿分别表演,并说明设计的理由.
③组织幼儿评议,并选出最佳方案.
④幼儿按乐器分组,看节奏谱为小雪花的音乐配打击乐并表演.
三、结束部分：
1小结:请幼儿谈谈自己的收获或感受,引出:
①大自然中的四季都是十分美好的,冬天虽然寒冷,但却能锻炼我们不怕严寒的精神,雪能给我们带来很多好处:保护庄稼,杀死病菌,滑雪,堆雪人,打雪仗.从而教育幼儿应该热爱自然,保护环境.
②从雪孩子故事中,我们懂得了团结友爱,智慧勇敢,不怕牺牲的精神.
③活动的延伸,教师提议:我们重新做个雪孩子吧!(放堆雪人的音乐-----三拍子)教师带幼儿到户外堆雪人,
活动反思：
本节活动内容简单易懂，贴近孩子们的生活。幼儿通过对歌曲的学习，理解歌词的内容，并感受在寒冷的天气里运动的快乐。幼儿在学唱歌曲时，我伴随着动作，让幼儿能较好的接受。以后还需更努力、多探索，找寻更多适合班级幼儿进步的方法用到教学中。除此之外，我还应注意教学中细节的开展。但在整个活动中也可看出，幼儿的积极性高，对旋律的熟记的能力较好，能较快将乐曲哼出来。
大班音乐活动教案反思 篇9
设计分析
本活动的设计思路来源于以往较成功的活动：将音乐《动物狂欢节》终曲、社会生活经验按摩和影视作品欣赏活动结合创作的音乐欣赏活动《理发师》。再将音乐欣赏活动《理发师》和绘本阅读活动《我的幸运一天》巧妙结合，将绘本中的故事配上音乐和动作进行表现，让幼儿获得更加丰满的多种艺术相互沟通相互支持的经验。此次我们再次尝试将音乐活动与语言活动相整合，用乐曲《在山魔的宫殿里》与阅读绘本《母鸡萝丝去散步》相结合，从绘本中的另一个角色――狐狸的视角出发，通过跟随音乐的合作动作表演，生动幽默地再现《母鸡萝丝去散步》的故事情节，再次拓展了幼儿使用语言、绘本、动作、音乐等艺术手段整体地进行艺术理解、感受、表达的机会。
活动目标
1．欣赏乐曲，体验曲调重复和速度、力度变化的趣味。
2．跟随音乐动作表演，尝试幽默地再现《母鸡萝丝去散步》的故事情节。
3．在合作表演的过程中学习自我克制和相互配合。
4．培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5．对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
活动准备
幼儿已经阅读过绘本《母鸡萝丝去散步》，并已经熟悉故事《倒霉的狐狸》(附后)。
活动过程
1．通过故事线索匹配音乐，引导幼儿创编部分动作。
(1)教师出示故事图片，引导幼儿回忆故事的线索。
师：在故事《倒霉的狐狸》中，狐狸都遇到哪些倒霉的事情?
幼：掉进了池塘。
师：狐狸掉进了池塘里。
幼：狐狸掉进了草堆里，狐狸还被钉耙打到了头。
师：他一次说了2件狐狸的倒霉事情。还有吗?
幼：狐狸还被掉下来的面粉埋了起来，狐狸扑过去抓母鸡时被母鸡发现了，母鸡跑了。
师：狐狸被钉耙打到了头，掉进了池塘里，又掉进了草堆里，还被面粉埋了，当他向母鸡扑过去时又被母鸡发现了。
(教师一边按顺序指图片一边帮助幼儿梳理故事情节。)
师：母鸡发现狐狸后是怎样回家的?先怎么样?接着怎么样?最后又怎么样?谁能连起来说?
幼：母鸡先钻过篱笆，狐狸也钻过篱笆；接着母鸡游过池塘，狐狸也游过池塘；后来母鸡跑回家，狐狸跟在后面追。
(2)教师随音乐边讲故事边合拍指图片，引导幼儿初步感受：狐狸走路时的节拍、遇到倒霉事情时的停顿。
师：这个故事还藏在一首好听的乐曲里，我们一起听着音乐找一找狐狸遇到的倒霉事情。(教师随乐边指图边讲述故事。)
(3)教师引导幼儿根据故事线索创编部分动作。
师：狐狸一出门就遇到了什么倒霉事情?
幼：被钉耙打到了头。
师：谁能学一学狐狸被钉耙打到头的样子?(幼儿用手捂住了头)
师：接下来又遇到了什么倒霉的事情?
