植物妈妈有办法教学设计与反思12篇。

作为一名默默奉献的教师，教学的时候一般都离不开教学设计。教学设计是以计划和布局安排的形式，可以有效地提高学生们的学习能力。怎么才能写好一篇教学设计呢？88教案网的编辑现在推荐你阅读一下植物妈妈有办法教学设计与反思，为防遗忘，建议你收藏本页！

植物妈妈有办法教学设计与反思 篇1

A课堂：

（学习完生字后）老师对学生说：同学们，生字我们已经会读了，那么课文会不会读呢？请大家打开课本，翻到第十一页，自己读一读。学生便拿起课本读起来。刚开始，大家读得比较认真，可过了一会儿，有的学生就开始东张西望了。

B课堂：

（在学生认读完生字及小黑板上的词语之后）老师用神秘的语气说：同学们，我们已经和词语宝宝交上了朋友，现在他们要回家了，大家能把他们送回家吗？学生纷纷点头表示愿意。那么怎么送呢？老师告诉大家，你想送哪个词语宝宝回家，就把这个词语宝宝所在的句子读给大家听。如果你读好了，词语宝宝就回家了。学生听了老师的话，都急急忙忙地打开课本，挑自己喜爱的句子读起来，读了一遍又一遍。看大家读得差不多了，老师就请学生来送词语宝宝。学生们争先恐后的叫着：我来。我来。

学生1：老师，我想送山洼回家。接着她就认真地读起来，只要

你的驾驶技术真好，把山洼安全地送回了家，谢谢你！老师的话惹得大家都笑了，许多学生都流露出羡慕的眼神，学生1也是满脸的兴奋。

突然，有学生举手说：老师，我觉得许菁菁读得太轻了。

勇敢的小男孩，那你能来试一试吗？

能。说完，学生2就响亮而流利地读起来。

读得真棒！冯帅舟用大客车把山洼安全地送回了家。同学们，想不想乘着冯帅舟的大客车再来送送山洼？

学生们兴奋的说：想！

那我们就一起把山洼送回家吧！

全班学生热情地朗读起来。

不一会儿，学生们一个个地把词语安全地送回了家。

【反思】：

《语文课题标准》指出：阅读活动是从朗读开始的。朗读是默读的基础。因此，整个九年义务教育阶段，尤其是小学，朗读是阅读教学的主旋律，而对于起步的低年级来说，朗读更是贯穿于语文教学的始末。朗读教学中，教师要让学生自由地读，充分地读，使学生在读中体会，并不断感悟。A课堂中，教师运用传统的教学方法，让学生自由读，可学生只读了一会儿就开始坐不住了，甚至出现了东张西望的现象。那么，怎样才能使学生愿意读，喜欢读呢？B课堂中，教师告诉学生词语宝宝要回家了，请同学们把他们送回家。如果读好了，词语宝宝就回家了。这样，一下子激起了学生的朗读兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。对阅读产生了兴趣，就为学生持续的阅读提供了内因条件。本着阅读要突出学生自主性的教学理念，教师让学生选择自己喜欢的词语宝宝来送。学生们为了把自己喜欢的词语宝宝送回家，都热情高涨地进行着一次又一次的朗读。充分体现了新课标所指出的喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在朗读教学中，教师的情感调动也直接影响着学生对朗读的喜欢与否。如B课堂中，教师把学生当作驾驶员，以对驾驶技术的评价来代替对学生朗读的评价，使学生完全沉浸在送词语宝宝的乐趣之中，消除了学生对自己朗读水平的担忧，增强了他们的自信心，同时也营造了轻松、活跃、和谐的环境气氛，更激起了学生的朗读欲。整个课堂，学生的朗读积极性很高，真正实现了要我读到我要读的转变。

植物妈妈有办法教学设计与反思 篇2

一、引题

你知道哪些植物？

板书课题。

叙述：

植物王国的奇事，十分有趣。植物妈妈传播种子的方法很多又有意思。从植物妈妈的办法中，我们会知道大自然的奇妙。就让我们一起去植物王国，探究大自然的奥秘吧。我们的旅游车开了。

二、初读

1、范读：

我们来到了植物王国，植物王国的大门上就写着一首诗，跟着老师轻轻地读。

2、自由读。

这是进植物王国必须要知道的。我们每位同学读一读，可以小声读，可以大声读，不认识的字看生字表。同学们站起来读，读通了就坐下去，再小声地读。

3、读生字：

进植物王国要买门票的，生字就是门票，认识了生字就可以进去游玩了。

（出示生字，开火车读，当小老师带领读，推荐同学读。）

4、再读课文：

你们读得真棒，生字高兴地跑到课文里去了，这次读会更好。

（同桌对读，欣赏同桌的朗读表现。）

三、精读

1、我们知道了哪些植物妈妈？

（请学生分别读2～4段。）

2、你最欣赏哪位妈妈的办法？你要到哪位妈妈家里去做客？

学生自由朗读段，说自己的朗读体会，交流各自的学习体验。根据学生的汇报进行教学。

生：我到豌豆妈妈家里去，我觉得豌豆妈妈的办法最好。

生：豌豆妈妈的办法特别可爱，真有趣。

生：豌豆妈妈看着豌豆宝宝去旅行，也是很开心的。

师：豌豆宝宝旅行方法和别的植物真不同，我们把豌豆家做客的经历用朗读来告诉给别人。如果你还能用动作来表示那会更好。

（学生各自朗读，表达豌豆旅行的快乐。）

师：开心的豌豆宝宝，蹦着跳着，要离开妈妈了，豌豆宝宝会说些什么？

生：妈妈，再见！我已经长大了，我要到很远的地方安家了。

师：再见，我的好宝宝，祝你一路平安。

生：我离开你很舍不得，妈妈，我每天都会牵挂你的。

师：傻孩子，我们豌豆长大了，都要离开妈妈，你是勇敢的豌豆，是妈妈的好孩子。

生：妈妈，我走了，将来我会有许多许多的孩子，我会让我的孩子再回到这里，给妈妈讲我们的故事。

师：真是妈妈的乖宝宝，你让妈妈太感动了，谢谢你！

（学习蒲公英，苍耳的段落，也运用不同的方式进行学习，交流。）

师：在植物王国里，我们发现了植物妈妈有许多办法，她们都是爱孩子的妈妈，了不起的妈妈。

师：你想对她们说什么？

四、延伸

1、其他植物妈妈的办法：

我们看了蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈的家，植物王国里其他妈妈是用什么办法把孩子送到美丽的大地上去的？

