我的小手教案反思1500字。

身为世范，为人师表。在规划设计教案的过程中一定要确定教学模式。教案要理论结合实际的处理教材，组织教学过程的具体计划。那老师应该从什么方面去写教案课件？下面是栏目小编精心收集整理，为你带来的我的小手教案反思，更多信息请继续关注本网站。

我的小手教案反思(篇1)

为了让游戏伴随孩子度过一个快乐、多彩、美好、幸福的童年，我班开展以"大手拉小手 快乐向前冲"为主题的亲子趣味运动会。特制定本活动方案。

一、活动目标：

1.培养幼儿参与体育运动的兴趣，培养良好的运动习惯，增强幼儿身体素质，促进幼儿全面发展。

2.让幼儿感受与父母、同伴共同活动的乐趣，增进家园、亲子情感。

3.加强家园联系，增加教育透明度。

4.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

5.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯

二、活动时间：2018年4月27日下午三、活动地点：楼顶草坪四、活动对象：中一班全体幼儿和家长五、活动内容：

游戏一：螃蟹背西瓜(需要16对亲子，每轮4对亲子)玩法：四对亲子为一组，分四小组，站在四个跑道的起点，第一对亲子家长和孩子背靠背夹着球，侧向走到终点，再返回至起点，将球交给下一对亲子，依此类推，先完成的小组为胜。

规则：夹球的过程中不能用手扶球，若途中掉落应捡起夹好再出发;对接取球时家长不能超出线。

准备：4个西瓜球。

游戏二：推小车(全体亲子)游戏玩法：家长抓住幼儿的两条腿，幼儿双手撑地，听到口令后，幼儿双手向前爬，看谁先到为胜。

游戏三：翻滚的海洋(16对亲子)玩法：四对亲子为一组，分四组，家长、孩子间隔手拉手在场地中间准备。每组一个呼拉圈，由排头第一的家长先把呼拉圈按照手-头-身体-手的顺序套过全身，给下一个孩子，依此将呼拉圈套完全部八对亲子，再由最后一个孩子将呼拉圈交给排头第一的家长，先完成的一组为胜。

规则：套圈的过程中必须保持拉手的状态，不能松开，否则视为犯规，取消第一名的资格。

准备：四个呼拉圈。

六、活动相关事项：

1、做好家长宣传工作，了解亲子运动会内容，并提醒家长提前做好准备。

2、每位幼儿须有一名年轻家长(爸爸或妈妈)陪同参与活动。

3、活动时幼儿统一着园服，穿白鞋。家长着装应易于运动，不穿高跟鞋。

活动反思：

从上个月开始，幼儿园又开始进行了园领导的随堂听课活动，园领导会抽空不定时地对教师进行听课调研。园长会很公平在每天的晨间谈话时间里通知等一下要听课的对象。

好象有预感，今天应该会听到我的课。这不，早上八点零五分，金主任就来通知说等一下来听我的第一个活动《大手拉小手》。

虽然没有那样的措手不及，材料也都已经准备齐全，因为每个活动备课时我都会把它当作一次公开活动来对待，而每一个活动的开展我也尽力把它当作是在上展示课，尽力上到最好。只是，对于才入园二个多月的小班幼儿，对于没有一点美术基础的小班幼儿来说，会不会出现小状况呢?这是我所备不到的。

九点零五分活动准时开始，首先，我让幼儿猜了个谜语，由于活动前我们班的幼儿已经有过猜谜语的经验准备，所以设计教案时，我就把原先教材中的那个谜语保留了下来，并把它用通俗一点的语言向幼儿讲述了二遍，可是幼儿并不能猜出来，于是，我试图用“手”来引导他们，终于算是说上来了。可是我却总觉得太“迁强”了。事后想想，如果把这个谜语替换成短小的儿歌直接引出“手”来也许更好。后面一个部分我让幼儿讨论了小手的'作用，这部分讨论的时间好象有点久了，如果把这部分改成让幼儿简单说几样，然后教师小结或许在时间安排上更合理一些。

第二部分，我先示范怎样动手描画小手。这部分我自认为讲解示范的还是比较到位的，语言也采用了幼儿易理解的，儿童化的语言，目的是让幼儿明确作画时的一些注意事项以及如何装饰“小手”。

