小学音乐教案一年级

《要下雨了》教学设计（一年级下）。

【教学目标】

1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吧、吗”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵燕子的话。

3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。

【教学过程】

一、直接导入

1、今天，老师带来了三个新伙伴(点击课件)，一个是在天上飞的小燕子，一个是在水里游的鱼儿，还有一个是在地上爬的蚂蚁，他们仨呀很少聚在一起，可是，今天一见面，他们却异口同声地说着同一句话──板书课题：要下雨了。

2、这是为什么呢?

3、想知道吗?让我们一起走进这个美丽的童话世界──齐读课题。

二、初读感知，做到“读准读通”

1、学生读课文：

请轻轻地打开课本，翻到第68页。好好读读!一边读一边把不认识的或难读的字、词圈出来问一问老师、同学。然后，多读几遍，争取把课文读正确、流利。

2、查朗读情况：

⑴四个语气词：

吗吧呀呢

指名读──说说“你发现了什么?”

齐读。

⑵出示课文中有这四个语气词的句子：（工作计划之家 Www.fZ76.com）

先自由读好这六个句子──再开火车读──说说你又发现了什么?

小结：

这四个字有一个共同的名字叫“语气助词”。有了它们，我们说话方便多了，也好听多了。

⑶出示生字“坡、割、闷、伸”：

用“坡，山坡的坡”这种形式认认它们。

三、由生字“坡、割、闷、伸”引入教学第一节

1、这三个生字宝宝可顽皮了，他们要跟你们捉迷藏呢?你能找到它们吗?出示第一节：

先自由读句子，再找生字凸现读词语。然后指名朗读。最后齐读。

2、正确的基础上指导学生有感情朗读：

具体指导如下：

⑴读着这些句子，你能配上那些动作?

自由朗读，并圈出表示动作的词语。

⑵指名上台表演，并在句中圈出表示动作的词语。

⑶让学生表演“弯着腰在山坡上割草”的动作，大概两分钟左右。然后问：

你们有什么感觉?

⑷此时，再朗读这一节!

四、教学第二、三两节

1、这时候，一只小燕子正从它头上飞过，小白非常奇怪。(指名学生)你奇怪吗?为什么?

(同时打出课件)

2、是，小白兔大声喊了起来──齐读：

燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?

3、学生字“喊”：

⑴凸现生字，加拼音，指名读。

⑵请你对小燕子喊一喊。

⑶“喊”的意思就是“叫”(板书)“叫喊”。

⑷指导读好这句话：

指名喊一喊──小组读──齐读。

4、师生对话：

我们101班女同学多像聪明伶俐的小燕子。男同学多像勤劳善良的小白兔。小燕子，小白兔有问题想问你们，你们能耐心地解答吗?请轻轻地捧起书本，我们来问一问，答一答。师读旁白。

5、男同学，听明白了吗?指名再读“燕子的回答”。

(如果你能响亮又正确地读好燕子的话，那就说明你已经懂了)

6、都明白了，那就让我们再响亮地回答一遍。齐读燕子的回答。

7、哦，我也明白了。原来，燕子飞得这么低是因为──

8、那你能用“因为……所以……”说说燕子低飞与下雨的关系吗?

(板书)

9、小结：

大家以后如果看见燕子飞得很低很低，就赶紧回家，因为──

10、请再捧起书本，一起来读读2、3两节。

11、燕子低飞，大家还有问题吗?引导学生质疑。既然你们都明白了，那就请你们帮周老师一个忙：

我就不明白，要下雨了，燕子为什么不像往常一样飞得高高的呢?

12、训练因果句式，帮助学生理解“燕子低飞”的原因：

因为要下雨了，所以空气很潮湿。

因为空气很潮湿，所以虫子的翅膀沾满了小水珠。

因为虫子的翅膀沾满了小水珠，所以它们飞不高。

因为虫子飞不高，所以燕子只有低飞才能捉住虫子。

13、小燕子已经说的很清楚了。让我们再一次朗读燕子的回答。

14、你能把燕子的话背下来吗?

同桌试背。

15、指名背诵──齐背。

五、教学四～六节

1、听了小燕子的回答，小白兔相信了吗?你怎么知道?

请接着往下读，用了“”把这个句子划出来。

2、学习疑问句：

是要下雨了吗?

(有点儿相信，又有点儿不相信))

3、比较朗读，体会不同的语气：

是要下雨了。

4、小白兔边走边想，不一会儿来到了一个池塘边。(点击课件)小白兔……它又觉得奇怪了，你听，它们在说话呢?

(放录音)

5、同桌分角色朗读5、6两节。

6、同桌朗读展示并评价。

7、男女生分角色朗读。

8、提炼：

因为要下雨了，所以()。

六、教学第七节

1、小白兔，这回你们该相信了吧?

出示句子：

小白兔连忙……往家跑。

⑴指名读句。

⑵小白兔，小白兔，你们干吗跑呀?(师生对话)你是怎么知道的?

2、所以，当小白兔遇到成群结队的小蚂蚁时，它就迫不及待地把这个消息告诉了它们。先读读第七节，然后同桌演一演，一个演小蚂蚁，一个演小白兔。待会儿请几桌同学到上面来表演。

3、上台表演“小蚂蚁与小白兔”的对话。

(语言的流畅性与表达的体态)

4、齐读第七节。

5、原来小蚂蚁也会天气预报。你能用上“因为……所以……”说说吗?

七、教学第八、九两节

1、小白兔，咱们快跑吧，不然就要淋雨啦!小朋友，让我们用朗读来为小白兔加油吧!自由朗读最后两节。

2、导读：

“轰隆隆”与“哗，哗，哗”。

3、“它们的气象预报可真准啊!”小白兔一进家门就把这个消息告诉了妈妈。小朋友，请你们闭上眼睛，随着老师一起走进小白兔的蘑菇屋。请睁开眼睛，现在你们都是可爱的小白兔了，我就是兔妈妈。你们打算怎样把这个消息告诉妈妈呀?

4、孩子，还有很多呢?只要你细心观察，你还会发现很多的动物也会天气预报。你可以去请教，也可以去查资料，也可以去亲自观察。然后再告诉我。

5、分角色朗读全文。

八、总结巩固

1、全班分角色朗读1～6节：

一男生读小白兔，一女生读燕子，另一女生读小鱼，其它的句子齐读。

2、指认生字：

指认游戏，按以下句式进行：

对，对，对，就是___________________。

错，错，错，不是___________________。

3、这些生字宝宝可排几队?