（模仿2～4小节说话。）

2、小结：

在短短的两节课里，我们游览了植物王国，我们的收获可不少，我们知道了植物王国里发生的精彩故事，真是美不胜收。我们就载着植物妈妈们的办法回家吧！

植物妈妈有办法教学设计与反思 篇3

课前透视

《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。

教学目标

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

信息资料

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

教学时数

两课时。

教学过程

第一课时

一、切入举偶

1、谈话引入：

小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

板书课题。

本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。

2、课件演示：

播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。

板书课题。

采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。

二、对话平台

1、感知：

⑴自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

⑵小组内互相读读，说说你读懂了什么？

⑶交流，组选出代表，汇报小组读书的收获。

这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。

2、识字：

⑴自己练读生字，引导学生可同桌之间接龙读生字。

⑵小黑板出示生字，多种方式指读。

⑶全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。

3、赏读：

⑴小组合作读课文，看谁读得美。

⑵选读，选自己喜欢的一节练读，再展示。

⑶通读全文，用自己喜欢的方式来读。

阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。

4、写字：

⑴出示要写的字：

已、娃、纷、好

学生认读。

⑵学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

⑶教师示范，指导重点笔画，如：

“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

⑷学生练习，教师巡视。

在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。

第二课时

一、对话平台

1、导入：

挑苹果游戏：

（将生字卡片做成苹果形写上编号。）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

2、诵读：

⑴教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好？

⑵学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

⑶朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。

3、演读：

⑴教师引读，学生尝试背诵课文。

⑵学生自由练背。

⑶课文表演，边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）

加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。

4、讨论：

⑴“四海为家”是什么意思？

⑵“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？

这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。

5、练习：

⑴出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

⑵扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。

6、拓展：

你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！

在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。

7、写字：

⑴出示要写的字：

甲、洼、豆、识、经

学生认读。

⑵自己练写，小组评议。

⑶教师小结，指导重点。

⑷学生再练写。

写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。

伴教锦囊

种子传播的奥秘：

种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

植物妈妈有办法教学设计与反思 篇4

教学目标

1、会认12个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学过程

一、复习顺势导入法

1、有人愿意再为大家读读课题吗？植物妈妈有办法。在上节课里，你都认识了哪几位植物妈妈呢？

板书：

植物妈妈种子娃娃

蒲公英降落伞

苍耳带刺的铠甲

豌豆豆荚

2、记得上节课，同学们纷纷展示了自己的识字本领，这些生字当中，你记得最牢的是哪些呢？

出示生字：

已甲豆识纷经如好娃洼

3、瞧瞧，我们班有几个专心学习的好娃娃，真不少。翻开书本，小声读几遍课文，找找课文中的植物娃娃，看看它们长得什么样子？植物妈妈又有什么好办法进行传播种子呢？

二、观察积累经验，实物与文本对比

1、接着前面的板书种子娃娃的样子。

2、植物妈妈到底有什么好办法，能把自己的种子娃娃送到大自然中去呢？举手的人不多，碰到困难了吗？需要老师的一点帮助吗？

3、老师为大家准备了蒲公英、苍耳和豌豆，请大家先仔细观察他们种子娃娃，再读读课文，研究讨论一下这些植物最适合用什么方法进行传播种子？为什么？

4、交流观察发现：

⑴蒲公英：

①蒲公英靠什么传播种子的？

②为什么说它是降落伞？风是怎样为它传播种子的？

③乘着风，家住比较远的同学，来上学时，乘着什么来？暑假里，你乘着什么到去哪里？看看蒲公英小伞兵，它们乘着风准备上哪去？拿起手中的蒲公英，到教室外面去，请你们帮忙轻轻吹一吹，让蒲公英去旅行吧。

④快快安静下来，静静地祝福蒲公英娃娃一路顺风。刚才你看见蒲公英娃娃纷纷出发的样子了吗？那你出会这样说吗？

出示练习：

例：孩子们就乘着风纷纷出发。

⑤下课了，同学们纷纷出教室去玩，一定很高兴。蒲公英娃娃乘着风纷纷出发要去旅行了，你能用一个词来说说它们的心情吗？

（快乐、高兴、兴奋。）

⑥双手捧书，用你的朗读让大家听出蒲公英娃娃快乐的心情吧！

⑵苍耳：

①苍耳靠什么传播种子？这跟它的长像有关系吗？

②老师悄悄地把苍耳挂在同学们的衣服上，问：同学们快看，谁的身上也挂上的苍耳？你们发现了吗，苍耳除了动物以外，还可以靠谁来传播种呢？

③当同学们不经意地把苍耳拍落在地上时，很可能就在你的身边，又会长出一颗新的苍耳来，多有趣呀！一起来读读苍耳的这一节课文吧。

⑶豌豆：

①豌豆妈妈有什么特别的方法吗？多可爱的办法呀。

②仔细读读第四节课文，你觉得哪些词写得特别好？

③“啪”的一声，还会发出好听的声音，还有什么词写得很可爱？

④“蹦着跳着”小豌豆又没长脚，怎么能用上“蹦着跳着”这样的词呢？

⑤现在我真的太佩服写这篇课文的作者了，他尽能观察地如此仔细，并大胆地想像，把传播种子这样一件简单的事写得这样有趣。让我们来学着豌豆的样子，蹦着跳着读一读第四节课文吧。

⑥蒲公英妈妈来了，苍耳妈妈来了，豌豆妈妈来了，让我们把三种植物妈妈传播种子的方法连起来读一读。

⑦你能根据板书的提示，试着背背这三节的课文吗？

⑧教师引背。

三、拓展学习

1、同学们，刚才我们用了什么办法发现了植物传播种子的方法？观察是获得知识一种很好的方法，再读读课文最后一节。你又能得到什么启发？

2、许许多多，你还说这样的词语吗？

⑴仔细观察，这节课文中藏着一组反义词，你发现了吗？

⑵请你仔细观察老师给大家带来的植物妈妈图片，看看这些植物妈妈是怎样传播种子的，这是椰子，你会学着第四节课文一样学着写一首小诗吗？请你再选择一种植物妈妈自己写一首吧！

四、小结

布置作业：

你瞧，观察对于学习和生活都是非常重要的，只有仔细观察，才能获得许许多多的知识。现在正是秋天，许许多多植物的种子都成熟了，这个周末就请大家走到大自然中去，用你们的双眼仔细观察，你能发现哪些植物传播种子的好办法，可以做标本，或收集资料，或把植物传播种子的方法画下来，下周一我们办一个植物博览会，好吗？

植物妈妈有办法教学设计与反思 篇5

教学目标

1、认识“旅、蒲”等12个生字，会写“已、甲”等10个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点

