爬山教案(篇一)。
每个老师不可缺少的课件是教案课件,按要求,每个教师都应该在准备教案课件。只有做好教案课件的前期撰写,这样可以避免很多因为准备不足导致的教学事故。有没有好的教案课件可资借鉴呢?考虑到您的需要,小编特地编辑了“爬山教案(篇一)”,但愿对您的学习工作带来帮助。
教学目标
1、认识5个生字,会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理清课文的叙述顺序。
3、流利、有感情地朗读课文。
4、学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识。
教学重难点
学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识。
教师准备(包括媒体):准备教学挂图,将读文与看图结合起来。
学生准备:做好预习:
预习生字 朗读课文 回答问题 提出质疑。
教学过程
一、谈话导入
1、出示挂图:爬山虎
2、提问:你看到了什么?墙壁上爬着的一种绿色的植物是什么?它有什么特点?你能用一两句话把这些特点连起来说吗?
3、教师根据学生回答板书:爬山虎
二、初读感知
1、读课文,学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?
2、学生交流,教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示):
a、爬山虎的叶子是怎样的?
b.爬山虎的脚是怎样的,又是怎样爬的?
小结过渡:叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子是什么样子的?自由朗读课文第二自然段。
三、理解课文
1、学生自由读课文第二自然段。WwW.jAB88.COm
2、提问:读了课文你有什么感受?哪些地方写得美?你喜欢哪些句子?
3、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作,你能读好这句话吗?想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗?
4、老师指导读出美感来。可以采取老师读前半句,学生补充后半句。
5、拓展
为什么作者能把爬山虎的叶子写得这么美呢?思考:光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢?
6、爬山虎的叶子之所以生机勃勃爬满墙,这跟它的什么有关系呢?下节课再来学习。
【学法指导】调动学生的多种感官参与学习过程,激发学生兴趣。
四、学习本课生字。
1、读生字词
2、注意易错的字
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月度课件精选 那片绿绿的爬山虎教案之一
教案课件是老师工作中的一部分,撰写教案课件是每位老师都要做的事。只有将教案课件写好,才能完成前期设计的教学目标。你有没有关于教案课件撰写方面的苦恼呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《月度课件精选 那片绿绿的爬山虎教案之一》,欢迎您参考,希望对您有所助益!
教学设计:
一、激趣导入,揭示课题。
1、谈话导入。
师:同学们,一个人成长过程中会发生许多故事,25课向我们讲述了周恩来总理少年时期的故事,今天我们要学习另一个与“成长”有关的故事。(出示课件)
2、揭示课题。(出示课题)
二、检查预习,学习生字词。
1、简单交流预习方法。
2、检查生字词的读音。
3、抽查个别词语的意思,并引导用词说话。
三、初读课文,理清文脉。
1、自由读课文,想一想课文写了哪些内容?
2、小组讨论后交流。
3、教师引导、小结。
四、精读课文,品词析句。(学习课文6-9自然段)
1、细读课文,画出自己感受最深的句子。(预设)
(1)大作家居然要见一个初中生,我感到意外。
(2)像见大人一样同我握手。
(3)把我当作大人,一个他的老朋友。
2、交流描写爬山虎的几句话。
3、画出句中的重点词,品词析句,比较体会,并结合朗读指导。
4、说说写爬山虎的两段话有什么不同。(如:描写的时间不同等。)
5、你知道作者笔下的爬山虎为什么这么美吗?(允许学生有个性化的理解。)
6、练习、引导说话,小结学习内容。
五、质疑问难,设置悬念。
1、质疑、解疑。
师:通过这节课的学习,你们还有不理解的问题吗?
2、设置悬念。
(1)“修改作文”与爬山虎有怎样的关系?
(2)作者为什么说“在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着”?
