高中世界地理教案

《海底世界》教案。

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“《海底世界》教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

《海底世界》教案

教学目标：

1.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等11个字。

2.正确、流利地朗读课文，知道课文从景色奇异和物产丰富两个方面描写海底世界。

3.理解“窃窃私语”的意思，体会它的表达效果。

教学重点：

学习生字词，了解课文主要内容。

教学难点：

学习第三自然段的写法，复习围绕一个意思写一段话。

教学准备：

课件

教学过程：

一、动画《海底小纵队》导入。

这部动画片放的是一群海底冒险家，它们有着各自的爱好和特长。它们在巴克队长的带领下向着未知的海域不断探索前进。刚刚播放的就是这部动画片第一集里的片段，说的是呱唧开着突突兔刚刚维修好并加了涡轮装置虎鲨艇在海底试驾。我们看到了海底奇异的景色。那么，真正的海底和动画片里一样色彩斑斓吗？这节课，老师就带着同学们一起走进《海底世界》，探寻海底奥秘。（板书：海底世界，齐读课题。）

二、探究新知。

因为《海底世界》这课是与水与海有关的，所以老师给同学们发的课文纸也很特殊，这些文字就像——波浪一样排列着。同学们想不想跟着这些文字去探寻海底的奥秘？要想探寻海底的奥秘，首先要把课文读好，下面请同学们带着这些要求自读课文：读准字音，遇到难读的字词、句子多读几遍。一边读一边思考大海深处是怎样的。读完后标出自然段的序号，画出文中的生字新词。

1.检查自学情况。

出示生字：窃私警肌章差胞藻达储属（差不多）

开火车读——翘舌音——平舌音——差——记字（熟字加偏旁：窃，换偏旁：藻、胞）

宁官汪险参攻推迅速退铁

出示词语：波涛澎湃光线警报肌肉章鱼差异细胞海藻储量金属

宁静器官汪汪海参攻击反推力迅速后退

课文第一自然段提出了一个问题：你可知道，大海深处是怎样的吗？读了课文之后，你知道哪一段回答了这个问题吗。最后一段与开头相互呼应。（板书：景色奇异物产丰富）

2.学生默读第二自然段，思考：这个自然段里什么让你感到海底的奇异？

学生汇报交流，相机出示重点句子，引导学生读中理解、读中感悟海底景色的奇异，并进行语言文字的训练。

?句子一：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

A.这句话点出海底的什么特点？“波涛汹涌”是什么意思？你能用手势来表达一下吗？“依然”还可以换什么词来理解？（仍然、依旧、还是，这说明无论海面上的风浪有多大，对海底都没有多大影响，多神奇啊！）

句子二：阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。

句子三：在这一片黑暗的深海里，却有许多光电像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

B.指导朗读（奇异）。

3.学习第三自然段。

第二自然段说：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。那海底是否没有一点儿声音呢？生：不是的。

为什么这么说呢？（生读文）

海底的动物常常在窃窃私语。

A.“窃窃私语”，出示词语读一读。理解“窃窃私语”。（老师现在想看看什么样才算是窃窃私语，你们能表演一下吗？）下面请同学们戴上潜水镜，穿上潜水服，向海底下潜100米、200米、300米……现在老师发给每名同学一根水中听音器，戴上水中听音器，让我们去听听，海底的动物都发出那些声音？

“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打鼾……”

B.老师和你们一样，也喜欢这句话，下面请同学们看老师积累的这句话和书中的有什么不同？
大屏幕出示：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打鼾……

那你们试着把这句话读一读，就读出你们对这些小动物的喜爱，读出这些声音的有趣，你们先在下面练一练。（指导朗读）

C.现在同学们想一想，海底的小动物还会发出别的声音吗？（会）是谁告诉你的？（省略号）海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？你们也可以用书中这种方式来说，好吗？现在下面自己试着说一说。

“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像（）一样（），有的像（）一样（），有的像（）一样（）……”

D.这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底是这样的热闹呀，现在让我们一同当一回海底动物，共同奏响这美妙的海底乐章。（齐读第三自然段）

海底动物发出的声音可真奇妙，它们的活动更加彩。下节语文课，我们将继续探寻海底世界的奇异的景色与丰富的物产。下面是写字时间。

三、指导写字。

1.出示生字，观察字型、讨论要写好字的关键。

宁官汪险参攻推迅速退铁

宁官参（“宁、官”上宽下窄，“参”上窄下宽）

汪险攻推铁（左窄右宽）

迅速退（先内后外）

2.师示范，讲解要点。

官：“宀”宜宽，盖住其下；下部“竖”偏右，横间距均匀。

参：上部小，中间撇捺舒展，下部3撇依次渐长。

推：右部是“隹（zhu）,短尾巴的鸟”，不是“住”，注意横画之间的距离不是均匀的，第二个和第三个横画之间距离较近。

迅：“辶”捺要平，向右伸展。

2.动手描红。描一个，写两个。

四、布置作业。

小练笔，任选一题，仿照课文第二自然的写法写一段话。

1.我们的课外兴趣活动真是丰富多彩!……

2.下课了，操场上真热闹！……

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教学要求：

1、认读本课的16个生字，理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。

2、有感情地朗读课文。

3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

教学重难点：

了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

教具准备：

1、cai课件、多媒体电脑。

2、展牌：光、声音、动物、植物、矿物

3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝

教学过程：

一、谈话导入

1、放课件导入：同学们这就是我们生活的地球，蓝色的部分表示海洋，被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三。这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢?让我们一起去看看吧。(放录像)

2、看到这里你们有什么感受?