幼：狐狸掉进了池塘里。(幼儿边说边做了一个向下跳的动作表示狐狸掉进了池塘幼儿分别又创编了狐狸掉进草堆、被面粉埋、扑向母鸡、钻过篱笆、游过池塘、追母鸡的动作。)
(教师从绘本《母鸡萝丝去散步》的故事内容中精选了部分作为音乐表现的重点内容，通过逐层的提问帮助幼儿明确了狐狸在跟随母鸡的过程中遇到的倒霉的事，并借助讨论规范了狐狸的系列动作，为下一环节狐狸与母鸡的互动表演打下了基础。)
2．集体随音乐表演狐狸的动作。
(1)教师带领幼儿随音乐表演狐狸的动作。
师：我们一起来做这只倒霉的狐狸，跟着音乐去捉鸡。
(2)教师随音乐指图，幼儿看图片表演狐狸动作。
师：这次你们来做狐狸，看看你们在这些地方是不是能停住不动，不被母鸡发现。
(教师在对音乐作品特性准确把握和挖掘的基础上，巧妙地设计了活动的情节和动作，在表现狐狸的过程中，幼儿通过随乐模仿狐狸偷偷摸摸跟踪在母鸡后，不断用动作表现慢速、中速时的合拍走，逐渐感受了乐曲的节奏：通过越来越快的追逐、敲门等情节的表现，感受并表现音乐中渐快的速度：通过母鸡向后看的动作、狐狸保持造型不动来感受和表现每个乐段的结束。紧密地抓住音乐特性，借助狐狸与母鸡的动作呼应来感受音乐、表现音乐是该活动设计的重点。)
3．尝试母鸡与狐狸合作表演。
(1)教师扮演母鸡，幼儿扮演狐狸合作表演。
师：这次我来扮演母鸡，你们扮演――(幼儿：狐狸)
当母鸡回头看时，狐狸们――(幼儿：不能动也不能发出声音)
那当我第一次回头时，狐狸保持什么样的动作不动?(幼儿用被钉耙打到头的动作表示)
第二次回头时呢?(幼儿用掉进池塘的动作表示)
第三次呢?当我跑回家关门时，狐狸们做什么呢?(幼儿做使劲的敲门状)
关窗户呢?(幼儿做使劲敲窗户状)
(直接针对母鸡与狐狸有趣情节的提问，再次使幼儿明确动作表现的关键内容，从而帮助幼儿在下面的随乐游戏中更准确地感受和表现乐曲中的乐段。同样重要的是，在幼儿两两结伴表演之前，全体幼儿有和教师配合表演的经验，更有利于降低记忆困难，保障幼儿结伴时的流畅和舒适。)
(2)教师帮助幼儿明确狐狸保持不动的时间。
师：狐狸们，刚才在你们跟在我身后的时候，我这只好心的母鸡悄悄地给了你们一些小提示，你们有没有发现?(幼儿用手指做出1、2、3、4的动作)
师：我的1、2、3、4手势给了你们什么样的帮助呢?
幼：告诉我们1的时候要做狐狸掉进草堆的动作，不能动了。
师：当你们记不得要做什么动作的时候，看到我手中的数字你们就知道要做第几个动作不能动了，是吗?(幼：是的。)
(当幼儿遇到学习困难时，教师有意识地引导幼儿通过观察教师的暗示，有序记忆动作。)
(3)教师扮演母鸡，请一位幼儿扮演狐狸合作表演，其他幼儿欣赏。
师：这次有哪一只狐狸敢上来抓我这只母鸡?
4．幼儿两两结伴，分别轮流扮演母鸡和狐狸的角色。
师：你们也来玩一玩倒霉的狐狸游戏，好吗?一部分小朋友扮演母鸡，一部分小朋友扮演狐狸。(幼儿1、2报数，分别扮演母鸡、狐狸的角色，母鸡坐在椅子上，狐狸蹲在母鸡的后面随音乐表演。第二次交换角色、位置游戏。)
(追与捉的游戏向来是幼儿百玩不厌的，母鸡跑、狐狸追的游戏情节不仅适合大班幼儿的年龄特征，同时也非常符合音乐所表现的情绪和结构，特别是乐段结束处，母鸡回头、狐狸停顿的动作，引发了幼儿极大的兴趣。在整个游戏中，对于扮演母鸡的幼儿来说，他们的挑战是：在固定的音乐中突然回头看狐狸有没有跟在自己身后：对于扮演狐狸的幼儿来说，他们的挑战是：当母鸡回头时立即保持不同的造型不动，跟踪时躲避母鸡的视线，不被发现。这种微秒的关系是激发幼儿一遍遍感受、理解、表现音乐的原动力。)
5．幼儿和客人老师一起合作表演。
师：下面我们请客人老师和我们一起来玩一玩倒霉的狐狸游戏，客人老师当母鸡。
请狐狸一定要紧紧盯住自己的鸡。母鸡要在回头看的时候看看后面有没有狐狸跟在身后，最后一定要跑回自己的家。
