最新摘果子教学反思简短(精选9篇)。
栏目小编为网友们搜集和分享了摘果子教学反思简短，感谢您花时间阅读本文。能让学生感到学习的快乐是教师的最大本领，教师备课时充分利用教学资源来编写教案。只有下功夫，刻苦钻研、持之以恒，铢积寸累，在教案编写过程中，教学水平就会不断提高。
摘果子教学反思简短【篇1】
采果子
【活动目标】
1、通过情景和语言节奏感受乐曲的性质。
2、乐意用身体动作跟着音乐表现自己，体验摘果子的快乐。
【活动准备】
《采果子》伴奏音乐、ppt、
【活动过程】
(一)律动激趣：去果园(感受乐曲的性质)
1、看这片美丽的景色，你们猜猜这是什么地方?这是一片果园，果园里的果子都成熟了，让我们跟着音乐去果园看看吧?(老师用语言节奏引导幼儿)
2、小朋友们你们是怎么到果园的啊?让我们再跑进果园的深处去找找果园里有些什么果子成熟了，要进果园了家的心情是怎么样的?
3、小结：家跑跑跳跳找到了果园。
(二)节奏游戏：我爱吃水果(语言节奏练习)
1、果园里的果子可真多啊，看看哪些是在秋天成熟的?有苹果、橘子、石榴和柚子。这些都是秋天的水果。
2、你最喜欢哪一个水果呢?你爱吃什么我爱吃苹果
(三)感受、创编
感受摘果子
1、这些果子这么诱人，你们都想吃吧，谁会把它们采下来，怎么采?(引发幼儿的已有经验)
2、看看家是怎么采果子的呢?(为幼儿的后期表演铺垫经验、提升经验)
3、小结：原来可以一只手采，也可以两只手采，还可以用工具采。
感受音乐，创编动作
1、你们想不想也来采一采?你想怎么采呢?……请若干名幼儿表现，家互相模仿(生生互动，模仿同伴经验)
2、让我们跟着音乐用你喜欢的动作一起来采果子吧，老师最喜欢和别人动作不一样的小朋友。
(四)结束部分
采了这么多好吃的水果，让我们一起拿给老师们去看看吧。幼儿随音乐离开。
摘果子教学反思简短【篇2】
一、活动背景：
幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特
点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动，这样易引起幼儿的情绪体验，为其理解的接受。
新《纲要》中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。我想，作为教师，应根据幼儿的兴趣、需要和原有经验，引导幼儿走向最近发展区。由此产生了中班数学《摘果子》。
摘果子是幼儿园中班数学教学的内容，这一活动的重点和难点在于教师不仅要助幼儿复习巩固5、6、7这3个数，而且要引导幼儿逐步能够不受物体的小和排列形式的影响正确感知和判断7以内的数量。教师要引导幼儿逐步建立数的守恒的观念。幼儿的思维有着直观、形象性的特点，而数却是抽象的概念，由于受幼儿心理特点和知识水平的限制，单一的图片加上老师的讲解等，往往不易调动幼儿学习的积极性，幼儿理解和掌握会比较困难。因此我们通过多媒体计算机辅助教学系统制作了教学课件，优美的动画配以轻快的音乐，充分调动了幼儿的感官，使幼儿在轻松的状态下积极的学习。
二、活动目标：
1、正确感知和判断7以内的数量。
2、复习巩固5、6、7这3个数。
3、引导幼儿逐步建立数的守恒的观念。
三、活动准备：
多媒体课件、实物投影仪、录音机、磁带、电视机、幼儿操作材料、笔。
四、活动过程：
(一)小猴摘水果
1、小猴家里有一个果园，他在果园里种了很多果树。秋天到了，他种的水果都成熟了，小猴想请我们小朋友一起到他的果园里去参观，看一看果园里有些什么水果?你们想不想去?(幼儿：想)那我们就一起去吧!(出示图一)
2、小朋友你们看梨树上有几只梨?苹果树上有几只苹果?柿子树上有几只柿子?
