认识小学教案

八年级上册《认识直棱柱》教案。

八年级上册《认识直棱柱》教案

单元（章）主题第三章直棱柱任课教师与班级
本课（节）课题3.1认识直棱柱第1课时/共课时
教学目标（含重点、难点）及
设置依据教学目标
1、了解多面体、直棱柱的有关概念.
2、会认直棱柱的侧棱、侧面、底面．
3、了解直棱柱的侧棱互相平行且相等，侧面是长方形（含正方形）等特征．
教学重点与难点
教学重点：直棱柱的有关概念.
教学难点：本节的例题描述一个物体的形状，把它看成怎样的两个几何体的组合，都需要一定的空间想象能力和表达能力.
教学准备每个学生准备一个几何体，（分好学习小组）教师准备各种直棱柱和长方体、立方体模型
教学过程
内容与环节预设、简明设计意图二度备课（即时反思与纠正）
一、创设情景，引入新课
师：在现实生活中，像笔筒、西瓜、草莓、礼品盒等都呈现出了立体图形的形状，在你身边，还有没有这样类似的立体图形呢？
析：学生很容易回答出更多的答案。
师：（继续补充）有许多著名的建筑，像古埃及的金字塔、巴黎的艾菲尔铁塔、美国的迪思尼乐园、德国的古堡风光，中国北京的西客站，它们也是由不同的立体图形组成的；那么立体图形在生活中有着怎样的广泛的应用呢？瞧，食物中的冰激凌、樱桃、端午节的粽子等。
二、合作交流，探求新知
1.多面体、棱、顶点概念：
师：（出示长方体，立方体模型）这是我们熟悉的立体图形，它们是有几个平面围成的？都有什么相同特点？
析：一个同学回答，然后小结概念：由若干个平面围成的几何体，叫做多面体。多面体上相邻两个面之间的交线叫做多面体的棱，几个面的公共顶点叫做多面体的顶点
2.合作交流
师：以学习小组为单位，拿出事先准备好的几何体。
学生活动：（让学生从中闭眼摸出某些几何体，边摸边用语言描
述其特征。）
师：同学们再讨论一下，能否把自己的语言转化为数学语言。
学生活动：分小组讨论。
说明：真正体现了“以生为本”。让学生在主动探究中发现知识，充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用，课堂气氛活跃，教师教的轻松，学生学的愉快。
师：请大家找出与长方体，立方体类似的物体或模型。
析：举出实例。（找出区别）
师：（总结）棱柱分为之直棱柱和斜棱柱。（根据其侧棱与底面是否垂直）根据底面多边形的边数而分为直三棱柱、直四棱柱……直棱柱有以下特征：
有上、下两个底面，底面是平面图形中的多边形，而且彼此全等；
侧面都是长方形含正方形。
长方体和正方体都是直四棱柱。
3.反馈巩固
完成“做一做”
析：由第（3）小题可以得到：
直棱柱的相邻两条侧棱互相平行且相等。
4.学以至用
出示例题。（先请学生单独考虑，再作讲解）
析：引导学生着重观察首饰盒的侧面是什么图形，上底面是什么图形，然后与直棱柱的特征作比较。（使学生养成发现问题，解决问题的创造性思维习惯）
最后完成例题中的“想一想”
5.巩固练习（学生练习）
完成“课内练习”
三、小结回顾，反思提高
师：我们这节课的重点是什么？哪些地方比较难学呢？
合作交流后得到：重点直棱柱的有关概念。
直棱柱有以下特征：
有上、下两个底面，底面是平面图形中的多边形，而且彼此全等；
侧面都是长方形含正方形。
例题中的把首饰盒看成是由两个直三棱柱、直四棱柱的组合，或着是两个直四棱柱的组合需要一定的空间想象能力和表达能力。这一点比较难。
板书设计
作业布置或设计作业本及课时特训
教后整体反思

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八年级上册《台阶》教案

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，到写教案课件的时候了。将教案课件的工作计划制定好，才能够使以后的工作更有目标性！你们清楚有哪些教案课件范文呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“八年级上册《台阶》教案”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

