实用课件: 语文教学设计：自己的花是让别人看的。
每个老师为了上好课需要写教案课件，按要求，每个教师都应该在准备教案课件。作好了教案课件的前期准备，才能让学生更加快速地理解各知识点。要写好教案课件，需要注意哪些方面呢？下面是小编精心为您整理的“实用课件: 语文教学设计：自己的花是让别人看的”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！
教学目标：
1、正确流利、有感情地朗读课文，积累课文中的优美语言。
2、了解德国奇丽的景色以及奇特的民族风情。
3、结合上下文和生活实际理解含义深刻的句子，从中受到启示和教育。
教学重点：
结合上下文和生活实际理解含义深刻的句子。
教学难点：
理解“人人为我，我为人人”的.境界，从中受到启示与教育。
教学过程：
一、谈话激趣，揭示课题
1、谈话激趣：在这个色彩斑斓的世界里，各个国家有着不同的风土人情和民族文化，今天老师将带你们去一个遥远的国度——德国去看一看。
2、（课件；出示哥廷根的城市风貌）看，这就是德国的哥廷根。这座城市因哥廷根大学而著名，因为在这所大学里曾培育了三十多位诺贝尔奖得主。我国著名的语言学家、北京大学的教授季羡林先生就曾在此留学十载，到1945年才回国。1980年，35年后的他再次踏上这块故土，感慨万千，写下了今天我们要学习的课文（课件；出示课题）——《自己的花是给别人看的》。（板书课题，学生书空）
引读课题：谁的花是给别人看的？（读）
自己的花是给谁看的？（读）
谁的花是给谁看的？（读）
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们带着要求自由朗读课文。
（1）注意读准字音，读通句子，把你认为优美的语段多读几遍。
（2）作者季羡林先生时隔35年，再次踏上这片熟悉的土地时，发出了怎样的赞叹呢？找到那句话，用波浪线画下来。
2、检查生字的字音和字形。
（1）检查字音（课件；出示词语）颇、脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、应接不暇
（2）检查字形：特别提示“脊”字的写法：上半部分先两边后中间。
3、生反馈。（生读）（课件：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）（齐读）
三、细读课文，品味“奇丽、奇特”。
导语：究竟是什么样的风情民俗让作者发出如此由衷的赞叹呢？请同学们默读课文，找出能够体现景色奇丽、民族奇特的语句。用心读，用心体会，想想它“奇”在哪里？
1、感受景色奇丽
谁来说说，文中哪些语句让你感受到了景色奇丽？（生反馈）
（课件：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山**上，应接不暇。）
（1）全班齐读，读完这段话，最先跳入你眼帘的是哪个词呢？那是怎样的一种景象呢？（生答）还有哪个词呢？那又是一种怎样的景象呢？（生答）（课件：词语变红）
（2）用一个字来形容这里的花怎么样？――（美）我们一起来看看。（课件：花团锦簇、姹紫嫣红的景象）读词语，读出这种美来。把它们放到句子里去读读。（生读）多美的花呀，谁再来读读？
（3）花美是一“奇”，请问景色奇丽还“奇”在哪里呢？ （花多）哪个词说明了花多？（花的海洋。）（课件：词语变红）一个窗子前是花团锦簇、姹紫嫣红，许多窗子连接在一起，就是许多锦簇的花团连在一起，姹紫嫣红，那是一番什么样的景象啊！是不是让我们感觉到这条街有多长，这花的路就有多长，这条街没有尽头，这花的路就主、没有尽头，真不愧是一片花的海洋。难怪会让看的人――（应接不暇）（课件：词语变红）你们说奇不奇？（奇）带着这种感受，一起来读读第二句话。
（4）在德国仅仅是一条街有这样的奇丽的景色吗？生回答（引出“任何”一词）（课件：词语变红）
在德国，每一条街都是这样奇丽的景色，条条街都是这样奇丽的景色，如果你走过这里的一条街，抬头向上看，看到的是家家户户的窗子前——
走过另一条街，抬头向上看，看到的依然是——
（是不是只有一年有这样的景象呢？）
四五十年前，季老在德国留学的时候，漫步在街头，他看到了——
四五十年以后，季老再次踏上这块土地，他看到的依然是家家户户的窗子前——
（怪不得，季老先生会发出这样的感叹）（课件：多么奇丽的景色！）
（5）欣赏奇丽的景色（课件：德国街头的奇丽景色）
（6）看到这样奇丽的景色，你想说什么吗？（生答）我想此时此刻，大家一定被这奇丽的景色陶醉了，老师也被这奇丽的景色陶醉了，走在这样的街头，我真想赋诗一首，我们一起来吧！（课件：诗）
2.感受民族奇特。
导语：在这优美的诗歌声中我们又一次感受到了景色的奇丽，那么民族的奇特又体现在哪里呢？
（课件：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。）
（1）哪里让你感到奇特了呢？（家家户户）（课件：词语变红）
家家户户就是说――（每一家，所有的人家。）所有的人家都在养花，真是一个爱花的民族呀！那我想调查调查，家里有养花的请举手。那能不能说我们是家家户户都在养花呢？（不能）可是在德国却是家家户户，所有的人家都在养花，奇特吗？（奇特），可见德国人爱花之真切，把他们这种爱花的情感读出来吧！（生读）
（2）还有哪里让你感到奇的呢？（外面、脊梁）（课件：词语变红）
A、脊梁指的是什么呢？我们的脊梁在哪里呢？摸摸看。你们想，假设现在你们就坐在屋子里，花朵都朝外开，你们看到的只能是花的——（脊梁）
B、如果你们在坐的各位就是季老，看到德国人都是把花的笑脸朝向窗外，而把花的脊梁对着自己，你有什么样的感觉？为什么会有这样的感觉呢？谁能读出这种感觉来？（读）（再读）
C、我们中国人是怎样养花的？（把花养在屋子里或养在阳台上。）养花是为了给自己――欣赏，而德国人却把花养在外面，你们说奇特不奇特？（奇特）
（3）德国人如此奇特的养花方式，多么令人惊奇呀！辛辛苦苦栽种出来的花，自己只能看到――（花的背面），而走在屋外的行人却能看到――（娇艳的花朵），显然，德国人养花不是为了自己，而是――（给别人看的）。养花给别人看，你们说这个民族奇特吗？一起把德国人爱花、养花的真情读出来吧！（齐读）
（4）家家户户都养花，养花的方式又如此的与众不同，难怪季老要说：这是一个多么奇特的民族啊！（课件：多么奇特的民族！）
四、理解“人人为我，我为人人”
过渡：走在美丽的大街上，醉人的花香令人心旷神怡，自然地让人想到奇丽景色背后那种崇高的精神境界，那就是——“人人为我，我为人人。”
（1）结合上下文，谈谈对这句话的理解（课件：出示句子）
（2）具体理解，从哪些句子看出“人人为我”，又从哪些句子看出“我为人人”？
（3）自己看别人的花，别人也看自己的花。这一种境界就是——“人人为我，我为人人。”也就是说：我种花给别人看，别人也种花给我看
我为别人着想，（别人也会为我着想。）
我为别人服务，（别人也会为我服务。）
我为别人奉献，（别人也会为我奉献。）
在德国，人们心中都存有这样的思想，所以――每一家都是这样，（引读）
（4）这里的每个人都已把“人人为我，我为人人”化做了无声的行动，化做了满街的花团锦簇、姹紫嫣红。他们在为别人奉献的同时，也得到了很多，这确实是一种耐人寻味的境界！在我们日常生活中，还有人人为我，我为人人的事例吗 ？（生举例）
（5）当我们为别人付出的时候，别人也在为我们付出；赠人玫瑰，手有余香；种下爱的种子，就会收获爱的果实。正因为德国人有着这样的境界，才让我们见识到了这样一个奇特的民族――（引读）（因为在这里：每一家都是这样――）他们所要表达的这种境界就是――
老师希望同学们把这八个字放在心中，放在自己的行动中，相信你们会收获更多的美丽。
五、理解体会“变化是有的，但是美丽并没有改变。”
（1）转眼间35年过去了，当1980年，季老先生再次来到德国时，德国发生了变化吗？
（2）齐读（课件：变化是有的，但是美丽并没有改变）
（3）“美丽”指什么？还指什么？
（4）35年过去了，德国街头那美丽的花海，德国人那“人人为我，我为人人”的美好境界一直都没有改变。
（5）这样奇丽的景色，这样奇特的民族，难道不值得我们欣赏，不值得我们赞美吗？让我们带着敬佩，带着赞美再来读一读这句话。（齐读课件：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）
六、总结回顾，拓展积累。
今天这节课，我们跟随季老先生来到了德国，感受到了那里景色的奇丽，民族的奇特，更收获了“人人为我，我为人人”这份心灵的充盈。季老先生曾经这样评价自己的作品。（课件；我写出的东西不见得都是精金粹玉，但至少能让人获得点享受，能让人爱国，爱乡，爱人类，爱自然，爱儿童，爱一切美好的东西。）
课后，同学们可以多读读季先生的其他作品。（课件《季羡林散文集》《谈人生》《留德十年》）
板书设计：
18、自己的花是让别人看的
景色奇丽
人人为我，我为人人
民族奇特
其他人在看
《自己的花是让别人看的》教学反思
教师的工作在今朝，却建设着祖国的明天对于教师来说，教案在授课过程中起了很重要的作用。教案的创新取决于老师的智慧和才华。教案是什么呢？经过88教案网编辑精心整理，推出《自己的花是让别人看的》教学反思，请在阅读后，可以继续收藏本页！
《自己的花是让别人看的》教学反思【篇1】
在认真解读了文本之后，我认为这虽是一篇较为短小的文章，内容也较浅显易懂，只要抓住“人人为我，我为人人”这一文章的主旨，许多问题便可迎刃而解。但在我反复“光顾”教材的过程中，总觉得还少点什么。“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看；走在街上的时候，自己又看别人的花。”其实这就是“人人为我，我为人人”，我想只要我们的孩子认真读书，都能理解这句话。生活中孩子们有没有感受过类似的境界？这一点，我相信孩子们也能举出实例。但仅仅能举出实例，理解了这句话的含义还不够，还要让学生深深地体会到德国这个民族的这一种美好的境界是值得我们学习的，人永远不可能一个人生活在世界上，总是与别人一起构成这样那样的关系。一个人总是经常为别人做事，为他人服务，别人也在经常为这个人做事，为这个人服务。在一个家庭里是这样，在社会上，同样是这样，无论从事什么行业，你总是在某一方面，为别人服务，而在许多方面，你都在接受别人为你服务。由此，我首先抓住“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”这句赞叹，引导学生去研读课文，通过朗读去想象奇丽的景色，通过朗读去体会德国这个民族的奇特，然后再上升到理性的东西，使学生从中受到启发。
事实上，当我讲完这一课反思自己的得与失时，我觉得我的这一思路是正确的。在教学目标的达成上，预设的教学目标基本实现。总的教学脉络清晰，一步步引导学生在朗读中体会情感，在思考中理解句意，从而理解本文所要表达的意思。不仅使学生从中受到启示与教育，在写作方法上也有一定的指导意义。课堂上在引导学生想象描述花团锦簇的景象时，同学们发言都很精彩，这说明学生是在认真读书了，这一点我感到是我的一大突破。
当然，这堂课也存在不足之处，在具体的教学方法上，我还是缺乏经验，在引导学生想象“景色奇丽”一部分内容时，我有点浪费时间了，处理得太繁琐，学生已经理解这段话的内容，我还是让学生反复去读去想，读得太多了，反而有点“过犹不及”。在对学生的评价语言上、教育机智上也有待提高，只有认识到自己的缺点，才能不断地提高。我今后会继续努力的。
《自己的花是让别人看的》教学反思【篇2】
《自己的花是让别人看的》是我国学术大师──季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。教学中我紧紧围绕课文2、3自然段和中心句“人人为我，我为人人”展开教学。一节课下来，感觉教学还是比较紧凑，较好地完成了教学。
一、优美语句，激起学生情感。
对于文中“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”这个句子的理解，我先让学生结合词语“花团锦簇”“姹紫嫣红”和“应接不暇”来理解，再结合全句展开想象：走在这样的街道上，你仿佛看到了什么，闻到了什么，听到了什么？最后给学生播放了几幅德国美丽景色的图片，当街头美丽的花呈现在孩子们眼前的时候，他们不约而同地发出阵阵赞叹，情绪也充分调动起来，为下面学习做好铺垫。
二、善于点拨，开启智慧。
在让学生谈了对“人人为我，我为人人”这句话的理解后，我提问学生：在我们的生活中有哪些“人人为我，我为人人”的现象？孩子们畅所欲言，从班级干值日，到公交车上让座，再到班级捐书图书角，以及我们献血、捐款等活动谈得具体贴切。尤其到了谈体会的时候，孩子们更是感触深刻，结合自己谈出真实地感受。我在心底里暗暗佩服孩子们的灵动，不由地叹服：“ 人人为我，我为人人”的境界真是耐人寻味啊！给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。因此，要学会给孩子足够大的平台，把他们的潜力尽可能的挖掘出来。更好地激发起孩子们的求知欲望，予以适时恰当的点拨、引导，点燃起孩子们的心灵火花，让课堂充满活力。
《自己的花是让别人看的》教学反思【篇3】
教学目的
1、学会生字新词，有感情地朗读课文，积累优美语言。
2、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受异域风情。
3、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
学习重点
朗读课文，感受异域风情。理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花”。
学习难点
结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。
设计思路
以跟随季羡林先生展开“异域风情之旅”的课堂展开形式，贴近作者视角，选择“变化是有的，但是美丽并没有改变”一句中的“美丽”为切入点，以“寻找美丽──感悟美丽──内化美丽”为贯穿课堂学习活动的线索，引导学生品读文本，在感情诵读、角色体验、情境想象、句式变换、联系生活、延伸阅读、随文练笔等形式多样的语言文字训练中感受德国风情，体会异国文化，领悟“人人为我，我为人人”的人生境界，实现语言与精神的同构共生。
学习准备
搜集有关德国的民情风俗以及季羡林先生的资料。
学习过程
一、谈话激趣，寻找“美丽”
1、由课题谈话导入，了解
《自己的花是让别人看的》教学反思【篇4】
在国学大师季羡林先生的笔下，德国充满异国风情的美丽，在一个异常普通的小镇的居民身上，体现的淋漓尽致。人性的美丽，成就美丽的境界，这就是人教版五年级下册教材《自己的花是让别人看的》给我留下的深刻感受。《自己的花是让别人看的》这篇课文为我们叙述了季羡林先生在德国留学时的所见所闻，文字简练优美。通过描写德国人种花的与众不同，突出他们每个人都有人人为我，我为人人的精神，也因为如此，他们才会将自己的花种在临街的窗户外面让别人看。全文充满了作者的真情实感。
在课堂上，我请学生自由默读课文，体悟风情，找出人人为我的句子。随着学生的交流，课件出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。引导学生想象花团锦簇、姹紫嫣红的情景，利用图片理解花团锦簇、姹紫嫣红的意思，体会花之美。引导学生在生活中理解应接不暇的意思，体会花之多。
以读为本是阅读教学的基本特征，以上片段我围绕中心问题反复研读课文，将重点段句的朗读与悟情有机的融为一体，努力遵循在理解的基础上读，在品位的基础上读，在读中进行想象，力图使学生融入作者的情感，把学生领进浓浓的诗意境界，言为心声，希望学生把心境和感受读出来，入情入境，有滋有味。
这篇课文的难点是理解文中蕴含的人人为我，我为人人的精神，如何于无痕处解决这一难题，是我课堂中力求突破的。这个问题，学生在读中理解，读中感悟，再加上课件教学的配合，学生很容易就理解了。
回顾整堂课，还是有一些让自己不甚满意之处：
朗读教学的指导一直是我教学的弱项。在本节课的教学中我做了尝试，未进入最佳朗读状态，学生的朗读水平有待提高，我很希望在体会感受景色奇丽这个环节上指导朗读给全课掀起第一波高潮。可惜事与愿违，虽然通过直观的图片视觉冲击，学生能体会到美丽的景致，也可以想象得到漫步德国街头美好的心境，但是并不能在读的过程中把各自的感觉读到位，的确成为一桩憾事。
这样一次充满馨香四溢的异国风情之旅，让我感受之真切到老师的高度将决定课堂的深度和广度是何故。如何提高自己的教学水平，将会是我不懈之追求的目标。
《自己的花是让别人看的》教学反思【篇5】
教学目标
【基础知识积累】：认识13个生字，会写7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
【方法与能力】：了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结下上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示和教育。
【情感与思想】：有感情地朗读课文，背诵课文，积累课文中优美语言；从课文中受到“人人为我，我为人人”思想的教育。
【拓展与延伸】：背诵课文，摘抄文中描写花美的句子。
【重、难点突破】：体会含义深刻的语句，从中受到“人人为我，我为人人”的启示和教育。
教学过程
一、导入新课
现在，我们很多的人家家里都养着或多或少的花草，供自己观赏。可“自己的花是让别人看的”这句话是什么意思吗？
相机板书：自己的花是让别人看的
二、学习课文
1．初读课文，结合课文内容，说说题目的含义。
提示：抓住两个方面来理解，一方面是作者在德国看到的奇丽景象，一方面是文章的中心句“人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”
附相关例句：
“花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”这句话承接上一句，进一步点明了德国人养花的与众不同之处。因为花朵都朝外开，那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面（包括枝干和叶子）。显然，德国人养花是给别人看的。
“人人为我，我为人人。我觉得这一处境界是颇耐人寻味的。”“颇”是“很、非常”的意思。“耐人寻味”指意味深长，值得仔细体会琢磨。“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。“我为人人”是“人人为我”的前提。让学生结合自己的生活实际谈一谈。
2．找出自己不理解的句子，与大家一起交流。
提示：
（1）“变化是有的，但是美丽并没有改变。”作者是说德国沿街的奇丽风景没有改变，德国人那“人人为我，我为人人”的美德没有改变，这种境界是更美丽的。
（2）“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”作者时隔四五十年又来到德国，见到那家家户户窗口上的鲜花，不由得触景生情，仿佛进入了梦乡，回到了四五十年前的留学生活时代，他陶醉在鲜花艳丽之中，沉浸于思乡情绪之中。
3．学习了这一课，你从中爱到了怎样的启示与教育？
学生自由交流。
三、作业
背诵课文
板书设计：
栽种在临街窗户的外面，花朵朝外：我为人人
自己的花是让别人看的奇丽的景色，
奇特的民族
走在街上的时候，自己又看别人的花：人人为我
《自己的花是让别人看的》这是一篇叙事散文，要让学生积累写景的好词好句，发挥想象，仿佛置身于德国街道的花海里。使学生领略到人人为我，我为人人的高尚品德。本课的设计我在拓展和深化方面做得不够到位。
《自己的花是让别人看的》教学反思【篇6】
这篇课文以朴实的语言，讲述了作者在德国的所见、所闻、所感。通过写德国人爱花、养花把花栽种在临街的窗外，让花朵朝外开放，给自己也给别人带来享受和快乐，展现了人与人之间相互关爱，和谐共处的美好境界。
在本文的教学中，我充分发挥学生的主动性，尽量少讲，把课堂的时空让给学生，启发学生自读自悟，充分感受语言的美，想像文中的情境之美，进而感悟作者的微言大义。首先是让学生初读课文，整体感知，初步领略文章大意，激发学生进一步探究文本的欲望。接下来，组织学生通读全篇，理清文章思路，明确文章中心，找出“人人为我，我为人人”这个中心句，借以概括全文，把握全篇。然后，再由中心句展开，让学生浏览课文，思考作者是通过哪些内容具体表达这一中心的，并找出文中精彩的词语和句子，交流欣赏。重点理解“莞儿一笑”、“花团锦簇”、“姹紫嫣红”、“应接不暇”，等词语，感受文章的语言之美。这是对文章中心的展开，由点再回到面，借以对文章进行细致的揣摩和研究。学生在个体研读的基础上，再在小组内讨论交流，加深对课文的认识。重点感受和理解“看花”一段。教师朗读，学生想像。想像鲜花的美丽，体验美好的情感，加深学生的感悟。在集体讨论的基础上，让学生深入领悟“人人为我，我为人人”的思想境界。最后，让学生联系自己的生活，结合对课文的理解，写下自己的阅读感悟。
课后回味，觉得朗读指导还是不到位，渗透在字里行间中的美，蕴含在文章的思想和情感，始终没有能够让学生更加充分地去领略。
《自己的花是让别人看的》教学反思【篇7】
《自己的花儿是让别人看的》是人教版五年级下册的一篇精讲课文，课文篇幅不长，语言优美生动。作者季羡林先生在文章一开篇先点明了德国是一个爱花的国度，然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花，家家户户的窗口都开满鲜花的情景，并由衷地感叹“人人为我，我为人人”这种境界是多么地耐人寻味；课文的最后，作者谈到自己再次来到德国，又看到这番情景，对德国的奇丽风景和与众不同风俗习惯流露出了发自内心的赞美。回顾这一课的教学，有两个地方值得我记录下来跟大家分享。
一、提倡“慢”课堂，把“以生为本”牢记心头
本课的教学一共用了6课时，原本我计划将第1.2课时放在熟悉课文内容上，包括扫除生字词障碍、规范手语表达、读通课文、整体感知课文等等。按照之前的预设，用两课时来疏通课文，在时间上应该是较为充裕的。但在实际的课堂实施中，教学时间超出了预设。由于课文中出现了好些个四字成语，这对理解力较弱的聋生来说很是晦涩难懂。像“莞尔一笑、姹紫嫣红、花团锦簇、耐人寻味”等成语，让学生乍一看就会产生畏难情绪。因此，在课堂上我先让学生借助《完全解读》这本书初步理解词义，再通过联系上下文学习生字词，做到“词不离句”，不明白的地方同学之间讨论一番，之后我请学生上台说说他（她）对这几个成语的理解，再由老师进行更正并尝试指导学生用所学的成语造几个句子，以达到加深理解的目的。由于在学习字词上用掉的时间超过了计划用时，所以我本能地放慢脚步，及时调整了自己的教学进度，将之前定下的5课时教完本课增加至6课时，从容地开展接下来的教学，这样一来，学生学得比较扎实。
