《创造学思想录》教学设计。

每个老师为了上好课需要写教案课件，大家应该开始写教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，才能够使以后的工作更有目标性！有没有好的范文是适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“《创造学思想录》教学设计”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

《创造学思想录》教学设计
一
教学目的：
1、了解创造性思维的特点。
2、了解“思想录”这种形式的特点。
教学重点：
了解创造性思维和随想录的特点，尝试初步运用。
教学设想：
这篇文章自由灵活，短小隽永，充分发挥出语录体的特点，形式不拘一格，有的用小故事和创造者的实例，有的引用了名人富有哲理的名言，有的直接说出自己的生活感受，生动形象，有生活气息。
学生对于此类文章的阅读不会有多大有障碍，关键是怎样深刻地领悟文章的创造思想，所以应以多指导学生领悟作者的创造思想为主。
教学时数：1教时
一、讲述鲁班创造的故事导入
教师讲述鲁班创造发明锯齿的故事。学生聆听，并讲述自己所知道的创造发明的故事（如爱迪生发明电灯、瓦特发明蒸汽机等）。
江泽民同志说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个国家如果自主创新能力上不去，一味靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后的局面。”今天我们来学习《创造学思想录》，你一定会得到很多的启示。
二、结合故事，谈谈你所理解的创造
点拨：创造不仅包括较为知名的科学家、发明家、艺术家和文学家等人的高层次的发明创造，而且也包括普通人，包括企业事业单位职工的技术革命与技术革新。如新的构思或新的学生思想，技术上的一个新方案，经营管理上的一种新思路和新方法，教师的一种新的教学法，医生的一项新疗法，甚至日常生活中的一些颇受欢迎的新想法、新做法等等。创造一经被采纳、经实施往往会取得巨大的社会经济效益，甚至推动人类社会的前进和发展。
三、精度课文，深入探究
1、选择文中你所感兴趣的一则故事，尝试给它换换标题，并说说它的含义。
2、组织交流。
3、读了全文之后请你试着说说创造性思维的含义及特征。
讨论并归纳：
提示：创造性思维就是在思维领域追求“独到”和“最佳”，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破的思维。也可以说，创造性思维是指有创见的思维，即通过思维不仅能揭示事物的本质，且能在此基础上提供新的、具有社会价值的产物。
4、根据课文内容说说下面的人创造性思维的特点。
⑴亚历山大。
⑵第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人。
⑶在飞机场上看时装的人。
⑷建筑师。
讨论并归纳：
⑴亚历山大的思维有着积极的求异性，对常见的、惯用的做法持分析的态度。他的求异性表现在从不同角度、不同途径去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满的解决。亚历山大使人们从习惯性观察问题的角度发生了根本性转变。他的思维具有变通、独特的特性。其实这则有关亚历山大的寓言也折射出与哥伦布竖鸡蛋一样简单而浅显的道理。
⑵将无用的锯末变为有用的引火燃料，表现出敏锐的洞察力，发明者将观察到的事物和已有知识或假说联系思考，把锯末与引燃材料之间的相似性、特异性、重复性加以比较，发现其必然联系、本质现象。只有独具慧眼、观察敏锐，洞识其潜在意义，才能抓住时机，作出创造。
⑶飞机场上人来人往，不同肤色，不同民族，不同文化背景的人穿着不同服饰的人，汇集在一起，可以说是一个万国时装展。做为时装设计师在这里他才会有活跃的灵感，这时人脑以最优越的功能，加工处理各种各样的信息。因注意力高度集中，想象骤然活跃，思维特别敏锐，情绪异常激昂。
