[最新]小班语言《小小手》教案及反思精选。
经过收集并整理,88教案网的编辑为你呈上小班语言《小小手》教案及反思,相信你能找到对自己有用的内容。教案课件是我们老师的部分工作,现在着手准备教案课件也不迟。要知道写一份完整教案课件,会让学生更加高效掌握知识点。
小班语言《小小手》教案及反思【篇1】
中班语言优秀教案《懒懒的小蜗牛》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中,让幼儿能在集体面前自然、大方、连贯的讲述,引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片情节,并运用合理的想象来发现角色的心理变化,引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述,培养幼儿的逻辑思维和求异思维,快来看看幼儿园中班语言优秀《懒懒的小蜗牛》含反思教案吧。
【活动目标】
1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片情节,并运用合理的想象来发现角色的心理变化。
2、锻炼幼儿能在集体面前自然、大方、连贯的讲述。
3、引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述,培养幼儿的逻辑思维和求异思维。
4、领会故事《懒懒的小蜗牛》蕴含的寓意和哲理。
5、理解故事内容,丰富相关词汇。
【活动准备】
大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。
【活动过程】
一、谜语导入,引起兴趣。
1、谜语:头上两对小触角,背上一座小房子;任你怨它走的慢,悠悠闲闲从不急。(蜗牛)
2、请小朋友说一说蜗牛是什么样子的?你捉蜗牛时,蜗牛有什么反应?为什么要把头缩进去?
二、观察图片,进行讲述。
1、出示挂图,引导幼儿进行观察:
你看到了什么?(有小蜗牛、小乌龟、小蜗牛掉进水里了、小乌龟背着小蜗牛。)
2、鼓励幼儿大胆的讲述。
三、发散思维。
1、通过观察图片,提问:
小蜗牛为什么睡了?(累了,不舒服……)
蜗牛是怎么想的?会怎么做?
(爬到小乌龟背上多省劲呀,看风景,很舒服……)
2、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛,它会怎么想?又会怎么做?这时小蜗牛又在做什么?
3、如果小蜗牛没有爬到小乌龟背上,而是它们比赛又会怎样呢?(小蜗牛被远远的甩在了后面,小蜗牛自己不怕累,爬到了前面。)
4、通过观察图片你还想到了什么?(它们俩去洗澡,是好朋友。)
四、引导幼儿对图片进行创造性排序、讨论,并进行讲述。
1、幼儿观察图片说出自己的想法,然后讨论,最后排序。
2、大家根据排列顺序进行讲述并为故事取名字。
3、各组选派一名代表到前面给全体幼儿进行讲述。
五、教师小结。
通过这件事情,小蜗牛觉得很惭愧,它决心向勤劳的小乌龟、小蜜蜂学习,做一个人人喜爱的好孩子,教师引导幼儿随音乐到户外找小蜗牛一块儿做游戏。
【活动延伸】
搜集有关小蜗牛的资料,在区域中展示,大家分享。雨后带幼儿寻找小蜗牛,观察蜗牛的外形特征,搜索蜗牛的生活习性。
附故事:懒懒的小蜗牛
一天,乌龟和蜗牛去旅行,乌龟累了就趴在地上睡着了。懒惰的小蜗牛却悄悄地爬到乌龟的背上。乌龟醒来,找不着蜗牛,以为蜗牛早走远了,就急急忙忙地往前赶。蜗牛在乌龟背上舒服地睡着了。走着走着,乌龟看见前面有条河,它想洗个澡,就爬到河里。蜗牛也被带到河里。蜗牛急忙大叫:“救命啊!”乌龟连忙把它救到岸上,对小蜗牛说:“多危险啊,以后不能那么懒了哦。”
课后反思:
1、从活动的整个流程看,我觉得是比较清楚的,教师始终是在引导的位置上。但从幼儿角度来说,孩子们的发言不积极,思维不活跃,始终是这几个幼儿在说,其他的孩子不说。当我提醒他们说的时候,也就只会简单的重复别人说过的。说明孩子对画面的理解不够。对活动的专注性不够。
2、在第一次让孩子去自由看图讲述时,由于教师前面交代的不清楚,在看图时,出现了争抢的现象,而且没有塑封的图片容易破,导致个别幼儿撕破后大喊大叫。教师应先出示首张图片让幼儿看看、说说,然后再分组说,给幼儿一个有东西说的铺垫。在每张图片的下面标上页码,引导幼儿给图片排排队,再说一说,这样幼儿更容易注意到情节的变化。
