你的位置： 教案 > 幼儿园教案 > 导航 > 5的加法中班数学教案大全9篇

加法数学教案

发表时间：2022-11-07

5的加法中班数学教案大全9篇。

古人云，工欲善其事，必先利其器。作为教师就需要提前准备好适合自己的教案。教案有助于提高课堂40分钟的教学质量，我们可以从哪些角度去准备自己的教案呢？88教案网特别从网络上整理了5的加法中班数学教案，欢迎你阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

5的加法中班数学教案大全9篇

5的加法中班数学教案(篇1)

幼儿大班数学教案《5的加法》

幼儿园大班数学教案：5的加法

活动目标：

1、学习按图和操作顺序，感知图中事物的数量关系，学习列出算式。

2、复习5的组成，并知道4 1、3 2及前后位置互换都等于5。

3、进一步认识理解“”、“=”号的含义。

4、在活动中，体验游戏的愉悦，提高幼儿学习数学的兴趣。

活动准备：

1、背景图一副，动物卡片若干。

2、教具：数量不等的物体图片，1―5数字，加、减、等号各一个。

3、学具：数量不等的物体图片（幼儿人手一份）。

活动过程：

（一）复习5的组成

幼儿人手一份卡片，教师引导一起共同复习5的组成。

（二）学习5的加法

1、导入活动，引起幼儿学习的兴趣。

教师出示背景图，以小动物一起玩游戏的情节进行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戏，后来跑来3只小狗，草地上一共有几只小动物？（5只）

2、师生一起共同游戏

师：“今天老师给你们准备了一些水果的卡片，小朋友待会跟着老师一起来玩游戏。妈妈昨天买回4个苹果，爸爸又带回1个苹果，那么家里一共就有5个苹果了。”幼儿一边听老师讲述，一边摆卡片。

3、启发幼儿用一道算式来表示这个游戏中所讲的事情，并说出算式及符号所表示的含义。

（1）4_1=5 4表示什么？（4表示妈妈买回的4个苹果）

1表示什么？（1表示爸爸带回的1个苹果）

表示什么？（妈妈和爸爸的苹果合起来）

（2）启发幼儿再用一道算是表示这个游戏。

1_4=5（集体说一说算式表示的意思）

（3）比较两道算式，说一说它们的异同点

4_1=5和1_4=5，位置换过来了，但是得数是一样的。

（三）幼儿操作，并做记录。

幼儿根据老师说的情节，用卡片摆出算式，并用作业本把算式写下来。

活动评价：

请幼儿相互把算式读一读，体验游戏成功的喜悦。再数一数，黑板上一共记录了几道算式。

5的加法中班数学教案(篇2)

活动目标：

1、学习按图和操作顺序，感知图中事物的数量关系，学习列出算式。

2、复习5的组成，并知道4 1、3 2及前后位置互换都等于5。

3、进一步认识理解、 =号的含义。

4、在活动中，体验游戏的愉悦，提高幼儿学习数学的兴趣。

活动准备：

1、背景图一副，动物卡片若干。

2、教具：数量不等的物体图片，15数字，加、减、等号各一个。

3、学具：数量不等的物体图片（幼儿人手一份）。

活动过程：

（一）复习5的组成

幼儿人手一份卡片，教师引导一起共同复习5的组成。

（二）学习5的加法

1、导入活动，引起幼儿学习的兴趣。

教师出示背景图，以小动物一起玩游戏的情节进行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戏，后来跑来3只小狗，草地上一共有几只小动物？（5只）

2、师生一起共同游戏

师：今天老师给你们准备了一些水果的卡片，小朋友待会跟着老师一起来玩游戏。妈妈昨天买回4个苹果，爸爸又带回1个苹果，那么家里一共就有5个苹果了。幼儿一边听老师讲述，一边摆卡片。

3、启发幼儿用一道算式来表示这个游戏中所讲的事情，并说出算式及符号所表示的含义。

（1）4 1=5 4表示什么？（4表示妈妈买回的4个苹果）

5的加法中班数学教案(篇3)