教学反思:
“刚进里院,一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘,使得夏日的燥热一下子减少了许多,阳光都变成绿色的,像温柔的小精灵一样在上面跳跃着,闪烁着迷离的光点。”
这是《那片绿绿的爬山虎》中,对叶老家那一墙爬山虎进行描写的一段话。在备这节课时,我怨声载道:唉,这文章这么长,学生怎么理解呢?诸如“内心的激动可想而知……像飞出的一只只鸟儿抖着翅膀。”(当然包括篇头的那段话)的语句怎么引导学生理解呢?毫无信心的我终究还是上了“断头台”,本想自己这个“伯乐” 会因此“名落孙山”。岂料,故事有了一百八十度的转变,学生“超强”的理解能力,着实让我目瞪口呆。听听这些“文人”的理解吧:
“写出了爬山虎绿,有生命,充满生机。”
“作者觉得夏日的燥热一下减少了许多,不仅因为一墙葱葱的爬山虎给人带来春天的气息,还因为此时作者应邀来到叶老先生家中,并受到热情的接待,她心中无比的激动与兴奋,自然感受不到夏日的炎热。”
“阳光都变成绿色突出了爬山虎的绿。”
“联系上下文,我的体会是:作者因受叶老的指点和鼓励,内心充满了希望,他对自己的文学创作充满信心。此时,在他的眼里一切都充满希望,以致于阳光也是绿的。”
“阳光都变成绿色的,像温柔的小精灵一样在上面跳跃着,闪烁着迷离的光点。写出了爬山虎充满生命力。”
“这些温柔的小精灵正如作者此时心中的信心一样,它在跳跃着,闪烁着光芒,在引导着、鼓励着小作者。”
……
(回想当时的情形,真不知自己当时是怎么蒙混过关的。个个跃跃欲试。体会不谋而合的掌声雷鸣,体会有异的唇枪舌剑,好一个热闹场面。)
这是我教学生涯中的一段精彩的小插曲,它因孩子们的“出人意料”而光彩照人,深深地震撼了我的思想:
孩子们,行!
《猫》教案(篇一)
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有写好教案课件计划,才能够使以后的工作更有目标性!你们到底知道多少优秀的教案课件呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《《猫》教案(篇一)》,希望能为您提供更多的参考。
教学目标:
1、感知课文内容,体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
2、体验、探究小说主题的多义性。
3、品味细节描写。
教学的重点:
体验、探究小说主题的多义性。
教学方法:朗读法,谈话法,讨论法
教具:多媒体
教学过程:
预习要求:1、学生自读课文,解决生字词。
2、学生朗读,勾画猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句,理解作品内容。
一、导入
1、同学们,今天让我们一起来聆听一段生动感人的养猫的故事,来体验一种发人深省的养猫的经历,让我们走进郑振铎的小说《猫》。(出示课件——猫)
2、预习检测
全文共写了几只猫?重点写的是哪一只?
二、理解
1、作品中所描述的猫,你最喜欢哪一只,为什么?请用这样的句式说话:
我喜欢第___只猫,因为它_______,看________________(文中具体表现这一特点的细节描写)。
大家喜欢的基本上都是前两只,不喜欢第三只,为什么呢?第三只猫是怎样一只猫呢?我们来看看。
2、阅读写第三只猫的段落,勾画相关语句,用“这是一只——的猫,你看——”的句式说话。
(可怜——来得可怜,活得可怜,去得可怜。)
3、这三只猫的结局是怎样的?在文中找出这句话,体会它在结构上的作用。(亡失——总领全文)
——关于猫的悲剧。
三、体验
1、第三只猫为什么不招人喜欢?如果是养第一或第二只猫时芙蓉鸟被咬死了,我可能会怎么样?(各抒己见)
(个性需要自我完善,才能避免不幸。
学生自拟格言:A努力完善自我!B弱小就要挨打!C努力拼搏,奋发向上。D你想得到幸福吗?唯一的方法就是努力。)
——关于性格的悲剧。
2、猫的悲剧仅仅是因为性格吗?作者对这三只不同的猫的亡失又是怎样的态度呢?(朗读指导——读出感情)。为什么“我”对于第三猫的亡失,比以前的两只猫的亡失,更难过得多?哪些语句表达了这种难过之情?(齐读,品味难过之情,引导出“愧疚”)(第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断,断定鸟是它咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦无处辩诉,最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的,而且这个过失是无法补救的。)凡事不能单凭印象,主观臆断,更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心,要宽容、要仁爱,要同情弱小者。
——关于愧疚的文章。(只是对第三只猫感到愧疚吗?我到底爱前两只猫吗?)