扩展阅读:
蜗牛的整个躯体包括眼、口、足、壳、触角等部分,身背螺旋形的贝壳,其形,颜色大小不一,它们的贝壳有宝塔形、陀螺形、圆锥形、球形、烟斗形等等。
小班语言《小小手》教案及反思【篇2】
活动目标:
1、大声说出想要“聚宝盆”变的东西,如(我想要—玩具小熊、小汽车…)。
2、试用动作进行相应的变化。
3、愿意愉快地同伙伴一起合作参加游戏活动。
4、理解故事内容,丰富相关词汇。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备:
一个画有圆圈的场地。
活动过程:
一、引题
师:今天早上我给你们讲了《聚宝盆》的故事,聚宝盆都有哪些本领啊?请小朋友举手告诉我,那谁告诉我聚宝盆怎么样才会停下来?你们瞧,我们中间有一个大大的圆圈,像不像一个聚宝盆,我们今天就来做聚宝盆的游戏。
二、游戏环节
1、教师带领示范游戏规则(零思考方案网 WwW.03KkK.cOM)
师:金老师会大声地说出我想要的东西,然后你们就变成那样东西赶快到聚宝盆里来,只要一听到够拉够啦太多啦,聚宝盆就会停下来,小朋友也赶紧找到自己的小圆点。比如说我想要许多许多的小兔子玩具(教师做小兔子跳进圈内,一只变两只,两只变三只,哇!我们都到聚宝盆里,变成好多好多的小兔子玩具)。够啦够啦,太多啦!教师示范,马上回到自己的原点上。(可以再巩固游戏规则,刚刚有没有听见金老师
在喊:“够啦够啦,太多啦,瞧,聚宝盆就停下来了,我们也马上像刚才一样,赶快找到自己的圆点坐好。
2、幼儿变出教师想要的东西。
师:好,你们听,金老师又想要东西了,你们快来帮帮我!我想要很多很多的小汽车,同上。(机器人)这个聚宝盆本领真的很大,那我要想一个难变一点的东西,小兔子要过河,我想要很多很多座小桥,小朋友告诉我,小桥是什么样子,(你们来看看,两个人手搭手像不像一座小桥,你们赶快找一个小伙伴,变出我想要的小桥)。够啦,够啦,太多啦,幼儿回到圆点上。
3、幼儿变出幼儿想要的东西。
(小朋友略做放松。)刚刚你们真像魔术家,帮金老师变出了我想要的东西,而且那么多,那现在来变变你们想要的东西,你们想要什么啊?那这样子,我们先来听听方程想要什么东西,一起来帮帮她,方程,大声地告诉大家,我想要……
4、集体说出我想要……
师:我发现,你们都是好朋友都是能帮助别的小朋友变出他们想要的东西,如果,聚宝盆能变出许多许多的好朋友来,那就玩的更开心了。我们一起来大声地说,我想要,许多许多的好朋友(教师幼儿一起拥抱,拉手)够啦够啦,太多了。
三、结束
师:这个聚宝盆太小了,我们操场下面还有一个更大的聚宝盆,想不想去变变?(一个跟一个走出活动室)。
活动反思:
仔细分析原方案,我们发现教师的提问只是让幼儿猜想故事情节、观察绘本中特征鲜明的人物及其表情,而没有引导幼儿去挖掘它们背后蕴藏的教育意义。即原方案中的提问仅仅让幼儿了解故事内容,知道故事进程,而不能有效地启迪幼儿想象、思维及培养幼儿形成良好的道德品质。如果教师设计这样的问题,如“如果你是多多,你会往聚宝盆里放什么?结果会怎样”“如果让你往里面再放些不喜欢的东西,你会放什么?结果又会怎样”,想必幼儿会有各种精彩的回答。然后在此基础上,教师进一步引导幼儿讨论“聚宝盆的作用是什么?你需要它吗?为什么”。可想而知,幼儿肯定会表达自己的想法和理由,而此时教师便可因势利导,让幼儿自己去探寻“贪多”带来的后果,从而自然达成能力培养和品德教育的双重目标。
小班语言《小小手》教案及反思【篇3】
活动目标:
1.学习辨认诗歌结构图上的各种标记,感知小鸡、小鸭、小兔、小袋鼠的行走方式,初步尝试自主学习。
2.学习诗歌,感受诗歌天真活泼的情趣,体验小袋鼠的害羞心理。
3.理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。
4.知道故事中象声词运用的趣味性。
活动准备:
根据诗歌内容绘制的教学结构图一张。
活动过程:
(一)萌发兴趣1、教师出示魔术棒:瞧,这是什么呀?(魔术棒)真聪明,老师要请魔术棒帮帮忙,一会儿会变出许多小动物来我们班做客哦!想知道他们是谁吗?小眼睛闭起来,叮当法术变变变!(出示结构图)(二)观察图片1、教师:瞧,变出了那么多新朋友。你们看一看、说一说有谁啊?
