雪地里的小画家教案2000字10篇。

教师要创造良好的物理情境，使师生共同置身于情境之中，每位教师在备课中就需要进行编写教案，教案应该结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。写好一份优质的教案要怎么做呢？以下是小编收集整理的“雪地里的小画家教案”，欢迎阅读，希望对你有帮助。

雪地里的小画家教案(篇1)

17.

二、层层递进，引导初读、识字。

1、师范读课文：在这里我采用师生平等对话、互相学习、互动评价的方式。如：请小朋友们认真听老师读课文，注意字音，然后评评老师读的怎么样。

2、生自读课文：

在这里我采用开放学习方式，尊重学生自我选择。

（1）勾画出本课的生字。

（2）汇报自己勾画的生字，随着学生汇报，教师出示注音生字卡片。并请学生说说自己平时遇到生字时，解决生字的办法，然后小结方法：看、问、查、猜……

（3）让学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。

3、多种方式认读注音生字：

（1）学生自愿认读、教读生字。

（2）开火车读。

（3）齐读生字。

（4）男女生比赛读。

4、去掉拼音读生字：

（1）同桌比赛读.

（2）师生比赛读.

（3）全班齐读。

三、朗读、感悟、背诵课文：

1、齐读课文，找找这篇课文共几句话。

2、逐句学习、感悟课文并指导朗读：

整个过程按:读了第（）句话，你知道了什么？你还想知道什么？学生边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。这样既给学生开放的思维空间，又能发展学生思维、发展学生语言、发展学生能力。

（1）第一句抓住“！”，引导读出下雪了小动物们激动、惊喜的语气。

（2）第二句联系课文和实际情况重点理解“一群”，我设计的问题是：小鸡自己来了是不是“一群”？小狗自己来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是“一群”？老师是一（）人在讲课，下面有一（）学生在听课。

(3)第三句是教学的重、难点:

a、低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然知道一些，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离，将学生带入思维最近发展区，对于这部分教学我是这样设计的：我让学生想‘下了一夜雪，早晨起来，先用脚踩一下厚厚的白雪，再用手按一下，你会看到什么？学生想后再读课文。提问：你们读懂了什么？这时学生就能很快理解第二、三句话，并能答出：是因为他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印形状像竹叶；小狗的脚中间有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印形状像梅花；小鸭的脚中间有脚璞，所以踩出的脚印形状像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙。教学时让学生能过想象感悟小画家作画，帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、梅花、枫叶、月牙。

b、拓展教学：你知道还有哪些动物还能在雪地里画画。请你当小诗人来编一编、写一写。

(4)第四句在上一句理解的基础上理解这些“小画家”画画是用脚在雪地里踩出脚印，画的又快又好。

(5)第五句联系上文理解“青蛙没参加”是指青蛙没像小鸭、小狗他们出来到雪地上画画。

(6)第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特点。

拓展：什么叫冬眠，还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。让学生课后收集，然后带来展示。这样将课内外知识有机结合，激发学生的求知欲，培养学生收集、处理信息的能力。

3、有感情的朗读全文

4、背课文:

（1）学生想象情景背诵课文。

（2）学生自编动作背课文。这样在活动中学习、在表演中学习，学生用体态动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既巩固知识，又发展语言。

四、总结全课。

1、说一说:学生谈谈通过今天的学习有哪些收获？

2、唱一唱：老师将儿歌编成歌曲然后让学生跟音乐节奏一起唱一唱。

3、画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。儿童好奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画下“小画家”的作品，重温课文内容。

4、写一写：

为了引发学生将思维的触角引向新的领域，启发学生思考：(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画出怎样的作品？(2)还有哪些动物没参加？为什么？编成儿歌写下来。

雪地里的小画家教案(篇2)

设计理念：本课设计以语文的人文性，工具性的和谐统一为目标，结合学生的年龄特点及已有知识水平，尊重学生的主体性和差异性，着眼于调动学生最大限度的参与，让每一个学生都能主动的地愉快地接受知识，锻炼语言、获得综合素质发展。

教学目标：知识与技能：认识十四个生字及组成的词语；理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄）子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点；有感情的朗读课文、背诵课文。

教学重点：认识生字，理解课文，有感情的朗读、背诵课文。

教学难点：知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄）子的不同形状，以及青蛙动冬眠的特点，并拓展了解其他小动物的相关知识

教学准备：生字卡片，动物脚印图片，小黑板

教学过程：

一、背诗导入：板书课题：雪地里的小画家

1.学生背诵《咏雪诗》。

2.教师问，一片二片三四片指什么？

3.想象外面正下雪，你会怎样喊？（下雪啦！）

4.指导朗读：“下雪啦！下雪啦！”

师：看得出小朋友很喜欢下雪天，有一群小画家和你们一样，也很喜欢下雪天，他们正在雪地里等着我们呢！

5.齐读课题，问学生有什么问题吗？（如：来了哪些小画家？都画了些什么啊？）

二、初读课文

1.自由读，带着问题自己读

2.指名读，让学生一人一句，其他同学认真听，指错

3.生字词语卡片（睡着、参加、几个、梅花、为什么……）

a.认读有拼音的生字，请小老师带读

b.认读没有拼音的生字词语

c.记字方法：木＋每=梅

师：这些记字的好方法我们要记住，以后就可以认识更多的字了，记起来也就更容易了。

三、分析课文

（一）1.回答问题：雪地里来了哪些小画家？（板书）

2.共来了4位，所以说“一群”，三个以上我们才说“一群”。他们都画了自己的画，看，在老师这里呢（出示动物脚印图片），老师不小心把它们弄乱了，我要请几位小朋友帮小画家找到自己的画。