四、探究
1、为什么要写一篇关于猫的小说呢?仅仅是要表达对猫的愧疚之情吗?(插入作者及作者的创作理念。)
郑振铎:现代作家、学者、翻译家。福建省长乐县1920年底,与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会,是我国新文化运动的积极倡导者。曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》,并主编《小说月报》
五四前后,科学、民主、自由、平等、人道主义、个性解放等思想已经传入中国,郑振铎勇于接受新思想、新观念,并身体力行。
他以一位正直作家的良心,以热烈、真挚的情感,纯朴、坦率的童心努力探讨人生的真谛。他说“文艺的对象,应该是被侮辱被践踏的血和泪”。
猫——小人物
——关于小人物的悲剧。
2、小人物可以逃脱自己的悲剧吗?猫逃了吗?
——关于社会的悲剧。
3、小结:这些对作品深层次的感悟,其实就是作品的主题。有许多作品,从不同角度看,对主题会有不同的理解,这就是所谓主题的多义性。
五、升华
课堂结语:同学们,我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨:这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!那渗透在字里行间的一种真情,一种感人肺腑的力量,就是文学作品艺术上的美的体现。请关爱生活中的“可怜猫”!
爱清洁教案(篇一)
教案课件是老师需要精心准备的,写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。只有将教案课件写好,这样可以避免很多因为准备不足导致的教学事故。我们需要从哪些角度来写教案课件呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“爱清洁教案(篇一)”,欢迎您参考,希望对您有所助益!
教学目标
认知:
1.知道个人卫生的基本要求。
2.知道爱清洁讲卫生是文明行为,有利于身体健康,要从小养成讲卫生的习惯。
情感:
喜欢清洁,愿意做个讲卫生的好孩子。
行为:
穿戴整洁,勤洗澡,勤换衣服,勤剪指甲,勤理发。
教学建议
教材分析:
本课是根据课程标准“文明礼貌”德目教学内容“爱清洁讲卫生”和基本要求中“能在日常生活中做到爱清洁讲卫生”而设置的。
一个民族的卫生状况,不仅关系到这个民族的健康水平,也标志着这个民族的文明程度。同样,一个人有没有良好的卫生习惯,不仅关系到他的身体健康,而且是文明礼貌的标志。
一年级小学生在日常生活中大多不太注意讲卫生,经常出现不洗手就拿东西吃;早晨,不刷牙;睡觉前还吃东西等不好的卫生习惯。经常让家长反复督促才能勉强做到,离开家长可能就做不到了。这完全是因为他们没有意识到爱清洁讲卫生对身体健康的重要性,更不知道爱清洁讲卫生还是一个人、一个国家文明礼貌的标志。因此,及时对一年级小学生进行讲卫生的教育十分必要,以使他们从小养成爱清洁讲卫生的好习惯。
教法建议:
1.本课教学要突出讲卫生、爱清洁的道德意义。
2.本课教学不仅要明确行为要求,讲出行为意义,更要注意激发情感,使学生产生鲜明的荣辱感,以讲卫生爱清洁为荣。
3.教师要采用一年级小学生喜闻乐见的教学方法,充分调动学生学习的积极性,使学生在乐趣中学习。
4.要注意结合学生的生活实际情况来具体指导学生行为,教师可以在课前对学生进行调查,以便针对性更强,增强教学实效性。
教学设计示例
第九课 爱清洁
教学重点:使学生知道怎样做才是爱清洁的表现及爱清洁的重要性。
教学难点:使学生知道爱清洁讲卫生是文明行为。
教育过程:
一、比一比
师:同学们,让咱们看一看、比一比,谁的手、脸、衣服最干净?
1.同学互相比。
2.请做得好的同学说说,这样做有什么好处?
师:这些同学真是爱清洁的好孩子。
板书:爱清洁
过渡语:怎样才能成为爱清洁的好孩子呢?让下面这些同学告诉你。
二、学一学(使学生懂得爱清洁、讲卫生应该养成哪些良好的卫生习惯,为什么要养成这些习惯?)