⑷在绿地间铺设人行道的做法是逆向思维，它突破了思维定势，从对立的，颠倒的，相反的角度去思考问题。通常是先铺道再走人，现在是先走人，根据人常走的轨迹及路的宽窄来铺设人行道，既优雅自然，又满足了行人的需要。设计者在思维过程中把注意力转到外部因素，从而找到问题限定条件下的常规方法之外的新思路，也就是在特定的条件下，将思维流向从侧面去扩展和推广或利用“局外”信息，来发现解决问题的途径。
从以上例子可以看出创造性思维如下的特点：积极的求异性，敏锐的洞察力，创造性的想象，活跃的灵感。
5、“从你的箱子里走出来”中的“箱子”指什么？
“箱子”指的是难以突破的训练而成的思维疆界。它使人们难以突破常规性思维的束缚，寻找到新的领域、新的思路、新的观念和新的办法。
6、“看到画面之外”的“画面”在广泛意义上指什么？
“画面”指直接呈现在眼前的可触可感的现象。“画面之外”指的是现象所反映的一些本质属性。铁轨火车是眼前所见之物，而“市场”、“竞争”、“分享”、“相聚”、“交流”是这个“画面”之外的东西。
五、拓展延伸
1、组织学生讲述生活中的创造性故事，并用一句话概括出故事的主题。
2、模仿文章，整理自己的故事。
3、组织交流展示，同学互评。
4、老师小结。
从课文八个片断中我们可以初步了解创造性思维的特点。希望大家在生活学习中能融会贯通，逐渐把握其基本精神。
六、布置作业
1、完成作业纸。
2、预习《学问和智慧》。
板书设计：
放松——（猴子痒痒——表情严肃）
造就你自己的规则——（亚历山大大帝砍开本该解的结）
多问几个假若——（经常问自己离奇的问题）
以不同的方式思考问题——留心生活，勤于思考
（第一个锯末—燃料；牡蛎－吃）
从你的箱子里走出来——（打破固定思维）
看到画面之外——（火车－广阔市场）
顺其自然——（道路自然形成）
创造性思维
《创造学思想录》教学设计二
教学目标：
1、了解创造性思维的特点。
2、了解“思想录”这种形式的特点。
3、体会作者对创造精神的赞美，激起学生的共鸣，激发学生以高昂的创造激情生活，实现人的精神生命的价值。
教学重点及其教学难点：
1、教学重点：
（1）了解思想录的写法特点。
（2）了解创造性思维的特点，把握创造精神的实质。
2、教学难点：善于联系实例，深入理解，灵活运用创造性思维。
教学手段及其教学方法：
1、教学手段：多媒体课件
2、教学方法：讨论法
课前准备：认真阅读原文，想一想每一段文字都表达了怎样的意思。
教学设想：
这篇文章自由灵活，短小隽永，充分发挥出语录体的特点，形式不拘一格，有的用小故事和创造者的实例，有的引用了名人富有哲理的名言，有的直接说出自己的生活感受，生动形象，有生活气息。
学生对于此类文章的阅读不会有多大有障碍，关键是怎样深刻地领悟文章的创造思想，所以应以多指导学生领悟作者的创造思想为主。
教学课时：1课时
教学内容及其过程：
一、创设情境，导入新课
1、情境导入
请学生讲一讲曹冲称象的故事。想一想，这个故事给你怎样的启发？历史或现实生活，这样的故事还有吗？
2、思想录的特点。
思想录就是记录思想的火花。有的来自小故事，有的来自名人名言，有的来自生活感触。这种写法，形式灵活，表达自由，显得生动活泼，富有生活气息，吸引读者，发人深省。我国古代的《论语》采用语录体，老子的《道德经》采用感悟式，现代诗人艾青的《诗论》也采用随录式。
二、自读感知，整体把握
1、自由地、大声地朗读课文，用圈点法标出自己不认识的字或不明白的地方。
2、选出自己印象最深刻的一则故事，说说它给你印象深刻的原因。
3、读了全文之后请你试着说说创造性思维的含义、特征及作用。
（1）含义：创造性思维就是在思维领域追求“独到”和“最佳”，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破的思维。也可以说，创造性思维是指有创见的思维，即通过思维不仅能揭示事物的本质，且能在此基础上提供新的、具有社会价值的产物。
（2）创造性思维具有以下几方面的特点：
①创造性思维具有新颖性，它贵在创新，或者在思路的选择上、或者在思考的技巧上、或者在思维的结论上，具有着前无古人的独到之处，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破，从而具有一定范围内的首创性、开拓性。
