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母鸡教学设计

发表时间:2022-09-06

2022教案:母鸡教案。

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件,每个人都要计划自己的教案课件了。写好了完备的教案课件,才能充分实现教学意图。有没有好的教案课件可资借鉴呢?下面是小编精心为您整理的“2022教案:母鸡教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。

教学目标:

1、认识7个生字。

2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。

教学重难点:

有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。

教学过程:

一、导入新课

最近我们学习了几片描写小动物的文章,文章中表达了作者对小动物的喜爱之情,揭示了人与动物和谐相处的永恒主题。今天我们将要学习另一篇文章,(板书课题)这篇文章表达了作者对母鸡的什么态度?将向我们揭示了一个什么样的主题呢?

二、学习课文

1、默读课文

要求:圈出生字新词,多读几遍。

标出自然段的序号。

想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化?

哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?写喜欢的自然段是?

2、反馈交流相机板书

过渡:为什么作者会讨厌这只母鸡,你从哪些词句中看出来的?用笔画出来。

3、学习1-3段

a、根据学生的回答相机点拨,深化认识:

抓住:颤颤巍巍、如怨如诉,体会母鸡无病呻吟。

趁其不备、狠狠,体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。

运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。

b、读出母鸡以上的品行。

过渡:作者既然那么讨厌母鸡,后来为什么改变了对母鸡的态度,你找到了秘密了吗?

4、学习4-10自然段

a、要求:自读用笔画一画,这些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀?

b、相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦:

母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏?

小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么?

三、升华主题

a、看到这令人心灵震撼的一幕幕,作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?(敬佩地读)

难怪作者会这样的赞叹道:读,第九段。

B、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗?

带着对母爱的崇敬,读。

四、拓展延伸

同学们也有自己的妈妈,你的妈妈平时是怎么关爱你的?点滴之恩,当涌泉相报,把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处。因为时间的关系,我们不可能把所有的话都在这一一地说出来,今天是回家的日子,老师希望同学们在踏进家门前的第一句话就是你写的那句话,记住:母爱是世界上最伟大的力量!

课后反思:

母爱是一个永恒的主题,从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。《母鸡》,老舍的另一篇佳作,通过描写对母鸡看法的变化,表达了作者对母爱的赞颂之情。在体会作者由讨厌到敬佩的情感过程中,紧扣文章的情感主线引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络,学生的学习目标进一步的被明朗,学便有了针对性。文章的布局和教材的处理事实上是有异曲同工之趣的:讲究有详又略,详略得当。讲学习感悟作者对母鸡的讨厌部分时,放在了整个文本的大背景去体验,这事实上也是作者写作手法的体现:欲褒先贬、欲扬先抑、欲擒故纵。故在此环节的处理上无过分的张扬,为体验后面的主情感母爱埋下了伏笔,并进一以贯之。最后让学生在品析词句,体会情感的学法指导下,在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景,层层推进,勾起对母爱的回忆,从而揭示出:母亲是伟大的,一位母亲必定是一位英雄的文本主题。

和谐的课堂氛围有待进一步的思考,过于沉重的表情抑制了学生思维的火花;由于让学生回答问题时过于犹豫,延误了时间显得有些拖沓;朗读的指导与训练要在平时花功夫加以落实。

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2022最新:我的蜗牛教案


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大班音乐教案《我是快乐的小蜗牛》含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中,让幼儿感受3/4拍节奏,感受歌曲欢快的情绪,能完整连贯的唱出歌曲,演唱中注意衬词“哟哟”要轻声唱,顿音要唱得跳跃,快来看看幼儿园大班音乐《我是快乐的小蜗牛》含反思教案吧。

活动目标:

1、感受歌曲欢快的情绪,能完整连贯的唱出歌曲。

2、感受3/4拍节奏。

3、演唱中注意衬词“哟哟”要轻声唱,顿音要唱得跳跃。

4、通过图片理解歌词内容,并能根据歌词内容展开大胆的想象。

5、经过舞蹈活动促进全身运动。

活动准备:

山、树、花、草背景图,蜗牛图片,录音机。

活动过程:

1、发声练习:咿呀儿哟,呀咿儿哟。

要求:用连贯、优美的声音演唱。

2、节奏练习:感受3/4 拍节奏。

3、学习新歌:

(1)出示蜗牛图,问这是谁呀?——小蜗牛,他好长时间没外出旅游了,这不,他背上自己的小房子出发了,他看见外面的景色好美呀,有山、有树、有花、有草(出示背景图),高兴的唱了起来,放录音:“咿呀儿哟,呀咿儿哟。”

(2)打拍子练习,强调3/4拍强弱弱的特点。

(3)学习歌词:

听,小蜗牛是怎样介绍自己的?师随音乐说歌词,提问他是一只怎样的小蜗牛?——快乐的小蜗牛;他要去干什么?——去旅游;怎样去的?路上又是怎样看景色的?用提问的方式引导幼儿学习歌词。

(4)师清唱歌曲,进一步让幼儿倾听歌曲中唱了什么?

(5)幼儿跟随琴一起学唱歌曲。

问:小蜗牛你们快乐吗?——快乐。找几名幼儿到前面来表演“快乐”,这一遍我要看看哪只蜗牛最快乐?请两名幼儿到前面来演唱歌曲,让其他幼儿评价,谁唱的好?好在哪里?

(6)师加上“哟哟”声,让幼儿比较和以前唱的不一样的地方?听,小蜗牛又说话了,他还要唱一遍,让我们么好好听听,有什么不一样的地方,提问“哟哟”是谁的声音?——小蜗牛高兴的声音。引导幼儿用活泼、跳跃的声音唱出“哟哟”。

(7)师幼合作演唱:

a、师唱快乐的歌声,幼儿唱快乐的叫声;

b、幼儿唱快乐的歌声,幼儿唱快乐的叫声。

(8)师幼完整的演唱歌曲(加上动作);

(9)随音乐唱着歌曲走下去,小我怒我们要外出旅游了,让我们唱着歌出发吧!