潮、湿、消、喊、哗、坡、割、阵、伸、

4、书写“吗”和“吧”：

先范写，讲注意的地方，然后描红临写。

5、指导书写另四个生字：

虫、往、得、很

独体字“虫”的书写注意点是：

平撇

比较“往、得、很”三个字的异同，然后范写，最后学生书写交流。

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一年级语文下册《要下雨了》教学设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“一年级语文下册《要下雨了》教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

年级语文下册《要下雨了》教学设计
教材分析：
《要下雨了》是

篇生动有趣的科学小故事，通过小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁的对话，让学生了解大自然中的小动物是如何预报天气的，激发了学生对大自然的探究兴趣。
教学目标

：
1、正确、流利地朗读

文，练习分角色朗读。
2、认识腰、坡等13个生字，能正确美观地书写直、呀等七个汉字，理解阴沉沉等词语的意思。
3、结合

文内容，了解小燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前的表现。
4、让学生体会大自然的神奇，激发学生探究自然的兴趣。
重难点：
识字写字，分角色朗读

文。
教具准备:
词语卡片

时划分：
2

时
教学过程：

、检查复习，激趣导入。
1、出示词语卡片，指名认读。
2、指名交流

文出现了哪些小动物？
二、创设情境，品词析句。
1、学习

自然段。
（1）指名读，说说从

文中知道哪些信息？
（2）理解阴沉沉。
2、学习

2、3自然段。体会从他们的对话中知道什么？
3、

件出

4、5、6自然段，学习小白兔和小鱼的对话。
4、学习

7自然段小白兔和蚂蚁的对话。
5、学习

8、9自然段，交流从中读懂了什么？
6、总结全文，拓展知识。
三、练习分角色朗读

文。
四、

堂小结。
五、布置作业。
板书设计：
要下雨了
小燕子：低飞捉虫
天气预报员小鱼：水面透气
蚂蚁：忙着搬家

一年级下册《要下雨了》教学反思

88教案网主题栏目精选：“一年级下册要下雨了教学反思”，敬请访问。

一年级下册《要下雨了》教学反思 篇1

《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这些现象的原因。这篇文章生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身边的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想教育。

通过本节课的教学，有以下几点感想：

一、情境的创设有效地激发了学生的学习兴趣

刚上课我就放下雨前课件，吸引、调动学生多种感官，以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基矗根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我采用课件出示图片的形式使可爱的动物形象展示在学生面前，激发学生的学习兴趣，从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。从而达到帮助学生理解课文内容的目的。以一颗童心将自己的教学机智与创设教学情境有机地结合，让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，营造了开放的、和谐的课堂氛围。

二、教学巩固字词，活跃课堂

在巩固识字时,我从易到难运用课件逐步加深，激发学生学习兴趣，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，加深学生印象。

三、加强朗读感悟，培养说话能力。

朗读时，我把小白兔和小鱼说的话作为重点，引导学生理解句与句之间的因果联系，培养学生语言表达的条理性。

本课教学的难点是让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。我在教学中通过“角色体验，同桌合作，男女生对说”这三个层次的读文，让学生在教师的引导下，在同伴的帮助下，自主地读和感悟，不仅激发了学生的阅读兴趣，使他们较好地感受、体验了课文深刻的现象联系，从而较有实效地挖掘了这个教材的重难点；引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯。

存在不足：

1、教学方法还很传统，教学设计创新不够。

2、课堂上给学生创造读的机会还不够多。

一年级下册《要下雨了》教学反思 篇2

《要下雨了》是小学语文第二册第十六课。这是一篇科学童话故事。通过燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家，告诉学生这是要下雨的自然现象。引导学生注意观察大自然。学生学习兴趣浓厚，课堂气氛比较活跃。在教学中，我充分发挥课件生动性、直观性等特点，让学生读、说、看、做，从而明白事物之间的密切联系。同时学习体会作者用具体生动的事例，富有逻辑性的语言阐述观点的方法。我在教学中主要突出了以下几个特点。

１、营造良好的课堂氛围，让学生在自由、轻松、民主、和谐的课堂气氛中学习：

为了在最短的时间内调动学生学习的积极性，我导入新课后，就让学生进行了一场“看拼音，写词语”接力赛。轻松、紧张、活泼、有趣的接力赛一下子使沉闷的课堂顿时活跃起来。

２、教学设计合理，符合学生认知规律：

这篇课文共有九个段落，分四部分讲解。第一部分（一至三自然段）扶──默读思考，教给学法；第二部分（四至六自然段）半扶半放──自学思考，放中有辅；第三部分（第七至九自然段）放──讨论思考，提高能力。并在文中三个难点，更是重点的地方进行动画演示，使复杂的知识简单化形象化。

３、面向全体学生，让每名学生都有展示自我的机会，促进每个学生的发展：

学生能说的老师不说，学生能做的老师不做。为每名学生创造每一个学习展示的机会，关注不善于发表见解的学生。板书，电脑操作我都尽量让学生来完成，让学生感到他是学习的主人，把课堂真正还给学生。

４、教学思路清，语言精：

学生学得积极主动。教师只起到点、帮、辅的作用。真正体现学生是主体，教师是主导的原则。

５、存在不足：

（1）教学方法还很传统，教学设计创新不够。

（2）课堂上给学生创造读的机会还不够多。

一年级下册《要下雨了》教学反思 篇3

《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式描写了下雨前的一些自然现象。在让学生理解“小鱼游到水面上来，因为水里闷得很”一句中的“闷得很”时，我以学生原有的知识经验为基础展开教学。

“你有过‘闷’的感觉吗？”，学生在生活情境的回忆中，体会到被子捂住透不过气，感冒鼻塞喘不过气的闷与小鱼的“闷”意思相同。然后让学生进行一次情境体验：假如自己是一条小鱼，潜在水下，有什么感觉？游到水面上，又有什么感觉？学生纷纷说先是闷、难受，后来舒服多了。有趣的体验使学生轻松愉悦地与小鱼感同身受。随即请学生用自己的朗读来表现，学生对重点词句的领悟可谓水到渠成。

“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”所以在充分尊重学生对重点词语的独特的感受，体验和理解的基础上的教学效果是不错的。

小学一年级《要下雨了》设计2

教学目标

1．学会本课9个生字和要求掌握的词语，认识7个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

教学重点

1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹气的句子。

2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

教学准备

1．生字生词卡片。

2．教学挂图或投影片。

3．朗读课文的录音带。

4．抄有全文的黑板或准备投影仪放映全文。

5．让学生能了解能预测天气变化的自然现象。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、联系生活，谈话揭题

1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？

2．下雨之前，小动物会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习16要下雨了

二、充分自读，整体感知

1．听课文录音，注意良好听读习惯的培养。

2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

3．学生汇报交流：课文中先后出现了哪几种小动物（教师板书：小白兔小燕子小鱼蚂蚁）？学生学习兔，引导学生联系小兔子的样子记住兔的字形。

三、由扶到放，学习课文。

1．指导学习第一至三自然段。

（1）指名读第一自然段。学习生字弯、直，通过做动作理解词义。

（2）练习朗读第一自然段，可边读边做动作。

（3）教师引读第二自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊（学生读）

（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子非得很低，小白兔奇怪地问燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子。提醒学生注意提示语大声喊和句尾问号。

（5）先指名读第三自然段，然后逐句以问句引读：

①教师指第一句问：燕子边飞边说

②空气怎么样呢（学生接读第二句）

虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。

③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子。学习生字捉，练习朗读句子。

（6）朗读第三自然段。

2．半扶半放，学习第四至六自然段。

（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑。书上这句问句该怎么读呢？出示是要下雨了吗？让学生读。

（2）小白兔又看到了什么？听到什么？先自己读读第四到六自然段，然后同座位分角色读一读。

（3）检查、交流学习情况。

①换词理解往。可换朝、向。

②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）

③指名练习分角色朗读第四到六自然段。

看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面这段课文就知道了。

3．放手学习第七至九自然段。

（1）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑。这里的连忙可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）

