数学前后教案系列。

88教案网专题“数学教案”推荐内容。

您的教诲催我风雨兼程，一路上有您的教导，我才没有迷失方向。写一份好的教案可以让上课的时候更加游刃有余。教案不仅仅是一种教学文书更是教师的能力体现。如何让教案体现自己的教学思路？你也许需要"数学前后教案"这样的内容，可能你会喜欢，欢迎分享。

数学前后教案(篇1)

冀教版一年级数学下册《前后》教案设计

教学内容：

冀教版数学教科书第二册4、5页。

教学目标：

知识目标：

1．通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定前后。

2．用前、后描述物体的相对位置。

3．从不同角度观察事物，用前后、左右等描述平面上某个物体的位置。

能力目标：

1．增强学生的空间方位感。

2．提高学生的观察、表达能力。

情感目标：

1．通过观察、操作、表演说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性，培养探索意识和协作精神。

2．在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透事物之间的相对性的辩证唯物主义观点。

教学重难点：

感知前后的位置关系，体会前后的相对性。

教学媒体：

龟兔赛跑教学挂图或课件。

教学过程：

环节

学生活动

教师活动

设计意图

一

创

设

情

境

前面有黑板、一面国旗，后面有一个书架。

前面有讲桌，后面有学生。

学生互相说，个别学生互相汇报：我的前面是***，后面是***

学生按要求起立。

小朋友们，你看一看我们教室的前面有什么？后面有什么？

请同座位的两名小朋友互相说一说，自己的前面是谁、后面是谁。

同学们说的都很好，下面请每个小组最前的小朋友站起来；最后面的小朋友站起来。大家看一看他们站的对吗？

让学生听口令，摆物体。文具盒放在数学书的前面，数学书放在文具盒的后面；铅笔盒不要摆在数学的前面

刚才我们一直说关于前后的话题，这正是我们今天所要研究的问题。

（板书：前后。）

在现实的情境活动中，让学生获得大量的感性材料，为正确确定前后奠定基础。

教师对学生的回答示要求不要过高，只要学生初步感知现实情境中的前后即可。

通过简单的游戏，使学生感知前后，在玩中学，乐中悟，体会生活中处处有数学。

二

体

验

感

悟

同桌互相说一说。

学生讲故事：这是故事的名字是《龟兔赛跑》，开始跑后，兔子在乌龟的前面，可是后来，兔子骄傲了，乌龟经过努力，终于跑到了兔子的前面，乌龟夺取了第一名。

学生自由发言：

学生1：这个故事中，用到了前和后。

学生2：乌龟的精神值得我们学习。

学生3：兔子太骄傲了。

学生互相交流：***的后面是***，***的前面是***。

我的前面有四个，后面有两个。

原来最后面的同学，变成了最前面的。

因为方向反了。

学生自由操作。

出示教课书中看图讲故事挂图。让学生仔细观察情景图。

谁能根据这幅图给大家讲故事？

教师深入学生当中间，倾听、指导。

小朋友们，从这个故事中，你知道了什么呢？

教师请三位小朋友站成一列，然后让其他的小朋友说一说这三位小朋友前后关系。

刚才小朋友们讲的真好，现在请你们看一看，你的前面和后面有几个小朋友。

体验相对，确定前后。

请每一行最前面和最后面的小朋友站起来。

现在请全班的小朋友向后转，发生了什么变化？

这是为什么呢？

方向发生了变化，前后顺序就变了。

以前后两个小朋友为一组，互相摆一摆你们的文具，然后说一说谁在前面，谁在后面。

让学生学会仔细观察情景图，鼓励学生大胆想象，培养学生的数学表达能力。并且通过这个故事让学生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要坚持到底。

让学生在积极参与、合作交流，在具体的情境中能正确确定前后，进一步加深对前后的理解，培养他们敢于发表自己观点的意识。

通过看一看、摆一摆、说一说，把观察、操作同口关表达相结合，掌握以什么为标准，来确定前后，让学生充分体会前后的相对性，也能更深一层理解到确定前后以什么为标准的重要性。这样有利于培养学生善于思考，勤于动脑的好惯。

三

实

践

应

用

学生应用前后关系说明队列中每个同学的位置。

学生认真观察，充分讨论后汇报。

学生自由表达。

学生根据自己的观察自主发言。

队列游戏，请几位同学到前面来，站成一列（前后站）。

你发现了什么？

让前面同学围成一个圈。

这样站，你又发现了什么？

要确定圆圈里的小朋友谁在前面，谁在后面。必须先选定一个小朋友，然后就可以说谁在谁的前面了或谁在最前面。

出示课本中练一练的第二题，让学生说一说各组运动员的位置。（小兔拔河）

我们的身边有哪些前后、左右的应用。

将学生学到的知识主动的同问题相结合，进一步体会前后的相对性。在应用知识的同时，不断发现新问题、新情况，培养学生自主探索精神。

数学前后教案(篇2)

［教学内容］

教科书第10页的例题，第10～11页想想做做的习题。

［教材简析］

本课教学上下、前后的位置关系，教材提供学生熟悉的教室场景，让学生通过观察，领会上下、前后的含义，认识上下、前后的方位，再组织学生领会物体之间的位置关系是相对的。想想做做通过看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培养学生观察、描述上下、前后位置关系的习惯和应用意识，同时使学生具有初步的空间观念。

本课的教学重点是认识物体之间上下、前后的位置关系。

［教学目标］

1在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。

2能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。

3在分组学习中培养小组合作学习的意识。

［教学过程］

一、谈话引入，揭示课题

1观察：小朋友观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么(黑板、讲台、课桌椅、小朋友)

2设疑：它们之间有什么样的位置关系呢

3揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。(板书：认位置)

二、讨论交流，感悟新知

1出示主题图教室。

提问：观察主题图，图上画的是什么地方(教室)教室里有些什么(各小组推荐一名同学说一说)告诉学生图中四个小朋友的姓名。

2讨论交流。

(1)组内讨论：国旗在黑板的什么位置小明在小军的什么位置

(2)小组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军前面。

(3)讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说小明在小军的前面，又可以怎样说

3分组讨论。

提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系

讨论后汇报：

地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。

小红在小平的前面，小平在小红的后面。

4联系教室真实场景，感悟位置关系。

小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。

指出：两物体之间有一定的位置关系，

如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。

如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。

5游戏。

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。

(2)拍手：

上拍拍，下拍拍，

前拍拍，后拍拍，

你拍拍，我拍拍，

上、下、前、后认得准。

三、拓展应用，深化提高

1想想做做第1题。

先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。

再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。

2想想做做第2题。

(1)按照指定的要求，学生独立摆一摆。

(2)小组内相互检查摆得对不对。

(3)小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。

3想想做做第3、4、5题。

情境1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。(投影演示动物图)

小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗

小组讨论后汇报。

情境2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排排队。

上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学

情境3：(投影演示冰箱)

小朋友，你能根据冰箱里物品摆放的位置，用上和下说一句话吗

情境4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢!(投影演示组合家庭影院)

你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗

小组交流后汇报。

四、总结评价

1今天这节课我们又学到哪些本领

先让学生互相说一说，再告诉大家。

2回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。

［总评］

认位置这节课主要是引导学生在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题。具体地讲，这节课的设计有以下几个特点：

1紧密联系学生生活实际，让学生感悟上下、前后的位置关系。

2引导学生在合作交流的过程中描述物体所在位置，不但培养了学生用上下、前后等词描述物体所在位置的能力，而且培养了学生的初步空间观念。

3选用了观察、讨论、游戏等生动活泼的学习方法，让学生在喜闻乐见中主动探索位置关系的变化过程，培养学生的应用意识。

4重视学生学习过程的自我评价能力培养。如小组同学相互检查摆得对不对；小组成员间开展互帮活动，把摆得不对的地方纠正过来等等。

数学前后教案(篇3)