幼：梨树上有5只梨;苹果树上有6只苹果;柿子树上有7只柿子。
(评析：这一部分主要是让幼儿目测数群，能不受物体排列形式的影响，正确的感知数群。)
(二)给水果排队
1、果园里的水果都成熟了，小猴把它们一个一个摘下来，摘了三盆水果。(见图二)
师：第一盆是什么水果?第二盆是什么水果?第三盆是什么水果?
幼：第一盆是梨。第二盆是苹果。第三盆是柿子。
师：第一盆有几只梨?五只梨可以用数字几表示?(见图三)
幼：第一盆有5只梨，五只梨可以用数字5来表示。
师：第二盆有几只苹果?六只苹果可以用数字几表示?(见图四)
幼：第二盆有6只苹果，六只苹果可以用数字6来表示。
师：第三盆有几只柿子?七只柿子可以用数字几表示?(见图五)
幼：第三盆有7只柿子，七只柿子可以用数字7来表示。
2、小猴请小朋友他把这三盆水果按数量顺序从少到多排好队，应该怎么排呢?
幼：这三盆水果应该5只梨排在第一、6只苹果排在第二、7只柿子排在第三。(见图六)
(评析：这一部分主要使幼儿能进行数物匹配，明白每个数可以表示相同数量的物体，并且能根据数量的多少把物体按顺序排队。这一环节我设计成让幼儿说出来老师操作并在屏幕上出现相应的数字。)
(三)分水果
1、小猴非常高兴，摘了那么多的水果，他想把这些水果分给他的好朋友吃，让家一起来尝一尝。
看!小猴先来到小兔家，他想把水果分给小兔吃。(见图七)小朋友看看有几只小兔?
幼：有5只小兔。
师：小猴请小朋友他想一想，该把哪一种水果分给小兔，才是正好每只小兔分一只，不多也不少呢?
幼：小猴把梨分给小兔吃，才是正好每只小兔分一只，不多也不少。(根据幼儿的回答，老师让水果与动物匹配，让幼儿逐步认识并感知数物匹配。)(见图八)
师：为什么把梨分给小兔呢?
幼：因为正好梨和正好小兔一样多，都是5
小朋友你们分对了，小兔和小猴高兴得跳了起来。(见图九)
2、看!小猴来到小猫家，他想把水果分给小猫吃。(见图十)小朋友看看有几只小猫?
幼：有6只小猫。
师：小猴该把哪一种水果分给小猫，才是正好每只小猫分一只，不多也不少呢?
幼：小猴把苹果分给小猫吃，才是正好每只小猫分一只，不多也不少。(根据幼儿的回答，老师让水果与动物匹配，让幼儿逐步认识并感知数物匹配。)(见图十一)
师：为什么把苹果分给小猫?
幼：因为苹果正好和小猫一样多，都是6。
师：小朋友你们分对了，小猫和小猴高兴得跳起了舞。(见图十二)
3、瞧!小猴又来到了小狗家，他想把水果分给小狗吃。(见图十三)有几只小狗?
幼：有7只小狗。
师：小猴该把哪一种水果分给小狗，才是正好每只小狗分一只，不多也不少呢?
幼：小猴把柿子分给小狗吃，才是正好每只小狗分一只，不多也不少。(根据幼儿的回答，老师让水果与动物匹配，让幼儿逐步认识并感知数物匹配。)(见图十四)
师：为什么把柿子分给小狗?
