语文教案人教版

发表时间：2023-01-10

关于小学语文教案人教版通用。

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？因此，栏目特意整理了关于小学语文教案人教版通用，欢迎大家阅读收藏，分享给身边的人！

关于小学语文教案人教版通用

关于小学语文教案人教版篇1

知识和技能：学习并掌握本课的生字新词，积累文中的好词佳句;理解课文内容，体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神;学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。

过程与方法：以学生为主体，引导学生小组合作探究;抓关键词句进行品读，读中感悟促思。

情感、态度价值观：激发学生对红军战士的敬佩和赞叹之情;学习红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力、英勇无畏的精神。

教学重难点：体会红军战士的精神，学习作者用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。

教学准备

教师：搜集红军翻越大雪山的图片或影像资料。

学生：搜集红军翻越大雪山的相关资料。

教学时间：2课时。

教学过程

第一课时

一、引入新课，揭示课题1 《七律·长征》这首壮丽的诗篇讲述了一段震惊中外的历程。长征途中，红军将士面对的是一条条波涛汹涌的大河，一座座巍然耸立的雪山，一片片茫无涯际的草地……面对种.种艰难困苦，面对地方军阀、国民党的围追堵截，这支由年轻人组成的红色大军在极其险峻的地带迂回穿插，最终完成了举世瞩目的二万五千里长征。今天，就让我们穿过时空的隧道，走进大雪山，感受当年红军翻越大雪山的艰难。

2.板书课题，齐读课题。

二、检查预习。

1、指名分段朗读课文，师生共同评议。

2、听写文中带生字的词语，小组内评改，纠错。重点：

戳：读音chuō，注意“羽”字头的变化。

踉跄：读音liànɡ qiànɡ。

3、学生相互交流对词语的理解，师生共同解决难度较大的词语。

4、全班齐读课文。

三、初读课文，整体感知

1学生自读课文，了解课文内容。

2想想课文的主要内容，并在自己感受深的地方作上批注。

3检查自学效果，指名说感受。

四、齐读全文，小结。

同学们，我们这节课掌握了本课的生字新词，还对课文的内容有了初步的了解，那么红军长征图中的雪山到底给那些战士们带来了那些问题呢?我们下节课接着学习。

第二课时

一、复习导入。

1、出示生字词卡片，指名认读。

2、指名有感情朗读课文。

二、学习1-4自然段，感受雪山环境的险恶

(一)学习课文第1、2段。

1读课文第1、2段，勾画出写雪山特点的语句。

2引导学生概括大雪山的特点。(海拔高，气温低，空气稀薄，天气变幻莫测)抓住“白雪皑皑”、“终年不化”体会气候的寒冷，抓住“一会儿……一会儿……一会儿……”体会天气的变幻莫测。引导学生思考这段环境描写的作用。

3.指导朗读。

(二)学习课文第3、4段。

1红军从江西出发，已经整整八个月了，他们现在又是怎样的情况呢?自由读课文第3段，勾画出相关的语句。 2汇报勾画的内容。

3这样的队伍翻越这样的雪山，可能会出现哪些情况?

4面对险恶的环境，面对重重困难，红军将士的态度是——齐读第4段。你从感叹号中悟出了什么?(态度坚决、毫不犹豫)该怎样读?引导学生读3、4段。

三、学习5-6自然段，感受红军的无畏精神

(一)学习第5段。

1、红军在翻越大雪山过程中首先遇到了什么困难?他们是怎样克服的?默读课文第5段，在相应的句子下作上记号。

2、汇报交流。引导学生抓住环境描写的句子“一到山脚……到处都是雪，雪，雪。”“这里的地形……摔下雪壁。”体会环境的险恶。

作者不惜笔墨着力进行环境描写用意何在?面对险恶的环境，红军战士怎么做的?

这些险恶的环境与“被救出来的人，拍拍身上的雪块，系好鞋带，又归队继续前进。”形成了鲜明的对比，从中你感受到了什么?

3、引导朗读，读出自己的体会。

(二)学习第6段

1、红军战士越往上爬面临的困难越大，“大家都拼尽全身力气”，艰难地前进，“拼尽”可换成哪些词?为何用“拼尽”?默读第6段，并在相应的词句下作上记号。

2、全班交流。

从“像被无数把尖刀割着”、“浑身哆嗦”、“牙齿打颤”体会天气冷到极点;从“头晕脑涨，呼吸困难”、“要是……就……”这些句子中体会红军将士迈步前进极端困难，并且随时都有生命危险，所以大家都“拼尽”全身力气，挑战极限，翻越雪山。

3、引导朗读，并通过引读、结合插图或浮现画面的方法引导学生背诵本段。

四、学习7-12自然段，感受红军的革命情深

过渡：雪山无情，人有情;气候恶劣，但“人定胜天”!看吧，我们的红军战士是怎样用顽强的意志，人间的真情去战胜那坚实的冰山的!

1、读7-12段，在你深受感动的地方作上批注。

2、小组交流阅读感受。

3、全班交流。

从“一摸他的身子，已经冰凉了”可看出，战士江良兰在生命的最后一刻，是忍受着怎样的痛苦折磨在风雪里前进。

从“指导员望着……心想……也要挪过山去。”可看出他们患难与共，唇齿相依;他们不是亲人，胜似亲人;他们之间的情谊比山高，比海深。

4、第11段中的省略号，省略了什么内容?展开想象的翅膀，把省略的内容补充完整。

5、读12段中写景的句子，与前面写景的句子作比较，看看有什么不同，你从中体会到什么?(感情色彩不同，烘托出红军战士战胜自然，越过雪山的喜悦心情。)

五、感受胜利的喜悦

红军胜利会师，想象战士们会说些什么，做些什么?学生小组互谈感受，指名反馈。

六、作业练习

1.结合课文内容，说说你在写作方法上有何收获

2.把你认为写得好的词句摘抄下来。

板书设计：

14、翻越大雪山

无畏的精神

雪山环境险恶走向胜利

崇高的革命精神

关于小学语文教案人教版篇2

人教版小学一年级语文教案：画家乡

第二课时教案：

一、教学目标

1．复习“宽、虾”等12个生字并会写这些字。

2．复习前面三个自然段，继续学习后面四个自然段，学完后

比较不同的家乡特点，并背诵自己喜欢的部分。

3．培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。

4．鼓励学生用笔画出自己的家乡，心装家乡的亲人朋友。

二、教学重难点

1．复习本课的生字、新词，重点让学生掌握读音，并要求能书写12个生字词。

2．理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感，这是教学难点。课后让学生将自己喜欢的部分背诵下来。

三、教学方法

主要采取问题启示法、朗读法、练习题法、据图总结法。

四、教学用具

1．多媒体课件：课本上出现的五位小朋友的家乡图，并配上文字和提前设计好的填空题；

2．平平、青青、京京三位小朋友家乡的彩印图片。

五、教学过程

第二课时

（一）、导入：亲爱的小朋友们，今天我们来继续学习《画家乡》这篇文章，上节课我们已经学习了这篇文章的生字词和前面三个自然段。小朋友们，回家都复习了么？

生：复习咯！

师：小朋友们真棒！那老师今天继续带你们走进平平、青青、京京的家乡，小朋友们要根据老师的问题找出这三位小朋友所画的家乡有什么景物，这些景物都有什么特点。好的，小朋友们首先来齐读生字词，复习一下上节课的内容。

（二）、复习巩固

1．ppt展示生字词，让学生齐声朗读，指出读得不足的地方；

2.带着学生简单复习前面三个自然段，让学生回忆起涛涛、山山所画的家乡都有哪些景物等。

接着齐声朗读以下课本出现的词语：

宽阔、鱼虾、大脚、贝壳、原来、奔跑、秘密、一匹、城市、高楼

关于小学语文教案人教版篇3

一、教材分析

小学生在读了一些文章、认识了一些字之后，他们便更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事，都可能使他们感兴趣，并产生把它们记录下来的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。

这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。

这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。也许，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。

二、教学目标

1、认识“则、昨”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，有团结互助的意识。

3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

　三、教学重点

学习13个生字，会写8个字。

知道日记和作文的不同。

四、教学难点

学会多想想别人，少想点儿自己。

　五、教学时间

2课时

六、教学过程

[第1课时]

（一）激趣学习日记格式

过渡：今天老师请来了两位朋友，瞧瞧他们是谁？

1、课件显示：动画双胞胎分别出示作文和日记。

问：小朋友，你们发现我们哥俩有什么不同吗？

2、小组讨论。

3、动画小结：小朋友真棒，我叫日记，哥哥叫作文，我比哥哥开头多了月、日、星期和天气，哥哥比我多了题目，小朋友，你喜欢我吗？快来和我交朋友吧。

（二）学习生字

1、请小老师带读生字，老师正音。

2、指名读、开火车读。

3、交流记字方法。

　（三）朗读感悟第一则日记

1、自由朗读课文，想一想：“我”做了一个什么梦，梦想成真了吗？

2、指名答，教师板书。

3、小组分工读，指名读。

指导：“我”的梦想没有实现，要把“我”不高兴的语气读出来，还要注意标点的停顿。

4、“我”为什么怪妈妈小气呢？课件演示日记内容。

5、指名回答。

6、指名、分组或齐读第一则日记。

（四）小结

写日记就要把当天发生的、印象深的事记下来，而不是像记流水帐一样，把一天做的事一件一件罗列下来。

[第2课时]

（一）复习检查

1、出示课件：小朋友，你还认识我和哥哥吗？对了，我叫日记。还记得我和哥哥有什么不同吗？

2、学生回答课件提出的问题。

（二）朗读感悟第二则日记

1、指名分段读课文，大家评议。

2、自由朗读课文，思考：“我”又做了一个梦，梦见了什么？

3、齐读要求会认的生字，自读，开火车读。

4、老师范读，小组打擂台读，个人比赛读。

指导：要把“我”梦中开心的事，高兴的语气读出来。

5、讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？

a）阿英妹妹来自哪里？

b）阿英妹妹是个怎样的孩子？（失学、好学）

c）妈妈小气吗？

6、指名或齐读第二则日记，说说你感觉“我”是个怎样的人？

（三）巩固生字

1、用生字卡片检查生字认读情况。

2、请记字记得牢的同学说说记字方法。

3、自己再读读记记生字，同桌检查读生字。

4、完成“看看写写”练习。

（四）课后作业

按照日记的格式写一则日记。提示：

（1）今天你做了什么？

（2）你到过什么地方？看到或听到了什么？

（3）你最想干什么？

（4）今天发生了什么事，你的感受怎样？是高兴、伤心还是后悔……

关于小学语文教案人教版篇4

教学要求：

1、通过本文的教学，使学生了解各种电视机的特点和功能。激发学生热爱科学的思想感情。

2、懂得说明文分类说明的特点，体会数据对说明事物特点的作用。

3、进一步理解“总起——分述——总结”的结构形式。

4、了解第6节中句与句之间的关系。

5、学会本课生字新词。重点理解“特殊”、“智慧”、“随心所欲”等词语。并能用“特殊”、“智慧”造句。

教学重点：

默读课文，了解各种电视机的特点和功能。体会数据，举例等对说明事物特点的作用。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、用示课题

1、板书：日新月异

“日新月异”什么意思?

每天每月都有新的变化，形容进步、发展很快。

2、板书：日新月异的电视机。

读课题。

二、自学课文

1、读准生字字音。读通课文。

2、思考：课文介绍了哪几种电视机?

3、检查自学效果。

(1)指名读字连词。

(2)说说“乖”的部首。

(3)指名分节读课文。

(4)讨论思考题。

板书：大屏幕、微型、多屏幕、遥控、电脑

三、初读课文，理清结构

1、自由轻声读课文。

2、按“总起——分述——总结”的方法给课文分段。

3、分段读课文。

四、学习第一段

1、指名读第一段。

2、找出解释课题的句子。

3、思考：作者通过什么方法说明“电视机的发展速度快得惊人”?

4、课文中的第2～6节是围绕第1节中哪一句话写的?

5、齐读第一段。

6、小结。

第二课时

一、复习

1、组词。

荧()健()钮()

营()键()扭()

2、给多音字组词。

调tiao()屏ping()系xi()称chen ()

dua0()bing()ji()cheng()

二、学习第二段

1、默读第二段。

2、思考：这段中介绍了电视机家族中的哪几个成员?

3、默读第2节。

(1)用直线划出大屏幕电视机的特点，用曲线划出大屏幕电视机的功能。

(2)引读第2节。

(3)完成课后表格。

(4)作者是用什么方法介绍大屏幕电视机的?这样写的好处是什么?(主要运用数据进行说明。)

(5)小结学习方法。(一、默读，二、划句，三、填表，四、体会。)

4、用学习第2节的方法，学习第3-5小节。

5、默读第6节。

(1)这节有几句话?可分几层?

三层，第1句第1层，第2-5句第二层，第6句第三层。

(2)师生配合读。

师读第1句。生读第2-5句。

(3)问：第1句与第2-5句什么关系?(先概括后具体。)

(4)四小组分别读第2-5句，集4读第6句。

(5)问：第2-5句与第6句什么关系?第2-5句之间什么关系?(第2-5句与第6句因果关系，第2-5句之间并列关系。)

(6)完成课后表格。

6.齐读第二大段。

小结：这一段分别介绍了大屏幕电视机、微型电视机、多屏幕电视机、遥控电视机的特点、功能。在介绍过程中，作者运用数据、举例等方法加以说明，将被说明的事物具体化了、形象化了。

三、学习第三段

1、齐读第三段。

2、讨论：这一段对全文起了什么作用?(起总起全文的作用。)

四、总结全文

1、朗读全文。

2、联系课文说说电视机在我们的生活中发挥了什么作用?

3、造句。

特殊——

智慧——

关于小学语文教案人教版篇5

教学目标:

1、认识6个生字，会写4个生字，掌握1个多音字。

2、了解“如获至宝”“顾此失彼”等12个词语的意思，积累词语。

3、读懂漫画的意思，了解父子读书时的痴迷，培养学生的读书兴趣。

4、在欣赏漫画中感受幽默带来的愉快合乎轻松，激发学生的想象力。

教学重点与难点: 培养学生的读图能力和幽默感。

教学准备: 卜劳恩的及其传世名作《父与子》的资料。

教学过程:

一、激兴趣，谈话导入。

1、同学们，你们喜欢看书吗?那你们看书的时候是什么样子的呢?能用一个词或者一句话，说说吗?

2、板书：书痴。请同学们读一下这个词。“痴”是什么意思?“书痴”是什么样的人呢?

3、出示漫画：今天，我们就一起走进漫画《书痴》之中。

二、读漫画，体会幽默

1、请同学们打开书，看漫画，你认识漫画中人物吗?对了，这篇漫画同样选自卜劳恩的漫画集《父与子》。

2、介绍卜劳恩的资料：先请同学们根据以前学习的积累简单介绍一下，师进行补充。(卜劳恩是德国的大漫画家，他的作品从50年前问世到今天，一直是德国人民喜闻乐见的佳品，在德国家喻户晓。这些作品的吸引力也绝滑随着时间的推移而减退。卜劳恩的《父与子》能誉满天下，风靡半个多世纪的主要原因是，“父”与 “子”的形象实际上是画家自己与儿子的真实写照。)

3、请同学们，静静的，看看在这对父子身上又发生了怎样的故事呢?

4、把你看懂的内容在小组内或者同桌之间说一说。

5、推选出代表，给大家讲一讲，看谁讲得好!(1-2人，注意及时纠正出现的问题。)

6、你在生活中看见过这样的人吗?

7、你看过漫画了，也听同学讲了，哪个画面让你觉得最有意思?(可以有针对性的让学生发挥想象力，比如：第一幅图，就可以让学生想象一下，他们在说些什么?会怎样想?)

8、是啊!这对父子真是一对“书痴”啊!可是用这一个词语来形容他们，我觉得还不够，看看下面这些词语能不能来形容他们呢!(出示词语)

三、学习生字，理解成语

1、出示成语，读音，认形。

(1)自读，借助书下的注音读准字音。

(2)指名领读词语。

(3)任意读字。

(4)注意：“冠”在“张冠李戴”中读guān，是帽子的意思。“禁”是多音字，在“情不自禁”中读jīn，表示控制;还有一个音读，jìn，禁止，表示不许的意思。

2、强调“偿、神”的书写，“贯”的最后一笔是“横”。

3、开火车读词。

3、谁愿意把知道的成语意思给大家讲一讲?(学生不知道的由教师来讲。可以查成语词典。也可以根据自己的理解，用简练的语言概括出来。)

4、把你认为合适的成语写在第一幅漫画下面，可以不止一个。试着把其他成语填上去。找同学说。

四、拓展积累。

请同学们读一读书上的名言，看看读懂了什么，把自己喜欢的一句名言抄写在练习本上。

五、作业设计

续画《书痴》。

关于小学语文教案人教版篇6

一、教学要求

1.通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。

2.以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取作文材料;开拓思路，使他们体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的作文。

3.说写结合，完成两篇作文：

(1)介绍照片中的“我”;

(2)为同学的照片写一份说明(照片中的“他”)。

二、教学安排

1.导语。

你们即将离开生活了多年的母校，告别朝夕相处的同学，必定有些依依不舍。为了给母校留下一个永久的纪念，建议你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片，汇集成一本“班级纪念册”送给母校。你们同意吗?

但是，光有照片还不够，建议你们各自为自己的照片写一点说明，附在其中，好不好?

2.范例及讲评。

你为什么带这张照片来?它有什么特别的意义?它能说明什么?先想一想，谁愿意说说?

讲评重点：有无具体内容，是否介绍清楚。

板书：

围绕一个意思要有具体内容特点介绍清楚

3.练习。

(1)独立思考：这张照片是在什么情况下拍的?其中有什么故事?

(2)小组交流，练习口述。

4.大组交流。

请各小组推荐：哪位同学说得较好?

讲评：进一步启发思维，介绍各自的特点。

5.当堂习作。

限定时间，快速习作。

6.相互修改。

找一个朋友，征询意见，自行修改。

7.小结。

关于小学语文教案人教版篇7

教学内容：

语文活动1

教学目标：

1、引导学生积累古诗，了解作者。

2、引导学生回顾，积累英雄人物及其英雄故事，举办“英烈故事会”。

3、引导学生写读书笔记，总结积累知识，归纳学习方法，培养写作能力。

重点难点：

1.重点:学习写读书笔记的方法.

2.难点:通过开展“永远的怀念”的活动，培养学生收集和整理资料的能力和语言表达能力。

教学准备：多媒体课件

课时：两课时

主教案

教学过程：

第一课时

一、复习导入

本单元我们学了很多英雄、革命者的故事，我们还在以前的课文中接触过不同的英雄，你知道他们吗?请看语文活动1中的“万花筒”。

二、万花筒

1、出示“我会填”卡片。

1)学生读卡片，填写。

2)学生讲述英雄故事。

2、“我会学”

1)读提示，明白活动意图。

2)回顾本单元课文的学习过程，写心得。

三、百宝箱

1、出示诗句卡片。

2、学生读诗句。

3、交流对诗句的理解。

4、背诵诗句。

第二课时

一、大舞台

1、学生读“大舞台”提示，弄清活动要求。

2、分组准备。

3、活动开展。

1)展示资料：诗歌、歌曲、电影、故事等资料。

2)学生读其中一个片段，学生听读后交流感受。

3)选取一个感人故事讲给大家听。

4)学生听故事，点评。

二、课堂小结

学生将这次语文活动的收获写成一篇语文活动心得。

关于小学语文教案人教版篇8

1、读准生字，理解“黎明、拥戴、祭奠、咆哮、狞笑、逼近、放肆”等词语;

2、感受洪水来临时的危急场面;

3、抓住文中的重点词句，感受老汉临危不惧，无私无畏，英勇献身的优秀品质。

4、初步感受小小说的语言魅力。

教学课时：两课时

课前准备：简单的教学幻灯

第二课时

课时目标：

1、抓住文中的重点词句，指导学生进行体验。

2、感受老汉临危不惧，无私无畏，英勇献身的优秀品质。

3、推介小小说，扩展学生阅读视野。

教学过程：

一、感受险情

1、直接揭题

师：这节课，我们继续学习《桥》。

首先让我们一起复习一下这些词语。

出示：狞笑、放肆、势不可当、你拥我挤、颠颠撞撞

2、回顾险情

读着这些词语，你能描绘一下当时人们所处的环境以及人们的情形吗?

二、感受英雄如山

(一)自读自悟

在这生死攸关的紧急时刻，一位英雄挺身而出?他就是(老汉!—板书) 我们已经读过课文，你觉得这是一个怎样的老汉?

同学们已经对老汉有了一定的认识，这节课让我们细读书课文7—23自然段，进一步去认识这位英雄老汉，自学要求：

(1) 自由读课文7—23自然段，画出描写老汉的有关语句，想想老汉是个怎样的人?。

(2) 与小组同学进行交流。

(二)交流、感受

1、木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。怎样地站?

逃生是人的本能，当人们跌跌撞撞地向木桥拥去时，老汉第一个来到木桥前，他没有夺路而逃，而是稳稳地站在木桥前，此时他想的是?(全村人的生死安危) 他唯独没有想到他自己。

真是一位沉着冷静、无私无畏、一心为民的老支书。

谁来读读这句话，读出老支书的沉着冷静。

全班读读这句话。

2、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。感受“盯”。

他不说话，盯着乱哄哄的人们，这是一种怎样的目光啊?(犀利的目光，严肃的目光，威严的目光，冷静的目光，沉着的目光，镇定的目光)

他给人的感觉是如此镇定，镇定得像一座山，一座屹立不倒的山。(板书：屹立如山)

这座山给人们带来了生的希望，人们都停住了脚，等待老支书给他们的命令。真是一位沉着冷静、受人爱戴的老汉啊。

让我们带着对老汉的敬意，读出他的临危不惧。

3、老汉沙哑地喊话：“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!”

一生读，评价。

3个感叹号，让你感受到什么?

谁能读得更坚定、果断些。(再读)。

党员排在后面，谁排在前面?(在老汉心中，党员应该把人民群众的利益放在第一位。此时此刻，党员要把群众的生命放在第一位!)

老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定!就像大山一样铿锵有力!

全体男生起立，你们就是洪水中镇定如山的老汉，让我们一起坚定地读读这段话。 (男生读。)

是呀，沉着指挥、临危不乱的老汉真不愧是一座山。

让我们一起铿锵有力地读读这段话!(集体读)

4、老汉突然冲上前，从队伍中揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。

(1)齐读。你的眼前出现了怎样的一位老汉。(老汉凶)

(2)三个动词，体会。

(冲)毫不犹豫，速度之快。

吼：大声喊

像只豹子：凶。

(揪!)揪是一个怎样的动作?

朗读。(读出老汉的凶得像只豹子。)

老汉揪的是谁?把儿子从哪揪到哪?

(小伙子是个党员!是党员就要把群众的利益放在第一位!此时，就要把群众的生命放在第一位。)

可亲可敬的老汉这一揪，揪出了什么?(一个党支部书记对党员的严格要求，这是一个真正的党员应该坚持的原则，这就是责任如山。(板书：责任如山) 让我们带着对老汉的敬佩读这句话。

5、老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

你又看到了怎样的一个老汉?(凶)

(推!用力地推。)请你用力地读一读。

如果说前面的那个“揪”揪出的是一个党支部书记对共产党员的严格要求，那么这个推又推出了什么?这用力一推，推出了一个父亲对儿子深深的——爱!(板书：父爱如山)

让我们带着对老父亲的崇敬，一起读。

6、可是，灾难是那么无情。同学们，正当老汉把儿子推上木桥的一刹那，桥却塌了，小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。想一想：老汉如果能喊，要喊的是什么?(学生交谈)

7.不仅如此，老汉也走了，他和他的儿子一起被无情的洪水吞没了，其实就在木桥前，在没腿深的水里，老汉完全就可以一走了之，但是——，就在木桥前，老汉完全可以让儿子一走了之，但是——;就在木桥前，老汉完全可以和他的儿子一起一走了之，但是——。

三、情感升华，拓展延伸

1、这对父子连同这座窄窄的木桥都永远地离我们而去了，但是在那一百多号村

民的心中却分明还有一座桥巍然屹立着，同学们，老师也相信，这座桥也同样屹立在我们心中，如果要我们给这座桥起个名，你会给它取个什么名呢?

学生谈话教师板书：父子桥，连心桥，党群桥，爱群桥，利群桥，爱民桥，系群桥、英雄桥，感恩桥等，这一座桥将把党员干部和人民群众联系得更加紧密。

2、老汉和他的儿子永远地走了，全村人都悲痛欲绝，他们的亲人更是肝肠寸断，(出示)这位白发苍苍的老太太，这位肝肠寸断的老母亲，她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。

同学们，现在的你们一定有很多话要说，让我们拿起笔，写一写你此时心中的想法，可以安慰老太太，也可以赞颂我们的英雄老汉。

3、我们的英雄老汉他像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座桥，一座为别人架起生命的桥，让我们把这首小诗送给他吧。

出示小诗(齐读)

英雄老汉，你将永远留在我们心间。

板书设计：

爱心桥屹立如山

桥老汉

希望桥责任如山

生命桥父爱如山

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关于优秀小学语文教案通用

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虽然很多教师的教学理念有所转变，打磨教案是教师所有工作的重中之重。编写教案能加深教师对这堂课的教学内容的记忆，你知道写教案应该从哪些方面动笔吗？也许以下内容“关于优秀小学语文教案”合你胃口！欢迎大家与身边的朋友分享吧！

关于优秀小学语文教案篇1

一、素质教育目标

(一)知识教学点

通过反复诵读课文，理解什么是生活?怎样才能感受到生活的快乐?充分理解第三节的含义。

(二)能力训练点

1.培养学生阅读的能力。

2.通过有感情地朗读培养学生理解诗意的能力。

(三)德育渗透点

通过朗读诗，体会诗人对生活的热爱和追求。培养学生热爱生活的思想感情。

二、学法引导

(一)教师教法

启发谈话、引导、点拨。

(二)学生学法

自读感悟，讨论。

三、重点·难点·疑点及解决办法

(一)重点、难点

1.重点是理解诗的第二、三节，在理解其内容的基础上，让学生在第二节的适当地方，补上几句结合自己生活的诗句。

2.难点是理解第三节诗句的含义。

(二)疑点

作者是怎样理解生活的?第三节的含义。

(三)解决办法

通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点;教师点拨疑点。

四、师生互动活动设计

(一)教师活动设计

导入新课，组织学生自读及讨论，在学生交流中点拨、评价、布置作业。

(二)学生活动设计

1.课前预习课文。

2.课上自读、提问、讨论、交流。

3.课下阅读相关诗歌。

五、教学准备：多媒体课件、图片、板书设计、思考题等。

六、教学课时一课时

教学步骤

一、激趣谈话，课件导入新课(6分)

1、激趣谈话

2、出示多媒体课件：出示图1、图2、图3……。

这几幅图画的是什么?分别介绍图意。

他们的生活是多么的丰富多彩，绚丽多姿，多有意义!他们和你们一样都很热爱生活，说到生活，使我想起了一位诗人曾经写了这样一首诗：“生活是多么广阔，……”。这首诗为我们描绘了一幅美丽的生活图景。你们知道这首诗是谁写的吗?今天我要给你们介绍一位诗人，他叫何其芳，是我国的诗人，他于1941年在延安写下了这首诗《生活是多么广阔》。好，下面就让我们来一起欣赏这首诗吧。

板书：1生活是多么广阔

请孩子们齐读一遍课题。提问：读了课题后你想知道什么?(为什么说生活是多么广阔?……)

孩子们，你们可能想知道生活是怎样的广阔?生活是怎样的丰富多彩?我们来看看这位诗人是怎么说的?请打开书第163页。先读一读这首诗，看谁读得好，读得认真，看谁能回答这些问题?

(二)整体感知(8分)

1.自由朗读诗，读准字音，读通句子。有不认识的字可以问问同学。

2.指名读诗。纠正读音(“藏”是多音字)。请大家评议读得怎么样?

3.齐读。提问：(1)这首诗分为几节?(2)每小节讲了什么内容?

4.分小组讨论。全班交流。

(三)再读探究，突出重点(师生共议)(23分)

1.指名读第一节。

第一节讲了什么?(第一节讲了诗人对生活总的感受——生活无限广阔。)

2.生活是怎样的广阔呢?指名读第二小节，

(1)师生共议，边议边板书。

板书：

参加歌泳队演戏

建设铁路做飞行师

生活丰富多彩坐在实验室里写诗

生活多么广阔滑雪驾船

探险搜集植物

露宿…………

孩子们，你们在课外做些什么呢?长大以后你们想做什么呢?孩子们，我们也来学习当一当小诗人，请你们来为第二节补充几句反映自己生活的诗句。把自己的生活写成诗，让我们来看看你们的生活是怎样的?让孩子们思考大胆地说。

你们都说得真好，看，我们的生活也是多么丰富，多么广阔。生活的广阔蕴含于什么之中呢?作者是怎样理解生活的呢?让我们来继续学习第三小节。

3.学习第三节。

(1)齐读，分小组读。

(2)师：你们读了这一小节，看看你们读懂了哪一句?还有哪些没有读懂的?让我们一起来学习。

(3)板书：

过极寻常的日子

寻常的日子在平凡的事物中睁大你的眼睛生活的快乐

善于生活以自己的火点燃旁人的火和宝藏

以心发现心

(4)师生共同讨论这几句诗的含义。

“去过极寻常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轰轰烈烈，惊险离奇;

“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”，意思是去发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵，去发掘生活的意义;

“去以自己的火点燃旁人的火”，意思是在生活中我们将自己的热情与希望传达给周围的人。

“去以心发现心”，意思是用心去感知与发现生活中的快乐。注意向别人学习，从别人身上受到启发。

如果我们这样做了，那么“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

(4)师总结：第三节说明在极寻常的日子里，只要善于生活，也有快乐和宝藏。

3.学习第四节。

(1)齐读第四节。问：这小节在文中起什么作用?与哪一节相呼应?

(2)师：第四小节是总结全文，讲生活不仅无限广阔，而且十分美好。同第一节呼应。

这首诗在写法上的结构是怎样安排呢?

第一节：总起——引出“生活是多么广阔“

第二节：分述——拓展“生活”边界

生活是多么广阔第三节：升华——“广阔”蕴含于“平凡”之中

第四节：总结——有……就有……

师总结：这首诗通过描写“生活是多么广阔”抒发了诗人对生活的感受，表达了诗人对生活的热爱和追求。

(3)孩子们，你们学了这首诗有什么收获，有什么感受呢?

(4)请大家一起有感情的朗读这首诗。(配乐)

(四)扩展(3分)

1.课外延伸：请孩子们也来学写诗，把自己生活中发现的事物也用诗的形式写出来，写好后在同学之间互相交流、互相学习。

2、孩子们，时间过得真快呀，我们刚见面，又要分别了，刘老师想一首诗送给你们，作为我们这次的见面礼:

我为晏阳三小的孩子们歌唱

我为孩子们歌唱。

我歌唱早晨，

我歌唱希望，

我歌唱那些属于未来的事物，

我歌唱正在生长的力量。

我的歌呵，

你飞吧，

飞到孩子们的心中，

去找你停留的地方。

板书设计

1阅读段段通结构图示

第一节：总起——引出“生活是多么广阔“

第二节：分述——拓展“生活”边界

生活是多么广阔第三节：升华——“广阔”蕴含于“平凡”之中

第四节：总结——有……就有……

2、板书：

参加歌泳队演戏

建设铁路做飞行师

生活丰富多彩坐在实验室里写诗

生活多么广阔滑雪驾船

探险搜集植物

露宿…………

关于优秀小学语文教案篇2

教学目标：

1、会认16个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、喜欢读童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

教学准备：课前布置学生了解笋的特点和样子。

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

教学目标

1、学会认16个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

教学重难点：目标1、2

教学过程：

一、导入

同学们，今天我们要学习的新课文是——(板书课题：笋芽儿)齐读课题。(读准题目)

这篇课文也是描写——春天的景象。

二、检查预习

1、师：课前我们已经预习了课文。现在老师想问问你们，课文一共几个自然段?(指名交流)

师：那谁知道课文写的什么?(指名交流)板书：生长过程

师：课文的内容你们了解了，但这课的生字可不少啊，怎么样，你们都把它们解决了吗?

2、检查生字读音

(课件出示词语)

(1) 自读。(2)指名读。(3)集体读。

师：现在生字自己跑出来了，(课件)谁愿意第一个读给大家听?

1、指名读。2、集体读。

3、男女比赛读。4、同桌互读检查

5、集体读。

师：课文中的拦路虎都被我们解决了。下面我们学习课文会更顺利。

三、质疑、答疑

(一)质疑

师、观察第7页插图，看到这些笋芽儿你想说什么?我们可以说( )的笋芽?(指名说)

师：多可爱的笋芽儿呀!(板书：芽儿)你再看笋芽旁边的竹子，那是笋芽长大以后的样子，可以说( )的竹子?(板书：竹子) 《笋芽儿》优秀教学设计

师：(师在两个词语之间画一个箭头)现在能提出什么问题?或者你想知道什么?

师：笋芽儿的生长过程到底是怎样的?最后长成健壮的竹子都依靠谁的帮助呢?请你们读一读课文，解决这个问题好吗?

(二)答疑

1、指名交流(根据学生回答板书：春雨雷公阳光)

2、指导感情朗读。(让学生再读课文，选择自己喜欢的段落根据自己的体会读，然后小组交流读，互相评价)

3、指名读评价。

第二课时

教学目标：

1、复习巩固上节课学习的内容。

2、学写本课生字。

教学过程

一、复习导入

1、师：上节课我们学习了《笋芽儿》这一课，谁愿意说说这篇课文主要写得什么?

2、集体有感情地读一遍课文。

二、指导写字

师：这节课我们来学写本课的生字。(出示生字)

师：这些字你觉得那些字最难写呢?还有哪些字需要提醒大家要注意一些问题?

三、学生组词并书写。

四、展示。(共同分析优缺点)

关于优秀小学语文教案篇3

教学目标

1在阅读中独立认识8个生字“寇、艰、县、酷、拷、韩、据、押”，在预习中尝试运用合适的方法理解“残酷、斩钉截铁、催人泪下”等词语的意思，并积累词语。

2能正确流利地朗读课文。了解课文内容，能借助提示讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。

3感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。

教学重点和难点教学重点

1学习复述，讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。

2感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。

教学难点

3学习复述，讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。

教学媒体：词语卡片，相应的课件，图片

课前学生准备预习课文，自学生字词语，读通课文，收集赵一曼的生平事迹。

教学流程

（一）揭示课题，介绍生平事迹

1、教师板书：英雄

你知道哪些英雄？他们为什么被人们尊称为英雄？（交流）

2、教师补充板书：女英雄赵一曼

（1）今天，我们将认识一名女英雄，她的名字叫赵一曼。

（2）学生交流自己收集的有关资料，介绍赵一曼。

3、教师补全课题“抗日”，介绍抗日战争的历史背景，出示有关的图片或看一些影像。

4、读题

（二）检查预习，理清脉络

1、开小火车读课文，要求：读通课文，读准字音。

2、练习：

①寇（)艰（）县（）拷(）

冠（)根（）悬（）考(）

②多音字：

恶{重{看{

3、实物投影核对练习。

4、强调“寇”的字形，以及三个多音字在课文中的读音。

5、刚才我们开小火车通读了课文，现在请你轻声的自己再一次读课文，然后用自己的话说一说，人们为什么称赵一曼为女英雄，课文讲了她的几件事？（学生交流教师板书归纳理出脉络）

板书：掩护队伍严守机密英勇捐躯

（三）读中理解，品中悟情

1、请根据板书，从课文中找出相对应的小节。

2、交流：掩护队伍（第2节）严守机密（第3-10节）英勇捐躯（第14节）

3、选择其中的一件事重点了解，进行小组合作学习：

出示学习建议：

“掩护队伍、严守机密”学习小建议：

◆读一读相应的小节

◆划一划描写赵一曼英雄气概的语言和动作的句子

◆圈一圈突出赵一曼英雄气概的关键词语

◆说一说你的感受

“英勇捐躯”学习小建议：

◆读一读相应的小节

◆说一说赵一曼的遗憾是什么？希望什么？

学生小组学习，教师巡视、参与学习。

4、学生交流，教师点拨

（1）掩护队伍：

抓住赵一曼的语言：坚定地说……动作：举起枪向敌人猛射

教师引读

（换词理解赵一曼当时坚决地口气，通过朗读体会她一心保护战士早已将自己的生死置之度外的英雄气概。）

（2）严守机密：

抓住赵一曼与敌人之间的对话进行朗读指导，教师补充：战败后，投降的日寇回顾当时审讯赵一曼的过程。

学习伙伴分角色读—表演读

（理解“大声”“斩钉截铁”的意思，并通过分角色朗读，感受赵一曼当时宁死不说出机密的坚强意志。）

（3）英勇捐躯：

填空：

女英雄赵一曼的遗憾是_______________，希望___________________，希望_____________。

教师范读，学生模仿读

教师补充赵一曼儿子的故事，结合遗书的内容理解“催人泪下”的意思。

（四）突破难点，复述课文

1、读课文的最后一节，指导感情朗读。

2、学习了课文，选取你印象最深刻的英雄事迹，根据老师的提示，同桌试着复述有关内容。

提示：

掩护队伍：1935年，11月的一天，赵一曼所在的部队被日军围困了。

严守机密：被捕当天的夜晚，敌人。

英勇捐躯：1936年8月12日，赵一曼在开往珠河的火车上。

3、同桌复述

4、个别交流（学生复述，教师进行及时评价，指导）

5、师过渡：在赵一曼与敌人进行斗争的过程中还有一个令人振奋的故事，课文的第11-13小节也有叙述，请你读一读，想一想为什么护士和看守都被女英雄赵一曼感化了？

说明：

有了前三件事的铺垫，再读课文的11-13小节，抓住一个问题，深化感悟抗日女英雄赵一曼大无畏的革命气概和忘我的爱国情怀。

（五）总结、布置作业

1、朗读全文

2、推荐学生阅读描写抗日英雄的书籍，结合三年级的作文要求写一篇读后感《英雄在我心中》。

3、刚才我们开小火车通读了课文，现在请你轻声的自己再一次读课文，然后用自己的话说一说，人们为什么称赵一曼为女英雄，课文讲了她的几件事？（学生交流教师板书归纳理出脉络）

板书：掩护队伍严守机密英勇捐躯

板书设计__15抗日女英雄赵一曼

掩护队伍严守机密英勇捐躯

本课小结

主要通过多种形式的朗读课文，感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。

反馈教学效果的作业例：赵一曼斩钉截铁地说：“我不会告诉你们的！”

妈妈()地说：“_____________________________”

小明()地说：“______________________”

关于优秀小学语文教案篇4

《标点符号的使用》教学设计-小学优秀语文教案

流水镇学坊垭小学市级小课题研究组

教学课题：标点符号的使用

教学对象：流水镇学坊垭小学三年级学生

教学方法：讲授情境探究

教学重点：

1、使学生明确文章有层次，句段有节律的重要意义。

2、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。

3、进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。

教学难点：使学生能根据具体的语境和自己的表达意图中正确使用标点符号。

教学过程：

一、情境导入

1、有这样一句话，请同学们理解一下：下雨天留客天留我不留

2、学生思考，简单交流。

3、师生交流，教师出示：

A下雨天留客,天留我不留！

B下雨天,留客天。留我不?留!

C下雨天留客天,留我?不留!

4、引导学生认识标点符号的重要作用。首先能正确表达语句意思，其次能使句段层次明晰。

5、揭示课题，板书课题。

二、标点符号的正确书写

1、出示常见的标点符号，引导学生会认会读，明确简单的使用方法。

，。、；：！？

“”《》（）

——……

2、学生练习书写，教师巡视指导。

3、课件出示标点在格子中的正确位置。

4、总结写法。

三、熟悉每个标点符号的基本用法

幻灯片出示，学生观看，理解记忆。讲解每一符号使用方法时响应给出例句。

名称符号一般用法

关于优秀小学语文教案篇5

一、课题：

能干的钟点工

二、教法与学情分析：

阅读法、自主学习法、阅读感悟、合作探究法。本课是一篇科学知识小品文，介绍了家政服务机器人的劳动本领及外形特点。文章趣味性强，生活化对话较多，很适合儿童阅读，既能满足儿童的好奇心理，又能开阔视野，扩大知识面。

三、课型：

阅读课

四、教学目标：

1、认识“钟、铃、汤、禁”等18个生字，会写“块、扫、吸”等8个字及“两块，打扫”等词语。

2、朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。

3、让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。

五、教学重难点：

让学生在读通、读顺、理解课文，并从中培养学生学科学、爱科学、用科学的热情。

六、教学准备：

收集机器人的图片和资料、生字卡片。

七、教学过程：

第一课时

教学内容：

1、朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。

2、让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。

一、复习巩固。

1、认读生字词语。

2、抽读课文。

二、细读课文，理解感悟。

1、分角色朗读，感悟1—6自然段。

（1）学生自读这一部分内容，想想该怎么读，为什么这么读？

（2）分角色朗读，要互相评价，订正中体会词句的意思。（从中引导学生看图，理解第5自然段内容，体会机器人外形特点）

2、读说结合，感悟7—9自然段。

（1）重点讨论：机器人的能干表现在哪里？指导比较机器人与人洗窗户的不同，以及机器人怎样打扫房间、疏通下水首、修剪草坪的。找出相关词句想一想，读一读。

（2）让自用自己的话概括地说说机器人是怎么能干。

3、自主理解、感悟最后一个自然段。（学生自主阅读最后一个自然段，提出不懂的问题，同学帮助解决。

三、指导朗读。

1、小组读。

2、个别朗读课文。

3、师生合作读课文。

四、读后拓展，课外延伸

（1）读一读“词语花篮”里的词语，照样了摘抄几个四个字的词语定在空花朵上。

（2）你知道有哪些机器人，它们能干些什么？说给同学听。

五、作业

1、朗读课文。

2、收集有关机器人的资料。

板书设计

能干的钟点工样子；

怪模怪样、能说话能干：

檫窗户收拾房间打扫地毯

疏通下水道收拾草坪

关于优秀小学语文教案篇6

学习目标

1.会读餐、丢等13个生字，会写问、间等6个字。

2.联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。

3.懂得当别人遇到困难时，应该真诚地去帮助他。

4.有乐于帮助他人的愿望。

A 案

课前准备

课文朗读录音磁带，生字卡片。

第一课时

谈话引入

在你的身边，有许多小伙伴，你们常在一起学习玩耍。有位叫玛莎的小朋友，她也有几个小伙伴，他们之间发生了什么事呢？我们一起来学一篇新课文《小伙伴》。（板书课题）

初读课文

1.学生自读课文，初识生字，了解课文大意。

2.指名分自然段朗读课文，其余学生仔细听：是不是读准了字音？

3.检查自学生字。

a.出示生字卡，检查读音。（重点读准餐糟粗等平舌音；概念gài，不念kǎi）

b.同桌互相抽读生字。

c.学生再读课文，要求读准字音，读通句子。

d.分组练习读课文，要求正确、流利。

4.播放朗读录音，听完后说一说。

a.玛莎有几个小伙伴？他们都是谁？（勾画出维加、安娜、安东的名字）

b.玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？（引入课文）

朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样互相帮助

1.玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？读玛莎的话，体会她难过的心情。

2.玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自己读一读第2～8自然段，然后鼓励他们发表自己的看法。

a.你觉得维加、安娜、安东三个人谁做得最好？为什么？

b.安东这样做的时候，他的心里会想些什么？

c.如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助？为什么？

3.随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解。

读其他小伙伴说的话应该怎么读？读安东的做法时应该怎么读？把自己想象成其中的人物，边读边配上动作。

分组活动

1.分角色朗读课文。

2.演一演。通过想象，鼓励学生创造性地表演。如：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么？表演时加进自己想象的内容。

质疑

你还有什么不理解的地方？（师引导解答）

第二课时

复习

1.朗读课文。

2.交流：通过上一节课的学习，你知道了什么？

3.如果你身边的小伙伴有了困难，你会怎么做？

字词训练

1.学生用生字卡片互相抽读生字。

2.练习口头生字组词。

3.读我会读的词语，进行字词训练。

a.你能用哪一个词练习说话呢？（学生自由选词练习说话）

b.与粗心意思相反的词是什么？

c.这几个词中，有两个词意思相反，你找得到吗？（忘记和记得）

d.在课文中找出共同保护的反义词。

识记生字

1.出示生字，学生分组交流：我用什么方法记住了哪个生字？（鼓励学生用自己的方法识记生字，肯定学生富有创造力的想法）

2.学生互相提示哪些字容易记错，大家要注意。

3.比较问间伙火选先吗马妈的区别。

指导书写

1.学生重点观察：

a.问间门字框的位置；

b.伙伴汽左窄右宽的结构的写法；

c.共的笔画位置；

d.没字右上部分的写法。

2.指名在黑板上书写，师生共同评价修改。

3.学生练习书写，看谁写得又快又工整。

关于优秀小学语文教案篇7

一、教学目标

1、引导学生边读书，边抓住有关描写潮水的词句，通过联系上下文或结合生活实际等方法来想象画面，从而感受到钱塘江大潮的神奇壮观，并鼓励学生把自己的阅读感受与他人交流。

2、有感情地朗读课文，指导背诵课文第三、四自然段。

3、让学生感悟钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生对自然奇观、壮美山河的热爱之情。

二、教学重难点

教学重点：

1、有感情地朗读课文。

2、引导学生读懂三、四自然段，即引导学生抓住潮来时潮水声音变化的词语和潮水形态变化的词语来理解大潮的雄伟气势。

教学难点：

引导学生体会作者是怎样生动而有层次地描述钱塘江大潮的雄奇，从而深切体会到钱塘江大潮，被称为“天下奇观”。

三、教学策略

《义务教育语文课程标准（20xx年版）》中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，本课的教学设计力求创设开放互动的课堂情景，并立足于“以读为本，读中感悟”的教学思想，引导学生在意境中悟情，明理。

四、教学过程

（一）谈话引入，激发兴趣

1、同学们，上节课我们初读了《观潮》这篇课文，还学习了生字新词，那我们就比比谁的记忆力最强，好吗？

出示课件：复习重点词语，理清课文脉络。

平静

闷雷滚动一条白线

白浪翻滚山崩地裂

漫天卷地风号浪吼

这四组词语，都是描写钱塘江大潮的，那么有什么不同呢？（这四组词语分别描写了潮来之前、潮来之时、潮来之后潮水的样子和声音。）

2、师生问读。

这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮。

师问：是啊，江潮还没有来，江面什么样？生读描写江面的句子。

师问：江边又是怎样的景色？生读描写江边的句子。

师问：海塘大堤上又是怎样的景象呢？生读描写海塘大堤上的句子。

人们等啊，盼啊！那么，如果你就是这人群中的一员，你会等着什么、盼着什么？心情又是怎样的呢？

【设计意图】在师生轻松的问读中，把学生们已经读懂的内容重新建构起来，也可以渐渐地让学生们由读者转向一个观潮者，勾起学生们观潮的强烈欲望，自然而然地把学生带入文本当中，身临其境地感受大潮的雄奇。