一、教学内容：

九年义务教学课本一年级第二学期12页《路(前后，左右)》

二、设计意图：

根据二期课改的精神，在设计时以启发学生在学习中主动探究知识，重视和强调学生学的过程为重点，教师主要起点拨引导作用。在学习中培养学生的自学能力和人际交往能力。并在教学中突出教学和实际相结合的特点：不但能在图上找到最近的路，在生活中也同样如此。

三、教学目标：

1.能在图中按要求描绘出所走的路径。

2.能通过数格子的方法正确找到最近的路线。

3.在教学中进行德育渗透，培养学生的环境保护意识。

4.在多次的分组活动中培养学生的自学探究意识和小组相互协作的精神。

四、教学重点：

能通过数格子的方法正确找到最近的路线。培养学生的自学探究意识。

五、教学难点：

能尽可能地多找出不同的行走路线。能培养学生的小组协作精神。

六、教学准备：

电脑、多媒体、实物投影仪、6小组的示意格子图

七、教学过程：

一.创设情境，引入新知：

同学们，你们看，谁来了?(依次出示：小胖，小亚和小巧)

今天他们是和我们一起来学本领的，你们愿意吗?

看看他们为我们带来了什么?一起来读读看。(依次出示：前、后、左、右)

今天我们就一起来学习前后左右。(出示课题：前后左右)

数学前后教案(篇4)

教学内容：冀教版《数学》一年级下册第4、5页。

教学目标：

1、在看图讲故事、看图说话的活动中，经历认识前、后位置关系的过程。

2、会用前、后描述物体的相对位置；能从不同角度观察事物，会用前后、左右等描述平面上某个物体的位置。

3、在数学活动中，受到做事要有毅力、遵守社会规范等方面的教育。

课前准备：龟兔赛跑课件，公共汽车站课件。

教学：

教学环节

设计意图

教学预设

一、问题情景

师生谈话，引出“龟兔赛跑”中的两幅图，让学生观察，说一说从图中看到些什么。要给学生充分表达自己意见的机会。

二、认识前后

在前面交流的基础上，让学生再次观察、讨论两幅图中，乌龟和小兔子的位置变化，认识前后。

教学环节

三、看图讲故事

1、播放龟兔赛跑的动画课件，师生共同观看。

2、提出用自己的话讲故事的要求，鼓励学生大胆讲。要关注学生对故事中两个小动物位置变化情节的描述是否准确。

3、通过兔博士的问题，让学生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要坚持到底，不能骄傲。

四、看图说话

1、教师谈话，说明前后在日常生活中有广泛的应用，然后播放公共汽车站课件。

2、交流从课件和图中了解到的事物和有关前后位置的数学信息。如，车上乘客的位置、上下车乘客的位置以及汽车运行的站点位置等。给学生充分的发表自己看法的机会。

3、进行交流常识教育。使学生知道公交车前门上，后门下的乘车规则，并自觉遵守。

五、实践活动

请几名同学到教室前面排队，由其他学生描述台上同学的位置关系。先面对学生站一排，使学生了解这样无法用前、后面熟他们的位置，再改为一队，鼓励学生进行描述。

六、课堂练习

1、练一练第1题，让学生观察情景图，说一说图意，再回答书上的两个问题。

2、练一练第2题，先让学生观察情景图，说一说从图中看到了什么。再鼓励学生描述各组运动员的位置。指导学生了解从不同角度观察，会发现不同的位置关系。既可以用左右描述两组队员的位置，也可以用前后、左右描述每个运动员的位置。