第三部分，就是幼儿动手在《幼儿活动材料》(美术)上动手描画了，对于第一次尝试描画的小班幼儿来说，能够把手完整地描画下来已经很不容易了，只是个别幼儿在描画小手的过程中还是移动了那只固定不动的手，结果出来的效果有的手指有点“粗”。相对较难的反而是装饰“小手”，就是给“小手”穿上漂亮的“衣服”，涂上漂亮的花纹上。有些幼儿不懂得涂色的技巧，把颜色都涂在了“小手”的外面，不过，对于初次尝试“描画”与“涂色”同时进行的小班幼儿，结果并不是最主要的，而是通过这个活动幼儿感受到了玩色活动的乐趣。

活动的最后，园长与我进行了简单地课后反馈，总体上肯定了我的这次活动。只是对我在活动中的语速问题再次提了出来，每次活动前我也总是提醒自己，现在面对的小班幼儿，应该尽量放慢自己说话的速度，可是，活动中也许是由于自己太投入了，而一次又一次把这个问题忘掉，只是太不应该了。还有一点也是我今后应该努力的，就是如何让自己的课堂语言更加简单明了，有时候在交待幼儿任务时，我也会发现自己的语言好象过于啰嗦了，应该尽量精炼。

本次艺术活动《大手拉小手》我把它定位于二个课时，第一个课时是描画小手，第二个课时是印画小手。希望自己的第二个课时时，能尽量避免在第一课时时的小错误。

我的小手教案反思(篇2)

活动目标

能分清手心、手背及手指名称。

讲述自己的小手都会干什么事情。

活动准备

韵律操《小手拍拍》音乐。

幼儿用书。

活动过程

一、播放音乐

1、幼儿起立站好。

2、教师带领幼儿做韵律操《小手拍拍》。

二、观察活动

1、让幼儿们伸出自己的小手。

2、能教师口令，展示出自己的手心和手背。

3、自己数数有几根手指头，并说出每个手指的称呼。

三、手指游戏

1、教师边说《五指歌》边示范着做。

2、教师教幼儿做《五指歌》手指游戏。

四、说说小手

1、讲述自己的小手都会干什么事情。

2、出示幼儿用书，看看书中的小手会做哪些事？

3、教师鼓励幼儿自己的事情自己做，要学着做自己不会的事情。

课堂反思

在认知小手的基础上，教师要引导幼儿，让幼儿明白小手非常能干，激发幼儿要学着自己的事情自己做，不会做的事，也可以慢慢的学着做。真正体现自己小手是多么能干。让幼儿发现在日常生活中，好多事情自己都能做，更加增强了孩子的自信心。

我的小手教案反思(篇3)

学习目标

1、认识“胖、喜”等到13个生字，会写“看、着”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。

教学重点

认识生字，会写6个生字。

教学难点

激发学生帮助长辈的愿望和行为。

教学准备

教学挂图、生字卡片等。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、猜谜激趣

小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我出一则谜语考考你们：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，天天干活不说话。

（手）

二、揭题引文

1、看手：

请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。

2、画手：

请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

过渡：

今天我们要学习的课文是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。

兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。

三、初读课文，整体感知

1、自读课文，借助拼音读通课文：

用熟悉的符号把难读的生字划出，多读几遍。

学生提出难读的生字词，如：

后鼻音的生字：情

做“小小播音员”带读带拼音的字词。

2、再读课文，把课文读通顺、读流利：

全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？

请用直线将它划出来。

⑴学生汇报三句话。

⑵出示句子，指名读。

⑶补充句子，读句子：

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为_____________________________。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为_____________________________。

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为_____________________________。