活动反思:

《我是一只快乐的小蜗牛》这是一节音乐活动,教学中运用有趣、游戏的教学方式,在实施过程中并且以提问的方式进入,这样幼儿不但知道小蜗牛的背壳的很多的作用,也锻炼了幼儿的语言能力的培养。比如,小蜗牛带着谁去旅游去了,幼儿就会完整的回答说,小蜗牛带着他的房子去旅游。

当幼儿听着音乐顺其自然的就摇摆自己的身体的时候,在这里我并没有着急着让幼儿去唱这首歌曲,而是让幼儿去面对面找好朋友一起来扮演蜗牛去旅游,这样不但满足了幼儿的表演的欲望。也让这节活动不再有这么乏味,幼儿在表演的过程中学会这首歌曲。

小朋友在找到自己的好朋友和自己的好朋友一起旅游中边唱边表演,所以幼儿在快乐的活动中学会了这首歌。

反思:如果当时我只是简单的让幼儿倾听,弹琴让幼儿学习,这首歌曲对然也能同样的学会,但是幼儿会少了很多乐趣。根据歌曲挖掘精髓,让幼儿在快乐中获取。在学会歌词的基础上去唱歌,这一点上我已经知道去注意,而不是当幼儿还在歌词的模糊当中,就去跟着钢琴练唱。让我明白了,对于中班的幼儿来说,不管是什么活动,都要以游戏的形式来进行,游戏是幼儿在活动中最好的兴趣。

小百科:蜗牛是指腹足纲的陆生所有种类。一般西方语言中不区分水生的螺类和陆生的蜗牛,汉语中蜗牛只指陆生种类,而广义的蜗牛还包括巨盾蛞蝓。

2022最新:北京教案篇二


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教学目标:

1.结合问题解决,让学生初步感受记时法产生的必要性,并能根据需要选择合适的记时法。

2.通过对比,树立学生辩证看待两种记时法的意识,并能熟练掌握普通记时法与24时记时法的互化。

3.培养学生的时间观念,并养成珍惜时间的好习惯。

教学重点:

两种计时法互相改写。

教学难点:

用24时计时法表示时刻。

教学过程:

一、创设情境,引出问题

谈话:同学们,刚才的铃声告诉我们上课的时间到了,对吗?那古时候的人们是怎样来确定时间的呢?请看大屏幕。

伴随课件画面的呈现,教师介绍: 在古代,原始人白天外出打猎,晚上回到自己居住的山洞里休息。他们只知道用日和夜来表示时间。后来,人们发现一天中太阳影子的变化是有规律的,就学会了用测太阳影子的方法来确定时间。再后来,人们还发现,容器中的水或沙子,从一个小孔中流出的时间是固定的,就想到用滴水或漏沙的方法来计算时间。

提问:那么,如果今天我们需要知道时间,要看什么呢?(看钟表) (屏幕出现钟面,显示时刻10时)

提问:你能读出现在钟面上的时刻吗?一般这个时刻你可能在干什么呢?

(根据学生回答,相机板书: 上课 10时 睡觉 10时)

提问:一天之中怎么会有两个10时呢?你觉得这两个10时是同一个时间吗?请看大屏幕: 夜里12时是一天结束的时刻,也是新的一天开始的时刻,这个时刻我们一般在做什么?(睡觉)就让我们从这个时刻开始,时针和分针转动起来了,这时我们应该还在睡梦中,渐渐地天亮了,该起床了,来到学校上课,现在来到了第一个10时,就是我们同学们所说的在上课的10时,太阳越爬越高,当它爬到一天中最高的那个位置的时候,就来到了中午12时,这时时针已经在钟面上走了整整一圈,一天结束了吗?吃过午饭我们又来到了学校进行下午的课程,很快放学了,回家了,吃过晚饭我们洗洗漱漱可能又要上床睡觉了,这时时针再次指向了10,就是我们同学所说的在睡觉的10时,时间继续在走,又回到了我们一开始开始的那个时刻,夜里的12时,完整的一天结束了。

2022最新:《松鼠》教案之三


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教学目标:

1.学习抓住事物的特征进行观察和形象生动说明的方法。

2.体会说明文语言的准确性。

教学重点:

1、理解说明的顺序。

2、学会写简单的说明文。

德育目标:

1、培养学生善于观察的良好心理品质。

2、培养学生热爱祖国的语言文学,善于发现生活中的美。

教学步骤:

导语:

大自然是丰富多彩的。它既有五彩缤纷的自然景观,又有千姿百态的花鸟虫鱼,还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中央8台播放的《动物世界》,平时对小鸡、小鸭、小狗、小猫等小动物有着浓厚的兴趣。今天我们要学习的这篇说明文就介绍了一种非常有趣的小动物——松鼠。

一、自学与预习:

默读课文,解词注音。

1、生字:

驯良(xùn)乖巧(guāi)蛰伏(zhé)惹恼(rě)褐色(hè))矫健(jiǎo)

爪子(zhǎo)遮蔽(zhèbì)分叉(chà)翘起(qiào)勉强(qiǎng)

2、词语:

蛰伏:动物冬眠,潜伏起来不吃东西。

驯良:和顺善良。

警觉:对危险或情况变化的敏锐的感觉。

乖巧:合人心意,讨人喜欢;机灵,巧妙。

矫健:强壮有力。

二、导读:

一、自读课文,试概括各段的要点:

要领:抓中心句,重点是开头名和结尾句:

分小组讨论后明确:

1、总写松鼠的特点。

2、写松鼠漂亮的外形。(从两方面来写“漂亮”和“最不像四足兽”)

3、写松鼠驯良的习性。((1)活动的范围(2)活动的时间(3)主食及寻食习惯)

4、写松鼠乖巧的个性。(从聪明警觉,轻快敏捷两方面写的。

5、写松鼠筑窝。(从环境选择,搭窝方法,窝口特点三方面写的。)

6、写松鼠是有用的动物。(从松鼠多产,皮毛的色泽、肉、尾毛和皮的用途三个方面来说明的。)

思考:

本文各段内容安排体现了说明文的哪种顺序:

外形—————个性,由表——————里(逻辑顺序)

二、依据说明文的结构特点,根据以下提示,理清文章的层次,并标明各段的起止点:

(一)第一部分(1):总写松鼠的特点总

(二)第二部分(2——5):分别介绍松鼠的特点。分

(三)第三部分(6):补充介绍松鼠的用途。总

三、师生互动:

精读课文,回答下面的问题:

(一)整体感知:

学生分组研计下列问题:

1、第一部分①松鼠为什么“很讨人喜欢”?(漂亮、驯良、乖巧)

2、这部分总写松鼠的特点,着眼于什么?(“很讨人喜欢”)

3、第二部分③“漂亮”、“驯良”、“乖巧”分别说了哪三方面?(形体、行动、性格)

(二)精读赏析:

学生自读课文第二段,回答下列问题:

1、试将本段划分为两个层次:

2、第一层由两个句子组成,第一句写了什么?(面容、眼睛、身体、四肢)从头部写到身躯。

第二句呢?(突出尾巴,写出松鼠特有的样子)这一层简直类似于文学作品中的肖像描写。“漂亮“是总的特点,身体的每一部位又各有特点。

第二层:松鼠最不像四足兽的特点,是从哪两方面来写的?

((1)常常竖直身子坐着(2)像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃)

“常常“说的是什么?(从时间上说的很严密)

这几句中用了什么修辞方法。(比喻)松鼠吃东西的动作更明白了。

3、体会说明文中词语使用的准确性:

读句子:“松鼠面容清瘦(秀丽),眼睛(闪闪)有光,身体矫健,四肢轻快,比较(非常)敏捷,比较机警,一条粗大的尾巴向上翘起。”

(1)为什么不能用“清瘦”而用秀丽?

“瘦”不一定美,而原文“清秀”,指美丽而不俗气。一般“清秀”极少用来形容动物,就是形容人,多半也只形容少男少女,现在拿来形容松鼠的面容,加上“闪闪有光”的眼睛,写得惹人喜爱。

(2)加上闪闪有什么好处?

讨论后明确:

形容眼睛非常亮,一闪一闪的,突出可爱的特点。

(3)在写松鼠的活动能力时候,用了一第列形容词,请找出来。

(矫健、轻快、敏捷、机警)

(4)“比较”和“非常”哪个更好,为什么?

比较”是相对而言,并不超群;

“非常”指不一般,十分突出,把松鼠区别于其他动物的特点突出了。

(应着眼于从词义的轻重上来区别)

四、迁移写作训练:

依照课文的写法,向你的朋友介绍一种你喜欢的小动,要注意抓住这种动物的基本特征,先口头作文,然后再写成书面作文。

写作思路示例:

题目:我家的小花猫(小狗)

开头:先总写小猫的特点,以及我对它的感情。

1、写猫美丽的外貌。

主体:2、写小猫的生活习性。

3、写小猫的活动以及逗人喜爱的特点。

结尾:再次写我对小猫的感情,突出我对它的喜爱之情。

板书设计:

总松鼠的特点———漂亮、驯良、乖巧1

漂亮——————外形2

分驯良——————习性3

乖巧——————动作4———5

总有用的小动物。6

说课要点:

训练目标:

通过本文的学习,让学生掌握阅读说明文的基本方法,和学写简单的说明文。

教学思路:

先给学生讲授必要的学习方法,然后再引导学生运用这些方法去解决一些阅读说明文中常见的最基本的问题。归纳课文要点的方法、分析课文的方法、理解说明文语言准确性的方法、向别人介绍一种小动物的方法、抓住事物的特征进行有效说明。

教学过程:

1、指导预习,掌握重要的生字词,并重温说明文的有关常识。

2、学生归纳各段要点,并根据说明文的结构特点划分结构层次。

3、重点语段研读:分层、概括要点、体会说明文语言的准确性。

4、模拟仿真作文训练。

2022范文:狼教案怎么写


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【活动目标】

1、认识词汇“蹑手蹑脚”、“兴高采烈”并懂得其词意。

2、能根据画面内容大胆猜测、合理想象,正确理解故事内容并领会狼大叔心理变化的过程。

3、初步感受付出关爱和表示谢意能够改变他人不好的心情和想法。

4、通过阅读小图、上下图的对比观察,了解故事的情节,通过一组图片排序,了解故事情节的发生和发展,培养细致观察和较完整表述能力。

5、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

【活动准备】

经验准备:幼儿已认识了狼这一动物,并了解了狼的品性。

物质准备:“蹑手蹑脚”、“兴高采烈”等字卡,《狼大叔的红烧鸡》的相关课件。

【活动过程】

一、谈话导入,引发兴趣。

1、师:请你说说狼是种什么样的动物?(幼儿自由发言)

2、小结。

二、借助视频,逐段理解。

(一)寻找食物。

1、狼大叔蹑手蹑脚地跟在母鸡的后面。(出示字卡“蹑手蹑脚”)

2、师:当他正要伸手去抓这只鸡的时候,他突然停住,有了另外一个主意。你觉得它的主意是什么呢?(幼儿讨论,猜测)

(二)三次送食。

1、师:狼大叔马上跑回家,冲进厨房,开始准备……

2、师:狼大叔在送煎饼、甜甜圈、蛋糕的路上他心里在想什么呢?(幼儿想象)

(三)获得谢意。

1、终于……“兴高采烈”:非常开心的样子。(出示字卡“兴高采烈”)

2、当他来到母鸡家门口的时候,狼大叔在想,这时候这只母鸡会长成什么样子呢?

3、门突然开了,狼大叔惊呆了,母鸡为什么没有长胖?(启发幼儿展开思维,充分想象)

4、这时候只听见母鸡在说……母鸡为什么这么高兴?鸡宝宝为什么这么热情?

5、那天晚上狼大叔没有吃到红烧鸡……在回家的路上狼大叔狼大叔的表情是什么样子的?心里又会怎么想呢?

三、完整欣赏全篇故事。

四、领会主题,感悟含义。

1、师:你喜欢故事里的狼大叔吗?为什么?

2、师:狼大叔本来是想吃母鸡的,可是为什么后来却改变了想法,反而还要给鸡宝宝们烤一百个香甜的小饼干了呢?

3、如果是你,你会有什么好办法来让狼大叔变好呢?