3、今天我们就一起来学习23《海底世界》，通过学习你们一定会对神奇的海底有更多的了解。(板书：海底世界)提醒“底”字下面有个点。读题

二、初读、整体感知

1、用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。(老师跟读)

2、(出示课件)这些字你会认吗?其它的呢?现在让我们一起借助拼音读一读.

3、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题(板书：景色奇异、物产丰富)提醒“异”

三、精读课文

1、创设情境：现在，我来做船长，你们就是潜水员，潜入课文中的海底世界，看看你能发现什么，发现了情况立即向船长报告。

2、汇报交流

(1)“海面上波涛澎湃的时候……宁静”

a“依然”还可以换什么词来理解。

b那这句话该怎么读呢?读出气势。多么奇异的景象啊!(板：宁静)

(2)“在一片黑暗的深海里……游动”

a请大家闭上眼睛想像一下，师范读。

b你们想像到了这种奇异的景象吗?请大家边想边读一读。

c海底暗中有光，真是景色奇异!(板书：黑暗却有光)

(3)“――窃窃私语―――”

a窃窃私语是什么意思?

b请你和同桌窃窃私语一下。

c(演示放水中听音器)我们用水中听音器来听一听，(听声音)

d自己读一读。

e引读。海底的动物常常在()有的像蜜蜂一样()，有的像小鸟一样()，有的像小狗一样()，有的还好像在()。

f海底里只有这些声音吗?你从哪儿知道的?你真会读书，还注意到了省略号。大胆地想象一下：有的像什么，有的像……，有的像……，有的还好像……

g这四个同学想像的很好，谁能把他们说的用上四个“有的”连起来说一说。(变红)

h海底的声音还有很多很多，可能还有我们想也想不到的呢!而这些声音各种各样，千奇百怪，它们吃东西的时候发出()，行进的时候发出()，遇到危险还会发出()，各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音，

i海底静中有声，景色是多么奇异啊!(板书：却有声)

(4)“海里的动物……三万种”

三万种，这是多大的数目，这还仅仅是二十多年前发现的，最近我在《人类的秘密仓库》一文中知道了海底有十五万多种动物。

(5)“他们——旅行”

a课文介绍了几种动物的活动方式?画出来。

b仔细读一读，选择自己最感兴趣的动物演一演他们各自的活动方法。引导学生读懂书)

c出示头饰，让学生上台来演一演。

d你还知道那种动物的活动方法?看录象拓展。

(6)“海底有———草地”

看录象引读。

(7)“植物——红色的”

看录象引读.。

3、潜水员们，你们的发现可真不少!现在请上船，让我们有感情地读一读课文。

四、办展厅

1、你们一定想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧!请拿出你们课前准备的资料，一起办几个展厅怎么样?办什么展厅。

2、发牌子，各自办展厅

3、每个展厅选举一个解说员。解说各自参观。

4、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。

五、课后延伸

同学们的学习兴趣很浓。我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站：海底探秘专题学习网。请大家拿出笔来记一记。

板书设计：

海底世界

景色奇异物产丰富

光声音动物植物矿物

9 海底世界

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编为大家精心整理的“9 海底世界”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

9海底世界

教学目的要求：

1.学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。会读写课后第4题中的词语，并会用普通物产丰富造句。

2.会读课后第3题中的句子，并能把带点的词语换成同义词或近义词，使句意不变。

3.能分析课文第3自然段，弄清句意和句与句的联系。

4.能理解课文内容，正确回答课后问题。

5.通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索海洋秘密的兴趣。

6.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。

7.初步认识先总述后分述再概括的构段方法。

教学重点难点：

1.海底景色奇异和海底物产丰富的有关段落（重点）。

2.课后第2题（难点）。

教学思路：

从具体（直观教具）到抽象（课文所述），从整体到部分，再回到整体。学生预习观看录相揭示课题划分段落检查字词讲读课文（边读边练）整体认识分析写法句子训练朗读背诵。采用目标教学法，逐步落实每个目标。

教学用具：

1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。

2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求（教学目标）。

教学过程：

第一课时

一、指导预习。

（让学生自读课文，勾划生字词，查字典、词典，联系上下文，自学本课的16个生字及课后第四题中的词语。看看课文有几个自然段，尝试回答课后第一题中的问题，教师给予指导。）

二、观看录像。

［让学生观看有关海底世界的录像片（或幻灯片、图片），了解海底世界的情况，激发学习兴趣。］

三、揭示课题。

《海底世界》，海底指哪里？（大海深处）世界在本课指什么？（海底这个地方，这个领域中的情况）同学们，你们读了这一课以后，能说出这一课写的是什么吗？（海底世界奇异的景色和丰富的物产。）（整体认识课文）