我们的教学说到底是为学生服务的，如果学生跟不上老师预设的教学步伐，那么这时“以生为本”是我们最应坚守的唯一的指导教学的底线与原则。
二、直面“生成”，让“课堂生成”成为教学中的彩虹
都说好的课堂大多会有意想不到的“课堂生成”，这一课的教学也给了我始料未及的惊诧与挑战。在读到课文中“……他们的花都栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁……”这句话时，有一位思维很活跃的学生立马站起来问道：“德国人脑子坏了吗？把花种在窗外，自己看不到，那为什么还要种？”我原本以为学生读到德国人种花给别人看会觉得他们很无私、很值得大家向他们学习，而这位学生表现出的不一样的脑回路着实令我有些缓不过神来。
面对课堂上突如其来的质疑，我是这么处理的：首先，表扬这位同学善于思考、敢于提问，接着我出示备课时上网找到的在沿街的窗口各种花儿竞相怒放的图片，请同学们观赏美景并说说自己的感受。学生很快被图中街道上花团锦簇的景象吸引住了，我赶紧追问大家，这么美的街道你们喜欢吗？走在这样的街道上心情是不是很愉悦？而且老师相信爱拍照的同学一定会在这里拍下很多美美的相片去发朋友圈的。可是，这些漂亮的花如果没有人种在窗台上，那我们哪能置身于花海而心旷神怡呢？从这里我们是不是可以看出德国人很勤劳、很爱花、很爱美？你们再想一想，如果大家都把花种在自己家里，那这条街道还会像我们现在看到的这样美吗？听老师这么一说，还有同学认为德国人的脑子有毛病吗？这时，班上的同学都在以摇头回应我。我最后进行小结：其实这正是本文作者要大力称赞的“人人为我、我为人人”的耐人寻味的美好境界啊……
在我看来，关注课堂的“动态生成”，珍视学生带来的计划外的“课堂彩虹”，这是促进学生更有效学习的一条捷径。在今后的教学中，我将继续对生成的课堂“温柔以待”，努力使每一堂有“生成”的语文课都能成为我和学生共同的、不可重来的、令人欣喜的生命体验。
《自己的花是让别人看的》教学反思【篇8】
教学内容
人教版实验教材五年级下册第八组第25课。
教学目标
1、认识3个生字，理解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等词语的意思。
2、有感情朗读课文，积累课文的优美语言。
3、了解作者所介绍的德国风景，初步体会“人人为我，我为人人”这颇耐人寻味的境界。
设计理念
读悟结合，读写结合，读思结合，在学生自主实践、习文怡情中落实语文教学工具性与人文性的统一。
课时安排
2课时。
教学预设
第一课时
一、谈话导入，读题激趣
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文。
2、相机正音“脊梁姹紫嫣红”等，相机指导书写“脊”“嫣”等。指导读顺难读的句子。
3、整体把握：
德国人养花有什么特别之处？
三、品读“别人眼中花的美”
1、大体感知：
说一说，别人看到的花是怎样的？
2、互文解词，想象美读：
⑴朗读想象：
你看到了怎样的景象？
⑵适时插入文字材料和图片音乐，丰满形象，朗读品悟。
3、积累背诵。
四、研读“自己看自己家的花──只看脊梁”
过渡：自己的花是让别人看的。别人看到是花的海洋，那自己在自己屋里看到又是什么？
1、花的脊梁是指什么？
2、创设情境：
感悟作者和房东的对话。
读中点拨“莞尔一笑”，读中感悟“正是这样”。
3、默读、批注、交流作者的感慨：
⑴板块1：
“四五十年我在德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之真切感到惊讶。”
⑵板块2：
“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”
引导联系上下文理解。
引导从“都”“家家户户”中体会。
⑶板块3：
美丽处（第四小节的有关句子）
引导体会：什么美没有改变？
（留足空间让学生自读自悟，老师根据学情适时随机点拨。）
五、写话感悟，提升情感
1、写话交流。
2、总结存疑。
第二课时
一、巩固听写词语
二、感悟
结合当时背景，结合《留德十年》《再回歌廷根》文章片段重点感悟“我仿佛又回到四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”
三、引导品味文章的语言特点，相机学习第一小节
四、引导发现文章结构特点，总结全文，推荐读物
五、作业本
重点指导最后一题“小练笔”。
现场反思
各位评委专家、老师们：
中午好。首先感谢大家如此专注地听我上课。我想你们刚才一定这独特的异国风情所触动，被今天孩子的出色表现所触动，我想这种触动也是颇耐人寻味的。
首先谈谈我的整体教学设想。刚才课堂上你们都看到了，我主要运用三个板块进行教学，拉大两个情感落差，让学生在强烈的情感对比中去体验。围绕题目“自己的花是让别人看的”，那别人看到的花是怎样的？直奔重点，通过各种方法让学生感觉别人看到的花是太美了。那自己在自己家看到又是什么？是花的脊梁。这是第一个情感对比，让学生感受到德国人这样养花是很普通很自然的。德国人眼中不值一提理所当然的景象作者又有怎样的感慨？这是第二个情感对比。三个板块中别人眼中花是突破点，要创设情境美美地读，真正美到了学生自己心里去，那后两个板块就好体会了。自己在自己家看到的是花的脊梁这个板块是桥梁，通过品读“莞尔一笑这是这样”，承接第一板块，引出第三板块，第三板块作者的感慨是本堂课的终极目标，前两个板块都是为这个板块服务的。老师们你们一定发现，板块间不是平面移动，而是立体回旋的。在三个板块两个情感对比中，我们看到学生对德国人如此养花感悟得很深。如品味莞尔一笑时说是很自然地笑，认为他们养花给别人看就是很普通的，家常便饭一样。在交流作者的感慨时，有个孩子说道“增人玫瑰，手留余香。总之，创设了这立体的三个板块两个落差，整堂课显得高效大气。
我认为一节好课，不但要追求整体框架高效大气，而且要讲究细部雕琢。第二我讲讲这节课的几块细部雕琢。如何让自己的每个教学环节的预设都能放射出最大的教学价值，我根据每块文字的不同，有区别采用读、悟、写、说不同教学策略。
比如刚才课上所呈现的教学“花美”，我以读为基本手段。今天孩子在朗读想象时花美的句子时仿佛看见“一团团一簇簇，还描述了五彩缤纷的颜色”此时我顺势巧妙地插入了一段自己撰改的文字，让“花团锦簇姹紫嫣红”的形象鲜活具体起来，今天课堂上，当出示了这段话，学生朗读特别投入，很快就进入“花团锦簇，姹紫嫣红”世界里，再读时就有个质的提升。老师们也一定记得，后来的两个学生朗读真是好啊，把大家都带入美丽壮观的窗花世界，比第一个读这段话的同学读真的是入情入境的多。后面的音乐、图片也是为学生美读服务的。
又如“莞尔一笑正是这样”的教学。我读悟结合，点拨“莞尔一笑是种怎样的微笑”，用学生的感悟来点评学生的朗读“正是这样”。正是这样，你笑得多自然，正是这样，你笑得多热情，正是这样，你笑得多淡雅。正是这样，正是怎样？“简简单单的一个神态一句言语在课堂上不断回荡，丰满起来，立体起来，德国人养花的无私境界的形象也就呼之欲出了。
再如刚才课上的三次动笔，第一次是写脊梁。第二次是写批注，第三次是提升总结全文的那首诗。动笔时间是很足的，给孩子很大的空间，上出了语文味。看今天学生自己批注后感受多深，感谢这个班的语文老师给学生培养了如此高的语文素养。诗作练笔时，指名三个学生个个写得诗情画意，颇有深度，真是难得。
第三，我讲讲第二节的教学预设。我着重去研究作者最后说的一句很深奥的话：“做了一个梦，花的梦，思乡的梦！”。这句话要联系当时的留德背景去理解。同时要引导学生欣赏本文语言特色，揣摩文章表达特点，教学第一小节，推荐读物等。
各位专家，“教学永远是门遗憾的艺术！”课堂中还有一些不足之处，敬请专家多多指导。在反反复复做课磨课中，我也和季老一样有颇耐人寻味的感悟那就是：“语文优质课──痛并快乐着！语文优质课──磨你千遍也不厌！”谢谢！
专家声音
《自己的花是给别人看的》，我送一句话，我觉得这位老师是大气洒脱的整体设计，从整体设计上来看，这位老师的设计比较大气，大概反映在这三个方面。
第一个方面，这位老师在设计时，始终围绕扎实的基本训练。现在“双基”不提了，就是基本知识和基本技能不提了，但是训练还是要强调，不要回避训练，你不训练，基本知识怎么获取啊？比如说，“脊梁”这个词，我今天才知道，这是个非常难读的词语，我都不敢读了，“脊梁”，应该读轻声，倒不是轻声地问题，而是把“脊”字改成第二声，“脊梁、脊梁”，啊，还是第三声啊？！所以不好读。学生难怪读不好。我的感觉是越关注越读不好，就像有的老师写字，有时越看越不像字。那这里老师不厌其烦，不但让你读了，还把这“脊”字记住。再比如说，把难句找出来读，他为什么找这个句子，我开始在想，为什么呢？两个声母都是r，“如入山阴道”，难啊！声母、韵母都是ru，一个是平声，一个是去声，难读啊！如果这里老师不精心钻研文本的话，他是找不出这样的语句的。再比如说，在朗读中也非常扎实，他提供的方法是看画面，先是脑中出现什么样的画面，再拿课件来验证一下，是不是看到这样的画面，或者用文字的形象描写来使“花团锦簇”，还有“姹紫嫣红”形象具体化。所以朗读指导在他这堂课上是体现得很好的。
第二点，他给学生充分的思维空间，给学生一个舞台，让学生自由地展现他的思维、想象。反映在哪里呢？一个，“莞尔一笑”，你说怎么笑，他没有用词典上的解释，你说自然就自然，你说热情就热情，好的，你笑给我看，你读给我听。啪，一排读过去，好了，学生自然就知道了，最后一位学生，他果然一点不紧张，他读起来，果然是莞尔一笑，我的理解是微微一笑，不是放声大笑，对不对？老师没有拿具体词语来框词语。“正是这样”，怎样呢？学生说了，加上文章的题目，这样去找，还要写，难度很大的。后来，曹鸿飞老师对我说，我们高年级非常提倡这种学习方法。这是我们省编教材高年级一个阅读训练项目。效果很好的，学生不但能找到文章中最经典的话──我为人人，人人为我，耐人寻味啊。而且能用恰当的语言进行点评。我是记了很多，什么花美，心更美啊，什么一份快乐给两个人分享，变成两份快乐啊，送人玫瑰，手留余香……锻炼学生的语言能力，空间大。
第三点，精心的作业设计，这个作业设计是我两天来看到的比较出类拔萃的。量很大，难度不大，学生写得很快，但是他们所用的语言材料都是哪里来的？都是文本当中来的，写出了很美妙的诗歌，它的效果是很不错的。既是人文精神的体现，又是语言的积累运用。所以，我说今天这节课，相当大气。
给张老师提一个建议，今天两个写连在一起，动静上的安排也有一点可以再斟酌的地方。前面刚好比较长的时间，我估计大概有四、五分钟的时间，又要读，又要写批注，刚刚在这比较长的时间之后，你马上就填写。尽管这填写的时间并不长，但都是写，是不是可以想想怎么调剂一下。
《自己的花是让别人看的》教学反思【篇9】
第二课时
教学目的
1、学会生字新词，有感情地朗读课文，积累优美语言。
2、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受异域风情。
3、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
学习重、难点
重点：朗读课文，感受异域风情。理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花”。
难点：结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。
教学过程