4、小结。

第二篇【活动目标】

1、仔细观察故事画面展开合理想象,大胆猜测、讲述故事情节。

2、理解狼大叔的前后转变原因,感受故事的趣味性。

3、体验美好的语言和友善的动作可以让人感到开心、快乐。

【活动准备】

故事ppt

【活动过程】

一、出示狼和鸡的图片,引出故事主题。

1、出示“狼”的图片:这是谁?你觉得这是一只什么样的狼?

2、出示“鸡”的图片:这是谁?

3、看图猜测:狼和鸡碰到一起会发生什么事情?

4、出示封面故事名字:“狼和鸡碰到一起到底会发生什么事情?今天我们来看一个有趣的故事《狼大叔的红烧鸡》。

二、仔细观察故事画面展开合理想象,大胆推测、讲述故事情节。

(一)找鸡。

教师有感情讲述前部分故事:“从前……他想:“如果有什么办法能让这只鸡再胖一点,我就能多吃几口肉喽。”

提问:狼大叔会想什么办法让鸡长胖点呢?

(二)养鸡。

1、展示画面,引导幼儿仔细观察并提问:狼大叔来到了哪里?狼大叔为什么来到了厨房?他准备做什么呢?

2、出示送各种食物的画面:哦,原来狼大叔来到厨房是要做好吃的,看看狼大叔做了哪些好吃的?给谁吃呢?

3、教师继续讲述狼大叔送各种食物时对母鸡说的话,并引导幼儿说说做做。

4、提问:狼大叔为什么要给母鸡做这么多好吃的?

(三)捉鸡。

1、继续讲述,看图说说:

“狼大叔来到了哪里?它在干什么?”

“狼大叔为什么要从门缝里偷偷地看呢?它可能会看到什么?”

“如果这时候母鸡知道狼大叔在门外,它会怎么做呢?”

2、观察母鸡画面:“母鸡有没有把门关紧?看看母鸡的表情是害怕狼大叔吗?”

3、出示狼吃惊害怕的画面:“仔细看看狼大叔是什么样的表情?狼大叔为什么要害怕、大吃一惊?”幼儿相互说说。

小结:狼大叔不明白母鸡怎么一点也不害怕,还对它说好听的话。

(四)感化。

1、继续讲述,观察狼害羞的画面:狼大叔听了母鸡的话这时候会有什么样的感受?

讨论:狼大叔为什么会难为情?

2、看图说话:小鸡们在干什么?他们为什么要亲吻狼大叔?狼大叔的表情是什么样的?

3、教师简述故事结尾,讨论:狼大叔这时候还会抓母鸡做红烧鸡吃吗?为什么不会?体验狼大叔前后想法的转变。

4、小结:因为母鸡和小鸡对狼大叔很热情、友好,狼大叔被感动了,改变想法不吃鸡了。鼓励幼儿生活中待人相处也要热情友好,做个友善的孩子。

三、完整听故事,感受故事情节的趣味性。

四、活动结束,请幼儿回家把故事讲给爸爸妈妈或朋友听。

教学反思:

《狼大叔的红焖鸡》这个故事从文本和图画来看都非常具有趣味性,也有一定的悬念。文本突破了传统观念里大灰狼的形象,从想吃红焖鸡到最后没有吃到红焖鸡反而要给小鸡们做好吃的很意外的转变过程,让孩子们感受到了狼大叔的善良,体会到了爱的力量——可以将大坏蛋变成大好人,从而让孩子从中领悟爱的感化。这也是这本绘本的教育价值之所在。

[2022课件] 《语文园地八》教案


每个老师上课需要准备的东西是教案课件,每位老师应该设计好自己的教案课件。只有提前准备好教案课件工作,这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。你对于写教案课件有哪些疑问呢?下面是小编为大家整理的“[2022课件] 《语文园地八》教案”,欢迎大家与身边的朋友分享吧!

教学目标

1.通过形象的字型分析,启发学生运用拆分、整合的识字法认字。

2.注意区分字形、字义。

3.能正确、流利的诵读短文。

4.通过口语交际,使学生敢于大胆想象。

课时安排

2课时。

课前准备

课件。

教学过程

教学案例(一)

第一课时

一、我的发现

(1)投影出示韵文。

(2)朗读韵文。

(3)说一说短文一共讲了几个字?

(4)引导学生发现拆分,整合的识字方法。

(5)用同样的方法你还认识了哪些字?

二、我会认

1.出示“转盘”课件。转盘周围生字排成一圈,转盘指针指向哪个字,就引导学生读哪个字。

2.交流识字方法,把你记字的好方法说给同学听。

3.引导学生再次认读生字。(全班开火车读两遍)

三、日积月累

(一)我会填

1.出示我会填的影片:说说你看到了什么?

2.读读题目“我会填”这是让我们做什么呢?学生说出这项训练要求。

3.请你们自己独立完成任务(教师巡视)。

4.反馈:让学生说自己是用什么方法填写的。

(二)我会读

1.听教师示范读短文,学生边听边认真看书。

2.组织学生自由读短文,遇到不认识的字想办法认识它。

3.指导有感情地朗读短文,配以优美的音乐。

4.组织全班自由读,边读边想:读了这篇短文,你知道了什么?

四、拓展延伸

你的理想是什么?怎样实现你的理想?

第二课时(口语交际)

一、导入新课

课件展示桥的画面:

你看到了什么?能把刚才看到的桥介绍给大家吗?这节课,老师就让你们把你设计的桥展示给大家,并告诉大家你是怎样设计的?

二、进入有主题的口语交际

1.小组内交流,互相补充,介绍自己设计的未来的桥。

2.同桌练说、评价。

3.各学习小组组织练说、评价。

4.小记者采访。

A.同学们,学校小记者站听说我们班的同学都会设计桥,而且设计得非常漂亮,便派来几位小记者前来采访(四名同学扮成小记者上台)。让我们用热烈掌声欢迎他们的到来。

B.小记者采访(从桥的造型、材料承重力等方面质疑,介绍者进行答疑)。

5.评选,展示最优桥梁。

黑板上贴满同学们设计的桥,评一评谁设计的桥好,你最喜欢哪座桥?并说出原因。

三、总结谈话

[2022课件] 收藏阳光教案之五


教案课件是老师不可缺少的课件,每位老师都需要认真准备自己的教案课件。每位老师都需要重视教案课件的准备工作,才能按质按量地达到预期教学目标。写好教案课件,你目前遇到的问题是什么呢?以下是小编为大家收集的“[2022课件] 收藏阳光教案之五”欢迎您参考,希望对您有所助益!

