教案设计(范本十篇)。

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。我们听了一场关于“教案设计”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

教案设计(篇1)

卢雷老师将情境创设贯穿课堂教学的始终。让他们把这些词语连起来说一句完整的话。这样的情景创设，既是让学生对课文整体的感知，又是对学生进行概括能力的培养。在对课题了解、朗读的同时，激发了学生学习的动机，起到了多重效果。

又如：在学习“零碎小食”这一部分，卢雷老师不是空洞的说教，而是当场指导学生细读，让学生在读顺的基础上帮助学生理解了课文的内容，也为学生的记忆创设了良好的氛围。

通过师生间的交流活动，使学生掌握基础知识、基本技能，又使学科知识结构、学生认知结构、学生能力培养有机地结合起来，这是实现学生在教学中认识主体作用的一次质的转化。

《扬州茶馆》是一篇的教育经典，但离现在甚远，学生感受。卢雷老师遵循这一特点，关注语言，加强朗读，引领学生层层体验，激发他们的情感。

如：在学习“零碎小食”时，卢雷老师先用示意图帮助学生理清思路，接着让学生抓住关键词语反复朗读，加强指导，乃至复述课文，层层递进，引发激情。这不仅把零碎小食清晰地留在学生的脑海里，而且训练了学生表达的顺序和逻辑思维能力。

又如：在学习“烫干丝”时，卢雷老师让学生通过聆听声音，观看自己的手势动作多种形式的朗读，把感官和文本自然、有力地结合，让学生在体验中读出感觉，读出内涵，读出激情，使朗读发挥到了及至。这是语言和思想的自然统一，是有效指导和主动学习的有效统一，水到渠成地将“烫干丝”的过程清晰的记在心里。

每个人的情感、态度与价值观都是不同的，在个人成长过程中，通过模仿、尝试和实践体验而逐渐习得的。教师们就是要通过创造有利于学生去认识、体会、尝试的机会，让他们在这种尝试的实践行动中形成个性化的情感、态度与价值认知，形成个人的情感、态度与价值观。

教案设计(篇2)

幼儿教育：________

教师学校

日期：______年_____月_____日

一、区域活动

指导重点：

1、介绍新游戏《 包糖果》。

2继续引导孩自选择自己喜欢的活动，知道自己长大了，应该多学点技能。

活动内容：

(一) 自由选择

1、 设置问题情景，引出新游戏《 包糖果》

2引导孩子自由选择游戏：想想你今天想玩什么游戏。想一想，轻轻地把小椅子挪开玩。

(二) 自主展开

1、 重点指导游戏《 包糖果》

2、 随机指导

观察区域活动，鼓励孩子动脑，知道自己长大了，应该多学点技能。

(三) 分享交流

1鼓励孩子们谈论他们今天最感兴趣的活动。

2、 请玩《 包糖果》的一组幼儿展示，并引导其它幼儿观察，激发幼儿下次再玩的愿望。

二、生活活动

活动要求：

1、引导幼儿用正确方法洗手。

2引导孩子吃零食，一口饼干和牛奶要吃干净。

活动指导：

观察儿童洗手情况，手掌和手背是否擦干净，水槽里的水是否晾干等，并随机引导。

观察儿童吃零食的情况，并指导个别儿童吃满口饼干和牛奶。

三、自由活动

活动要求：

1、引导幼儿自选玩具、自由结伴，玩自由的游戏。

2、鼓励幼儿积极与同伴交往。

活动准备：1。孩子们自带玩具。幼儿园提供玩具

活动指导：

(一)、幼儿自由活动：

1、 观察幼儿与谁结伴，玩怎样的游戏。

2引导孩子们玩健康安全的游戏。

三。鼓励个别比较内向的孩子和其它孩子交流，学习简单的交流语言：我们要交换玩具吗？我们一起玩好吗？等。

(二)、简单讲评：根据幼儿实际游戏情况简单讲评。

四、集体活动

综合活动《不怕冷的大衣》

目标：1、引导幼儿在游戏中通过亲身感受，理解“不怕冷的大衣”的含义。

2培养孩子勇敢、怕冷的精神。

准备：**、**、场地

过程：一、开始部分

1现在是冬天。天气太冷了。我不知道兔子在做什么？

2、让幼儿欣赏故事《不怕冷的大衣》前半段。

3、提问：

小白兔到姥姥家去做什么?