一、复习导入
1、同学们，今天我们继续来学习第25课，齐读课题，通过上一节课的学习，我们已经读准了生字读通了课文，我们一起来回顾一下
脊梁莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味
季羡林先生四五十年前在德国留学的时候，看到德国人家家户户都把花栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的（），走过任何一条街，家家户户都是（）、()，汇成了花的海洋，让我们看的人如入／山阴／道上，（），作者觉得这种“人人为我，我为人人”的境界是颇（）的。
二、导入新课
今天我们就继续跟随国学大师季羡林一起感受德国让人留恋的人文情怀。通过上节课的学习，我们知道了季老先生几次踏上德国？（两次）寄老先生又是怎么赞美德国的景色和民俗的呢？快速浏览课文用文中的一两句话概括。
生汇报：多么奇丽的景色，多么奇特的民族！（生读）板书：奇丽奇特
释义：奇丽奇特中“奇”三种释义：“奇”的释项：少见的；特别的；非常的出人意料的；令人难测的惊异的
师：这里的两个“奇”字，选哪个比较恰当？(选第一个意思)
师：那么，奇丽就是少见的；特别的景色，奇特就是少见的；特别的、与众不同的民族。
是的，这里有一种少见的特别的美丽；这是一个不寻常的，奇怪而特殊的民族。带这种感受再读读这句话。(齐读)
三、品读语言，感悟精神
师：德国的景色有多么奇丽？民族又是怎样的奇特呢？再次默读课文，从书上找到具体的词句作依据，你们可以圈点、标画、批注，要做到“不动笔墨不读书”。
师：好，我们一起来交流，你从哪些语句中感受到“景色的奇丽，民族的奇特？”请你说，其他同学认真听，可以补充、可以发表自己不同的见解。
随机出示课件
生：(读)家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里。他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开。在屋子里只能看到花的脊梁。(课件出示句子)
师：这些句子什么地方让你感受到奇？
预设生1：家家户户都在养花。生2：脊梁生3、把花栽种在临街窗户的外面
师：你家养花吗？师：谁家没养花？(部分学生举手)
生：养。师：那你家是把花养在哪里？(养在屋子里，养在阳台。)你们养花是为了什么？
生：为了好看、为了自己欣赏
师：刚才还有些同学没有举手，你们不喜欢花的那还会养吗？不会，我们是只有喜欢花的人在家里养花，而在德国呢？家家户户都在养花
师：我们是把花养在屋子，他们是——生：(读)把花都栽种在临街窗户的外面。
师：我们在屋里看着一朵争奇斗艳的花，他们是——
生：(读)花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
师：请同学们摸摸自己的脊梁，文中花的脊梁指的是（花的茎、叶片）并不好看
师：也就是说，德国人在家看不到妩媚动人的花瓣只能看到花的—
生：脊梁。
师：感到奇了吧!你们还画了哪一处？
生1：我从这句话感受到景色的奇丽“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”。课件
师：就这句话，你是怎么感受到了景色的奇丽？什么是“花团锦簇”（是说花儿成团，一簇挨着一簇，十分茂盛，看，像这样……（出示图）这就是“花团锦簇”它侧重写了花的样子、形态，你们看这一簇簇的花有的像张开的小手，有的像展翅的蝴蝶）“姹紫嫣红”又怎么理解？（是说花有紫有红，五颜六色，就叫“姹紫嫣红”看，像这样一朵朵五颜六色，娇艳欲滴的就叫做姹紫嫣红。（出示图）
这么美的词语请大家一起读读。生：齐读词语“花团锦簇，姹紫嫣红，”
师：出示课件图四幅画
师：这两个词都是形容花的形态、色彩。请同学们看图，结合你们平时积累的词语，我们还可以用哪些词来形容作者在德国所看到的花？
预设1：颜色（五光十色、色彩斑斓、五颜六色、五彩缤纷、万紫千红）
有红色、有黄色、有紫色……
红的像火、粉的如霞，白的像雪……
刚才同学们都是从花的颜色上来说的，那能从形态或数量上来说说么？
课件出示补充句子：家家户户的窗子前______________，让我们______________
备用：竞相开放、百花争艳、争奇斗艳、百花怒放、五彩缤纷、五彩斑斓、繁花似锦、鲜花怒放、花香四溢、百花争艳、花香醉人、万紫千红、千姿百态、婀娜多姿、花的王国、花的世界、花的海洋……
如：婀娜多姿（我仿佛看到了一支玫瑰花在微风中摇曳，就像一位芭蕾舞演员在跳舞）
如：多姿多彩（有的花含苞待放，有的还是花骨朵，有的已经怒放）
如：竞相开放（郁金香花开了，玫瑰花也开了，一串红……）
如：争奇斗艳（这朵花有这朵花的美，那朵花有那朵花的风姿）
如：花香四溢（闭上眼睛闻一闻，走过这条街到处都弥漫着醉人的香气，真叫人舒服啊）
师引读、串读：走过这条街，家家户户的窗子前都是——花团锦簇、姹紫嫣红；走到马路上，家家户户的窗子前都是——花团锦簇、姹紫嫣红；楼上、楼下左边、右边……（板画花朵的外圈，边说边画。）“走过任何一条街——家家户户的窗子前都是——花团锦簇、姹紫嫣红”
许多窗子连在一起，汇成了一个——花的海洋
师：花的世界。
师：同学们．让我们一起走进花的海洋，花的世界!读——
生：(读)走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是
花团锦簇、姹紫嫣红。
（听音乐）师：漫步在这样的大街，两边的楼房都成了开满鲜花的山壁，就让看的人如入————山阴道上，左边是花，右边也是花，前方是花，后方还是花．花朵从四面八方迎面扑来，你的眼睛才会——生：应接不暇。此时走在这样的开满鲜花的山阴道上，你的心情会怎样？
角色体验：（课件出示）
①假如我是一位背着书包的小学生，走在这如花的的街头，我会_
②假如我是一位工作压力大，非常烦闷的青年人，看到这怒放的鲜花，我会___________________________。
③假如我就是留学在此的季先生，闻到这温馨的花味，我会
（带上你此时的感受，再来读这段话，相信你会读得更好。）个别读（2个）师：孩子们，再来美美地读读这个句子，让我们一起走进画里吧！（全班齐读）
预设朗读评价：读得快的，这么美的景色，你舍得走吗？让我们慢慢走，慢慢欣赏，读——
看来你很心急，急于把德国的美景一览无遗
读得慢的，看来你对德国的美景恋恋不舍呢
师：为什么会有这样壮观的景色呢？
人人为我，我为人人板书
为什么作者说“人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的？”
师：先说说对“耐人寻味”的意思是什么？
生：值得人深思。
师：为什么说这种境界让人“耐人寻味”呢？
生：他们把花给别人看，这种为别人着想的精神境界耐人寻味。
师：这是他的理解，接着说。
生：他们那种“人人为我，我为人人”高尚的、无私的精神境界让我们耐人寻味。
师：每个人要先为别人奉献，在为别人奉献的同时，也能得到很多，这却实耐人寻味呀！相信大家再来读，会读得更好，更“耐人寻味”了。（出示这段文字课件）
生：齐读句子。
师：现在你明白为什么自己的花是让别人看的？
生：因为德国人们把美丽奉献给别人，在奉献的同时，他们也能得到别人赋予自己的最美的东西。失去了自己的利益，把最美的总是留给大家。
师：当我们再次读这段话的时候，你会带着怎样的心情来读？
生：我会带着赞美的心情来读。
生：我会带着敬佩之情来读。
生：我会带着欣赏的心情来读。
师：请大家自由的读这句话。
生：读
师：你们之所以感受这样深刻，是因为众多的德国人无私的境界，深深地打动了我们，他们的这种境界就是“人人为我，我为人人”
师：正是有了这样的一种境界，使我们见识到了这样奇特的民族，请大家读。（课件出示的：人人为我，我为人人）
师：在德国我们能看到漂亮的花海，能闻到花绽放的清香，所以让我们感受到他们“人人为我”的境界。奇丽的花，奇特的民族，深深的打动了季先生，所以他说：大家齐读这句话。——多么奇丽的景色！多么奇特的民族！
师：这样“人人为我，我为人人”的境界，这样的奇丽的景色，会长久保持吗？
生：会的
师：那我们再看看，当季先生半个世纪后再次踏上这块土地时，又有了怎样的感受。
课件出示两幅图，出示——变化是有的，但是美丽并没有改变。
事隔四五十年后，你们依然会看到……抬头一看，家家户户的窗子前……
师：不变的除了美丽的景色，你知道还有哪些美丽的东西？
出示补充资料：
那一条整洁的街道依旧整洁如新。从前我经常看到一些老太太用肥皂来洗刷人行道，现在这人行道仍然像是刚才洗刷过似的，躺下去打一个滚，决不会沾上一点尘土。
──节选自季羡林
在我写博士论文的那几年中，我用德文写成稿子，在送给教授看之前，必须用打字机打成清稿；而我自己既没有打字机，也不会打字。因为屡次反复修改，打字量是非常大的。适逢迈耶家的大小姐伊姆加德能打字，又自己有打字机，而且她还愿意帮我打。因为原稿改得太乱，而且论文内容稀奇古怪，对伊姆加德来说，简直像天书一般。很长一段时间，她几乎天天工作到深夜。
──节选自季羡林
师：从这两段文字中你又有了怎样的体会？
师：正是有了这样的一种境界呀，才让季先生把这当作了自己的第二故乡，才会发出这样的感叹──（出示，读）多么奇丽的景色！多么奇特的民族！
四、小结
师：今天，季老先生带着我们去了一趟德国，让我们收获了满街馨香的愉悦，更让我们收获了“人人为我，我为人人”，这样一份心灵的充盈。让我们带着对课文的理解，带着对德国这个伟大民族的敬重，再次齐读课题。（齐读课题）
生齐读：自己的花是给别人看的
师：“自己的花是给别人看的”。其实，每个人都是一朵花儿，让我们绽放成最美的风景，在自己的心里，在别人的眼里。
五、作业超市：
1、抄写课文中描写花美的句子或对自己启发很大的句子，背诵第三自然段。
2、
教你写教案: 语文教学设计：自己的花是让别人看的范文
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一、整体感知
1935年，季先生就远赴德国，在著名的哥廷根大学留学十年，四、五十年过去后，当作者再次来到德国，作者发出怎样的赞叹?请大家快速默读课文，把这句话画出来。(多么奇丽的景色!多么奇特的民族!)
老师板书：奇丽的景色、奇特的民族
二、精读第3段，感受“奇丽的景色”
1、师：正是这奇丽的景色，奇特的民族深深的吸引着季老先生。下面让我们跟随老先生先去欣赏德国的奇丽景色，请快速浏览课文，找到描写德国奇丽景色的句子，用横线画出来并多读几次。
2、指名反馈，课件出示：
走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花。
3、师：读了这段话你感受到了什么?(花美、花多)你从哪些词语感受到了花美?(花团锦簇、姹紫嫣红)
(2)齐读：花团锦簇、姹紫嫣红，看到这两个词语，你仿佛看到了什么?听到了什么?闻到了什么?
(3)多美的景象!(出示鲜花的图片)看，这样鲜花汇集成团就可以称之为___，各种花儿艳丽夺目的美好景象就可以称之为_____
(4)A像这样描写花美的词语还有很多，你能说出一两个吗?(同学们积累的词语真多，看来你们平时读书的时候很注意积累一些优美的词语。)
B老师也找了一些，让我们来美美地读一读,出示：五彩缤纷、五彩斑斓、百花齐放、万紫千红、繁花似锦、娇艳欲滴)
三、悟民族奇特。
师：再次走进文本，找出文章中描写民族奇特的句子。
A、德国人爱花，每个人家里都养花。(德国这个民族每个家里都养花，很奇特!)