设计背景

幼儿在学习5的加法上，已经知道数字5的分成，但幼儿的灵活反应能力和书写太差了。因此，在接下来组织幼儿学习5的加法时，我把重点放在幼儿观察与动手能力上面，并进一步学习5的加法。使其更深入的了解的组成。同时，我又考虑到学习数字组成的枯燥性，采用了游戏的形式开展本次活动，让幼儿在玩中学，以达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。

活动目标

1、学习按图和操作顺序，感知图中事物的数量关系，学习列出算式。

2、复习5的组成，并知道41、32及前后位置互换都等于5。

3、进一步认识理解+、=号的含义。

4、在活动中，体验游戏的愉悦，提高幼儿学习数学的兴趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

重点难点

重点：如何5的加法。

难点：书写5的加法算式。

活动准备

教具：数量不等的物体、树叶图片，15数字，加、减、等号各一个。

学具：数量不等的物体图片(幼儿人手一份)。

活动过程

(一)复习5的组成

幼儿人手一份卡片，教师引导一起共同复习5的组成。

(二)学习5的加法

1、导入活动，引起幼儿学习的兴趣。

教师出示背景图，以小动物一起玩游戏的情节进行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戏，后来跑来3只小狗，草地上一共有几只小动物?(5只)

2、师生一起共同游戏

师：今天老师给你们准备了一些水果的卡片，小朋友待会跟着老师一起来玩游戏。老师昨天买回4个苹果，小兰又带来1个苹果，那么班里一共就有5个苹果了。幼儿一边听老师讲述，一边摆卡片。

3、启发幼儿用一道算式来表示这个游戏中所讲的事情，并说出算式及符号所表示的含义。

(1)4+1=54表示什么?(4表示老师买回的4个苹果)

1表示什么?(1表示爸爸带来的1个苹果)

5表示什么?(老师和小兰的苹果合起来)

(2)启发幼儿再用一道算是表示这个游戏。

1+4=5(集体说一说算式表示的意思)

(3)比较两道算式，说一说它们的异同点

4+1=5和1+4=5，位置换过来了，但是得数是一样的。

(三)幼儿操作，教师指导。

教师在黑板上画出四棵数，小朋友上黑板按老师的要求给小树贴上树叶，下面小朋友思考，并列出算式。(图片略)

1+4=54+1=52+3=53+2=5

(四)请幼儿相互把算式读一读，体验游戏成功的喜悦。再数一数，黑板上一共记录了几道算式。

教学反思

整个活动过程，通过让幼儿自主尝试探索，层层递进，每个环节发散幼儿思维，从而知道了如何运算5的加法，并能灵活的掌握5的加法。.教案网出处在活动中，幼儿跟老师不够配合，课堂不够活跃，可能是后面的设计有点抽象，难度大点，没有针对这里的幼儿的认知水平来设这课。下次我再上，我改用让小朋友动手摆物体，然后把式子写写出来，这样他们就学会了、动手、眼、脑，也达到了就这结课的目的。

5的加法中班数学教案(篇4)

【活动目标】

1、在游戏中继续学习并运用10以内加法的运算。

2、发展观察力，运算能力及思维的敏捷性。

3、体验歌曲中的欢快情绪。

4、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

【活动准备】洞洞板学具多媒体。

【活动过程】

一、导入歌谣：我来问，你来答。

师：一只小鸟天上飞，两只小鸟后面追，小朋友想一想，一共几只鸟儿飞?

幼：一共三只鸟儿飞。

师：两只蝴蝶空中飞，三只蝴蝶后面追，小朋友想一想，一共几只蝶儿飞?

幼：一共五只蝶儿飞。

师：三条小鱼水中游，两条小鱼后面游，小朋友想一想，一共几条鱼儿游?

幼：一共五条鱼儿游

二、复习“+”

师：在加法计算中我们要用到一个符号，叫什么呢?

幼：加号，等于号。

师：(出示“+”)“+”表示加起来，合起来的意思，它出现在哪里就表示要把它两边的两个数加起来。

三、幼儿观看多媒体学习看图列算式。

1.师：天上飞来了3只蝴蝶，又飞来了4只蝴蝶，问天上一共有几只蝴蝶?

幼：7只蝴蝶。

师：算式怎么列呢?先飞来的三只蝴蝶用数字几表示呢?