出示小红每天早上起床穿好衣服后,马上就刷牙、洗脸的图片。
1.小组交流:
这位同学是怎样讲卫生的?
刷牙有什么好处?除了每天早上要刷牙以外,还什么时候应该刷?不刷牙有哪些不好?
她刷完牙后又该做什么了呢?
2.小结:
每天早晚要刷牙、洗脸。刷牙对保护牙齿很重要,如果早晚不刷牙,吃完东西的残渣塞在牙缝里,牙就会疼,影响健康。还有,不刷牙与别人说话时会发出难闻的气味,这也是对别人的不尊重、不礼貌。
3.读儿歌:
刷 牙
小牙刷,捏得牢,
早晚刷牙很在重要。
刷里边,刷外边,
上下左右全刷到。
认真刷,牙齿好,
牙膏乐得吐泡泡。
出示吃饭之前,小明总是不忘先洗手,洗完手再吃饭的图片。
1.同桌互相说说:
他为什么要洗手?除了吃饭前要洗手,还什么时候应该洗手呢?在和别人交往时,手脏会造成什么后果?
2.小结:
手经常摸东西,有很多细菌,手的卫生很重要,所以,饭前便后一定要洗手。如果手脏了不洗干净,既影响健康,和别人交往时也不文明。
3.读儿歌:
小小手
伸出手,比一比,
谁的手脏快去洗。
好孩子,讲卫生,
身体强壮不生病。
出示每天睡觉前,小红总是用温水泡泡脚,然后再把脚洗干净的图片。
1.说一说:
这是什么时候?她在做什么?你能说说洗脚的好处吗?
2.小结:
每天睡觉前洗脚,又讲卫生,又能促进血液循环,对身体健康有好处。
出示小明每周都要洗一、两次头,隔1、2个月就到理发馆把头发剪剪,这样看起来又干净又精神、指甲长了,小红总不忘剪一剪,每次洗手时还注意指甲里的卫生、夏天,小明每天都要洗个澡,然后再换上干净的衣服;冬天,天气冷,小明就一个星期洗一次澡,3、4天换一次衣服,保持卫生。这三张图片。
1.讨论:
这些同学在干什么?这样做的好处是什么?不这样做的危害是什么?
2.小结:
讲卫生要经常洗头,男同学要经常理发。经常理发、洗头,每天梳头,有益大脑健康。要经常剪指甲,因为指甲长了容易藏脏东西,脏东西里有很多病菌;不经常剪指甲容易把病菌带到嘴里,使人生病。还要经常洗澡,常洗、换衣服,才能保持清洁,增进身体健康。
看以上六幅图。
1.学生四人一组说说:
爱清洁、讲卫生应该养成哪些良好的卫生习惯,为什么要养成这些习惯?
2.小结:
爱清洁、讲卫生要做到早晚刷牙、洗脸;饭前便后要洗手;晚上睡觉之前要洗脚;常洗头、理发;常剪指甲;勤洗澡、常换衣服。爱清洁、讲卫生不仅对身体健康有好处,还是一个人尊重别人,讲文明、有礼貌的表现。
3.读儿歌:
爱清洁,讲卫生,
手脸衣服要干净。
保健康,讲文明,
良好习惯早养成。
三、说一说(向学生进行良好文明习惯的教育,教育学生讲究“手”的卫生。)
1.学生认真观察图。
《第几》教案一篇
教案课件是老师上课做的提前准备,每天,老师都需要写自己的教案课件。有了严谨的教案课件,才能按质按量地达到预期教学目标。其他人的优质教案课件是怎么写成的呢?下面的内容是小编为大家整理的《第几》教案一篇,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!