3.叫4位同学贴画，把画贴到对应的位置，贴完后分别带大家读：小鸡画竹叶……

4.师生对读，如——师：小鸡画生：竹叶……

5.练说：（）的脚印像（）。

6.师：你们知道这些小画家用什么画画吗？用不用颜料？用不用笔？哪里看出来的？（让学生到课文中找出句子）

学生读课文：不用颜料不用笔，几步就成一幅画

（二）拓展

1.师：雪地里那么好玩，还有一群小画家也参加了，他们也留下了很多美丽的画呢，我们一起去看看（出示小黑板），你们能帮他们找到自己的画吗？

同桌间讨论，回答。

老师出示正确答案，

学生读：大象画大饼，小猪画剪刀，螃蟹画菊花，小鹅画雨伞

说一说其他小动物会画什么画呢：（）画（）。

2.在学生说的时候，老师有意提到青蛙，问：青蛙参加了吗？青蛙为什么没参加？

指导问句的朗读方法，让学生练习读问句

讲解冬眠知识：像青蛙这样一到冬天就不吃不喝在洞里睡觉，到第二年春天才醒来的这种现象我们把它叫冬眠。

问：你们还知道哪些小动物要冬眠吗？（蛇，刺猬，蝙蝠……）

（三）猜词语游戏（巩固本课字词）

学生依次读词语卡片，记住卡片顺序，老师考学生的记忆力。

四、齐读课文

五、写字：

师：刚才都动了小嘴了，现在该动动小手了吧！

指导，几：第一笔是竖撇；用：最后一竖竖在竖中线上；鱼：田字写得小一点。

教师先范写一个字，让学生空中跟老师书写，再描写。

六、完成课后练习

七、背诵课文

板书设计：

雪地里的小画家

小鸡小狗小鸭小马

雪地里的小画家教案(篇3)

教学目标：

1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学过程：

一、谈话导入新课

小朋友们，前段时间我们学过一篇名叫《四季》的课文，你们还记得一年当中有多少个季节？那你喜欢哪个季节？为什么？那今天我们就来学习一篇有关冬天的课文，题目就是《雪地里的小画家》，板书、齐读课题。

二、创设情境，学习第一句

1、没学课文之前，请小朋友们看大屏幕（出示课件下雪图），仔细观察，说说你看到了什么？（指名说）

（老师看到了漫天的雪花从天空中飘飘洒洒地落下来。落在房子上，房子变白了，落在树枝上，树变白了，落在地面上，整个大地都变白了，好一个美丽的白色世界呀！）

2、这时你最想说什么？（指名说）

出示句子“下雪啦，下雪啦！”（指名试读）

3、假如外面现在真的下雪了，你的心情怎样？高兴时你会怎样？（加上动作读，全班高兴地读。）

4、你们在房子里面看到外面下雪了，高兴的喊呀跳呀，这时你还想做什么呢？（跑到外面玩，堆雪人、打雪仗、滑雪）。

5、除了你们，还有一群可爱的小动物，它们不怕冷，也跑到雪地里来了。他们是谁呢？请小朋友们看屏幕，把它们的名字告诉老师。

（1）指名回答（依次把小鸡、小鸭、小狗、小马的图片贴上黑板）。

（2）我们再一起来大声地叫叫它们的名字，齐读。

三、学习小画家都画了些什么

1、小动物们到底在雪地里玩什么呢？请小朋友们赶紧打开课本123页读读课文，答案就藏在课文里面。（自由读）

2、现在你们知道小动物们在雪地里玩什么了吧？（画画）那小动物画什么呢？请一位小朋友读课文，你们边听课文边把有关的句子用横线画出来。（读一读，划一划）

3、划出来了吗？哪个小朋友说说。（指名说）

4、他说的对不对？（出示句子）（齐读，开火车读）

5、那你觉得小动物们画的画像真的吗？那我们一起来比较一下。（拿出画与图比较）

6、那请小朋友们再看屏幕，（出示课件）

谁能指出小鸡、小狗、小鸭和小马画的画呢？(让一学生上黑板指出）

7、小动物们的画这么逼真，好看，那你们能完成课后读读连连这道题吗？（出示课件）

8、老师想请四个小朋友上来贴贴它们的画。

9、这么会画画的人，我们把它叫做什么？（小画家）

10、看到小画家们的画这么美，我们读的时候应怎么读？（高兴）谁来试试，（指名读）也可以跟着老师加上的动作读。

四、学习小画家用什么画画

过渡：小动物们画画和我们平时画画一样吗？那你们平时画画是用什么呢？小动物们又是用什么画的呢？（脚印）

1、你是怎么知道的？书上哪句话告诉我们（出示句子）齐读。

2、他们只用脚，就画出这么好看的画，你会怎么表扬他们呢？（指名说）（了不起、厉害）

3、那么请你用赞美、自豪的语气读一读这句话吧。

五、教学第五、六句。

1、过渡：这么多小动物跑到雪地里来了，还有谁没出来呢？（出示课件）它到哪去了呀？

2、出示课件：青蛙冬眠的图片，第五、六句。（齐读）

3、青蛙睡着了，我们不要吵醒它，这句话应怎么读？（轻一点）师问学生答，分组问答，同桌问答。

4、青蛙真的是这么懒吗？青蛙是一种冬眠动物，一到冬天，就整天躲在洞里睡大觉，不吃不喝，也不出来活动，直到第二年春天才醒过来。那你知道哪些动物和青蛙一样要冬眠啊？（蛇、熊、刺猬、松鼠、乌龟）这个问题呢留给你们回去，请你们的爸爸、妈妈帮你们找找，下节课再告诉老师。

