詹天佑第二课时教学设计及反思2000字通用4篇。

老师都需要为每堂课准备教案课件，相信老师对写教案课件也并不陌生。只有写好课前需要的教案课件，会让学生才能高效地掌握知识点。如何写出让自己满意教案课件？以下是小编精心收集整理的詹天佑第二课时教学设计及反思2000字通用4篇,带给大家。欢迎大家与身边的朋友分享吧！

詹天佑第二课时教学设计及反思(篇1)

教学目标

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。

2、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文内容。

3、有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

2、顺着作者的思路读课文，深入理解课文中的难句及思想内容。

教学流程

一、导入

为了迎接2008年奥运会，弘扬祖国历史文化，让中国走向世界，让世界了解中国，环球旅游公司新开辟了京张铁路旅游专线，现正在招导游，你来当导游好不好？你不会，没关系，学完这篇课文，你一定能行。上节课，我们已经读过课文，这个人物给你留下怎样的印象？这节课，我们从字里行间感受詹天佑的爱国思想和杰出才干。

二、学习第二段

1、自由大声地朗读第二段，思考詹天佑在什么情况下接受了修筑京张铁路的任务？让学生画出有关句子自己再读一读。

2、理解这一段中的重点句：

⑴指名读画出的句子。

⑵指导学生理解重点句。

投影：

①他们认为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。（“要挟”是什么意思？这句话你怎样理解？）

投影：

②有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”（“还没有出世”是什么意思？这家外国报纸为什么这样说？）

⑶指导朗读：

在这一段的教学中，要在指导学生理解以上两个重点句的同时，指导学生重点朗读这两个重点句。通过多种形式的朗读来促进学生对课文内容的理解。

⑷在帝国主义极力阻挠下，詹天佑毅然接受了任务，他是个怎样的人？学生在理解了重点句之后，可以说出詹天佑是一位热爱祖国的有杰出才干的人。

三、学习课文第三段

1、默读第三段。边读边思考：詹天佑主持修筑京张铁路遇到了哪些困难？他是怎样克服这些困难的？边读边画出有关句子。

2、指名说说詹天佑修筑京张铁路遇到了哪些困难？

学生通过读课文，可以找到文中描写修筑京张铁路时遇到的困难的语句。教师可帮助学生将这些归纳为三方面的困难：地势险要、气候恶劣和设备缺乏。

3、面对这些困难，詹天佑没有屈服，他是怎样克服这些困难的呢？

（詹天佑一面经常以一定要修好中国人修筑的第一条铁路的高度责任感鼓励工作人员；同时虚心求教，发挥群众的聪明才智，不断解决出现的问题；另一方面他身体力行，亲自勘测绘图计算，克服勘测线路的困难，利用两端同时凿进和中部凿井法，加快隧道工程的进程，缩短了工期，并设计了人字形的线路，解决了火车爬陡坡的困难。）

⑴这部分内容是课文的重点内容。教师应先让学生将前面画出的句子读一读，然后指导学生理解重点语句，特别要注意这句话。

①詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。‘大概’，‘差不多’，这类的说法不应该出自工程人员之口。”

可以让学生读一读这句话，从这句话学生可以体会到詹天佑是一个对待工作一丝不苟、极端负责、对工作人员要求非常严格的人，从侧面也反映出了詹天佑是一个杰出的爱国工程师。

②遇到困难，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”

通过让学生读这句话，学生可以体会到这句话讲的是詹天佑克服困难的动力。因为这是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路，是一条争气路，这条铁路修得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，外国人会讥笑我们。我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高我们的自信心。这充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。

⑵詹天佑对居庸关隧道采用从两端同时向中间凿进的方法，对八达岭隧道采用中部凿井法。这充分体现了詹天佑杰出的才干和智慧。这部分内容是学生理解的难点，教师教学时可这样安排：

①让学生读懂这一段文字，说说什么叫从两端同时向中间凿进？什么叫中部凿井法？为了检验学生是否明白了，还可以让学生试着画出简单示意图。

②引导学生联系居庸关和八达岭的地形特点，体会詹天佑为什么采用这样两种不同的方法？采用这两种不同的方法施工有什么好处？

③引导学生进一步思考詹天佑为什么敢于采用这样的施工方法？

使学生体会到因为勘测工作极其周密，没有丝毫差错。从而更能体会出詹天佑的科学态度和杰出的才能、智慧。

⑶对于青龙桥附近火车爬坡的问题，詹天佑设计了人字形线路，这也是学生理解的一个难点。对于这个难点，教师可以让学生采用刚才学习“开凿隧道”这部分内容的三个步骤自己学习。学习的时候要引导学生看书上的插图，也可以制作简单的模型示意，帮助学生更深入地理解课文。