教学目标

1、学会本课生字,抓住重点词句,理解课文内容。

2、分角色朗读课文,从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。

3、联系生活实际,感悟文章包含的深刻道理,树立积极乐观的人生态度。

教学准备

搜集有关田鼠生活习性的资料。

教学过程

一、问题导入,激发兴趣

1、阳光是什么?它能收藏吗?今天我们就来学习“收藏阳光”。

2、出示课题,学生读题质疑:谁收藏阳光?为什么收藏阳光?收藏阳光有什么好处?

二、初读课文,整体感知

1、学生自读课文,注意读准字音,读通句子。要求学生边读边作记号,画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。

2、学习两个生字。可让学生说说用什么办法识记,结合理解生字词的意义。

3、小组交流:课文主要讲了一个什么故事?你有什么感受?

三、细读寓言,理解内容

1、学生交流课前搜集的有关田鼠生活的资料,了解田鼠的生活习性。

2、读寓言故事,想想可以分为几部分?分别写了什么?

3、学习第一层。

学生分角色朗读,注意读准人物对话,理解人物的不同心情。

思考:当其他田鼠们都在休息时,尼克还在干什么?

田鼠们听了尼克的回答后,表现如何?你从中体会到了什么?

发挥想象,用自己的话描述尼克是怎样工作的。

4、学习第二层。

小组讨论学习,尼克收藏的阳光、颜色和单词分别是什么?在文中画出有关的句子读一读。

思考:为什么田鼠们睁开眼睛,昏暗的洞穴顿时变得明亮?

引导学生扮演尼克,积极发挥想象,用上不同颜色的词语,描述夏季的美丽景象。训练学生留心观察周围事物的习惯,用语言表现生活中的美。

结合上下文理解词语“欢呼雀跃”,从田鼠们听得“入迷”,你体会到了些什么?

联系生活实际,说说对“收藏阳光、颜色和单词,收藏夏季美丽的景象,好在严冬来临之际温暖自己的心房,这是多么简单的道理,却又多么实在”这句话的理解。

四、感悟生活,加深认识

1、从田鼠尼克的行为中,作者有什么感受?画出有关的句子读一读。

2、小组讨论交流。

“精神储备”和“物质收藏”分别指的是什么?

“对于生存,精神储备和物质收藏同等重要”这句话,你是怎么理解的?举一个生活中的例子来说说。鼓励学生各抒己见,联系生活谈体会,谈感受。

3、结合自己的感受,仿照课文最后一段的写法,写几句话,表达自己对生活的理解,对快乐的理解,对困难的理解。

五、课外延伸,情感升华

搜集有关“收藏阳光”的名人故事和名人名言,并把自己最喜欢的一句写下来,作为自己的座右铭。

笑,就是阳光,它能消除你脸上的冬色。

往事像落日映照的河面,我拣闪光的珍藏在心间。

——莎士比亚

2022教案:《短文》教学设计之五


每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,每位教师都应该他细设计教案课件。每位老师都需要提前准备好教案课件,才能完成前期设计的教学目标。从哪些角度去准备自己的教案课件呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《2022教案:《短文》教学设计之五》,仅供参考,欢迎大家阅读。

教学目标:

1.理解文章中的重点词语和句子。

2.整体感知、理解文章的主要内容。

3.学习抓住特征描写景物的方法。

4.理解作者给两个儿子命名的深意,体会父亲对爱子的劝诫与勉励。

5.联系作者的写作背景,理解作者的特殊心境。

教学重点:

1.理解文章中的重点词语和句子。

2.整体感知、理解文章的主要内容。

3.学习抓住特征描写景物的方法。

教学难点:

1.理解作者给两个儿子命名的深意,体会父亲对爱子的劝诫与勉励。

2.联系作者的写作背景,理解作者的特殊心境。

课时安排:四课时

教学过程:

第一课时

一、导入

宋代学者苏洵送二子苏轼和苏辙入京应试,过成都辞别张方平,张出了六道题考兄弟二人,自己则于壁问密窥。两人得题后,即各自思考。辙有疑问,指以问轼,轼举笔倒敲几案,意为“管子注”。又指第二题,苏轼把第二题勾了,因为并无出处,开始答卷。考完后,张方平对苏洵说:“二子皆天才,长者明敏尤可爱,然少者谨重,成就或过之。”,其实,知子莫若父,苏洵又是如何评价和教导两个儿子的呢?

二、作者介绍

苏洵(1009—1066),北宋散文家。字明允,号老泉。眉山(今属四川)人。嘉祐年间,其文得举荐,一时公卿士大夫争相传诵,文名因而大盛。与其子苏轼、苏辙,合称“三苏”,均列入“唐宋八大家”。苏洵的文章多为政论和军事论著。如《衡论》《上皇帝书》等文,以古鉴今,明确提出治国兴邦的政治革新主张;在《六国论》中,认为六国破灭,弊在贿秦。实为借古讽今,指责宋王朝的屈辱政策。同时提出改革兵制,信用将才等主张。所作抒情散文不多,但也不乏优秀之作。

三、写作背景介绍

庆历六年(1046),苏洵赴京应制举。尽管他才学可为“帝王师”,结果还是落榜了,他对科举、对朝廷失去了信心,转而把希望寄托在两个儿子苏轼和苏辙身上。次年返乡,写了这篇寄寓深重的《名二子说》。时苏轼11岁,苏辙8岁。苏洵对两个孩子寄予很大希望,他又对他们的生活道路充满忧虑。《名二子说》正是通过阐释为二子命名的深意,表达他对爱子的劝诫与勉励的。

四、朗读课文

1.听范读。明确字音。

2.自由朗读,熟悉课文。

3.齐读。

五、理顺文章大意

1.解题:

“说”是议论文的一个分支,其内容大多是一事一议,也就是借一件事或一种现象来表达自己的见解,常具有以小见大的特点。《名二子说》这个题目的意思就是:谈给两个孩子命名字的道理的文章。