识字、写字，朗读课文，背诵课文。

教学难点

激发学生观察事物和热爱自然的情趣。

用具准备

多媒体课件。

教学设想

本课以诗歌的形式，拟人化的语言介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，语言生动活泼，读起来亲切、有趣。教学时可充分利用多媒体课件，帮助学生理解课文内容。通过多种形式的读，引导学生在读中感悟、了解知识，达到背诵。对于激发学生观察事物、探索大自然奥秘的兴趣，可以让学生课前搜集资料或作为课后作业，把学习引向生活的大课堂。

教学过程

第一课时

一、谈话导入

同学们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈怎样送别自己的小宝宝吗？今天，我们一起来学习一篇关于植物妈妈的小诗。愿意和老师一起去探索植物王国的奥秘吗？

二、初读课文，自主识字

1、读一读，找一找：

自己读课文，画出本课要求认识的生字，自己认一认。

2、听一听，认一认：

课件出示本课生字，学生边听老师范读课文，边看看哪些生字自己已经认识了，哪些还不认识。听完后，和同学交流。

3、教一教，帮一帮：

⑴请已经认识生字的同学上台当小老师。帮一帮，教一教其他同学读好生字。教师随时纠正读音、点评。

⑵小组内互相帮一帮，教一教。

4、再读课文，把课文读通顺：

⑴自己练读。

⑵同桌互读。

三、整体感知，朗读感悟

1、说说诗中介绍了哪几种植物妈妈传播种子的方法？

2、课件出示这三种的植物图，学生认识。

3、你知道他们是用什么方法让自己的孩子旅行的吗？

（学生说哪种植物就出示相应的课件。）

四、拓展练习

1、聪明的孩子们，你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？（学生自由发言）

2、你能像课文中写蒲公英、苍耳或豌豆那样，将你知道的用诗的形式说出来吗？

第二课时

一、复习导入

1、说说蒲公英、苍耳、豌豆分别用什么方法传播种子。

2、检查朗读课文，认读生字。

二、深读课文，体会韵味

1、小组合作有感情朗读。

2、尝试背诵。

3、分角色表演朗读课文：

⑴小组内表演。

⑵汇报表演。

三、指导书写

1、小组自学生字。

2、交流注意事项：

（幻灯片出示重点字。）学生说说注意事项：

甲：右边不要写错了。

乙：注意笔顺。

如：注意“女”字旁的写法。

3、指导写字，学生描红、临写。

四、课后练习

1、课件出示词语：

许许多多进进出出高高兴兴

花花绿绿快快乐乐说说笑笑

学生读一读。

2、扩展说叠字词语。

3、抄写词语。

五、扩展练习

课件出示句子，学生练读：

1、孩子如果已经长大，就得告别妈妈。

2、那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。

3、蒲公英的种子，飞得多远哪！

六、小结

做个细心的小朋友，在课外仔细观察自己感兴趣的植物。

板书设计

植物妈妈有办法

蒲公英苍耳豌豆

风动物太阳

教学后记

文中用了拟人化的语言，学生对课文很感兴趣，朗读兴趣特别高，教学时让学生通过多种形式练读，效果较好。文中所讲的传播种子的方法有些学生不太理解，通过演示动画课件，学生直观形象的理解了这一难点。这首诗歌较长，只有一小部分学生能够当堂背过。写字教学时重点指导几个易出错的或较难些的，逐步培养学生的自学能力。本课练习中适当渗透多音字的知识，帮助学生积累、运用。

植物妈妈有办法教学设计与反思 篇6

教学目标

1、学习正确、流利地朗读课文，知道植物传播种子的一些方法。

2、运用多种方法认识本课生字，会正确书写10个，学习多音字“得”“为”。

教材分析

本课是一篇老课文，希望在本课中体现新课程的理念。

学校与学生状况分析

北方农村孩子经常在田间地头戏耍，对植物的种子司空见惯。他们在野外收集观察的基础上，交流植物传播种子的方法肯定兴味盎然，教学的重点是怎样利用身边的课程资源，根据学生已有的生活经验，把各种语文实践活动结合起来，体现语文教育的特点。

教学设计

一、激趣导入

师：同学们上周已经去田野里观察了五彩斑斓的植物并采集了许多种子，知道了它们传播种子的方法，现在我们来学习《植物妈妈有办法》，看课文里讲的和你知道的一样不一样。（板书课题）问：怎样记住“植”字？