六、朗读、背诵课文

1、今天，我们学习的这篇课文你喜欢吗？请你们看大屏幕读读课文吧！

2、现在请你们站起来跟着老师加上动作读读吧。

3、不看书，能把课文背背吗？

谢谢小朋友们的配合，谢谢小动物给我们带来这么美丽的画，老师想来点音乐送给你们和小动物们，好吗？

播放《雪地里的小画家》歌曲，学生自主配动作，在音乐中结束学习。

板书设计：

17、雪地里的小画家

小鸡（图）小狗（图）小鸭（图）小马（图）

竹叶（图）梅花（图）枫叶（图）月牙（图）

雪地里的小画家教案(篇4)

教学目标：

1、认识11个生字，会写“几、用”二个字，认识2个偏旁“虫、目”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、知道四种动物的爪、蹄的不同形状。

教学重难点：

会认、会写生字，朗读课文，背诵课文。认识动物爪和蹄的特点。

教具准备

1、四种动物爪、蹄的图片，竹叶、梅花和枫叶的图片。

2、ppt课件。

教学过程：

一、情景创设，引入课题。

小朋友们，上个星期，我们这儿下了一场大雪，老师去拍了许许多多的雪景，想看看吗？（出示课件）

1、生欣赏雪景。

师叙述：下雪啦，我们学校的操场白了，围墙白了，永昌堡的城墙白了，学校的树木也白了，外面，山白了，树白了，亭子白了，屋顶也变白了。雪天，雪地，好一个白色的世界！小朋友们，厚厚的雪地在呼唤你们呢！你想做什么？(堆雪人，打雪仗)

2、指导朗读句子：“下雪啦，下雪啦！”

小朋友们，如果这个时候，咱们的教室外边也下起了鹅毛般的大雪，你看到了，会怎么告诉你的小伙伴呢？（课件出示：下雪啦，下雪啦！）

雪精灵一来到人间，世界就变样了，到处一片白色，让你眼前一亮。你看到了，会兴奋地喊，教师手势引读：（下雪啦，下雪啦！）

小朋友迫不及待地奔向奔向操场，可以去堆雪人，打雪仗，多开心啊！你们会激动地喊，教师手势引读：（下雪啦，下雪啦！）

下雪啦，下雪啦！小朋友们玩得多开心啊，除了玩耍的小朋友，雪地里还来了一群小画家。

揭题：雪地里的小画家（课件出示）

二、初读感知，识记生字，了解大意

1、读题质疑：读了题目，你们想知道什么呢？（小画家指的是谁？他们都画了什么？）

2、请小朋友打开书本123页，赶紧读读课文，让我们从课文中找找答案吧！

3、接下去就请大家：

（1）读一读儿歌

（2）圈一圈生字

（3）想一想问题

4、检查生字、词语

（1）我们先跟这篇课文里的词语打打招呼吧!出示词语(先出示带有拼音的生字)

下雪啦梅花不用几步青蛙什么参加洞里睡着

指名拼读，带读，齐读，领读，开火车读

（2）这些生字宝宝可淘气了，跑到了果园里，谁愿意去摘苹果？（苹果上是单个字）。出示生字蛙、洞、梅、啦、为、参、睡、成、加、几、用，

a指名摘苹果，小老师带读

b生字宝宝脱掉了帽子，还认识他吗？

c课件逐个出现生字，说说你是怎么记住字形的？

d读生字卡，开火车读。集体读。

睡：“垂下眼皮睡大觉”，

梅：“每天浇树长梅花”

蛙：一虫两土蛙蛙蛙

（3）读得这么好，生字宝宝可高兴了，和你玩起了捉迷藏，藏到你的课文里去了，咱们还能读得准么？谁来读？其他同学认真听他读得准不准。

三、细读课文，深入理解

1、每个小朋友自己读课文，数一数总共有几句话。

2、学习

1、2句话。

指名读，说说有几位小画家。一个吗？两个吗？一群就是指很多。读读这一句。

3、学习第3句。

（1）这一群小画家都有谁呢？请大家齐读第3句，圈一圈。

（2）指名学生回答，根据学生回答师课件出示圈圈，师：现在我们就请出这些小画家，贴图片：小狗、小鸡、小鸭、小马

（3）指名读这一句，问：小鸡画什么？（竹叶）。我用直线来画小鸡画了什么？请你也像老师这样也用直线画出这群小画家，它们分别画的是什么。

学生回答，教师订正。

（4）指导读句子：谁能用朗读来回答老师的问题？

①小鸡画什么？小狗画什么？小鸭画什么？小马画什么？（每一组请一个，他把哪儿读得重？）（是不是回答清楚了？）（同桌同学互相问一问。）

②谁画竹叶？谁画梅花？谁画枫叶？谁画月牙？（老师要换问题了，谁愿意与我配合？我们配合得真默契！）

③谁能用读的方式告诉我们“谁画什么？”（你读得真清楚，让我们一起读一读）

（5）你们看这就是小画家们画的画。课件出示小画家的画。有的同学也画过小竹叶、小梅花、小枫叶、小月牙，你们是怎么画的呀？（水彩笔、颜料、纸、墨……）

可小画家们是怎么画的呀？

4、学习第4句

出示“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”。

（1）请你再读读这句话，看看能不能用你的读来告诉大家，它们是怎么画的？（你还可以加上动作）

（2）自己读读这句话，看看你还能从这句话知道什么？这些是它们画的画吗？我们来看一看。（课件分别出示小动物和它们的脚印，以及脚印和实物的对比图）指导学生理解由于每种动物的脚印不同，所以所画的画就不同。