投影上面这句话，然后提问：“赞叹不已”是什么意思？外宾们会怎样赞叹？

四、总结全文

詹天佑的杰出贡献集中反映在他面对高山深涧、悬崖峭壁的险恶环境，能想方设法、依靠群众，战胜重重困难，修筑了京张铁路，取得了举世瞩目的成就。表现了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危难之际，为国为民担风险，主持修筑了京张铁路。这不仅仅因为他是一位杰出的工程师，更重要的是他有一颗热爱祖国的中国心。

五、拓展延伸，选择完成

1、写一篇读后感。

2、读一篇讲述爱国人物事迹的文章。

板书设计

詹天佑

勘测线路

杰出开凿隧道居庸关、八达岭

设计“人”字形线路

詹天佑第二课时教学设计及反思(篇2)

课时目标

1、进一步了解詹天佑的事迹，激发学生学习詹天佑那热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情和创新精神。

2、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能深入理解课文。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学过程

一、复习导入

1、出示词语：杰出、嘲笑、藐视、恶劣、悬崖峭壁、要挟、勘测、竣工、阻挠、攀山越岭。（开火车读齐读）

这篇课文主要写了什么？你能用上其中的一些词语来说说吗？

2、在上节课的学习中，詹天佑给你留下了什么样的印象？

文中哪句话高度评价了詹天佑？（板书：杰出、爱国。）

二、学习课文4～6自然段

1、为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”？课文选取了哪几个典型事例来说明的呢？请同学们默读课文4～6自然段，看看每个自然段主要写了什么内容？

学习提炼小标题的方法。板书：

勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。

2、学习第4自然段：

⑴先请一生读，其他同学思考：从这一自然段哪些词句中可以看出詹天佑是一个杰出的爱国工程师？划出词句并说明理由。

⑵生思考问题，划出语句。

⑶讨论交流。学生自由发言。（着重体会指导朗读教师相机板书）

⑷小结：詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受任务，一丝不苟，认真负责，既见杰出才能，更见爱国精神。

3、画一画，学习“开凿隧道”：

⑴师：铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道。詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法。其中最艰巨的是──居庸关和八达岭两个隧道开凿工程。他采用什么方法攻克居庸关和八达岭两个隧道开凿工程难关呢？请同学们轻读第5自然段，边读边思考理解。

⑵我们来当一回小小工程师。小组合作画图，探讨。

⑶请学生上来交流。教师相机讲解，演示动画，感情朗读重点语句。

⑷表扬小小工程师。

4、演一演，学习“设计线路”：

⑴考一考小小工程师们。（师简笔画陡坡图）

火车怎样才能爬上这样的陡坡呢？

⑵学生思考发言。

⑶师演示讲解“人”字形线路的动画。

5、师小结：

作者抓住“勘测线路”、“开凿隧道”、“设计线路”等3个具体事例，紧扣“杰出”和“爱国”展开，突出了詹天佑为国争光、一丝不苟、严肃认真、勇于创新的杰出才能和爱国精神。

三、学习第七自然段

师过渡，再给“藐视”换词语。

四、设计取名

请同学们为这条铁路起一个有意义的名字，并说说理由。

五、作业

“今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，就是詹天佑。”铜像下方的人物介绍会写些什么呢？请你结合课文内容及搜集到的资料，试着写下来。

教学后记

詹天佑修筑京张铁路，克服了许多常人难以想象的困难。我抓住“勘测线路”、“开凿隧道”、“设计‘人’字形线路”3个典型事例重点突破，灵活教法，突破难点，讲练结合，学习理解概括叙述与具体叙述相结合的特点，继而引导学生通过画图将抽象的文字形象化为具体可感的画面，加深了对文章内容的理解，也进一步体会到“詹天佑是一个杰出的爱国工程师。”

詹天佑第二课时教学设计及反思(篇3)