2、教师:哦,有小鸡和鸡妈妈。我们一起学学小鸡的样子吧!
3、师生共同模仿小鸡、小鸭、小兔子和小袋鼠。
4、教师:你们看得真仔细,看到了小鸡、鸡妈妈,小鸭、鸭妈妈,小兔、兔妈妈,小袋鼠、袋鼠妈妈。
5、教师:魔术棒请来了那么多好朋友,开心吗?我们一起向新朋友打个招呼吧!小动物们好,欢迎你们来做客。
(三)认识图标1、教师:这些小动物还想考考我们小朋友,瞧,小动物的身后藏了好多的符号,这些符号像什么?猜猜这些小动物在干什么呀?
2、教师(装扮小鸡):叽叽叽,你们猜猜我身后有什么标记?这个标记像什么?
教师:你们讲的真好,这个小脚印就是小鸡的,我们可以这么说:小鸡,跟着妈妈,走!走!走!
3、教师(装扮小鸭)嘎嘎嘎,小朋友猜猜我们身后的标记像什么?我们在干什么?你是怎么知道的?
教师:你们观察真仔细,说的也很棒“小鸭,跟着妈妈,游!游!游!
4、教师:小兔子和兔妈妈身后还有标记呢,这是什么呀?表示什么意思?它们在干什么呀?
教师:你们真聪明,小箭头朝上是告诉我们小兔子是跳着走路的。这是一句小兔子的诗歌,谁能连起来念一念?
教师:小兔子,跟着妈妈,走!走!走!(加肢体语言)(四)体验害羞1、你们仔细看一看,小袋鼠在哪里呢?
2、教师:小鸡、小鸭、小兔子都是跟着妈妈自己走来的,小袋鼠是怎么样的?
3、教师:瞧,小袋鼠被你们这么一说,脸色都变了,变得怎么样了?
4、教师:是的,小袋鼠的脸都红了,小袋鼠听见大家都笑话他,他会怎么想呢?
5、教师:小袋鼠听了小朋友的话,害羞极了,想一想小袋鼠害羞的样子是什么样子的?可以用哪些动作表示?
6、相互学一学害羞的动作,鼓励幼儿大胆表现。
7、教师:这里也藏了一句关于小袋鼠的诗歌,一起念一念“小袋鼠,还要妈妈抱,羞羞羞!”
(五)完整朗诵1、教师:原来,这些小动物来做客还给我们带来了礼物,他们教给了我们一首好听的诗歌,名字叫“谁最羞”。
现在请小朋友看着图,仔细听老师念一遍。
2、诗歌里有谁?它们在干什么?
3、教师:小朋友喜欢这首诗歌吗?我们一起来念一念?
4、教师:你们真厉害一下子就学会了。接下来,老师念小动物的名称,你们念后半段,我们边念边表演可以吗?轻轻的跟着妈妈哦!(走下位子表演)(六)经验迁移1、教师:小袋鼠不肯自己走,要妈妈抱,羞羞羞!小朋友愿意帮助小袋鼠改正缺点吗?你想对小袋鼠说什么话?
2、教师:小鸡、小鸭、小兔子,它们会自己走,自己游,自己跳,真能干。小袋鼠听了我们的话,也要自己走路,不要妈妈抱了。真棒!我们一起为小袋鼠鼓鼓掌,大声地对它说:“小袋鼠,你真棒,我们喜欢你!”
3、教师:小袋鼠不要妈妈抱了,那我们上幼儿园和回家时应该怎么样呢?
