小学语文二年级教案
发表时间：2021-09-172025最新小学教案：小学二年级下册语文《鹅妈妈的故事》教案三篇。
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“2025最新小学教案：小学二年级下册语文《鹅妈妈的故事》教案三篇”，希望对您的工作和生活有所帮助。
【导语】鹅，被认为是人类驯化的第一种家禽，它来自于野生的鸿雁或灰雁。教案网准备了以下内容，供大家参考!
篇一
教学目标：1、识记本课8个会写的生字，15个会认的生字。
2、正确、规范地书写生字，培养良好的书写习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、更深一步理解母爱的无私与伟大。
教学重点：
1、学会生字，能正确地读写运用生字。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：
理解为什么翅膀受伤的鹅妈妈感受到了的幸福。
第一课时
一、激趣导入
同学们喜欢听故事吗？今天，我们来学习《鹅妈妈的故事》。学生读课题。
二、学习生字，出示书写后短语。
1、炎热的夏日 幸福的小鹅 轻轻地呻吟 可怕的事情 动人地歌唱
朗读短语，学习带点生字。
炎：注意第四笔是点。
幸：与“辛”对比学习。
福：注意部首写法，与“幅、副”对比学习。
事：与“世”对比学习。练习：我（是）一名小学生，我能做很多（事）情。中国（是）（世）界上人口最多的国家。
呻、吟、唱：对比学习。
2、温暖的阳光 广阔的世界 细嫩的草茎 艰难地喘气 柔软的小草 受伤的翅膀 雷鸣 冰雹 嬉戏 舒适
朗读词语，读会带点字的读音，给带点字扩词。
三、生字回文，学生自由朗读课文。
四、复习。
1、复习生字。
2、朗读全文。
五、作业：书写生字。
第二课时
一、复习，朗读课后“读一读，说一说”的短语。
同学们，你们觉得这些词语写得美吗？课文中的第一自然段就把它们连成了一段优美的文字，我们来读一读。
边读边画自己喜欢的词语，说说这些词语的意思或它们都是用来形容什么的？
采取多种形式朗读第一自然段，熟读成诵。
读完第一自然段，形容一下小鹅生活在一个什么样的世界里？
二、学习第二、三段。
朗读第二段，联系课文插图理解课文内容。想象冰雹铺天盖地地掉下来时小鹅们的样子和鹅妈妈的感受。
在鹅妈妈的翅膀下，小鹅们在想什么呢？朗读第三段。
三、学习第四、五段。
风暴过后小鹅们什么样？鹅妈妈什么样？分别画出描写他们的句子。鹅妈妈伤得重吗？从哪些词可以感受到鹅妈妈伤得很重？
读第五段最后一句话，谈谈为什么受了伤的妈妈会对儿子这样说？
四、学习第六段。
“看着小鹅欢叫着、嬉戏着，鹅妈妈感受到了的幸福。”读了这个故事，这段话，你感受到了什么？
五、有感情地朗读全文。
妈妈是孩子水远的守护神，她宁愿自己受伤，也不愿意孩子受到伤害。想一想，在你的生活中有没有遇到或听说过这样的事情？
六、练习
1、下面几组字你认识吗？组个词，把它们区分开。
事（）掌（）世（）长（）
2、填一填。
（）的夏天 （）的生活 （）的小鹅 快乐地（） 轻轻地（） 静静地（）
篇二
教学目标：1、 知识和能力目标：学会本课8个一类生字，会认17个二类生字；指导学生运用各种方法记忆绳子，提高学生的自学能力。
2、 过程和方法目标：朗读课程，了解文章大意；多种方法识记本课一类生字。
3、 情感态度价值观：通过赞美母爱的伟大， 教育学生尊敬母亲，爱戴母亲，理解母亲。
教学重点：
1、 学会本课的一类生字，
2、 通过朗读课文，理解母爱的伟大。
教学准备：实物投影仪，生字卡片。
教学时数：三课时
第一课时
教学内容：初读课文，了解文章大意。学习一类生字。
教学过程：
一、 复习导入：上节课我们学习了这一单元的第一篇课文《妈妈的爱》，这节课我们再来学习一篇童话故事《鹅妈妈的故事》。
二、 初读课文：
1、教师范读课文。
2、教师领读一、二类生字。
3、教师领读课文。
4、学生自由练读课文，边读边用不同的符号画出文中的一二类生字。一类生字用圆画出，二类生字用三角号画出。
5、齐读课文。
三、 学习生字：
1、 画出文中的一类生字和二类生字。
2、 认读二类生字
3、 学习“事”：
（事情）（好事）（坏事）（故事）
4、学习“炎”：
（炎热）（烈日炎炎）（炎炎）
5、学习“幸”：部件组合法，上下结构。
提醒注意下半部分不是羊
（幸福）（不幸）（幸运）（幸免）
6学习“轻”（已学过）
（轻重）（轻快）（轻巧）
7学习“福”示字旁，左右结构。
（福地）（幸福）（福气）
8学习“唱”（已学过）
唱歌、歌唱、合唱、清唱
9学习“呻吟”
左右结构，口子旁，二者组合为单纯词。表示指认因为痛苦而发出的声音，如：病人在床上痛苦地呻吟。
四、 巩固生字：同桌互相指读并组词。
五、 作业：朗读课文。
第二课时
教学内容：有感情地朗读课文，分析课文，理解课文内容，体会母爱的伟大。
教学过程：
一、 朗读儿歌。
1、学生自由练读课文，数一数共有几个自然段。
2、说一说都是哪几个自然段？
3、学生领读课文。（一句一句地读）
4、分小组分自然段朗读课文
5、男女生朗读课文
6、齐读课文。
7、指名读。
二、 感受课文内容：
1、讲读第一自然段：
轻声读第一自然段，说一说，都写了些什么？
时间：一个炎热的夏季
人物：鹅妈妈和小鹅们
地点：一片辽阔的草地
草地上的景色是什么样的？用波浪线画出来。
2、学习2、3自然段：
接着天气发生了什么变化？“突然，出现了乌云”下雨了。
轻声读二三自然段，你能用自己的话说一说发生了一件什么事？
3、鹅妈妈是怎样保护小鹅们的？
4、天气又发生了怎样的变化？鹅妈妈和小鸭们的动作是怎样的？读四五自然段，边读边画出他们不同的表现。
5、试着读一读小鹅们的话，应用什么语气？
6、妈妈的音应该用什么语气？
7、前后桌讨论一下，翅膀受伤的鹅妈妈为什么是幸福的？
三、 作业：
有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
第三课时
教学内容：指导书写，完成课后练习。
教学过程：
一、 指导书写生字：
重点指导幸、福、呻、吟
幸：注意下半部分不是羊
福：注意是示字旁
吟：右半部分为今
呻：注意左右的位置关系
二、 完成课后练习：
1、 有感情的朗读课文，背诵课文第一自然段。2填一填：
2、 （炎热）的夏天
（幸福）的生活
快乐地（游戏）
轻轻的（唱歌）
3、 读一读，说一说：
炎热的夏天 温暖的阳光
广阔的世界 幸福的小鹅
辽阔的草地 细嫩的草茎
轻轻的呻吟 艰难的喘气
4、 讨论：翅膀受伤的鹅妈妈为什么是幸福的？
篇三
教学目标1.知识与技能：认识15个生字，会写8个字。
2.过程与方法：在阅读童话的过程中，对文中感兴趣的人物和段落有自己的感受和想法，乐于与同学和老师交流。有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段，积累优美的语言。
3.情感态度价值观：感受鹅妈妈以及母爱的无私和伟大。
教学重点：
有感情地朗读课文。
教学难点：
为什么翅膀受伤的鹅妈妈感受到了的幸福。
教学准备：
教学课件。
第一课时
一、激发兴趣、导入新课
同学们喜欢听故事吗？今天，我们来学习《鹅妈妈的故事》。
出示课题，学生读课题
二、初读课文，整体感知
1.师范读课文。
2.领读课文
3.自由读文，提出自读要求
（1）借助拼音读准字音，读通课文
（2）标清课文有几个自然段。
（3）从文中感受到了什么？
三、认识生字
1.生字朋友从词语中走出来，你还认识吗？
2.“我是小老师”
生教读字音，并组词。
3.“小小火车开起来”
开火车读字
4.你喜欢哪个字，你有什么好办法记住它。
经验交流，有什么好办法记住。
四、情感体捂
生字回文
学生自由朗读课文：自己读、同桌读、指名读。
五、总结。
第二课时
一、复习
读课后“读一读，说一说”中的短语
二、分段朗读课文
1.多中形式读第一自然段，熟读成诵
2.用你的语言形容一下鹅生活在一个什么样的世界里？
3.朗读第二段，联系课文插图理解课文内容。
4.在鹅妈妈的翅膀下，小鹅们在想什么？读第三段
（1）找出写它们的句子读一读
（2）找出可以感受鹅妈妈伤很重的句子，读一读，想象鹅妈妈在风雨中面临着怎样的情景？
5.风暴过后，小鹅们什么样？鹅妈妈什么样？读第四自然段。
指导朗读，读出小鹅的欢快和鹅妈妈艰难的样子。
6.读第五段最后一句话，谈谈为什么受了伤的妈妈会对儿子这样说？
7.小组说，代表发言。
三、有感情地朗读课文，总结升华。
四、联系生活说说，妈妈保护你的感人故事。
第三课时
一、复习检查
1.认读字卡
2.开火车读词语
二、用自己喜欢的方法识记生字
三、指导书写
四、巩固练习
见课后
扩展阅读
2025最新小学教案：小学三年级下册语文《鹅》教案三篇
【导语】这篇精读课文描写的大白鹅不仅漂亮，会下蛋，还能勇斗黄鼠狼保护鸡群，是个可爱的小动物。教案网准备了北京版小学三年级下册语文《鹅》教案三篇，供大家参考!
篇一
教学目标(内容框架)：1、引导学生抓住可爱这条主线，从漂亮、有趣、勇敢三方面感受大白鹅是个可爱的小动物。2、通过朗读中体会、抓重点词句、想象拓展等不同方式，感受“我”对大白鹅的喜爱之情。
3、引导学生通过比较的方法，体会通过具体事例描写动物特点的写法。
教学流程示意(可选项)：
词语导入，初步感悟大白鹅的“可爱”
多种方法，深入品味大白鹅的“可爱”
拓展想象，对比前文，体悟大白鹅的勇敢
抓重点词，转换角色，体会大白鹅的有趣
指导朗读，感悟形象，
感受大白鹅的漂亮
整合全文，梳理大白鹅“可爱”的线索
比较感悟，明确用事例写动物的写法
教学过程(文字描述)：
一、词语导入，初步感悟大白鹅的“可爱”
周身洁白、昂首挺胸
（齐读课题）通过上节课的学习，我们知道了大白鹅是一种可爱的小动物。在深入阅读之前，谁愿意当当小老师，带领我们读读这些词语？
1、出示第一组词语，学生带读
回忆课文内容：谁能用这两个词语围绕大白鹅说一句话？从中感受到大白鹅的什么特点？
（预设：大白鹅周身洁白，走起路来昂首挺胸，真是太漂亮了！）（教师板书：漂亮）
2、出示第二组词语，学生带读：东张西望、神色慌张；两眼圆瞪、引颈高叫（两组词语以不同颜色出示）
通过这两组词语联系课文内容，你又感受到了大白鹅怎样的特点？（教师板书：有趣、勇敢）
二、多种方法，深入品味大白鹅的“可爱”
（一）指导朗读，感悟形象，感受大白鹅的漂亮
请你轻声读课文，说说从哪感受到大白鹅的漂亮可爱了？
根据学生的回答，重点处理以下两个重点句：
1．重点句1
我周身洁白，黄色的双脚和扁圆的嘴，像嵌在白玉上一样。
导学策略：
（1）谁能用自己的朗读，读出大白鹅的漂亮可爱？
（预设：引导学生抓住“洁白”“黄色”读出大白鹅颜色的漂亮；抓住“白玉”读出大白鹅的健康漂亮。）
（2）请大家想象着大白鹅的样子有感情地读一读。
2．重点句2
它缓缓的步子从容、稳健。当它昂首挺胸、引颈高歌的时候，更显得昂扬雄健。
导学策略：
（1）指名多人朗读：通过他的朗读，你们听出了什么？（预设：引导学生抓住“从容”“稳健”“昂首挺胸”“引颈高歌”“昂扬雄健”读出大白鹅姿态的漂亮。）
（2）请大家想象着大白鹅的姿态来读一读。
3.展示白鹅视频，让学生直观感受鹅形象的美丽，教师配合视频解说，然后学生进行回读。
（二）抓重点词，转换角色，体会大白鹅的有趣
1．抓住大白鹅第一次下蛋的反常表现，引导学生抓住以下语句，理解小主人的心情。
自由读第二自然段，抓住描写大白鹅的句子，从中你感受到了什么？
重点句1：
一天中午，鹅竟破例从水塘走回家来，腿里像灌满了铅，步子越发迟缓了。
（预设：引导学生结合“灌满了铅”体会大白鹅的反常表现。）
重点句2：
（1）出示句子：大白鹅有什么反常的行为？你体会到了什么？
它东张西望，神色慌张，一会钻进鸡窝，一会儿又跑出来嘎嘎地叫，最后蹲在鸡窝旁的一堆稻草上，才平静下来。
（预设：通过大白鹅一系列的动作体会到大白鹅第一次下蛋的紧张、焦虑的心情。）
（2）想象练习：你能当一当这只大白鹅吗，你当时会想些什么呢？
它东张西望，神情慌张，一会儿钻进鸡窝，可是转念一想：（）。一会儿又跑出来嘎嘎地叫，最后蹲在鸡窝旁的一堆稻草上，才平静下来。
（预设：学生通过想象出大白鹅第一次下蛋时紧张、焦虑的心情，引导学生体会大白鹅的这种表现在小作者眼中十分有趣。）
2．抓住小作者心情，理解小作者对大白鹅的关爱之情
导学策略：
当学生抓住其他语句理解作者心情时，教师尊重学生的体会，但不做重点引导；重点抓住以下语句引导学生理解：
啊！一个比我拳头还大的雪白的蛋露出来了。这时，我心里真比三伏天吃凉西瓜还高兴。我想：这家伙真是个机灵鬼儿，下完蛋还用草盖上，准是怕别的东西伤害它的“宝宝”吧！
（1）当学生抓住“啊！一个比我拳头还大的雪白的蛋露出来了”谈理解时——
教师引导学生抓住“比我拳头还大”和“雪白”体会小作者的高兴之情。（2）当学生抓住“这时，我心里真比三伏天吃凉西瓜还高兴”谈理解时——
教师引导学生结合生活实际理解小作者的心情：
①三伏天是什么时候？有什么特点？
②你在热天吃过凉西瓜吗？有什么感受？
③在这里，小主人看到大白鹅下蛋的心情？
教师小结：在这里，小作者用三伏天吃西瓜这个例子表现出了他第一次看到大白鹅下蛋的那种欣喜之情。
（3）当学生抓住“我想：这家伙真是个机灵鬼儿，下完蛋还用草盖上，准是怕别的东西伤害它的“宝宝”吧！”谈理解时——
导学策略：
引导比较两句，体会“机灵鬼儿”的称谓表现出了在小作者心里大白鹅非常有趣：
这家伙真是个机灵鬼儿，下蛋还用草盖上，准是怕别的东西伤害它的“宝宝”吧！
这家伙真机灵，下蛋还用草盖上，准是怕别的东西伤害它的“宝宝”吧！
①这两句话哪不一样啊？
②你认为小主人为什么这样夸大白鹅？
3．分角色朗读课文，体会双线交融的写法
引导学生体会到本段将大白鹅的表现与小作者的心情交织在一起，明确双线交融的写法：
（1）男女生分别读描写大白鹅和小主人的语句，渗透双线交融的写法。
（2）这段话写了哪两部分内容？
（3）这两部分是怎么写的？
[设计意图：通过男女生分别朗读描写大白鹅和小主人的语句，引导学生发现本段中大白鹅的行为牵着小作者的心，从而体会到本段将大白鹅的表现与小作者的心情交织在一起，明确双线交融的写法。]
（三）拓展想象，对比前文，体悟大白鹅的勇敢
创设情景：那是个晴朗的夏夜，碧蓝的夜空中有满天的小星星，我们早已睡了，鹅照例睡在鸡窝旁，周围十分安静。突然，一阵鸡的叫声把我惊醒，我侧耳细听，沙沙沙，好像有什么在搏斗似的。我一骨碌爬起来冲向鸡窝。啊！……
出示：
月光下，一只黄鼠狼趴在鸡窝上，两只贼眼闪着寒光，正对着大白鹅。
1．指导学生抓住“贼眼”“寒光”读出黄鼠狼凶狠的样子。
2．（出示黄鼠狼图片）面对如此凶恶的敌人，大白鹅是怎么做的？从中你感受到了什么？出示：
大白鹅伸长脖子，喘着粗气，张嘴振翅，两眼圆瞪，威武极了！猛然间，它用嘴对准黄鼠狼猛啄过去。那家伙急忙向院外逃窜。鸡得救了！
导学策略：
引导学生抓住大白鹅的动作，从两个层面进行体会：
（1）抓住“伸长脖子”“喘着粗气”“张嘴振翅”“两眼圆瞪”等词语感受大白鹅的勇敢。
（2）抓住“猛然间”“猛啄”感受大白鹅不仅勇敢，而且懂得先发制胜，有勇有谋。
3．与第一自然段中大白鹅平时的表现进行比较：再来读读这段话，你感受到了什么？
出示：
它缓缓的步子从容、稳健。当它昂首挺胸、引颈高歌的时候，更显得昂扬雄健。
（预设：通过与平时的对比，提升学生对大白鹅因勇敢而“更可爱”的理解。）
4．引导学生结合大白鹅“引颈高叫”进行拓展想象
出示：
大白鹅面对黄鼠狼逃走的方向，引颈高叫了两声，好像一位得胜的将军。
如果你是大白鹅，你在说什么？
（1）面对落荒而逃的黄鼠狼，你在说……
（2）面对看到你壮举的小主人，你会说……
（3）看着受到惊吓的鸡群，你想说……
（预设：引导学生通过拓展想象，深化理解大白鹅因勇敢而可爱）
[设计意图：通过大白鹅勇斗黄鼠狼的表现与第一自然段大白鹅从容、稳健的姿态对比，深化学生对大白鹅“勇敢”的理解；通过拓展想象大白鹅可能对三个人物说的话，引导学生体会大白鹅的“勇敢”]
5．师生配合朗读
三、整合全文，梳理大白鹅“可爱”的线索
出示：
我望着这位勇敢的英雄，觉得大白鹅更可爱了。
抓住“更”字，引导学生体会到除了“勇敢”外，“漂亮”和“有趣”也写出了大白鹅的“可爱”：
1．大白鹅的勇敢使小作者觉得大白鹅更可爱了。还有哪也让你感受到了大白鹅的可爱？
学生接读（课件出示）：
它周身洁白，黄色的双脚和扁圆的嘴，像嵌在白玉上一样。那突兀的额头是我和鸭的显著的区别。它缓缓的步子从容、稳健。当它昂首挺胸、引颈高歌的时候，更显得昂扬雄健。2. 的确，大白鹅因漂亮而可爱。它的可爱还表现在？
学生接读（课件出示）：
它东张西望，神色慌张，一会儿钻进鸡窝，一会儿又跑出来嘎嘎地叫，最后蹲在鸡窝旁的一堆稻草上，才平静下来。它可能要下蛋了吧！过了一会儿，我去看它。它已经悄悄离开了。我欣喜地察看它蹲过的地方，随手拨开那些稻草。啊！一个比我拳头还大的雪白的蛋露出来了。
3. 最后，因大白鹅的勇敢，让我感到大白鹅更加可爱了。
学生接读（课件出示）：
月光下，一只黄鼠狼趴在鸡窝上，两只贼眼闪着寒光，正对着大白鹅。大白鹅伸长脖子，喘着粗气，张嘴振翅，两眼圆瞪，威武极了！猛然间，它用嘴对准黄鼠狼猛啄过去。那家伙急忙向院外逃窜。鸡得救了！大白鹅面对黄鼠狼逃走的方向，引颈高叫了几声，好像一位得胜的将军。
4. 漂亮、有趣、勇敢的大白鹅在小作者眼中十分可爱。为了写出大白鹅的漂亮，主要描写了大白鹅的（外形）；然后通过写大白鹅（第一次下蛋）写出了它的有趣；最后通过写大白鹅（勇斗黄鼠狼）写出了它的勇敢。
（教师板书：外形、第一次下蛋、勇斗黄鼠狼）
四、比较感悟，点明用事例写动物的写法
1．在上学期，我们也学过很多描写动物的文章，你还记得有什么吗？
学生列举：《遥远的恐龙世界》、《鼠狐猴》、《国宝金丝猴》
2．比异发现不同：（与《遥远的恐龙世界》描写翼龙的自然段对比）
（1）ppt展示两段内容
（2）大白鹅是拯救鸡群的英雄，翼龙是天空中的英雄。作者对二者的描写有什么不同？
（3）看来，我们在描写一种动物的特点的时候，还可以通过一件具体的事例来描写。
3．比同体会作用
（1）在这篇课文中，还有哪个自然段也是采取具体事例来写的？
（2）你觉得使用这种方法来写有什么好处？
（3）通过这篇课文的学习，我们知道在描写小动物的时候，还可以通过什么去写？
篇二
教学目标：1.有感情的朗读课文。
2.理解描写大白鹅的句子，并体会有关句子表达的感情。
3.了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受我对大白鹅的喜爱之情。
教学重点：
了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受我对大白鹅的喜爱之情。
教学难点：
理解描写大白鹅的句子，并体会有关句子表达的感情
教学过程：
一、激发学习兴趣。
师：你养过或见过鹅吗？现在，请大家打开课本， （板书课题），让我们一道来学习《鹅》。
二、指导课文阅读。
1.提问检查预习情况。
师：阅读过这篇课文的同学请举手！
师：看来你们都爱上语文课，已经有同学自动阅读过课文了。现在，谁能说一说这篇课文有哪些主要内容？
估计：课文里写了一只浑身雪白的鹅，它常常下蛋，还会看家，还能保护鸡。有一次，它很勇敢地把偷吃鸡的黄鼠狼赶跑了。
2.带着问题默读全文。
师：现在，请大家先翻到第39页，看一看第三道思考题，要带着这个问题默读课文；要边读边想！
全班学生认真默读，教师行间巡视
三、边读议边板书。
1.分段读议。
师：好了！大家默读得挺认真！看谁能有感情地朗读第一自然段？
生朗读完
师：这一段究竟有哪些内容，作者又是怎样抓住特点来写的（板书“形象”）？
估计：（1开头这一段，写了一家喂了一只鹅，这只鹅周身洁白，还有一双淡黄色的脚，……
（边听边板书“洁白”“淡黄”）
（2还有鹅的嘴是扁圆的，额头突兀，就是额头还很高很突出的样子。
（边听边板书“扁圆”“突兀”）说得好啊！不但发言积极，而且对“突兀”一词还能说明了意思。不过，你是怎么弄清“突兀”一词意思的呢？
师：对！请同学们注意：今后自己阅读课文，遇到不认识的字或不理解的词，首先要自己查字典、查词典，如果还弄不明白，就应该向你周围的人求教。就从今天这课来看，课文中还有“糟蹋”“残暴”“愤怒”“洁白无瑕”“一尘不染”等词语，都可以自己想方法弄清楚。谁对第一段的内容还有补充？
（3）这一段最后几句，还写鹅走路很缓慢，昂首挺胸，引颈高歌，有一副昂扬雄健的样子呢！
师：好啊！这几句不能忽视。鹅走路不仅缓慢，而且稳健，这有一副雄纠纠、气昂昂的神态，也就是昂扬雄健的姿态（板书“稳健”“昂扬”）
2.提示写法。
师：这一段，作者又是怎样抓住鹅的特点来写的呢？也就是说，先描写了什么？再描写了什么？最后又描写了什么？谁看出来了，看谁能大胆发言？
估计：这一段，先写鹅周身洁白，在阳光下闪闪发光棗再写它有一双淡黄色的脚和扁圆的嘴——
师：但作者究竟怎样来描写鹅的外形的呢？请大家再看一看黑板上书写的词语（依次指向板书），“洁白”与“淡黄”是不是表示某种色彩的？
师：（板书“颜色”）对！作者先写了鹅身上的颜色，再描写了什么呢？想一想再说。
估计：再描写了鹅的嘴和额头的形状。
师：说得好（板书“形状”）！最后作者又描写了什么？
估计：最后描写了鹅的神态！
3.继续读议。
师：答得好！回答是描写“神态”或“姿态”的都对（转身板书“姿态”）。现在我看哪一组坐得直，有精神，就请那一组同学齐读第二自然段（扫视全班）。
学生齐读
师：（边听边板书“表现”）你们集体朗读的能力还挺不错哩！这一段详细写了鹅生蛋的前后情况，是不是？
师：谁能说一说鹅生蛋前的表现？
生回答
师：（边听边板书“神情慌张”）说得不错，大家还有什么补充？
师：好！大家都听得很仔细。现在谁来说一说鹅生蛋的表现？
生：回答
师：（边听边板书“悄悄离去”）说得也不错。这一段作者写得很具体很生动，特别是用了不少比喻。请大家再看课文，用铅笔在文中比喻句的下面画上一条曲线，有多少句就画多少条，好不好？
（全班学生阅读课文，画曲线）
师：（行间巡视指点）谁能把加上曲线的比喻句读一遍，大家认真对照一下，看有漏掉的句子没有？
估计：我画的句子有：“腿里像灌满了铅”“一个比我拳头还大的雪白的蛋露出来了”“准是怕别的东西伤害了它的‘宝宝’吧！”
“这家伙，真是个机灵鬼儿。”
师：结合这一段内容，大家再仔细想一想，作者写这一段主要为表明一个什么意思？
学生回答
师：以上同学都能说出一些道理，归纳起来，就是八个字（边说边板书）：“机灵可爱、默默奉献”。
4.重点读议。
师：现在请大家默读第三和第四自然段，要边读边想：鹅是怎样看家的？又是怎样赶走黄鼠狼的？这些表现了鹅具有什么样的精神（板书“精神”）？
（全班学生默读）
师：（行间巡视一遍后，板书“看家”）请注意！谁先说一说鹅是怎样看家的？
生回答内容略
师：对！就是“看见生人，大喊大叫”这两句（边说边板书“大喊大叫”）。（贴出“鹅斗黄鼠狼”的彩色图）大家注意看图，看后说一说鹅为什么要和黄鼠狼搏斗？又是怎样赶走黄鼠狼的？
学生回答
师：（边听边板书“斗贼”“敏捷”“勇猛”）你们俩说得不错。鹅为了保护弱小的鸡，敏捷和勇猛地赶走了黄鼠狼，这一行动表明鹅具有一种什么样的精神呢？