（二）重点切入，体验大潮的雄奇

1、引导默读，总体感受潮来之时的景象。

现在请你认真默读课文三、四自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。

2、指名读文。把感受通过读抒发出来，并适时引导学生揣摩作者在表达上的特点。（比喻句的运用）

3、品读文本，深入体会潮的声音和形态之奇。

引导学生边读边谈谈自己想象到的。

（1）“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……”

学生们很容易抓到第一句，我们可以借助学生的朗读，引起大家的发散思考。具体操作是：我刚才听到你在读这句话中，特别突出了“好像闷雷滚动”，你能说说此时听着这滚滚而来的声音，你仿佛想到了什么吗？

预设生成：

此时，孩子们可能会结合生活实际，说道：平时我听到过大雨来临之前，那由远而近的滚滚的雷声，预示着一场倾盆大雨即将来临，那么此时听到潮水发出的隆隆的声音，虽然比较沉闷，但持续不断，我想潮水的来势也一定很猛、很大。

小结：是啊，就像他刚才联系生活实际体会的那样，未见其形，但闻其声，虽然潮水还距离我们很远，但却能听到它滚动不止的声音。

再请几个学生带着自己的感受再来读这一句。

是不是真像你们所说的这潮水来势汹涌呢？过了一会儿，潮水又有什么变化呢？

（2）“过了一会儿……”

学生会紧接着抓住“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”这一句来加以体会。引导学生抓住“很快移来”“拉长变粗”“横贯江面”这几个词语，加以具体的想象和描绘（潮水前进的速度越来越快，而且离我们越来越近，我们不只能看到潮水的头，还能看到整个江面都是飞奔而来的潮水，这就是“横贯江面”。）

通过朗读再现这壮观的景象。

出示课件：大潮由远及近的视频画面。

齐声朗读这句话。

到浪头越来越近的时候，大潮又是怎样一番情景呢？

（3）“再近些……”

“只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”这一句话比较好理解，可以提示学生们借助数学常识“两丈相当于6米多”来深刻感受到“两丈多高的水墙”是多么的壮观啊！

引导学生描述眼前所出现的画面：“我们眼中只见汹涌的潮水形成无数的巨浪翻滚着，一浪高过一浪，一浪盖过一浪。”有的说：“我好像看到巨浪相互交错、撞击，形成一堵高大的水墙，而看不到那条白线了。”还有的说：“江边的、远处一切景物都已被这如同水墙一般的、不断翻滚、奔涌的潮水挡住了，看不到了。”

（4）“越来越近……”

出示课件：通过句子的对比，体会词语的精妙作用。

①浪潮越来越近，犹如白色战马奔来。

②浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马奔来。

③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

学生们在①和②的比较中，可发现：前文提到了潮水横贯江面，此时潮水掀起的无数巨浪就像千万匹战马一样，马不停蹄地向前奔涌，后浪推着前浪，前浪引着后浪，所以作者用上了“千万匹”这个词语。在②和③的比较中，可发现“齐头并进、浩浩荡荡”写出了潮水铺天盖地般、如万马奔腾般地奔涌的具体样子，其场面浩大、宏伟、壮观。趁着学生们交流的高潮，请三个同学依次读出这句话，要求一个比一个读得更有气势。其他人闭眼欣赏，以强化这些关键词语的作用。这样对形象直观的词句比较和诵读，不仅帮助学生理解了关键词句，让学生感受到课文中语言文字的魅力，与作者的情感产生共鸣。

引导学生继续抓住潮水的特点来体会：这磅礴的气势仅从形态可以看出来吗，你还从哪些词句体会到这大潮势不可挡？自然而然，孩子们会抓住“山崩地裂、好像大地都被震得颤动起来”来想象当时大潮咆哮、怒吼着，似乎吞没了整个江边上的一切声响，耳朵也都要被震聋了。这无比巨大的声响更能衬托场面的壮观。

指导朗读：带着此时的感受完整地读出第四自然段的最后一句。

4、有感情朗读，领略大潮的变化奇观。

小结：作者随着时间的推移、位置的变化，按由远及近的顺序描写了潮来时的景象，使我们仿佛和作者一起站在钱塘江畔，听到的声音越来越大，看到的潮水越来越近，浪头也越来越高。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！

5、师生合作读二至四自然段，引导学生在读中发现作者的写作顺序。

（1）学生读描写大潮的语句，其他的由老师读。

（2）读后你们发现什么了？是按照由远及近的顺序写的。

6、出示课件：观看完整的大潮变化的视频。

（1）看了视频之后你们有什么感受啊？用一个词或一句话说说。

（2）请你再来读读二至四自然段中最能够表达你现在心情的句子，一会儿读给同学们听。

（3）让我们把三、四自然段背诵下来。

7、略读“潮过后”部分，感受大潮气势犹在。

最后一个自然段其实重点词句也不少，但通俗易懂。而且学到这儿，我们都知道还要注意教学时间和重难点的分配，引导学生读中关注“还在、依旧、才”这三个词语，体会到大潮气势犹在。

（三）梳理整篇文章的顺序，回归整体

（四）布置作业

1、有感情朗读课文，背诵课文三、四自然段。

2、做小导游，把钱塘江大潮的景观讲述给家长听。

关于优秀小学语文教案篇8

教学目标：

1、能识记8个生字；正确书写6个生字。积累8个词语。

2、正确朗读课文，想想为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问。

3、学习边读边思考。

4、知道不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。

教学重点：

学习生字，新词。能在课文的语言环境中认读。

教学难点：

在理解课文内容的基础上，懂得不懂就问是一种良好的学习习惯。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

师：小朋友，现在我们每天坐在学校里学知识。但是古时候，人们把学校不叫学校，你们知道叫什么吗？

板书：私塾

师：想知道那时候孩子们在私塾里是怎样读书的吗？

1、出示第二小节，学生自由读。

（1）这段话中有个生字宝宝，师指：诵（上面有拼音），集体拼读。谁记准它的样子了，给大家介绍一下你的方法。（诵，可以采用熟字换部首的方法识记。）在书写时你想提醒大家注意什么？（右上角最后一笔点不能忘。）我们写写这个字好吗？（田字格指导书写。）

（2）私塾里读书的情景怎么样，谁读给大家听？

（3）他读得很传神，大家学着他的样子齐读一遍。

（4）简单交流读后的感受。

师补充、小结：那时候的私塾老师一般都比较严厉，谁不听话或不认真读书，还会挨老师戒尺的打。上课时，学生大多不敢向老师提出问题。

2、出示课文第一节：孙中山小时候在私塾读书。

集体读。

过渡：可是，孙中山却敢于不懂就问。

揭示课题：3.不懂就要问（“懂”用红色和黄色粉笔书写）

师：指“懂”，谁做小老师领大家认这个新朋友？

指名读课题。齐读课题。

过渡：孙中山怎么敢问老师呢？我们马上翻开课本，探个究竟，好吗？

二、初读课文，整体感知

1、出示自学建议：

（1）轻声读课文，借助拼音读准字音，不加字，不漏字，读通句子。

（2）边读边思考：孙中山为什么要向先生提问？怎样提问的？提问后，同学和先生有什么反应？后来怎样？

2、学生自读。（师巡视，督促学生不动笔墨不读书。）

3、学习生字：段、糊、涂、但、厉、详

（1）这6个生字宝宝就藏在课文中，你都认识了吗？我们开小火车认读好吗？

（2）出示：厉

这个生字宝宝还有个孪生兄弟，出示“历”，你发现他们的秘密了吗？

（3）出示：糊

谁能在这些生字宝宝中为“糊”找个好朋友？

男生读“糊涂”（涂，轻声）引出“糊里糊涂”（涂，扬声）女生读，集体读。

（4）我们比赛，看谁把这六个字都能认准（卡片抽读）。

4、我们把生字宝宝送到课文中，看看大家还认得他吗？

指名五个学生按1、2节；3节；4～7节；8节；9、10节轮读课文，随机正音。

好，大家课文读得很流利，我看哪位有心的小朋友边读边思考这些问题了（指“自读提示”）。

三、细读课文，深入了解

1、师：孙中山为什么要向先生提问？

生稍作思考，然后交流。

师：糊里糊涂是什么意思？如果不糊里糊涂呢？（学习反义词）

师：于是，他就（等学生接下去）？

生交流，师出示句子：于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我们背的这段课文是什么意思？请您为我们讲讲吧！”

指名读。

孙中山怎么问老师的？“壮着胆子”问是怎么问呢？谁来壮着胆子问一问？（指名读）

师：不错，你犹豫了一下，鼓足勇气读下去了。谁再来？

好，你提问时态度很诚恳，很尊重先生。我们一起来提问一次，好吗？

你壮着胆子问老师时心情怎么样？（体会孙中山此时紧张的心情）为什么紧张？（初步感受孙中山明知可能会挨打，但仍然勇敢地向老师提出问题的可贵精神。）

2、当他提出自己的问题后，老师和同学又是怎样的呢？再读课文4～8节。

师：谁来说说同学们是怎么做的？

学生交流。

师：“摇头晃脑念书”是怎么念？

出示：冬冬爱写诗，作诗时摇头晃脑，真像()。

指名填写。

“课堂里霎时变得鸦雀无声”是什么样子的？谁来描述？

出示：教室里鸦雀无声，连一根针()。

指名填写。

谁能给“霎时”找个意思相近的朋友？

过渡：老师真的打孙中山了？为什么？

生交流，师出示：孙中山说着，就把那篇课文一字不漏地背了出来。

指名读（注意语调）。

你为什么要重读“一字不漏”？（体会孙中山是一个认真学习的好学生，因此，老师没有用戒尺打他。）

3、分角色朗读课文4-8节。

过渡：既然孙中也怕挨打，那他为什么还要向老师提问呢？读课文第9、10节。

学生交流后出示句子：学问学问，不懂就要问。为了弄清道理，就是挨打也值得。

男女生轮读句子。

齐读句子。

交流感悟。

四、小结、拓展

不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。你平时遇到不懂的问题时是怎么做的？

拓展作业：课后了解孙中山的其他故事。

关于优秀小学语文教案篇9

教学目标

1、自主学习生字，理解“蹑手蹑脚、逃之夭夭、俘虏”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、抓文中的关键词揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵，学会尊重生命。

教学重点

抓住关键词语感受人物的心灵美。

教学难点

揣摩父亲的心理，能联系上下文谈自己的看法。

教学时间

2课时

教学准备

搜集松鼠的图片和文字资料。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，质疑启思

1、出示松鼠图片，板书“松鼠”。提醒学生“鼠”的书写注意事项。你喜欢松鼠吗？了解它吗？谁能向大家介绍一下课前搜集的有关资料？学生交流，了解松鼠。

2、听到大家的介绍，我觉得松鼠十分可爱。今天，我们一起来学习课文《那只松鼠》，板书“那只”。

3、齐读质疑。看到课题，你有什么疑问？

4、师归纳问题。（那是一只怎样的松鼠？那只松鼠怎么了？那只松鼠在哪里？）

二、初读，扫清字词障碍

1、学生读课文，自主识字。

2、认读词语：惦记携带俘虏抗拒乞求缩回逃之夭夭活泼伶俐可怜巴巴高楼大厦毛茸茸蹑手蹑脚密林深处得意忘形稚气未脱饱含深情

三、速读，初步把握

主要内容围绕着那只松鼠，课文写了哪几方面的内容？（逮松鼠、放松鼠、惦记松鼠）

四、感情朗读课文，体会松鼠的活泼伶俐学习逮松鼠这一部分

1、读1~3段，用“”划出描写松鼠的句子，在被逮到以前那是一只怎样的松鼠？

2、交流：读自己勾画的句子，说一说这是一只怎样的松鼠。抓住描写松鼠外形和动作的词句，感受松鼠的活泼伶俐。指导学生用轻快的语气有感情地朗读。

3、你还体会到了什么？（指导学生多角度看问题，父亲费了九牛二虎之力才捉到松鼠；相机指导学生理解词语的意思，教给学生学法：联系生活实际或做动作理解“蹑手蹑脚”，联系上下文理解“逃之夭夭”等词语。）

4、那样机敏活泼的松鼠，父亲用网袋总算网住了一只，此时，父亲心情怎么样？为什么呢？这只松鼠的命运如何呢？下节课我们将继续学习。

五、作业

1、工整、美观地书写生字词。

2、用“蹑手蹑脚”、“逃之夭夭”等词语造句。

第二课时

一、复习引入

在被捉到之前，那是一只怎样的松鼠？捉到松鼠的父亲心情怎么样？

二、有感情地朗读课文，感受人物美好的心灵

（一）学习放松鼠这一部分。

1、捉到了松鼠，父亲异常兴奋，而此时的小松鼠呢？勾画描写松鼠的句子，自己练习有感情地朗读，思考：此时那是一只怎样的松鼠？指名读，谈感受。引导学生猜测松鼠在想什么，会说什么。句子：“突然，我看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求……”绝望是对失去生命、失去自由的极度恐惧；__是指责作者的做法不对；乞求是希望作者能放了它，给它一条生路。这时的小松鼠又是一只怎样的松鼠呢？有感情地齐读。

2、面对这样的一只松鼠，我是怎么做的呢？感情朗读第5段，用“、”标出描写父亲动作的词，体会父亲此时的心情。

3、最后我是怎么做的？你从“咬咬牙”这个词体会到了什么？

4、这时的松鼠又是一只怎样的松鼠呢？“我看着它……”恢复自由后的活泼、开心。

5、你认为父亲的做法对吗？为什么？文中是怎么写父亲放了松鼠后的心情的？虽然父亲不能说出放松鼠的原因，但在父亲心中，他早已想清楚了，早已做出了决定，因为他是一个关爱动物的人。

（二）学习惦记松鼠部分。

1、用引读的方式学习第8、9段。第8段，体会父亲的心情，抓住女儿的语言感受她善良、美好的心灵。（相机理解“得意忘形”的意思。学生用稚嫩的语言体会女儿的“稚气未脱”。）第9段要读出如释重负之感。

2、读写结合：老师深情地点拨：父亲经过激烈的思想斗争，最终战胜了自己，把小松鼠放回了大自然。虽然女儿的心愿没能实现，但是女儿不但没有责怪父亲，还深情地关注着小松鼠的命运。如果这父女俩就在你面前，你想对他们说点什么呢？先写下来，再在班内交流。

3、带着敬佩的感情读一读。三、总结，再说一说课文的主要内容四、搜集资料搜集“关爱动物、热爱自然、尊重生命”的资料（故事、图片等），在班内交流。

附：板书设计

6那只松鼠

逮松鼠→放松鼠→惦记松鼠

关于优秀小学语文教案篇10

第一单元乐趣

单元备课：

本单元以“乐趣”为主题，编排了三篇精读课文和两篇课外阅读。通过学习，使学生懂得：热爱生活，就能享受生活之趣，热爱自然，就能体会到自然之乐。

《养花》

教学目标：

1、使学生在教学活动中能体会到乐趣所在，有所感悟。

2、有感情地朗读课文，使学生体会作者心情，能将作者高兴处读出。

3、找到你最能体会作者心境的句子，说说你是怎么感受到的。

4、在阅读活动中感受到学习的乐趣。

教学重点：

知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，有感情地朗读课文。教学难点：

理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。

教具准备：多媒体课件、录音机。

教学过程：

第一课时

一、创设情境

生活中有许多有趣的事，要用细心的人能够将他们记录。有的时候自己高兴的事儿，越回味越觉得心情愉快，非常想告诉他人，今天这么高兴的人就是老舍。现在让我们一起去分享他的快乐吧!!

板书：13养花。

二、介绍老舍、老舍养花

(文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。

老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。

关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的事。)

三、学生自学生字、词和课文

1、按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。

2、通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。

3、朗读课文，想想这篇课文的主要内容。

四、检查自学情况

一

1、读准字音：拼读，读生字，注意纠正错误。

记清字形，理解词义：有问题提出来大家讨论。讨论时查字典并结合课文理解。秉烛夜游：部首：禾或丿。笔顺：秉，与“乘”区别。词义：秉，拿。举着灯烛在夜间游赏。

纠正字音：乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆

2、多音字：

3、读课后“读读写写”中的词语。如有不理解的提出来大家讨论。

如：置之不理，置，放。把它放在一边不去理睬。

4、指名朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事，是从哪几方面来讲的?(整体感知)

(养花给“我”带来乐趣。)

5、提出不理解的词句，质疑。(写养花的乐趣为什么还写忧?)

五、练习朗读课文，读熟课文

六、指名分段读课文，读后说出段意，理清线索。

老师板书

1、为什么养花;2、养什么花;

3、养花要摸门道;4、养花有益身心;

5、养花使人喜悦;6、养花使人伤心;

7、养花的乐趣。

七、布置作业

1、抄写词语。

2、读熟课文。

3、想想自己喜什么花草，它有什么特点和为什么喜欢，以及在养的过程中有什么感受?

第二课时

教学目的：

1、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。

2、给课文编写提纲。

3、背诵自己喜欢的自然段。

4、选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它。教学重点：

引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情;了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

教学难点：

1、了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

2、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。

教学过程：

一、复习、谈话，引入本课

谁养过花?请举手，说说你的感受。

老舍先生养花有什么感受呢?(乐趣)我们来继续学习课文。

二、读讲课文

1、请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的?(学生列提纲，教师巡视，发现问题随机解决。)请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。二

2、请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写具体的，还有什么问题没解决?(自读——批注——讨论——交流)

点拨：

(1)为什么只养好种易活，自己能奋斗的花?什么叫“奇花异草”?

教师：这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。

有感情地朗读。养花的乐趣是什么?(人生启迪：勤勉奋斗。)

(2)“多么有意思”指什么?(在养花实践中摸到门道，花养得很好。)有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳作者在养花中得到了什么?为什么养花能得到知识?

(花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求不同)养花的乐趣在哪里?(增长知识)

(3)作者的收获给了我们怎样的启示?

(只有按规律办事，花才能养活，只有在实践中总结经验，才能摸到门道，增长知识。)

(4)“这多么有意思呀!”指什么?养花的乐趣在哪里?

(养花须付出劳动，但有益身心，有所收获。)

有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。

(5)那么养花的乐趣是什么?(板书：有喜有忧)

“喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗?

(养花有喜有忧，生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。)

(6)齐读最后一段，说说这段在全文中的作用，与前面几段有什么关系?(分、总)，与第一段有什么关系?

(照应)养花的乐趣是什么?有感情地朗读。

3、自己背诵喜欢的段落。

三、总结全文

1、有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。找出中心句。(第7自然段)

2、从《养花》中，你对老舍有什么了解?(热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。)

3、投影出示本课的提纲：

文章中心：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

材料安排：

1、把养花当作乐趣。

2、分述养花的乐趣：

①养自己能奋斗的花——人生启迪

②养花要摸门道——增长知识

③养花要付出劳动——有益身心

④养花使人喜悦——有喜

⑤养花使人忧伤——有忧

3、总结养花的乐趣。

四、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你三

为什么喜爱它

1、说说你喜欢的花草有哪些。

2、说说这些花草的特点。

3、比较一下哪种花草最有特点，然后说说你为什么喜爱它。

4、构思。

5、写出来。

板书设计：1、为什么养花;2、养什么花;

3、养花要摸门道;4、养花有益身心;

5、养花使人喜悦;6、养花使人伤心;

7、养花的乐趣。

教学反思：

古人云：“学贵有疑”、“学则有疑”。有了“疑”，才会去探其究竟，才会获得新知。可以说，生疑是创新的开始，解疑是创新的过程，答疑则是创新的成果。因此，教者要注重学生质疑精神和质疑能力的培养，小到对课题、遣词、造句、文采的质疑，大到联系全文，探究篇章中可能出现的问题与矛盾，培养他们发现问题的能力，激起他们求知的欲望。而对学生的质疑，教师不要急于评价，更不可越俎代疱，应让学生去讨论，适时加以点拨，使学生获得“质疑，而后答疑”的快感。在学生质疑、解疑的过程中，教师要始终扮演好“配角”，要起好“主导作用”，以确保学生的“主体地位”，使学生在质疑——解疑——答疑的过程中，发挥学习主动性、积极参与性，从而培养学生的创新能力。反思：

《古诗二首》

教学目标：

1.学习本课11个生字;

2.背诵两首古诗，默写《四时田园杂兴》;

3.能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣;

4.感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。

教学重难点：

1、体会诗歌的内容，体会诗人的思想感情。

2、引导学生感受充满诗情画意的田园生活，培养学生阅读诗歌的兴趣并养成课外主动阅读和积累诗歌的习惯。

教具准备：多媒体课件、录音机。

教学过程：

第一课时

一、导入

同学们，你们都学过哪些古诗呢?谁愿意背给大家听?今天，咱们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。

播放课文朗读录音。介绍作者。

(范成大(1126—1193)字致能，号石湖居士，吴郡(今江苏苏州)人，绍兴四

二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。)

二、释题并初步感知课文

1.释题：“兴”是什么意思?谁能用自己的话说一说题目的意思?并猜想一下诗文会写些什么内容?

2.教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物?他们分别在干什么?你是从哪儿看出来的?

3.指名试读全诗，引导回答上面问题。

三、学习诗文内容

1.自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。

2.小组讨论。

3.全班交流。

①昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把麻搓成线。⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。⑤未解：不懂。⑦供：参加。⑧耕织：耕田织布。⑨傍：靠近。⑩桑阴：桑树下。

4.引导学生试着解释全诗：

白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。

幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢!

5.请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么?(有力地衬托出农民勤劳简朴的生活)

引导学生观察图画、描述画面内容。(抓住儿童神态、动作、想象其语言)

6.放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。

四、有感情地朗读全诗，指导背诵

五、总结

这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。

六、布置作业

背诵全诗，预习下一首诗。

第二课时

一、组织教学，引入新课

我们学习《古诗二首》的第二首诗。《小儿垂钓》。(板书课题)

二、检查预习情况(播放课文朗读录音)

1.认读生字词：蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、借问、遥招手、不应人。(注意生字“蓬、稚、遥”的字音字形。)

2.教学生字“钓”，注意右边“勺”里面的“点”不要丢掉。

3.学生试读全诗。

三、释题介绍作者

读课题，思考：“小儿”指什么?“垂”在字典中怎么解释?理解丝线的一头向下可以说成是垂下来的线。并引导学生理解：“垂钓”什么意思?“小儿垂钓”什么意思?

四、学习前两句

1.指名读第一句。思考：是什么样的小孩在钓鱼?从哪看出他年龄很小?理解“蓬头、稚子”。这个头发很乱的小孩在干什么?字典中“纶”什么意思?理解“学垂纶”就是学钓鱼的意思。

关于优秀小学语文教案篇11

第一课时

1、说说你所了解的报告文学或特写：

(简单根据字面猜也行，不必要求准确的答案。)

报告文学是用文学和文学手法描述真人真事。特写是截取一个人物或事件的某个片断，细致地加以描述。

2、你认为写成一篇好的报告文学需要做哪些工作呢?

①、收集素材(采访)。

②整理、筛选素材。

③写作。

3让我们沿着作者的足迹先做第一步。请同学们分组进行讨论：

①作者看到了哪些景象?

②作者采访到了哪些人?问了什么问题?得到的回答是什么?

要求陈述时由两人组合模仿采访现场一问一答进行。

例：

作者：请问袁教练，你说“不能把运动员的性格的棱角都磨平了”，你能说说招娣性格上有哪些“棱角”吗?

袁教练：招娣她挺泼辣的，虽然平时脾气冲一点，但是比赛的时候她真是拼得出、顶得住。那种豁出去的劲头不但给自己的队友巨大的鼓舞，也能让对手望而生畏呢。

明确：

①可采访招娣：了解她的理想，分析她不怕苦、为国拼搏的性格。谈她对教练、对训练的看法，分析她对教练又怨又敬的心理。

②可采访袁教练：了解招娣的野劲(顽强拼搏)、愣劲(倔强、不甘认输)、邪劲(超乎寻常的劲头)，谈他对招娣采取的训练策略：激将法。

③采访队友：

⑴招娣平日表现，对她的评价(介绍插叙的内容)。

⑵对这样的训练的看法(为国苦练)。

⑶对教练的评价、看法(了解队员、平易近人、严格冷静)。

总之：通过这些访谈能基本掌握文章内容，了解人物的性格，其间穿插对“腴、畔、瘸、峻、瘫、侥、窖、邪”等字的读音、写法、意思的掌握。最后根据时间情况向学生简介此届女排取得的骄人战绩

补：获得辉煌的“五连冠”，即：1981年11月，中国队在日本举行的第三届世界杯女子排球赛中，以七战七捷的佳绩，首次登上世界冠军领奖台。

1982年9月，第九届世界女子排球锦标赛在秘鲁进行。中国队以9战8胜的战绩，第二次夺得世界冠军。

1984年8月7日，中国女排在第23届奥运会女排决赛中，以3比0战胜美国队，实现“三连冠”。

1985年11月，中国女排在日本举行的第四届世界杯女子排球赛中，以7战全胜的成绩，第四次荣膺冠军。

1986年9月，中国队在捷克斯洛伐克举行的第十届世界女排锦标赛中，以八战八胜的佳绩，第五次夺得世界冠军。

第二课时

1、上节课我们已经初步设想了作者采访的内容，那我想请同学们再想象一下除了我们在课本中找到的这些材料之外，作者还会看到什么?了解到什么呢?

可以有女排一天训练的时间、内容、强度;可以有她们的饮食状况、伤病状况、业余生活等等。

2、现在我们作者的手里笔记本、录音带已经有一大堆了，脑海里也装满了他所看到的训练场面了，那么该进入第二步：构思、整理素材了。把可用的材料挑选出来，还要安排好它们的详略。那就请同学们再想一想，做这项工作要遵循什么原则呢?作者所做的安排是否符合这一原则呢?

明确：

选材方面：①相对平时的训练是本职任务来说，加练是招娣主动要求的，是她为国拼搏奋斗的表现。

②插叙的3件事是介绍招娣不甘落后的性格的，她在一次比一次严重的伤病困挠下，依然不放弃排球，相对健康的训练来说，更能体现她为国争光的坚强意志。

③、写教练和队友是对招娣进行烘托和补充。

详略方面：①、加练的内容是文章所截取的一个典型片断，要通过细致的描写来展现人物性、精神世界，所以必须详写。而且因为是作者所见，能够具体描绘。

②、插叙的内容只是为了介绍人物的性格，使人物形象更丰满，再加上是听他人的叙述，距离时间长，所以略写。

③教练与队友是起烘托和补充作用，所以也略写。

构思：①、顺序：按时间顺序叙事，展现二走三练的情节，其间安排插叙，一方面可使人物形象更丰满，一方面也使文章波澜起伏。

②、手法：运用烘云托月的手法，在对教练和队友的描写中进一步塑造招娣的人物形象，使之更真实可信、生动感人。

3、文章的框架已经基本构建好了，接下来作者要做的就是用生花妙笔把这些设想变成铅字了，这时他应该注意些什么呢?

明确：①锤炼语言。可利用课后练习三、四两道题体会作者运用语言的准确、生动。

②、修辞的合理应用。

如“他像一尊石雕似的”。比喻的修辞表现了教练的坚定、沉着、严格要求的训练作风。

“她像一截木头被钉在那儿”。比喻生动地描绘了招娣冷静下来后一动不动的情景，展现了她的“理智、倔强、好胜”

小结：本堂课通过对作者写作时选材、构思、用笔的分析，让我们不但对文章主人公的性格有了更深刻的了解，同时也学会了写作的基本方法，希望同学们在以后的阅读和写作中加以运用。

作业：

写一则200字左右的短文，谈谈你对招娣练球的感

关于优秀小学语文教案篇12

授课日期：

教学内容：理解课文内容。

教学目标：

1、通过学习课文，使学生了解列宁由于仔细观察，善于联想分析而找到了养蜂人；懂得要细心观察周围事物，培养自己分析、判断事物的能力。

2、继续练习一边默读一边想。

3、背诵课文第三自然段。

教学重点：指导学生逐渐掌握一边默读一边想的阅读方法。。

教学难点：背诵课文第三自然段。

教学具：8号投影片。

教学过程：

一、复习字词。

蜜蜂引路哪里谈天惊讶观察果然

二、揭示课题。

齐读课题。提问：读了课题，你想知道什么？

三、学习课文。

1、默读全文，边读边看这篇课文有几个自然段？

2、整体感知。

（1）默读全文。一边默读一边想：

①列宁为什么要找养蜂的人？

②列宁找到养蜂的人了吗？

③列宁是怎样找到养蜂的人？

④各在第几自然段写着呢？

（2）默读第二自然段，说说列宁为什么要找养蜂的人？

（3）默读第三自然段，边默读边想：

①列宁在路上发现了什么？

②他为什么要仔细观察？

再默读课文。想一想：列宁为什么去敲那所小房子的门？

四人一组讨论：列宁为什么去敲那所小房子的门？

自读这一段的最后一句，边读边想：“开门的果然就是那个养蜂的人。”一句中“果然”表明了什么？

（4）朗读第三自然段。

读后说说：列宁是怎样找到养蜂的人？

（5）小结：列宁利用蜜蜂作向导，找到了养蜂的人。

（6）默读第四自然段。

读后回答：养蜂人为什么惊讶地说？

“惊讶”是什么意思？

提问：①列宁为什么说：“是您的蜜蜂把我领到这儿来的”？

②课题为什么是“蜜蜂引路”？

3、通读全文。

小结：今天我们学习的阅读的方法就是：一边默读一边想。

四、巩固练习。

1、按课文内容填空，再读一读。

（1）列宁想找养蜂人（）怎样养蜂，可是别人都不知道他住在哪里，列宁就（）去找。

（2）养蜂的人看见列宁，（）地说：“您好，列宁同志。是谁把您领到这儿来的？”

（3）列宁笑着说：“我有（），是您的（）把我领到这儿来的。”

2、用“观察”写一句话。

①说说观察的意思。

观察：仔细察看（事物或现象）。

②练习用观察说一句话。

关于人教版小学语文教案系列

在课前准备工作中，优秀的教师也总是会做到完美，教师备课时充分利用教学资源来编写教案。通过教案能让青年教师更有自信心，怎样写出一份优质的教案呢？88教案网为大家呈上收集和整理的关于人教版小学语文教案，欢迎阅读，希望你能喜欢！

关于人教版小学语文教案【篇1】

教学目标：

1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

课前准备：熟读课文，自学生字词，搜集整理相关资料及图片。

教学设计：

第一课时

一、以测代检预习引路

1.精彩一分钟：

小组同学相互展示浏览搜集的相关资料及图片。

2.教师谈话导入并检测预习情况：

课下同学们都通过资料了解了“颐和园”这个世界著名的皇家园林，今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。要想饱览名胜，就要先认识她的名字(板书)《颐和园》(边写边说“颐”字的写法)。不知大家在预习中是不是也像老师这样仔细观察，老师想先检测一下同学们的预习情况(分发测试卷)。

《颐和园》课前检测

一、看拼音，写汉字

diàn láng zhù diāo zhù dī shī gé

大( ) 长( ) ( )子 ( )刻建( ) ( )岸 ( )子佛香( )

二、读解释，填词语(可以查阅课文)

1、形容人头脑清醒，精神爽快。 ( )

2、形容建筑物异常华丽，光彩夺目。 ( )

3、样子各不相同。 ( )

4、青翠茂密。 ( )

5、往远处看。 ( )

3.小组自我对照、检查，请正确的同学介绍自己是怎样记住生字和理解词语的。

4.教师表扬预习好的同学。

二、画图通络初识名园

1.提出自主阅读的要求，弄清作者游园的景点与路线。

(1)课文主要记叙了哪几个景点?(读后根据学生回答板书：长廊万寿山昆明湖)

(2)找出课文中有关作者游园路线的词语。(进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过等)

2.边读边想，尝试画出《“颐和园”旅游示意图》。

3.学生汇报、展示自己画出的旅游图。

4.师生共同阅读课文中有关旅游地点变换的语句，教师随手在黑板上画出旅游图(见板书设计中图示)，学生对照，选出最相似的表扬。

5.多媒体播放颐和园画面，学生按图看景。

6.作业：选出你最喜欢的景点，有感情地朗读。

第二课时

一、画境解文欣赏名园

1.自己选择喜欢的景点，美美地读一读，体会语言美。

2.指名朗读有关段落(随机指导，长廊、万寿山、昆明湖三部分都要涉及)，学生谈感受[学生品评、互动，从文本的语言中体悟景物特点，教师适当补充，师生合作板书(参见板书设计中有关内容)，并随机将课文插图或搜集到的有关图片粘贴到板书的图中。这一部分是学习重点，应注意图文结合，抓住重点词句，引导学生赏读课文，让学生在读中体验，在读中感悟。教师还可以用品味课文中的“滑”字为例，然后放手让学生去品读其它词句]。

3.学生总结三部分的景物特点，板书：长长的画卷立体的画卷铺开的画卷

4.开火车(每部分一名同学)朗读相关段落。

5.尝试背诵喜欢的段落。

二、画面回放介绍名园

1.以小组为单位，选择本文中自己喜欢的景点，加入搜集到的资料，讨论确定这一景点的导游词。

2.每组选一名导游，带领全班同学游玩相关景点(指图或用多媒体播放有关画面解说)。

3.根据导游情况，评出导游的等级(特级导游、一级导游。二级导游等)。

三、画笔再展畅写景观

1.阅读课文第一和最后一个自然段，想想他们有什么关系(前后照应)?这样写有什么好处?

2.讨论总结这一课的叙述顺序。[总，分(地点转换)，总]

3.画一幅自己熟悉的一处景点游览图，并利用学到的叙述方法写一篇游记(作业)。

板书设计：

【设计意图】

《颐和园》这篇文章是这一单元的第二篇课文。学生对本单元“我国的世界遗产”为专题的知识已经有了初步了解，学习方法也掌握了一些，容易产生新鲜感降低，兴趣减小的现象。因此，设计本课，一是在学法上坚持以新颖促进学生注意，激起兴趣，融入情境;二是在教法上注重适当放手，多发挥学生的主观能动性。

课文导入采取了直接进行书面测试的方法，对学生的课前预习质量提出了更高要求，同时也引领他们逐步懂得：扎实的识记基本功，才是发展自身语文能力的基础。

有效探究是提高课堂效率的重要方法，这一课设计中的“画图通络初识名园”和“画境解文欣赏名园”两部分，就充分考虑了这一点。一是手脑互动(画图通络部分)，利用读中想，构思并画出游园的轮廓，达成在探究中趣味记忆游览顺序的教学目标。二是图文互动(画境解文部分)，通过图(课文插图和学生搜集的图片以及多媒体播放等)与文本沟通，挖掘文本中的赏析因子，含英咀华，让学生既从语言文字中感受到画面美，又从画面中体会到文字表达的意蕴美。

围绕“引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中”这一教学难点，设计始终渗透以“会写”为突破的思路。在“画面回放介绍名园”中，通过激励(评选导游等级)，激发创作热情，经过对导游词的加工改进过程，锻炼、提高学生景出言随的能力。最后的“画笔再展畅写景观”设计，是建立在总结写作方法的基础上，从熟知的景点入手，使学生感受到头脑里有景可绘，写作中有法可循。其实，将课文第一和最后一个自然段放到第二课时的末尾一起分析，也正是基于让学生能够懂得写文章要回归总体架构的“用心”之笔。

关于人教版小学语文教案【篇2】

一、教材简析：

《荷叶姐姐》是教科版语文一年级下册第三单元快乐读书屋里的一篇文章。这篇小童话讲述了荷叶姐姐给别人遮雨自己却淋着的故事，赞扬了她乐于助人的精神品质。这又是一篇优美的小散文，体现为语言的优美、画面的优美、情感的优美和精神的优美。因此，我力求在课堂教学中放手让学生理解童话的主要内容时，感受到这四种美。同时，探究在行文中识字的有效做法。另外，尝试略读教学中，一篇带多篇，课内带课外的教学思路和方法。

二、教学目标：

1、正确、流利有感情的朗读课文，认识本课8个生字。

2、通过阅读，学习荷叶乐于助人的精神品质。

3、在拓展阅读中，培养学生的阅读能力。

三、教学重点：认识本课生字，有感情的朗读课文。

四、教学难点：体会荷叶姐姐舍已为人的品格。

五、课时安排：一课时

六、教学媒体：多媒体课件

七、教学过程：

(一)、看图想像，激发兴趣

(出示池塘里的荷叶)荷叶姐姐跟大家打招呼，导入：你认识她吗?今天我们就来交这个朋友。

(二)、检查预习，汇报预习收获。

1、通过预习，你知道了什么?

指名回答，适时梳理，及时评价。

2、默读课文，用一句话说说课文写了一件什么事。

3、指名读课文，汇报主要内容。

(三)、精研课文，朗读感悟。

1、自由读文，画出你喜欢的句子，说说你喜欢的理由。

2、学生汇报交流，适时指导朗读。

(1)第二自然段，比喻拟人句的体会。读出荷叶姐姐的美丽来。

(2)第三自然段，体会后面的省略号是什么意思，想象一下：还有谁来避雨了。

(3)第四自然段，体会荷叶姐姐的品格，读出对荷叶姐姐的心疼。

(4)第六自然段，体会荷叶姐姐的精神，读出荷叶姐姐的高兴。

体会荷叶姐姐帮助别人后的快乐心情。

四、想象拓展，说话训练

1、荷叶姐姐帮助了小鱼、蜻蜒、青蛙，想象一下它们会对荷叶姐姐说什么?

2、看到荷叶姐姐你会想到哪些人?(雷锋……)

五、延伸阅读，训练能力。

拓展阅读《荷叶圆圆》，学生自由读，谈出自己的收获和感悟。

六、小测试：

你喜欢荷叶姐姐吗?为什么?

七、总结：让我们学习荷叶姐姐的精神，做一个助人为乐的人，帮助他人，快乐自己。

荷叶姐姐

板书：

小鱼青蛙

蜻蜒蝴蝶

助人为乐

关于人教版小学语文教案【篇3】

教学要求

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。

3.正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

教学重难点

了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。

课前准备

山中的图景、《高山流水》《苗岭的早晨》的乐曲。

第一课时

教学过程

一、音乐声引入

老师今天带大家去山里玩，(要求学生闭上眼睛)，老师放高山、流水、鸟鸣的录音，听到音乐声你想到了什么?(指名说想到的美好事物和画面)。你猜猜，这么动听的声音是哪里发出来的?打开书，答案就在书中。

二、初读课文。

自读课文，要求借助拼音读熟课文，

同桌互读，相互评价，

指名读，老师正音。

三、细读课文。

1.教师出示中心议题：

请你带着愉快的情绪朗读课文，你从课文的听到了什么?看到了什么?划出有关的句子，体会着读一读，说一说。

2.学生带着问题自读课文，

3.同桌交流

4.全班共同学习，(指名说)提示学生尽量按课文的顺序来说。

(1)学生肯定会说听到了小溪和鸟儿的歌声。

教师可以让学生边读边想像：小溪和小鸟都会唱什么歌?还会说什么话呢?在大山里，你还会听到什么声音呢?(指名说)

(2)学生肯定会说看到了金竹林、山茶树，以及天上的白云。弯弯的小路。教师要引导学生想像你可能还会看到什么?(指名说)

学生可能说看到小兔子在吃草，小松鼠在树上玩，小动物在做游戏，满山都开遍了五彩缤纷的花朵……

教师出示若干幅关于山、小溪、小动物的图片，让学生欣赏

(3)你喜欢大山吗?请你带着对大山的热爱读一读课文，读出大山的美，争取你的朗读能感染所有的同学。自读，指名读。教师指导朗读。

四、联系生活，谈感受：

山里的孩子多么爱自己的家乡啊，你爱自己的家乡吗?谁愿意说说自己的家乡美?生活在这样美的家乡你感觉幸福吗?