教学内容:
义务教育教科书小学数学一年级上册教材第20页。
教学目标:
1、通过情境体验与参与,使学生感知自然数序数的含义,知道自然数除了可用来表示事物有多少外,还可以用来表示事物的次序。
2、通过教学,培养学生遵守公共秩序,文明守纪的良好品德。
3、让学生感受到生活中处处有数学,增强学习的乐趣和自信心。
教学重点:
知道自然数除了可用来表示事物有多少外,还可以用来表示事物的次序。
教学难点:
区分基数和序数,并能正确的运用。
教学准备:
主题图,学具卡片。
教学过程:
一、教学第20页“购票图”
1、创设动画情境,引导学生观察。
教师:暑假快要结束了,一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了,为了不耽误爸爸、妈妈的工作,聪聪决定一个人从乡下乘车回家,不让大人接送,于是他一个人来到车站买票上车
(1)、教师引导学生演示“买票”情景。
(2)、学生观察画面,然后以小组为单位,每个人都说一说画面上有哪些人,一共有多少个?如果以红衣服排第一,再说一说谁排第二,小聪聪后面的解放军叔叔排第几,最后一位叔叔排第几?学生说的时候教师到处各组巡视、倾听,并加以指导。
(3)、各小组抽代表汇报交流。
(4)、师:看到聪聪一个人排队买票的情境,同学们除了知道一共有5个人在排队买票,以及每个人所处的位置外,你还看到了什么,想到了什么?
2、学生展示:穿红衣服的阿姨买好票走了,后面的人依次上前。
(1)、教师提问:“这时有几个有在买票?谁排第一?小聪聪排第几?聪聪后面的两位叔叔呢?”让学生再一次在具体环境中区分“几个”和“第几个”,同样先在小组内交流,再全班交流。
(2)、教师再次请学生演示,出示正确答案,强调观察的顺序和方向。
三、巩固练习,强化对自然序数的理解
1、出示图片:全家福照片(教材第20页“做一做”),学生根据要求,自己思考,然后汇报结果。
2、出示第20页的第1题,学生以小组的形式讨论,完成填空。
四、动手操作,深化感知
1、学生拿出4个正方形学具片和1个圆片,先独立摆一摆,把摆的结果在小组内与同学说一说,看看圆片可以放在哪些位置上?
2、教师说要求,学生摆学具。
(1)、让学生试试把圆片放在第2的位置上,可以怎样放?
(2)、学生摆,教师观察、巡视。
(3)、对学生的以下两种摆法,提出讨论:为什么把○放在第2位会产生两种不同摆法?
引导学生体会“第几”的相对性。
五、寓教于乐,拓展应用知识
师:刚才同学们学习很认真,下面我们一起来做一个游戏──开火车。选出几名学生跟在教师身后,组成一列“火车”,围绕教室内的过道缓慢“行驶”。
1、其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中的位置,并与同桌交流。
2、“火车”改变前进的方向,“火车头”变为“火车尾”,观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。
3、引导学生明白:数数时,数的方向不同,其结果也就不同。
板书设计:
第几
第一个 第二个 第三个 第四个 第五个 4个 3个 2个 1个 反思:学生已能区分基数和序数,并能正确的运用。
数学课不能忽视孩子语言表达能力的培养。
[教案范本] 《几倍》教案篇一
教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。准备好了教案课件的前期工作,才能按质按量地达到预期教学目标。网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢?下面是小编精心为您整理的“[教案范本] 《几倍》教案篇一”,希望能对您有所帮助,请收藏。
教学目标:
1、在感知“倍”的概念的基础上,理解“一个数的几倍”的含义。
2、初步理解“一个数的几倍是多少”问题的数量关系和解答方法,并能运用所学的知识解决一些简单的实际问题。
3、培养学生动手操作能力、语言表达能力和运用知识解决问题的能力。
重点:
经历从实际问题中抽象出“一个数的几倍是多少”的数量关系的过程,会分析数学信息与所求问题之间的联系,会看线段图。
难点:
应用分析推理“一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“几个几是多少”的问题。
教学过程:
一、复习旧知,游戏导入
1、◎◎ ◎◎ ◎◎
( )个( )是( ),算式:
□□□□ □□□□ □□□□
( )个( )是( ),算式:
2、□□□□
☆☆☆☆☆☆☆☆
☆的个数是□的( )倍,算式:
小结:这里的倍数就是个数。
3、拍手游戏。
1)老师拍2下,你们拍的是老师拍的3倍,你们拍几下?(你们拍的是老师拍的3倍,你们就是要拍几个2下?一共拍几下?)
2)老师拍5下,你们拍的是老师拍的2倍,你们拍几下?