二、初读课文自主识字

1、学生自由读课文，用自己喜欢的方式画出生字和难读的句子。

2、学生用自己喜欢的方法学习生字，不认识的字做记号。

3、同桌共用一本书齐读，学读不认识的字和难读的句子。

4、小组成员分节朗读课文，不认识的字听一听别人怎么读，评出朗读能手。

三、细读课文感知课文内容

1、指导悟读一、二小节，总结阅读方法：

⑴学习第一小节：

师：刚才评出的朗读能手读得怎么样呢？大家想听吗？（想！）现在请第一组的代表朗读课文第一小节，其他同学认真听，看他哪些地方读得好，哪些地方需要努力。

⑵一名学生朗读，其他学生认真听并做出合理的评价。

⑶学生拿出生字卡，同桌互读生字。

⑷师出示词卡：已经四海为家指名认读后，同桌互相选一词语说话。

⑸视频仪出示句子，让学生在具体的语言环境中学习多音字：

①孩子就得（děi）告别妈妈，四海为（wéi）家。

②粗心的小朋友却得（dé）不到它。

③花儿为（wèi）什么这样红？

（学生先自由读，然后读给大家听，再分别用两个多音字组词。）

⑹师生比赛读课文第一小节，集体评议，取长补短。

⑺学生自由读第二小节后，拿出生字卡，同桌互读生字组词并选喜欢的词语说话：

羊准备娃

⑻同桌互相说说蒲公英妈妈用什么办法传播种子？师画简笔画：风。师：蒲公英妈妈的办法真妙，谁愿意当蒲公英妈妈？

⑼小组合作：

一组学生朗读课文，另一组学生拿出蒲公英表演微风吹扬种子的过程，然后交换进行。

⑽师生总结阅读方法：

师：同学们表演得棒极了！想一想，刚才学习课文一、二小节用了哪些方法？学生说，

2、小组合作学习课文三、四小节，合作要求：

四人一组合作，喜欢哪种植物就学习相关课文。

视频仪出示学习方法：

朗读课文→认读生字→用字组词说话、说传播方法→表演传播过程：

⑴小组长组织学生按以上方法学习课文三、四小节。

⑵小组汇报：

交流第三小节的学习情况。

师出示词语卡“武装”、“铠甲”，请同学说说这两个词语的意思。

学生拿出苍耳种子看一看、摸一摸，用自己的话说说词语的意思。

师：还有哪些植物也穿着铠甲？

生：蓖麻、栗子、核桃。

师：苍耳妈妈靠谁送出自己的孩子？

生：动物。

师:（画出一只小羊羔）可爱的小羊羔来到了田野、山洼，它怎样带走小苍耳呢?我们来演一演。谁愿意当苍耳，谁愿意当小羊羔，谁愿意当旁白？

（学生选择自己喜欢的角色演一演、读一读。）

师：读了这一节课文，你知道了什么？

生：我知道豌豆妈妈靠太阳传播种子。

生：我听过豆荚炸开时“啪、啪、啪”地响。

师：豌豆妈妈的办法太有趣了，谁想再读一读课文?注意读出轻快、调皮的语气。

四、品读课文畅谈收获

1、学生自由朗读全篇课文，想一想课文介绍了几种植物传播种子的方法？

2、你对哪种植物传播种子的办法感兴趣，就把这一小节课文读给大家听一听。

3、学习了课文，你还有哪些感受，说一说吧：

生：我知道了要做一个细心的孩子，认真观察生活。

生：孩子如果已经长大了，就得离开妈妈，自己独立生活。

五、联系生活拓展延伸

1、植物妈妈还有什么办法送出自己的孩子？

生：（展示苹果）介绍苹果的传播办法。

生：（展示花生）介绍花生的传播办法。

2、师展示小草、草莓、苦苦菜等植物，让学生说传播办法。然后选自己喜欢的植物仿照课文编写儿歌或写一段话。

六、学写生字

1、自读生字词，分析字形。

2、师念带生字的词语，生听写，同桌互检，都写对的自己画一张笑脸。找出不会写的字或写错的字，然后多写几遍。

3、师生写字比赛：

师在黑板上写，学生在本子上写，比一比谁写得又对又好看！

4、视频仪展示师生作业，评出写字最好的和有进步的学生。

七、自主设计作业

以小组为单位，办一份与课文内容有关的手抄报，并进行植物种子展示。

教学反思

教材并不是唯一的课程资源，生活才是学生学习的大课堂。在这一课里，我根据北方农村孩子非常熟悉植物的特点，先让学生走向田野，观察并采集各种植物，了解植物传播种子的办法，然后回到课堂，以教材为依托，把生活与课本知识结合起来。我认为这样处理的教学效果还是不错的。

案例点评

从课文内容及题材看，这首小诗包含着一些自然界常见的现象，向学生们介绍了几种较为普通的植物传播种子的方法与途径。诗歌以拟人化的手法向孩子们展示了丰富多彩、有趣生动的自然现象。读上去童趣盎然，韵味悠扬。本份教学设计比较充分地体现了文本的特点，按照教材呈现的顺序，组织教学，教学方法灵活多变，较能激起学生的兴趣：

1、运用多种手段，创设语言情境：

课文介绍了蒲公英、苍耳及豌豆三种常见植物在传播种子过程中所采取的截然不同的方法。为了让学生学得有趣味，教师比较重视学习情境的营造，但在具体手段上，教者并没有刻意地去谋求运用多媒体等现代教学技术手段来展示或再现自然界这些现象，在注重科学性的同时，还是紧紧抓住课文语言的特色，运用十分吻合实际的教学手段，创设了生动的教学情境。在教学蒲公英传播种子这一小节时，一组学生朗读，还有一组学生运用肢体语言描摹“只要微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发”这一情景，表演中的学生脑海里自认为不再是蒲公英，而是形成了“蒲公英就是我”的自我概念；教学苍耳种子的旅行，则让几个小朋友分别扮演两只小动物，扮演苍耳的小朋友要瞅准机会，小动物太远了，够不着，就在两个毛茸茸的“小动物”路过时，“苍耳”附身而上，开始了独立的生活。在讲豌豆找新家，则让学生竖起耳朵听，似有似无豆荚开裂的“啪”的一声，静中取动，感受生命的萌动。教学不求形式的多变，而重在效果与实用。

2、充分尊重生意，注重个性化的教学：

由于学生的阅读心理、知识经验等各种因素的差异，学生们在接触与阅读同样的文本时所获得的最初感受也是不同的，在完成既定教学任务的前提下，教师充分考虑到学生的情况，让学生自主选择，进行富有个性意义的学习。阅读课文时，遇到了哪些困难？你想到用哪些方法予以克服和解决？课文中，你最感兴趣的是哪一自然段，有感情地读读，体味内在的意味。这些问题的出示，都充分尊重学生的主观愿望，契合了学生内心的学习需要。

3、尝试合作性学习，激起积极的情感体验：

合作学习是新课程提倡的重要学习方式，而让学生学会合作，不是教师作一下简单的要求，学生就能够心领神会的，而是要学会合作，在实际的操作运用中尝试合作，小组中谁读得流利，读得有感情，互相评一评，评出朗读之星，说说是按什么标准评选出来的。评选与课文朗读有机结合起来，推动学生对课文的学习与领悟。在教学过程中，教师经常运用激励性的评价手段，让学生产生愉悦的心理感受，产生积极的情感体验。画笑脸、优秀作业的即时展示及教师热情的激励性评价，都让学生在整堂语文课的学习中始终处在愉悦的精神状态中，感受到学习的乐趣。

植物妈妈有办法教学设计与反思 篇7

教材分析

本课是一首以自然常识为内容的诗歌，全文共有5个小节。第一节提出问题：植物妈妈靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的办法；第五节讲只要细心观察就能学到许多知识。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口，令人更感亲切、有趣。

设计理念

以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。通过反复诵读感悟，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。

教学目标

1、会认读12个生词，借助拼音读准音。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

3、让学生在反复诵读中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。

教学重点

识字认读词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。

教学准备

图片，多媒体课件等。

教学过程

一、情景导入，诱发兴趣

1、观看有关植物的影片，教师声情并茂地作介绍，把学生带到植物的世界中去。

2、谈话：

你看到了什么？孩子长大了，就要离丌妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要施行靠的啥办法？是呀，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？出示课题，齐读。

