[优质课件] 通往广场的路不止一条语文教学设计季度范文精选。

每个老师为了上好课需要写教案课件，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。作好了教案课件的前期准备，学生才能更好地接受各知识要求。有没有好的教案课件可资借鉴呢？下面的内容是小编为大家整理的[优质课件] 通往广场的路不止一条语文教学设计季度范文精选，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

预设目标：

1、正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”等重要词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。

3、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。

教学重点：联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。

教学难点：深刻理解题目的含义并在实际中加以运用。

预设流程：

一、质疑激趣，导入新课

1.提出话题，思考通往之路。

同学们，李老师想请问大家一个问题，你从家里到学校上学或者从学校回到家里，有几条路可以走?看来，从家到学校的路不止―――(一条)(板书:路不止一条)这段时间，我们学校门前的公路一直在修路，假如，这条路全封闭了，不能走了，那该怎么办呢?(此路不通换一条)今天，我们来学习一篇课文。(补充板书：通往广场的路不止一条)

二、初读课文

1、请同学们放出声音朗读课文，边读边圈出自己认为比较难读的字词，自己不理解的词语可以借助工具书、联系上下文来理解。

学生朗读，教师巡视，发现读不准的字音、读不好的词语或句子予以指导，并把出现错误率较高的字词写在黑板上(本文重点是课后生字及两个多音字)。

如：维黛安午宴缝纫络绎不觉目的地挑拨(让学生上去写)指名读——齐读点拨、理解“挑拨”。完成课时检测第一小题。(投影出示，同桌互改)

2、看来生字是难不倒同学们，请同学们再读课文，找出文章所写的一个场景，两件事，一段结语。(板书场景、两件事、结语)用“||”将这三部分分开。学生读书，分段。(交流)。

3、请同学们快速默读课文，找出课文中使最你启发让、受益的句子。

三、学习理解父亲的话

1、同学们读得真投入，找到使你最受启发的句子了吗?

2、出示：通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试。 (1)这句话是谁说的?请同学们想象一下，父亲当时对女儿说这句话时的语气是怎么样的? (2)你能用和蔼的(严肃的、语重心长)语气读读这句话吗? 3、理解“路多”：

父亲在什么情况下说这句话呢?请同学们读读第一自然段，找出当时父亲和我看到的情景。谁来读读描写我看到的情景的句子?

(脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。)师：看到的村庄是怎样的景象呢?用一个词来概括(理解星罗棋布)

师：村庄多了，路就──更多了，路多得如——象星星和棋盘上的棋子一样罗列分布的村庄之间有一条条纵横交错的道路，一条条的通往罗马的城市广场。

师：其实，用一句最简单的话说，就是──通往广场的路不止一条。(读出路多。)师：用西方的一句话来说叫“条条大道通罗马”。

四、学习两个印证事件

1、父亲的这番话到底在作者的成长道路上起到多大的作用呢?让我们一起走进课文的4——13段。 2、学习(4——11段)

a、作为一名年轻的设计师，谁都有梦想，作者也想着有朝一日能名扬天下，可是在实现自己的梦想过程中，作者遇到了很多困难，请同学们用自己喜欢的方式认真读一读4——11自然段，思考三个问题：碰到的困难是什么?(用横线划出)此路不通，“我”换哪条路走?(用波浪线划出)结果怎样?(用双横线划出)”边读边写下自己的理解。

b、交流问题：

①碰到的困难是什么?维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能!”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。让我们用自己的朗读来体会作者当时的内心吧。

五、总结

父亲教导我：通往广场的路不止一条;作者用自己的成功证明：通往广场的路不止一条;我们以自己的感想证明：通往广场的路不止一条;生活中，当我们遇到困难时，我们也一定会想起这么一句话：通往广场的路不止一条。

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学习目标

1、掌握匿笑、祷告、嗅、摩、衍等字词，积累语言。

2、有感情的朗读课文，体会诗歌情感。

3、能抓住关键语句分析情感，并以深情并茂的语言表达。

教学重点：

1、指导关键句的朗读，并体会其情感。

2、挖掘关键句深层次的含义，体会父母对孩子深深的爱。

教学难点：

如何将课本中的情感自然过渡到现实生活中的情感教育，让学生发自内心体会宝贵的亲情。

课时安排：一课时

教具：多媒体

教学过程

一、 激趣导入

教师讲关于母爱的故事。

师：同学们，听了这个故事，此时此刻你的心情如何？你想说些什么？

导入：今天我们就一起来欣赏一首优美的散文诗，讲述的也是有关于妈妈和孩子之间的故事。

二、了解作者及金色花

泰戈尔（1861—1941），印度诗人、作家、社会活动家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》、《吉檀伽利》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。泰戈尔是具有巨大世界影响的作家，他共写了50多部诗集，被称为“诗圣”。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。