不怕冷的大衣有什么用?

二、基本部分

1、你们想不想也有一件不怕冷的大衣?

2、那我们也到姥姥家去拿吧!

3、姥姥家挺远的，天这么冷，我们先来运动运动。

带领幼儿来到户外，在《健康歌》的伴奏下做热身运动。

4、出发吧!

(1)在**的伴奏下带领幼儿跑步。(大约2——3分钟)

(2)我有点热了，我要脱一件衣服了。

为什么热了马上要**服?

注意鼓励孩子，比如：你真了不起！你真是太棒了

姥姥家可真远呀，还要过小河，走小路呢。

带领幼儿走过小桥，走过弯弯曲曲的小路。

姥姥家就在前面了，快跑呀。

5.奶奶，我们来拿大衣了。

现在你们还觉得冷吗?

别害怕这件冷外套，你已经穿上了！

6想想看。我们刚才是怎么弄到这件不怕冷的外套的？

三、结束部分

我们已经有一件不怕冷的外套了。你知道兔子现在有没有？

回教室完整欣赏故事《不怕冷的大衣》

延伸活动：

1、现在还热吗?应该怎么办?

附故事：《不怕冷的大衣》

下过雪，又刮风，天好冷呀。小白兔在被窝里睡懒觉。兔妈妈叫小白兔起来。

“快起来，快起来，我的小乖乖。”“不起来，不起来，起来要冻坏的。”兔妈妈想了想，忽然自言自语起来：

“哦，是呀，天真冷呀，要是穿上姥姥家那件不怕冷的大衣就太好了，冻不着，还冒汗呢。”

“真的吗?”小白兔听了觉得很奇怪，从被窝里伸出一个小脑袋“姥姥家真的有这么一件不怕冷的大衣吗?你穿过吗?

”“哦，没有，没有。姥姥说，这件不怕冷的大衣是给她的小外甥做的。”“姥姥的小外甥就是我呀，是给我做的，是给我做的。

妈妈，你帮我去奶奶家把我的外套拿回来。”“这可不行，姥姥说，这件不怕冷的大衣谁来拿都不给，只有小外甥来拿才给。”

小白兔一蹦，从被窝里蹦出来。穿上小外套，穿上小棉袄，戴上小围巾，戴上小桩帽。“妈妈，妈妈，我到姥姥家去了。

”“唉呀，你去不成吧。外面的风大着呢，你不怕冻坏了吗?”“没关系，不要紧，姥姥给了我不怕冷的大衣，我就冻不坏罗!

”小白兔说完话就往外跑。

哟，风刮在脸上象刀子割的一样疼。小白兔想早一点拿到不怕冷的大衣，就飞快地跑了起来。跑啊，怎么了？脖子太热了，围巾都掉下来了。

跑啊跑啊，又怎么啦?头顶热乎乎的，它把帽子也拿下来了。跑啊跑啊，到了姥姥家，额头上都冒汗了。

兔姥姥看见小白兔，心里头可高兴啦。捡了挺大的胡萝卜给它吃。可是小白兔却说：

“我不要吃萝卜，我要穿大衣，不怕冷的大衣。”

兔奶奶惊呆了，心想：什么样的大衣不怕冷。”妈妈主的，你给我做了一件不怕冷的大衣，穿上它冻不着，还冒汗呢。”

兔姥姥想了想，明白了“小乖乖，看你的头上汗滋滋的，不怕冷的大衣不就穿在你的身上吗?”小白兔想了想，它明白了。

五、体育锻炼

活动要求：

1引导孩子们选择自己喜欢的小器械来玩，鼓励他们玩不止一件事。

2在活动中观察儿童出汗情况和活动量，及时提醒儿童擦汗，调整活动。

活动准备：

1、自选运动小器械若干(流星球、小转盘、海绵棍等)

2、小皮球若干

3、大老鼠两只

活动指导：

(一)、 调动身心

1检查儿童的衣服、鞋子等，为活动做准备。

2、 引导活动，放松关节

转转转，我们小手转起来;扭扭扭，我们身体扭起来;

跳跳跳，我们小脚跳起来;跑跑跑，大家一起跑起来!