德国人养花有什么特别之处?(栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。)
B、自己看到的是什么?(脊梁)
不是意味着德国人自己不喜欢花?(不是)
那可奇怪了，(指名)问：“房东太太，你这样养花是给别人看的吧?”学生回答：“正是这样!”
四、叹民族精神
师：人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。这一种境界是指什么?(人人为我，我为人人)耐人寻味是什么意思?(意味深长，值得仔细体会琢磨)我们也来仔细琢磨一下，“人人为我，我为人人”在文中是什么意思?在我们的生活中有没有这样的例子?(小组讨论)
五、发出感叹
(1)四五十年以后，作者重回德国，不禁发出这样的感慨(课件出示：变化是有的，但是美丽并没有改变。生齐读。)美丽指的什么?(生：花美、境界美。)所以没有变化的，不仅是德国街头美丽的景色，还有德国人“人人为我，我为人人”的精神。所以作者发出了这样的感叹：“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”(出示课件)。
(2)在课文的最后，作者写了这样的话语，出示：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。这句话怎么理解?(作者战争时期留在德国，十分思念家乡、亲人、祖国。)
六、发展迁移，创新运用。
《自己的花是让别人看的》教案之三
根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，相信老师对写教案课件也并不陌生。只要提前准备好教案课件工作，这样才能避免实际教学中应对不足的情况。要写好教案课件，有没有好的范文可借鉴呢？考虑到你的需要，小编特地编辑了“《自己的花是让别人看的》教案之三”，仅供参考，欢迎阅读。
【学习目标】
1、学会生字新词，有感情地朗读课文，积累优美语言。
2.、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受异域风情。
3.、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
【学习重点】
朗读课文，感受异域风情。
【学习难点】
结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。
【设计思路】
以跟随季羡林先生展开“异域风情之旅”的课堂展开形式，贴近作者视角，选择“变化是有的，但是美丽并没有改变”一句中的“美丽”为切入点，以“寻找美丽——感悟美丽——内化美丽”为贯穿课堂学习活动的线索，引导学生品读文本，在感情诵读、角色体验、情境想象、句式变换、联系生活、延伸阅读、随文练笔等形式多样的语言文字训练中感受德国风情，体会异国文化，领悟“人人为我，我为人人”的人生境界，实现语言与精神的同构共生。
【学习准备】
搜集有关德国的民情风俗以及季羡林先生的资料。
【学习过程】
一、谈话激趣，寻找“美丽”。
1、由课题谈话导入，了解作者。
季羡林与德国
变化是有的，但是美丽并没有变
2、指名读课文最后一自然段中的对话，板书“美丽”。
3、激趣。
让我们跟随季羡林先生一起走进德国，去寻找他眼中不变的美丽。
二、品读文本，感悟“美丽”。
1、阅读，与文本对话。
生自由朗读课文，划出你觉得美丽的语句。
2、交流，与同桌对话。
把自己找到的句子读给同桌听，并说说自己的体会。
3、品读，与作者对话。
指名读句子，汇报体会，相机指导朗读。
预设如下：
⑴“家家户户都在养花……在屋子里只能看到花的脊梁。”
关键词：脊梁
角色迁移体验：如果你来到德国人的家里，看到这些花的脊梁，会怎样想？
⑵“走过任何一条街……让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”
关键词：花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、花的海洋。
创设情境想象：走在德国的街道上，我仿佛看到了。
⑶“人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”
关键词：人人我
句式变换对比：只有（人人为我），才能（我为人人）。
只有（我为人人），才能（人人为我）。
这两句表达的意思有什么不同？你觉得作者从中品味到什么？
4、感悟，与美丽对话。
联系生活感悟。
在你的生活经历中，有没有类似体会？请谈一谈。
延伸阅读拓展。
你在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。——卞之琳《断章》
诗中的“风景”与文中的“花”有什么联系？
三、情感共鸣，内化“美丽”。
1、再读对话，情感共鸣。
指名朗读课文结尾一段，紧扣“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”两句，激发情感共鸣。
2、随文练笔，内化情感。
作者在结尾写到：“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”这会是一个怎样的梦呢？他会梦到些什么呢？
请同学们结合你对作者的了解、对课文的感悟和自己的经历，写一段话。
3、结语。
“自己的花是给别人看的”。其实，每个人都是一朵花儿，让我们绽放成最美的风景，在自己的心里，在别人的眼里。
[课件必备] 《自己的事情自己做》教学设计最新模板
学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。认真做好教案课件的工作计划，这样才能达到预期的教学目标。你对于写教案课件有哪些疑问呢？小编为此仔细地整理了以下内容《[课件必备] 《自己的事情自己做》教学设计最新模板》，仅供参考，希望能为您提供参考！
活动目标
1、能主动地和教师、同伴交谈。
2、能用较清楚、连贯的语言表达自己的想法。
3、通过交谈，明白自己的事情要自己做，养成好习惯。
活动准备
1、两位小朋友行为的录像。
2、《瞧我有多能干》的图片若干张。
活动过程
1、观察两位小朋友不同行为的录像或图片，引起幼儿谈话兴趣，使幼儿明白自己的事要自己做。
提问：红红和冬冬他们俩有什么不一样?他们是怎么做的?你愿意向谁学习?为什么?
2、围绕话题自由交谈。
讨论：哪些事情是自己的事呢?自己的事情应该由谁来做呢?为什么?
3、引导幼儿拓展谈话范围。
(1)自己的是不会做怎么办?
(2)爸爸妈妈要帮你做怎么办?
(3)你可以做那些事?
4、时间练习：学习系鞋带、拉拉链。
幼儿将自己的鞋带解开、拉链拉开，如此练习数遍，教师个别辅导，体验会自己的事情自己做的快乐。
5、结合图片《瞧我有多能干》，让幼儿边看边讲，引导幼儿养成自己的事情自己做的好习惯。
[实用课件] 《索溪峪的野》教学设计
老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，准备教案课件的时刻到来了。有了严谨的教案课件，才能充分实现教学意图。要写好教案课件，需要注意哪些方面呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《[实用课件] 《索溪峪的野》教学设计》，大家不妨来参考。希望您能喜欢！
教学目标：
1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。
3.领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法;体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。
教学重点：
通过体悟关键句段，让学生感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。
学情分析：
这篇课文的教学，可以从学生的旅游经历入手，然后紧扣课题，让学生充分质疑。“野”是什么意思?索溪峪的“野”体现在哪儿?为什么说索溪峪是“野”的?激发学生自主探究的兴趣。在探究索溪峪的“野”体现在哪儿时，可采用学习小组的形式，小组选择内容，读书讨论：索溪峪的山怎么“野”?索溪峪的水怎么“野”?索溪峪的动物“野”表现在什么地方?游人的“野”表现在什么地方?分别说说自己的理解。
注意在教学时让学生尽量用朗读表达出自己的体会，其他学生作适当评价。通过讨论交流，使学生整体把握课文的主要内容。要继续引导学生体会作者如何展开联想和想象来表达独特的感受。教学时可通过多种形式进行朗读，如，个别读、齐读、赛读、合作读，让学生入情入境，读中想象，从而读出感受，读出韵味。另外，先总体概括再进行具体描述的写作方法，也是本文的一个重要特点。老师可由第二自然段的讨论交流扩展开去，让学生从描写水野、动物野、游人野这三段中选择自己喜欢的一段，举例说说领悟到的表达方法。
教学准备：
教师准备：相关的自然风光和课文内容的课件。
学生准备：搜集张家界和索溪峪的资料，课前朗读课文。
教学时间：
xxx
教学过程：
一、课前演讲
主题：感受自然
题目：
演讲者：
得分：
评价：
三.检查预习：
1、判断下列注音是否正确，对的在( )里画“√”，错的打“×”。 suǒ xī gǔ duàn bì xuán yá jìng huà
索溪峪( )断壁悬崖( )净化( ) bǎi zhàng yá ping ping zhí tiào tiáo pí
百丈峡( )怦怦直跳( )调皮( )
2、根据词义写词语。
(1)不局限在一个标准、一种规格或一种方式上。( )
(2)任凭自己的心愿，想要怎么干，就怎么干。( )
3、听写：雕琢倩影崛起赌气同胞荡涤
千峰万仞绵亘蜿蜒亭亭玉立窈窕淑女
4、课文主要讲了什么?