四、划分段落。

1.本课有几个自然段？每个自然段写的是什么？(7个自然段。第1自然段：提出问题大海深处是怎样的？第2自然段：讲海底宁静黑暗。第3自然段：讲海底动物会发出各种各样的声音。第4自然段：讲海底的各种动物有不同的活动方法。第5自然段：讲海底有各种各样的植物。第6自然段：讲海底蕴藏着丰富的矿物。第7自然段：概括说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。回答了第1自然段提出的问题。）

2.抓住景色奇异物产丰富两个词语，让学生看看课文哪些自然段是写这两个重点的，从而让学生把课文分成4个结构段。

第1段（第1自然段）先总的提出海底世界是怎么样的。

第2段（第2、3自然段）讲海底景色奇异。

第3段（第4至6自然段）讲海底物产丰富。

第4段（第7自然段）再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。

（使学生大体感知课文先总述后分述再概括的构段方法，局部认识课文。）

五、检查字词。

1.出示生字卡片，指名读生字，注意正音：否（f%u）私（s9)些（xi5)类(18i）胞（b1o）属（sh(）。

2.听写带生字的词语：（可让几个学生在黑板上写）波涛、却有、是否、窃窃私语、肌肉、伸缩、普通、有些、贝类、免费、峡谷、细胞、煤、稀有金属、景色奇异。注意矫正字形：类上下之间无点，免的第六笔是撇，属的最后三笔是竖、提、点。

3.初步理解词义。

波涛澎湃：澎湃，形容波浪互相撞击；形容波浪很大。依然：仍然，照旧，跟原来一样。

宁静：形容环境很安静。

器官：生物身上具有一定功能的部分。

是否：否，不。是不是。

窃窃私语：窃窃，形容声音细小。指背地里轻轻地交谈。听音器：专门用来听微小的或极远的声音的器材。海参：形如黄瓜，体壁多肌肉，口和肛门在两端，口周围有触手。食小动物，是珍贵的食品。

梭子：织布时用来牵引纬线的工具，两头小，中间粗。本课比喻一种鱼的形状。

乌贼：也叫墨鱼。身体扁平，头发达，眼大。体内墨囊发达，遇见敌人就放出墨汁逃走。

章鱼：身体卵圆形，无鳍。头小，有八只脚。

普通：平常的，一般的。

反推力：与推力方向相反的力。

巴：紧贴的意思。

免费：不收费。

峡谷：狭而深的谷地。

单细胞：指一个细胞。细胞，组成生物体的最小单位。本课指一种最小的海藻。

海藻：生在海洋中的藻类，如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蕴藏：包含，积存着还没有被发现或被挖出来的。稀有金属：指地球上储藏量很少的金属。

景色奇异：形容景色特别，与平常不同，与奇怪的意思相近。

物产丰富：物产储量大，花样品种多。

六、作业练习。

1.读读写写课后第四题中的词语。

2.默读课文，思考、练习回答课后问题。

第二课时

一、讲读课文第1至3结构段。

1.指名读第1段，问：课文先提出了一个什么问题？（大海深处是怎么样的？）

2.齐读课文第4段，问：课文结尾是怎样回答上边这个问题的？（海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。）（板书：景色奇异物产丰富）

二、带着问题，讲读课文第2段。

1.提问题：

(1)海底有风浪吗？有光吗？有声音吗？

(2)课文第3自然段有几句话，每句说的是什么，句与句是怎样连起来的？

2.指名读课文第3段，讨论回答问题(1)。

（板书：海底宁静黑暗有光点）

3.带着问题(2)默读课文第3自然段，讨论回答问题。（这一段共有三句话。第一句用设问句肯定回答海底有声音。第二句讲海底有什么声音各种动物的窃窃私语声。第三句具体讲窃窃私语的是什么声音，并说明这些声音是怎么发出来的。这三句话是按问答关系连起来的：先问后概括答再具体答。）（板书：有声动物在窃窃私语）

三、带着问题，讲读课文第3段。

1.提问题：(1)海底的动物，课文着重讲了哪几种？它们是怎样活动的？(2)海底有哪些植物和矿物？

2.带着问题学生自由读第3段，讨论回答问题。

（板书：动物多活动方法各异

植物多色彩多种多样

矿物多蕴藏丰富）

第三课时

一、带着问题，讲读课文第4段。

1.提问题：(1)课文最后一句话什么意思？（再概括的说，海底世界的确景色奇异，物产丰富。）(2)简要说说海底景色奇异表现在哪些地方，物产丰富又表现在哪些地方？（启发学生从宁静、黑暗、声音、动物、植物、矿物6个方面进行回答。）