五、课外拓展

让学生唱家乡、说家乡、画家乡、写家乡……选择其一。

六、作业：背诵课文。

第二课时

教学过程

一、齐背课文，指名背诵。

二、会认字教学

1、“叮响喳”三个字都是“口字旁”，“深满”都是“三点水”，可以利用部首记忆法进行记忆。

2、茶崖都可以引导学生根据部首表示的意思进行记忆。

3、其他生字可以让学生交流自己的记字妙招。

三、指导写字

1.我：出示田字格中生字“我”，学生观察共几笔写成。注意提示学生：“我”字第二笔的横，要长，要上右上微微扬。第三笔是站的直，有力量的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩和谐关照，形成一种“稳定站立”之势。

2.家：出示甲骨文和金文的“家”字，让学生猜一猜是什么字。告诉学生“家”的本义(是住所，由宝盖头和“ ”组成，说明古时候的人多养猪。在原始社会，“家”首先是生产场所，它必须有驯养的动物，现在只要有房子有亲情，即可为家)。出示“家”，让学生观察共几笔写成，共几笔撇，哪个撇最长，哪个撇最短。提示学生：要写好“家”，关键是让这些“家庭成员”“和睦相处”。而且，“家”的上下两部分要紧凑，有抱团儿的温暖感觉。学生描红，练写。教师巡回指导。

3.叮叫：可以采用部首记忆法，跟“口”有关系，所以是“口字旁”

4.半：可采用比较记忆法和刚学过的“伴”进行比较。从字义上进行区分

5.行：多音字，要结合词语重点讲解。

6.词语扩展。

四.写字指导

1.联系以前学过的单人旁，引出并学习双人旁。

2.出示田字格中生字“行”“叫”“半” 学生观察共几笔写成，第一笔是什么。学生书写三个生字。

关于人教版小学语文教案【篇4】

人教版小学一年级语文教案：画家乡

第二课时教案：

一、教学目标

1．复习“宽、虾”等12个生字并会写这些字。

2．复习前面三个自然段，继续学习后面四个自然段，学完后

比较不同的家乡特点，并背诵自己喜欢的部分。

3．培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。

4．鼓励学生用笔画出自己的家乡，心装家乡的亲人朋友。

二、教学重难点

1．复习本课的生字、新词，重点让学生掌握读音，并要求能书写12个生字词。

2．理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感，这是教学难点。课后让学生将自己喜欢的部分背诵下来。

三、教学方法

主要采取问题启示法、朗读法、练习题法、据图总结法。

四、教学用具

1．多媒体课件：课本上出现的五位小朋友的家乡图，并配上文字和提前设计好的填空题；

2．平平、青青、京京三位小朋友家乡的彩印图片。

五、教学过程

第二课时

生：复习咯！

（二）、复习巩固

1．ppt展示生字词，让学生齐声朗读，指出读得不足的地方；

2.带着学生简单复习前面三个自然段，让学生回忆起涛涛、山山所画的家乡都有哪些景物等。

接着齐声朗读以下课本出现的词语：

宽阔、鱼虾、大脚、贝壳、原来、奔跑、秘密、一匹、城市、高楼

关于人教版小学语文教案【篇5】

【学习目标】

1、通过本课学习，让同学认知10个生字，会正确书写9个生字。

2、能正确、流利地读好课文，并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。

3、使同学初步懂得“不能迷信他人说的话，凡事都应该自身动脑筋考虑或实践一下，科学发现就是从俺们身边开始的，要做生活的有心人”。

【学习重点】

认读、会写文中生字；培养同学大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能力。

【教学过程】

一、实验引入

教师拿出一个装着大半杯水容器，问：现在俺要将这个苹果放入杯中，你们猜测一下，会有什么变化？假如放入别的东西呢？

二、探究问题，学习生字

1、提出疑问：可是，有位叫朗志万（板书并随即学习生字“朗、志”）的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题：（出示）

一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。假如放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？

⑴ 这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚？结合学习“漫”。

⑵ 假如当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢？（让同学充沛发表意见，了解小朋友们的想法，为下一步教学做准备。）

⑶ 想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的？（引导读书，找一找文中小朋友对这个问题的不同看法。）

⑷ 反馈，引导深入理解。出示：

一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。”

另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。”

伊琳娜觉得他们都没有说对，但自身又想不出道理来。她回到家里问妈妈。

① 想一想，当时，他们三个人说话的语气，然后读一读。

② 汇报朗读，并结合“鳞”、“伊琳娜”四个生字的教学。

你赞同谁的观点？并说说理由。（打开同学思路，了解同学的思维特点。）

⑸ 学习妈妈的话，理解其中的含义。出示：

妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”

① 读好妈妈的话。

② 说说对妈妈话的理解。想一想，妈妈为什么要这么说？

⑹ 了解伊琳娜的实验结果和教授这样问的目的。

① 读第五节，尤其读好“哎呀，和朗志万说的不一样。”一句结合学习“哎”字。

② 读好伊琳娜生气时说的话，体会她当时的心情。结合学习“哄骗”一词。

③ 读读科学家的话，说说自身是怎么理解的？

出示：朗志万听了，哈哈大笑。他说：“俺不是哄骗你们。俺是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”

伊琳娜听懂了科学家的话，你听懂了吗？

⑺ 平时你怀疑过大人说的话吗？为什么怀疑？（结合对同学的“大胆质疑、勇于探究意识”的培养。）

2、复习巩固生字，练习复述故事：

⑴ 看板书认读生字词语：朗志万伊琳娜

漫鱼鳞

哎呀哄骗

⑵ 试一试用上这些词语，说说今天学的故事。

三、小结提升

1、褒扬同学们这节课的课堂表示。

2、谈谈老师与同学们学了这一课的收获。

3、能告诉俺你们的收获吗？（根据小朋友们的发言，加以整理学习本课所得，出示单元提示，再一次认知“做生活有心人，用自身的劳动和智慧去发现，去发明。”的道理。）

四、练习书写

1、看田字格，说说自身难以写好的字或想提醒其他小朋友注意的字。

2、每个字写一个，教师巡回检查，抓住典型讲评。

3、完成其余生字的书写。

【教后感】

1、同学的思维空间是比较大的，就是需要俺们老师去引导、开发。如本课中，俺让同学猜测：在装有水的杯子里放入苹果，会有什么变化？同学的回答有：水漫出来；水渐渐升高；水满起来了……这说明同学是有一定的生活体验的，俺们教学就是要经常唤起同学的生活体验，协助理解课文。再如当俺出示科学家的问题后，又说“假如当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢？”其中有个同学的思维很独特，他说，这条金鱼可能是塑料的。这个答案俺也没有想到，也肯定不符合教材编写者的意图。但俺认为小朋友的独特思维应该大加鼓励，所以俺说：“你真是个会动脑的小朋友，想得就是跟他人不一样。这个答案老师都没有想到。”小朋友经历了这样的学习体验后肯定会去更多地动脑筋，想他人没有想过的东西，甚至是他人不敢想的东西。

2、板书的合理设计，作用很大。本课的板书设计，一方面把所有的生字新词通过老师认真的书写反映在黑板上，给同学一个书写的示范，并可以持久进入同学的视网膜，另一方面将这些词语与人物的关系联系在一起，便于同学利用它概括语言，复述故事，巩固词语的运用，一举多得。

教学设想

课堂教学是一个个鲜活的生命在特定情境中的交流和对话，动态生成是它的重要特点。叶澜教授指出：课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。《猴子种果树》是一寓言故事，写一只猴子因为没有耐心，听了乌鸦、喜鹊、杜鹃的话，不断改种果树，最终一事无成。教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。情景导入，宽松和谐。通过学生对课文第一节内容的精彩表演，既锻炼学生的表演能力，帮助他们自主探求知识、理解课文内容，又活跃了课堂气氛，并为下文的朗读和表演作好了铺垫。先扶后放，动态、生成。在教学过程中，充分利用朗读使学生加深对课文的理解，指导学生分角色朗读课文、表演，学生积极性很高，思维也很活跃。“阅读是一种被引导的创造。”学生在阅读中是可以主动发现问题进行解决问题的。

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会13个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。

3．读懂课文中的反问句。懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。

教学重难点

1．图文结合，理解课文内容。

2有感情地朗读课文，感悟寓意。

教学时间

2课时

教学准备

教学挂图或投影片。

教学过程

第一课时

一、导入。

1．今天，我们要来学，《猴子种果树》的故事。

2．板书课题，齐读课题。学习“猴”。

3．读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。

二、初读。

1．带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。

2．再读课文，画出生字词和小节号。

3．kejiaoshigenaiba

（出示）一棵浇水施肥哥哥耐心拔掉

gaiduanyanquejuanying

改变短谚语喜鹊杜鹃樱桃

1、自读生字词。

2说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获？

3学生汇报、交流。

字音：

“施”：读翘舌音。“耐”：读鼻音。

“樱”：读后鼻音。“梨”：读边音。

“鹊”：韵母是ue,碰到q,u上两点抹去。

“鹃”也是跟“鹊”的情况相似。

字形：

“浇”：右上没有点。

“拔”：右边是“友”上加一点，不是“发”。

字义：

“颗”：指的是比较圆润、小的东西。

“棵”：专指修饰从地里长出植物。

4带读，指读，开火车读。

5去掉拼音指读，齐读词语。

4．把生字带到课文认真读，把课文读通顺、流利。

5．（出示）你能把这些问句读好吗？

“你有这个耐心吗？”

“你能等得及吗？”

“你不着急吗？”

1自读。

2指读，齐读。

6．指名分段朗读课文，师生共同纠正。

7．再指名分段朗读课文。

三、初步了解课文大意。

1．通过读，你有没有不懂得词语？（学生能自己解决的，就叫他反复读，自己解决）

2．有些词语我们放到第二节课去解决。

3．你觉得哪一自然段写得有意思，能读听听吗？

4．生读、交流。

5．这课文主要写了一件什么事？

6．齐读全文

四．教学生字。

1．分析字形。

“猴”：中间没有一竖。

“歌”：上面的“可”没有勾，而且要写得小点。

2．指导写字。

“浇”：最后一笔要舒展放纵。

“梨”：下面“木”的一横要写长，托住“利”。

“哥”：第六笔横要写长点。

“功”左边的“工”略微往上写一点。

3．生描红，师巡视指导。

作业设计

一．画去不正确的读音。

梨（lini)树耐（lainai)心

施(sishi)肥樱（yingyin桃

二．看拼音写词。

houzijiaoshuishifeigaizheng

（)（）（）(）

badiaogegelishuchenggong

（)（）（）(）

三、正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习。

1．抽读生字卡片。

2．课文主要讲了一件什么事？

二．新授。

1．指明分段朗读课文。

2．听了课文，自己再读读课文，看看有哪些地方不太懂？

3．学生互相交流、讨论。

4．你读懂了什么？（一边说一边看挂图）

5．有感情地朗读课文。

三、指导表演。

1．自由组合来表演课本剧。

2．学生上台表演。（可边看书边演，也可以背台词表演。）

四、。

1．读了，演了这个小故事，你想对小猴说什么？

2．你从小猴身上知道了什么？

作业设计

一、比一比，组词。

拨（）哥（）猴（）棵（）

拔（）歌（）侯（）颗（）

二、用直线将可以搭配的词语连起来。

乌鸦咕咕梨树四年结果

喜鹊哇哇杏树三年结果

杜鹃喳喳桃树五年结果

三、照样子，写句子。

例：你有这个耐心吗？

你没有这个耐心。

1．你不着急吗？

2．你能等得及吗？

四、请你把想对小猴说的话写下来。

板书设计：

22．猴子种果树

乌鸦梨五杏四拔

喜鹊杏四桃三拔

杜鹃桃三樱二拔

“樱桃好吃树难栽”

没有耐心，不能成功

教学感悟与反思

教学目标:

1、通过“我的发现”的教学，使学生能发现相同的两个字变换顺序前后组成的词，所表达的意思不同。

2、通过“日积月累”中“读读认认”、“我会填”的教学，使学生学会运用规律认识8个字，能准确地运用词语。

3、教学“我会读”，使学生能自己读懂小故事。

4、以“我们的小制作”为题开展口语交际，培养学生口语表达能力。

5、通过“展示台”，引导学生自主学习、乐于展示。

教学时间:三课时

教学过程:

第一、二课

一、我的发现

1、游戏导入。

师:我们先来比一比，谁的脑子最灵活，老师说一个词，请同学们把它倒着说出来。如:“好人——人好”，“新春到——到春新”等。书中也有几组类似的词语，大家看看，你发现什么了？

2、学生自读。

3、同桌交流。互相说说自己的发现，并认读词语、正音。

4、拓展练习。联系生活实际，再说几组类似的词语和生活中有趣的运用。

二、日积月累

1、读读认认

①出示两个熟悉的字，如“月”“夫”，学生认读。教师演示两字合并组成新字。

②学生自读课本，拼读生字，同桌互相正音，并想想两个熟字与新字的联系。

③出示生字，请学生谈自己的发现，并当“小老师”领读，试组其他新词。

④举出几个从课外学到的类似的字，介绍给大家。

2、我会填

①学生自读两组意思相近的词。

②小组讨论，试着把每组的两个词填入句中，看哪个词更准确一些。

③教师组织学生交流、订正，并读句子。

④试说生活中遇到的类似的词语和句子。

3、我会读

①自读小故事，同桌互相正音。

②小组中用自己喜欢的方式读这个故事。

③小组交流自己的学习所得。

④教师引导学生讨论:鲁班是怎样造伞的？你从中得到什么启示？你还有什么问题？

⑤拓展:再谈谈鲁班的其他发明及趣事。我的发现

第三课时

一、精品引路、激发创作

1、师:（展示学生作品）这是去年二(1)班刘捷同学的作品，请同学们一边欣赏，一边观察，谈谈你们对作品的看法。

生:那小狗的头上怎么多了个半圆，有点莫名其妙啊？

师:是啊！去年二(1)班的同学也向杨捷同学解释说:“因为小狗的头痒了，它用脚去抓痒，小狗头上多的那个半圆是小狗的脚。”同学们听了恍然大悟。称赞这位同学观察生活多么仔细，想像多么新奇啊！今天，我们二(1)班的同学也有一双灵巧的手，还有比杨捷同学更加聪慧的才智，我们可能已经制作出一个比这只小狗更精致，更新奇的作品了。请同学们再次好好地欣赏一下自己的作品。也可以对自己的作品再次地改进。

2、生动手修改作品。

二、独立演练。铺垫交际基础。

1、师:同学们，先要按什么顺序具体地介绍作品，然后试着说一说，边说边完善。

2、学生自说作品。

三、创设交际平台，释放交际欲望

1、在小组内交流。

（1）师:请同学们在小组内交流。介绍作品进要有声有色，就是说把你成功的喜悦，遇到困难的艰苦感觉凸现在表情中。其他同学要细心听，认真思考，积极参加讨论，大胆发表自己的意见。

（2）学生轮流介绍自己的作品。听了同学的介绍后，其他同学发表自己的见解。

四、丰富对话素材、提高交际能力

1、师:每个小组一位代表到班级上交流。

（1）学生上台介绍作品。

（2）其他学生发表意见。

五、拓宽平台，提升交际内涵

师小结，布置回家把自己的小制作介绍给亲人或朋友。

教学后记:

课前，我让学生在家制作好自己喜欢的小作品，体验动手之乐，积极引导学生从中获取交际材料。另外，我还自己亲自制作，介绍自己的制作过程。学生兴趣更浓。口语交际不能离开生活，凡是学生自己熟悉的、体会会更深，一般说得比较具体活泼。课堂上同学们的作品琳琅满目，我就在口语交际中引导孩子们把自己怎样构思、怎样捏的过程（先------再------然后------最后-------）的具体经过介绍给大家听。听的小朋友当小记者，有疑难的问题可以上讲台随机采访，提出问题。孩子们一边仔细观察，一边听，都有自己的不同体会，提出自己的不同意见。人家说好在哪里？不好在哪里？为什么？作补充。引导他们小组合作交流自己的作品，尽情地介绍，注意自己的手、脚的动作、神态、心理活动等。然后因势利导，引导孩子们代表把自己制作的过程具体介绍出来，组织集体评价。同学们有了亲身经历，体验到动手之乐，交际时兴趣可高了，大部分小朋友语言朴实无华，字里行间流露出了真情实感。被评到最佳口才奖的同学无比快乐！

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一、说教材

今天我说课的内容是人教版四年级上册第18课《颐和园》。它是一篇精读课文，属于写景游记。文章按总—分—总的结构，按照游览的顺序，移步换景，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻、贴切的过渡，开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情。

二、说目标

根据《新课程标准》及教材要求，确定教学目标如下：

（1）知识目标：理解课文内容，感受课文内容的优美。

（2）情感目标：体会作者优美的语言，从中得到陶冶，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

（3）能力目标：

a、通过对词句的理解，读懂课文，能用自己的话讲述课文主要内容，训练学生语言的概括能力，提高学生的阅读能力。

b、借助课外资料理解课文内容，培养学生搜集信息的能力。

三、说重难点

本课的教学重点：1、理清课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，明白

文章的写作顺序。

2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。

本课的教学难点：领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。

四、说学法

为了较好地突出重点，突破难点，尽可能达到目标，我主要让学生采用朗读法、对话法、想象法、圈划法、背诵法、摘抄法等，来学习课文。

五、说教学流程

（一）导入，整体感知

1、板书课题（“颐”的左边用红粉笔写，落实它的字形），读好课题。

2、快速浏览课文，概括介绍颐和园的`一句话。引出第一自然段，男女生分读。再让学生根据这句话把颐和园的特点浓缩成两个字，随机板书：大、美。

（二）品读，触摸语言

这是课堂的重难点所在，将文路、教路和学路结合起来。我主要分四步走：第一步：悟言之有序——在初读中，明白作者记叙的顺序

1、生初读，主要自学有关生字词。

2、我问学生：作者给我们介绍颐和园，是按照什么顺序的？（板书：游览顺序）生读二到五自然段，我再问：你是从哪些词句中看出来的？请用波浪线划出来。

3、我根据学生的回答，组织学习交流：

（1）句子——进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。

（2）我最后问：你读完这些词句，发现什么？（作者的观察很有顺序——言之有序；都是过渡句，在文中起承上启下的作用）根据这些词句，你能猜到作者着重要介绍的景物吗？请把它们圈出来。（板书：长廊、佛香阁、昆明湖）第二步：悟言之有物——在细读中，体会作者表达的准确

1、学习“长廊句子”

（1）找到相关句子。

（2）感受怎么表达？你发现什么？（板书：颜色、长度、美丽）

（3）体会语言：“几千幅画没有哪两幅是相同的。”这句话表达了一种怎样的意思？（全部是不同的）

（4）我接着问：文中像这样的表达的句子还有吗？找出来读一读！

“这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。”

2、学习“佛香阁”句子

（1）生读三四段；

（2）作者先后怎样观察？请你圈出表示作者在不同的地方观察的词语。反馈：板书：抬头一看—下面—向下望—正前面—向东远眺

（3）怎么介绍“佛香阁”？出示句子研读——你能调换一下词语的顺序，也能将将它介绍清楚吗？——比较一下，哪一句更顺口？

（4）怎么介绍昆明湖？——“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”——这句话写出了什么？让你

想起怎样的词句？（水平如镜、优美画卷??）——你能给“滑”字换一个字吗？你从中感受到什么？（水静、水平、水美）

3、学习“昆明湖”句子

（1）作者观察到什么？读第五自然段

（2）交流：板书：堤岸、石桥、垂柳、小岛

（3）重点介绍什么？怎么介绍得清楚？

第三步：悟言之有法——在总结中，回顾作者的观察的方法

1、讨论：作者是怎样介绍清楚的？

2、梳理归纳：准确选择观察点——有顺序介绍——多角度观察

第四步：背背抄抄——积累语言

选择自己喜欢的三句话，背一背，抄一抄。

六、说板书设计

长廊：颜色、长度、美丽游览顺序颐和园{ 佛香阁：抬头一看—下面—向下望—正前面—向东远眺言之有序

（大、美）昆明湖：堤岸、石桥、垂柳、小岛

总之，在本课的教学思路的设置中，我遵循“整体—部分—整体”的原则，在教学中尽量把教书与育人，传授知识与发展智能，教师的主导与学生的主体有机的统一起来，从而促进教学的优化。

七、教学反思

因为全文比较长，知识点比较多，为了使一堂课充实饱满而又不显得面面到面面松，所以许多的亮点都舍去了。比如说文中的三大景点仅以长廊和昆明湖为例进行了细致全面的讲解和剖析。让学生充分完整的掌握了长廊和昆明湖的特点。但同时也忽略了万寿山和十七孔桥的教学，让学生采用小组学习的方法，感觉学生有一些知识理解的不够深刻，时间的匆促也是一个很重要的原因。

（1）朗读指导上：这节课因为容量比较大，所以在朗读上指导不到位。

（2）整个教学过程，自己设计得比较死板，

（3）学生的发言不够积极。大部分学生在平时的课堂中都不乐于动脑筋，不善于表现自己。

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第一课时

一、谈话导课

教师出示一根编中国结的红丝线，同学们这是什么?

教师出示一个中国结，这优势什么呢?你能说说它们之间的关系吗?

教师总结：

这跟绳子扯的再远，也离不开这个头。这就形成了这个中国结。

板书课题：中国结

二、整体认读了解课文内容内容。

1、通过自身喜欢的方式朗读课文，解决课文中新的生字朋友。

2、考虑：课文中写的中国结都在什么地方出现?

三、细读课文，交流品读。

通过对课文第二段的阅读，对中国结进行进一步的了解。

默读二、三段，

考虑：你喜欢中国结吗?为什么?

让学生展开想象除了书上的这些描写你还能想到什么?

小朋友用自身的语言来描述，通过学生的相互补充达到完美的境界。

你是从什么地方看出人民喜欢中国结，在课文中找出有关语句画下来，全班互相交流。

指名读一读画出的语句。

指导朗读，通过个别的词语体会中国结的意义，应该读的速度快一点，声音响亮。让学生根据课文中的上下理解。

过渡：

中国结不只代表着你们说的意义?它还代表着中国心，饱含这中国情。

自由读第四自然段

读完后集体交流你是怎样理解文章中所说的头的。

中国结中寄托着所有华夏子孙的浓浓深情，有一种怎样的感情?课文中那些词语表达这种情感?

通过课文的分析让学生试着概括文章的段落大意。

四、总结：

根据板书，由学生总结从课文中学到了写什么?

文章最后一个自然段介绍了中国结受欢迎的原因。说说你是怎样理解的，

通过课文的学习你还有什么不明白的地方?

五、作业：

背诵自身喜欢的段落。

第二课时

一、导入揭题

1、你喜欢的中国结，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，你都见过什么样的中国结?

2、我们继续来感受文章中给我们怎样来解释中国结的

[板书课文标题]

播放课文录音。

二、重新认识全文

1、速读课文，找出你喜欢的句子，并用笔画下来。

2、你能读出自身喜欢的语气吗?

3、小组研究：

它包括了什么样的民族感情?

4、反复阅读第5自然段，然后把这个课文复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀

三、总结全文

1、再读全文：跟着课文录音轻声读课文。

2、纵观全文，说一说：

中国结代表了什么?

把你心中的感受用一二句话说出来。

四、学习本课的生字词

1、学习生词

A、本课中你还还有哪些不理解的词语?

B、集体用联系上下文的方法理解

叹为观止

神往

2、学习写本课生字。

A、出示生字宠饰颈侨憧憬乞。

B、读字组词。观察字形，想一想：这些字在字形上有一个一起特点是什么?

C、认真观察每个字在田字格中的位置，模仿写。

D、写完后在班里展示写的好的学生的作业，进行评价。

五、课堂小结

对于本节课你想说点什么?

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说教材：

本课是小语S版一年级语文第二单元第二课的内容，这是一首儿童诗，通过用学生熟悉的事物作比，形象地讲述为什么说“地球是我们共同的家”，渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全诗共五行，1至4句按从上到下顺序分别指出“蓝天、土地、树林、大海”是“白云、禾苗、小鸟、鱼儿”的家。第5句是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。

说学情：

在本课之前学生已学过一些儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看，学生对本课文中所提事物都比较了解，也比较有兴趣，但对“共同的家”的理解还是有一定的难度，需要通过多读多体会来突破难点。

说教学目标：

1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法：以读为主，借助形象的图画，理解课文内容。练习用“……是……的家”句式说话。

3、情感态度价值观：感受大自然的美好，激发学生热爱我们美好的家园，增强保护地球的意识。

说教学重难点：

重点：在读中理解课文内容，会有感情地朗读课文。

难点：理解“地球是我们共同的家”。

说教学思路：

第一，本课以读为基调，借助形象的画面，引导学生联系生活实际，指导学生有感情地朗读课文，在读中悟情，在读中悟理，激发学生保护地球、热爱地球的情感。

第二，练习用“……是……的家”句式说话，分组讨论作诗，调动了学生的积极性，延伸了课文内容。

说教学过程：

教具准备：课件、字卡、图片、头饰

根据一年级学生的心理、年龄特点，我精心设计整个教学过程如下：

一、图画导入，激趣揭题

创设情境，自编小故事：孩子们，今天老师给大家带来了一些小伙伴，想不想认识他们?(随机贴上白云、禾苗、小鸟、鱼儿的图片，让学生认知)，这些小家伙可调皮啦!偷偷跑出来玩，找不到自己的家了(贴上家的图卡)，你能帮它们找到家吗?形象导入，迅速激发出学生学习的兴趣，从而引出课题，为后续环节作好铺垫。

二、初读课文，检测生字

首先，让学生借助拼音，自由读课文，强调把每一个字音都读准，尤其是平翘舍音和前后鼻音。然后利用字卡开火车检测学生对生字的掌握情况，学生积极性很高，几乎都会争着大声朗读生字。再让学生读喜欢的`句子，乃至读整首诗，师生共同评议纠正，这样既培养了学生善于倾听的能力，又从另一个角度检测了生字，一举两得，一箭双雕。

三、指导朗读，理解感悟

新课标强调要珍视学生独特的感悟、体验和理解，当代着名教育学者支玉恒老师也曾说情感朗读是课堂教学不可缺少的一部分。所以整堂课我设计大部分时间指导学生朗读感悟，采用多种朗读形式：个别读、分组读、男女生比赛读、全班齐读等，逐步提高学生的朗读水平。

一年级孩子比较感性，教师语言要贴近孩子的心灵。课间我频频用儿童化的语言“小白云”“小禾苗”“快乐的小鸟”“活泼的小鱼”“谁来夸夸你的家”激励学生朗读的欲望，尽力使平时不敢举手的孩子都积极参与到朗读中来，切身体会家的温暖和甜蜜，感悟共同生活在地球上的幸福、自豪与骄傲。

一节课成功与否，问题的导向性尤为重要。课中我精心设计了这样一些问题，“白云的家怎么样”“禾苗怎样生长”“小鸟、小鱼的家在哪儿，它们的家怎么样”帮助学生想象感知，使课堂变得生动而活跃。

巧用过渡，“首先，我们去看看白云的家”引导学习朗读第一句“蓝天是白云的家”;“看，地上长起了绿绿的禾苗”体会第二句“土地是禾苗的家”，深情赞美土地的伟大;“蓝天的家很美丽，禾苗的家很温暖，那么小鸟和鱼儿的家怎样呢?”自然过渡第三第四句“树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家”;“孩子们，咱们忽而是蓝天上的白云，忽而是土地里的禾苗，忽而是树林里的小鸟，忽而是大海里的鱼儿，分别体会了家的美好。那么，我们共同的家在哪呢?”引导学生着重理解“我们”指谁，“共同”是何意，以及为什么说地球是我们共同的家。

一年级学生有很强的表演欲，我抓住这一特点，鼓励学生用形象的动作配合朗读以及背诵，加深了对课文内容的理解，自然升化主题：即如何爱护地球。学生会纷纷言说“不要乱摘花”“不要乱扔纸屑”“要爱护大自然，保护环境”等达到了情感目标。

四、说话练习，活动拓展

1、安排学生小组合作作诗，用“蓝天是……的家，……是羊群的家，……是……的家”，分层次练习，引导学生展开丰富的想象，从课内走向课外，让课堂回归生活。

2、让学生戴上蓝天、白云等头饰，表演朗诵，巩固课文。

五、总结全文，烘托气氛

动物植物都有家，地球又是我们共同的大家，我们要热爱地球、保护地球，鼓励学生做地球的小卫士。

关于小学语文教学设计模板(篇4)

教学目标：

1、会认本课15个生字，会写12个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

3、激发学生对祖国首都的热爱之情。

教学重点、难点：

1、认读本课15个生字，会写12个生字。

2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。

3、背诵自己喜欢的部分。

教具准备：

生字卡、课件。

教学过程：

第一课时

一、导入

1、谈话导入：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。

2、观看课件：直观感受北京风光的美，从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣。巧妙地引入新课。

二、初读课文、整体感知

1、听录音读课文，思考：北京的夜晚是怎样的？找有关的词语表达。

2、让学生看课件，师点击鼠标，感受长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼的夜景。

3、自由读课文，找出生字，标出自然段序号。

4、交流情况。

三、师生互动，识记生字：

1、出示生字

2、自由拼读

3、讲读生字方法

（讲注意的读音）

4、出示生字带有的句子读一读。（要求读得正确、流利）

四、正确、流利地朗读课文

五、书写生字

1、出示生字测读

2、讲记字方法

（1）形近字记忆法

夺—奇雄—谁

（2）熟字加偏旁部首法

“分”加“提手旁”是“扮”“乐”加上“火”是“烁”

3、重点分析、识记以下的生字

夺：注意上面的撇和捺要写得舒展开些。

扮：左边是分字、撇低捺高

辉：左边是光字旁、竖弯钩要改写成竖提

雄：注意右边是四横

六、作业

抄写生字词

第二课时

一、复习旧课

1、复习上节课学过的生字

2、出示带有生字的句子读一读

二、学习课文

（一）学习第一自然段

1、想一想：北京夜晚的特点是什么？把北京想象成什么？边听边在课文中画一画。（灯的海洋、光的世界）

2、理解“夜幕降临”的意思

（二）学习第二自然段

1、默读课文，边读边思考：

2、课文介绍了哪些地方的夜景？（长安街；天安门城楼；广场四周）结合学生的回答，让他们看看有关的画面。）

3、多么美的夜景啊！我们选择自己喜欢的句子读读

4、理解：“华灯高照、川流不息、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、轮廓”等词的意思。

“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”(结合图片认一认华灯，川流不息说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。)

5、指导朗读，读出长安街的美

（三）学习第三至五自然段

1、第三自然段，观看立交桥的夜景

（1）环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）

（2）理解词语：犹如（好像）装点（装饰）

（3）齐读这一段

2、学习第四段

（1）指名读

（2）理解：焕然一新、绚丽多彩、五光十色、繁华、不夜城

“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”（商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹。）

3、学习第五自然段

（1）了解古老的故宫有多年轻呢？

（2）理解：倒映、银光闪闪

（一束束灯光/照着古老的故宫，长长的城墙/和美丽的角楼/倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。）

（3）小组练习有语气的朗读。

（4）指名读读：你喜欢北京哪里的夜景，请读一读。

（四）朗读最后一个自然段

三、有感情朗读全文，试背诵自己喜欢的部分

四、总结

这篇课文描写了北京的夜景，华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单商业街；古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。作为首都的小公民我们要用双手去建设北京，描绘北京，使首都的夜景更辉煌，更亮丽。

五、拓展思维

今天看到了改革开放给我们祖国带来的巨大变化。

我想对祖国说：（）。

我想对全世界各地的朋友说：（）。

六、作业

1、有感情地读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、摘抄自己喜欢的词语和句子。

板书设计：

长安街

北京亮起来了环形路亮

王府井西单美

故宫

关于小学语文教学设计模板(篇5)

一、说教材

从内容来看，《秋天来了》是一首现代诗，作者以拟人的手法，把秋天满怀希望、满载收获的“形象”充分表现出来;从课文所处位置来看，本篇课文是三年级(上)的领篇课文，课文的教法与学法，对于学生第二学段的学习应该具有引领性作用。这首诗歌写得富有童趣，语言活泼、生动，符合儿童的认知特点，

二、说教学目标

结合学生逐步由以识字为主到阅读中解词析句过渡的实际情况，因此把目标确定为

1、认识6个生字，会写10个生字。正确认读“凉爽、洁白、神奇”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过阅读，进一步增强学生对秋天的情感体验。感受秋天给人们带来的欢乐，体会对劳动人民的赞美之情。

4、初步学习一边读一边想象的阅读方法，用自己的方式表现秋天。

三、说教学重点

进入第二学段，阅读教学要求在感受语言优美的同时，使学生乐于交流阅读感受，在课外阅读和生活中积累语言材料。结合这一理念，教学中既要让学生感受到诗歌语言的韵律美，还要让学生结合课内外，积累关于秋天的语言材料。因此把引导读懂课文，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好作为本篇课文的教学重点。

四、说教学难点

新课程理念还强调，诗歌的教学更提倡拓展学生的思维，引导学生展开想象，使学生感受美好的情趣，使其对秋天的感悟更加的深刻全面。所以我把初步学习一边读一边想象的阅读方法。确定为本课的教学难点。

五、说教学方法

对于三年级学生来说，内容并不难理解。但由于诗歌体裁和课文所处的重要位置决定，教学在学生读文品析的同时，还要注重低中过度阶段学生学习兴趣的保持及学生学习方法的指导这一理念把教学方法确定为，“以读代讲，读中感悟，读中积累”。

六、说教学过程

第一课时

一、激情导入

1、出示一系列词语，问学生：你想到了什么?(一丛金黄、一丛火红、秋意深浓、秋兰飘香、秋雨绵绵、春花秋月、丹枫迎秋、枫林如火、金风送爽、秋色宜人、天朗气清、落叶纷飞、秋高气爽、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋月春花)

2、炎热的夏天过去了，凉爽的秋天来了，随即板书。

3、出示诗歌，老师激情朗诵：(红色的蝴蝶，黄色的小鸟，在空中飞翔，在风中舞蹈。那不是蝴蝶，那不是小鸟，是枫叶在舞，是黄叶在飘。像秋姑娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到。)看!秋姑娘悄悄地披着彩虹，一路撒下花香，一路飘着果香，带着迷人的景色，带着丰收的喜悦已经来到了我们的教室。请同学们满怀激情再读课题。

[教师以诗歌的特有韵律导入课题，使学生入情入境。]

二、美读入境，

1、自由朗读课文，体会诗歌的韵律美，不认识的字借助拼音学习。

2、指名读文，正音正字，读通课文，初步感知课文内容。

3、第一节最有诗的韵律：指导朗读，画出动词。随即学习生字“乘”和“骑”。

4、学习本节其他生字：“爽”和“落”，掌握多音字“落”。

[随文识字，让学生在初步感知文章内容的同时，认识生字]

三、熟读背诵，

1、第二节最能表现秋的美丽：自由朗读，尝试背诵。

2、指名朗读，引导学生边读边在头脑中想象画面，注意读出诗句表达出的秋天的美感。

3、引导学生画出本节动词，随即学习生字：“挥洒”“泼”“染”“展”。

4、学习本节其他生字：“紫”，掌握多音字“露”。

5、合作识字

(1)小组交流二类字，相互帮助。

(2)小老师领读词组。

[学生自主识字，选择他们喜欢的方式记忆，有助于学生识记生字]

6、选择你喜欢的小节，读一读。

7、尝试背诵全文。

[这一课时，把朗读作为教学重点，让学生得到一种整体的语感把握，从而选择恰当的读法表现出来。在入情的诵读中，学生不仅深入领悟了课文的思想感情，而且增强了语感，丰富了语言积累。]

第二课时

一、直接导入

1、复习背诵：自由朗读或背诵全诗。

2、导语：读了诗歌，感受到秋天的美吗，诗歌中美感的句子我们再来读一读，好吗?

二、细入品读，秋之味

(1)引导找出描写“秋天的色彩”的句子，带着对秋天的赞美读句子。

(2)赏读了句子，在小组内交流交流：诗歌是选择了哪些颜色和相应的景物来写秋天的?

3、生汇报，相机点拨，朗读体会。

4、课件展示(说一说，填一填描写颜色的词语)

课内：( )的田野( )的大海( )的葡萄

课外：( )的枫树( )的果树( )的菊花……

5、你喜欢哪种颜色?把诗歌中有关句子读给大家欣赏。你也可以自己创造出新的句子，读给大家听听。

(仿照诗歌句式让学生在前一填空基础上尝试创造新的句子：秋天是五颜六色的，金黄的()，雪白的()，天蓝的()，紫红的……()的枫叶，()的柿子……啊，秋天真美呀!)

[这一设计，既进行了朗读训练、语言文字训练，又使学生提升了阅读的层次，课内外有机结合，增强了阅读的兴趣。]

[让学生从视觉、听觉等感觉器官来体验秋天带给人们的美感。]

三、让学生感受一个别样的秋天。

1、多媒体出示不同角度描写秋天的句子，让学生感悟积累。

2、出示描写秋天的诗，让学生抄写在积累本上。如：唐代诗人杜牧的《山行》刘禹锡《望洞庭》张继《枫桥夜泊》。

[借用有关描写秋天的诗、文章片段、成语各种表现形式，积累和感悟不一样的秋天。]

四、作业：

1、抄写本课重点词语，在积累本上抄写描写秋天的成语和本首诗歌。

2、继续查找描写秋天的诗句、文章，将自己查找的所有材料进行分类，看看有没有什么新的发现。

[这一部分的设计，是为有效利用收集的材料，针对学生课前搜集的材料的不同而进行的区分处理，让学生初步感受秋天“瑟瑟”、“丰收”、“烂漫”、“苍翠”不同的情绪情感，以此来表现内心对秋天的感悟。]

关于小学语文教学设计模板(篇6)

如何让每一节体育课达到教师预定的教学目标、学生能较好的完成学习任务？课堂教学设计就显得尤为重要，我个人认为必须做到以下五点：

一、教学目标要明确

教师在制定教学目标的时候，首先要考虑到学生有没有效益的直接依据是学生获得了多少进步或发展。其次教师制定的目标必须是可以评价的、具体而明确。最后，目标达成度应该是让多数学生通过学习都能达到。

二、练习方法要多样

体育教学中常见的教学方法有很多种，但过于普遍单一，学生练习兴趣不是很深厚。所以在实际教学中要根据教学目标、教学内容的特点、学生的年龄特征、心理特征等因素，对教学方法进行比较，并要此基础上进行选择和组合。

三、学生练习要精练

课堂练习是为学生巩固所学运动技能服务的，只有通过练习来理解和掌握所学知识，才能成技能和技巧，所以课堂要精心设计。

1、高质量的课堂练习设计要有一定的数量和质量。一般在技术动作的开始阶段进行练习设计时要保持学生精练并练好，要确保学生理解和掌握所学知识和技能；在运动技术动作的提高阶段，要本着发展学生的智力、培养学生的能力，促进进一步优化为重点，不可只重数量而轻质量。

2、课堂的练习设计要有层次、有坡度、有变化、有发展，要避免不必要的重复练习，同时要循序渐进，由易到难。

3、课堂练习设计要针对性，不要面面俱到，不要平均用力，要重点技能重点练，难点内容反复练，对于学生容易出现的错误动作，要设计一些正误动作的对比，以此让学生尽快纠正自己的技术动作，使学生真正理解和掌握所学的知识技能。

四、教学设计要新意

教材是落实和实现教学目标的重要载体，教材内容仅是教学内容的一个组成部分，而不是全部。不少教师过分地拘泥于教材，通常把着眼点放在理顺教材本身的结构上，对教材内容的处理大多数是调整，事实上，尽管教材内容主要来源于教材，但教师可以根据教学实际，对教材内容有所选择，同时进行科学的加工，这样就能使同样的教材内容、同样的学生基础，因教师处理教材内容的不同算处理，产生不一样教学效果，为此，教学设计中客观地认识教材，经过教师处理教材的主动性和创造性。这样学生的学习积极性就高涨，达到教学目标就顺理成章了

五、教材构思要巧妙

一节课是由多个环节组成的。所以在进行课堂教学设计时应注意环节瀑布的过渡，使整堂课的设计显现出流畅性。只有经过经过教师巧妙的构思，使课堂上的所有练习都围绕主体教材进行设计的，都是为主教材和教学目标服务的，从而使教学流程、教师的教法、学生的学法成为一个融合的整体。

关于小学语文教学设计模板(篇7)

一、教学目标

1、知识与技能

（1）正确、流利、有感情地朗读课文

（2）理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。

（3）从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

2、过程与方法

（1）联系上下文，学习生字词。

（2）引导学生通过反复读，来体会作者的心里变化过程。

3、情感、态度与价值观

通过阅读，引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子。

抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

第一课时

课时目标

（1）正确、流利、有感情地朗读课文

（2）理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。

二、学习过程

三、谈话导入，揭示课题

1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。

2、理解题目意思。师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是什么？

四、初步了解课文

1、生字读音

老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。

2、部分词语的意思。

词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）

3、课文内容

生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）（板书：钓鱼放鱼启示）

五、深入体验课文情感

（一）初步了解情感

提问，随机指导，择要板书（如：得意依依不舍感激）（对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不

出来。在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？）

（二）深入体验“我”的情感。

1、自读文中的“我”的情感是在变化的？

2、指导与交流

（1）出示语句

师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？（学生说完，课件显示有关语句）

（2）钓到大鱼时的心情

指导：在朗读种体会，联系《江上渔者》体会（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）

（3）把鱼放回湖里时的心情。

指导：逐句指导，在朗读种体会，在想象中体会。

（三）父亲的情感

1、自读我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？

2、交流与指导。

六、课堂小结，留下悬念

师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长？我为什么对父亲满怀感激之情？这些内容我们下一节课继续学习。

七、当堂训练

1、写生字词，要求会写的生字每个写3遍；带生字的词语每个写2遍。

2、朗读课文。

关于小学语文教学设计模板(篇8)

一、教材分析

《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。

（一）课始，以声激情诱趣。

好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴奏的朗诵，对人的感官的刺激作用，带给人的内心体验都是不同的。文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。为了充分发挥作品的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗诵，使学生入其境，动其情。

准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。以舒展缓慢吻合潮来前的平静；以欢乐抒情衬托人们观潮的喜悦心情；以雄壮激昂，烘托大潮的磅礴气势。

（二）课中以像释疑解惑。

学生生活在繁华的城市，许多孩子没有到过海边，更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮之景观。对于没有见过的事物，又无类似经历可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。因此，需运用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，提供感知，发展情感，促进理解。

根据课文内容，从《神州风采》里的海宁观潮一片中截取有关片断，按潮来时开始还是风平浪静到有声无形，然后水天相接的地方出现一条白线；渐近，拉长变粗，横贯江面；再近，白浪翻滚，如同一道城墙；更近，犹如战马飞奔，坦克轰鸣的顺序组接。录制两遍。第一遍按由远及近，将潮水的如线、横贯江面、如墙、如万马奔腾的四个画面各定格6秒，以便使学生有时间看清楚并将实际景象与课文里的文字描述在头脑中衔接对号。第二遍不定格，使学生对大潮由远及近的推进变化、发展有一个连贯、完整的印象，以加深感受。

（三）以读促思通文。

朗读是理解内容的基础，也是检查理解的手段，更是以文悟道的途径。《观潮》从声、形、色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮，形象鲜明，富于感染力。有感情地诵读既有助于理解课文，又能更好地受到感染。

读，应求形式多样，不同的读法有不同的作用和效果，要根据不同段落的学习内容、训练任务、教学目的选择适当的读法。默读，利于思考；朗读，助于理解；齐读，训练面大；自由读，灵活主动；个别读，以点带面便于指导。读，又不能走形式，明确读的目的，提出读的要求，求得读的成效。要以读引思，以思促读，读思结合。

这堂课的教学，采用下列读法：

课始：教师范读激情；课中：自学时默读，理解中自由读，理解后感情朗读；课尾：个别读、齐读相结合。

（四）优化课堂结构。

教学结构力求体现教为主导、生为主体、学为基础、思为核心、道贯其中的整体优化结构型。教学过程中充分发挥学生的主体作用和充分调动学生的学习主观能动性，做到三动和三个保证。

三动：动脑思考；动口读说；动手画批。

三个保证：在学习的中心阶段，即高潮处，关键处，难点、重点处，保证有充分的时间让学生去读、去思、去议；保证学生各抒己见，畅所欲言；保证学生自始至终在课堂上过着愉快的精神生活。

（五）教学的重点、难点及处理方法。

1.教学重点：

潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。引导学生重点理解好这一段。

突出重点的方法：

（1）理清作者观察和表达的顺序。

懂得作者是按照极远-渐近-再近-更近的顺序观察和描述的。

（2）理解作者的表达途径和方法。

懂得作者是从声音、形状、颜色这三方面将大潮雄伟奇特的景象生动地描绘出来，从中体会作者赞美天下奇观的思想感情。

（3）重点理解比喻句。

引导学生分清本体与喻体，即把什么比作什么，在理解的基础上体会它们的作用，懂得这样比的真正含义。

（4）运用电教手段--录像，创造情境，激发情感。放录像-画批-讨论-朗读多种教学手段优化组合。

将看、想、说、读有机结合。做到图文视听互补；听、说、读、思互促。

2.教学难点：

由于学生没有感性认识作基础，对文中的一些描述如：水天相接的地方出现了一条白线，形成一道六米多高的白色城墙，犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来......等不易理解，易产生疑惑：这是怎样的一种景象？真是这样吗？因而对于作者基于真实，富于生动的表现方法也不易体会。因此只有让学生如临其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解体会作者生动形象的语言表现力。

突破难点的方法：

（1）借助录像，提供感性材料，帮助理解内容，释疑解难。

（2）朗读和品味词句相结合，朗读中品味，品味后朗读。

二、教学要求

1.通过本课教学，使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。

2.按时间顺序给课文分段，正确概括段意。

3.动用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，促进朗读。

4.结合课文理解横贯、天下奇观、人声鼎沸、风号浪吼、涨等词语及比喻句。

教学用具：

钱塘江大潮录像带（3分钟）音乐录音带（2.5分钟）词语卡片。

教学时间：

三、教学过程

（一）激趣释题，教师朗诵课文。

目的：激发学生对新课的兴趣，同时创设情境，激情入境，让作品感染学生，训练听、思、说能力。教学手段：用音乐伴朗诵。

用谈话法引出课题：

同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作潮。

板书潮。

一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。

板书观。范读课文。听读思考。

下面请你们听一听他的描绘。请你们听的时候注意：他看到的是怎样的一次大潮？按照他描述的顺序，使你在头脑中出现了几个画面。

教师在音乐的伴奏下有感情地朗诵课文。

读后学生逐一回答问题。根据回答板书钱塘江大潮，天下奇观。

追问：天下奇观的观当什么讲？什么叫天下奇观？

（二）理清文路，分段精读。

目的：知道作者是按照潮来前、潮来时、潮过后的时间顺序写的，并按照这一顺序正确地给文章划分段落。理解各段主要内容，并能抓住要点准确概括段意。

步骤：

1.理清文路，划分段落。

请大家打开书，快速默读一遍课文，看看作者是按照什么顺序写的，可以分为几段？

2.分段细读，学习第一段。

方法：默读。

要求：边默读边思考：作者在这一段里交代了什么？主要描写了什么？

学生应弄懂，交代了观潮的时间--农历八月十八日早晨；观潮地点--海宁县盐官镇的海塘大堤上，描写了观潮人的心情--急切地等待；观潮的场面--人山人海；潮来前江面的景象--平静、雾蒙蒙。（这是主要的）

要求学生抓住主要意思概括段意。

学习第二段。

目的：理解作者由远及近，从声、形、色等方面描述了大潮的磅礴气势和壮丽景象，从中感受大自然的美与力，激发学生赞美、热爱祖国的思想感情。

教学手段：录像

教学方法：质疑探索法、组织讨论法、总结归纳法和边议边读。

教学形式：学生自学、小组议论、全班讨论三种教学形式相结合。

①指名学生读第二段。

要求其他学生边听边思考：作者是按什么顺序写大潮来时的景象的？又是从哪几方面来描述的？

读后引导学生依次讨论这两个问题。

通过讨论明确：

a.作者是按照远-稍近-再近-更近的顺序写大潮中景象的。

b.作者是从声音、形状、颜色这三方面来描述大潮的。

②启发质疑。

让学生提出初读时不懂的问题。

③引导学生观看录像。

释疑解惑，帮助理解，边看边引导图文对号。

④导入学生自学。

刚才你们看了钱塘江大潮的录像，现在再来看看作者是怎样把大潮那种惊心动魄、奇异壮观的景象生动、形象而又逼真地描述出来的，请你们仔细地阅读，很好地体会一下。

在学生自学的基础上，小组议论。

⑤组织学生讨论。

边讨论边自由读。

需讨论明确下列问题：

a.大潮从远处出现，人们看到了什么？这是把什么比作什么？为什么这样比？

b.横贯是什么意思？

c.形成一道白色城墙是什么景象？这样比，说明了什么？

d.千军万马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声......是怎样的景象？

这里把什么比作什么？这样比，表现出什么？

e.大潮由远及近，从声音、形状上的发展是怎样的？

f.刚听到大潮的声音时人们是什么心情？刚看到大潮的样子时，人们是什么心情？大潮越来越近时，人们闻其声、见其形后心情又怎样？

⑥理解后朗读。

指名学生读，其他学生看录像听读。再次感受大潮的美与力，加深对课文的理解。

⑦概括段意。

谁能用一句话把潮来时声音、形状由远及近的发展表述出来。

学习第三段。

①指名学生读。

②理解风号浪吼、涨等词的意义。

③抓住主要内容概括段意。

④小结

如果你是一个观潮者，面对如此壮观的景象，你会感到怎样？

教师在学生发言的基础上小结：是啊，同学们还曾记得吧，那神奇美丽的五彩池；雄伟壮丽的瀑布；四季如画的小兴安岭；还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们可爱祖国的山山水水，我们怎能不感到自豪，作者也正是把这种热爱与自豪之情蕴含在文章的字里行间。

（四）再读全文。

方式：指两名学生读第一、三段，全班齐读第二段。

板书设计◆

关于小学语文教学设计模板(篇9)

一、教材分析

首先我说说教材。根据新课程标准，本组课文训练的主要意图，和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

知识目标：有感情的朗读课文，体会作者对深深父爱的怀念之情

技能目标：培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力

情感目标：理解不一般的父爱

二、教学重点

理解真正的父爱，背诵第5自然段。

三、教学难点

理解真正的父爱

四、教法学法

在这堂课中，我们综合了谈话法、讨论法、交流法、、自上而下教学设计及情境性教学方法来引导学生自学、讨论、交流。

五、教学过程

在本课的教学中，我们采用了自主学习、合作探究的教学方式，体会与汇报充分结合的教学方法，为学生营造了一个新型的良好的课堂氛围。为达到本课的教学目标，主要以下几个方面进行教学。

一、回顾课文内容，复习新字词。

通过此环节，使学生对所学内容有一个回顾的过程，并且对生词有一个温习的过程，为读文打好基础。

二、抓文中的重点动词，体会父亲不一般的爱

虽然父亲执意要与我一起制作音箱，我们的关系也进一步缓和，而我依然不理解父亲的做法：花在材料上的钱足够买一个音箱，为什么偏要自己做呢?为后文埋下伏笔。

三、通过各种形式的朗读，体会“我”心情的前后变化，进一步体会深深的父爱。

教学时，注重读文的`训练，在读中积累语言文字，在读中理解课文，在读中升华情感。结合课后第二题，进行默读思考;结合课后第三题，进行朗读体会。默读与朗读反复交叉进行。第五自然段含义深刻，是父爱深深主题的很好体现，应引导学生进行背诵。

四、联系生活实际，说说父亲对自己的爱。

这个话题并不难，学生也能感到有话可说。在生活中，每一位父亲都爱自己的孩子，那么，他们是以什么样的方式来表达父爱的呢?学生们畅所欲言，说出自己感受到的父爱。然后，再在一首歌曲中体味父爱，使父爱的含义达到了更高的境界。

五、学生要养成勤动笔的好习惯。

为了提高学生的作文水平，我不失时机的引导学生将自己看到的、听到的、想到的、感悟到的记录下来，哪怕只有一句话。学生在听完歌之后，一定会有自己的想法，所以，我要求他们把自己的感受写在自己的小练笔上，这也是对作文的一点积累。

六、板书设计

这堂课的板书主要围绕一个字，那就是：爱。爱让我们健康地成长，爱让我们学会与人分享，因此，爱是一个恒古不变的主题。

小学语文教案通用

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编为大家收集的“小学语文教案通用”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标

1 学会本课6个生字，正确读写词语。

2 熟练地，入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3 了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

4 感受语文的语言美，领悟作者细致描写，多用比喻的`方法。

教学重难点

1 感受语言美，领悟表达方法。

2 积累语言，学习作者的写作方法。

教学过程

一、故事导入，整体感知

1、创设情境，导入新课

今天老师给大家带来一个故事，很美，很有意境。同学们想听吗？（讲述故事《虚度的日子》）同学们，你倾听出了什么？谁能告诉我？

（浪费时间，不再回来）

你说的真好。是啊，时间来也匆匆，去也匆匆；刘庆不会也不能让时间倒流。今天我们就来学习由伟大的诗人、学者、民主战士、散文家朱自清写的一篇关于时间的优美散文：匆匆（板书课题）

2、初读课文，整体感知

课前同学们进行了预习，你来告诉我，读了几遍课文？你呢？

很好，下面有请三位同学读一遍课文，其他同学认真倾听，看他们读的是否正确、流利。

读完了，谁能评价一下他们读的怎么样？（）

你说的真好，你能读读这句话吗？

3、读了这篇文章，你有什么收获？谁能说一下？

4、小结：

同学们做的非常好，能正确流利地朗读课文，并的出自己的体会。收获真不少。

书读百遍，其义自现。好，同学们，再读课文，你会有更多的发现。

二、精读课文，感受作者情感

1、选择自己喜欢的读书方式（如轮读，小组读，默读等）来读课文。

师范读（配乐朗诵）

2、划分层次，再读课文

我们的日子为什么一去不复返呢？

是有人偷走了他们罢：

那是谁？

又藏在何处呢？

是他们自己逃走了罢：

现在又到了哪里呢？

3、生再读课文（配乐）

非常好，能体会散文的意境，诗一样的语言。

你体会到了什么？有什么发现？

A、句子

B、词

C、段落

读第三段，你觉的哪些句子能体现匆匆呢？（交流讨论）

洗手的时候，日子从水盆里过去；

吃饭的时候，日子从饭碗里过去；

默默时，便又从凝然的双眼前过去

4、小结：

同学们做的真好，能做到边积累边运用，全体训练，从而感悟时间的匆匆。作者又发出怎样的感慨和叹息呢？（徘徊、叹息）是啊，不能只是徘徊和叹息，他决定不能白走这一遭。我们呢？我们能吗？

对，不能。

三、拓展延伸，情感倾诉

1、同学们，有一篇文章也告诉了我们这样一个道理，今天我推荐给大家！

（补充《时间布》）

2、老师寄语：

时间的宝贵就在于它的一去不复返，请珍惜生命中的每一段时光吧！

3、同学们，课下还可以搜集一些关于珍惜时间的名言警句，上课时我们再交流。谢谢大家。

关于人教版小学美术教案2000字通用

一名合格的教师必须充分考虑学生的接受能力，打磨教案是教师所有工作的重中之重。教案当中教学目的应该更加明确，能够帮助学生更好的掌握知识内容。您知道教案应该要怎么下笔吗？相信你应该喜欢栏目小编整理的关于人教版小学美术教案，更多信息请继续关注本网站。

关于人教版小学美术教案(篇1)

做年历

教学目标

1、初步了解有关年历的知识，学习简单的年历制作

2、培养学生想象和动手能力

教学重、难点

年历的设计和制作

课前准备：彩色绘图颜料、纸

课时安排：1课时

教学过程

一、导入新课

同学们，过年前家家户户都会换上新年历。今天，我们一起动手制作年历。

二、讲授新课

1、出示年历

2、了解年历的组成

(1)月份

(2)日期

(3)图象

3、分组设计

三、绘制年历

1、小组讨论后定草图

2、修改

3定稿

4、上色

5、各小组拼合成一本年历

四、作业展评

1、展示作品

2、欣赏评价

3、教师总结

关于人教版小学美术教案(篇2)

教学目的

1、畅想未来的人事、物，让学生对未来有一个初步的认识。

2、培养学生的想象能力。

3、从小立志，树立远大理想。

教学重点、难点

根据实际，对未来展开合理的想象。

课前准备：彩色绘图颜料、体现科技进步的图片

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入新课

谈话：同学们，未来的你会是怎样的?未来的世界又将如何?让我们一起来畅想。

二、讲授新课

1、展示体现科技进步的图片

2、同学欣赏后谈谈感受

3、分组畅谈心中的未来

4、指名谈谈构思及原因

三、学习练习(教师巡视辅导)

1、定草稿

2、修改

3、定稿

4、上色。

四、作业展评

1、展示作业

2、欣赏评价

3、教师总结

关于人教版小学美术教案(篇3)

风景如画

教学目标：

认知目标：了解风景画的基本知识，具有一定的赏析风景画的能力。

操作目标：学会运用构图知识和多中技法进行风景写生，表现自然的美。

情感目标：通过欣赏书上作品，体会风景之美，在风景写生中培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

教学重难点：

教学重点：运用构图知识，多角度、多方法进行风景写生，表现风景美。

教学难点：画面上能注意适当取舍，画出动人的风景画。

教学准备：

教师：风景写生作品(素描、水彩、水粉、油画……)、取景框、画板、颜料、纸、笔等。

学生：画板、取景框、颜料、纸、毛笔等写生具。

学习内容：让学生通过欣赏书中的大师和学生作品，了解风景画写生的一般常识，然后让学生走进自然，学会观察，细心体会，在常见景物中去发现美、表现美，用自己喜欢的工具和方法写生自然景物。

教学过程：

一、创设情境激发兴趣

教师利用课件展示世界风景名胜，带领学生一起去“观光旅游”，让学生充分感受自然风光的优美，由此激发学生热爱自然、表现自然的欲望。

二、欣赏作品探究技法

欣赏教材和收集到的风景画作品，说说自己喜欢哪一副。为什么?