三、 初读诗文，整体感知

1、请同学们自由朗读课文，朗读课文时，老师有两个要求，一是我们要读准字音；二是用“我读 这句，读出了孩子的 ，读出了母亲的 ”。

2、请思考：

“我”为什么要变成金色花？

“我”变成金色花后干了什么事？ （三次嬉戏）

3、想一想：（1）这首诗表达了母子之间什么样的感情？（母子情深：妈妈关爱孩子，孩子热爱妈妈。）

（2）这是一个怎样的孩子（活泼、可爱、顽皮、天真、热爱母亲）和一个怎样的母亲（善良、慈爱、关爱孩子）？

四、美读，感受语言美。

1、用舒缓、温馨、深情的读这首散文

2、我们怎样用不同的朗读方法来读不同的地方？

（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（调皮，想象，快乐）

（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲焦急，我调皮）

（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（欣喜，责怪）

（4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（调皮，撒娇）

五、拓展延伸

1在中国，我们一般用花儿来比喻什么？（儿童、成人、老人？）

2金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？（喜爱、憎恶？赞美、贬抑？）

3人们爱花儿，花儿也惠及人们。在诗中有什么象征意义？人们←→花儿 母亲←→孩子）

4、如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？

学生自由想象，用“假如我变成了……”说话。

师小结：

“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？”依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽？我们也爱母亲，却和母亲爱我们不一样，我们的爱是溪流，母亲的爱是海洋，尽管如此，我们仍要用小草的芳馨、用溪流的欢歌来努力回报我们的母亲。

实用课件: 小鱼捉迷藏教学设计季度范文精选

教案课件是老师不可缺少的课件，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。充分准备好教案课件的前期设计，才能让学生更加快速地理解各知识点。该从哪些方面，哪些角度来写自己的教案课件呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《实用课件: 小鱼捉迷藏教学设计季度范文精选》，但愿对您的学习工作带来帮助。

目标：

1、在不规则的线条画里想像出小鱼形象，能根据已有经验画出鱼的特征。

2、能运用自己学过的线条、图案大胆装饰小鱼，提高表现美的能力。

准备：

1、《圆舞曲》、录音机。

2、大的画纸两张，范画一张。

3、白纸、记号笔、蜡笔人手一份。

过程：

1、教师跟着音乐示范画会跳舞的线，引起幼儿兴趣。

王老师有一条神奇的线，这条线会跟着音乐在纸上快乐地跳舞，想不想看看？

2、教师示范画线（播放圆舞曲）。

你们看，它在这儿转了一个圈，又在那儿转了一个圈，在每一块空地上都留下了它的痕迹。（教师边说边画）

3、幼儿徒手练习“画”会跳舞的线。

小朋友，你们也想要一条会跳舞的线吗？请你把一个手指伸出来，我们一起在纸上快乐地跳舞吧！我们先在这儿转一个圈，又在那儿转一个圈，在每块空地上都留下了痕迹。

4、请一名幼儿上来跟着音乐画一画，教师根据具体情况提出要求。

（1）有谁愿意到上面来试一试？

（2）你觉得他画得怎么样？（画得好及时表扬，不足之处教师及时提出）

（3）小结：我们的线在纸上跳圆圈舞时，尽量把圈跳得大一些，每个空地上都去跳一跳。

5、观察会跳舞的线留下的痕迹，找找小鱼藏在哪里。

（1）你们知道吗，在这条会跳舞的曲线中还藏着一些小鱼呢，你能不能把它们找出来？

（2）王老师已经找到一条小鱼了，想不想看看它躲在哪儿？（教师示范找一条，添画出小鱼的等）

（3）刚才老师添画了什么，就变成了小鱼了？（眼睛、嘴巴、鳍等）

（4）这里还藏着很多小鱼呢，谁能学着王老师也添画一些东西，把其它的小鱼也找出来？（请一名幼儿上来添画眼睛、嘴巴、鳍等）

6、讨论：小朋友真聪明，都能把小鱼找出来，那我们怎样让这些小鱼变得更漂亮，可以在它的身体上画些什么呢？（引导幼儿可以画上各种花纹、图案，并涂上漂亮的颜色）

7、出示范画，引导幼儿仔细观察画面，了解绘画过程。（幼儿在绘画时把范画取下）

（1）小朋友说的真好。昨天，有一位小朋友学着王老师的方法也画一幅小鱼捉迷藏的画，我们一起来看看。

（2）你们看，他先用记号笔在纸上画出会跳舞的线，再把藏在线里面的小鱼找出来，然后给小鱼添画上眼睛、嘴巴、鳍和身上的花纹，最后给它涂上漂亮的颜色。

8、幼儿作画，教师巡回指导。

你们也想来试试看吗？我们来比一比谁的画中藏的小鱼最多，而且打扮得最漂亮。（鼓励先画好的幼儿进行添画）

9、展示、欣赏、交流作品。

（1）个别交流：请先画好的幼儿相互交流作品，说说自己找到了几条小鱼，是怎样来装饰的？这些小鱼在一起做什么？

（2）集体交流：请画的作者来介绍一下自己的画。你最喜欢这里的哪副画，为什么？

【热门课件】 《秋天》的教案季度范文精选

做好教案课件是老师上好课的前提，写好教案课件是每位教师必须具备的基本功。每位老师都需要重视教案课件的准备工作，才能充分实现教学意图。从哪些角度去准备自己的教案课件呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“【热门课件】 《秋天》的教案季度范文精选”，希望能对您有所帮助，请收藏。