(二)、分散活动

1、自选活动

(1) 观察幼儿选择什么器械玩且是否会一物多玩，鼓励他们一物多玩。

(2) 提醒出汗的幼儿用小毛巾擦汗，减少活动量。

鼓励幼儿介绍并演示自己玩了什么新花样。

2、一球多玩

师生共同进行一球多玩：小鸭走、小兔跳、赶小猪、小飞机，开小车，放焰火等。(随机增加幼儿新想出的玩法)

五、午餐

1、向幼儿介绍今天的饭菜。

(让幼儿闻一闻、尝一尝、说一说等，激发幼儿的食欲)

2、引导幼儿安静进餐不挑食。

观察儿童膳食情况，随时引导个别儿童安静进食。

本文至此结束，感谢您的浏览!

（资料仅供参考）

**修改即可使用

教案设计(篇3)

1、初步理解小数的基本性质，并应用性质化简和改写小数。

2、运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法，探索并发现小数的性质，养成探求新知的良好品质。

3、感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用，体验问题解决的情趣。

1师：老师了解到商店的一把勺子的标价是3.00元，在日常生活中说是多少钱呢?(3元),3元和3.00元是什么关系呢?(3=3.00元)出示一副手套的标价是2.50元，我们把2.50元平时说成是多少钱?(2.5元)

师：为什么2.5元末尾添个0大小不变呢?究竟可以添几个零呢?这节课我们就来研究这一方面的知识。

1.教学例1。让学生动手操作量出三张长0.1米 0.0-1米 0.001米的纸条。

你发现这三张纸条的长度是怎样的?

请比较一下它们的大小。学生略加思考后马上提问，要求说说你是怎么知道的。(即想的过程)

演示：重合法比较1分米、10厘米、100毫米的大小。

(2)导入例1：

你能把它们改写成用米做单位的小数的形式吗?

那0.1米、0.10米、0.100米之间大小有什么关系呢?

学生很快回答后课件演示。并在他们之间加上等号。

(3)指导看黑板：

0.1米 = 0.10米 = 0.100米 0.1=0.10=0.100

请大家仔细观察这个等式，可以从左往右看，再从右往左看，有什么变化?在这个小数的什么位置(强调是末尾，不是后面)?多(少)0还可以怎么说?

导：想想0.30表示什么意思?0.3呢?应该涂多少格?

问：谁涂的面积大?0.30和.0.3的大小怎样?你是怎么知道的?

(5)从数位顺序表上可以看出，在小数的末尾添零或是去零，其余的数所在数位不变，所以小数的大小也就不变。

师：小数中间的零能不能去掉?能不能在小数中间添零?

生：不能，因为这样做，其余的数所在数位都变了，所以小数大小也就变了。

(6)判断下面的说法对吗?

(1 在一个数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

(2) 在小数点的后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

(3)在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

(4)把小数的末尾的“0”去掉，它的计数单位就发生了变化。

小数的基本性质：小数的末尾添上或去掉“0”，小数的大小不变。

教案设计(篇4)

一、学习第一段导入：

1、今天我们一起来学习一篇文章DD《画家和牧童》

2、想认识这位作家吗?

出示：[唐朝有位著名的画家叫戴嵩。]

指导读好生字：戴嵩

3、师讲述“我知道”中关于戴嵩的内容。

4、出示第一段。

自由读DD指名读DD理解读

师：您从哪儿看出戴嵩是为著名的画家。

预设：(1)“一…… 就……”

(2)“看画的人没有不……”

5、师小结：可见戴嵩的确是一位著名的画家 ，齐读课文第一段。

二、初读识字。

1、再次出示课题，质疑你还想知道些什么?

2、带着你们的问题自己去读读课文

要求：(1)借助拼音朋友把课文读正确，读通顺。

(2)给每段话标上序号。

3、生字朋友来考考大家了。

自由读DD指名分行读(及时说发现)DD小老师带读DD开火车读生字卡片

4、分小节读课文。

5、解决质疑，了解课文大意。

三、学习课文2DD4小节。

1、那么别人都是怎样夸戴嵩的呢?自己读读课文2DD4小节。

自由读

2、你从哪儿看出戴嵩画技高超，是为著名的画家?

[出示第二段]

预设：(1)“沉思片刻”(说明戴嵩成竹在胸，思考得非常快。)

(2)“他一会儿……一会儿……，很快就画成了。”(首先说名他绘画技术高超/ 其次说明戴嵩绘画的速度非常快，非常娴熟/ 还可以看出戴嵩拧运用不同的绘画手段作画。)

你能用“一会儿……一会儿……”夸夸戴嵩吗?