②创造性思维具有极大的灵活性。它无现成的思维方法、程序可循，人可以自由地海阔天空地发挥想象力。
③创造性思维具有艺术性和非拟化的特点，它的对象多属“自在之物”，而不是“为我之物”，创造性思维的结果存在着两种可能性。
（3）创造性思维具有着十分重要的作用和意义。首先，创造性思维可以不断增加人类知识的总量；其次，创造性思维可以不断提高人类的认识能力；再次，创造性思维可以为实践活动开辟新的局面。此外，创造性思维的成功，又可以反馈激励人们去进一步进行创造性思维。正如我国著名数学家华罗庚所说：“‘人’之可贵在于能创造性地思维。”
三、合作交流，解读探究
1、根据课文内容说说下面的人创造性思维的特点。
（1）亚历山大。（2）第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人。
（3）在飞机场上看时装的人。（4）建筑师。
讨论并归纳：
（1）亚历山大的思维有着积极的求异性，对常见的、惯用的做法持分析的态度。他的求异性表现在从不同角度、不同途径去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满的解决。亚历山大使人们从习惯性观察问题的角度发生了根本性转变。他的思维具有变通、独特的特性。其实这则有关亚历山大的寓言也折射出与哥伦布竖鸡蛋一样简单而浅显的道理。
（2）将无用的锯末变为有用的引火燃料，表现出敏锐的洞察力，发明者将观察到的事物和已有知识或假说联系思考，把锯末与引燃材料之间的相似性、特异性、重复性加以比较，发现其必然联系、本质现象。只有独具慧眼、观察敏锐，洞识其潜在意义，才能抓住时机，作出创造。
（3）飞机场上人来人往，不同肤色，不同民族，不同文化背景的人穿着不同服饰的人，汇集在一起，可以说是一个万国时装展。做为时装设计师在这里他才会有活跃的灵感，这时人脑以最优越的功能，加工处理各种各样的信息。因注意力高度集中，想象骤然活跃，思维特别敏锐，情绪异常激昂。
（4）在绿地间铺设人行道的做法是逆向思维，它突破了思维定势，从对立的，颠倒的，相反的角度去思考问题。通常是先铺道再走人，现在是先走人，根据人常走的轨迹及路的宽窄来铺设人行道，既优雅自然，又满足了行人的需要。设计者在思维过程中把注意力转到外部因素，从而找到问题限定条件下的常规方法之外的新思路，也就是在特定的条件下，将思维流向从侧面去扩展和推广或利用“局外”信息，来发现解决问题的途径。
从以上例子可以看出创造性思维如下的特点：积极的求异性，敏锐的洞察力，创造性的想象，活跃的灵感。
2、试根据课文内容，将“使用你的想象力”这个小标题修改得更加切题。
提示：可以改为“没有想像就没有创造”，或“想像力比知识更重要”等。
3、这几则思想录，不仅在内容上给我们很大的启发，在语言上也很有特色。请选择1-2则进行赏析。
学生自行选择，重在体会文章语言的生动形象，发人深省。具体概括为如下几点：
①运用比远。第1则运用比喻，生动说明在发挥创造性思维时精神“放松”的必要性。第6则运用“你的箱子”来比喻习惯性思维、常规思维，“从你的箱子里走出来”生动地说明了摆脱习惯性思维的必要。
②运用小故事。第2则亚历山大解高尔丁死结的故事，不仅生动形象，富有传奇色彩，还能发人深省。
③运用生活实例。第7则，农民看铁路，第8则，铺设人行道。这些例子都典型鲜活，颇为动人。
④引用名人名言。第4、5则引用毕加索、格奥尔等人的名言。
⑤多用设问句。第3则，运用了三个设问句，引起读者注意，引发思考，有利于开拓思维。
4、这些随想随记的思想火花，一定已经点燃了你创造性思维的熊熊烈火。请你也赶快记录下你的“思想录”吧！
四、总结反思，布置作业
1、总结反思
本文从生活中、故事中、名人名言中，引发出创造性的思想，给人深刻的启发。这几则内容是《创造学思想录》的核心部分，它们既有区别，又有联系，是一个完整的“创造性思维”体系。这对培养我们的创造力具有重要的指导意义。
2、布置作业
（1）完成作业纸。
（2）预习《学问和智慧》
板书设计：
放松
造就你自己的规则
多问几个假若相信自己
创造学思想录使用你的想象力
以不同的方式思考问题
从你的箱子里走出来
看到画面之外学会运用
顺其自然