幼：因为柿子正好和小狗一样多，都是7。
小朋友你们分对了，小狗和小猴也高兴得跳起了舞。(见图十五)
(评析：这一部分让幼儿在进一步正确的感知数群的基础上，能将相同数量的物体一一对应起来。这一环节我设计成让水果随幼儿的回答进行移动的形式与动物一一匹配，使幼儿在选择后清楚的看到自己的答案是否正确：回答正确，小猴和小动物会随欢快的音乐跳舞。)
(四)分组练习：
1、小猴感谢小朋友他分水果，他还带来一些练习题，考考小朋友。
第一组：添、去点子。按照题目上给的数字添圆点或去圆点。
第二组：按顺序填空格。按照题目中圆点多少的顺序在空格里印上相应的圆点。
第三组：连线。按题目中给的数字和动物一一对应起来。
小猴还说如果哪个小朋友全做对了，就邀请小朋友到他家里去做客。
2、幼儿操作，教师及家长巡回指导。
(评析：这一部分继续应用电脑动画，依次展示以上题目的相应内容，让幼儿参与解题。这一部分可以使幼儿加深对7以内数的认识。)
(五)作业评价
(六)活动结束：
师：小猴的果园里还有很多的果树，果树上有很多的水果，我们一起去它摘下来好吗?幼：好。
师幼一边听音乐一边做摘水果状跳出教室。(放音乐)
五、活动评价：
《摘果子》这一活动运用了我们自行设计制作的多媒体课件进行辅助教学，这一课件以小猴与小朋友做游戏的形式展开并贯穿始终，让孩子们在游戏的情境中进行思考和学习，为幼儿创设了极佳的教学环境。
通过这一活动的开展，我发现多媒体系统的运用是幼儿园数学教学突破传统的教学方法、解决难点的有效途径且每一部分结构紧凑，使幼儿在动眼、动手、动脑与动口的过程中掌握知识，巩固记忆，发挥了幼儿在学习中的主体地位。
摘果子教学反思简短【篇3】
活动目标：
1、正确感知和判断7以内的数量。
2、复习巩固5、6、7这3个数。
3、引导幼儿逐步建立数的守恒的观念。
4、能与同伴合作，并尝试记录结果。
5、让幼儿体验数学活动的乐趣。
活动准备：
数字卡，图片苹果、梨、桔子树，苹果、梨、桔子各一盆，五只小兔图，六只小猫图，七只小狗图，幼儿操作材料，笔。
活动过程：
（一）小猴摘水果
1、小猴家里有一个果园，他在果园里种了很多果树。秋天到了，他种的水果都成熟了，小猴想请我们小朋友一起到他的果园里去参观，看一看果园里有些什么水果？你们想不想去？那我们就一起去吧。
2、小朋友你们看梨树上有几只梨？苹果树上有几只苹果？桔子树上有几只桔子？幼：苹果树上有5只梨，梨树上有6只苹果，桔子树上有7只桔子。
（二）给水果排队
1、果园里的水果都成熟了，小猴把它们一个一个摘下来，摘了三盆水果。
师：第一盆是什么水果？第二盆是什么水果？第三盆是什么水果？
幼：第一盆是苹果。第二盆是梨。第三盆是桔子。
师：第一盆有几只苹果？五只苹果可以用数字几表示？
幼：第一盆有5只梨，五只梨可以用数字5来表示。
师：第二盆有几只梨？六只梨可以用数字几表示？会根据乐句的变换做不同的动作，并初步进行分奏、合奏。
幼：第二盆有6只梨，六只梨可以用数字6来表示。
师：第三盆有几只桔子？七只桔子可以用数字几表示？
幼：第三盆有7只桔子，七只桔子可以用数字7来表示。
2、小猴请小朋友帮他把这三盆水果按数量顺序从少到多排好队，应该怎么排呢？
幼：这三盆水果应该5只苹果排在第一、6只梨排在第二、7只桔子排在第三。
（三）分水果
1、小猴非常高兴，摘了那么多的水果，他想把这些水果分给他的好朋友吃，让大家一起来尝一尝。看！小猴先来到小兔家，他想把水果分给小兔吃。小朋友看看有几只小兔？
幼：有5只小兔。师：小猴请小朋友帮他想一想，该把哪一种水果分给小兔，才是正好每只小兔分一只，不多也不少呢？
幼：小猴把苹果分给小兔吃，才是正好每只小兔分一只，不多也不少。
师：为什么把苹果分给小兔呢？
幼：因为苹果和小兔一样多，都是5。
