小学实验课教案大全

发表时间：2025-07-28

小学实验课教案大全(9篇)。

作为优秀的教职工，编写教案是重要的一环，有助于深入理解教材并选择合适的教学方法。以下是整理的小学实验课教案，欢迎大家参考与分享。

小学实验课教案大全

小学实验课教案大全篇1

一、教学目标：

1.了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

2. 继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

3.学习使用酒精灯加热水，以及做弹力、摩擦力、热传导、热对流、根吸水、茎运输水分等实验，巩固对比实验方法，学习设计说明根有吸水作用的实验、雨的模拟实验。

4.学习运用分析综合的方法认识热的三中传递方式。

5.动手能力：学习制作太阳能热水器等。

在德育方面，主要向学生进行以下几方面的教育：

1 .通过讲述火箭的发明及我国现代火箭的发展，向学生进行爱国主义教育。

2 .通过指导学生认识热的三种形态及应用，向学生进行科学启蒙教育。

二、学情分析：

四年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，整体学习比较认真，对实验感兴趣，经过一年的科学学习，已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。但是他们设法自主去获取知识和自主探究能力不强，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

三、教材分析

本册教材有五个单元，我们的食物、水、植物、空气、热，覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。一般每个教学内容为一个课时。根据教学建议，对典型的过程和方法展开充分的探究，不以1课时为限制。应该加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点。本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。

从知识内容分为五部分

1 .我们吃什么：从学生对食物的已有认识经验入手，带领学生遵循“整体感知———个体研究——综合整理”的认知程序，认识食物的营养成分以及饮食与人的健康。（包括1、2、3、课）

2 .水里有什么：

“溶解”单元是从观察溶解现象入手，建立溶解的一般概念。这个概念可以看作是前概念水平，并没有涉及分子的运动与分布等问题。“不同物质在水中的溶解能力”问题实际上已经向着溶解度这一概念发展了，但是在这里主要还是想渗透溶解是物质的基本属性。物质溶解的多与少和很多因素有关，如压力、搅拌、温度等，溶解与析出往往是可逆的。在“溶解的快与慢”问题中，温度对溶解的影响是最重要的。而方糖的溶解从本质上与搅拌加快溶解是一致的，只不过它从另外一个角度来说明增加物质与水的接触面（所谓咬碎）可以加快溶解。包括4、5、6、7课）

3 .植物身体：从学生对植物的已有认识经验入手，带领学生遵循“整体感知———个体研究——综合整理”的认知程序，认识植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。（包括8、9、10、11、12课）

4 .空气和水：指导学生认识热空气上升以及气体的热胀冷缩现象。（包括13、14、15、16、17课）

5. 热传递：指导学生认识热传递的三种方式及应用。（包括18、19、20、21、22课）

6 .探究与实践：引导学生尝试运用已掌握的探究方法和知识，解决生活中的具体问题，初步培养学生认真细致地观察和积极动手实践的科学态度。

四、本册教材教学的重点、难点：

重点是培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

难点是让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

五、基本措施：

1. 把科学课程的总目标落实到每一节课；

2 .把握小学生科学学习特点，因势利导；

3. 用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4. 让探究成为科学学习的主要方式；

5 .树立开放的教学观念；

6 .悉心地引导学生的科学学习活动；

7. 充分运用现代教育技术；

8 .组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。

小学实验课教案大全篇2

一、教材分析：

本册教材有四个单元“天气”、“溶解”、“声音”、“我们的身体”。与原教材相比缩减了一个单元，减少了“磁铁”、“有生命的物体”两个单元，增加了“我们的身体”单元。覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，具体为：生命科学(生命体的结构与功能)《我们的身体》;物质科学(物体与材料的特性)《溶解》;物质科学(光、热、电、磁)《声音》;地球与空间(地球和天空的变化)《天气》。调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。每个单元都有七个教学内容，一般每个教学内容为一个课时。根据教学建议，对典型的过程和方法展开充分的探究，不以1课时为限制。应该加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点。

二、学情分析：

学生经历了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了一定的基础。比如，对周遍的事物有了一定的科学认识;初步掌握了科学学习的方法，尤其是观察的方法;学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。因此，这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。

本学期，四年级有一个班级。班级学生数基本在30个，较多的人数也为科学学习的顺利组织开展留下了较大的难度。

三、教学目标：

本学期是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习汇总尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。(具体内容见单元计划)

