放飞蜻蜓读后感。
放飞蜻蜓读后感 篇1
《放飞蜻蜓》一课叙述了陶行知先生发现一群孩子在捉蜻蜓，他没有喝斥，而是平易近人，和蔼可亲引导，没有严厉的指责，而是因势利导，跟学生讲起了蜻蜓的相关知识，教育孩子知道蜻蜓是人类的好朋友，让学生自愿主动地放飞了蜻蜓的一个小故事。
我将本课的教学重难点确定为:“
1、细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫;能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识，激发探究有关动物的科学知识的兴趣。
2、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。”
了解关于蜻蜓的知识，我以为并不难，学生只要读读课文就能说出来，但仅限于了解还远远不够，学会整合书本资源和课前搜集到的资料，用自己的话来介绍蜻蜓才是重难点。在课上，我跟孩子们一同探究着，感悟着先生的亲切的态度，启发引导的巧妙。学生们喜欢上了这位离他们原先较遥远的先生。可亲可敬的陶先生就这样走进了学生们心间。我也在努力学习着先生，当他们在读课文准备介绍蜻蜓时，我在学生的座位间穿梭着，倾听着，启发着，点拨着。课上，学生们眉飞色舞地介绍着蜻蜓，那些数字，那些小故事在他们的唇间动情地倾吐着，我知道，课文的重难点他们已经大多掌握了。
走进新课程，我们为师者首先应是一个善于学习者，向书本学习，更新理念;向学生学习，做平等中的首席;向同行学习，取人之长，补己之短。从陶先生身上我又一次明白了教育的真谛:真正的教育不是告诉，而是启发与诱导!教学时，我以陶行知先生如何教孩子认识蜻蜓为主线，从而体现陶先生对学生充满爱心、循循善诱的特点。为了让学生充分了解陶先生的这一特点，在教学中突出了“慈爱”、“小心”、“商量”、“抚摸”等词语，同时也突出了“七嘴八舌”、“入神”、“放了它”等词语。在此基础上，引导学生结合课文中的重点词句展开讨论。由于在一开始我就注意让学生进入角色，边读文、边体悟，因此学生能独立思考，体悟得较深，讨论时也是有话可讲。在引导学生了解蜻蜓的知识时，我先设计表格让学生填写蜻蜓的特点和作用，再让学生思考省略号有什么作用，蜻蜓还有什么特点和作用。把预习时查找的`资料填充进去，但仅限于了解还远远不够，学会整合书本资源和课前搜集到的资料，用自己的话来介绍蜻蜓才是重难点。我组织学生以小组为单位，让他们互相介绍蜻蜓。课上，学生们眉飞色舞地说着蜻蜓，那些数字、那些小故事在他们的唇间动情地倾吐着。我知道，课文的重难点他们已经大多掌握了。
在学完整篇课文以后，我出示了图片，让大家欣赏，目的是引导学生想象，重回蓝天的小蜻蜓会说什么，并让他们自由表达:你们有什么想对小蜻蜓说吗?孩子们争先恐后地表达自己的想法。临下课时，我问孩子们学完了这一课有什么收获，学生们谈了许多，有说关于蜻蜓的，有说关于陶行知的，有说要保护动物的等等，看来他们的收获还真不少。我建议他们课后再去找一找关于陶行知的资料，相信他们一定会更好地了解陶行知，从先生教育学生的一个个小故事中得到启发。最后集体进行分角色朗读课文，更将本课的学习推向了高潮，学生在朗读中再次体会到了陶行知先生的慈爱和谆谆教导。
总之，兴趣是学生在学习过程中最为重要的内部动力。作为一名教师，要设法去调动他们的兴趣，不断让他们感受学习的乐趣。只有这样“寓教于乐”，才能让学生感受到学习语文不是负担，而是享受，从而提高语文课的教学效果。
放飞蜻蜓读后感 篇2
对于陶行知先生，做老师的我们并不陌生，他的教育思想之精髓——“生活即教育，社会即学校，教学做合一”，提得多么精彩，朴素浅显，通俗易懂，《放飞蜻蜓》教学反思。先生的一些经典论述我们还大多能出口成诵，什么《人有两个宝》《小孩不小歌》等等学生们也是会背的。特别是“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这一至理格言,则是我们“教书育人”的永恒主题。《放飞蜻蜓》一课叙述了陶行知先生发现一群孩子在捉蜻蜓，他没有呵斥，没有批评，而是因势利导，跟学生讲起了蜻蜓的有关知识，教育孩子懂得蜻蜓是人类的好朋友，让学生自觉自愿地放飞了蜻蜓的一个小故事。