幼：用数字3表示.

师：后飞来的4只蝴蝶用数字几表示呢?幼：用数字4表示。

师：那合起来一共有几只蝴蝶我们要用到什么符号呢?幼：加号。

师：3+4=?幼：7.

师：这道题我们列的算式是“3+4=7”。

四、幼儿观看多媒体并在洞洞板上操作。

1.师：听音乐取学具。

2.师“打开棋子盒，取出蓝色的数字1的那柱棋子按1到10的顺序摆在洞洞板的第10行数字10的后面。取出蓝色的带“+”

的那柱棋子把“+和=”摆在第9行数字9的后面。剩下的棋子送回棋子盒。

3.师：草地上有2只小猴，又来了4只小猴，问草地上一共有几只小猴?这个算式怎么列呢?

幼：2+4=6

师：(出示多媒体)2表示的是什么，4表示的是什么6表示的是什么?JaB88.Com

幼：2表示先来草地上的2只小猴，4表示后面来的4只小猴，6表示合起来一共有6只小猴。

4.师：天空中飞来了2架飞机，又飞来了3架飞机，问一共有几架飞机?

请小朋友取出红色的带飞机图案的棋子插在洞洞板的左下角红柱子上，开始操作。

(等幼儿摆好后，看多媒体进行验证)

师：一起说一说列的算式。

幼：2+3=5

5.师：水中有4条鱼，又游来3条鱼，问一共有几条鱼?请幼儿在洞洞板上直接摆出算式。并请一名幼儿来前面摆算式，然后集体验证。

6.(没有图，老师读题，让幼儿在洞洞板上列算式。)

师：草地上有5只小鸡在吃虫，又来了3只小鸡，问一共有几只小鸡?请幼儿在洞洞板上列出算式。

幼：5+3=8

五、请幼儿自己创编应用题并口头列算式。

六、听音乐收学具。

教学反思

1.在备课过程中我想到了口算10以内的加法是教学难点

2.在活动过程中,我充分的理解和尊重幼儿,给他们自由发挥的空间.充分利用小黑板和卡片达到教学目标。

3.在这节课中，我已经了解到幼儿学了10的分解和组成。在这基础上学习10以内加法，充分发挥幼儿能力。

4.这节课中，师幼配合的很好，但教学有些小学化了。

5.自己的优势是：能带动并引导教学，使教学顺利的完成

自己的不足是：教学小学化。

6.在以后的教学中，我会把小学的教学方法适当的应用到幼儿教学中，同时应用更多的幼儿教学方法。

7.如果让我从新上一节课，我会以游戏为主，让幼儿在玩中学

8.幼儿教学是一门科学，它与小学教育不同。

5的加法中班数学教案(篇5)

设计背景

活动目标

1、学习按所出物品列算式，进一步理解加号、等号的含义。

2、体验共同游戏的愉悦。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

5、引发幼儿学习的兴趣。

重点难点

6的加法算式难点：能例举一两个简单的6的应用题

活动准备

实物卡、看图列算式卡。看图列算式卡、数字卡、实物卡、记录卡、看图分类计数等。

活动过程

1、碰球游戏。

师：我们来玩一玩碰碰球的游戏，我和你合起来是5，嘿嘿，我的2球碰几球?

幼：嘿嘿，我的2球碰3球。

师：我和你合起来是6，嘿嘿，我的4球碰几球?

幼：嘿嘿，我的4球碰2球。

2、出示实物卡，复习6的组成，引出6的加法

师：看，这张图片上有几只小猫啊?(.教案网出处)

幼：6只

师：上一次啊我们帮这些小猫分过类了，现在我们来动动脑筋，怎么样用算式表示

一、引出新游戏

出示看图列算式卡，请幼儿操作

二、分组操作

(1)看图列算式(实物卡、数字卡)

(2)6的组成卡

(3)看图分类计数或用算式记录

(4)看实物用算式记录(5)算式接龙

三、总结评价

集体验证部分幼儿的操作卡。

表扬认真操作的幼儿，鼓励其他幼儿。

教学反思

本节课用游戏开始，调动了幼儿的活动积极性。这节课的活动气氛也很好，达到了本节课的目标。反思：这节课在幼儿进行分组操作时，我没能全面的关注每一位幼儿的操作，下次教学时在这上面我会多关注反应较慢，及时给予他们指导。