四、教学措施：

1、解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。

2、指导学生反复进行控制变量的实验。(控制变量实验要加以指导)

3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。

5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。

五、学生素质的要求：

1、环保教育

通过对“溶解”、“声音”、“天气”、“我们的身体”四个单元的教学，培养学生的民族自豪感和自信心，学生热爱大自然的情感以及积极探求新知和仔细、科学的态度，激发他们的创新欲望。倡导人人参加环境保护。

2、心理素质

①合作、平等的师生关系：在课堂教学过程中，创造一种生动活泼的师生共同合作完成学习任务的情境，让学生感受到自己是学习的主体，是教学活动的参与者。通过小组讨论、师生对话等形式，开发学生的心理素质，激发学习兴趣，培养学生以愉快的心情，以特殊的情境教学提高学生的心理素质。

②体验成功，增强自信心：在教学中注意尽量分解难点，通过学习能看得懂，学得会，并比较轻松地完成学习任务，让学生在学习过程中获得成功感，让他们建立自信心。

③激发兴趣，大胆地探索：根据学生实际情况，创设探索活动的愉悦情境，耐心启发诱导，使他们树立正确的学习目的，形成良好的学习动机。充分挖掘教材中的兴趣因素，运用直观教学手段和灵活多变的教学方法来激发学生学习兴趣。

④及时评价、适时引导：对学生在学习过程中的缺点和错误，要给予足够的宽容，耐心地矫正，坚持表扬鼓励为主，特别是对成绩处于中下游的学生给予及时表扬、肯定，使他们发言踊跃，课堂活跃

小学实验课教案大全篇3

【实验目的】

1. 使用控制变量的科学方法探讨物体沉浮的原因。

2. 学习通过分析的方式研究影响沉浮的因素。

【教学重点】

运用控制变量的方法，探求物体沉浮的原因。

【教学难点】

掌握如何通过分析研究影响沉浮的因素。

【教学准备】

小组实验一：准备7种物品，包括小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜和橡皮。

小组实验二：水槽、一套相同体积但不同质量的小球和一套相同质量但不同体积的立方体，以及实验报告单。

小组实验三：水槽（与实验二共用）、小瓶子和适量沙子，还需要实验报告单。

【教学过程】

一、分析物体在水中的沉浮规律：

1. 导入：我们已知，构成物体的相同材料，其在水中的沉浮与物体的轻重及体积无关。那么，不同材料构成的物体，其沉浮是否与轻重和体积大小相关呢？

2. 按照体积大小排列七种物体，并标出它们在水中的沉浮状态。思考：物体的沉浮与其体积大小有关吗？

3. 按照轻重顺序排列七种物体，并标出它们在水中的沉浮状态。思考：物体的沉浮与其轻重有关吗？

（说明：两次排列的过程不仅是为了比较，更隐含了信息整理的教学重要性。在本课中，主要为后续活动做铺垫，无需专门安排记录单，仅通过实物演示来完成，而沉浮的表示可以通过调整物体在排列中的位置来进行。）

4. 为什么在对这些物体的比较中，无法看出轻重和体积大小与沉浮之间的关系呢？

二、控制其他因素进行研究：

1. 引导：当遇到这种情况时，科学家通常会采用控制其他因素不变的方法，来研究某一因素对物体的影响。今天老师为大家准备了两组特殊材料，希望同学们能成为出色的小科学家。

2. 展示材料：一组相同体积但不同质量的小球和一组相同质量但不同体积的立方体，让学生预测它们在水中的沉浮，并填写在实验报告单上。

“沉浮与什么因素有关”实验报告单

第（）小组

实验一：相同体积不同质量的小球沉浮情况（从重到轻排列）小球 1号 2号 3号 4号 5号我们的发现：预测结果

实验二：相同质量不同体积的立方体沉浮情况（从小到大排列）立方体预测结果 1号 2号 3号 4号 5号我们的发现：

3. 小组领取材料，进行实验观察与记录分析。

4. 组织讨论：从这两组实验材料中，我们得出了什么结论呢？

小学实验课教案大全篇4

◆教学目标

1.科学概念：引导学生认识热会从较热的物体（或物体的一部分）传递到较冷的物体（或物体的一部分）；通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方式叫做热传导。