七、综合运用

1、让学生观察本班教室中同学的座位情况，鼓励学生用左右、前后来描述自己的位置。

2、提出描述某个同学位置的要求，给学生充分的表达交流的空间。

选择学生熟悉的、感兴趣的“龟兔赛跑”的童话故事作为认识前、后的素材，能够激发学生的学习热情。培养学生观察事物和语言表达能力。初步感受前后。

讨论两个小动物的位置变化，认识前后的位置关系。

设计意图

活跃课堂氛围，丰富学生关于龟兔赛跑故事的了解，为下面的讲故事的直观体验。

讲故事一方面，培养学生的语言表达能力。另一方面，是前后发生全在事物的具体化。

通过故事，使学生受到做事要有毅力、不能骄傲的教育。

教师谈话使学生初步感受前、后与生活的联系，激发学生的兴趣。把教材内容动态化，便于学生观察、了解图上的信息。

以学生现实生活中的公共汽车运行场景为素材，引导学生多角度观察，并用前、后描述某件事物的位置，或几个事物的相对位置。

在获取与运用知识的过程中，受到遵守乘车规则的教育。

在现实的、真实的情境中，让学生进一步掌握前、后知识，体验前后与生活的密切联系。

由现实生活中的事情到图画，让学生再次感知前、后的位置关系，并能准确地描述。

在开放的问题情境中，给学生创造从不同角度观察事物，用已有知识描述事物位置关系的空间。

通过组织学生观察，描述自己在教室中的实际位置，加强用前、后、左、右描述物体位置的能力。

从观察者的角度，描述班内同学的位置。通过从不同角度描述某个人的位置，渗透平面坐标。

师：同学们，听过龟兔赛跑的故事吗？谁赢了？

生：听过，乌龟赢了。

师：有的同学没听过，没有关系，今天老师带来了两幅龟兔赛跑故事中的图片，我们一起看一看。

出示两幅情景图。

师：同学们仔细看看这两幅图，都看到些什么？

给学生一定的观察时间，可能会说到：

●图上有小白兔和小乌龟；

●图上有蓝天、白云、大树、小草；

●第一幅图小兔子跑在前面，小乌龟被落了很远。第二幅图小兔子睡着了，小乌龟超过小兔子跑在前面了；

......

师：同学们观察的都很仔细。谁能说一说这两幅图中小兔子和小乌龟的前后位置有什么变化？

生：第一幅图小兔子跑在前边，小乌龟在后边；第二幅图小乌龟超过了小兔子，

教学预设

小乌龟在前面，小兔子在后面。

生：第一幅图小兔子在前面，小乌龟在后面，第二幅图小乌龟在前面，小兔子在后面。

师：同学们通过龟兔赛跑中的两幅图，使我们认识了前后。下面我们看一看“龟兔赛跑”的动画片。

师：看了动画课件，谁能用自己的话讲一讲这个故事？看谁最勇敢，第一个讲？

多请几个学生讲故事。在他们讲故事的过程中适时对话，使他们能够描述出，一开始小兔子在前面，小乌龟在后面；后来小兔子骄傲了，在路旁睡着了，可是小乌龟不灰心，坚持就跑在了前面，把小兔子落在了后面。

师：大家都知道，小兔子比小乌龟跑得快多了，为什么小乌龟却赢了呢？从这个故事中你懂得了什么道理呢？

学生可能会说：

●做事情不能像小兔子那样骄傲；

●我明白了想要做好一件事情就要坚持到底；

●做好一件事情要不放弃，有恒心；

●想要做好一件事情要有毅力、有耐心；

......

师：对，我们不能学小兔子那样骄傲，而要像小乌龟学习，做事只要有毅力、有耐心，坚持到底，就一定能成功的。

师：在我们的现实生活中，经常用前、后表达一些事物或现象。老师这里有一个有关乘坐公交车的课件，大家一起看一看。

播放课件。定格在教材上情景图画面。

师：从动画课件和情景图中，你看到有什么？

学生可能会回答：

●有一辆公共汽车、有站牌；

●车上有老爷爷，还有警察叔叔；

●有小学生乘坐公交车上学；

......

师：根据动画课件和情境图，你能用“前”或“后”说一句话吗？

学生可能会说：

●司机叔叔坐在最前面；

●警察叔叔坐在最后面；

●阿姨坐在老爷爷的前面；

●上车时，女同学在前面，男同学在后面；

●广场站的前一站是东大街站，后一站是公园；

●都是前门上、后门下；

......

