初中语文古诗词教案万能模板

发表时间：2025-09-07

初中语文古诗词教案万能模板(八篇)。

作为一位默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，它可以帮助我们合理选择和运用教学方法，激发学生的学习热情。本文将分享一份初中语文古诗词教案的模板，供大家参考，希望对需要的朋友有所帮助。

初中语文古诗词教案万能模板

初中语文古诗词教案万能模板〈一〉

一、高考诗词鉴赏命题特点与规律

1、唐诗为主，词曲偶现；分数权重，明显加强；名人名篇，渐次减少；对比赏析，凸显鼎势；题型丰富，异彩纷呈；“点”的考查是主流；强调文学素养，注重宏观考查；

2、用文学评论的笔法赏析、评价，切入角度小，以对全诗的理解为主，且离不开景、情、境；

3、文字浅显，抒发的是人之常情，如离别之恨、相思之苦、羁旅之愁、失意之痛、闲适淡泊之趣、建功立业之情、报国无门之憾、忧国忧民之心等等；

4、更多地把考生自己的知识积累、生活阅历和审美情趣融入鉴赏，强调赏析而不仅仅是简单作答，赋予考生更大的个性表达空间。

5、命题材料基本圈定在唐宋诗词，具有经典、规范的特点；各省市的选题富有明显的地域特色；

6、就考查内容而言，近几年越考越细，大到主旨、意象、艺术形式和表现手法（在诗法的考查上，借景抒情这种手法考得最多），小到炼字、炼句、修辞，尽在测试范围之内；

7、试题难度有所加大，背景信息提供越来越少，20xx年比较阅读、赏析题明显增多，如湖南卷把仿写和鉴赏结合起来。

二、区分几个概念，明确答题的内容角度

1、问“写什么”：

写景抒情咏物言志（情）怀古咏史即事感怀边塞征战山水田园意象意境主旨……。

2、问“怎么写”：（表达技巧）

问“表达方式”，则答叙述、描写（虚实、动静）、议论、抒情、铺陈等；

问“修辞手法”，则答所运用的修辞格；

问“艺术技巧”或“表现手法”，则答想象、联想、衬托（正衬、反衬）、对比、象征、用典等。

3、问“为何写”：

抒发……的思想感情反映……的社会现实表现……的情趣寄托……的情怀（如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等）表达……的追求。

流露……的倾向发出……的感叹……。

三、复习策略

1、“读诗”的问题：似懂非懂

回归教材，重视积累，培养学生立足具体诗句理解诗词的“细读”意识，有意识地训练学生解读隐含信息；在读诗做题时提醒学生先整体感悟后具体深入。

2、“答题”的问题：概念混淆，表述不清

熟悉诗词体裁，落实鉴赏术语、答题步骤，评讲时重点讲答题思路和表述层次；体会诗歌语言的暗示性，训练联想想象的能力，提倡鉴赏评价“散文化”。

3、“学养”的问题：文学素养底子薄

重温高中语文教材的诗词单元，模仿借鉴课堂学习老师的鉴赏示范。

四、总体要求

（一）、首先要看清诗歌标题，有些标题就显示或暗示了诗歌的内容或诗人主要思想感情；还要看看作者是谁，熟悉的可以通过他的其它诗来帮助读解。有的注释也不容忽视。

（二）、研读诗作，整体感知，透过意象、意境揣摩诗人所抒之情。

不管题干有没有问这方面的问题，这一思考步骤是少不了的。因为它是解答其他鉴赏问题的前提和入门。如果是比较熟悉的诗人的作品，还须知人论世：通过诗人的生平和诗风，类推诗人作品的思想内容、艺术特色和所反映的社会生活。

（三）、审读题干，弄清要求，认真细分鉴赏要点，要求答什么就答什么。抓准答题的角度和切人点。直奔鉴赏中心话题。作答时一定要扣紧诗句，适当摘录诗中词句作答，才会既简洁、又充实。

五、分类解析

（一）形象意境类

1、名词解释：

形象――形象理解和分析，是诗歌鉴赏的要点。诗歌中的形象包括事象、物象、意象（事象物象以特定的情意构成了固定的关系）等，既是指叙事诗中的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景与物。比如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类，都是诗歌中的形象。诗歌中的形象倾注着诗人的思想和情感，因此只有真正理解了诗歌的'形象，才能深入领会诗歌的思想感情。

意境――意境是诗中意与境两个因素的和谐统一。意是诗人在诗中抒发的思想感情，境是诗中所描绘的艺术图景。所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。