师：大家先不忙回答，让我先请一组的同学一起表情朗读最后一段！
生齐声朗读）
师：（边听边板书“一尘不染、洁白可爱”“维护弱小，不畏强敌”）听了这一段，我们是不是已弄清鹅所具有的那种精神了！这一段，具有总结全文中心思想的作用，说明鹅不但具有一尘不染、洁白可爱的形象，而且还具有维护弱小、不畏强敌的精神。请大家再看黑板上的词语，像老师刚才说的那样，谁来说一遍。
（三名学生各说一遍）
四、布置课外习作。
师：好！说得好！现在请大家 “仔细观察一种小动物，用一两段话写出它的特点”。于下一周星期三以前写在练习本上，交给老师批阅，大家能不能按时完成。
篇三
教学目标：1、能正确认读本课中较难读的生字和词语；理解和积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文。
2、能应用想象、对比、抓重点词语的方法了解白鹅的特点，并能体会作者运用对比、拟人，明贬实褒等方法所表达的对白鹅的喜爱之情。
3、引导学生积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣中获得愉快的情感体验。
重点：
了解并体验课文是怎样写出白鹅的高傲特点。
难点：
从那些贬义词中体会到作者对白鹅的喜爱之情。
教学时间：
两课时
教学过程：
一、导入，揭题
1、孩子们，我们先来猜一个谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子。脚蹬一双红鞋子， 唱着歌儿伸脖子。请打一种动物。（白鹅）
2、我们还读过一些关于 “鹅”的诗文，你能背一首吗？（如骆宾王的《鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”）
3、我国漫画大师、艺术教育家，美育教育的先驱者——丰
子恺先生也在1946年夏天写了一篇《白鹅》，我们现在就来学习。
二、自由读文，整体感知
1、请小声地自由地读课文，读后说说你对这只白鹅有什么印象？
2、丰子恺先生也有一句评价的话，你找出来了吗？
三、学习课文1、2自然段，初识“高傲”
1、（出示句子）：好一个高傲的动物！ 抽生回答，评价朗读。 你认为这句话概括了白鹅的什么特点？ “高傲”是什么意思？作者是看到哪些后才想出来的？ “高傲”这个词你能够换成哪些词？请换进去读一读。
2、鹅的高傲，除了表现在姿态上，更表现在它的哪些方面？ 请读一下这段话。一个“更表现”，说明课文主要写的是鹅的叫声、步态和吃相。
3、请快速地读课文，找出写鹅的叫声、步态和吃相的分别是哪些自然段？
四、学习课文3、4自然段，再识“高傲”
出示两句话： ⑴鹅的叫声很高傲。 ⑵鹅的步态，更是傲慢。 讨论：作者是怎样把叫声和步态的高傲写具体的？分小组自由读3、4自然段，划出重点词句体会体会。
2025最新小学教案：小学二年级下册语文《狐假虎威》教案三篇
【导语】这则成语故事描写了一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过，说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。教案网准备了以下内容，供大家参考!
篇一
教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的实际意义。
教学重点：
1、认读文中21个生字，会写其中的10个生字。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：
理解“狐假虎威”的意思是难点。
教具准备：
头饰、生字卡片、课件
一、激情导入
今天这节课，我们继续学习第8课。齐读课题：狐假虎威。
通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”指的是什么？“虎”指的是什么？（分别贴上狐狸和虎的图片）
二、民主导学
（一）初步感知课文
狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽，它们之间会发生什么故事呢？大家想知道吗？那就让我们一起来看看这课的动画片吧！看完后，请你简单的说一说，狐狸和老虎之间发生了什么事？（放动画片）
（老虎在森林里逮到了一只狐狸，狐狸为了不让老虎吃了它，所以就想了一个办法骗老虎，最后借着老虎的威风把百兽吓跑了。）
师：课题中的“威”字是什么意思？（板书：威风）
（设计意图：初步感知课文，激趣导入，培养学生概括以及说话的能力。）
（二）精读课文，指导朗读。
精读第一自然段。
1、过渡：这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢？让我们一起来读读课文的第一自然段。
2、从这段中我们知道是谁更加厉害？（老虎）从哪几个词语可以看出来？（扑、逮）
3、尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。狐狸为什么是“窜过”呢？为什么不用“跑”呢？我们来请教一下字典老师，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？
4、“窜”是什么意思？（出示“窜”的意思：逃跑）
5、字典真是我们的好老师，有了它的帮助，小朋友一下子就理解了“窜“的意思。那么老虎来了，狐狸为什么要逃跑呢？
精读2～6自然段
1、过渡：狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，狡猾的狐狸——（师引读第二自然段）
出示课文内容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”
2、狐狸的眼珠子——（学生：骨碌一转）什么是眼珠子骨碌一转？做做看。
3、狐狸眼珠子“骨碌一转”让你想到什么？（狐狸正在想鬼主意）
4、想好了主意，他就怎么问老虎的？（扯着嗓子问）什么是扯着嗓子？（把声音拉长）请你来扯着嗓子问老虎！（学生读：你敢吃我？）
5、狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎，给自己壮胆，让老虎不敢吃它。）请你来帮狐狸吓吓老虎，看你能不能吓住它。指名读、齐读第二自然段。
6、老虎有没有被吓住呢？（有点吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）为什么“一愣”？（老虎觉得很奇怪）（指导读。）
7、狐狸见老虎一愣，更是计上心头，它接着对老虎说了什么？（指名读第四自然段）
组织学生评价。重点读好哪些词？（老天爷 违抗 多大）请小朋友们自由练读狐狸的话，看谁读得？
8、听说狐狸是老天爷派来的，这时老虎是怎么做的？又是怎么想的？
（奇怪，一向见到我就怕得不得了的小狐狸，今天胆子怎么这么大？说话这么凶？说不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它呀！）
9、老虎原来是紧紧地抓住狐狸的，现在它已经被狐狸蒙住了，这时候狐狸就趁机逃跑，行不行？所以狐狸为了让老虎深信不疑，狡猾的狐狸摇了摇尾巴说——（引读第六自然段）
10、看看图，狐狸是什么表情？什么样的动作？加上表情和动作再读。
11、现在老师来当大老虎，你们都是狐狸，现在就来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的话，我可要吃了你们！分角色读2～6自然段。
精读7～8自然段
过渡：不会吧！我还没到退休的年龄呢！老天爷就不让我当大王了吗？我不太相信！我还是跟着狐狸到森林里去看看吧！
1、你们看，狐狸走在前面，老虎走在后面。一个是（神气活现、摇头摆尾），还有一个是（半信半疑、东张西望）
2、能通过你的朗读，分别表现出它们不同的样子吗？和同桌一起读一读，练一练。
3、指名读，其他小朋友仔细听，如果他读的很像狐狸和老虎，我们就送给他掌声！
4、它们一出现，（师手指图）森林里的——（引读第八自然段）
5、野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来，和往常很不一样，不明白是怎么回事？哪个词写出了不明白？（纳闷）
这时，它们会怎么想呢？（过去狐狸可没这么威风，今天怎么这么神气活现，走路的样子都不一样了，这是怎么回事呀？）
6、现在你们往狐狸的身后看，那是谁？（呀，一只大老虎！）（指导读出惊讶、害怕的语气）
7、当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，会怎么想？
8、我要来采访采访几个小动物：请问你扮演的是谁？你刚刚看到狐狸的时候，你害怕吗？那你为什么要跑？那你害怕的到底是谁？
那你想对老虎说什么？（老虎，你被骗了。）
学习第九自然段
1、过渡：其实百兽是看到谁才跑的呀？（老虎）根本就不怕狐狸。所以说，狐狸是借着老虎的威风——引读（把百兽吓跑的）这就是成语“狐假虎威”的意思。
2、你现在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了吗？（借）
（三）一起读课文
总结：今天这节课，我们读了故事，又表演了故事，大家都学得很快乐，让我们一起拿起书，齐读这篇课文！看谁能把课文读在嘴上，又能把书读在脸上，让我们教室里所有的老师一起来倾听你们的声音，欣赏你们的感情，分享你们的感受！
三、检测导结
1、课文学完了，相信大家都很喜欢这个故事！故事中的狐狸和老虎一定给大家留下了深刻的印象，你们喜欢它们吗？
2、如果老虎知道自己受骗了，会怎么样呢？
3、你从我们今天学习的这个故事中明白了什么？
（设计意图：训练学生的说话能力和对文本的感悟能力，引导学生树立正确的人生观和价值观，学生自由发挥，可以随心所欲的说出心里话。）
四、作业
和爸爸妈妈一起表演这个故事。
板书设计：
8、狐假虎威
狐狸（图） 借 老虎
（图） 威风 吓跑百兽
篇二
一、教学目标：1、通过寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。
2、有感情的分角色朗读课文。
二、教学重点：
1、对寓言故事，既要尊重学生的独特体验，又要
注意健康的价值取向。
2、抓住课文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点，有感情的分角色朗读课文。
三、教学过程：
（一）检查前置性作业
1、根据你查找的资料说一说老虎是一种什么样的动物？狐狸是一种什么样的动物？（导入新课）
2、浏览课文，检查识字，理解词语。
茂密 犹豫不决 冷笑 神气活现
摇头摆尾 半信半疑 狡猾 东张西望
3、学生回答：课文写了一件什么事？你对狐狸的做法是怎么看的呢？
（二）小组合作学习
思考题：用自己喜欢的方式学习课文，看一看从文中哪些语句中能感受到狐狸的狡猾？
（三）小组展示
1、学生质疑
（1）“狐狸眼珠子一转”这是什么样的神态呢？大家共同表演一下。
（2）表演动作猜词语：神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望
2、教师质疑
（1）看到老虎犹豫不决，这时狐狸会想什么呢？
（2）看到狐狸后面跟着老虎，小动物们吓得赶紧就跑，实际上他们怕的是谁？老虎认为它们怕的是谁？
3、分角色朗读课文。
4、课本剧表演
（四）教师总结
狐狸真是太狡猾了，他借着老虎的威风把小动物们都吓跑了，后来人们就把借助、依仗别人的势力来欺压人的这种行为叫做“狐假虎威”。
（五）拓展延伸
（1）课文学完了，你想对狐狸说点什么？想对老虎说点什么？你喜欢狐狸吗？为什么？
（2）说一说在你身边有没有“狐假虎威”的事情？
四、教学结束：
作业布置
日记：续写《狐假虎威》，看一看狐狸和老虎第二次相遇会发生什么事情。
篇三
教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。
2、认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。
3、指导书写生字。
教学重点：
认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。
教学难点：
理解“狐假虎威”的意思是难点。
教学方法：
故事法，讲解法，练习法。
教学准备：
头饰、布景、生字卡片。
教学时间：
两课时
第一课时
教学目标：
1、理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。
2、学习生字识字形。
教学重点：
学习生字，识记字形
教学难点：
理解成语“狐假虎威”的含义。
教学用具：
生字卡片，小动物图片
教学过程：
一、导入
小朋友我们今天学习（板书：）这一课的2比较少，通过预习，认识了没有？好。现在我请小朋友读读课文，看看能不能把生字读正确。（指名读课文。老师纠正了“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，“纳闷”的“闷”应当儿化。
二、学习课文
1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。
2、谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事）
3、（表扬学生讲的不错。）谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，课不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。
（学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。
4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”
你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回答）
5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是
（学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。”
6、是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”是（“借”的意思）
7、查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查字典）（生回答）
8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。（指名读第一节）
（1）、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。
（2）、“窜”是什么意思，可以换个词语吗？
（3）、学生可能回答“跑”。师问：为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（学生查字典）
（4）、学生回答：逃跑、乱跑
（5）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。（自读后指名读）
9、请小朋友自己读一读3—6小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，（学生读的时候，师板书：骨碌扯蒙
（1）、“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。）
（2）、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子）
（3）、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作）
（4）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。
（5）、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子）读懂了吗？是把什么拉长？（把声音拉长）
（6）、对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。（学生再读，师范读，齐读，）
（7）、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。（学生读）
指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。（注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去）
师范读，学生练读。
（8）、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的肩膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了。（该生朗读如果不佳的话，就可以再请一位读一读）
（9）、你胡说，我是森林，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！
（10）、暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。（说完后老师松手）
小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。
第二课时
一、导入
上节课同学们读得真好，特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气。连我都被蒙住了。现在，咱们接着往下读。下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。这两节写的故事表演一下。要想演好，必须要先读好他们。
二、学习课文
1、（学生读课文，然后指名读课文，老师板书：神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望）
2、现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小朋友当导演，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？请读书，根据书上的要求指导。（学生根据书上的内容进行回答）
3、这两位导演读书很认真，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方？（应该在森林深处，要站的远一点。）
4、看来小朋友读书很认真，都是出色的导演，下面请意味小朋友读7、8两节，由五位扮演动物的小朋友表演。（一生朗读，“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。）
5、问；老虎，你在东张西望些什么？（学生回答）
（学生继续表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。
6、问：（鹿）你为什么跑，怕谁呀？
7、请学生进行评价。
8、看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。（学生读课文）
9、小朋友，看到小动物们逃走了，它会怎么想的呢？（学生自由回答）
所以我们讲老虎（受骗了）（板书：受骗）
10、齐读最后一节。（学生读）
小朋友，《狐假虎威》是个成语，直到现在，人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语。请看下面一段话：出示
王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活？”
一个汉*狗腿子狐假虎威的说：“皇军问你是干什么的，快说！”
王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的说：“放牛的！”
大家读一读这篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：谁借着谁的威风……）
我教师：学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？
学生1：我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。（常规思维）
学生2：我也不喜欢狐狸，因为它自己没本事，靠老虎的威风把小动物们吓跑。（常规思维）
学生3：我喜欢狐狸，因为它很聪明。（求异思维）
教师：（作惊吓状）你和别人想得不一样，狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾，为什么说它聪明呢？（重视求异，培养创新）
学生3：因为老师以前教育过我们，遇到坏人相威胁我们时，如果我们打不过它，可以智斗。老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就用智慧战胜了老虎，保住了自己的性命，所以我说它很聪明。（能联系生活，许多学生听了连连点头。）
教师：你真聪明，说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。但是大家记得《狐狸与乌鸦》这课吗？能说那只狐狸聪明吗？（新旧联系，巧妙迁移，对比理解。）
学生：（齐说）不能，那叫狡猾。
教师：为什么？
学生4：因为它靠花言巧语骗取别人的食物。
学生5：因为它不劳动，骗乌鸦嘴里的肉吃，害得乌鸦没食物给孩子吃。
教师：（总结）大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。
第三课时
教学过程：
一、学习课文中的生字
1、出示生字：威派爪吓寻抗狐胆借假兽
2、找找这些字的字型结构
左右结构：派吓抗狐胆借假
上下结构：寻兽
半包围结构：威
独体字：爪
3、同桌自己讨论说说如何记忆这些字。
4、进行书写指导
“派”和“旅”的右边的区别
“狐”和“爪”的区别
5、学生进行区别、临摹。
二、口头作业
1、填空
（）头摆（）东（）（）望
（）气（）现狐（）虎（）
2、比比组词
派（）爪（）胆（）
旅（）瓜（）但（）
2025最新小学教案：小学二年级下册语文《学跳绳》教案三篇
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《2025最新小学教案：小学二年级下册语文《学跳绳》教案三篇》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
【导语】跳绳是一项很有效的有氧减肥运动，通过跳绳不仅可以强身健体，还能充分燃烧身上的脂肪，达到一个减重的目的！教案网准备了以下内容，供大家参考!