【教学目标】

1、理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力

2、指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。

3、学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的

【学情分析】

1、感受母爱博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。

2、体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。

【重点难点】

品味赏析细节描写；朗读设计的评价和指导；探寻作者写作意旨

【教学过程】

第一学时

教学活动

活动1【导入】揭示课题，铺垫情感

1、（出示轮椅）同学们一定知道这是什么吧？（生：轮椅）

师：看到这轮椅，你会想到什么？（预设：残疾人、坐轮椅的是什么人？他为什么会坐上轮椅？）

（出示史铁生照片）变点击课件，边激情讲述：这个轮椅上坐着这样一个人，……他叫史铁生。遗憾的是，在去年的12月31号，这个被称为“文坛巨星”的他，永远的离开了人世。

2、那么是什么力量让史铁生写出这么多震动中国文坛的好作品呢？

（出示——合欢树片段）（默读）

通过默读你感受到了作者怎样的情感？

（1）我感受到了，作者对母亲的怀念、思念之情；

（2）作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；

（3）作者对母亲的自责、内疚之情；

（4）作者自己的成长，完全理解母亲了……

看来这力量来自于他的母亲，可惜这位母亲早就不在人世了，她在儿子二十多岁的时候就去世了，当时年仅49岁。这节课让我们一起跟随史铁生走进他的母亲，走进秋天的怀念。（板书——秋天的怀念）（师生齐读课题）。

活动2【讲授】秋天的怀念

读课文，指导读书读出味道。

1、请大家先把课文读一遍，在读书时，把字词的读音读准，读课文时尽量做到正确、流利、有感情。

师：有谁想给大家读一读课文，哪一部分都可以。在他读书的时候，我们大家要仔细听，一会儿我们要对他读的作出评价。

师：你觉得自己读的怎么样，读到了“正确、流利、有感情”的哪一个层次？

（面向学生）：大家觉得他读得好吗？请说一说你的理由。

师：其实，到底什么叫有感情呢？对一篇文章，每个人都会有自己不同的理解，按自己的理解去读，读出自己的个性，我想就是有感情了吧！

2、让我们带着自己的理解再来读课题——秋天的怀念，你感觉应该怎样读呢？怀念的是谁？为什么是“秋天”？（师生再读课题）怀念母亲什么呢？

（要求学生连贯表达，从题目入手概括文章的主要内容）

活动3【活动】探讨母爱的内涵

探讨母爱的内涵

（一）走进母亲自身的“好好儿活”。

1、作者怀念母亲是当然的，母亲的一句话永远深深地刻在“我”的心底，说说是哪一句话。（课件：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

2、顾名思义，这娘俩指的是——母亲和儿子两人在一块好好活。（板书：儿子、母亲——好好儿活）

3、这是母亲对儿子说的话，那么，母亲是在什么情况之下说这句话的？请用课文中的句子，朗读给大家听。比如：

（1）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

师：这句话中哪些词语细致准确地写出了我当时的脾气暴怒无常？

生：突然、砸碎、猛地、摔

师：如果我们试着把这些词语都去掉，效果会怎么样？

（课件示：两句话）（学生对比读，选择一处谈体会）

（2）“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”

（3）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”

师：他为何这么对待自己？

生：作者恨自己的腿废了、恨自己变得没用了……

是啊，我活着还有什么劲？

所以：独自坐在屋里，看着窗外的树“唰唰啦啦”地飘落，我——————————————————。（课件：扩充句子训练）引导学生设想，没有了健全的双腿我再也不能_______________________我再也不能________________________

4、讨论：你们多大？21岁蹦乱跳的年龄，可以四处周游，有多少事情可以做！没有了双腿，知道他的内心是怎样的滋味吗？

小结：面对这样天大的打击，他活着好“苦”啊！（回扣板书的“苦”）（板书：苦）

如果你是他的朋友，看到他这样的苦你会去劝他吗？怎么劝？（学生发言）

5、那么他的母亲是怎么劝的呢？别着急告诉我，看看母亲当时自身的情况又是怎样？请也找课文相关句子读给大家听。

比如：

a、可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

b、她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血……

6、这些痛苦儿子知道吗？除了外人不能知道的痛苦，还有一点，就是病人清醒地知道她离死亡更近的痛苦啊。然而，即使面对死亡，母亲有没有把玻璃砸碎？有没有把东西摔向墙壁？有没有喊着我活着有什么劲（教师问一句，学生接一句）？史铁生的发怒我们都可以理解，母亲的发怒我们更可以理解啊。可母亲为什么没有那样做，而要这样做？！（估计落脚点回到“为了儿子着想”）