小朋友你们分对了，小兔和小猴高兴得跳了起来。
2、小猴来到小猫家，他想把水果分给小猫吃。小朋友看看有几只小猫？
幼：有6只小猫。
师：小猴该把哪一种水果分给小猫，才是正好每只小猫分一只，不多也不少呢？
幼：小猴把梨分给小猫吃，才是正好每只小猫分一只，不多也不少。
师：为什么把苹果分给小猫？
幼：因为梨和小猫一样多，都是6。
师：小朋友你们分对了，小猫和小猴高兴得跳起了舞。
3、瞧！小猴又来到了小狗家，他想把水果分给小狗吃。（图五）有几只小狗？
幼：有7只小狗师：小猴该把哪一种水果分给小狗，才是正好每只小狗分一只，不多也不少呢？
幼：小猴把桔子分给小狗吃，才是正好每只小狗分一只，不多也不少。
师：为什么把桔子分给小狗幼：因为橘子和小狗一样多，都是7。
小朋友你们分对了，小狗和小猴也高兴得跳起了舞。
（四）分组练习：
1、小猴感谢小朋友帮他分水果，他还带来一些练习题，考考小朋友。第一题：添、去点子。按照题目上给的数字添圆点或去圆点。第二题：按顺序填空格。按照题目中圆点多少的顺序在空格里印上相应的圆点。第三题：连线。按题目中给的数字和动物对应起来。
小猴还说如果哪个小朋友全做对了，就邀请小朋友到他家里去做客。
2、幼儿操作，教师及家长巡回指导。
（五）作业评价
（六）活动结束：
活动反思：
《摘果子》这一活动以小猴与小朋友做游戏的形式展开并贯穿始终，让孩子们在游戏的情境中进行思考和学习，在活动中运用了我自行设计制作的多媒体课件和操作贴画辅助教学为幼儿创设了极佳的教学环境。在展开过程中，主要使幼儿能进行数物匹配，明白每个数可以表示相同数量的物体，并且能根据数量的多少把物体按顺序排队。让幼儿在进一步正确的感知数群的基础上，能将相同数量的物体一一对应起来。本节活动也可结合按数取物，按物取数的知识点，让幼儿运用智慧盒进行动手操作，也能取得更佳效果。
在本次活动中采用的的教学方法有启发式谈话法、观察法、对比法、操作法、比较法（如教师让幼儿给水果排队环节，通过幼儿亲手操作感知5、6、7这三个数的实际意义，了解他们的多少关系和排列顺序，为后面的分水果做准备。）等。无论采用什么教学方法，都是为了提高幼儿对数学学习的积极性，轻松自如，饶有兴趣的学习，取得最佳教育效果。
经过这一活动的展开，我发现多媒体的运用是幼儿园数学教学打破传统的教学方法、处理难点的有效途径，再加之动手操作的配合使个活动节奏紧凑但不单一死板，使幼儿在动眼、入手、动脑与动口的进程中掌握知识，稳固记忆，发扬了幼儿在学习中的主体位置。
摘果子教学反思简短【篇4】
礁一：摘果子
教学目标：
1、初步学会律动，能按音乐节奏协调地做动作。
2、加深对秋天的认识，体验水果丰收的喜悦。
教学准备：
秋天丰收的图片、录音机、磁带。
教学过程：
一、出示图片。
图片上是什么季节?你从哪里看出来?
认真的欣赏图片，说说自己的理解。
引导幼儿感受图片，并能将自己的观察发现表达出来。
二、引导幼儿感受音乐。
1、教师：请你们听一听，听到这段音乐，你们有什么样的感觉?
2、教师：那么你们听到这段音乐想做些什么事情呢?
认真的倾听音乐，说说自己的理解。
引导幼儿感受音乐，并能将自己的感受表达出来。
三、引导幼儿理解音乐。
1、出示图片：图上画的是什么季节?你从看出来的?你们想不想一起和老师来边听音乐边摘果子?
教师：那么你们听了这段音乐，你是怎么摘果子的呢?
引导幼儿介绍自己摘果子的动作，和幼儿一起学习好的动作
1、教师：老师听了这段音乐，心里面也觉得非常开心，你们想不想知道这是为什么?先请你们来猜一猜，好不好?
2、因为秋天到了，果园里的果子都成熟了，叔叔阿姨们来不及摘果子，想请你们来忙摘果子，听摘果子的音乐响起来啦，你们想不想一起和老师来边听音乐边摘果子?