2.过程与方法：设计实验观察热的传递方向和过程；用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。

3.情感态度价值观：激发观察探究热传递的兴趣；体验通过积极思考和探究所获得的成功喜悦。

◆教学重点

认识热会从较热的物体（或物体的一部分）传递到较冷的.物体（或物体的一部分）。

◆教学难点

设计实验观察热的传递方向和过程。

◆教学准备

热水杯、铁架台、铜条、蜡烛块、蜡烛、凡士林、试管夹、酒精灯、火柴、水槽、金属圆片、石粉剂（或温变教具）等

◆教学过程

一、导入：

出示一个烧杯，倒入热水后，烧杯会产生什么变化？

导入课题：热是怎样传递的

二、探究

（一）热在金属条中的传递：从一端到另一端

引导学生借助媒介，让热量的传递过程“看”得见。

老师出示两种材料，（简单介绍凡士林）任选一种进行实验。

注意实验步骤及注意事项

学生分组实验并填写实验记录单1:

（教师巡视、指导）

汇报交流。指名其中一组汇报实验中的发现，其余学生补充。

小结：热在铜条中，从较热的一端传递到较冷的一端。

小学实验课教案大全篇5

教学目标

1、了解不同的动物吃不同的食物，能够按照动物的食性不同进行正确分类，知道动物要维持生命，就要消耗食物来补充能量。

2、学习搜集信息的方法并对搜集的信息进行科学分析。

3、乐意探索大自然的奥秘，感受奇妙的动物世界。

教学重点：

理解动物为什么要吃东西。

教学难点：

使学生初步了解动物按食性分类的标准。

教具准备：

教师准备相关课件和动物卡片、学生记录表等。

教学过程

一、导入

1、通过上次课的学习我们知道了：植物的成长要靠泥土里的水分和养分。那么动物的成长呢？要靠什么？

2、同学们，当你肚子饿的时侯会有什么反应呢？那个时侯你最想干什么呢？（学生回答）

那么，动物会不会也有与人一样的感觉出现呢？今天老师先给大家播放一段视频。（熊捕鱼）要求大家边看边想：你认识这种动物吗？它在干什么？（学生回答）

3、提问：那么你觉得动物为什么要吃东西呢？（让学生自由谈。）今天我们就一起来探讨这个问题吧！（板书课题）

（设计意图：运用谈话和多媒体创设情境，引入本课话题，提升教学内容的趣味性，激发学生的探究欲望，创造良好的学习氛围。）

二、探究新知

1、提问：

同学们，刚才你看到熊在吃鱼。那么兔子、鹿也吃鱼吗？

由此看来，不同的动物吃的食物可能不同。下面我们先来研究各种动物吃什么？

2、动物的生命活动有哪些呢？动物的生命活动与吃的东西有关吗？

（要维持生命活动必须消耗食物）

3、所有动物的食物都一样吗？可以根据动物食物的不同来帮动物分分类吗？

（植食性动物、肉食性动物、杂食性动物、腐食性动物）

4、提问：（出示蚯蚓、麻雀、蚂蚁、青蛙觅食的视频）

现在请同学们看屏幕，想想这些小动物吃什么东西？先填到书本65页“我的记录”，再请大家分小组讨论一下，并把你们讨论的.结果小组长负责填在我发的表格中。（教师出示“记录表”。学生小组讨论、填表格。）

动物蚯蚓麻雀蚂蚁青蛙

食物泥土中的腐殖质泥土中的腐殖质小虫、果实、小昆虫小虫、昆虫

5、谈话：现在哪个小组愿意上来分享一下？（投影出示学生填的记录表）其他同学还有补充吗？

（设计意图：通过小组合作填写记录表，让学生体验到科学探究中必不可少的一个内容—— 进行科学观察记录。）

6、提问：那牛、鸽子吃什么呀？狮子吃什么呢？猪呢？（出示动物图片，学生回答。）

7、小结：（问：同学们，从这些动物的食性中你们发现了什么？）

像牛、鸽子等动物以植物为食物，叫做植食性动物。像狮子、燕子等动物以其他动物为食物，叫做肉食性动物。像猪、狗等动物既吃植物也吃动物，我们称它们为杂食性动物。（板书）

8、谈话：现在老师给每个小组准备了一些动物的卡片（发动物卡片），这些动物你们认识吗？〔卡片背面有这些动物的名称〕现在请你们以小组为单位根据动物的食性进行分类，好吗？看看哪个小组分得又快又准，呆会儿请先分好的小组派代表上台来展示！并说说为什么要这样分？（把卡片贴到对应的板书上）