小结：那么，母亲是怎样强忍痛苦一切为了儿子，给儿子以生活的勇气和希望呢？下节课我们再来进一步走进母亲的“好好儿活”。

板书设计

秋天的怀念

咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

“我” 母亲

瘫痪 肝疼

暴怒无常 整宿整宿、翻来覆去

我活着有什么劲 睡不了觉

活动4【作业】课后作业

1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

瘫痪（）憔悴（） 絮叨（）

沉寂（）烂màn（）jué（）别

淡yǎ（）

2、下列各句中，没有错别字的一项是（）

A、我的脾气变得爆怒无常。

B、后来妹妹告诉我，她尝尝肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。C、她憔悴的脸上现出央求般的神色。

D、看着三轮远去，也绝没有想到寻竟是永远的决别。

3、下列语句中没有病句的一项是（）

A、从他的发言里，给了我很大的启发。

B、我们要尽可能地节省不必要的开支和浪费。

C、团结一致是能否搞好工作的关键。

D、大家都讲究卫生，我们的健康就有保障了。

4、指出下列各句的修辞手法。

（1）咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……（）

（2）黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉。（）

（3）至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。（）

第二学时

教学活动

活动1【活动】继续探讨母爱的内涵

（二）走进母亲的让儿子“好好活”。

1、请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？

（1）比如——母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。（学生说到这里，教师就抓住这一“挡”，追问，挡住的究竟是什么？实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪）

小结：母亲的爱好勇敢！带着这样的感受再读这句话。

（2）再比如“她忽然不说了，对于‘踩’和‘跑’一类的字眼，她比我还敏感”……母亲为何不说了？（母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦……）

小结：母亲的爱好细心！带着这样的理解读这句话。

（3）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（课件）

①母亲“扑”过来，“扑”字还可以换成哪些字？（跑、走、抓）这里为什么用“扑”？母亲扑住的究竟是什么——（和儿子在一起。母亲不想看到儿子伤害自己，有轻生的念头。）带着这种感情读这句话。

小结：母亲的爱好坚定！送到句子中再读这句话。（重点体会“在一块儿”）

②“抓住我的手”，仅仅是“抓”住的是我的手吗？还有什么呢？（好好儿活。抓住我的心，怕我没有再活下去的勇气。）带着这种感情再读这句话。

小结：母亲的爱多么执着！送到句子中再读这句话。（重点体会“好好儿”）

③“忍住哭声”，母亲仅仅是忍住哭声吗？她还忍住了什么？再文中的什么地方可以发现呢？（忍住了自己的病痛和儿子的不幸带给自己的双重打击）带着这种感情再读这句话。

小结：母亲的爱多么深沉！送到句子中再读。（重点体会“活”）

2、学生发散谈后，重点探讨下面的句子：从几个“悄悄儿”中，再细细品味母爱：

（出示两段话，对比读）比较用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一样，选择一处谈谈：

同一个“悄悄”表达母亲不同的情感，这个“悄悄”说明了什么？

3、小结：母亲的爱是小心翼翼！读出这样的味道。

4、通过体会，此时的母亲已是万箭穿心啊，自己身体的毁灭性打击让自己“苦”；还要面对的是自己抚养了21年的瘫痪的儿子，可以说，对母亲的打击可谓“苦上加苦”。（板书：苦）可无论如何还要让儿子好好活！母亲的爱——用心良苦！（再次回扣“苦”）

总结：读到这，我们对母爱的意义有了特殊的发现——正是她的要好好活，让我们懂得母爱不仅仅是爱和给予，还担起一份责任——就是教给儿子如何面对有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。

活动2【活动】探讨爱母的怀念

1、就是这样的一位母亲，她出去了，就再也没回来！——引读课文，“邻居们……”

（邻居们把她抬上车时，……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”）

（课件出示）“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

母亲的话没有说完，但后来儿子读懂了母亲还未说完的话，大家懂得母亲想说什么吗？（要好好儿活）

把“……你们俩在一块儿，要好好儿活……”加进母亲没有说完的话中，（课件补充完整上面这句话，然后让学生读一读。）

（师引读）又是秋天——

生读：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

（讨论）：母亲推我去看花，但终究没有去成，母亲为什么要带我看菊花呢？

师：通过描写菊花的句子，你读出了什么？

过渡：

4、母亲去世后，作者明白了母亲的良苦用心。他不仅坚强地活了下来，而且活得很精彩，他的一生并不长，但却是光辉的一生。

（课件出示他的作品）

5、现在，儿子懂得了母亲的用意，但母亲却不在了，这让作者陷入了不尽的怀念：

（课件出示一怀念母亲的选段）

师：母亲用自己的生命教会了儿子“好好儿活”，正是母亲的话语，母亲的离去，才铸就了儿子辉煌的一生啊！让我们再读课题（学生读课题）

活动3【活动】学习小结

思考：同学们，今天我们带着感动读完了这篇课文，想一想，它给了我们什么启示呢？仔细的品味一下，把自己的想法写下来

活动4【作业】课后作业

阅读题。文段全文。

1、根据原文，在下列句子的横线上填上恰当的词语。

又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花 ，白色的花________，紫红色的花________而________，泼泼洒洒，秋风中正开得________ 。