（2）他又看见了什么？听到了什么？他是怎么做的？自己学习第七到九自然段，通过朗读来回答问题。

（3）学生朗读，教师相机指导学习生字词。（板书：搬东西）

消息一词可结合课文内容理解：小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？小白兔这个消息是怎么得来的？联系前面小白兔看到的、听到的内容来理解。

四、练习分角色朗读全文

1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。

2．指名分角色朗读。

第二课时

一、复习

1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）。

2．集体朗读全文。

二、识字、写字指导

1．启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样知记某个生字的。指导书写时，要重点提示下面几个字。

兔、低：不要漏写最后一笔点。

往：左边是双立人，不要写成单立人。

弯：上半部不要写成亦。

直：下半部里边是三横，不要少写一横。

真：左后一笔是点，不是撇。

2．完成课后练习2。先观察生字笔画在田字格里的位置，再描、临写。

3．用弯、直、低、捉进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。

三、词句训练

1．学生先自己口头试着用课后练习3里的词语组成句子，然后大家交流。注意每题可以组成两句。

2．让学生书面完成练习。

3．读课后练习4的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思，一句比一句具体。

四、扩展练习

让学生在课堂上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。

一年级教案:《要下雨了》教学设计之六

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“一年级教案:《要下雨了》教学设计之六”，仅供参考，欢迎大家阅读。

《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法。这既是一篇学习语文训练语言的好教材。因此在教学设计上，我注意了以下几个方面：

一、边讲边画，激发兴趣

根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我设计采用边讲边画的教学方法，使形象的语言文字和直观的画面融为一体，激发起学生的学习兴趣，从而达到帮助学生理解课文内容的目的。

二、用多种方法帮助学生理解词义

识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：通过观察图画理解低的意思；通过活动教具的演示理解直与弯的相反意义；通过两次不同的呼吸体会闷的感觉，理解词义；通过动作演示理解挎的意思等。将识字教学融于阅读教学之中，使发展语言与识字有机地结合起来。

三、注意联系，训练思维

教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的？引导学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高翅膀上沾了小水珠空气很潮湿所以要下雨。

四、以文悟道，相机渗透

根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们互相关心的好品德，有机地渗透思想教育。如小鱼对小白兔说：小白兔，你快回家吧。小心淋着雨。要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人，教育学生要多观察周围的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。

五、加强朗读训练，注意形式多样

对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，也有戴头饰的分角色读，还有引读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。

一年级语文下册《要下雨了》教学反思

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家精心整理的“一年级语文下册《要下雨了》教学反思”，希望对您的工作和生活有所帮助。

年级语文下册《要下雨了》教学反思
《要下雨了》是

篇以童话形式来说明科学常识的讲读

文。

文从燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家三种现象，讲了下雨前

些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。这篇

文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法。这既是

篇学习语文训练语言的好教材。因此在教学设计上，我注意了以下几个方面：

、创设情境，激趣导入
在教学的

开始，我就采用儿歌的形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本

题，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。在分角色朗读这

环节中，我参与到孩子们的表演朗读中，向学生渗透了合作学习、协作精神教育的重要性。结尾处不失时机地总结和拓展了知识，也拓展了学生的思维。
二、用多种方法帮助学生理解词义
识字教学按初读

文，读准了字音；讲读

文，理解字义；总结

文，认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读

文中帮助学生理解字义。例如：通过观察图画理解低的意思；通过活动教具的演示理解直与弯的相反意义；通过两次不同的呼吸体会闷的感觉，理解词义；通过动作演示理解挎的意思等。将识字教学融于阅读教学之中，使发展语言与识字有机地结合起来。
三、注意联系，训练思维
教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的？引导学生进

步发现燕子的思考过程：虫子飞不高翅膀上沾了小水珠空气很潮湿所以要下雨。
四、以文悟道，相机渗透
根据

文内容，通过语言文字教学，让学生进

步体会文章的思想感情，学习小动物们互相关心的好品德，有机地渗透思想教育。如小鱼对小白兔说：小白兔，你快回家吧。小心淋着雨。要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人，教育学生要多观察周围的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。
五、加强朗读训练，注意形式多样
对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对

文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有

问

答的对话式读，还有引读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了

文内容。同时还培养了学生的朗读能力。

小学语文一年级：《要下雨了》教案一

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编为大家整理的“小学语文一年级：《要下雨了》教案一”,欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

课时安排：2课时

第一课时

谈话导入，揭示课题

1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。

2、板书课题。学生齐读课题。

初读课文，认识生字

1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。

2、学生相互提醒要注意读准的字音。

3、认读词语。

4、认读生字。(指名读、开火车读、小老师带读)

5、交流课文共有几个自然段。

朗读课文，整体感知

1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。

2、同桌互读课文，纠正错误。

3、同桌交流读了课文后知道了什么。

4、派代表全班交流。

细读课文，读中感悟

1、学习第1—3自然段。

A、学生自由读。

B、学生交流读懂了什么。

C、出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图。

学生看图后再自由读课文里的相关内容，用“——”画出小白兔的话，用“”画出小燕子的话。）

D、指名读，并评议，小组分角色读。

E、重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这一句话。

F、全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心、温和的语气

2、小组合作学习第4—7自然段。

A、学生总结学习方法。

B、学生自由合作读。

C、小组练说：小白兔又碰到了谁，问了什么?小动物是怎么答的?

D、小组派代表到班上说。

E、小组分角色朗读。

F、出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂图。

G、指名分角色读。

H、齐读，表演读。

课堂小结

人教版小学语文一年级下册《要下雨了》教学设计十

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编为大家收集的“人教版小学语文一年级下册《要下雨了》教学设计十”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

1懂得天气闷燕子低飞,小鱼游出水面蚂蚁搬家就要下雨的科学知识,初步培养热爱自然,热爱生活的感情。

2学会本课12个生字,理解新词意思。

3正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、揭题设疑

出示“下雨了”“要下雨了”

比较意思,对课题你有什么问题吗？

二、初读课文

要下雨了,大自然中会出现哪些现象呢？

1自由读课文(标自然段,要读通课文,读准字音)

2抽查朗读情况

3检查生字,不会的小组内帮助解决

三、讨论：要下雨了,小兔是从哪儿知道的？

1天气闷

2燕子低飞

3蚂蚁搬家

4小鱼浮出水面

四、朗读练习

1小组分角色朗读练习

2指名分角色朗读

3有感情地朗读全文

五、延伸

除了课文中的现象,还可从哪些方面知道天快下雨了。

第二课时

一、复习巩固生字词

生字卡片抽查

二、交流资料

分类小动物

天气变化

谚语等

三、句式练习

1因为（），所以燕子飞得很低。

2因为要下雨了,所以。

3因为（）,所以（）。

4（）正忙着（）。(课后题)

四、选自己喜欢的段落背一背

五、写字指导

一年级语文下册《要下雨了》教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家精心整理的“一年级语文下册《要下雨了》教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