①植食性动物：甲虫田鼠兔子鹿

②肉食性动物：蝙蝠蛇

③杂食性动物：喜鹊松鼠狐狸

9、小结：其实分类是科学课中经常使用的方法，希望同学们在今后的学习中学习使用这种方法，并用恰当的方式记录、表达实验的现象和结果。

（设计意图：小组合作对动物进行分类，既培养学生的科学探究精神，也锻炼学生的观察能力、搜集并分析信息的能力和合作精神。）

三、引导讨论

1、提问：同学们，通过刚才的学习，你们明白了什么？（希望学生回答：不同的动物吃的东西不同，可以根据动物的食性，把动物分成植食性动物、肉食性动物、杂食性动物三类。）

2、提问：同学们，无论是哪一种食性的动物都需要吃东西。那么动物为什么要吃东西呢？下面请同学们分小组讨论一下。（屏幕出示：动物为什么要吃东西。学生分小组讨论，然后汇报。教师引导学生认识：动物要生存，就必须吃食物。）

3、提问：刚才我们讨论了动物为什么要吃东西，现在请同学们再想一想，动物所吃的食物能起到哪些具体的作用呢？你能结合具体的动物图片来说明吗？（教师出示动物图片，根据学生的回答择要板书。）

4、小结：（动物为什么要吃东西？谁来小结一下？）（请同学们一齐来读读。出示书本66页第一自然段）问：你读完后知道动物为什么要吃东西吗？（课件显示）（板书：生长运动维持体温）

（设计意图：动物所吃的食物能起到哪些具体的作用呢？对于小学生来说是个比较抽象和概括的问题，所以我利用多媒体课件播放孩子们熟知的动物，先形成形象的、直观的感知，再进行引导，让学生发现其中的共性并总结出来。）

四、知识拓展

1、提问：同学们，不同动物食量是一样吗？

请大家看屏幕（出示老鼠、蜂鸟、大象的图片），按身体比例，哪种动物的食量大呢？请大家阅读课本第66页的《资料》，并谈谈你的发现。（找学生回答。）

2、小结：（为什么小动物，大食量？）

因为动物（恒温动物）越小，每日每克体重消耗的热量就越多，只有吃更多的食物才能满足自身的需要。

3、提问：

同学们，动物获取食物，必须借助一定的方法。比如熊，它怎样捕鱼的呀？（重点是认识熊用到了爪子和牙齿，这是它的捕食帮手。）（跟着教师再出示更多图片。）请同学们仔细观察图片上动物的牙齿和爪子的不同特点。（找学生回答。）

4、小结：

同学们观察得真仔细！三类动物的牙齿和爪子各不相同，其实不同动物的身体结构、功能、生活习性与其生活环境是相适应的。

（设计意图：在科学课的学习中，利用教材的弹性和开放性，引导学生利用多种资源学习科学。在科学课的学习中，教师不仅要帮助学生理解基本的科学概念和原理，培养科学探究的能力和思维习惯，更要引导学生将所学的知识技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。）

