高中教案教案

前方教案(北师)。

作为杰出的教学工作者，能够保证教课的顺利开展，高中教师要准备好教案，这是高中教师需要精心准备的。教案可以保证学生们在上课时能够更好的听课，帮助高中教师有计划有步骤有质量的完成教学任务。所以你在写高中教案时要注意些什么呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“前方教案(北师)”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

前方

教学目标：

1．在与文本对话、评点的基础上，体悟文章的立意，并比较与前两篇文章立意上的区别；

2．了解文章虚实结合的写法，找出自己认为内涵深刻的句子进行解读。

教学重点、难点：

1．立意上的反弹琵琶；

2．虚实结合的写法。

预习字词：

迁徙（xǐ）袭（xí）击按捺（nà）不住

憔悴（qiáocuì）颠簸（bǒ）惶（huáng）惑温馨（xīn）

教学过程：

导入

随着社会的发展，人们表达的手段也在发展变化，过去，传媒是非常单调的，现在，人们不仅有文字印刷，还有围绕图像、声音创造出的广播、摄影、电影、电视、电脑、互联网，而且，这些传媒手段又不断融合、交叉，形成新的综合的表达手段和表达样式，如广播剧、电视散文、电视电影等等。摄影散文也是其中的一种。摄影散文是一种新兴的文体，顾名思义，它是由摄影和文字构成的。《前方》是一篇“摄影散文”。摄影画面展示的是一辆破旧简陋的汽车，车中是几位神态各异的旅客，其中给人印象最深的是一位男子，他手托下巴，望向窗外，眼中流露出处于艰难旅程中的人的惶惑与茫然。

二、课上学生展示自己通过网络等手段查阅到的有关作者情况的介绍。

教师补充作者简介：曹文轩，

1954年1月，曹文轩生于江苏盐城农村，并在农村生活了20年。1974年入北京大学中文系读书，毕业留校任教。后来加入中国作家协会，现在是北京大学教授、现当代文学博士生导师。他的主要作品是：《忧郁的田园》、《暮色笼罩下的祠堂》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《少年》、《埋在雪下的小屋》、《追随永恒》、《三角地》、《山羊不吃天堂草》（长篇小说）、《红瓦》（长篇小说）；还有一些学术性的著作，像《中国八十年代文学现象研究》、《思维论》、《曹文轩儿童文学论文集》等。

二、文本研读

1．理清文章思路

①找出文中表明作者立意的一句话，作者又是如何围绕它展开叙述的？

明确：“人有克制不住的离家的愿望。”(特点反弹琵琶)（第二节）

第三节：人类祖先在没有“家的意识和家的形式之前”就在无休止地迁徙。

第四节：写人类有了家后远行的欲望没有寂灭。

第五节：交代人类离家远行的原因之一：外面世界的诱惑。

第六节：交代人类离家远行的原因之二：出自无奈（“家容不得他”或“他容不得家”）。

第七节：交代人类离家远行的原因之三：理想的诱惑，点出了“前方”，前方在这儿更多的不是空间上的概念，而是理想的召唤。

第八节：回到摄影作品上来。由“前方”到“路”到“汽车”，完成了从联想到摄影作品的思维过程。

②哪几节开始，作者转入对人生的思考？

明确：9-11节。

第九节由“路”着手，着眼于“路”与“家”和“前方”的关系，日常的生活场景转入对人生（命运与内心世界）的思考。

第十节：论述人生实质上是一场苦旅。

第十一节：论述人处于走向前方与惦念家乡的矛盾中。（“人的悲剧性实质，还不完全在于总想到达目的地却总不能到达目的地，而在于走向前方、到处流浪时，又时时刻刻地惦念着正在远去和久已不见的家、家园和家乡”。离乡与思乡似乎是个永恒的矛盾，谈谈你的看法。）

③文章第一节和最后一节的关系如何？

明确：第一节由摄影作品入手，猜测画面上人物的目的，说明“归家”和“远行”都是“在路上”，都与离家有关。结尾再次猜测摄影作品“前方”中人们的命运，扣住文章的写作缘由。首尾呼应，从浅层次的生活经历入手，上升到深层次的人生哲理的发问。

2.词语的语境含义

随着作者从摄影作品、日常生活场景到对人生哲理的思考的反复转换，文中的关键词语时常具有特殊含义。这些词语有“路”“家”“旅途”“前方”等。

第九段中“路连着家与远方”人们借着路，向前方流浪”“是命运把人抛在了路上”“即便是许多人终身未出家门或未远出家门，但在他们内心深处，他们仍然有无家可归的感觉，他们也在漫无尽头的路上”“眼前与心中，只剩下一条通往前方的路”这些句子中的“路”“家”“前方”等有的是本义，有的是具体语境中的特殊含义。简言之，凡与“命运”、“内心”有关的词都具有语境义。“无家可归”的“家”指心灵家园，“漫无尽头的路上”与“通往前方的路”中的“路”指人生之路，“前方”指未经历的人生。第10段中的“旅途”也是如此。

板书：

家（乡）精神家园

（脚下的）路人生的路

离家……前方……苦旅……精神家园

小结：文章虚实结合，从现实中的家、路出发，扣住心灵远游、寻找精神家园来写，表明人在寻找精神家园时的漂泊感和对理想的追求。

延伸阅读

《前方》教案-

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。高中教师要准备好教案，这是教师工作中的一部分。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃，帮助高中教师提前熟悉所教学的内容。优秀有创意的高中教案要怎样写呢？下面是小编精心为您整理的“《前方》教案-”，希望对您的工作和生活有所帮助。

