高中语文教案详案范文
发表时间：2025-09-12高中语文教案详案范文(2篇)。
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一、教学目标：
- 独立识记“罕、袭、泛、滥、疯、篷、撑、脖、旷、扰”等10个生字，积累8个词语，辨析“像”与“向”的用法。
- 正确、流利地朗读课文。能有感情地朗读描写牛顿在暴风雨中举动的语句，学会辨别并仿写具体生动的句子。
- 理解牛顿在暴风雨中测量风力的实验过程，感受其执着探索、勇于求真的科学精神。
二、重点难点：
- 通过朗读理解课文内容，体会句子描写的具体性与表现力。
- 把握牛顿在极端天气中坚持实验的意义，感悟其科学探究的勇气与执着。
三、教学过程：
（一）导入新课，激发兴趣
- 教师引导：上节课我们认识了发明家爱迪生，今天再来了解一位伟大的科学家——牛顿。
- 板书课题：牛顿在暴风雨中
- 指导学生朗读第1-4自然段，找出描写暴风雨之大的语句。
- 随文进行生字教学：“罕、袭、泛、滥”，理解“罕见、袭击、泛滥”等词的含义。
- 提问交流：假如遇到这样的暴风雨，你们通常会怎么做？
- 学生发言，教师小结，齐读第1-4段。
- 播放课文第5-10段录音，引导学生边听边思考并提出疑问。
- 对学生提出的问题予以梳理和板书。
（二）研读课文，解决疑问
- 学生自读课文，识记生字、读通句子。
- 生字巩固教学：“蓬、疯、撑”注意读音，“蝙蝠”识记字形，“扰”与“优、忧、犹”等形近字辨析。
- 探讨问题一：牛顿在暴风雨中做什么？
- 朗读第6-8段，画出相关语句。
- 明确：牛顿通过跳跃等方式测量风力。
- 师生合作朗读第六、七段，体会实验过程。
- 探讨问题二：为什么选择在暴风雨中做实验？
- 默读5-8段，找出相关语句，理解其科学动机。
- 探讨问题三：牛顿真的“疯”了吗？
- 再读第八段，小组讨论牛顿的人物形象。
- 归纳其“爱研究、勇敢”的品质。
- 探讨问题四：妈妈为什么不带他回去？
- 引导学生理解妈妈的心理变化，体会其对牛顿探索行为的认同与保护。
（三）语言训练，拓展巩固
- 选词填空，巩固词语运用。
- 句子仿写训练：
- 对比原句与描写具体的句子，体会动词和修饰语的作用。
- 进行“爸爸查找资料”的扩写练习，强调动作和情境的具体化。
四、课外拓展
布置任务：查阅牛顿的其他科学故事，进一步了解其成就和精神。
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一、导入
农历八月中旬的钱塘江大潮蔚为壮观，历来吸引众多文人墨客。宋代文学家周密也曾驻足观赏，今天我们一起来品读他笔下的钱塘江潮。
二、初读课文，理解内容
- 学生自由朗读，借助工具书解决生字新词，标记疑难词句。
- 结合注释整体把握文意，教师点拨重点字词和语句：
如“方、既而、出、倏尔、皆、略无、夸能”等。 - 齐声朗读，进一步熟悉文本。
三、研读结构，把握层次JAB88.coM
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- 示范朗读，思考问题：
- 哪些语句直接写潮？
- 潮水有何特点？
- 默读其他段落，概括另外三方面内容：
- 水军演习、健儿弄潮、观众喧闹，可概括为“人潮”。
四、对比鉴赏，体会写法
- 分组朗读“水潮”与“人潮”语句，分别概括其特点：
水潮——雄伟壮丽；人潮——新奇热闹。 - 引导学生感悟景物与人文相融的写作手法，再次朗读全文。
五、诗句鉴赏
引导学生赏析杨万里“海涌银为郭，江横玉系腰”的诗句，进一步感受潮景之美。
六、结语
鼓励学生多读山水名篇，开拓文学视野，提升鉴赏能力。
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