3、读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？

二、初读课文，整体感知

1、自由读文，边读边画出生字词，并借助拼音多读几次。

2、同桌互读课文，互相纠正读错的地方。

3、小组合作学习，交流识字的方法。

4、检查认读字词：

⑴个别读，师问：

你认识了哪些字？怎样记住？

⑵请小老师带读，师问：

你教同学学会了哪些字？

⑶师随意点击学生个别读词语。

⑷开火车读词语。

⑸去掉拼音读。

5、再自由读课文，要读准字音，读通顺、流利，喜欢的段多读几遍。

6、分个人读全文，谁喜欢第一节？谁喜欢第二节……每人读一节。（评读）

7、课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用什么办法来传播种子？

⑴师范读（配音乐），学生边听边画出末。

⑵汇报学习情况。

三、赏读课文，入情悟趣

1、自荐读第一节（评读）：

⑴谁能用一个词来换掉“啥办法”中的“啥”字？

⑵指导朗读第一小节。

2、导学二、三、四节中其中一节。学生最喜欢哪一节就学哪一节。

⑴过渡：

你们最喜欢哪位妈妈的办法，为什么？和同桌说说，抽说时相机追问：

①“降落伞”是什么样的？（课件出示插图），这降落伞多美呀！有了它，蒲公英妈妈就能靠什么传播种子了。（板书：风吹）只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。（课件演示这一动作）怎样理解“纷纷”呢？

（再看课件，“降落伞”一个接一个出发的情景。）

过渡：蒲公英的孩子多快乐呀！你们美美地把这一节读出来，有没有信心？

②自由练读。

（入情入景，读中感悟。）

③指导朗读。

④蒲公英妈妈的办法怎么样？再看看画面，然后夸一夸她，再随意地加上动作、表情站起来读。

⑵合作学习其余两节：

①分小组合作学习自己喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第3节，喜欢豌豆妈妈的就学习第4节。（出示学习方法）

方法：

Ａ、读一读课文；

Ｂ、说一说办法；

Ｃ、演一演情景；

Ｄ、夸一夸妈妈。

在四种方法中选择最适合自己的方法学习。

②全班交流，师生共同质疑：

“铠甲”是什么？（课件出示铠甲，边解释），那课文中“带刺的铠甲”指的是什么？把课前采集到的苍耳种子实物让学生摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。问：妈妈为什么要给孩子穿上它？（这样就容易挂住动物的皮毛。板书：动物皮毛带。）（课件演示这一动作）。这个办法可有趣了！你认为怎样读更有趣就怎样读：

Ａ、自由练读；

Ｂ、抽读、择读；

Ｃ、分小组比赛读。

豌豆妈妈又是怎样传播种子的？豌豆宝宝离丌妈妈时心情怎么样？（课件演示豌豆宝宝离丌妈妈的动作）看后回答（板书：太阳晒。）你们能通过朗读体会他们的活泼和快乐吗？

Ａ、抽读、评读；

Ｂ、即兴创作动作自由读；

Ｃ、全班加上动作、表情朗读夸夸豌豆妈妈。

⑶小结：

从课文中我们知道了蒲公英妈妈靠风吹，苍耳妈妈靠动物的皮毛带，豌豆妈妈靠太阳晒传播种子。

四、深化内容，拓展延伸

1、植物传播种子只有这三种办法吗？你还知道多少？怎样才能知道？

⑴全班齐读第五小节；

⑵画出你认为最重要的词语，应该怎样读好；

⑶诚读；

⑷抽读，评读。

2、植物妈妈还有哪些办法？让我们一起去野外观察吧！

（一边看一边唱，课件显示美丽的草原、田野、树林等等。）

⑴你发现了什么？

⑵像课文那样夸一夸这些植物妈妈。

⑶为自己最喜欢的植物编儿歌。

五、背诵课文，积累语言

过渡：

植物妈妈的办法真有趣呀！它们的智慧可真了不起！让我们再用背诵的方式夸一夸她们吧！

1、学生反复朗读。

2、比赛背诵。

六、布置作业，积累知识

查看课外资料，把有关植物传播种子的方法写在采集本上。

板书

蒲公英（图）风吹

苍耳（图）──靠动物的皮毛带

豌豆（图）太阳晒

点评

1、王老师根掘新课标自主、合作、探究的理念设计教例，安排了多种形式的朗读。学生在读中感悟，培养学生自学能力。王老师针对课文结构特点，在重点引导学生学习完第二自然段之后，给学生学习后面的三、四自然段留下较大的空间和自由度，让学生通过自读自悟，质疑问难，增强自主意识，加强语文实践。

2、利用多媒体把相关内容有机地结合，体现了低年级教学的趣味。王老师富有激励的语言，调动了学生的学习兴趣。这节课大量的时间都给了学生，充分让学生在老师的引导下去朗读，去品味，去理解，去感受植物的可爱，陶冶了学生的审美情趣。