如果学生自己说不出前门上、后门下来，教师要参与提出。

师：为了大家安全、文明乘车，公交车规定前门上、后门下。今后同学们在乘坐公共汽车的时候，要自觉遵守前门上，后门下的规则。

师：下面我请几名同学到前面排一下队。

学生到前面任意排队，都面对着同学。

师：同学们，你们能够用“前”或“后”

来描述一下这些同学的位置吗？

生：不行！他们的头要向同一个方向。

学生说出后，调整学生的排队方向，让学生任意选择对象描述。

师：红红的学校今天上午体检，他们也在排队，同学们仔细观察，你看到了什么？

学生仔细观察，然后全班交流。学生可能会说：

●我看到了老师在最前面，手里拿着张体检表。

●我看到同学们的前面，放着一个体重计。

●我看见有8个同学正在排队准备称体重。......

师：那么排在队伍最前面的是谁？排在最后面的是谁呢？同学们认识吗？

生：排在最前面的是丫丫，排在最后面的是亮亮。

师：再看看，红红的前面有几个小朋友？后面有几个呢？

生：红红的前面有三个小朋友，后面有四个小朋友。

师：你还能说出哪些问题？

学生可能会说到的事，如：

戴帽子的同学前面是丫丫，后面有6个人......

师：同学们看练一练第2题，动物学校正在举行拔河比赛，你们看到了什么？

生：每个队都有5只兔子，都标着1、2、3、4、5。

生：一队是蓝队，一队是红队。

师：观察得很仔细，你能说一说各组运动员的位置吗？

学生可能会说：

●(1)每队1号小兔子在最前面，5号小兔子在最后面；

●(2)红队2号小兔子在3号小兔子的左边，4号小兔子在3号小兔子的右边；

●(3)蓝队的5个队员在左边，红队的5个队员在右边；

......

第(3)个问题如果学生说不到，教室可启发：谁能说一说两个队的位置？学生交流中。当意见不一致的时候，可以让学生各抒己见，说说自己的理由。也可以上台几名同学来演一演，助于理解。

师：好，现在同学们在把目光放在我们的教室里。看看同学的座位情况，你能用前后、左右描述自己的位置吗？

学生可能会说：

●我坐在XX的左边，XX的右边；XX同学前面，XX同学的后面；

●我的左边是XX，右边是XX，前面是XX，后面是XX；

......

请几名同学发言，然后同桌互相说一说。

师：我们能用前后、左右描述自己的位置，你能描述一下我们某个同学的位置，吗？试一试。

生：XX同学前面是谁，后面是谁，左边是谁，右边是谁。

师：你能说出XX同学前、后、左、右各有几名同学吗？

学生回答，教师进行。让更多的同学说一说。

数学前后教案(篇5)

活动目标：

1、学习以自身及客体为中心，认识和区分前后。

2、通过活动使幼儿形成初步的空间概念，培养幼儿对数学活动的兴趣。

3、学习正确使用方位词：前、后。能用方位词正确完整地表述，并读准字音。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备： 1、猫警长头饰一个，白猫警士头饰若干（与幼儿人数相同），“一只耳”老鼠头饰一个。

2、纸做的老鼠若干个（数量与幼儿中男幼儿的人数相同）。

3、玩具若干个（数量与幼儿中女幼儿的人数相同）。

4、大型可站立的房子和大树各一幅。

5、创设活动情境：教室的一半场地放一棵树，一幢房子，五六块积木。将老鼠和玩具放在这些物品的前面或后面。

6、让每位幼儿知道黑猫警长的故事。

活动过程： 一、引起兴趣：

（1）谈话导入游戏，分配游戏角色。

小朋友，你们都听过黑猫警长的故事吗？你们都喜欢谁？今天，老师力来做黑猫警长，小朋友都扮演白猫警上，现在我们一起来做游戏。

（2）电话铃响，警长听电话。

警长：刚才我接到一些小朋友打来的电话，有许多老鼠到我们教室，把小朋友的玩具偷走了。请白猫警士帮助把玩具找回来。现在我命令成立特警队，白猫警士的一切行动必须听警长指挥。能不能完成任务？