先猜测一下为什么老师听了这段音乐会很开心。
通过猜测活动以及老师讲述自己的感受，引导孩子更好的理解音乐。
四、听音乐学习律动。
1、教师示范、讲解动作要领，如：手腕的转动、踵趾步等。
2、鼓励幼儿创编动作，表现果园丰收景象。(幼儿随音乐在座位旁边练习踵趾小跑步，教师适时地给予语言提示。)
幼儿随音乐练习摘果子的动作。
能手脚协调地随音乐做动作。尝试创编动作。
采用教师讲解、示范的方法让幼儿学习摘果子动作，并鼓励幼儿自己创编。
五、结束活动。
在集体摘果子的情景中结束活动。
跟着音乐集体摘果子。
在轻松愉快地集体摘果子氛围中结束活动
摘果子教学反思简短【篇5】
活动背景
幼儿园数学是一门抽象性、逻辑性、零碎性很强的学科，只有联系幼儿的生活，结合幼儿生活实践和知识经验来设计数学活动，才能激发幼儿的情感体验，激发学习的兴趣。
活动目标：
1、正确感知和判断7以内的数量。
2、巩固5、6、7这3个数及其实际意义。
3、引导幼儿逐渐建立数的观念。
4、引导幼儿懂得分享与助人的快乐。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动重点难点
重点：温习巩固5、6、7这3个数。
难点：引导幼儿逐渐可以不受物体的大小和陈列方式的影响正确感知和判别7以内的数量。
活动预备：
多媒体课件、操作图片、幼儿操作资料、笔。
活动进程：
(一)参观果园
1、今天有一位客人来到我们班，你们看他是谁
2、小朋友,你们看这是什么树
桃树上有几个桃子
师：你数的真快，你是怎么数的
一一说：我先数这边的3个，接着数4、5。
师：谁来数苹果
苹果树上有几个苹果
梨树上有几个梨
(有了一一数桃子的经验，孩子都用目测数群的方法，数的很快。)
(评析：这一部分主要要是让幼儿目测数群，能不受物体陈列方式的影响，正确的感知数群。)
(二)给水果排队
1、果园里的水果都成熟了，小猴把它们一个一个摘下来，摘了三盆水果。(见图二)
师：第一盆是什么水果
师：第一盆有几个桃子
师：第二盆有几个苹果
师：第三盆有几只梨
2、小猴请小朋友帮他把这三盆水果按数量顺序从少到多排好队，应该怎样排呢
(评析：这一部分主要让幼儿能数物匹配，明白每个数可以表示相同数量的物体，并且能依据数量的多少把物体按顺序排队。这一环节我设计成让幼儿操作图片而不是利用课件操作，更有利于巩固幼儿点数和排序的能力，让幼儿体会数物匹配)
(三)分水果
1、小猴是一个非常喜欢交朋友和分享的人，他想把这些水果分给他的好朋友们吃，让大家一起来尝一尝。(渗透德育)
看!小猴先来到小兔家，他想把水果分给小兔吃。
师：看看小兔家有几只小兔
该把哪一种水果分给小兔，才是正好每只小兔分一只，不多也不少呢
(请幼儿用一一对应的方法让水果与小兔匹配，动手操作是幼儿学习的一种非常直观的方法。)
师：为什么把桃子分给小兔呢
幼：因为桃子和小兔一样多，把桃子分给小兔正好一人一个。
2、看!小猴又来到谁家
师：小猴该把哪一种水果分给小猫，才是正好每只小猫分一只，不多也不少呢
(请幼儿用一一对应的方法让水果与小猫匹配，让幼儿逐步感知数物匹配。并讲一讲为什么把苹果分给小猫
师：你分的很好，小猫和小猴都要谢谢你呢!(及时的鼓励和表扬让幼儿很有成就感，也有利于调动其他幼儿的学习积极性。)
3、瞧!小猴又来到谁家了
师：小猴该把哪一种水果分给小狗，才是正好每只小狗分一只，不多也不少呢
(同以上操作)
师：为什么把梨分给小狗
幼：因为把梨分给小狗正好一人一个不多也不少，它们一样多。
师：你真棒!