(3)“纷纷夸赞”

课文中还有2个和夸赞表示相同意思的词DD称赞、赞扬

师点拨： 我们祖国的语言多么丰富，多么神奇，可以用不同的词表示同一个意思，这样文章就不会重复，显得更生动了。

3、练读对话。

(1) 出示[“画得太像了，画得太像了，这真实绝妙之作!”一位商人称赞道。]

指名读(通过教师评价知道朗读)DD齐读

师问：何为“绝妙之作”?

(2) 出示[“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。]

教书先生又是怎样赞扬戴嵩的画呢?

指名读DD学生自我评价DD齐读

4、齐读2DD4小节。

让我们一起来读读课文的2、3、4段，夸夸戴嵩吧。

(一生读商人/ 一生读教书先生/ 其余齐读旁白)

5、教师引语：正当大家纷纷夸奖戴嵩的画时，一个牧童挤进来喊着DD“画错啦，画错啦!”到底怎么回事，我们下节课再来学习。

四、写字：

抹、挤、拱

教案设计(篇5)

1、使幼儿理解故事内容，正确把握故事中不同角色的性格特点，记住大体情节。

2、学习理解词语：厉害――猛烈、难以对付；瘪嘴――因没牙而口形不饱满。

3、教育幼儿遇事多动脑筋，养成勤于思考的好习惯。

难点：把握不同角色的性格特征，初步理解潜在的哲理。

多媒体课件一个、小猴、小兔、狐狸、老虎、狮子、牛大夫、马大夫、指偶若干、录音带（录有“老虎”的叫声），小金星若干，排练好情境表演

1、问：小朋友，你最喜欢哪种动物？（放录音）听，这是谁的声音？（老虎）

1、教师进行生动形象的表演讲述。提问：

（1）故事里有哪几个小动物？

（2）谁不害怕大老虎的牙齿？它是怎样做的？

2、利用课件，请幼儿欣赏第二遍故事，并结合课件提问：

（1）小猴和小兔为什么害怕大老虎的牙齿？（引导幼儿模仿并学说对话）

（2）狐狸不害怕大老虎的牙齿，它是怎样说的？

（3）老虎吃过糖吗？它是怎样做的？

（4）这时候，谁来劝老虎？它是怎样说的？

（5）老虎牙疼的.时候找过谁？它们是怎样做的？

（6）这时候谁来了？它是怎样做的？最后一颗牙是怎样拔掉的？

3、请幼儿欣赏情境表演，加深对故事内容的理解。提问：

（1）小狐狸拔掉了大老虎的牙齿，说明小狐狸怎么样?大老虎呢？

4、教育幼儿要保护牙齿，遇事多动脑筋，想办法。

教案设计(篇6)

巨人的花园围着厚厚的围墙，花园里天天雪花飞舞，狂风大作。巨人生着火炉，裹着厚厚的被子，还瑟瑟发抖。突然柴火烧完了，炉火熄灭了，巨人只好到花园里去伐树。巨人一出门，便看见天上飘着雪花，北风呼呼地吹着，小花冷得钻进了地里睡大觉，树上没有一片树叶，树枝上堆积了一层厚厚的雪，小溪里的水变成了冰块。巨人连忙问冬天：“春天怎么还不来呀？”冬天说：“春天喜欢可爱的孩子，你用围墙把花园围住，孩子们进不来，春天也就不会进来了。”

巨人连忙把围墙推倒，孩子们涌进了花园，花园里突然变得生机勃勃：花儿从土里钻了出来，绽开了笑脸；树上的雪融化了，生出了许多嫩芽；小溪里的冰融化了，溪水叮叮咚咚地唱着歌。天气变得暖和多了，巨人脱下了厚厚的被子和孩子们一起玩耍。

从此以后，在巨人花园里，春天，男孩子们拉着的柳枝荡秋千，女孩子们在比谁采的小花多；夏天，孩子们就在树丛里和巨人嬉戏，夜晚巨人给孩子们讲故事，等孩子们睡着了，巨人就在孩子们的旁边睡着；秋天，巨人的花园里鲜果飘香，巨人蹲下来让孩子们跳到肩上去摘苹果，摘完苹果，孩子们吃着又红又大的苹果，听巨人将自己小时候的趣事；冬天，巨人的花园里虽然白雪一片，可是花园里还洋溢着孩子们欢快的笑声，一点也不寒冷。