（3）谁来读一读。（我听出来了，你想告诉我们它们是不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）

（4）我们一起读一读。

5、完成124页读读连连。

小画家们的绘画方式真是与众不同，让我们再来欣赏一下它们的作品吧？（老师出示图各种脚印）

（1）老师故意放错，请你快看看，这样放，对吗？

（2）为什么呢？（用“因为…所以”说句子）

（3）每一个小动物的脚不同，留下的脚印也就不同，可是老师不小心把他们的脚印弄乱了，你能帮帮他们吗？(指名到黑板上贴出和小动物相对应的脚印，其他小朋友完成课后124页的“读读连连”)

6、给动物配音

你们帮小画家们找到了自己的作品，它们可高兴了。你看，他们跳起了舞。动画演示小鸡、小狗、小马、小鸭在雪地上绘画的过程，

你们瞧，他们画的画多漂亮啊。可是他们都没有声音。我们给他们来配音吧。小组为单位讨论，如何给这些小动物配音，才能使它们更加可爱？配音时要注意想象：小动物们心情如何、他们会说些什么？

谁愿意当小鸡？谁愿意当？谁愿意当小狗？

5、小动物们的本领可真大，不用颜料不用笔，靠自己的小脚就能画出那么美丽的画，怪不得它们自豪地说“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”（课件出示句子）

你能不能学着小画家们自豪的语气来读好它吗？生练读，对读。指名读

刚才哪个小朋友读得最自豪了？我们一齐来读一读，（引读）

小鸡自豪地说——生：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

小狗自豪地说——生：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

小画家们自豪地说——生：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

6、拓展延伸：

（1）听了你们的称赞，有一些动物也坐不住了，它们也要做小画家。你们看，它们在画什么呢？（出示小猫的脚印像桃花、大象的脚印像太阳、小羊的脚印像剪刀、小鸟的脚印像小草）

四、巩固生字，书写生字“几”“用”

1、过渡语：小动物们能用自己的脚在雪地里画出美丽的图画，我们当然也不会输给它们。我们今天也学会了生字，我们把苹果宝宝送回家吧！课件出示摘苹果。我们还能用小手在田字格里写出漂亮的汉字。今天，老师教大家学习两个生字（课件显示“几”“用”）

2、学写“儿”

同学们，“几”和我们学过的哪一个字很象呢？“儿”、“九”

同学真擅于思考，我们把“儿”的第二笔“竖弯钩”换成“横折弯钩”，就变成了我们今天要学习的第一个生字“几”。

3、学写“用”

五、小结：

这节课，我们一起认识了雪地里的小画家。小画家们用脚来作画，我们课外的作业用小手来作画。

雪地里的小画家教案(篇5)

教案背景：

《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

教材分析：

《雪地里的小画家》是义务教育人教课标实验版语文一年级上册中的一篇课文。本课语言生动活泼，浅显易懂，充满儿童情趣。全文共六句话，用拟人的手法描写了一群可爱的小动物在雪地上踩出的脚印就像是一幅幅美丽的画，后半部分用设问的形式写出了青蛙没有参加绘画的原因。字里行间流露出对小动物的喜爱对大自然的热爱。

教学目标：

1、认读11个生字，认识两个偏旁“虫”、“ 目”。

2、会写3个生字。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4、了解课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

教学重点：

1、认读11个生字。

2、会写3个生字。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 解课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。 教学准备：多媒体课件、动物图片 教学方法：朗读法 启发法

教学过程：

一、创设情景，复习导入

1．师：你们知道现在是什么季节呀？（冬天）冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里了，

冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会大地就变白了。看看吧！（播放雪景录象）

2．师：多美的雪景图啊！（贴图）有这么一群小动物就在家呆不住跑出来了，他们在干什么呢？今天我们继续学习《雪地里的小画家》齐读课题。板书课题

3、读了题目，你们想知道什么呢？要找到这些答案，最好的方法是读课文。

4、自主识字。（课件出示本课11个注音生字）

（1）学生跟读。

（2）重点讲“睡”它的左边是什么？表示了什么？（目字旁，表示眼睛）右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，师演示。重点讲“蛙”（，虫字旁）这是加一加的方法，用这个方法还能记住哪几个，谁还有什么方法记住这些小雪花？