研究这些风景画是用何种形式表现的，思考如何用这些方法来表现自己的作品。

学生讨论，了解风景画的技法：单色素描、铅笔淡彩、纸版画、水彩、水粉画、油画，可以用综合材料来表现。

三、指导写生绘画实践

学会取景：大自然景物多彩、纷繁,选景时既要关注新鲜奇特的景物,也要从平时的景物中发现美,做到去粗取精,提炼概括。

风景表现：风景写生,空间层次表现要丰富,注意近、中、远景的表现,掌握近大远小的规则。

教师可提供几张风景照片和相对应的风景写生画，让学生比较领会老师是怎样构图和取舍景色的。

学生写生。

帮助学生找位置，明确所画目标。

鼓励学生用多种形式表现风景(如素描、铅笔淡彩、纸版画、水彩、水粉画等，也可以用综合材料表现)

培养学生创新意识，让其自由作画，根据画面需要，将眼前景物适当增减，也可移动物体，力求完美动人。

四、展示作品整理环境

展示学生作品，并说说自己的写生感受，相互观摩，让学生推荐好的作品进行评价，表扬

构图新颖、表现力强的学生，进一步激发的写生热情。整理写生场地，教育学生呢感爱护环境。

五、走向生活分享快乐

将自己的风景写生作品装入镜框，或做成挂历，美化教室和家庭。也可作礼物赠送亲友，

让学生充分享受写生的乐趣和成就感。

关于人教版小学美术教案(篇4)

神奇的口袋（人教版小学美术一年级教案全集）

(一课时)（神奇的口袋）

教学目标（人教版小学美术一年级教案全集）：

1、熟悉神奇的口袋工具、认识颜色、尝试用各种色彩、材料，大胆绘制自己喜欢的图形，激发学生的学习兴趣。人教版小学美术

2、在活动中，掌握正确的握笔方法，培养学生爱画、敢画的情趣。

3、培养学生的创新精神和合作意识。

教学重点：使学生掌握正确的握笔方法，培养学生的色彩表现能力。

课前准备：各种彩笔、有色绘画纸。

教学过程：

一、导入

今天，老师带来了一个神奇的口袋，里面装着和美术有关的东西，我找几个同学来摸一摸，猜猜里面装的是什么？

下面我们来欣赏一些大画家的画好不好？

二、作品欣赏

1、出示毕加索的作品。

2、你觉得这些画怎么样？简单介绍画家。

3、原来，我们手中的笔，还能画出这么奇妙的画，你想不想试一试？

三、尝试练习作画

学生选择自己喜欢的材料自由的画，画他们想画的，画他们喜欢画的。

1、在学生的绘画过程中，纠正学生的握笔姿势。

2、你夸夸你的同学，并给自己的作品打个分。分小组进行合作作画。

3、在学生的作画过程中，教师巡视。

A、表扬动作快、守纪律的小朋友。

B、表扬合作默契的小组。

C、表扬有创意的小朋友。

四、学生作品展示

1、请你夸夸你们小组的作品。

2、出示画家完成的作品，比一比。

五、小结

你们真棒！是我们班的小画家，比毕加索这样的大画家都画的好。老师真喜欢你们！希望你们以后上课，也能像今天一样大胆的画。

大家都来做（人教版小学美术一年级教案全集）

一课时

大家都来做，教学目标：1、引导学生运用石子、沙子，瓶盖、罐子或一些体育用具，集体排列立体图形。

2、启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。

3、强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。

教学重点：观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。

教学难点：学生的创新思维的培养。教学过程：

一、组织教学：

1、课前准备：师生共同收集可乐罐、沙、石、瓶盖、体育用品等排列材料。

二、导入新课：

师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物体和造型。

三、讲授新课：

1、思考与讨论阶段

分组展示自己所具备的物品，引导学生思考座谈、开展积极想像，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型。

2、发展阶段

人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上碎石、沙土排列成一种抽象或具象的图案与造型。通过组与组参观，相互补充，拓宽思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。

3、收拾与整理

作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。

四、课后拓展

1、运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。

2、在排列时，要大胆想像。造型的内容，材料的运用应更丰富更广泛。

彩线连彩点（人教版小学美术一年级教案全集）

(一课时)

教学目标：能用自己喜欢的颜色，大胆地涂绕。

1、能按自己意愿涂绕出不同的形象，培养学生的发散性思维。

2、在涂绕中感受到绘画的乐趣，增强学生的自信心。

教学重点：能按自己意愿，大胆地涂绕出不同的形象。

教学难点：线条变化的丰富性。

课前准备：油画棒或彩笔，铅画纸。

教学过程：

一、回忆童年，激发兴趣。

1、小时候，你们在墙上涂画过吗？

2、有没有被老师或家长批评过吗？

3、今天，老师给大家一个机会，让小朋友们尽情的涂，有可能老师还会表扬你呢？

4、请几个小朋友上黑板上来涂，其余同学在纸上涂。

5、你觉得黑板上涂了些什么呀？

二、以趣导学

1、观察、思考，你看上面黑板上的小朋友画的像什么呀？能不能把它们添几笔，使它成为我们生活中熟悉的形象？

2、试一试，请小朋友上黑板演示。

3、比一比，看一看，打开课本欣赏。

A、你认为它们好在哪里？

B、看了这些画，你认为还可以涂绕出什么？

C、请学生在自己的纸上涂绕。

（表扬大胆的小朋友。）

三、交流。

四、布置作业

1、小小组合作完成一张画，小小组自己确定主题。

2、学生大胆用线创作。

五、教师巡回辅导。

重点是指导胆小的学生。

六、点评

你认为谁画得好？好在哪里？

淅沥的小雨

一课时

教学目标：表现下雨时大自然的情景和人物动态，培养学生观察表现能力。

教学重点：引导学生回忆下雨时的情景。

教学难点：表现雨中的人物动态。

教学准备：学生体验雨中气氛，观察下雨时的情景。有关雨的录象带。录音机、磁带《雨中》

教学过程

一、组织教学：

二、导入新课

听歌曲《雨中》。这首歌描述了怎样的景象？（描述了雨中人们争上计程车的情景。）春天是多雨的季节，江南是多雨的地方，下雨时的情景是怎样的？

三、雨中的自然现象

树干摇摆（风向）。乌云聚集。

电闪雷鸣。（闪电形状）雨滴下落。

四、雨中的人物形象

路上行人：匆匆逃避（状态）、避雨（在哪里）、撑起雨伞、披起雨披。

路旁摊贩：匆忙收摊（状态）。

家中的人：收拾院子里的东西，关门闭户。其它的人（学生表述）。

五、表现雨中的情景

1、口头描述雨中的情景，也可以讲述发生在雨中的故事。（通过学生描述雨中的场景和故事启发学生想象，使画面具有场景和情节。）

2、用线条表现雨中的情景或故事。

3、表现内容要有重点，构图饱满。

六、作业评析

1、作业展示，介绍自己的画面内容。

2、教师评析。评析标准：情景感人，形象生动，构图饱满，涂色完整。

七、课后延伸

教育学生留心观察生活，认真表现生活中的情景。

闪烁的烟花

1课时

教学目标：认识不同形状的烟花，学习烟花的表现方法。培养学生热爱生活的情趣。

教学重点：启发学生回忆烟花的形状，学习烟花的表现方法。

教学准备：有关录象，白纸，彩色水笔，毛线，胶水，彩纸等。

教学过程：

一、组织教学：检查学生用具准备情况。

二、导入新课

1、春节过得愉快吗？过春节时你最开心的事是什么？（学生回答）

2、过春节时哪些同学放烟花了？（学生举手）哪些同学看见别人放烟花了？（学生举手）哪些同学看见电视里放烟花了？

三、讲授新课：

启发学生回忆烟花的形状

1、你放（见）的烟花美吗？它是什么形状的？（学生一一回答，教师可以根据学生回答简要评说烟花的美感并简笔画出烟花形状。）

2、欣赏录象中放烟花场景，激发学生兴趣，认识不同形状的烟花。

3、烟花的表现方法

1）、教师示范集中不同形状的烟花的表现方法。

2）、总结烟花的表现方法。（用大小不同的彩点直接点出烟花的形状，由内而外依次点出。一个烟花可以用同一种颜色表现，也可以用多种颜色表现。

3）找学生讲讲打算用什么工具来表现美丽的烟花。

四、作业要求

1、用彩色笔直接作画，不必用黑色勾线。

2、可以表现自己见过的烟花形状，也可以自己设计烟花的形状。

3、可以多画几个烟花使画面饱满。

4、构图时可以以一种烟花为主，稍加几个其它形状的烟花，做到主次分明。

5、适当添画人物或场景，使画面充实有情节。

五、作业评析

1、作业展示，学生选优并说一说为什么？

2、教师评析。评析标准：构图饱满，色彩鲜艳，烟花的形状优美多姿。

美丽的印纹

一课时（安学美术教案）anxue

教学目标：1、通过不同物品印纹尝试实验，引导学生，养成善于观察的习惯。

2、利用敲印的表现手法，使学生对由于底面不平而产生印纹的美观从而感受形式美感。

3、学习操作方法，培养动手能力。

教学重点、难点：学生是否能简单地运用敲印的方法组织画面。

教学过程：

一、组织教学：

1、课前准备：学生和教师一起收集自然界中表面粗糙、有凹凸的物件。

2、课前教师收集一些运用拓印方法进行画面肌理创作的作品。

二、导入新课：

教师事先准备好四个小组用的颜料：红、黄、蓝、绿。（分别用脸盆放着）找两名学生穿着鞋子蘸上颜料后在地上铺着的白纸上走，让学生观察纸上出现了什么？为什么有的鞋印花纹清晰有的鞋印花纹不清晰？

学生总结：因为鞋底上有凹凸不平的花纹。

三、讲授新课：

1、发展阶段：

让学生用自己的小手蘸上颜料后敲印以及用各类拥有纹理的物品敲印，提醒学生仔细观察、探究，从而找出产生纹理的原因。

2、利用印纹制作画面时要注意色彩的协调、疏密的安排（可以是没有具体物象的）。

3、利用纸片的重叠制作图章时，先剪出图形的外轮廓，再剪出图形中所需的小部件，随后粘贴，要注意纸片厚薄的变化（厚薄明显的地方线条光滑而清晰），最后注意图案在图章中要构图饱满，从而产生丰富的图案形象。

四、小组合作，教师指导。

五、学生评价作品，小结。

六、课后拓展：

1、用印纹和彩纸剪贴来组织画面，譬如：用叶脉敲印出草丛，配上彩纸剪贴的蝴蝶，可以产生另一种作品的效果。

2、对印出的纹理进行联想，看看能成为什么……然后再通过简单的添加，完成作品的创作。

纸风铃

一课时（安学美术教案）anxue

教学目标：1、能够收集与教学任务相关的物品。2、能够根据收集到的物品进行合理想像，用添加、裁减、组合等方式将它们设计制作成风铃。3、用剪（撕）贴、绘画等方式来美化风铃。

教学重点：运用画、撕、折、剪、拼贴等方法进行平面造型设计制作。

教学难点：组织学生用吊饰美化教室，激发学生美化生活。教学过程：

一、组织教学：（安学美术教案）anxue

课前准备

1、师生一起收集适合做纸风铃的物品，如：纸杯、卷筒纸芯、筒状的纸盒、小挂饰……（一次性纸杯用新的，用过的可能不卫生）。

2、教师应课前准备好各种材料制作的范作、图片、制作步骤图以及几枚大一点的针。

3、学生应课前准备好剪刀，糨糊，彩纸，彩笔，彩线等。

二、导入并讲授新课：

教师出示风铃，问学生：你喜欢风铃吗？风铃可以分为哪几部分？如果你有一个风铃，想把它挂在什么地方？

老师这儿还有自己制作的风铃，同学们想不想看看？给学生看老师制作的纸风铃范作，你能说出它是用什么材料做成的吗？

谁能说出老师是怎样制作这个纸风铃的？

1、先把单个的纸杯进行美化：用画画、剪贴等方式。2、再用彩线把纸杯穿起来。3、给纸杯下面添上铃舌。

你还可以用哪些方法来制作纸风铃？

三、学生分组制作。

四、欣赏、讲评作业。

课后拓展：怎样能做出一个能发出声音的真正的风铃？

《鱼儿游游》

一课时（安学美术教案）anxue

教学目标：1、提高学生的观察力、记忆力、创造力、审美力；

2、指导学生分析鱼的外形和颜色，引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼，锻炼学生用线、用色表现或剪刻、捏制鱼。

3、增长学生知识，受到美的熏陶，从而懂得珍惜自然，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生友善的意识。

教学准备：1、学生根据自己的喜好以小组为单位准备彩色纸、剪刀、胶水、笔、彩泥；

2、教师准备多媒体资料，动画片。

教学过程：

一、组织教学：根据兴趣爱好分小组，并确立组长，统一小组意见。

二、欣赏故事导入：

今天老师带来了一个故事：在大海里住着鱼爸爸和他的儿子，爸爸很胆小，怕儿子出事，不想让他上学；而儿子很喜欢上学，也很顽皮。有一天……（播放动画故事：鱼爸爸失去儿子尼莫这一段）当鱼爸爸失去了的儿子以后啊，他会怎么做呢？

三、新授：

虽然鱼爸爸比较懦弱，但他深爱着自己的孩子尼莫，由于他的爱心，会有许多朋友帮他找寻失去的儿子。假如你是鱼爸爸的朋友，你会怎么做，为什么？

对，帮助有困难的朋友是我们的美德。

鱼爸爸的朋友大都是鱼，我们来认识一下，海洋里有哪些鱼爸爸的朋友呢？请看大屏

（展示各种不同的鱼的图片）

你最喜欢什么形状什么颜色的鱼朋友？

师复述鱼的形状和颜色。

你能模仿鱼儿游一下吗？

让我们都来模仿鱼儿游一游，想怎么游就怎么游。

我们来看一下鱼究竟是怎么游的。（动画：鱼游时的样子。）和我们游的一样吗？

哦，尾巴左右摆动呢，嘴里还在吐这泡泡，好象在说：尼莫，你在哪儿？我们找你来了。

鱼爸爸的朋友啊到处帮着找他的儿子。你看，黑板上也有一条鱼朋友呢，正在帮着找尼莫呢。

（师示范表现鱼）

老师是画的鱼朋友，我们看看别的小朋友怎么表现鱼的。

（出示学生的作品）

老师的和同学的一比啊，老师的有点差劲了，还是擦去吧。

我们美术课还学过什么表现手法？

对，除了画之外啊，还有彩泥捏，彩纸剪，这些方法同样可以表现我们的想法。

接下来老师请每一位小朋友来表现一条游动的鱼朋友，让我们一起来帮鱼爸爸找回他失去的儿子尼莫，好不好？

请先确定自己的表现方式。

四、作业

按小组制作或画鱼，老师及时解决学生作业过程中的问题，并适当展示优秀的学生作品。（大屏展示各种鱼以及不同的表现方法，音乐伴奏）

五、作业展示

很多小朋友啊都表现好了鱼爸爸的朋友，现在你就是这位朋友，你能把帮助鱼爸爸找儿子的过程说出来吗？

六、拓展

遇到了困难怎么解决的？（介绍好的小朋友把作品贴在大图上）

让我们来看一下朋友多莉是怎么帮助鱼爸爸克服困难的。（播放动画片）

我们一起跟着朋友多莉来说一下。

在我们大家的帮助下，儿子尼莫找到了，他也交了很多朋友。

孩子总要长大，总要到外面去学习新的本领。我们一起来看一下，尼莫回来后他爸爸怎么做的。（播放动画片）（安学美术教案）anxue

我在空中飞

(两课时)（安学美术教案）anxue

教学目的：启迪想象思维，开发创造能力，检阅学生对绘画技法（蜡笔水彩画）的掌握情况。

教学重点：启发想象思维，激发创作热情。

教学难点：构图的完整性和画面的个性特色。

课前准备：（师）1，绘制有关太空，星球，宇宙飞船，宇航员，想象中的外星生物等的彩色图案，和4幅完整的太空科幻作品。2，准备两则短小精悍描绘太空世界的故事，并绘制与故事内容相关的图画生〉蜡笔或油彩棒笔，水彩或水粉画颜料，

第一课时

（以欣赏观看教学范图，为主，通过老师讲太空，科幻故事的形式，启发，引导学生对太空世界产生兴趣）

1.引趣，挂出宇宙飞船，宆宇航员，飞碟等图案，让学生看图想问题。图上的物体是些什么？是用来干什么的？学生回答后，再挂出两幅完整的太空，科幻作品，介绍一间单的太空知识，和人类深索太空奥秘的活动，将学生的兴趣引向教学内容----太空世界。

在学生思维最活跃的时候，鼓励他们：“在作业纸上大胆地画出你想象中的太空世界“，提示”：外星的小朋友来地球了，你和同学一起迎接他门”。“你乘上宇宙飞船，登上了月球”等等，这种提示，意在向学生暗示作画时要有一个中心内容（即：作品的主题。）学生按照这一思路决定画题后，再想象作画，画出的作品构图完整，内容丰富。

关于人教版小学美术教案(篇5)

画情绪

教学目标：

1、通过有趣的美术表现方式及欣赏活动，培养学生感受抽象美和以抽象的色彩、点线表达情绪的能力。

2、能用不同的色彩、点线来表达特定的情绪。

3、通过欣赏、交流讨论，激发创造精神，陶冶情操，完善人格。

教学重难点：

教学重点：欣赏绘画作品，体验色彩和点、线变化的丰富，感受艺术元素所带来的特有表现力。

教学难点：用不同的点、线、色彩表达特定情绪。

教学准备：

教师：欣赏作品、图片，电脑课件。

学生：准备好各种制作工具。

教学过程：

一、感知与体验

1、今天我们来学习《画情绪》。板书课题：画情绪

2、情绪就是心情、心境。我们平时都会有什么样的情绪?…常见的有喜、怒、哀、乐。

3、你能找出和画面相同的情绪吗?

这些画中画了些什么?[点、线、面、色]。

师小结：这些画没有直接画出大家的表情，而是用点线面色的组合表现了人物的情绪，今天我们就一起来学习新课。[板书课题：画情绪]

二、创作与表现

1、哪些色彩、点线和形状可对应哪些情绪?

进行讨论。[见课件]

在视觉刺激中，色彩最直接地…

2、欣赏范作。

说一说画面中哪些色彩的搭配、点、线和形状可对应哪些情绪?[见课件]

3、画一画。

听一段音乐想想作者表现的什么情绪，请你高举你的食指在空中画线条或形状：播放热情的音乐(欢快的节奏)，柔和悲伤的音乐(江河曲)，你又是用怎样形状的点线面?

师生交流：说说画的点线面是怎样的?你感受到了作者怎样的心情?(长的、短的、急的、慢的、自由的、规则的)

4、情绪是一种个性的，自由的，因此每个人的理解都有差异，不可能完全相同，所以同种心情可以用不同的画面来表现。现在就让我们去感受一下大师是如何来表达自己内心的情感的。

5、出示凡高的《星月夜》。

师：画中表现的是什么?

是用什么颜色来表现的?

你能感受到画家是怎么样的心情?

6、教师师范技法。

学生练习，教师布置作业要求，巡视。(课件出示作业要求)

三、反思与评价

1、作业展示，师生共同评价。

2、作品交流，为什么有的作品缺乏表现力?

3、拓展：

来自大自然的色彩、点线面。

尝试用电脑绘画等方法来表现情绪。

关于人教版小学美术教案(篇6)

立体贺卡

教材分析：

通过本课的学习，让学生初步了解纸工简单的立体造型方法。要求学生利用废旧材料制作贺卡，以及培养学生勤俭节约的好习惯。

教学目标：

1.学生懂得贺卡是具有纪念意义的精美艺术品，学习贺卡制作的方法。

2..通过贺卡的制作，提高学生装的设计、制作能力，

3.培养尊敬师长，友爱同学的品德增进师生感情。

教学重点：

用剪贴手法设计和制作贺卡。

教学难点：

构图设计和恰当选择材料。

教具准备：

自制各种示范贺卡;示范制作备用的花纹图案资料;8开白纸，废旧彩图纸，浆糊、剪刀、画板、图钉等。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入新课：

1.同学们，今天让同学们运用这些已学过的知识，自己动手制作贺卡。(板书课题：立体贺卡)

2.贺卡是在重大节日、纪念日、生日互相赠送的具在纪念意义的精美艺术品，它能显示爱心，表达美好的祝愿，给我们增添欢乐，友谊和节日气氛，我们运用自己掌握的知识，自己动手制作，不但能够节约，而且会使人更感亲切，更有意义。

3.贺卡欣赏：(出示贺卡范图、边欣赏边讲解边板书)

贺卡的内容广泛：包括贺年卡，对话圣诞卡，尊师卡、生日卡等。贺年的形式很多：单页卡折页卡;有平面的、立体有声的;横式的，竖式的;心形的、树叶形的及不规则形的。

制作贺卡的方法有：摄影的，色彩绘声绘的，镂印喷刷的以及剪贴的。剪贺卡包括利用多种材料拼贴和利用废旧彩图纸剪贴制作的等。贺卡的制作要求：构思巧妙，形式新颖，造型优美，工艺精致。下面重点介绍一下利用废旧彩图纸剪贴制作贺卡的方法。

4.剪贴贺卡的制作步骤：(边演示制作步骤边讲解、边板书)

(1)构思、设计

我们要制作一张贺卡，首先应该有一个好的构思，准备制作一个内容，什么形式的贺卡，然后，可按自己的构思画出铅笔设计稿。

在设计时我们应该考虑赠送的对象，因人而异，如老年人喜欢爱欢乐、新颖的格调;儿童则喜爱灿烂绚丽的色彩我们只有掌握了不同对象的心理和爱好来进行设计制作的贺卡就一定会受到珍视和喜爱的。

(2)准备一张较厚的纸，按所需形状剪裁。

(3)选材、配色：废旧的画报和图片本身就有一定的图形和色彩，我们就是要利用它选取我们所需要的部分图形。要注意色彩配置鲜艳、明快。

(4)剪贴;剪取合适的图形，按设计稿依层次贴到纸上合适的位置。

(5)书写或剪贴赠言：如：新年好、老师您好、生日快乐等祝愿的字句。

(6)整理画面：看看什么地方需调整，什么地方空了需添画。

5.学生课堂作业

作业要求：制作一张贺卡，要求构思巧妙，形式新颖，工艺精致。

(1)请位同学到讲台前各拼贴一张贺卡。

(2)其它同学在座位上开始设计制作剪贴形式的贺卡。

(《新年快乐》、《友谊地久天长》、《老师，您好!》播放轻音乐。)

教师巡视辅导，交待注意事项：

构图时要注意疏密、虚实关系;配色要鲜艳、明快图案和文字要眉目清楚剪贴花纹线条要流畅不要把连接处剪断了。

6.课堂小结(约2分钟)

(1)与学生一起分析、讲评作业，并对优秀作业进行表扬。

(2)学生互相交换贺卡。

(3)总结课堂教学情况。

关于人教版小学美术教案(篇7)

第一课流动的颜色

教学目标：

1、知道两种颜色调和后会产生第三种颜色。

2、根据吹画后的效果，展开想像，并添画成一幅完整的作品。

3、培养学生的想象能力和抽象思维能力。

教学重、难点：

1、让学生在观察两种颜色互相渗透过程中，感受色彩变化的美。

2、培养学生动手能力和观察能力。

3、根据吹画的效果巧妙地添画。

教学课时：2课时

课前准备：教师准备几张范作，以及水彩颜料、画纸、吸管、毛笔、调色盘。

教学过程：

（第1课时）

一、导入阶段：

1、请一位同学和老师一起做游戏：老师有红、黄、蓝三种颜色，两人各滴一种颜色在画纸上，再用吸管吹，让颜料混合、互相渗透。让全班同学观察两种颜色互相渗透的变化过程，并且把看到的变化分别在小组里说一说。

2、请两位同学上台，再做一次游戏，把看到的变化经小组讨论后，在班上说一说。

3、教师小结：两种流动的颜色在互相混合、渗透的过程中变幻无穷，今天，我们一起动手试试，看看这种美妙的变化。

4、揭示课题：流动的颜色

二、课堂教学：

1、师示范调颜色：用毛笔蘸水放在调色盘里，再蘸颜料在调色盘里调匀，调到毛笔蘸颜料时，水份饱满且不滴落。

2、教师示范让颜色互相混合、互相渗透的方法：倾斜画面，直接用嘴吹，用吸管吹等。

3、师问：除了老师的这些方法之外，大家想想还有什么办法可以使颜色流动吗？（要求同学在小组里讨论，在作业时应用、尝试。）

4、强调在作业游戏的过程中要注意观察色彩融合、渗透时的美妙变化。

5、教师帮助学生一起总结，示范语句表达形式。

师示范：我用办法，让色和色融合在一起，我看到：。

三、布置课堂作业：

1、会调匀水粉颜料。

2、用各种方法让颜色互相流动，观察颜色融合时美妙的变化，且把观察到的在小组里进行交流。

3、比一比，哪组的颜色流动方法多？说说观察到色彩有什么变化？

四、学生练习：

学生以小组开展作业游戏，教师进行巡视指导。

五、小结：

各小组展示自己的作品，说一说用的方法、讲一讲观察到的情况。

（第2课时）

一、组织教学

学生自主欣赏教材的作品，并讨论交流。

1、小组讨论交流，这些作品是怎样画出来的？（在吹画的基础上进行添画。）

2、这些画和以往的画有什么不一样？（比较抽象）

二、课堂教学：

1、让学生把上节课的作业拿出来和课本的作品比一比，自由讨论：找找作业的绘画方法及步骤要点，在讨论交流中明确学习任务。

2、出示教学范图，用欣赏的方式复习构图知识：

①要有主题，有情节。

②画面要饱满、丰富。

三、布置作业：

1、根据上节课的吹画效果，展开想象，进行添画。

2、比一比，谁的画添得巧、添得妙。

四、学生练习：学生做作业，教师进行巡视指导，及时辅导、纠正。

五、小结：学生展示作品，师生一起评说各幅作品添得巧妙的地方。

教学后记：

本课我是这样引导学生作画的，第一步我和学生一起做色彩游戏，请学生自己观察游戏过程中的色彩变化，导入今天的新课。第二步：发展阶段，我是先在调色盘里放一点水，毛笔蘸水且水不滴落，再蘸颜料在调色盘里调匀，告诉学生在调色时可以用一种颜色，最多只能用两种颜色，最后用笔将调好的不同颜料滴落在作业纸上。然后倾斜画面、直接用嘴吹，或用吸管等方法使颜料流淌。我强调学生在游戏作业过程中注意观察色彩融合后有什么变化。学生交流观察到色彩变化情况，帮助学生一起总结。最后，对画面进行添画，使其构图，情节更加丰满。也可根据画面效果进行剪裁。这样，学生比以往学得更有兴趣，画得更认真。

第二课变化无穷的线条

教学目标：

1、指导学生运用各种绳、线、棍等材料，通过学生排一排，摆一摆塑造出各种有趣的图形及各种物体造型。

2、引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验稚拙的线条所特有的美感，在游戏与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。

3、通过讨论交流，相互启发，培养学生团结合作、群策群力的团队精神。教学重、难点：

1、形体的概括能力及想象力。

2、激发学生的创造力及想象力。

教学课时：2课时

课前准备：蜡笔、彩色笔、彩色纸及各种学习用具、磁铁

教学过程：

（第1课时）

一、组织教学

二、讲授新课

1、导入新课：

老师：(出示粉笔)它是拿来做什么的？

学生：写字、画画等

老师：对(画上一条鱼)；(出示磁铁块)这些是拿来做什么的？

学生：把东西吸住的

老师：还能做什么？可不可以也用它画画啊？

学生：行（或不行）

老师：(示范)可以想一想办法啊(摆出一条鱼)现在老师“画”出这条鱼，像不像!

老师：(出示一张彩纸或报纸)老师还可以用其他的材料来做这条鱼(可以用撕出一条鱼——展示)

现在老师把这张纸变变样子，（用手撕出一条，搓成绳）也可把它当成画笔来画这条鱼，请一位同学来试一试好么!(邀请学生上来，圈出一条鱼，老师可提示，摆出鱼的形状，转折处用磁铁压住)

这也是一条鱼，它用的是什么材料？

学生：纸条

老师：刚才老师用了几种方法来表现这条鱼啊？它们有什么不同？

学生：三种：画的、磁铁摆的，纸条绕的。

老师：(总结引出课题)对了，不管是画的还是摆的都可以“画”出鱼来，只要我们能够把鱼的形状抓住就可以“画”出来。只要肯动脑筋就可以做出各种各样我们想要的线条，今天就让我们用变化无穷的线条(板书)来摆出自己喜欢的作品。

2、启发、拓展思路

老师：看看你们手中都准备了什么材料啊，他们是不是让你觉得是可以运用的线条啊？一起来看一看。(展示学生手中现有的线形材料：短蜡笔、彩笔、长铅笔、细绳)这些线条有长有短、有粗有细、有直硬有柔软弯曲。这么多线条!我们能不能利用这些线条创造出有趣的图形呢？让我们一起试一试(示范)，哪位同学有更好的想法？

(蜡笔)(绳子纸条)(综合运用)粉笔、彩纸

3、欣赏书上小朋友的活动照片来拓展学生的思路：

老师：请同学们翻开课本看一看这些同学如何运线条的变化来表现他们的画。

4、布置作业：现在请大家按小组分开，讨论一下小组要做什么？老师现在出几个主题，你们选择一个或自己小组想一个(如：海底世界、动物园、太空宇宙等)，把准备好的材料拿出，一起创造一幅美丽的图画(提醒摆放时要注意位置，材料的巧妙运用及队员的配合)。

三、老师巡视辅导，鼓励学生创造出新的方法及大胆运用种材料，进行创造性和概括性的塑造图形。

四、组织学生布置创作的主题，进行作品展示与评析

（第2课时）

一、组织教学

二、课堂教学

1、教师组织学生回忆交流上节课内容。

2、复习就知识：举例说说线条有哪几种？

直线：

曲线：

3、学生分组讨论交流：那些物体可以用直线表示？那些物体可以用曲线表示？

4、教师小结：原来我们生活中有那么多的事物都能用直线和曲线来表示，它们的作用可真不小。

三、学生作业

1、提出作业要求：用直线或曲线表现生活中的某件事物。

2、学生做作业，教师进行巡视指导，及时辅导、纠正。

四、小结：学生展示作品，师生一起评说各幅作品画得巧妙的地方。

教学后记：

我真是不能低估了这些学生，给他们一个发展的空间，他们竟然会拼摆出这么多有趣的新颖的作品，他们的想象力太丰富了，我再也不能一时糊涂，抹杀他们的兴趣，扼杀了孩子们的创造力了，我真的很庆幸自己做出的决定，应该放学生到大自然中去，那里有他们发展的空间，走出课堂，会得到意想不到的收获。

第三课闪光的名字

教学目标：

1、初步认识美术字。

2、能用综合材料绘画或书写自己的名字。

3、培养学生敢于大胆想象创造的精神。

教学重、难点：

1、设计具有自己特色的名字。

2、尝试用各种材料装饰名字。

教学课时：2课时

课前准备：变体美术字的作品，画册、记号笔、水彩笔、油画棒、闪光材料、白纸

教学过程：

（第1课时）

一、导入新课：

1、教师出示（投影）一些明星、歌星龙飞舞凤的艺术签名，让学生说说自己的看法感受。

生：看不懂是什么名字、龙飞凤舞有特色、……

师：告诉学生要设计具有自己特色的名字，首先要让别人看得清、认得懂你的名字，可以让学生稍加评价，对明星艺术签名的看法、评价。

2、出示课题：闪光的名字

二、发展阶段：

1、学生说说自己的名字有什么特别的含义？为什会取这个名字？对自己的名字有何看法

2、学生看看教材上的画画，说一说它们的名字，假如让你做、你有什么想法。

3、教师展示一些形式较为自由夸张变形的美术字作品让学生欣赏。

4、教师取班上任一学生的名字进行设计示范，学生帮老师出主意，共同设计名字。

5、设计法：

（1）笔划双勾法，后上彩色。

（2）笔划用实物代替法。

（3）部首实意，实物替代法

（4）给自己的名字添画背景或花边装饰。

6、学生思考：你准备用什么材料制作，运用什么方法（绘画、剪贴、撕贴）进行制作。

7、作业要求：构图饱满，形式多样，色彩鲜艳。

三、学生作业，教师巡视辅导，及时点评作业。

四、课后拓展：

将它制作成特色的胸卡，实物（例：叶子、布、泡沫等）厚实材料拼贴，让自己的名字站起来。

（第2课时）

一、组织教学

二、课堂教学：

1、让学生把上节课的作业拿出来和课本的作品比一比，自由讨论：找找名字设计变化的步骤要点，在讨论交流中明确学习任务。

2、出示教学范图，用欣赏的方式复习知识：

（1）笔划双勾法，后上彩色。

（2）笔划用实物代替法。

（3）部首实意，实物替代法。

（4）给自己的名字添画背景或花边装饰。

3、欣赏另类范图，学生在教师的引导下总结创作方法（制作法）：

金色材料的运用（例：彩色碎纸，闪光胶、金色鳞片、泡沫等）先将名字笔划双勾，画出名字的轮廓，再在轮廓线内涂满胶水，最后将这些材料均匀撒在上面，垫上一张干净的纸稍加按压之后，将纸竖起来，抖去未粘住部分，这样、名字就做好了。

三、布置作业：

1、根据上节课所学的设计方法，展开想象，用新学的制作方法想想创作。

2、比一比，谁做的精致，设计的新颖。

四、学生练习：学生做作业，教师进行巡视指导，及时辅导、纠正。

五、小结：学生展示作品，师生一起评说各幅作品设计制作巧妙的地方。

教学后记：

本课教学通过课前了解自己名字的意义、课中学生自主探究和实践，激发了学生学习美术的兴趣；培养了学生的感知能力，通过体验不同的美术表现方法和材料的运用，让学生在采取夸张、变形、衬底、图案装饰等方法来创作自己的名字画的同时，体验和感受到制作艺术字，变体字的乐趣，发现名字的音美、形美、意义美；培养了学生的美术创造能力。

关于人教版小学美术教案(篇8)

课时：2课时

课堂类型：造型表现欣赏评述

教学目标：

1、学习和运用色彩的对比知识。

2、引导学生正确表达自己对色彩的感觉，提高学生画色彩画的兴趣。

3、让学生积极参与学习过程，学习好方法，感悟色彩的强烈对比效果。

教学重难点：

1、从感受色彩对比以及产生美的效果，培养学生对色彩美的表现力。

2、大胆运用色彩对比知识于练习中。

教具学具：绘画工具

教学过程：

一、组织教学

二、讲授新课：

1、导入新课：出示冷暖色两幅图片

A、请说说你对这两幅画的感受。

B、组织学生用油画棒按色相推移排列成一个色环。

2、新授：

（1）师出示课件“色相环、对比色、补色”。

我们生活的环境里，因为有了鲜艳的色彩对比，使我们的生活变得更加美丽。今天我们继续来认识在色彩中对比烈、最鲜明的颜色。我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。

（2）师出示色彩的对比图片课件。学生了解色彩知识，感受。

（3）欣赏和分析

A、欣赏民间年画，谈一谈运用了哪些对比色？说一说你有什么新的感受。

B、绘画中色彩的运用（进入绘画色彩的运用版块）。

C、谈校园的色彩，师引导，并对学生进行珍惜校园美的教育。

（4）生活中色彩对比的运用

（5）师生总结梳理

三、学生作业、教师辅导：

四、学生作品展评：

五、收拾与整理

关于小学数学教案人教版【篇1】

2，5的倍数的特征的教学设计

教学内容：2，5倍数的特征

教学目标：

1、使学生经历探索2，5的倍数特征的过程，理解其特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数还是偶数。

2、能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力。在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。

3、有克服困难和解决问题的体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握和信心。经历观察、归纳、类比等学习数学的活动，使学生感受数学思考过程的合理性。

教学重点：理解2，5的倍数的特征

教学难点：对有关信息如何进行收集、分析、归纳发现数的特征

一、提示课题

这节课，老师要带领全体同学进行探索活动，探索的知识是2，5的倍数的特征。（板书课题）

二、探索活动

1、2，5的倍数的特征

⑴、给出几个式子，找找谁是谁的倍数，观察发现是2或者5的倍数，引出今天的课题2，5的倍数的特征。

84=2

63=2

105=2

153=5

204=5

8，6，10都是2的倍数。10，15，20都是5的倍数

那我们今天来学习2，5的倍数的特征

⑵、游戏

班上20位同学，老师按照每组5位同学，按顺序排列了序号为1-20号。

1.请序号为2的倍数的同学站起来

2.请序号为5的倍数的同学举起手

3.请序号既是2又是5的倍数的同学举起你们的双手

1.2，4，6，8，10，12，14，16，18，20

2.5，10，15，20

3.10，20

学生总结归纳出2，5的倍数的特征

学生完成后，展示结果：

2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。

在学生理解2的倍数的特征的基础上，师说明偶数和奇数的含义，并板书：是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。

5的倍数的特征：个位上的数字是0或5的数，都是5的倍数。

⑵、实践检验

①出示1~100的数字表格

②在表中找出2的倍数，并做上记号。

③在表格中找出5的倍数，师做记号。

④既是2的倍数又是5的倍数，做记号。

⑶尝试判断

出示数字：70、90、85、105、120、92、88、104、106

①判断哪些是2的倍数，哪些是5的倍数，哪些既是2的倍数又是5的倍数。

②学生运用乘法或除法计算，来验证判断结果。

（4）归纳总结，并板书。

三、巩固练习

1、找出2、5的倍数。

12130353924012156018728590

（1）找出2的倍数、5的倍数。

（2）哪些数既是2的倍数又是5的倍数？

2、火眼金睛辨对错：

（1）偶数都是2的倍数。（）

（2）210既是2的倍数又是5的倍数。（）

（3）两个奇数的和不一定是偶数。（）

3、猜数。

从左边起：

第一个数字最大的一位偶数

第二个数字5的倍数

第三个数字最小的奇数

第四个数字不告诉你

不过这个四位数既是2的倍数又是5的倍数

4、任选两个数字组成符合要求的数：6、0、9、5

（1）奇数

（2）2的倍数

（3）5的倍数

（4）既是2的倍数又是5的倍数

5、□里能填几？

（1）2的倍数：8□

（2）5的倍数：7□□□

四、课堂小结：

2和5的倍数的特征是我们已经研究过了，3的倍数会有什么特征呢，我们下节课研究。

五、板书设计：

2，5的倍数的特征

5的倍数的特征：个位上的数字是0或5的数

2的倍数特征：个位上是0、2、4、6、8的数

是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。

关于小学数学教案人教版【篇2】

小学二年级数学教案人教版篇1

教学目标

(一)使学生所学的两步计算的应用题得到系统整理和巩固。

(二)培养学生分析和解答应用题的能力。

(三)通过教学，培养学生认真审题、积极思维的良好学习习惯。

教学重点和难点

分析数量关系和正确选择解题方法，是复习中的重点和难点。

教具和学具

写有练习题的翻转小黑板或幻灯片。

教学过程设计

教师启发谈话：同学们已经学习了不同数量关系的几组两步计算的应用题，这节课在同学们学习的基础上进行一下复习。

(一)想一想，议一议

师：请同学们回忆一下，都学习了哪些不同数量关系的应用题。请同位同学互相议一议、说一说。(可给5分钟时间)

在同学们说的基础上，教师出示一题。如：

“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又买来45袋，食堂现在有多少袋面粉?”

(二)分析解答，变换条件和问题

师说：这是刚才同学们在讨论中讲的一题，哪位同学能从条件入手分析这道题的数量关系，并说出解答方法?

同学们经过认真思考，大部分学生能做出正确解答。

40-16=24(袋) 24+45=69(袋)

答：现在还有69袋面粉。

接着，教师启发学生改变题目的条件和问题，变为我们已经学过的其他数量关系的应用题，并能做出相应列式解答。学生由于有讨论的基础，又在教师不断启发和鼓励下，因此很多同学能做出正确变换。

变换1.食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，还剩多少袋?

答：还剩7袋。

变换2.食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉?

列式：40-16=24(袋) 24÷8=3(袋)

答：平均每天吃3袋面粉。

变换3.食堂原有面粉30袋，又买来16袋计划8天吃完，平均每天吃多少袋?

列式：40+16=56(袋) 56÷8=7(袋)

答：平均每天吃7袋。

变换4.食堂原有面粉40袋，又买来16袋，如果每天吃7袋，可以够吃几天?

列式：40+16=56(袋) 56÷7=8(天)

答：可以吃8天。

变换5.食堂有面粉40千克，吃了4袋，每袋装9千克，还剩多少千克?列式：9×4=36(千克) 40-36=4(千克)

答：还剩4千克。

变换6.食堂原有面粉40袋，第一天吃了6袋，第二天吃的和第一天同样多，还剩面粉多少袋?

……这样在教师指导下，学生越编兴趣越高，他们所学的应用题得到全面的复习。

(三)分析、比较、判断

题目进行变换时，教师可有目的地将变换的每一道题有计划地写在表格里，以便于学生观察、思考、比较。

题目变化后，教师可逐个提出如下问题让学生观察、思考、分析、回答。

1.每道题目的条件和问题是什么?

2.请学习较好的学生从每个应用题的条件或问题入手或出发，试着分析解题思路。

3.每道题在解答时，先算哪一步?为什么?