3、朗读课文，边读边想象人物说话时的表情和动作。

四、生字识记

1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？

2、学习小组一起讨论：

用什么方法记住这些生字？

3、交流讨论结果：

加一加。

减一减。

换一换。

4、齐读生字。

五、书写指导

看着

1、学生观察“看、着”在田字格中的位置。

2、教师范写。

3、学生书写，教师指导。

六、课外实践活动

1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

2、用自己的小手为家长做一件事。

第二课时

一、游戏巩固生字

同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。

（教师出示音节，学生找出相应的生字）

二、学习生字

1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？

（学生介绍识字方法）

2、（出示词语）这几个字娃娃非常调皮，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？

（认读词语，再认生字）

三、创设情境，指导分角色朗读

1、课文插图，联系课文说话：

“全家”指哪些人？

“这张画”指哪张画？

他们为什么喜欢这张画？

谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？

2、学习小组合作学习：

选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。

3、全班交流：

以学习小组为单位展示学习成果。

教师引导评价：

先夸一夸，再帮一帮。

4、引导学生想一想：

平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？

5、交流：

奶奶、爸爸、妈妈的语气和蔼可亲，充满关爱和赞美。

兰兰的语气天真活泼、有礼貌。

6、教师叙述，请学生表演。

7、学生表演读。

四、说话训练

1、兰兰的小手这么能干，小朋友们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？

两位同学互相说说。

2、来告诉大家你帮助别人做过什么呢？

我替爸爸_________________。

我给妈妈_________________。

我帮老师_________________。

我为大家_________________。

五、发展思维，扩展想象jab88.cOm

1、出示文中学习伙伴的提示，想一想：

兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？

六、写字教学

1、学生观察“画、笑、兴、会”在田字格中的位置。

2、师范写：

“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的第七笔是平撇。

3、学生练习书写。

4、展示：

小组互相展示自己的字。

5、评价：

多种评价使学生学会审美，提高书写的质量。

自评：

说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

互评：

要提出中肯的希望。

我的小手教案反思(篇4)

一、 活动目标：

1.让幼儿尝试使用筷子，激发幼儿自己动手做事的愿望。

2.培养幼儿积极参与活动的兴趣，发展幼儿的动手能力。

二、 活动准备：

筷子、 盘子、糖、红绿两种颜色的积木若干。

三、 活动流程：

感知体验-->操作练习

四、 活动过程：

a) 感知体验，教师幼儿在门口

老师："今天，陆老师来做兔妈妈，你们来做我的孩子小兔宝宝好吗？"（好）

兔妈妈带着小兔在音乐的伴奏下边唱歌边跳进教室。

兔妈妈："每个兔宝宝找到一个位子坐下来。"兔妈妈："今天我请兔宝宝吃糖。"

兔妈妈："用手拿着吃不卫生，那怎么吃呢？用筷子夹，看看我的宝宝谁会用筷子把糖夹起来。"

兔妈妈："让妈妈先试试看。（妈妈用筷子夹糖）夹住了，啊呜，啊呜，真好吃。"

兔妈妈："兔宝宝，你们想吃糖吗？"（想）谁愿意上来夹住糖的。幼儿（兔宝宝）拿筷子讲自己怎么夹。

兔妈妈："原来是把筷子放在这两个手指的中间，把筷子分开，用力一夹，糖就夹起来了。"

兔妈妈："哪个宝宝还想来吃糖的。我们一起看看哪个宝宝的筷子用的好。兔宝宝，记住了只夹一粒糖。"

b) 操作练习

兔妈妈："我的宝宝真能干，会用筷子夹糖。妈妈昨天不小心把一些豆子混在一起，可怎么办呀

兔妈妈："谁愿意帮助妈妈，先用筷子夹豆子，放在盘子里，端着盘子走到放豆子的篮子跟前，

把红豆子和绿豆子分开！"

一名幼儿上来示范。拍手鼓励。

兔妈妈："你们都想帮妈妈吗？请你们去夹。"

幼儿操作，教师随机帮助指导。

c) 小结，自然愉快结束。

活动反思：

本次活动以“幼儿的小手”为切入点，在施教过程中，主要采用了谜语导入法、感知操作法、经验交流法等等，充分调动幼儿积极参与活动的积极性。活动开始，孩子们在愉快的表演中，让手指充分活动，迅速吸引了幼儿的注意力。在感知操作过程中，孩子们自发地投入，去探索、去体验，获得了许多关于手的感性认识。在经验交流中，得到很好的表现，通过讲述手能做什么，与孩子们共同搭建了认知的平台。这样，在不知不觉中激发了孩子们自己的事情自己做的愿望，这一愿望在今后将不断实现。幼儿自己通过操作多角度感知手的重要，自然而然的就懂得了要爱护自己的小手。并让孩子懂得了自己的事情自己做。

我的小手教案反思(篇5)