八年级上册《台阶》教案

预设目标：
体会领悟父亲的情感与性格。
让学生从文章中联系实际感悟其中的真情。
教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
教学理念与教学方式：
自主、合作、探究的学习方式
朗读法、导引法。
教具与学具准备：
录音机
教学预案与教学改进：
教学预案
教学改进与随记
一、导入
　
二、整体感知
1、每个人的家乡都有些独特的风俗，那麽，本文中一个独特
的风俗或讲究是什麽？
上浮山祭祖，糖球会等等。台阶高，就意味着，屋主人的地位高。
2、换句话讲，父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋？
造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人
文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。
其实父亲也是对尊重的要求。这是其毕生的奋斗目标。
3、那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？
每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。
4、为什麽造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细？
题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写
5、在父亲心理，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，
父亲是怎样庆贺的？放了四颗大鞭炮。
6、父亲在放鞭炮时的神情是很有意思的。有什麽特色？
奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，
他心里的高兴是无法形容的。一辈子低眉顺眼、老实厚道，
高兴起来也与众不同。一双手放在哪里都不是。
7、新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样？为什麽？
不对劲。台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成
了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所
以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。
三、探究交流
1）“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘
去。”表现父亲怎样的思想感情？为何不用心理描写？
一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样
加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡
慕。另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。
2）父亲回来时，为什麽一副若有所失的模样？这种心态怎麽理解？
父亲干了一辈子，劳动就是生命，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现
了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。
3）他为此付出的代价是什麽？新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
4）怎样理解父亲这个人物形象。
父亲是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重
的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
是一个老实厚道的农民，用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，
父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处
处感到不对劲。不自在，并且不好意思坐上去。
教学后的感悟与反思：

八年级上册《背影》教案

八年级上册《背影》教案

预设目标：
体味并准确理解文章所表达的父子深情。
学习本文平实的语言和传神的细节描写。
体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。
教学理念与教学方式：
自主、合作、探究的学习方式

教具与学具准备：
录音机
教学预案与教学改进：
教学预案
教学改进与随记
一、导入
　
。
在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心
的感动。秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周五回到家，
父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，
也许还有很多很多。今天我们学习的一篇令人感动的文章《背影》。
二、作者介绍
朱自清(1898-1948)，字佩弦。祖籍浙江绍兴，主要作品有
《朱自清散文集》。我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、
《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
《背影》是朱自清早期散文的代表作。
这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变
故。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争
暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心
头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定
的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相
爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。
三、老师范读，思考：课文中令你最为感动的是什么?
①文中“父亲”对儿子的无私。
②文中儿子对父亲的理解。
四、整体感知：分段
一、（1）思念父亲，最不能忘怀的是他的“背影”。
二、（2—6）回忆往事，追述在车站与父亲离别的情景，表
现父亲爱儿子的真挚感情。
（1）交代这次父子分别时的家庭情况，为写“背影”渲染
悲凉的气氛。
（2）写父亲送行前的细心关照，为写“背影”作铺垫。
（3）描写父亲爬过铁道去买橘子的“背影”，抒发真挚的
感情。
三、（7）写别后对父亲的思念，以在泪光中再现“背影”
作结。直接抒发深切思念之情。
中心：文章通过父亲在家庭遭受变故的情况下，送“我”
只身北上，在车站为“我”买橘子时背影的描写，表达了父
亲的一片爱子之心，抒发了父子深情。
五、思考
1、本文写的主要事件是什么？回答：父子浦口送别。
2、全文共写到父亲几次背影？试着找出来。
六、小结
教学后的感悟与反思：

教学设计
课题：七、背影第__2课时总序第14个教学设计
课型：精讲课备课执笔人孟花秀
预设目标：
体味并准确理解文章所表达的父子深情。
学习本文平实的语言和传神的细节描写。
体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。
教学理念与教学方式：
自主、合作、探究的学习方式

教具与学具准备：
录音机
教学预案与教学改进：
教学预案
教学改进与随记
一、导入　
满院狼籍—悲哀的泪
买橘背影—感动的泪
混入人群—离别的泪
晶莹泪光—伤心的泪
二、新授
1、全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？
四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所
不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：
⑴怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一
种浓厚的感情气氛笼罩全文。
⑵望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父
亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，
这个镜头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪
盈眶。因此写得最详细。
⑶父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子
眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。
⑷别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着
父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之
情不能自已，与文章开头呼应。
开篇设题——背影；中间叙事——影；望父买橘——背影；
父子分手——惜别背影；结尾思念——照应背影。背影在文
章中起线索作用。表达的中心：父疼子，子爱父，——父子情深。
2、请同学们找找课文中写到“我”的几次流泪？4次
课文中对于“我”面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”写得
很详细，那么，“我”流泪是因为什么原因呢？
①对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我
”穿铁道、爬月台买橘子；
②对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干叮
咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿
③对父亲艰难生活的同情：买橘子时的瞒跚艰难，一下子引
发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种
艰难还得延续支撑；
④对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存
挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身
体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢?
⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻
所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，
但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，自己终于内
疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。
三、小结
教学后的感悟与反思：