4.这几道题有什么共同特点?有什么不同?(共同特点：都是三个已知条件，一个问题;都是先算中间问题，再算最后要求的问题。不同之处是数量关系不完全相同，所以解题方法也不同)

在学生观察、思考、比较的基础上，师生共同小结出解答两步计算应用题的一般步骤：

(1)读题理解题意，弄清题里的条件和问题。

(2)分析解题思路，确定先算什么，再算什么。

(3)列出正确算式，算出结果。

(4)写出答案，再检查一下做得有没有错误。

最后教师再强调指出：解答两步计算的应用题，关键是分析题里的数量关系，确定先算什么、再算什么。防止死记硬背，灵活选择算法，具体问题具体分析。

(四)巩固提高

1.第一组练习(要求说出解题思路，提出中间问题)

(1)有46张纸，出墙报用了14张，剩下的纸平均分4次用完，每次用几张?

(2)学校里原来有7棵杨树，又栽了6棵杨树，死了3棵，现在有多少棵杨树?

(3)食堂买白菜45千克，午饭吃了12千克，晚饭又吃了15千克，还剩多少千克?

2.第二组练习题(要求先自己小声分析数量关系，再列式解答)

(1)二年级一班有22个男同学，20个女同学。每7个同学一组，全班可以分成几组?

(2)前进小学买1个足球和4个皮球一共用了42元。买1个足球用了18元，每个皮球多少元钱?

(3)修花池要用94块砖，第一次搬来36块，第二次搬来38块，还要搬多少块?(用两种方法解答)3.第三组练习(要求补充条件，成为两步计算的应用题)

(1)“小熊猫”商店，共有98只气球，________，现在有多少只气球?

(2)手工组做了38辆纸坦克，送给幼儿园中班7辆，________，还剩几辆?

课堂教学设计说明

本节课是应用题复习课，是通过复习使学生对所学的两步计算的应用题得到系统整理和巩固，从而提高学生分析和解答应用题的能力。

因此从课堂设计上注意引导学生参与，通过回忆讨论把学过的应用题一一列举出来，再经过分析、解答、变换对已经学过的两步计算的应用题的结构特点更加清楚，又通过分析、比较、判断等教学活动，使学生更好地掌握不同数量关系的两步计算的应用题的解答方法，达到提高解答应用题能力的目的。

小学二年级数学教案人教版篇2

教学目标：

1.知识与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度(限整厘米)。

2.过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。

3.情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。

教学重点：

建立1厘米的长度概念。

教学难点：

用学生尺量物体的长度(限整厘米)

教学过程：

一、谈话引入

同学们，妈和老师比，谁高?谁矮?

高多少?矮多少?比划一下。你能知道具体高多少，矮多少吗?

“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。

二、探究新知

(一)统一长度单位

当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢?

(出示例1情境图。)观察这些图，你了解到了哪些信息?

引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一

拃或脚长为标准量物体的长度。

你觉得他们的这些方法怎么样?

教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。一拃(zhǎ)、一步、一庹( tuǒ)都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。(师生共同测量课桌的长。)

教师提出疑问：我量了只有3拃。我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢?

让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同。

追问：要怎样才能得到相同的结果呢?你有什么好的方法?

教师小结：因为测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。这就需要统一长度单位，这节课我们一起来认识长度

(二)整体感知，认识厘米

1.观察尺子，认识刻度

这些竖线有的长有的短，我们把它叫做刻度线。每一个数字都对着一条比较长的刻度线，第一个数字是O，我们就把这条刻度线叫做刻度O。后面的呢?(刻度1……)让我们来读一下这些刻度。

尺子上有这样的字母——cm，也有的同学的尺子上是“厘米”两个字，其实cm就

表示厘米的意思。“厘米”是一个统一的长度单位。测量比较短的物体的长度，一般用“厘米”作单位。

2.认识1厘米。

教师指出：这个刻度0很重要，它就像起跑线一样，表示从这里开始。从刻

度0到刻度1的长度就是1厘米。(板书：1厘米)

尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢?谁上来指指看?

教师边讲解边示范(加手势)：从刻度2到刻度3之间这一大格的长度是l厘米，从刻度3到刻度4之间这一大格的长度也是1厘米，从刻度4到刻度5呢?我们发现了什么?(每一个大格的长度都是1厘米。)因为每个大格的长度都一样，所以我们在用尺子量物体的长度时才有了统一的标准。

同学们你们觉得1厘米的长度怎么样啊?(很短。)是呀，1厘米确实很短。

追问：生活中有哪些物体的长度大约是1厘米呢?(让学生自由发言。)

教师课件呈现食指的宽度、田字格的宽度、图钉的长度。

用1厘米来说一句话：我们的食指宽大约是1厘米。你也能用l厘米说一句话吗?

3.认识几厘米。

师：刚才同学们认识了1厘米，那现在老师要增加难度了，看从0到3的长度是几厘米，从O到7呢?

4.教学例3(量一量)。

(1)先拿出课前准备好的

纸条，用手比划下它的长度，说说它可能是几厘米，教师边讲解边示范：把尺的刻度O对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条的长度就是几厘米。提醒学生注意在测量时要把尺子平放在要测量的物体边上，沿着物体的直边来量，量时要按紧尺子。

(2)如果尺子坏了，最小的刻度是2，你还能量出这张纸条的长度吗?怎么量?(把尺的刻度2对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，把大数减小数，就是这张纸条的长度。)

三、巩固练习

1.完成教材第4页的“做一做”。

让学生看刻度尺，说出铅笔的长度，再说说是怎么想的。

2.完成教材“练习一”的第1题。先估一估大约几厘米，再量一量。

3.完成教材“练习一”的第2题。

看着尺子上的刻度，说出手掌的宽和一拃的长大约是几厘米。

说明：接近8厘米的，我们说它大约是8厘米。

四、课堂总结

今天的数学课，你印象最深的是什么?你想说什么

板书设计：

统一长度单位认识厘米

测量时，标准不同，结果就不同—，统一长度单位厘米cm

量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。

量法：把尺的刻度O对准物体的一端，这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米。

小学二年级数学教案人教版篇3

教学目标：

1、学生初步经历长度单位形成的过程体会统一长度单位的必要性知道长度单位的作用。

2.让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度

3、来经历统一长度单位的必要性。

重点难点：

学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。

教学准备：

圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法?

学生发挥想象，各抒己见。

[设计意图]：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。

二、组织活动，体验数学

(一)、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。

1、教师先明确活动的方法。

(1)、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。

(2)、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中(圆形、正方形、曲别针、三角形)选取一件不同的物品去量。

(3)、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢?

2、学生活动，教师巡视指导。

3、全班交流汇报。得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。

4、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。

由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。

(二)、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。

1、让学生选用不同的物品(如橡皮、铅笔、曲别针或用手等)去量桌子、铅笔盒等物体的长度。

2、交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。

如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长?

为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢?

引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。

让学生用同一物品(正方形)作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，

体会统一长度单位的必要性。

[设计意图]：教学从两个方面来组织帮助学生认识统一长度单位的必要性。让学生在具体的操作活动中先用不同的物品作标准去量数学书的宽，再用不同的物品作标准量不同的长度。由此引起认知冲突，体验统一长度单位的必要性。

三、练习巩固，实践应用

1、做一做第1题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。

学生先独立完成，再交流。

如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比一比。

2、做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。

明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进行测量，看所量物体的长度有几个这样的物品长。

3、做一做第3题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量。

如果学生看图测量有困难，也可以让学生用立方体实物进行测量。用实物测量时都要提醒学生注意量的方法：实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。

[设计意图]：用不同的方法进行实际练习，让学生在具体活动中再次体会统一长度单位的必要性。

四、课堂总结

今天的数学课，你印象最深的是什么?你想说什么?

五、随堂练习

小学二年级数学教案人教版篇4

教学目标：

1、能读懂统计图表，并能根据图表中的数据自主的发现问题、分析问题、解决问题，培养孩子的探索精神，并让学生不断地收获成功的喜悦。

2、让学生体会统计来源于生活，服务于生活，同时渗透健康教育，让孩子从小养成合理睡眠的好习惯。

3、通过小调查活动让学生经历收集数据、整理数据的过程，培养学生的统计意识和解决问题的能力。

教学重点：

读懂统计图

教学难点：

在统计图表中获取信息

教具准备：

电脑课件

一、创设情境、谈话导入

(1)奥运会掀起了全民健身的热潮，少儿频道要举行一次儿童体育比赛，可是应该赛什么呢?这可把董浩叔叔难住了!我们一起帮帮他好吗?

(2)出示二(2)班同学最喜欢的体育项目统计图、学生观察。

二、探索新知

1、导入：出示统计图，你们认识它吗?

这个统计图会说话，它能告诉我们许多数学信息，今天我们就一起来读统计图表。(板书课题)

2、读二(2)班同学最喜欢的体育项目统计图。

①请看大屏幕，从图上你能知道或调查的是什么内容吗?你从哪知道的?

②最喜欢是什么意思?

调查项目每人只能选一个最喜欢的

③仔细观察，这幅统计图还告诉了我们什么信息?(学生独立观察、思考)同桌说一说。

④学生汇报。

⑴ 踢毽子、踢球、游泳、跳绳，这些词表示体育项目的名称。

⑵ 0、1、2„„16，这些数表示具体“人数”，人是单位名称。

⑶ 每行都有16个格子，1格代表1个人，1格代表一个单位。

⑷ 用直条的长短表示最喜欢某种体育项目的人数是多少?(汇报)„„

⑤教师小结。

3、预测

董浩叔叔看到这个统计图，你猜他会决定举行什么比赛?为什么?

4、体会统计图的优点。

5、读二(1)班同学最喜欢的电视节目统计图。 ①比较两幅统计图有什么区别并小结。 ②读统计图并体会统计图的好处。 ③小结 ④预测。

到了2008年8月份时，猜一猜喜欢哪一项电视节目的人会更多? 教师提问：到时候我们再统计同学们最喜欢的电视节目，统计图会发生什么变化?

三、读奥运获金牌情况统计表 (1)导入

(2)出示统计表，说说从统计表中你知道了什么?你又想到了什么?(小组交流)

(3)汇报 a.你知道了什么?

b.你觉得中国的运动健儿怎么样?你想对他们说些什么?

四、小调查

1、师：同学们正处在长身体的阶段，要想身体好，必须有合理的饮食，适当的运动，还要有充足的睡眠。不知道咱们班的同学每天的睡眠时间大约有多长呢?是不是有充足的睡眠呢?谁来说说看，你每天大约睡几个小时呢?(指名汇报)

2、大家想不想了解全班同学的睡眠情况，并亲手制作统计图呢? 请看书本第88页的“小调查”：课前，我们已经调查、统计了全班同学的睡眠时间情况，并完成了统计表。

3、现在请每个同学拿出水彩笔，独立完成书本上的统计图。比一比，哪些同学完成得最快!(教师巡视指导)

4、展示并进行汇报、交流。

5、你们知道吗?一般10岁左右的儿童，每天应保证10个小时的睡眠。你觉得咱们班的同学是不是都有着充足的睡眠，如果没有，你想说些什么?(合理化建议)

五、延伸

师：在我们的生活中有很多地方都用到了统计图表，你们见到过哪些统计图表呢?

师：同学们见识可真广，老师也从网上找到了一些统计图表。来看看，看我们还能读到些什么?

课件展示各种统计图表：有折线形的、条形的、圆形的、地图形的。

统计图的花样可多了，今后我们会继续学习统计知识，有兴趣的小朋友课后可以收集一些统计图表自己研究研究看能发现些什么?

关于小学数学教案人教版【篇3】

学习目标描述：

知识与技能

1、结合生活经验和实例，感知平移现象。能直观地分辨常见的平移现象。

2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

过程与方法

经历观察、操作等过程，感受图形的美，发展空间想象能力，会判断图形平移的方向和距离。

情感态度与价值观

在学习过程中，培养学生主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验，感受该知识的生活价值。

学习内容分析：人教版四年级学生下册教材第86页例3，在教学中，我分层次进行知识的教授，环环相扣，由浅入深，引导学生深入探究。

教学重点：

认识图形的平移变换，探索它的基本性质。

教学难点：

能按要求画出简单的平面图形平移后的图形。

学生学情分析

1、学生已经初步感知了生活中的平移现象，有了一定知识基础。

2、图形的运动都是日常生活中常见的一些简单的现象，学生在平时都对此有感性的认识。

3、学生具备了观察、想象、分析、和推理的能力，可以通过一些基本的思维活动探究新的知识。

教学策略设计

教学环节：

一、创设情境，导入新课。

1、如图，这些物体在做什么运动？（平移）二年级时我们已经认识了生活中的平移现象，你还见过哪些平移现象？我们数学中学习的画平行线就是利用尺子的平移画成的。平移在我们的生活中运用广泛。出示：你知道吗？楼房会搬家。南京有座江南大酒店，20xx年因马路拓宽，专家们运用建筑物整体平移技术，将酒店托换到了一个托架上，使它与地基切断，形成了一个可移动体，然后又用牵引设备将它平移到了新地基上。老师有一个愿望：将来有一天能把我们学校的教学楼平移到月球上去。希望每个同学好好学习知识，帮助老师实现这个愿望，好吗？今天我们就来研究平移到底有什么奥秘。出示课题：平移。

二、探究新知。

1、观察三角形1的平移轨迹。提问：三角形1怎样平移到三角形2的位置的？（向右平移3格）两个三角形中间没有3格呀？你是怎么数出3格的？（找出三角形1的关键点数出的。）说明三角形的平移也就是点的平移。全班一起说向右平移三格。你认为这句话中哪些词最重要？（向右、3格）对。向右就是平移的方向，3格就是平移的格数。也就是说平移一个物体要知道平移的什么？方向和格数。

1、平移一个图形要注意：1、找准关键点2、看清方向3、数清格数方向和格数就是平移的要素。

2、出示亭子图，怎样找亭子的关键点？图形的顶点或交点。

3、出示例3，图中根据什么确定方向？（箭头）有哪些方向？（上、下、左、右）在书上完成例3。怎样数格数？（只数一个关键点，起点不数。）

学生完成例3，并汇报，教师课件演示。

4、学生观察平移图，平移后的图形什么不变，什么变了？总结出平移的特点是：物体的形状、大小不变，位置变了。

5、练习。

6、怎样画平移后的图形呢？

出示课件：出示平行四边形图，学生在方格图中画出：将平行四边形先向右平移５格，再向上平移４格的图形。边画边思考：平移过程中，什么是不变的？怎样才能在画的过程中保持图形的形状、大小不变呢？学生画完后汇报，教师课件演示。观察课件你认为画一个平移后的图形，应先怎么做？找关键点。然后呢？移点。最后呢？连点成形。这就是平移图形的画法。还可以怎么画？（先向上平移４格，再向右平移５格。）两种方法有什么联系？不同点是什么？都是分两次；不同的是：方向有先后，但对应的格子数没变。

练习。教科书第86页做一做。

三、巩固练习

教科书第88页1、2题。

四、你会吗？课件演示平行线的画法。通过观察，你有什么发现？数学中我们可以用平移的方法来画平行线。

五、全课总结：

今天我们学习的是图形的几次平移？图形怎样平移,我们要先看平移的方向,再数出平移的格数。你认为哪儿容易出错要注意什么怎样画平移的图形？

具体目标：会在方格纸上画出一个简单图形沿着水平方向、竖直方向平移后的图形。

师生活动：教师尝试指导，学生动手操作，合作探究研讨。

信息技术手段的运用：多媒体课件。图形的运动。

教学评价设计

评价方式与工具：书面练习

评价量表内容：教材第86页做一做。

教材第88页练习二十一第1题。

备注

有部分学生找对应点有点困难，要让孩子多动手操作。

关于小学数学教案人教版【篇4】

万以内数的读写

教学内容：

课本第75页例6及练习十六第1、2、4题。授课日期__年__月_日星期

教学目标：

1、通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出读写万以内数的方法。

2、让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

教学重难点：

学会读写万以内的数。（末尾，中间有0。）

教学准备：

计数器、收集一些生活中的数据资料。

教学过程：

一、复习准备

1、在下面的每个数的后面接着写出三个数。

（1）569（）（）（）

（2）1998（）（）（）

（3）9997（）（）（）

2、填空。

（1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。

（2）读出下面的数。

368读作（）820读作（）409读作（）500读作（）4758读作（）

（3）写出下面各数。

一百二十三写作六百写作

四百五十写作三百零六写作

五千七百三十写作

关于小学数学教案人教版【篇5】

《加、减法意义和各部分间的关系》

教学目标：

1.从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。

2．初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。

3．培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。

教学重点：

理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。

教学难点：

从实例中探究加、减法的互逆关系。

教学过程：

1.导入

上课！同学们好！请坐!

今天我们来学习新的数学知识。首先，我们来复习一下以前学过的加、减运算。看黑板:814+1142=？

1956-814=

哪位同学回答一下？前面这位同学，你来回答。谢谢，请坐。这位同学的答案是：1956和1142。同学们说这个答案对吗？对，这位同学回答的很正确。看来同学们以前学习的都很扎实，值得表扬。

那同学们知道它们的意义吗？今天我们就一起来深入的了解一下：加、减法意义和各部分间的关系。

2.新授

同学们看大屏幕：小明今天放假了，想去姥姥家玩。由于姥姥家比较远，他需要做火车去，所以他今天就登上了从西宁经过格尔木到拉萨的火车。大家看这列火车，西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。

我们先来看第（1）个问题：那西宁到拉萨的铁路长多少千米？

为了方便，老师为大家画图表示一下。同学们谁思考出答案了？请举手。最后面那位同学说一下。谢谢，请坐。他说用:814+1142=1956(km)，同学们说这样做对吗？看来大家都同意这位同学的答案。大家都很聪明，答案是对的。

那我们来看一下这个式子：814+1142=1956。

这是把两个数合并成了一个数，这样的运算，我们就把它叫做加法。相加的两个数叫做加数。加得的数叫做和。

我们再来看第下面两个问题：

（2）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中西宁到格尔木长814km，格尔木到拉萨的铁路长多少千米？

(3)西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中格尔木到拉萨长1142km，西宁到格尔木的铁路长多少千米？谁来答一下？右边那位穿白衣服的同学。好，请坐。他的答案是：1956-814=1142；1956-1142=814。

同学们，与第（1）题相比较，第（2）、（3）题分别是已知什么？求什么？怎样算？给大家10分钟，4人一组讨论一下吧。我看大家都讨论出来了。老师找同学起来说一下讨论结果。前面第一组先说。请坐，这位同学的逻辑很清楚，说的很不错。他说，这个是：已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数，是减法。

那在减法中，已知的和我们叫它什么呢？

我听到有同学说叫做被减数，这位同学说的很正确。

在减法中，已知的和叫做被减数，其中已知的一个加数叫做减数。减法是加法的逆运算。

同学们现在我们了解了加、减法的意义，一起来总结一下加、减法各部分间的关系吧。请看着大屏幕，大家一起说：

加法各部分间关系：

和=加数+加数

加数=和-另一个加数；

减法各部分关系：

差=被减数-减数

减数=被减数-差

被减数=减数+差。

3.练习

同学们，根据今天我们学到的知识，现在就来应用一下吧。，同学们看黑板上的题，练习一下：根据2468+575=3043，直接写出下面两道题的得数。3043-575=

3043-2468=

嗯，做完了吗？同学们都很快做完了，第一个题目的结果是2468，第二个题目的答案是575！真棒！看来我们能利用它们的关系不用计算就可以得到结果了！

4.小结

同学们，愉快的一节课马上要结束了，谁来分享一下你的收获呢？

第一排的男生，你来说，哦，你说你学会了加减法各部分的名称还有它们各部分的关系，嗯，不错！谁再来补充一下呢？你的同桌吧，哦，你说利用加减法各部分关系可以不用计算就找到对应的结果！嗯，同学们的收获真多呢！

5.作业

同学们，这节课就讲到这里。同学们回去做一下课本58页的练习题，另外，同学们，今天所学的知识是不是在我们的生活中有很大的应用和作用呢？大家也可以回去跟爸爸妈妈聊聊今天我们探讨的新知识。

同学们，下课！

关于小学加法教案通用

教师是春蚕，默默无闻，无私无畏，当老师面对教学难点的时候，可以详细的将一份教案做好准备。教案也是老师提前熟悉教学内容，抓住教学核心的途径之一，这时我们究竟该怎样写好一篇教案呢？栏目特意为你整理关于小学加法教案，但愿对你的学习工作带来帮助！

关于小学加法教案篇1

教学目标

1．通过教学，学会用5的组成计算得数是5的加法和相应的减法．培养学生解决实际问题的能力．

2．通过观察和比较，进一步渗透加法交换律．

3．通过教学活动，培养学生计算兴趣和想象力．

教学重点

掌握算法．

教学难点

正确计算．

教学过程

创设情境，导入新课

出示小猴子的图片

师：同学们，你们看，谁来了？小猴子又来给大家出题了，谁来做？

学生口算：

1＋1＝2＋1＝3＋1＝1＋2＝2＋2＝1＋3＝

填空：

师：前面的知识同学们掌握得很好，小猴子想出些你们没学过的知识让你们来做，你们敢试一试吗？

探索新知

1．教学得数是5的加法

（1）出示教材第21页例题的两幅兔子图．

小组学习：先说题意，再列式计算．

各组代表汇报：

第一幅图是：有4只小白兔，又跑来1只灰兔，一共有多少只兔？

要求一共有多少只，就要把4只白兔和1只灰兔这两部分合并起来，用加法计算．

4＋1＝5

问：你是用什么方法想的得数？

师：没有图，我们就要想4和1组成几．

第二幅图是：有1只灰兔，又跑来4只白兔，一共有多少只兔？

要求一共有多少只，就要把1只灰兔和4只白兔这两部分合并起来，用加法计算．

1＋4＝5

问：怎样想1加4等于几？

比较这两道题有什么相同点和不同点．

（2）摆一摆

学生用学具摆出：3＋2＝2＋3＝

边摆边叙述题意．

2．教学5减几

（1）出示例题中的两幅桃子图．

小组学习：先说图意，再列式计算．

各组汇报：图1和图2为什么都要用减法？

这两道题有什么相同点和不同点？

生：相同点是两道题都是从整体5里面去掉一部分．

不同点是第一题是去掉1这部分，第二题是去掉4这部分．

问：这两道题你是怎样想得数的？

师：没有图我们就要想5可以分成几和几．

5可以分成1和4，5－1＝4．

5可以分成4和1，5－4＝1．

（2）摆一摆

学生用学具摆出：5－2＝5－3＝

3．做一做

师：下面不摆学具、不看图，我们完成几道口算题．

4＋1＝□3＋2＝□5－1＝□5－2＝□

1＋4＝□2＋3＝□5－4＝□5－3＝□

4．质疑

问：今天我们学习了得数是5的加法和相应的减法（板书课题），同学们知道可以用数的组成来计算．

问：你还有什么问题吗？

巩固练习

1．看图列式计算

订正：先说图意，再列式计算．

2．发散练习

问：看图你会列式吗？

谁和他的算式不一样？你是怎么看这幅图的？

学生可以根据一幅图列出两个算式：5－1＝4

5－4＝1

3．游戏：夺红旗

以小组形式展开比赛，每组都要完成一组口算（接力），比一比，哪组做得又对又快．

板书设计

得数是5的加法和5减几的减法

【板书设计】

【应用说明】

启发谈话，板书课题：得数是5的加法．问：要求一共有几只小兔，用什么方法计算？（板书：＋）．几加几？（板书：4＋1）．4加1等于几？（板书：＝5）．用同样的教学方法教学其他加法．

教学第二步：出示主题图画，板书课题：5减几．在教学过程中，边启发提问边板书．

关于小学加法教案篇2

学目标：

1．使学生掌握整数减小数的计算方法，能正确处理得数里的0。

2．使学生能应用小数加法的计算法则计算小数的连加，并巩固小数加减法的计算法则，进一步培养学生的计算能力。

教学过程：

一、复习旧知

1．口算练习三第1题。

小黑板出示，让学生口算，老师板书每道题的得数。

提问：小数加、减法是怎样计算的

2．笔算。

13．26．9517．06+2．943

指名两人板演，其余学生分两组，每组一题做在练习本上。

集体订正，让学生说一说每一题是怎样计算的。

3．引入新课。

我们已经学习了小数加、减法的计算法则，这节课按小数加减的计算法则继续学习小数加、减法，(板书课题)进一步掌握小数加法和减法的计算。

二、教学新课

1．教学例4。

让学生看例4，说一说题意。

提问：解答这道题要怎样列式(板书算式)

这道题是小数减法，计算的关键是什么被减数是整数，你们能计算这道题吗大家来试一试。

指名一人板演，其余学生做在练习本上。

集体订正，让学生说一说是怎样减的，你认为得数的整数部分应该怎样写，为什么？

结合订正说明：当整数减小数时，也要注意把小数点对齐，也就是把整数看成小数，小数点就在个位后面。在小数部分相减时，可以从个位上退l再减。得数的整数部分是0时，这个0要写出来，并对齐横线上的小数点在得数里点上小数点。

2．完成试一试。

出示试一试。

指名一人板演，其余学生做在练习本上。

让板演学生说一说怎样算的，得数与例4有什么不同的地方。

强调指出：得数的整数部分和十分位上都是0时，这两个0都要写出来，并注意在得数里点上小数点。

3．做练一练第1题。

指名两人板演，其余做在练习本上。

集体订正，让学生说说怎样做的。

4．教学例5。

出示例5。

提问：按照小数加法的法则，竖式要怎样列

(老师板书竖式)

接下来会计算吗请大家算在课本上。(指名一人板演)

集体订正，让学生说说是怎样算的。注意指导学生十分位和个位上的数相加时用简便算法。

提问：谁能说说，小数的连加可以怎样算

小结：小数的连加，可以按小数点对齐的方法，把几个小数列成一个竖式，然后相加。

5．组织练习

(1)做练一练第2题。

指名两人板演，其余学生分两组，每组道题做在练习本上。

集体订正，结合提问每道题哪一位上可以用简便算法，并要求说明理由。

(2)做练习三第3题前三题。

指名三人板演，其余学生分三组，每组一道题做在练习本上。

集体订正。

(3)做练习三第4题。

学生分组讨论：50元钱最多可以买哪几种物品让学生在班内交流各组讨论的情况。

三、课堂小结

这节课我们重点学习了整数减小数和小数的连加。整数减小数仍然按照小数减法计算，计算时要注意得数里高位有0的写法：小数连加时，可以列成一个竖式来计算，关键是小数点要对齐，计算时按整数连加的方法算。在每一位上计算时，要注意用简便方法来算。

四、课堂作业

练习三第2题，第3题后一、二道题。

关于小学加法教案篇3

教学内容：教材第82～83页例1、例2及想想算算，练习十六第1～4题。

教学要求：

1．使学生初步掌握加法算式中各部分之间的关系，并能应用这种关系，学会用减法验算加法，进一步提高验算加法的能力。

2．初步培养学生的探索和抽象、概括等能力。

教学过程：

一、复习

1、口算

40+20=30+53=15+72=

6040=8330=87-15=

6020=8353=8772=

提问：每一组第一道都是加法，反过来可以得到几道相应的减法题？

2、导入新课

加法算式里各个数之间有什么联系呢，这就是今天要学习的加法、减法算式中各部分之间的关系。板书课题（加法算式中各部分之间的关系）。

二、教学新课

1、教学例1。

（1）出示例1第（1）题图。

提问：这幅图是什么意思？怎么列式？（板书加法算式）

老师板书：30+20=50（千克）

加数加数和

提问：这个算式里，什么数是已知的，什么是求出来的？

从这个算式里可以看出，加数+加数=和在算式右边板书：和=加数+加数

（2）出示例1第（2）、（3）的图。

第（2）题的图是什么意思？怎样列式？板书：50－20=30（千克）

第（3）题的图是什么意思？怎样列式？板书：50－30=20（千克）

（3）第（2）、（3）题分别与第（1）题比较。有什么相同的地方和不同的地方？

讨论得出：第一个加数=和－第二个加数

第二个加数=和－第二个家数

小结：求一个加数计算时都用和减另一个加数。

板书：一个加数=和－另一个加数

让学生齐读

1、想想算算第1题。

（1）这道加法里，哪两个数是加数？和是多少？

（2）让学生填得数，然后口头回答得数。

2、教学例2。

（1）过去验算加法算得是不是正确，都是用调换两个加数的位置重新算一遍的方法。现在学习了加法算式中各部分之间的关系后，知道了一个加数等于和减另一个加数，就可以应用这一关系来验算加法。

（2）出示例2

提问：怎样列式？（板书竖式）怎样计算？求出的数叫加法的什么？（和）根据上面加法算式中各部分之间的关系，和减一个加数，应该等于什么？可以怎样列式验算？我们可以用算出的和423减一个加数75，看看得多少。板书算出得数348。

提问：算出的得数与那里的数一样？说明前面的加法算得是正确的，在横式上写出和。

提问：这道题是怎样验算的？还可以怎样用减法验算？

1、想想算算第2题。指名板演，其余做在书上。集体订正。

小结：对加法的验算可以用调换加数的位置再加一遍的方法验算，也可以用和减去其中一个加数的方法验算，用哪种方法方便就用那种方法验算。

三、课堂练习

1．做练习十六第1题。学生填在书上，集体订正。

2．做练习十六第2题。指名三人板演，其余做在练习本上。

3．做练习十六第4题。

4．布置作业练习十六第3题。

关于小学加法教案篇4

教学目标

1．理解小数加减法的意义,并掌握计算法则．

2．运用法则和运算定律使学生能够比较熟练地笔算小数加、减法．

3．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力．

教学重点

小数加、减法的意义和计算法则．

教学难点

理解小数点对齐的道理．

教学步骤

一、铺垫孕伏．

1．笔算：少先队员采集中草药，第一小队采集了3735克，第二小队采集了4075克．两个小队一共采集了多少克？

读题，用竖式解答．（一人板演，其他人在本上做）

2．整数加、减法的意义和计算法则．（结合上题的订正进行提问）

二、探究新知．

1．教学例1：少先队员采集中草药，第一小队采集了3．735千克，第二小队采集了4．075千克．两个小队一共采集了多少千克？

（1）出示例1（变复习题第2题为例1）．

教师明确：复习题2题是以克为单位的数（板书：克数），现在把每小队来集中草药的克数改为千克数，求两个小队一共采集了多少千克，就变成了今天所要学习的例1．

（2）读题，找出已知条件和所求问题．

（3）教师提问：怎样列式？

（4）小组讨论：求什么？为什么要用加法计算？例1与复习题中的2题比较有什么相同的地方？

（5）引导学生比较后说出：要把两个小队采集的千克数合并起来，所以要用加法计算．列式为3．735＋4．075（板书）

（6）教师提示：小数加法的意义与整数加法的意义相同，也是把两个数合并成一个数的运算．（板书：小数加法的意义）

（7）列竖式：

小数加法又该怎样计算呢？（板书：计算）

教师板书：

（8）引导学生两式比较：

左式是以千克为单位的数相加，它是一道小数加法题，

右式是把千克数改写成克数，（板书：千克数改写成克数）把小数加法题转化成一道整数的加法题，通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐．

（9）学生试算3．735＋4．075（一人板演，其他人在本上做）

（10）教师提问：得数7．810末尾的0怎样处理？为什么能去掉？

引导学生说一说，用坚式计算3．735＋4．075时，先做什么，再做什么，最后做什么？

（11）反馈练习：列出0．604＋0．8257．58＋26．08的竖式和教材第111页一做中的题目．（订正时注意是不是小数点对齐）

（12）引导学生总结：小数加法与整数加法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？

（由整数加法类推学习小数加法，由直观到抽象，学生易理解、易掌握．）

2．教学例2：少先队员采集中草药．两个小队一共采集了7．81千克．第一小队采集了3．735千克，第二小队采集了多少千克？

（1）出示例2，读题，找出已知条件和所求问题．

（2）教师提问：这道题是求什么的？应该怎样列式？

（3）组织学生讨论：为什么要用减法计算？

（4）引导学生观察：例2的条件和问题与例1比较有什么变化？

思考：例2的数量关系是怎样的？启发学先说出例2是已知两个小队来集中草药的总数和第一小队采集的千克数，求第二小队采集的千克数．启发学生说明小数减法是一种什么样的运算（已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算）它的意义与整数减法的意义是不是相同？

教师总结：小数减法的意义与整数减法的意义相同，是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算．（板书：减）

列出竖式：

引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？

（5）教师提问：这个竖式怎样计算？咱们先把千克数改写成克数．

板书：

教师提问：整数减法式题个位是几减几？小数减法式题被减数的千分位上没有数，计算时怎么办？学生尝试：（一人板演，其他人在本上做），教师巡视指导．

（6）引导学生说说用竖式计算7．81－3．735时先做什么，再怎么做？最后做什么？

教师最后说明：被减数千分位上没有数可以添0再减，也可以不写0，把这一位看做0来计算，以后计算时，遇到这种情况也可以这样处理．

（7）反馈练习：7．81－4．0750．4－0．375（一人板演，其他人在本上做．）

（8）教师总结：小数减法与整数减法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数减法？

3．引导学生讨论并总结小数加减法的计算法则．

计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐），再按照整数加、减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点．

4．练习（教材第113页上面的做一做的题目）

计算下面两题，并且验算．

12．16＋5．3470．4－0．125

5．教学例3．

（1）出示例36．08＋12．3＋9．72＝

（2）小组讨论：应该怎样计算？

（3）同桌互相检验．

（4）集体订正．

6．教学例5．

（1）教师提问：下面每组算式两边的结果相等吗？

3．2＋0．5○0．5＋3．2

（4．7＋2．6）＋7．4○4．7＋（2．6＋7．4）

（2）出示例5：计算0．6＋7．91＋3．4＋0．09

教师让一名学生板演，其余在本上做．

教师提问：还有其它的算法吗？指名板演．

同桌讨论：哪种算法简便？为什么？

教师补充说明：整数加法的交换律、结合律对小数加法同样适用．应用这些定律，可以使一些小数计算简便．

关于小学加法教案篇5

教学内容：六年制小学数学第七册第22页。

教学目标

1．能从实际例子中，观察、概括出加法交换律。

2．理解掌握加法交换律，会用字母公式表示加法交换律。

3、提高观察、概括能力。

教学过程

（一）呈现事实，形成问题

1．出示准备题：

27＋7373＋27

58＋3737＋58

2．学生计算得数。

3、请学生观察两组算式，说说有什么发现？是否任意一个加法算式中调换两个加数的位置，都会出现和不变的现象？

4、根据学生回答板书：猜想两个数相加，交换加数的位置它们的和不变。

5．问题：这个猜想正确吗？

（二）验证猜想，形成结论

关于小学加法教案篇6

教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第54～55页的例题、试一试和想想做做。

教学目标

1.使学生能正确计算得数是8的加法以及相应的减法，进一步体会加减法的关系。

2.进一步培养学生从实际情境中提出数学问题、解决数学问题的意识和能力，锻炼数学思维，体验成功乐趣。

教学过程

一、创设情境，导入新课

孩子们，你们喜欢体育运动吗？在炎热的夏天，你们喜欢做什么运动呢？今天老师带你们去游泳馆，看看那里的小朋友在干什么。（投影出示游泳馆场景）

二、探究新知，落实目标

1.引导学生直观地把图中的小朋友分成池边和池里（或男生、女生）两部分。随即提出数学问题：池里有5个小朋友，池边有3个小朋友，一共有几个小朋友？

［说明：进入情境，从中收集信息，发现问题，提出问题。］

教师先引导学生用手势表示题意，直观地理解加法含义。

学生列式后，再板书：5+3=8、3+5=8。

［说明：先了解需要解决的问题，然后用数学知识和方法解决问题。］

2.引导：刚才我们应用加法计算出一共有8个小朋友在游泳。现在老师提一个问题：有8个小朋友在游泳，池里有5个，池边有几个？学生讨论后，教师板书8-5=3，同时要求学生再次用手势表示题意，巩固减法含义。

3.提问：刚才同学们把小朋友分成池边和池里两部分，想一想，还可以怎样分？互相讨论、交流。

［说明：突出学生自主探索的过程，鼓励学生多角度看问题，给学生留下较大的思维空间。］

4.组织学生汇报交流各自的想法。

根据学生提出的不同分类方法，提出不同数学问题，并列出相应的算式。

［说明：在交流的过程中，学生的思维相互碰撞，课堂能呈现出开放、生动的学习氛围。学生的新知不是通过教师的说教得到的，而是自己悟出的。］

5.小结过渡：刚才同学们思考问题很认真，明白了在求一共有多少时，是把两部分小朋友合起来，用加法计算；在求其中一部分时，就用总人数去掉另一部分，用减法计算。

现在，老师带你们去森林里的聪明屋做客，那里有一位智慧爷爷，他的口袋里有很多的智慧星。如果想得到他的智慧星，就得回答智慧爷爷提出的问题。

三、分层练习，巩固新知

1.出示小兔拔萝卜的画面。

第一次呈现筐里2个萝卜，地上6个萝卜，要求看图列出四道算式。（板书：2+6=8、6+2=8、8-2=6、8-6=2）

随后拖动课件中的萝卜，依次使筐里的萝卜数为2、3、4、5、6、7、8，要求根据图意的不同，列出相应的算式。

小结：根据小兔拔萝卜的故事，我们列出了这么多算式。大家观察一下，这些算式有什么特点。

［说明：培养学生从无序到有序、有条理地观察和思考的习惯。］

2.课间休息：同学们刚才的表现非常不错，我们休息一下。大家一起来欣赏一幅美丽的图画和一曲美妙的音乐吧！

［说明：通过课间休息，调整情绪，准备进入下一阶段学习。］

3.完成想想做做第1题。

四、有序整理，深化思维

1.每组准备0～8这九张数字卡片，要求用这些卡片摆出得数是8的加法算式。

比一比：哪个小组摆出的算式最多，速度最快？

摆好后，引导学生按顺序整理这些算式。

2.出示8-1、8-2、8-3，先要求算出上述各题的得数，再要求按规律接着往下编题。

3.指导完成想想做做第5题。

先让学生尝试在括号里填数，再说说自己是怎样想的。之后，引导学生有序地整理这些算式。

［说明：下课前五分钟，学生身心疲劳，情绪低落，因此，在课的结尾设计类似游戏的练习，有利于学生继续保持饱满的情绪。］

关于小学加法教案篇7

教学内容：教材70－71页的例1一例3，完成做一做及练习十九的习题。

（一）知识教学点

1．学会用坚式计算三、四位数的不连续进位的笔算加法。

2．理解并掌握三、四位数的笔算加法法则。

（二）能力训练点

l．初步培养学生的判断、推理能力。

2．培养学生的计算能力。

（三）德育训练点

培养学生认真仔细的学习习惯。

教学重点：掌握三、四位数的笔算加法法则，并能正确。熟练地进行计算。

教学难点：哪一位上的数相加满十，就要向前进一。

教具、学具准备：教师准备例1的信封图。

教学步骤：

一、铺垫孕伏

1．口算（卡片出示，学生判断正误）

50＋70300＋600800＋40090＋302．求38加25的和，用坚式该怎样算？（一人板演，全班齐练）

3．指板书提问：笔算两位数加法时，列竖式时首先要注意什么？

二、探究新知

1．导入新题：

我们已经学习了两位数的笔算加法，三、四位数的笔算加法又该怎样计算呢？今天我们就来研究这些问题。

（板书课题：不连续进位的笔算加法）

2．教学不连续进位的笔算加法。

（l）教学例1（不进位加法）

①教师出示例1的信封图片：先出示10个一扎的，（教师在磁力板上贴出4扎）；再贴上3个单张的。提问：这里一共摆了多少个信封（243个）教师再贴信封，问：第二行贴了多少信封？（132个）共摆了多少个信封？怎样列式？

②借助信封图，让同学们说说怎样算出有多少个信封，为列坚式做准备。从学生想法中选择最优答案：单个和单个合起来，10个一扎和10个一扎的合起来，100个一扎的和100个一扎和合起来。

③引导学生列竖式。

教师引导：（教师根据板书的提示）怎样用竖式计算243和132的和呢？先想一想两位数笔算加法的列式方法。这道题怎样列竖式？

④教学笔算方法。

A、联系我们以前学过的两位数的笔算加法，想一想这是几位数加几位数，这个竖式该从哪位算起？学生试做。

B、集体订正，强调：三位数的笔算加法也要把相同数位对齐，从个位加起。

（2）教学例2

教师板书：270＋58＝

提问：270＋58该怎样列竖式，又该怎样计算呢？

①学生操作计数板：先摆出第一个加数270，（提示学生整百和整十的分开摆）。在270的下面摆出58。

②启发提问：

A．怎样列坚式，5和8分别写在哪里？为什么？（使学生知道：相同数位上的数对齐）

B．在坚式中该怎样写呢？

C．从哪位算起？你发现了什么？（十位相加满十）

D．让学生尝试计算。

③完成做一做，把结果直接写在书上，订正时让学生详尽说是怎样计算的。

（3）教学例3

①指名列出横式、竖式。

讨论：刚才例2你们发现了十位满十要向百位进一，这道题目你又发现了什么？

思考：百位应怎样算？学生自己完成。然后说一说是怎样算的，并注意提示学生把横式上的结果填好。

3．小结：

概括三、四位数的笔算方法和两位数加法有什么相同点和不同点？

4．齐读法则。

5．看书质疑。

三、巩固发展

1．基本练习：（小黑板出示）

（l）口述结果，教师板书在小黑板上，学生判断正误。

（2）笔算下列各题，学生自己在练习本上练习，然后集体订正。

238＋326＝1629＋527＝715＋8605＝

（3）填空：一个加数是239，另一个加数是6805，和是（）。

2．发展题：最大的三位数和最小的三位数的和是多少？

四、全课小结

通过这节课的学习你们知道了什么？笔算三、四位数的加、减法时应注意什么问题？

五、板书设计

不连续进位的笔算加法

例1：243

+132

375

例2：270＋58＝328

270

＋58

328

例3：809＋3764＝4573

3764

＋809

4573

加法的验算

教学内容：教材第73－74页例4，完成做一做中的练习和练习二十中的习题。

素质教育目标：

（－）知识教学点

掌握加法验算的方法。

（二）能力训练点

培养加法验算的灵活性，提高计算能力。

（三）德育渗透点

培养学生认真验算的好习惯。

教学重点：掌握加法验算的方法。

教学难点：掌握在原竖式进行验算的方法。

教具学具准备：投影仪、投影片、口算卡片等。

教学步骤：

一、铺垫孕伏

1．口算（投影片）

30＋70＋1050＋60＋10200＋500＋100

200＋300＋100

2．坚式计算，把例3中两个加数调换位置相加。

3．讨论：你们从中发现什么？

使学生明确：调换加数的位置，和不变。

让学生知道：用调换加数的位置再加一遍计算，可以知道原来计算得对不对。

我们可以调换加数的位置再加一遍的方法进行验算，如果两次计算结果一样，说明我们计算的正确，这种方法在数学上叫做验算。

今后我们进行加法计算时，要用这种方法进行验算，养成好习惯，提高

计算的正确率。

二、探究新知

1．出示例42423＋856＝

2．引导学生用竖式计算。

3．启发学生进行验算。

4．提示学生，不写第二个竖式，是否也可以验算，学生讨论：

使学生明确：也可以用原来的坚式，把每位上的数从下到上再加一遍。

5．反馈练习做一做第3题。

6．看书质疑。

三、巩固发展

1．基本练习

计算练习二十第2题的前两题，口述验算（两种方法）

2．综合练习

投影出示练习二十第1题

小组竞赛看哪组做得正确，练习二十第3题。

四、全课小结

教师明确：今后做练习时，要养成验算的好习惯。题目里要求验算的要写出验算的坚式；没有要求验算的，要自觉地验算，可以在原竖式上验算。

五、布置作业

1．练习二十第2题的后两个小题

2．练习二十第4题

关于小学加法教案篇8

一、教学简介：

本节课学习加法交换律、结合律、乘法交换律、结合律。

二、教学重点：

要求学生学会运用加法运算律并能熟记加法运算律的意义

三、教学难点：

使学生经历探索并记住加法运算律的规律

四、教学目标

1、使学生理解并掌握加法运算律和结合律，感知加法运算律的价值，培养应用意识

培养学生推理的能力窗体顶端

2、使学生初步形成独立思考和探究问题的意识与习惯，增强对数学学习的兴趣和信心，在数学活动中获得成功的体验。

五、教学过程

1、创设课堂气氛，引入新课

2、播放故事影片《朝三暮四》，燃后提出问题对学生，看完这个小故事，小朋友有什么话想告诉这些小猴子吗？

3、结论：3+4和4+3其实是一样的，朝三暮四=朝四暮三说明养猴人每天分给猴子的栗子总数一直是不变的。

4、探究加法运算律和加法交换律

5、28+17=4517+28=45所以有28+17=17+28

6、结论：每组算式中都有两个加数，而且两个加数相同，只是交换了位置。每组算式中两个加数的和相等。

六、教学结束

布置学生回去温习本节课内容，下节课找同学进行讲解。

关于小学语文教案范文(6篇)

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那怎样写才能有一份高质量教案呢？考虑到你的需要，小编特地编辑了“关于小学语文教案范文(6篇)”，希望你更多关注本网站更新。

关于小学语文教案范文【篇1】

【设计思路】

神秘的“恐龙”是学生感兴趣的话题之一。如何借助这篇极具吸引力的课文，让二年级的学生通过学文，理解、积累词语和句子，同时，了解恐龙灭绝的有关知识，激发学生继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢？

新课程标准指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。”

因此，本文的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自己的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言，适当练习有条理地说话。

【学习目标】

１、会认１５个生字，会写５个字，２个词语。

２、正确、流利地朗读课文。能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词，有条理地说话。

３、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。

【教时安排】

两课时

【教学设计】

第一课时

一、谈话激趣，聊聊恐龙

１、课件出示恐龙图。

师：小朋友，认识这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些知识呀？

２、学生交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“庞大”。

３、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。

二、读好课文，提取信息

１、自读课文，读准字音。

⑴ 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

⑵ 交流朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。

２、同桌互读，读通句子。

３、交流了解到的信息。

读了课文，你了解到哪些信息？学生随意说自己对课文的初次认识。

４、根据学生的回答进行随机的引导。

师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。

５、学习课文第一小节：

⑴ 出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？

知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。

对３００００００、２００００００００等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄１０岁、１００岁比较，体会到恐龙历史的长远。

⑵ 朗读指导，练习。

体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。

⑶ 教师引读，读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？”

三、以读代答，理解词句

１、再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。

２、朗读反馈，以读代答：

⑴ 教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是……（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）

师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是……（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）

师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法……

（在阅读教学中应让学生充分地读，在以上教学环节的设计中，充分体现了这一的点。先由学生自由读，读准字音，读通句子，获取直觉信息；再让学生带着“恐龙为什么会灭绝？”这个问题朗读，边读边思考；最后，教师以问引读，学生以读代答，既反馈检查了学生的朗读情况，又让学生进一步了解了有关恐龙灭绝的几种说法，而且形式新，学生兴趣高。）

四、读中促悟，悟中积累词句

师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。

“一种说法”

１、自由读，有几句？说说你读懂了什么？

充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。

第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。

第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”

第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”

师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。

２、连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？”

３、出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）

（新课标指出，阅读是一种个性化的行为。应尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生能进行自主地思考和感悟。为了避免教师牵着学生的鼻子教，这一环节的设计重在让学生说自己读懂了什么，教师适时点拨。在学生自我感悟的基础上，提供与本小节相关的词语，进行语言的内化和表述。既进行了隐性的识字教学，又积累运用了词句，了解了恐龙灭绝的一种说法。）

“另一种说法”

１、读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？

２、这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？

学生自由读后，谈自己的感受。

３、师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。

４、小研究。

为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。

课件出示：

（）植物大量枯萎、死亡

（）宇宙行星撞上地球

（）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去

（）地球一片黑暗

（）食肉恐龙渐渐灭绝

读一读，请四人小组合作研究，该如何排序？用课文中的句子来解释。

（新课标指出，应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。小研究这一教学环节的设计，就是营造学生自主、合作、探究的学习氛围，打破传统的单一而又乏味的学习方式，通过这一研究，既能理清与认识事物之间的关系，又能培养学生的逻辑思维能力，培养合作意识、提高探究能力。）

五、巩固字词，书写生字。

１、出示本课要学写的４个生字：“亡、肉、耐、类”。

２、学生用编字谜等形式识记。（如“类”：“一种大米”或“一堆大米”。）

３、学生认为难写的字，教师范写指导。（如：“类”书写时要注意：米的最后一笔。教师范写，学生书写，点评。）

４、学生练写，展示佳作。

关于小学语文教案范文【篇2】

《我的好友武建设》

教学要求：通过习作将自己熟悉的人或者想象中的人的特点表现出来。

教学时数：两课时

教学过程：21第一课时

一、揭示话题。激发兴趣

开课，为吸引学生注意力，师在黑板上画出一个同学肖像。（找个有鲜明特点的）

师：小朋友们，你们看，老师画的是谁？

师：你们看，老师画的像吗？哪些地方画的最像？

师及时小结：老师画的像是因为抓住了这个同学的主要特征。

二、范文引路，掌握要领

1、小朋友，你们看这副图，图上的小朋友可爱吗？

2、谁来说说这个小朋友长什么样？

3、赵建设小朋友不仅把自己的好朋友画的很生动，而且抓住了好友的特点进行描写，写得很生动，小朋友来读一读。

4、我们来看看，赵建设是抓住是什么来写的?