(评析：这一部分让幼儿在进一步正确的感知数群的基础上，能将相应数量的物体逐个对应起来。这一环节我设计成让幼儿用一一对应的方法使相同数量的物体对应起来并用语言表述出来，不仅让幼儿体会到动手操作的乐趣而且提高了孩子的口头表达能力，帮助孩子理清自己的思绪同时也增强了成就感。)
(四)分组练习：
1、小猴非常感谢小朋友帮他分水果，他觉得我们小朋友台聪明了，所以他还又很多难题想要请教你们呢，你们愿意帮小猴吗
第一组：我是小裁判。依照标题上给的数字添圆点或去圆点。
第二组：按顺序填空格。依照标题中圆点多少的顺序在空格里印上相应的圆点。
第三组：连线。按标题中给的数字和动物逐个对应起来。
2、幼儿操作，教师巡回指导。
(评析：这一部分以小组为单位合作解题,不仅可以培养孩子们的合作能力,同时也培养了孩子们的集体荣誉感.通过直接动手点数解答可以使幼儿加深对7以内数的认识。)
(五)作业评价
(教师及时对幼儿的作业情况给予评价和鼓励,对有困难的幼儿给予适当的指点，极大得调动了他们的自信心和解答的兴趣.)
(六)活动完毕：
师：这是小猴送给大家的礼物，感谢大家对他的帮助。(孩子们拿到大头贴显得很自豪，很有成就感。)
现在难题都解决了，就让我们和客人小猴到外面一起跳舞一起游戏吧!师幼一边听音乐一边自由跳出教室。(放音乐)
活动反思：
《摘果子》这一活动以小猴与小朋友做游戏的形式展开并贯穿始终，让孩子们在游戏的情境中进行思考和学习，在活动中运用了我自行设计制作的多媒体课件和操作贴画辅助教学为幼儿创设了极佳的教学环境。在展开过程中，主要使幼儿能进行数物匹配，明白每个数可以表示相同数量的物体，并且能根据数量的多少把物体按顺序排队。让幼儿在进一步正确的感知数群的基础上，能将相同数量的物体一一对应起来。本节活动也可结合按数取物，按物取数的知识点，让幼儿运用智慧盒进行动手操作，也能取得更佳效果。
在本次活动中采用的的教学方法有启发式谈话法(如在小猴给朋友们送水果环节，教师利用谈话引导孩子们进行观察比较从而达到数物匹配。)、观察法、对比法、操作法、比较法(如教师让幼儿给水果排队环节，通过幼儿亲手操作感知5、6、7这三个数的实际意义，了解他们的多少关系和排列顺序，为后面的分水果做准备。)等。无论采用什么教学方法，都是为了提高幼儿对数学学习的积极性，轻松自如，饶有兴趣的学习，取得最佳教育效果。
经过这一活动的展开，我发现多媒体的运用是幼儿园数学教学打破传统的教学方法、处理难点的有效途径,再加之动手操作的配合使个活动节奏紧凑但不单一死板，使幼儿在动眼、入手、动脑与动口的进程中掌握知识，稳固记忆，发扬了幼儿在学习中的主体位置。
摘果子教学反思简短【篇6】
《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程”。我在这节课的教学中，教学设计体现了以学生为主线的思路，注意为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。
一、创设情境，在活泼的气氛中激发兴趣。
“兴趣是第一老师”创设情境是激发兴趣最有效的方法。于是在新课引入时，我这样设计的，出示主题图激活课堂。
二、在动手操作中感受乐趣。
在本课的教学中，教师有意识地为学生提供、动手操作具有充分创造的通道。为学生提供比较充足的探索空间，让学生尽量发挥创造潜能。学生在动手、动脑、动口的操作过程，实际上就是一种积极有效的意义建构过程，既让不同层次的学生有不同的收获，使不同的学生在数学上得到不同的发展，以感受成就与成功。
三、游戏活动，在愉快气氛中体验成功。
教学过程是学生在教师引导下的认知过程，同时也是情感交流的过程。愉悦和谐的课堂氛围可以有效的调动学生参与学习的积极性。本节课教师根据儿童的年龄特点，在教学中注意穿插游戏，让学生在愉快的气氛中得到提高。
四、注重联系生活实际，提出数学问题。