5的加法中班数学教案(篇6)

设计意图：

通常的数学学习都比较枯燥，幼儿对数学不太感兴趣，上课的时候经常注意力不集中。如何让幼儿能对数学产生兴趣，是我一直在思考的问题。我发现幼儿对故事是非常感兴趣的，而我们在日常生活中有很多事情是涉及到数字问题的，尤其是买东西，对幼儿学习算术非常有帮助，于是本节课我尝试在数学课中加入故事，让幼儿边听故事边学数学，让幼儿感觉到学习数学，其实也是一件很简单、很快乐的事情。

活动目标：

1.通过故事培养幼儿对学习数学的兴趣

2.让幼儿在听故事的过程中，理解并学习4的加法

3.初步学习自己编应用题

活动准备：

图片若干、手偶1个、小熊头饰1个

活动过程：

一、游戏：听算式做动作

得数是2：坐下得数是3：起立

二、在故事中学习4的加法

师：今天刘老师还请来了几个算式宝宝，可它们有的点害羞都不敢出来见大家。他们现在藏在了一个故事中，我们一起来找出它们好不好啊？

故事：

今天天气真好，小熊、小狗、小马、小鸭子4个好朋友想出去买吃的东西。

1.小熊和小鸭子出门了，小熊说：天气真热啊，我们要买些又好吃又解渴的东西，买什么呢？小鸭子说：买冰欺凌吧！小熊说：恩，可是我们要买几个冰欺凌呢？哎呀！你真笨！我们一共4个人，当然是买4个啦！他们走啊走啊，终于看见一家小商店，小熊进来问：阿姨，请问有没有卖冰欺凌的啊？有我要买4个冰欺凌小熊说。售货员阿姨帮他们拿出来4个冰欺凌。小鸭子你拿2个，我拿2个，好不好啊？好吧小鸭子说。等等，我忘了数数是不是4个了，恩2+2=4，对了。

2.过了一会，他们把冰欺凌吃完了，可是觉得还不过瘾，怎么办？小熊说：小鸭子我们再去买些冰欺凌吧？小鸭子说：不，我们买些西瓜吧，又大又好吃！好吧，我们一起去吧！小熊和小鸭子一起手拉手的来到商店。阿姨，我们要买西瓜！你们要买几个啊？我们有4个好朋友，要买4个西瓜！售货员阿姨拿出了西瓜，小鸭子拿不动就拿了1个，小熊拿了3个，最后小熊算出1+3=4，一共买了4个西瓜。

3.西瓜吃完了，4个好朋友肚子有点饿了，于是，小熊和小鸭子又出来帮好朋友买蛋糕吃。他们又来到商店买了4个蛋糕。小熊说：上次你拿了1个，我拿了3个，这次该换换了，你拿3个，我拿1个好不好啊？小鸭子说：好吧，你拿1个，我拿3个，1+3=4，对了，我们走吧！