2、考查方向：1）对抒情主体形象的认知理解2）对诗歌意象的识别理解3）对诗歌意境的体味（色彩、构成、情味等）

3、题目类型：

1．“╳╳的寓意是什么”，“╳╳指什么”，“╳╳在诗中是什么意思”等。

2．“表现了怎样的情景”，“表达了什么意思”，“营造了怎样的气氛”，“塑造了怎样的形象”，“景物有什么特点”等。

3、这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？表达了作者怎样的思想感情？

变体：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？

3、解题格式：

（1）、人物形象：身份+性格

（2）、诗歌意象、含义：表层含义+深层含义（即解释诗句）

（3）、体会意境：客观形象图景+主观感受+交融了什么意境。

4、答题要领：

可分为三个部分

分析形象含义、描摹诗歌图景；

第一部分，用自己的语言把诗歌所写的意象、所营造的意境描摹出来，描绘诗中展现的图景画面。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，可以利用自己的联想和想象适当加以创造，语言力求优美。

概括形象意境特点；

第二部分，在描摹出图景后，结合主旨分析为什么要写这一形象，一般用两个双音节词或一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或雄浑壮阔、高阔远深，或恬静优美、或萧瑟凄凉、或生机勃勃、或孤寂冷清……准确体现其特点和情调。

剖析作者思想

第三部分，根据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。一般可表述为：离愁别绪、羁旅情愁、思乡怀远、闲适恬淡、乐山好水、感时伤世、吊古伤今、忧国忧民、言志抒怀、叹惋讽谏等。

初中语文古诗词教案万能模板〈二〉

一、教学目标：

能够整体把握诗词，并且多角度的鉴赏；

二、教学重点

1、诗词鉴赏中的重要专业术语

2、鉴赏诗歌语言、表达技巧等的答题步骤

三、教学课时：

四、教学设计

（一）导入语

诗歌是文学领域里一个璀璨夺目的明珠。诗歌鉴赏不但能提高人们的文学审美情趣，而且能够培养人们的良好文化涵养。高考中出现的诗词鉴赏题目，无非是借此提升青少年的鉴赏能力，弘扬民族文化精神。但是，好多同学面对诗词，总是无从下手。下面我们一起来解决一下这个问题。

（二）教学过程

唤起学生共识，让学生说出鉴赏诗歌的角度

师：以前面对诗词的时候，你是如何鉴赏的？

生:鉴赏？没有明确的标准吧？就是把该背的背过，做题是它问什么就答什么。

师：结果怎样？

生：我觉得都写上了，可就是不给分。为什么呢？

师;哦？那么你给老师讲讲平时你都做了那些题目？你又是如何解答的？

生：比如，它问这个字用的好不好，我就答好，能够给人一种更好的感觉；它让简要赏析一下哪句诗，我就答出这句话的意思，在说说情感什么的。我觉得还差不多，可总是给我一两分。

师：据你所说，老师已基本了解你答题中遇到的困惑。下面我们一起来解决这种困惑，好不好？俗话说：“知己知彼，百战不殆。”首先，我们一起来看看高考考点（即我们所说的答题角度）