作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──“野”：山野，水野，动物野，游人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。
四、引入新课(多媒体展示)
我们知道“桂林山水甲天下”，因为它太秀美了，而泰山作为五岳之首，又太尊贵了，黄山又以黄山奇石而闻名世界，它太珍贵了。今天，我们来观赏一些精美的图片，你也用一个字来总结这里的景色给你的感受。
张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪
构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。这里千峰竟立，争奇斗研，山势之雄伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。
张家界位于湖南省西北部的武陵山区。是我国第一个
国家森林公园。具有雄、奇、险、秀的特点。总面积约360平方公里，该地区经长期地质变化，水流切割，风化侵蚀，形成罕见的砂岩峰林峡谷地貌。数以千计的石峰危岩平地拔起，形态各异，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌木丛生，时有云雾蒙绕，景色神奇。区内山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生动物资源丰富，索溪峪便是其中的一个景区。
其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美的魅力。想去看看吗?今天，我们就一起去游览“索溪峪”。
五.自主学习设计
实用课件: 我是小导游教学设计900字
做好教案课件是老师上好课的前提，每个老师都要认真写教案课件。只有提前准备好教案课件工作，才能充分实现教学意图。好的教案课件需要注意哪些方面呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“实用课件: 我是小导游教学设计900字”，仅供参考，大家一起来看看吧。
活动目标：
１．引导幼儿了解慈城有特色的景点，知道慈城是个美丽的古镇，培养幼儿爱慈城的美好情感；（活动重点）
２．启发幼儿大胆连贯地讲述对慈城景点的认识，学做小导游，发展语言表达力；（活动难点）
３．激发幼儿做为一个慈城人的自豪感。
活动准备：
幻灯课件一组，小组操作材料若干份（风景卡片，导向板）
活动流程：
回忆讲述慈城景点——欣赏幻灯了解慈城美丽风貌——明确导游的工作内容，小组合作学做导游——小组选导游代表做讲解
活动过程：
一．启发幼儿通过回忆讲述慈城景点
主要提问：
１．大声自信得告诉大家，我们是哪里人？（宁波慈城人），小结慈城是一个古老的小镇，镇上有许多美丽的地方。你知道吗？
２。美丽的地方叫什么名字？里面有什么？
３．小结：慈城的美景可真多呀。今天我还带来了我们慈城特产年糕兄弟，他们也要来讲讲美丽的慈城，我们来听一听。
二．欣赏幻灯了解慈城美丽风貌
主要提问：
１．年糕兄弟讲了慈城哪些美丽的地方？
２．你觉得什么地方最好，为什么？
３．小结：慈城到处都有美丽的地方，真是个好地方，我喜欢慈城，你们喜欢吗？
三．明确导游的工作内容，小组合作学做导游
１．我们慈城这么美丽，所以近几年许多其他城市的朋友们，国外的朋友们都想来看一看。可是他们到了我们慈城后遇见到麻烦，他们不知道慈城的景点有多少，在哪里，我们作为慈城人该怎么办呢？（告诉他们，介绍等）
２．新知识点：在我们的生活中，有一种人的工作就是带客人
参观各个城市的景点。客人参观景点完了，他的工作也结束了。像做这样工作的人，叫导游。小朋友，今天我们就一起来过一次慈城的小导游
３．你认为小导游要做些什么？教师小结：两个条件，一去哪里（带客人去些什么地方心中有数）。二怎么说（到了景点后要想好怎么介绍景点，让客人喜欢那里）。
４．讲解。今天我们是第一次学做小导游，所以老师请四个小朋友一组合作学。介绍小组操作材料（风景图和导向板）教师边示范：把客人带到哪几个美丽的地方，依此放在导向板上。定好地点后，四人协商怎么来介绍这些景点，让客人们觉得我们慈城很美丽。
四：小组选导游代表做讲解
１．小导游介绍的时候要有礼貌，要客气热情。
２．依此介绍，教师适当点评。
３．鼓励。另外三人为现场的老师做导游。
预期效果：
１．用慈城特产—年糕兄弟带领幼儿参观慈城景点，突出生动性和趣味性。课件完美地展现了慈城的美丽，幼儿体验深刻；
２．小组合作学习导游，有一定的挑战性，也能体现小组合作，自由选择的民主性。
３．把学习变为知识的再现过程，用角色提高幼儿参与活动的兴趣，活动开展更显幼儿主体地位。
热搜课件: 《自己的事情自己做》教学设计壹篇
教案课件是老师工作中的一部分，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。做好了关于教案课件的前期设计，这样学生才能高效地掌握知识点。写好教案课件，你目前遇到的问题是什么呢？下面是小编帮大家编辑的《热搜课件: 《自己的事情自己做》教学设计壹篇》，供您参考，希望能够帮助到大家。
活动目的：
1、培养幼儿做自己能做的事情的良好习惯。
2、让幼儿学习弄扣子的方法。
活动准备：
大娃娃、小衣服（人手一份）
活动过程：
1、 引起幼儿兴趣。
小娃娃今天不能上幼儿园，因为妈妈没有给她穿衣服，谁能帮助她把衣服穿好？
2、 教幼儿帮娃娃穿衣服。
（1）老师示范讲解穿衣服的方法（重点讲解示范扣钮扣的方法）：先给娃娃穿上衣服（将娃娃的手伸进袖口），然后把衣服对整齐。一只手的食拇指拿着钮扣，另一只手的大拇指伸进钮扣洞。这样一个钮扣便扣好了。（老师先后示范扣三粒钮扣）
（2）幼儿操作：
a、鼓励幼儿大胆的动手，每个小朋友都自己动手操作。
b、提醒幼儿先扣最下面的一粒扣子，将衣服下面对整齐后再找旁边的钮洞。
c、着重指导能力弱的幼儿。
（3）老师帮助幼儿检查是否都把钮弄扣好，衣服是否对整齐了。
3、 请个别幼儿帮助娃娃穿好衣服，鼓励幼儿自己穿衣服。
4、 与家长交流，介绍扣钮扣的方法，请家长帮助幼儿学好扣钮扣的方法。
让自己成熟的句子200句
告别家人，告别老友，收起情绪，新的一年冲鸭。
我的最喜欢的句子是“收起情绪，新的一年冲鸭”。这句话给人一种积极向上的力量，告诉我们要积极面对新的一年，不管过去发生了什么，都要勇敢地向前迈进。它提醒我们将情绪收起，不让情绪成为我们前进的阻碍，而是要用积极的态度去应对挑战。
分享有深度的句子已经成为一种时尚，心灵美好的句子能够让我们更好的面对挑战。这句话告诉我们，分享有深度的句子已经成为一种潮流，人们开始追求内心的美好和灵魂的滋养。心灵美好的句子能够让我们更好地面对挑战，给我们力量和勇气。通过分享和阅读这些句子，我们可以获得心灵的满足和启发，更好地生活和成长。
这些句子表达了积极的态度和对新的一年的期待。它们强调了在面对离别和困难时要坚强和积极地面对，要勇敢地向前迈进。同时，它们也传递了分享有深度的句子的重要性，分享和阅读这些句子可以给人带来力量和启发。
通过阅读和分享这些句子，我们可以更好地面对人生的挑战，让自己变得更加坚强和积极。我相信，每个人在阅读这些句子后都会受益匪浅，找到一种积极面对生活的信念和动力。让我们一起收起情绪，勇敢地迎接新的一年，让自己的生活充满正能量和希望！
1、其实成熟不是一个绝对的，感到自己真正成熟了，是要经过一些挫折的。
2、我们总是用自己的标准来判断什么是对的，什么是错的，很少考虑别人的地位和感受。到最后，对你有益和有害的东西都会远离你，让你两手空空，一无所获。
3、把你讨厌的人留在今天。毕竟，你应该知道，你在你的余生中面对的不是这些人，而是一幅更好的繁华的风景。
4、最后我们还是分道扬镳，各自有了心里的他。
5、其实生活并不复杂，也并不残酷，但是幼稚的我们因不懂珍惜，也就不懂生活。
6、控制你的欲望，了解你的无知，做你自己的主人。
7、爱情是两个人的事，不是一个人的舞蹈。
8、当你感觉生活没有按照你的方式进行，当你对自己的所作所为不满意，当你对你所爱的人或自己失望，当你觉得自己再也无法继续下去，记住对自己说：没事，我们就是这样长大的。
9、当你感到有点累的时候，不要看消极的能量，不要看积极的能量，只要专注于自己的生活，一切都会迎刃而解。
10、每个门后面都有一个世界。你愿意打开自己吗？
11、丫头，你这年纪，不要装的那么成熟，让人看了心疼。
12、感官生活，使用理性思维！
13、美好的生活不是在思考，更少，经常微笑，知道足够。
14、我还记的那天妳说的﹏再见、再也不见
15、不要试图与整个世界相处，不要试图每个人都喜欢你，更不要相信你是铁打的，不怕委屈，不怕伤害，愿意不去安慰别人，愿你懂得爱自己。
16、成长和成长是两回事。喜欢长大，讨厌成熟。因为成熟包含着克制、克制、虚伪和长大，是一件可悲的事情，有些东西不是你的，永远也不会是你的。这是给你的。你把它。
17、如果你无法忘掉昨天，就不会有一个更好的明天。很多人不需要再见，因为只是路过而已。
18、男人就是在这样的过程中成长起来的，就是在抛弃别人和被抛弃的过程中。
19、人们面临着很多虚假的需求，人们每天为了虚假的幸福而忙碌，太忙的身体，太闲的心灵。马尔库塞。
20、使自己平凡的一生，却能死得伟大。在母亲的痛苦中倒在地上，却在千百万人的悲痛中死去。
21、虽然没有想买什么就随心所欲的荷包，但不至于为了物质屈就于一段感情或工作。虽然长得不是人见人爱的美人儿，但有部分人欣赏，足矣。人海茫茫，我们都不是数一数二的优等生，但一定要是个不卑不亢的好学生。
22、人生在世不过一百年。多一点满足，少一点抱怨；多一点真诚，少一点虚伪；多一点欢乐，少一点悲伤；更清晰，更少困惑。
23、那小三有什么好？！就因为比我成熟，而且和你上过床么？！
24、我觉得世界上没有人是完美的，不管是怎样一个人都会有缺点，认识缺点，改正缺点，就可以算是一个接近完美的人。
25、没有情的爱没有依赖 没有爱的情没有爱情。
26、只有两种动物能到达金字塔的顶端。一种是鹰，它依靠自己的才能和翅膀飞起来。还有一种动物也能到达金字塔的顶端，那就是蜗牛。我相信蜗牛不会轻易爬上去，会跌下来，爬上去，跌下来，再爬上去。但是，只要蜗牛爬到金字塔的顶端，它就能通过自己的眼睛看世界，并达到鹰所达到的效果。所以生命的开始不是自己选择的，而生命的结束是自己决定的。
27、如果你是奥特慢。那我能不能做你的奥特快。。
28、看到这种问题我就觉得不是我们教育的悲剧，就是年轻人感情的悲剧。诗本来就是见仁见智的东西，是让你感受到某种东西，而不是理解。即使你能明白这首烂诗讲的是什么，有什么意义呢?一定要记住，学习东西，一定要知道它的意义所在。既然你无法感受到这诗歌的感情，意境。自然证明你的思维和感官不能达到理解的程度。所以，不要问这种有点傻的问题，自己没事多看看这诗吧，也许有一天你会顿悟，你感受的会比所谓的标准答案更多。那对你才有提高。
29、如果有一天，老虎回到了山上，我将流血半个天空。如果有一天，龙的水回到山，我将使长江流回来。如果有一天，当凤凰回到它的巢，我将能够从天空飞到地球。
30、陪你从校服到婚纱， 熬过年少轻狂，我送你出嫁可好?---致我最亲爱的闺蜜们。
31、今夜有人无眠，想念你的微笑闪烁，那雁字成叠的梦里，确信有你经年的歌声。一世凝眸，相约永恒，平复心的宁静，每一段历程，散落的飞花便是优美的见证;让我们走过红尘，让我们温馨萦怀，或深或浅的足迹便是一份从未停止的渴求。澹然的情怀于一些简约的印痕里静默，装订成人生的美妙诗篇，一生珍藏。
32、不要工作得太辛苦。不管你的价值有多高，你离开的那一天，你就会被取代。当一个新的更有用的人出现的时候，你就会失宠了。
33、年，就这样过去了，从年前的急切心情，到年后的意犹未尽，我们告别父母，告别家人，开始了一年中新的旅程。上班、工作、赚钱，养家，面临着身心疲惫，承担起各种责任。
34、当你缺钱困难时，能拿出二百的是邻居，能拿出两千的是朋友，能拿出五千的是同事，能拿出两万的不见得是亲戚。
35、一个总是让别人看到一切的人会少一些神秘，会失去一些吸引别人的东西。
36、从现在起，连你的脸都不用看了。我知道视觉、听觉和触觉会使人产生幻觉。
37、没有结果的如果，没有相信的放下，冷漠是如此的撕心裂肺，伤感是如此的心酸，哭了痛了，才知道，要走的人留不住。
38、想要精彩的人生，就要选择一条自己喜欢的路，前怕狼后怕虎的人生注定不会有太大的惊喜。晚安。
39、去超市买东西，看到卖东西的叔叔打麻将，好奇，问他打什么，叔叔一脸的云和风，轻描淡写地说：连连看。
40、多年后如果我们再次相遇，擦肩而过时，我会微笑的对着走过的那个背影，在心里对自己说，那个人在我年少轻狂的时候出现在我身边，我爱过。
41、世界上美好的事物太多了，我们无法拥有。我只希望在未来遇见你之后，我们的生活可以简单一点，这样我们就可以一起爱，一起被爱。
42、告别家人朋友，踏上征途故乡还是原来的样子，古朴陈旧又充满生机，老家的朋友们都努力上进，拥有了更高的收入，考过了更多的证书，都活成了自己想要的样子.为他们开心，借用一个朋友的话:祝福我们都能在新的一年可以按照自己的想要的方式，过的更好的生活！
43、最初的倔强固执骄傲早已被时间磨破，当你成熟的时候其实也被毁的差不多了。
44、做一切普通的事情不是普通的，并做一切简单的事情并不简单。
45、时间的流逝不会使人成熟，要走过很多的路，在经历了无数个突如其来的繁荣与荒芜之后，才会变得成熟。
46、我怀念孩提时代。我可以赤膊上阵，像个大热天的男人。
47、东西若丢，也不过方圆百里；爱情若丢，那则是天涯海角。人生，就是一次旅行，每去到一个地方都是一种领悟。
48、为了掌握吃更多的手艺，我正在练习用我的左手使用筷子。
49、沉得住气就能做好很多的事情。
50、今天，我去网吧看一个小朋友在玩CF，发现他在电脑屏幕上用力吹，仔细一看，我对他说，烟被吹走了。
51、天上地下，事在人为。天狂有雨，人狂有祸。
52、我们的心是其实我们每个人，展示给这个世界的不过是自己某总是有那么人生百味，情最浓，人生繁华，淡最真，人生行走红尘，别被欲望左右迷失了方向，别被物质打败做了生活的奴隶，给心灵腾出青春如酒，成长正酣，所有美好的，都将被分享，所有错误的，都将被原谅，而所有不够成熟的，都可以，慢慢等待。
53、人生真的挺奇妙的，时间确实过得很快，曾经年少轻狂的我们都长大了，看待事情也更冷静了。不管曾经发生过什么，每个人都应该拥有新的生活，新的开始。不管接下来还会发生什么，都不要辜负此生来之不易的缘份，且行且珍惜，都应该对自己负责!