篇一
教学目标：1、学会本课的14个生字，理解“体育、操场、满头大汗、讲解、一拐一拐、不好意思、回答、感动、连蹦带跳、感激”等词语的意思。
2、能照样子，给句子加上合适的词语，把句子写具体。
3、能正确朗读课文，能看图复述图意。
4、通过学习，知道赖宁苦练跳绳是为了学好体育，锻炼身体，努力成为一名全面发展的好学生。
教学重难点：
1、重点：课文的第2-3段是教学的重点，应抓住课文中“满头大汗、一拐一拐、不好意思、脚肿、连蹦带跳、感动”等重点词语的理解，从中体会赖宁勤学苦练的精神。指导学生利用插图和重点词复述课文。
2、难点：（1）词义辨析：感动和感激（2）教学学生要学好所有功课，做一名全面发展的好学生。
教学准备：
图片、投影片
教学课时：3课时
第一课时
课时目标：
1、学会14个生字，理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。
2、通读课文，初知课文内容。
教学过程：
一、揭示课题，齐读课题
1、教师范读课文，学生边听边思考：这篇课文写了谁学跳绳？他是怎么学跳绳的？
2、学生汇报后，教师简述赖宁事迹。
二、学习生字新词的读音。
1、出示带有生字的新词，请学生各自拼读生字的读音。
2、交流自学情况
3、开小火车认读生字、词语。随机理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。
（1）用句式理解“操场”：什么时候，我们在操场上干什么。（从操场的作用理解操场的意思）。
（2）请学生用动作“一拐一拐、连蹦带跳”的意思。
4、练习巩固：课后练习2、3（校对）
三、朗读课文。
1、自由读课文，要求读准字音，读通课文。
2、标好自然段，分自然段指名朗读课文。
四、作业：
1、抄写生字、词语
第二课时：
课时目标：
1、学习课文第1-3自然段。
（1）理解体会赖宁苦练跳绳的重点词句。
（2）用自己的话说一说：赖宁是怎样苦练跳绳的？培养学生把问题回答的清楚、完整。
（3）比较句子，史学生懂得运用恰当形象的词语把句子写具体。
教学过程：
一、复习：齐读生字卡片--开火车读
二、教师简述这节课的目标：学习课文1-3自然段，重点学习赖宁是怎样苦练跳绳的。
三、学生默读第一段，思考：赖宁上小学时，学习情况怎么样？学生汇报后，教师请学生说一说：我们要学习哪些功课？赖宁的工科学的怎么样？从中理解“功课”和“其他......只有......”的意思。
四、为了学好体育，赖宁是怎么刻苦练习跳绳的？带着问题学习第二段。
1、指名读第二自然段，边听边划：这段话共有几句话？哪一句写了赖宁刻苦练习跳绳？2、出示第3句
（1）齐读，说一说，那个词语写出了赖宁学跳绳很刻苦？为什么？
（2）比较句子体会用上“满头大汗”有什么好处？（可以形象的表现出赖宁苦练的行动；又使学生初步懂得加上适当的词语可以把句子写具体。）
3、第4句写了什么？（老师帮助赖宁学跳绳。）
4、自由读第2段，说一说：这段话写了赖宁在什么地方怎样的苦练跳绳？
五、默读第3段。
1、边读边划：从那些句子中可以看出赖宁在家中也苦练跳绳？
2、学生汇报后，齐读第1句和赖宁的话，出示句式说一说：因为（），所以他走路一拐一拐了。
3、郭老师是被赖宁什么精神感动了？（勤学苦练、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫）
4、教师针对赖宁的精神进行品德教育。
5、指导朗读对话，注意郭老师奇怪的语气和赖宁不好意思低声回答的心情。
6、齐读第3段，说一说：这段话写了赖宁在什么地方怎么样的苦练跳绳。
六、齐读2、3段。说话训练：赖宁是怎么苦练跳绳的？
（各自准备--指名说，反馈评价--同桌互说）
七、教师小结。（结合2、3两段课文，教育学生学习赖宁肯下苦功夫，勤学苦练的精神。）
八、练习
第三课时
课时目标：
1、学习课文第4段。
（1）理解“感激”、辨析“感激”和“感动”。
（2）通过朗读，体会赖宁获得好成绩的喜悦心情。
2、正确朗读课文。看图复述课文。
教学过程：
一、复习
1、听写
2、齐读课文2-3段，说一说：这两段的主要内容。
二、学习第4段。
1、指名朗读，边听边思考：赖宁苦练跳绳，结果怎样？哪个词写出了他很高兴？
2、比较句子，体会用词的准确性。
（1）齐读两句话，找出不同点。
（2）讨论：加上“连蹦带跳”和“感激”有什么好处？
（3）“感激”换词理解。（课换成“感谢”）讨论：“感激”能否换成“感动”，为什么？
（4）指导学生有感情地朗读课文中的那句话。
3、赖宁为什么能在跳绳考试中获得好成绩？口头回答
4、教师小结：
只要勤学苦练，肯下苦功夫，学习才会进步，成绩才会提高。
三、齐读全文，有感情。
四、看图复述课文，教师提示学生仔细观察画面，结合半数，用自己的话把赖宁学跳绳这件事说一遍。（各自准备，指名说，评价。）
五、总结全文。
以来宁学跳绳这件事中，你觉得应该向赖宁学习什么？（四人小组讨论）
六、练习：选词填空。
篇二
教学目标：1、知道赖宁是怎样苦练跳绳的，懂得不仅要学好文化知识，还要锻炼好身体。
2、学会本课的14个生字，理解“跳绳、体育、操场、练习、满头大汗、讲解、一拐一拐、不好意思、回答、昨天、感动、成绩、连蹦带跳、感激”等词语的意思。
3、能给句子加上似的的词语，把句子写具体；能把两句话合成一句话来写。
4、能正确地朗读课文。
教学重点：
学会生字词，了解课文是怎样把赖宁苦练跳绳的事写具体的。
教学难点：
明白学好文化知识与锻炼好身体的关系。
教学准备：
生字卡片
教学时间：
3课时
第1课时
教学目标：
1、初读课文，拼读生字，了解课文大意。
2、学习理解第1自然段，教学有关生字词。
教学过程：
一、揭题质疑。
1、让学生说说学习《铁棒磨成针》、《不是为了分数》后受到的教育。
2、揭题：今天我们学习第4课《学跳绳》。这篇课文讲的是一位小英雄赖宁跳绳的故事。
可见出示赖宁画像，简介赖宁事迹。
今天，我们学习课文4 学跳绳，读题。看了课题你有什么疑问？
（1）谁学跳绳？
（2）他是怎样学跳绳的？
（3）遇到了哪些困难？结果怎样？
二、听老师范读课文。
说说你能回答哪个问题？
学生汇报后，教师简介赖宁事迹——赖宁是一个品学兼优、全面发展的三好学生和优秀少先队员。1988年3月，赖宁为了扑灭山火，保护国家财产，献出了自己宝贵而又年轻的生命。团中央号召全国青少年向赖宁学习。
三、初读课文，了解大意。
1、自由轻声读课文，要求读准难生字的字音。
2、指名分段试读课文，重点要求读准字音，读通课文，评议，正音
赖宁、操场、一拐一拐、昨天、脚肿、连蹦带跳
四、学习第1自然段。
1、指名读第1自然段。
2、用自己的话说说“其他功课都很好，只有体育不太好”这句话的意思。[穿插理解“其他功课”、“不太好”]
3、教学有关字词
赖：“束”加“负”，束的捺变成点。
宁：宝盖头，组词：宁静、安宁。
育：月字底，书空。
4、齐读第1段。
5、赖宁体育成绩不太好，那他事怎么做的呢？读读2-4段。
五、书写指导。
赖：左右相等，靠紧。
育：上下结构，一横最长。
老师范写、讲解，学生书写3个。
第2课时
教学目标：
1、学习第2、3自然段，学习有关字词。
2、完成部分作业。
教学过程：
一、引入。
请一个小朋友读第1自然段。为了学好体育，赖宁事怎样苦练跳绳的？找到读一读。
二、学习2、3自然段。
1、指名读第2自然段，其他同学边听边思考：那几句话写出了赖宁的苦练跳绳？你还明白了什么？
2、“满头大汗”是什么意思？说明什么？[从哪个词看出赖宁跳绳很费劲？]
[做课后第5题]
3、赖宁不仅在学校练，还在家里练。不信，轻声读第3段。从哪里看出赖宁在家里也苦练跳绳？（一拐一拐、晚上练跳绳、跳的时间长、脚肿了）
4、交流、讨论。
分角色读第3自然段。男生读赖宁的话，女生读郭老师的话，提示语由老师读。老师的话（奇怪），赖宁的话（低声、不好意思）。
5、讨论：为什么赖宁会不好意思地低声回答？
（1）赖宁觉得会拖班级后腿。
（2）他本不想把晚上回家练跳绳告诉同学老师，现在老师既然问起，只好如实回答。
三、学习字词。
操：加一加地方法记，左右结构。
场：为什么用提土旁？“扬”换偏旁。
第：“弟”的点和撇换成竹字头，表示顺序。
拐：请学生表演一下。
脚：左中右结构，数笔顺。
昨：换偏旁，与“作”比较。
肿：形声字。
感：为什么事心字底？注意“咸”的里面部分。
四、指导写字。
范写：操、场、脚、第、感
学生模仿写3个。
第3课时
教学目标：
1、巩固前面所学的字词。
2、学习、理解第4段，教学有关生字词。
3、完成剩余作业。
教学过程：
一、复习。
1、卡片认读学过的字词。
2、完成课后第3题，组词。先口头组词，再写下来。
操：（）（）（）
感：（）（）（）
育：（）（）（）
二、学习第4段。
1、齐读第4段。
2、说说有什么不懂的地方？
理解：连蹦带跳[让学生动作演示]，他为什么那么高兴？
教学：绩：言字旁，组词：业绩、功绩、成绩。
蹦：为什么是足字旁？左右结构。
激：左中右结构，中间部分为“白加方”，三点水和反文旁均可。
3、他为什么要感激郭老师？
4、比较“感激”和“感动”，说说你在什么时候用感激，什么时候用感动？
选词填空
感动感激
1、赖宁十分（）郭老师对他的指导。
2、看到赖宁刻苦练跳绳，郭老师非常（）。
5、有感情地朗读第4自然段。读出感激、高兴的语气。
三、总结课文。
1、赖宁为什么跳绳考试能取得好成绩？
2、赖宁学跳绳这件事，有哪些地方值得你学习？
问题1：一是自己刻苦练习；二是老师的热心帮助。
问题2：学习赖宁既要学好文化科学知识课，也要学好体育课，锻炼好身体的好思想；二是学习赖宁刻苦练习的精神。
四、完成作业。
1、指导书写：绩、蹦、激
2、指导课后第4题。
读例句，看看两句话有什么不同？划出来。说说这个词在句子中有什么作用？仿照例句完成。
3、完成第5题。找找两句话的变化规律。自由完成。
4、完成《课堂作业》的题目。
板书：
学跳绳
满头大汗
体育＿脚肿＿＿＿好成绩
不太好勤学苦练
篇三
教学目标：1、运动参与：使学生能积极参与本课的各种练习和游戏。并大胆向同学展示自己的动作。
2、运动技能：通过练习、思考，了解单脚交换短绳的方法，和在练习中练习的方法。
3、身体健康：通过跳绳练习、发展腿、腰、手臂等身体部位力量，提高学生身体的协调性，发展学生的创新思维。
教学重点：
通过各种练习学会单脚交换跳短绳，掌握一定的技能。
教学难点：
培养学生的灵敏和手、脚动作的协调性。
场地器材：
一块操场场地、学生每人一根跳绳。
教学过程：
对于二年级学生来说，初步学会跳短绳。这节课，我来练习单脚交换跳短绳。
一、活动准备
1、老师宣布活动要求，做出示范动作。
2、老师查问学生身体状况。以四列横队展开，调整距离。
3、热身活动，并脚跳绳三十秒。
二、尝试单脚交换跳绳
1、首先练习单脚跳绳，每只单脚跳的次数依次减少，尝试单脚交换跳绳。
2、分组测试一分钟单脚交换跳绳的个数。个数多的加以鼓励。跳法的学生指导不会跳的同学。
三、相互协作，发展个性，培养兴趣。
游戏：跑跳、投接力
1、老师宣布游戏规则。平均分成四小组进行游戏。
2、学生积极参与游戏，在愉快而轻松中进行游戏。
小结：本节课，学生手、脚协调性掌握的比较好。培养了学生积极进取、团结协作的精神。
2025最新小学教案：小学二年级下册语文《医生的心思》教案三篇
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“2025最新小学教案：小学二年级下册语文《医生的心思》教案三篇”，供您参考，希望能够帮助到大家。
【导语】《医生的心思》一课中通过格里辛格医生和一位女病人的对话来说明医生的心思就是节省时间，多看病人。教案网准备了以下内容，供大家参考!