教学反思
本次活动是小班的语言活动《谁最羞》,在选材上符合小班幼儿的年龄、心理特点。准备的简单易懂的诗歌结构图在活动中折射出深受幼儿的喜爱,对诗歌内容感兴趣,通过对诗歌结构图的观察、猜测、表演、体验等环节,调动了幼儿学习的积极性,活动的氛围轻松愉快,达到活动的预设目标。
通过本次活动,希望自己能对本次活动开展延伸活动,引导幼儿替换诗歌中小鸡、小鸭、小兔子、小袋鼠等形象,进行诗歌创编。更进一步鼓励幼儿在日常生活中不要爸爸、妈妈抱,自己能做的事情自己做。
小班语言《小小手》教案及反思【篇4】
活动目标
1、观察图片,引导幼儿说出小猫所藏的地方,学说方位词:在、上、下、里。
2、引导幼儿用"有的……有的……"等句式完整讲述图片内容。
3、鼓励幼儿大胆地进行讲述。
4、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。
5、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。
活动准备一张家庭房间的图片;猫妈妈、小猫贴绒图片若干。
活动过程:
一、拍手游戏"上上下下"。
※ 动作说明:
第一句:按节奏拍手,按儿歌歌词在上、下、前、后、左、右的方位拍手两下。
第二句:双手握拳绕环,说到数字时伸出手指表示相应的数。
第三句:双手握拳绕环,说到"没有了"时,双手向两边摊开,表示没有的意思。
(附儿歌:上上下下,前前后后,左左右右。骨碌骨碌1,骨碌骨碌2,……骨碌骨碌5,骨碌骨碌没有了!)二、看图讲述1、出示图片,请幼儿观察图片内容。
(1)提问:"这是什么地方?房间里有什么?小猫们在哪里?"(2)教师小结,引出话题。(猫妈妈生了许多小猫,小猫们都在草窝里住着。有一天,猫妈妈出去了,小猫都爬出草窝去玩。)动作说明:
教师边讲述边操作,分别将小猫卡片取出来插在房间的不同位置。
2、引导幼儿讲出图中每只小猫所在的地方。
(1)提问:"请小朋友仔细看一看、找一找,小猫藏在什么地方了?"教师鼓励幼儿大胆讲述,讲对后可请幼儿取出小猫卡片,贴到猫妈妈的身边。
(2)引导幼儿用"有的藏在……上面;有的藏在……下面;有的藏在……里面"的句式完整讲述图片内容。
三、小结与讲评。
活动延伸与建议:
带幼儿玩音乐游戏"找小猫"。
活动反思:
看图讲述《小猫在哪里》是发展小班幼儿方位词的一则好教材,符合小班幼儿年龄特点,且突出了语言学科的要求,学习方位词和学说短句的特点非常明显。
在教学活动中,我采用情感进入为首,活动开始,我在胸口上贴着“猫妈妈”的标志,带着一副焦急和忧虑的口吻对幼儿说:“天气冷了,小朋友都穿上了毛衣,可是猫妈妈的一群孩子一大早起来,什么都没穿跑到外面去玩了,这可急坏了猫妈妈。这么冷的天,在外面呆的时间长了会生病的呀。”这时,孩子们会引发更多想象,说出“会感冒发烧的。”老师问:“那怎么办呢?”孩子们个个都表示愿意帮忙,于是活动自然进入“找一找,说一说”环节,孩子们会仔细地在教室各处搜寻,在情景游戏中掌握了语言交流,达到了发展语言的目标。接下来的一个环节是“做一做,说一说”。教师以“猫妈妈”的口吻谢过小朋友后,话锋一转说:“小朋友,你们已经穿上了毛衣,可小猫的身体还是光着的,我们来帮助小猫吧。”教师出示事先准备好的各色毛线团,示范着在一只小猫身体上一圈一圈的缠绕毛线,这时孩子们也欢呼起来……孩子们在这种特点的环境中自然流露出关心小动物的情感,达到了教学目标,在教学中,教师利用生动形象的插入画进行教学,激发了幼儿的学习兴趣,激活了孩子的思维,使幼儿积极主动地参与学习;环节设计紧凑,过渡自然,提问设计科学,能引起幼儿主动想象,激发幼儿主动表述自己的所思所想;教师教态亲切自然,语言表情富有感染力,选材符合幼儿的身心年龄特点;
活动过程中老师非常注意尊重幼儿的个体差异,让每个幼儿都能充分地展示自己的个性,符合新《纲要》精神,生生互动,师生互动,并与教具与材料互动,课堂效果较好。
小班语言《小小手》教案及反思【篇5】
活动目标:
1、学习诗歌,初步认读汉字"大"和"小"。
2、进一步理解诗歌内容,初步学习按诗歌的结构、采用部分替换的方式仿编诗歌。
3、体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。
4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
5、愿意欣赏散文,感知散文语言的优美,风趣。
活动准备:
1、幼儿在日常生活中已玩过"大树和小鸟"的音乐游戏。
2、与诗歌内容匹配的动画。
3、大树、小鸟头饰。
4、字卡"大"和"小"。
活动过程:
一、导入活动,游戏:大树和小鸟。
1、音乐响起,教师扮演大树,幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树周围做各种动作,如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫, 唱歌给大树听等。音乐结束,游戏结束,坐回自己的座位。
2、提问:大树和小鸟在一起开心吗?(集体回答)有一首诗歌讲的就是"大树和小鸟"的故事。你们来听听看。
二、欣赏诗歌。
1、教师把大树和六只小鸟贴于黑板,教师朗诵诗歌一遍,并提问:
(1)教师:这首诗歌里,大树和小鸟都做了哪些事情呢?