二、回到整体，认识课文主要内容。

1.本课主要讲的是什么？（介绍海底世界的奇异景色和丰富的物产。）

2.学了本课，你有什么想法？（启发学生热爱自然科学，长大了去探索海洋的奥秘。）

三、回顾全文，分析课文结构。

点明课文总分总的写法，结构方式是先总述（第1段），后分述（第2、3段），再概括（第4段）。

四、看课后题，进行句子训练。

1.看课后第三题，进行换词训练，要求句意不变（可换仍然仍旧照旧是不是等）。

2.看课后第四题，读写词语，练习用普通物产丰富造句。

五、指导朗读，背诵第3自然段。

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8《海底世界》

一、导入

课题。

我们一进入教室，就置身于汪洋大海之中，谁能就这幅图画面（黑板上的海底世界图）说说。

二、借助重点句，指导分段。

１、听课文录音，思：海底世界怎样？划出你认为最重要的一句话。

２、幻灯出示：海底不但景色奇异，而且特产丰富。

３、课文是从几方面来写海底世界的？

４、结合按事物的几个方面分段的方法尝试分段。

三、学习第一段。

１、学习第一自然段。

（１）指名读，划出这段中你认为最能反映海底世界景色特点的两个词。

（２）创设情境。

学生当潜水员。

（３）在深海里发现什么？

出示句子朗读：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

２、学习第二自然段。

（１）自由读，思：围绕哪一句话写？（海底的动物常常在窃窃私语）窃窃私语是什么意思？

（２）幻灯出示：

海底的（动物）常常在（窃窃私语）

有的像（）一样（）。

有的像（）一样（）。

有的像（）一样（）。

有的还好像在（）。

（３）这些句子中用上许多叠词，好好地读一读。

（４）创设情境。

听海底动物的声音（录音）

（５）延伸说话（尽量用上叠词）

有的像（）一样（）

有的像（）一样（）

有的像（）一样（）

（６）引读

它们吃东西的时候，行进的时候遇到危险。

师：海底静中有（声音）有（动）。

（７）指导背诵（出示重点词）

四、学习第二段。

１、快速阅读４、５、６自然段，想想写什么？

海底特产丰富。不但有（），有（），而且还有（）。

２、再读课文，准备说话。（抓住特点）

海底特产丰富。不但有（）的动物，有（）的植物，而且还有（）的矿藏。

３、读好第４自然段。

（１）扶：海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进４米。

师：写海参什么特点？人哪几个词看出来？这几个词，我们可以读得突出一点。

（２）放：有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比普通火车还快。（学生自己练读）

（３）练习读写乌贼和章鱼的句子。

４、训练：

（１）这一段在写法上有什么特点？

（２）练习：

校园里的花朵真多，有（），有（），也有（）。

（花朵的色彩多种多样），有（），有（），还有（）。

最（）的（），最（）的（）。

五、总结课文。

《海底世界》 教案教学设计

《海底世界》课文

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编精心整理的“《海底世界》课文”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

[苏教版第六册

北师大版第五册]

你可知道，大海深处是什么样的吗？

当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。那么，海底是否一点儿声音没有呢？也不是。海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。

海底动物各有各的活动特点。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。梭子鱼每小时能游几千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。

海底植物的差异也是很大的。它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的它们的形态各不相同，就拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。

海底有山峰，也有峡谷。这里富含煤、铁、石油和天然气，还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

《海底世界》案例

【设计意图】

三年级的学生对海底世界的有关知识知道得不多，但求知欲强，他们对《海底世界》这篇课文充满了浓厚的兴趣。为了满足学生的学习需求，本课采用了在网络环境下学生自主探究的学习方式，让学生自主学习，获取知识。

《海底世界》是一篇科普知识性课文，课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色的丰富的物产根据课标精神和教材特征及中年级学生认知规律。

比喻式排比句.用几个相似的比喻句连用,构成排比句。比喻要合理贴切，要有丰富的联想能力。

《语文课程标准（实验稿）》指出，语文是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统

一，是语文课程的基本特点。应该在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。有较丰富的积累，形成良好的语感。应该尊重学生在学习过程中的独特体验。

在教授《海底世界》一文时，为了解决学生不熟悉海底世界景色、不了解海底世界的情景这一现象，我从课始就用课件给学生展现了一个丰富多彩、奇妙无穷的海底世界的全貌。学生在惊叹中有了感情的认识，对美读文章起到了升华作用。接下来是理解课文的重点部分——海底世界的声音。在学生自主探究、交流合作的基础上，我又利用课件进行展示，让学生充分发挥了想象，既丰富了文章内容，又放飞了学生的思维。

1．充分发挥计算机辅助教学的优势，优化课堂教学结构海底世界，对于学生来说是一个完全陌生的世界，所以对于海底世界有着强烈的好奇心。制作课件，通过计算机所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，请学生感受到其中的美丽与神奇，为学生理解课文，打下生动形象的表象基础。从而更好地突出重点，突破难点，并能有效地激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。