教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、体会关键词句在表情达意的作用。

3、有感情朗读课文。

教学难点

关键词“周密、精密、大概、差不多”在文中的作用。

重点：有感情朗读课文。

教学过程

一、导学课文第四自然段

默读，思考：本小节从哪几个方面来描写？

1、汇报交流。

2、教师小结：

课文从詹天佑“如何说、如何做、如何想“三个方面来描写。

3、说说激励詹天佑的原因和动力是什么？

（引导学生联系前文，再此进行感情方面的激励。）

4、句子理解：

詹天佑经常勉励工作人员说，“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”思考：

⑴说说“大概”“差不多”什么意思？找一找近义词。

⑵“精密”和“周密”能不能互换？为什么？

⑶这句话表现了詹天佑对工程的什么精神？（一丝不苟，高度负责）什么科学态度？（严谨）。

5、齐读这句话。

二、导学课文五、六自然段

1、指名读。

2、思考：詹天佑天有在修筑铁路中遇到了什么困难？他是如何克服的？

3、汇报交流。

4、教师小结。

5、再读课文，自由读，绘制八达岭、居庸关以及“人字形线路”的适宜图。并指名三位学生到黑板绘制。

6、根据板书，让绘图学生用语言描述以上三个工程的具体做法。

（重点是“人字形线路”，可以多找几个同学陈述，并结合自己的示意图向同学们讲解，并说明设计意图。）

三、导学第七自然段

1、齐读。

2、示重点句：

京张铁路不满四年就全线竣工了，比计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

⑴“回击”指什么对什么的回击？

⑵它和前文的什么照应？

3、教师小结：

京张铁路提前两年全线竣工，用铁一般的事实，证明了中国人的聪明才智，长了中国人的志气，灭了帝国主义者的威风。句子点明了修筑京张铁路的结果，再一次说明詹天佑是杰出的爱国工程师，与首句照应。

四、感情朗读全文

指导要点：

1、第二部分有关帝国主义者对修筑京张铁路阻挠、要挟、嘲笑的语句，要读出对帝国主义的愤慨。

2、读“帝国主义者完全想错了……可争了一口气”要读出扬眉吐气的兴奋之情。

五、布置作业

1、课后搜集有关詹天佑的资料，下次返校后交流。

2、背诵课文第四自然段。

课后反思

《詹天佑》一课讲述的内容离现在比较久远，学生不了解当时的社会背景，因此很难深刻理解詹天佑那种为维护祖国的尊严而勇敢受命、倾注全部精力、克服一切困难去修筑京张铁路的精神。在教学时，我除了介绍大量的百年前中国贫穷落后、受尽欺凌的史实之外，还采用了“前引后联”的方法，将课文的前后文放在一起去引导学习，不让学生孤立理解课文片断。这样，学生的学习的感情脉络是一脉相承的，也就能理解詹天佑那种战胜一切艰难险阻与严谨认真的科学态度精神是如何产生的了。这样的“前引后联”理解，也是本节课的重点──感情朗读的基础。因此，虽然分两个课时上的是两个内容，但因为采用了这种学习方式，使学生的感情脉络并没有割断，不仅顺利突破了课文难点，也使感情朗读这一重点得以顺利落实。

詹天佑第二课时教学设计及反思(篇4)

《詹天佑》这篇课文记叙了清朝末年我国杰出的爱国工程师詹天佑主持修筑京张铁路的事，反映了他严谨踏实的工作作风，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。全文分四段，其中第二、三段是重点段，本课的表达方法是先概括介绍，后具体叙述。

根据本课的特点和学生实际，我制订了如下教学目标：

1、正确读写10个生字，理解“藐视、阻挠”等词语的意思。

2、能在认识过渡句、段的基础上，理清段落层次，知道先概括介绍，后具体叙述的表达方法。

3、感受杰出的爱国工程师詹天佑严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

第二课时主要学习第三、第四两段，用推敲重点词句和画简图的方法理解课文内容。感受詹天佑的“杰出”和“爱国”。具体教学时，为体现学生的主体地位，采用各种形式的朗读，好让学生在朗读中理解，还通过品析词句（词语的比较、句式的推敲、结构的解悟、情感的体会等等），达到积累语言的目的。而学生的学习以自学为主。本课重点指导学生用推敲重点词句、画简图的方法理解课文内容。学习过程中，让学生边读边想边批注，同时培养学生多方面、多角度、创造性地解决疑难问题的能力。为此，我作了如下教学设计：