(2)大树和小鸟是一对好朋友吗?你从哪里看出来的?(它们在一起玩)(3)教师:为什么大树和小鸟快乐陶陶呢?(它们玩得很开心)三、观看动画"大树和小鸟",进一步感知大树和小鸟的关系。(播放两遍)师:有一个有趣的动画要送给你们。认真看哦!
四、幼儿集体学习诗歌,理解其内容。
1、提问:动画看完了,那么这首诗歌好听吗?教师再次朗诵诗歌,幼儿进一步理解诗歌内容。
2、大树高高,住着小鸟。从诗歌中,你听到了大树和小鸟的哪些事?
(小鸟叫叫,大树笑笑;大树摇摇,小鸟跳跳。)教师出示图片,与幼儿以互动的形式学习诗歌。
3、诗歌是怎样来说大树和小鸟的事情的。先说"大树高高",下一句是什么,大树是谁的家?(住着小鸟)接着说"小鸟叫叫",大树有什么反应?(大树笑笑)然后"大树摇摇",小鸟干什么呢?(小鸟跳跳),最后说到:"大树和小鸟,快乐陶陶!"教师以留白的方式,引导幼儿一边学念诗歌。如教师边指图片边念"大树--",幼儿接念"高高";教师再念"住着--",幼儿接念"小鸟".......
4、教师念关于大树的诗句,幼儿念关于小鸟的诗句。
师:我做大树,你们做小鸟。老师念大树的诗句,幼儿念小鸟的诗句。
5、学习认读汉字"大"和"小"。
(1)教师:这首诗歌里有些字是重复出现的,你发现了吗?
(2)教师根据幼儿的回答出示字卡"大"和"小"。
(3)引导幼儿边认读边用身体动作来进行模仿。
6、引导幼儿结伴学念,然后互换角色。
你可以和旁边的小朋友一起念,学着老师刚才的样子。你念大树,她念小鸟。学一学小鸟和大树开心的样子。也可以小声的讨论一下,大树上还会住着谁呢?
五、师幼合作仿编诗歌。
教师:高高的大树上还会住着谁呢?大树说只有一位朋友,那请小朋友帮大树找一些好朋友,你想把谁请过来?2、你们把这么多小动物请过来,大树请你把这些动物编到儿歌里去,谁愿意帮忙?(如幼儿说到松鼠,则将诗歌中所有的小鸟替换为松鼠进行仿编)六、迁移经验,引发探讨。
今天我们学的诗歌呀,告诉我们大树和小鸟是一对好朋友,它们相互依靠,在一起做游戏,天天乐淘淘。那小朋友自己呢?你们和好朋友在一起也是乐淘淘的吗?做什么事情让你们感到乐淘淘呢?