老师补充鉴赏诗歌的角度，并强调专业术语的应用（重点讲解重要的常用术语）

师：诗歌鉴赏重在专业术语的应用，所以我们要积累一定的专业鉴赏术语。下面我们就针对不同的考点来具体分析一下。

（依据北京市语文考试说明）

考点一：语言

考查诗歌语言主要有两种形式：一是以客观题形式出现，一是以主观题出现。客观题主要从细节上考虑，主观题则从答题步骤上考虑，我们主要针对主观题来说。

考点二：表达技巧

修辞手法：比喻――形象生动

拟人――－人格化，利于抒发感情

对偶――语言简练、整齐对称；意义集中含蓄

夸张――突出表达事物作用

用典――含蓄、洗练、委婉

衬托对比――突出强调

表现手法：情－景（借景抒情、情景交融、寓情于景）托物言志象征赋比兴联想＆想象借古讽今＆借古抒怀

描写技巧：渲染＆烘托（正面渲染、侧面烘托）虚实结合动静结合（以动衬静、以静衬动）正侧结合点面结合细节描写白描工笔诗中有画

篇章结构：开门见山曲笔入题伏笔照应

考点三：诗歌的意象及意境

（注：这部分内容主要是以问答的形式呈现，抓住学生不懂的术语重点讲解，以便灵活应用）

对诗歌语言的鉴赏，注意答题步骤

诗眼类常见的提问方式是：

1、这一联中最生动传神的字是什么？为什么？

2、某字历来为人称道，你认为它好在那里？

3、与他字比较哪个字用的更好？试比较说明。

解题步骤：

1、含义及内涵；

2、展开联想将该字词放入原句中描述景象；jAb88.com

3、点明烘托的意境，或表达的感情及作用

【例析1】柏林寺南望

郎士元

溪上遥闻精舍钟，泊舟微径度深松。

青山霁后云犹在，画出西南四五峰。

（1）古典诗词中特别讲究炼字，请简要分析“画”字在表情达意上的作用。

答：“画”，即“即兴画出”；“峰”本来是景物中的客观存在，用一画字，似乎说峰并不存在，却由造物以云为毫末，以天为纸即兴画出，不仅写出峰的美妙如画，而且传达出观者的惊奇与喜悦，使整首诗别有情趣。

（注：先让学生自己审题、解题，然后教师指导）

【例析2】阅读下面两首诗，然后回答问题（8分）

秋分引刘禹锡

何处秋风至？萧萧送雁群。

潮来入庭树，孤客最先闻。

汾上惊秋苏颋

北风吹白云，万里渡河汾。

心绪逢摇落，秋声不可闻。

（1）李瑛在《诗法易简录》中说，《秋风引》中“为孤客传神”的正在于“最先”二字，使“无限情怀，溢于言表”。请具体说明“最先”二字的好处。（2分）

答：“最先”表示时间早，按理说，秋风吹到庭树，每个人都可以同时听到，不应该有先后之分。而孤客最先听到，可见他对时序、物候有特殊的敏感，以此表现出孤客的'羁旅之情＆思归之心，曲折含蓄，耐人寻味。

（注：学生自己练习，然后给老师讲解）

对诗歌表达技巧的鉴赏

提问方式：1、这句诗采用了那种手法？简要赏析

2、谈谈本诗表达技巧上的妙处。

答题步骤：1揭示手法；2结合诗歌内容简要分析在诗歌中的运用；3表达情感及作用

【例析1】

少年游

柳永

参差烟树灞陵桥。风物尽前朝。衰杨古柳，几经攀折，憔悴楚宫腰。

夕阳闲谈秋光老，离思满蘅皋。一曲《阳关》，断肠声尽，独自凭兰桡。

注：桡rao（三声），借指小舟。

（１）对这首词的理解，不恰当的两项是（３分）（AC）

Ａ、词以景起，总揽灞桥全景，“风物”句紧承首句拓展词意，将现实的故国之思与历史兴亡之感交织。

Ｂ、“楚宫腰”即“细腰”，原指女子因思念亲人而清瘦的体态，此处用来形容纤细轻柔的柳条。

C、从“衰杨古柳”写到闲静浅淡的夕阳和已届衰老的秋光，使上下篇过渡自然，色调和谐，营造衰飒气氛。

D、“离思满蘅皋”中的“蘅皋”极言水边高地的美好，但此地却不可久留，愈加反衬“离思”无法抑制。

E、“一曲《阳关》，断肠声尽”转而从听觉角度抒写天涯沦落之人的离愁，直抒胸臆，尽写别离之苦。

解析：抓住细节

（2）同是以柳写伤别，词中“衰杨古柳，几经攀折，憔悴楚宫腰”与《诗经采薇》中的“昔我往矣，杨柳依依”相比较，在写法上有何不同？（４分）

答：都是借景抒情，（以柳写伤别），柳诗以哀景（衰杨古柳）写伤情，而《诗经》里以乐景（轻柔的柳条）写伤情

（注：先让学生自己审题、解题，然后教师指导。以此题为例，讲解面对客观选择题时，该如何入手，如何准确解题）

【例析2】春雪韩愈

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪确嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

（１）简要分析首句“新年都未有芳华”在全诗中的作用。

形式上：开宗明义，引出下文；

内容上：抒发诗人对春天的渴盼之情

（２）唐代诗人东方虬亦有一首同题诗：“春雪满空来，触处似花开。不知园里树，若个（哪个）是真梅。”相比之下，作为咏物诗，在写雪方面，韩愈的《春雪》显然更胜一筹。试比较分析韩诗的妙处。