篇一
教学目标：1、 认识本课生字13个，积累词语10个，句子2句
2、 正确流畅地朗读全文
3、 通过课文的学习，理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德
教学过程：
一、 导入新课
1． 说说平时是怎么看病的？
2． 怎样与医生交谈的？
3． 医生在听病人讲病情的时候表情怎么样？
4． 你是否知道医生在想什么？
5． 出示课题，质疑：这位医生是谁？什么叫心思？他的心思是什么？
二、读课文，解决疑问
1、 读后解疑
2、 这位医生是—— 学习生字“德”
3、 读课文第一节。联系上下文理解“心思”，划出描写医生心思的语句。学生读后找，找后交流。
4、 联系上下文理解“络绎不绝”
5、 医生的心思并不被病人所理解，大多数病人都是怎么做的？
6、 有一位特殊的病人让格里辛格难忘，请读课文§2—14。体会这是怎样的一位病人。
7、 自读。
8、 同桌互读。
9、 师生配合读
10、读课文第14小节。
医生为什么不收女病人的费用？体会医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。
篇二
教学目标：1、认识本课生字11个。积累词语10个。句子2句。
2、正确、流畅地朗读全文。
3、通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多我为病人看病的高尚医德。
教学重点：认识本课生字11个。积累词语10个。句子2句。
教学难点：通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多我为病人看病的高尚医德。
教学准备：电脑媒体教学时间：1课时教学过程：
一、谈话引入，揭示课题：
1、师：小朋友，当你们生病时，你最先想到的是谁？板书：医生。
2、师：那么你知道医生为你看病时在想些什么？
3、（出示课题）齐读课题。9 医生的心思
4、你想知道些什么？
二、学习课文：
1、听课文录音，说说课文写的是哪位医生，她怎么样？
2、交流。学习生字：德 注意：“德“字右半部分“心”上有一横。
3、小组学习生字。 分析比较三个近义词：简练、简洁、简短，请你在课文找到这三个词语想想它们之间意思的差别在哪里？
4、默读课文，想想医生有个什么心思？在课文中找出答案并且用直线划出。
5、交流。
6、填空：为了能给更多的人（），他养成了（）、（）的习惯，他极不愿意（）。
7、读医生与病人之间的对话，你体会出什么？（他们之间的对话很简洁）
8、读最后一小节，你有什么问题吗？（四人学习小组讨论）
9、师：他为什么不收女病人看病的费用？
10、交流（女病人为医生节省了时间，让医生能为更多的病人看病，就等于用时间付了看病的费用）
11、师：那么你能概括这位医生的心思了吗？（时间就是金钱）
三、拓展知识：
请你收集一些有关“珍惜时间”的诗句或者名言。
板书设计：
9 医生的心思
利索、简练的习惯
篇三
教学目标：1、认知：认识本课生字12个，积累词语10个，认真描写5个生字。联系上下文理解“心思、络绎不绝、审视、笑容可掬”等词语的意思。
2、能力：正确、流畅地朗读全文。分角色朗读课文，尝试读出语气。联系课文的前后内容，合理想象医生给女病人处理伤口的经过。
3、情感：通过学习课文，理解医生惜时如金、节约时间多为病人看病的高尚医德。
教学重、难点：
1、分角色朗读课文，想象医生给女病人处理伤口的经过。
2、通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。
教学准备：
1、生字卡片。
2、多媒体课件。
教学过程：
一、质疑导入新课
1、揭题，学生质疑。
2、问题
（1）医生有什么心思？
（2）为什么医生会有这样的心思？
二、整体阅读，识记生字
1、请同学们打开课本自由读课文。要读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己学一学，并把带有生字的词语划出来。
2、自由读课文，自主识字。
3、检查自学情况；
（1）出示多媒体课件，认读生字。 “德”字右半部“心”上有一横。（十四个人一条心） 指导“叙”和“仅”的书写，注意右半部分的位置和大小。
（2）出示多媒体课件，认读词语。 “德国”、“络绎不绝”、“甚至”、“浪费”、“情况”、“描述”、“一言不发”、“审视”“笑容可掬”、“叙述”
（3）联系上下文理解“络绎不绝、描述”
4、学生再次自由读课文，要求：读通句子，边读边思考，医生的心思是什么。
三、深入课文、理解课文
1、默读第一节。
（1）格里辛格是个怎样的医生？ 高明——高超 完成填空：因为格里辛格是个 的医生，所以 。
（2）结合课文第一节的内容，用“因为 ，所以 。”练习说话。
（3）在文中用“——”划出有关医生的心思的语句。交流：威廉·格里辛格医生的心思是什么？
①出示句子：他极不愿意浪费他人的宝贵时间，看病时只想知道那些最重要的情况。
②指名读、齐读
③重点抓住“极”“只”“最重要”这几个词的理解。进行朗读指导
④想象说话：在医生眼里“最重要的情况”是什么？
（4）出示句子：可是有许多病人不能体会医生的心思，他们总是反反复复地描述自己的病情。 指导朗读：理解“反反复复”（反反复复就是——一遍又一遍、不停地、„„）指导读好“总是” “反反复复”
2、学习课文2―14小节。
（1）自由读2―14小节。思考：这里有几次对话？
（2）能区分这里面谁说的话吗？同桌分角色朗读课文，读通、读熟。
（3）质疑： “读完最后一节，你们有什么疑问吗？” 这令人高兴的事是什么？为什么看病不用付费呢？医生为什么还要谢谢 病人„„
（4）学习医生和女病人的对话
①出示有提示语的对话朗读。
②去掉提示语再读。
③想象一下，医生和病人说话时的神情。
④同桌合作表演，想象：威廉·格里辛格医生给女病人处理伤口的经过。
⑤再读课文2-14小节。思考：这是怎样的医生？这是怎么样的病人？
板书：（ ）的医生 （ ）的女病人 联系上下文理解“审视”“笑容可掬”
（5）完成填空，学习最后一个小节。 师：医生的心思是（ ），女病人简洁的叙述正好（ ），所以（ ）。
（6）教师小结：罗嗦的病人缠着医生反反复复地述说病情，浪费了医生很多的时间，而对这位说话简洁的女病人的治疗只用了几分钟，这正符合医生的心思。女病人节省了时间，时间就是金钱。 板书：时间就是金钱，时间就是生命，珍惜时间为更多病人看病。 指名读，感受医生高尚的医德。
四、总结课文，展开想象
1、师生共同读课文。
2、展开想象：假如你是威廉医生，你还会说什么？
五、复习巩固
1、读词语。
2、选字填空 简洁 简练 简短 为了能给更多的认看病，格里辛格养成了利索、（ ）的习惯。 “玻璃碎片儿。”女病人（ ）地回答。 您（ ）的叙述是我今天能有时间多看几个病人。
3.交流有关“珍惜时间”的诗句或名言。
2025最新小学教案：小学二年级下册语文《苏红的画》教案三篇
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《2025最新小学教案：小学二年级下册语文《苏红的画》教案三篇》，仅供参考，希望可以帮助到您。
【导语】 《苏红的画》是一篇记叙文，课文以画为线索，记叙了苏红不小心把要参加比赛的画弄脏了，又在爸爸的帮助下把弄脏的画改成了一张美丽、有情趣的画的事，告诉我们“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。教案网准备了以下内容，供大家参考!
篇一
教学目标：1、通过阅读，感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。
2、初步培养学生的探究意识和创新精神。
3、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。
4、认识14个字，会写10个字。
教学重点：
1、感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。
2、会写10个生字。
教学难点：
有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。
教学课时：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、由插图入手，疑问激趣。
1、出示课文插图：你看到了什么，发现图上什么地方画得最有趣？（引导学生发现，图上有一只可爱的小花狗。）
2、为什么画上多了一只小花狗呢？这只小花狗是怎么来的呢？让我们带着疑问来学习这篇课文——《苏红的画》。
二、初读感知。
1、用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不加字，不丢字，遇到难读的字或句子多读几遍。
2、刚才，同学们读书很认真，老师首先检查一下你们对生字的掌握情况，谁愿意来读一读这些字词？（课件）
3、指名读课文。其他同学边听边思考：课文写了一件什么事？
三、研读课文。
1、谁能说一这件事的起因是什么？（苏红画了一幅画，结果弄脏了。）
2、课文是怎么写的？谁能读一读。从中你能感受到苏红的心情怎么样？（满意、伤心、着急。）相应指导朗读。
3、想一想，苏红和爸爸怎样把坏事变成好事的？默读5-9自然段，然后和同桌说一说。
4、出示爸爸的话，说说其中的道理。
5、练读爸爸的话。
教师小结
爸爸帮助苏红把弄脏的画改成一张美丽、有情趣的画。这是事件的经过。
6、事件的结果怎么样呢？
教师总结
爸爸能把坏事变成好事的原因就是善于观察，积极动脑，勤于思考。同学们，在生活中，如果你们遇到事情，也应该学会换一个角度去思考。这样，也许会有另一番结果。
四、分角色朗读。
板书设计：
9 苏红的画
肯动脑筋
坏事 好事
第二课时
一、复习。
同学们，上堂课我们学习了《苏红的画》。谁还记得课文讲了一件什么事？告诉我们什么道理？
二、识字。
1、课文中要求我们认识的生字还认识吗？咱们开火车读。如果读的对，其他同学跟读。（多音字：参）
2、再读字：说说你有什么好办法记住它们吗？你能用歌诀识字法记住哪些字？
详：说话温柔的小羊，让人喜欢端详。
梯：小弟弟真淘气，上上下下爬木梯。
奖：小朋友，要努力，朝夕刻苦得大奖。
3、其他的字，你还有什么好方法记住它？
a熟字换偏旁识字：福——幅 坪——评 异——弄
b熟字加（减）偏旁识字：（赖）+（忄）→濑 （八）+（足）→趴
（崔）+（イ）→催 （级）-（纟）→及
（艹）+（办）→苏 （土）+ 曾 →增
（扌）+ 合 →拾 别 -（刂）→另
（月）+ 庄 →脏
c字谜识字： 并——关字下面天一走，开字就来帮把手。
斑——二王左右站，中间文出现。
三、指导书写。
①左右结构的字：书写时注意左窄右宽——评、拾、脏、梯
②上下结构的字：上窄下宽 ——奖、弄、另、并
弄——下半部分撇和竖要出头。
参——书写时注意中间的“大”要扁，要宽，下面的三撇都要从竖中线起笔，一个比一个稍长，才匀称美观。
③独体字：及——注意笔顺。
四、在括号里填上合适的词语。
（ ）地笑 （ ）地看 （ ）地说
（ ）地趴着 （ ）地哭 （ ）地端详
篇二
教学目标：1、有感情的朗读课文，积累自己喜欢的词句。
2、初步培养学生的探究意识和创新精神。
3、感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。
教学重点：
有感情的朗读课文，积累自己喜欢的词句。
教学难点：
感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。
教学准备：
课件
教学过程：
一、谜语导入，疑问激趣。
今天老师为大家带来一个谜语——“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”大家猜猜谜底是什么？
今天我们就来学习一篇与“画”有关的文章。大家伸出小手指和老师一起写课题。（板书课题）
二、初读课文，感知内容。
1、请同学们轻轻的把书打开到47页，自由读文，预习时没有认读的字，借助拼音再读几遍。做到不丢字，不加字。（大屏幕出示要求）
2、学生读文。
3. 刚才同学们读书很认真。老师把书中的一些词语朋友请到了前面，我们一起来认识他们。（师出示词语指名认读）
4. 同桌分自然段读课文。要求互相正音，对方都不通顺的地方，提示对方读通顺。
三、精读课文，感悟明理。
1、谁愿意站起来声音洪亮，有感情地来读一读这篇课文。边读其他同学边思考：苏红为什么哭了？用自己的话说一说。（大屏幕出示要求）
2、相机讲解，读句子。
3、爸爸是怎样让坏事变成好事的？在文中划一划。
4、（大屏幕出示句子）教者引导学生体会理解。读句子。
5、课文中两次出现“满意”，这两次“满意”有什么不同？
大屏幕出示两个带“满意”的句子，师引导体会。
6、同学们，你们想一想为什么这幅画能的一等奖呢？如果你是评委，你会怎么评这幅画呢？
7、是啊，同学们说得真好，就是这只懒洋洋的小花狗为这幅画增添了情趣，是这幅画有了生机，有了家的温馨。这件事让你明白了什么道理？（师大屏幕是出示，生齐读）
8、同学们，在生活中，你遇到过这样的事情吗？
9、今天的故事又给了你怎样的启发呢？
四、总结
这次小小的插曲不仅使苏红的画得了一等奖，更重要的是，还让苏红明白了一个道理，那就是——只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事 （生齐读）。老师相信，不仅苏红明白了这个道理，咱们班也都明白了这个道理——只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事（生齐读）。
板书设计：
7、苏红的画
变
坏事————好事
动脑筋
篇三
教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、认识14个生字，会写10个生字。
3、体会人物的内心情感，感悟“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。
教学重点：
感悟“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。
教学难点：
有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。
教学准备：
多媒体课件
一、直接导入
这节语文课我们要学习第7课《苏红的画》，请大家伸出手和老师一起写课题。引导学生根据课题质疑，读了课题，你想知道什么？
二、初读感知
1、用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不加字，不丢字，遇到难读的字或句子多读几遍。
2、刚才，同学们读书很认真，老师首先检查一下你们对生字的掌握情况，谁愿意来读一读这些字词？（课件）
3、指名分自然段读课文。其他同学边听边思考：课文写了一件什么事？
三、精读感悟
过渡：苏红的这幅画从完成到获奖，并不是一帆风顺的，而苏红的心情也随着这幅画起起落落。现在让我们再次走进课文，和苏红一起去体验这难忘的经历吧。
1、轻声读第一自然段，说说你知道了什么？“端详”是什么意思？你能用端详说一句话吗？从端详你能体会到什么？（板书：满意）你能带着喜悦的心情来读读这段话吗？
过渡：就这样一幅让苏红满意、爱惜的作品，却发生了意想不到的事，让苏红的心情一下子跌倒了谷底，这幅画究竟发生了什么变化呢？
2、用自己喜欢的方式读课文的2-6自然段，在文中画出有关的语句。这幅画究竟发生了什么变化？此时苏红的心情是怎样的？苏红为什么这么伤心啊？课件出示：因为（ ），所以苏红伤心地哭了。引导学生补充句子。（板书：弄脏）教师引读苏红的话，“我的画弄脏了，另画一张来不及了。”看着自己满意的作品变成了这样，苏红伤心地说——自己这么喜欢的画，不能参加明天的评奖了，苏红难过地说——虽然爱画画的苏红很想参加明天的比赛，但再画一张来不及了，所以她哭着说——
3、看到苏红这么伤心，爸爸是怎么帮助她的？自由读第7自然段，在书中画出有关的语句。这个办法是爸爸一下子想到的吗？从哪看出来的？（仔细）爸爸是经过认真地观察，仔细地思考，才提出的建议。指导朗读爸爸的话。
4、在爸爸的建议下，苏红的画又一次发生了变化，这回变得怎么样了？苏红的心情有事怎样的？指名读第8自然段。（板书：更有情趣）苏红听了爸爸的建议，是想了想才动笔的，她可能会想什么呢？当作品完成后，苏红满意地笑了，这一次的满意里包含着什么呢？
5、一幅弄脏了的画，现在变成了一幅更有情趣的画，于是爸爸说——齐读爸爸的话。听了爸爸的话，你明白了什么道理？如果你是苏红，听了爸爸的话，你想对爸爸说什么呢？请你写在书中的空白处。
6、请同学们读读文章的开头和结尾，你发现了什么？这种写法叫前后照应，以后我们在写作文时可以学习这种写法。
三、总结
一次小小的插曲，不但让苏红得了一等奖，也让苏红和我们都明白了一个道理，生齐读：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。同学们，要想坏事变成好事，不但要有认真思考的精神，还要有积极乐观的态度，以及要学会换个角度去看问题。
四、作业
课后，请大家回想一下自己有没有过这样的经历，如果有，可以简单地写一写；如果没有，可以写一写学完本课的收获。
板书设计：
苏红的画
满意—— 弄脏——更有情趣
2025最新小学教案：小学二年级上册音乐教案三篇
【导语】音乐既然是声音的艺术，那么，它只能诉诸于人们的听觉，所以，音乐又是一种听觉艺术。教案网准备了以下内容，供大家参考!
大头娃娃
教学目标1感受歌曲《大头娃娃》的欢快情绪。
2.能用不同的方式表示歌曲的四个乐句
3.知道顿音要唱得短促轻快；为歌曲设计演唱时的力度变化
教学过程
1.导入：
（1）教师先请几位同学戴上大头娃娃面具进入教师，随歌曲《大头娃娃》表演，激发学生的兴趣。
（2）教师简介大头娃娃：感受歌曲《大头娃娃》的欢快情绪。
2.学唱歌谱能用不同的方式表示歌曲的四个乐句
（1）聆听歌曲，感受欢快的情绪。引导学生发现第一、第二乐句的相同与不同。俩个乐句基本相同，只有结尾两个音不同。跟教师模唱歌曲前两个乐句，注意附点八分音符节奏的演唱。可通过没有附点与有附点的对比，帮助学生唱准附点八分音符；还可以用稍强的力度演唱
（2）也对学生唱准附点八分音符有所帮助。用视唱法学唱第三乐句。教师可引导学生观察曲谱，首先确定节奏的读法，提示附点四分音符的节奏，然后再唱旋律，最后再知道顿音的唱法。大三度音程不容易唱准，教师要注意及时纠正。引导学生观察第四乐句与哪一乐句相同，然后请学生自己演唱第四乐句。
3.知道顿音要唱得短促轻快；为歌曲设计演唱时的力度变化
学唱歌词
（1）演唱歌词前，教师先引导学生分辨歌曲的四个乐句，知道在每个乐句结束处换气。
（2）第三乐句时要能唱出“连”与“顿”的对比。
（3）有表情的完整演唱歌曲。
（4）请几名同学演唱歌曲，其他同学认真聆听、评价。
（5）边唱歌曲边用动作表示四个乐句。可提示因为第二、第四乐句完全相同，所以表现的动作也应该一样。
4.表现歌曲
（1）教师请几位学生戴上大头娃娃面具到台上随歌曲表演，其他同学演唱歌曲。学生相互对演唱、表现做出评价。
（2）最后教师统一动作边唱歌曲边表演。注意要以演唱为主。
阿里里
教学目标:1、能学会演唱歌曲《阿里里》
2、在聆听民乐合奏《阿细跳月》时，能感受到云南彝族人民欢庆节日时欢歌竞舞的热闹情景，并随音乐律动
教学重点：
1、学唱歌曲《阿里里》
2、听《阿细跳月》
教学难点:感受乐曲的不同节奏
教学过程：
一、情景定向听歌曲进教室
二、歌曲学习
1、学习歌词
（1）你们去过云南吗？
（2）就象同学们说的，云南的少数民族都是能歌善舞的！
（3）你们听纳西族的小朋友来欢迎你们咯！
（4）听歌曲一遍
（5）你们喜欢听吗？
（6）播放歌曲
（7）你们再跟他们演唱一次吧！
（8）你们想学吗？我们一起来唱！
2、学习旋律
（1）你听到歌中唱得最多的是那句词？
（2）（阿里里，撒小秧）
（3）你们知道是什么意思吗？
（4）我们一起来对唱（师生互动）
（5）你们觉得哪句最容易唱
（6）教师边用手划出旋律线边教唱旋律
（7）学生随课件一起演唱
3、学唱歌词
（1）纳西族的小朋友还喜欢边唱边跳！
（2）老师示范声势
（3）学生模仿
（4）学生分句接唱
（5）自由交换动作演唱
（6）集体演唱
三：课堂小结
第二课时
教学目标:
1、能学会演唱歌曲《阿里里》
2、在聆听民乐合奏《阿细跳月》时，能感受到云南彝族人民欢庆节日时欢歌竞舞的热闹情景，并随音乐律动
教学重点：
1、学唱歌曲《阿里里》
2、听《阿细跳月》
教学难点:感受乐曲的不同节奏
教学过程：
一、欣赏《阿西跳月》
(1)同学们，目的地到了，你们闭上眼睛看我们到了哪儿？
(2)（课件播放音乐）
(3)你们睁开眼睛，我们刚才听到了什么？
(4)对了，我们听到了很欢快的热闹的声音，是吗？在哪儿可以听到呀？
(5)出示课题
二、学习主题音乐
（1）彝族的小朋友最喜欢围着篝火在月色下起舞了！
（2）我们在来听听！
（3）（课件播放）《阿西跳月》
（4）读节奏，用身体动作来表现
（5）你们听到这首音乐也想跳舞吗？
（6）我们一起来吧！
（7）你们听到最多的是哪三个音？
（8）课件出示521
（9）学生模唱
三、参与表现
（1）请小朋友听音乐，然后来动一动
（2）把你的想象画面描绘出来
四、全班分四组表现
（1）声音：嘿嘿
（2）拍手跺脚
（3）伴奏乐器
五、综合表现
（1）完整的听一遍，全班小朋友拿上道具一起表演
（2）自由评价
（3）课堂小结
跳起舞
目的要求：一、通过听《在北京的金山上》、《雪莲献北京》，唱《多么快乐，多么幸福》、《我的家在日喀则》，体验感受藏族民族歌声中高亢嘹亮和欢乐活泼的不同音乐特点。学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐。
二、能够听着鼓声走和停，锻炼自己的节奏和内心听觉及动作的反映与控制能力。
三、能准确地、有感情地用打击为歌曲伴奏。
教学时数：3课时
教学过程：
第一课时
表演《多么快乐，多么幸福》
1、结合介绍藏族的服饰、风俗引起学生的学习兴趣。
2、用高兴的心情、连贯的饿声音延长歌曲，尤其是衬词“查拉羊卓拉”，用微笑的感觉去唱，既连贯，又要唱足、唱满时值。
3、尝试学跳藏舞的两个动作：踢踏步和三步一靠。
4、选编两个动作，边唱歌边舞，感受藏族人民边歌边舞的气氛。
第二课时
聆听《在北京的金山上》
1、初听音乐，可让学生随着音乐轻轻地拍着手。
2、复听时自编动作，随着音乐跳舞。用动作表达对音乐的感受。
a、做游戏前，教师应将走、跑、停的图形谱板书在黑板上，或讲清区分的办法。
b、学生听教师的鼓声走或跑，鼓声响起之前，教师要给速度，如；一二一起。鼓声停，学生心里数一、二、三、四，再听着鼓响声去做走或跑。
c、学生可在作为过道进行，可一组一圈，也可以形成例外两圈，行走的方向相反，培养学生的自控，不受他人影响的能力。例外圈比一比，看哪一组同学的动作准确率高。
d、在游戏过程中，出现错误的同学要表演节目。
第三课时
表演《我的家在日喀则》
1、结合地理知识简单介绍日喀则。
2、用听唱法学唱歌曲。演唱时情绪饱满，声音要轻快，不要拖拉。
3、学会歌曲后，学生自选乐器为歌曲伴奏。（想一想：三种乐器怎样敲击声音与唱歌合起来效果？）
4、分组伴奏，看哪一组合作得。
聆听《雪莲献北京》
1、初听歌曲（听了这首歌，你的心情是怎样的？歌中唱出了哪些内容？
2、复听歌曲（如果用动作表演，你选择哪一种？引导学生看图思考，选一种动作边听边跳。
2025最新小学教案：小学二年级下册语文《泉水》优秀教案范文
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编精心整理的“2025最新小学教案：小学二年级下册语文《泉水》优秀教案范文”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
【导语】《泉水》是二年级下册第二单元的第一篇课文，是一篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。教案网准备了以下内容，供大家参考!