教学设计
课题：七、背影第__3时总序第15个教学设计
课型：精讲课备课执笔人孟花秀
预设目标：
体味并准确理解文章所表达的父子深情。
学习本文平实的语言和传神的细节描写。
体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。
教学理念与教学方式：
自主、合作、探究的学习方式

教具与学具准备：
录音机
教学预案与教学改进：
教学预案
教学改进与随记
一、导入

A．望父买橘，艰难背影——感动之泪
B．父子离别，惜别背影——惆怅之泪C．含泪读信，再现背影——思念之泪
D．太聪明了，聪明过分——后悔自责

二、讨论探究：
1、文章写父亲的背影放在什么样的特定环境中？在文中起
什么作用？
祖母去世，父亲失业，家境惨淡，父子分别之时，这就给全
文定下了惨淡、衰败、哀伤的感情基调。但作者并没有绝望，
只是在字里行间流露出淡淡的哀愁。
2、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？
亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，
叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。体现：细心关照，周到入微
3、赏析第6段，感受父亲艰难的动态。
父亲的穿戴：黑、深青——家境不好，心情忧伤
（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）
走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便，
（这是一个蹒跚的背影！）
爬月台动作：探攀缩倾——行动不便，步履艰难
（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；
“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃
力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，
爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。——这是一
个艰难的背影！）
4、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的
小事以外，还以什么方式表达这种关爱？
答：父亲的语言。
⑴不要紧,他们去不好!⑵我买几个橘子去,你就在此地,不要
走动.⑶我走了,到那边来信!⑷进去吧,里面没人.
体现:怜惜体贴,依依不舍(朴实而简洁的语言,表现出父亲无
微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍，语言朴
实，感情深沉。)
:父疼子：细心关照，周到入微
儿子对父亲：（儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念）
真切理解，真诚感激
教学后的感悟与反思：

八年级生物上册《认识生物的多样性》教案

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家应该在准备教案课件了。只有规划好新的教案课件工作，这对我们接下来发展有着重要的意义！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是小编为大家整理的“八年级生物上册《认识生物的多样性》教案”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

八年级生物上册《认识生物的多样性》教案

学习目标：

１、领会生物的多样性的含义，列举生物的多样性的三个层次，并说出它们之间的关系。

２、对我国生物的多样性的丰富和独特性有初步的认识。

3、说明保护生物多样性的重要意义。

4、培养民族自豪感和爱护环境的意识。

学习重点、难点：

1、生物的多样性三个层次之间的关系。

2、理解基因的多样性

学习过程：

一、情景引入

学生看多媒体课件，感知生物多样性的涵义和三个层次

二、自主学习合作探究

学习任务一、领会生物种类多样性的涵义

认真阅读课本P90“资料分析”，思考教材中的讨论题，小组讨论、交流，并写出答案

认真阅读课本P91第一自然段，思考：如何理解我国是生物种类最丰富的国家之一，并观看课件，立志投身到生物种类的发现中。

学习任务二、理解基因的多样性的内涵

１、认真阅读课本P91美国大豆产量变化的事例和袁隆平通过杂交水稻品种的培育提高水稻产量的事例。分析案例并思考：两案例通过杂交提高产量的原因是什么？

２、阅读课本P92练习的第二题，小组讨论、交流小虎眼瞎的原因是什么？

（通过对以上事例的分析，明确同种生物不同个体之间的基因不同，进一步明确基因控制生物性状。通过对以上事例的介绍增强民族自豪感和爱护环境的意识。）

学习任务三、领会生态系统的多样性

１、认真阅读课本P92页的内容，思考：地球上生态系统分为哪些类型，并列举各生态系统所知道的部分相关生物。

2、分析生态系统之间及生态系统内各种生物间的关系，交流讨论。

三、系统总结

对本节知识进行总结。构建知识网络，小组内交流

四、诊断评价

1、具有“裸子植物的故乡”之称的国家是（）

A巴西B哥伦比亚C中国D日本

２、生物种类的多样性实质是指（）

A生物种类的多样性B染色体的多样性

CDNA的多样性D细胞的多样性

3、杂交水稻之父培育出高产杂交水稻新品种是利用（）

A生物种类的多样性B染色体的多样性

CDNA的多样性D细胞的多样性

4、“山上多植树，胜似修水库，有雨它能吞，无雨它能吐”这条谚语形象的说明森林对生态环境的作用是（）

A制造氧气、净化空气B过滤尘埃、杀灭细菌

C降低噪声、调节气候D保持水土、涵养水源