我将本课的教学重难点确定为：“1、细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识，激发探究有关动物的科学知识的兴趣。2、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。”
了解关于蜻蜓的知识，我以为并不难，学生只要读读课文就能说出来，但仅限于了解还远远不够，学会整合书本资源和课前搜集到的资料，用自己的话来介绍蜻蜓才是重难点。在课上，我跟孩子们一同探究着，感悟着先生的亲切的态度，启发引导的巧妙。学生们喜欢上了这位离他们原先较遥远的先生。可亲可敬的陶先生就这样走进了学生们心间。我也在努力学习着先生，当他们在读课文准备介绍蜻蜓时，我在学生的座位间穿梭着，倾听着，启发着，点拨着。课上，学生们眉飞色舞地介绍着蜻蜓，那些数字，那些小故事在他们的唇间动情地倾吐着，我知道，课文的重难点他们已经大多掌握了。
走进新课程，我们为师者首先应是一个善于学习者，向书本学习，更新理念；向学生学习，做平等中的首席；向同行学习，取人之长，补己之短。从陶先生身上我又一次明白了教育的真谛：真正的教育不是告诉，而是启发与诱导！教学时，我以陶行知先生如何教孩子认识蜻蜓为主线，从而体现陶先生对学生充满爱心、循循善诱的特点。为了让学生充分了解陶先生的这一特点，在教学中突出了“慈爱”、“小心”、“商量”、“抚摸”等词语，同时也突出了“七嘴八舌”、“入神”、“放了它”等词语。在此基础上，引导学生结合课文中的重点词句展开讨论。由于在一开始我就注意让学生进入角色，边读文、边体悟，因此学生能独立思考，体悟得较深，讨论时也是有话可讲。在引导学生了解蜻蜓的知识时，我先设计表格让学生填写蜻蜓的'特点和作用，再让学生思考省略号有什么作用，蜻蜓还有什么特点和作用。把预习时查找的资料填充进去，但仅限于了解还远远不够，学会整合书本资源和课前搜集到的资料，用自己的话来介绍蜻蜓才是重难点。我组织学生以小组为单位，让他们互相介绍蜻蜓。课上，学生们眉飞色舞地说着蜻蜓，那些数字、那些小故事在他们的唇间动情地倾吐着。我知道，课文的重难点他们已经大多掌握了。
在学完整篇课文以后，我出示了图片，让大家欣赏，目的是引导学生想象，重回蓝天的小蜻蜓会说什么，并让他们自由表达：你们有什么想对小蜻蜓说吗？孩子们争先恐后地表达自己的想法。临下课时，我问孩子们学完了这一课有什么收获，学生们谈了许多，有说关于蜻蜓的，有说关于陶行知的，有说要保护动物的等等，看来他们的收获还真不少。我建议他们课后再去找一找关于陶行知的资料，相信他们一定会更好地了解陶行知，从先生教育学生的一个个小故事中得到启发。最后集体进行分角色朗读课文，更将本课的学习推向了高潮，学生在朗读中再次体会到了陶行知先生的慈爱和谆谆教导。
总之，兴趣是学生在学习过程中最为重要的内部动力。作为一名教师，要设法去调动他们的兴趣，不断让他们感受学习的乐趣。只有这样“寓教于乐”，才能让学生感受到学习语文不负担，而是享受，从而提高语文课的教学效果。
放飞蜻蜓读后感 篇3
教学《放飞蜻蜓》一课时，我将教学要点确定为两点：了解蜻蜓的相关知识，并能用书中的相关语句和自己所搜集的资料介绍蜻蜓，懂得蜻蜓是益虫，是我们的朋友；抓住陶行知先生的动作、神态和语言体会其对孩子们的爱心和谆谆教导。
一、了解蜻蜓
了解蜻蜓的.相关知识并不困难，在阅读了解的过程中，孩子们很快就了解到了蜻蜓的眼睛、尾巴、吃食方面的相关知识。在阅读文本的基础上，我又让学生补充了从课外搜集到的知识，在相互交流的过程中，学生明白了“蜻蜓吃尾巴”原来不是真的吃掉自己的尾巴，“蜻蜓点水”原来是蜻蜓妈妈在产卵······孩子们的知识也是很丰富的。
二、走近陶行知