一年又一年，巨人和孩子们在一起度过了幸福快乐的一生，他再也没有感到寒冷。

教案设计(篇7)

1．知识要点：通过教学，使学生对“好伙伴”标准形成共识；并了解闭锁心理的表现和危害，克服闭锁心理；认识培养热情开朗性格的重要性以及热情开朗的性格是可以培养的，积极在同学中建立新的友谊。

2．能力方面：通过系列教学活动，初步培养学生同他人交往与沟通的能力，让学生更加熟悉彼此，从中感受到积极交往的乐趣；克服闭锁心理，努力培养热情开朗的性格，学会与同学友好相处的方式。

3．觉悟方面：通过交往融洽学生彼此的关系，激发学生珍惜同学之间的友谊；并引导学生培养热情开朗的性格，克服性格上的缺陷。

如何通过积极的交往在同学中建立友谊。

（师）通过上一章节的学习，我们了解了中学生活的各种变化，通过分析“陈杰和李辉的不同境遇”，懂得了积极适应中学生活的重要性。但是到了一个新集体，面对与小学截然不同的同伴关系，我们常常不知所措。而我们初中生活快乐与否，很大程度上取决于与班级中同学相处得如何，人际关系如何。有的同学能迅速地和其他同学建立良好的人际关系，而有的同学也许历时三年还不懂得如何处理与老师、同学的关系。为什么会产生这么大的区别呢？我们就带着问题一起来学习第二节《认识新伙伴》。（板书）

请同学们翻开课本第9页，大家先把课本看一下。

（师）我们每个人都渴望通过交往找到新伙伴。那我们会选择什么样的人做自己的伙伴呢？我相信，大家心里都有一个衡量的标准。比如说，我喜欢和热情、直爽、稳重的人交朋友，而有的人喜欢和文静的人交朋友。每个人想法都各不相同，正所谓“萝卜青菜各有所爱”。请同学们翻开课本第9页，书上罗列了许多形容人的性格品质的词语。现在你们回顾一下曾经结交过的伙伴，从中挑选词语概括出自己伙伴的特点，将其填写在表格中。（学生填写表格约1—2分钟）-

（师）好，填写完后，你们现在以四人小组为单位进行交流，要求每一小组对一个问题达成相同的看法，这个问题是你们在选择“”好伙伴”时，都要求“好伙伴”具备什么样的特点，然后指定代表汇报讨论结果。

对以往交友经验的回顾，形成“好伙伴”的共识。

提前把学生分成若干个学习小组，教师可多准备和补充点有关性格方面的词。

①教师要求每个学生认真回顾，积极概括“我的伙伴”是个什么的人。

②小组交流的过程中，要求每个学生都要开口说，把自己真实想法表达出来。

③小组代表的发言应是组内同学对“好伙伴”形成的共识，而不是个人意见的表达。

（师总结）从你们对“好伙伴”特点达成的共识中可以看出，-----（如热情、大方等）的人是受欢迎的，能成为大家的好伙伴。

（师）现在，我们一起去了解国外大中小学生所欢迎的`性格特征是什么样的，和我们一样吗？

课本翻到第16页《阅读与感悟》，先快速浏览一下，

好，我们一起来看一下这则材料。美国、日本心理学家分别对大中小学生所欢迎的性格特征进行了调查，结果表明----------------。（受欢迎的人是没有国界的。）我们要想自己成为一个受欢迎的人，必须拥有良好的性格品质。

◆认识你，记住我！

（师）一个人的性格实际上是他与他人沟通的桥梁。有的同学热情开朗，能积极主动地与别人交往；而有的同学比较内向，想认识对方，又不知道别人是否接纳和喜欢自己，所以不敢积极主动地与人交往。现在老师给你们提供一个相互认识了解的机会。每位同学都走上讲台，通过展示自己的名片，介绍自己。当然，你们要采用各种有效的记忆方法让同学们迅速记住你。举个例子，“杨驰江”同学这么介绍自己：我的名字很好记，杨驰江就是“羊驰于江”，而羊在江中怎能驰骋呢？你们可以利用各种方法，目的只有一个——让同学记住你！（名片展示时间适情况而定）