（3）齐读。

（4）哪位小朋友愿意来跟他们打打招呼？指名读，读对了，其他同学跟着将这个字读三遍。

（5）小组赛读。

（6）看到小朋友们表现得那么棒，小雪花忍不住要介绍它的朋友跟你们认识了，我们快来认识认识吧！（课 件：词语）谁先来？

（7）男女生分读。

（8）开火车读。（小雪花们该休息了，我们一起开火车送他们回家吧。）

二、细读课文，指导朗读

1.小雪花又回到课文中了，你们还认识他吗，下面我们来比比赛，看谁把字音读得更准确，把课文读得更流利。指名读，男女赛读。

2.师：孩子们，喜欢下雪吗，是呀，北风一吹，漫天的大雪就下起来了，当你一觉起来哇！下雪啦！高兴吗？那谁来读读这句话。（出示第一句） 细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？（感叹号）齐读

3.师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。认识了感叹号，那么感叹号该怎么读听老师读。（师范读第一句，读出雪后喜悦的心情）指名读，生仿读。

4．对比感知“一个”和“一群”

（1）（点击课件：小鸡出现）瞧。你们快乐的声音把谁给引来了？谁来了？

（2）出示：雪地里来了一（）小画家。

（3）这句话怎么说？生：雪地里来了一个小画家。

（4）（点击课件：小动物们都出现）快看谁又来了？现在这句话又该怎么说？ 生：雪地里来了一群小画家。

（5）你们真会观察，谁来读读这句话！

（6）哪个聪明的小朋友能用“一群”说一句话

5、学习第三、四句。

（1）说得真好，这四个小画家在雪地里都画了些什么呢？（板书，把四种动物图片贴在黑板上）

（2）让我们一起来看看小画家们是怎么画它们的，画得像不像？ 看，小鸡来了，你们瞧它的脚印像什么？（竹叶）难怪课文中说，读（课件：小鸡画竹叶）紧接着，小狗来了让我们把他们的作品放在一起欣赏，来读。

（3）出示四种图形，指名认图（出示实物图片：四种脚印） 四位同学分别给四只动物贴图，按自己贴的图说一句话

（4）没能上来的小朋友，你们喜欢谁，就来读读谁的句子吧！

6、学习第五句

（1）原来这些画就是小动物们留在雪地的脚印啊。老师很喜欢梅花，想请小鸡、小狗、小鸭、小马它们都来画梅花，行吗？（不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印）。

（2）现在，老师想采访采访我们班的小画家，平时画画都需要用哪些材料？不用颜料不用笔，小动物们只靠自己的脚就画出了这么漂亮的画，怪不得课文中说，读。（不用颜料不用笔，几步就成一幅画）

（3）此刻，你就是那些小画家，看到自己有那么高超的水平，心里会是什么感受呢？（开心、自豪）把它读出来吧！指名读，集体读。

（4）拓展延伸。其实每一个动物都是一位画家，孩子们想想还会有哪些动物来雪地上画画？它们又会画什么呢？（出示其他动物课件）

7.学习五六两句。

（1）在雪地里画画多好玩啊，怎么没有看见青蛙兄弟呢？它到哪去了？（睡觉去啦）。

（2）那我们去叫醒它吧，让它出来画画？（不行，青蛙冬眠了。）

（3）青蛙是益虫，小朋友们请不要打扰它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。小朋友还知道哪些小动物也要冬眠的呢？ 师出示冬眠小知识 师生互读5，6句，指导最后一句要轻读（不要把青蛙吵醒了）同桌互读。

8、朗读全文，配音乐

9、复述课文

（1）在情境中背诵。师提示：你们能看着图来给大家介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗？

（2）学生起立跟着老师做动作背诵课文

三、识字训练

今天我们认识了生字，学习了课文，接下来我们也要动动小手写一写字了。师指导写字。

四、布置作业

1将课文有感情地读给父母听，并能背下来

2.了解还有哪些动物会冬眠

教学反思：

《雪地里的小画家》是一首儿童诗，它读来琅琅上口，颇受孩子们的喜欢。所以，在备课时，我就把立足点放在正确熟练识字和有效朗读上。将教师定位于和学生平等的合作者，充分尊重学生的自主意识和独特体验，与学生真诚地交流谈话。以一颗童心将自己的教学机智与情境结合起来，让学生在轻松愉悦的情境中朗读，营造开放民主和谐的课堂氛围，让学生主动参与到合作开放的学习中来。

开始让学生自由谈话，引出课题，希望借此训练学生思维及口头表达能力，观看雪花纷飞的银色世界，视听结合使学生入情入境。自我感觉，这一步上得比较顺，学生的反应较快，兴趣较浓，比较顺利地引出课题。

雪地里的小画家教案(篇6)

一、教材简析及设计理念

2、层层递进，引导初读、识字。

⑴师范读课文：请小朋友们认真听老师读课文，注意字音，然后评评老师读的怎么样。

（师生平等对话、互相学习、互动评价）

⑵生自读课文：

①勾画出本课的生字。

②汇报自己勾画的生字，教师随机用多媒体显示出注音生字。并请学生说说自己平时遇到生字，解决生字的办法，小结方法：看、问、查、猜……

③学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。

（开放学习方式，尊重学生自我选择。）

⑶多种方式认读注音生字：①学生自愿认读、教读生字。

②开火车读。

③齐读生字。

④男女生比赛读。

⑷去掉拼音读生字：

①同桌比赛读

②师生比赛读

③全班齐读。

⑸认读带拼音的词语：下雪啦梅花有用几个

为什么洞里青蛙参加成长睡着啦

（通过多种形式的练读，落实字音教学）

3、朗读、感悟、背诵课文：

⑴齐读课文，找找这篇课文共几句话。

⑵逐句学习、感悟课文并指导朗读：

整个过程按:读了第（）句话，你知道了什么？你还想知道什么？学生边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。