2．简化课堂提问，引导学生自主探究。

学生通过初读课文，可以了解到海底是个“景色奇异，物产丰富”的世界，于是，我就设计“从哪可以看出海底是个景色奇异，物产丰富的世界”，从而引导学生自主探究学习课文。

3．充分朗读课文，在读中感情的语言的美。

这是一篇文质兼美的文章，要充分引导学生朗读、背诵，请学生感悟到语言中的优美。

【教学叙事】

《海底世界》这堂课中，我首先以一名导游的身份用亲切的语言对学生说：“小朋友们，你可知道，大海深处是什么样的﹖今天，我们一同潜入海里去探索海底的秘密，好吗﹖”话音未落，学生情不自禁地拍起手大叫：“好”紧接着，屏幕上立刻呈现出一幅幅美丽的海景图：海参伸缩着肌肉慢慢地爬行着，小鱼快活的在水草中穿梭行进，鲨鱼张开了大嘴在捕捉食物，还有一些五彩的贝类悠然地巴在轮船底下做免费旅行……侧耳细听，它们好像在窃窃私语——有蜜蜂一样的嗡嗡声，有小鸟一样的啾啾声，热闹极了再看看孩子们，他们个个脸上带着惊喜的表情，还不时啧啧赞叹。这节课把孩子们的情绪充分地调动起来了，激发了学生的学习兴趣，于是我问：“刚才你们都听到了哪些声音？这些声音是怎样的”学生们个个踊跃回答后，把例句读一读。接着我又问：“你觉得海底还会有哪些声音？”这一次，学生更积极了，小手都伸得高高的：“有的像小猫瞄，有的像小鸡叽叽……”不得不佩服他们的想象力。然后我要求他们按照例句的样子把刚才那么多的想象连起来说一说。在整个这教学环节中，我没有强调“比喻式排比”，只是通过学习例句和模仿例句让学生轻松达到了仿写的教学目的。

有了刚才的练习，再让学生理解“窃窃私语”就不那么难了。学生有的说：“窃窃私语”

意思就是说话声音很小。”

还有的说“窃窃私语”意思就是说俏俏话。在学生回答之后我进行了小结：“在文中的意思就是说这些动物发出的声音很小，就像人们说悄悄话一样，运用了拟人的手法。”最后，在理解的基础上，让学生们读一读，并要求读出动物们在一起说悄悄话，窃窃私语的情趣来。

【教学反思】

学生的想象过程，实际上是一个自主学习的过程，学生通过读课文，来了解海底的声音，并在欣赏中体会象声词的妙用，还学会了用“有的像——一样——”来说话，既训练了语言表达，又联系生活实际激发了学生的想象能力。学习“窃窃私语”放在了具体的语言环境中，通过朗读、模仿来理解和运用。随机引导学生完成语言的感悟、内化、积累和运用。注意从交流的态度、语气、情感等方面对学生进行引导，让他们学会交际。这也是一种“人文关怀”。在我循循诱导下，学生的理解深刻到位，思路通畅开阔，想象丰富合理，语言表达清晰流畅。学习情绪高涨，气氛热烈。教学效果十分理想。

评《海底世界》

为了使每堂课能够顺利的进展，要根据班级同学的具体情况编写教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那有什么样的教案适合新手教师吗？小编收集整理了一些“评《海底世界》”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

今天听了张老师执教的《海底世界》这课，收获颇多。

首先给我的感受是整堂课充满浓浓的情意，教者情绪高昂，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

其次，教者创设了一个自主的学习环境，尤其是情境的创设：播放多媒体课件，展现海底世界，给学生美的享受。学生置身情境，强烈地感受到了海底世界的奇妙所在，它像一块巨大的吸铁石，将学生注意力紧紧吸引。学生身临其境，激起了强烈的探究欲。学生的创新火花在闪耀，自主探究的精神在滋长。

在教学中教者注重学生能力的培养，给学生创设一个展示个性的舞台。如：第一小节抓住“依然”进行换词练习，运用文中的省略号，引导学生展开想像以及仿照文中的句子进行说话练习。

在教学中，教者将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的莲山课件步入广泛的社会语文空间，走向大语文，真正学好语文。如：在指导学生理解“窃窃私语”这个词时，让学生举例说说什么时候用到这个词。学生的回答异常精彩，这时的课堂出现了一个小小的高潮。

由于本堂课的量太大，以至课的后部分教学显得有些仓促。

20海底世界

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“20海底世界”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

轮流课教案：《海底世界》

《海底世界》上课教案

一、导入：

1、（出示地球图）这个美丽的星球就是我们人类赖以生存的地球。知道这一大片的蔚蓝色代表什么吗？（海洋）对呀，地球三分之二的地方被海水覆盖。浩瀚的大海孕育生命的摇篮，哺育着形形色色的海洋生物。想知道大海深处是什么样的吗？好，我们马上一块到深海去遨游。

2、（播放录象）

3、你在海底看到了什么？（生答）

4、大海如此神奇，今天我们再次走进《海底世界》，领略海底风光。

二、整体感知：

1、自读课文，找一找，文中哪句话写出深海的特点？

2、汇报，板书：景色奇异、物产丰富。

三、精读2——4段：

1、海底的景色奇异在哪？快速阅读课文2——4自然段，找出表现景色奇的句子，多读几遍，并和同桌说说自己的感受。

2、汇报第二段的学习：

⑴……依然宁静

海底只是在海面风平浪静的时候是宁静的吗？——任何时候都是宁静的，文中哪个词告诉我们的？——谁能给“依然”换个词？——怎样才能突出海水的宁静？（指读、齐读）这景象真是太神奇了