⑴设计目的：

使同学们相互认识了解，扩大交往面，养成热情开朗的性格，在具体活动中体验感悟交友的乐趣。

每个学生自制1张填有自己基本情况的“交友名片”，涉及的内容应是课本上的11个方面，鼓励学生尽量设计得新颖别致些，这也是一种创造性的活动，培养学生动手、动脑的能力。

按照学生座号数，依次轮流上台作自我介绍，并展示自制名片。

在活动中，教师应注意提供宽松的课堂气氛，让学生在没有思想顾虑的情况下交流。

（师总结）由于时间关系，我们“名片展示”就先到此结束。我希望同学们在课后能积极主动地去结识新伙伴，养成热情开朗的性格，体会交友的乐趣。

1．《学习成长手册》第12页“透视自我”

教案设计(篇8)

新年的由来：

中国农历年的岁首称为春节。是中国人民最隆重的传统节日，也象征团结、兴旺，对未来寄托新的希望的佳节。据记载，中国人民过春节已有4000多年的历史。关于春节的起源有很多说法。

相关来历中国历代元旦的日期并不一致：夏朝用孟春的元月为正月，商朝用腊月(十二月)为正月。秦始皇统一六国后以十月为正月，汉朝初期沿用秦历。公元前1(元封六年)，经司马迁等人提议，汉武帝下令改定历法。公元前104年，天文学家落下闳等人制订了《太初历》，将原来以十月为岁首改为以孟春正月为岁首，后人在此基本上逐渐完善为我们当今使用的阴历(即农历)，落下闳也被称为“春节老人”。此后中国一直沿用夏历(阴历，又称农历)纪年，直到清朝末年，长达2080年。春节不同时代有不同名称。在先秦时叫“上日”、“元日”、“改岁”、“献岁”等;到了两汉时期，又被叫为“三朝”、“岁旦”、“正旦”、“正日”;魏晋南北朝时称为“元辰”、“元日”、“元首”、 “岁朝”等;到了唐宋元明，则称为“元旦”、“元 ”、“岁日”、“新正”、“新元”等;而清代，一直叫“元旦”或“元日”。

现代民间习惯上把过春节又叫做过年。其实，年和春节的起源是很不相同的`。

那么“年”究竟是怎么样来的呢?民间主要有两种说法：一种说的是，古时候，有一种叫做“年”的凶猛怪兽，每到腊月三十，便窜村挨户，觅食人肉，残害生灵。有一个腊月三十晚上，“年”到了一个村庄，适逢两个牧童在比赛牛鞭子。“年”忽闻半空中响起了啪啪的鞭声，吓得望风而逃。它窜到另一个村庄，又迎头望到了一家门口晒着件大红衣裳，它不知其为何物，吓得赶紧掉头逃跑。后来它又来到了一个村庄，朝一户人家门里一瞧，只见里面灯火辉煌，刺得它头昏眼花，只好又夹着尾巴溜了。人们由此摸准了“年”有怕响，怕红，怕光的弱点，便想到许多抵御它的方法，如放鞭炮，于是逐渐演化成今天过年的风俗。

另一种说法，我国古代的字书把“年”字放禾部，以示风调雨顺，五谷丰登。由于谷禾一般都是一年一熟。所“年”便被引申为岁名了。

教案设计(篇9)

1、教学设计学科名称：负荆请罪（小学语文北师大版五年级上册）

2、所在班级情况，学生特点分析：本班有60名学生，男生36人，女生24人。学生基础好，喜欢语文课外阅读，喜欢课本剧表演，但创造思维能力差，特别是男生口头表达能力不强，同时一部分家庭条件好的学生积极主动的习惯没有养好，因此在教学中应采用鼓励、辅导、练习、启发讲解相配合的策略。

3、教学内容分析：《负荆请罪》是北师大版第九册第九单元面对错误中的第四篇课文。文章文字浅显易懂，故事人物性格鲜明。

4、教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。

4、能分角色朗读课文。

5、教学难点分析：通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。

6、教学课时：三课时

7、教学过程

第一课时

一、板书课题，质疑导入

1、读题质疑

师：这是一个成语，请大家自己读一读课题，你有什么问题要提？（指名说）

2你想知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读这个剧本就知道了。

二、自读课文，疏通词句

1、自由轻声读，要求：

（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。

（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。

（3）边读边思考揭题时所提的问题。

2、检查自学效果

（1）指名读词语。

（2）用钢笔描红。

（3）指名读课文，结合正音，理解词义。

厉害：难以对付。

惧怕：害怕。

宽恕：宽容。

昏庸：糊涂而愚蠢。

三、感知课文，理清脉络

1、理解“负荆请罪”。

（1）“负荆请罪”是什么意思？

（2）谁向谁请罪？

（3）为什么要请罪？

此题不作过高要求。

（3）结果怎样？

2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？

四、指导书写

五、作业

抄写词语、朗读课文。

第二课时

一、复习导入：

这节课，我们继续学习剧本——《负荆请罪》，这个剧本主要讲的是廉颇和蔺相如的故事。读了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象？