这节课,我们继续学习用“倍”的知识解决问题。
二、操作实践,初步感知
第一行画3个圆,第二行画的个数是第一行的4倍,第二行画几个圆?
课件出示交流要求:
1、画的时候以谁为标准?
2、第二行画的个数是第一行的4倍,那么,第二行要画几个第一行那么多?
学生讨论、交流。
学生汇报,学生独立在练习本上画。指生到黑板上画。
小结:第二行画的个数是第一行的4倍,就是以第一行为标准,在第二行画4个第一行那么多,也就是4个3,所以,第二行要画12个圆。
三、运用知识,解决问题
1、多媒体出示教材第52页例3图,请学生观察这幅图画的情境。从图上你知道哪些数学信息?根据这些数学信息你能提出什么数学问题?“象棋的价钱是军棋的4倍”这句话你是怎样理解的?(同桌可以互相议一议)
2、用画线段图的方法帮助理解题意。
列式解答:引导学生观察:从线段图上我们可以看出军棋的价钱是8元,象棋的价钱有4个8元,要求象棋多少钱,怎么列式?
也就是求4个8是多少,列式为8×4=32(元)
教师小结:我们在解决问题时,根据图上的数学信息提出了要解决的问题,根据题意出来了线段图。从线段图上,我们可以看出要求象棋的价钱,实际上也就是求4个8是多少,所以用乘法来计算。
四、练习巩固,应用实践
1、完成练习十一第5题。
1)看图说图意。
2)学生独立完成,交流解题思路。
2、完成练习十一第6题。
学生独立完成,然后汇报。
3、开放题:你在生活中遇到过关于倍的问题,谁来提一个数学问题?指生解答。请你举出例子。
要求:一人说,一人解决。
五、巩固提升,完成答题卡,再集体订正。
1、选择正确的答案。
1)操场上有6个学生打球,48个学生做游戏,做游戏的学生是打球的几倍?
2)小燕剪了6朵红花,剪的红五星是红花的3倍,她剪了几个红五星?
2、停车场卡车的辆数是客车的6倍,客车有8辆,卡车有多少辆?
3、补充条件:
图书组有8本故事书, ,连环画有多少本?(要使计算结果是40本,第2个条件应该怎样填?)
4、小明今年6岁,妈 妈的年龄是小明的6倍。
1)妈 妈今年多少岁?
2)去年妈 妈的年龄是小明的多少倍?
六、归纳总结,整体评价
这节课你学会了什么?
教案范文: 《早操》教案篇一
为了促进学生掌握上课知识点,老师需要提前准备教案,每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。只有将教案课件提前准备充分,这样才能让课堂的教学效果达到预期。要写好教案课件,有没有好的范文可借鉴呢?以下是小编收集整理的“教案范文: 《早操》教案篇一”,希望能对您有所帮助,请收藏。
学习目标
1能在课文中正确认读“做、操、令、公”会按笔顺正确描摹“令、公”两个字。
2复习韵母ao、ou、iu,会拼读带有这些韵母的音节zǎo、cāo、kǒu、gǒu、māo,能看图拼读音节短句。
3能正确朗读儿歌,读准字音,熟读成诵。
重点和难点
1能正确拼读带有韵母ao、ou、iu的音节,读准平舌音:做、早、操。
2图拼读音节短句。
重点和难点
1能正确拼读带有声母zh、ch、sh的音节,读准翘舌音。
2能初步区分平翘舌音的拼读方法。
教学过程
一课前谈话,揭示课题。
1师:同学们,我们天天上学以后就要做早操,你觉得做操有哪些好处呢?
2揭示课题:29做早操
3出示音节zuò、zǎo、cāo,
(1)自由拼读:谁会拼?反馈。
(2)你有什么发现?(都是平舌音)
4学习生字:做、操,交流记字的方法
除了做操,还可做什么?
你会做什么操?
5齐读课题。
说明:
“zuò”不是本课新学的音节,而“做”是本课要求学习的生字,正好通过复习,巩固这个三拼音的音节,还可借助它学习生字“做”。由于谈话中已经引出了“早操”,所以“zǎo、cāo”也就放手让学生自己拼读,发挥学生的潜力;再让学生在拼读中主动发现这三个音节都是平舌音,更有利于正音和巩固。
二听录音,学习儿歌。
1听课文录音,说说谁做早操?