设计思路：

小班幼儿刚入园，吃饭时，我请幼儿去洗手，他们会有各种理由不去洗，“我洗过手了，我在家里洗的。”“图书是干净的，不脏。”“衣服不脏，妈妈刚给我换的。”“玩具多漂亮呀，不脏。”当我告诉幼儿这些东西是脏的，洗干净的小手摸到它们也会变脏时，幼儿会听从我的建议去洗手，但同样的事情、同样的理由以后还会出现。用小毛巾擦一擦，把幼儿认为干净物品上的“脏”东西从隐蔽的状态显现在眼前，幼儿真正理解了“脏”的概念，才会把老师的要求，转化为自己的愿望，有效地转变自己的行为，养成爱洗手的习惯。

活动目标：

1、知道周围的许多东西是不干净的,许多脏东西是看不见的，吃东西之前愿意洗手。

2、引导幼儿关心周围的人，愿意与周围的人分享自己的食物。

3、初步养成良好的卫生习惯。

4、初步了解健康的小常识。

5、学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。

活动准备：

1、好吃的食物一袋;白色湿毛巾;玩具、图书等物品。

2、刚刚洗过手，分三组坐在桌旁，看图书、玩玩具、聊天。

活动过程：

1、情景设置：大班哥哥姐姐送来好吃的食物

老师：你是哪个班的小朋友?到我们班有什么事吗?

大班幼儿：我是大班的小朋友，给弟弟妹妹送晚点来了。我们吃晚点时，觉得幼儿园的晚点太好吃啦，想起小班弟弟妹妹还没有吃过，一商量，大家就派我把好吃的晚点送来啦。

老师：哥哥姐姐真好，有好吃的东西自己不吃，给我们小弟弟小妹妹吃，我们应该说什么呀?(谢谢哥哥姐姐!)

2、请幼儿闻一闻晚点的味道，激发幼儿想吃好吃的的愿望。引导幼儿商量吃的方法。提问：

1)哥哥姐姐送来的好吃的真香，谁想吃呀?请幼儿将桌上的物品收到架子上。

2)这么多小朋友都着急吃一袋好吃的，我们怎样做才能快点吃到呢?

3)小朋友现在能吃好吃的吗?为什么?

4)谁不愿意去洗手?为什么?(手不脏，手没摸脏东西，周围的物品不脏。)

3、小实验：它们干净吗

用白色湿毛巾擦拭幼儿认为干净的物品如：图书、桌椅和玩具等，引导幼儿观察并发现毛巾颜色的变化。

结论：我们周围的许多东西都是不干净的，许多东西脏了，小朋友用眼睛都看不出来，脏东西还会从一个地方跑到另一个地方呢。干净的小手，摸了这些东西就不干净了。 提问：

1)毛巾为什么变脏了?脏东西是哪儿来的?(图书、桌椅和玩具是脏的，毛巾一擦，脏东西就跑到毛巾上。)

2)刚才小朋友为什么说它们是干净的?(看不见)

3)小手洗干净后，再摸图书、玩具、桌椅和衣服等东西，还干净吗?

4)现在谁愿意先去洗手，把我们用眼睛看不见的脏东西洗掉，再回来吃好吃的食物?

4、小朋友洗手，品尝食物，引导幼儿将好吃的送给客人吃。 哥哥姐姐有好吃的东西，想着送给我们小弟弟妹妹吃，他们真好!

活动反思：

在整节活动中，以帮助幼儿学会正确洗手为主线，培养幼儿建立初步的健康行为为目标，教育幼儿养成良好的生活卫生习惯，逐步提高幼儿的生活自理能力。

我的小手教案反思(篇6)

学习目标

1、会认“胖、喜”等13个字，会写“画、看、着、笑、会、兴”6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、培养学生从小尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