延伸阅读

第11课先民的智慧与创造学案

每个老师为了上好课需要写教案课件，大家在认真写教案课件了。我们要写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！你们会写多少教案课件范文呢？以下是小编收集整理的“第11课先民的智慧与创造学案”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

第11课先民的智慧与创造学案
(请同学们认真阅读下面的学习目标，明确本节课的学习任务)
1.了解都江堰修建的时间、地理位置、修建者、作用.
2.知道编钟的时间、地点及其意义。
3、通过都江堰和编钟去感悟先民的智慧和创造

（一）请认真阅读课文第54-55页“造福千秋的都江堰”一目，完成下列知识结构，并把相关内容在课
文中圈划出来

都江堰修建时间：___________时期
地点：__________流域（今四川省都江堰市）
修建者：_______国__________________
功能：______________和____________

（二）请认真阅读课文第56页“神奇的编钟”一目的内容，回答下题，并把相关内容在课
文中圈划出来
古代常把几件铜钟组合成套，它们形状相同，大小不一，称为__________。它是一种器。

(请同学们积极思考、踊跃发言)
1、你认为在都江堰的设计中包含了先民的哪些智慧与创造？

2、你的疑点、难点：

第11课先民的智慧与创造教学设计

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。教案课件工作计划写好了之后，这样接下来工作才会更上一层楼！有没有好的范文是适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“第11课先民的智慧与创造教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

第11课先民的智慧与创造
〖课程标准〗

以都江堰、长城、大运河、赵州桥、北京故宫等为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。
列举古代书法、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等方面的主要成就。

〖教学理念〗
以素质教育为指导，运用正确的观点和理念。
依据《标准》提出的不同层次要求组织教学。
注重学生学习的过程和方法，使学生学会学习。
提倡教学形式的生动活泼和别具一格。
注重知识的联系与比较。
利用教学内容发掘思想情感教育的内涵。

〖教学目标〗

知识与能力
通过阅读课文内容，要求学生能陈述修建都江堰的原因、修建的时间和位置以及编钟出土的地点，以加强时空感。
通过本课学习，使学生知道在水利工程方面做出巨大贡献的李冰父子，是中国古代先民智慧和创造的典范。
依据示意图说出都江堰的结构及作用，初步掌握识别历史地图的基本技能，提高空间想像力。
由课文内容及提供的资料，了解编钟的由来和音区的构成，提高阅读观察能力。
过程与方法
在老师的引导下，学生学会利用教科书和其他资料中所提供的历史信息，学会自主学习；运用学习小组的讨论活动，让学生学会交流学习体会，学会合作学习，培养学生良好的学习品质。
通过制作都江堰、编钟及修堰的竹笼、杩槎等模型以及互评活动，使学生既锻炼动手能力，又提高鉴赏水平和语言表达能力。
通过对都江堰与长城的讨论，提醒学生注意知识的联系与比较，逐渐培养学生用辨证的观点评价事物的学习习惯。
情感态度与价值观
通过对本课的学习，感知先秦时期我国人民就显示了巨大的创造力和高度的智慧，感受祖国文明的源远流长，激发学生对祖国的深厚感情。
认识都江堰的社会价值，从而理解人类发展与自然环境之间和谐统一的关系，提高热爱大自然的环保意识。
了解今天大江截流的方法借鉴了李冰在江中作堰的方法，也从李冰的工程维修制度中受到启示。