5、我们可以利用动物的食性做些什么呢？

渔民经常把我国淡水养殖的“四大家鱼”进行“混合放养”，不同鱼为什么可以混合放养呢？

（1）四大家鱼的养殖方法

鲢鱼生活在水的中上层——鲢鱼吃浮游植物

鱅鱼生活在水的中上层——鳙鱼吃浮游动物

草鱼生活在水的中层——草鱼吃水生植物的茎和叶

青鱼生活在水的下层——青鱼吃螺、蚌等水底动物

（2）动物食性的应用

人们根据四大家鱼的食性，把这四种鱼混合放养在同一个池溏里。不仅充分利用了池溏的空间，还有利于饲料的利用率。

五、巩固升华

1、同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？

2、小刺猬冬眠一睡就是几个月不吃不喝，难道它真的不需要食物吗？（课件显示）

3、你还想了解关于动物的什么知识？（学生自由畅谈。）

（设计意图：既总结本课的教学内容，又打破教材的局限性，使学生的探究欲望得以升华。）

六、板书设计

12、动物为什么要吃东西

植食性动物：甲虫田鼠兔子鹿生长

肉食性动物：蝙蝠蛇运动

杂食性动物：喜鹊松鼠狐狸维持体温

小学实验课教案大全篇6

一、教学目标

（一）过程与方法：

1.能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料。

2.能够与组内同学密切合作，建造房子。

（二）科学知识：

1.了解古代房子和现在房子的特点。

2.知道设计在建筑中的重要作用。

3.了解一些古今中外著名的建筑。

（三）情感、态度与价值观：

1.体会造房子的艰辛和快乐。

2.体会科学技术的发展满足了人们的物质生活和精神享受。

二、教学重点：

设计并建造房子

三、教学准备：

有关建造房子的材料、绳子、纸张、木棒、透明胶带等

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四、教学过程：

（一）导入

1.人们居住离不开房子，你知道房子有哪些不同的类型么？

2.欣赏一些不同类型的房子，说说它们都有哪些优点和不足。

3.如果让你来建造一幢房子，你会建成什么样子。板书：造房子。

（二）学习新课

1.初步总结房子类型，看书上的图片，分析。

思考问题：古代房子和现代的房子有什么不同？

学生谈论，汇报

2.探究造房子的原理

（1）谈话：刚才我们比较出现代的房子在高度、功能等方面远远优于古代的房子，在建造的时候要考虑到哪些因素呢？

（2）学生谈论，罗列，汇报

（3）引导：根据已经学过的《折形状》和《搭支架》，怎样建造既省材料有牢固的房子，你们有些怎样的建议？

3.造房子活动

（1）我们造房子可以用的材料（提示：我们建造的是房屋模型，所选材料的可行性）

（2）分析材料

怎样把可用的材料变得更结实（结合《折形状》所学的知识）

怎样连接这种材料（结合《搭支架》所学的知识）

（3）分析书上的图，你从图上能学到什么经验？

学生讨论，汇报

4.动手操作

分小组自由搭建，教师巡视指导（提示：模型不宜过大）

5.评比，总结。

小学实验课教案大全篇7

一、导入新课

活动一：

1、师：同学们，我们上节课曾安排的观察动物的任务，下面请同学们来交流一个观察情况吧

2、汇报交流情况

(教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。)

3、过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。

4、关注：学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否有想象的内容

5、教师提示：我们已经研究了鸟、昆虫、一些哺乳动物，今天我们再来研究其他类型的动物，你还了解哪一类动物呢？

6、对学生的汇报进行评价

学生交流

学生代表汇报

学生纷纷发言

课前提前安排学生观察动物，对学生学习这节课作了重要铺垫。

培养学生注意倾听的习惯。

适时评价鼓励激发学生的学习兴趣。

二、探究活动

活动二：认识动物的特征

1、布置探究任务：观察昆虫、鸟、哺乳动物之外的其它动物

2、提问：我们可以从哪些方面对动物进行观察，观察中我们需要注意什么？观察后我们需要做些什么？

3、布置学生讨论交流，分组探究

（鱼一个小组，两栖动物一个小组，爬行动物一个小组，共三个小组）

4、根据观察讨论的结果，分组填写观察记录（各个小组填写各自的记录表，动物类别不同表不同）

5、组织学生汇报小组填写的记录

6、教师提问：你能按照特征给他们分类吗？

7、教师组织学生进行分类交流

活动三：

1、教师提问：你还知道哪些动物和这类动物的特征相似？你还了解这类动物的哪些知识？

2、组织学生交流

3、你还了解哪些鱼、两栖动物、爬行动物，它们为什么属于这类动物呢？

学生纷纷回答

学生讨论、交流、分组探究

小组填写观察记录（适当引导）

学生汇报记录

学生分组讨论分类

学生交流

学生讨论（教师适时引导）

让学生重视观察的注意事项，也让学生学好科学养成良好得习惯。

在让学生记录汇报的同时培养了学生的语言组织能力。

小学实验课教案大全篇8

为了充分发挥实验室的作用，为了适应新课程改革中实施的新课程标准，为了切实使学生充分重视、学好科学这门基础学科，引起学生对学科学，用科学的兴趣，提高自然科学任课老师业务水平，本学年制定工作计划如下：

一、指导思想

以先进的科学教育教学思想为指导，坚持科学发展观，深化教育改革，深入推进素质教育，适应新课程改革中实施的新课程标准。加强制度建设，夯实管理基础。在科学教学中贯彻素质教育，贯彻学校新学期工作计划与教学计划，提高自然科学任课老师的师德水平和业务能力，创造适合学生发展的空间，张扬学生个性，全面提升学生的科学素养。进一步让自然科学教学成为实施素质教育的重要阵地。重点培养学生创新精神、自主探究、实践等能力，切实使学生充分重视、学好科学这门基础学科，引起学生对学科学、用科学的兴趣。