课前准备

1、生字小卡片，每个学生一份。

2、小黑板：

书写本课13各生字。

3、学生预习：

读读课文，标出自然段，画出生字词。

教学过程

第一课时

一、导入新课

（课前板书课题。给每个学生分好号：12345）

1、请全班学生共同伸出手，找一个“胖乎乎的小手”，让他举起来。

2、以“手”解题，学习生字“胖”：

这就是胖乎乎的小手。

胖──月、半

二、朗读感悟

1、言语鼓励，激发情趣。

2、自读课文：

要求做到正确、流利。

教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。

3、重点领读课文，正音（较难读的句子及字词）：

第一段：

全家人都喜欢兰兰画的这张画。（喜欢）

第二段：

您（nín）为什么只贴这一张呢？（一张、刚下班、墙上）

第三、四、五段：

爸爸、妈妈、姥姥说的话。（注意自然停顿）

这胖乎乎的小手／替我拿过拖鞋呀！（拖鞋、替、帮）

第六段：

兰兰明白了／全家人／为什么都喜欢这张画。（等、变成、事情）

4、分段检查朗读情况：

谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。

（二～六段类推）

5、有感情地朗读课文，感悟课文：

⑴创设情境：

①这张画是谁画的？

（贴兰兰的剪图）

②下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读：

（表演爸爸的动作，让学生读：爸爸……贴在了墙上。）

③看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？

（读兰兰的话时，要觉着自己就是兰兰）

谁能把他读坐下？最后的胜利者就是最佳“兰兰”。

④老师读爸爸的话。

（读爸爸的话时，要觉着自己就是“爸爸”）

⑵（张贴妈妈剪图）这是谁呀？看看妈妈脸上的表情，是什么样的？

（笑）

那谁能笑着读读妈妈的话？

（读妈妈的话时，要觉着自己就是“妈妈”）

⑶看看，是谁从厨房里出来了？

（姥姥）

（张贴姥姥剪图）

再看看姥姥脸上的表情，是什么样的？

（笑）谁能笑着把姥姥的话读读？

（读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥，这叫进入角色。）

⑷现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗？那谁能说说为什么喜欢？

（因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情）

⑸演读：

①小组内表演：

1号演兰兰、2号演爸爸、3号演妈妈、4号演姥姥、5号做导演：读其他的话。

②全班挑选人和老师一起表演。

（先小组推荐一个最好的参加评比）

③师生同台表演。

表演完毕，趁势解决“小泡泡”──“角色（爸爸）”询问：

兰兰，等你长大了，准备帮我们做哪些事呢？

三、完成课后作业

1、老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？

先说说：

我帮老师搬椅子。

2、我们每人都有一双手，请小组内互相讨论一下：

回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事？

3、除了父母、老师，我们还有很多同学和朋友，谁打算帮大家做点事？做什么事？

我帮大家──

第二课时

一、认字

1、出示生字词（投影片）：

胖乎乎喜欢刚下班一张拖鞋变成事情墙上贴替帮

2、激发情感：

上节课同学们课文读得好，表演的也好。我想，课文中的生字大家一定都认识了！是吗？！看看，这些就是我们这一课要求认识的生字词。请大家自由地读一读，如果个别读不准或者还没大有把握的字，可以找同学请教，也可以到课文中把它发现找到，看看拼音再读读。生字后面的数字代表这个字在哪一段。

3、巩固练习：

⑴齐读一遍。

⑵单音词组词练习：

这几个词孤单单的，谁能个它们找个朋友或几个朋友，组成词语或者一句话？

⑶去掉其他字，只留生字，进行猜字游戏：

①有个字中有两个口字──喜、墙。

②有一个字左边是个提土旁──墙。

③有个字有两个土字──鞋。

④月亮出来一半了──胖。

射箭的弓拉长了──张。

两个大丈夫跑到太阳上面了──替

一条毛巾藏到耳朵下面了──帮。

⑷认读生字练习：

全体同学把卡片摆放好，老师指小黑板上的生字，学生赶快从卡片中找到生字并举起来。

二、写字

1、示范讲解：

画：

⑴范写，让学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。

⑵讲解要点：

半包围结构的字──下包上，下面的框不能太高，要把上面露出来。

⑶学生仿影一遍：看、着、笑、会、兴：

总体讲解：

上下结构的字，关键是要把上下两部分写得宽而扁。

①范写“着”字并讲解：

关键是要把“羊”的尾巴靠左，给下面的目字流出空来。

“看”字和“着”一样。

②生仿影“看、着”二字。

③范写“笑”字：

让学生观察。

④范写“会”字：

让学生观察。

2、学生练习：

⑴闭目静坐5秒钟，播放古筝曲《渔舟唱晚》片段，让学生在幽静的音乐声中睁眼、正确握笔、摆好坐姿。

⑵描一遍、临一遍。

⑶发现问题及时纠正。

三、扩展阅读

1、出示短文，学生试读，注意文中那些又大又黑的字：

乌鸦爱妈妈

乌（wū）鸦（yā）妈妈十分喜欢小乌鸦，每天都抓（zhuā）很（hěn）多虫子给（gěi）它吃，小乌鸦长（zhǎng）得胖乎乎的，非（fēi）常（cháng）可爱。小乌鸦在心里说：“等我长大了，一定（dìng）爱妈妈，要帮妈妈做很多事情！”