一、复习引入

1、幻灯出示口头填空题，回顾本课的中心句与全篇课文内容的关系，为新旧知识系作准备。

2、指明学习的目标及探索的方向，让学生从课后题着手，根据自己的学习水平为自己的学习目标找到相应合理的定位。

二、细读课文，把握要点，知道课文是通过哪些具体内容来表达中心的

第三段按照工程进展的顺序讲了三层内容，即勘测线路，开凿隧道和设计“人”字形线路。这三点让学生在阅读和理解的基础上归纳，提高概括能力。

三、品析词句，体会作者是怎样运用语言表达中心的

引导学生紧扣詹天佑的“杰出”和“爱国”，品析文中的重点词句，体会作者为什么要这样写。

1、找出詹天佑在勘测线路时是怎么想的，怎么说的？让学生边读边划然后交流并体会“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”这一句的句式以及主人公的之心。

2、画出居庸关隧道、八达岭隧道和“人”字形线路的简笔画：

⑴划出写京张铁路在经过居庸关、八达岭、青龙岭时遇到哪些困难，是怎样克服的语句。

⑵边读边想象，把语言文字变成图画。

3、理解“这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。”

先让学生理解“藐视”和“回击”两个词语是什么意思？然后划划，议议：帝国主义怎样“藐视”中国，这件事又怎样“回击”了帝国主义？

四、选读，让学生把自己最喜欢的句子读给大家听。达到积累语言的目的

五、扩句写段练习

1、许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已，有的说＿＿＿＿，有的说＿＿＿＿，还有的说＿＿＿＿。

2、如果你站在詹天佑的铜像前，你想说些什么？请你以《我认识的詹天佑》为题写一段话。

3、看课文插图写一段话。可让学生三题中选做一题。

附：《詹天佑》点评稿

江苏省张家港市妙桥小学吴丽雅

今天，听了陆老师上的《詹天佑》一课，真是受益匪浅，主要表现在以下几个方面：

一、抓中心句展开教学，体现训练的整体性

陆老师紧扣中心句中的重点词“杰出”、“爱国”来组织教学，自始至终环环紧扣这两个词讲读课文，从中落实训练点，突破其难点。这样，课文的主镜头相当突出，教学思路也非常清晰。教学上能形成一个整体，学生易于掌握，体现了从整体到部分再到整体的教学原则。从设计的程序看，有其训练的整体性，也抓住了教材的特点。

二、探求方法，培养能力，体现训练的主体性

在“勘测线路”中，陆老师设计的三个问题。第一个问题让学生结合单元训练点找有关语句给予解决。第二个问题的训练，学生通过读读、划划、议议来落实语言文字训练，发展学生的思维。如读的方面，抓“精密”与“周密”比较，“大概”、“差不多”的说法可能造成怎样的后果，“经常勉励”等等，让学生从中体会到詹天佑对工作的严格要求；做的方面，如“亲自”、“始终坚持”、“请教”，并结合当地的情况：“狂风怒号”、“黄沙满天”、“翻山越岭”来理解，体会其中工作的一丝不苟；而他想的方面“中国人自己修筑的第一条铁路”、“讥笑”等等，体会其强烈的责任心和爱国之情。

这样从词句的层层剖析中，注意了词与句间的联系，用辩证联系的观点去分析问题，解决问题；从体会内在的思想性中培养学生分析、概括、综合问题的能力。

在学习“人字形”线路时，让学生看示意图，在读课文画示意图及自己修改的基础上，在学生想不明白之际，教师再提示一下。学生在动手操作，动脑动口中启发了想象，而学生自学能力的培养，学生的主体作用，在此时的教学上都处于主动的位置上，而且学生的思维也一直处在活跃的状态。这无疑能使学生的思维得到很大发展，能力也能在潜移默化中得到培养。

学生对詹天佑在这样的情况下主持修筑京张铁路，从中领会其杰出和爱国。那么，在学生的心中已树立了詹天佑光辉形象。课文第四段中讲到的提前竣工，人们设立的詹天佑铜像，外宾的赞叹等等。学生从心底里唤起对他的尊敬、崇拜之情。通过对课文的反复朗读，学生的情感得到了升华，达到了以情育人的目的。

总之，陆老师能根据教材特点抓中心句展开教学，扣重点词语进行语言文字训练，有其一定的整体性；把学生的情绪激发起来，严格遵循情感的规律，有一定的严密性；而在学法上的运用，体现其举一反三，让学生成为学习的主体，成为学习的主人，有其一定的自主性。在读读、划划、议议、画画的过程中，通过动口、动手、动脑，在课堂上真正地做到动起来。在综合的训练中，学生的思维得到了发展，能力得到了培养。

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