二、工作任务

为了实现实验室实践教学管理工作的科学化、规范化和制度化，建立良好的教学秩序，提高教学质量，顺利完成本学期各项实践教学任务，结合本实验室实际情况，本学期实验室将从下几个方面开展工作：

1、继续强化安全意识，确保实验室安全确保实验室安全，明确实验室职责，定期检查灭火器材及其他设备，建立管理责任人自查，实验室组织抽查的安全检查制度。强化安全意识。以实验室安全责任人为主，在学校领导关心支持、学生配合下，确保实验室全年不出现各种安全事故。

2、保质保量完成实验教学任务实验教师要精心准备实验，保证教学任务顺利完成，教学效果良好。不断学习新课程标准和一些有关业务方面的杂志等，拓宽专业口径，不断提高业务素养。加强素质教育，提高教育质量。培养具有创新精神、实践能力的学生。

3、积极作好实验室日志、计划等的填写和管理加强对仪器设备的管理、维护，做好对低值易耗品的管理。作好平时实验日志的填写。做好实验室的教学计划、日常管理、安全工作、工作日志等各种工作文件的归类、整理工作。

4、完成仪器设备购置工作努力完成实验室的更新提高，加强实验室的仪器设备的完好率。做好本年度仪器设备购置，充分考虑学校和学科发展趋势，坚持结合实际，适当超前，防止积压浪费情况的发生。

5、加强自制教具在教学中的重要作用本学期我们倡导师生共同开辟科学教学园地，科学角，收集材料，自己动手制作教具，改善实验条件。同时在实验教学中提倡“动手做”，让学生真正的参与科学科学探究的全过程，培养学生的动手操作能力、创新能力。

三、其他相关工作

1、每周组织学生打扫实验室，并处理好实验室的'用电设备、器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故发生。

2、作好与实验室及实验室管理相关的一系列工作。

3、不足之处，另行补充。

总之，为了适应新课程标准的教学需要，我们必须把握好过度期的教学，激发每一位科学教师的教学热情，积极倡导有创造性的教学研究，为提高科学学科的教学质量而共同努力！

小学实验课教案大全篇9

一、指导思想

“探究既是科学学习的目标，又是学习的方式”，科学教学不仅是为儿童储备日后的现成知识，更应重视基础知识，基本技能的教学，培养学生自行获取知识，技能的爱好和智慧才能。因此，教师要善于激发儿童的探索动机，善于为儿童创造良好的探索情境，善于启迪诱导学生的集体研讨，集中集体的智慧，使他们对自然的观察、发现问题、提出问题和做出自己对问题的假设答案。而科学实验探究是科学学习的中心环节。在教学中就必须坚持，才能真正体现科学课的目的。在教学活动设计和组织教学时，借助课程目标中的“活动建议”，在内容、形式、程序上，把目标融入其中，以科研指导教学，以探究为中心，指导学习活动的开展。

二、主要任务、目标

按国家教委颁布的教学大纲开齐开足实验教学课程，实验开出率达到100%，引导学生基本能亲手完成各个实验，形成一定实验技能，培养科学的实践，实验，观察能力。

三、具体要求

1、认真阅读《科学课程标准》，在实验教学中贯彻新课程理念。

2、实验课做到开齐、上足、教好，更要让学生有动手操作的机会。

3、要及时整理实验使用后的器材，发现损坏及时记录。

四、具体措施

1、进一步完善实验室管理的各项规章制度并认真贯彻执行。搞好实验室安全与日常清洁卫生工作。

2、加强科学教学的常规管理，促使教师上好实验课，在实验课上大力提倡学生自主设计实验方法，以此培养学生创新意识。

3、加强请示汇报，及时向领导汇报教育教学工作中的'疑难问题，取得领导支持。

4、加强现有人员的业务学习，注重自身的提高。明确科学课程的要求，重视科学的重要性，上好自然科学课。充分利用仪器设备，充分利用电教设备和电教材料（如多媒体、光盘资料等），开足、开全实验课。

5、鼓励教师自制教具，丰富教学材料，充实实验设施。