〖教学重点难点〗

重点　都江堰水利工程的灌溉作用和编钟的构成。
难点　都江堰的结构和运作。
导入新课:..
通过上两节课的学习,我们知道了战国时期是我国封建社会逐步形成的时期,社会的大变革促进了思想和文化的空前繁荣,与此同时在科技与艺术领域也出现了辉煌灿烂的成就.让我们走进11课来感受先民的智慧与创造
一造福千秋的都江堰
今年刚一入春我国南方地区出现了百年一遇的干旱,而进入夏秋季节全国各地又出现不同程度的洪涝灾害,从古至今防洪抗旱是政府工作的首要工作,因此修建了许多的水利工程,你知道我国有修建了哪些重大水利工程吗?
生:三峡南水北调葛洲坝小浪底等
师:追溯到两千年前的战国,我们的先民已经修建了大型水利工程化水害为水利,使人们安居乐业.你知道这个水利工程的名字吗?让我们共同走进都江堰
师：都江堰在现在哪个省份?
生:四川
师"你对都江堰还了解多少?那位同学从修建者位置那国的说一说
生秦国李冰父子岷江
师：秦国为什么要建都江堰？出示示意图
岷江是长江上游一条较大的支流，发源于四川北部的高原地区，每年春夏山洪江水奔腾而下，流经成都平原时,河道变窄,地势问题,冲毁堤坝到处一片汪洋.而岷江东岸的玉垒山阻碍了江水东流，东部的成都平原应没有水而干旱,造成西涝东旱，.如何化水害为水利？同学们来当一次小心水利工程师帮助战国的人们来解决这一难题。
生：各抒己见
师：下面我们来看看李冰父子是如何来解决这一难题的出示都江堰示意图.那位同学根据示意图来说一说都江堰主要有哪几部分构成他们各起到什么作用
生分水鱼嘴飞沙堰宝瓶口
师三大工程相辅相成,共同完成自动引水,调节两江的流量和防洪防沙的作用,有保证了灌溉的作用,又防止了水灾的威胁.在古代世界水利工程史上是一个奇迹.从战国到今天,已经有两千年多年,至今发挥巨大作用.这说明他有巨大巧妙之处,让我们穿越时光隧道,回到当时的年代,做李冰的得力助手了解他的巧妙.你会提议李冰现从哪儿开始工程的第一步?
生：首先凿开玉垒山让岷江水东流,解决东旱西涝..
师开凿玉垒山会遇到什么困难?如何解决?
生
师:宝瓶口引水工程完成后，虽然起到了分流和灌溉的作用，但因江东地势较高，江水难以流入宝瓶口，怎样才能让水更多地往东流入宝瓶口呢？下一步的工程应该是要修分水鱼嘴。
生:
师:修建分水鱼嘴时会遇到什么困难?同时还应该注意哪些问题？
生
师　都江堰修到这儿，西涝东旱的难题解决了，工程似乎完工，为什么还要修飞沙堰
生:
师三大工程设计奇巧，布局合理。建成科学，分配合理。实现了引水以灌田，分水以减灾的效果都江堰,至今发挥灌溉和防洪巨大作用,它的奥秘在什么地方?
生分组讨论
都江堰化水害为水利,使成都化为沃野人称为天府之国.经历两千多年的巨变,仍然发挥巨大作用.是古代规模最大效益最好时间最久的水利工程为什么这样说？
生.
师：一些文人墨客也写下诗篇感叹都江堰的巧妙。今天我带来了余秋雨先生的散文都江堰的一小段请同学来读一下
生
二神奇的编钟
师:你知道哪些民族乐器?
生:各抒己见
师:让我们来聆听两千年前古人留下的声音___编钟。编钟神奇在什么地方
生看书回答问题
师你认为代表中国古代劳动人民非凡智慧的成就有哪些
生长城都江堰故宫颐和园秦始皇兵马俑等
通过今天的学习，我们了解了先秦时期中华民族的非凡成就——都江堰与编钟。这些成就是祖先们在长期生产和生活中智慧的积累，创造力的表现。他们不仅是中华民族的宝贵财富，同时也是世界文化的宝贵财富。这些古代文明永远值得我们中国人骄傲和自豪，也激励着我们努力学习，要为祖国美好的明天贡献我们的智慧与创造。
这节课你有何收获?