（注重过程、落实教学过程，给学生开放的思维空间，发展学生思维、发展学生语言、发展学生能力。）

①第一句抓住“！”看多媒体课件，引导读出下雪了小动物们激动、惊喜的语气。

②第二句联系课文和实际情况重点理解“一群”（小鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是“一群”？老师是一（个）人在讲课，后面有一（群）老师在听我们上课）

③第三句是教学的重、难点:

Ａ、教学时借助课件感悟小画家作画，帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。（低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然知道一些，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离，将学生带入思维最近发展区，可适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。启发学生，提问：你们读懂了什么？这时学生对第二、三句话的理解将豁然感悟：他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印形状像竹叶；小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印形状像梅花；小鸭的脚中间有脚璞，所以踩出的脚印形状像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙）

Ｂ、拓展教学：你知道还有哪些动物还能画竹叶、枫叶、梅花、月牙。请你当小诗人来编一编、写一写。

④第四句在上一句理解的基础上理解这些小画家画画用的是脚在雪地里踩出脚印，画的又快又好。

⑤第五句联系上文理解“青蛙没参加”是指青蛙没像小鸭、小狗他们出来到雪地上画画。

⑥第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特点。

拓展：什么叫冬眠，还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。（学生展示自己课前收集的资料）

（将课内外知识有机结合，抓住本班学生对知识的渴求，培养学生收集、处理信息的能力。）

⑶读课文（有感情的朗读全文）

⑷背课文：①播放课件学生据情景背诵课文。

②学生自编动作背课文。（在活动中学习、在表演中学习，学生用体态动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既巩固知识，又发展语言。）

四、总结全课

1、说一说:学生谈谈通过今天的学习有哪些收获？

2、唱一唱：教师事先将儿歌编成歌曲然后让学生跟音乐节奏一起唱一唱。

3、画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。（儿童好奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画下“小画家”的作品，重温课文内容。）

4、写一写：（编成儿歌写下来）

为了引发学生将思维的触角引向新的领域，启发学生思考：

⑴雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画出怎样的作品？

⑵还有哪些动物没参加？为什么？

板书设计

小鸡图片鸡脚图片用湿抹布擦出竹叶印迹

小狗图片狗脚图片用湿抹布擦出梅花印迹

小鸭图片鸭脚图片用湿抹布擦出枫叶印迹

小马图片马蹄图片用湿抹布擦出月牙印迹

雪地里的小画家教案(篇7)

活动目标：

1、理解儿歌内容，能有表情地朗诵儿歌。

2、能迁移经验，乐意进行仿编活动。

活动准备：

了解有关动物冬眠的知识；识别各种动物脚印；电脑课件。

活动过程：

1、以猜谜的方式，引出主题。

师：白色花，无人栽，一刮北风它就开，无根无枝又无叶，跳着舞从空中来。小朋友，老师说的是什么呢？（雪花）。（教师播放课件，下雪雪景）

2、学习诗歌，理解诗歌内容。

师：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（出示小动物），有谁呀？他们在雪地里留下了什么呢？（课件出现小鸡、小猫、小鸭、小马在雪地里留下的脚印）

3、通过提问，进一步理解儿歌内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗这四种动物爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

师：它们的脚印像什么？（小鸡的脚印像小草、竹叶。....；小狗的脚印像梅花、饼干。.......；小鸭的脚印像枫叶、雨伞。.....；小马的脚印像月牙、耳朵。.....）鼓励幼儿大胆想象。

师：你们说得真像，我觉得小鸡的脚印像竹叶（出示竹叶），小鸡用小脚画了什么呢？（竹叶）小鸡画竹叶（出示竹叶和字）依次讲述小狗、小鸭、小马的脚印。

师：哇！这么多小画家，我们一起来说说它们画了什么？

师：小动物画画要用颜料和笔吗？（不用颜料不用笔）那它们的画是怎样画出来的呢？（几步就成了一幅画）师：呀！爱热闹的小青蛙上哪去了呢？孩子们，你们说说，青蛙怎么不参加呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了（课件一角出现洞中睡觉的青蛙）师：雪花姐姐笑哈哈地说："小动物的画真美，我要把你们编进儿歌里"。（由雪花姐姐朗诵诗歌，幼儿欣赏）师：孩子们，你们和雪花姐姐一起来夸夸这些雪地里的小画家吧！（幼儿学习儿歌）

4、幼儿更换儿歌中部分内容，学习仿编。

师：还有谁爱在雪地里画画呢？它们会画什么呢？

师：冬天还有哪些动物会冬眠？

5、游戏：动物脚印匹配。

师：小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮忙找找，送还给它们，好不好？找到自己的画以后，用儿歌里的话和好朋友一起说一说。

雪地里的小画家教案(篇8)

教学设计思路

用学生的生活经历导入课文后，读课文。在读课文中，教师由易到难地引导学生认识生字。在读课文的过程中感悟课文内容，引导学生由课文内容延伸到课外的生活，加深对内容的理解。

教学目标

（一）知识目标

1．写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。认识“单人旁儿”。

2．正确认读十二个生字。

3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4．了解小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪（蹄）的不同特点以及青蛙冬眠的特点，培养观察生活的习惯、激发热爱生活的感情。

（二）能力目标

1．正确认读十二个生字。

2．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

（三）情感目标

了解小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪（蹄）的不同特点以及青蛙冬眠的特点，培养观察生活的习惯、激发热爱生活的感情。