二、引导幼儿学习方位词。

（1）老鼠很狡猾，藏在各个地方，我们先要去侦察一下敌情。轻轻地走过去仔细看老鼠藏在什么地方然后记住了，回来报告在什么地方发现了老鼠。

（2）警长示范。

（3）请个别警士侦察，报告敌情。要求会说：在什么的前面（后面）发现了老鼠。

三、引导幼儿学习正确使用方位词。

（1）请弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁边观战。要求记住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告诉妹妹警士在什么前面（后面）抓到了老鼠。（对的肯定，错的纠正）。

（2）老鼠抓到了，现在请妹妹警士去把玩具找回来。找好玩具，告诉大家是在什么地方找到的玩具。（指导幼儿正确运用方位词前或后）

四、进一步理解和运用方位词。

刚才白猫警士都很好地完成了任务，特别表扬XX、XXX警士

但是最大最坏的老鼠“一只耳”逃走了。你们想把它抓住吗？“一只耳”很狡猾，要抓到它，先要练好本领。

（1）听命令行动

请警士躲到椅子后面；走到椅子前面来；向前走一步；向后退一步；弟弟到警长前面来；妹妹到警长后面。

（2）开三轮摩托车去现场。

三分之一幼儿做摩托车司机。另外幼儿听警长指挥按命令排在司机前面或后面。三人一辆车开赴抓鼠现场。

（3）布置任务。

某些警士躲在大捌后面；某些警士在大树前；某些警士躲在房子后；某些警士在房子前面。警长躲在门后面。请警士各就各位，不说话。

（4）抓“一只耳”

其他老师扮演的大老鼠“一只耳”出现了，东张西望。警长一声令下“不许动”，警士们扑上去把大老鼠抓住。送到军事法庭去。

五、游戏结束。

特警队胜利完成任务，在音乐中休息。结束游戏。

活动反思： 通过上课、反思，我意识到本次活动有不足之处。在整个活动中，一个环节向下一个环节过渡时，都是由老师提出问题，不应过多的去牵着幼儿走，让他们独立完成，这样才能看出幼儿对本次活动的掌握差异，以对个别没掌握的幼儿进行巩固辅导。此外还存在一些问题，比如幼儿在语言表达方面耽误了一些时间，使得整个活动的时间有所延长，这是我准备工作不够充分的原因。在本次活动中，我的语言组织还不够生动有趣，导致一小部分幼儿注意力分散，与此同时要对幼儿的常规教育做进一步的强化，这些都是以后教学中不能忽略地方。

数学前后教案(篇6)

请下载附件：1、《上下、前后、左右》（共4页，本地下载在线阅读New！）

教学目标：

1.在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2.能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学内容：

人教社义务教育课程标准数学实验教科书第二册第5～9页。

教具、学具准备：

各种动物图片（猴、大象、公鸡、狮子、小兔），多媒体课件。

教学设计：

一、创设情景，感知位置

师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。（①汽车通过十字路口，行人在等待；②汽车停止前进，行人通过斑马线。）

数学前后教案(篇7)