(充分利用观摩教师的资源，幼儿分成若干小组和客人老师互动游戏，不仅体现了平等对话的新的学习精神，同时也让执教教师更好地观察与了解更多孩子的学习状态。)
附故事：
倒霉的狐狸
有一只狐狸守在母鸡家门口，准备捉一只母鸡吃。母鸡出门后，狐狸悄悄地跟在母鸡的后面，走啊走，一不小心，狐狸被地上的钉耙打到了头。狐狸不敢动也不敢发出声音，因为他怕被母鸡发现。狐狸又继续跟着母鸡走，母鸡走过池塘，狐狸一不小心，掉进了池塘里，狐狸不敢动也不敢发出声音，继续跟着母鸡走。走啊走，母鸡走过草堆，狐狸一不小心又掉进了草堆里。狐狸不敢动也不敢发出声音，继续跟着母鸡走。母鸡走过磨坊，狐狸一不小心又被从天上掉下的面粉给埋了。狐狸还是不敢动也不敢发出声音，继续跟在母鸡后面走，母鸡钻过篱笆，狐狸再也忍不住了，猛地向母鸡扑了过去，就在这个时候，母鸡发现了狐狸。母鸡快速地钻过篱笆，狐狸也跟着钻过篱笆；母鸡游过池塘，狐狸也跟着游过池塘；母鸡赶紧跑回家，狐狸在后面使劲地追。母鸡关上家门，狐狸使劲地敲门，手都敲疼了，都没有敲开。母鸡关上窗户，狐狸使劲地敲窗户，手都敲疼了，都没有敲开。狐狸生气地继续敲，怎么都没有敲开，累得一点力气都没有了。唉!只好等下次的机会了。
活动反思
在这个活动中我坚持幼儿是活动的主体，教师只是参与者与指导者。在活动中鼓励幼儿发挥想象，积极创编，尊重并承认幼儿的创作。
大班音乐活动教案反思 篇10
活动目标：
1、熟悉歌曲，初步学习简单的二声部合唱。
2、感受歌曲欢快、优美的旋律。
3、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：
钢琴、音乐《笑一个吧》。
活动过程：
1.练声游戏。
（1）谈话导入
师：在幼儿园里你觉得快乐吗？快乐的时候你会做些什么？
（2）练习发声。
2.欣赏歌曲。
（1）倾听教师范唱，感受歌曲中所表达的情绪。
（2）播放歌曲，用肢体动作感受歌曲旋律。
3.熟悉歌曲。
（1）教师完整演唱歌曲。
（2）钢琴伴凑，完整练唱。
（3）播放音乐，随乐齐唱、小组唱。
4.学习简单的二声部合唱。
（1）教师示范。
（2）用淸唱的方式尝试二声部合唱。
（3）钢琴伴凑，练习二声部合唱。
（4）播放音乐表演二声部合唱。
（5）两个声部互换，进一步学习二声部合唱。
（参考教师指导用书）
活动反思：
这节课上下来，学会唱这首歌的孩子并不多，课后我仔细想了想，这首歌并不难唱，为什么孩子会学得比较吃力，我想原因应该出在歌词上。
这首歌的歌词比较有逻辑性，里面有好几个排比句：又跳舞呀，有唱歌呀，又做游戏又上课。像这样的句子，孩子如果记不住先后顺序，那就不可能唱好。我当时只是让孩子跟我念唱了几遍歌词，并没有特别把比较难的句子挑出来，所以孩子记不住歌词，当然会唱的也不多。课后，我又仔细琢磨了一下，如果单独把难记的句子挑出来让孩子多念唱几遍，效果可能也不会很好。我想了两个方法，一个是把跳舞呀、唱歌呀等等这些歌词用符号或是简笔画制成图片按歌词的先后顺序排列在黑板上，让孩子边看黑板边唱，这样，孩子有了直观的印象，又有图片帮着记忆，学起来就会既容易又快，孩子也会很有兴趣；或是老师清唱歌曲，请幼儿把歌曲内容画出来，这样孩子既愿意参与也加深对歌词的印象，也会很快学会这首歌。
大班音乐活动教案反思 篇11
大班英语活动《厨房交响曲》说课材料
一、内容分析
随着社会日新月异的发展以及教育改革的推进，幼儿从小接触英语这样的观念已经被许多家长，幼儿园或教育机构所重视。幼儿园英语教育是一种启蒙，重点在于培养幼儿学习英语的兴趣，促进幼儿全面发展。因此，在选择内容时，我会考虑幼儿发展水平，找寻一些贴近孩子们生活，有实用性的内容。《厨房交响曲》活动中所涉及的英语词汇和句子表达的东西都是日常生活中经常看到、接触到和使用到的碗、筷子、调羹、盘子。这些在孩子们经验范围之内，能够引起他们的兴趣，同时孩子们生活中也会有很多机会练习。关键在于如何运用活泼有趣的方式吸引孩子们的注意，把简单枯燥的认识内容变得生动多彩。
二、幼儿情况
大班的幼儿已经掌握了一些基本的日常生活用语和课堂用语，因此进行全英文教学活动。
三、活动目标
1、通过轻松、自然、愉快的英语游戏设计，让幼儿积极参与英语活动，大胆用英语进行表达，并感受英语活动带给他们的快乐与自信。
2、复习两首英语歌曲：《松饼先生》《快乐拍手歌》
3、学习新词汇：碗、盘子、筷子、调羹。
学习新句子：我是一个厨师。
四、活动准备
碗、盘子、筷子、调羹若干厨师帽和厨师围兜每人一套
神秘箱音乐磁带
五、教学方法
1、游戏法孩子生来是好动的，是以游戏为
生命的。游戏化教学有着其他活动不能代替的功能和价值。英语与游戏的结合，能充分激起幼儿学英语的兴趣，密切师幼关系，尤其能提供给幼儿轻松自然愉快运用英语的机会。
2、直接法全英文教学形式，直接培养幼儿简单英语思维以及表达习惯。
3、重复法不断重复单词与句型，刺激幼儿印象，强化巩固记忆。
4、赏识教育法鼓励与表扬幼儿的每一次进步，培养孩子们的兴趣，并帮助他们树立信心。
六、活动过程
1、问候
2、句子：我是一个厨师
把小朋友打扮成厨师，引起幼儿兴趣。学习句子：我是一个厨师。热身歌曲：《松饼先生》
3、游戏神秘箱。引出活动新内容碗、盘子、筷子、调羹。（教师示范奏乐）
4、游戏找、找、找。播放音乐，幼儿在教室里寻找碗、盘子、筷子、调羹。
5、幼儿分组向大家介绍自己找到的东西，并分组奏乐。
6、集体奏乐。
7、小结、结束。
七、活动延伸
幼儿回家可以教爸爸妈妈，并和家长一起找到更多相关的图片，制作《我的厨房交响曲小书》。
八、目标预测
通过运用的多种教学方法和教学手段，尤其是一系列准备充分、形式活泼、参与性较强的游戏，相信幼儿的热情能被完全激发，并积极参与到活动中来，完成活动目标。
教学反思：
这一话题，孩子们比较感兴趣，都愿意积极参与到活动中去，达到了预期的效果。能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。
大班音乐活动教案反思 篇12
活动目标：
1、欣赏乐曲《月光下的凤尾竹》，初步了解傣族音乐的风格特点。
2、通过现场欣赏葫芦丝等乐器演奏及随音乐舞蹈，多通道感受乐曲柔美、流等特点。
3、积累合作舞蹈的智慧，体验其中的乐趣。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
活动准备：
1、乐器（葫芦丝、笛子、陶埙），录音带。
2、教师用的少数民族服装，幼儿用的自制羽毛腕饰。
活动过程：
1、教师与幼儿一起随音乐进入活动室，完整欣赏录音乐曲第一遍，感受乐曲的美妙、动听。
2、幼儿欣赏乐曲第二遍，教师引发幼儿注意听辨主奏乐器------葫芦丝。
3、教师现场用笛子、陶埙、葫芦丝分别演奏，请幼儿分辨乐曲中的主奏乐器。
4、教师用葫芦丝现场完整演奏乐曲。
5、教师与幼儿讨论乐曲的相关信息，如云南、傣族、凤尾竹以及曲名等。
6、两名教师穿上傣族服装，合作舞蹈。
7、幼儿在音乐伴奏下带上腕饰参与表演，分别进行孔雀舞表演及模仿吹葫芦丝表演，教师提示幼儿跟随音乐旋律、节奏做不同动作。
8、幼儿分角色两两组合随音乐完整表演艺术1-2遍。
活动反思：
活动以音乐欣赏为主线，用整合的手段营造了了个审美的艺术氛围，借助葫芦丝、陶埙、笛子、少数民族服装、孔雀舞、教师现场演奏等多种与乐曲相关的要素，帮助幼儿全面感受、理解乐曲。幼儿通过多通道的参与，发展审美能力。不足之处：第一，在双人舞表演之前，应预先用提问的方式，引导幼儿注意观察两位教师是如何配合的，具体有哪些动作或造型，表演之后教师再组织幼儿交流和尝试，那么幼儿即兴跳双人舞产效果会更好；第二，在与幼儿讨论音乐背景之前，应让幼儿观看云南傣族人民生活和歌舞的录像资料，使幼儿的经验和体验更加直观、丰富。
