小学科学教科版教案

神秘的数组教案(苏科版)。

七雄中学八年级上学期数学教案
课题2.2神秘的数组课型新授时间
教学目标1、会阐述直角三角形的判断条件（勾股定理的逆定理）
2、会应用直角三角形的判定条件判定一个三角形是直角三角形，探索怎样的数组是“勾股数”，进一步发展学生的说理和简单的推理的意识及能力.
3、经历探索一个三角形是直角三角形的条件的过程，发展合情推理能力，体会“形”与“数”的内在联系.
教学重点利用三角形的三边a、b、c满足a2+b2=c2，那么这个三角形是直角三角形这一方法进行直角三角形的判定.
教学难点了解勾股数的由来，并能用它来解决一些简单的问题.
一、预习
知识回顾：
1、勾股定理的内容是什么？

2、一个直角三角形的斜边为29，直角边为21，则第三边长为________。
探索活动:
3、介绍“普林顿322”泥板问题；
4、操作：画出边长分别是下列各组数的三角形。（单位：厘米）
A：3、4、3；B：3、4、5；
C：3、4、6；D：5、12、13；
（1）测量：用你的量角器分别测量一下上述各三角形的最大角的度数，并记录如下：
A：______B：______C：______D：______
（2）判断：请判断一下上述你所画的三角形的形状。
A：______B：______C：______D：______
（3）找规律：根据上述每个三角形所给的各组边长，请你找出最长边的平方与其他两边的平方和之间的关系。
A：______B：______C：______D：______
（4）猜想：让我们猜想一下，一个三角形各边长数量应满足怎样的关系式时，这个三角形才可能是直角三角形呢？

归纳：如果三角形的三边长a、b、c满足,那么这个三角形是直角三角形.

符号语言描述为：
思考：这个结论与勾股定理有什么关系？
我们还把满足a2＋b2＝c2的三个正整数a,b,c称为勾股数,例如,3,4,5；6，8，10；5,12,13这3组都是勾股数
二、展示
1、下列各组数是勾股数吗?为什么?
(1)12,15,18；(2)7,24,25；(3)15,36,39；(4)12,35,36.

2、下列三角形是直角三角形吗？为什么？

3、3,4,5是一组勾股数,如果将这三个数分别扩大2倍,所得的3个数还是勾股数吗?
扩大3倍,4倍,n倍呢?

4、一个零件的形状如图，按规定这个零件中∠A与∠BDC都应为直角，工人师傅量得零件各边尺寸：AD=4，AB=3,DC=12,BC=13，你能根据所给的数据说明这个零件是否符合要求吗？

三、反馈
1、在下列各数组中，不是勾股数的是（）
A、5，12，13B、7，24，25C、8，12，15D、3k，4k，5k(k为正整数)
2、在下列各组数中，不能作为直角三角形三边长度的是（）
A、a=7,b=24,c=25B、a=1.5,b=2,c=2.5
C、,，D、a=15,b=8,c=17
3、小亮测得一张三角形纸片的三边长分别是4cm，7cm，6cm。该三角形纸片是一个直角三角形吗？为什么？

4、已知一个三角形的三边长分别是12cm，16cm，20cm，你能计算出这个三角形的面积吗？你是如何计算的？

四、小结

五、作业：练习第1题，补充习题P26第5、6题

精选阅读

轴对称图形全章教案(苏科版)

授课时间：2012年9月3日第1周星期1
课题1.1轴对称与轴对称图形课型新授第1课总第1课时
教学方法学生讨论、小组交流等教具小黑板、自学提纲
教
学
目
标1、认识轴对称与轴对称图形；
2、会画出对称轴，找出对称点；
3、能设计简单轴对称图案、标志；
重点：正确辨认轴对称图形，画出它们的对称轴
难点：轴对称图形和轴对称的区别与联系.

导学练流程
测评内容及学生活动设计
前置测评（投影片）4幅图，观察下列四幅图形，你能发现它们有什么共同特征，说出来与同学交流

动自学内容动手操作：将一张纸片先滴上一滴墨水，然后对折压平，再重新打开，观察两滴墨水之间的关系.
目标
通过丰富的生活实例认识轴对称，能够识别简单的轴对称图形及轴对称，并能找出对称轴；
时间检查方式自查、互查、教师抽查
【预习指导】：
1观察、思考：议一议：观察图片揭示轴对称概念：
像这样，把一个图形沿着某一条直线翻折过去，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线对称,也称这两个图形成轴对称，这条直线就是对称轴，两个图形中的对应点（即两个图形重合时互相重合的点）叫做对称点．
2、动手操作：（1）演示操作（2）用一张正方形的纸片，
折叠后，把下列图形剪出来，并与同学交流你的剪法.