年级语文下册《要下雨了》教案

教学目标

：

1.了解下雨前的

些自然现象，启发学生产生观察大自然的兴趣。

2.学会本

的生字

词。理解自然段的意思，理解

文内容。

3.正确、流利、有感情地朗读

文，背诵自己喜欢的部分。

教学重点难点：

知道燕子低飞、小鱼游到水面、蚂蚁搬家是下雨前的自然现象。

教具准备：

多媒体

件，小动物图片。

教学过程：

、联系生活，谈话揭题

1、出示晴天

件并提问：同学们今天天气怎么样？学生答，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，过了

会儿，怎么了？接着出示阴天，现在的天气怎么样？让学生说，再出示打雷闪电

件让学生感受，这堂

，我们继续来学习

16

《要下雨了》

前板

题。齐读

题。

2、要下雨了和下雨了

样吗？为什么不

样？叫个别学生答。那

16

你们喜欢吗？

二、巩固生字，充分自读，整体感知

1、快速复习生字，开火车读词语。

2、现在我们就把这些词语带进

文读

读，请你们打开语文书，请同学们注意倾听老师的要求，要求注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，给

文

出段落。开始

3、是谁知道了要下雨了？抽查学生答（板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁卡片）。小白兔是怎样知道要下雨的？谁来回答？

文中是怎样告诉我们的？谁来？把小燕子、小鱼、蚂蚁知道下雨的现象读出来，现在我们来深入学习。

三、学习

文：

（

）学习

自然段

1、学生轻声读

自然段：读后你知道了什么？提问：小白兔为什么直起身子不割草

了呢？（出示

件）“天气很闷”时会让人感到怎样？（由于空气潮湿感到不舒服）谁来带上动作读

段。

2、在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了吗？在书上用“——”画下来。（弯、直），全班齐读。

（二）学习

二、三自然段

1、小白兔直起身子时，看到什么？（出示

幅图）。

2、燕子和平时

样吗？（不

样）从哪儿看出来的？（燕子平时飞得高，而现在飞得低）。燕子为什么要低飞呀！

几自然段告诉我们的？指名读这段。

3、哪句话与燕子低飞有关系呢？找出全班齐读并画

画。你能用“因为……所以”（电脑出示）说说因为什么燕子才会低飞?（板书：低飞）

小白兔看到了小燕子说了些什么？它是用什么样的语气说的这些话呢？（大声喊）想想应该怎样读呢？应读出问话的语气，自己试试。

教师范读，学生练读。

小燕子是怎么回答的呢？指名读。小燕子飞不高的原因是什么？（燕子低飞是为了捉虫子）自己试着读读最后

句话。

4、分角色朗读

文。

同桌之间，

个当燕子，

个当小白兔练习朗读。请

组对读。

教师读旁白，男生当小白兔、女生当燕子。

（三）学习

四、五、六自然段。（小组讨论）

1、小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？

2、出示句子：是要下雨了吗？说说你是怎样理解的？（小白兔对燕子说的话半信半疑。）谁来读读这句话。

3、出示

二幅图，看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这话该怎么读呢？“跑过去问”说明了什么？（小鱼的行为跟平时不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。）

教师指导朗读这句话，速度稍快些，读出急切、好奇、疑问的语气。小鱼是怎么说的呢？指名读。

4、哪句话与小鱼游出水面有关，找出全班齐读并画

画。谁能用“因为……所以……”（电脑出示）说说因为什么小鱼游出水面？（板书：游出水面）

5、你能说说小鱼游到水面的原因？（小鱼生活在水里，平时水中的空气够用，但要下雨了，水中的空气少，小鱼在水里觉得很闷，所以小鱼要到水面上透透气。）

（1）分小组读

文4、5、6段。（2）分角色学生练习读，练后指名读。

（四）学习

七自然段

1、导语：（小白兔听到小鱼的话有疑问吗？）指名读

读。

2、这时小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？（生：小白兔连忙挎起篮子往家跑，还把要下雨的消息告诉了蚂蚁，从这儿可以看出小白兔相信要下雨了。）

3、出示

三幅图问：蚂蚁在干什么呢？（板书：搬东西）为什么要往高处搬呢？

4、指名读

七段，学生边听边想，是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？

（五）学习

八、九自然段

1、出示

四幅图，听了蚂蚁的话，小白兔是怎样做的？他

边跑

边喊什么？（急切）

2、正在这时候，

阵雷声，哗哗哗，到此为止就下起来了。这雨下得怎么样呢？齐读

9自然段。教师指导读“大雨真的下起来了”中“真的”要加强语气来读。

四、总结全文

1、学了这篇

文，你知道要下雨了会出现什么自然现象吗？用

句话说

说。（天气很闷，燕子低飞，小虫飞不高，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西，）

2、除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些下雨前的现象？学生答，可展示

些

外让学生了解（拓展）。

五、开心写字

1、出示吗、吧两个字，先进行观察并说出共同点与不同点。抽查学生组词。

2、学生进行描红书写。

3、展示学生的优秀书写作业。

六、作业：

1、将这篇有趣的故事讲给同学听

听。

2、完成

后练习

4题。

一年级语文要下雨了教案学案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“一年级语文要下雨了教案学案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教案、学案一体化设计

课题要下雨了课时第一课时授课教师：

教学目标设计1正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分

2学会本课12个生字,理解新词意思。

3懂得天气闷燕子低飞,小鱼游出水面蚂蚁搬家就要下雨的科学知识,初步培养热爱自然,热爱生活的感情。教学方法设计《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”于是乎，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果，更得充分尊重学生对这些重点词句独特的感受、体验和理解。

教学程序设计教材处理设计师生活动设计

一创设情景，导入新课

二师生合作，探究信新知

1自由读课文(标自然段,要读通课文,读准字音)

2抽查朗读情况

3检查生字,不会的小组内帮助解决

三讨论：要下雨了,小兔是从哪儿知道的？

四朗读练习

1小组分角色朗读练习

2指名分角色朗读

3有感情地朗读全文

五延伸，联系实际。。

“要”是什么意思？理解字意思

在学生的生活情境回忆中，区别了一个人在家的“闷”是无聊、没事儿干，而被子捂住透不过气、感冒鼻塞喘不过气的闷则是与小鱼的“闷”意思相同；

让学生进行一次情境体验：假想自己是一条小鱼，潜游在水下（胳膊向前伸，头埋在胸前），有什么感觉？

游到水面上（把头抬起来），又有什么感觉？

请学生用自己的朗读来表现，学生对重点词句的领悟。

说到有心人，老师想起了一件事：（印度洋海啸中一位细心的小姑娘用自己的智慧拯救了家人的事）同学们，你喜欢下雨吗？为什么呢？今天，我们来学习一篇新课文，内容也是和下雨有关的，请大家齐读课题。

要下雨了,大自然中会出现哪些现象呢？

说出了先是闷、难受，后来舒服多了，有趣的体验使学生轻松愉悦地与小鱼感同身受

除了课文中的现象,还可从很多方面知道天快下雨了，请大家课后把你观察到的写下来，看一看谁是生活中的有心人。

希望同学们也能做个有心人，用自己的智慧为大家多做一点事，好吗？

板书设计要下雨了

1天气闷

2燕子低飞

3蚂蚁搬家

4小鱼浮出水面课后反思我在教学时，，先引导学生观看童话故事进入情境，在自主识字之后，采用图文对照，以读促悟的方法组织阅读活动，把小白兔和小鱼、燕子、蚂蚁的对话作为阅读重点，让学生在读中理解，读中品味，读中悟情，摒弃繁琐的分析。在课文接近尾声时，让学生想象文中小动物的样子、动作、语言，戴上自己喜欢的头饰分角色表演。再现情境。通过这样的阅读教学必将培养学生说话表达的条理性，发展并提高学生观察的深刻性和思维的逻辑性。