⑵……听不到而已。

那么，海底是否一点声音也没有呢？哪个词告诉你？——板书“窃窃私语”——“窃窃私语”是怎样的情景，能做做动作吗？——生活中见过人们窃窃私语吗？请你用窃窃私语说一句话，注意说清楚谁在什么情况下窃窃私语。

⑶……有的像人在打呼噜。

海底动物在窃窃私语，想不想听听在说些什么？小潜水员们，让我们戴上特制的水中听音器，用心听一听。（放录音）——你听到什么声音？（生答，师提醒要“窃窃私语”地说）——有谁愿意把这奇异的景象读出来？（指读、分小组读，随时提示“窃窃私语”）——只有这些声音吗？从哪看出来？（……）——还会有哪些声音呢？请你按句式说一说。（出示句式：有的像——一样——）——原来在海底能听到这么奇妙的交响乐呀！

⑷……发出警报。

海底动物会发出各种各样的声音，更有趣的是，他们吃东西的时候……（引读）

⑸小结：这静中有声的景象真是奇妙呀！（板书：静中有声）难怪说，海底真是个景色奇异的世界。

2、汇报第三段：

（过渡）海底景色奇异还从哪可以看出？（生答）

⑴相机：你从哪段知道的？（生答）默读第三自然段，想想这段话围绕哪句话写的？请用横线画出来。

⑵汇报中心句，（出示句子）齐读。

⑶围绕这句话写了哪几种动物呢？（生说师圈出动物名字）你觉得哪种动物活动的方式最有趣，请你扮演它向大家介绍介绍。

⑷作者是用什么方法把这些海底动物的活动方式写清楚的？（生答）老师相机在重点词下加上点，写出方法。（列数据、作比较、打比方）让我们一起去感受这奇异的海底动物吧！（齐读第三段）

⑸海底就这几种动物在活动吗？你还知道什么动物的活动方式？说一说，注意用上这些方法。（生答）

⑹小结：这段用了总分的方法把动物的活动方式写得生动、清楚。正如同学们说的，海底动物的活动方式奇特，（板书：活动方式奇）有的快如闪电，有的慢如蜗牛，构成了一幅幅奇特的画面。所以说，海底真是个景色奇异的世界。

3、汇报第四自然段：（除了动物，海底的植物也非常奇特。）

⑴出示图：海底植物（这是摄影师在海底拍摄的照片，它们可是来之不易呀，请你仔细观察）

⑵它给你留下了什么印象？

⑶你喜欢这些海底植物吗？把第四自然段读给你的同桌听听，让同桌也与你分享。

⑷小结：确实，海底真是个景色奇异的世界。

四、学习第五自然段：

⑴、海底既有各种各样的动物、不计其数的植物资源（板书：动物、植物），还有丰富的矿产资源，这里有——————（引读）（板书：矿物）

⑶、读了这一段你想说什么？（物产丰富）

用你的读来表达你的感情吧。女生读，男生读。

五、小结：厚厚的海水挡住了我们的视线，因而使人们长期以来不能更清楚地了解它的面貌。自回声测深仪发明以后，人们像长了一双能看透海水的眼睛，透过厚厚的水幕，看到了海底世界的真正面貌。原来，海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

六、让我们带着对大海的向往，把课文完整地读一遍。（齐读）

七、总结升华：

海底是神秘的，海底是诱人的，现在人类只掀开了海洋秘密的冰山一角，要想完全认识它，只有用智慧的钥匙，渊博的知识，才能真正揭开它神秘的面纱。孩子们，努力吧！

板书：

海底世界

静中有声

景色奇异活动方式

植物：形色差异

物产丰富矿物、稀有金属

创作课——《海底世界》

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是由小编为大家整理的“创作课——《海底世界》”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

一、课前准备：

1、查找有关海底方面的资料，可以是图片、文字，或是一个小故事、传说以及人类对海底世界的探索情况等。提醒学生可以到网上查、到图书馆找资料、回家咨询长辈、到书店找、同学互相参商等等。

2、选择海洋世界里的任意一种情景，同学们自愿组成小组进行不同角色扮演，每个同学都要要求以“话剧小片段”的形式自编自演，小组成员根据自己收集到的资料，共同来选择安排角色，共同协商台词与动作，共同制作表演所需道具及化妆品等。最后各个小组长共同组织表演顺序。