2、用简洁的语言概括小说的故事内容。

3、第一段中母亲为什么“悄悄地躲出去”，又“偷偷地听着我的动静”呢？

4、文中，作者两次写到了母亲要推儿子到北海看花，母亲的用意是什么？文章结尾着重描写了“秋风中正开得烂漫”的菊花，作者这样写有什么作用？

5、文中的划线句子“我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”属于哪种记叙顺序？具体说说它的作用。

6、如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好么？为什么？

7、“母亲进来了，挡在窗前……”说说“挡”词用得好，好在哪里？

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教你写课件: 《济南的冬天》教案季度范文精选

老师工作中的一部分是写教案课件，又到了写教案课件的时候了。只有做好教案课件的前期撰写，才能充分实现教学意图。好的教案课件是怎么写成的？以下是小编为大家精心整理的“教你写课件: 《济南的冬天》教案季度范文精选”，希望对您的工作和生活有所帮助。

【教学目标】

１、流利、有感情的朗读课文，把握作者的感情。

２、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

３、培养学生热爱祖国大好河山的感情，培养学生审美能力。

【教学重点、难点】

１、流利、有感情的朗读课文，学习作者抓住景物特征展开描写的方法。

２、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味语言。

【教学用具】

投影仪。

【教学内容】

一、导入新课

对于冬季这个季节来说同学们应很熟悉，现在也即将进入初冬，请你用一句话来描绘你眼中的冬天，（凛冽的寒风、白雪飘飞……）是的，在许多人眼中冬天就是冷的、枯燥的代名词，但是作家老舍眼中济南的冬天却别有一番情趣，今天我们就来体会他笔下的一幅冬天的水墨画。

二、整体感悟把握内容

１、教师范读课文或听录音。

２、带着以下问题学生自由朗读（要求把握语气、语速、语调等）（投影，指导学生把问题带入课文，四人小组讨论。）

⑴ 你认为课文中的哪一个词最能体现济南冬天的特点，为什么是个宝地？

⑵ 课文写了济南冬天的哪些景物？

⑶ 请划出你喜欢的句子。

明确：

⑴ “温晴”是济南冬天的特征，济南的冬天与北京、伦敦、热带相比无风声，有日光，日光是慈善的，有美丽的山水，像在小摇篮里。

⑵ 作者主要抓住了济南的冬天里的山水，阳光下的山，薄雪覆盖的小山，城外的远山，泛绿的水。

课堂小结：文章与北平、伦敦、热带作比，突出了济南的冬天温晴的特点，然后细致的描绘济南冬天的山水，处处渗透了对济南的冬天的喜爱、赞美之情。

三、赏析、探究（四人一组讨论）

指导读２～５节（投影出问题）

１、文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点？（抓关键词）

２、细读第３节作者的写景顺序是怎样的？运用了什么修辞方法？你认为这些修辞方法有什么作用？

３、把你刚才划出的喜欢的句子读几遍，说说好在哪里？

明确：

１、阳光照耀下的山—温静或暖和、安适；薄雪覆盖下的山—秀气；

城外的远山—水墨画或淡雅；水—绿。

２、自上而下、山上、山尖、山坡山腰…，为了突出对济南冬天的喜爱运用了比喻拟人的修辞方法细致的描绘薄雪下的山之美，依山写景从上到下的描绘，如把山坡上的斑驳色彩说成是“给山们穿上一件带水纹的花衣”使山活了起来；把夕阳照耀下的粉色薄雪比喻为害羞的少女：“像少女一样”忽然害了羞微微露出点粉色，把我们带入想象联想的境界，使事物具体形象可感。

３、示例：

⑴ 山坡上卧着些小村庄，小村庄房顶上卧着点雪。用“卧”字写村庄写雪写其形态活灵活现。

⑵ “不忍得”将水人格化水有了灵气，更为了突出写绿。

课堂小结：济南的冬天如此的娇媚动人是因为运用了比喻拟人等修辞写出了山水。

四、拓展延伸

请用你的笔勾勒出你对家乡冬天的感受。（多角度）要抓住景物的特征。（读写一体，一篇小作文。）

五、作业

假如你是一位导游在冬天带领游客来济南追随老舍的足迹，请你设计一下导游词（提示：简要介绍济南的历史地理位置，介绍老舍及其笔下的冬天，查阅一下资料）

【板书设计】

济南的冬天

老舍

山

温晴

水

[优质课件] 《背影》教案范文

做好教案课件是老师上好课的前提，按要求，每个教师都应该在准备教案课件。只有提前准备好教案课件工作，才能充分实现教学意图。该从哪些方面，哪些角度来写自己的教案课件呢？小编特地为大家精心收集和整理了“[优质课件] 《背影》教案范文”，供您参考，希望能够帮助到大家。

对于八年级的学生而言，深刻理解父亲对作者深沉的父爱比较难，但是如果从散文中的细节描写展开，再结合学生的生活实际，对于他们的理解就相对比较简单。背影是父爱的凝聚，课文第六段是作者印象最深的两次背影的集中描写，所以第六段是文章的重点。