《前方》教案

课题

前方

课时

1

课型

新授课

主备人

王斌

教学目标

1、了解摄影散文的一些特点，体会创作联想这一创作手法的具体运用。2、了解文章虚实结合的写法，找出自己认为内涵深刻的句子进行解读

教学重点

了解文章虚实结合的写法，找出自己认为内涵深刻的句子进行解读。

教学难点

了解文章虚实结合的写法，找出自己认为内涵深刻的句子进行解读。

课前准备

教学日期

教学班级

教学过程

个人复备

前置性补偿

知识连接

1、作者简介曹文轩，1954年生，江苏盐城人。现任北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会全国委员会委员。儿童文学委员会委员主要著作有：长篇儿童小说《山羊不吃天堂草》《草房子》2、摄影散文：摄影散文是一种新兴的文体，顾名思义，它是由摄影和文字构成的。它兼具了两种表达手段的审美特点，即摄影的视觉性、对瞬间画面逼真的再现能力和散文运用语言来表达对象时的自由。成功的摄影散文不应被摄影作品所束缚，不应成为呆板的文字解说，应该有新的发现，新的创造和生发，使两者互相影响，互相补充，成为一个有机的艺术整体。预习布置

1、阅读课文，圈划重点词句，把握文章内容和结构2、圈划质疑3、思考导学案新知探究内容预习检查

1.下面加线字注音

迁徙（）袭（）击按捺（）不住

憔悴（）（）颠簸（）惶（）惑

温馨（）

2.解释下列词语

劳顿：

抛锚：

索然无味：

3、整体感知文章，并给每一段划分段落，概括每段段意

新知探究

1、作者由画面联想到哪些问题？找出文中表明作者立意的一句话。作者是如何围绕它展开叙述的？

2、作者分析了人类离家的原因有哪些？

3、阅读第8第9小节，想想作者的思路与上文有什么变化。

4、作者对人生的“前方”有哪些思考？

5、如何理解“人生是一场苦旅”?

6、人的悲剧性主要表现在哪几个方面?

7、文章的最后一节在文中有什么作用?

8、我们前面学的几篇课文都是思念家乡的，而曹文轩在这篇文章中强调的却是“人有克制不住的离家的欲望”，那么离家和归家之间到底是什么关系？

三、形成性检测

红对勾第59页课内阅读四、延伸阅读

流浪与回归

十年前的一篇杂记激起了我无限的回忆和思绪，十年后再打开自己的笔迹，再看看曾经的在纸上留下的幻想，我无从辨证自己。
也许，正像钱中书先生写的《围城》那样：人生就像爱情的“城堡”，在外面的人想进去，在里面的人想出来。然而，事实并非想象那样，有的人寻找了一辈子也没有找到适合自己的“城堡”，而结果却是胡乱地钻进了一所“危房”，以至于碰个头破血流，更有甚者经受不了“危房”的“苦难”而一命呜呼。所以，某些人总想回到以前的那片天地，重新寻求梦的境界；而有的人未走几步就觅到自己的归宿和适合人生的方向，当他们在自己的程途中走腻的时候……他们总想流浪。其实推而广之，我们对于许多事物的态度大抵如此而已。
有一首歌唱道：“外面的世界很精彩……”，对于困守一隅的人来说，这句歌词的魅力太大了。（1）有些人往往不大清楚外面的世界的真情与虚伪，凭着想象绘画出许多精彩的色案，常常羡慕那些流浪者的生活，心里总想有一个“出去”的念头，其不知流浪的辛酸苦楚。（2）而对于早已熟悉的一切，失去了原有的新奇，自然要生出厌倦的情绪，他们在心底自语：“既然外面的世界很精彩，何不出去走走看，也不枉一世的时光”。于是，有人从“婚姻的城堡”纷纷走出去，有人从熟悉的故土匆匆离开，有人从乏味的工作中截然跳出，甚至有人从生命的一头走向另一端……，人们走出去的态度是那样的坚定，义无返顾，大有“壮士一去兮不复还”的英雄气概。也许，这正是人类的一大悲剧，一种深刻的厌倦情绪无从派遣的必然结果——人类大迁徒、大流浪。
一个人，当他对身边的一切深感厌倦无聊时，生命也就失去了光彩，意义和价值已荡然无存。改变生命困顿的局面，唯一的办法就是“冒险”，而“流浪”正是“冒险”的具体行动。（3）我们看到很多行色匆匆的流浪者，也看到了很多面色憔悴的心灵流浪者，那么，流浪者的情形有如何呢？
又有一首歌唱道：“我想有个家……”。这个“家”不是日常概念的“家”。它的涵盖面很大，是所有流浪者想回来的一个托词，一个沉甸甸的念旧“回归”情绪。（4）但是，在经历了许多陌生和新奇之后，兴奋就消失了，深感腿脚跑累了，骨架松弛了，心灵困顿了，厌倦的情绪再度油然而生。于是，久存于心底总不敢窥顾的一个刻骨铭心的词冒出来了——“家”。心头一惊：原来，无论走到哪里也找不到可以依念的归宿，只是随便走了走，看了看；原来我们只是世间的一个匆匆过客！“我想有个家”。这句低沉而又嘹亮的呼唤从遥远的地方传来，震撼着每个流浪者的心魂。对从前嫌弃、厌倦的一切又生出一种巨大的亲切感，土也可亲，城亦可念，人亦可爱，梦里总是从前的人和物。“回去”又成了一个挥之不去的想头，并构思着一步步具体化的行动。最后，终于“回来”了。
人生就是这样反反复复。“外面的世界很精彩”和“我想有个家”，这两首歌为什么使我们百听不厌：就是因为在我们的心底和骨头里与之生俱来地存在一个信念——流浪与回归。

板书设计

3.4《前方》教案

每个老师不可缺少的课件是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。需要我们认真规划教案课件工作计划，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写适合教案课件的范文吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《3.4《前方》教案》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

3.4《前方》课文精解

他们去哪儿？归家还是远行？然而不管是归家还是远行，都基于同一事实：他们正在路上。归家，说明他们在此之前，曾有离家之举。而远行，则是离家而去。（a、作者在这一段得出什么结论?这一段与下文是什么关系？）
段解：