3、探索思考：
观察图示轴对称图形概念：
如果把一个图形沿着一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴.
自学情况在黑板上反馈出来。
（每组4人上黑板）

【典题选讲】：
指出下列图形中的轴对称图形，画出它们的对称轴.
是轴对称图形的是（填写序号）.

【学习体会】；
1、讨论、交流：轴对称与轴对称图形的区别与联系.
2、说说生活中的轴对称和轴对称图形，与同学讨论、交流，同小组互相补充.

【课堂练习】：
1、课本第8页练习：1、2、3

2、判断题：
（1）.轴对称图形只有一条对称轴.………（）
（2）.两个图形成轴对称，这两个图形是全等图形.………………（）
（3）.全等的两个图形一定成轴对称.……………（）
（4）.轴对称图形指一个图形，而轴对称是指两个图形而言………（）

五、当堂训练：
1、学生当堂独立完成达标测评。
2、教师点评。

必
做
题
1、观察下列的几何图形，找出该轴对称图形的对称轴？

2.小强站在镜前，从镜中看到镜子对面墙上挂着的电子表，
其读数如图所示，则电子表的实际时刻是。

3．下面左边四个图案中，不能用折叠剪纸的方法剪出的是()

选做题1、将一张正方形的纸片按上右图方式三次折叠,沿MN裁剪,则可得().
A.多个等腰直角三角形B.一个等腰直角三角形和一个正方形

C.两个同的正方形D.四个相同的正方形

引言声现象导学案（苏科版）

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家在认真写教案课件了。只有制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们了解多少教案课件范文呢？下面是由小编为大家整理的“引言声现象导学案（苏科版）”，供您参考，希望能够帮助到大家。

《引言》导学案
一.学习目标:
1.提高学习物理学的兴趣;
2.通过观察实验,体验物理学的有趣性;
3.通过动手实验,体验科学探究的无穷趣味,并了解科学探究的一般步骤.
二.导学流程：
【活动一】同学讨论
1.长蜡烛先灭还是短蜡烛先灭?.
2.小金鱼肝被煮熟吗?.
教师做演示实验,学生自己总结结论,然后教师引导解释原因.
【活动二】动手做一做
同学们课前准备如下器材,准备课堂上做实验:玻璃杯和水、生鸡蛋、汤匙、盐、磁铁、玻璃板薄铁板和纸板、铁质回形针和细线、一元硬币若干、蜡烛一小截.
1.透过盛满水的玻璃杯看书本上的字,发现:;
2.回形针和磁铁中间放玻璃板薄铁板和纸板时,结果:,
,.
3.把生鸡蛋放入盛大有清水的玻璃杯中,发现鸡蛋沉底,然后向水里加食盐并使其慢慢溶解,结果;然后再向杯中加水,观察结果,
4.装满水的杯子里还能放多少回形针?根;
如果是硬币呢?枚.
注意:杯子中的水一定要装满哦！但也要注意不要让水溢出来！
【活动三】读一读
请同学们阅读课本第三页《富兰克林对“天电”的探索》一文,总结科学家们在科学探究过程中的哪些方面值得我们学习?
.
●总结:科学探究的一般步骤：
1.发现并提出问题,
2.做出猜想和假设,
3.制定计划与设计实验,
4.通过观察实验等途径来收集数据,
5.评论证据是否支持猜想和假设,
6.得出结论,
7.提出新的问题.
【活动四】按照科学探究的一般步骤完成《WWW》5.
1.,
2.
3.
4.5.,
6.,
7..
《1.1声音是什么》导学案
一学习目标
1通过生活体验，初步了解声音在信息传播中的作用。
2通过实验探究，认识到声音是由于物体的振动而产生的。
3通过实验探究，知道声音能在固体、液体和气体中传播，但不能在真空中传播。
4了解声音是一种波，声波具有能量。
5初步养成使用随手可得的物品进行科学探究和实验的习惯，感受物理学的真实性以及物理与生活的密切关系。
二导学流程
活动一：取出一张纸，怎样使它发出声音？比比看，看谁的方法多？谁的方法与众不同？

活动二：拿出一杯水和一只空杯子(可用其它辅助器材），怎样使水发出声音？比比看，看谁的方法多？谁的方法与众不同？

活动三：你见过气体能发出声音吗？说出你的事例或演示给同学们看。

活动四：通过观察和感受各种发声的物体，我们得到：声音是由于物体______________而产生的；
通过阅读课文，我们知道________________叫声源，_________、_________、_________都能发出声音，因此它们都可以作为声源。

活动五：将一铁制茶杯（或衣架）悬挂在细绳的中央，别人用铅笔轻敲时，你听到什么？________当你将细绳两端绕在食指并堵在两耳上，重复上面的操作，感受一下声音的变化是：____________，由此可知，_____体可以传声，并且它的传声效果________。

