英语期末教学反思范文汇总。

88教案网精选专题推荐：“英语期末教学反思”。

经过88教案网的编辑精心整理，推出英语期末教学反思范文。凡事提前做好准备，事情才能更顺利的进行，身为教师要好好准备一份精心编写的教案。教案有助于教师总结工作得失。请阅读后分享你的朋友！

英语期末教学反思范文【篇1】

在一学期紧张的工作和积极的配合下，期末考试已经结束了，面对成绩，我作了如下反思：

备课中

备教材、备教法、备学生，每次上课之前，我都认真的备课，但在备学生上不够充分，因为学生的层次不同，差距太大，基础好的同学分数不太理想，成绩差的同学学习态度不端正。同学们的英语水平参差不齐，用一种教学方法给学生授课，学生理解的不太好。面对五、六班两种不同的学习状况，用同样的教学方法是不可取的，在五班来说，男女同学数量相同，所以，课堂纪律相对来说比较难控制。六班女生多于男生，所以如果想让他们很积极的回答问题，是一个比较难的问题，但是六班比五班的成绩好，可能是女生多的原因吧！

授课中

每节课我都尽量把知识讲会、讲细，但学生们接受的仍然不好，因为他们上课的注意力不能完全集中，这是他们一贯的毛病。开学初，因为他们刚上高中，对什么都很新鲜，也下决心到高中后要好好学习，所以刚开始的那一个月，他们上课时注意力集中，课后作业也完成的很好，可时间一长，他们又恢复了常态，也因为我没有太多的经验，而对这种情况，我总是束手无策，但我仍尽最大努力去教好他们逐渐进步。

课后

根据不同的学生留有不同的任务，有些同学会认真做，但有些同学因为基础不好，都不知怎么做，所以我就在班级开展了一帮一小组来提高他们的成绩。

以上，就是我的反思，我会不断努力进取，使学生的成绩不断提高的同时，我的教学水平也逐渐成熟起来。

英语期末教学反思范文【篇2】

这次期末考试，从整体情况看来，测验结果比较差强人意,为了更好的总结和查找原因，现从分析学生的答题情况及考试成绩对试卷分析如下：

一、考试质量分析

1.试题方面：

这次考试的内容主要是考查1-7单元的单词短语和句子以及这些知识点的综合运用，题型与平时测验相同，分为听力和笔试两个部分。听力占70%，笔试占30%。从内容看来,题目比较灵活,题量较多,具有一定的难度。特别是对中下层的学生而言，难度较大，也因此造成不及格人数远远超出以往任何一次测验的结果。此外，从学生的答题情况以及考后的反馈可以看出，学生还不能很好的把握时间，这是间接影响学生整体成绩的原因之一。

2.试卷方面

1.听力部分：这次考试，听力部分失分较多的是最后一道题：听录音，完成句子，每空一词。这道题考查的是学生背诵和拼写单词的能力，从两个班的卷面情况看来，还有大部分学生对每个单元的单词掌握不牢固，也说明学生平时背诵和默写单词不过关。

2.笔试部分：笔试部分主要是对语言知识的运用能力、以及书写能力进行了考察。其中，笔试部分出错率较高的是第三大题：连词成句。仍有部分学生没办法写出一个完成的句子，说明学生对每个单元的句型掌握的不够牢固，不能灵活运用。此外，第四大题：选择合适的句子完成对胡，也有相当一部分学生出错，这种题型通常是考察学生对语言知识的运用能力，从这次考试看来，学生的语言知识的运用能力还有待提高。笔试部分最后一题是阅读题，这次的短文内容有考查到一些生词，给学生在阅读理解的同时增加了难度。以后我们教师应注意加强学生在阅读理解这方面的训练，让学生掌握握阅读技巧，及时掌握学生的错误情形分析错误原因。

二、今后采取的措施：

1、加强与家长的联系和沟通，做好学生每天听读情况的检查。

2、在以后的教学过程中，抓基础知识及基本技能的培养，把听、说、读、写落实到教学的各个环节，使学生不但会听说读，还会写。

3、加强课内外听读写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。

4、加强和巩固学生对重点知识的掌握，并且要落实学生背诵和默写单词的情况。

5、在日常教学中，注重对学生的听力训练，同时教给学生掌握一些听力的技巧。

英语期末教学反思范文【篇3】

从事英语教学五年，笔者接触两种不同新教材————人教版和人教新课标。虽然执教时间不长，却颇有感触。特别是九月份开始接触人教新课标这本教材，深深感觉到教学永远是形影不离的。高中英语教学给我的印象是：与时俱进;一气呵成;环环相扣，步步为赢;师生互动，教学相长。学生永远是主体，教师是渔夫，授学生与渔。