2.结合注释,试译课文。

3.全班交流,扫除翻译难点。

参考:

构成一辆车子,轮子、辐条、上盖、车厢底部的横木,在车上都各有职责,唯独拦在坐车人胸前用作扶手的那一条横木——轼,好像是没有用处的。即使这样,如果去掉轼,我就看不出它是一辆完整的车。苏轼啊!我害怕的是你过分显露自己而不善掩饰外表。

天下所有的车无不按照车辙行进,而讲到车的功用,却从来不给辙算上一份.即使车辆翻倒马匹摔死了,祸患患也和车辙无关。因此车辙是善处于祸福之间的。苏辙啊!我知道你是能避免祸患。

六、夯实基础

1.识记重点实词。

① 名二子说:命名,起名。

② 虽然:即使。

③ 去轼:去掉,去除。

④ 惧汝之不外饰也:担心,忧虑。

⑤ 辙不与焉:参与。

⑥ 吾知免矣:了解,知道。

⑦ 不外饰:不装饰外表。

⑧ 辙:车轮辗出的印迹。

⑨ 仆:倒下。

⑩ 毙:死。

2.课时速背课文,同桌互考。

七、整体感知

1.文章分为两个部分,主要内容分别是什么?

明确:

“轼”名说。

“辙”名说。

2.文章的主要内容是什么?

明确:苏洵依据车的组成结构特点,给两个儿子起名的缘由和期望。

八、作业

1.抄写实词。

2.背诵并默写课文。

板书设计:

名二子说

苏洵

“轼”名说

“辙”名说

第二课时

一、导入

一门父子三词客,千秋文章八大家,八家之中苏家占三席,可见其父治家有道,教子有方,如果没有一个父亲的用心良苦,也不能有我们日后的两位文学大家。

二、课文研读

1.这两个名字有什么共同点。

明确:都是“车字旁”,都与车有关。

2.“轼”“辙”和古代的车都有什么关系。

明确:古代的车是木制的。它由车轮、辐(即车轮中连接轴心和轮圈的直木条)、盖(用来遮阳防雨的车盖)、轸(车厢底部的横木)等组成,这四项是古代车的主要组成部分。“轼”则是车厢露在外面的扶手横木。而“辙”则是指车行后车轮的印迹。

3.苏洵写车轼,借助车轼对苏轼提出怎样的希望?

明确:苏轼个性刚直不阿,才气过人,锋芒毕露,所以苏洵告诫他要注意“外饰”,注意收敛约束自己,隐蔽自己,要像车轼那样不显眼而又不可或缺。

4.从这一段文字中能看出苏洵对苏轼什么样的情感?

明确:能看出苏洵对苏轼的担忧和关爱,苏洵了解苏轼的性格,为苏轼的锋芒毕露深深感到忧虑。

5.第二段文字写车辙有什么特点?

明确:苏洵认为天下所有的车辆都必须循辙而行,但是论车之功时车辙是排不上的,而当车发生灾祸时,祸患也不会殃及到车辙。车辙是“善处乎祸福之间也”。

6.从苏洵的这番话里能够看出苏辙有怎样的性格特点?

明确:苏辙温良敦厚,谨慎持重,能够避免祸患。

7.从这一段文字中能看出苏洵对苏辙什么样的情感?

明确:能看出苏洵对苏辙的性格十分清楚,对苏辙的为人处世很是认可,表现出对儿子的拳拳之爱。

三、写法归纳

提问:本文的写作手法是什么?

明确:是引物托喻,作者找到物与人的相似之处,以物喻人,以物的特性来写人的性格,使道理更加明确清楚,令人信服。

四、拓展

1.阅读苏轼的《洗儿诗》,体会苏轼对自己儿子的情感和希望。

人皆养子望聪明,我被聪明误一生。

惟愿孩儿愚且鲁,无灾无难到公卿。

2.了解“大小苏”。

苏轼:北宋诗人、词人。字子瞻,号东坡居士,21岁中进士,曾任礼部郎中、中书舍人等职。政治上不满王安石变法,和旧党意见也有分歧,故新旧两党执政时,均自请离开朝廷,任地方官多年,最后被贬至惠州等地。是一位全才作家,诗、词、散文造诣都很高,代表了北宋文学的最高成就。其诗清新豪健,在艺术表现方面独具风格;词开一代豪放之风,对后代很有影响。散文汪洋恣肆,明白畅达,如《赤壁赋》等。

苏辙:北宋文学家。字子由,自号颍滨遗老,19岁中进士,官至尚书右丞、门下侍郎,但仕途坎坷,屡遭贬谪,晚年定居许州颍川(今河南许昌)。政治态度与其兄相同,文学创作自幼受父兄影响,文风与其兄接近。擅长各种文体,以书信和亭记最为出色。有《栾城集》。

3.名字知识:

名字在中国古代是一种姓名文化,它包括“姓、名、字”三部分,各有各的性能和作用。

古人因为黄昏后,天暗黑不能相认识,各以代号称。这便是名的由来。古时婴儿出生三个月后由父亲取名,我们现在所看见最早的名是夏商代两代人的名如夏桀商汤;到战国时,很多贵族通过占卜来给自己的儿子命名,如屈原;魏晋南北朝人自命清高,注重玄学,讲究高雅,盛行以“之”命名,如王羲之、僧佑;唐宋时,道僧红极一时,以五行命名成了时尚,如朱熹(火)。

古人都因名取字,两者相联,通称名字,清朝王应奎做了最权威的阐释:名用来区分彼此,字则表示德行。古人小时有小名,大了叫大名,名是阶段性的称呼,等有了字,名就应该避讳。而字“字”只是限于古代有身份的人。“男子二十冠而字”,“女子十五笄(jī簪)而字”,就是说不管男女,只有到了成年才取字,取字的目的是为了让人尊重他,供他人称呼。

小结:其实无论文中的苏轼苏辙,还是同学们的名字,都不能称之为名字。名字名字有名还得有字。因为苏轼从小生性旷达,苏洵希望他在轼的位置上瞻前顾后,所以又给苏轼起了个字叫作“子瞻”,意思是让他高瞻远瞩,谨慎小心,而对于另一个儿子苏辙,相对比较放心,取字“子由”,意思是让他跟着别人走,仿效依循,谨慎持重。