教学重难点

培养观察生活的习惯、激发热爱生活的感情。

教学媒体

图片、多媒体课件、生字卡片。

教学时间

2课时

教学过程

一、激趣引入

1．同学们下大雪啦，你喜欢在哪里玩？玩什么？（学生自由发言）

2．师：瞧，雪地里来了一群小画家与大家一起玩儿了。（出示课题，生齐读课题）

结合学生的生活经历，调动情感体验，创设情境，导入新课，为学习课文打基础。

二、初读课文，交流体会，认读生字

1．师：都有谁来了呢？（出示课件）她们在雪地上画上了什么呢？（出示课件）大家猜一猜这些都是哪种小动物留下的脚印。

小组内首先识字，互相评价，互相学习，互相比赛，调动了学生识字的主动性。

提出这一开放性问题，目的是把学习的主动权交给学生，既有利于整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体会。

2．初读课文，小组交流体会：你知道了什么？

3．再读课文，画出不认识的字词，小组内学习。

4．在对课文理解的同时，出示带生字的句子，让学生读一读。去掉拼音读一读生词、生字。

在认读生词和生字时，教师有意识的从简到难，是帮助学生在课文的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆。

5．指名读课文。

三、再读课文，感悟语言

1．理解朗读第一句。

师：下雪啦，我们的心情怎么样？

引导学生联系自己在雪地上玩耍时的心情，读出欢快的语气。

边理解课文边指导朗读，既使学生在读中领悟，又增强了朗读能力。

2．理解朗读第二三句。

师：这群小画家中有小鸡、小狗、小鸭、小马，他们在雪地上画下了什么？（指名读）

（出示实物图片，比较看一看是否很像）

指导读出小画家们的自豪感和愉悦感。

想一想：这群小画家中还会有什么？他们在雪地上画下了什么？

给学生创设充分的情境，让学生感受课文的奇妙。

3．师：这么热闹的绘画场面，青蛙为什么没参加呢？

你知道哪些冬眠的知识，告诉你的小伙伴们。

给学生充分的想象空间。

4．指导背诵。

小组之内朗读评价，再小组选代表全班朗读评价。师出示提示，引导背诵。

四、课内延伸

用我们自己的小手、小脚丫也来做一幅画儿吧。

扩展学生的积极性，给学生创作的空间。

五、指导书写生字

1．师引导学生观察所写生字，注意字的间架结构及占格位置。

观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。要求孩子书写认真并写规范。

2．学生独立书写。提醒学生在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。

注重培养学生的观察能力和审美意识。

雪地里的小画家教案(篇9)

教学目标：

1。借助拼音读课文。

2、认识11个生字，会写"几、用、鱼"3个字。认识2个偏旁"虫、目"。

3、正确流利地朗读课文。背诵课文。

4、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重难点：

正确流利地朗读课文，初步理解课文内容。通过学习认读11个汉字，正确书写3个生字

教学过程：

一、谜语引入

师：同学们喜欢猜谜语吗？像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。（雪）是的，冬天到了有时候会出现这样的情景。示图：雪景！当你看到这样一幅景色的时候，你们肯定会喊——下雪啦！下雪啦！（出示句子）像这么开心的心情，这么强烈的感情就可以用“！”一起来开心的喊，兴奋地喊。下雪啦！多美的雪景啊！树上，地上，房子上全白了，厚厚的雪在召唤着我们，此时，你们最想在雪地里做什么？有一群可爱的小动物也被这美丽的雪景吸引了，它们也来到了雪地里，板书“雪地里”它们是谁？来干什么？等我们读了课文就知道了，快打开课本123面读一读吧！

二、整体感知，揭示课题

1、谁来说一说，他们干什么来了？指名说，那他们就是雪地里的小画家。板书课题：小画家。齐读课题。

2、请同学们听老师来读一读，想一想雪地里来了哪些小画家？

3、根据回答出示，谁能按顺序说出你听到的小画家。对比感知：一位和一群。示图，看谁最先来到了雪地里？示句子，雪地里来了一（）小画家。再示图，快看小狗、小鸭、小马、他们都来了。示句子，雪地里来了一（）小画家。

4、你会用这样的句式来说话吗？雪地里来了一群小画家。有（）、有（）、有（）、还有（） 。

三、初读课文，学习生字

1、这一群小画家都在雪地里兴高采烈的作画呢！它们都画了哪些漂亮的画呢？让我们再仔细读读课文吧！遇到难读的字，做上记号，借助拼音多读几遍。并且用—————线画出它们画的什么画。开始！

2、把你画出来的词语和生字和你的小伙伴交流交流吧！学生小组合作学习。

3、师：小朋友们读得可真认真，现在老师要来考考你们啦！瞧，老师已经把生字果果都挂在树上了，哪位小朋友愿意先来跟他们打打招呼？请你来试试。嗯，字正腔圆。请你来当当小老师吧。开始。 这时，有个生字果果掉下来了，你们还认识它吗？它是谁？（睡）它的左边是什么？表示了什么？（目字旁，表示眼睛）右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，看看老师的眼睛（表演）记住了吗？在这些生字中，你还认识哪个字？你是怎么记住的？谁愿意和大家分享一下自己的识字方法？（蛙，虫字旁;）这是加一加的方法，用这个方法还能记住哪几个字？