作为授渔者，要了解授渔的渔具。教师首先必学对新教材有深刻的认识，对其指导精神了如指掌。在笔者眼里，新教材本着”以人为本”，要求学生主动参与，主动探究学习，具有以下特点：话题与时俱进，语言地道自然;教学理念先进，倡导体验学习;引导探究学习，编排体系合理;设计图文并茂，留给创造空间;单元生词大幅增加，语法进度大步加快。

作为教授者，要了解授渔的对象。笔者执教于一所县城中学。大多数学生来自农村，往往都具备这样的特征：英语基础薄弱，底子差，深受”语法”为中心的传统教学的影响，只关注语法和单词用法，听力口语零阶段。同时，由于条件的限制，大多数学生见识少而学习态度不端正，认为学习英语就是考试会做题。总之，对英语学习兴趣不高，缺乏学习方法且自尊心特强。

针对这些情况，笔者在教学过程中采取了以下尝试：

一、教学过程中，注重常规教学中求创新，注意高一年级与初中的衔接过渡：

高一新学期开始，我们可以通过入学考试等了解学生的大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。利用开学后一月左右的时间从语言、词汇、句型、语法等方面帮助学生系统复习。尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;坚持尽量用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题;根据高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯;另外，课后加强与学生接触，尽快和学生熟悉起来。

二、重视语言知识的教学，不玩花架子

1、重视培养学生良好的学习习惯(1)记的习惯(2)读的习惯(3)写的习惯

2、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识：“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁(ke morrow)曾说过：“to learn it， do it… only by practising communicative activities can we learn to communicate。”贯彻交际性原则也就是要把教学活化为实际，我的做法是：

⑴、建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。如一进课堂我说：“it’s nice to see you again。 / it’s fine today， isn’t? / how are you today?”星期一上课问：“did you have a good time at the weekend?”学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。

⑵、如果有可能的话，尽量坚持让学生作duty report锻炼学生开口的好方法。具体是让当天值日生在讲台前向同学们介绍当天日期、天气、出勤等情况，也可以让他们讲故事，并允许他们随意挑选同学回答问题。

⑶、适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再搬上课堂表演。

⑷、定期举办英语课外活动，如：办英语小报，举行英语晚会。这些活动不仅能够丰富学生第二课堂，激发学生学习兴趣，而且能充分调动学生开口参与交际的积极性。

3、培养学生的自学能力：只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。我的具体做法是：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读，于是高一我们就要求学生人人尽量有一本英汉词典作为工具书，让他们勤查字典。

4、认真抓好英语早读：外语教师下班级认真抓早读课，除了对学生起督促鼓励的作用外，还能及时发现学生的发音、朗读、理解课文及语法概念上存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导，从而掌握了学生实际水平的第一手资料。这样就可以有针对性地制定各阶段的教学计划及具体教学安排，有利于提高教学质量。早读课不像上正课那样规矩严格，师生之间的交流也不拘形式，这样有助于密切师生感情。而这时情感的产生往往在激发学生学习外语兴趣方面起着积极的作用，同时也是推动学生学习的动力。从心理学的角度来说，早晨是人的记忆高峰期。在这个时期明读外语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果。

通过以上的做法，学生的兴趣明显增强，信心也增强了，学习变得主动了。然而在教学的过程中，笔者也对教材的使用存在有不少困惑：

1、生词量大，学生难以掌握。新课标要求的词汇量：修完1—5本必修课本，词汇量为2400—2500个，达到七级要求;达到八级要求，即修完1—8本教材，词汇量要求为3300个;九级要求的词汇量是4500个。鉴于这样的安排，每个单元的词汇基本是在50—60之间。对于我们农村中学的学生来说，难度颇大。

2、听力材料多而长，设题较难不便使用。新教材每个单元中的听力内容比较多，连同练习册中的至少有三个听力材料与练习，尽管所选材料都与本单元话题密切相关，但是总体难度都很大。我们曾在教学第一单元时，按照要求给学生听第六页的短文，后让学生完成相应练习，结果学生普遍没听明白，不但浪费了一节课，还容易使学生丧失信心。

3、workbook部分包括有利于巩固或进一步提高知识与技能的练习和活动，容量几乎和主教材相当。有的教师惟恐不周，为了赶进度，只好加班加点，走马观花过一遍。有的教师以课时有限、学生消化不了为由放弃workbook。只有少数教师根据需要有选择地使用练习册的内容。

4、教学内容多，学生积极性不高。学生进入高中，对新学期的生活充满期待，对英语学习也是如此，无论是重点班还是普通班，刚开始都是精神饱满，信心百倍。可是一两个星期的教学过后，发现学生们的精神状态开始逐渐走下坡路，究其原因：1、教材难度大，内容多，应接不暇;2、课堂所学的内容似乎和考试脱节，试题不会做，没有成功感;3、学生本身意志力薄弱，碰到困难极易退缩。

对新教材的使用的反思与实践：

合理使用教材，对教材进行必要的重组。新课标对教材的使用提出如下建议：教师要善于结合实际的需要，灵活和有创造性地使用教材，对教材内容，编排顺序和教学方法等方面进行适当地取舍或调整。实际操作过程中，对教材的使用主要作了相应调整：

1)删减难度教大的内容主要是listening，speaking，以及练习册中的project等等;project因为需要学生走出课堂，对某个问题进行研究探讨，甚至需要收集资料，参与社会实践才能完成，这对于农村寄宿制的学校，很难做到。而listening and speaking 则是鉴于学生的英语实际水平，大部分根本无法开展。于是选用英语辅导报上的听力材料或者英语歌曲等代替，以此提高学生的听力水平。另外关于写作，因为每个单元写作任务比较多，也只能是有所筛选着用或者不用，取而代之的是一些常见的句型背诵以及课文精彩段落背诵。

2)调整教学顺序每个单元的教学我们一般需要7个课时，通常是：warming up。

英语期末教学反思范文【篇4】

各位老师，大家下午好，下面我给大家简单的说说自己在这次的磨课活动中的一点点感受。

二十一号，我的磨课展评校内上课终于上完了，在下课的那一刹那，自己在心里长长的舒了一口气，那时我那颗忐忑不安几天的心终于平静了一些。

回想自己的整个备课过程，让我深深地体会到真的是“凡事预则立，不预则废。”其实在知道自己要在这次上公开课的时候，自己就已经在想讲什么，怎么讲。不为别的，只为能给自己在今后的教学工作中一点点自信。在与大家的合作中，我收获很大，自己也有很多改变。虽然课堂并不像专家、能手老师一样精彩，但磨课过程中的收获远远高于一节课。我们集体磨课，磨出了教师合作交流的默契;磨出了教师把握教材的深度;磨出了教师提升教材的高度。让我体会集体力量的巨大，智慧的广大。群组的老师们给了我很多中肯的建议，得到了他们的大力支持，让我感觉到这不仅是展示个人的教学魅力，更是集体智慧的充分体现，我看到来自不同老师从不同角度的观点，倾听他们细致的修改意见。为了制作课件，我学会了一些课件制作的方法，虽然只有几张简单的幻灯片，称不上精美，但比起以前有进步多了。

更重要的是通过这次磨课活动，也让我知道了自己在教学中的不足。比如：作为英语教师，我们的语言应如何具有亲和力，让孩子喜欢我们的课;各环节的时间把握不准确，导致有的部分花时较多，有的部分有些仓促，不是很落实。教学是一门遗憾的艺术，因为它总是缺失弥补的机会。就让我们及时总结，争取一次比一次渐趋完美吧!

总之，通过这次活动，我的收获很大。我想只有在实际教学中多学习、多借鉴、多改进，才能使自己的教学水平不断提高，只要你努力，你的学生就会喜欢你，喜欢英语!在今后的教学中我应多观看优秀英语教师的教学视频，多听其他老师的课，期待自己能够成长为一个让自己满意的老师。

我的交流完毕，谢谢大家。

英语期末教学反思范文【篇5】

我们这里近几年刚刚在小学开设英语，在我任小学英语教学工作以来，我一直反思小学应不应该开设英语课，我们应该怎样去教，在教的过程中应注意什么？要求学生掌握到什么程度。这些事情一直困饶着我。

由于开设英语不久，学生们的水平参差不齐，上学期四五年级学习的教材是一样的，而到了这个学期三。 四。 五年级学习的教材各不一样，其中现在的五年级没有学习三年级的那册教材，我觉得基础比较差，反而还不如现在四年级学生的水平。不管在哪个年级都存在优生和差生，但是在英语课中差生和中等生存在居多，每次面对这些学生我都觉得很头疼，农村孩子并不像城市孩子，有好的成长环境和学习环境，并且有些孩子从幼儿园就开始学习英语。农村孩子是没有这么好的学习条件的，我在上课的时候让个别学生起来读，我反复的领着他们读，再叫起来还是不会读，我那时气的脸红脖子粗，有时会狠狠的凶他们，但是之后想想孩子们也不容易，有时我会觉得学英语对他们来说太残忍了。去年小学英语还组织了期末考试，接到通知的时候很晚了，准备的很匆忙，学生们也考的一塌糊涂，那时我深刻体会到小学英语考试是行不通的。我觉得小学学英语可以作为一种兴趣来培养，不能一味的考试，而让有些学生慢慢失去了信心。

字母的学习是学习英语的前提条件，我觉得学习英语首先要把26 个英文字母学会，并且要求学生做到听。 说。 读。 写26 个英文字母，我们这得学生是从三年级开始写英语的，所以我们在学生刚刚学习英语是就对学生进行字母教学在边教课文的过程中，每节课学习3-4 个字母，这样慢慢的学生差不多十节课就能把字母全部学完。我在教字母时，主要强调了三点：笔画。 笔顺。 占格数。现在学生们基本都能自己默写出来，掌握的很好，这样就在我们以后的教学中提供了很多方便。

总之做每件事情都有利与弊，学习英语也不例外，随着社会的发展，英语也变的越来越重要，这个社会需要我们学会英语，作为一名教师更应该提高自身专业素质，在教学中不断充实自己，做到终身学习，为社会培养有用的人才。

英语期末教学反思范文【篇6】

再过半个月就期末考试了，课程刚刚结束，时间紧张的很，可是学生好像一点也不紧张。领读了几遍英语课文，让学生起来读一下，结果有个女生起来很自在地说：我不会。其实不会读没什么大惊小怪的，何况那又不是一个程度好的学生，可是我就是不喜欢那三个字，听了顿时火冒三丈，噼里啪啦地训斥一顿学生，然后还说下次还检查她。等到再见到她，问她学会了没，她故意高声说“我不学了”。我更生气了，叫到办公室，气得不知道如何是好，把成绩拿来看看，全校108名，其他老师说这样的学生值得去教育吗？课堂上遵守纪律就行了，何必吹胡子瞪眼睛的。晚饭后我呆坐在家里半天，感觉做老师真没意思，现在学生问题那么多，被学生气出病来后悔都晚了。班主任说那女生平时还很遵守纪律的，作业做得很认真，按时完成，问题就是很笨，学不会。以后要看清楚，不要在不必要的问题上浪费时间和感情，问心无愧就行了。学生有时候也很疯狂，说某处有某男生把他的任课女老师拖到男厕所一顿拳打脚踢，原因就是老师阻止他喝饮料，并把他的饮料没收了，男生疯狂地把饮料泼在老师脸上，并开始猛揍，导致老师四肢痉挛。真是悲剧。

以后教育学生一定要注意方法手段，硬来肯定是不行的。

英语期末教学反思范文【篇7】

转眼间，来到中和已是第三年了，作为一名新教师，在这两年多的工作中，我收获了很多，有经验，有教训，有挫折也有喜悦。在学校行政和各位老师的帮助下，我渐渐地适应中和的生活。

刚开始教学时，我以为凭着自己从前积累的经验和自身的专业知识应该能够胜任现在的工作，但是在第一次公开课的时候就出现了许多的问题。这才发现有些教学新理论、教学技巧自己并没有把握好，而学校的小荷工程为我提供了很好的学习平台。当我遇到工作问题的时候，如没有充分考虑学生的心理特点、情感取向和接受能力时，教研组的老师们和我的师傅们都非常尽心的帮助我解决问题，从选课、备课、上课等等环节上给予指点。每次听完我的课，老师们都积极的给我评课，指出我的不足，让我在每次的讲课中都有所提高。在一次次的讲课、评课、磨课的过程中，我也逐步成长起来。

这学期我担任三年级英语教学工作，三年级的学生首次接触英语考试，经过了两年的英语口语熏陶，这次的考试中，我们欣喜地看到了他们一学期以来英语认读能力的提升，体现在：对词汇的掌握得比较扎实，能快速反应出单词的中英文；经过一学期的练习，听力答题渐渐上手，准确率较高；对主要句型的掌握也比较好。