五、作业

1.依照课文,为自己的名字写一篇《自名说》。

2.完成练习题。

板书设计:

名二子说

苏洵

“轼”名说——劝诫——内敛外饰

“辙”名说——勉励——冲和淡泊

第三课时

一、导入

一门三文杰,上节课我们学习了苏洵的文章,这节课我们再来常常苏轼的文章。

月亮总会引起人们的无限遐思,古往今来,有许多文人墨客借月抒怀,李白有“举头望明月,低头思故乡”“举杯邀明月,对影成三人”“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”……今天我们学习的《记承天寺夜游》在咏月诗文中别具一格。

二、作者介绍

苏轼(1036~1101),字子瞻,号东坡居士,宋朝眉山人。少时即博通经史,长于写文章。宋仁宗嘉佑二年(1057)中进士。苏轼是北宋著名的文学家、书画家。工诗擅词,散文汪洋恣肆,有“雄视百代”的称誉。

神宗时,因为反对王安石创行的新法,而招致政敌的弹劾,借口讽刺新法的诗句,横加“讪谤朝政”的罪名,这就是历史上著名的“乌台诗案”。出狱后,被贬为黄州团练副史。元祐中旧派执政,苏轼被召回京城作翰林学士、礼部贡举等官,不久因与旧派政见有分歧,再次外调杭州。经圣元年(1094)。新派再起,苏轼又一再被贬,最后贬为琼州(今海南省)别驾。《记承天寺夜游》写于他被贬,谪居湖北黄州之时。

三、朗读课文

1.听范读。明确字音和节奏。

念/无与为乐者,遂/至承天寺/寻张怀民.

怀民/亦未寝,相与/步于中庭.

庭下/如积水空明,水中/藻、荇交横,盖/竹柏影也.

2.自由朗读,熟悉课文。

3.齐读。

四、理顺文章大意

1.结合注释,试译课文。

2.全班交流,扫除翻译难点。

参考:

元丰六年十月十二日夜晚,(我)正脱下衣服准备睡觉,(恰好看到)这时月光从门户射进来,(不由得生出夜游的兴致,于是)高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人,就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉,(我俩就)一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如积水那样清澈透明。水藻、水草纵横交错,原来那是庭院里的竹子和松柏树枝的影子。哪一个夜晚没有月亮?哪个地方没有竹子和柏树呢?只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。

五、夯实基础

1.识记重点实词。

① 欣然:高兴的样子。

② 念无与为乐者:思考、想到。

③ 遂至:于是、就。

④ 相与:共同、一起。

⑤ 交横:交错纵横。

⑥ 盖:原来。

⑦ 但:只是。

2.课时速背课文,同桌互考。

六、整体感知

提问:每一层次的主要内容是什么?

明确:(1)寻伴夜游;(2)庭院月色;(3)月下感叹。

七、作业

熟读并背诵课文。

第四课时

一、导入

齐背课文。

二、课文研读

1.文中哪一句点明了作者夜游的缘由?

明确:“月色入户,欣然起行。”

2.“欣然”一词体现出了作者当时怎样的心情?

明确:作者喜悦的心情。

3.“月色入户,欣然起行。”用了哪种修辞,在表达上有什么作用?

明确:“入”字用拟人修辞,月光似乎懂得作者的寂寞无聊,悄悄地走进门来和他做伴,作者把无情感的月光人格化,写得生动有趣,也衬托出

4.作者为什么唯独找了张怀民做伴?

明确:“念无与为乐者,遂至承天寺,寻张怀民。”

因为当时张怀民也被贬黄州,二人的心境相同。“怀民亦未寝”,则显示出二人的心境相似,遭遇相同。“相与步于中庭”,可见两人关系甚笃,有相同的志趣。

5.找出文中描写月色的句子。

明确:庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。

6.文中描写庭院中月色,着力表现了月色什么特点?

明确:空明。庭院中波光一片,原来是月光皎洁而又空灵;水草交错纵横,原来是月光竹柏的倒影。多美呀,九百多年前的那轮明月仿佛正穿越时间的千山万壑向我们走来。

7.作者仅仅用18个字就为我们创造出一个充满诗情画意的意境,这主要得益于作者运用了怎样的写作技巧?

明确:

比喻;正面描写与侧面烘托。从“盖竹柏影也”能体会到作者恍然大悟的心情,原来先前所看到的“庭下如积水空明,水中藻荇交横”是一种幻觉,文章先虚写,再实写,虚实相生,正侧结合,为读者描绘了一幅亦真亦幻的美妙月景。

8.文中“闲人”究竟是什么意思?

明确:有着空闲时间、清闲生活、闲情逸致的人。

9.从文中哪些语句可以看出作者的“闲”?

明确:

① 月色入户,欣然起行。

② 寻张怀民,相与步于中庭。

③ 月光如积水空明,竹柏影

④ 藻、荇交横。

⑤ 夜来无事,解衣欲睡。

10.“但少闲人如吾两人者耳”一句中,能看出作者怎样的情怀?

明确:贬谪的悲凉,赏月的欣喜,漫步的悠闲,人生的感慨。

11.透过这空明的月色,你看到了一个有着怎样人生态度的苏东坡?

参考;乐观、积极向上;从容面对苦难;豁达乐观;不汲汲于名利,坦荡豁达等。

三、拓展

1.借月抒怀的诗句:

① 明月出天山,苍茫云海间。——李白《关山月》

② 可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。——白居易《暮江吟》

③ 举杯邀明月,对影成三人。我歌月徘徊,我舞影零乱。——《月下独酌》李白

④ 今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。——《十五夜望月》王建

⑤ 露从今夜白,月是故乡明。——《月夜忆舍弟》杜甫

⑥ 我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白

⑦ 但愿人长久,千里共婵娟。——《水调歌头明月几时有》苏轼

⑧ 此生此夜不长好,明月明年何处看。——《中秋月》苏轼

⑨ 春风又绿江南岸,明月何时照我还。——《泊船瓜洲》王安石

2.苏轼的代表作:

念奴娇赤壁怀古

大江东去,浪淘尽、千古风流人物。故垒西边,人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人间如梦,一樽还酹江月。

四、作业

1.默写全文。

2.完成练习题。

板书设计:

记承天寺夜游

苏轼

月——积水空明、藻荇交横——比喻

闲人——贬谪的悲凉、赏月的欣喜、漫步的悠闲、人生的感慨

2022最新:洒水车教案之五


教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,大家在认真准备自己的教案课件了吧。我们制定教案课件工作计划,可以更好完成工作任务!你们清楚教案课件的范文有哪些呢?小编特地为您收集整理“2022最新:洒水车教案之五”,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!