4、 现在，全班一起来读读。

5、 掌握得不错！不过，这些字宝宝呀，可调皮了！他们把拼音帽子甩掉了。你们还能认识他们吗？读。

6、 看到小朋友们表现得那么棒，生字宝宝忍不住要介绍它的朋友跟你们认识了，我们快来与它们打打招呼吧！（课件：词语）谁先来？（及时纠正）你的声音真响亮。谁还愿意来读读？

7、 读的真棒，让我们开开小火车送送这些词语宝宝。小火车开起来，咕噜咕噜开起来，火车头在哪里？火车头，在这里。

8、 字果果和小朋友们玩累了，让我们把它们送回课文中去休息一下吧。

四、再读课文，巩固生字，读通课文。

1、小动物们真了不起，在雪地里就能画出一幅幅美丽的图画，多神气啊！真是一群有本领的小画家们，那他们是怎么画出来的呢我们下节课来学习。其实啊我们也很了不起呢，不仅会读书，还会写字，也是一群有本领的书法家！对吧？那你们会写这几个字吗？课件出示“几、用、鱼”的笔顺。

五、写字指导：

1、指名说说这几个字的笔顺及笔画，并说说字要注意的地方。

2、教师范写：几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，起笔与竖撇的起笔相连。（第二笔用红笔写）

3、学生练习写字。

小书法家们该和小画家们说再见了，真舍不得你们，小书法家们再见！

雪地里的小画家教案(篇10)

教学目标：

1.熟悉11个生字，会用“几，用，鱼”3个字。熟悉两个偏旁“虫、目”。

2.正确流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪(蹄)子的不同外形以及田鸡冬眠的特点。

课前预备：

1.小鸡，小鸭，小狗，小马，竹叶，月牙，梅花，枫叶的图画。

2.生字卡片。

3、小黑板，录音机，磁带

教学过程：

1.情境创设，引进课题。

师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就象盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上热和的白棉袄。这时候，小动物们都躲在热和的小屋子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们熟悉它们吗?(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马)

生：小鸡，小鸭，小狗，小马。

师：小马还给同学们带来一个生字(出示：马)，你们熟悉它吗?

生：认读马

师：对了，路上，它们还静静告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第17课。(板书课题)(熟悉“雪”)

2.初读课文，识记字形。

请同学们和老师一起欣赏配乐朗读。

师：这首童谣好听吗?想把童谣读好要先把不懂的字读懂。请同学们打开书，自己读一读童谣，把不熟悉的字和生字画出来。

师：碰到不熟悉的字怎么办?(问老师、问同学、读拼音、上下文猜字、看查字表)

师：这些都是学习的好办法。请同学们用自己喜欢的方法学习你不懂的字。

师：大家把不懂的字弄懂了吗?老师考考大家：

(1)齐读认字表中的字。

(2)检查生字，自主识字。

师：出示“睡”，左边是什么?表示了什么?

生：目字旁，指眼睛。

师：右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗?

师：在这些生字中你还会认哪个字?你是怎么记住的?谁愿意当小老师来教教大家?

生：田鸡的“蛙”。田鸡是动物，有虫字旁，右边是两个土。

生：“洞”是三点水加同学的同。

生：“梅”是木字旁加天天的每。

3.细读课文，指导朗读。

师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个希奇的符号?(出示：!)

生：感叹号。

师：真聪明，你愿意领着大家一起来熟悉它吗?

生：齐读。

师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话?

生：六句。

师：熟悉了感叹号，那么感叹号该怎么读听老师读。(师范读第一句，读出雪后喜悦的心情)

生仿读(你们能把惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗?)(板书“谁?”)

师：这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀?

生：小鸡，小鸭，小狗，小马。

(请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。)

师：哪个聪明的小朋友能用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家都有谁?

师：小画家们分别画了些什么?课文中是怎样连起来说的?请同学们读课文第三句。

生读第三句

师：同学们，老师这里有四种图形，谁能认出它们是谁画的画?(出示图片：四种脚印)

四位同学分别给四只动物贴图

师：你们能不能按自己贴的图说一句话?

生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

师：它们为什么能画出那么漂亮的图画呢?(板书“为什么?”)

生：由于小动物爪子外形就很好看，所以画出来的画就很漂亮。

师：这些小动物还能画别的吗?

(学生说：不能，由于它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印)。

师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有看见田鸡兄弟呀?它到哪往了?

生：睡觉往啦。

师：那我们往叫醒它吧，让它出来画画?

生：不行，田鸡冬眠了。

生：田鸡怕冷，不能出来。

在学生讨论的基础上，出示下列句段，进行阅读拓展。(小黑板)

师：冬天到了，天气严冷。有些动物为了保持体内温度，开始了长时间“睡觉”，这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物有：田鸡、蛇、狗熊……

师：田鸡是益虫，小朋友们请不要打搅它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。

师生互读5，6句，同桌互读。

4.朗读全文

5.指导背诵

6.巩固温习生字，完成文后练习“读读连连”。

7.总结，课外实践

今天这节课上，我们熟悉了4位雪地里的小画家，实在呀，每一种小动物都是一位小画家，今天放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么?还有哪些小动物和田鸡兄弟一样冬眠?下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗?

教学板书：

雪地里的小画家

谁?为什么?

小鸡图――――――竹叶(图)

小狗图――――――梅花(图)

小鸭图――――――枫叶(图)

小马图――――――月牙(图)

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