数学源于生活，又用于生活。把数学生活化，是课程改革的一大特点，让学生置身于实际生活中，感受到生活中的数学问题，数学活动的生活，使学生实实在在地用自己的脑筋，根据自身的生活经验，自身的需要，提出数学问题，使学生觉得数学和生活是紧密相连的，从而培养他们爱数学学数学的热情，在传授知识的同时也关注学生的道德生活。
摘果子教学反思简短【篇7】
这周学校开展绘本上课，感觉很紧张，第一次开会的时候正好抽到星期四的第三节课，后来才发现原来是最后一个了哈。最后一个也蛮好，准备时间很充分。
这次我上的绘本是《摘果子》，故事内容很简单，很符合小班幼儿的语言表达能力。我选择这个绘本的原因是我觉得他能让小朋友知道遇到困难的时候只要动脑筋，就能想出好办法。
星期四很快就来了，但是这天好凑巧，班主任老师不在，有事情去了，只剩下我一个人管理班级，直到我快要上绘本课了，我还是什么都没弄哈，包括教案也没打印出来，哎 ，脑子里连一遍都没时间回顾下，脑子里充满了就是负责好今天上午的事情。
当我一坐在前面的桌子上的时候，心里慌来了，本来昨天晚上全部已经想好背好模拟好的东西好像一下子消失了，但是慢慢的，我静下心来了，可是哈，讲的太快了，竟然时间还没到。
最郁闷的是当我在讲题目的时候，我竟然讲错了三遍 ，汗颜。
不过这个故事我很喜欢，最后和小朋友们一起跳摘果子舞结束，很开心有个这么好的锻炼机会，我会慢慢努力，慢慢进步哈。
摘果子教学反思简短【篇8】
《摘果子》一课是北师大版教材数学一年级上册第２６页、２７页上的教学内容。
新课标明确指出：“人人学有价值的数学”“人人都能获得必须的数学”，也就是说数学学习内容应该是现实的、有趣的、富有挑战性的，而且要符合学生发展的基本需要，同时也要使学生认识到数学的价值，了解数学在社会生活中的作用。这里从学生感兴趣的生活情境出发，让学生初步感知减法的含义，初步体会减法与生活的联系，唤起学生的参与意识，。新课的教学改变了教和学的方式，让学生动手实践、自主探索，教师是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。新课程倡导让不同的学生在数学学习上都能获得成功，最大限度地发展每一个学生的智慧潜能。我允许学生有不同的答案、不同的想法，让学生敢想、敢说，使学生获得成功的体验，从而培养学生的创新思维。
新教材的基本特色就是重新整合知识内容，体现数学学习内容与社会生活之间的联系；以学生“数学活动”为主线，促进教与学方式的转变。在本课中，教材通过“摘果子”这一生活情境，让学生初步感知减法的含义，初步体会减法与生活的联系。教学中，我关注学生的情感体验，创设了一个摘果子的教学情境，使学生在活动中尝到了成功的喜悦，从而产生学好数学的愿望。教学效果很好。在教学活动中，我注意培养学生的创新思维能力。让学生在活动中感受数学、体验数学，允许学生有不同的想法，让学生敢想、敢说，使学生既获得了知识，又发挥了个性特长，为培养学生创新智能打下了良好基础。
摘果子教学反思简短【篇9】
通过本课的教学，我有以下几点思考和疑惑。思考一：让孩子说还是有限制的让他们说？本节课教学中，从动画入手到看图说图意，学生的想像能力丰富，大胆说出了生活中的减法故事，但学生收不住说的欲望，叫我犯了难，后面还有更精彩的设计，我是让学生打住还是让他们尽兴说呢？必竟孩子有积极的情绪和兴趣。
思考二：是生活中的数学还是数学中的生活？新《课标》提倡学习生活中的数学，在教学中我设计一个课间律动片段，让学生听音乐做个简单的操。再让学生根据情景列出4个减法算式。这里未免过于牵强。我们提倡的是生活中的数学，而不是在数学中找一个片段表示生活，这种牵强附会显得生硬和不自然，其实可以这样考虑：听音乐，这段音乐有三段，当第一段结束时，还剩下几段？怎么列式？既符合生活实际又贯穿了音乐知识。
思考三：怎样体现以学生为主体？我们常在教学理论中强调教学要以学生为主体，但实际做起来还有很多过去的影子，更难的是一年级的孩子年龄小，如何去实现“以学生为主体”？这有待于进一步探究。
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