外貌兴趣爱好

5、图文对照，你看看武建设的什么地方与众不同呀？

6、现在请四人小组讨论一下，我们为别人画像，用习作介绍别人，要注意什么？

7、集体交流，根据学生的发言，教师相机出示。

A、介绍人物要写人物的外貌、兴趣、爱好

B、介绍人物要抓住人物的特点――与别不同的特点

C、要按一定的顺序写

D、图文尽量保持一致

三、各自画像，尝试表达

1、请学生说说自己最喜欢的人或者自己的好朋友长什么样。

2、在学生的发言中教师及时提供一些描写人物外貌和兴趣爱好的语句。

3、画出好友的样子，可以给他穿上各种衣服，手上拿着他最喜欢的东西。

4、小组交流，说说这个人的兴趣爱好。

5、各小组推荐一名学生全班交流。

四、评价交流、尝试写作。

关于小学语文教案范文【篇3】

本单元包括两篇讲读课文（《南京长江大桥》《参观人民大会堂》）、一篇阅读课文（《我家还缺啥》）和《基础训练》。根据《基础训练》“阅读”中的提示，本单元的训练重点是，在理解一个自然段中每句话意思的基础上，懂得句与句是怎样联系起来的。

小学语文教学，时刻面临着处理重点训练项目与非重点训练项目的关系。一般地说，应该做到非重点项目训练扎实，重点项目训练突出。

讲读课文《南京长江大桥》和《参观人民大会堂》都是从参观的角度状物的记叙文。观察训练是两篇课文理解内容的共同基础，认识事物特点是两篇课文相同的教学要求。所不同的是，《南京长江大桥》虽然也有观察点的变化，但应侧重于观察方法的训练。如，第1自然段是由整体到部分地观察，部分的观察顺序又是由下往上；第2自然段先是由近及远地观察，后是登岛望远。《参观人民大会堂》则应侧重于变换空间位置的观察训练，依次是人民大会堂的正门、中央大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅，第2自然段与这几部分又是总分关系。

如上所述，观察训练是理解这两篇课文内容的共同基础，同时也是完成本单元重点训练项目的基础。如《南京长江大桥》一课中，要求说说第1自然段中讲长江大桥十分壮丽的几句话之间的联系。学生掌握了观察方法，也就会比较容易地懂得总的是整体与部分的联系，几个部分的句子顺序又是由下而上观察的顺序。再如，在《参观人民大会堂》一课中，这一训练重点安排在第7自然段。由于前面有了正门、中央大厅、大礼堂等处观察训练的铺垫，学生在这里也就容易理解首句写到了宴会厅，第2、3句是写看到的，末句是写听到的。

在一个单元之中，重点项目的训练应该形成一个回合，所以，阅读课文《我家还缺啥》中“思考·练习”1(1)，《基础训练》中的“阅读”训练，都应尽量引导学生独立完成，以促使学生提高理解句子之间联系的能力，并掌握连句成段的方法。这样，有助于学生把这种能力和方法迁移到《基础训练》的“作文”训练中，在观察的基础上写好一个建筑物。

在理解课文内容的过程中，要注意结合插图、联系学生生活实际、联系上下文理解有关的词句，使学生获得真切和准确的认识，进而达到对课文内容扎实深入理解的目的。

语文课应该上成语言文字训练课。但在语言文字训练的过程中，又必须有意识地渗透思想教育。在两篇讲读课文的教学中，要通过认识南京长江大桥、人民大会堂雄伟壮丽的特点，让学生懂得这都是我国人民在社会主义建设中取得的辉煌成就，借以激发学生的爱国热情和民族自豪感。教学《我家还缺啥》，要通过理解“我”一家人谈论的问题认识到，随着生产的发展，生活水平的提高，更需要文化科学知识，激励学生从现在起就要刻苦学习。

关于小学语文教案范文【篇4】

教学目的：

1、理解课文阐发的人生哲理，力戒骄傲。

2、学习对比的方法。

3、理解重点词语和句式。

4、背诵课文。

教学设想：

教时：一课时。重点与难点：学习重点词语、句式和对比的方法，理解文中阐发的人生哲理。教法：

1、自读、研讨，疑难处教师作适当讲解、点拨。

2、利用内容和结构的特点，指点背诵的方法。3、指导学生理解、积累和正确使用成语“望洋兴叹”、“贻笑大方”。

教学过程：

一、导入：小学时学过唐代诗人王之涣的千古绝句《登鹳雀楼》。（背诵）“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”前两句描绘出一幅辽远壮阔的山河图，气势宏大，笔意高远。后两句富有哲理：想要穷尽目力遥望千里，还须再登上一层高楼。启示：山外有山，天外有天，站得高才能看得远。现实生活的确如此，人的认识是有限的。如果做井底之蛙，沾沾自喜，骄傲自满，只会贻笑大方。这个道理，在先秦诸子散文中就已有阐述，下面我们就来学习一篇选自《庄子》的散文片段节选《秋水》。（板书课题）

二、作者介绍：庄子，名周(约公元前369年---约前286年),战国时代哲学家,散文家,宋国蒙城（河南商丘县附近）人，大约与孟子同时而稍后。曾任蒙漆园吏，但不久辞去，不愿和统治者合作。《史记》上说，“楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相”，可庄周并未接受，“宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕。（读第二教材P116）（庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！”庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王巾笥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵，宁其生而曳尾涂中乎？”二大夫余曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。”翻译：庄子在濮水钓鱼，楚国国王派两位大夫前去请他（做官），（他们对庄子）说：“想以管理全国的重任相委任。”庄子拿着鱼竿没有回头，说：“我听说楚国有一只神龟，死了已有三千年了，国王用锦缎包好珍藏在宗庙里。这只神龟，它是宁愿死去留下骨头让人们珍藏呢，还是情愿活着在烂泥里摇尾巴呢？”两个大夫说：“情愿活着在烂泥里摇尾巴。”庄子说：“请回吧！我要在烂泥里摇尾巴。”）庄周一生贫困，他身居陋巷，向人借粮，自织草鞋穿粗衣和破鞋子，甘愿闲居独处。他继承并发扬了老子思想，和老子同是道家学派的代表人物，世称老庄。庄子认为世间一切事物并无本质区别，无论大小、贵贱、寿夭、生死、善恶、得失、荣辱都是相对的。庄子思想比较复杂，基本上属于主观唯心主义；主张保身、全生、养亲、尽年。庄子的思辨的哲学智慧常常令人神往。代表作《庄子》，现存33篇。《庄子》散文是战国中最重要的散文成果之一。它的文章写得汪洋恣肆，不拘绳墨，变化无端，充满了浪漫主义色彩和浓郁的诗意。

三、整体感知，梳理语言知识。

1．范读。正音：灌(ɡｕàｎ,注入)泾(ｊīｎɡ,同“径”)涘(ｓì，水边)渚(ｚｈǔ，水中的小块陆地)望洋(ｗàｎɡｙáｎɡ，仰视而望的样子)难(ｎáｎ，难以)旋(ｘｕáｎ，掉转)殆(ｄàｉ，危险)

2．学生朗读课文至“……尽在己”。梳理语言知识：

①1、重点字词。灌、涘、渚、焉（语气词，无义）2、通假字：泾（同“径”，直。）辩（同“辨”，分辨，辨别。）②词类活用。时(名状，随时令，按时)美（形名，美景）③古今异义。河(古义，特指黄河。今义，天然的或人工的大水道，泛指河流)于是(古义，在这时，这时候；今义，表承接)

3．学生朗读课文至“……尽在己”。梳理语言知识：①重点字词。②词类活用。东(名状，向东)东面(名动，面对)少，轻(意动，认为…少，小看；认为…轻，轻视)③古今异义。至于(古义，到了；今义，表示达到某种程度或表示另提一事)北海(古义，北方的大海；今义，我国一部分海域，即东海的北部)东面(古义，面朝东；今义，东边)面目(古义，脸；今义，脸的形状，相貌)大方(古义，深明大道的人，或专通某种学问的人；今义，①不吝啬；②自然，不拘束；不俗气)

④特殊句式。定后:闻道百;宾前:以为莫己若.我之谓也.被动:吾长见笑于大方之家.⑤固定格式：1

吾非至于子之门，则殆矣。（“非……则”，表示假设，译为：“不是……就……”。）2且夫我尝闻少仲尼之闻。（“且夫……”，再说，而且，用于承接上文，引出另一层意思。）3吾长见笑于大方之家.(“见……于”,被……所)⑥成语。1望洋兴叹(望洋，仰视貌，抬头向上看的样子。本义指在伟大的事物面前感叹自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何)2见笑大方(贻笑大方：让内行见笑)3大方之家（指学识渊博或专精于某种技艺之人）

四、理解思想内容。

讨论：这则寓言故事包含哪些道理?（启发学生敞开思路，大胆发表看法）

提示：下述观点都符合文意。1山外有山，天外有天，人贵自知之明；2谦受益，满招损；3自大由于无知；4知耻近乎勇；5克服主观主义，防止片面性；6有比较才能有鉴别。

指导背诵

课文结构简单，层次清楚，可采用关系法背诵。先划分层次，概括层意。第一层上有两句，第一句写黄河的壮阔，第二句写河伯骄傲自满。两句之间的连接语是“于是焉”。第二层也是两句，第一句写北海的广阔，第二句写河伯自愧弗如，也用“于是焉”组合。利用关系法把握语言结构，有利于背诵。还可采用排词法。课文用对比方法写河伯认识的前后变化。可提取、排列两相对照的词语：1河与海的比较；2河伯认识的变化。课后练习还介绍了问题法。所提的三个问题恰好针对三个内容要点，逻辑性强。运用此法掌握内容梗概，利于背诵。

课上背诵练习：个人默记一两篇后，由老师带领集体背诵。集体背诵好．互相提醒．脑记耳听口诵．可加强记忆。

五、布置作业。

1笔译全文。

2写读后感。

关于小学语文教案范文【篇5】

一、教材分析

这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。

二、设计理念

课文展示的是画一样的美景，因此整堂课以课件中江南水乡的景美来渲染烘托课文，使学生在美的环境中体会江南之美，产生热爱江南之情，使自然美和童心趣和谐统一。同时在感悟时学写生字。

三、学习目标

1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

2、知道江南是美丽富饶的地方，萌发热爱江南热爱祖国之情。

3、学习新笔画横折和横折钩，会写“口、日、中”三个字。

四、教学准备

1、江南水乡美景的课件，“小石桥”。

2、会背《忆江南》。

五、教学时间：

二课时

第一课时：整体感知课文，重点会认12个生字以及“山字头“、“木字旁”、“草字头“3个偏旁。

第二课时：体会江南风光之美，江南水乡的富饶。朗读背诵课文，学写3个生字。

六、教学过程

（一）、欣赏音乐，再现旧知

1、播放江南风光的民族乐曲，师背诵《江南》。

师：听着这美妙的音乐，我不禁想起了一首古诗。小朋友想不想听听？

背古诗《江南》：

江南可采莲，

莲叶何田田。

鱼戏莲叶间：

鱼戏莲叶东，

鱼戏莲叶西，

鱼戏莲叶南，

鱼戏莲叶北。

师：你在这首诗里看见了什么？（莲叶，鱼儿）是啊，在一望无际的湖面上到处是碧绿的荷叶，鱼儿在荷叶下快活地游来游去。好一幅美丽的景色啊！你知道这首诗描写的是哪里的景色吗？今天老师就想带着大家撑着竹排一起游一游我们美丽的家乡——江南水乡。

（在导入课文时，利用江南风光的民族乐曲，使学生进入了一个美妙的音画世界，兴趣顿生；同时利用提问，设置了悬念，让学生有自主学的愿望；并运用古诗增长学生的知识面，积极发挥他们的想象。）

2、在游戏中巩固生字。

师：江南的小石桥特别多。看，这是一座智慧的桥，桥面的小石板上就写着我们学过的生字呢。（出示用生字卡片铺成的小石桥的课件）现在我们以四人小组为单位，你走在哪块石板上就给这块石板上的字找个朋友好吗？

小组合作找；分小组回报。

（通过课件游戏，使枯燥的口头扩词变得生动有趣；而且利用小组的学习和讨论，培养学生的合作精神）

3、积累词汇

出示词语“绿油油”。

师：请你大声的读一读这个词。什么绿油油？（练习说简单的句子）象这种词我们就叫它ABB式。你还能说出几个吗？

（穿插ABB式的词语，并能进行简单的说话训练，拓展了学生的知识面）

（二）朗读课文，感受美景

1、师：上节课，我们还自己读了这篇课文。（出示江南美景课件）你觉得课文中写到的景色美吗？（生自由回答）

（1）结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的一种交通工具。

（2）动态演示“顺水流”的过程。

（3）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。

（充分利用课件，是课文内容形象化，直观化，更贴近学生的生活实际。特别是动态的演示，学生兴趣浓厚，在乐中学。让学生自由说，既锻炼了他们的口头表达能力，更让学生真正理解了课文）

2、师：其实我们就生活在这样美丽的环境中。让我们跟着老师再一起乘着竹排去游一游吧！（师生齐读）

3、师：小朋友，你想不想也来夸一夸我们家乡江南的美啊？（自由读，个别生读）

4、师：看得出大家都喜欢我们的家乡，想再夸夸家乡的小朋友大声地读一读吧！（齐读）

（利用自由读，个别读，齐读等多种朗读形式把课文读熟，“书读百遍，其意自见”，目的是使学生在读的基础上真正了解课文，熟悉课文。）

5、师：是啊，江南的美真象一幅画。看，顺着哗哗的流水，我听到了鸟儿在欢乐地歌唱，看见鱼儿在快乐地游来游去；河两岸到处是茂密的树林，还有绿油油的禾苗和庄稼。江南真是一个鱼米之乡。乘着小小的竹排，真好象走进了画中一样。怪不得我们古代有位叫白居易的诗人也写了一首诗《忆江南》。你能背下来吗？（生背《忆江南》）

（老师的小结，把课文的内容形象化了许多。把白居易的《忆江南》也自然地穿插其中，使学生更能体会江南的美，从而更喜欢和热爱自己的家乡。）

（三）背诵课文。

师：江南好，能不忆江南？江南美，老师可真想把这篇课文也给背下来。给老师一次机会好吗？（师背，生顺着接背下句）

师：看来还是小朋友的记性好，那你能不能把它背下来？（生试背）

（利用教师的背激发学生背诵的兴趣）

（四）书写指导。

师：小朋友可真了不起，这么快就能把课文背诵下来了。这节课，我们还要学会一样本领——写生字。

1、写“口”。

师：出示”“口”的图片。这是什么？嘴巴也叫“口”。读几遍。教学新笔画横折。范写。

2、写“日”

师：出示太阳的图片。太阳我们也叫“日”。让学生自主发现“口”和“日”的区别。教学新笔画横折钩。范写。

3、写“中”。

师：指着书架中间层的盆景，问盆景现在的位置？这个“中”也是中国的“中”。中国是我们美丽的祖国。再与“口”和“日”作区别。可以变一变。

（利用形象直观的图片进行生字教学，浅显易懂。还注意生字之间的内在区别，学生的识记印象加深）

关于小学语文教案范文【篇6】

教学目标：

识记

1、自主学会本课生字新词。

2、能简要地记录文中的故事。

理解

1、能在语言文字中理解“动摇、昧心、蛊惑”等词语的意思。

2、联系上下文，理解“吃了不该吃的会拉肚子的。”“你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到。”这两句含义深刻的句子。

3、学习课文，了解“我”面对蛊惑时的心理变化，能用自己的话说说“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。”的意思。

运用

1、在理解的基础上有感情地朗读课文。

2、能仿照例句，联系课文把“我的心开始动摇”写具体。教学重点：有感情地朗读课文，让学生通过联系课文的语言文字，深入理解人生的光明在于诚实，人的财富在于守信。拿了昧心之财，只会让你一无所有。教学难点：联系上下文，能用自己的话说说“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。”的意思。

教学准备：

学生课前预习课文，小黑板。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、质疑课题，导入新课。

1、师：同学们，我们认识了两位知名人物——华罗庚和鲁迅，知道了他们因为珍惜时间、勤奋自学所以取得了巨大的成就。其实，人生处处有考场，每个人的一生中都会经历不同的考验，只有通过了考验才会取得成功。今天，我们就去看一位普通的人。

2、出示课题：39.人生的开关

3、指名读题，齐读课题。

4、质疑(抓住关键词：开关)。如：人生的开关是什么?它有什么作用?

5、师过渡：是呀，人生的开关是什么?它有什么作用呢?让我们带着问题读读课文。

一、初步感知，归纳内容。

1、自由读课文，思考问题。

2、交流自学中遇到的困难。师指导字形：昧、蛊。

3、检查初读情况，归纳课文主要内容。出示填空：小时侯，我在矿上打工，张叔给我安排了(给砍柴民工交上的柴过磅记数)的差事，我没听大毛提出的(对公家的柴虚报冒领，平分好处)的蛊惑，牢记(母亲不吃不该吃的东西)的劝告，按对了人生的开关，赚够了上大学的钱，人生道路从此(顺畅)。

4、指名回答。

三、抓住重点句子，学习课文。

1.师：那么，课文中有一句点名课题的语句，你能把它找出来吗?速读课文，进行圈画。

2、交流：(师出示句子)——人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。指名读，齐读。

3、师：读到这里，你是否已经知道“人生的开关”是什么?让我们一起再来看看课文中的这几句话。

(1)指名读课文1—7节，其他同学思考，划下有关语句。

(2)讨论，交流：大毛悄悄对我说：“给我多记一点，我拿了钱分给你一半??柴是一车车拉走的，少个三五百斤谁也不会知道??柴是公家的，又不是张家的，有什么对得住对不住的?”(明确：是指大毛提出的让我帮他对公家的柴虚报冒领，平分好处，拿昧心钱的蛊惑。)

4、师引读，指名学生合作读;

师：面对大毛的蛊惑，我的心开始?我没想到?我又担心?生：“我”心理活动的描写语句

5、请你展开想象，把这句话写具体。我的心开始动摇，()，但总觉得有些不踏实不对劲()。

6、指导朗读“我”心理活动的描写。

7、师引读：听了大毛的蛊惑，我的心开始动摇，但总觉得有些不踏实不对劲，于是我——，娘听了怎么说——，我听了娘的话，轻轻按下了人生的一个开关——。早些时候，我回家探亲，见到张叔。提起那段旧事，我问他——，张叔说——

8、出示刚才学生读到的两句重要的话，联系上下文理解句意。

(1)吃了不该吃的会拉肚子的。(母亲的话)

(2)你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到。(张叔的话)

9、师：所以说——人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。那么，又怎么理解“光明境界”和“黑暗境界”呢?学生讨论，交流。

四、读后写作，迁移运用。

1、师过渡：现在，你能说说是怎么理解“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。”这句话的?

2、学生交流。

3、师：我们也常说做人要诚实守信，请你说说你的“诚信”格言。

4、学生交流。

5、师：“诚实”是一个人的可贵品质，我想今天学习的这个故事一定给你留下了深刻的印象。那么，就请你将文中讲述的这个故事简要地写下来。

6、先指名学生口头叙述，师稍作指导。

7、学生动笔独立写。

五、总结全文

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关于小学语文作文教案篇1

学习目标：

知识与能力：

1、独立学会小字格的生字，会认双横线里的生字;

2、联系上下文或查字典理解词语的意思，初步理解内容。

3、有感情地朗读课文。

过程和方法：

阅读文本，查找资料，分组交流讨论。

情感态度价值观：感受大海给我们的欢乐。

教学重难点：

1、有感情地朗读课文。

2、读中感悟大海给孩子们带来了多少乐趣。

教学准备：生字卡片、插图

学习时间：

2课时

第一课时

一、创设情景，激趣导入

1你们在大海边嬉戏玩耍过吗?有什么感受?

2、教师相机板书课题，齐读课题。

二、根据下列要求初读课文。

1、读准每个字的字音，读通课文。

2、查字典或结合上下文理解词语：珍藏、神秘、出航细致

3、思考：这篇课文主要写了什么?用自己的话说一说。

4、检查预习情况。

三、学习课文第一自然段

1、

自由朗读课文第一自然段。边读边想象孩子们是怎样踏浪的?

画出相关的句子。

2、学生回答，教师相机出示句子，指导学生想象画面。

句子：孩子们踩在软软的细沙上，笑着，叫着，跳着，奔向大海，留下一串串小脚印。

3、学生自由读句子想象画面。

4、小组交流，全班反馈。

5、结合学生的回答，教师相机出示CAI中孩子们嬉戏玩耍的兴奋场面。

指导学生感情朗读，读出孩子们心中的喜悦，读出大海给孩子们所带来的乐趣。

6、另外几句，着重指导学生读出浪花的可爱与顽皮，在读中体会作者

观察能力和表现手法。

第二课时

一、学习课文第二自然段

1、读了第二自然段，你想到了什么?

2、他们除了堆城堡还会堆什么?他们在玩沙时会说些什么?

3、小组里演一演。

4、堆城堡多么高兴呀，咱们一起来读一读。

二、学习课文第三自然段

1、他们拾到了什么，请用笔在书上勾画下来。

2、想象一下他们会用贝壳做什么呢?

3、有感情地朗读第三自然段。读出孩子们的好奇之心。

三、学习课文第四、五自然段新

1、读了四、五自然段，你想到了什么?你有什么梦想?

2、全班交流。

四、总结全文

大海给孩子们带来了哪些乐趣?

关于小学语文作文教案篇2

《护士妈妈》

知识与技能

1、认识、会写"昏、楚、靠、否、充、渴、皱、握、柔、乖、均"12个生字；辨别多音字"空"。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。使用叠词。

过程与方法

引导学生联系生活实际大胆联想，通过抓住描写人物动作、表情、心理、语气的关键次，让学生在读中感悟，得到心灵的洗礼。

情感态度与价值观

让学生认识到；母爱可以拯救一切；让学生学会去"爱"

重点难点

掌握生字的音、形、义；学习使用叠词。理解"母爱可以拯救一切"的含义。

教法与学法

师：引导、点拨。练习、自渎自悟。

第一课时

一、导言引入

同学们，有一首歌叫世上只有妈妈好，大家会唱吗？我们一起来唱一唱。

妈妈是世界上最疼爱我们的人，妈妈总是在我们需要帮助的时候出现在我们眼前。今天我们来学习护士妈妈这一课。

二、初读课题，读准字音

1、生自由读课文，用笔画出不认识的字，再看看课后要求不认的字，拼一拼，读一读，认一认。

2、师范读课文。

3、生再次练习朗读课文，把生字的音读准。

4、课文读通了的同学读给同桌听。

5、指名接龙读课文。师生共同评议。

6、生齐读课文。

三、指导学生书写生字

作业

一、给字加偏旁再组词。

办（）（）矛（）（）屋（）（）

二、我会填。

（）地看着（）地坐下（）地说话

（）的手（）的月光（）的脸

三、请把下面句子中不恰当的词语改在后面的括号里。

1、芳芳抓起笔做作业。（）

2、公园里插了很多大树。（）

3、鲜花蒸发清请的香气。（）

4、叔叔开着自行车去郊外。（）

第二课时

教学目标

知识与技能

1、认识、会写"昏、楚、靠、否、充、渴、皱、握、柔、乖、均"12个生字；辨别多音字"空"。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。使用叠词。

过程与方法

引导学生联系生活实际大胆联想，通过抓住描写人物动作、表情、心理、语气的关键次，让学生在读中感悟，得到心灵的洗礼。

情感态度与价值观

让学生认识到；母爱可以拯救一切；让学生学会去"爱"

重点难点

掌握生字的音、形、义；学习使用叠词。理解"母爱可以拯救一切"的含义。

教法与学法

师：引导、点拨。练习、自渎自悟。

一、板书课题，并指导学生带着亲切的语气读课题。

二、品读全文

1、品读第1~4自然段。

（1）自由品读，思考：这部分主要讲了什么内容？

（2）女孩病得怎样？

（3）指导有感情地朗读相关句子。

（4）她爸爸的心情怎样？

（5）指导有感情地朗读。

2、朗读学习第5~9自然段。

（1）师展示学习方法。

（2）护士妈妈与女孩有母女一样的亲情。

（3）汇报学习情况。

（4）有感情地朗读。

3、品读学习第10~12自然段。

（1）指名分别读第10~12自然段。

（2）想想三段分别讲了什么内容。

（3）这三个自然段都是在写护士妈妈对女孩长期的关爱和人们对护士妈妈的赞扬。读了这一部分你有什么想法？你想怎么做？怎么做？

（4）分组汇报。

（5）小结。妈妈对我们的教导，是妈妈的爱的一种表现，作为孩子应该听从妈妈的教导。

4、总结全文。

（1）谈谈妈妈对你的爱。

（2）你想对护士妈妈说些什么呢？

关于小学语文作文教案篇3

《婷婷的画》

教学要求

1、会认“婷”等8个生字，会写“叭”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

课前准备

1、生字词卡片。

2、录音

3、课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。

一、激趣导入，揭示课题

我们在前面的口语交际里看见了奇怪的树。今天我们要欣赏奇特的画，想尽快知道吗？大家先把课题读两遍。你从课题里读懂了什么？（是婷婷的画）婷婷到底画了什么画呢？小朋友们自己去读课文，看谁先弄明白，好吗？

二、读文

1、生独立拼读课文。师巡回倾听指正。

2、同桌共读课文，互相指正。

3、师生同读课文，师高音，生低声。

4、生齐读课文，师录下音。

5、师生分享大家的朗读，集体寻找不足。

6、生听录音，轻声跟读，体会语感。

7、生默读课文，标出自然段。

三、读文感悟

1、自由读课文，思考：

（1）婷婷画了哪些画？分别在哪些自然段里？

（2）同桌分享：读自己喜欢的段落。

（3）小组分享：在组内读自己喜欢的段落，并陈述为什么喜欢？

（4）小组交流婷婷的画。

四、汇报学习情况

1、生自荐上黑板将婷婷的画在黑板上画出来。（会画什么就画什么，喜欢画什么就画什么）

小画家在黑板上画，其余的在下面画，师巡视查看。

2、集体评价黑板上的画，在评价的过程中，引导学生逐渐理解课文内容。

（1）对照课文检查黑板上的画有什么不对的？应该怎样？谁来纠正？

（2）下面的同学对照自己的画，看哪里画得不当？

（3）小组内展示自己的画，组内欣赏评价。

五、引导总结

1、婷婷画了几幅画？

2、每一幅画有什么特点？

3、你喜欢婷婷的画吗？为什么？

六、课后延伸：

1、自己画出婷婷的画，展示给家人。

2、画一幅自己的想象画。

关于小学语文作文教案篇4

教学目标:

1.能读准字音，学会12个生字，会认9个生字。有正确流利有感情地朗读课文，能背诵课文。

2.从理解内容入手，理解内容，并通过朗读、讲解、描述等手段，指导学生体会集体的力量大。教学时要加强朗读，把朗读和理解结合起来进行，逐渐由有感情地朗读达到背诵。

3.知道集体的力量大，大家齐心合力才能使生活更美好。

教学重点：

1.学会等12个生字，会认等9个生字

2.有感情的朗读课文，了解集体力量大。

教学难点：

知道集体的力量大，大家齐心合力才能使生活更美好。

教学课时:

2课时

第1课时

一.导入

1.你们知道桥是什么样的?那”友谊桥”又是什么样的?今天我们就来学习一篇新课文.

2.板书课题，学生读题。

3.读了课题，你有什么疑问吗?要想解开小问号，我们就来学习第2课，请翻开书第4页。

二.初读课文，整体感知。

1.自己读课文，注意读准字音。

2.抽读生字卡。重点指导。

开火车读。

指名读词。

3.指名读课文，纠正读音。

4.自己读，和同桌说一说，你读懂了什么，还有什么不懂的地方。

5.汇报。

三.朗读感悟。

1.自由读一读第1自然段,看看你有什么发现.(指名回答)

2.小蜡笔们为了什么争吵?他们各自都说了什么?

请你们读一读2、3、4、5自然段.然后告诉你的四人小伙伴.

3.汇报,指导朗读.

知道每一种蜡笔的用途,抓住”最、那算什么、可美了、那点本领算啥”指多名朗读,体会小蜡笔的自以为是.

四.识记生字。

1.抽读生字卡(去掉拼音)

2.(将生字卡片贴在黑板上)和你的同桌说一说，你认得哪些生字，你是怎样认识的。

3.指导。

五.指导书写。

1.读一读今天要写的生字。

2.看看今天要写的生字，和同桌说一说，你觉得最难写的是那几个字?哪些地方应该注意。

3.汇报。

第2课时

一.复习导入。

1.出示生字卡片，复习生字读音。

2.回顾上节课内容.

二.朗读课文，理解内容

1.各种颜色的蜡笔有他们各自的用途,他们到底谁的本领大呢?

2.让我们一起读一读第6自然段,看看紫蜡笔是怎么说的.自由读,读了紫蜡笔的话,你知道谁的本领?

3.他们画了一幅怎样的画,美吗?请大家读一读第8自然段.自由度，同桌互相说从哪些地方感到这幅图很美。

(抓住“格外、像飘带、花红柳绿、一望无际、翻滚”和蜡笔们自己说的话)借机指导朗读。

4.读到这里，想一想谁的用途大?(指名)集体的力量不仅让蜡笔们团结在一起画出美丽的图画还能使蜡笔们的生活更加美好，不信，你看!自由读10-13节。说说你知道了什么。

三.总结课文

1.我很喜欢课文中小蜡笔们画的友谊桥，谁能告诉老师怎样才能画出美丽的友谊桥呢?

2.这座桥不是用彩笔画出来的，而是用心用团结一致的精神画出来的，让我们在读一遍课文，体会小蜡笔们齐心合力，在集体的力量下创造出美好的画卷。

3.背诵自己喜欢的部分。

四指导书写

1指导观察。

2示范指导

1)认真看每一笔在田字格的位置。

2)提示要点。

3)学生描红临写。

关于小学语文作文教案篇5

《竖》

教学要求：

1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖”。

2、正确、规范地书写含有“竖”笔画的汉字。

教学重点、难点：

掌握“竖”的写法。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入：

复习上节课的主要内容。

指名谈谈自己的学习收获。

板书课题。

齐读课题。

二、新授：

（一）讲解“竖”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺（从上到下）。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。

分小组讨论。

4、教师分析讲解：

竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。

竖有垂露、悬针和短竖之分。

垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。

图示：

悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。

图示：

短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。

图示：

5、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。

6、师边讲解边示范。

（二）学生练习书写竖，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带竖的'字。

1、出示范字：

十上土干工正

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

十：横平竖直，是悬针竖

上：垂露竖，上面的横稍短，下面的横略长。

工：上面横短，下面横长。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视，强调写字姿势。

7、比一比，改一改

三、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

关于小学语文作文教案篇6

②课文有几个自然段？

1、学习第一段：（指读）

思：你最喜欢哪些词语？（寻找、走来走去、火红）

①用动作大字，什么叫寻找。

②仿走来走去说（）来（）去，并说一句话。

③用火红的（）进行词语搭配。

师：火红的还可以来说什么呢？

师：小作者找到她想要的枫叶了吗？

2、学习第二段（自由读）

思：①读后你知道了什么？

②理解“然而”一词的意思。

③读出小作者在不停地找的感情。（练读―指名）

3、学习第三段（师读）

思：①你从老师的读中体会到了什么？（高兴）

②学生自由读。

③你还读出了什么？（枫叶的红，枫叶的样子）

板书：比（）还红，比（）还红。

四、进行说话练习：

补充A、比（）还红。比（）还红。

B、我找到一张结白的纸，它比（）还白比（）还白。

师：小作者找到枫叶干什么呢？

五、学习第四、五段（自由读）

师：老师的节日是哪一天？你想对老师说什么呢？

可以在九月十日说给老师听一听。

六、动手画：

师：课文学完了你们的问题也得到了解决。还知道了什么呢？

师：我非常想看看文中的枫叶，你们有什么好办法？（动笔画枫叶）

七、齐读全文（激情饱满的读课文）

八、动手拼一拼

用小组采集的树叶进行拼图并参观。

九、小结：

师：今天我们在小作者的带领下感受到了大自然的美，同时也看到了小作者与老师之间深厚的感情，我也很愿意成为大家的朋友，你们愿意做我的朋友吗？愿我们在校园的生活中快乐的度过每一天！

关于小学语文教案模板范文精选

88教案网精选专题推荐：“小学语文教案”。

关于小学语文教案模板范文【篇1】

教学目标

1、正确、流利、有感情地诵读、背诵积累、传承古文化。

2、借助注释，工具书理解诗词的内容。

3、在诵读基础上体会讲坛的意境，体验作者的感情。

4、运用课本插图引导学生根据诗意展开联想与想象作画。

课时安排

一课时

教程设计

一、古诗引路，揭示课题

1、引导背诵宋代诗人林升的《题临安邸》，并指名说说诗歌所表达的思想感情。

2、教师吟唱唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，并介绍诗的大意。

3、出示王昌龄又一诗篇《出塞》，并简要交代诗的历史背景。(秦→汉→唐)

二、诵读诗句，了解内容

1、教师范读(放录音)，学生标出节奏。

2、指导学生按节奏自由读诗。

3、师生齐读，男生女生轮流读，指名读，指名式背诵。

4、同桌合作，诗句、注释，插图三合一体会诗意。

5、请学生说说读书收获，交流诗之大意。

三、品读诗句，体验感情

1、教师领导填补式读诗句。

2、学生有感情地边齐诵诗篇，边思考作者所表达的感情。

3、引导学生品味“未还”、“在”与“度”的用词之精妙。

4、引导学生总结诗人抒发的感情。

四、赏读想象，依诗作画

1、学生边读诗句，边画出诗中描写的景物;

2、交流所画景物词：明月、关塞、飞将、胡马、阻山。

3、激发想象，指名依文、物作画，或用图文说明。

关于小学语文教案模板范文【篇2】

一、教学目标

1、认识并会写本课生字；能正确、流利、有感情地朗读诗歌，并背诵下来。

2、通过朗诵、书下注释理解诗句的内容，激发学习古诗词的兴趣。

3、感悟诗歌中所蕴涵的思乡之情。

二、教学重难点

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的内容。

教学难点：感悟诗歌中所蕴涵的思乡之情。

三、教学方法

情景设置法、朗读法、问答法、小组讨论法。

四、教学过程

（一）复习旧知，导入新课

同学们，上节课我们学习了王安石的《泊船瓜洲》体会到了诗人对家乡的眷恋，哪位同学知道其他关于思乡的诗歌呢？（学生自由回答）大家还记得我们之前学过的《静夜思》吗？那我们一起有感情地齐背这首诗。那么今天，老师将和大家一起再学习一首同类型的诗歌——《秋思》（学生齐读题目，板书课题）

（二）初读诗歌，整体感知

1、通过课前预习，哪位同学能给我们介绍一下张籍呢？学生举手回答后，教师出示ppt中张籍的文学常识。

2、学生默读课文，画出不认识的字词，查字典或联系上下文，自学生字词，然后提出不理解的词语，教师作适当的点拨。

3、教师范读，学生有感情地朗读诗歌。分小组比赛朗读、男女生赛读。

（三）深入研读，重点感悟

1、学生举手朗读。举手说一说：这首诗歌名为《秋思》，是什么意思呢？

明确：在秋天时的所见所思。

2、这首诗讲了什么内容？

明确：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写封信，给远在家乡的亲人，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候，又打开已封好的信查看。

3、全班齐读前两句，学生思考回答：

①“洛阳城里见秋风”，仅仅是要说秋天到了吗？

明确：

秋天大雁南归，秋风萧瑟，更能引起游子的思乡之情，增添悲凉的气氛。秋风是无形的，可闻、可触、可感，却不可见。秋风所包含的寂寥肃杀之气，也可使秋叶纷纷，落红遍地。客居他乡的游子，见到这一切，更能勾起羁泊异乡的孤独寂落情怀，引起对家乡、亲人的悠长思念。

②“意万重”是什么意思？能看出什么？

明确：要表达的东西很多。作者离开家乡和亲人很久了。

③如果是你离开家那么久，你会有什么感受呢？

学生自由回答，表达思乡意思即可。

4、学生齐读三、四句，分成小组讨论：

①作者为什么会把封好的信又拆开了呢？

明确：

因为诗人要说的话太多了，对家乡的思念之情太深切了，信都封好了，还怕落下什么没有写在信上，所以才会又打开来看，再多写点。

②从这两句感悟到了作者怎样的心情？

明确：浓浓的思乡之情。

③作者想说的话能都写下来吗？为什么呢？

明确：

不能，因为作者想说的太多了，信纸根本不够写，不够作者表达，而且“匆匆”也说明了写家书时的匆忙，不可能有那么多的时间让作者把想写的内容都写下来。通过这个细节，我们仿佛看见了诗人急切地要与家人交流的心情。他的心情因思乡而纷乱，所以才出现了“又开封”的事。

（四）拓展延伸

书信，是联系游子亲情的纽带，所以诗人借家书写思念家乡之情的诗很多。如，唐代孟郊《归信吟》中说的“书去魂亦去，兀然空一身”。我相信，当书信被捎走的时候，诗人的心也随之而去了。此情此景，让人生出多少感慨啊！ppt出示其他与家书有联系的诗歌，积累下来。

（五）小结作业

小结：

盛唐绝句，多寓情于景，情景交融，较少叙事成分；到了中唐，叙事成分逐渐增多，日常生活小事往往成为绝句的常见题材，风格也由盛唐的雄浑高华、富于浪漫气息转向写实。

张籍这首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断──寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。

作业：

1、背诵《秋思》，积累与家书有关的诗句。

2、如果你也是离家很久的游子，请你写一封家书给父母，表达自己的思念之情。

五、板书设计

六、教学反思

本课在教学时，由于学生经验不够，对于思乡类型的诗歌把握得不够深刻，所以应该在教学中多引导学生结合学过的思乡的诗歌进行比较分析，例如列出《泊船瓜洲》和《秋思》两首诗的比较表格，对比分析，并在进一步的交流中不断加深体会，总结思想类诗歌的特点。

《秋思》说课稿

各位领导，老师好！

我这节课所教授的《秋思》是人教版五年语文上册第二单元《5、古诗词三首》中的第二首。下面我就从自己对教材的理解、教学设计、教学方法的选择、学法指导及教后反思等方面简单的谈谈自己的感受，敬请各位领导、老师多多指导、帮助！

一、明确教材地位

小语教材是按单元编排的，每一个单元都有一个“主题”，教师要围绕“主题”来设计和组织教与学的活动，做到心中有目标，心中有要求，心中有学生。

第九册语文第二单元的主题是“浓浓的思乡情”，单元单元训练重点有三个：

一是让学生通过读书，体会作者对家乡思恋、挚爱的思想感情；

二是通过对比阅读，使学生领悟到都是抒发思乡的情感，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事物表达出来；

三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的情感积累。

《秋思》是一首叙事抒情诗，诗人张籍借助日常生活中一个小小的片段——寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人对家乡亲人的深切思念。

二、设计理念

古诗词是我们中华民族文化宝库里最亮丽的瑰宝，或喜或悲，或叙或议，浓缩在方寸之中，读来令人神思激荡。

《秋思》语言平实而情韵绵长，诗歌的语言、意境方面有很大的挖掘、发挥的空间，按照新课标提出的语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展的要求，本节课旨在通过引领学生经历学习古诗的几个步骤，即：知诗人，抓字眼，明诗意，想诗境，悟诗情，使学生在具体情境中体验诗人的内心感受，进入古诗描写的意境，在朗读吟诵中感悟古诗的意蕴和情感。

为了引导学生能从看似平常的文字背后品读出诗人潜藏的浓郁情感，领悟诗人复杂深沉的乡情，教学中，教者力求通过主线问题的探究，引导学生读、思、议，并展开丰富的想象，很快进入特定的思乡怀亲的情境，营造出浓烈的思乡氛围，使学生、教者、作者融为一体。在品读感悟、合作交流中训练学生的理解、语言表达能力，激发学生学习、背诵，积淀优秀经典文化的兴趣，使学生的语文素养能有所发展和提升。

三、内容确定

单元训练重点和本课教学重点，本节课我设定以下教学目标：

1、有感情的朗读古诗，并会背诵、默写。

2、结合注释，边读边想象，读懂古诗大意。

3、在具体的情境诵读中，感悟诗人对家乡对亲人的深切思念之情，学习作者叙事抒情的写法。

教学重点：诗意，品味诗句，在反复诵读中积累语言，背诵古诗。

教学难点：在情境诵读中，感悟诗人对家乡对亲人的深切思念之情，学习作者叙事抒情的写作方法。

四、教学策略的选择

本节课，我综合运用以下教学方法，努力构建开放而有活力的语文课堂。

1、读思结合法

古语说“书读百遍，其义自见”。本课采用诵读为主，读思结合的教学方法，通过教师的问题引导，学生带着自己的理解多层次，多形式朗读课文的方法，帮助学生领会古诗中蕴含的思想感情。

2、合作探究法

“教师只是学生学习活动的组织者和引导者。”“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。让学生同桌之间讨论问题，交流看法，充分发挥同伴的智慧，学生通过自主学习、合作探究，在互助中进步，在交流中成长。

3、情境教学法

年级学生已经具备了一定的理解和想象能力，也累积了一些生活体验。教师在教学过程中有目的地创设一些具体生动的场景，可以调动学生原有的生活体验，帮助学生理解教材中特定的背景下，人物内心的感受以及情感的表达，使学生的心理机能和语言表达得到发展和锻炼。

五、学习方法指导

在教学过程中，通过学生个别朗读、互相读、自由读、默读、放声诵读，反复吟诵，教师富有感染的范读、引读，等不同方式让学生全方位、多角度的接触文本，理解诗句意思，体会诗人的思想情感，以读代讲，以读促思，以读悟情，以读增智。学生在朗读中仔细咀嚼语言文字的“味道”，体味语言文字的情感，品出语言文字的魅力，读出语言文字的精彩！营造出以情动情，以声传情的古诗词教学氛围。

六、教学思路和流程。

为了达成教学目标，更好的突出本节课的重点，突破难点，主要设计了以下教学环节：

（一）朗读表达思乡之情的古诗名句导入新课，理解诗题的意思。

因为这首诗学生前面已经学过了，所以就将同学们熟知的诗句归类整合到一块儿，通过诵读，把学生带到思乡诗的氛围中来。

（二）读古诗，在读的基础上，练习读出节奏，再读古诗了整体把握古诗大意，了解诗人所表达的情感。

（三）品诗、入境。

在这个环节，首先是以一个大问题“你从哪些词句感受到作者的思乡之情？”抓住诗中“见秋风、意万重、说不尽、又开封”等关键词来启发学生默读思考，深入文本内容，为学生找准思维的支点，也是作者情感生发，教学重难点内容的突破点。

然后就在交流感悟中，指导学生展开想象，了解作者背景，联系生活实际，训练学生语言，在具体的情境中，通过对比迁移，明白张籍在洛阳见到的是什么，见不到又是什么，感受作者复杂的内心，指导学生在诵读中一步一步地走近作者，走进文本，从而深切地感受到漂泊在外的游子思乡之情的浓烈，写封家书的艰辛与不易。

在充分理解内容的基础上，教师通过不同层次的引导语，引导学生通过反复诵读，将浓烈的思乡情流露出来，表达出来，古诗诵读自然有了韵味，学生的感受也更丰富了，这既是学生体会古诗表达情感的过程，也是对古诗的意思和内容的再认识。

（四）主题升华，悟诗情

补充了孟郊的《归信吟》中的诗句，更加凸显了诗人的无奈，凄凉，甚至还有对捎信人的嘱托。最后，在配乐反复吟诵整首诗和诗题，学生早已熟读成诵了，情感得到升华，再度彰显秋思主题，与导入呼应，结构完整。写作手法的探讨自然明了，点到为止，没做过多分析。

（五）拓展阅读

补充阅读了古人思乡名句，在诵读积累的基础上，简单比较了诗人表达情感的方法。然后鼓励学生读更多的思乡诗，提前印发的阅读材料，读一读，背一背。激发学生主动背诵古诗词的兴趣，轻轻开启诵读经典的大门，幽幽书香伴随还成长。

（六）作业设计

课后作业设计体现了分层、开放式作业的要求，让不同层次的学生都有所收获，有所发展，有所提高。

设计了基础性的默写，难度较大的习作练习，小学主要是练习写记叙文，古诗中已经提供了记叙文的六要素即故事发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，教师提醒学生在写作时注意，习作的内容就会更具体，明白。

选做题，唱一唱思乡的歌曲，背一背思乡诗词属于实践性作业，鼓励学生自主实践，全面发展。

（七）板书设计

板书是一种很重要的教学手段，是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。成功的板书设计，可以突出知识的重点与关键，给学生以启迪，本课的板书设计是为落实教学目标服务的，主体由古诗重点词语主要内容组成，古诗表达的思乡情及叙事抒情的写作特点，整个板书简洁、明了。

七、教学反思

（一）目标达成情况

本节课，学生的朗读、诵读练习充分，完成了有感情的朗读、背诵目标。在回环往复的诵读中，感悟了作者的思乡之情，了解了叙事抒情的写作方法。默写古诗和改写故事在第二节课上得到落实，完成了既定的教学目标。

（二）课件制作及运用

课件选用了和秋天很协调的深色图片做幻灯片的背景，设计简洁朴素，呈现的是本课重难点，较好地发挥了多媒体辅助教学的作用。

（三）存在的问题

由于本人水平有限，这节课还存在很多的不足和问题，恳请各位领导、老师们针对这节课和古诗词教学方面提出宝贵的意见和建议，共同努力，争取做得更好！

谢谢大家！

关于小学语文教案模板范文【篇3】

教学要求：

1、继续学习默读课文，做到不出声，不指读。

2、体会有问号的句子的语气，并读一读。

3、开展讨论，发表自己的意见。要全面的看待问题，不能只看外表。

教学重点：继续学习默读课文，指导读出问号的句子的语气;

难点：开展讨论，发表自己的意见。

一、课题导入

今天我们将继续学习课文——猫头鹰能当劳动模范吗什么是劳动模范?读完课题，你们发现了什么?课题就是一个完整的句子。

现在我们再来读读，读出疑问句的语气(指名——范读——齐读)

二、初读感知课文

1、围绕这个问题发生了一个小故事，自己打开书读一读，想一想课文主要讲了一件什么事?