陶先生发现一群孩子在捉蜻蜓，他没有呵斥，没有批评，而是因势利导，跟学生讲起了蜻蜓的有关知识，教育孩子懂得蜻蜓是人类的好朋友，让学生自觉自愿地放飞了蜻蜓。陶先生的教育艺术由此可见一斑。为了让学生感受先生的和蔼可亲和循循善诱，我让学生一边默读课文，一边找出描写先生神态、语言、动作的相关词语，并写写自己从中感受到了什么？学生很快从“慈爱、抚摸、拉着、高高举起、小心地翻过去、商量的口吻”感受到了先生对蜻蜓的爱护，对孩子们的关怀爱护和谆谆教导。
放飞蜻蜓读后感 篇4
《放飞蜻蜓》是一篇充满情趣的故事，讲述教育家陶行知先生见一群孩子在捉蜻蜓，就因势利导，教育孩子懂得蜻蜓是人类的好朋友，并放飞蜻蜓的故事，教育学生要爱护有益动物，激发学生探求有关动物的科学知识的兴趣。课上我出示了自主阅读提纲：A：认真读课文，思考：从陶行知和孩子们的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解？找一找，画一画B：仔细读文，陶行知给你留下了怎样的印象？你是从哪儿知道的'？C：学习了这上课，你有哪些收获？请与同学一起来分享。
我认真聆听着孩子们精彩的展示，与孩子们一同探究着、感悟着。学生们渐渐地喜欢上陶先生，我也在努力地学习着陶先生，在学生中倾听着、启发着……临下课时，我问孩子们学完了这一课有什么收获，学生们谈了许多，有说关于蜻蜓的，有说关于先生的，有说要保护动物的等等，看来他们的收获还真不少。我建议他们课后再去找一找关于陶先生的资料，相信他们一定会更好地了解先生，从先生教育学生的一个个小故事中得到启发。
放飞蜻蜓读后感 篇5
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的题目是《放飞蜻蜓》，这是小学语文教材中的一篇课文，属于情感教育与科学知识相结合的课文类型。下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计六个方面进行阐述。
一、教材分析
《放飞蜻蜓》是一篇充满温情与智慧的课文，通过讲述教育家陶行知先生引导孩子们认识并放飞蜻蜓的故事，不仅展现了人与自然和谐相处的美好画面，还寓含了深刻的教育意义。课文语言生动，情节紧凑，易于引起学生的共鸣和兴趣，是培养学生观察力、想象力和保护自然意识的好材料。
二、教学目标
根据课程标准和教材特点，我设定了以下三维教学目标：
1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并积累文中的重点词语和句子。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，引导学生深入理解课文内容，体会人物情感，培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱和保护意识，学会尊重生命，理解并践行人与自然和谐相处的理念。
三、教学重难点
教学重点：理解课文内容，体会陶行知先生对孩子们的关怀和教育方式，以及孩子们放飞蜻蜓时的情感变化。
教学难点：引导学生将课文中的情感教育转化为实际行动，增强保护动物的意识。
四、教学方法
为了达成教学目标，我将采用多种教学方法相结合的策略：
1. 情境教学法：通过创设生动的.教学情境，激发学生的学习兴趣和情感体验。
2. 讨论交流法：鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点和看法，培养学生的思维能力和口头表达能力。
3. 角色扮演法：通过角色扮演的方式，让学生更加深入地理解人物情感和课文主题。
五、教学过程
1. 导入新课：
通过展示蜻蜓的图片或视频，引导学生观察蜻蜓的外形特征和生活习性，激发学生的好奇心和探究欲。
简要介绍陶行知先生的生平和教育理念，为后文的学习做好铺垫。
2. 初读课文，整体感知：
学生自由朗读课文，标出自然段，初步了解课文大意。