小学语文一年级教案——《要下雨了》教学资料

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《小学语文一年级教案——《要下雨了》教学资料》，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。

2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

教学重点：

1、认识12个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

教学准备：课件、生字卡

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧、虫”等3个字。

2、体会小白兔的情感变化，读好对话语气，练习有感情地朗读课文。

教学重难点：

1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧、虫”等3个字。

2、练习读课文。

教学准备：课件或挂图、生字卡片、动物头饰。

教学过程：

（一）创设情境，激发兴趣，提示课题。

1、出示课件，欣赏课文动画，听录音，让学生说说看到了什么？（课件出示）

2、同学们看到这些，知道了什么？（板书：下雨了）

3、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道的自然常识。

（二）初读课文，读准字音

1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。

2、同桌同学互查生字读音。

3、分段接读，纠正字音。

（三）分析字形并记忆

1、小组交流运用什么方法记忆这些生字。

2、说说识记方法。

（1）熟字带生字记忆：池---潮---湿悄---消吃---喊门---闷

（2）加一加记忆：申---伸车---阵华---哗

皮---坡害---割

（3）数笔画记忆：虫也可以熟字去部分记忆：蜂—虫

3、猜字游戏。

（四）朗读课文，读中感悟

1.教师范读，学生注意听，边听边看图，听完后可以说说图意。

2.分段朗读，在朗读的过程中了解字义。

3.学生自由读，读完后分小组讨论：小白兔怎么知道要下雨了？

4.分角色朗读。

5.试着背诵自己喜欢的段落。

（五）指导写字

（1）记字型。出示“吗、吧、虫”，学生选择最熟悉的字说说自己是怎样记住它的。

（2）学写字。教师重点指导“口”的写法。

（3）评选“小小书法家”。

（4）

第二课时

教学目标：

1、读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。

2、初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

3、正确书写3个生字。

教学重难点：读好对话，背诵自己喜欢的部分，正确书写3个生字。

教学准备：挂图、生字卡片、动物头饰。

教学过程：

一、复习检查

1、教师出示生字卡，指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。

2、背诵自己喜欢的段落。

二、朗读课文，加深感悟

1、小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读。

2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读。

1、大家替他们想一想，这时候燕子什么心情？读读说说。

例：我们正忙着搬东西呢！

李老师正忙着（）！

（）正忙着（）！

2、小鱼、蚂蚁什么心情？请其他的扮演者再读课文。

3、通过听读，大家讨论一下，要下雨了，你知道什么啦？

4、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？齐读最后一段。

5、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自己有什么感觉呢？

6、请学生再分角色朗读。

7、学了这篇课文，谁能解释一下，要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？

8、你们还知道下雨前有什么现象吗？

三、指导书写：往、得、很

1、描红寻找关键笔画。

2、教师出示字贴，学生说出关键笔画，教师描黑。

3、学生临写，注意保持正确的姿势。

4、同桌同学互换课本再写。

5、展示评价。

四、课后延伸，练习背诵

1、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。

2、练习背诵课文。

板书设计：

16要下雨了

小燕子：低飞

小鱼：游出水面

蚂蚁；搬东西

人教版小学语文一年级下册《要下雨了》教学设计十七

教学目标

1．认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。

教学重点

识字和写字。

课时安排

2课时

教学准备

生字卡片、录音机、挂图

教学过程

教学案例(一)

新邱区中部小学陈然

第一课时

一、激发兴趣，揭示课题

1．放录音。(请学生回答听到的声音──雨声)

2．联系实际说一说。(引导学生由雨声想一想雨前自然界的变化，揭示课题，板书课题。)

二、初读课文，学习生字

1．借助拼音课文，把生字圈出来。

2．合作学习。(小组同学检查字音，交流记字方法。)

3．检查生字学习情况。(出示生字卡片，指名读。)

三、朗读课文，了解文意

1．指名分自然段读课文。

2．看图学文。(出示“小白兔往家跑”的挂图，请学生回答图上画的是什么内容，并找出描写这个画面的段落，读一读，注意读出“着急”的语气。)

3．抓住重点句，指导朗读课文。

(引导学生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分别找到“燕子低飞”、“小鱼游出水面”、“蚂蚁搬东西”的段落。①分角色朗读每段的对话内容，注意体会每个人物的心情。②找出燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西的原因，并在文中画出来。③体会小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描写小白兔想法的句子，读一读。)

(引导学生再想一想：小白兔回到家里，会对妈妈说些什么，兔妈妈会说什么?)

四、课后延伸，练习背诵

1．让学生想想哪些现象也说明要下雨了。

2．练习背诵自己喜欢的部分。

五、课堂作业设计

1．口头填空。

(1)要下雨了，燕子()

(2)要下雨了，小鱼()

(3)要下雨了，蚂蚁()

(4)要下雨了，天气()

2．读读说说。

例：我们正忙着搬东西呢!

李老师正忙着()!

()正忙着()!

小学一年级语文《要下雨了》教学设计（分享7篇）

作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的小学一年级语文《要下雨了》教案设计，欢迎阅读与收藏。

小学一年级语文《要下雨了》教学设计 篇1

一.教材分析

《要下雨了》这是一篇科学童话，他不仅可以让学生了解下雨前的种种自然现象，而且还可以发展学生语言及思维。针对课文特点，在第一课时教学习字、词和初步阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：

知识目标：了解预示下雨前的自然现象。

能力目标：培养学生的创新能力，语言表达能力和思维能力。

品德目标：激发学生观察大自然的兴趣。

教学重点：理解课文内容。

教学重点：掌握下雨前的自然现象。

二.教学方法

根据本课浅显易懂，对话分明，结构大体一致的特点，及聋生的认知特点，在教学方法的总体构想上，我采用情景教学法，运用版画多媒体等教学手段，激发学生的`学习兴趣，突出重点、突破难点，通过语言描绘及提问、启发、点拨学生。

三.学法

结合聋生的认知特点，我多次引导学生通过角色扮演学习课文。

　　四.教学过程（我的教学过程分六个环节）

导入新课前,我采用卡片，让学生开火车认字，组词，说话。这一环节不仅复习了旧知，而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。

（一）创设情景，激趣导入

这一过程，我利用多媒体课件，将学生带入那个和谐的童话世界，激发兴趣，将学生引入情景，又能引出本课课题，同时向学生渗透认知现象之间的关系，为后面的教学做好铺垫。

（二）初学课文，整体感知

这一教学环节，为了把握学生的心理，吸引调动其多种感官参与，以情景激趣。我首先说了这样几句话：“要下雨了，动物王国的小动物们都忙碌起来了，想知道它们都在干什么吗？请同学们打开课文，一边朗读一边用笔划出文中的小动物。”然后让学生说出找到的小动物，教师按顺序出示图片。这样从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色条理。

（三）学习课文，了解内容

这一环节的教学主要是指导学生理解课文，教学中我以情景引导学生，让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。为了体现师生民主互动合作的教学思想，我也参与扮演其中一个角色，在共同参与情景表演的过程中，教师逐步引导学生体会和理解课文的思想内容。

（四）分角色扮演，深化体验

这篇课文对话比较多，便于分角色表演，老师为学生创造表演氛围，及制作各个小动物的头饰，让不同角色相互配合。这样既加深了对本课意境的体会，又培养了同学间的团结合作精神。

（五）引导质疑，拓展思维

在本课结尾时，我不失时机的问学生：“这节课你学到了那些知识？你还想知道哪些动物的活动雨天气变化有关？”这些提问既是对本节课的总结，培养学生组织语言的能力，又拓展了知识，拓展了学生的思维。

（六）布置作业

我设计的作业是回家把今天学到的知识告诉爸爸妈妈，并切问问爸爸妈妈看看下雨前还有那些自然现象。将本堂课教学延伸到家庭教育。不仅使学生在校学习情况向家长做了反馈，更重要的是让学生懂得不仅书本上可以学习，从老师那可以学习，生活也是个大课堂。

小学一年级语文《要下雨了》教学设计 篇2

【教学目标】

１、巩固本课６个生字和７个词语。

２、能正确、流利地朗读课文。

３、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

【教具准备】

雨点形的生字卡片。

【教学重点、难点】

正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

【教学设想】

一、复习生字

春雨就要落下来了，小朋友们准备好了吗？

抽学生读生字，读准确的将卡片送给他，注意：

闷、阵、伸──前鼻韵。

哗──第一声。

偏旁、结构。

二、学习课文

１、谈话导入：

夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？下雨之前，小动物又会有什么变化呢？

２、自主朗读课文：

昨天我们已经知道了，文中写到了哪几种小动物在下雨前的变化？（燕子、小鱼、蚂蚁）以四人小组为单位，选择你们最喜欢的.一种小动物，美美地朗读，然后研究一下，他在下雨前有什么变化，为什么会这样。

３、交流分析：

⑴ 精讲小鱼：

① 读好小兔的话：

比较读：

小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？

小鱼，你怎么有空出来啊？

自由地读一读，你发现了什么？

点拨：

两个小鱼说明小白兔很想知道，很奇怪很急，读时连起来。

今天──说明小鱼平时在水里游，今天表现不同──游到水面上来了，很奇怪。

（板书：鱼游水面）

看图：

小白兔奇怪的表情怎样的？

（眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手指点着）

学着这样的表情读：

小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？

② 读好小鱼的话：

说说读小鱼的话时，特别把哪个词说成重音？

闷得很──也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗？

假想：

捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。

再读：

闷得很难过透口气轻松快。

要下雨了：

因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。

③ 分角色朗读这一部分。

⑵ 小燕子：

半扶半放，让学生朗读、理解。教师点拨。边做动作帮助朗读。

（板书：燕子低飞）

⑶ 蚂蚁：

小白兔这个消息是从哪里的来的？

联系上文。第一次不太相信，从哪句话看出来？读一读。

第二次相信了，从哪里看出来？

蚂蚁知道要下雨了吗？蚂蚁的话应读出怎样的语气？）

这下，小白兔完全相信了，一边跑一边喊

（让学生接下去，读出焦急的语气）

４、分角色朗读课文：

排一个课本剧，选演员。

选出演员，全班配合读叙述部分。

小学一年级语文《要下雨了》教学设计 篇3

教学目标：

1、认识16个生字，准确认读并会组词。

2、正确、流利地朗读课文，能有感情地分角色朗读课文。理解课文内容，使学生知道燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。

3、在认识一些能预示下雨的自然现象的基础上，激发学生观察大自然的兴趣。

4、懂得在别人有困难的时候主动提供帮助。

教学重点：

认识12个认读字，能正确流利地朗读课文。

教学难点：

理解小燕子、小鱼和小蚂蚁回答小白兔的话，认识下雨前出现种种现象的原因。

教具准备：

教材、PPT课件、分角色朗读的头饰

学具准备：

语文书、铅笔、尺子

课时安排：

2课时（第一课时）

教学过程：

一、声音导入，板书课题《要下雨了》

教师播放下雨的声音。

师：你知道这是什么声音吗？

生：下雨的声音……

今天我们要学习的新课就和下雨有关，讲解课题《要下雨了》和“下雨了”有什么不同。

二、播放老师范读课文录音，同学们看书，标出自然段，划出不熟悉的字词。

三、看幻灯片，认读本科认读字和组词。

四、讲读课文

（一）、指名读第1自然段。

思考这段有几句话？

第一句说的是谁在哪干什么？

第二句小白兔为什么直起身子，伸了伸腰？

说明：天气很闷，这个“闷”字什么意思？这是小白兔的感觉，也预兆着要下雨了。

（二）、小白兔直起身子看见了谁？说了什么?指名读2、3段。

1、小白兔看见了燕子，出示书上图一

2、下雨前，燕子为什么飞得低?

(要讲清：空气潮湿→虫子低飞→燕子捉虫→也就飞得很低)

3、板书：（简笔画燕子）燕子低飞

（三）、小白兔相信燕子的话吗？

请同学们找出这个句子（是要下雨了吗？），老师指导读读

讲清：这句话是小白兔自己在问自己，心里在琢磨。它往前走，看见了谁？说了什么？带着问题，小组学习4至7自然段。（板书简笔画小鱼、蚂蚁）

1、用直线划出对方是怎么回答的。

2、指导朗读，加深理解。

如“小鱼为什么今天有空出来呀？”要读出问句的语气，是小白兔对小鱼游出水面的不理解。“要下雨了，我们正忙着搬家”这一句，要用非常肯定的语气读出来，让学生在读中明白，蚂蚁搬家不是小白兔告诉的.，而是蚂蚁事先就知道要下雨了。

（四）讲读8、9自然段

“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读，证明小燕子、小鱼、蚂蚁说的话没错。朗读之后，学生明白了小白兔一系列的思想变化（怀疑→有些相信→完全相信）

（五）教师根据板书总结全文。

（六）最后，学生带着头饰，分角色朗读课文。

五、板书设计：

16《要下雨了》

小白兔（简笔画）{燕子（简笔画）→飞得很低

小鱼（简笔画）→游出水面

蚂蚁（简笔画）→搬东西

六、拓展延伸 ：

1、学生谈谈自己还知道哪些动物下雨前的活动。

2、学生交流有关动物与天气的趣闻。

小学一年级语文《要下雨了》教学设计 篇4

[教材版本]

小学义务教育第一册33《要下雨了》

[教材分析]

《要下雨了》是义务教育六年制小学语文教科书第二册的一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。

[教材目标]

1、知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。

2、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用“奇怪”说话。

3、培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。

[教学重点、难点]

1、教学重点：使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。

2、教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。

[课时安排]

第1课时：初读课文，读准生字新词，学习课文第1节，学会部分生字、词，知道“鱼游水面”是夏秋季节下雨前的'征兆。

第2课时：继续学会部分生字新词，知道“燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆，并了解下雨前还有哪些自然现象。

第3课时：分角色朗读课文，扩展延伸。

[教学准备]

1、录音、投影、生字卡片。

2、头饰：小白兔、小鱼儿。

[教学过程]