小乌鸦慢（màn）慢地长大了，变成了大乌鸦，乌鸦妈妈却（què）老了，飞不动了。大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。

有一天，天刚亮，森（sēn）林里突（tū）然发生了大火。乌鸦妈妈说：“孩子！你赶（gǎn）快逃（táo）走吧！不要管（guǎn）妈妈了。”大乌鸦说:“不！我不能丢（diū）下妈妈！我要救（jiù）妈妈！”

大乌鸦拖着树（shù）枝（zhī）使（shǐ）劲（jìn）扑（pū）火，但（dàn）是一点用也没有，大火越（yuè）来越猛（měng）。

正在这时候（hòu），奇（qí）妙（miào）的事情发生了：天空中突（tū）然乌云密（mì）布，“哗（huā）哗哗”，一场大雨，把森林大火浇（jiāo）灭了。

大乌鸦飞回窝里，乌鸦妈妈张开翅（chì）膀（bǎng），紧（jǐn）紧地抱（bào）着它，说：“我的孩子，你真是个孝（xiào）顺（shùn）的好孩子！”大乌鸦把头贴在妈妈的怀（huái）里，幸（xìng）福（fú）地笑了。

2、教师范读。

3、学生自读。

4、作业：

回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。

四、实践活动

用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画，并写上一句话：

我有一双胖乎乎的小手，我帮______________。

我的小手教案反思(篇7)

活动目标

1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字；学习新偏旁“刂”。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、配合学校本月的主题活动“文明礼貌我快乐”：教育学生讲文明，有礼貌，养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

活动过程

一、猜谜导入

同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底：

“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。”

（手）

二、揭题

1、同学们真棒，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖的小手，把它画在黑板上。

（找一双学生的手，把手印画在黑板上。）

2、今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。

（齐读课题）

三、初读课文，了解大意

1、黑板上的这双小手是我们班同学的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？

请同学们自己轻轻地读一遍课文：

注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。

一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。

（学生自由读课文）

2、读了课文，你知道这双小手是谁的？

（生答）

全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？

请4～5人回答后教师小结并出示句子：

全家人都喜欢兰兰画的这张画。

学习用“喜欢”说话。

学习生字“喜”、“张”。

3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？

请用直线将它划出来：

学生划句子。

4、谁来说说你找到了哪一句：

学生汇报三句话。

四、生字识记

1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？

（学生领读生字）

2、这几个字你有什么好方法记住它吗？

（交流识记方法）

3、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。

（齐声读生字）

4、这些字有拼音时我们都认识了，老师如果把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。

（读故事复习生字）

五、课中操

同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。

（请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》）

六、朗读感悟

1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？

（指导学生把句子读好）

2、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？

3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？

4、（先出示句子）师：

姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说……

（生读）

5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。

（教师：爸爸说──学生……）

6、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。

（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导）

七、说话练习

1、全家都喜欢兰兰的小手，你能用上“因为……所以……”来说说他们喜欢小手的原因吗？

2、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？

请同桌两位同学互相说说。

（同桌互相说）

3、谁来告诉大家你帮别人做过什么？

（请若干名学生发言）

八、书写指导

1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？

（笑着）

在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？

（观察分析字形）

2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。

（教师范写）

学生书写，教师指导。

九、拓展延伸

1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？

（请学生自由发言）

2、三月份我们学校资源整合的主题是“文明礼貌我快乐”，我们每个小朋友都有一双手，你们想用你的这双手为你们的爸爸妈妈做些什么呢？

（自由发言：送一杯水；削一个苹果；洗一次脚；择菜；端饭；洗碗等）

十、课堂小结

1、（表扬写得好的）这个同学的小手真能干，写出了非常漂亮的字。

（展示）

请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。

2、从同学们刚才认真的书写态度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。

十一、课外实践活动

1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

2、用自己的小手为家长做一件事。

活动反思

1、本课教学以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决问题的过程中认识生字，通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。