以上为第一部分，由摄影作品入手，猜测画面上人物的目的，说明“归家”和“远行”都是在“路上”，都与“离家”有关。

归家﹢远行在路上

人有克制不住的离家的欲望。（b这一句在文中的作用是什么？）
当人类还未有家的意识与家的形式之前，（c“家的意识”和“家的形式”分别有什么具体含意？）祖先们是在几乎无休止的迁徙中生活的。(d这一句在段中的作用？)今天，我们在电视上，总是看见美洲荒原或者非洲荒原上的动物大迁徙的宏大场面：（e此处冒号的用法是什么?）它们不停地奔跑着，翻过一道道山，穿过一片片戈壁滩，游过一条条河流，其间，不时遭到猛兽的袭击与追捕，或摔死于山崖、淹死于激流。然而，任何阻拦与艰险，也不能阻挡这声势浩大、撼动人心的迁徙。（f为什么要写动物大迁徒的宏大场面？）前方在召唤着它们，它们只有奋蹄挺进。其实，人类的祖先也在这迁徙中度过子漫长的光阴。
后来，人类有了家。然而，先前的习性与欲望依然没有寂灭。人还得离家，甚至是远行。
层解：以上是第二部分的第一层，写出人离家的第一个原因;习性使然。
外面有一个广大无边的世界。这个世界充满艰辛，充满危险，然而又丰富多彩，富有刺激性。外面的世界能够开阔视野，能够壮大和发展自己。它总在诱惑着人走出家门。人会在闯荡世界之中获得生命的快感或满足按捺不住的虚荣心。因此，人的内心总在呐喊：走啊走!（g”呐喊”一词有何含意？）
层解：以上是第二部分的第二层，人们离家的第二个原因：外面世界的诱惑。这种诱惑是“获得生命的快感或满足按捺不住的虚荣心”。
离家也许是出自无奈。家容不得他了，或是他容不得家了。他的心或身抑或是心和身一起受着家的压迫。他必须走，远走高飞。因此，人类自有历史，便留下了无数逃离家园，结伴上路，一路风尘，一路劳顿，一路憔悴的故事。（h三个“一路上”有何表达效果？）
层解：以上是第二部分的第三层，人们离家的第三个原因：

出于无奈。这种无奈分为两种情况：“家容不得他”“他容不得家”。
人的眼中、心里，总有一个前方。（a眼中、心里的“前方”分别指什么？）前方的情景并不明确，朦胧如雾中之月，闪烁如水中之屑。（b“雾中之月”“水中之屑”这两个比喻有什么作用？）这种不确定性，反而助长了人们对前方的幻想。前方使他们兴奋，使他们行动，使他们陷入如痴如醉的状态。（c这里用了什么修辞？有何作用？）他们仿佛从苍茫的前方，听到了呼唤他们前往的钟声和激动人心的鼓乐。（d“钟声”和“鼓乐”说明了什么？）他们不知疲倦地走着。

因此，这世界上就有了路。为了快速地走向前方和能走向更远的地方，就有了船，有了马车，有了我们眼前这辆破旧而简陋的汽车。（e作者为什么又提到了“眼前这辆破旧而简陋的汽车”？）
层解：以上是第二部分的第四层，讲述了离家的第四个原因：理想的召唤。

段解：

这是第二部分，证明人有克制不住的离家的欲望。此部分围绕“前方”紧扣题目，着眼于人的精神状况。文章思路又回到摄影作品上，从而完成了从联想到收束的思维过程，构思巧妙。
习性使然

外面诱惑

离家远行的原因

出于无奈

理想召唤

路连接着家与前方。人们借着路，向前流浪。自古以来，人类就喜欢流浪。当然也可以说，人类不得不流浪。流浪不仅是出于天性，也出于命运。是命运把人抛到了路上——形而上一点说。因为，即便是许多人终身未出家门，或未远出家门，但在他们内心深处，他们仍然有无家可归的感觉，他们也在漫无尽头的路上。（f这里的“路”是什么意思？）四野茫茫，八面空空，眼前与心中，只剩下一条通往前方的路。（g这一段在文中的作用？

行走之路

前方的路
精神之路

人们早已发现，人生实质上是一场苦旅。（h这里作者的思维有什么改变？）坐在这辆车里的人们，将在这样一辆拥挤不堪的车里，开始他们的旅途。我们可以想像：车吼叫着，在坑洼不平的路面上颠簸，把一车人摇得东歪西倒，使人一路受着皮肉之苦。那位男子手托下巴，望着车窗外，他的眼睛里流露出一个将要开始艰难旅程的人所有的惶惑与茫然。钱钟书先生的《围城》中也出现过这种拥挤的汽车。丰子恺先生有篇散文，也是专写这种老掉牙的汽车的。他的那辆汽车在荒郊野外的半路上抛锚了，并且总是不能修好。他把旅途的不安、无奈与焦躁不宁、索然无味细细地写了出来：真是一番苦旅。（i引用钱钟书和丰子恺先生的作品场景有什么上的？）当然，在这天底下，在同一时间里，有许多人也许是坐在豪华的游艇上、舒适的飞机或火车上进行他们的旅行的。他们的心情就一定要比在这种沙丁鱼罐头一样的车中的人们要好些吗?（j这个反问句表达了什么意思？）如果我们把这种具象化的旅行，抽象化为人生的旅途，我们不分彼此，都是苦旅者。（k“他、他们、我们”等人称的变化有何作用？）
皮肉之苦

人生苦旅

精神惶惑
人的悲剧性实质，还不完全在于总想到达目的地却总不能到达目的地，而在于走向前方、到处流浪时，又时时刻刻地惦念着正在远去和久已不见的家、家园和家乡。（a这句点出了悲剧的实质，那么它在全段中的作用？）就如同一首歌唱到的那样：回家的心思，总在心头。中国古代诗歌，有许多篇幅是交给思乡之情的：“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。”(崔颢)“近乡情更怯，不敢问来人。”(宋之间)“还顾望旧乡，长路漫浩浩。”(《古诗十九首》)“家在梦中何日到，春来江上几人还严(卢纶)“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”(李益)“未老莫还乡，还乡须断肠。”(韦庄)……悲剧的不可避免在于：人无法还家；更在于：即便是还了家，依然还在无家的感觉之中。（b这里大量运用了古典诗歌，目的是什么？）那位崔颢，本可以凑足盘缠回家一趟，用不着那样伤感。然而，他深深地知道，他在心中想念的那个家，只是由家的温馨与安宁养育起来的一种抽象的感觉罢了。那个可遮风避雨的实在的家，并不能从心灵深处抹去他无家可归的感觉。他只能望着江上烟波，在心中体味一派苍凉。（c这里用了什么样的写作手法？）

前方的召唤行在路上人生之路精神

（离家）（思家）（寻求心灵归宿）苦旅
段解：

以上为第三部分发，转入对“人生”的思考，揭示人生的实质是一场苦旅。
这坐在车上的人们，前方到底是家还是无边的旷野呢?（d反问句有何作用？“家”有什么含义？）

段解：此段为第四部分，再次猜测摄影作品“前方”中人们的命运。

a由摄影作品引出对作品人物趋向的分析，得出了结论“”远行，则是离家而去“。为下文引出文眼句“人有克制不住的离家的欲望”作铺垫。

b这一句点出文眼，语言简洁、独立成段，十分醒目，引起读者注意。观点反弹琵琶令人耳目一新。

c“家的意识”指人类心理上、精神上的安慰，和“家的形式”指人类需要的实实在在的遮风挡雨的地方。

d这一句是本段的中心句，此句总领全段。

e冒号起提示作用，下文是宏大场面的具体内容。

f这是在用动物大迁徒和人类迁徙进行类比。目的是说明动物和人迁徙的“习性与欲望依然没有寂灭”，“人还得离家，甚至是远行”由物及人，人物一理。

g呐喊总在内心，说明人的本能无法改变。

h连用三个“一路上”，概括了离家的辛苦，与后文“苦旅”遥相呼应。

a眼中的“前方”是空间的前方概念，而心中的“前方”是理想的召唤，在这里用了双关的修辞。

b“雾中之月”“水中之屑”这两个喻体，形象地写出了“前方的不确定性”。

c连续三个“使”，运用了比喻、排比，写出了前方情景的不确定性以及对人的巨大诱惑，形象生动。

d“钟声”和“鼓乐”说明前方富有鼓动性和召唤性。

e这正是作者放得开，收得拢，由摄影引出，又回到摄影上来，转换自然，构思巧妙。这种写作方法值得学习。

f此处的“路”一语双关，即是实指具体的行走之路，也虚指人生精神之路。

g此段紧承上段，由“路”入手：着眼于“路”与“家”和“前方”的关系，由日常生活的场景转入对人生、命运与内心世界的思考。

h这一句使文章从人的流浪转入对人生之旅的探索，这句也是本段的中心句、观点。

i引用钱钟书和丰子恺先生的作品中类似的场景是为一证明地，作者观点的普遍意义，也点出了苦旅之苦在于精神之苦，即：“不安、无奈与焦躁不宁、索然无味。”

j这里运用了反问句式，说明境遇舒适的人心情不一定比上述“苦旅”中的人好，证明精神上“苦旅”的普遍意义。

k这种人称的变化使家园之思的内涵在这里得到新的开掘：人人都在精神追求的路上。

a这一句是本段的中心句，统领全段，论述人处于走向前方与惦念家乡的矛盾之中。

b本段引用崔颢、宋之问、卢纶、李益、韦庄和《古诗十九首》中的写家园之思的诗歌，来论述人处于追求与惦念家乡的矛盾之中。这种思想上的进退两难是由来已久的。

c用了形象化的描写来写崔颢的内心苍凉，实则是所有漂泊旅人的普遍感受。

d这里反问车上的人们，是从深层次的人生哲理层面发问，这样的结尾，意蕴浓厚，雅俗共赏。又扣住这篇文章的写作缘由，首尾呼应，结构严谨。
这里的“家”有两种含义，可以理解为实际的“家”，深层次的“家”指心灵家园，不一定与实际的“家”相符，也可能在远行的前方找到这个“家”。反之，回到实际的家，也可能处于“心灵的旷野”之中。

《前方》导学案

一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，高中教师要准备好教案为之后的教学做准备。教案可以让学生更好地进入课堂环境中来，帮助高中教师有计划有步骤有质量的完成教学任务。您知道高中教案应该要怎么下笔吗？考虑到您的需要，小编特地编辑了“《前方》导学案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

《前方》导学案

【使用说明】
1.充分预习，读熟文本基础上认真研读学案内容。

2.规范书写，自主完成；小组合作探讨，答疑解惑。

【学习目标】

1、与文本直接对话，加以评点，了解人类的“精神家园”。

2、通过这学习这篇课文，对摄影散文有一定的认识。

3、能够从整体上把握课文，掌握作者“反弹琵琶”的写作手法。

一、知识链接

1、作者介绍

曹文轩1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员，北京大学教授、博士生导师。

主要文学作品集有《忧郁的田园》、《红葫芦》、《追随永恒》、《三角地》等。长篇小说有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》等。主要学术性著作有《中国80年代文学现象研究》、《第二世界——对文学艺术的哲学解释》、《20世纪末中国文学现象研究》、《小说门》等。2003年作家出版社出版《曹文轩文集》(9卷)。《红瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。获省部级学术奖、文学奖30余种。其中有宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖最佳编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖、北京市文学艺术奖等奖项。

继2001年《红瓦》入选韩国中央日报网站“10本好书”之后，《红瓦》的第九章又被韩国“语文教师协会”编入“全国高中通用教材”。曹文轩频繁地参加中国作协的各种会议，出任多个征文大赛的评委，并将他的作家同行张洁、贾平凹等人请到北大，与学生“面对面”。他在课堂上用典雅、诗性的语言讲授小说理论，他主持的“文学半月谈”，深入研究各种文学现象与流派，来自日本、韩国、香港的留学生，连同进修、访学者，他指导的“硕博队伍”达二十人之多。

一位来自湖南怀化的中年教师，听了他的学术报告《重读普鲁斯特》，第二天在中文系的座谈会上发言：“听了曹老师的课，我已不虚此行。”

2、题材介绍

摄影散文是一种新兴的文体，顾名思义，它是由摄影和文字构成的。这种新的文体兼具了两种表达手段的审美特点，即摄影的视觉性、对瞬间画面逼真的再现能力和散文运用语言来表达对象时的自由。散文可以不受影像的限制，展开联想。所以，成功的摄影散文不应该成为毫无生气的文字解说，而应该有新的发现，新的创造和生发，这样才能使两者互相影响，互相补充，成为一个有机的艺术整体。

《前方》是一篇“摄影散文”。本文的中的摄影画面展示的是一辆破旧简陋的汽车，车中是几位神态各异的旅客，其中给人印象最深的是一位男子，他手托下巴，望向窗外，眼中流露出处于艰难旅程中的人的惶惑与茫然。

二、自主学习。

1.下列词语中加粗字的注音，全都不相同的一项是（）

A．迁徙袭击檄文畏葸不前B．憔悴国粹荟萃唾手可得

C．颠簸船舶糟粕居心叵测D．敦煌彷徨蝗灾惶惑不安

2.下列词语，没有错别字的一项是（）

A．精彩彩排神彩丰采B．振动振荡振撼震惊

C．急燥害臊噪音躁热D．悼念　泥淖　宽绰　掉队

3.下列句子加点词语的使用，正确的一项是（）

A．几年前，我们在公交车上相识；今天，我们又在火车上萍水相逢。

B．公路被护栏剖成两条河，车辆在各自的河道上奔驰，川流不息。

C．车上的人有高的，有矮的，良莠不齐。

D．老师这几年对同学们耳提面命，谆谆教诲，大家都很感动。

4.下列句子，没有语病且句意明确的一句是（）

A.美洲荒原或非洲荒原上的动物不时遭到猛兽的追捕与袭击，或摔死于山崖、淹死于激流。

B.他的作文文辞优美，感情真挚，不时闪烁着新颖深刻的观点，往往给人耳目一新之感。

C.因为，即便是许多人终身未出家门，或未远出家门，但在他们内心深处，他们仍然有无家可归的感觉，他们也在漫无尽头的路上。

D.苏教版高中语文第一册教材中的《前方》，作者是北大教授、现当代文学博导、中国现代学者曹文轩之手。

5.下列诗句、题目、作者、年代对应不正确的一项是（）

A.烽火连三月，家书抵万金。---《春望》---杜甫---唐

B.不忍登高望远，望故乡渺邈，归思难收。---《八声甘州》---柳宗元---唐

C.浮云游子意，落日故人情。---《送友人》---李白---唐

D.海上生明月，天涯共此时。---《望月怀远》---张九龄---唐

三、合作探究

1、人为什么会离家（3－7节）？

2、如何理解“人生实质上是一场苦旅”？

3、人类精神状况中的三重悲剧是什么（11节）？

4、本文的思路是什么？

5、为什么要描述动物大迁徙的宏大场面？

6、如果说思乡之情这是一种悲伤，使人欲哭无泪甚至潸然泪下，那么人生更大的非剧还在后面。是什么呢？

7、因为人们的离家远行，产生了“路”“车”“船”。思考，与先前相比，人类的离家变的是什么，不变的是什么？（8段）

8、为什么人类总要离家，总要赶路？（9段）

9、人类的命运是什么？（10段）

10、人生苦旅苦在何处？

11、因为各种原因的离家最终的追求是什么？

四、展示点评，解答疑惑。

五、当堂检测

（一）、阅读曹文轩的《前方》（文见教材），完成1－4题。

1、文章倒数第三段“人生实质上是一场苦旅”句中的“实质”能否去掉？为什么？

2、阅读倒数第二段，分点阐述人的悲剧性实质。

3、试分析文中“家”“前方”“路”“旅途”等词的内涵，并分析其表达效果。

4、下列对文章的理解和分析，不正确的两项是（）

A.本文侧重于离家的角度立意，由离家写到人类的精神境遇，表达了作者对家园、故土的深层思考。

B.作者从“游子”的角度抒发了内心深处对家园和故土的眷恋之情，因而具有感人的力量。

C.作者在文中引用了不少中国古代诗歌，其意在表明人总是“时时刻刻惦记着”自己的家和家乡以及“即便是还了家，依然还在无家的感觉之中”。

D.本文以叙述、议论为主，语言含义丰富深刻，所表达的感情深沉而含蓄。

E.本文紧扣生我养我的家园和故土来抒写自己对家园的情感，表达热爱家乡，建设家乡的情怀。

（二）、阅读唐书颖的《家园如梦》，完成5－7题。

它不能改变日子的快慢进程，却把岁月凝聚成影集；它似乎只是一种礼仪，却让生活流淌着淡淡的温情。当我们和家被时空相隔时。

人生的各个路口，感情至纯至真时，也许就是与亲友离别的那一刻了。时间和空间在那一瞬、那一站显示出跳跃前的热烈和沉郁。我常想，那古之长亭，今之站台、码头、机坪有知有觉的话，能承负起亲情、友情、恋情诸多的离愁别绪、远思长情吗？当秋雨缠绵时，当暮雪飘洒时，当晨风微拂时，当星云游移时,汽笛响了，那个温暖的天堂——家正一尺一寸地作着位移。

许多人一别永难相逢，于是那个有形的家便成了永恒的伤痕，勾勒出斑驳记忆。许多人又会久别重逢，于是家便凝聚起了双倍的柔情。

每当想起那些含泪微笑，挥手跟跑的人们，总觉得心头有什么被搅起。从柳永“杨柳岸，晓风残月”不知家在何方，到李商隐“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”不知家在何时；从荆柯“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，到韩愈“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”；从王维“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，到苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”；家就成了思念和牵挂开始的地方，梦想和希望也从此起航。

在那里有“衣带渐宽，为伊憔悴”的等待。在那里有“上言加餐饭，下言长相忆”的守望。在那里有“此行须珍重，不比阿娘边”的叮咛。在那里有“手持三尺定山河，四海为家共饮和”的壮志。在那里有太多的情节……

又一个春节将至，返乡的人群如蚂蚁般来回穿梭。我知道他们的目的地只有一个——家园。我也知道故乡的山、故乡的水是如此地让人魂牵梦绕；我知道那熟悉的乡音、那可口的饭菜是如此地让人牵念挂记。于是乎有了“月是故乡明，人是故乡亲”的偏执；有了“人言落日是天涯，望极天涯不见家”的惆怅。

现如今，亲人之间的心灵沟通不再为时空所阻隔。但每当我放下电话，擦干泪水；每当我接到家信，一目数行；我的思绪就被拉得很长很长。我不只是想听听声音，我也不只是想看看影像，我想亲手触摸父母那曾经熟悉而日渐淡忘的脸；品呷那随处可见却又难以寻觅的家乡菜。我想念家园；更想念家园里我那含莘茹苦的母亲和身挑重担、思儿念女的父亲。

在儿时那堵不倒的竹篱笆上，我将自己攀援成了一株不忘的牵牛，紫色的喇叭始终朝向敞开的家门，芬芳屋里的每一个角落。

家园是一件厚实的袄，温暖着每一个伶仃的流浪者；家园是一把恒新的伞，为风雨兼程的游子撑起无雨的星空；家园是一双不破的鞋，托起代代英才，同铸美好未来！

5．请你说说你对“我将自己攀援成了一株不忘的牵牛，紫色的喇叭始终朝向敞开的家门，芬芳屋里的每一个角落”这句话的理解。
6．联系全文内容，简要解释文章末段连用的几个比喻所蕴涵的意思。

7.下列对这篇散文的赏析，恰当的两项是（）

A.本文可分四层：第一层总写。第二层从与亲友离别和与亲友相逢两个角度阐述家的内涵。第三层联系自身实际，表现对家园的思念。最后用排比句说明家园在人生路上的作用。

B.第四段运用引用、比喻等修辞方法，生动形象地勾画了有形的家成了永恒伤痕的画面。

C.作者以不断涌动的激情，运用博喻连贯全文，使对家园的牵挂和思考一气呵成。

D.文章在写怀念家园亲人的同时，也多少流露出对仍处于贫穷落后的家乡的无限感慨和无奈。

E.文章质朴而动情，在冷静的叙述中，可以触摸到作者怦然的心跳，感受到激情的奔腾。

前方高中作文

一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，作为高中教师就要精心准备好合适的教案。教案可以更好的帮助学生们打好基础，帮助授课经验少的高中教师教学。高中教案的内容要写些什么更好呢？小编特别为你收集的“前方高中作文”，仅供参考，我们来看看吧！

前方高中作文【篇1】

生命就像是一条看上去黏滞不动的大河一样，每一日夜，都奔腾万里。在生命里留下些什么，在岁月里填补些什么。我总是在思考这样的问题。一字一句的甜蜜，一页一页的酸涩，一本一本累积出来的我们时间的轮廓。

每一次回首过去的时候，都像是在看一面月光下起伏的黑色大海，连绵不断的浪潮，在月光下翻出黑金的色泽。像要被回忆吞没般的失重感，从天地尽头源源不断地扑打过来。耳边的潮汐声像是一年里所有的声响，都累积到了一起，然后轰然爆炸。

一个人负荷了太多过去，透支了现在的美好。于是，我只好随一道清风，深望着前方……

我独自一个人走着，路很长，雾很浓，在不尽的争执后我开始怀疑这个世界，伤害了很多人，有时竟还不后悔。我在年少时原本宽厚的灵魂啊!为什么一定要变得尖锐?在种种牵绊里不断伤害着别人和自己?我多么希望再翻阅成长这本厚书时，能够多几页美好的插图，多几分温暖。可是，那些关于现实中灰暗的东西一一展现，譬如疾病、贫穷、痛苦、死亡、战争、硝烟、饥饿、寒冷、无助、寂寞、感伤、绝望、撕心裂肺。我无法想象这会是一个人的成长历程，而我呢?看着前方的迷惘，我迟疑了。

后来，总觉得绕了好远的路，迷失了方向。那时的我，任性骄纵，冥顽不灵，一次又一次伤害深爱我的人，抱怨命运是多么不公平，埋怨学习是多么幸苦，情绪时好时坏，却始终相信：人生就像一盒各式各样的巧克力，你永远不知道下一个你将会得到什么。

我觉得生活就是不断地探索与发现，有朝一日，你厌倦了此时此刻的生活状态，却不敢丢弃，那是因为只想纯粹地活着。当然，现实是我们无法改变的。

为了生存下来，必须一点点地失去。或许对自己好一点的方法只是，学会一个人生活，不要再为了一些小事而难过，因为就算再难过，使你难过的事物也不会晓息。也许，某一天，我们会察觉忧伤不再是年轻时的一种矫情，而是一股力量，由心里沉淀，缓缓的。那么，我们点燃的生命之火，已经给了我们丰盛的感觉。

前方，是生命的延续，是一个人轮回后的去处。未知的路或是长满荆棘，或是铺满玫瑰，或是布满黑暗，或是镶满钻石，或是注满心血……而，我不甘心放弃，我摸索着前行……

妈妈说，多走一段路，就会多锻炼出一份坚强与胆量。

一根细细的线记载了我的曾经，一道弱弱的光照亮了我将要走的路。

前方高中作文【篇2】

身后、当下与前方像是一时间节点。但在生命的尽头都会被串成一条线，那便是每一个人独一无二的身后、当下与前方生命轨迹。

虽然我不知道现在的你是正在站在阴霾里回忆着过去，还是沐浴着阳光享受着当下，亦或是心存美好地憧憬着未来。无论你是哪是种都没有关系，重要的是我想告诉你：请拥抱当下的自己，和过去的阴霾挥手告别，与遥不可及的未来暂停联系。

我曾在过去的很长时间里，停下了向前的脚步，转身走进一个叫过去的迷宫里。在这里我以找不到出口为由，一直将灵魂禁锢在这里，让思絮飘浮于过去的回忆中。这时迷宫中的某个角落传来一个洪亮的声音：忘不了过去，便会错了将来。于是我在迷宫里找了一块空地坐下来静静地开始思考起来，什么是将来？我就这样思考了好久，正当我打算放弃的时候，又有一个声音间响起，他说：时间会给你答案的。于是我转念想了想便回答了他两个字好吧紧接着我又开始彷徨地徘徊着，却在日后的某一天某一刻，有一束光照得这个昏暗狭长的迷宫中十分亮堂，于是我开习惯这束光的存在，渐渐地我感到一股无形的力量带领着我走向迷宫的出口，可我每次都选择与之擦肩而过。

直到有一天，我惊讶地发现这束光竟能穿透迷宫厚实的墙回归当下。我好象明白了光本不属于过去，而我也不属于这里。最终我跟在光的身后回到了当下，也正是在这时我才发现，曾经时常怀念的人最终只是一个个符号，而那些原以为一辈子都放不下的事，也会随时间成为我们口中的故事。

时间像是这条生命轨迹上使者，直至将我们送到终点才默默离开。我不知道它会在什么时候给我答案，但它确实教会了我坚强与宽容。

其实除了时间这使者陪伴我们度过当下，还有那事光也和我们如影随形。我们常常逃离当下，因为我们深感孤独，而现实是我们从来都不曾孤独。

其实一开始我并不明白这个道理，我甚至将孤独当作一份珍贵的礼物。可我透过光的一双眼睛，我看不到一点孤独的影子。我问他：你感受过孤独吗？他以一种及低的声音反问我：什么是孤独呢？我不知道该怎么回答他，于是便沉默不语。光笑了，我知道他并不是在笑我，他在同这个世界微笑，因为他坚信世界会以他相同的微笑。是的，我看到了整个世界都报以相同的微笑给他。在那个当下他很快乐，在他身旁的我也同样地感受到了这种快乐。

光总是努力地做好这一刻，而从不去想下一刻。用他的话说只有做好这一刻才能创造更好好的下一刻。我想这也是我从来不过多地钭思绪倾注在前方的理由吧，从他的身影与行动中我看到了珍惜当下四个字。

光很亮，那就把它留在当下

前方高中作文【篇3】

一场淅淅沥沥的雨打散了心中的沉寂，我坐在窗前，静默着。

天空灰暗着，一如我内心的伤感，沉重而又无边，丝丝缕缕的飘向遥远的晴空……

在那段艰苦到不可忍受的时光里，我的心情和大家一样迫切，目光却比任何人都要迷茫。迷茫到披荆斩棘地寻找道路，却在书本垒起的迷宫里磕得头破血流。我几度徘徊在崩溃的边缘，坚持到泪流满面，也努力的拼搏，朝着那个理想的目标，寻找着一条看似毫没有希望的道路。

但是，让泪水流回心底，咬咬牙，我相信，希望就在前方。

却自卑，认为那是遥不可及的巅峰。

记不清考试前哪个周末的夜晚，一如平常坐在窗前。一小时，两小时，直到我模糊的背影与橘黄的灯光相融，我的思绪才从遥远的边际回到现实的残酷世界里。

时间的沙缓缓的流着，流进钢笔，在日记本的一角散出一朵朵墨花，飘洒在无聊的岁月里。

提起笔写些什么。

读了七遍贺梦婷的《你凭什么上北大》。

是啊，别人可以，我一样也行，哪怕第一只有一个，我也不能放弃。这不是压力，而是一种责任，是一种对得起家人老师朋友的责任，也是对得起自己辛劳的责任。

我不会不堪重负。坚韧。我要对得起这个词。

幡然悔悟了，我猛的警醒，握起笔写着如山的练习。

静夜，抬头望向窗外的天空，发现：这时的天真美，一种深沉瓦蓝的美，高贵典雅，就这样嵌在只留有车声的画面……

光阴如河水般奔流，想起那时的自己，坚强到自己都不敢相信。这种纯粹的美好，或许只有用心去体会了。

现在，我静静坐在自己的位置上，等待老师的到来。每个人都希翼着，期盼着，殊不知结局早已定下了。

我异常镇定地听着分数，仔细审阅着卷子。我看起来和平常没有什么两样，内心却有股巨大的悲痛向我袭来，浓浓的伤感蔓延开来。

第五名。

我以为我可以拿到理想的成绩，以为自己可以做到问心无愧，却还是在意想不到里有了内疚。

那对我来说也是一次挫败，但我不会因为一次挫败，而忘记自己想要到达的远方，也不会为此而患得患失。

不会，绝不。

蓦然间，我发现一切都离我那么遥远，我找不到头绪和希望。

“那么，就重新开始吧！”心底里传出一个声音。

对，重新开始吧！

把自己放在最底层，重新开始。

可能路途仍然会很遥远，可能离目标还有一段距离，但是，我要垒砌自己坚固的底基。

明天是充满希望的，一切都还是未知数，我还有很多机会。

我还未真正步入这个社会，就要在这里展开拼搏。这种单纯的美好，我的青春还未衰老，就以怀恋现在的时光了。

窗外杨柳悄悄的发芽，阳光明媚，春意滋长。天，湛蓝的美丽，云朵调皮的弧线，画进心底，消散了那股苦味。

我明白现在的我已有了成熟的模样，只等待时间的脚步来将我填满。

我已寻到了在荆棘深处的光明大道。

道不远，希望在前方。

前方高中作文【篇4】

前方，是一个未知的世界。前方，有数不胜数的老师，等着教导我们;前方，有孜孜不倦努力的他们为我们做榜样;前方，许多且有趣的故事等着我们去创造;前方，有无数条宽敞的路等着我们踏上征程。前方，迈进的征程需要我们努力。

一级又一级地走着，走过小学的校园，走到至今的中学校园，一次又一次对自己失望，一次又一次放弃。可谓是，无事不从苦中来，似乎校园的一切仿佛都在和我作对，仿佛这一切都没有我想象的那份美好。现实，就是如此的残酷，美好的事情也只会在我脑海中漂浮。好事也许不会在我这停留，在前方的美好等着我去创造。

一次甚至许多次的考试，一次又一次的打击，那打击仿佛让我清醒，不再沉睡不起，让我一次次从后方一步步走向前方，走向那个只有通过努力才能到达的前方。

地理成绩从未有起色，自己都感觉对不起那位幽默且讲话娓娓动听的他。每次进入到教室之中，只要是他的课堂，总是有无限的乐趣。似乎在这乐趣中，总会有人随着成绩进步一步步走向前方，前方似乎已为他们做好了准备，他们也精神抖擞，为走向前方而拼搏。前方，已经向他们招手。而我却不是如此。

初入初中，地理成绩50分，没能及格，很对不起父母对我的期望。在八年级上学期期中考试期间，前方的脚步终于眷恋我了，似乎我的努力感动了它，所以它才可以眷顾我。

这学期中，我会时常记下一些图，让这些图在我的脑海中徘徊;我会背下一些国家、地区，让它和这些图互相“打架”，让它们进一步了解彼此，进一步磨合。文学、图画相结合，组出不一样的记忆。

在这一次的考试中我考了71分，期中的努力，终于让分数提高了21分。我终于开始向前方的征程迈步，虽是小小的一步，却使我向前方招手，让我去领略前方的美丽，走向前方。

努力永远都不会是我的绊脚石，而是我的救命稻草。走向前方，应该是我们每个人所向往的目标。走向前方，需要有坚硬的后盾，而这后盾是努力、是坚持。

为走向前方加油!

前方高中作文【篇5】

“小小的天，有大大的梦想，重重的壳裹着着轻轻的仰望，我要一步一步往上爬……”

这首妈妈的铃声已经深深的印在我的脑海里，我知道那是一只小小的蜗牛追求梦想付出的努力，而它同样激励着我，每个人都有自己的梦想，我也有自己小小的梦想。因为梦想，所以我们追求。在追梦的路上，我们迎难而上，我们坚持着、努力着。

上幼儿园的时候，每次看到小朋友们在舞台上精彩的表演，我就羡慕不已，希望自己有一天也能像她们一样。所以妈妈马上给我报了舞蹈班。我学的是中国舞。一开始老师教的都是基本功。记得有一次，老师在让我们学下腰的基本功时，也叮嘱过要我们控制好自己身体的柔软度，不能太软也不能太硬。可我就是学不好，每次一下腰，我整个人就重重地摔倒在地，疼得我泪水直流，又看看好多小朋友比我做得要好，我心里难过又着急。妈妈也看在眼里，疼在心里。她也找老师谈过，从她们的谈话中，我也听到了。老师说，每个人的身体都是有差别的，但是只要多练练，只是时间的问题。但是我只要一想到能穿上漂漂亮亮的舞蹈服，能够在舞台上能尽情表演，我心里就有了信心。所以后来，我坚持了下来，老师还 表扬了我，还 让我以标准的动作示范给同班的小朋友们看。后来，在我们艺校的周年庆的晚会上，我绽放了自己，终于上了一次真正的舞台。

我高兴，因为我圆了我自己一个小小的梦想。在这个过程中，我学会了坚持。

还 有一次，上一年级的时候，学校要求女生跳绳一分钟117个才能达到优秀分，而学校评选“三好学生”的条件，就是德智体美劳也要全优，才能评选。对于一心想拿“三好生”的我来说，也不是例外。所以我下了决心，一定要努力超过。虽然平时只要发挥好的`话，我也只能跳个100个。这个不简单的数字117，一直是我不可跨越的绊脚石。好吧，从今天开始，我一定要打败你！加油吧，我心里默默地为自己鼓劲。每当放学一回家，我总是早早地做好作业，“哒哒哒”地开始我的跳绳计划，虽然每天几乎跳得满头大汗，上气不接下气，一天又天，但是看着个数在慢慢地增加，我的心也在兴奋不已，累得也值得。当超过数字117的时候，我简直要高兴得飞起来，至少我的体育一个项目中达优了，继续加油！我离我的梦想又近了一步。

我兴奋，因为我在寻梦的过程中，学会了努力，像小蜗牛一样，我知道前方的路很漫长很艰辛，但是一步一步向上爬，才能离天空更进一步。

秋风阵阵，丹桂飘香，梧桐叶落，这是一个美丽的秋天，每当我走近这个白墙黑瓦，富有风韵的校园时，我抬起头望望天空，便更加坚定了我每一个小小的梦想。努力方有收获，想起伟大诗人朱熹的诗句：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”！我想我的人生之路还 有好多好多的梦，等着我去实现呢！