小熊和小鸭子买了蛋糕回去了，他们把蛋糕分下去，一人一个。咦？怎么回事？小熊怎么没有啊？小鸭子很纳闷，难道买错了吗？

小朋友们，我们一起帮他回忆一下好不好啊？

三、复习4的加法

第一次：小鸭子2个，小熊2个，一共4个算式2+2=4

第二次：小鸭子1个，小熊3个，一共4个算式1+3=4

第三次：小鸭子3个，小熊1个，一共4个算式3+1=4

四、请幼儿自己编应用题

师：那个蛋糕哪去了呢？这时候小熊，红着脸说：我的肚子太饿了，那个在路上已经让我吃掉了！大家听了以后哈哈的笑起来，原来是这么一回事啊！

小朋友你们知道故事里这几个算式宝宝都有谁了吗？幼答。

你们真聪明啊！可是啊小熊有点不服气，他呀想考考大家，给你们出了一道应用题，我们一起来看看他出了一道什么样的应用题/

小熊：我跟小鸭子一起去买冰淇凌，我买了2个，他也买了2个，那你知道我们一共买了几个吗？

幼儿答

小熊：你们真聪明，可是如果我出算式，让你们来根据算式来编应用题，嘿嘿，你们能做到吗？（出算式）

幼儿答。

五、活动结束。

游戏：对暗号

师：小熊难住你们了吗？（幼答）你们真棒啊！刚才我发现来了几只坏老鼠，我们一起来把老鼠都抓住好不好啊？一会老师看见老鼠了，就会跟你们对暗号，怎么对呢？就是先听老师拍手，然后你们接着拍，你们拍手的次数加上老师拍手的次数和起来一共是4下，谁拍对了，我就请他去抓那只大老鼠，好不好啊？

5的加法中班数学教案(篇7)

教学内容：

不进位加法、不退位减法

教学目标：

熟练地计算20以内不进位加法和不退位减法。了解加减法各部分的名称。

教具学具：

多媒体

教学过程：

一、板书课题

引入新课今天我们继续去大海边上解决问题，是板书课题不进位加法、不退位减法

二、揭示目标

本节课的学习的新本领是熟练地计算20以内不进位加法和不退位减法。了解加减法各部分的名称。

过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。

三、自学指导

认真看课本内容，仔细观察图片上有什么？天空上有什么？大海上有什么？海滩上小朋友在干什么？动动脑子你能提出什么问题？（5分钟后比谁学得快、理解的透彻，能够解答以上问题。）

四、先学

过渡：现在自学竞赛开始，比一比谁看得认真，坐姿端正、精力集中，效率高。

1、看一看：生看书自学，师观察督促学生紧张自学。（师不能辅导）

过渡：看完的请举手，指一名生（后进生）列举看到的数学信息。（其他同学补充）

下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？

2、做一做：解决红点问题，天空中有多少只海鸥？

五、后教

1、更正：指名学生完成第二个问题，并讲解做题思路。

2、议一议：加几个一和减几个一都在各位上计算。

六、全课小结

生口述小结：加几个一和减几个一都在各位上计算。

七、练一练

11+3=

15+4=

16+1=

14+2=

12+5=

13+4=

过渡：今天的知识你学会了吗？下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！

八、板书设计

不进位加法、不退位减法

5的加法中班数学教案(篇8)

【教学内容】

西师版教材一年级上册第35--36页中例1、例2及练习六的第1题。

【教材分析】

有关8、9的加减法，与6、7的加减法相比较，在编排上有较大的区别：首先，从根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式过渡到根据一幅图写出四个算式。教材提供一幅小棒图，在教师指导下让学生写出不同的算式，这样安排由学生自己去发现2、6、8三个数之间的关系，不仅让学生写出了四个算式，更重要的是让他们亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。关于9的加、减法是在8的加减法基础上进行的'，让学生通过摆一摆进一步强化一种摆法列出四个算式的方法，提高学生的计算能力。