2、明理的目的在于导行，为配合学校开展的资源整合活动，教师又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能帮爸爸妈妈做什么？将来又能做什么？把学生的新知转化为实际的行动，从而培养学生从小就养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

我的小手教案反思(篇8)

学习目标

1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

学习重点、难点

1、识字、写字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学用具

多媒体课件，生字、生词卡片。

教学过程

第一课时

一、活动激趣，揭题引文

1、看手：

请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。

2、画手：

请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

3、夸手：

说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。

二、初读课文，了解大意

1、借助拼音读全文，标上自然段的序号。

2、读完后，说说读懂了什么。

3、补充句子，读句子：

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为______________________________。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为______________________________。

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为______________________________。

兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为_______________________。

三、逐段细读，识生字

1、听老师范读：

勾画出生字。

2、拼读带拼音的生字：

朗读带生字的句子，在读的过程中发现容易读错的字。

3、出示字卡：

说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的：

换偏旁：

站──粘诗──等清──情

看偏旁想字意：

喜──“口”墙──“土”拖──“扌”帮──“巾”

扩词熟记生字：

张（）（）（）替（）（）（）

鞋（）（）（）变（）（）（）

四、写字练习

看、着。

第二课时

一、复习

认读生词；朗读课文。

二、朗读指导，感悟文意

1、朗读地二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读：

句一：

我只是画了自己的小手啊！

（重读“小手”）

句二：

我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

（重读“那么多”、“这一张”）

句三：

等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

（重读“大手”、“更多”）

2、创设情境、指导分角色朗读：

⑴出示课文插图，联系课文说话：

“全家”指哪些人？

“这张画”指哪张画？

他们为什么喜欢这张画？

谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？

⑵指导分角色朗读：

爸爸的话要重读“拖鞋”；语调上扬。

妈妈的话要重读“手绢”；笑着读。

姥姥的话要重读“痒痒”；夸奖的语气。

⑶四人小组分角色朗读。

⑷老师叙述，学生表演。

⑸大组分角色朗读全文。

三、发散思维，扩展想象

1、想一想：

兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？

2、看看自己的小手，想一想：

你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢。

3、自由发言，练习说话。

五、课外活动

回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。

六、学习写字

画、笑、兴、会。

我的小手教案反思(篇9)

活动目标：

1、感受团体活动中与人游戏的乐趣。

2、愿意动手操作，提高幼儿生活常识的认知水平。

3、练习双足同时跳离地面，提高身体协调性，增进亲子间的感情。

活动由来及设计思路：

随着季节的到来，各种豆类越来越多,我发现，该年龄段幼儿对于用勺舀豆豆这种动手操作活动很喜欢,于是，我抓住这个教育契机，创设游戏操作环境，发展幼儿的动手能力，指导家长在日常生活中提高孩子的各种感官能力。活动设计遵循以往的几大模块。在“捡豆豆”环节，让幼儿从以自我为中心的认知中过渡到参与集体活动，在“剥豆豆”环节中，指导家长如何引导幼儿尝试“剥”这个动作，在集体游戏——“碰碰车”游戏中，鼓励孩子敢于与他人相互碰撞，发展幼儿的社会自我认知。活动始终以“花生”为主线贯穿整个活动，因为，该年龄段孩子喜欢重复性的事物，这种重复有利于发展幼儿动手能力，便于指导家长“一物多玩”。结尾部分，教师和幼儿、家长一起玩“碰碰车“的游戏，使幼儿在高兴的情绪体验中结束，这样幼儿会在下节活动时主动再来。整个活动虽然只有几大模块，但我考虑到2—3岁幼儿注意力时间短，所以在设计活动时，注意动静交替，保证幼儿参与活动时间的有效性。

活动准备：（包含经验与物质两方面）

已有经验：

1、孩子喜欢这种小肌肉动手操作活动，曾经尝试过用勺舀豆豆，用镊子夹豆豆。但对于小肌肉动手剥花生的经验很少，所以鼓励孩子尝试知识迁移。

2、家长在孩子操作过程中，对于孩子的指导容易包办代替，不知如何指导才是有效的。

3、在集体游戏中，孩子有了初步的社会交往能力，愿意与同伴游戏，但还不完善，很自我。

物质：带壳的花生，大托盘，塑料碗，床单，镊子，游泳圈。

重点、难点：

1、在活动中，家长要尝试教师介绍的指导方法。

2、活动中，引导家长注意观察幼儿动手操作的表现，指导孩子对材料有序的放置。

3、鼓励孩子自己学会剥豆豆的方法。花生壳有些硬，不利于孩子操作，所以家长要注意引导。

4、引导家长鼓励孩子大胆与同伴相互碰撞，发展幼儿的社会交往能力.