这节课教学步骤一共设计了六个环节，第一步导入；第二步读背影；第三步品父爱，这个环节分为“言行中看父爱”、“感动中谈父爱”、“细节中悟父爱”，其中“细节中悟父爱”是重点，也是难点；第四步是写真情；第五步是导学案检测，对作者简介和重点字词进行检测；第六步是作业布置。

教师语言方面，语言不精练。教学步骤中各个环节的过渡语、教师评价语不够精彩，没有真正体现出教师素质。

课前，让学生结合导学案对课文进行预习。根据课堂整体情况来看，学生的预习情况比较好。课堂上，学生发言比较活跃，基本上做到了认真听讲，积极思考。在学生进行小组讨论的时候，发现两个没有积极参与的同学，就及时让他们参与进去。

[课件分享] 《戏曲大舞台》 教案季度范文精选

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。只有做好教案课件的前期撰写，这样学生才能更快地理解各知识要点。有没有好的教案课件可资借鉴呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“[课件分享] 《戏曲大舞台》 教案季度范文精选”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

一、课题：七年级（下）四单元综合性学习《戏曲大舞台》

二、教学对象分析：戏曲对于此阶段的学生来说并不陌生，但对于我国传统戏曲还不是很了解，通过此综合性学习，让学生更加系统地了解我国传统文化的艺术魅力。

三、活动目标：

1、课外收集资料，了解中国戏曲这种传统艺术，培养学生高雅的艺术情趣。

2、了解中国戏曲的基本知识，理解戏曲中的脸谱，行当等含义，并通过学戏，引导学生对舞台艺术产生兴趣。

3、培养学生对中华传统戏曲文化的感情和关注，为戏曲的明天开一剂药方。

四、教材内容分析：

本单元主要选编的是与文化艺术有关的文章，学生学习的内容并不仅限于文化艺术，还有很多关于戏曲方面的文化内容。

五、教学过程设计：

（一）导入：（激发学生了解戏曲文化的兴趣，认识戏曲大舞台博大精深，从而增强学生对戏曲文化的热爱）。

（二）戏曲知识知多少：检验知识的收集，整理，有学生来主持。

（三）考考你：检验学生对戏曲知识的了解，掌握。

（四）出谋划策：

（五）作业

（六）全班齐唱“唱脸谱”。

六、教学媒体设计

教学困难

媒体设计

对戏曲的系统认识

利用幻灯片展示戏曲知识及配合学生表演的戏曲影视

课堂气氛的活跃

七、课程实施

（一）导入：（激发学生了解戏曲文化的兴趣，认识戏曲大舞台博大精深，从而增强学生对戏曲文化的热爱）。

师：中国戏曲，源远流长，有着鲜明的民族风格，是人们喜闻乐见的文艺形式主义，全国许多地方都有自己的剧种，可谓百花齐放，异彩分呈，每个地方的戏曲，都具有自己独特的地域文化的风情，如京剧的雍容华贵，昆剧的典雅精致，梆子戏的高亢悲凉，越剧的轻柔婉转，可以说一方水土造就一方戏曲，今天就让我们一起走进民族文化的瑰宝——戏曲天地中，去感受它博大的内涵，去品味它悠长的韵味吧！（板书：戏曲大舞台）

（二）戏曲知识知多少：检验知识的收集，整理，有学生来主持。

1、介绍戏曲的起源和形成。

2、介绍戏曲的行当：生、旦、净、丑。由屏幕展示其画面，学生介绍。

3、主要戏曲剧种简介：

昆剧：介绍其形成及特点。

京剧：

A、京剧的形成及特点。

B、京剧旦角流派。

C、自制脸谱欣赏。

D、模仿秀：“斗智”选段，“红灯记”选段，学生点评。

黄梅戏：

A、黄梅戏的特点。

B、模仿秀“女驸马”选段，“天仙配”选段。

豫剧：

A、豫剧的特点。

B、模仿秀“花木兰”选段。

（三）考考你：检验学生对戏曲知识的了解，掌握。

1、与希腊的悲喜剧，印度的梵剧合称为世界三大戏曲剧是什么？（中国戏曲）

2、中国戏曲起源于哪些形式？（民间歌舞，说唱，滑稽戏）

3、享有“中国戏曲之母”雅称的是（昆剧）

4、戏曲的角色分为哪四大行当（生、旦、净、丑）

5、我国戏曲采用哪些艺术手段表现人物？（唱，念，做，打）

6、享有“东方歌剧”盛誉的是（京剧）

7、戏曲表演艺术有哪些技术手法（手，眼，身，法，步）

8、戏曲表现生活的基本手法是（没有实物的表演：虚拟）

9、发展于安徽安庆一带的剧种是（黄梅戏）

10、京剧“四大名旦”是（尚小云，梅兰芳，荀慧生，程砚秋）

（四）出谋划策：刚才我们听了同学们的介绍，也欣赏了戏曲的名段，让我们真实的感受到了它博大的内涵，悠长的韵味，可是，随着社会生活的发展，电影，电视和影碟机的普及，流行文化在群众文化生活中占据绝对主流的地位，中国传统戏曲艺术受到极大冲击，同学们面对此现象，你们开动脑筋，谈一谈，中国传统戏曲如何摆脱困境，获得新生？