一、揭示课题，读题：

1、板书课题“要下雨了”。

比较读题，发现要字加与不加有什么不同？

（下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下）

2、下雨前有哪些特别的现象？我们来学习课文。

二、初读课文，自学指导：

1、听录音，边听边特别留心生字的读音。

2、读准字音。

出示新词：

you qi guai jin men hen tou tou qi yan

游到 奇怪 今天 闷得 很 透透气 燕子

o wei chao shi chi bang zhan

哦 为什么 潮湿 翅膀 沾了

zhu cai di

小水珠 才能 很低很低

lai a 出来啊 kong 空中

啊 di a 那么低啊 空 kong 有空

3、学习生字：奇、怪、今、闷、很，重点指导：奇、怪、闷

三、通读课文：

1、自由读全文，找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一起读。

2、反馈。

四、精读第一节。

（一）出示小白兔的话：

有一天，小白兔来到河边，看见小鱼游到水面上来了，奇怪地问；“小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？”

① 读句子。

② 比较读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？

小鱼，你怎么有空出来啊？

自由地读一读，你发现了什么？

点拨：两个小鱼说明小白兔很想知道，很奇怪很急，读时连起来。

今天——说明小鱼平时在水里游，今天表现不同——游到水面上来了，很奇怪。（板画：鱼游水面）

看图：小白兔奇怪的表情怎样的？

（眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手指点着……）

③有表情地读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？

同桌，对镜子读。

集体读叙述部分的话，一人读小兔的问话。

（二）出示写小鱼的话：

小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我到水面上来透透气。”

1、自由读，说说小鱼说时，特别把哪个词说成重音？

闷得很——也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗？

假想：捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。

再读：“闷得很”难过“透口气”轻松快

要下雨了：因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。

2、多种形式读。

（三）连起来读第1节

1、教师问：谁来读小白兔的问话？谁来读小鱼的回答？戴头饰，叙述部分一起读。

2、四人小组合作读，一人读叙述，一人读小鱼，一人当小兔，一人评述，看哪一组效果最好。

3、抽一组，戴上头饰读，评。

五、复习巩固：

1、教师：学到这里，你觉得自己又长了哪些本领？

（1） 口头练习：要下雨了，_________________

我看到________，就知道要下雨了。

（2）巩固生字：奇、怪、今、闷、很

六、作业：

1、抄写生字；

2、按课文内容填空：下雨前，小鱼在水里（），游到（）来了。

3、课后查询还有哪些现象，也知道要下雨了。

七、板书：

要下雨了

鱼游水面

小学一年级语文《要下雨了》教学设计 篇5

【教学要求】

1.学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用忙着、连忙练习说话。

2.理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。

【重点难点】

重点是学会本课生字词，理解课文内容，掌握自然知识。难点是了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。

【课前准备】

1.词句条及活动的小白兔图。

2.小白兔、燕子、鱼、蚂蚁的头饰。

【教学过程】

第一课时：

一、揭题析题

（一）谈话、板书课题。

（二）区别下雨了与要下雨了。

二、小声自读课文

要求学生边读边注意三点：

（一）看清课文中加拼音的字，读准读音。

（二）想想课文中出现了哪几种小动物？

（三）看看课文是分几个自然段写的？

三、检查提问

（一）指名分自然段朗读课文。

（二）课文中出现了哪几种小动物？

（板书：燕子、鱼、蚂蚁）

（三）课文是分几个自然段写的？在书上标出来。

四、讲读课文

（一）学习第一自然段。

1.指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话？每句话说了什么？

（师板绘山坡、树、草等）

2.提问：（1）这段有几句话？读了第一句你知道了什么？小白兔是怎样割草的？（用活动图演示小白兔弯腰的动作。）（2）这时小白兔感到天气怎么样？天气很闷时会让人感到怎样呢？（师生共同通过两次不同的呼吸来体验。）（3）于是，小白兔便怎么样？（用活动图演示小白兔直起身子的动作。）（4）在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的；你看出来了吗？在书上用划出来。

（二）学习二、三自然段。

1.当小白兔直起身子时，看到了什么？（师板绘小燕子图）

2.燕子和平时一样不一样？从哪儿看出飞得低？（板书：飞得很低。）

3.小白兔是怎样问燕子的？（指名读、齐读）

4.燕子是怎样说的？（引读第三段）

5.谁来当小燕子，边飞边说？（指名表演）其他同学注意看燕子的话一共有几句。

6.燕子的话有几句？谁来读读第二句和第三句？（指名读）

7.空气很潮湿说明空气中什么多了？什么时候空气就很潮湿呢？

8.正忙着的正是什么意思？忙着又是什么意思？

9.小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗？

10.燕子说要下雨了，他是怎么知道要下雨的？（引导学生发现燕子的思考过程。）

11.男女生分角色读小白兔和燕子的对话。

（三）学习四、五、六段

1.指名读四、五、六段。

2.听了燕子的话，小白兔是怎么想的？（引读。出示句子：是要下雨了吗？）这句话用了什么符号？说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信？

3.这时候他又看到了谁？只有两条小鱼吗？小鱼怎么样了？（板书：游到水面）

4.小白兔是怎么问的？（引读）有空是什么意思？

5.小鱼是怎么说的？（引读）透透气又是什么意思？

6.谁能说说小鱼游到水面的原因？

师归纳：平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。

7.指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话，引导学生体会小鱼对小白兔的关心。

（四）学习第七段。

1.学生轻声读第七段。

2.小白兔听了小鱼的.话相信要下雨了吗？你怎么知道的？（出示连忙）连忙是什么意思？小白兔赶快干什么？什么是挎？（师表演挎篮子）

3.小白兔在回家的路上看见了谁？是多少蚂蚁？他们在干什么？（板书：往高处搬家）为什么要往高处搬家？

4.指名学生读第七段，学生边听边想，到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？

5.指导读是要下雨了。（指名读、齐读）

（五）学习八、九自然段

1.听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一边跑还一边喊什么？（引读）

2.正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。（师画雨点）这雨下得怎么样？

3.指导朗读第九段（齐读）

五、总结课文

学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象？（学生用自己的话回答）

除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些？（让学生谈）希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。

六、重点指导部分生字的字形。

七、分角色朗读全文

（请四名同学分别当课文里的四种小动物，并戴上头饰，其他同学读旁白）。

第二课时：

一、朗读全文。

二、从课文中提出本课生字词学习。

三、指导书写。

四、学生在作业本上写生字。

小学一年级语文《要下雨了》教学设计 篇6

教学目标：

1．学会“低、为、才”3个生字，理解“田边、为什么、空气、许多、虫子、这样、明白”等词语的意思。

2．会用“因为......所以......”句式说话。

3．学习课文第2、3段，知道“燕子低飞”这一自然现象，是夏秋季节快要下雨前的征兆。培养学生观察大自然的兴趣。

教学过程：

（一）复习回顾

朗读第1段，说说小鱼为什么都游到水面上来了？

（二）图文对照，讲读第之段

（1）看第2幅图，说说小白兔在什么地方看见了什么？

（2）课文哪几段是在写第2幅图的意思？（第2、3段）

（3）下雨前，燕子为什么飞得这么低？（轻声读第2段，找出有关句子，自己练说。）

（4）指名说燕子为什么飞得那样低呢？用“因为......所以......”说话。教学“为、才”。

（5）虫子为什么飞不高呢？（因为虫子的翅膀沾了小水珠，所以飞不高。）教学“虫”。

（6）虫子翅膀上的小水珠是哪里来的？（因为空气潮湿，所以虫子的翅膀会沾上小水珠。）

（7）空气为什么潮湿？（因为要下雨了，所以空气很潮湿。）

（8）用“因为......所以......”句式说话。

因为

要下雨了，

所以

空气......