(1)引出:花鹿姐姐、小狗、小猫、小白兔、小公鸡,出示动物图片。
(2)学习生字:公说说在哪里看到过“公”?(公共厕所、公用电话、公共汽车等)
2再听录音:他们是怎么做早操的?
(1)学生交流。
(2)学习生字:令
3区别“公、令”的字形:这两个字很像,有什么不一样,你怎么记住它们?
公——八字头,撇折,点,共四笔;
令——人字头,点,横撇,点,共五笔。
4师:哪几句话是花鹿姐姐说的?
(1)根据学生的回答,师划出有关的句子:排好,排好,小狗,小猫。小白兔别跳,小公鸡别跑。大家排好队,一起做早操。
(2)读句子,思考:从花鹿姐姐的话中,你知道了什么?
(3)师:花鹿姐姐的话该怎么读?(大声喊)
(4)扮演花鹿姐姐读句子。
5跟录音,读儿歌。
(1)跟着录音,读读儿歌。
(2)做做动作,读读儿歌。
6想一想:花鹿姐姐还喊了什么口令?
做早操要注意什么?
说明:
课文内容比较浅显,因此,前两遍听录音,帮助学生了解课文内容,按要求听清儿歌中的人物和事情,第三次听录音是在理解课文内容的基础上,再回到整体,练习朗读。
生字的学习穿插于听和读之间,由于“公、令”字形接近,因此要引导学生进行比较和区别,避免混淆,也为正确描摹这两个字作好了准备。
儿歌的句子较短,不难朗读,但要读好就得真正理解,因此通过反复读花鹿姐姐喊的话,明白儿歌内容,再现做操的情景,读出大声“喊”口令的语气,随即进行遵守纪律的教育也就时机成熟,比较适宜。
三复习韵母,拼读音节,
1读韵母:ao、ou、iu,拼读音节:zǎo、cāo、kǒu、gǒu、māo
2在儿歌中给音节找到合适的汉字:hǎo、zǎo、pái、cāo、kǒu、báigǒu、māo、tiào
3补充音节,拼读:做早操喊口令排好队小黑狗小白兔小花猫
4小组合作,看图拼读音节短句。
说明:
拼音的学习不是一步就能到位的,要不断复习,不断巩固。这一环节就起到了这个作用,利用儿歌中的汉字,为学生复习巩固所学音节创造机会。
在小组中合作拼读音节短句,可每人读一个音节,再开火车就合成了句子。要关注学生的差异,因为第一次拼读句子,可能有的学生会前拼后忘连不成句,老师不要责备,允许学生在以后的练习中逐步掌握。
四复习巩固,写字练习。
1读词语:体操操练做工做活命令法令公交公开
2一字开花:公
3读儿歌:太阳公公咪咪笑,小朋友们起得早,跟着口令做早操,坚持锻炼身体好。
4描摹:令、公
说明:
让生字在新语境中不断复现,为学生创造不断复习巩固生字的机会,而且还要使复习字词的过程不机械重复,学生学得开心,学得有新收获。
「教案模板」 林海教案篇一
做好教案课件是老师上好课的前提,每个人都要计划自己的教案课件了。做好了关于教案课件的前期设计,才能很好地达成要求的教学目标设计。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢?下面是小编为大家整理的“「教案模板」 林海教案篇一”,相信能对大家有所帮助。
教学目标:
1、感受大兴安岭的美丽而不空洞,在朗读中激发学生“亲切、舒服”的共鸣。
2、以“冲突”串起教程,引导学生关注写作的脉络和感情的自然升华。
3、渗透“与时俱进”观,正视大兴安岭的今日生态,唤起时代的责任感。
预设流程:
一、谈话导入
1、同学们,还记得老舍先生吗?我们学过他写的的哪些文章?有什么感受?