（注：学生自己练习，然后给老师讲解）

诗歌鉴赏如此，词与曲的鉴赏也是如此，指导学生练习两首词曲。

阅读下面这首词，完成1、——2题（7分）

淡黄柳江夔

（原序）客居合肥南城赤阑桥之西，巷陌凄凉，与江左异，唯柳色夹道，依依可怜。因度此阙，以纾客怀。

空城晓角，吹入垂杨陌。马上单衣寒恻恻。看近鹅黄嫩绿，都是江南旧相识。

正岑寂，明朝又寒食。强携酒、小桥宅。怕梨花落尽成秋色。燕燕飞来，问春何在，唯有池塘自碧。

注释：①江左：长江下游以东地区，在今江苏省一带。

②寒食：清明节前一日为寒食节，古人从这一天起，三天不生火做饮，所以叫寒食。

①对这首词的理解，不恰当的两项是（3分）

A、在合肥萧条的空城里，词人听到清晨的戍角响起，路边垂杨也显得陌生。

B、“马上单衣寒恻恻”意思是词人骑马而行，衣着单薄，感到寒冷、凄恻。

C、虽然周围寂静清冷，词人想到第二天是寒食节，打算携酒访友庆贺佳节。

D、词人见到梨花，联想到梨花，联想到梨花的凋落，生怕看到像秋天木叶零落般的景色。

E、燕子飞过来，寻找春天的踪迹，只有碧绿的池塘还显示着春天的颜色。

[][]

②作者在描绘春天的景象中蕴含了什么思想情感？请简要分析。（4分）

答：

[南吕]四块玉马嵬坡

马致远

睡海棠，春将晚，恨不得明皇掌中看。霓裳便是中原乱。不因这玉环，引起那禄山，怎知蜀道难！

1、南吕是宫调，“四块玉”是---------，“马嵬坡”是---------

2、对这首元曲的赏析，恰当的一项是--------

A、“睡海棠，春将晚”，这是以花喻人，说杨贵妃就像晚春时节的睡海棠一样娇柔妩媚。

B、“恨不得明皇掌中看”是说杨贵妃恨不得让唐明皇把她想海棠一样放在手掌上把玩观赏，表现了她恃宠娇恣的心态。

C、此曲前半部分（以不因为界）主要是描写，着重写了唐明皇与杨贵妃荒淫作乐的生活，简明精炼，为后文的议论作了很好的铺垫。

D、此曲化用李白“蜀道难”的典故，是为了说明唐明皇因红颜误国而仓皇西逃，前路莫测。

3、有人说此曲后半部分把安史之乱的主要责任归咎于杨贵妃，是沿袭了“女色误国”的传统论见，体现了作者的偏见，你是怎样认为的？请简要谈谈看法。

（三）课堂小结

课堂气氛融洽，学生基本掌握解题技巧，课下需要学生练习及教师配合指导

（四）课下作业（略）

初中语文古诗词教案万能模板〈三〉

【教学目标：】

引导学生分析律诗的特点，并进一步分析律诗的命题角度。

【教学重点：】

律诗“起、承、转、合”四步构成特点的分析。

【教学难点：】

律诗赏析的命题角度的挖掘。

【教学设计：】

本课时打算先从学生熟悉的课内律诗入手，引导学生认识律诗的内容结构特点。从其内容特点导入命题角度的切入。

【教学步骤：】

导语：

古代诗歌是我们高三的学生既爱又恨的一个尤物，从“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌”到“除禾日当午，汗滴和下土”我们口中所诵，心中所悟。为它骄傲，为它激动，为它欢喜，为它忧伤。似乎我们接触最早，最熟悉的就是它了。但，当它作为一种题型出现在我们的高考试卷上的时候，许多时候我们却对他束手无策。所以，我们还得静下心来，仔细地认识试卷上的诗歌。今天我们打算先用一课时的时间，对律诗从新的角度进行一番探讨。

一、律诗的基本特点：

我们在第一轮复习中曾经对律诗内容布局上的最基本的特点介绍过，哪位同学能帮助大家回忆一下？

教师明确：律诗在内容布局上都有起、承、转、合四步，“起”，实际上是紧承诗题，引出所叙、所描之事、物，以为后边的抒情或议论作准备，是律诗的第一联，即首联；“承”，是“起”的延续，一般也是记叙或描写，是律诗的第二联，即颔联；“转”在律诗中的表现，有的未改变前两联记叙或描写的笔法，但记叙与描写的对象或视角也会转移，有些律诗则干脆由记叙或描写转到议论或抒情上来了，也有的是把感情基调由悲变喜或由喜变悲，从内容上与主题更为贴近。是律诗的第三联，即颈联；“合”则责无旁贷地承担起了突现中心的任务，所以，可以说，每首律诗必有一画龙点睛之句，那就是最后一联。