他们这一学期的进步，归功于他们这一学期以来的努力以及较好的英语基础，孩子们英语学习的积极性还比较浓厚。但是，他们还存在一些问题，对于相似词汇容易混淆，如听力部分的“standup”和“sitdown”，40%的同学没有听对；对于主要词汇句型以外的情境对话认读方面比较薄弱，体现为会说不会认；如卷子最后一题情境对话选择错误比较集中。我想在今后的英语教学中，我应多学习，找出更多适合学生的英语教学方法，扎实学生英语基础，由词到句。在学生掌握重要词句的同时，加强学生对于情境词汇的认读能力，在平时教学中采取多方面措施提高学生认读能力，如提高单词的复现率，让学生指读，以及让学生手写等。另外，还应认真备好每一节课，让学生快乐学习英语，感受到英语学习的快乐，保持英语学习学习兴趣，并有所得，感受到进步的喜悦。

英语期末教学反思范文【篇8】

期末考试结束了，总体来看，我所任教的三至六年级的英语成绩不是很理想，下面我将对各个年级的试卷进行分析，并作出相应的考后反思。

(一)三年级

在之前的高效课堂研讨活动中，杨老师曾经暗示过，以后将会按照课标要求，加强对学生听力的考察。果不其然，这次考试就加重了听力的分值，并且题型也有了一定的改变。除了选单词、选图片、选句子、选答语之外，又多了一个图表题，庆幸的是，这个图表题不算很难。在听力这一块儿出现问题较多的还是对话题，也就是第四题，听问句，选出正确的答语。这道题和笔试部分的第四题，选出正确的答语，将其序号填入题前的括号中。考察的内容是相同的，都是对对话的考察，只不过是形式不一样。然而，从正确率来看，后者要远远大于前者，这就反映了一个问题，学生的口语对话练习有待强化。在平时课上，我也很重视学生的口语对话练习，通常是我问你答，但是偏重的是大家一起答，而忽视了一对一的练习，在以后的教学中，我会侧重培养学生一问一答或自问自答的口语对话能力。

另外一个问题就是学生的审题习惯不佳。笔试部分第二题，请把每幅图片相应单词的标号写在横线上。这道题看似很简单，实则存在陷阱。有七名学生直接将单词写在了横线上，这样的话跟题目要求相悖，即便对号入座也是一分没有。这就要求学生养成良好的审题习惯。

(二)四年级

三、四年级属于一个学段，所以考试题型大致相同。听力中问题较大的是第五题图表题。听天气预报，在相应的天气图标下打“√”。这道题失分严重原因在于我的失误。在教学的时候，我没有把天气图标当成重点，只是一带而过，因为这个知识点只是在练习环节出现过，看来课本中的每个角落都可能成为考点，细节决定成败，真的是这样。

笔试部分失分较多的是第二题，看图将单词补充完整，每空填上一个字母。这是最基础的单词题，学生单词掌握不牢固，直接影响总体成绩。在以后的教学中要强化单词训练。

(三)五年级

这次考试听力问题不大，个别学生出现问题则需要单独指导。

笔试部分问题较大的是第四题，连词成句。这类题型考察的是学生组织语言的能力，并且大部分题目是课本上比较重要的语句。这不仅需要必要的背诵，更要加强学生语感的培养，多读熟读课文有好处。

还有就是第六题，写作。关于作文题的评分标准我一直存在疑惑，因为去年期末统一判卷时，我发现一个老师判卷相当严格，一句一句的择，我由此吸取教训，也对学生严格要求，但是我感觉效果不佳，肯定是哪个环节出了问题，应该是我的指导不到位，以后要注意这个问题了。JaB88.CoM

(四)六年级

六年级的听力一直不错，但是这次却失分惨重。一部分原因是一个考场的录音机设备出现了问题，这是我的失误之处，怪我没有检查好。另外一部分原因就是有些学生明显不在状态，这也是整体成绩下滑的主要原因。失分严重的是第四题，听录音并连线。这道题考察的是频率的表达方式，一次是once，两次是twice，三次及三次以上就是three times，本题给出的数字3、1、7、5、2分别对应一个人物，需要仔细听才能辨认二者之间的关系。很多学生不能在短时间内听清内容，更深一层的原因是学生对频率的表达方式不熟悉，需要加强训练。