一、活动目的:

1、通过活动使学生逐步具有积极探索、独立思考、主动进行研究性学习的精神;帮助学生养成遇事多问几个为什么的习惯;培养实事求是、共同合作的学习态度。

2、在活动中培养学生动手操作、比较分析、人际交往、运用所学知识解决实际问题等能力。

3、综合运用数学、劳技、自然等学科的知识进行活动。

二、活动准备:

1、教师准备:洒水车模型;圆筒、椭圆筒、方筒模型;教学挂图;来回晃动的坏椅子;锤子;钳子等工具。

2、学生准备:圆筒、椭圆筒、方筒的侧面和一个底面;剪刀;胶水;沙子;坏椅子一把;锤子;钳子(每组一份)。

三、活动重难点:

使学生通过制作不同形状的立体图形比较得出椭圆形桶最适合洒水车的原因。

四、活动过程:

(一)基本活动。学生活动:

1、观察思考:

为什么欧洲人鼻子很高而非洲人鼻子很矮?(适应环境的需要)

为什么汽车的轮子是圆的而不是其他形状?(易于滚动行驶速度快)

2、观察洒水车模型并思考:

洒水车是做什么用的?

洒水车的水箱是什么形状的?

为什么要做成这个形状?

3、制作研究:

每组同学用工具做成四个侧面积一样大小的、不同形状的立体图形,研究在材料基本相同的情况下椭圆形筒、方筒、圆柱形筒、锥形筒哪种筒最适合做洒水筒?为什么?可以运有观察、实验等多种研究方法,桌子上的一切物品可用。

4、各组汇报研究过程和结果。

A、把椭圆形筒里装满的沙子分别倒入锥形筒、方形筒和圆柱形筒,锥形筒和方形筒装的沙子比椭圆形筒少,圆柱形筒装的沙子最多。圆柱形筒的容积最大,椭圆形筒次之。

B、把四种立体图形进行滚动比较,方形筒最稳定,其次是椭圆形筒、锥形筒和圆柱形筒。椭圆形筒比较稳定,但是没有方形筒稳定。

5、讨论研究为什么选择椭圆形筒:

锥形筒既不稳定也不能装很多的水被淘汰;方形筒虽然很稳定但是装水不多也被淘汰;圆柱形筒装水很多但是不稳定也被淘汰;椭圆形筒比较稳定装水也多所以它最适合洒水车的水箱。

教师活动:

1、出示图片让学生观察思考:

2、提出活动任务:

(1)出示洒水车模型。

(2)让学生观察思考:洒水车是做什么用的?洒水车的水箱是什么形状的?为什么要做成这个形状?

(3)提出活动任务:今天我们就来研究一下洒水车的`水箱为什么要做成椭圆筒?

(4)板书:《洒水车和椭圆筒》

3、指导学生进行探索研究。

(1)提问:你认为洒水车的车厢还可以做成什么形状?(圆锥形筒、圆柱形筒、方筒)

(2)师说:每组同学用工具做成四个侧面积一样大小的、不同形状的立体图形,请你们研究在材料基本相同的情况下椭圆形筒、方筒、圆柱形筒、锥形筒哪种筒最适合做洒水筒?为什么?可以运用观察、实验等多种研究方法,桌子上的一切物品均可使用。

(3)教师巡视辅导。

(4)教师提问:经过实验我们发现,椭圆形筒即不是容积最大的,也不是最稳定为什么要选择它做洒水车呢?

4、教师小结:通过研究我们发现由于椭圆形筒不但容积大而且相对稳定所以洒水车水箱的最佳选择。当我们制造或设计某种事物时应该选择最适合的、最佳方案。

(二)延伸活动 学生活动:

1、学生思考家中的木头椅子坏了怎么办?

2、分组讨论如何把坏椅子修好。

3、学生分组进行修椅子活动。

4、边活动边思考把木条钉在什么位置椅子不再活动?为什么?

5、学生汇报(利用三角形的稳定性)

教师活动:

1、教师谈话:如果家中的木头椅子坏了怎么办?很多的同学会说扔掉换新的,那样做是不是有点浪费呢?今天你们就是一名巧手小工匠,你能把坏椅子修好吗?请你们讨论一下有哪些方法可以把椅子修理好?

2、谈话:你们每个人都有不同的修理方法,到底哪种方法最好、最快、最稳固呢?请你们亲自动手试一试。在活动的过程中请思考把木条钉在什么位置椅子不再活动?为什么?

3、教师巡视。

4、教师小结

(三)举一反三 学生活动:

1、学生讨论。

2、学生汇报。

教师活动:

1、提问:三角形非常稳定所以是固定椅子的最好方法;椭圆形筒容积大又稳定所以是洒水车水箱的最佳选择;

2、教师小结

五、环节意图

1、基本活动:

(1)由生活中常见的事物引入今天要研究的课题,使学生明确活动目的。

(2)让学生亲自参与实践研究,并在组员们的共同合作下得出椭圆形筒容积大、稳定,所以最适合洒水车水箱的结论。在活动中发挥他们的自主性与能动性,使学生真正成为活动的主人。

2、延伸活动:由洒水车过渡延伸到利用三角形稳定性修理椅子,使学生明白设计或制造某种事物时应该选择最适合的方案。平时要注意多观察、多思考、多动脑。

3、举一反三:

使学生进一步联想生活中还有那些类似的情况,活跃学生的思维。

六、时间分配:

1、基本活动20分钟。

2、延伸活动15分钟。

3、举一反三5分钟。

以上就是《2022教案:母鸡教案》的全部内容,想了解更多内容,请点击母鸡教学设计查看或关注本网站内容更新,感谢您的关注!