3、注意语文课掌的拓展、延伸和积累语言，丌阔视野，拓展思维。

植物妈妈有办法教学设计与反思 篇8

教材分析

《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。

教学目标

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学准备

幻灯片课件。

教学过程

一、激发情感，导入新课

1、谈话引入：

小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

（教师板书课题。）

2、师：想知道植物妈妈都有什么好办法来送别孩子吗？那就请小朋友赶紧打开课本找到这首小诗自己来读一读吧！

二、初读课文、识记生字

1、学生自读课文，教师巡视学生自渎情况。指导学生遇到不认识的字自己想办法解决。

2、指名两名学生读课文，引导学生并评价。

3、课文中的生词宝宝跑到了大屏幕上，不知小朋友认识吗？

（播放幻灯片。）

4、组词小朋友读的这么好，我把词去掉能读下来吗？

（放幻灯片。）

三、再读课文，感受理解

1、师：生字我们学会了，读起课文会更轻松，不信试试看！

2、师：谁来读第一小节？

（播放幻灯片，出示第一小节。）

3、课文中讲了谁去旅行？

（出示幻灯片，三种植物。）

对！课文中讲了蒲公英、苍耳、豌豆的旅行，你想读哪一小节就读哪一小节！

4、哪位小朋友愿意站起来读一读自己喜欢的小节？

（播放幻灯片。）

幻灯片出示最后一小节，粗心的小朋友得不到它，那什么样的小朋友能得到他？师出示幻灯片中的问题。

5、我们一起读一遍这首小诗，好吗？

四、配乐朗读全文

教师：小朋友读的真美，喜欢这首小诗吗？哪位同学愿意站起来配上优美的音乐来读一读？

五、创新实践

你还知道哪些植物传播种子的方法？课后你可以和你的爸爸妈妈一起搜集其他植物妈妈传播种子的办法？下节课我们把搜集了解的资料说给同学听听好吗？

植物妈妈有办法教学设计与反思 篇9

教学目标

1、会运用学过的识字方法在阅读中识字。

2、能联系自己的生活体验把文章读通、读懂、读出感情，丰富词汇积累。

3、培养观察植物、了解植物知识、探究植物生长奥秘的兴趣。

4、强化语言、思维训练，培养热爱生活、热爱大自然的情感。

教学重点

在读中感悟课文的韵律美，了解课文有关的植物知识。

教学准备

多媒体课件、实物种子、小动物玩具。

教学过程

一、谈话引入

1、生活导入：

⑴同学们，大家发现了吗？在我们校园的操场上，在篱笆边、甬路边，甚至在墙缝里，都生长着一些植物。这些植物并不是我们特意栽种的，他的种子是哪里来的呢？

学生讨论交流，可能会说出一些科学道理，教师给予肯定，并适时引导，激发学生探究的兴趣。

⑵刚才的回答说明大家善于观察，爱动脑筋。这节课，咱们再来学习一篇有关植物知识的课文，题目是《植物妈妈有办法》。（板书课题）

2、初步了解课文内容：

⑴植物妈妈到底有什么好办法，她们怎样传播种子呢？现在请同学们仔细观察老师带来的几幅动画。看后要告诉大家你明白了什么？

播放课件，课件以鲜活的画面将课文内容展示出来，并配有明快的音乐，使学生对课文内容有一个整体的感知。

⑵哪位同学第一个站起来说说你看到了什么？

学生可能会发现蒲公英能够借助风来传播种子；苍耳靠动物皮毛来传播种子；豌豆是自己的豆荚炸开，把种子弹出去的……教师注意倾听学生的发言，随时激励学生。

二、读通课文

1、提出读书要求：

同学们，看过动画，大家有许多新的发现。其实，课文中描写得更有趣。请大家打开课本第11页，自己读读课文。第一次读课文，肯定会遇到许多不认识的字，请大家运用自己学过的识字方法认识生字。另外，这篇课文写得很有趣，我们要多读几遍才能把文章的趣味读出来。

2、学生自由读书。

（教师走到学生中间，掌握学生的读书情况，并随时为学生提供服务。）

3、检查读书情况：

看大家读得那么带劲，肯定把课文读好了！谁第一个站起来给大家读一读？

（学生自由朗读，其他同学用心倾听并进行评价。）

教师鼓励学生用心读书，力求将课文读顺，并根据学生读书的情况进行随文识字。预计在读书的过程中会出现以下生字：旅、降、铠、蒲、豌、蹦、荚、炸等。

三、读懂课文

1、提出读书要求：

现在，请同学们一边读书，一边思考，争取在最短的时间内读懂课文中词语和句子的意思，如果遇到解决不了的问题可以把它圈出来，待会儿一起解决。

2、学生自由读书。

（可以小组合作学习，教师走到学生中间，随时提供服务。）

3、畅谈收获：

从大家自信的表情上可以看出咱们同学的收获肯定很多。你对哪种植物传播种子的办法感兴趣，就把这一小节读给大家听一听并谈谈你的感受。

学生自由交流收获，教师可根据学生回答的情况，随时指导朗读，帮助学生读懂课文。

4、以下是教师根据学生的回答情况预设教案：

⑴第一小节要理解感悟的内容：

①对学生朗读的情况予以正确的评价，鼓励学生朗读感悟。通过朗读明确文中的孩子和妈妈各指的是谁？体会告别时依依不舍的情感。本小节着重读出“问”的语气。

②感悟的主要词语是“告别”。此外，还要引导学生理解“四海为家”“旅行”两个词语的意思。

⑵第二小节要理解感悟的内容：

①引导理解：

“降落伞”“纷纷”这两个词语的意思，会用“纷纷”说一句话，会认读“娃”字。

②引导学生有感情地朗读。

Ａ、教师描述：

起风了，蒲公英娃娃乘着降落伞一个接着一个出发了，它们要跟着风婆婆去旅行了。

Ｂ、学生想象：

蒲公英娃娃在空中飘飘摇摇的那种舒服的感觉，感悟朗读。

（通过朗读，明白蒲公英是靠风来传播种子的。）

⑶第三小节要理解感悟的内容：

①学生重点理解的词语是带刺的铠甲。

教师可以出示实物“苍耳子”，引导学生看一看、摸一摸、说一说“苍耳子”的外形特征，把苍耳与古代的铠甲联系起来，体会苍耳的坚硬。教师还可以运用小动物玩具来演示苍耳妈妈传播种子的过程，引导学生总结出苍耳是通过挂住动物的皮毛来传播种子的。

②指导学生有感情地朗读，读出“强硬”的语气。

⑷第四小节要理解感悟的内容：

本小节要理解的词语是“啪的一声”“炸开”。

播放课件，课件的内容：

夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚。啪的一声，豆荚炸开，小豌豆蹦着跳着离开了妈妈。

通过课件把学生带到具体的环境中练习朗读。学生通过朗读明白豌豆是通过弹射的方法传播种子的。

⑸第五小节要理解感悟的内容：

（集体朗读。）

赞美植物妈妈的聪明智慧，感悟植物妈妈传播种子的办法。着重读出赞美的语气。

四、联系生活，拓展延伸

植物妈妈的办法是不是只有这几种？大家还知道哪些植物传播种子的办法？（学生畅所欲言，可能会回答：柳絮借风力传播种子，凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多等。）植物还有很多传播种子的方法，在很多资料上都有介绍。课外，如果有兴趣，请同学们查找一下有关资料，丰富一下自己的知识。

植物妈妈有办法教学设计与反思 篇10

课时目标

1、学习生字“备、挂、动、底”，理解“纷纷、四海为家”等词语的意思。

2、继续培养学生合作学习的意识，学习交流搜集的信息，感受学习的快乐。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

4、了解四种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和求知欲。

教学重点

1、让学生了解四种植物传播种子的办法，并在语言环境中掌握字词。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