笔试部分相对容易一些，个别题目出现问题。同样的，五、六年级属于一个学段，作文的要求是一致的。谨记一句话，严师出高徒。大一级是一级，和五年级相比，六年级的语法相对成熟，起码有一小部分学生能够做到文通字顺。当然还有大批学生需要加强指导。

通过这次期末考试，我认识到自己的教学工作还存在很多不足，我会总结经验教训，在摸索中继续前行，争取更好的成绩。

英语期末教学反思范文【篇9】

教学有法，但教无定法；摸石头过河，各显风采。现将教学工作中的一些想法及做法反思总结如下：

一、下功夫狠抓英语学习习惯的养成教育。

1、跟班而上，执教毕业班，我深感学生的英语学习习惯养成较差，40%的学生书写太差。如大写字母W、M的拼写，r、v写得分辩不出来，单词的各个字母之间空隙太大等等；

2、绝大部分学生不识音标，不会根据音标拼读单词；

3、有一多半的学生写句子时，第一个单词的第一个字母竟不大写，句末不加标点符号；

4、学生懒于动笔，绝大部分学生有“一看就会、一写就错”的毛病；

5、对于单词，几乎全部的学生只注重它们的拼写，不注重它们的用法；

6、学生对时态一窍不通。有一节课上，我写了这个句子：Shestudieshard.让学生将其变成一般疑问句。全班只有一个同学（龙莹）做对了。一多半学生对英语毫无兴趣。今年的这一班，学生英语基础略差：我现在所教的九年级学生，在八年级期末考试中算是最好的，但基础不够扎实，面对这种现状，我首先从教音标入手，从练习字母的写法开始，两周的时间学生改掉了一些不良习惯：如班级中有一半的学生书写正规、认真了；大部分学生写句子知道加标点了等等。当然，好习惯的形成需要一个漫长的过程。只耍肯努力，那一定有希望。

二、抓主线，搞好课堂教学，向45分钟要质量。

针对学生英语基础较差这种情况，我从讲解最简单最基本的知识入手，激发他们学习英语的兴趣，让他们觉得英语并不难学。每节课前，我都认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念甚至每句话、每个单词都弄清楚，了解教材的结构，如重点与难点，考虑学生原有的知识水平、实际情况，找出适合他们的教学方法，考虑他们接受知识的过程中可能会有哪些困难，怎样采取相应的预防措施等等。备课充分，课堂上就能有的放矢。上课时我想方设法让学生全身心投入。关注全体学生，精讲多练，语言简洁明了，提问面向全体学生，对不同知识水平的学生提问不同的问题。对于后进生，多提问，多巡视，多辅导，让他们回答最简单的问题，使他们体会到学习英语的乐趣，树立起他们学习的信心。向高标准进军。

三、搞好课外辅导，解诀实际问题。

课外作业，布置得少而精，绝不是机械重复的作业，并且针对不同英语水平的学生布置不同的作业，真正做到因材施教。对于优等生，课堂上讲的知识他们能立刻掌握，因此课后作业侧重于培养他们运用英语的能力。对于英语学习吃力的学生，除了课堂上给予特殊照顾外，我还利用课余时间，在他们自愿的基础上给他们补课。自从每天晚饭后训练听力半小时以来，考虑到学生的听力水平较差，教师不在学生纪律不能保证，录音机经常坏了学生会束手无策等问题，我每天都来校陪学生训练，维持他们的纪律，处理他们遇到的难题，两周来从没缺席一次。

四、奉献真诚，做学生喜欢的老师。

亲其师，才能信其道。学生喜欢崇拜老师，自然而然就愿意上听他的课。首先我尊重学生，用欣赏的眼光去看待每个学生，将学生当作自己的孩子来管，对于他们的困难力所能及地帮助解决。对所有的学生我都一视同仁，从不说一句挖苦、讽刺的话，对他们多表扬鼓励，少批评甚至不批评。尤其是对待那些差生，我注意观察他们身上的闪光点，给予恰如其分的表扬。特别是有些英语基础不好的后进生，我鼓励他们从最基本的入手学起，对他们的进步进行大力表扬，让他们时时体会到成功的喜悦。当我出现错误，例如某个单词音读不准或误解了某个学生时，我会公开当面道歉。这样用我的诚心来换学生的真心：班上每个学生的情况我已基本了解，虽然刚刚教了他们两周，竟有好几个学生向我倾诉他们的心理话；更另我感到欣喜的是，每班都有七、八个英语基础很差的学生能很认真地听课，并且能努力按时完成作业了,成绩得到了提高。

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