2、还记得课文向我们介绍了哪几个鸟类朋友?

出示凤凰猫头鹰乌鸦麻雀谁愿意叫叫它们的名字?

出示推荐劳动模范调查这还有一些词语朋友?指名读。

用推荐、调查说一句话理解词义。

3、用上这几个词语说一说这个故事写了一件什么事?

三、细读品味

师：小动物们认为猫头鹰能当劳动模范吗，为什么?(自己默读课文)

师：小鸟认为猫头鹰能当劳动模范吗?从课文中找找读读。“许多小鸟推荐猫头鹰，说它是田园卫士，捕鼠能手，应该当劳动模范”

让学生点评：捕鼠能手，田园卫士，真能干。

师：就让猫头鹰当劳动模范，结果怎样呢?(凤凰派乌鸦、麻雀去调查)请你默读课文2、3自然段，边读书边想一想它们是怎样调查的?

师：谁和大家说说乌鸦是怎样调查的?

乌鸦

师：谁来说说乌鸦是怎样汇报的?(生读原句。)

想想：乌鸦同意猫头鹰当劳动模范吗?为什么不同意?

学生汇报：猫头鹰太懒了师追问：你从哪些句子看出来的?

课件出示句子：大王，我大白天查看时，猫头鹰还在睡懒觉。我又向周围邻居了解情况，大家都说猫头鹰一年四季总是白天睡大觉。

师：能不能让猫头鹰当劳动模范?怎么读让我们听出来不能让猫头鹰当拉动模范?可以把“都”、“总是”变红。乌鸦是不是就和一个人调查了?(不是)你是从哪个词看出来的?(大家都说)那你该怎么读?

师：你觉得这是一只怎样的小乌鸦?(认真、负责)你是怎么知道的?

师：猫头鹰太懒了，所以说?(课件出示句子)这样一个懒汉，怎么能当劳动模范呢?

师：大家看，这句话后边是什么号?(随着学生说问号变成红色)你们都来读读这句话，想想这句话是什么意思?谁来说说这句话什么意思?指名说，师注意评价(课件出示句子)

这样一个懒汉，不能当劳动模范。

师：这是怎样的一个懒汉?

师：现在你们就是乌鸦，你们特别不同意猫头鹰当劳动模范，所以，你们就向凤凰大王汇报。

(创设情境：小动物们都说猫头鹰能当劳动模范，我派小麻雀、乌鸦去调查，也不知道怎么样了?哎，小乌鸦回来了，我得问问去，乌鸦你调查的结果怎么样?快向大王我汇报汇报。

麻雀

师：也不知道麻雀调查的怎么样?哪只小麻雀向我汇报汇报。

课件出示句子：大王，猫头鹰的相貌又凶又丑，叫声难听，非常吓人。如果让它当劳动模范，会损害我们鸟国的形象，让外国耻笑。

师：它相貌什么样?叫声怎么样?

我们一起来看一看(课件出示猫头鹰的图片)说说，你有什么感受?

师：乌鸦和麻雀都认为猫头鹰不能当劳动模范，凤凰听了他俩的汇报怎么说的?自己读一读第四自然段。

师：凤凰是怎么说的?你能试着填填吗?(出示填空)乌鸦，猫头鹰在()干什么，你()了吗?麻雀，你怎么能()呢?你们再去()。

师：小乌鸦你们只调查了夜晚，调查白天了吗?你们的调查怎么样?小麻雀你以貌取人。什么叫“以貌取人”?你能不能联系上文说一说。(指生说)这就叫以貌取人。

师：那怎么办?再去调查。

师：猫头鹰到底能不能当劳动模范呢?我们也和乌鸦、麻雀一起去调查调查。

师：猫头鹰也来了，你们赶快去和它打听打听情况吧?(师扮演猫头鹰)

师：这只是猫头鹰自己的说法，光听它一个人说行吗?(向他的邻居打听打听)这次，它们是夜里去调查的。它们在树林里看到了黄莺、喜鹊，就和它们了解情况。

师：百闻不如一见，就让我们一起去看一看吧!(教师补充资料：一个夏天里猫头鹰起码要捕食野鼠一千只，假使一只野鼠在一个夏天吃掉二斤粮食，一个夏天就为人们抢救下成吨的粮食。)不愧是“田园卫士捕鼠能手”

师：哦。猫头鹰能当劳动模范吗?学生说(教师板书：擦掉“吗”)

师：猫头鹰能为人类保护许多粮食，我们认为它能当劳动模范。还有什么模范?那“模范”这两个字怎么写?

师：谁来说说你怎么记这两个字?(卡片)

师：怎么才能把这两个字写漂亮呢?我们来看一看这两个字的结构，你有什么发现?

生先描，体会(摆好写字姿势)

师：板书(范)

生展示，再写一个

四、拓展延伸

其实，在大自然中还有很多能干的鸟，它们也能当劳动模范，还有谁能当劳动模范，说一说理由。可以这样提醒孩子：()能()，怎么不能当劳动模范呢?

关于小学语文教案模板范文【篇4】

教材分析：

《书本里的蚂蚁》是一篇童话。这篇作品从形象塑造上来说，非常简单，全篇只有一个形象“蚂蚁”，而且发生在这个形象身上的故事也非常简单：小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉其中的花采了下来，夹进了书本，这样小蚂蚁被夹得扁扁的，像书本里的一个小字了。就是这么简单的一个情节，因为作家的构思非常巧妙，运用了奇特的想象和恰当的比喻，把偶然的事件变成了必然的故事。“书本里有了一个会走路的字”——这是一种十分灵动的生命的力量的冲击，是一种想象力的张扬。正是有了这种独特的“气息”，书本里的故事才因为有了“小蚂蚁”而变得丰富多彩，变得神奇迷人。

教学目标：

知识与技能

1.正确认读2个生字，掌握7个要求会写的字，理解生词的意思。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会童话神奇的魅力。

过程与方法

以学生的自学或合作学习为主，教师重点引导学生掌握学习方法，如引导学生在书上做批注或自己讲解课文等形式展开想象来理解课文，体验情感。

情感、态度与价值观

体会童话神奇的魅力。

教学重难点：

理解课文内容，体会童话神奇的魅力，成为本课的重难点。教师重点引导学生掌握学习方法，如引导学生在书上做批注或自己讲解课文等形式展开想象来理解课文，体验情感。

课前准备：

教师准备：多媒体课件。

学生准备：预习课文。

教学过程：

一、导入新课，激发学习热情。

1.教师引导学生谈一谈他们所知道的有关动物的童话。

2.教师板书课题：书本里的蚂蚁。

3.教师引导学生带着好奇走进文本：书本里的蚂蚁又给我们带来怎样神奇有趣的故事呢?

二、初读课文，自学生字。

(一)初读课文要求：出示课件。

1.学生自读课文，要求把课文读准确、读流畅。

2.勾画出不懂的词句，小组内先交流，解决不了的全班交流。

(二)教师检查学生自学情况。

1.小组内读课文，教师指名读课文。

2.教师检查认读字词情况。课件出示本课生字词

花蕊、陈旧、细碎、密密麻麻、挺乐意、封面。

“花蕊”等词语可以利用图片进行理解。

“陈旧”、“密密麻麻”等词语可以结合文中的具体语境来理解。

教师仍然重在引导学生利用不同的形式来理解词语。

3.在理解词语的基础上，教师趁热打铁，指导学生记忆字形，学习书写。

小组内讨论如何更好地记住这些字，如何把字写好看。教师重点指导“喂”和“碎”的书写。

三、再读课文，理解课文内容。

(一)再读课文要求：出示课件。

1.同桌互读课文。

2.边听边思考：课文讲了一件什么事情?

(二)全班同学交流。

交流预设：小蚂蚁趴在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉其中的花采了下来，夹进了书本，这样小蚂蚁被夹得扁扁的，像书本里的一个会走动的小字。

四、整体感知文本，走近童话的人物。

(一)课件出示读文提示。

1.学生反复读课文，提出不懂的问题，在书中做批注。

2.学生在小组内合作交流，解决问题。

(二)问题预设：课件出示。

1.书本里为什么会有一只小蚂蚁?

2.书本里的这只小蚂蚁都做了什么?

3.书本里的蚂蚁为什么会使旧书变成新书?

……

教师根据学生对问题的理解相机指导。

教师总结：“书本里有了一个会走路的字”——这是一种十分灵动的生命的力量的冲击，是一种想象力的张扬。正是有了这种独特的“气息”，书本里的故事才因为有了“小蚂蚁”而变得丰富多彩，变得神奇迷人。课件出示教师总结

五、学生回读课文，复述课文。

教师可以引导学生转换角色来复述课文。

六、拓展阅读。课件出示。

1.阅读一些经典童话。

2.对比一下这篇童话和以往的童话有什么不同。

《诗人》说课稿

一、说教材。

1、说内容：《书本里的蚂蚁》。

2、教材分析这是一篇内容简单浅显但情节非常有趣的童话故事。本文语言生动活泼，富于时代感，充满童趣，能够激发儿童的想象力和创造力。课文前两自然段交代了故事的起因：一只小小的蚂蚁，因为在一朵小花里睡觉，在浑然不觉中，被一个路过的小姑娘把这花儿采下。它随花一起被夹进了书本里，变成了扁扁的蚂蚁。作者借助奇特的想象和贴切的比喻，通过精巧的构思，把“书本里的蚂蚁”这个拟人化的形象表现得那么灵动而又神奇。一本陈旧的无人翻阅的书，因为一只小小蚂蚁的到来，而让整本书里的文字全都变成了会走路的字，充满了生命的活力。这些文字因为过着快乐多姿、充满诗意的生活，让书天天变得丰富多彩，富有“魔力” 。神奇的蚂蚁，可爱的文字。它让我们感受到另类童话的魅力，也让我们感受到中国文字的魅力。

3、教材编排特点：《书本里的蚂蚁》被安排在冀教版小学语文教材第四单元的第三课， “儿童生活” 在这个单元主题的引领下，本单元所选的几篇文章着眼于童心、童趣和特殊的童年经历。有的读来清新儿愉悦，如和小伙伴一起享受“糖人”的甜蜜回忆，有的读来神秘而新奇，如书本里的小蚂蚁到底是谁?他们有着哪些奇妙的经历?还有的带来沉重与思考这篇课文是本单元的第三课，是一篇自读课文，学习本课，要立足于学生的生活实际，通过课文内容的学习，使学生感受到自己身边生活的丰富多彩，感受童年生活里的无穷乐趣，学习用自己的眼睛去观察生活，用自己的笔去抒写生活。

4、教学目标：

知识与技能：

(1)正确认读“蕊、陈” ，掌握七个会写的字，理解生词的意思。

(2)有感情地朗读课文。

(3)了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。

过程与方法：

通过情境创设、激发想象，读写结合，通过指导角色朗读和童话表演的方式，使学生融入童话作品中，体会小蚂蚁的灵动与汉字的活力。

情感态度价值观：

感受童话神奇的魅力。感受中国文字的魅力，并激发学生对中国文字的喜爱。

5、教学重难点：

教学重点：

品味语言，感情朗读，体会小蚂蚁住进书本后，发生了哪些有趣的事，特别是它让陈旧的书发生了怎样奇妙的变化，是教学重点。教学难点：感受童话神奇的魅力，感受到语言文字的神奇力量。展开想象，自由写作。二、学情分析：

童年是一个多梦的年龄，对于童话，孩子们有着与生俱来的敏感和热情。学生经过三年的语文学习，接触过不少的童话，他们能够通过自读对童话故事有初步的感悟，学习的热情一定很高。但对文中故事情节的准确把握和理解还较为困难，需要在教师的引导下，由浅入深，逐步进行深入理解。另外，在课堂上教师利用图片、动画等形式，丰富学生的情感体验，就可以唤起学生对童话世界的美好回忆和向往，激发他们的学习热情，进一步深化学生对课文的理解。

三、教学流程：

一、揭示课题，引入新课。

二、自读课文，初步感知。

三、走进童话，领略神奇。

四、放飞想象，练笔创作。

五、课外拓展，不断延伸。

四、教学过程

(一) 、揭示课题，引入新课。

1、这节课的导入，我直接从题目入手，先展示课件，让学生边看课件上生动的画面，一边猜想：看到这个题目，你想知道什么?以此来激发学生表达的热情。

预设：学生可能会想到：蚂蚁怎么到书本里了?到书本里后小蚂蚁又发生了哪些故事?那只小蚂蚁是谁?如果学生说得很多，那么就在最后明确：我们本课重点要弄清前面两个问题，以使学生对本课的教学重点更加明确。

(设计意图：从课题入手，质疑激趣，引发读书欲望，使学生快速进入童话世界。 )

2、介绍作者。我通过课件，展示王一梅的图片及主要代表作。

意图：一方面是为了让学生记住作者的名字，了解必备的文学常识，另一方面，通过作家作品的介绍，也为学生课外阅读提供了选择的依据。

(二) 、自读课文，初步感知。

1. (出示课件)让学生听课文朗读录音，了解课文主要内容。准确标注生字生词的读音。

2.自由读课文，让学生边读边圈生字，并把带有生字的词语多读几遍，直到熟练。

3.通过出示课件，检查学生生字、生词的自学情况。学生自己交流记字方法;用各种形式理解文中词语。

(如： “花蕊”等词语可以利用图片进行理解。 “陈旧” 、 “密密麻麻” 等词语可以结合文中的具体语境来理解。 “趴” 、 “喂” 等通过动作体会理解。 )

(设计意图：提高学生自学生字词的能力，检查朗读情况，发现阅读障碍，彻底扫清字词障碍。 )

4、读了这篇课文，你知道发生了一件什么事吗? (讲述了一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来，夹进了书本，这样小蚂蚁就被夹得扁扁的，变成了书本里一个会走路的字。在它的感染下，书本里的字跳舞、串门。每天都能编出新的故事。 )

(设计意图：理清课文脉络，培养学生从整体上把握课文内容的能力)

(三) 、走进童话，领略神奇。

师：我们先来看看小蚂蚁怎样走进书本的?

生：一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来，夹进了书本。

(设计意图：把学生带入特定的有着花香与书香的童话意境中去。 )

师：从此，小蚂蚁就在书里安家落户了，发生了哪些新奇有趣的事情呢?把相关的句子划下来，在旁边写一写自己的感想。 (巡视，相机指导)

预设

1.书本里的字会讲话有趣。学习 3--6 自然段，分角色朗读字与小蚂蚁的对话，听到这些话，你有什么想要说的或要问的吗?(此环节除了恰当的比喻外，还有作者奇特的想象，教学时要相机指导。体会童话特有的魅力。 )

2.我觉得小蚂蚁变成了字以后还跳跳舞，串串门，每天跑到不同的页数，很有趣。如果你是那些字，看到了小蚂蚁这个会走路的字，你会说什么?怎样做?(此环节注意培养学生的想象力和创造力。 )

3.小蚂蚁和字天天做运动，旧书变成了新书，每天都有新的故事发生。

(注意观察小姑娘的神态的变化，引导学生想象每天都有什么新故事?并说一说。)

(设计意图：围绕中心,层层递进.抓住小蚂蚁的形象和字的形象的互换,理解书由静到动的变化，内容由陈旧到新鲜的变化，发挥想象，让童话故事中的形象、语言、情感深深印入孩子心中，并感受其所带来的快乐。 )

师：会走路的字会让旧书发生怎样的变化呢?做一个文字小游戏，让学生领会会走路的字带给这本书每天的新奇变化。从而让学生对文字的生命力有一种新感觉。

(出示课件) 变换字的位置或加上标点，你会有惊奇的发现。

a.妈妈给我梳小辫。

b.他同意我也同意你怎么样。

(设计意图：通过创设情境，体会小蚂蚁给这本书带来的影响，激发儿童的想象力与创造欲望。)

(四) 、放飞想象，练笔创作。

1.读完故事，你认为书本里的蚂蚁指的是谁?为什么?

2.你喜欢书本里的蚂蚁吗?你想对它说些什么?

3.现在，你再看看这些书本里的文字有什么感觉?(出示幻灯片) (让孩子把汉字视为活生生的小蚂蚁，感受它的色彩、声音、气味、形象、动作、表情等。 )

(设计意图：让孩子善于用自己的眼睛去发现，用自己的头脑去思考，用自己的语言去表达。不用老师去灌输，而是在潜移默化的渗透中去影响。 )

4.观看《狮子王》动画片段。

5、这些书本里的蚂蚁可爱吧，让我们加入它们的行列中，一起游戏，把我们生活中的所见所闻所感所获记下来，也可以大胆创造，编写出你独特的童话故事，和大家共同分享快乐与甜蜜! (自由写作)

活动一：根据蚂蚁的图片，发挥想象，进行创作。

活动二：根据提供的情境，发挥想象，编写故事。

情境一：叶子

情境二：大树大河月亮山洞蚂蚁小白兔猴子 (课后交流点评。 )

(设计意图：学习语言的目的在于应用语言。激发想象、拓展延伸都是从课堂走向生活，由知识转为实践，为学生创造性思维的发展提供了一个广阔的空间，从而实现阅读创新。 )

(五) 、课外拓展，不断延伸。

1、《兔子的胡萝卜》(出示课件) 。

2、推荐阅读王一梅的《鼹鼠的月亮河》《住在雨街的猫》以及《想走的树和想留的兔子》。

(设计意图：体会王一梅童话的特点，提高学生的鉴赏水平，开阔视野。 )

关于小学语文教案模板范文【篇5】

【教学目标】

1.了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。

2.掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。

【教学重点】

了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。

【教学步骤】

一、导语

二、解题

劝，劝勉，鼓励。学，学习。

三、分析课文

（一）分析第一段：

1.我们已经粗略地翻译完了这篇课文，大家思考：本文的中心论点是什么？

答：

（二）让我们分析第二段。

1.大家思考：本段一共有几个比喻句？

答：请读出并翻译前两个。

这两个比喻是为了说明什么呢？

答：

2.那么通过学习改变了的本性是否又可以回复到过去的特性呢？作者又用了一个比喻回答了这个问题,那个比喻是什么？

答：已经改变的本性，是很难恢复到原来的特性的，学习对于人的本性的改变有着决定的不可逆转的作用。

3.请同学们概括本段所讲的内容。

答：

（三）朗读第三段。(老师正音)

1.找出四组比喻句并翻译：2.概括本段的内容：

（四）读第四段。并找出本段的比喻句（共10个）。

四、略析论证方法

比喻论证，对比论证。

五、分析语言特色

六、总结、作业

【我的思考与问题】

关于小学语文教案模板范文【篇6】

尊敬的各位评委专家，你们好：今天我说课的题目是《绿》。下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：

一、教材

第一点教材地位及作用

《绿》是苏教版九年级语文上册第六单元（学会读书六：读书动笔）（自由读写单元）中的第一课.散文教学的特点散文和其它文章不同，用分析法教学散文，会破坏文章的整体韵味和优美意境。而鉴赏散文就避免了上述缺点，使学生在掌握知识的同时，体会美感，有助于培养他们健康的审美观和高尚的道德情操。本文特点这篇散文精巧缜密的构思、优美明快的语言极具典型性，很值得欣赏；同时它又篇幅短小、内容浅易，适合鉴赏

第二点、教学目标，重难点

1．德育目标：《绿》写于1924年，当时朱先生还保持着'五四'时期青年人勇于进取的势头，文中洋溢着积极向上的情感，因此应当引导学生体会作者热爱自然热爱生活的激情，促使学生保持健康、乐观和进取的心态。

2．知识目标：结合散文教学特点和本文的特点，本节课要让学生在赏析中体会布局谋篇的技巧和写景的生动含情。

3．能力目标：素质教育的目的归根到底是要培养全方位的人材，就语文教学而言，既要培养学生的读写听说能力，也要培养学生的思维能力和文学鉴赏能力。而后两者正是本节课的能力目标。

（二）．教学重点传统语文教学把课文仅当作学习的对象是不当的，正确的认识应是把课文当作借鉴的范例，因此不必追求面面俱到，而应抓住最突出的特色，精研细思，从而积累知识，培养能力，所以我把构思和语言作为本节课的教学重点。

（三）．教学难点本文题目?作者为什么不入笔就写绿，在描写绿的过程中又变换了人称，这是本文的难点，需要引导学生弄懂。

二、学情分析

1．传统散文教学重分析、轻鉴赏，忽视了学生对美的需求和感悟，久而久之，僵化了学生的理性思考，束缚了学生思维的延伸，更限制了文学鉴赏能力的提高。因此散文教学需要鉴赏。

2．其实，随着年龄的增长，学生对生活的认识也不断加深，并且在初中以及高一前段时间，他们已经学习了一定数量的散文，对散文的基本特点具有了一定的感性认识，因此也具备了鉴赏的知识基础和能力基础。（鉴于以上关于教材和学生两方面原因，我才把本文处理为文学鉴赏课）

三、说教法

新课标要求“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”，“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟”。为落实教学目标，突出重点，突破难点，解决疑点，结合本篇课文的实际特点，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，运用以下几种方法进行教学：

（1）多媒体教学－激发热情，引起兴趣。

（2）诵读教学法－熟悉文本，整体感知。

（3）提问练习法－发挥想象，体验情感。

（4）对话讨论法－互动合作，拓展思路。

四、说学法

教学是教师和学生的双边活动，“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”。我们应尊重学生独特的感受和体验，我遵循“教师为主导，学生为主体，活动为主线”的教学思路进行学法指导，注重学生的知识、学习的方法，情感态度和价值观三方面共同发展。

学法具体如下：

（1）诵读法－熟悉文本，自主感知。

（2）圈点法－勤动笔墨，积极读书。

（3）探究法－学生实践，巩固提高。

（4）讨论法－合作研究，深入挖掘。

其中，我认为讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在老师的指导下，就教材的重点难点进行集体讨论以明确重点，解决疑难。这种学习方法的最大特点是能训练学生的思维能力和表述能力，养成口齿清楚、态度大方的良好习惯。

（四）．教学安排鉴于以上分析，本文拟安排两课时。第一课时进行必要的背景介绍后，集中精力朗读和研读，体会作者情感，完成德育目标，并布置构思和语言方面的思考。本节课则抓住两个重点进行赏析，并根据学生课前提的疑问适当调整，完成知识目标和能力目标。

（五）．教学方法鉴赏的主体是学生，而教师的作用则?因此重在点拨，辅之以简明的提问和必要的小结，即可完成教学任务。

（六）．教学辅助手段为创设赏析氛围，强化教学效果，提高教学效率，采用投影仪、电脑及相关软件。

五、说教学过程设计

（一）．导入介绍鉴赏要领，明确鉴赏内容。

（二）．放投影，听朗读，创设鉴赏氛围

（三）．赏析构思

总体设计：千字短文，内容充实，立意深刻，没有缜密的布局是不行的，赏析的关键是抓重点，引导得法。

赏析重点是第二段和首尾，以简明的问题引导。

具体作法：

1．第二段问题设计（落实难点）A文章描写对象是绿，在首段点题后，第二段却先写梅雨瀑、梅雨亭，直到第三段才写到梅雨潭的绿，这不游离主题吗？不会使文章显得拖沓吗？（由以上两个判断提问引入下面的主要问题）B如果不是，有什么作用？这样写与直接就写绿效果有什么不同？（以此引导学生体会本段对主体的铺垫和衬托作用，感受散文行文洒脱的特点。）

2．首尾问题设计

A在表达上首尾很相似，是不是重复？（由此判断提问引入下面问题）首尾各有什么好处？（采用电脑限时学生抢答方式，调动思维的积极性，形成教学的第一个高潮。）

B首尾部分与文章主体有什么联系？（以此引导学生体会本文一线贯穿的特点。）小结：全文紧紧围绕'惊诧于绿'，既摇曳多姿，又缝合紧密，结构极其精巧。

预期效果：本部分虽有一定难度，但在教师的恰当引导下，学生能够体会出本文构思的精巧所在。

（四）．赏析语言

总体设计：两段都精彩，但第三段是全文的主体，重点赏析，第二段略化处理。此步骤重在点拨。

具体作法：

1．第二段动词运用精当，从中选定三个词代表性地赏析。（此为点）

2．第三段描写充分，字字珠玑，学生根据自己的感受自由发言，教师进行适当点拨。（此为面）

小结：教师明确本文语言准确、形象、富于情感、有表现力的特点，特别强调比喻修辞格的运用对学生的启示，同时说明第三段写景抒情层层深入的特点。l预期效果：学生各抒已见，争相发言，形成课堂教学的第二个高潮，但因基础不同，可能会有一部分学生不能表达得很透彻，但教师仍要以鼓励为主，要让所有学生都参与到鉴赏中来，使其有所收获。

（五）．全文总结强化本节重点，并提出今后要多鉴赏文学作品的要求。（关于课内练习：鉴赏本身就是很好的练习，所以不另作安排。）

（六）．布置作业为促进学生深入赏析，要求学生结合本节课要点，针对本文的构思或语言写一篇篇幅不限的赏析文章。

绿（奇异、醉人）朱自清

梅雨亭（一）比喻

梅雨瀑（二）对比

梅雨潭（三）奇妙的联想和拟人

层层烘托表达了热爱自然赞美生活之情

以上，我从教材，教法，学法、学情、教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设想进行了说明。其中一定有不到之处敬请批评指正，我满意接受。我的说课到此结束，谢谢各位评委专家给我这个机会。

关于小学语文教案模板范文【篇7】

教学目标：

1．会读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形，正确书写。

2．学会声母与ai、ei、ui组成的音节，能正确拼读。

3．掌握ai、ei、ui标调的方法。

教学重点：

学会三个复韵母和他们的四声，能正确地读音和书写。

教学难点：

读准复韵母的音。

教学流程：

一、复习导入：

孩子们，这一个月的时间呀，咱们一直在拼音王国里和拼音交朋友，请动脑筋想一想，学习过哪些单韵母宝宝？它们分别是谁？（生答，齐读）

师：大家读的又整齐又响亮，我们一起做拍手操吧。（张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齿对齐iii，嘴巴突突uuu，小鱼吐泡）

大家单韵母学的真不错。孩子们，你们见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？我们今天就来认识这样的字母。

（板书：aieiui）

师：这里的韵母都是由几个字母合成的？

师：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。（板书：复韵母）

二、新课讲授：

1、看图学习复韵母ai

同学们，咱们都相处快一个月了，彼此都已经有了一定的了解。你能简单介绍一下，你的前前后后都挨着谁吗？（如：我的左边挨着××，我的右边挨着××，我的前边挨着××，我的后边挨着××），自己先练习说一说。

师：谁能勇敢地给老师介绍？请你。

师：大家挨在一起学习，多好啊！今天我们学习的第一个复韵母就念ai。请同学们打开自己的语文课本，翻到第26页。咱们一起观察左上角的第一幅图，谁能用完整的话说一说，你看到了什么？图上画着谁？他们在干什么呢？（生：图上画着一个姐姐和弟弟，他们挨在一起比高矮）谁的个子高？谁的个子矮？（姐姐的个子高，弟弟的个子矮）

教师讲解：ai发音要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai

教师范读ai，学生学读ai。

师：标调在哪里标呢？（生：有a不放过，没a找oe，iu并列标在后）

2、看图学习复韵母ei

师问：图上的小孩儿在砍树枝，他嘴里会发出什么音呢？讲解：ei的发音方法和ai的一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音。

教师范读ei，学生学读ei。（四个声调的多种方法练习读）

师：ei的标调在哪里标呢？（生：有a不放过，没a找oe，iu并列标在后）

3、看图学习复韵母ui

问：图上的小女孩脖子上是什么？

讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音，然后迅速向i滑动就是ui的音。

学生练习读准ui的音。板书四声进行练习。

问：怎样来记ui的形呢？（图中小女孩脖子上的围巾与帽子上的绒球构成的形状很像ui的样子）

师：ui的标调谁会？师错误示范，生指正。（iu并列的时候声调要标在后面）

三、巩固练习：

1、看板书采用多种形式读准音（个别读，男女赛读，开火车读）

2、复习标调歌：有a不放过，没a找oe，iu并列标在后。

四、指导书写：

两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。

关于小学语文教案模板范文【篇8】

一、教学目标：

1、学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,在四线格里正确书写。

2、学会三个整体认读音节yi、wu、yu和它们的四声。

3、充分凭借教材中的情境图，通过看看、听听、读读、练练等生动活泼的形式学习拼音字母。

二、教学过程

第一课时

1、复习a、o、e的四个声调。（可以用说话来练习/也可以用开火车的形式）

2、导入新课：

师：小朋友们，今天老师要带你们去一个美丽的小院子里去看一看。请打开书本第8页。（最好有幻灯片）你们喜欢这个地方吗？

生：……

师：图上有什么呀？

生：……

师：这个小院子可真漂亮。今天在这个美丽的小元在里我们还可以学到很多的东西，可丰富，可有趣啦！

师：我们先来看看“i、u、ü”这三个单韵母，在拼音里啊住着很多人家，有声母一家，韵母一家还有整体认读音节一家。今天我们要学的“i、u、ü”和我们上次学的“i、u、ü”都是一家人，它们都是韵母家的。

师：现在我们先来学韵母“”，小朋友们看，一根小木棍上面家一个小圆点，就是“i”了，是不是非常简单啊？请小朋友们跟着老师一起念。“”注意念的时候嘴巴向两边展。

生：……

师：好的，下面我们要在四线格里把“i”写漂亮。跟着老师一起写。

生：……

师：好了，然后呢，我们给“i”来标声调。该怎么标呢，它头上的小圆点要不要去掉呢？这个“i”啊可是个很有礼貌的绅士，别人要给它戴上声调小帽子，它几赶紧先把自己的帽子摘下来。所以标调的时候它的小圆点就没有了。我们一起来把标好声调的“i”分组来读一读，看看哪一组读得最好。

生：……

师：接下来看看第二个韵母“u”小朋友们自己能不能学会读，同桌可以互相读读看。

生：……

师：好，现在请几位小朋友来读一读。

生：……

师：一边纠正一边带小朋友们读。这个“u”啊像什么呢？我们可以在图上找一找。

生：像乌鸦的巢

师：是的，小朋友们一下就看出来了。我们写的时候可不是这样圆圆的，先写竖弯，然后再加上一个小竖。请小朋友们练一练。（老师巡视指导）

生：……

师：小朋友们这么能干，我想第三个韵母“ü”也一定能自己学会。好现在自己读，自己写。

生：……

师：好，我们看看哪些小朋友自己已经学会了，把你学的方法介绍给大家。

生：……

关于小学语文教案模板范文【篇9】

经过紧张激烈的一番准备，《慈母情深》终于结束了，心中也松了一口气。说紧张是因为我的大脑一直处于紧张的状态，想找到一个准确的切入点，让学生从帝王高的学习，由表及里的理解。说激烈是因为我们百利语文团队在磨课的过程中，每个人都谈自己的想法，大家研究着，讨论着……课后回想着，思索着，感受颇多。

1、朗读指导

朗读的重要我在这里勿需多言，没了朗读的课堂算不得真正的语文课，这节课我比较满意的就是朗读的指导。本节课具有指导性的朗读有两处：一处是母子的对话，一处是别人阻止母亲给钱的句子。先说阻止母亲给钱的句子“大姐，别给!没你这么当妈的!供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇!……”学生读第一遍一定很平淡，我引导读出前面的提示语“旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊”，一个“喊”字给了学生提示。此时学生的“喊”也是停留在浅层次的喊，并没有喊出情感，(上课时没有想到啊)学生只有明白这个女人为什么态度这样坚决的时候，对喊才能明白，读出感情也就水到渠成了。对于母子的对话，教师先是误读，把孩子的语气读得理直气壮，学生马上判定老师读法的错误，又对文字的内容和标点符号重新考虑，从而知道怎样来读，也体会到孩子此时内心的矛盾。

2、联系上下文理解句子

本文需要理解与感悟的句子很多，而且每个句子都值得一说，真是不舍得放弃哪一个。如果不舍，一节课是绝对完成不了的，可是舍哪个?留哪个?经过语文团队的讨论，把能够与前后文联系到一起的句子留下，就是“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……”和“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：‘谁叫我们是当妈的啊!我挺高兴他爱看书的’!”前一句能够把母亲的工作环境和家庭条件的艰苦联系到一起体会，感受母亲为儿子，为一家人生活的操劳。后一句能够把母子的对话和女人的阻止联系到一起来感受母亲对儿子的懂得，感受慈母情深。

3、教学的起点

本节课的设计还有明显的牵的痕迹，这也是我思想一直斗争的地方。怎样的切入才是从学生的实际切入?才能让学生由表及里，“柳暗花明又一村”的学习呢?阅读与阅读教学是完全不一样的，阅读时任何一个读者都可以做的事情，而阅读教学却是教师该做的事情。如果教师只是阅读，那对学生就缺乏阅读指导层面的东西。我的思想还在斗争着，我也还在斗争着……

关于小学语文教案模板范文【篇10】

教学目标

★能正确、流利、有感情地朗读课文。

★了解课文的写作背景，理解课文内容。‘

★理解重点句子的含义，理解体会作者借助野草的力量表达积极的抗日主张。

教学难点

★理解重点句子的含义，理解课文内容。

★借助文章的写作背景，体会作者表达的思想。

教法学法

采用读——划——悟——说的教学模式，引导学生自主学习。为学生提供必要的语言依托和补充材料，给学生搭建自主阅读的平台，引导学生深层次的阅读。

教学过程

一、激情导入

学生带着植物种子给你留下什么印象?这样既让学生回忆了课文内容，又明确了作者的观点：一粒种子显示出来的力简直可以超越一切。

二、引导自学

1、自学指导

(1)分析事例，理解野草顽强的生命力。

(2)了解小草的生长过程。

(3)深入理解野草的内涵，感悟本文所蕴含的深刻哲理。

(4)理解文章内涵，学习写作方法。

2、展开自学

【要求学生认真看书，独立探究、小组合作、向别人求教等学习方式，按照自学指导完成学习任务。】

三、交流精讲

1、问题：课文用了哪些事例来证明种子的力非常大的?引导学生抓住“可以分开人的头盖骨”和“在石块瓦砾中顽强的生存的小草”这两个事例，体会种子那超越一切的力。

2、引导学生细读悟理，通过让学生划一划、读一读、想一想、谈一谈的方式，引导他们抓住段落里的重点词句加以理解，体会顽强的生命力，并借助小草的生长过程理解“长期抗战的力，有弹性，能屈能伸的力，有韧性，不达目的不止的力”的表层意思。

3、指导学生朗读。

4、深入理解野草的内涵，感悟本文所蕴含的深刻哲理。引导学生品读悟情，

问题：“作者笔下的小草只是自然界那普通的野草吗?”让学生对照写作背景自己品读课文，把自己的感受写在书上。

引导学生抓住重点词句理解生命的内涵，并对学生进行爱国主义教育。

激情诵读。

5、理解文章内涵，学习写作方法。

通过作者为什么要赞颂小草的力量这一问题，总结概括作者的写作意图。同时教给学生一种新的写作方法——隐喻，引导学生在今后的习作中学习使用，以提高自己文章的内涵。

四、精练点评

【通过完成一定量的梯度练习题目以达到检测学生的学习效果的目的。】

五、课堂总结

让学生谈野草给自己的启示，再联系生活实际，谈谈自己所了解的具有野草精神的人，从中受到教育，汲取力量。

有关关于小学语文说课教案通用

教师的智慧可以点燃学生的火花。教案就是老师引导学子学习的工具。教案有助于教师真实展现教学过程，便于组织教学。你是不是正为寻找教案而苦恼呢？考虑到你的需求，88教案网的编辑特意整理了“关于小学语文说课教案”，不妨参考一下。希望你喜欢！

关于小学语文说课教案篇1

一、说教材

1、教材简析

本课采用形声字归类的方法识字，教材可分为三个部分。

第一部分先用转盘识字的方法给基本字青加上不同的偏旁部首氵、日、目、忄、虫、讠转出了清、晴、睛、请、蜻、情等一串同类的形声字，列出了6个相应的词语清洁、晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓。

第二部分是相应的儿歌和情境图供学生阅读、观察。图的内容是：在一个晴朗的天气里，清清的池塘映出了水面上荷叶、荷花、小莲蓬的影子，一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飞来飞去，正忙着捉蚁虫呢。

第三部分是生字：两条绿线内3个字蜻、蜓、蚊只识不写，下面田字格中的9个生字要求掌握音、形、义，田字格中红色的生字是供学生按笔顺描红的，田字格上面要求认识1个偏旁忄（竖心旁）。

2、教学目标

鉴于对教材的认识和一年级学生的实际情况，制定如下教学目标：

（1）学会本课9个生字，认识一个偏旁忄。

（2）初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。

（3）诵读儿歌，培养语感，积累词语。

3、教学重点、难点

学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。

4、教具准备

用卡通图加以修饰的转盘。课文P82，P83插图。音乐

5、课时安排

整课计划2课时完成。第一课时，借助转盘，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字，理解字义，指导书写。第二课时，指导看图，诵读儿歌，将形声字置于具体的语言环境中去辨析。

二、说教法、学法：

1、教法：

由于低年级年龄小，有意注意不能持久，形象思维占优势，因此，采用情境教学，创设故事情境，展示形声字的构字规律，并充分利用课文中的两幅彩图，吸引学生观察画面，练习说话，欣赏美学，然后图文对照，诵读儿歌，帮助学生领悟儿歌，达到加深理解字义，增加语言积累的目的。

2、学法：

充分发挥学生的主体性，教师扶放结合，让学生在自己创设的情境中学习字词，了解词意句意，并运用一边读，一边想象的方法，再现短文的意境，以达到训练语感，巩固积累识字的目的。

三、说教学过程

（一）激趣，导入：

1、激趣：

兴趣是最好的老师。教学一开始，可用识字4的谜语导入，教师可先叙述谜语：有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入了新课。

2、导入：

复习了识字4的谜语后，教师可直接导入新课：今天，我们又要来学习和识字4同类的形声字。板书课题：识字8。

（二）创设情境，转盘演示，识字识词：

运用转盘识字、识词，是本课的重点。为了让学生学得轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰。在青字和氵、日、虫、忄、讠、目下衬上小孩子喜爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。

1、教师扶，教学清字。

教师演示转盘，指着青字，配上轻柔的音乐讲述故事：有个小朋友叫小青。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他走呀走呀，（师转动转盘）路上碰到了氵，小青说：三点水，咱们做个好朋友吧？氵说：好呀。于是，他们手拉着手，变成了清，（师板书清）清说：你们知道吗？我是最干净的，因为有了氵可把东西洗得干干净净，非常清洁。（板书：清洁）通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字、新词。

2、教师放，学习晴、睛、清、情、蜻、请

这几个生字在结构上和清有相似之处，所以在学习这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习清的方法自编青和日、目、讠、忄、虫交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学习到请坐、晴天、事情、眼睛、蜻蜓等词和事、洁、眼、蜓这4个字，并可让学生充分发挥想象力进行说话练习。采用这样的教学方法，既体现了教师的扶放结合，又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。同时，在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。

3、巩固所学的字词。

通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步掌握了识字8的新字、新词，这时，教师就可以用多种形式，多种方法来让学生复习巩固所学的字词。如读法有：开火车读，指名读、领读、齐读、打乱顺序读还可加入一些小游戏，如考考你、摘苹果、贴树皮等。

4、指导书写：在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练习书写。

（三）故事延续，学习儿歌：

通过第一课时的学习，小朋友对创设的故事情境很感兴趣，所以在教学P82上的儿歌时，可先把故事延续下去，增加学习的趣味性。

1、引出儿歌

教师可叙述：小青交上好朋友清、晴、睛、请、情、蜻后，可高兴了。有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（出示P82、P83页的插图）。让学生用自己的语言描述，给学生充分的练习说话的时间，并给说的好的小朋友给予肯定，哪怕是一个优美的词，一句优美的话都有可以。待学生练习说话以后，教师可继续延续故事：看到这些美丽的景象，7个好朋友忍不住唱起来。（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫。）

2、诵读儿歌

诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进行朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样，并在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想，让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵，还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。

3、分析字形，练习书写

学生已初步掌握了形声字的构字规律，可让学生通过已掌握的知识自己分析、记忆形声字，重点指导坐、事的字形和书写规则，然后进行描红，仿影与临写。

4、巩固练习，加深认识

为了帮助学生牢固掌握形声字，读准字音，理解字义，可设计如下练习。

第1题：找朋友（连线）

qingqingqingjing

睛晴情请蜻清

第2题：按课文填空：

天气____________，池水_____________。

小蜻蜓，大_______________________。

飞来飞去________蚊______________。

关于小学语文说课教案篇2

一、说教材

我执教的内容是小学语文苏教版第二册第18课《做什么事最快乐》。这是一篇童话故事，讲的是一只小青蛙想弄清楚做什么事最快乐，便去问啄木鸟、水牛、蜜蜂、妈妈。全文共6个自然段，第一自然段写小青蛙产生了做什么事最快乐的疑问，二、三、四自然段结构相同，分别写了小青蛙问啄木鸟，水牛，蜜蜂做什么事最快乐和得到的答案，五六自然段写小青蛙问妈妈及妈妈的回答。

全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。课文配有多幅彩图，形象的描述出小青蛙寻找答案的经过，有助于学生观察、想象、理解课文。

这篇童话在本册中的地位和作用是：

通过本文的感情朗读，落实《新课标》中提出的培养学生朗读能力的任务，同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。

本课教时安排为二课时，第二课时的教学目标是

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，能分角色朗读课文，读出对话的不同语气。

2、认识到做对别人有用的事最快乐，学会关心别人，助人为乐。

本课的重难点在于培养学生感情朗读，力求做到在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到情感的熏陶和感染。

二、说学生

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验，感受，达到情感的共鸣，同时也较多的积累了不少与本课相关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读时不易根据角色的需要做到恰当的感情朗读。

三、说教法

从本课是一篇童话的特点出发，从学生的实际出发，教学时主要采用情境教学法。

四、说教具准备

课文配套挂图四张，多媒体动画，录音磁带。

五、说教学流程

本课教学时间为二课时，第一课时主要进行生字教学。下面详说第二课时的教学程序。

1、复习检查

通过检查生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从而达到温故知新的作用。

2、创设情境，理解课文

教师通过图画、音乐和文字语言描述，再现教材的情景，就会给学生以强烈的真实感，较快的把学生带入智力发展的最近区，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。

为了达到预期目标，安排以下几个步骤：

（1）谈话导入，创设情境

今天老师给大家带来一位朋友小青蛙，它有一个问题想不明白，想请小朋友帮忙，大家想不想帮助它？

经过这么一问，学生的注意力自然会集中起来，把学生领入故事中，激发他们学习探究的愿望。

（2）综合运用图画、录音、语言再创情境

由于本课二、三、四自然节结构相同，故教师可以重点指导学习第二自然段，其余各段可以放手让学生自己学习。

教师出示第一幅图，让学生明白小青蛙向谁提问，弄清楚了一个什么问题。总结读书方法，出示其余挂图，让学生自主学习，可以自由组合，自己学习第三、四自然段。学生自学后教师检查，学生是否知道水牛、蜜蜂觉得做什么事最快乐。

指导朗读，在读中感悟。朗读的语气要符合人物的身份。结合课文插图，想象啄木鸟捉虫、老牛耕地、蜜蜂采蜜时的繁忙景象，感受他们劳动时的快乐心情，读出自己的感受。

引导学生进入课文角色，把自己当成那个迷惑不解的小青蛙，读好小青蛙的问话。第六自然段是本课的难点，在充分理解前几段的基础上，让学生联系上下文体会妈妈的话。理解做对别人有用的事最快乐。

在理解重点句子时，根据创设的情景，让学生充分展开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生情绪为之高涨，进入了一个高潮。学生的学就乐在其中，悟也在其中。

3、朗读训练

一年级学生的朗读需要重点指导，让学生在读书前听录音，体会不同的人物应如何说话，体会人物的情感，加深对课文的认识。可用多媒体动画扶助，请学生为动画配音。

针对小学生好胜的心理特点设计了赛读夺星这一环节，使教学再次进入一个小高潮。

比赛规则是：让学生自由选择角色分组，通过个别，小组，大组比赛的方式，比一比那些同学能准确、有感情的朗读人物对话，激发参与的积极性，满足求胜的欲望。

4、表演内化

此时，教师可以趁热打铁，组织学生表演故事。由于一年级学生表演能力有限，故不必要求太高。只要把语言文字通过头脑中的动物表象运用形体动作和语调音色表达出来即可。

在这个过程中，学生可以自由组合，根据自己的联想，运用外显的、自己喜欢的动作来更好的表现课文内容，体会课文含义，请个别小组上台表演，评比感情是否投入，动作是否和谐，语言是否流畅，想象是否合理，最后教师可以参与到其中一起表演。

5、迁移实践

从培养学生的想象能力，创造能力着眼，从发展学生发散性思维出发，采用此环节。

结合课内外知识向课外延伸，让学生通过平时的观察找一找还会有谁会因为为别人做事而快乐，自己要怎么做呢？

此环节联系实际生活，结合多媒体出示生活实景，为学生创设了一个说话的情景，并针对低年级学生表达能力较差的状况，用正确的句式规范学生的语言，促进学生表达能力的提高，结合自己谈谈想法，做法，学以致用。

在这节课上，学生通过读、看、想、演、说等活动形式进行学习，会达到知、情、意、行全面和谐发展的要求。

关于小学语文说课教案篇3

各位老师：

我说的课文是《十里长街送总理》。作者以凝练如诗般的语言描述了1976年1月11日，首都百万群众自发云集长安街，哭别总理灵车的动人场面，抒发了人民群众沉痛哀悼、深切怀念总理的强烈感情。全文虽仅600余字，却字字有情，句句含情，读之令人情不能已，哀恸欲绝。

评：开首即直入主题，分析教材，简洁、明了。但除了课文内容、中心及文章的语言表现特色以外，还应揭示文章的结构，说说课文由几段组成，每一段都讲了什么。因为这里说的不是整篇课文，而是其中的一段。不如此，就难以评价说课者教学内容取舍的恰当与否，也无法将说的内容放到整体的背景上去思考评析。

我计划安排两课时进行本文的教学。下面就第一教时的教学分教材理解、教学目标和教学程序三部分谈谈自己的设想，至于教法、学法都渗透在教学程序的各个层面之中。

先谈的是我对教材第一段的理解。文章开篇的景语描写，不仅是自然景象的真实写照，更烘托了人们当时的悲痛的心境，好似天人同哀。接着，用挤满极言人之多，用三个都强调人心齐。最后又由面到点，推出三个典型性的特写镜头。特别是焦急、耐心一对反义词，有力地表现了人们对总理的无比深厚感情。

评：在对整篇教材作了剖析以后，现在又接着解剖所说课时的教学内容，很好。但由于上面说教材时没有说清课文分几段，所以这里突然说先谈的是教材第一段的理解，听者会感到惘然。如果能在上面我计划安排两课时进行本文的教学这句话之后，加上现在说的是第一课时，这课时准备教学课文的第一段，听者就会清楚得多了。（但前面自然还得对课文分几段，每段讲什么作出交代）

根据大纲要求，教材特点和学生实际，我确定以下五个教学目标：

评：应说清大纲要求是什么样的要求；学生实际是个什么样的实际。如果太笼统了，根据大纲要求学生实际之类的话就没什么实际意义了，说了，其实也等于没有说，这是希望引起注意的。

1．学会第一段的生字新词。

2．理解句子里含义深刻的词语，体会句子所表达的思想感情。

3．细读课文第一段，体会等灵车时的感人场面，激发学生热爱并缅怀周总理的思想感情。

4．学习用回答几个问题把答案连起来的方法，归纳第一段段意。

5．指导感情朗读。

评：严格地讲，教学目标不能和教材理解、教学程序并列地单独作一块内容，教学目标是教材理解中的一部分。就像教学重点、难点隶属于教材理解一样，所以实际上本说课稿，只有教材理解和教学程序两块内容，这从总体上看，似过于简略了。

其中体会悲痛心情，指导感情朗读是本课时的重难点。

围绕以上教学目标，我这样设计教学过程：

评：用围绕以上教学目标，我这样设计教学过程这样一句话，将说课由说教材转入说教学过程，转得十分自然、简洁，这反映了说课者良好的说课功底和自如驾驭语言文字的能力。

第一步，创设情境，导入新课。

小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，我以充满激情的导语，借助画像，哀乐等手段努力营造气氛，将学生带入意境，为课文的学习奠定情感基础。这样做，可以拉近学生与课文之间的时空距离。而后安排揭题、审题，用课题扩充法说课文主要内容，学生掌握快捷准确。

评：先分析学情，再说根据这个学情打算怎样教，接着说这样教的好处，如此一步步，逻辑严密，是科学的说深思路之一。

第二步，范读课文，整体感知。

紧接着，我又声情并茂地范读课文，并让学生思考课文记叙了长安街上的哪几个场面，是按什么顺序写的？这样一环紧扣一环，使学生进一步感知全文的情感基调，更好地把握了课文内容，也帮助理清了文章脉络。

评：紧接着这个词用得好，把第一个教学环节与第二个教学环节紧紧联在一起了。但教学过程只交代了范读课文和让学生边听边思考问题两个内容，后面的学生书面练习，练习后的反馈、交流，最后的分好段落（这些内容在教案中都有），都没说。这就使得教学过程残缺不全。试想，如果按说课中的第二步内容来评析这个教学环节，那么会是一个什么样的教学效果呢？

第三步，品析赏读，学习第一段。

先安排自学，自学后的检查反馈分两步走：先检查字词，突出槐的声，妻的形，而词义较浅显，不做逐个讲解，力求省时高效。再是指导学生用多种方法分层，切实培养学生的分析、综合、概括的能力，加强发散求异的思维训练。

第二环节在学生进入情境后，我紧扣语言文字，抓住关键词句，让学生自由鉴赏、品析朗读，学生有充分的时间阅读，不仅可以调动学习的积极性，发挥了主体作用，而且在说、读的过程中发展了思维，提高了表达、朗读等各种能力。教学时，我始终牵握爱戴、怀念情感线，做到拎一点，带全面，第一层抓2、3两句体会人多，第4句体会人悲痛。第二层还通过练习题____的____，____地等待周总理灵车的到来，引导学生推敲焦急和耐心。重点扶学老奶奶一句，放手自学写青年夫妇和少先队员两句，最后抠挖延伸为万众一心，这样的设计，能很好地体现语言文字训练的梯度和层次。

需要指出的是，指导感情朗读，要在学生懂得怎样读的基础上，再入情入境地读，具体实施时我注意形式多变，或评或读，或指读或练读，或齐读或配乐读，在读中进一步激发学生的情感，寓教于情的感受中。

古人云：感人心者，先莫乎于情。这是一篇情感型课文，我在教学中，始终通过充沛的情感，用生动的语言掀起学生情感的波澜，使作者、教者、学生的思想感情融为一体。

第三个环节是指导学生用回答几个问题，把答案连起来的方法归纳第一段段意，落实了本单元的训练重点。

此处还安排了质疑环节，启发学生积极思考，发散思维，发现问题，提出质疑，议论解惑，加深对课文的理解。

最后一步，对照板书，课堂总结。

授之于鱼，不如授之于渔。牵引学生回顾第一段的学习全过程，总结归纳学法，为下文的学习作迁移准备。

总之，我遵循教师主导，学生主体，训练主线的原则，力求语言文字训练和思想情感熏陶的有机结合，既突出重点，又突破了难点，较好地完成了既定的目标。

评：先分析学情，再说根据这个学情打算怎样教，接着说这样教的好处，如此一步步，逻辑严密，是科学的说课思路之一。

这一段教学过程说的内容比一、二两个教学环节具体，在陈述怎样教的时候，还能结合说说为什么这样教的理由和好处，使教学理论与教学实践有机结合，使说课与课堂教学也统一了起来。但我们将说课和与教案对照起来，也发现了下列一些问题：

1．教案中的课堂教学是按自学反馈自学情况、学习第一层、学习第二层、概括第一段大意这样的五步进行的，思路清晰，符合教材的思路和学生的学路。说课稿则将课文第一段的教学分成一、二、三三个教学环节进行。这样处理，不但与教案不统一，而且听了也不像教案那样让人清楚、明了，换句话，也就是说，本来清楚、明了的教学过程，反而被说得有些糊涂了。

2．漏掉了许多重要的内容。如学法的归纳、电教媒体的运用、生动的课堂讨论、相机的板书等等，这样也就使得说课中的课堂教学变得干巴巴的，无法客观地反映课堂教学的真实状态，同时也让人无法认识到某些教学过程，原本所具有的科学性与艺术性。如教案中的概括第一段大意，是分三步走的，很有层次感和艺术性，而说课时仅只用了指导学生用回答几个问题，把答案连起来的方法归纳第一段段意一句话。如果我们不看教案，光凭说课中的这一句话，就无法分辨出包含在这个训练过程中的设计者的独特匠心。

车老师的课上得十分精彩，以上说课的总体思路也没有什么大不当的地方。《十里长街送总理》是一篇情感型的课文，车老师紧紧抓住这个特点处理教材，在说课中也注意突出和体现了这一特点，并且说课的语言平实、口齿清楚、功底扎实。如果要说有什么不足的话，除了上面的说及的一些以外，主要是说课的内容还欠全面一些，说理也是这样。再还有，由于教学过程也是采用客观介绍的方式，所以，教学过程这部分也说得尚不够具体和清楚，这些都或多或少地影响了说课的整体效果。

关于小学语文说课教案篇4

《我必须去》是（四册下）第10单元的第二篇主体课文，本单元以讲信用为主题，编写了两篇主体课文和《朋友》、《岩石上的小蝌蚪》等文章，引导学生理解讲信用的重要性，而本课是以李丹在特定的时间里，一个是盼望好多天的马戏，一个是为敬老院的爷爷奶奶演出，的选择上遇到了是否守信用的考验的故事来使孩子们懂得人与人之间信用高于一切。要做一个讲信用的人。结合本课特点和实际情况，我准备用两个课时完成教学任务。

教具：生字卡片、投影仪和幻灯片。

第一课时

教学目标：

1、正确认读14个生字和会写10个生字。

2、让学生懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。

3、能有正确、流利的朗读课文。

教学重点：

让学生在自主、合作的学习过程中进行识字、写字活动，养成良好的学习习惯和形成自主学习、自主发展的能力。

第一课时教学过程及设计理念：

1、从检查预习入手，学生掌握学习方法和养成预习的学习习惯是最重要的。所以在课前，我先检查学生的预习情况，指导学生掌握正确的学习方法，为以后的自主学习奠定基础。

2、学生自读课文并选择自己喜欢的方式认识生字、这样不仅对学生以前所学识字方法是一个积累的检查，也增强了学生运用所学知识自主解决问题的能力。

3、同桌互读课文、互教生字。语文学习离不开以学生为主体的实践活动。因此要多为学生提供充分的尝试性的学习机会和互相学习的机会，组织同学运用合作和方式、互教互学，以达到以优带差的目的。

4、优生范读课文，学生听读识字。这一环节中教师通过指名优生范读课文，其余学生听读课文的方式去帮学生纠正他们读错的字音，这样既纠正了字音，也使生字在学生的脑海中形成了一个字音与字形相联系的过程。

5、脱离语境识字，即教师出示生字卡，检查学生识字情况。由于小学生年龄特点的原因，他们的记忆力非常好。能在很短的时间内把一篇新学的课文背诵得非常熟练、流利，而需要认识的这些生字藏在课文中，学生有时根本就没有注意，那么在熟读的情况下，再去检查生字，就显得十分必要了。

6、变换语境识字，生字巩固练习。即把生字换成新的语境，让学生再次感知这些字在语言环境中的正确读音。

7、自主探究写字。

8、以分角色的形式读通课文。椐本课特点，设计分角色读文的练习，学生可选自己喜欢的角色练读，由小组长分工，三人合作读文，要求达到正确、流利的水平。

第一课时教学设计

一、从单元主题入手导课：今天，我们再来学习一个有关于讲信用的故事。板书课题《我必须去》（生齐读课题）。

二、自主读文，认识生字。

1、检查预习。全文共有几段？（生：11段。）

2、自读课文，用自己喜欢的方法解决不认识的生字。（生活动。）

3、同桌互读课文、互教生字。（同桌两人合作学习。）

4、优生范读课文，学生听读识字。（指若干名学生读文。）

5、脱离语境识字。（生认读卡片上的生字。）

6、变换语境识字。（生认读师出示的新句子。）

7、写字。（生自学生字，师重点指导期、慈、祥三的字的书写。）

三、小组内分角色，合作朗读课文。（练读好自己的角色，汇报朗读，互相评价。）

第一课时教学实录与点评

一、从单元主题入手导课

师：今天，我们再来学习一个有关于讲信用的故事。板书课题《我必须去》

生：齐读课题。

二、自主读文，认识生字。

师：通过预习你知道全文共有几段？

生：我知道全文共有11段。

师：请你再读课文自己还不认识生字，用自己喜欢的方法解决自己还不认识生字。

生：自由读文，解决。

师：同桌互读，看看字音是不是读准了，语句是不是读通顺了。

生：同桌互读课文、互教生字。

师：我要找一个同学读课文，请其他同学听他的读音是否正确。（指名一生读课文）：

生：（读完课文后问）我读的怎么样？

生：我认为你读的很好，声音很洪亮。

师：谁还愿意展示自己甜美的读书声？

生：读文。

生：互相评价。

师：魏老师真佩服大家的阅读能力，这么快就把课文读准了，现在老师再给你们提高一个要求：单拿出一些字，你们能认识吗？

生：能！

师：做个游戏好不好？

生：好！

师：咱们做一个老鹰捉小鸡的游戏。那你的食指当老鹰，书上认字表中的字，就是你要捉的小鸡。我说一个字音，你呢，就用小手迅速的逮住小鸡。然后，你还要看一眼和我让你逮的那只是不是一样的，如果是一样，你就告诉我逮到了好不好？

生：好。

师：我们要逮星期日的期

生：齐说逮到了。

师：如果你逮错了没关系，可以放了。再来一遍好不好？

生：依次逮：李、丹、裙、辫、扎、约、敬、毕、促、犹、豫、慈、祥。

师：这些小鸡很淘气，它们藏在新家，你们还能认识它们吗？（出示：我和小鸡捉迷藏1、星期一升旗时，我们都要向国旗敬礼。

2、升旗仪式完毕后，大家看到了校长慈祥的笑容。

3、丹丹和李华约好下午去看奶奶。

4、你看，洋娃娃不仅穿着花裙子，还扎着小辫子，多漂亮啊！

5、听着妈妈急促的说：多便宜的衣服，快掏钱买下吧！爸爸却犹豫了。）

生：自由读句子。

师：你喜欢哪句就读哪句。（指名读）

生：读句子。

师：真不错，这些老鹰真能干，看来小鸡怎么藏也没有用，大家都认准它们了。那么下面咱们把目光放在下面的写字表上，我给几分钟时间，你们自学一下生字，如果这个字你能迅速的记住它，或者你以前就会写这个字，那你就打个勾，不用在上面花太多时间，如果你觉得哪个字很难记，或者笔画有问题，你在底下画个三角，一会儿，咱们再讨论好不好？

生：好。（自学生字）

师：我看有些同学画了三角，就请你和小组同学共同讨论，这些字有什么好办法记住它，或者笔顺到底应该怎样写，一起来研究研究，你们可以编故事、画画，什么方法都可以，迅速的解决这个问题好吗？

生：（小组合作学习，师巡视）

师：好了，孩子们，我发现慈祥这两个字画三角比较多，那么，咱们一起来学这两个字，先看老师写

师：慈祥的慈上面是下面是心字底。（范写）

生：小手指立马上来（书空跟读）慈，慈祥的慈。

师：再看祥左右结构，左边是个、右方是羊。

关于小学语文说课教案篇5

一、教材分析

《云房子》是苏教版第三册的一篇童话故事。它用清新、活泼、生动的文字和拟人化的手法，描写了雨后天空的美丽景色：有云的时候，云朵千姿百态，逗人喜爱；有风的时候，云朵散去，天空一碧如洗，更加洁净美丽。本文浅显易懂，没有什么太难的地方，重点在于让学生感受云的不同形态，培养他们的观察力、想象力。

二、说教法

我根据教材和学生的特点，采用美中读，读中悟的阅读方式指导学生朗读，抓住孩子们喜欢听童话故事这一特点，调动孩子们的求知欲和表现欲。教学中充分给学生较多的读书时间，培养学生的读书习惯，采用读、想、议、说等步骤，结合新课标指出的以人为本的教学理念，注重以读为本，以读带讲，力求语文味更浓，并在一种自主、合作、探究的方式下学习，培养学生的想像力和语言表达能力。

三、教学目标

1、通过本堂课的学习，我想让学生达到以下几个目标：

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读一的变调和儿化音的读法。

4、了解雨后天空的变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的可爱。

5、培养学生热爱大自然，爱观察，爱想像的好习惯。

四、教学流程

根据以上的目标，我是这样设计本课的：

采用谜语导入的方式，让学生知道云，一起学习与云有关的童话故事。与学生一起板书课题，（《新课标》指出低年级教学要注重学生的养成教育，对于刚入二年级不久的孩子来说，要打好笔画、笔顺的基础，在写正确，端正，整洁的同时，提高写字质量，注意字的间架结构及占格方式。然后指导读好课题，突出一个云。在课题的书中为了让学生记住房我采用了一个儿歌：扁扁户字头，下面一个方字，方字横稍长，撇在最后才漂亮。告诉学生学完本课我们将会认识到更多的各种各样的云房子，以此为新授做好铺垫。

一、创设情景，美中读，读中悟

我以第一段为过渡语，出示课件，师：它们会说什么呢？学生任意说，指导读好小鸟的话，读出高兴，惊奇的语气。

师：在小鸟们齐心协力下，不一会云房子造好了。

课件出示几幢云房子，让学生用自己的话形容一下，所看到的云房子是什么样子。

学生们说出了很多。（例：各种各样多美等）

相机板书

师：让我们一起看看书中是怎么描绘的吧？

学习第二段的内容。本段也是本课的重点段，重点是让学生了解云的不同形态的变化，指导读好课文。

我先让学生自由的读本段，初步感受它的美。

指导读好傻傻地美美地高宽一点点小的让学生朗读感悟，你喜欢哪种云房子为什么？你能把傻的可爱的语气读出来吗？你能把美化作声音读出来吗？你能用读书声让大家听出楼房的高吗？用不同的方式或方法指导读好这段话，不求整齐划一，只求学生的个性阅读。然后，我与学生互动，配上优美的音乐，与学生一起边做动作边读，让学生的表现力不光体现在读书的语气上，也可以用动作来增加。

下一个环节我趁热打铁，调动学生的想像力，如果你是小鸟，让你来当设计师你会造什么样的云房子，先让学生一个一个地读，最后引出这样一个句式我的云房子真（）啊！有的像（），有的像（），有的像（）。

二、发挥想像，追求完美。

我是这样过渡的：同学们真是能工巧匠，造出了这么的云房子，小鸟看到这么多的云房子，它们的心情会怎么样呢？课件出示3、4段，想像它们会说什么，指导把开心的语气读出来。

三、感受大自然，享受美

这一环节，我采用以第5段为过渡语，借助多媒体课件，让学生想像没有云房子的天空是什么样子的？让学生自己想着说，然后出示最后一段，有云房子的天空是美丽的，没有云房子的天空依然很迷人，抓住笑眯眯水汪汪指导读好最后一段，雨后给人一种雨过天晴后的清新和明净。只要学生能把最后一段认为美的地方读出就可以了。

四、拓展。

课文的最生，还安排了一个拓展练习，让学生用不同的方式或渠道了解与云更多的知识，提高学生的语文素养。

五、课后反思：

通过本堂课我觉得我的教学流程还是很流畅的，也抓住了重点段，注意学生的养成教育，注重学生个性化阅读，《新课标》指出阅读是学生个性化行为，要珍视学生独特的感受，体验和理解。

由于我选择的本课内容偏后，篇幅较长，而学生又是刚入二年级才几天的学生，有以下点主观和客观的原因值得我好好反思。

1、指导学生朗读不够到位，蜻蜓点水，太浅显，例如哇！这么多白云，我们来造云房子！，惊奇的语气就没有指导学生读好。

2、虽然学生读的方式很多种，但读的还是不够充分，缺少方法的指导，我想来是想营造一种我想读，我来说的学习氛围，让学生始终保持一种读的热情，说的渴望，但都没有达到我的设想。

3、评价语言不够丰富。

4、时间安排不够科学，如果能把剩下三分钟用在第二段的指导朗读中的话，效果会更好些。

5、为什么不能让每一个学生被我的教学所吸引，应该以什么样的语言来感染人，通过本课的教学，我感受课堂上的语言机智是我所欠缺的，今后我需要继续努力，精心钻研教材，教法，多读，多看，多说，多练，多写，让自己的课堂教学有新的创新。

关于小学语文说课教案篇6

一、说教材

《葡萄沟》是九年制义务教育第四册第六单元的一篇课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡葡萄沟。课文围绕总结句葡萄沟真是个好地方展开了四个内容：一、葡萄沟盛产水果。那里不仅有人们最喜爱的葡萄，还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）。二、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。三、葡萄沟景色美丽、独特。夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽（第二自然段）。四、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽，而且那里的人也特别好。淳朴的维吾尔族老乡非常热情好客，当葡萄成熟的时候，他们一定会拿出最甜的葡萄让你吃个够（第二自然段最后一句话）。

二、说设计理念

新课标指出：阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，因此对于本教材，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视学生独特的感受、体验和理解。

三、说教学目标

新课标指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展和重视情感的熏陶。具此并结合前面分析的教材情况我把本课分为两课时教学，并将第二课时的学习目标设计如下：

知能目标：运用学法迁移读懂按时间顺序写的一段话。

过程方法：引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子，并读出感情，以培养学生的语言感受力。

情感目标：激发学生热爱祖国大好河山的感情；培养学生的语文兴趣。

四、说教学重难点

再从整个单元来看，理解掌握句子跟句子之间的连接方法按时间顺序连句成段是本单元的训练重点。本课是接《家乡的秋白梨》一文后的再次训练，因此，本课的教学重点应该是第二自然段。本段共有4句。第一句写葡萄的种植地点，从第2句开始是按时间顺序写的，分别写了夏季和秋季，葡萄成长和成熟时的情况；第4句写在葡萄成熟的日子里热情好客的维吾尔族老乡的表现。文章的难点也在第二自然段，要准确领会第二自然段的词句，并体会其中蕴涵的情感。

五、说学情、教法、学法

二年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中教师应充分为他们提供施展特长，展示才能的机会。这个年龄段的孩子已经具有一定的阅读能力和理解能力，能按自己的理解来读，按自己的方式来理解。基于以上分析，我采用了情景创设、组织讨论交流、相机诱导、以读代讲、开放课堂，课外延伸等教法，学法是采用自主学习体验法、合作交流探究法、相互辩论法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法。《新语文课程标准》第三部分标准实施建议中指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。还有这样的教法、学法可以培养学生的合作互助精神，提高品读、感悟和表达语言文字的能力。

六、学习程序设计

环节一：创设情景，导入新课。

兴趣是最好的老师，而玩是小孩子的天性，我以充满激情的导语（亲爱的同学们，今天我们去葡萄沟玩一玩好不好？），以去葡萄沟玩一玩引起小朋友的兴趣，激发学生的学习积极性。再借助教室里挂上成熟葡萄的环境布置等手段努力营造气氛，让学生好象进入了葡萄沟世界，这样做，可以拉近学生与课文之间的时空距离。而后安排用课题葡萄沟一词说一句完整的话，进行发散思维语言训练与说课文主要内容的目的。

环节二：自主学习体验，合作交流探究。

1、根据学生的说话，相机幻灯出示研究专题。出示幻灯内容：

选择自己喜欢的方式来研读课文，并思考：

a、你认为葡萄沟是个好地方吗？你是从那些词语、句子体会出来的？请你选择体会最深或喜欢的词句，与同学交流，并试着读出感情。

b、像这些按时间顺序写的段落，你喜欢怎样读懂的，请与同学交流。比比谁的方法巧妙？

在这个研读专题中，不仅有研究的目标和要求，而且包含了具体的操作方法和过程提示。这正体现了《课程标准》所提出的三维目标体系，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值取向。

2、展开研读这是学生自主学习体验的主要环节，作如下安排：

①自学自研保证让学生有充分的时间自读课文，思考分析，边读边划边注。为后一步小组讨论的质量、有效度打下基础。

②自由组合小组，自学伙伴作交流相互合作，丰富阅读认识，教师应在座间巡回指导，参与学生的自学自研活动，并注意吸收反馈信息。

环节三：反馈学习成果，相互辩论诱导。

我始终以学生的思维为中心，组织全班交流让学生按自己的选择，交流学习成果。读是个性行的行为，一千个读者就有一千个哈姆雷特。所以我会跟着学生的跳跃性思维随时调整引导思路，并在交流过程中，穿插落实课时目标，还适时组织讨论补充、评议深化、相机诱导。

全班交流研读专题a时，采用相互补充辩论法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法等多种形式全方位来感悟体会葡萄沟是个好地方，从而让学生情不自禁地热爱上祖国的大好河山的思想感情。

全班交流研读专题b时，相机诱导回顾读懂按时间顺序写的段落的方法，并且也落实了本课的重点。

在此过程中根据集体的反馈信息适时板书。（板书附后）这样设计真正体现了学生是学习的主人，也训练了学生的语言文字的感悟表达能力。

环节四：拓展创新，开放课堂，课外延伸

趁热打铁，设计开放作业的形式，让学生自主地选择自己喜欢的作业方式，提高了兴趣，锻炼了能力。（选一个完成）

1、现在我们到葡萄沟游玩一一趟，我们每个人都有自己的想法、感受。能不能把你的感受想法，写下来，画下来，唱下来，让所有的老师、同学看看我们班的风采，为我们班争光？你准备怎么办呢？写作不错的，可以写一段话夸夸葡萄沟，做做广告，也可以写封信给维吾尔族老乡；画画不错的，可以画下你看到的；唱歌不错的，可以自己写写歌词，来唱一唱，陈老师帮你录下来；只要你想得到的都行。

2、给维吾尔族老乡写写信，写游记，想当当小导游的，可以写写，你准备怎样介绍葡萄沟。

关于小学语文说课教案篇7

一、说教材

1.教材内容：九年义务教育六年制小学语文第十一册第八组第二十五课《学弈》。

2.教材简析：《学弈》这篇文言文选自《孟子告子》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。文言文是古代文明传承的媒介，虽与现代文在用词造句、朗读上有很大差别，但两者却有着千丝万缕、不可分割的内在联系。从小学开始，在学生成语、名言警句、古诗词的积累基础上，让学生接触一点文言文，初步感知其语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高学生语文综合素养很有好处。选编本文的目的有两点：一是因为它的思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习，学生在学习过程中初步感悟了学习方法，为初中文言文的学习打下了基础。

3.教学要求：

知识能力训练点：学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

过程方法引导点：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。）

情感态度渗透点：学生能从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。

4.教学重难点：

本课是学生第一次接触古文，它与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，所以要将此点作为难点来突破。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，而利用CAI课件为学生提供形象生动的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。

二、说学情

为了使学生真正成为二十一世纪的主人，顺应世界教育人本化的趋势，必须把教育过程本身建构成学生主体性的开发、培养、提高的过程。让学生在民主、宽松、自主的教学氛围中全员、全程、全面地参与学习活动，生动活泼地、主动地得到全面发展。本课教学，是学生初次接触文言文的学习，学生非常好奇，但遇到困难如何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键，因此在备教材的同时，我也在备学生上下了功夫。

1.利用旧知迁移，游戏激活兴趣。

《学弈》这篇文言文选自《孟子告子》，也是成语专心致志的来源，利用此处切入点，将学生成语积累作为旧知迁移到古代文言文成语故事这一新知上，利用成语游戏开课大大激活了学生学习的兴趣，增加了学习探究的自信心，引导学生自觉地参与到学习中来。

2.发挥范读榜样作用，增强学习动力。

学生初次接触文言文，教学的重点和关键都落在朗读上，要树立朗读第一位的教学观，但对于学生来说这是不易的，所以老师的精彩范读往往可以促进学生朗读欲望的产生，形成学习的动力。

3.自主合作，改变学习方式；团结协作，减轻学习压力。

学生学习新知的过程，是思维火花互相碰撞的过程，学生在课堂上听说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程，这无疑会给学生带来心理上的压力。因此，在突破本课教学难点―――读懂课文内容这一环节的处理上引入了自主合作探究的教学模式，改变了教学方式和学习方式。

4.创设情境，发挥想象，鼓励创新。

学生在轻松愉悦、活跃自主的氛围中，读通、读懂了课文，接下来是明理的环节，我创设了一个问题情境学弈经验总结会，大大激活了学生的想象，，拓展了学生的思维空间，将学生的思维兴奋点再次推向高潮。而接下来的孟子讲学这一情境的创设也改变了以往朗读评评点点的传统模式，将学生直接引入学习、朗读的氛围中，达到身临其境，忘我境界。

5.以读为主线，教方法、养习惯。

以读为主线，初步教给学生学习文言文的方法，培养学习文言文的习惯也是相当重要的，这将为以后初中文言文的学习打下基础。因此我让学生在整个教学过程中读通、读懂、熟读成诵，感悟学习方法，同时也让学生在批批划划中养成学习习惯。

三、说教法

读式教学模式的核心是读，这与本课教学重点不谋而合，因此本课教学主要采取读式教学法，该方法导语激趣――――讲究激励性，初读寻疑――――提倡自主性，再读释疑――――倡导探究性，细读解析――――主张创造性，精读入情――――讲究情境性，美读品味――――提倡鉴赏性，熟读成诵――――主张积累性。这种方法的功能是既能使学生积极主动地自能读书，又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素，全面提高心理素质，促进学生对文言文的学习兴趣。与此同时，游戏激趣法、创设情境法也是本课教学中两种非常重要的方法，它促进了读式教学法的读，拓展了学生思维，培养了学生的创新精神。

四、说学法。

学习文言文的基本方法是读，学习文言文的最好方法还是读，因此学生在本课中的主要方法是朗读。引导学生反复诵读全文，让学生经历初读――――再读――――细读――――精读――――美读――――熟读的过程，在此过程中引导学生读思议相结合，让学生经历寻疑――――释疑――――解析――――入情――――品味――――成诵的过程，体现学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程。除此之外，为了突破教学难点还指导学生进行自主合作探究的学习方法，读懂了课文内容。

五、说教学过程

1.游戏、激发学习兴趣

本层次的教学采用游戏激趣法和旧知迁移法意在激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛使学生思维达到兴奋点，让学生在游戏情境中将旧知成语与新知文言文成语故事相结合，从而揭示课题，导入新课。

2.读通，整体感悟文章大意。

本层次的教学采用自悟交流法。让学生在初读的基础上感受教师的范读，从而领悟文言文的特点，进行体会交流，为下面的理解和朗读奠定基础。

3.读懂，根据注释自主合作探究，自悟句意文意。

本层次的教学采用自主合作探究的模式，让学生在质疑之后下位寻找伙伴，自由组合，分工合作解决疑难，从而读懂课文的主要内容，在汇报合作成果的过程中学生们团结协作以简驱繁，突破难点，大大提高了学习效率。同时这也打破了传统，形成了开放式课堂。

4.吟诵，创设情境，体情悟道，熟读成诵。

本层次的教学采用创设情境法，共创设了学弈经验总结会孟子讲学两个情境，前者的创设主要意图在明理，其中创造性问题――――在经验总结会上师徒三人会说些什么，你们作为嘉宾能联系实际说说吗？拓展了学生的思维空间，体情悟道自然不刻意。后者的创设为学生的诵读提供了空间，将学生带入情境中，身临其境，熟读成诵，改变了传统的评读僵局，促进了朗读、诵读指导的效率，积累了语言。

5.拓展，课内外延伸积累。

本层次的教学采用总结法和课外延伸法，让学生进一步认识到中国古代文化的博大精深。同时，通过推荐文言文成语故事以及搜索文言文的网址引导学生学会积累，提高语文综合素养，这样首尾呼应，成语贯穿始末，体现了大语文观。

关于小学语文说课教案篇8

一、说教材

这篇课文记叙了战斗英雄董存瑞在解放隆化战斗中，舍身炸暗堡的动人事迹，赞扬了董存瑞为人民的解放事业壮烈牺牲的献身精神。文章线索清楚，围绕炸暗堡这一事件，按照为什么要炸暗堡，怎样炸暗堡和结果如何的顺序展开记叙。在记叙的过程中，作者通过人物的语言、行动、神态的正面描写和环境反衬相结合的手法来突出董存瑞为革命事业舍身的精神。文章语言生动，情感丰富，适宜进行感情朗读训练。

第九册教材阅读训练方面的重点是概括段落大意。第五单元多要学习的方法是串连自然段段意法。本篇是这单元的第二篇课文，将进一步落实此项训练，初步形成技能。

此课教学，按计划需三个课时，我说的是第二课时，这一课时的教学目标是：

1、按事情顺序发展学习课文，能用串连自然段段意的方法概括课文第三段的段意。

2、抓住重点词句理解课文，并进行有感情地朗读，感受战斗英雄董存瑞为人民解放事业勇于牺牲的献身精神。

教学重点：

用自然段段意串连法概括段落大意。

通过重点词句的理解，体会董存瑞的舍身精神。

二、设计理念

合作

自主：学生永远是语文学习的主人，教师应纯粹地向学生灌输知识，而是应正确地指引、点拨，让学生自主地学习，本课教学中，采取了多种不同的形式让学生进行自主的学习。如：在第四段的学习中，让学生选择自己喜欢的方法来学习这段话，从而从各个层面来透析如何炸暗堡这块核心部分的内容，把更多的时间和空间还给孩子，尊重孩子。让学生自由提问、自由解决，更好体现学生自主性。

三、说教法

这篇课文思想性很强，在教学时我将思想教育和语言文字训练结合在一起进行。抓住关键词句，精心设计多种形式的语言训练，引导学生感悟文章蕴含的情感。并通过各种方式的朗读，以声传情。在整个教学过程中，谈话讨论、合作探究、朗读体会、口头练习、书面练习等多种教学方法交替使用，并通过多媒体辅助教学，直观画面，拉近学生与课本的距离，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。使学生在听说读写诸方面得到相应的训练和提高。

四、说学法

本堂课教学着重教给学生以下学习方法：

用串连法概括意义段段意。这是本单元学习的重点。

抓住人物的言行体会人物的思想情感，这也是阅读写人的文章的基本方法。

自由运用以所学的各种学习方法，尝试灵活应用，鼓励学生大胆质疑、温故而知新。

本堂课还通过感情朗读、自主合作、激发想象等训练形式来培养学生的语感。

为了调动学生积极思维，激发学习兴趣，我还采用了下列措施：

1、创设民主和谐的学习氛围，充分发挥学生的主体作用，让学生在教师的尊重和期待中积极地学、主动地探索。

2、发掘教材的情感因素，调动学生的情感，以情激趣。

3、通过对董存瑞牺牲纪念日的怀念方式，来发散学生的思维，联系实际，调动学生思考的积极性。

五、教学思路及程序

1、复习检查

回顾段意：遇上暗堡、请求炸暗堡；

有感情朗读。

因为是第二课时，所以我就开门见山，直接进入正题，有感情朗读，主要目的在于唤起学生的情感，营造学习的良好氛围，使学生进入课文所描述的情境。

2、学习新课

（一）、结构安排，错落有致，体现自主合作精神

在新课的教学中，我把和进行有机的整合，来提高课堂教学效率。第

三大段主要是通过老师引导提出三个问题让学生在个人思考的基础上进行小组讨论，合作得出。

第四大段的内容更放，让学生自主选择自己认为可以的学习方式来学习，体现主体意识。

第五大段主要通过教师导读来感受战士们胜利的喜悦。

这样在安排上错落有致，

（二）、注重朗读，形式多样，落实语言文字训练

朗读

提问：印象中的、录像后的说

汇报中的说

（三）、直观形象，以情激趣，充分感受思想感情

录像

3、总结全文、引申拓展

通过问、想、写、说、读

关于小学语文说课教案篇9

一、教材分析(课件出示）

《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。

本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。

二、教学目标(课件出示）

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、在熟读课文的同时认识11个生字。

3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。

三、教学重、难点(课件出示）

1、教学重点：认字和练习朗读。

2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

四、教学理念(课件出示）

1、采用听读识字法进行教学（以情境导入，在反复练习和教师指导的朗读过程中认识生字），并有效地解决低年级学生唱读的问题。

2、积极倡导自主、合作的学习方式（打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统，让学生自主选择喜欢的季节去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读）。

3、充分开展探究活动（努力开阔学生的思维、发挥想象，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识）。

五、教学过程设计

（一）创设情境，激发兴趣

好的开始，是成功的一半。创造好的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，使学生能够积极思考、主动发言。于是，开始上课时，我先让学生欣赏优美的风景图，同时提问：边看边想，你都看到了哪些季节的景色？（课件出示）这种情境的创设，能让学生从直观上感受到四季的美丽，从而激发他们对四季的探索和好奇心。

（二）品读课文，读中识字

新课程改革提倡采用听读识字法进行教学，即让学生在听、说、读的过程中尽快的认识并掌握生字，于是，我相机让学生自己练习朗读课文，并采用四步读书法来引导他们：

①初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地读。

②再读：整体感知，加深印象：即速度稍微加快读。

③三读：圈圈划划，识记生字：即把本课要求识记的生字划出来。

④四读：试读课文，巩固生字：即能够把课文较通顺、流利地读出来。

经过以上层层提高的办法，就使学生对课文有了一定的了解，对生字也有了初步的印象。但是，低年级学生学得快、忘得也快，为了帮助他们进一步加深印象，我又为学生设计了一个有趣的选水果、认生字的识字游戏：即一种水果对应一个本课要求认识的生字，选中自己喜欢的水果，并快速地读出生字。（课件出示）师问：同学们，这些水果后面都有秘密噢！你喜欢哪种水果呢？把后面的秘密告诉大家好吗？如果说错了，你该怎么办呢？在整个游戏过程中，给学生充分选择的时间和机会，让生字和他们一次次见面，使他们在快乐的氛围中识字，这样就达到巩固识字的目标了。

（三）指导朗读，体会含义

通过前面的自己练读过程，学生对课文已经比较熟悉了。但是，一年级学生唱读的现象是普遍存在的，怎样克服呢？在这里，我采用了指名读、教师范读、表演读和自评、互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。例如：在进行朗读训练时，师问：同学们，你认为草芽尖尖应该怎么读更好呢？让学生展开讨论，交流自己的看法，使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉，所以读起来就知道声音要轻细一些。再比如：雪人大肚子一挺，你认为应该怎么做、怎么读呢？让学生上台做自己创造出来的动作，表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式、多层面的指导，学生读起来就有声有色了，唱读的问题也就迎刃而解了。

（四）自主选择，开阔思维

经过识记、练读、体会的过程，学生已经对课文琅琅上口了，怎样使他们对课文印象更深刻呢？于是，我打破一贯从头到尾按顺序、一成不变的教学传统，让学生自主地选择自己喜欢的季节来读（课件出示），学生们很主动、很乐意去选择，把要我读变成了我要读、我想读、我爱读，提高了阅读质量。

在自主选择的同时，我还安排了拓宽思维训练。例如，当学生选择了秋天时，师问：同学们，你们还能从哪些事物身上知道秋天来了呢？学生就把自己想到的和看到的都说出来，开阔了学生的思维，打破了课本的限制。然后，在熟读的基础上，引导学生进行背诵比赛，还是让他们自主选择喜欢的季节来背，看谁背得又快又好。这样，既完成了教学目标，又增长了知识，学生乐此不疲。

（五）趣味作业，课外延伸

在本课教学即将结束时，我引导学生思考：同学们，一年四季这么美，我们用什么办法把它们留在身边呢？学生的答案肯定是五花八门的，于是，我相机让学生明白：自然美、生活美无处不在，要想留住美，只有从自己身边小事做起，做一个环境保护的小卫士。同时，让学生把自己喜欢的季节画下来，怎么想的就怎么画，学生的兴趣极高。这样，把课内的知识延伸到了课外，既巩固了课内知识，又打开了学生思路，使学生进一步感受到美的存在，从而在不知不觉中萌生了环保意识。

在本课的整个教学过程中，我充分采用了自主、合作、探究的学习方式进行教学，使学生真正成为了学习的主人，提高了学习的积极性，把要我学变成了我要学、我想学、我爱学。在今后的教学过程中，怎样使教育教学的方法和手段更好地为学生服务，是我一直探索的问题和努力的方向，我将沿着这个方向锲而不舍地奋斗。

关于小学语文说课教案篇10

一．教材分析与处理

《广玉兰》是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇课文，这是一篇优美的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花的喜爱之情。根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合五年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。

知识目标：认识13个生字，会写其中的9个，理解由生字组成的词语和部分词语，理解课文内容，体会广玉兰的幽香与纯洁以及旺盛的生命力。

能力目标：能有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。

情感目标：激发学生对广玉兰的热爱，激发对大自然的热爱、对生活的热爱。

根据以上目标，将全课分为三课时，第二课时的重难点确定为：理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。

二．媒体设计

我本着以学生发展为本，以服务教学为宗旨，在课件设计上我没有过多的花哨，只是出示一些广玉兰图片，帮助学生更好地直观认识广玉兰，导入课文。再利用教学软件突出重点段（第二、三小节），再配上相应形态的广玉兰花图片，以帮助学生更好的学习课文、理解课文、帮助突破课文的重难点。

三．教学设计过程

我预定三课时完成完成我的教学目标：

第一课时：我设想让学生通过自己喜欢的方式初读课文，了解课文大致内容，后检查学生学习生字和课文的预习和朗读情况，后帮助学生理清文章的思路，并学习第一自然段了解广玉兰的幽香是吸引我观察的原因。

第二课时：我通过创设情境导入--引导深读、理解课文--如果我是广玉兰等环节来学习理解课文、巩固课文。在这个过程中，为了激发学生的兴趣、参与的热情，精心创设如果我是广玉兰的情景。我先设问，如果你是广玉兰你愿做会散发出阵阵幽香的关广玉兰花呢，还是愿意做绿油油并富有光泽的绿叶呢？说说你的理由。然后以第一人称来介绍自己（如果是花的话，则要进一步问他们愿做那种形态的花）。最后布置一个抄写自己喜欢的句子的作业。

第三课时：复习词语并练习背诵第三自然段，最后让学生根据第三自然段练习写一个片段。

接下来我重点介绍第二课时的教学设计：

第一步：创设情景导入出示广玉兰的图片，设问通过上一节课的学习，让我们认识了解了一种从广州一带传过来的植物--广玉兰，你能回想一下，

香幽

说说对它的了解吗？（根据学生回答板书：花）作者正是闻到了广玉兰

叶

那淡淡的幽香才认识了它，也让他以后每次散步都要去观赏一下。那么除了广玉兰的花香吸引作者，还有什么让他对广玉兰情有独钟呢？这节课让我们进一步去了解课文、学习课文好吗？

第二步：引导深读、理解课文。疑问是思维最好的导火索。通过问学生：作者是按照怎样的顺序描写广玉兰，让学生进行同桌交流。（根据学生回答板书：颜色、质感、形态、叶片）于是我再问学生你觉得广玉兰什么地方最吸引你？说说喜欢的原因。这个问题引导学生深读课文特别是让学生把自己喜欢的自然段多读几遍、品读课文、理解课文，感悟广玉兰的纯洁、旺盛的生命力着以及叶片的独特情趣，在组织学生交流各种形态的广玉兰花和终年不败的叶子时，通过自由读、个别读引读等方法，让学生在读中思、读中悟广玉兰的纯洁及旺盛的生命力，也让学生明白这也是广玉兰吸引了作者的原因，后指导学生读好这些句子。

第三步：拓展练习：如果我是广玉兰。新课标要求：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。兴趣是最好的老师。因此我在第三步中设计了这一环节，让学生根据对课文的理解进行说话训练。在学习完文章的重点段落后，对学生说：广玉兰就像是一个生生不息的大家族，如果你是广玉兰，你愿意做会散发出阵阵幽香的关广玉兰花呢，还是愿意做绿油油并富有光泽的绿叶呢？让学生根据兴趣回答。于是我再激发他们的兴趣，问道：那你能来介绍一下自己吗？介绍时要求学生做到以下几点：

1．以第一人称介绍自己是广玉兰家族中的那一成员。

2．接着进行合理的想象重点介绍自己，也可介绍一下你的其它兄弟姐妹伙伴，要尽量用上书上的课文中的词语。

3．可以说说自己的美好祝愿。

学生在充分阅读的基础上练习说话，然后以小组为单位，互相交流，既为每一个孩子提供展示自己才能的舞台，也可让他们把知识内化为自己的语言。在全班交流时，教师除了给予点评、帮助外，只要学生敢于想象或只用了书上的原句，教师都要以肯定、表扬为主，使课堂真正成为学生张扬个性的广阔空间。

最后，教师趁热打铁，在学生情绪高昂时有感情的齐读课文，再体会作者对广玉兰的喜爱之情。读完后让学生想想作者是一个怎样的人。后总结作者是一个观察仔细、热爱生活的人，也希望学生做一个有理想、有抱负、热爱生命、热爱生活的人。

关于小学语文说课教案篇11

方老师的课说得不错，特别是教材分析比较具体。教材是教学的依据，对教材的分析，是教师教学能力和知识水平的综合反映。方老师在说课中，正确地说出了教材在整册课文中的位置、编排的意图、前后的联系和教学的重难点，而且还说到了课文插图，包括插图的内容，课文安排插图的目的以及在学生观摩插图时，教师所要提醒的注意问题等等。这细致入微的教材分析，为后面的正确处理教材，奠定了良好的基础。

方老师说课的第二个优点是教法、学法也说得很具体，不仅交代了每种教法的名称，还逐一说明了在什么时候、什么情况使用什么教法和学法。一般来说，教法学法在集中陈述时，只需概括说说，具体的可在后面的教学过程中结合具体的教学行为再详细说说。方老师也是这样做的（如果能说说教法、学法选择的理论依据就更好了），所以，这一块内容处理比较恰当。

方老师设计的教学程序，也有不少优点，如教学流程比较简洁、明快，内容比较全面，有教学步骤、主要做法、重要提示、练习设计以及对教学的估计等等，符合一堂优课的标准。

至于说课需要改进的地方，主要有三点：

一是序号标得不对。文中的一说教材、二说教材处理与下面的三说教学目标及接下去的说教学重难点、说教法、学法、说教学程序，并不是并列关系，前者是就整篇教材的，而后者则是一个课时的教学目标、教法、学法。所以，在说到现就第一课时教学作如下设计以后，则应另立序号，重新和一开始这样就可避免顺序安排上的混淆了。

第二点是第一块说教材里面，还应补充教学目标和教学的重难点。因为后面的教学目标与教学重难点是属于第一课时这个局部的，就整篇课文来说，总体的教学目标及教学重难点是必不可少的，因为它也是教材分析所必须包含的核心内客。

三是教学过程阐述具体的做法多，而结合说理论依据的相对少了些，当然，这些都是高层次说课的要求，对一般的基层说课来说，恐怕有点过于求全责备了。

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