廉颇：小肚鸡肠、心胸狭窄、傲慢无礼、自私自利、争名夺利、居功自傲、盛气凌人、耀武扬威

蔺相如：忍辱负重、心胸宽广、顾全大局、大公无私、宽容大度、一心为国

二、初读剧本第二幕

1、过渡：读了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如留给我们的印象是不同的，那么接下来到了剧本的第二幕，随着故事情节的不断发展，廉颇和蔺相如还会给我们留下怎样的印象呢？请同学们大声地朗读剧本的第二幕，一边读一边体会。

2、交流初读课文的感受：初读了剧本的第二幕，廉颇和蔺相如给你留下的印象是什么？板书：知错能改，宽容大度

三、角色品读

1、过渡：像这样的廉颇和蔺相如，他们的台词我们应该怎样来读呢？从他们的台词中，我们还能感受到什么呢？怎样才能通过他们的台词把这两个人物的形象栩栩如生地表现出来呢？这堂课我们一起来研究研究。

2、感悟方法

出示文本：

〔幕启。几天以后。蔺相如在客厅踱步。一会儿，韩勃匆匆走上。〕

韩勃（紧张地）大人！大人！

蔺相如什么事？

韩勃廉将军来了！

蔺相如（奇怪地）什么，廉将军来找我？

韩勃廉将军他没穿上衣，还背着一根荆条呢。

蔺相如快请廉将军进来！

韩勃是！

教学思路：

（1）这是剧本开始的一个片段，说的是韩勃和蔺相如之间的事情。我想请同学们迅速地浏览一下这个片段，根据你学习第一幕的体会，想一想要读好韩勃和蔺相如的台词，应该要注意什么？

讨论明确：小括号中的“紧张、奇怪”，方括号背景提示中韩勃的行为也能说明紧张——“匆匆走上”，韩勃因为紧张，是急匆匆的，他是一边走一边喊，那是一声比一声近，一声比一声高哇，谁再来喊一喊？

提醒：韩勃是不是只有第一句台词是紧张的？蔺相如其他的台词也没有提示语，我们可以根据自己的理解在心里补充出提示语。

（2）下面请大家根据刚才的讨论试着自由地读一读这个片段的台词，直接读韩勃和蔺相如的台词。

（3）请两位同学分角色读一读这个片段的台词，其他同学注意听，你觉得他哪儿读得好，你觉得哪句台词还可以怎样读？

（4）根据学生的交流，随机点拨：

面对韩勃的紧张，蔺相如紧张吗？职位：上卿，掌管着一个国家，什么样的世面都见过，遇到突发事件，处变不惊，镇定自若；身份是文人，慢条斯理；联系经历：想当年……

蔺相如听说廉颇找上门来了，很奇怪，大家听我读一遍，像我这样读行不行？他会大惊失色、惊慌失措吗？即使心里紧张也不会表现出来，仅仅只是表现出一点奇怪。

蔺相如又听说堂堂的赵国的大将军廉颇光着个身子，还背着个荆条站在门外站在大街上，蔺相如这时又会想到什么？（认错；关心廉颇，不要冻着，丢面子；关心国家，有失体统，丢国家的面子）他还可能想到此时最好的做法是什么？他想了这么多，有没有想到以前廉颇侮辱他、一再挡道的事情？由此，你想到蔺相如怎样？蔺相如是为了国家为了廉颇而热情地迎接廉颇的到来。这是一种多么博大的胸怀啊，读

3、男女生分角色读开始片段。

4、总结读书要领。

短短的几句台词，经同学们这么一说，人就活了，韩勃和蔺相如仿佛就站在了我的眼前。大家之所以能够读得这样好，就是因为同学们在读台词时，不仅能够抓住人物的台词、动作、神情，还能联系人物的职位、身份、经历等等来体会人物的内心，体会人物的性格特点和品质。没有动作神情提示的地方，我们还补充出了动作、神情的提示。