【学情分析】

学生已学习了8、9的认识。学生在学习6、7的加减法时就会根据一副图列两个加法算式或两个减法算式，为本课的一图四式的学习打下了基础。

【教学目标】

1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

3、情感态度与价值观：以同桌合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。

【教学重难点】

1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。

【教学准备】

挂图、小红花、圆片等。

一、复习铺垫，导入新课。

1、师谈话激趣：孩子们，在前面的数学旅途中老师带着大家去数学王国学习了好多的数学知识，今天我们就要用学到的知识去闯关，有没有信心挑战？

2、闯关练习：

（1）第一关：算一算，看谁算得又对又快。出示卡片：

6+14+27-16-43+22+24+36-3

（2）第二关：填一填。（8、9的组成练习）

3、揭示并板书课题：8、9的加减法

小朋友们可真聪明，学会了这么多本领，下面我们就来看看能不能用以前学过的方法计算8、9的加减法。

设计意图：

二、探究新知

1、教学例1。

（1）出示小棒图，师提问：这里一共有几根小棒？小手举起来，一起数一数。（8根）

（2）师提问：如果把8根小棒分成2堆，可以怎么分？（1，7）、（2，6）、（3，5）、（4，

4）。

（3）师：选择你喜欢的分法来说一说怎样列算式？（指名汇报，师板书。）

1+7＝82+6＝83+5＝84+4＝8

7+1＝86+2＝85+3＝88－4＝4

8－1＝78－6＝28－3＝5

8－7＝18－2＝68－5＝3

（4）引导学生观察算式，说一说你有什么发现？

（5）师小结一图4式的方法：一种分法可以列出四个算式，两个加法算式，两个减法算式。列减法算的时候用加起来的得数减去相加的其中一个数，就得到另一个数。设计意图：

（1）小黑板出示例2图。师提问：你能通过摆一摆帮老师把这个表补充完整吗？

（2）生摆学具，师引导填表。

（3）同桌讨论：仔细观察表，说一说你有什么发现？把你的发现跟同桌说一说。（上排的数越来越大，下排的数越来越小，相对的两个数加起来都等于9。）

师：对照这个表，你能用刚才的方法写出有关9的加、减法算式吗？写完后同桌交流算法。

（4）指名汇报，师板书算式：

1+8＝92+7＝93+6＝94+5＝9

8+1＝97+2＝96+3＝95+4＝9

9－1＝89－2＝79－3＝69－5＝4

9－8＝19－7＝29－6＝39－4＝5

设计意图：

三、巩固练习。

1、我当邮递员。

信有：6+28+19—14+51+77+23+64+4

师：老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，拿信的小邮递员要算出信上的得数，就投进几号邮箱。

抢答：（答对的小朋友奖励一朵小红花）

3+69—39－22+78+08—88－33+5

设计意图：

四、全课总结：

师：今天我们主要学习了什么知识？我们知道了用以前学过的计算方法同样能计算8、9的加减法。你会算了吗？

设计意图：

【板书设计】

8、9的加减法

1+8＝92+7＝93+6＝94+5＝91+7＝82+6＝83+5＝84+4＝8

8+1＝97+2＝96+3＝95+4＝97+1＝86+2＝85+3＝88－4＝49－1＝89－2＝79－3＝69－5＝4

9－8＝19－7＝29－6＝39－4＝58－1＝78－6＝28－3＝5

8－7＝18－2＝68－5＝3

【教学反思】

本节课是在学生学习6、7的加减法的基础上编排的，又有前面8和9的组成的学习做铺垫，学生已基本掌握了“一图四式”的方法，并会运用数的组成知识进行相关的加减法计算。

本节课的教学，我的设计思路是：复习铺垫（复习7以内的口算及8和9的组成）——情境引入（小棒图）——观图提问，列式解决（据图列出两道加法和两道减法算式）——动手操作（摆学具，写算式）——课堂活动（巩固练习8、9的加减法）——总结算法。

通过对本节课的反思，我认为教学中做得较好的方面：首先，自己能够以学生为主体，围绕学习内容设计课堂活动，让学生在说中学，做中学，注重学生观察能力及质疑能力的培养，鼓励学生大胆发言。其次，导入的设计有效的激发了学生的学习兴趣，学生表现出较高的学习积极性。再次，课堂活动的设计较符合一年级学生的年龄特点，让学生在游戏中练习8、9的加减法。

不足之处：首先，在教学8、9的加减法时，教材只是列出了其中一种摆法的四个算式，为了让学生更全面的掌握8、9的加减法，我在教学的过程中要求学生写出所有关于8、9的加减法算式，因此，显得内容较多，处理的方式上也较为单一，显得十分枯燥，导致学生学习热情显得不高。应采用不同的活动，让学生分别在列出算式，例如分小组列算式，

了学生的学习热情，也达到了教学的目的。

其次，再处理根据不同的摆法列出四个算式时，让学生观察算式，说一说发现了什么？学生说得过少，教师的总结也不到位。没有很清晰的让学生明确两个加法算式和两个减法算式之间的联系。就让学生多说，在教师引导的基础再说一说，充分让学生通过说来进一步体会四个算式间的联系。

第三，在让学生同桌合作的过程中，对学生的指导还不够，有部分学生，还没有积极的投入到合作交流中。就该加强这部份学生的指导。

第四，在教学中没有让更多的学生发表自己的观点，就以点带面，一带而过了。应该多让学生说说自己的想法，对于说得不完整的，教师可加以引导。