活动六：在家中或宿舍里，两手各拿一小石块，将它们浸在深水中并相互撞击，能否听到声音？答案是____________，由此可知，_______________体也能传播声音。

活动七：在我们平时的生活中，我们听到的声音主要是靠_________气传播的，从而可以知道，______体也可以传播声音。

活动八：将正在发声的电铃放入玻璃罩内，并用抽气机逐步抽去玻璃罩内空气，我们听到声音越来越_______，最后几乎________，我们可以推理：当罩内成真空（一点空气也没有）时，我们将_________。
根据活动五至八小结：声音可以在_____体、_______体、________体中传播，但不能在___________中传播。

活动九：阅读课文“声音是一种波”可以知道：我们听到的声音是一种_____，叫_________波，即声音是以___________的形式传播的

活动十：举一个你认为最典型的事例来说明声音的传播需要时间。_______________________________
阅读课文可知：通常情况下，声音在空气中的传播速度为____________，在水中为________________，在钢铁中为_____________。

：将点燃的蜡烛放在喇叭的前方，增强喇叭的音量，发现烛焰_________，由此可知声音具有_________，叫_________能，在医药上，人们用声波_____________________。

声音是什么达标检测

1、物体的发出声音，物体时，发声停止。
2、上课时，学生听到老师讲课的主要过程是：老师的声带，使空气中产生，再使学生的耳膜。

3、在15℃的空气中，声音每秒传播的距离约为米，我们无法听到宇宙中的声音，是因为声音不能在传播。
4、如图所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把悬挂的泡沫球弹起，这是由于右边音叉的振动，在中激起向四周传播的声波从而使左边的音叉振动发声。
5、在敲响大古钟时，有同学会发现，停止对大钟的撞击后，大钟“余音未止”，其原因是（）
A．一定是大钟的回声B．有“余音”说明大钟仍在振动
C．是人的听觉发生“延长”的缘故D．大钟虽已停止，但空气仍在振动
6、关于声音的传播，下列说法中正确的是（）
A．声音能在真空中传播B．声音的传播必须有传声介质
C．声音在空气中的传播速度最快D．声音在空气传播速度与光速相等
7、如图所示，在演示声音是由于物体的振动而产生的实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，小球被多次弹开，小球的作用是（）
A．使音叉的振动尽快停下来B．把音叉的微小振动放大，便于观察
C．使音叉的振动时间延长D．使声波多次反射形成回音
8、某学习小组在研究声的传播路径问题时，用细棒轻轻敲打盛有水和金鱼的玻璃鱼缸，金鱼立即受惊四散，则鱼接收到声波的主要途径是（）
A．鱼缸→空气→水→鱼B．空气→水→鱼
C．鱼缸→水→鱼D．水→鱼

初二数学上1.1全等图形教案（苏科版）

2015-2016学年数学学科八年级上册教案
课题：1.1全等图形课时：1课型：新授课
教学目标：
1．认识全等图形，理解全等图形的概念与特征．
2．理解全等图形的基本特征，掌握全等图形的识别方法．
3．让学生在操作、交流中经历平移、翻折、旋转等全等变换的过程，提高识图的能力．
教学重点：
理解全等图形的概念与特征．
教学难点：
理解全等图形的基本特征，掌握全等图形的识别方法．
教学设计：设计说明及补充：
情
境
导
入欣赏图片P6师：观察下列各组中的图形有怎样的关系？
思考问题1：日常生活中，你见过这样的图案吗？
问题2：这些图案有哪些共同特征？
能完全重合的图形叫做全等图形（congruentfigures)．
举出生活中全等图形的实例
思考形状相同能不能叫做全等图形？为什么？全等图形的形状和大小都相同．

实验守则教材实验观察验证
实验守则教材实验
感受图形变化
教
学
过
程交流
P7找出下列图形中的全等图形．
师：你能说明全等的理由吗？
操作
问题1：观察图中三组全等图形，在各组图形中，第2个图形是怎样由第1个图形改变位置得到的？
问题2：请你按照同样的方法在图中分别画出第3和第4个图形．
师：要确定第3个图形，你应该首先确定哪几个点，怎样确定？
尝试
1．找出图中的全等图形．
2．请你用不同的方法沿着网格线把正方形分割成两个全等的图形．

拓展
你能把图中的等边三角形分成两个全等的三角形吗？三个、四个、六个呢？
小结
老师提出问题：
1．本课我们探讨了什么问题？
2．得到了什么结论？
3．掌握了什么方法？
基础知识：
1．全等图形的相关概念．
2．全等图形的基本特征．
基本思想方法：
通过画图让学生感受平移、翻折、旋转等全等变换的过程．
作业
1．习题1.1第1、2题
板书设计: