趣味识字教案

发表时间：2025-10-16

趣味识字教案(17篇)。

作为优秀的教育工作者，编写教案是组织教学活动的重要环节。编写教案时应注意格式规范。以下是小编整理的趣味识字教案，供阅读与收藏。

⬢ 趣味识字教案 ⬢

目标：

1.了解汉字的起源，知道汉字是人发明的文字。

2.尝试根据图画、象形字认读想对应的汉字，产生对汉字的兴趣

准备：了解本班儿童的识字情况

字图配对的卡片若干张

活动过程：

一、找汉字

——出示图一。图片上有什么，这些文字一样么，有谁知道是哪些国家的文字。

——请儿童找出汉字

二、看图猜字

——古时候是没有汉字的，人们想传递信息该怎么办？

——看图猜字游戏。提问：你是怎么猜出来的

教师：这就是我们人发明的象形文字，是我国最早的汉字，是从各种具体形象的图画中演变而来的。

三、交流关于汉字的`经验

——你们认识汉字么，都认识什么汉字

——教师记录儿童所说汉字，及时纠正儿童不正确的发音。

四、看图识字

——进行字画配对的拍卡片游戏

五、延伸

——将字图配对的卡片放在区角中，儿童自由操作。

⬢ 趣味识字教案 ⬢

活动目标

1、知道汉字是中国人发明的文字。

2、能看着图画、象形字认读相对应的汉字，产生对认识汉字的兴趣，对汉字符号有一定的敏感性。

3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

活动准备

1、挂图。

2、幼儿活动材料。

3、汉字卡片。（可以都带有提手边旁的）

活动过程

一、认识汉字。

1、出示个别幼儿的名字：小朋友，请看这是谁的名字？请你念一念。

2、原来我们小朋友的名字都是用汉字写出来的。你们知道是怎么写的吗？（是一笔一划地写出来的，教师可在黑板上写一写给幼儿看一看）

3、我们现在看过了汉字的样子，还知道汉字是一笔一划写出来的。（出示挂图一）现在请你找一找哪些字是汉字？你为什么觉得他是汉字？（方块的、一笔一划）

4、教师介绍汉字的由来：你们知道汉字是哪个国家发明的吗？（聪明的中国人）所以我们中国人上小学的时候就开始学习认识汉字、写汉字。

二、认识象形字。

1、最早以前的汉字不是这样的，看，这就是很早以前的汉字（出示一个象形字）你们能猜出它是什么字吗？（幼儿自由想象猜字）你觉得这个字看上去像什么？为什么？

2、出示旁边的图画：你们猜得对不对？它是什么字？（幼儿猜后就出示旁边的图画部分及相应的`汉字）。

小结：你们刚才看到的这个字叫“象形字”，是我们中国最早发明的文字，它是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。

3、出示另外的象形字：老师这儿还有一些象形字，你们想来玩一个游戏吗？老师这里有一张操作卡，有的是象形字，有的是汉字，字宝宝都只有一个很孤单，请你们帮这些字宝宝找一个好朋友，让他们变成一对，好吗？记住不要送错了，图片宝宝在第一间房子里，象形字宝宝在第二间房子里，汉字宝宝住在第三个房间里。（幼儿操作，教师巡回观察，及时进行指导。）

4、教师对幼儿的操作进行讲评。（讲评时注意放的位置和匹配是否正确）

三、有趣的汉字。

1、刚才我们认识了这些汉字，你还认识什么汉字？（幼儿自由说一说）

2、（出示吹、喝、吃三个字）请你们看看这几个字，它们有什么地方是一样的？（理解口旁的字和嘴的动作有关）小结：这些真是有趣的汉字，我们看到这样的旁边有个口的字，就知道这些字和我们的嘴巴有关系了。

3、我们国家的汉字里，有很多的字都非常有趣的，请你回家后和爸爸妈妈一起找一找，什么字和水有关系，好吗？

活动反思：

我重新把活动的过程梳理了一下，从流程来看，这次活动有四个环节：一、找汉字；二、看图猜字；三、游戏：“图画、象形字、汉字找朋友”，四、有趣的汉字。由于先前的经验，孩子已经认识了不少汉字，而且在“中国娃娃”主题的区域活动中，已经玩过文字转盘的游戏了。为了加深难度，我又找了2个象形字雨和羊，幼儿也能说出来。认识汉字对于幼儿来说还是比较建大的，但在操作的时候，却出现了问题，花了过长的时间，导致最后一部分来不及上。其实在设计的时候可以把它换成以小组为单位，合作来完成，节约了时间，也能达到很好的效果，孩子之间还可以互相帮助不会的下朋友。

操作的效果不是很理想，可以添加到接下来的区域游戏中，再次进行配对，加深认识和理解。

小百科：

汉字是迄今为止持续使用时间最长的文字，也是上古时期各大文字体系中唯一传承至今者，中国历代皆以汉字为主要的官方文字。在古代，汉字还充当东亚地区唯一的国际交流文字，20世纪前仍是日本越南、琉球等国家的官方书面规范文字，东亚诸国都在一定程度上自行创制汉字。在非汉语体系中，日本人自行简化汉字并制定了日本新字体；而历史上曾使用过汉字的越南、蒙古等国，现今已废弃汉字。

⬢ 趣味识字教案 ⬢

教学目标：

1．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

2．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，并能从学生实际出发，选择专题，制订活动计划。

3．认识10个生字。

教学过程：

第一板块：走近汉字

1．对于“汉字”同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。许多世界名人是这样评价汉字的。

2．课件出示：

（1）汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。

（2）爱汉字，就是爱自己的祖国。

（3）汉字有形象、有色彩、有气味。

（4）一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。

过渡：一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史，请同学们静静的欣赏（课件演绎汉字的演变过程/article/）

师：从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字，看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字，当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前，你们心里有何感想。

相机板书：有趣神奇

师：请同学们翻开课文的76页，快速默读，你对汉字又会有新的了解。

3．学生默读

4．同学们，想去了解更多的`汉字吗？让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。（板书课题有趣的汉字）

第二板块：感受汉字

1．首先，请大家一起走进课本P78—83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。

2．你对汉字的哪一方面感兴趣？从中发现了什么？

（●谜语的丰富性：1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语；

●字谜是一个音、形、义的结合体。）

……

3．关于谐音：

●谐音性歇后语

（根据学生的回答，老师相机渗透歇后语的特点：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。

歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

（4）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。

●谐音笑话

汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。

4．汉字的来历：

●《仓颉造字》

重点渗透没有汉字之前，曾经用“结绳记事”和“物语”等方法帮助记忆和表达的；仓颉是从模仿鸟的足迹开始的，进而根据事物的形状创造了汉字，

5．补充材料：

材料中提供的内容有趣吗？还有更有趣的呢？考考你们怎么样？你们知道汉字有哪些之最吗？

课件出示：

（1）汉字中笔画最多的字是（）。

答案：汉字中笔画最多的字是齉（nàng）,共36画。次字表示鼻子不通气，发音不清。

（2）汉字中（）字最多。

形声字占82％。汉字中左右结构的字最多，占汉字总数的67％。

（3）汉字中使用率最高的字是（）

汉字中使用率最高的是“的”字，平均25个字中就能遇到一个。

（4）汉字中读音最多的是“那”字，有：ｎā,ｎá,ｎà,ｎé,ｎěi,ｎu,ｎèi，ｎuò

汉字中同音字最多的是“ｙì”。《现代汉语词典》中读“ｙì”的字有103个，《辞海》中达195个。

6．了解了那么多的材料，你想去探究什么问题？还有哪些感兴趣的问题？还想查阅汉字哪些方面的资料？（学生交流，并把研究的主题写到黑板）

老师整理板书，归纳形成专题。如

汉字之源

汉字之最

有趣的汉字

汉字之趣

⬢ 趣味识字教案 ⬢

活动目标：

1、知道汉字是中国人发明的文字，激发幼儿的自豪感。

2、知道我国最早的文字叫“象形字”，并猜猜认认这些象形字。

3、培养幼儿对汉字的兴趣。

活动准备：

课件（有趣的汉字），汉字卡片：人、口、手、牛、羊、马、鱼。

活动过程：

（一）找汉字。

进入课件我是中国人二（有趣的`汉字），点击按钮：弟兄不一样。

画面上有什么？（有字……）

这些文字一样吗？（不一样）

有谁知道是哪些国家的文字？（幼儿回答）

中国使用的文字叫什么？（汉字）点击画面中的汉字进入另一画面。

小结；世界上有各种各样的文字，汉字是我们中国人发明和使用的文字。

（二）看图猜字。

点击按钮；看图猜字。引导幼儿观察画面

画面上有什么？（引导幼儿观察汉字“火、山、日、月”的图画部分）

点击“火、日、月、山”进入另一画面，移动鼠标到“？”上。

这是什么？你是怎么认出来的？

引导幼儿发现“象形字”是从各种形象的图画中演变过来的。

小结；象形字就是模仿一些事物的外部形状造出的字，它是我国最早的文字。

（三）我认识的汉字。

你们会认汉字吗？

引导幼儿交流关于汉字的经验。

出示卡片，你认识它吗？

说一说，读一读，你认识的汉字？

活动延伸；请幼儿在活动室或周围的环境中找找自己认识的汉字。

⬢ 趣味识字教案 ⬢

活动目标：

1、通过宣传单引出内容让幼儿自由阅读。

2、以三只小猪的故事来复述故事，提高幼儿的讲述能力。

活动准备：

CO CO俱乐部背景图一张；故事范例；小熊、小猫、小白兔、狐狸的头饰各一发。

活动过程：

一、音乐入场。

师：Hi，小朋友们好，我是焦老师，焦老师呀今天早上发现了一处可好玩的地方了，想邀请小朋友们一起去，你们想去吗？走，我们出发啦！（音乐入场）

师；哇！小朋友的表演真棒！咦！小朋友们瞧，这个好玩的地方到了。是什么地方呀？（CO Co俱乐部）今天呀！CO Co俱乐部可热闹了，哦！原来呀，今天是CO Co俱乐部开张大吉的`日子。那让我们一起为他庆祝庆祝吧！师：小朋友看，这是COCo俱乐部的宣传弹，让我们来看看CO Co俱乐部今天准备了什么节目好吗？（好）“1、2、3、翻，”师：“喔，原来是朗诵古寺？不知道是什么古寺呢？让我们一起来瞧瞧吧。（黑板挂古寺）哗，这里面有这么多的字，你们认识吗？（认识）那你们来告诉我吧。小朋友的声音真好听，让我们一起来表扬表扬自己吧！

焦老师呀还告诉你们一个好消息，今天我们来到CO Co俱乐部，刚好是它开张大吉的'好日子，所以呀，今天不光有许多的礼物派送，而且还有精彩的节目，小朋友们想参加吗？（想）好，那我们赶紧找个位置坐好吧。

二、故事表演

师：“小朋友们都坐好了吗？（坐好了）那我们现在来看看下一个节目是什么吧，1、2、3、翻，哇，是话剧表演，那小朋友想看表演吗？（想）那我们一吧！（故事表演）

师：咦，刚才我们看了这么精彩的表演，那你们知道他们发生了什么事吗？（不知道0好，让我们一起来瞧瞧吧。（出示故事范例）

师：哎，小朋友们的声音真好听，让我们一起来表扬表扬自己吧。刚刚的故事就是要懂得不能欺负别人，同伴之间要和睦相处，知道吗？（知道）

师；那你们还想不想看看宣传单下一个节目是什么吗？（想）好，让我们赶紧来看看吧！（1、2、3、翻）

三、诗歌表演

师：咦，是什么呀？（诗歌比赛）原来呀，Co Co俱乐部想看看小朋友的认字能力，那你们有信心吗？（有）

师：好，我们来看看是什么诗歌，《给未来留下什么》

师：那现在小朋友就和焦老师来比赛比赛，听听谁的声音最好听。哇，小朋友们的声音真好听，让我们用最好听的声音来表扬一下自己吧！那你们来告诉焦老师，诗歌里给未来留下什么呢？（根据诗歌）

师：小朋友们真棒，这首诗歌也就是告诉小朋友们要环保。记住了吗？（记住了）

师：哎，刚才小朋友们的表现太棒了，好，现在我请一位小朋友去看看宣传单里还有没有节目？（1、2、3、翻）

四、快来猜猜

师：是快来猜猜，哦原来呀，俱乐部还准备了一个猜谜游戏请小朋友们玩。猜对的小朋友还有礼物收呢。你们想收到礼物吗？（想）好，那我们一起来猜猜看吧！

五、故事会

师哇。小朋友收到这么多礼物，你们高兴吗？（高兴）不知道今天Co Co俱乐部里还有没有更精彩的节目呢？好，让我们一看宣传单吧。1、2、3、翻。

师：哦，原来是故事会，今天呀，焦老师也为你们准备了一个精彩的故事！（三只小猪）你们想不想听啊？（想）刚才小朋友们听的可认真了。原来这个故事“三只小猪”是教小朋友要向猪小弟一样勤劳，在遇到困难时，要团结。因为团结就是力量，知道吗？（知道）

六：结束语

师：哎，焦老师还知道我们大三班的小朋友还特别爱讲故事，所以呢，Co Co俱乐部也为你们准备了许多的图书送给你们，你们想要吗？（想）那现在请小朋友们排好对跟着老师过来拿故事书看吧！

⬢ 趣味识字教案 ⬢

一、目标

1.了解汉字的趣味性。

2.激发幼儿认字的积极性。

二、准备

木偶、各类桌面操作材料

三、过程

(一)情景感知

(出示小狗的木偶)你们看谁来了?

狗：我学了一首儿歌，请你们听听我念的对吗?

(二)引导发现

1.(出示儿歌)教师扮演小狗念儿歌并故意念错幼儿平时易念错的字。

(1)“小狗念的对吗?哪个字念错了?”

(2)请幼儿把正确的儿歌念出来。

(3)为什么小狗会把“虾”读成“虫”?

2.请小朋友仔细看“虾”字，发现了什么?

3.为什么觉得这个字很有趣?

4.汉字中还有这种分开来是两个字，合起来又变成另一个字的字吗?(教师把幼儿说的``字当场书写出来。)

(三)探索操作

1.设置活动角，让幼儿去找一找，圈一圈，写一写，配一配左右结构的汉字。

2.幼儿进行语言区角的探索，老师观察引导。

(四)分享交流

1.你们找出了哪些有趣的字?请幼儿写在黑板上。

2.看看他们找出的字，读一读。

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教学目标：

1、能理解诗歌内容，并初步学会朗诵诗歌。

2、认识动物名词：老鹰、小鸡、青蛙、小鱼、马儿、花儿、小鸟。

教学准备：

老鹰、小鸡、青蛙、小鱼、马儿、花儿、小鸟的头饰、操作卡、相应的字卡。

教学过程：

一、复习已学过的字宝宝，引入课题。

T：今天，有很多小动物来和小朋友们一起玩，它们听说你们很会认字，于是就带来了很多字宝宝来考考你们。（教师抽出字卡，幼儿认读）

二、出示动物卡片，幼儿认读。

T：哗！你们都能读出这些字宝宝，我们一起看看有哪些小动物来。（逐一出示动物卡片，幼儿认读）

T：你们看！这是谁呀？（老鹰）老鹰会怎样呢？（飞飞）

咦，它们也有名字。（出示字卡，幼儿认读）

三、出示范例，学会儿歌。

1、T：今天陈老师教你们念一首儿歌，里面也有这些小动物的'。（教师出示动物卡片，让幼儿跟读）

如：我学飞飞，我学刨刨……

2、把小动物的名字放进儿歌里，让幼儿学念。

四、表演游戏

1）、请小部分幼儿表演小动物，其他幼儿念儿歌；表演者跟随念儿歌的幼儿念的内容做出相应动物的动作。（游戏换人重复几次）

2）、全体幼儿边念儿歌，边做相应的动物动作。

五、结束活动

T：小朋友，现在我们就像一只快乐的小鸟一起飞回家吧！

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活动目标

了解汉字的起源和基本特点，能将象形字与现在用的汉字联系起来。

知道汉字是中国发明的文字，对中国文字感兴趣。

活动准备

经验准备：幼儿认识一些常见汉字。

课件准备：“汉字”组图；《汉字的演变》小知识音频及图片；“象形字”组图；“汉字对对碰”组图。

活动过程

出示组图“文字”，引导幼儿了解汉字是方块字的特点。

图片中有许多文字，你能找出哪些是中国的汉字吗？

为什么这些是汉字？/不是汉字？

小结：汉字是中国的文字，它的形状方方正正，所以又称作“方块字”。

播放小知识音频及图片《汉字的演变》，引导幼儿了解汉字的发展。

我们现在使用的汉字是经过长时间的发展变化而来的，一起看图了解汉字是如何来的吧。

小结：我们的汉字经过很长的时间演变发展，从最早的图画到象形字，又经过数千年的发展，慢慢形成了我们现在使用的文字，是我们中国人的骄傲。

出示组图“象形字”，引导幼儿了解象形字的.特点。

图片上是一些象形字，你觉得它们像什么？

你觉得它们可能是什么字？

小结：象形字是最早的文字，是用简单的线条或笔画，把要表达的事物的外形特征形象地画出来。经过数千年的演变，现在我们使用的汉字跟原来的象形字已经有很大不同。

出示组图“汉字对对碰”，鼓励幼儿连线配对，认识更多汉字。

图片上的象形字对应哪个现代汉字？试着动手连一连。

你觉得这是什么字？

小结：今天我们一起认识了这些有趣的汉字，知道汉字是中国发明的文字。从象形字到现在的简体字，都见证了中国的发展，我们要学好汉字，做喜欢汉字、热爱汉字的中国人。

活动延伸

家园共育

请家长共同配合，在生活中引导幼儿认识一些常见汉字。

⬢ 趣味识字教案 ⬢

【教学目标】

1、通过欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源、演变过程及特点。

2、能大胆运用中国画的作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象。

【教学重点】

通过交流、欣赏、分析，调动学生学习的主动性，了解汉字的演化过程，感受中华文化的博大精深。体验用水墨画的形式表现汉字的特点。

【教学难点】

如何根据象形文字的形体特点，展开联想，大胆地进行创作，画出新颖、有趣的作品。

【教学过程】

一、激发兴趣──由此引入课题

1、师出示人物面部表情图（哭和笑），学生欣赏体味。

2、师现场书写“哭”和“笑”两个字，请学生观察：从字形上看，你觉得它像什么？

学生自由回答：“哭”字像两只眼睛在流眼泪的样子。“笑”字像人在笑时眯着眼睛，嘴角向上翘的样子。

师总结引入：

看来，这些小小的汉字其实并不是一些僵硬的符号，而是一个个有生命力的小精灵。今天这节课，就让我们一起走进汉字王国，去感受它们的神奇与乐趣！（板书课题）

二、交流欣赏──了解汉字的起源与演变历程

1、师生交流：

在几千年以前，还没有文字的时候，古代的人们会用什么方法来记录、传递各种信息呢？

（用简单的绘画形式，并创造出了图画性很强的文字叫象形文字。）

2、出示几个具有代表性的象形文字，学生猜一猜它们分别代表我们今天所使用的哪个汉字。

3、从古代人们创造并使用的这些象形文字到我们今天所使用的汉字，其间经历了几千年的漫长岁月，它们究竟是怎样发展的，汉字的演变历程是怎样的呢？咱们一起去了解一下。（课件出示甲骨文、篆书、隶书、楷书、草书、行书学生欣赏。）

4、运用刚才所了解的知识，师生合作展示出“马”字的演变过程：

师小结：我们的祖先确实有着非凡的创造力，能把一个简单的图案变成这么多不同风格的字体。下面，我们也来玩一个好玩的游戏，游戏的要求恰好与之相反，我们要把这些象形文字变成一幅有趣的画。你们想看看老师是怎么做的吗？

三、示范讲解──如何将一个象形字变成一幅有趣的画

1、师直接示范：

用中国画的表现方法将一个象形文字（鱼）创作成一幅画。（边示范边讲解，先中锋用笔勾出形象，然后侧锋用笔染色，并体会其干、湿、浓、淡的对比效果。）

2、启发学生的思维：

课件出示由“鱼”字变成的其他几种不同的画面。

四、初次尝试──学生亲自感受其中的乐趣

1、课件出示作业要求：

请你选择其中的一个象形文字，用老师刚才的方法，把它变成一幅有趣的水墨画。

2、学生自由创作，师辅导。

五、展示交流

1、师：请把你的画举起来，大伙儿相互欣赏一下，并请同桌猜猜你运用了哪个象形字进行创作。

2、师从用笔、用墨等方面进行简要评价。

六、体验探索──如何将几个象形文字组合成一幅有情趣的画面

1、师再次示范：

在刚才的画面上，添加其它几个不同的字，组合成一幅新的画面。

2、课件出示几幅学生作品，学生欣赏，并说出自己最喜欢的.画面，该画运用了哪些象形文字进行创作。

3、启发学生思维：

说说你准备运用哪些汉字进行创作？

4、学生再次体验：

选择自己喜欢的几个象形文字，把它创作成一幅新颖、有趣的作品。

七、展示评价

1、请学生自愿上台为大家介绍自己的作品。

2、师点评表现大胆、特点突出的作品，鼓励学生用中国画的方法进行大胆表现。

八、课堂小结

1、你想对这些可爱的汉字朋友说点什么？（学生自由交流）

2、师：今天这节课，我们一起走进汉字王国，了解了它的起源与演变过程，感受了它的神奇与乐趣，虽然我们今天这节美术课就要结束了，但相信大家对汉字的探究并没结束，因为它是我们中华民族文化的象征，是我们中国人独特创造力的表现。希望大家还可以利用图书、网络去了解更多这方面的知识，好吗？

⬢ 趣味识字教案 ⬢

教学目标：

1、能正确、流利地朗读短文，了解短文含义。

2、会认13个生字，会写7个生字，认识“冖”和“竹”这2个部首。

3、学会把字的形和义结合起来认识生字，记忆生字。

教学重点：

认识13个生字，会写7个生字，培养良好的识字能力和写字习惯。

教学时间：

一课时

教学设计：

一、游戏激趣，导入新课

1、出示“马、虫、鸟、鱼、足、手”等字的`象形字，让学生猜猜它们各表示什么字。

2、揭题——有趣的汉字。

二、学习短文

1、教师范读，要求学生听准字音。

2、学生自由读，认为难读的地方借助拼音多读几遍。

3、同桌分角色读短文，互相正音。

4、指名分角色朗读，师生评价。

5、师指导读好短文，要求爷爷的语气要读得亲切，元元的语气要读得天真、可爱。

6、读了这篇短文，你知道了什么？

二、学习生字

1、在短文中把生字画出来，自己读一读，读准字音。

2、检查读音，互相正音。

3、师出示生字卡片，开为车认读。

4、自由选择生字组词、造句。

5、指导书写。

6、巩固练习。

三、总结

让学生说说本课学习了哪些内容，有哪些收获？

⬢ 趣味识字教案 ⬢

一、教学目标

1. 知识与技能目标

（1）让学生认识象形文字，了解象形文字的特点和起源。

（2）学会识别一些简单的象形文字，并能根据象形文字的形状猜测其含义。

（3）能够用象形文字进行简单的创作，培养学生的想象力和创造力。

2. 过程与方法目标

（1）通过图片、视频等多媒体资源，引导学生观察、分析象形文字的特点。

（2）采用小组合作的方式，让学生共同探讨象形文字的含义和创作方法。

（3）通过展示和评价学生的作品，提高学生的表达能力和审美水平。

3. 情感态度与价值观目标

（1）激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。Jab88.coM

（2）培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的审美情趣。

二、教学重难点

1. 重点

（1）认识象形文字，了解其特点和起源。

（2）学会识别一些简单的象形文字，并能根据其形状猜测含义。

2. 难点

（1）能够用象形文字进行简单的创作。

（2）理解象形文字所蕴含的文化内涵。

三、教学方法

1. 直观教学法：通过图片、视频等直观教具，让学生直观地认识象形文字。

2. 启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。

3. 小组合作学习法：让学生分组合作，共同探讨象形文字的含义和创作方法，培养学生的合作意识和团队精神。

四、教学准备

1. 多媒体课件，包括象形文字的图片、视频等。

2. 纸、笔等绘画工具。

五、教学过程

1. 导入（3 分钟）

（1）播放一段关于象形文字的视频，引起学生的兴趣。

（2）提问学生：视频中出现的是什么？你对它有什么了解？引出课题——有趣的象形文字。

2. 新授（20 分钟）

（1）讲解象形文字的概念和特点。（5 分钟）

展示一些象形文字的图片，如“日”“月”“山”“水”等，让学生观察这些字的'形状和它们所代表的事物之间的关系。

引导学生总结象形文字的特点：象形文字是用图形来表示事物的一种古老的文字形式，它的形状与所代表的事物非常相似。

（2）介绍象形文字的起源。（5 分钟）

讲述仓颉造字的传说，让学生了解象形文字的起源。

展示一些古代文物上的象形文字，如甲骨文、金文等，让学生感受象形文字的历史悠久。

（3）识别简单的象形文字。（5 分钟）

展示一些常见的象形文字，如“人”“木”“火”“鸟”等，让学生识别这些字，并说出它们的含义。

采用小组竞赛的方式，让学生快速识别更多的象形文字，提高学生的学习积极性。

（4）象形文字的创作。（5 分钟）

让学生根据自己的想象，用象形文字创作一幅画，可以是一个场景、一个故事或者一个动物等。

教师巡视指导，鼓励学生发挥想象力和创造力。

3. 巩固练习（12 分钟）

（1）小组展示和评价。（8 分钟）

每个小组推选一名代表，展示他们小组的作品，并向全班同学介绍作品的内容和创意。

其他小组的同学对展示的作品进行评价，提出优点和不足之处。

教师对学生的作品进行点评，肯定学生的创意和努力，同时提出一些改进的建议。

（2）知识拓展。（4 分钟）

介绍一些现代汉字中保留的象形文字元素，如“日”字旁、“水”字旁等，让学生了解象形文字在现代汉字中的传承和发展。

鼓励学生在日常生活中观察和发现更多的象形文字元素，感受中国传统文化的魅力。

4. 总结（5 分钟）

（1）回顾本节课的主要内容，包括象形文字的概念、特点、起源、识别和创作等。

（2）强调象形文字是中国传统文化的重要组成部分，鼓励学生继续学习和探索中国传统文化。

（3）布置作业：让学生回家后向家长介绍象形文字，并尝试用象形文字写一篇日记或者画一幅画。

六、教学反思

通过本节课的教学，学生对象形文字有了初步的认识和了解，激发了学生对中国传统文化的兴趣和热爱。在教学过程中，采用了多种教学方法，如直观教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，提高了学生的学习积极性和参与度。同时，通过展示和评价学生的作品，培养了学生的表达能力和审美水平。但是，在教学过程中也存在一些不足之处，如部分学生对象形文字的理解还不够深入，创作的作品还比较简单等。在今后的教学中，要进一步加强对学生的引导和启发，提高教学效果。

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一、教学目标

1. 让学生认识象形文字，了解象形文字的特点和起源。

2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生对汉字的兴趣。

3. 通过小组合作和互动游戏，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

二、教学重难点

1. 重点：认识象形文字，了解其特点和起源，激发学生对汉字的兴趣。

2. 难点：通过象形文字的学习，培养学生的观察力、想象力和创造力。

三、教学方法

1. 直观教学法：通过图片、视频等直观教具，让学生认识象形文字。

2. 游戏教学法：通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习象形文字。

3. 小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

四、教学准备

1. 制作象形文字的图片、视频等教学课件。

2. 准备一些与象形文字相关的卡片、拼图等教具。

3. 为学生准备绘画工具和纸张。

五、教学过程

1. 导入

（1）播放一段关于象形文字的视频，引起学生的兴趣。

（2）提问学生：你们在视频中看到了什么？这些图形有什么特点？引出今天的课题——有趣的象形文字。

2. 认识象形文字

（1）展示一些象形文字的'图片，如“日”“月”“山”“水”等，让学生观察这些图形像什么，并猜测它们代表的汉字。

（2）教师讲解象形文字的特点和起源，让学生了解象形文字是古人根据事物的形状创造出来的。

（3）让学生通过观察和想象，说出一些自己认识的象形文字，并解释它们的含义。

3. 游戏活动

（1）象形文字拼图游戏：将一些象形文字的卡片剪成碎片，让学生分组进行拼图比赛，看哪个小组最先完成拼图并说出正确的汉字。

（2）象形文字猜谜游戏：教师出示一些象形文字的图片，让学生猜出它们代表的汉字，猜对的学生可以获得小奖品。

（3）象形文字绘画游戏：让学生选择一个自己喜欢的象形文字，用绘画的方式表现出来，并向同学们介绍自己的作品。

4. 拓展延伸

（1）让学生了解象形文字在现代汉字中的演变，如“日”字在现代汉字中的写法和含义与象形文字有什么不同。

（2）引导学生思考象形文字对现代汉字的发展有什么影响，以及我们应该如何保护和传承象形文字。

（3）让学生在课后继续寻找和学习更多的象形文字，并用它们来创作一些有趣的作品。

5. 总结

（1）教师总结今天的教学内容，强调象形文字的重要性和趣味性。

（2）表扬学生在课堂上的表现，鼓励学生继续探索和学习汉字的奥秘。

（3）布置作业：让学生回家后向家长介绍自己今天学到的象形文字，并和家长一起玩象形文字游戏。

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一、教学目标

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1. 知识与技能目标

（1）学生能够认识常见的象形文字，了解其形状与所代表事物的联系。

（2）学生能够用自己的语言描述象形文字的特点，并尝试书写一些简单的象形文字。

2. 过程与方法目标

（1）通过观察图片、视频等资料，引导学生发现象形文字的特点和规律。

（2）采用小组合作、游戏互动等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 情感态度与价值观目标

（1）培养学生对汉字文化的热爱和自豪感。

（2）培养学生的观察力、想象力和创造力。

二、教学重难点

1. 重点

（1）认识常见的象形文字，理解其含义。

（2）掌握象形文字的特点，能够进行简单的书写和创作。

2. 难点

（1）理解象形文字与现代汉字的关系。

（2）发挥想象力，进行象形文字的创作。

三、教学方法

1. 直观演示法：通过图片、视频等直观教具，展示象形文字的形状和演变过程，帮助学生理解和记忆。

2. 启发式教学法：提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。

3. 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作创作，培养学生的团队合作精神和交流能力。

四、教学准备

1. 制作多媒体课件，包括象形文字的图片、视频、动画等。

2. 准备一些象形文字卡片、绘画工具和纸张。

3. 布置教室，营造出浓厚的.汉字文化氛围。

五、教学过程

1. 导入新课

（1）播放一段关于汉字起源的视频，引起学生的兴趣。

（2）提问学生：你们知道汉字是怎么来的吗？引出象形文字的概念。

2. 讲解象形文字的特点

（1）展示一些常见的象形文字，如“日”“月”“山”“水”“人”等，让学生观察这些文字的形状，并与所代表的事物进行对比。

（2）引导学生发现象形文字的特点：形象、直观、简洁。

（3）讲解象形文字的起源和发展过程，让学生了解汉字的演变历史。

3. 认识更多的象形文字

（1）通过多媒体课件，展示更多的象形文字，如“鸟”“鱼”“马”“牛”等，让学生认识这些文字，并说出它们所代表的事物。

（2）组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对这些象形文字的理解和感受。

（3）请学生上台，用自己的语言描述一个象形文字，让其他同学猜出这个文字是什么。

4. 象形文字游戏

（1）象形文字拼图游戏：将一些象形文字卡片剪成碎片，让学生分组进行拼图比赛，看哪个小组最先完成拼图并说出正确的文字。

（2）象形文字猜谜游戏：教师出示一个象形文字的图片，让学生猜出这个文字所代表的事物，猜对的学生可以获得小奖品。

（3）象形文字创作游戏：让学生发挥想象力，用绘画的方式创作一个象形文字，然后向同学们介绍自己的作品。

5. 总结归纳

（1）教师总结本节课的主要内容，强调象形文字的重要性和趣味性。

（2）让学生谈谈自己在本节课中的收获和体会。

（3）布置作业：让学生在课后继续寻找和学习更多的象形文字，并尝试用象形文字创作一个小故事或一首儿歌。

六、教学反思

通过本节课的教学，学生对象形文字有了初步的认识和了解，激发了学生对汉字文化的热爱和兴趣。在教学过程中，采用了多种教学方法，如直观演示法、启发式教学法、小组合作学习法等，提高了学生的参与度和学习效果。但是，在教学中也存在一些不足之处，如个别学生的参与度不够高，教学时间安排不够合理等。在今后的教学中，将进一步改进教学方法，提高教学质量，让学生更好地学习和传承汉字文化。

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教学目标：

1、认识9个生字。会写8个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教学重点：词语的收集

教学准备：卡片、挂图

教学时间：2课时教学时间：月日

教学程序：

一、故事引入，激发兴趣。

1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗读课文。

1、边读边想想成语的意思

2、出示“识字”中的成语。

3、听示范朗读。

4、学生自己朗读，读准字音。

三、资料交流

1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

2、学生自愿上台交流。我知道这个成语的意思是……我能讲这个故事……

3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

四、读词识字

1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。

2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

3、出示字卡，学生认读。

4、小组合作识记生字。

5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

五、课外阅读指导

1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

六、指导写字：

本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。

补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成。

拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。

所：左边的笔顺是。助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。

板书（成语）：

教学后记：

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活动目标：

①能够认识“哥”、“弟”、“姐”、“妹”、“爸”、“妈”这几个字。

②能够根据图片内容大胆的猜测生字，大胆的表述自己的观点。

③学会倾听，能够遵守课堂纪律以及教师和小朋友们的约定。

活动重点：

能够快速认读需要掌握的几个生字

活动难点：

能够准确、自信的认读生字，大胆表述。

活动准备：

生字卡片，配套图片，故事《做客》

活动过程：

一、故事导入

师：今天呀，丽丽去姨娘家做客，妈妈告诉丽丽姨娘家有六口人，爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、妹妹还有弟弟，于是丽丽到了家里就开始数起来啦!并一个个找出来，现在小朋友和丽丽一起来找找姨娘家的六口人吧!

(通过故事导入到人物形象，图片展示，识别人物，幼儿可以很快的进入本堂课的学习当中)

二、对号入座

师：我们每个人都有自己的名字，这些图片呢，也都有属于自己的名字，让我们来看看哪张字卡是“爸爸”的“爸”字，哪张是“妈”字……，我们可不能给他们找错了名字哦，不然爸爸妈妈都分不清可是会被比人笑话的呢!

(接下来的生字认读则是教师讲解为主，反复练习，帮助幼儿记忆)

三、认字比赛

师：下面我们来进行一个“认字比赛”的小游戏，看看哪组的小朋友最厉害，第一个认出来的老师给他们组奖励一朵小红花，奖励最多的获胜!

(比赛能够调动孩子的积极性，本环节通过比赛的方式检测学习成效，也进一步加强记忆)

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教学目的：

1、让幼儿学会认读字宝宝“青蛙”

2、培养幼儿养成爱护动物的好习惯。

3、让幼儿用“青蛙”说一句话

教育准备；

1、池塘背景图一幅（荷花、荷叶、莲蓬、鱼等）。

2、字卡；青蛙、猪、兔、猫、花、

教学过程；

一、以谜语引出课题

小朋友，今天老师给你出个谜语。你们猜猜它是谁。“家住小池塘，身穿绿衣裳。捉害虫，保庄稼。唱起歌来呱呱呱。”

二、出示青蛙图片，引出字卡

对是青蛙，出示背景图、青蛙。对这就是青蛙。青蛙呀，是我们的朋友。它身穿绿衣裳，白肚皮。专捉害虫，保庄稼。它们为我们捉害虫，所以我们要保护它。

三、教幼儿认读、

请小朋友来给青蛙打招呼，给青蛙拍照等。

集体读，个别读、小组读，男女读。

四、游戏青蛙跳

小青蛙，跳跳跳，一下跳到荷叶上。

小青蛙，跳跳跳，一下跳到荷花上。

小青蛙，跳跳跳，一下跳莲蓬花上。

然后换成字卡‘青蛙’跳，出示猪、兔、猫、花、等字卡

小青蛙，跳跳跳。一下跳到兔的头上。

小青蛙，跳跳跳。一下跳到猪的头上

小青蛙，跳跳跳。一下跳到猫的头上

小青蛙，跳跳跳。一下跳到花上面

五、延伸活动；学青蛙跳

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【教学目标】

１、会认１２个生字，会写１０个字。

２、正确、流利地朗读课文。３、有收集词语的兴趣。

【教学重点】

识字写字。

【教学准备】

生字卡片、收集关于秋天的词语，课件。

【教学过程】

第一课时一、谈话激趣，欣赏风景

１、孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。请同学们欣赏。

２、播放课件。（呈现三组与课文内容相对应的画面，并配有优美的背景音乐。）

（设计意图：以强烈的视觉效果为学生创设情景，以直观的画面让学生感受秋天的美丽景色，为学习下文作好铺垫。）

二、正确读文，初步感知

１、学生自由试读词语：

同学们，秋天是一个美丽的季节，丰收的季节。这一册的《识字１》，就收集了１２个有关秋天的词语。请同学们打开课文，自己读一读。要求把每个词语读正确，注意不认识的字，文中不出现拼音了，生字宝宝的音在下面呢！可要把它念准哟！

２、分组互助读词语，再开火车读词语：

找个小伙伴一起学习：把会的的词语读给同伴听，不会的请小伙伴帮帮满忙。

３、出示生字，学生自主认读。（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

４、开火车读生字。

５、每个同学再自由大声朗读。

（设计意图：进入二年级的学生，已具备一定的自学能力。这个环节放手让学生自学生字，为的是培养学生的自学品质，和同伴一起学习，既可以让他们互相帮助，培养他们的协作能力，也可以提高他们的自学能力。）

三、反复认读，强化识字

１、这１２个词语中，有11个生字宝宝要和我们交朋友。同学们再看看屏幕认一认。

２、没有拼音，再认认生字。

３、把生字宝宝介绍给小组内的伙伴。

４、比一比，谁交的朋友多？谁记得牢？

四、读中感悟

１、教师范读，学生边听边想画面。

２、分组试读，互相帮助，力求读正确。

３、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

４、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

５、多种形式读：

⑴开火车读，要求：读得正确、流利。

⑵美读，要求：读得有感情。

⑶自由读给喜欢的小伙伴听。

五、指导写字，巩固识字

１、出示书写的生字：

宜实色华谷２、谁能读？

３、谁能想办法记住这些字？交流识字办法，如：“华”一个十字架，上面有文化；“谷”八个人有口。

４、你觉得哪个字最难写，在田字格中怎么写漂亮？教师范写。

５、在书上先描，再写２个，要求写正确、漂亮。

【教后记】这一课１２个描写秋天的成语勾勒出一幅美丽的秋景图。一开始，精妙绝伦的课件就牢牢锁住学生的眼球。学生在一遍遍地朗读中认识了这一课的生字，也是懂非懂地感受到成语的意思。老师的朗读很好的把学生带入到美丽的秋景中，学生的朗读跟随着教师的范读也一步步在进步。值得一提的是，本节课花在解释词语的时间有点冤，因为这超出了学生的认知范围，并且效果也不佳。

第二课时一、认读字词，复习巩固

１、出示生字卡片认读。（学生齐读，开火车读。）

２、出示词语卡片认读。

二、图文结合，朗读感悟

１、课件展示，选出与图上景色相对应的本课词语，如：在丰收的田野上，贴上“五谷丰登”。在丰硕的果园里，贴上“瓜果飘香”。在蓝天白云上，帖上“天高云淡”。在秋色浓浓的森林中，贴上“层林尽染”。

２、贴上后，谁能在美美地读一读？

３、学生有感情地朗读，加深感悟，体会秋天的美丽。

（设计意图：根据低年级学生的认知规律，学生对词语的理解应图文结合，学生根据美丽的图片能说出是哪个词语，在此基础上紧跟着朗读指导，可以实实在在提高学生的朗读水平，让学生在“感文”的基础上“悟文”。）

三、课堂练习，巩固积累

１、出示“我会读”词语，请同学们自由读。

２、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

３、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。