2、老舍先生是著名的“语言大师”,读他的文章的确是一种享受!今天我们来学习他的另一篇文章。1961年夏天,老舍先生参观游览了大兴安岭,并且写下了《林海》这篇文章,今天,让我们走进《林海》,一起来感受大兴安岭的独特风光。(出示课题)
二、畅谈感受,确立对话核心主题
1、昨天大家已经预习了课文,与文本进行了独立对话。读了课文,你觉得大兴安岭带给你怎样的感受?
2、老舍先生最强烈的感受是什么?
3、质疑:亲切与舒服,出现了三次亲切与舒服,感觉太强烈了!老舍先生为什么会有如此强烈的感觉呢?就让我们跟着老舍先生走进大兴安岭。
三、引出对话分主题,寻找对话依托点
(一)古木冲突,引发话题
1、初入大兴安岭,脚落在千年万年积累的几尺厚的松针上,手摸古木,你会有什么感觉?
2、对古木,老舍先生怎么会产生亲切、舒服的感觉呢?
资料链接:1961年社会大背景
3、我们就从课文的语言文字中感受林海带给老舍先生的亲切与舒服。圈圈画画找一找让你感受到了亲切与舒服的词、句,读一读。
(学生自读课文,感受、体验)
(二)寻找“亲切、舒服”,展开对话
对话交流:
⊙群岭起伏(课件出示)
*“这里的岭的确很多,高点的,矮点的,长点的,短点的,横着的,顺着的,可是没有一条岭使人想起‘云横秦岭’那种险句”。
这句话带给你怎样的感觉。(温柔)你为什么会觉得温柔?
现在我的面前就是一大片的岭,(课件出示)
“这里的岭的确很多,高的,矮的,长的,短的,横的,顺的。”
这样的的“岭”给你什么感觉?
看来,老舍先生真不愧是语言大师,就这么个“点”、这么个“着”字,给人的感受却截然不同。多么温柔的岭,谁愿意来赞一赞。
⊙一碧千里(课件出示)
“目之所及,哪里都是绿的。”
师:那是一些怎样的绿呀!
面对这满眼的绿,你有怎样的感觉?读出你的感觉好吗?
⊙“浪花飞溅”(课件出示)
“海”边上不是还有些白色的浪花吗?那是些俏丽的白桦,树干是银白色的。在阳光下,一片青松的边沿,闪动着白桦的银裙,不像海边上的浪花吗?
如果让你用自己的话来说,同样表达这个意思,你还可以怎么来写这些俏丽的白桦?
读着这句话中,你仿佛看到了什么?听到了什么?(俏丽、闪动、银裙)
⊙丰富多样(课件出示)
大兴安岭多么会打扮自己:轻松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋”只有谁穿绣花鞋的?你从绣花鞋想到了什么?
⊙无尽宝藏
师:大海蕴藏着无尽的宝藏,大兴安岭有吗?大兴安岭有哪些宝贝吗?这些宝贝有什么作用?
概括:这样的大兴安岭,这样的林海给你一种怎样的感觉!
初入兴安岭,证实了悦耳的名字使人感到——
(生接说)亲切、舒服
领略到兴安岭的美丽,且美得并不空洞,越发使人感到——
(生接说)亲切、舒服
看到兴安岭有着兴国安邦的意义,就更使人感到——
(生接说)亲切、舒服
(三)过去与现在的冲突,深层次对话
大家看一看这几张图片,此时你的感受如何?
(课件展示大兴安岭着火、过度砍伐的照片)
同学们,假如,现在老舍先生走进大兴安岭还会有亲切、舒服的感觉吗?假如,现在老舍先生走进大兴安岭还能写出这样的“林海”吗?此时此刻,你们一定会有很多的想法,用你的笔写下你此时的感受!
(四)现实与理想的冲突
许多年前的大兴安岭是如此的亲切舒服,现在的大兴安岭是如此地触目惊心,在你们的心中,你希望未来的大兴安岭是怎样?。
把小组中的想法真实地记录下来。
四、提升思考,回归对话核心主题
大兴安岭很美,她应该是一种广阔的美,立体的美,由内而外的美,她美得并不空洞。让我们深情地呼唤——林海!大兴安岭很美,这种美需要我们的爱护,需要我们的保护,因为它更应是一种永恒的美,让我们再次深情地呼唤——林海!
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