活动过程：

一、亲子律动：能干的小手

1、点名游戏：与每一位宝宝问好。

2、手部模仿游戏：《跟着我做》活动手部的各个关节，为下一环节做准备。

3、模拟游戏：《洗洗小手》

二、动手游戏：捡豆豆：

1、孩子与老师一起打开床单。

2、小律动：《袋鼠妈妈》

3、孩子们坐在床单中间，家长边说儿歌《炒豆豆》边合力转动床单。当说到儿歌“嘭”的时候教师将花生撒进床单里家长同时将床单打开，幼儿到指定地点取容器将花生捡起来放进容器里。

三、我的小巧手：

1、教师示范剥花生的方法并提出活动的要求。

2、孩子剥花生豆，并将花生和花生皮分类摆放并按要求储存起来。

3、教师指导家长引导孩子讲用具和材料分类放回指定地点。

四、亲子游戏：

1、亲子游戏：炒豆豆。

2、双足同时抬起跳离地面的基本动作练习。

3、炒豆豆游戏。指导家长扶孩子的部位要准确，避免孩子外力抻拉受伤。

五、生活感官操作：夹豆豆

1、孩子到指定地点取器皿，练习夹豆豆。

2、示范讲解该年龄段幼儿使用夹子的方法和出现的可能性。

3、孩子操作，家长鼓励。

4、收拾用具。

六、集体游戏：碰碰车

请孩子套上游泳圈，和老师、小朋友一起玩游戏。“碰碰车碰碰车，左开又开碰碰车，碰”说到“碰”时，孩子再与同伴互相碰撞。

个人反思：

1、孩子的有效学习来源于生活。教师能很好的抓住日常生活中常见的事物对孩子进行小肌肉的锻炼。活动中，我始终注意贯穿以“花生”为主线，将游戏动静结合。尊重该年龄段幼儿学习的特点，用游戏的方式吸引孩子参与到活动中来，发展他们的动手能力，淡化他们以“自我为中心”，鼓励孩子与同伴共同游戏，感受集体游戏带给他们的乐趣。

2、亲子教育是富有个性的指导，要接纳每个孩子的个性。所以，教师在活动中关注每个孩子的个别需要，努力使每个幼儿获得成功的体验。例如，片段一出现的问题，教师当发现孩子出现问题时，要给予时间上的等待。不能为了达到目的而剥夺孩子学习发展的机会，家长这时容易包办代替，所以对于家长的指导也是很重要的。

3、许多家长认为，参加亲子班活动时，一定要让宝宝从始至终的参与，忽略了孩子的生理和心理发展特点。并且，对于宝宝出现这种现象，家长总是生拉硬拽，不问问孩子为什么？在出现僵局的时候，教师引导家长采取“冷处理”的方法，处理这种问题。因为，该年龄段孩子容易受外界环境所影响，注意力和坚持的时间又较短。所以，对于开展亲子活动备课前，备家长也是很重要的。

4、在活动后“亲子加油站”的时间里，我对这些现象的出现和家长进行了探讨。让家长认识到学会等待孩子的成长，一个技能的掌握要在反复不断练习中得到发展的，要相信孩子，不要急于把答案告诉孩子，要让他自己去找，我们可以换位思考问题。对于采取“冷处理”的方法，也不是不理他，而是换另外一种方法来让孩子意识自己的问题，用游戏的方法来转移孩子的注意力，并给予孩子选择游戏的权利。

通过这次观摩亲子活动和案例分析研讨，我感触最深的就是开展亲子教育一定要中把对家长的指导放在首位。把握婴幼儿的年龄特点和学习方式，采取动静交替的教育手段调动幼儿的主体性，促进幼儿的发展。并对幼儿采取有针对性的指导，接纳每个幼儿，使他们在活动中获得新的体验。

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