教学反思:
仿编诗歌是一种融思维、语言发展一体的创造性活动,在这中活动中,幼儿的语言能力、想象能力、逻辑思维能力得到了提升。幼儿的学习从模仿开始,仿编诗歌很符合幼儿的学习规律,教师应根据幼儿的年龄特点,进行创编活动。
总体上,这次活动完成得比较好,幼儿在学中玩,在玩中学,幼儿的学习积极性比较高。但仿编诗歌对于幼儿还是一件比较新鲜而且又有一定难度的事,在以后日常生活中还可以多进行这样的联系。
小班语言《小小手》教案及反思【篇6】
活动目标:
1、初步理解故事,感受、理解小蛇吃各种水果身体变形的故事情节。
2、学习用恰当的词汇描述物体的颜色与形状,乐意表述自己的观察、猜测与想象。
3、感受故事幽默、滑稽的氛围,初步体验趣味阅读的快乐。
活动准备:
多媒体课件(FLASH、PPT截图)一套,音乐。
活动过程:
一、引出课题《好饿的小蛇》。
PPT:这条小蛇长什么样?看看,它在什么地方?它会干什么呢?
二、欣赏PPT课件,熟悉故事趣味内容。
1、观察小蛇吃苹果图片PPT:好饿的小蛇扭来扭去,在森林里散步,它发现了什么?什么样的`苹果?(教师小结苹果的形状和颜色)师:好饿的小蛇看到苹果会怎样呢?(幼儿自由想象回答)师:苹果哪儿去了呢?小蛇的肚子变成什么样了?(幼儿自由回答、请幼儿来指一指画面)请幼儿模仿小蛇吃苹果的体态动作。
教师语言指导:它发现了一个圆圆的苹果,小蛇“啊…呜”一口,“咕嘟”一下,把苹果吞(念这个字的时候,略慢、强调一下,并理解吞的意思)到肚子里去了。
通过提问、模仿,幼儿集体学说短句:啊呜——咕嘟,啊,真好吃。
2、观察小蛇吃香蕉图片PPT:第二天,好饿好饿的小蛇又出去散步了,它扭呀扭呀,看看小蛇变成什么样了,你能猜出它吃了什么呢?
师:如果是香蕉,那香蕉是什么样子的?
请幼儿模仿小蛇吃香蕉的体态动作:它发现了一根黄色的香蕉,啊呜,咕嘟,啊~真好吃。
3、观察小蛇吃掉葡萄的图片师:好饿的小蛇扭来扭去在散步,这次小蛇会吃掉了什么呢?如果是葡萄,那葡萄是什么样子的?
请幼儿模仿小蛇吃葡萄的体态动作。
教师语言指导:这次好饿小蛇吃了一串紫色的葡萄。“啊…呜”一口,“咕嘟”一下,“啊…呜”一口,“咕嘟”一下……把一大串的葡萄全都吞到肚子里。
4、观察小蛇吃掉菠萝的图片PPT:,好饿的小蛇还是没有吃饱,它扭呀扭呀,这次它吃掉的又会是什么呢?瞧,这一次,小蛇变成什么样了?多奇怪的小蛇呀,小蛇到底吃了什么东西才变成这样奇怪的样子呀?
PPT:如果是菠萝,那菠萝是什么样子的?菠萝的头上是什么样子的?是什么颜色的?菠萝的身体是什么样的?是什么颜色的?
PPT:小蛇果然吃掉的是菠萝教师帮助幼儿归纳:菠萝的头上是绿绿的,长着许多长长的叶子;菠萝的身上是黄黄的、摸上去刺刺的,菠萝吃起来酸酸甜甜的,很好吃。
请幼儿模仿小蛇吃菠萝的体态动作。
5、观察PPT小蛇吃掉树的图片。(教师重点引导,鼓励宝宝夸张表现。)PPT:第六天,好饿的小蛇扭来扭去在散步,你们看它又发现了什么?这回,它发现了一棵结满红苹果的树。你猜猜好饿的小蛇会怎么样?
PPT:小蛇到哪儿去了?(请幼儿来指指,小蛇的尾巴呢?头呢?)小蛇变成了什么?
师:小蛇真调皮。老师觉得很奇怪,小蛇是怎么把小树吃下去的?
引导宝宝用简单的语言讲出小蛇爬树、翻身、吞等等动作。
请幼儿模仿小蛇吃小树的体态动作。
教师语言指导:小蛇真调皮,它扭来扭去,扭来扭去,爬上小树,爬到高高的上面,张开大嘴巴,“啊………………………呜”一口,“咕嘟”一下,把整棵小树都吞了下去,变成了一棵奇怪的小蛇树。哈哈!
三、完整欣赏,体会故事的滑稽与幽默。
1、师:我们再一起看看小蛇吃了那些东西?