由此看来，任何律诗都有一个从记叙、描写到抒情、议论的必然过程，只是有时这种抒情和议论不太明显，即使在尾联，也有将抒情、议论蕴含于记叙与描写之中的，而前两联（或三联）的记叙与描写中都必然蕴含着诗人的感情或某种观点。诗的主题则不在别处，就在尾联。

以一首学生学习过的较为熟悉的律诗——杜甫的《登高》来对律诗的“起、承、转、合”四步构成的特点进行初步认识。

※登高

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨烦霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

《登高》是一首典型的律诗。第一联先“起”，描写登高所见，第二联“承”，继续写登高所见，是对第一联的补充，第三联将笔锋转到个体的遭遇上来了。同时转入到表现主题，而尾联则“合”到主题“艰难苦恨”上来。

再以宋代诗人张耒的《夏日》为例：

夏日

张耒

长夏江村风日清，檐牙燕雀已生成。

(首联起，先描写江村夏景，燕雀生成，风光怡人。)

蝶衣晒粉花枝舞，蛛网添丝屋角晴。

（颔联承，继首联再描，蝶舞花枝，蛛网新结，生机盎然。）

⬬88教案网实用技巧:

初中语文古诗词教案万能模板 | 初中语文古诗词教案 | 初中古诗词教案模板 | 初中古诗教案万能稿 | 初中语文古诗词教案万能模板 | 初中语文万能教案模板

落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声。

（颈联转，透露主题讯息：“邀月影”“纳溪声”欲融自然。）

久判两鬓如霜雪，直欲渔樵过此生。

（尾联合，主题已很鲜明：欲与村野为伴，清净此生。原来前面的一番描写，竟是为后面的抒情张本。）

二、律诗的命题：

前面我们从写作的思路分析了律诗本身的基本特点，这样我们就可以进一步分析命题的角度以便更进一步地探讨答题的方法。仍以《夏日》为例，如果要命题的话，按照今年的《考试说明》，诗歌的赏析仍然是针对内容、思想、形象、艺术技巧和语言特点来命题的。我们试就《夏日》一诗结合诗的内容布局和语言特点，猜想命题人的思路命题如下：

①诗的第一句中“风日清”的“清”字内含丰富，请你联系全诗将“清”字可能包含的内容找出来。

②全诗表达了诗人什么样的思想感情？

③诗人是怎样表达自己的思想感情的？

④诗中有两个动词用得特别“活”，把它们找出来，并作简要的赏析。

我们打眼一看，发现这几个小题都是围绕诗歌考查的几个基本要求的。我们可以从诗中找到其命题的部位是在哪。内容要从全诗找；思想感情要从尾联并结合全诗分析；表达技巧要从内容到思想的过程去找。语言是局部的问题，需要多多琢磨，琢磨时，仍不要忘了内容之于思想的关系。我们看到，几个小题当中，最易回答的是第二小题，因为我们在熟悉了律诗的基本特点之后，最易从诗中找出作者的思想感情（即主题）来，那么。主题在哪儿呢？（学生可能已经明白了，会齐声回答出：在尾联。）对，就在尾联。

尾联说：“久判两鬓如霜雪，直欲渔樵过此生。”看来“渔樵”而“过此生”便是诗人的感思所在。主题已大概得出，第二个问题已迎刃而解。这便是命题人考察的一个角度；因何而想“渔樵过此生”呢？答案就得从前文中找了。我们重读全诗，联系诗题，便可知，大的理由就是由“夏日”引起，而夏日的总特点就是“风日清”，那么，“风日清”其实与主题存在着内在的联系，因为有“风日清”的前提，诗人才“欲渔樵过此生”。实际上我们回答任何关于内容的问题时都要关照主题。诗正是以“清”起笔，那么，后面的“承”首先得演绎“清”，再一看，颈联在“转”时也未改变表达方式，只是镜头从日间转到了夜晚，仍不离一个“清”，这样，我们可以得出解答的大致方向了。将第一、第二两小题一结合我们就能够命出第三个关于艺术技巧的小题：如何用前面的内容导出后面的主题；第四小题则是考察语言的赏析，一般针对修辞和用得比较灵活的词语来命题，我们所命的正是比较灵活的词的考察。

三、解题的思路探讨：

1.先就以上问题让学生们口头试作回答，学生可以讨论。

2.口头回答之后让学生将自己认为较为满意的答案写在纸上。

3.教师明确答案如下：

①从全诗来看，诗中所写，有清凉的夏日，清静的屋院，清和的自然，清幽的夜晚，以及格外清闲的心理。总之，诗中的种种景象都体现了“风日”之“清”乃环境的“清”，心境的`“清”。