3、家长为学生作指导和参与，教师也要参与指导，注意环境保护方面思想教育引导。

二、教学活动过程：

1、学生进行表演，教师对学生的表演进行摄像；

2、教师进行总结，表扬表演过程中的闪光点，使学生进一步受到教育的同时，把兴趣带到下一步对海底世界的描绘中；

3、利用多媒体播放摘自《动物世界》中海底世界的片增强直观感受。

4、用其它视觉手段来表现海底世界的，美丽，神秘，或者将海底生物人物化，或者画自己想象的海底世界；

5、墙上展示学生作品，教师拍照存档。

三、效果分析：

1、通过资料查找，使学生积极参与对海底世界的了解，培养了学生的探索精神和主动学习的方法。

2、在编排组织表演的过程中，同学们群策群力，既培养了学生的团队合作精神，又培养了学生的组织能力，使学生体验了成功地做好一件事的过程和乐趣。

结果同学们有扮演大鲸鱼的、和各种其它的鱼的、有扮演可爱的海豚、小海马、大乌贼、美丽的海星等等，也有扮演传说中的虞美人、龙王，有扮演一棵海草、一株美丽的珊瑚、以

海洋探险家、海底地质勘探工作者等，虽然表演时间不长，却使同学们有了；不同寻常的经历。

3、通过表演和海底世界录相的欣赏，学生思维已被充分打开，所以进行制作和绘画时，思维活跃，作品的形象与色彩都很丰富。

《海底世界》教学随笔

92《海底世界》教学随笔

如何把信息技术作为一种学习的基本工具与语文教学有机融合起来，以提高学习效率，一直是我们第一线教师所探讨和研究的一个重大问题。通过上《海底世界》这堂课的尝试，我有以下两点收获：

（一）有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合

传统教学过程主要是教师按照教案，按部就班讲解既定的教学内容的过程。教学内容是预设的，教学过程也是预设的。而在现在信息技术与语文课程整合的情境中，教学过程则是师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程。

在这样一个网络环境下，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了。如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。以多媒体、网络为核心的现代信息技术立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的的鱼在眼前游动起来：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长了一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。同时，学生与电脑互动，学生与学生互动，更将他们带入一个奇异的海底世界。美仑美奂的幻灯片一下子拉近了学生与文本之间的距离，教师加以机智点拨，巧妙引导，再来品位“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”一句，就水到渠成，有力地促进了学生对课文内容意义建构，提升了学生对西沙群岛的感情。

我体会到，充分运用信息技术，恰当地发挥信息技术的认知作用、激情作用，能促进生生、师生之间进行心的交流，从而使信息技术与课文内容形成一个具有生命力的整体。这种整合了的教学内容，能激活学生的思维，激发学生的感情，从而促使学生加深对课文内容的感悟，增进情感体验，并把课文中生动的语句化为自己的语言，这一切有力地促进了学生语文素养的提高。可见，学生是“整合”过程中的关键因素。然而，学生主体作用的发挥离不开教师的正确知道，所以，教师也是“整合”过程中的重要因素。我深深体会到，在网络环境下，运用信息技术进行阅读教学，必须实现信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的有机结合。

（二）符合语文学习的规律

在网络环境下进行阅读教学，改变了传统的学习方式，充分发挥了学生的主体作用。借助多媒体，以读为本，引导学生对课文内容的感悟，对作者情感的体验以及语言的积累和运用有机地结合起来。

在这一课的教学过程中，教师借助多媒体对学生有针对性地进行朗读指导，十分尊重学生的独特体验。学生的朗读方式是多样的，有个别读，男女生分别读，全班读，还有配乐读，教师手势指导读等。学生在教师有针对性的指导下，朗读水平呈梯度提高，把文本内容，文本中的情感和价值观内化成自我的东西，产生了独特的情感体验。

语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，是2他们具有适应实际需要的能力。在鱼这一段，教师通过多媒体课件将各种鱼呈现出来，鼓励学生抓住鱼的外形练习说话。最后，学生还利用电脑收集和积累了优美词句。这一切，都体现了《语文课程标准》的要求，比较符合语文教学的规律，因而使全体学生的语文素养得到了较好的发展。此外，教师们还指导学生利用校园网论坛发帖子，让学生在课后交流读后感，这是我们运用的既重文本、又超文本，既重课堂、又超课堂的教学策略的一个举措，是我们贯彻课改精神的又一收获。

海底世界说课稿

一、教材分析

《海底世界》是苏教版第六册的一篇说明文。简洁、生动的语言，清楚的条理，是这篇文章的特点。它从海底动物、海底植物和海底矿藏三方面介绍了海底的有关知识，激发了学生对大自然的热爱，和探索大自然奥秘的兴趣。

本文文质兼美，各自然段行文结构相似，特别是第三自然段是典型的围绕中心句展开叙述，是对学生进行习作训练的好教材。

二、教学目标、重难点

针对三年级学生的实际情况和教材特点，我将教学目标定位在

1.知识目标：学会本课的生字，能理解词语的意思;认识一些海底生物，了解一些海洋知识。

2.能力目标：学会围绕中心写一段话。

3.情感目标：激发学生对大自然的热爱，和探索大自然奥妙的兴趣。

教学的重点是：引导学生认识海底生物的特点，了解海洋知识，感受到大自然的神奇。

教学的难点是：学会围绕中心写一段话。

教学课时：二课时。

三、教法、学法

现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调空器，教师应为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。为此，针对本教材的特点，我从情景教学入手，先从形式到内容，帮助学生理解课文，再从内容到形式，使学生学会如何用语言表达自己的思想。最终获得知识、情感和能力三丰收。本课的教学设计就体现出以下几个特点：