让学生了解四种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

教学用具

苍耳、动物皮毛、鹅毛、多媒体课件。

教学过程

一、复习旧知，导入新课

1、上节课，我们学习了《植物妈妈有办法》，先复习学过的字词。

（读卡片、“得”字选择准确读音。）

2、谁还记得课文介绍了哪几位植物妈妈？谁能用一句话连起来说？

3、这四位植物妈妈究竟用什么好办法传播种子，带着问题继续学习。

二、学习第二小节

1、蒲公英妈妈想出了什么好办法，轻声读第二小节，要求读通句子，读准字音。

2、指名读，边听边想，蒲公英妈妈送给娃娃什么？

3、娃娃们有了降落伞就能出发吗？带着问题齐读。

4、原来蒲公英妈妈送别娃娃的好办法就是──引读第二节。

5、思考：

蒲公英娃娃送别娃娃的办法是什么？带着问题读。

（学生交流，师板书。）

6、学习生字“备”：读准音、扩词。

7、填空：

蒲公英娃娃送给娃娃（），只要（），孩子们就（）。你们想不想读一读，演一演？指导朗读。

8、蒲公英娃娃们飞到哪里就在哪里安家，（演示蒲公英飞上天。）我想采访他们，你们飞到哪里，在哪里安家？

归纳：你们真是四海为家啊！

9、合作背诵。

三、学习第三至五节

1、过渡：

刚才，我们通过读课文，学生字，说办法的形式学习了第二节，大家学得真棒，连樱桃小丸子也想加入你们的队伍，快听听她会说些什么？

2、出示快乐自学单，同桌合作，完成学习。

3、交流自学成果：

⑴苍耳：

①指名读第三节。

②学生字“挂、动”。

③交流苍耳妈妈传播种子的办法。（动画演示）

④边读边思考：

苍耳为什么会挂住动物的皮毛？

⑤做实验（苍耳挂皮毛），学生概括苍耳播种的方法，师出示板书。

⑥耳妈妈的办法太妙了，愿夸夸苍耳的同学齐读。

⑵石榴与豌豆：

师：两组开展交流比赛，看谁交流得好。

①比朗读。（4、5节）

②交流生字“底”，读准音；用加一加、换部首等方法；扩词。

③交流播种的办法，完成填空：

（）妈妈为孩子（）。

只要（），孩子们就（）。

④齐读4、5节，思考：

你认为石榴妈妈和豌豆妈妈谁的办法好，为什么？

⑤你喜欢哪种植物，就带着夸奖它的语气，边读边演。

四、学习第六节

1、小结：

四位植物妈妈真有办法，师引问板书，生回答。

2、要想知道更多知识该怎么办？齐读第六节。

五、复习字词，拓展知识

1、猜字游戏。

2、闪电识字。

3、小丸子交流其它植物传播种子的信息。

4、学生交流信息。

六、推荐好书，总结全文

1、推荐介绍植物知识的书。

2、总结全文。

板书设计

植物妈妈有办法

蒲公英（图）降落伞风──吹

苍耳（图）带刺的铠甲动物──挂

石榴（图）小鸟──吃

豌豆（图）豆荚太阳──晒

植物妈妈有办法教学设计与反思 篇11

教学目标

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重难点

在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

教学准备

1、教师准备有关演示课件或相关的挂图。

2、学生自己读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字？

3、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1、同学们，这节课，我们一起来学一首跟植物有关的诗。

2、板书课题，齐读课题。

二、正确读文，随文识字

1、这首诗可有趣了，请同学们快打开课本读读，注意把音读正确。学生自由读。

2、在读课文时，哪些字词容易读错？哪些句子比较难读？大家互相提醒，交流互助

⑴字词：

苍耳带刺铠甲炸开观察知识

就得（děi）四海为（wéi）家

⑵句子：

孩子如果已经长大，就得告别妈妈四海为家。（多音字）

只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。（多音字）

只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。（前后鼻音特别多。）

苍耳妈妈有个办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。（平翘舌在一起。）

这些词句较难读好，可采用多种方式，反复练读，达到正确顺口。

3、同学们真能干，能相互提醒，互相帮助，把课文难读的地方读好了。下面，请同学们选择自己喜欢的读书方式，把全文读正确、读流畅。自由读、找同伴读、小组读。

4、下面进行朗读比赛，比比谁读得正确、流利。怎么比？个别比、小组比、男女比、师生比。

三、学习重点，自主探究

1、同学们很喜欢读课文，读得不但正确，而且流利。请同学们再看看课文，想一想：课文写了哪几种植物妈妈？把这些植物妈妈的名字画一画。再想一想，课文介绍了她们的什么好办法？

2、自主探究：

读读、想想、比比。蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈都有自己传播种子的办法。你认为哪些植物妈妈的办法最好？好在哪儿？请同学们自己再读读二、三、四节。

3、展开辩论，阐述认为好的原因。学生辩论时，教师随机引导，并适时展示课件、提供实物，加深感受，指导朗读。在老师引导下，加深理解，感情朗朗：

⑴蒲公英妈妈：

①课件出示：蒲公英传播种子的全过程。

②理解点拨：

蒲公英娃娃在空中飘啊飘，像什么？

（降落伞）

那它靠什么飞？

（风）

③指导朗读：

娃娃们乘着风，一朵接一朵地离开妈妈出发了，多开心啊！一起读。

⑵苍耳妈妈：

①提供图片。

②引导观察：

看一看，它是什么样的？

（带刺、硬铠甲。）

③指导朗读：

多有趣的苍耳妈妈啊！女同学齐读。

⑶豌豆妈妈：

①课件演示：豌豆荚炸开种子滚落的瞬间。

②朗读比较，体会“炸开”。教师用慢、快两种不同的速度读了后一名，让学生体会哪一种语速较好，再练读。

4、读读背背。植物妈妈传播种子，各有各的办法，各有各的巧妙之处。同学们把这三节再读一读，并把自己最喜欢的那节背下来。

四、认读生字，练习书写

1、出示词语认读：

蒲公英苍耳豌豆旅行降落伞娃娃纷纷山洼炸开蹦跳观察知识啪的一声

（先带有拼音，后隐去。）

2、认读、观察、书写，出示要写的生字：

已甲豆识

⑴指名认读。

⑵请同学们仔细观察，哪些字容易写错？要提醒大家。

（已──己）

第二课时

一、交流识字，复习巩固

1、课件出示生字。

2、指名读。

3、交流识字方法。

（基本上是形声词，抓住这一特点识字。）

4、引导学生用各种方法读：

个别读、开火车读、小组读、齐读。

5、齐读2、3、4节。

二、学习首尾，课外延伸

1、同学们，你还知道哪些别的植物传播种子的方法？交流自己了解到的其他植物传播种子的办法。

2、怎样才能知道得更多呢？请大家自己读读最后一节。

3、读懂了什么？交流感受，激发观察兴趣。

4、小结：

是啊，只有仔细观察的同学，才能知道更多的知识。这也是这篇课文告诉我们的。我们把最后一段前下来。自由背诵最后一段。

5、再去读读第一段，课文中提出的问题明白了吗？会读第一段。

三、背诵课文，加深感受

1、喜欢这篇课文吗？为什么？交流学习收获。

2、背诵全文。在学习的过程中，不少段落我们已经会背了，不会前的再读读，看谁最快，把全文背下来。

四、读读抄抄，巩固识字

1、读“读读抄抄”的词语，有什么发现？

2、你还能照样子说几个这样的词语吗？抄写词语。

3、出示抄写的生字：

纷经如好娃洼

⑴指名认读。

⑵让学生比较归类：

纷─经如─好娃─洼

4、教师巡视指导。

板书设计

植物妈妈有办法

蒲公英妈妈降落伞

苍耳妈妈铠甲

豌豆妈妈蹦着跳着

教后反思

低年级的学生，对动植物很感兴趣，但他们年龄小，不善观察，对种子的传播方式缺少感性的知识。即使生活在农村里的孩子，也很少有心观察过蒲公英的种子随风散、苍耳的种子挂在动物的皮毛上、豌豆的豆荚在阳光下炸开的有趣现象。学习课文前，我让学生请教长辈，通过长辈们的耐心解释，学生们以掌握了一定的知识，为学习课文作了必要的铺垫。