篇一
教学目的：1．知识与能力：认识8个字，会写3个字。能正确流利地朗读课文。
2．过程与方法：随文识字
3．情感态度价值观：热爱祖国的语言文字，感受泉水的美。
教学重点：
识字
教学难点：
缶字旁，在具体环境中理解字义。
教学手段：
多媒体课件 生字卡片
教学过程：
一、激趣引入，学习第一段的三个生字
同学们，开学已经一个月了，在这段时间里你们感受到大自然的变化了吗？对于北方来说，春天来得比较晚，进入四月，春天的脚步就越来越近了。你们听，（播放流水的声音）看画面（泉水从山上流下来），听到了什么？看到了什么？
出示课文第一段，自由读，贴出生字：哦 股 缝
1．读准字音
2．用多种办法识记生字
“哦”有什么好办法记住这个字吗？这个词表示明白了，在句子中该怎样读呢？个别读。师生对读。
怎样记住“股”字？月字旁的字大多跟身体有关，“股”指的是大腿，在这句话中指什么呢？读一读，用“一股”说话。指导书写。
同学们和老师一起看看自己的手指缝，缝，就是物体间的空隙，谁还能用这个字组词？贴卡片：石缝。
过渡语：泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水，这节课我们就来学习第五课《泉水》。齐读课题。泉字大家已经认识了，怎样写呢？教师范写。
二、初读课文 画出生字
1．教师范读
2．学生自由读，对照屏幕画出生字。
3．检查生字认读情况
（1）读音节，纠正字音。
（2）把生字的音节去掉，找朋友。
（3）齐读生字
三、随文识字
1．请大家借助小组内的生字卡片，用多种办法记住字形，看哪个小组最会合作。
2．小组汇报生字
“塔”我们用三种办法记住了“塔”字，（换一换）（加一加）（想象记字），指导书写。看看图片，发现塔有什么特点了吗？谁能用这个字组几个词？指导书写。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢？请大家读读课文。泉水从山上源源不断的流淌下来，整个样子就象一座自然形成的水塔，可见，泉水真的是很多很多。怎样读出泉水的多呢？指导读文。
“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提着瓦罐来打水了。出示 “瓦罐”的图片，怎样记住罐字？罐是缶字旁，缶是什么意思呢？出示课件，知道缶是一种大肚子小口的器皿。所以，带有缶字旁的字大多跟器皿有关。
泉水从山腰流向平地，他又看见了谁呢？指读第三段。
出示“杜鹃花”的图片，由鹃字的鸟字边，你想到了什么？出示“杜鹃鸟”的图片。可见，鹃字也是形声字。师生对读第三段。
小组选择自己喜欢的方式读课文的4、5自然段，看看泉水又遇到了谁，说了什么？
让我们来听听画眉鸟的叫声吧！（播放课件）学习“脆”字。在哪里见过这个字？还能用“清脆”说话吗？
四、巩固练习
1．这些字跑到别的地方，认识吗？游戏，点击花朵，读出句子或词语。
2．配乐读全文
板书设计：
泉水
水池姐姐多勾
平地杜鹃花清想
果园果树甜表达
山谷画眉鸟美
无私奉献乐于助人
篇二
教学目标：1、学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。
2、正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。
3、初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急切的心情。
4、《语文主题学习丛书》2,31、32页。
教学重点：
识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点：
品析词句，感悟泉水的快乐、无私。
教学过程：
一、复习导入
1、课件出示图片，说说从这些图片中你发现了什么？
2、出示课题，齐读。
3、出示生词，齐读、指名读。（课件出示）课件出示，介绍泉水。课件出示，水塔和天然水塔。
二、自读圈画，读中感悟
课件出示自读要求
1、。标出自然段。
2、回答问题
（1）、你知道泉水是从什么地方来的吗？它要到哪里去？
（2）、泉水流到了哪里？看见了什么？说了些什么？
3、指名回答第一个问题，相机出示课件，边读边理解。
4、课件出示边读边思考
泉水流过了哪些地方？看见了什么？说 了些什么？
5、指名学生回答。
6、出示句子
（1）、泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水 。
（2）、泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
（3）、泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。
（4）、泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。
齐读、指名读
三、品词析句，积累运用。
1、出示泉水说了什么的句子，课件出示。
泉水对山里的姐姐说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
泉水对杜鹃花说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
泉水对果树说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
泉水对画眉鸟说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
⑴出示泉水的话，发现句子使用叠词的特点。
⑵删掉叠词，对比出示。
⑶体会叠词对表现泉水的特点及奉献精神的作用。
⑷读好泉水的话
2.辨析词语
出示课文原句，引导学生填空，辨析“流进、流到、流过、穿过”的细微差别。
泉水（）山腰的水池……
泉水（）山间的平地……
泉水（）山坡的果园里……
泉水（）静静的山谷……
3.想象写话
泉水还会流到哪里？还会说什么？仿照课文写一写。
四。拓展阅读
阅读《蜂》《老树的故事》
⑴大声朗读课文，从哪些语句中感受到蜂和老树的奉献精神？（用波浪线勾画出来）
⑵交流以上语句，并指导读好重点语句。
篇三
教学目标：1.会认8个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：
全文文字清新、优美，指导学生读通、读懂，直至读美课文。
课时安排：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、激情导入
小朋友们，你们走近过大自然吗？都看到过些什么呢？（学生交流）听，这是谁的声音？（利用多媒体播放潺潺的流水声）是谁在弹琴呢？引读——“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。”让我们跟着泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。
二、整体朗读，认读生字
1.这篇课文中，又出现了好几个陌生的生字朋友，读读课文，找出它们来。
2.学生自读。
3.你找到了哪些新朋友呢？（学生交流）
4.利用多媒体出示“哦”、“股”、“缝”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鹃”、“脆”等生字。
5.哪个小老师愿意上来教大家认一认这些生字？（学生指导认识生字。当学生用鼠标点击生字时，出现该生字的读音，全班同学一起朗读）
6.比一比谁认得快。（利用生字卡片比赛朗读）
7.利用多媒体出示“瓦”、“泉”、“然”、“结”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鹃”。
（抽学生朗读）
8.你是怎样记这些生字的，请小老师给大家讲一讲，写这个生字的时候，应该注意什么。（小老师上台交流，教师相机作一些讲解，并在黑板上的田字格中书写“瓦”、“鹃”、“股”、“脆”4个生字，让学生会写生字）
9.这些陌生的朋友都在哪儿呢？大家勾一勾有它们的句子。自己再读一读。
三、熟悉生字，粗读课文
1.出示带有生字的句子。
（1）哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
（2）泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。
（3）来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
（4）泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
（5）唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
2.学生自由朗读。
3.抽学生朗读自己喜欢的句子。
4.同桌互相读句子，并评价。
四、再读文章，读通课文
1.4人小组开火车读课文。
2.请一个小组的同学展示本小组朗读课文的情况。
五、小结
丁冬的泉水从石缝里冲出来，它要到哪儿去，它去那里干什么呢？请大家课后思考思考。
六、作业
按下列格式，为每个会写的生字组四个词。
第二课时
一、导入课文
（利用Flash展示泉水从石缝中迸出来的动画）同学们，泉水从石缝中冲出来，将流到哪儿去呢？流到那儿去干什么呢？
二、示范讲授，归纳学法
1.轻声读一读课文，在你最感兴趣的地方，用你喜欢的符号勾画勾画。
2.利用多媒体出示句子：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
3.请学生朗读。
4.你觉得泉水有什么样的特点呢？用句子中的一个词语来回答。（很多很多）
5.什么是“天然水塔”？（指导学生理解泉水是由地下水从岩石裂隙中流出，就成为泉水）
6.姐姐打水后会用来做些什么呢？（学生自由发言，体会泉水对人类的好处。教师可相机拓展，泉水供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用）
7.谁来读一读泉水对姐姐说的话。（指导朗读，读出泉水无私奉献的精神）
8.如果你是这位姐姐，会对泉水说点什么呢？
9.美美地读一读第二自然段。
10.齐读第二自然段。
11.归纳学法，用多媒体显示
（1）找出泉水的特点。
（2）泉水帮助了谁。
（3）得到泉水帮助的会怎样对泉水说。
（4）读美那一部分。
三、自学3—5自然段
1.读一读3—5自然段，选择你最喜欢的一个自然段，小组内按照学法进行学习。
2.交流学习成果。（重点指导学生体会泉水“清”、“甜”、“美”的特点；读好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等词语；指导感受泉水会让花儿开得更艳；会让果园的果实更甜；会让画眉鸟的歌声更加的悦耳动听。体会泉水的纯洁无私、美丽可爱）
3.比一比谁读得最美。（选择自己喜欢的部分进行展示、比赛，优胜者发给金色的小五角星）
4.齐读课文第六自然段。
四、口语训练，拓展延伸
1.出示句子“丁冬，丁冬……”大家读一读，看看从这个句子的标点符号，你能体会到什么。（丁冬的泉水还会流到很多的地方）
2.请你想一想泉水还会流向哪些地方，又会看到些什么，还会为大家做些什么？
投影展示：泉水流到_______，他看见了_______，泉水说：“_______。”
请大家说一说。
3.集体交流。
4.根据课文内容填空。
泉水
（纯）（洁）（无）（私）好泉水，
一心一意为（大）（家）。
送给世界（清）、（甜）、（美），
万物一齐（谢）（谢）（他）。
五、作业
1.把自己喜欢的词语或句子摘录在自己的积累本上。
2.熟读课后“我会读”的小韵文。
3.向泉水学习做一件为别人着想的事。
2025最新小学教案：小学二年级下册语文《海中救援》教案范文
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的2025最新小学教案：小学二年级下册语文《海中救援》教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
【导语】《海中救援》这篇课文描写了一群善良的村民冒着生命危险救援困于海上船员的感人故事。教案网准备了以下内容，供大家参考!
篇一
教学目标：1、 认识本课生字13个，积累词语13个，句子2句。
2、 正确、有感情地朗读全文。
3、 发挥想象，体会母亲等待儿子归来的情景。
4、 使学生懂得：当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手。
教学过程：
一、 揭题
1、海边的渔民以出海打渔为生，但出海是一件非常危险的事情，如果那天“月黑风高”，渔船就会被掀翻！
学习词语：月黑风高
2、在这种“紧急关头”，船员发出求救“信号”，村民们就会进行“海中救援”！
学习生字：关 信
出示：7 海中救援 （读）
二、自学课文
1、 按要求自学生字、词语、课文。
2、 交流检查
（1）读词语：划艇 搏斗 懈怠 欢欣鼓舞 精疲力竭 抵达 载 哀求 依靠 吻 筒
指导——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法记住它们？
指导载的笔顺、部首。
（2）指名分小节读课文。
（3）带着问题再读课文。（小组讨论）
村民们是怎样进行海中救援的，在救援的过程中发生了什么感人的事情？
三、深入学习、加强理解
交流反馈：
（1）村民们进行了几次救援？
（2）哪几小节写的是第一次救援？哪几小节写的是第二次救援？
请学生分别读一读。
（3）在救援的过程中，救援队遇到了哪些困难？村民们是怎样帮助解决的？
找出有关句子读一读。
（4）出示句子：
“妈妈，我必须去。如果每个人都说‘我不能去，总有别人去！’那会怎么样？妈妈，我们不能让那些留在海里的人无助地死去。”汉斯吻了吻母亲，加入救援队，消失在黑暗中。
（读，说说为什么感动。）
（5）读课文最后一节的第一句话。
对汉斯的母亲来说，为什么那一小时，比永久还永久？
请你想象一下，这位母亲焦急地等待儿子归来的情景，她会做些什么？说些什么？想些什么？（说话训练）
（6）读课文最后一节的2、3、4句话，你想到了什么？懂得了什么？
（7）集体读全文。
四、生字巩固
1、 游戏巩固生字。
2、 指导写字：艇、懈、载
篇二
教学目标：1.能正确认读本课生字11个，积累词语9个，句子1句。
2.正确有感情地朗读全文。了解课文内容，并能展开合理想象，体会母亲等待儿子归来的情景。
3.懂得当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手。
教学重点：
朗读感悟村民们援救遇险船员的感人场面。
教学难点：
理解汉斯的话的含义。
教学过程：
一、揭示课题。
1.同学们，海有时是温柔的，有时也会发怒。瞧——（出示课文第一节：在一个月黑风高的夜晚，海上的暴风掀翻了一条渔船。在紧急关头，船员们发出了求救的信号。）
（1）指名读。要读出情况紧急的语气。
（2）对呀，村里的人们收到警报，立即出海营救，让我们一起来读读`这个感人的故事。
板书：7 海中救援 2.指名读、齐读课题。理解“救援”的意思。
说明： 开头用课文第一节引入，便于唤起学生学习课文的兴趣，并要指导学生将情况紧急的语气读好。 关于理解课题中“救援”的意思，要多鼓励学生用自己喜欢的方法理解，并且可以渗透有关词语理解的小知识，告诉学生理解词语常用的方法，如：查字典或词典；找近义词；联系课文内容理解。若能熟练掌握理解词语的方法，就能把词语的意思理解正确。
二、整体感知，学习字词。
1.自由轻声地读读课文，注意读准字音，读通句子，标上小节号。
2.检查学习情况。 出示：营救搏斗毫不懈怠精疲力竭抵达哀求依靠亲吻筒状
（1）读词语。（指名小老师领读）（正音：营是后鼻音）
（2）介绍自己记字形的好方法。
（3）指导书写：抵（最后一笔点不要漏写） 让学生自己在田字格中描写一个。
（4）对于生字所组成的词语有什么不理解？（其中“筒状”可以通过出示实物来理解）
3.课文读通顺了吗？指名分节朗读。 说明： 识字环节主要让学生自己谈谈识字的好方法，如：“抵”和“低”可以比较着记，“营”注意是后鼻音，让学生看看茶叶罐，可以帮助学生理解“筒状”的词义。在这一过程中，老师要及时归纳识字好方法，便于学生掌握。
三、学习课文，了解内容。
1.课文中有哪些地方令你感动？为什么？边默读边划出有关句子。 （学生交流）
2.（随机教学）
（1）课文第四节：在忙乱中，第二支志愿救援队组成了，16岁的汉斯也挺身而出。（理解“挺身而出”，表现了汉斯毫无顾虑，舍己救人的高尚情操。）
（2）课文第四节：他的母亲抓住他的手臂哀求道……你是我惟一的依靠哇！（这母子情深的场面令人感动。） 范读，读出母亲苦苦哀求的语气。女生读。
（3）课文第五节：“妈妈，我必须去。……”汉斯吻了吻母亲，加入救援队，消失在黑暗中。（汉斯说的这番令人感动的话语让我们感受到了汉斯为了不让受困于海上船员无助地死去，不顾自己的安危，说服了母亲，参加救援行动。）
A.读读汉斯的话，说说他的话的意思。
B.汉斯说话时的语气怎样？谁能来读一读？ 指名读，要读出汉斯说话时坚决的语气。男生读。
（4）汉斯正站在船头上，……我哥也在。（汉斯挺身而出，最终救出受困的人们。这胜利以后的喜悦令人感动。） 边做动作边朗读，要读出汉斯归来后的喜悦之情。
3.母亲站在海边，焦急地等待着儿子的归来。一小时过去了，可对汉斯的母亲来说比永久还永久，这是为什么？
4.想象一下：这位老妇人当时在岸上焦急地等待儿子归来时会做些什么？自言自语地说些什么？想些什么呢？ （分小组讨论）
5.指名小组派代表交流。
说明： 课文中有哪些令人感动的地方，让学生先找出有关句子，在此基础上可以告诉学生用抓关键词的方法来谈感受与体会，最后让学生通过有感情朗读将自己的感悟表达出来。 关于想象练习，要鼓励学生展开想象的翅膀，紧紧联系课文内容，展开合情合理的想象。
四、总结。
1.学了全文后，你有怎样的感受？（学生交流）
2.“当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手”，这是一种很可贵的品质。
五、拓展说话。
回想一下，在平时的生活中有哪些人在你困难、危险时，用尽自己的力量或想尽办法来帮助你的？他或她是怎么做的？
说明： 关于说话练习，鼓励学生乐说，人人争当善于表达的好孩子。学生说话时，老师要注意语病的及时指导，包括所说内容是否切题。