教师检查学生的朗读情况，纠正发音和断句。
3. 精读课文，深入理解：
引导学生分段朗读课文，重点理解陶行知先生与孩子们的对话内容。
通过小组讨论、角色扮演等方式，深入体会人物情感和课文主题。
4. 拓展延伸，情感升华：
引导学生思考：为什么陶行知先生要引导孩子们放飞蜻蜓？你从中得到了什么启示？
鼓励学生分享自己的保护动物的经历或想法，增强学生的保护意识。
5. 总结归纳，布置作业：
总结本课的学习内容，强调保护自然、尊重生命的重要性。
布置相关作业，如写一篇读后感、制作一张保护动物的宣传海报等。
六、板书设计
我的板书设计将围绕课文主题和教学目标展开，主要包括以下几个部分：
课题：《放飞蜻蜓》
人物介绍：陶行知先生（教育家）、孩子们
主要内容：认识蜻蜓——了解蜻蜓——放飞蜻蜓
情感教育：保护自然、尊重生命
作业布置：读后感/宣传海报
这样的板书设计既简洁明了，又能突出教学重点，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
以上就是我对《放飞蜻蜓》这篇课文的说课内容，谢谢大家的聆听！
放飞蜻蜓读后感 篇6
《放飞蜻蜓》这篇课文讲述了陶行知和学生之间的故事。陶行知看到学生捉了蜻蜓，并没有马上呵斥，而是与学生一起说蜻蜓，使学生明白蜻蜓是人类的好朋友，最后放飞了蜻蜓。
这个单元的主题是培养学生的环保意识，由此很多参考书上都把“了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫，增强保护动物的意识”作为重难点。但我觉得仅仅把这个作为这篇课文的重点是不对的，或者说是不完整的。我觉得在认识蜻蜓的基础上，我们还需要了解一个人——陶行知，通过他的动作、语言、神态的语句体会陶先生的`慈爱亲切、循循善诱和尊重孩子。”因为从整篇文章来分析，陶行知先生是故事中的主角，给学生讲了蜻蜓的知识。不仅如此，课文还用了大量的文笔来写陶行知的动作、语言和神态，学生可以抓住有关词句来了解陶行知的形象。
关于蜻蜓的知识，学生通过阅读课文可以说出一二。当然书上这些是远远不够的，因此我要求学生在课外搜集相关知识，在课堂上给大家介绍蜻蜓。解决完蜻蜓的知识，我们就一起走进陶行知。一开始，学生只知道陶行知是一位校长，是一位伟大的教育家，似乎离他们很遥远。但是通过对课文的分析，分析陶行知的一言一行，慢慢地一位慈爱亲切、循循善诱和尊重孩子的先生就出现在他们眼前了。
对于这样的课文，作为老师我们一定要把教材吃透，而不是人云亦云！从陶行知先生的言行中，我更看到了一个教师应有的特点：慈爱亲切、循循善诱和尊重孩子！
放飞蜻蜓读后感 篇7
一、教材分析
《放飞蜻蜓》是小学语文国标本苏教版三年级下册第六单元的一篇课文。本文讲述了教育家陶行知先生见一群孩子在捉蜻蜓，便因势利导教育孩子懂得蜻蜓是人类的好朋友，并放飞蜻蜓的故事。课文层次清楚，语言简洁，通过人物具体明白的对话推进故事发展，引起学生的阅读兴趣，同时让学生从中了解有关科学知识，受到教育，并体会到老一辈教育家陶行知先生对下一代的谆谆教导。
二、教学目标
根据新课标对中年段孩子的要求以及学生的实际情况，本课的教学目标可以设定为：
1. 知识与技能：
认识课文中的生字词语，了解它们的含义。
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友。
2. 过程与方法：
通过朗读、讨论、交流等方法，理解课文内容，体会人物的思想感情。
培养学生的自主学习能力、合作能力和探究能力。
3. 情感态度与价值观：
培养学生保护有益动物的意识，激发他们探求有关动物的科学知识的兴趣。
体会教育家陶行知先生对下一代的关怀和谆谆教导。
三、教学重难点
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友。
教学难点：
体会陶行知先生对孩子们的关爱和尊重，以及他高超的育人方法。
四、教学过程
1. 导入新课