植物妈妈有办法教学设计与反思 篇12

教材简析：

课文以诗歌的形式，采用多种修辞手法，生动地讲述3种植物传播种子的方式，既有丰富的知识性，又有生动的文学性。

设计理念：

《语文课程标准》在第一学段的阅读阶段性目标中指出：“诵读儿歌、童话和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”在教学中，要让学生反复诵读，在读中弄清各种植物是怎样传播种子的。在读中感受语言的美，在读中激发学生求知的欲望，鼓励他们去探寻更多的知识。

教学目标：

1、理解诗句：培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。

3、认识本课“靠、伞”等11个生字；认识多音字“得”和车字旁。

教学重、难点：抓住重点词句理解内容，了解植物是怎样传播种子的。

教学准备：蒲公英、苍耳等实物。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、导入。

同学们，你们知道现在是什么季节吗？秋天到了，植物种子成熟了，种子宝宝就要离开自己的妈妈，开始新的生活。那么种子妈妈要用什么办法来送别自己的孩子呢？今天我们就来学习第9课《植物妈妈有办法》。

二、初读感知文本。

1、自由读。下面请同学们自己读课文，注意读准字音，做到不加字、不减字、不错字。

2、指名读。请几位同学每人读一节，其他同学认真听，看他们是不是读正确了，请你们评一评。

（教师将读错的字板书，全班正音。）

三、品读感悟文本。

1、默读第一小节。

（1）孩子长大了，是不是一定要离开呢？你从诗中哪一个字明白这个道理的？教学多音字“得”。（出示3个句子）谁能为句中的3个“得”字选择正确的读音，并读一读？

这一小节中“孩子”指的是什么？“四海为家”是什么意思呢？

（2）第1小节给我们提出了一个问题，谁知道是什么问题？（植物靠的什么办法？）指导读出疑问的语气。

本文给我们介绍了几种植物妈妈传播种子的办法？（蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈）

2、自主学习2～4节。

这3位妈妈都很聪明，她们的办法好在哪里？

要求：先读，再想想植物妈妈聪明在哪里。教师巡查，了解学生学习的情况。指名汇报。

3、学习第2小节。

（1）蒲公英妈妈用什么办法让孩子四海为家呢？（板书：风）你从哪里发现的，能读给我们听吗？大家认真听听，看他找得对不对。

（2）妈妈指的是谁？书上用哪个词来形容蒲公英种子一个接一个的出发了？（纷纷）

（3）蒲公英多么可爱、多么勇敢。蒲公英妈妈看到自己的孩子四海为家是多么的高兴呀。现在让我们带着愉快的心情把第2小节朗读一遍。

4、学习第3小节。

（1）大家课前搜集了一些苍耳，看一看多么像古代的战士打仗时穿的铠甲。

（2）苍耳妈妈是怎么样让动物来传播种子的呢？

（3）找一些穿毛衣的同学，把苍耳子挂在他们身上。师：小动物把苍耳带到哪里安家？

（4）指导朗读：读出苍耳的这种自信。

5、学习第4小节。

喜欢豌豆的同学来说说，太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？

小组讨论（出示小黑板）

比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着离开了妈妈。

（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。

哪一句写得生动形象？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时的动作及心情。）

指导朗读：读出豌豆孩子们蹦蹦跳跳的欢乐心情。

6、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？齐读朗读第5小节。

7、说话训练。

（出示课件：妈妈为孩子准备了，它靠传播种子。）请用这个句式说说这3种植物传播种子的办法。

8、学了这3个小节，你有什么感受？植物妈妈聪明吗？（佩服）

9、指导读：你能把你的感受读出来吗？你可以坐阗读，也可以站起来读，可以做动作读，想怎么读就怎么读。

四、内化文本，超越文本。

植物妈妈的办法是不是只有这几种？你还知道哪些植物传播种子的办法？

（教师注意指导学生收集资料的途径）通过各种途径查询资料，不仅可以充实我们的课堂知识，还能开阔我们的视野，这些都是很好的学习方法。

板书设计：

9、植物妈妈有办法

传播种子

蒲公英降落伞风

苍耳铠甲动物

豌豆豆荚太阳第二课时

一、导入新课。

这节课我们继续学习《植物妈妈有办法》。(板书课题)

二、指名读。

三、学习本课生字新词。

1.指名把第四节再读一遍，提出生字：掉、睡

板书：diàoshuì

掉睡

提问：谁说说“掉”字怎样记？

掉，左边是提手旁，右边是“卓”。注意最后两笔是“十”(与“桌”

区分)

提问：“睡”字怎样记，谁知道？

谈话：这课书还有九个生字，大家试着用学过的记字方法试着自己学一

学。

2.自学。

提出要求：读一读生字表，看一看这些生字怎样记，再想一想这些字在

课文中组成了什么词，是什么意思。

学生自学。

3.检查自学情况。

读一读下面的词语，说说带点字怎样记。

植物翅膀准备纷纷

胆子粗心却

这些生字中，“植、翅、膀、备、纷、胆”都可用熟字加偏旁的方法去

记。“准、粗”可用熟字换偏旁的方法去记。“却”可用熟字去偏旁的方法

去记。(“脚”去掉“月”)

质疑：这些词语中有哪个不懂？提出来。

讲解：

纷纷——接二连三地(结合课文中的句子讲解)

却———(指名读课文中的句子。)指出：“知识多”反倒“得不到”。

“却”在这里起转折作用。

四、巩固本课生字新词。

1.书写生字新词。难字多写几遍。

2.试默。试默后订正，在错字下面加个·再进行重点练习。

3.听写

五、抄写生字。

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