2、教师简单针对故事内容进行提问,帮助幼儿进一步体会故事的滑稽与幽默。
鼓励宝宝再次观察故事结尾处(小蛇背后)的小树林。
师:宝宝仔细看,小蛇背后的小树林好象有什么变化呀?怎么会少一颗树的?你们觉得这棵树好吃吗?
教师小结:真是一只好饿的小蛇,竟然连小树也吃掉了,它看见什么吃什么,吃了什么形状的东西,肚子就变成什么形状,真好玩,真有趣。吃饱了的小蛇呼呼大睡起来。
四、模仿小蛇找东西吃,大胆表现故事中的拟声词1、看着小蛇吃了那么多的好吃的,老师也饿了也想找些好吃的东西来吃,你们想不想啊!那我们就学这小蛇的样子来找些好吃的好不好呀!
2、(将水果放在的不同位置)请小朋友带上头饰,模仿小蛇进行情景表演。
3、提问:你吃了什么,肚子会变成什么样子呢?
五、引导孩子,学习吃东西的正确方法。
1、你们觉得小蛇这样吃东西好吗?为什么?
2、教师归纳幼儿讲述内容,进行简单小结:我们小朋友吃东西的时候,一定要细嚼慢咽,千万不能学小蛇,啊呜一口、咕嘟一下吞到肚子里,小肚皮要撑坏的。
六、幼儿模仿小蛇的各种动作,随音乐自由出活动室。
教师带领幼儿模仿小蛇的各种动作,在欢快、悠扬的音乐声中自由出活动室。
活动反思:
本次活动幼儿兴趣浓厚,生动形象的PPT图片及动画,能提高幼儿融入活动的能力,但是有一些语言表达能力较弱的孩子,没有能够得到重视。
小班语言《小小手》教案及反思【篇7】
活动目标
1.认识几种常见的水果,能分辨虹。黄。绿等颜色。
2.喜欢听故事【河马肚子大】,学说句子:“河马,我请你吃什么颜色的水果?
3.幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。
4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动设计背景
1.用红。黄。绿三种颜色各做一间小房子,把它立起来 。
2.一棵长满苹果。草莓。香蕉。雪梨。西瓜等水果树.
3.三只河马。【用盒子制成】
教学重点、难点
学说句子:河马,我请你吃什么颜色的水果。【水果名称】
活动准备
1.红。黄。绿的小房子各做一间,红。黄。绿水果图片一份,小图片各一份【按幼儿人数制作】,河马操作玩偶3个,猴子头饰一个。
2.幼儿家长带孩子去水果店或超市购买水果,让孩子认一认。尝一尝积累有关水果的经验。
活动过程
一.分辨各种颜色的水果。
1.表达已有经验
师:出示各种水果图片,说:果园里的水果丰收了,有红色的苹果。黄色的梨。香蕉。绿色的西瓜,还有......[引导幼儿说出各种颜色的水果]
2.游戏【水果找家】
先介绍水果的新家—红黄绿的小房子,然后请幼儿将各种水果按颜色分别送到相应的小房子里。
二.引出故事
1.师[水果大丰收,你们想不想吃呀?有一位动物朋友很想吃。他有一张大大的嘴巴,还有一个大大的肚子,猜一猜他是谁呢?
幼:河马
师:对,它就是河马【出示玩偶】下面,老师就给你们讲【河马肚子大】的故事
2.边演示边讲述故事。
3.用提问的方式引导幼儿学习。
师:小猴请河马吃了什么水果?它们是什么颜色的?
三.分组游戏:喂河马吃水果
1.出示河马玩偶,启发幼儿喂河马水果
2.学句子:河马,我请你吃什么颜色的水果?【水果名称】
3请一名幼儿演示,教师操作:河马在听到幼儿说:【河马,我请你吃红色的苹果。】时才张开嘴巴吃。
4.分散游戏【三位老师操作河马玩偶,幼儿喂河马吃水果】
5.师:可是河马还没吃饱呢?你知道还有什么水果喂河马吃吗?我们现在就去找找看,好吗?【活动结束】
教学反思
1幼儿能在活动中,学中有玩,玩中有学,兴趣浓,气氛好。
2.活动过程中比较有顺序,纪律好。
3.整节课不足之处是:学说句子时,幼儿不能流利地说句子,有个别说得比较好。