篇三
教学目标：1、在阅读课文的过程中自主识记“援、警、营、搏、集、汉、唯、依、靠”9个生字；联系上下文理解“月黑风高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力尽、抵达、气喘吁吁、哀求、、依靠”等词语的意思，并加以积累。能在田字格中正确书写“援、营、搏、依、靠”。
2、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文第3-6小节，结合语境体会当时人物的心情，在理解的基础上注意读出救援队长、汉斯和汉斯母亲的不同语气。
3、联系上下文思考：对汉斯的母亲来说，为什么那一小时比永久还永久。结合课文，展开合理的想象：汉斯的母亲等待儿子归来时的表现。
4、通过阅读故事懂得当别人遇到困难或者危险时，要尽自己的力量伸出援手，帮助他人。
教学重点：
1、能用不同的方法识记本课9个生字；理解和积累“月黑风高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力尽、抵达、气喘吁吁、哀求、、依靠”等词语。能在田字格中正确书写“援、营、搏、依、靠”。
2、有感情地朗读课文，结合语境体会当时人物的心情，在理解的基础上注意读出救援队长、汉斯和汉斯母亲的不同语气。
教学难点：
1、联系上下文思考：对汉斯的母亲来说，为什么那一小时比永久还永久。
2、结合课文，展开合理的想象：汉斯的母亲等待儿子归来时的表现。
教学时间：
2课时
教学准备：
ppt课件、生字卡片
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，导入新课
1、师：同学们，我们看到过平静的海面，也看到过波涛汹涌的海水。海时而温柔，时而暴躁。你们看——（出示课文第1小节）
（1）指名读句子
（2）结合图片理解“月黑风高”
（3）指导朗读：你们看，强烈的暴风雨把一条渔船给掀翻了！小小的渔船在宽阔的海面上显得如此渺小；如此无力。这种情况多么危险！渔船上的人们随时都可能葬身*。用课文中的词语来说，现在就是——（生：紧急关头）谁能读好这一小节？（师范读，男女生赛读）
2、出示句子：村里的人们收到了警报，立刻组成了志愿救援队，出海营救。
（1）齐读句子
（2）师解释“志愿”：“志愿”就是自己情愿的意思，没有人去*，但是自己乐意去做一件事情。
（3）学习生字：警 ①拼读音节，读准后鼻音 ②交流：好方法记字（加部首、形声字） ③组词
（4）学习生字：援①拼读音节 ②交流：好方法记字（换部首） ③组词
（5）学习生字：营 ①拼读音节，读准后鼻音 ②集体书空 ③“营救”其实就是——救援
3、揭示课题：情况是如此的紧急，难怪村里的人们立刻组成了志愿救援队，出海营救渔船上的人们。在营救的过程中发生了什么呢？今天，我们就来学习第7课 海中救援。
4、板书课题：7 海中救援 5、齐读课题
二、整体感知，学习生字
1、轻声自由读课文，要求；
（1）读准字音，读通句子。不加字、不漏字、不改字。
（2）自学生字。
2、检查自学情况；
（1）小组分节朗读课文，随机正音纠错
（2）集体交流生字
①搏：A.拼读音节 B.集体书空 C.齐读词语
②集：A.拼读音节 B.交流：好方法记字（换部首） C.组词
③汉：A.拼读音节 B.分析字形结构 C.同音字辨析：汗、汉 D.组词
④唯：A.拼读音节 B.交流：好方法记字（换部首） C.查字典理解“”：只有一个、单单一个
⑤依：A.拼读音节 B.交流：好方法记字（加部首） C.组词 ⑥靠： A.拼读音节 B.分析字形结构 C.组词
三、再读课文，理清脉络
1、再读课文，找一找：课文中出现了哪些人物？
2、指名交流，板书：救援队长 汉斯 汉斯的母亲
3、设置悬念：在营救的过程中，这三个人物之间发生了一件什么事情呢？我们下节课再来学习。
第二课时
一、回顾复习
1、复习生字
2、朗读全文
二、仔细研读，感悟体会
1、同桌合作朗读3-6小节，并和同桌交流：这4个小节中，哪一小节最令你感动，哪些句子让你印象特别深刻，用“____”划出来。
2、同桌合作学习，师下台巡视指导
3、集体交流
△第3小节中
（1）重点句子：当这些精疲力竭的勇士抵达沙滩后，救援队的队长气喘吁吁地宣布：“乡亲们，救援船无法载上所有的人，还有几个人被留在了那儿。”
（2）体会重点词语：精疲力竭（为什么他们会“精疲力竭”？） 气喘吁吁（救援队长“气喘吁吁”说明什么？）
（3）指导朗读，齐读
△第4小节中
（1）重点句子： 在忙乱中，第二支志愿救援队组成了，16岁的汉斯也挺身而出。 他的母亲一把抓住他的手臂哀求道：“求求你不要去！你父亲十年前在海难中丧生，你哥哥三个星期前出海，现在音讯全无。汉斯，你是我的依靠哇！”
（2）体会重点词语：挺身而出（理解词语，联系前面的“16岁”说明什么？） 哀求（近义词理解词语：恳求。作为母亲为什么要哀求自己的孩子？）
（3）母亲为什么恳求自己的孩子不要去救援？（体会“音讯全无、、依靠”）
（4）指导朗读（尤其读好汉斯的母亲的话，读出绝望、哀求的语气）
△第5小节中
（1）重点句子：“妈妈，我必须去。如果每个人都说‘我不能去，总有别人去！’那会怎么样？妈妈，我们不能让那些留在海里的人无助地死去。”
（2）体会重点词语：必须（明明是“志愿救援队”，为什么汉斯要说“必须”去？）
（3）尝试体会汉斯的心情，补充句子： 如果每个人都说“我不能去，总有别人去！”，那样就 。
（4）指导朗读：你们觉得汉斯在说这句话的时候语气是怎样的？（坚定）谁来扮演懂事的汉斯，读出他坚定的信念？（个别读、小组赛读）
△第6小节中
（1）重点句子：终于，救援船出现了！汉斯正站在船头上，他把手围成筒状，高声喊着：“妈妈，我们找到他们了，我哥也在！”
（2）体会重点词语：终于（感受救援过程的艰辛、不容易）
（3）你们知道为什么汉斯要把手围成筒状来喊吗？做做动作，你就能知道！（学生做动作朗读汉斯的话）原来，用手围成筒状，能够使声音传得更远、更响亮。当时救援船距离村子比较远，汉斯想要让担心自己的母亲清楚地听到他的声音，所以把手围成了筒状。
（4）指导朗读：谁知道汉斯说的这句话应该以怎样的语气来读？（兴奋、激动）来扮演一下激动而兴奋的汉斯吧！（男女生赛读）
（5）出示句子：又过了一小时，对汉斯的母亲来说，比永久还永久。
①齐读句子
②联系上下文，和同桌讨论：为什么对汉斯的母亲来说，那一小时比永久还永久？
③指名交流，师小结：是呀，这一小时对汉斯的母亲来说真是煎熬！她无时不刻地担心着能够依靠的儿子，真害怕他会遇难！
④想象说话：汉斯的母亲站在海边，焦急地等待着儿子的归来。在等待的过程中，汉斯的母亲会做些什么，会自言自语地说些什么，心里又会想些什么呢？ ⑤指名交流（鼓励学生加上动作、表情）
三、拓展训练，指导写字
1、分角色朗读课文第3-6小节
2、听写句子：我必须去。我们不能让那些留在海里的人无助地死去。
3、指导写字
（1）出示在田字格中的“援、营、搏、依、靠”
（2）学生观察，结合字形说出写字时的注意点
（3）师范写，学生模仿书写
（4）师下台巡视，随机指导
四、总结全文，布置作业
1、了解了这个感人的故事，你有什么收获？（指名交流感受）
2、师：是呀，当别人遇到困难和危险时，我们应该学习课文中的汉斯，尽可能地伸出援手，帮助别人。
3、布置作业
（1）抄写本课生字新词
（2）有感情地朗读课文
（3）预习第8课
2025最新小学教案：小学三年级下册语文《别人的妈妈》教案（三篇）
【导语】课文是一首外国叙事诗歌，写的是一个小伙子关心一位素不相识的老妇人的事。诗歌的形式不常见，每两行成一节，节内句子基本押韵，共十三小节。教案网准备了以下内容，供大家参考!
篇一
【教材分析】(一)、课文简析
课文是一首外国叙事诗歌，写的是一个小伙子主动搀扶着一位被别人所忽视的、穿着破衣衫的素不相识的老妇人过马路的事。诗歌的形式不常见，每两行成一节，节内句子基本押韵，共十三小节。
本文生字不多，内容较为浅显，而且是一篇带星号的课文，所以可以放手让学生自学，让学生独立或小组形式读通课文，教师则帮助、指点学生在朗读时注意停顿、读出节奏、韵律。也可以让学生演一演。
（二）、词句的简析
词语：
泥泞：烂泥淤积, 不好走。
迟疑：拿不定主意。
小心翼翼：形容谨慎小心,一点不敢疏忽。
虔诚：恭敬而有诚意。
保佑：迷信的人称神力保护和帮助。
关照：关心照顾。
【学情分析】
【教学目标】
1.识记5个生字：融、泞、迈、虔、佑。理解并积累6个词语。
2.有感情地朗读诗歌。
3．知道诗歌写的是一个小伙子帮助“别人的妈妈”过马路的事，学习他关心老人的好品质。
【教学时间】1课时
【教学准备】
教师：多媒体
学生：给课文标上小节号、圈出生字，完成预习题。
【课前预习】
读通课文，完成：
1．圈出带点字正确的读音
融化（róng lóng） 泥泞（nín nínɡ） 虔诚（qiǎn qián） 年迈（màn mài）
2．形近字组词
右（ ） 虔（ ） 泞（ ）
佑（ ） 虚（ ） 拧（ ）
3．抄写词语
衣衫 融雪 泥泞 虔诚 关照 保佑 老迈 迟疑 小心翼翼
4．理解词语
我用 的方法理解了“虔诚”，意思是
我用 的方法理解了“迟疑”，意思是
我用 的方法理解了“关照”，意思是
5．填上合适的动词
（ ）脚步 （ ）街道 （ ）双脚
【教学过程】
一、启发谈话，导入新课
（一）当你走在路上有没有帮助过不认识的人？
（二）今天我们要学习一篇新的课文讲的是一件再平常不过的事，却写得感动至人，我们一起去品味一番吧！
板书课题： 17 别人的妈妈。这是一首叙事诗（板书叙事诗）。
打开书，轻声读读课文，并说说课文记叙了一件什么事？
【设计意图：这首外国叙事诗的内容浅显易懂，所以在揭示课题后就可以让学生自主地从 了解课文主要内容入手，进行概括，从而对课文有整体的感知。】
二、预习检查。
（一）小组交流检查。
（二）集体交流。
1．读字组词。2.分节读课文。
（三）哪些地方让你感动？哪些地方不明白？
三、学习课文
（一）读读议议，说说小伙子对老人的关心。
1．“别人的妈妈”是一个怎样的人？她遇到了什么困难？根据诗歌中所写的内容，用自己的话描绘一下。理解“老迈、迟疑”。想象老妇人在十字路口时的动作神情及目光中的话语。2．面对“站在十字街口迈不开步的”的她，人们的表现是怎样的？
行人：
孩子们：
小伙子：
3．小伙子是怎样做的？找一找青年人帮助老人的动作，并把它圈起来。
引读：终于，人海里（ ）出青年，他快步（ ）到老妇人身边。
他（ ）着她的手细声说道：“大妈，我扶您过街道。”
小伙子（ ）着脚步不稳的老妇，小心翼翼地（ ）过马路。
从小伙子的表现中，你感受到这是一个 的小伙子。
4．想象说话：过马路后，老妇人和青年之间说些什么？
5．“别人的妈妈”祝愿这位小伙子将来能够办大事，你认为怎样的人将来才能办大事？
【设计意图：从青年人帮助老妇人的一连串的动作中，可以反映青年人的品质。本环节就是通过找、圈、读等一系列练习活动，帮助学生感受青年的形象。言为心声，除动作外，语言也能反映人物的品质，让学生想象老妇人和青年之间的对话，其目的在于对青年人关心老人的品质有进一步的认识，从而使青年人的表现与马路上其他人的表现产生鲜明的对比。】
（二）指导朗读。诗歌朗读要注意节奏，韵律。
四、说一说，演一演，
（一）根据提示，小组合作，抓住描写人物的关键词用喜欢的方式读读演演这首诗。（老妇人的外貌、遇到什么困难及她当时的动作、神情、目光；面对“站在十字街口迈不开步的”的老妇人，人们的表现是怎样的—行人、孩子们、小伙子；过马路后，老妇人和青年之间说些什么；回家后老妇人又做了什么？）
合作方式：分角色读、男女生读、轮读……
（二）组织演示：先自己根据诗歌内容在小组中说一说（以“别人的妈妈”的口吻复述课文）然后推选小组成员演一演。
【设计意图：抓住描写人物的关键词用喜欢的方式读读演演这首诗，不但可以让学生在活泼的形式中进行感悟，而且很好地落实了本单元的教学目标---复述课文。】
五、作业：
（一）熟读诗歌，填空：
一天，老妇人 ，人们 ，一位青年 。
（二）改写句子，使句子意思不变。
1．送走了大妈他快步赶上朋友，朋友们问他是否认识那老妇。
送走了大妈他快步赶上朋友，朋友们问他：“ ”
2．他说不认识，是别人的妈妈，她年纪大了，走路时会眼花。
他说：“ ”
（三）选做：将叙事诗改写成一篇叙事作文《别人的妈妈》
提示：从天气的恶劣，可以想象马路上泥泞不堪的样子；从老妇人的脚步老迈迟疑，可以想象她走路艰难的样子；从老妇人求助的目光中，可以想象她仿佛在说些什么……
附板书 *17 别人的妈妈 关心老人、关心需要帮助的人
老人 穿着破旧、脚步迟钝 求助 祷告
行人 穿过 没有注意
孩子 擦过 没有停步
青年人 走、牵、说、扶、问
篇二
教学目标：1、 识记3个生字。
2、 用学过的方法理解不懂的词语。
3、 小组合作，读读演演这首诗。
4、 知道诗歌写的是一个小伙子帮助“别人的妈妈”过马路的事，学习他关心老人的好品质。
教学重难点：
自己选择合适的方法理解词语，并感受叙事诗的风格特点。
教学过程：
一、 导入新课。
1、 记得《木兰诗》吗？谁来给大家背诵其中的片段？
2、 这首诗告诉了我们花木兰替父从军的故事，像这种叙述一件事、一则故事的诗就叫叙事诗。
出示：叙事诗
3、 今天，我们将学习一首外国叙事诗——
揭题：别人的妈妈 读题
4、 读了课题，你有什么问题？（质疑）
让我们学习课文来了解。
二、 了解故事。
1、 师范读课文，学生边听边想：这首诗写了件什么事？
2、 交流：
（培养学生用简洁的语言概括大意。）
三、 自学课文。
1、 要求：
l 读准字音，读通课文。
l 找出不理解的词语，用自己喜欢的方式解决。
l 小组交流，若仍无法解决的词语，留待大组交流。
2、 交流
1） 开火车读课文。
2） 交流你已理解的词语，说说用了什么方法？
3） 提出自己仍不理解的词语，集体讨论。
参考：
融雪——融化的积雪。
迟疑——犹豫。与诗中的“停顿”一起形容老妇人走路不稳，摇摇摆摆。
保佑——迷信人称神力保佑和帮助。课文中是老妇对帮助她的小伙子的美好愿望。
虔诚——恭敬而有诚意（多指宗教信仰）
祷告——宗教徒向神求保佑。
四、 积累运用。
1、 小组合作，用喜欢的方式读读演演这首诗。
可以小组合作朗读（分角色读、轮读、男女生分读）；加动作表演读；课本剧排练等等。
2、 师生评价：结合课文内容。
3、 这首诗给了你怎样的感受或启发？
篇三
【教学目标】1、认识“融、泞、迈、虔、佑”5个生字。理解并积累6个词语：“衣衫、融雪、泥泞、虔诚、关照、保佑”。并用学过的方法理解不懂的词语。
2、有感情地朗读诗歌。
3、知道诗歌写的是一个小伙子帮助“别人的妈妈”过马路的事，学习他关心老人的好品质。
【教学重点、难点】
1、能运用学过的方法理解不懂的词语。能在反复诵读的基础上，体会诗歌的韵律以及诗歌表达的感情。
2、通过读文，感受到本课前面一长段对于老奶奶的描写，以及当时的情况描写是为了衬托出了那位青年的爱心。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
1、当你们走在路上的时候，有没有帮助过不认识的人？
2、交流。
3、揭示课题：17 别人的妈妈（齐读）
过渡语：课文讲的是一件再平常不过的事，却写得感动至人，我们一起去品味一番吧！
二、初读课文，自学字词
1、出示自学要求：
（1）自读课文，读准字音，读通句子。
（2）学习字词，划出不理解的词语，并在小组内用学过的方法理解交流。
2、检查自学情况：
（1）开火车分节读课文
（2）出示词语：
衣衫融雪泥泞虔诚关照保佑迟疑小心翼翼
注意：融（翘舌音）、泞（后鼻音）、虔（第二声）、积累“虎字头”的字（虎、虚、虑……）、用合适的方法理解词语。
三、赏读课文，品味真情
1、默读课文1～3节，说说当时老妇人的处境怎样？
（1）出示1～3节
（2）指导朗读，说说自己的感受。
预设：
①老妇人遇到的困难：老妇人年纪大行走不便、马路泥泞、行人拥挤、车辆穿梭等。
②读句子：
今日的融雪弄得满街泥泞，老妇人的脚步迟疑又停顿。
她站在十字街头迈不开步，拥挤的行人中她没人照顾。
（3）出示填空：
一位（）的老妇人，独自走在（）的街上，当时（），使她感到非常（），她心想：（）。
2、老妇人正是这么想的，所以她露出了“求助的目光”，可是马路上人们的表现是怎么的呢？
（1）朗读4～6节
人们来来往往穿过她身旁，没有人注意她求助的目光。
街那头传过来叫声笑声，学校里刚响过放学铃声。
孩子们欢跳着擦过老妇，一个个喊叫着没人停步。
（2）出示：
马路上，大人们，孩子们。
（3）说说你对马路上的大人或小孩的评价。
（4）指导朗读。
3、就在老妇人迟疑无助的时候，人海里冒出个青年。
（1）默读7～11节，找出青年人帮助老妇人的相关动词：冒、走、牵、扶、穿等，重点体会“冒”。
（2）谈谈读了这几节后的感受。
（3）隐去句中的动词，试着说一说：
终于，人海里（）出个青年，他快步（）到老妇人身边。
他（）着她的手细声说道：“大妈，我扶您穿过街道。”
小伙子（）着脚步不稳的老妇，小心翼翼地（）过马路。
（4）指导朗读：
我们已经学过多首叙事诗了，诗歌要读出韵律，读出节奏。老师以第8节为例，遇到斜线要停顿。
出示：
他/牵着她的手/细声说道：
“大妈，/我扶您/穿过街道。”
学生试读、齐读。
（5）从青年人和他朋友之间的对话总，你感受到什么？
4、最后两节是什么意思？
（1）男女生对读、齐读。
（2）理解“虔诚、保佑”
“虔诚”常形容态度恭敬而有诚意。“保佑”指迷信人称神力保护和帮助，课文中是老妇人对帮助她的小伙子的美好愿望。
（3）说一说老妇人对帮助她的小伙子的美好愿望是什么？谈谈自己的感受。
（4）小结：小伙子扶“别人的妈妈”过马路，他对老人的关爱也得到了老人的感谢。
四、总结全文，拓展学习
1、总结课文的写法特点：
课文是一首外国叙事诗歌，诗歌的形式不常见，每两行成一节，节内句子基本押韵。
2、从诗歌中找一找句末押韵的字。
3、把诗歌改成课本剧。（机动）
小组合作，编演课本剧《别人的妈妈》
2025最新教案：小学二年级下册语文《口袋阵》教案三篇
【导语】口袋阵是指军队利用地形而形成的一种阵法，像口袋一样，迎敌处似袋口一样窄小，引诱敌人深入，但是随着敌人的深入，里边的空间越来越大，然后等敌人全部进入时，军队在迎敌处封住入口，像扎紧口袋一样，不让敌人出来，而进来的敌人将被我军包围，从而封死敌人，使其上不得天，下不入地，入口又被封死，只有被动挨打得份。教案网准备了以下内容，供大家参考!