学生讨论，发言，教师引导。

（五）作业

1、选择你喜欢的一出戏，就其主要情节发挥想象，编写一个小故事。

2、在你看戏，听戏，学戏的过程中，你一定有些感想或者有趣的经历，把它写下来。

（六）全班齐唱“唱脸谱”。

月度教案精选 连加连减教学设计季度范文精选

每个老师不可缺少的课件是教案课件，又到了写教案课件的时候了。准备好了教案课件的前期工作，这样才能达到预期的教学目标。从哪些角度去准备自己的教案课件呢？下面的内容是小编为大家整理的月度教案精选 连加连减教学设计季度范文精选，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学要求与策略方法：

1、知识与技能：使学生掌握连加、连减的意义和计算方法。

2、过程和方法：引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程，使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系。并体验用数学的乐趣。

3、情感、态度与价值观：通过创设清净，激发学生的学习兴趣。

4、策略与方法：动手实践、自主探究、合作交流的学习方式。

教学重难点：

让学生熟练掌握连加、连减的计算方法，并学会用所学知识解决实际问题。

教学准备：

连加、连减的课件 小棒 三角图片

教学过程：

一、创设情境

出示课件图片，引导学生说出图意。

二、探究体验

1、学习连加

师：谁能说说你在图中都看到了些什么？

引导学生用数学语言表述。（原来......先......又......）

板书问题：现在一共有几只小鸟？

一共是什么意思？怎样列式？引导学生列出算式并讨论交流计算方法。

根据学生汇报板书：1+2+3=6

先用一只手遮住+3，让学生算1+2=3（板书3），再用手遮住1+2，提示用3+3=6（板书6）。

说明象这样连着加就叫连加。板书：连加

2、学习连减

师： 出示课件（飞机图），让学生看图上发生了什么事呢？我们看看图吧。

让学生自由观察并自主说话。（原来......先......又......）

可以提出什么问题？怎样列式？

引导学生围绕“还剩几架？”这个问题加以解决。使学生明确：先飞了1架用减法，又飞了2架还是用减法。

教师根绝学生的汇报适时板书：连减 5-1-2=2（自主探索连减两次的计算方法，使学生获得成功的体验）

3、归纳小结

象这样用三个数（有时更多）连着相加或者连着相减的计算方法就是连加和连减。

4、完成72页的“做一做”

引导学生说清图意，再让学生自己用小棒、三角图片摆一摆，得出结果后，再填数。

三、巩固应用

1、举例：生活中有哪些地方用到了连加连、连减呢？

学生自由回答，对敢说能说的学生要多表扬，对想说却有顾虑的学生要多鼓励。

2、完成练习十一的第1、2、5题。

引导学生看懂图意，自主解答。

板书设计：

连加 ： 现在一共有几只小鸟？

1+2+3=6 （只）

连减： 还剩几架？ 5-1-2=2 （架）

设计意图： 以生动活泼的画面激发学生的学习兴趣，有利于学生理解连加、连减的意义和计算顺序。引导学生用数学语言表述自己的`思维，利于学生理解连加、连减的计算顺序。培养学生提出问题的意识和能力。自主探索连加、连减 的计算方法，使学生获得成功的体验。让学生亲自动手操作，摆一摆，使其熟练掌握连加、连减的计算方法。通过自主练习，学会用所学知识解决实际问题。

【教案模板】我的家乡教学设计季度范文精选

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。有了完善的教案课件，才能很好地达成要求的教学目标设计。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢？小编特地为大家精心收集和整理了“【教案模板】我的家乡教学设计季度范文精选”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1、在有感情朗读课文中，体会作者对大柿子的喜爱、更深地体会对家乡的喜爱之情。