②诗中表达了诗人久甘庸碌，已经两鬓如霜，而农村环境又如此宜人，遂率性想在村野中度过一生的思想感情。

③诗人在前三联对江村夏日一片清幽、清和、清静之景的描写，已把自己对这种自由闲适的村墟生活的喜爱和向往融进了无限美好的景物当中去了，虽是写景，实则景中含情，因而使尾联的思想感情表达水到渠成。

第四小题是考察对语言的赏析，这里也透露了一个讯息，就是读诗的语言应该注意那些用得比较活的字词，而诗歌之中用得活的字词一般是动词和形容词，尤以动词为多。而用得活又体现在能将静的物写成动的物，能将无情之物写成有情之物，甚至能将不可见不可触之物写得有声有色。本诗的“邀”“纳”两个动词就是这样。回答第四小题：

④这两个动词是“邀”和“纳”。这两个字把月影写成了有情之物，把溪声写成了可以装纳起来的实体，透露出诗人对月影与溪声的欣赏。

4.引导学生总结解题方法

首先，看清题干，问题是针对诗的哪一方面发的，以确定答题的角度，避免答非所问、张冠李戴；

第二，注意总结各类题型解答时所用的规律性思路和规律性语言。比如思想感情在尾联，抒情技巧大多融情入景、以景衬情，语言特点一般拟情于物或词类活用，而形象分析又多是些怀才不遇、潦倒落魄、壮志难酬的书生，或是旅居在外、思乡心切、愁白两鬓的游子，或是襟怀坦诚、忧国忧民、效死为国的忠臣，或是淡泊名利、厌恶俗世、怡情山水的隐士。这些规律性的东西，应该有意识地积累总结，免得临时抱佛脚，应试不力。

第三，就是应该注意几个小题之间的相互联系，命题人在命题时，一般会在每个小题之间暗设关系，即使不明显，我们也应该自己把它们联系起来，这样不仅可以激活我们的思路，而且有利于我们检验自己所做的答案是否可靠。

四、巩固练习（此内容在附课时内完成）

学生用一课时时间完成以下律诗赏析练习：

阅读以下古诗，并回答其后的问题：

登京陵凤凰台

李白

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。

吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鹭洲。

总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

※注：此诗是诗人流放夜郎遇赦返回后所作，一说是诗人天宝年间，被排挤离开长安，南游京陵时所作。

①与首联的“凤去台空”所照应的诗句是？为什么？

②从内容上看，前两联和后两联所写分别是什么？

③试用散文的语言把第三联所描写的景描绘一番。

④试分析一下本诗塑造了一个什么形象。

[附：参考答案]

①“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”；这两句的意思是说，吴国昔日繁华的宫廷已经荒芜，东晋的一代风流人物也早已进入坟墓。一时的煊赫，已烟消云散。而凤凰正来游正是一个王朝的兴盛的象征，如今“凤去台空”，两相应和。

②前两联是对历史的凭吊，后两联把目光投向了大自然，描绘了一片壮丽的风光。

③要点：在无垠的天边，三座大山若隐若现、半隐半现，青青的白鹭洲将长江分成两道，气势壮观。

④本诗塑造了一个身逢皇帝被奸邪包围，自己报国无门，充满忧虑而心情沉痛的书生形象。

倦夜

杜甫

竹凉侵卧内，野月满庭隅。

重露成涓滴，稀星乍有无。

暗飞萤自照，水宿鸟相呼。

万事干戈里，空悲清夜徂。

①结合诗的前三联，说说诗人是怎样来表现“倦”的？

②诗人之“倦”是为何而来？

③本诗最基本的抒情特点是什么？

[附：参考答案]

①全诗并未着一个“倦”字，但我们从前三联所描绘的景物来看，诗人一直从月升写到月落天将放明，可见诗人乃一夜不能成眠，辗转反侧。彻夜不眠，他该有多么疲倦呀！

②为国事而心忧，诗人对国家和人民都一向坏有深情，他关切着国家和人民的命运，难怪他坐卧不安，彻夜难眠。

③先寓景于情，后画龙点睛。

夜到渔家

张籍

渔家在江口，潮水入柴扉。

行客欲投宿，主人犹未归。

竹深村路远，月出钓船稀。

遥见寻沙岸，春风动草衣。

①结合具体诗句谈谈诗中的渔家是怎样的渔家，渔人是什么样的渔人？

②本诗在塑造人物形象时用的是什么方法？

参考：①诗人在一开头就用“渔家在江口，潮水入柴扉”展示了渔家住所的典型特征：茅舍简陋，靠近僻远江口为的是便于捕鱼，时值潮涨，江潮侵入柴门，可见其贫苦；二到四联，写诗人天晚欲投宿而渔人竟然仍未归来，“月出”而“钓船”已稀，说明渔人乃是勤劳的渔人，起早贪黑，整日劳作。②本诗始终未直接描绘渔人的行状，而是通过对他的居所、他的工作环境、以及晚风吹拂下的蓑衣的描写，给读者留下一个广阔的再加工的余地，让我们从侧面自然而然地领悟到这一个贫苦而勤劳的劳动人民形象。

初中语文古诗词教案万能模板〈四〉

十五夜望月

(唐)王建

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家?