篇一
教学目标:1、会认10个字和4个多音字“将、蒙、埋、降”，会写8个字。参照我的“词语库”自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解戚继光是如何布下口袋阵消灭倭寇的，体会抗倭寇名将戚继光的沉着、机智、勇敢。培养学生的爱国情感。
4、练习查阅资料，培养学生查阅资料、运用资料的能力。
教学重点：
1、认识10个生字和4个多音字。会写8个生字。
2、朗读课文，了解故事内容。
教学难点：
理解戚继光是怎样巧布“口袋阵”，以少胜多击败倭寇的。
教学准备：
生字卡、词语卡、课文朗读录音带。
课时安排：
3课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，初读课文。
1、同学们，你们知道哪些抗击外敌的英雄？学生交流。
2、今天，我们要学习的课文讲的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗击外国侵略者的故事。板书课题，齐读。
3、质疑：看到这个课题，你想知道什么？
4、下面我们带着问题来读课文。
听课文录音，标出自然段。
5、听了课文录音，你知道了课文讲的是什么事情吗？
6、你知道戚继光是谁？倭寇是什么样的人呢？下面我们来读读第一自然段。
二、朗读第一段，学习本段生字。
1、自由大声朗读第一自然段，标出本段中的生字,读准字音.
2、学生交流，说说你认识了哪些生字？带读，扩词。你有什么好办法记住它。
找出文中句子读一读。
3、默读第一自然段，说说课文主要讲了什么？
指导朗读，指名读，小组读，正音。
4、游戏巩固生字。
开火车游戏、看口形猜字游戏，选词说话巩固生字。
三、指导写字。
指导书写：区、杀、勇、敢。
1、先仔细观察生字在田字格中的占位。
2、说说写时要注意什么？
3、教师范写。重点指导：区字的笔顺，勇字的占位。
4、学生在田字格中练写。
第二课时
一、复习巩固生字。
1、（出示生字卡）齐读、指名读、开火车读。
2、游戏巩固生字。
二、学习二、三、四自然段，学习其他几个生字。
1、上节课，我们已经初步学习了《口袋阵》。现在谁还有不明白的地方吗？
2、学生质疑。将学生的问题归类记在黑板上。
1）为什么要摆“口袋阵”？
2）怎么摆“口袋阵”？3）“口袋阵”有什么作用？
3、朗读课文，研讨问题，感悟内容。
1)学生读课文，讨论问题.教师走到学生中，与学生交流。
2)小组推举代表发言，交流讨论结果。
A、为什么要摆“口袋阵”？
认清战前形势，讨论：这时，如果硬拼行不行？戚继光是怎么做的？理解“沉着”、“以少胜多”。
B、怎样摆“口袋阵”？
先引导学生读句子，在画一画“口袋阵”的地形和用兵图。
C、“口袋阵”起到了什么作用？
用自己的话说说战斗情形。
4、总结全文，深化拓展。
1）读最后一自然段。
2）想一想，你还有其他大败倭寇的好办法吗？
3）深化主题：在中国历，还有许多像戚继光这样保卫祖国、抗击外敌的民族英雄。我们要学习他们的爱国精神，同时，我们也要努力学习，长大了建设祖国。只有国家强大了，外国才不敢侵略我们。
5、学习生字词，特别强调几个多音字：将、埋、蒙、降。
6、游戏巩固生字词。
三、指导写字。
指导书写：备、死、埋、虎。
1、学生仔细观察田字格中的生字。
2、指名学生上台书写，学生评价，教师指导。
3、学生练写。教师巡视指导。
第三课时
一、复习巩固生字。
1、（出示生字卡）指名读、齐读、开火车读。
2、游戏巩固生字。
3、（出示几个多音字）说说他们的另一个读音，并给他们找一个朋友。
二、抗击外敌民族英雄故事会。
除了戚继光以外，历还有很多这样的民族英雄。你从课外书上一定读过吧。来讲给大家听听吧。
学生自由上台讲故事。
篇二
第一课时教学要求：
1、学会认识２０个生字、会书写8个字
2、有感情的朗读
教学重难点：
１、学会认读１２个生字，书写８个生字。
２、朗读中理解课文内容
教学过程：
一、导入
１、教师出示一个口袋，说说口袋可以装什么？
２、在明朝的时候，倭寇经常入侵东部，倭寇是指日本还盗，他们杀人放火，抢劫购物，威继光奉命去平定他们，在一次战域中威继光身边只剩下一千多人，他就利用口袋可以装东西的原理，布了一个口袋阵，让倭寇们自投罗网，取得了胜利。
二、初读课文
１、自由朗读课文，画出生字
２、同桌互读认读生字，要求读准字音。
３、开火车认读生字，读准字音
前鼻音：侵、军、战、隐
后鼻音：奉、将、令、蒙、降
多音字： 蒙 将 降
４、出示词语卡片学生认读。
爱戴 沉着 隐蔽 寂静
以少胜多 人仰马翻
倭寇 入侵 地区 奉命
军队 纪律 作战
准备 其他 将士 隐蔽
一声令下 投降 蒙了
５、出示带生字的句子测试
６、教师范读课文，边听边想课文讲了什么事？
７、指名学生朗读，把课文读正确。
三、学习生字
１、出示要写的生字：去、均、纪、律、备、令、杀、投
学生认读
２、给这些生字组词
３、学生识记生字（多种方法识记）
４、教师指导书写
５、学生作业
四、小结
第二课时
教学目标：
有感情的朗读
体会威继光是一个沉着冷静，智勇双全的将领。
教学过程：
一、导入
１、认读生字词
２、出示有生字的句子读
二、学习新课
１、学习第一自然段
（１）自由读一自然段，你知道了什么？
（２）为什么威继光的军队被人们称为“威家军”？
（３）什么叫爱戴？你能用爱戴说一句话吗？
（４）齐读第一自然段
２、学习２—４自然段
（１）学生读２自然段
教师提问：
——你知道了什么？
（生：时间、地点、谁和谁打仗）
——什么叫决一死战？双方的人数分别是多少？
——这种情况下，威继光想些什么？做些什么？请同学们在书上找一找。读出来。
——他以少胜多的妙计是什么？为什么让每个人的手上都举着松树枝呢？
（２）师范读、学生读
（３）学习３—４自然段
—倭寇怎么想？怎么表现？
—为什么要用“涌”字？
—那句话写隐蔽工作好？读一读。
—为什么要在“口袋”上加引号。
—这次战斗结果如何？
（４）学生读３＿４段
出示重点句：
将士们纷纷仍掉松树枝，像下山猛虎，一齐冲下敌人．
学生读
用＂像＂说一句话
三、总结全文
篇三
教学目标1．通过了解民族英雄的历史故事，培养学生的爱国情感。
2．朗读课文，了解课文内容，知道戚继光是怎样巧布“口袋阵”、以少胜多击败倭寇的。
3．认识11个生字和3个多音字。会写8个生字。
4．参照“我的词语库”自主积累词语。
教学重点
1．认识11个生字和3个多音字。会写8个生字。
2．朗读课文，了解故事内容。
教学难点
理解戚继光是怎样巧布“口袋阵”，以少胜多击败倭寇的。
教学准备
生字卡、词语卡、课文朗读录音带。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，初读课文。
1．同学们，你们从电视上看到过或听爸爸妈妈、爷爷奶奶说过外国人侵略我们中国的事情吗？是啊，我们中华民族千百年来遭受过无数次外国列强的入侵。但是，我们也曾出现过许许多多抗击外敌的英雄，人们世世代代纪念他们。今天，我们要学习的课文讲的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗击外国侵略者的故事。
2．板书课题。质疑：看到这个课题，你想知道什么？
3．我们一起来读课文，看看大家的问题答案能不能在课文中找到。
听课文录音，标出自然段。
4．听了课文录音，你知道了课文讲的是什么事情吗？
（引导学生说出：戚继光打败了倭寇。）
5．你知道戚继光是谁？倭寇是什么样的人吗？
“倭寇”是指日本强盗、侵略者。“倭”就是指日本，“寇”是强盗、侵略者的意思。明朝时，日本海盗和侵略军经常入侵我国东南沿海地区，他们杀人放火、抢劫财物，老百姓把他们叫做“倭寇”。戚继光就是当时抗击倭寇的名将。
6．那么，“口袋阵”是怎么回事？我们学习课文，看戚继光是怎样布下口袋阵、打败倭寇的。
二、自读课文，随文识字。
1．自读课文，教师巡视，看看哪些同学需要个别辅导，学生边读边在文中画出生字，读准生字的拼音。
2．检查认识生字情况。
（1）出示生字卡（除四个多音字以外）。开火车读，请小老师带读，去掉拼音直接读生字，交流识字方法。
（2）学习四个多音字。
①出示词语卡，读多音字所在的词语：将士埋伏投降
读准jiàng mái xiáng
②你知道这四个多音字还读什么吗？
指导：“将”还读jiāng，将来，将军
“埋”还读mán，埋怨
“降”还读jiàng，降落伞
请小老师带读多音字，给多音字组词。
三、指导写字，练习写字。
1．观察田字格里的范字，说说每个字的各部分及重点笔画在田字格中的位置。
范写“区”：横、撇、点、竖折。左三包的字，从上到下写，最后一笔是竖折。
2．练习写好每个字。教师巡视指导，及时纠正错字、错笔画。提醒学生注意写字的姿势。投影展示学生写的字，在同一个字中指出写得的一个，鼓励学生写好字。
四、作业
1．朗读课文。
2．收集、阅读有关戚继光抗击倭寇的故事。
2025最新教案：小学二年级下册语文《宝镜》教案范文三篇
【导语】《宝镜》是一篇童话故事，内容比较浅显，但是篇幅比较长。教案网准备了沪教版小学二年级下册语文《宝镜》教案范文三篇，希望对你有帮助!
篇一
教学目标：1、认识生字9个，积累词语7个。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、通过读文理解关键词句。
4、使学生懂得只有通过自己的努力取得的成绩才值得骄傲。
教学重点：
读文理解词句。
教学难点：
体会“我”为什么起先拿起宝镜轻轻抚摸，后来却往地上狠狠地一摔，将它砸碎。
教学准备：
生字卡片、课文录音、写有句子的幻灯片
教学过程：
一、揭示课题，设疑激趣。
1、猜谜：脸儿亮光光，坐在桌子上。妹妹要照相，先请它帮忙。
2、读一读，猜一猜。
3、出示课题，齐读
4、读了课题你想知道什么？
为什么称它为宝镜？有了宝镜，“我”是怎样对待它的？
二、初读课文，认识生字。
1、先自由读读课文，注意读准字音（争取多读几遍）
2、反馈自学效果
（1）出示词语：即将、传递、抢夺
（2）各种形式读词
（3）“将”是多音字，注意在不同的语言环境中不同的读音。
3、再读课文，读通句子。找找课文主要讲哪两个人物？说说他俩之间发生的事。
4、交流。
5、小结：课文主要是通过主要人物之间的语言来展开故事的。
三、细读课文，明白事理。
1、同桌分角色读读人物间的对话，想想为什么要叫它宝镜？
2、找到文中的语句说说，并读好语句。（出示语句，指导朗读）
（1）我在镜子里看到老师正在出考试题：第一题、第二题看得清清楚楚。
（2）“看到了吧，”她说：“有了宝镜，你将成为学习成绩的学生。”
（3）老婆婆见我又摇摇头，叹口气，说：“这也不要，那也不要。这两样东西总有人会要，特别是这面宝镜，孩子们抢都来不及哩！”
3、重点知道第三句
（1）联系上下文说说你对这句话的理解：抓住关键词：这、那、这两样东西分别指什么？
（2）读句理解：抢，读好句子。
（3）出示2——5节，读句理解、指名读、男女生分角色读。
4、“我”是怎样对待这面宝镜的？快速读课文，找到句子用曲线划出。
（1）出示句子：我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵，往地上狠狠地一摔。将它砸得粉碎。
（2）学习生字：摔、砸（特别注意摔的书写）
（3）读好句子（指名读、齐读）
5、读句质疑：为什么“我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵”？后来又为什么“往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎”？
四、小结课文。
1、齐读全文，注意读好对话
2、听记：只有通过自己的劳动获得的面包，吃起来才香甜。
五、布置作业
1、A：说一说：你还知道哪些神奇宝贝的故事？收集资料讲一讲。
2、B：想象作文：如果你有一面宝镜，你会怎么做？
篇二
教学目标：识记
1、记住本课生字9个。
2、积累词语8个，听写一句句子。
理解
1、大致了解词语的意思
2、理解文中我对宝镜的态度。
3、懂得不劳而获是不可取的，成绩和财富都应该靠自己的努力学习和劳动而获 得。
运用
1、能正确流利地朗读全文。
2、能在反复读文的基础上理解关键句子。
教学重点：
1、读文理解句子
2、能正确流利地朗读课文
教学难点：
体会“我”为什么起先拿起宝镜轻轻抚摸，后来却往地上狠狠地一摔，讲它砸碎。
教学准备：
生字卡片、PPT 教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入，揭题，了解“宝贝的神奇”
1． 出示图片，你们看，今天老师要向你们介绍两件神奇的宝贝，一个是点 金盒，另一个是宝镜，你想知道这两件宝贝有多神奇吗，那么就让我们学习18宝镜
2、 齐读课题
二、初读课文，整体感知
1.听录音，文中讲了一件什么事？
2．填空 一位老婆婆下坡时（ ），我（ ），又（ ）.于是老婆婆先后送我两件宝物。一件是（ ），我坚决没要。另一件是（ ），起先我（ ），可后来我（ ）。
三、走进课文，理解内容
点金盒、宝镜这两件宝贝是多么神奇呀！面对这两件稀世珍宝，可文 中的“我”是什么态度？
1．认真读课文3—5小节，用“ ”划出点金盒的作用，用“~~~~~~” 划 出“我”的态度。
（1） 指名读。我的头摇得像拨浪鼓：“谢谢你，我可不要这样的钱。”
（2）“这样的钱”指什么样的钱？
（3）交流：为什么这样的钱不能要？这样的钱（ ）。所以我不要。
（4）感情朗读。
2.小组读6—13小节，用“ ”划出宝镜的作用，用“~~~~~~” 划出“我”对宝镜前后态度的变化。
（1）指名读。 “这样的成绩是假的，我才不要呢！”什么意思？ （宝镜可以让我成为成绩的学生。）
（2）“这样的成绩”是指什么？（是不真实的成绩）
（3） 为什么这样的成绩不能要？
（4） 我一听立刻说：“我要，我要！” 想象练习： 我一听，心想：（ ）。所以立刻说：“我要，我要！”
(5)说说“我”的态度突然转变的原因。
（6）读读想想为什么“我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵”，后来又为什么摔碎？ 学生自由回答。（宝镜毕竟是稀世珍宝，所以“我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵”；但宝镜的存在只会祸害它的主人，所以“我往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎”。）
（7）“我”为什么“抚摸了一阵”心里会怎样想？
(8)“我” 会对宝镜说什么？
（9）感情朗读
（10） 说说文中的“我”是个怎样的孩子？
三、拓展训练
老婆婆听到宝镜被砸碎的声音，就返了回来，她和“我”之间会有一段怎样的对话？与同桌合作说一说。
总结：尽管这两件宝贝神奇无比，可是不劳而获的财富、虚假的成绩是不能要的，只有通过自己的劳动获得的成绩，品尝起来才香甜。成绩和财富也应该靠自己的努力学习和劳动获得。（出示）
布置作业：
1.还知道哪些神奇宝贝的故事？
2.你认为这宝贝是真的宝贝吗？
板书设计：
宝镜
老婆婆“我”
点金盒头摇得像拨浪鼓
不要宝镜
摇头不要
篇三
教学目标：1.识记“婆、递、揭、拨、试、绩、抚、摔、砸”9个生字；书写“婆、递、拨、绩、抚”5个汉字；积累“抚摸、粉碎”等7个词语。
2.能正确朗读课文，重点读好“我”和老婆婆的对话。
3.能熟读课文，了解内容；能联系课文内容读懂“我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵，往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎”这句话；在阅读的过程中，初步懂得不劳而获是不足取的，要想取得成功一定要付出努力的道理。
教学过程：
一、启发谈话，引出课题
1、师：在奇妙的童话世界中有着许多神奇的宝物，如仙女手里的魔术棒等，你还知道有哪些宝物？
2.出示图片 这节课老师要给大家介绍两种神奇的宝贝，一个是点金盒，另一个是宝镜。让我们通过课文了解一下它们到底有多么的神奇。
3.出示课题：18 宝镜（齐读课题）
二、初读课文
1.听录音读课文
2. 自由读课文，边读边自学课文中的生字。
3.边读边思考问题：文中的两件宝贝是谁的？ 为什么会把这两件宝贝给我？ 我有没有要？
4.学习生字——婆、递
三、再读课文，理解内容
理解宝物的神奇。
1、分组读3、4、7、8小节，结合出示的句式，说一说两件宝物有什么神奇的作用 可以 ，有了它，你将 。 （什么） （做什么） （怎么样）
2、学习生字——揭、试、绩
3、指导阅读课文3、4、7、8小节，重点读好老婆婆的话。
面对这两件神奇的宝贝，“我”是什么态度？
1、用“_____”画出有关语句
2、点名读5、9小节，想想我为什么会这样说、这样做？
3、学习生字——拨 形近字区别：拨——拔
全班交流，理解重点语句
1、出示：我的头摇得像拨浪鼓：“谢谢你，我可不要这样的钱．．．． 。” “这样的成绩．．．．． 是假的，我才不要呢！” a指导读句， 动作演示：头摇得像拨浪鼓；从“我的头摇得像拨浪鼓”可以看出什么？ b“这样的钱”和“这样的成绩”分别指什么？
2、理解为何“我”前后的态度不同呢？（师范读第10~13小节）
师：读到这里，我们发现事情又发生了变化。 质疑——
疑问一：为什么“我”一会儿不要宝镜，一会儿又要？
疑问二：为什么“我”先轻轻地抚摸宝镜，又狠狠地一摔？ （媒体出示句子）
3、学习生字——抚、摔、砸 形近字区别：抚——扶 书写指导——摔、砸
4、师生合作分角色朗读全文 说说“我”是一个怎么样的孩子？
四、小结全文，感悟道理
引导学生小结：学了这篇课文后你有什么收获？不劳而获的财富，虚假的成绩是不能要的，要想取得成功一定要付出努力。
五、复习巩固
1.复习生字，开火车读并组词
2.词语复习，小老师领读
3.听写句子
2025最新教案：小学二年级语文下册《神奇的镜子》教案三篇
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编为大家精心整理的“2025最新教案：小学二年级语文下册《神奇的镜子》教案三篇”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
【导语】镜子是一种表面光滑，并且具有反射光线能力的物品。最常见的镜子是平面镜，常被人们利用来整理仪容。教案网准备了以下教案，希望对你有帮助!