通过展示蜻蜓的`图片或视频，激发学生的学习兴趣，引出课题《放飞蜻蜓》。
2. 初读课文，整体感知
学生自由读课文，要求标好自然段，画出文中生字词语，把课文读通顺、读熟练。
检查自读情况，纠正字音，理解词义。
3. 精读课文，理解内容
学习第1自然段：
简要介绍陶行知先生，了解故事背景。
学习第2-10自然段：
引导学生带着问题自读课文，思考陶行知给孩子们讲了关于蜻蜓的哪些方面的知识。
小组合作，讨论交流，找出相关语句进行汇报。
教师相机板书：吃食、尾巴、眼睛等，并引导学生理解这些知识的具体内容。
学习第11自然段：
引导学生理解陶行知用商量的口吻让孩子们放飞蜻蜓的原因，体会他的关爱和尊重。
指导学生有感情地朗读这一自然段。
4. 拓展延伸
引导学生结合课文内容和生活实际，谈谈自己对保护有益动物的认识和做法。
鼓励学生课外收集更多关于蜻蜓和其他有益动物的知识，进行交流和分享。
5. 总结全文
总结课文的主要内容，强调保护有益动物的重要性。
回顾陶行知先生的教育方法和精神品质，引导学生学习他的高尚师德和育人艺术。
五、板书设计
板书设计：
捉蜻蜓
谈蜻蜓：吃食、尾巴、眼睛
放蜻蜓
陶行知：和蔼可亲、循循善诱、爱护小动物
六、教学反思
在教学过程中，要注重培养学生的自主学习能力和合作能力，让他们在阅读中学会思考、学会交流。
要关注学生的情感体验，引导他们从课文中感受到陶行知先生的关爱和尊重，以及保护有益动物的重要性。
要注重拓展延伸，引导学生将所学知识应用到实际生活中去，培养他们的实践能力和创新精神。
放飞蜻蜓读后感 篇8
《放飞蜻蜓》是一个娓娓道来清新的小故事。如何让学生体会陶先生对孩子的耐人寻味的教育，又能激发先生对蜻蜓知识的了解，对小动物的探究兴趣，是教学的重点。在教学时，我体会了以下几点：
一、抓住关键语句，走近陶行知。
上课伊始，利用舒缓的音乐，精美的图片，激发孩子对蜻蜓的喜爱，再引出陶先生，出示读书要求:用自己喜欢的方式读课文，划出描写陶先生神态、动作的语句，体会体会，你能感受到什么？让学生带着问题去读、划、悟。文中的“慈爱的抚摸，商量的口吻、小心地翻着……”我与孩子们共同在这些灵动的词语引领下走进文本、阅读文本、感悟文本中陶先生的循循善诱的教育，孩子们具体地说出自己对这些关键词的理解，并能在读正确、通顺的基础上读出自己的理解与体会。品味课文的细节，进行语言文字的训练，感受陶先生的'人格魅力。
二、利用文本知识延伸，激发探究的兴趣。
学生默读课文，通过陶行知与孩子们的对话，说说对蜻蜓的了解。学生紧扣文本，提出吃食、尾巴、眼睛三个方面的知识，并整合书本资源与课前收集到的资料。来介绍自己所了解的蜻蜓，利用蜻蜓知识大比拼的环节，目的在于激发孩子探究动物世界的兴趣，有的学生展示了精彩的手抄报，有的介绍了蜻蜓的一生，有的解释了什么叫蜻蜓点水…… 孩子们面前的图片、资料和书中用钢笔做出的有关蜻蜓知识的记号，让我明白了，他们关于蜻蜓知识的了解并不比老师少。
回顾课堂教学，也留下了许多遗憾，主要有以下几点：
一、教学时间把握不准。
在上课时，由于紧张，总想使课堂的每个环节都展现的非常完美，所以在时间的把握上有失偏颇，以至于在教学第一环节阅读课文，指导感情朗读，感悟人物形象的教学时间过长，而导致让学生交流课前收集的蜻蜓知识环节的第二教学时间显得有些紧张。
二、忽视课堂生成性资源的产生。
由于我迫切希望课堂流畅顺利，所以有时替代了学生的思维，都觉得这是教学的需要，忽视了学生的生成性资源的产生，让精彩从身边溜走，这主要在于我没有认真倾听学生的回答，以及当课堂出现意外花絮时我缺乏课堂机智。例如：学生在回答陶学生拉着孩子们坐在田埂上，他的体会是陶学生不顾形象。我当时的第一反应是否定了孩子的回答，其实回想起来只要顺势引导，让孩子体会一个大教育家如此做得目的，体会陶先生的平易近人与耐心等，只要多问一个为什么的问题，一定能够让孩子口中生花！
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