15、本诗前两句写景，不带一个“月”字，我们却可以从_________一词中看出月色的空明皎洁，这两句诗描写出景物_________的特点。(2分)

16、本诗体现了诗人怎样的思想感情?(2分)

答案：15、地白(白)凄清(第二回答“清冷、寂静、凄凉”等也可)

16、抒发了诗人因思念家乡、思念亲人而孤独寂寞的思想感情。(答出思念家乡、亲人即可)

初中语文古诗词教案万能模板〈五〉

意象理论在中国起源很早，《周易·系辞》已有观物取象、立象以尽意之说。不过，《周易》之象是卦象，表现为阳爻和阴爻两种组合符号，这两种符号组合成六十四挂，原本是用来记录天地万物及其变化规律的，后来发展到历史、哲学范畴。诗学借用并引申之，立象以尽意的原则未变，但诗中之象已不是卦象，不是抽象的符号，而是具体可感的物象。这种创造意象的能力，永远是诗人的标志。

比喻是诗歌(文学)的重要手段，明喻在荷马的诗中比比皆是。亚里士多德最早指出隐喻是诗歌之本。所谓明喻或隐喻，也就是比喻性的意象，称之喻象(由比喻产生的形象)。黑格尔关于美与艺术的定义，与诗的意象理论也是相通的：美是理念的感性显现。艺术的内容就是理念，艺术的形式就是诉诸感官的形象，艺术要把这两个方面调和成为一种自由的统一的整体。

初中语文古诗词教案万能模板〈六〉

在这次的考试中，明显觉得有很多生疏的题目。有些内容是已经忘记了的，这就需要考试时充分发挥想象，思考与什么内容有关，加以判断修改，写上。一般最好还是不要空题的，至少还有可能答对，有时还会因此而激发出想象。不会的，可以采取各种特殊方法判断，如最值法，枚举法等，有时也可以帮助答题。但是关键的，还是在考前的工作。学完一个单元，应及时看它前面的一个单元，以达到复习的作用。经常翻翻书，看看那些公式与实验原理，会加强记忆。在考试前，几份综合卷子是必需的.，这有助于回忆前面内容，查缺补漏，并且在平时，也应多练一下，物理这门学科，就是需要多见与多做的，所以练习同样重要。物理也是一门严谨的学科，这就要求做题写答案时，一定经过仔细斟酌才可。既不可多写，也不能少写，模糊不清。对实验现象需了解透彻、读懂才能做对、做好。这种情况就会丢掉分，可能看题看得还是不太仔细，练习也过少了。应写得凝练而不啰嗦，绝对能拿到分。再有，单位与符号的固定要求一定要记牢，不确定的东西坚决不要用，否则会扣分扣得很冤枉。这是做题的一个技巧，如果随便写，不珍惜分，只会让自己丢掉许多不该错的分，至少会的一定要保证不扣分。

对于这一学期的物理学习，我认为在初三的日子里，我更应把珍惜课堂听课、多练习、仔细读与思考、多复习相结合，让自己在物理这门科目上掌握得更好，也取得更理想的成绩。

初中语文古诗词教案万能模板〈七〉

转眼间，初一下学期已经过半了，回顾走过的日子，觉得自己一路上收获不少。

经历了上学期两次总结，认识到了自己考试成绩不理想，总是不能达到目标的原因，而这个学期的期中考试，又没有实现了自己期望的年级第一，遗憾这未完成的梦想但遥望前方，道路依然悠远而漫长，我需要努力的时间，还有很长回首，身后的竞争却不曾远离每个人都有前进的希望，稍加努力，便会达到自己的希望所以“路漫漫其修远兮”，我们，“任重而道远” 静下心来仔细看看自己的错误。