课标内容

图形与位置中物体的前、后相对位置与顺序。

教学目标

1、在具体情况中，让学生体验前、后的位置与顺序，初步培养学生空间观念。

2、能确定物体前、后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4、让学生获得积极情感体验。

重点难点

重点：前与后的位置与顺序难点：物体前、后位置的相对性。

教学方法

情境教学，游戏。

教学用具

投影仪、幻灯片、车站站牌。

教

学

过

程

一、结合奥运盛事，引入新课

师：小朋友们，20xx年奥运会在希腊雅典举行，动物们说，那我们也得举办一次森林运动会（出示课题）。

二、观察讨论，理解前面和后面。

1、师出示投影：小动物赛跑投影。

①师：第一场比赛是100米赛跑，随着发令枪嘣的一声，小动物们冲了出去。你来当评论员，说说比赛情况。

生：观察图，把看到的情况表述出来。

师：鹿在最前面，谁在它的后面？

（可以是个体，比如松鼠，也可是集体，如后面四种动物；可以是相邻的，如松鼠，也可不是相邻的，如乌龟。）

②师：小朋友们，你们还能提出有关的问题吗？

③你能不能估计一上，这些小动物继续往前跑，比赛的结果会是怎样的？

2、赛车比赛：

师：在赛场的另一处，也正举行激烈的汽车拉力赛，发生了什么情况，哪位小朋友给介绍一下？

（生观察图，可能提出：小猫跑在第1，教师引导小猫开的是2号车，也可以说：2号车跑在第1），

同桌之间互相介绍，再向大家汇报。

师：教师给大家提个问题：12号车在几号车的后面，在几号车的前面？

导入新课的生活化、实际化、情境创设的自然化。

学生成为角色扮演者，更能进入状态。

让学生对集体和个体的概念进行初步感知。

培养学生数学问题意识

启发学生的发散、求异思维，充分发挥学生学习的自主能动性。

允许学生自由发展，但是在师引导下的有目的性的发展。

教学过程

三、找前、后的活动。

1、教师请3名同学上台（面朝门）

师：谁在最前面？谁在最后面？谁在谁的前面，在谁的后面？（向后转）。

变化方向后，其他同学再观察。

2、师：你们又发现了什么？（前面的变成后面，后面的变成了前面）

3、活动：自己邀上几个同学排成一队，说说看（向后转）又说说看。（用上句式：我在XX的前面，又在XX的后面。）

四、坐公交车游戏。

1、师指导学生看图，看懂站牌，知道行车方向。

2、师充当售票员：各位旅客请注意扶好扶手，车子启动，本站是中心小学，下站是（学生抢答），请要下车的旅客做好下车准备。

五、课内向课外延伸。

师：在这一次森林运动会上，乌龟又碰上了兔子，对上一回的比赛不服气，提出再赛一回。回家和爸爸、妈妈说说。

体会前、后的相对性。

在做中学，融知识于活动，亲身经历，并且丰富学生的语言表达能力。

结合农村实际状况，对教材进行取舍，更贴近学生的生活。

培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。

课后反思

设计者：滕家雄、项秋麟、周素敏、徐樟保

数学前后教案(篇8)

教学目标：

1、在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和顺序初步培养学生的空间观念。

2、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

知识技能目标：

会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。

课时安排：

4—5课时。

第1课时前后

教学内容：

前后

教学目标：

1、助“森林运动会”这一有趣情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2、在学习情境中获得情感体验。

教学重点：

会用前后描述物体的相对位置与顺序。

教学准备：

挂图、小黑板。

教学方法：

创设情境、愉快教学

一、导入

森林王国召开森林运动会，许多运动员纷纷报名参加，让我们一起来瞧一瞧。出示挂图。

二、森林运动会教学

1、请小朋友们仔细看图。

2、说说你看到了什么，你想知道什么？

请提问题。

3、说一说：

鹿在最前面，谁在它的后面？松鼠跑第几？小白兔跑第几？

4、你还想知道什么？

5、跑步比赛的时候，动物赛车比赛开始了。看看他们比赛进行得怎么样？

6、出示：（小黑板）

在图中，1号车是第x名，5号车在x号车的后面，在x号车的前面。

自动独立完成，报名汇报。

7、你还能提出哪些问题？

三、巩固练习，练一练

1、你的座位前面是谁？后面是谁？

让学生自己观察，说给大家听；交换位置再观察前后变化。

2、看图，明题意。

独立完成，评析。

3、观察图。

自己说说：下一站是xx。我去动物园，还有x站。

四、数学故事

1、看两幅图，用前、后编一个故事。

2、指名学生说。

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