(一)注重情境的教学

情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因——情感，展开和推进教与学的双边活动，使教学收到最优化的效果。本教材是一篇适宜于进行情境教学的好文章，而且也只有通过情境教学，才能使学生感受到海底世界的奇妙，激发出他们探索大自然奥秘的兴趣。为此，我设计了以下几个情境教学的环节：

①以录象导入课文，教师又以带有启发性的问题，诱发学生学习课文，探索奥秘的兴趣。

②动画、声音的及时展示，再现了课文的情景，变具体为生动，变抽象为具体，让学生感到自己仿佛置身于海底世界，对大自然的喜爱得到了进一步的升华。

(二)注重学法的指导

成功的语文教学策略应该体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，达到“教是为了不教”这一教学宗旨。因此，根据本教材的内容及其结构特点，我设计了一系列的学法指导训练环节：

①采用指导读第二自然段——师生共读第三自然段——独立学习第四自然段的迁移教学方式，使学生学习说明文“一找、二划、三读、四说”的阅读方式。

②对于长句的教学采用了“读范句——照句式写分句——连起来变长句”的训练方式。

③注意课堂上学法的及时梳理和小结，让学生明确并掌握学法的步骤。

(三)注重读写的结合

叶圣陶先生曾说过：“阅读是什么一回事?是吸收。……写作是什么一回事?是表达。……阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。”这两者是紧密联系，相辅相承的。在学生理解了课文表达方法之后有针对性地设计一定量的片段练习，实现学写迁移，是提高学生写作能力的一种非常行之有效的方法。

在本课第三自然段的教学中，我先通过一找、二划、三读、四说，引导学生理解课文内容，明白后五句是围绕第一句“海底动物各有各的活动特点”来写的。然后再请同学们围绕“预防非典，大家各有各的办法。”写一段话，这样“就文取材”的说写训练，提高了阅读教学中写的密度和语言文字训练的强度，同时充分发挥了文本的作用，使其成为一种有效的作文教学途径。

四、教学过程的设计

(一)导入激趣。

①“海”，组词。

②你对海有什么了解?

同学们的知识真丰富。那你可知道，海底世界是什么样的吗?(播放录象)

今天就让我们跟着课文《海底世界》一起去游览一番。

(二)精读课文第二自然段。

①当海面上波涛汹涌的时候，海底……。再大的风浪，……。那么海底是否一点儿声音没有呢?

②你从哪儿知道的?

③是的，海底是有声音的，因为小动物们在……。窃窃私语是什么意思?你能用动作或一句话来解释一下么?你能用“窃窃私语”说一句话么?

④让我们带上特制的水中听音器听一听。你听到了什么声音?(导读)

⑤你为什么读得这么小声?

⑥其他同学你们也来试一试。自由朗读这一句。指名朗读。

⑦刚才同学们读的这些，都是写海底动物的什么呀?找找看，有哪些模仿声音的词?

⑧句子的最后用上省略号，说明什么?

⑨你猜一猜，海底动物还会发出哪些声音，用“有的像……一样……”的句式来说一说。

⑩请你把这些句子连成一段完整的话：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：……”

(三)师生共读课文第三自然段。

过渡：多么可爱的海底动物，你认识他们么?

①观察插图，同座互相指一指你认识的海底生物。请同学上来介绍。

②那这些海底动物是怎样活动的呢?请同学们自由朗读课文第三自然段，想一想，它是围绕哪句话写的?

③默读课文，用“——”画出课文中介绍的海底动物。

④找出你喜欢的动物，读一读介绍它的句子，想一想它的活动特点是什么?(学生回答哪个动物，就出示哪个动物的动画)

⑤这一自然段通过六种动物的活动方式说明了海底动物各有各的活动特点。

⑥齐读课文第三自然段。

⑦请同学们围绕“预防非典，大家各有各的办法。”写一段话。

⑧想一想你可以写哪些人的方法。提示：医务人员……老师……同学们……

⑨总结学习方法：找中心句——划出围绕中心句写了哪几个方面——读句子——用自己的话说特点

(四)学生根据学习方法自学课文五自然段。

①学生自学

②集体交流，出示检测题：

A中心句是()。

B从()和()两方面说明海底植物的差异很大。

C海底植物颜色的特点是()，形态的特点是()。

(五)师生共读第五自然段

①海底不仅是一个景色奇异的动植物公园，更是一个天然宝库。这里蕴藏着丰富的……

②学生可以自由补充自己知道的知识。

六、总结课文

海底有这么多可爱的动物，美丽的植物，还有这么丰富的矿物资源，海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。其实我们人类对海洋的了解还只是冰山一角，包括人们对宇宙的了解也是如此，大自然里还有很多很多的奥秘等着我们小朋友去发现、去研究呢!

(七)板书设计

①23海底世界

景色奇异闪闪发亮

窃窃私语美丽的世界

动物多

物产丰富植物奇

这个板书出现在第二课时，帮助学生总体把握课文结构。

②海底动物的活动特点

海参爬行缓慢

梭子鱼游动快速

乌贼、章鱼后退

贝类自己不动

深水鱼会发光

这个对应式板书在学习第三自然段时形成，能够帮助学生更好的理解课文，同时明白如何围绕中心写一段话。