数学是因为知识运用的不太灵活，其实题目的实质还是一样，只不过换另一种方式，当时并没有思考联系。

英语就是绝大部分都错在了基础题上，总而言之还是复习时忽略了基础部分，而太过重视难题阅读的那道题按说错的不应该，文章的理解还是没有太透彻。

语文总体来说考的很满意，作文是需要继续努力和积累的，但不应该错在文言文上这些错误其实很多可以避免，很多也可以改正丢分就丢在没有“认真谨慎，小心仔细”。

但无论怎样，这次考试已经过去了，更多的期望和梦想要寄托在期末考试了“胜不骄，败不馁”，气馁是人性的大敌从上学期的.两次考试名次的变化就可以清楚地认识到这一点既然已经下定了决心，就应当把它坚持到底如今的环境，身边的人也是不断在努力，不断在前进的一次的失败也不能说明什么，学习是无止境的，学习也是没有界限的要善于总结经验，汲取教训，同时也要善于发现问题。

记得曾经读过一篇文章，里面这样写道：“我们都曾经是一只蛹，努力想变成这人世间最美丽的蝴蝶当蝴蝶穿过两岸光阴，我们看到了鲜花，泪水，成功，坎坷，挫折……”蜕变过后的蝴蝶一定更加美丽，更加坚强，而人生亦是如此，考试也就正如那一次次蜕变，使我们继续成长，磨砺过后的天空，定会更加灿烂；通向鲜花与掌声的人生之路，也必定是曲折的但愿这次考试会给我以启迪，给我以前进的希望，在日后，为了下一次实现和成功，继续努力!因为生活，正是有了目标和拼搏!

初中语文古诗词教案万能模板〈八〉

一模考试结束了，三班总体考得不是很理想，没有实现我们的真正目标。面对这一次成绩，,我觉得需要认真反思，以便能针对性的解决存在的不足，为以后教学工作有效的指导。

从本次考试可以发现如下问题：

1、很多学生都存在不同程度上的弱科，特别是语数外这三科尤为严重；

2、结合高三以来的几次考试来看，从第二名开始学生的在班级中的名次变化频繁，成绩不稳定，特别是2-10名，这些学生能考好也能考的不理想；

3、学生成绩差距大，班级第一名比第二名的成绩多出60分以上，后面的学生差距更大；

4、在考试过程中，对于弱科学生有恐惧心理，本来能够做出来的也做不对，甚至毫无思路，这在数学和英语两科中体现尤为明显；

5、文科综合成绩不集中，单科成绩名次靠前的部分学生文综反而不是很出色。

6、学生在考试过程中患得患失，匆匆忙忙生怕自己做不完试题，结果导致粗心大意，丢三落四，无谓失分过多。

针对以上问题，我认为在高考之前应该做一下工作：

一、通过本次考试暴露出的问题，学生反思前一段时间的学习状况，进一步明确学习态度和学习目的。从而重装上阵，从头再来，延续自己的拼搏进取的精神，并落实到行动上。事实上每个学生都有学好的愿望，成功与否关键看行动，看能否坚持到底。。

二、正确看待成绩，找出差距和存在问题，抓好弱科，突出强科。学习的过程就是不断发现问题并解决问题的过程，其中考试是暴露问题的最佳时刻，成绩不理想的背后是出现了不该出现的错误、这就是问题的暴露，立即采取措施加以改正，必然会带来学习的提高，那么这次的不理想就是下一次提高成绩的催化剂。师生共同努力抓好弱科的补救，特别是抓好成绩较好的`同学的薄弱学科的突破；对于这类学生我们要努力做到交流，鼓励，面批面改。从而缩短学生之间的差距，实现更大的突破。

三、协同任课老师做好学生的心理辅导工作。一模考试后，很多学生表现出情绪低落，信心不足，甚至出现厌学的情况。这段时间我们老师应该主动出击，及时了解学生的思想动态，做好学生的思想工作，帮助他们摆脱心理困境，助其信心饱满，全身心投入复习，鼓励学生与老师多交流，多请教。

四、随着一轮复习的结束，各科考试的频率增加，指导学生调整心态，学会做题，减少失误，把平时的考试当高考来对待，实现考试的价值最大化。

五、随着高考的日益临近，常规管理不放松，进一步抓好常规，着重抓学生的习惯养成，为学生的学习创设良好环境。

总之，考试让我们认识到了一轮复习中的优点与不足，找准了我们努力的方向，我们会在接下来的教学中努力培养学生良好的学习习惯，抓好学生的弱科，做好部分学生的心理疏导，群策群力，齐抓共管，努力实现我们的目标。

推荐阅读:

更多精彩初中语文古诗词教案万能模板内容，请访问我们为您准备的专题：初中语文古诗词教案万能模板