空气很潮湿，

虫子......

虫子......

飞不高。

虫子飞不高

燕子......

（9）指导朗读。

小白兔连忙问的话，要读得响亮些，带有奇怪的语气。燕子的话也要读得响亮些，因为它边飞边说，而且要读得亲切。

（指名读--评议--齐读）

（三）讲读第3段

（1）“哦，原来是这样？”这句话是什么意思？

（2）什么叫“明白”？小白兔明白了什么？你明白了什么？教学“明”。

（3）练习朗读，读出小白兔明白了的语气。

（4）小结。学了课文后我们知道了“鱼出水面”、“燕子低飞”是下雨前的`征兆以及产生这些现象的原因。

（四）作业抄写生字：田、低、为、虫、才、明

板书设计33要下雨了

现象原因

水里闷

鱼出水面要下雨了空气潮湿

燕子低飞小虫的翅膀上沾了水珠

虫子飞不高

第三课时

教学目标：

1．分角色朗读课文，进一步理解课文内容。

2．了解下雨前还有哪些自然现象？扩展学生视野。

教学过程：

（一）复习字词

（1）抽读生字卡片。

（2）做课堂作业第2题：看拼音写词语。

（二）分角色朗读课文

（三）总结课文，拓宽视野

（1）这篇课文告诉我们，平时看到哪些现象天要下雨了？

学说：“鱼出水面，大雨就来，

燕子低飞，快要下雨。”

（2）下雨前的现象很多，除了书上说的两种现象外，你还知道有哪些自然现象？（蜻蜓低飞、石级沾水、蚂蚁搬家、鸡不进窝。羊抢吃青草、黑板出“汗”......）

（3）练习说话：

“下雨前，我看到......就知道天快要下雨了。”

（四）作业

《课堂作业》第2、5、7题。

小学一年级语文《要下雨了》教学设计 篇7

【教学目标】

1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用“忙着”、“连忙”练习说话。

2、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。

【教学重点】

学会本课生字词，理解课文内容，掌握自然知识。

【教学难点】

了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭题析题

1、谈话、板书课题。

2、区别“下雨了”与“要下雨了”。

二、小声自读课文

要求学生边读边注意三点：

看清课文中加拼音的字，读准读音。想想课文中出现了哪几种小动物?看看课文是分几个自然段写的?

三、检查提问

1、指名分自然段朗读课文。

2、课文中出现了哪几种小动物?

(板书：燕子、鱼、蚂蚁)

3、课文是分几个自然段写的?在书上标出来。

四、讲读课文

1、学习第一自然段：

⑴ 指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话?每句话说了什么?

(师板绘山坡、树、草等)

⑵ 提问：

① 这段有几句话?读了第一句你知道了什么?小白兔是怎样割草的?

(用活动图演示小白兔弯腰的动作)

② 这时小白兔感到天气怎么样?“天气很闷”时会让人感到怎样呢?

(师生共同通过两次不同的呼吸来体验)

③ 于是，小白兔便怎么样?

(用活动图演示小白兔直起身子的动作)

④ 在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的;你看出来了吗?在书上用“ ”划出来。

2、学习二、三自然段：

⑴ 当小白兔直起身子时，看到了什么?

(师板绘小燕子图)

⑵ 燕子和平时一样不一样?从哪儿看出飞得低?

(板书：飞得很低。)

⑶ 小白兔是怎样问燕子的?

(指名读、齐读)

⑷ 燕子是怎样说的?

(引读第三段)

⑸ 谁来当小燕子，边飞边说?

(指名表演)

其他同学注意看燕子的话一共有几句。

⑹ 燕子的话有几句?谁来读读第二句和第三句?

(指名读)

⑺ “空气很潮湿”说明空气中什么多了?什么时候空气就很潮湿呢?

⑻ “正忙着”的“正”是什么意思?“忙着”又是什么意思?

⑼ 小白兔现在知道燕子飞得低的.原因了。你知道了吗?

⑽ 燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的?

(引导学生发现燕子的思考过程。)

⑾ 男女生分角色读小白兔和燕子的对话。

3、学习四、五、六段：

⑴ 指名读四、五、六段。

⑵ 听了燕子的话，小白兔是怎么想的?

(引读。出示句子：是要下雨了吗?)

这句话用了什么符号?说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信?

⑶ 这时候他又看到了谁?只有两条小鱼吗?小鱼怎么样了?

(板书：游到水面)

⑷ 小白兔是怎么问的?

(引读)

“有空”是什么意思?

⑸ 小鱼是怎么说的?

(引读)

“透透气”又是什么意思?

⑹ 谁能说说小鱼游到水面的原因?

师归纳：

平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。

⑺ 指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话：

引导学生体会小鱼对小白兔的关心。

4、学习第七段：

⑴ 学生轻声读第七段。

⑵ 小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗?你怎么知道的?

(出示)

“连忙”是什么意思?小白兔赶快干什么?什么是挎?

(师表演挎篮子)

⑶ 小白兔在回家的路上看见了谁?是多少蚂蚁?他们在干什么?

(板书：往高处搬家)

为什么要往高处搬家?

⑷ 指名学生读第七段：

学生边听边想，到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了?

⑸ 指导读：

“是要下雨了。”

(指名读、齐读)

5、学习八、九自然段：

⑴ 听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的?

(出示：加快步子)

他一边跑还一边喊什么?

(引读)

⑵ 正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。

(师画雨点)

这雨下得怎么样?

3、指导朗读第九段(齐读)。

五、总结课文

学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象?

(学生用自己的话回答)

除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些?(让学生谈)希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。

六、重点指导部分生字的字形

七、分角色朗读全文

请四名同学分别当课文里的四种小动物，并戴上头饰，其他同学读旁白。

第二课时

一、朗读全文

二、从课文中提出本课生字词学习

三、指导书写

四、学生在作业本上写生字

小学一年级语文下册《要下雨了》教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“小学一年级语文下册《要下雨了》教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学要求:

1．学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

教学重点难点:

1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

教学用具:

1.生字生词卡片。

2．媒体资源：有全课文文字的投影片，视频《要下雨了：范读》，动画课件《要下雨了：综合生字》。

3．要求学生了解一些能预测天气变化的自然现象。

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

一、联系生活，谈话揭题

1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？

2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习第18课《要下雨了》。

二、充分自读，整体感知

1．看视频《要下雨了：范读》，听课文录音，注意良好听读习惯的培养。

2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

3．同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

三、由扶到放，学习课文

1．指导学习一至三段。

（1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。

（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊……（学生读）。

（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：

①教师指第一句问：燕子边飞边说——

②空气怎么样呢？（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。

③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。

（6）朗读第三段。

2．半扶半放，学习四至六段。

（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。

（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。

（3）检查、交流学习情况：

①换词理解“往”。（可换“朝”、“向”）

②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）

③指名练习分角色朗读四到六段。

看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。

3．放手学习七到九段

1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）

2)他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。

3)学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）

“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？

小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

四、练习分角色朗读全文

1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。

2．指名分角色朗读。