54、当我还是个孩子的时候，我的邻居常常对我叹气说：“真漂亮，那我长大了要干什么呢？”
55、人生的路很漫长，无论怎么选择，我们都要走向成熟的，都是朝着终点走去的。要学会不断地否定自己，世界是对的，错的是我们，慢慢地剔除年少的偏执轻狂；要学会体察他人，修炼包容大度的胸襟。成熟，不是看你的年龄多大，而是看你的肩膀能挑起多重的责任。真正的幸福是一点一点争取的，是一天一天积累的。不要伤害爱你的人，也不要让你爱的人受伤害。希望能帮到你
56、婚姻是一双鞋。不论什么鞋，最重要的是合脚。切莫只贪图鞋的华贵，而委屈了自己的脚。别人看到的是鞋，自己感受到的是脚。脚比鞋重要，这是一条真理，许许多多的人却常常忘记！
57、汗水和泪水的成分是相似的，但前者可以赢得成功，但后者与你交换。
58、亲爱的自己，永远不要轻易对别人许下诺言，许下的诺言就是欠下的债!亲爱的自己，这个世界只有回不去的而没有什么都过不去的!亲爱的自己，别人对你好，你要加倍对别人好;别人对你不好，你还是应该对别人好，因为那说明你还是不够好!
59、标示一定的载体。文以载道，具体到一篇半命题作文，文章的旨意凭借何种具体的人事时空，加以显现？这种载道的载体是题目中既定的，还是由学生自定的？对此种种，在半命题的题面中都有所点示。
60、你我的相遇，不是偶然，是命中注定的缘分；你我相爱，不是巧合，注定要相爱。走过风风雨雨决不后悔，牵着你的手迎接困难，波涛汹涌不可怕，永远等待。
61、寂寞和你相伴，烟是你最好的守护，酒是你最爱的爱人，默默地低下你的头，不代表我的软弱，而是我的成长。
62、永远知道你真正想要的是什么，学会发现你不喜欢的人的优点。
63、一旦你驯服了某样东西，你就要永远对它负责。
64、我问燕子你为啥来，燕子说，我滴老家，就住在这个屯。
65、面对飞涨的拉面价格，抱怨或指责是没有意义的。只有用更多的辣椒油和醋来发泄你的愤怒和弥补损失才是正确的。
66、做人如草，踏实就好，不与大树争高低，不与花朵比美丽，有自己的姿态，有自己的特性，忍得住孤单，耐得了寂寞。即使普普通通努力，也不会放弃努力拼搏。是大树不会与小草争，是人物不会与小人去计较，没有人鼓掌，也要努力生长，没有人心疼，也要无比坚强，没有人欣赏，也要活得漂亮！
67、我认为摆在牛顿先生面前的应该是一个烂苹果，否则他就不会想到其他的事情。
68、不要因为别人伤害了你，就再相信别人，因为每个人都不同。
69、短暂的假期又结束了，告别家人，告别朋友，踏上回程的列车，太多不舍。昨日测字，卦象显示我命中不缺钱，不过得努力。
70、到了一定年龄，谁都是带着点心事，带着点难言的痛，认真生活下去的。
71、小时候，我总以为自己喜欢荷花，但长大后，我发现我喜欢菊花。
72、你应该把冷水烧开，然后倒掉。
73、在漫长空虚而无聊的岁月里，打架是节日，打火才能快乐；伤疤还可以为僵硬、无表情的脸增添光彩。
74、真正了解你，不会遥远，没有你的一切。真正爱你的人不会放弃和包容关于你的一切而不后悔。懂你的人，心里永远善良。爱你的人总是和你在一起。爱，不是真的知道；但要知道，自然会爱。爱比懂更简单，懂比爱更重要。真正的爱只有当你用心去触摸它的时候才会显得美妙。感动的爱是灵魂的港湾。真诚的交流，让爱情继续。
75、没有依靠只剩骄傲，这辈子我最大的依靠就只有我，而我最大的骄傲也就是能够成就我。
76、你无法用头脑去算计，谁在这样的过程中吃亏或是占便宜，谁在利用谁，因为两者都在这过程中享受了极大的喜乐，这就是爱的本质。但是陷在爱情中的男女，有多少是在这样的爱的状态之中？
77、随着时光的更迭，你还记得以前那些被你遗忘却又励志完成的愿望吗？谁改变了你我，或许错的不是你我，是这个错误的世界。越长大越知道以前自己有多单纯。对不起过去的那个我，我没有完成你的愿望。
78、撒上太阳让所有悲伤都在阳光下暴露
79、希望以后，你喜欢的人，不要让你哭，不要让你老是委屈，也不要老不理你，要给你回应，最重要的是也要喜欢你。
80、如果这是一个紧密的拥抱，结局就不会如此草率。
81、“长大”是生理上的，你可以用眼睛看的出来；而“成熟”是心理上的，是通过人生经历增加自己阅历，从而累积成的所谓心灵上的“成长”。有的人长大了，但不一定成熟，这也是人们常说的“心理年龄小于实际年龄”
82、真正忘记一个曾经深爱的人是什么样的，是即便他的名字躺在通讯录的第一个，自己一眼就能看到，也不会去点开来看一看；心情低落的时候，宁愿自己躲起来，哭一场，也不会想起有他安慰的温暖。
83、当你恐慌时，你希望你在我身边，我带我平静。
84、只要你不愿意放弃，你就没有放弃了。
85、一个人如果是失了自己心中的勇，她就把自己的最后的底牌给输掉了，既是如此，又如何能逆风翻盘？
86、Love无论如何，告诉自己：也许我就是带珠的蚌。
87、过去的就过去了，一直回头看只会毁掉现在，阻碍未来。不要去恨一个人，那是对自己的折磨。
88、永远不要告诉自己：不要错过回家的末班车；不要把希望寄托在别人身上。
89、我曾经鼓起勇气和你在一起，结果却是这样的失望。
90、事实证明，饥饿和减肥的欲望一样强烈。
91、9月，送你九个字，九朵花，九首歌，美极了！
92、时间会不轻易间流走 带着那些流年 带着属于我们的一切
93、珍惜对你微笑的人，喜爱你的人，心存善意的人，见到你会爽朗地打招呼的人。
94、我啊！当你还是个孩子的时候，你有多动症，你伴随着自闭症长大，现在你有抑郁症。
95、不要试图说服那些不尊重或不讨厌你的人。你的话不会改变任何人或任何事。在很多情况下，沉默不仅是一种美德，也是一种智慧。
96、不要因为一件事就浪费了你太多的时间，你应该想想除了当下的你还能做些什么。
97、你可以羡慕别人，抱怨，甚至大哭一场。你不坚强，任性也好，但一定要及时醒来。孤独的人应该学会自给自足，永远走在一条更好的路上。不怕没有一个人肩并肩，怕错了信任一些人，一路遇见，一路说再见。你会遇到多少人就会遇到多少人，和多少人接触就会成为多少人。
98、她总是无助， 她喝酒会哭， 她说她不想再付出 。
99、爱元宵三五风光，月色婵娟，灯火辉煌。月满冰轮，灯烧陆海，人踏春阳。——佚名《折桂令和下人比较，使我们骄满，不让无穷的欲念攫取己心，够用就好也是不错的生活态度。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 八月再见，九月你好。
100、每当儿童节来临，我总会意识到我已经长大了，今天是儿童节，在这纯真的日子里，真希望已经长大的你一样，快乐得像个孩子，年轻永不老。节日快乐。
101、干净整洁。成熟的男人尊重他们的外表。她们按照最适合自己的方式来打理头发，下巴干净，没有胡须，脸上油乎乎的，指甲很长。衣服不一定要出名，但它们要整洁干净，也不需要像快递员那样弄得皱巴巴的。他们永远不会穿黑鞋子配白袜子，穿西装去旅行。
102、爱情就像债务。我们愿意接受欠债的不确定性，让我们自己决定如何以及何时偿还。它的快乐之源是我们自己炽热的感情，因此我们爱上了爱。
103、我们如果经历的是风雨，那是因为你正在长大；如果经历的是痛苦，那就是因为你正在积淀；如果经历的是失去，那是因为更多的拥有；如果经历的是伤害，那就是因为你正在向宽恕靠近。
104、我问我的朋友天堂是什么，他告诉我天堂是所有女人都去的地方，除了你的妻子。
105、baby 你要与我缠绵一辈子不分离 心情乘风起，雪中小精灵我来保护你，小雪快乐。
106、迈出一步，不要清空。
107、敲定一定的质，即文题点示考生应表达怎样的旨意，抒发何种感情，形成哪种走向的文面氛围。
108、我跟她分开两年,各自成熟但心里还有着对方,我们还能在一起么?