篇一
一、教材分析：《神奇的镜子》是一篇描述爱迪生童年时期敢于实践，运用生活中的发现——镜子对光的折射现象大胆尝试，最终为母亲创造了良好的手术环境，及时帮助了医生，挽救了母亲生命的故事。文章行文简洁、易懂，通篇没有对爱迪生聪明才智的正面评价，而是通过一件事情的记叙表现得淋漓尽致。
二、 教学目标
1.懂得认真观察、细心发现的重要意义，激发爱科学的兴趣。
2.认识14个生字，认识1个部首，会写8个字。
3.理解父亲在整件事情中的情感变化，体会小爱迪生在救护母亲中的作用。
4.正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文内容。
三、 教学重难点
这是一篇生动的记叙文，从始至终作者没有一句直接赞扬爱迪生的话，但是在一面面明晃晃的镜子后面隐藏的却是小爱迪生勇敢尝试、聪明细心的才智，所以这是本课学习的重点和难点。
第一课时
一、创设情境，激发兴趣。
1同学们，你们知道镜子有什么用途吗？今天我们要学习的文章就和镜子有关。（板书课题）
2.质疑：读了课题你想了解些什么？
二、初读课文，读中识字
1.学生自由读课文，标出自然段并用自己喜欢的符号把生字标出来。
2同桌互读互查，纠正读音。
3. .老师出示词语，交流识字方法。
“检”与“捡”要相区分，可以做动作。
“决”与“快、块”要相区别，可以组词。
“医”的部首三框是本课中的新知识，要落实，并且要指导书写这个字，要注意笔顺（书上有）
4 .课件出示词语，（包括课后的读一读），进行“开火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。
5. 听老师范读课文，边听边想课文讲的是一件什么事？注意听准字音。.
学生回答完问题之后相机介绍课前了解的爱迪生生平及其发明。
师：看，爱迪生多了不起啊！他的一生有2000多项发明，平均每15天就有一项发明，这在世界上是无与伦比的，因此他被誉为世界发明大王。（课件出示课文最后一段）那么这句话谁会读？为什么这么读？（带敬佩的口气）
齐读
第二课时
一、复习巩固
1、 开火车读词语。
2、指名读课文，边读边想，爱迪生为什么要救妈妈？他的妈妈怎么了？
学生会说得了阑尾炎，接着就请学生说说对阑尾炎的了解。
二、朗读感悟课文
1、默读第2自然段，找出最能表现妈妈当时处境十分危险的句子？
课件出示第二段，抓住“直打滚”、“急忙”、“马上”等词语感悟妈妈病情的紧急。
有感情地朗读这一自然段
2、学习第三自然段（课件出示妈妈躺在病床上的情景）
（1）过渡：此时此刻，你想对医生说什么？
（2）出示第三自然段，理解句子：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“不行，光线太暗，没法做手术。”老爱迪生说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。指名读
师：难道医生和爸爸没有想办法吗？
师：爸爸想的什么办法？
师：医生怎么说的？为什么连连说？
师：医生想出什么办法了吗？ 从哪个词看出来的？学生做做环顾四周、皱眉、大家急得团团转的样子
师：此时此刻，医生和爸爸束手无策，妈妈又危在旦夕，大家都非常着急，能不能通过你的读来再现这一场景呢？
（3）指导朗读（注意爸爸的着急，医生的无奈）
过渡：就在大家都急得团团转的时候，小爱迪生又是怎么做的呢？
3、学习第四自然段
师：爸爸看到了，什么反映？
课件出示：爸爸一见又急又气，责怪道：“什么时候了？还胡闹！”
师：就是啊，都什么时候了，还胡闹，爸爸能不气能不急吗？谁愿意当又气又急的爸爸来责怪爱迪生？
师：爱迪生怎么说的？
课件出示：爱迪生委屈地说：“我，我想出办法了，不信您瞧！”
师:谁来读读爱迪生的话？你为什么这么读？（爱迪生这时候是很委屈的）
想想当你受委屈的时候，你是怎样说话的？
分角色，男生读又气又急的爸爸，女生读满腹委屈的爱迪生。老师导读
过渡：爱迪生真的想出办法了吗？屋子为什么会变亮呢？我们一起走到妈妈的病床边看看当时的情景吧！（课件演示屋子变亮的情景）
师：此时此刻你想对爱迪生说什么？
师：这时的爸爸用书上的一个词形容就是（恍然大悟）一下子明白就叫恍然大悟 。
师：爸爸恍然大悟会说什么？此时此刻，医生的反应是什么呢？ 他会说什么呢？ 引导学生展开想象
师：通过爱迪生想出的好办法，手术的结果怎样了呢？齐读第五自然段
三、总结
1、老师想问问大家，爱迪生为什么这么聪明呢？
2、你看，爱迪生小小年纪就用自己的聪明才智救了妈妈，让我们都来夸夸爱迪生怎么样？
四、拓展阅读
1.把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。
2.搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。
3读短文，回答问题。
聪明的韩愈
从前，有位教书先生，他给学生出了一道题：看谁用不多的钱买一件东西能把书房装满。学生人人动脑，认真思考。放学后，他们都到集市上去了。
第二天，有的买来了稻草，有的买来了树苗——可是谁的东西都没有把房子装满。
一个叫韩愈的学生走进书房，从袖子里取出一支蜡烛，把它点燃。烛光立刻照亮了整个屋子。先生见了，高兴地连声说：“好！好！韩愈真聪明。”
（1）教书先生出了一道什么题目？
（2）学生分别买来了什么？
（3）谁最聪明？
（4）你认为什么可以装满屋子？
篇二
教学目标：1.知识与目标：认识14个生字，学会8个生字，掌握一个偏旁部首
2.过程与方法：正确流利有感情的朗读课文，理解父亲在整件事情中的感情变化，体会小爱迪生在救护母亲中的作用，体会小爱迪生的聪明、机智。
3.情感态度与价值观：使学生从小受到爱科学，善于观察，勇于探索的教育。
教学重点：学会生字，理解课文内容。
教学难点：理解课文中讲讲的反射的知识。
教学准备：多媒体课件
教学时数：两课时第一课时
一、创设情境，激趣引入
课件出示爱迪生的画像，认识他吗？
关于爱迪生的故事你知道什么？用简单的话讲一讲。
1.教师准备实物镜子，出示:他有什么特点？正是利用这一特点，爱迪生救了妈妈的生命。
2.板书课题，读课题
二、设问导标
1.从课题中你能知道什么？
2.你还想提出什么问题？
三、初读感知
1.指生范读课文
2.生自由朗读，读准字音
3.快读，圈画生字。
4.检查生字
（1） 会认字 （2）词语
5.指生接读课文，想想写了水的一件什么事？
6.爱迪生是个怎样的人？
四、细读课文，理解内容
（一）学习课文1-3段
1.指生自由朗读，像一想课文写了谁的一件什么事？
2.找出小爱迪生表现的句子读一读，从中你能读懂什么？
理解什么是“阑尾炎”
3.份角色朗读本段
（二）学习第五自然段
1.正在大家急得团团转的时候，小爱迪生怎么做的？结果怎样？读一读写小爱迪生神态、语言、动作的语句，从中你能读懂什么？
2.抓重点句指导学生读出小爱迪生的聪明、可爱。
3.结果怎样？
4.借助实验，了解镜子的聚光作用。
（三）学习课文最后一段
1.齐读尾段，理解“发明”
2.爱迪生的发明有一千多项，你还知道他的哪些发明、创新故事吗？
五、总结升华
议一议，说一说，为什么说这是一面神奇的镜子？
六、拓展延伸
1.编课本剧
2.做实验，想想镜子为什么这么神奇？
第二课时
一、复习检查
1.认读字卡
2.开火车读词语
二、用自己喜欢的方法记忆生字。
三、指导书写
四、巩固练习
1.请一名小老师领读
2.开火车读字卡
3.完成课后练习题
五、作业
把这个故事讲给别人听。
篇三
教学目标：1、懂得认真观察，细心发现的重要意义，激发学生爱科学的兴趣。
2、学写8个字，认识17个生字。
3、理解父亲在整个事件中的情感变化，体会小爱迪生在救护母亲中的作用。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：多种方法识记汉字，通过字、词、句来理解课文内容。
教学准备：生字卡片；爱迪生的画像；准备一面小镜子。
教学课时：三节
第一节
教学内容：初步了解课文，认识一类生字。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课：
1、揭示课题，板书课题。
2、理解课题：神奇什么意思？
3、朗读课题质疑：
1）镜子神奇在什么地方？
2）是谁使镜子变得神奇的？
3）神奇的镜子到底有什么作用？
4）这镜子神奇的原理是什么？
二、自由读课文，读准字音。
1、遇到不认识的字可以查查字典；问问老师或同学。
2、画出二类生字17个。
三、指名读课文。
1、画出文章的自然段。
2、画出二类生字在文中组成的词语，再读一读。
四、 回答刚才提出的问题：
1、它的神奇之处就在于及面镜子反射出强大的光，它是屋子变得明亮起来，使手术顺利进行。
2、是爱迪生的聪明和才智使镜子变得神奇。
3、神奇的镜子就了爱迪生妈妈的命。
4、他利用了光的反射原理。
五、认读生字，识记字形。
1、认读二类生字，组词语。
2、分析一类生字：
神：翘舍音 左右结构
神童 精神 提神 神仙
刚：左右结构 形近字：纲 钢
刚才 刚刚 刚好 刚强
医：半包围结构
医生 医学 就医 医院
与手有关 拄拐棍
检：左右结构 检查 检验 检阅 体检
查：翘舍音 上下结构
查对 查明 查看 查办 查封
性：左右结构 形近字：姓
性别 女性 男性 性格
决：左右结构
决定 解决 决心 坚决
功： 左右结构 形近字：攻 工
成功 功劳 功臣 功能 功课
六、指导书写生字。
七、作业：写生字。
第二节
教学内容：朗读、感悟课文。
教学过程：
1、同学们，上节课我们初读了课文，大概了解了课文内容。这节课我们继续学习这一课。
2、先来复习一下生字。
3、认读二类生字。
4、自由读一读课文，想想课文写了一件什么事？
5、读第一段：说说你读懂了什么？（故事主人公是爱迪生，年龄只有7岁）
6、读第二段，想想发生了什么事？（爱迪生的妈妈生病了，情况很紧急）你是从哪看出来的？
（抓住“直打滚”“急忙”“极刑”“马上手术”这些词语来说明情况的紧急）
7、读第三段：救灾要做手术的时候，出现了什么问题？（光线太暗，即使多点几盏灯也不行，情况更加紧急）
8、第四段：这时小爱迪生是怎么做的呢？
9、第五段：交待了事情的结果，手术做得很成功，妈妈得救了。
10、第六段：说说你读懂了什么？（小爱迪生长大了，成了世界上最伟大的发明家）
11、从爱迪生的绳上，你们学到了什么？（聪明动脑于是不慌张，积极想办法）
12、作业：回家找一找爱迪生的其他故事。
第三节
教学内容：活动与练习。
教学过程：
一、 复习巩固：
1、认读生字。
2、分角色读课文。
二、读一读。
文章 反驳 美妙 蹦跳
不可开交 断断续续
三、讨论:
1、在书中找找有哪些标点符号？都长得什么样？叫什么？
2、不认识，想办法。
3、说说你与标点符号的故事。
四、背一背。
观书有感
[宋]朱熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，
为有源头活水来。
(诗意：半亩地大的水塘宛如一面镜子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入镜子中。如果要问它为什么能够这样清亮，这是因为源头有清新流动的水不断流入的缘故。)
五、作业：预习下一课。
板书设计：
感叹号 感情强烈
小问号 引起思考
标点符号的争吵 小逗号 把句子断开
省略号 语句深奥
句号 最后总结
2025最新小学教案：小学二年级下册语文《柳笛和榆钱》教案
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些2025最新小学教案：小学二年级下册语文《柳笛和榆钱》教案，仅供参考，希望可以帮助到您。
【导语】这篇略读课文写的是作者回忆儿时在北方农村做柳笛、吹柳笛和尝榆钱的欢乐情景，表现了童年生活的无比幸福和快乐。教案网准备了以下内容，供大家参考!
篇一
教学目标：1．指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章“通过对童年趣事的描写，热爱家乡生活的美好的情感，”培养对美好生活的热爱，对家乡无比眷恋的真挚感情。
2．引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。
3．本课要求会认的字有：“榆、沐、浴、呈、奉、混、弊”9个生字，理解“沐浴、呈现、奉献、浸润、披散、齐整、浑厚、晶莹、混合”等词语。教学过程一、激情导入：
在同学预先准备的基础上，让大家围绕“温馨家园的美丽童年”的话题交流一下自己感受最深的事，教师简单小结，导入新课，请同学们看看在北方农村作者的童年生活和他的家乡是怎样的，走进文本，和作者一起去分享他的童年生活的快乐。
二、朗读课文，整体感知
1．“我”的故乡有怎样的风光？
“我”的童年有哪些趣事？
2．课文表达了“我”什么样的感情？
三、默读课文，质疑互动
教师引导学生针对文章中的字、词、句和文章提出问题，在自主、合作、探究的学习活动中尝试自己解决问题并交流学习的方法。文章的事件和情感学生一般都能把握，但深入的体味还要教师巧妙的引导。注意学生对语言的感悟学习。如文章中很多动词用得传神，要让学生学习体会，“探”“绿”“找”等，在语言环境中品味，提高语言感悟能力。
四、朗读课文，以情会文
理解文章思想感情的前提下再朗读课文，读出作者对春天的热爱、故乡的热爱、童年的热爱、因文感情，因情见意，因意生情，使学生受到到美好情感的感染。反复朗读或默读课文。
五、多元评价
1．认读生字、词语卡片。
2．积累词语，填写词语花篮，互相交流。
3．读读自己喜欢的句子或段落，说说原因。
篇二
【学习目标】1、会认“榆、沐、拧、略、呈、奉、混、蔽” 9个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，了解北方农村儿童欢快的生活。
4、感受童年生活的幸福和快乐。
【教学方法】三勤四环节
【重点难点】
了解北方农村儿童欢快的生活，感受童年的快乐。
【教具准备】
生字卡片和多媒体。
【教学时间】
一课时。
【教学流程】
一、定向·诱导
（一）同学们，我们虽然都生活在北方，但大多的时间都呆在城市里，很少有机会亲近大自然吧？今天，老师要带大家到农村去，看看那儿的小朋友们平日里，都进行哪些有趣的活动。
2.揭示课题，板书。
3.让学生说说看到题目后想知道些什么，教师归纳。
A.柳笛是怎样制作出来的？有什么用？
B.榆钱是什么样子的？味道怎样？
（二）出示 【学习目标】
1、多媒体展示【学习目标】
（1）、会认“榆、沐、拧、略、呈、奉、混、蔽” 9个生字。
（2）、有感情地朗读课文。
（3）、读懂课文内容，了解北方农村儿童欢快的生活
（4）、感受童年生活的幸福和快乐。
2、让学生读目标，了解学习要点。
二、自主·探究
根据提纲默读课文，边读、边想、边画、边查（做到不动笔墨不读书）：
（一）出示自学提纲
（1）、标出自然段，画出不认识的字，借助拼音或查字典解决。
（2）、柳笛是怎样制作出来的？有什么用？
（3）、榆钱是什么样子的？味道怎样？
（4）、柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？找出文中具体的语句感悟，体会童年生活的快乐和幸福。
（二）学生根据提纲自主学习。
（三）展示交流，分享快乐。
（1）、注音：
榆树
沐浴 拧一拧 省略 呈现 奉献 混合 遮蔽
（2）、反馈：
春天，我们折下----------一管柳笛就温润地呈现在手中。
A 、找出描写做柳笛动作的词语，读一读。让学生亲自动手做。
B 、从做的过程你感悟到什么？（做柳笛的快乐）
C 、自由读，指名读。同时指导学生读出快乐。
作用：吹。找同学来试吹。感受吹柳笛带来的欢乐。引导学生理解作者童年吹柳笛的快乐。并指导朗读。
A、愿怎么吹就怎么吹
B、吹出的音色各不相同
C、我们的样子
（3）、反馈：它们亮晶晶、绿莹莹的，真像一串串晶莹的玉荚。
（出示榆钱图片），感受榆钱的美。
（出示学生摘榆钱的图片）让学生感受摘榆钱的快乐和榆钱的美味。
味道：折下一枝，像吃糖葫芦一样吃下去，那滋味真美妙！第一片------------尝到土地的芬芳。
师朗读，学生（闭上眼睛感受榆钱的美味。）
三、讨论·解疑
1、春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。
A、（理解：春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。是孩子们用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。从中可以看出故乡的柳笛美、故乡的孩子聪明、可爱。体会到作者对家乡的眷恋、热爱之情。）
B、指导学生朗读这段话，感受这份情感。
2、为什么开头写柳树、榆树的样子？与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系？
学生讨论理解“组材方法”：总 —— 分
四、反馈·总结
1、总结全文：
作者用细腻的笔调描写了童年________、________和________的快乐，表现了作者对________的热爱和对________的向往。
口语交际：
说一说你记忆中春天里还有哪些植物也能够带给你快乐吗？
【板书设计】
柳笛和榆钱
柳笛---------吹
榆钱---------吃 对故乡的热爱和童年快乐生活的向往
孩子---------乐
【作业设计】
1.朗读课文。
2.以日记的形式记录童年里发生的一件快乐的事。
篇三
【教学目标】1.指导学生读懂课文内容，了解北方农村儿童欢快的生活。
2.有感情地朗读课文。
3.会认“榆、沐”等生字。
4.让学生感受童年生活的无比幸福和快乐。
【重点难点】
了解北方农村儿童欢快的生活，感受童年的快乐。
【教具准备】
挂图及生字卡片。
【教学时间】
一课时。
【教学流程】
一、谈话引趣，读题质疑
1.师述：同学们，你们大多的时间都呆在城市里，很少有机会亲近大自然吧？今天，老师要带大家到北方的农村去，看看那儿的小朋友们平日里，都进行哪些有趣的活动。
2.揭示课题，板书。
3.让学生说说看到题目后想知道些什么，教师归纳。
A.柳笛是怎样制作出来的？有什么用？
B.榆钱是什么样子的？味道怎样？
二、初读课文，整体感知
1.借助拼音读准生字，读通课文。
2.同桌互读生字，教师巡视检查。
3.自由读课文，了解课文内容。
4.指名回答，教师点拨。
（课文写的是作者回忆儿时在北方农村做柳笛、吹柳笛和尝榆钱的欢乐情景。）
三、细读课文，理解感悟
1.出示问题，明确要求。
A.柳笛是怎样制作出来的？有什么用？
B.榆钱是什么样子的？味道怎样？
C.柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？
D.把自己喜欢的文段多读几遍，再与同学说说自己的体会。
2.默读课文，思考问题。
3.小组讨论，互相解难。
4.全班汇报，教师随机指导。
5.朗读课文，感受快乐。
四、总结全文，升华情感
师述：同学们，你们的童年是幸福的，它充满阳光，快乐无比。好好珍惜童年时光，认真学习，茁壮成长吧！
五、作业
1.朗读课文。
2.以日记的形式记录你快乐的童年生活。