2、读中品悟，引领学生在想象中读，在比较中读，在画批后读，品悟词句所表达的物的特点及人物内心情感。

3、概括出第五自然段的主要内容。

教学重点：

了解柿子的可爱之处和感受摘柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情。

教学难点：

品悟、理解词句的内涵，归纳自然段的主要内容。

教学准备：

PPT

教学过程：

一、谈话导入、进入情境

我的家乡坐落在一个偏僻的小山村，这里的土特产很多，其中最有名的要数……？（大柿子），这节课，我们跟随作者一起走近他的家乡看一看吧。板书课题，学生齐读

二、读中品悟、体会情感

（一）引起回忆，了解内容

出示：回忆，从哪些地方可以看出“我”爱家乡的大柿子？

（柿子树开花、结果、丰收的景象很美。摘柿子、吃柿子的情景。）

板书：景象美摘吃

（二）精读批画，个性朗读

过渡：我们先跟作者去看看柿子树开花、结果、丰收的景象。也就是文章的第……

第二、三、四自然段（开花、坐果、丰收的景象）

1、学习第二自然段。

每年六月，柿子树上开满黄灿灿的小花。那花儿小巧精致，犹如童话王国中的金色皇冠。

（1）边读边想象：金色皇冠什么样？（运用比喻写出柿子花的漂亮、精致。）

（2）欣赏柿子花图片

（3）带着感受再读

2、学习第三自然段。

比较出示

柿子花谢过不久，碧绿的树叶间一下子冒出许许多多青里透亮的小生命。

那些熟透的柿子，皮儿薄薄的，用舌头轻轻一舔就会破裂，甜滋滋的果汁沾满了嘴唇，细细品尝一下，那甜美的滋味不知道该怎样形容。

（1）出示描写坐果的语句，读一读，思考：你读懂了什么？（此处不作答）

（2）出示描写熟透部分，读一读，你读懂了什么？（此处不作答）

（3）读这两句，朗读中比较、画批。

①两句话分别写了什么时候的柿子？画横线。

②它们各自的特点是什么？圈词批注写在旁边。

③批注反馈。

④看图片，练习朗读。

⑤除了写出各自特点，还感受到了什么？读一读感受一下（喜爱）。

⑥再朗读，体会喜爱。

⑦总结写法：写事物、写特点，注入感情。

3、学习第四自然段。

田野里、山坡上到处可以看见缀满枝头的柿子。在秋日的阳光里，柿子闪闪发亮，令人馋涎欲滴。

（1）读句子，读出自己感受。

（2）个性情感朗读指导：教师抓住学生朗读中的动作、神态、语调的个性表现，采访朗读者。

（三）读思品悟，感受“快乐”

过渡：深秋时节里，那缀满枝头的大柿子，闪闪发亮，令人垂涎欲滴。这个时节里，小孩子们最快乐的事情就是……（摘柿子）

1、学习第五自然段（摘柿子时的快乐情景）。

（1）完整读第五自然段，边读边在头脑中形成画面，想：描写了几个场景？从中感受到什么？

出示：树下侦察—高手爬树—喜摘果实。

快乐。

（2）树下侦察：个性朗读。怎么读就能体会到孩子们快乐的心情？

（3）高手爬树：①仔细读一读，感受到什么？（敏捷、熟练）

②哪些动作让你感受到高手动作敏捷？边读边想象他的动作。

③圈出描写动作的词语。看谁圈得准。反馈。

④再读，读出自己的感受。（体会动作描写的形象、传神）。

⑤小结：通过连续动作描写可以展示人物特点。

⑥我们再来感受爬树高手爬树时的样子。

出示填空。

这时，我们中的一个爬树高手已经（）树底下，只见他双手（）树干，两腿用力（），（）起腰，两只脚往下用力一（），胳膊就向上（）了一大截子。他犹如一只敏捷的小猴子，一会儿就（）到了高高的树杈上。

⑦如果你就是爬树高手，此时会是什么心情？（快乐）。

（4）喜摘柿子：（指着填空题）看来，抓住人物连续动作的描写可以形象生动地展现爬树高手爬树敏捷的特点和任务情感。下面我们再看喜摘柿子的情景，通过你的朗读，读出人物特点，体会内心情感。

（抓动作描写特点：熟练情感：喜爱）。

（5）归纳第五自然段主要内容。

①从树下侦察到高手爬树再到喜摘柿子这三个场景都展现了孩子们怎样的情感？（快乐）出示灯片。

②找一找，这个自然段哪句话概括出了孩子们快乐这一情感的？画双横线。

③读一读这句话，依据这一重点句概括这个自然段主要内容。

④独立思考，同桌交流，个性展示。

例1：深秋时节，摘柿子是孩子们最快乐的事情。

例2：孩子们最快乐的事情就是在柿子成熟的季节摘柿子。

2、学习第六自然段。

从开花、结果、成熟，盼啊盼啊，经过一番“战斗”，终于把大柿子捧到了手心里，同学们，赶快和文中的孩子们去分享那胜利的果实吧。齐读

（四）回顾全文，情感升华

1、出示填空。

怀着无限喜悦的心情，我读完《我爱家乡的柿子》一文，当我从文中看到（），我深深地感受到……

（学生根据前面学习感悟到的内容、情感进行填空）

2、教师引导：孩子们，你们深刻的感受，都展示这一种情，那就是……

教师板书：爱

3、带着自己的理解，再读课题。

三、模仿创作，发展能力

课文第五自然段，通过一连串的动作描写，准确、生动地写出孩子们摘柿子时快乐的情景。请同学们认真观察生活，说一句话，用连学动作描写表现人物特点。

出示：写句子。

要求：联系生活体验，用连续动作描写写一句话，表现人物特点。

1、独立思考。

必要时教师可边演示边叙述教师习作内容。

如：进门后，老师面带笑容，环视四周，迈着矫健的步伐走向讲台，轻轻地把书放下，微笑着对同学们说：“同学们，上课！”

2、动情口述：试着自己说一句话。

3、互评赏析：全班交流。

板书设计：

景象美

我爱家乡的柿子 爱

摘、吃

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