《香菱学诗》教学设计

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好教案课件计划，才能更好地安排接下来的工作！哪些范文是适合教案课件？下面是小编帮大家编辑的《《香菱学诗》教学设计》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

《香菱学诗》教学设计
【设计理念】
九年级学生已学过不少小说，对小说知识有一定的理解，能够自主阅读感悟小说。本课重在引导学生梳理小说结构，分析人物形象，理解人物命运，学会感悟交流、合作探究，提高品读小说的能力，学习香菱专注勤勉的学习精神。
【教材分析】
《香菱学诗》节选自《红楼梦》，本文作者写香菱学诗的主旨是讴歌被侮辱被欺压的女性形象，香菱和大观园里其他下层人物一样，不甘心自己的坎坷命运，不甘心泯灭自己的聪明才智。她不怕困难、不怕失败的学诗过程是对社会的不屈抗争，同时也揭露了封建社会对优秀人才的无情扼杀。
香菱学诗，大致可分为三个步骤：首先是拜黛玉为师，并在黛玉指导下细细品味王维的诗；其次是一边读杜甫的诗，一边尝试作诗；其三是经历了两次失败后，终于成功。香菱作的第一首诗比较幼稚，用语直露，把前人咏月用的词藻堆砌起来，凑合成篇。没有表达真情实感，了无新意；她的第二首诗就有所进步了，能用情景烘托，渐渐地放开了手脚；第三首诗终于成功了，流露了真情实感。
【学习目标】
１、知识和能力：
有感情地朗读课文，培养语感，整体把握文章内容，了解作者曹雪芹及其《红楼梦》的文学常识。梳理文章结构，揣摩文章思路，感知文章主旨，了解本文语言、细节描写，及通过描写塑造人物性格的写作手法。
２、过程和方法：
熟读课文，疏通文意，品味欣赏精彩语段，把握香菱苦志学诗的性格特征。合作探究难点语句，理解文章主旨。
３、情感态度价值观：
读古典名著，借鉴优秀文化传统，培养热爱祖国语言的高尚情操。学习香菱专注勤勉的学习精神。
【教学重点】
引导学生有感情朗读、跳读、品味、探究课文，梳理文章结构，把握人物性格特征，理解掌握塑造人物形象的方法。
【教学难点】
拓宽阅读视野，理解香菱对诗产生浓厚兴趣的原因。
【辅助教学设施及设计意图】
使用多媒体课件增强视觉效果，提高学生学习兴趣。课前播放《红楼梦》主题曲候课，营造学习《红楼梦》的愉悦氛围。课件出示香菱、黛玉的图片，引起学生学习探究的欲望。学生研讨的问题用幻灯片逐步展示，清晰有序。学生自主阅读理解与合作探究交流相结合，提高他们的阅读理解概括能力。课件最后截取了电视剧《红楼梦》中薛宝钗与贾宝玉、林黛玉初次相会的场面，教学生注意观察人物的举止、神情，并加以评价，提高学生课外阅读《红楼梦》的兴趣。重在引导学生探究理解香菱学诗的方法和专注勤勉的精神，提高学生的认知理解能力，陶冶学生的情操，掌握阅读分析小说的方法，激发阅读名著的兴趣。
【教学过程】
程序媒体设计教师行为学生行为组织形式设计意图定向播放视频一、创设情境，激发兴趣
１、播放开篇主题曲展示香菱、黛玉的图片，
２、导入新课并展示学习目标。
一、感悟情境，整体感知
１、欣赏音乐、画面，汇报课前读《红楼梦》所了解的有关二人的情节。
２、明确学习目标，朗读课文。师生互动，交流。营造学习《红楼梦》的愉悦氛围，进入情境，引起学生学习探究的欲望，初步感知。质疑展示学法、要求二、指导自读，梳理疑难
１、指导读法（跳读）。
２、指导学生自读课文，梳理学生提出的疑难问题，解疑、存疑。二、主动尝试，发现问题
１、跳读课文，圈点勾画不懂之处；
２、向小组或老师提交问题，寻求解答。
师生互动交流，生生交流。默读课文，梳理课文内容，培养质疑能力。探究展示互动问题启发诱导，适时点拨。