109、生活瞬息万变，所以任何让你走上正轨并继续前进的人，无论他们的角色多么卑微。
110、一个人完成一件事情，是成就感，一群人完成一件事情，是幸福感。
111、我们现在所经历的一切，无论是好的还是坏的，都是微不足道的。在那些风雨飘摇的日子里，所有的困难都将内化为力量，留下闪亮而珍贵的回忆和坚持下去的勇气。早上好！
112、听着徐志安的歌叫（你为什么背着我去爱别人），心里不是感慨，徐志安的女朋友实力真的很大。
113、用最踏实的个人，才能遇到最可能的那个人。
114、除了睡觉，一个人的生命只有一万多天。人与人之间的区别是：你真的活了一万多天，还是只活了一天，却重复了一万多遍。
115、一个平凡而普通的人，同样可以做得到大气。也只有拥有大气的人生，那么生活即便苦也是暂时的。
116、岁月有一种潜移默化的力量，直到现在，一想到长大成人，我仍然感到绝望。
117、我在百度上打字找比我更无耻的百度说对不起，没找到比你更无耻的！
118、我就是我，我不需要看谁的脸色去做事情，也不需要看谁的脸色，低三下四也不需要去讨好谁？最大的骄傲就是我能够独立，我能够有自己的事业，有自己的经济来源，不用依附于任何人
119、时间是非常重要的资源。我们一天到晚讲要控制成本，减少成本，实际上我们对时间成本都没有十分注意。很坦白地讲，我们最大的浪费成本的形式就是没完没了地开会。
120、更何况，没有哪个人，能像丈夫一样，眼睁睁地看着彼此从青涩到成熟，从狭隘到包容，从青丝到白发。
121、不管怎样，山高水长，你还有那么多的时间可以骄傲，只是不要在痛苦的时候想起思念是多么的难忘。照顾好你自己，亲爱的。
122、痛苦只是为了一个不眠之夜，一个没有承诺的下午，或者一个沉闷的演讲，这比任何宗教都有效，给你一种永生的体验。这就是生活的刺。你不愿去的，是你不愿去的。
123、在国际上，真的有那么一个人，默默的珍惜你，爱你，却不再靠近你。
124、刚买了一条小金鱼就走了，最后看到金鱼想还是不买让它们活几天。
125、这世上最幸福的事情就是，你等的人也在等你，你关心的那个人也在关心你，你想的那个人也在想你。
126、默冩 、沵旳愛 | 默念 、沵旳情
127、所谓解放，就是思想的自由，也就是用生命去得到世界上的金钱，世界上的金钱买不回来你的生命，请记住，金钱不是一切。应该休息时放松，应该放松时放松，快乐的生活才是最强大的。
128、自制和克己能力是一个人性格塑造和业绩卓著的基石。在确定一项优先事件并着手去处理它之后，能否坚持不懈地投入这项工作，直到彻底完成，是对你性格
129、我的城市已经成了废墟，它甚至不想再出现在我的梦里。我想用一面旗帜和一束鲜花覆盖过去的岁月，但它甚至没有墓碑。
130、关注他人的优点，这样当你与他们相处的时候，你就能更好地吸收他们的正能量，而不是永远做一个“无负极的吸收者”
131、我不觉得人的心智成熟是越来越宽容涵盖，什么都可以接受。相反，我觉得那应该是如果他总为别人撑伞，你又何苦非为他等在雨中。
132、难受。我发现其实连我自己都瞧不起自己、更何况别人 我承认在Ta面前、就像一个小丑一样、
133、人生行走人世间，走过一道一道的坎，才能慢慢成熟、成长，到最后的豁然开朗释放，正如茶泡了一道又一道，从青涩到成熟，最后到无味。
134、每一个假期返程车站等车的时候，总是会接到通知开会的指令，提前一晚就让我适应上班的节奏。假期结束，告别家人，开启工作生活新篇章。
135、有时我真的觉得我已经做了很好的事情，但我不知道为什么这是非常小的人。
136、竹宜著雨松宜雪，花可参禅酒可仙。
137、我总是忙于美化别人，以至于忘了自己。
138、有时候，面对身边的人，突然说不出话。有时候，正因为经历了很多，让自己变的懂事了，更让自己变得沧桑了，变得成熟了，变得恨了，变得淡了，变得更疲了。想想过去，爱是年幼的魔法师，浇灌如蜜的初恋，放出温柔大魔王。
139、毕业是一个残酷的季节，成熟不成熟才能一起收获；珍惜眼前的幸福，不要等到失去了才追悔莫及；不要轻易做出承诺；请继续保持雄心壮志，雄心壮志不一定能实现理想，但你有雄心壮志就会前进，就不会堕落。
140、告别家人，告别老友，收起情绪，新的一年冲鸭。
141、进入社会，就是即使是不成熟的尝试，也胜于胎死腹中的策略。
142、我的日常状态很有规律：早上，我没有醒来；在下午，我没有醒来；晚上，我看起来像在玩“小鸡血”
143、在爱情中，倾听是一种美德。在爱的世界里，倾听是最好的沟通方式。没有倾听的爱，就像没有双臂的人，总是缺少些什么。那些你想象不到的。
144、长大后，我只能奔跑，我怕在黑暗中跌倒，你好明天，含着泪微笑。
145、生活是很昂贵的，它需要我们努力赚钱，来保证自己的尊严和向往的自由。
146、對 不 起 ， 妳 撥 打 de 電 話 未 開 機 。
147、这真的是一路走来，看起来感慨万千，从白贤到伯贤，从青涩到成熟。
148、归途，探望最亲爱的家人。每一次劳动都值得被着重，告别为了更好的出发，20xx年的春节，返程。
149、世上之事，只可认真，不可较真，糊涂一点不为过，放下一些才开心。
150、终于你变成了成熟的模样，我从130斤的大胖子瘦到100斤，今天是我们分开300天。
151、没人会为你的过错买单，也没有人会为你的未来保驾护航，你要靠的除了你自己没有别人。
152、有时间听大提琴，它不能吃，不能喝，但它会把你庸俗的心几乎凉薄的心变成一潭平静的水。
153、你可能会觉得你的努力总是白费，但不要怀疑你每天都在接近顶峰。你今天离顶尖还差得远呢。但是通过你们今天的努力，你们已经积累了力量去攀登明天的高峰。
154、挤不进的世界就挤不进，何必让别人去费力的做自己。
155、不如意，无非是一拖二懒三任性四瞎想五不读书
156、如果你放弃，你不应该后悔。如果你失去了它，你不应该记得。
157、也许，仰望天空就是我的快乐。
158、一辈子，在不能善良的年代，千万别被骗，一辈子，在不改直率的年代，千万别被人看不起。
159、女人是水做的，男人是泥做的，春哥都是水泥做的
160、有些选择是不够的，但他们总是伤害他们的大脑。
161、生命因为有限所以珍贵，因为有限，所以我们要继续努力。
162、搞笑个性签名怎么会没有心事 那一直是你的名字
163、不要追逐，永远不要拥有。不要往前走，一直呆在原地不动。
164、每一个新的奇迹都诞生了，几亿人在很短的时间里，一时的荣耀，却很快被抛弃。
165、当你被伤得体无完肤，就可以放下所有的持念，就可以对所有的一切看得淡然。没有离不开，只有不想离开；没有舍不得，只有放不下。
166、公共汽车司机盯着我看，好像我没买票似的。我盯着他看，好像我买了票似的。
167、如果真的有世界的世界，那么我会将留在你最后的第二个。
168、上，建多处房产，下，食广大房奴，横批：建多食广。
169、很多时候，我们不是只是自己，还有那些朋友，
170、做一个宠爱自己的人，别总委曲求全得让着别人。
171、我的牙齿！）所有的蓝天六将会被治疗治疗，这之前，背部疼痛腿抽筋，但自从使用大一点的宝，嘿，你猜怎么着，妈妈不再需要担心我的学习！
172、成长就是，从前你难过的时候，油盐不进，茶饭不思，现在能一边流泪一边去厨房给自己下碗面，还不忘加俩荷包蛋。人生，没有依靠，只剩骄傲！
173、不与人对立就是理性；对自己不正确就是智慧。
174、每当我完成了道德考卷，我就有一种冲动要砍掉我邪恶的双手。
175、℡ 我們旳愛在時間旳河裏沈眠，等待被喚醒旳那天。
176、即使全世界都背叛了我，我也只需要一个人站在我身边。
177、恠適嗰せ鎅。ǒ呮螚鉯臫巳菂褵呿，來結?;;"七適塲ノ亅丶醜扌分醜菂[鬧居刂]
178、渴望提升热情，坚持不懈地研磨山区。
179、今天一直在看时间，希望它慢点再慢一点，今年是离家最早的一年，真的已经不是小孩子了，告别家人收起情绪，新的一年要遇见更多美好呀。
180、最美丽的心不是一个不损害的诚信，但爱他人。
181、永远不要恨你的敌人，因为他是第一个发现你的错误的人。
182、杀害人们不必筋疲力尽，留言;负责任的人是令人难过的，留下了一些肚子
183、谢谢你曾经让我感到痛苦，不得不面对的人和事。是你给了我如此强大的教育。你告诉过我，人应该如此坚强，没有人能帮助你，除了你自己。
184、能现实点吗？能成熟点吗？别每天都这样可以吗？没人心疼你你知道吗？闹够了就安静点可以吗？
185、大姨夫管好你家媳妇，别老让她折腾，疼不起啊
186、真实的你可能和大多数女孩一样，成绩平平，收入低，长相漂亮，但你越平凡，你就越要学会照顾自己，读书，运动，交朋友和旅行。你看，在你意识到之前，你已经拥有了最好的自己。
187、我不知道呼叫回来，我只知道青年没有遗憾。
188、在一个理想主义被普遍嘲笑的时代，一个人仍然必须是一个理想主义者，不是因为他幼稚，而是因为他在精神上成熟和自觉。
189、我想快点长大，我想保护我的父母。
190、多久太早成熟已经让我错过太多同龄人该有的东西。
191、我一开始就走，你千万不要。后来我确定你说的一辈子都不会离你而去，我想我可以很誓死，就跟我说那就去吧。
192、一生都是一样的在生活中，每一天都是为了他的生活和事业，去忙碌，奔波，去奋斗，因为天上不会掉馅饼，你的生活必须依靠自己，不要把别人希望，我们生命的每一天，都想走，想依靠自己的双手，打开门的生活解决方案；要靠自己的双脚，走出属于自己的路。
193、如果梦想成真，那就不是梦了！
194、月亮是最美丽的夜晚，星星是最动人的，我们说要看月亮，要看流星雨，在流星划过的瞬间，我们许愿：珍惜彼此，直到永远！
195、从青涩到成熟，时间过得好快。我会一直支持你的，深深加油！你值得被所有人喜爱！
196、气质是人的性格的心理特征之一，普通人所说的脾气就是气质的流行说法。气质一般是指一个人相对稳定的心理活动能力特征，是高级活动类型在人的心理活动中的表现。表现为情绪和行为的速度、强度、柔韧性、敏捷性和稳定性。人的性情主要是由遗传决定的，因此性情不易改变。
197、很多时候，以为能洞悉世事，却只是自以为是。太过美好的东西，从来都不适合经历，因为一旦经历便无法遗忘。
198、我一直在思考一件事，那就是，是否我要我经历过的苦难，苦难是什么，苦难是土壤，只要你愿意把你所有的感情在你心里呢，忍受在这个土壤，可能打开你不能想象，灿烂的花朵。
199、我很高兴能和你在一起。可惜我不能走进你的心里。如果有一天我们不再是朋友，那不是因为我恨你，而是因为我还爱着你。
200、要想成为一个优雅的女人，口音是很重要的，但强调的地方不能是伪造的或学来的。它发自内心，与你的修养和品质紧密相连，成为你独一无二的标签。
实用课件: 《0》的教学设计其三
教学内容：因数中间 或末尾有0的三位乘两位数的乘法。课文第52页（例2），及相应的“做一做”及练习八的1—4题）
教学目标：
1、 使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。
3、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法 。
4、培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。
教学难点：掌握竖式的简便写法。
教具准备：图片。
教学过程：
一、复习导入；
1、 口算
40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22= 608×5=
40×72= 40×72= 40×72= 20×20= 40×90= 502×7= 908×4=
2、笔算 708×6= 790×8= 54×278=
说一说笔算的方法是什么？
3、这节课继续学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法
二、探究新知．
例2、特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行１06千米它们30小时各行多少千米？。
问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？
板书课题补充；因数中间 或末尾有0的乘法。
怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。学生独立进行计算。
请不同算法的学生说一说口算的过程。
1） 160×30= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？
160×30=4800
160
× 30
—————
4800
2）106×30= 自己试一试
学生反馈时讨论：
（1） 竖式的简便写法，为什么不写成
106
× 30
————
（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？
106×30=3180
106
× 30
——————
3180
计算时哪个竖式更简便？
小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？
师生归纳：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。
三、巩固练习：
1、书后第53页做一做
2、练习八的1、2独立完成
四、课堂总结：今天你都学会了什么？有什么收获？
五、作业：练习八第3、4、7题。
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