5、运用读法学读剧本其他内容

读书贵在得法，下面请大家拿出笔来，运用我们刚才所学到的方法，读读剧本第二幕剩下的内容，一边读一边动笔给没有小括号和提示语的地方添上小括号和提示语。（即使有小括号和提示语的地方，你也可以写出你自己的理解、感受。学生读后提醒学生动笔，留一些时间给学生动笔）

教学思路：

（1）运用读法，自主试读，

（2）交流品评，随机点拨，感悟人物，练读句子。

引导语：你觉得读哪句话时要注意什么？可以给大家提提建议；刚才你写了些什么，可以说给大家听一听。如果你还有其他的想法，也可以和大家一起讨论讨论。

（你为什么要这样说？还有没有同学对这句台词的说法提出建议？说好这句台词还要注意什么呢？还有没有同学想说说这句话？）

点拨要点：

①哎呀，廉将军，您这是——

破折号表示语气的延长，表现吃惊。

②蔺大人，请你用这根荆条狠狠地抽我一顿吧。

教案设计(篇10)

《下雪的早晨》教学设计

教材分析：

这首诗歌共三节，描述了诗人在下雪的早晨，看着雪花的洁白和整个世界的宁静，想到一个孩子夏日早晨在树林中玩耍的情景，表达了诗人对小孩的关爱、期盼和惦念之情。

全诗朴素清新，节奏和谐，形象生动，字词浅显，学生容易读通，容易掌握。因此教学重点应该是引导学生通过朗读，理解和展现诗人丰富而美好的情感世界，并联系实际，感悟生活中的意境。教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，感受诗歌的韵律美；

2、体会诗人在诗中表达的情感及这首诗描写的意境，培养学生对生活的热爱。

3、联系生活实际说说自己的经历，初步学会仿写或创作诗歌。教学重点：

1、朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；

2、体会诗人在诗中表达的情感及这首诗描写的意境。教学难点：

普通生：联系生活实际说说自己的经历，初步学会仿写或创作诗歌。课前准备：

1、积累有关雪的古诗和词语；

2、自主预习课文。课前活动：相反

师：孩子们，上课前我们先来玩个小游戏好不好？这个游戏的名字就叫“相反”。你们做的、说的都要和我相反，记住了吗？

1、全体起立，注意听口令：向左转、向右转、弯腰、坐下。

2、师：我们可以做出相反的行动，那能不能说出相反的语调呢？试一试：我小声地说话、我重重地说话、我延长声音说话、我快速地说话。

4、看得出来，咱们4、3班的孩子很会动脑筋！刚才的游戏告诉我们，看似简单的行动和语言里都有丰富的内含，今天这节课上林老师希望孩子们用你最独特的语言，来表达自己最深刻的感受，好不好？ 教学过程：

一、复习积累，导入新课。

上节课我们学习了艾青写的《下雪的早晨》齐读课题，课下的时候老师让同学们积累了一些关于雪的好词好句，哪位同学愿意与大家分享一下呢？

（白雪皑皑

粉妆玉砌

白雪纷飞

漫天飞雪

银装素裹等等）师：好词！我知道你一定是个爱积累的孩子！听了这些优美的词语，我们不由得还会想起许多千古绝句——

师：是啊，雪花洁白、飘逸，古往今来有不少文人墨客都用它来抒发情怀。这节课就让我们跟随大诗人艾青再次走进雪的世界，感受诗歌的魅力，准备好了吗？

1、复习词语：或许、竹竿、浓密、飘飞、蚂蚱、滑冰、赤着脚、抛雪球

A、读一读，指名读、开火车读、齐读、B、讨论“赤着脚”在不同词语中的意思并尝试造句。

2、听写

赤着脚

竹竿

抛雪球

滑冰 同桌对照着大屏幕互批集体订正。

二、朗诵诗歌，感受意境。

1、迅速默读课文，思考问题

回忆一下上节课，第一小节主要讲了什么内容？

师：在上节课的学习中，我们知道了这首诗歌不仅写了实实在在的下雪的景象，还写了诗人产生的联想，接下来我们继续学习2、3小节，看诗人产生了怎样的联想？

2、忆小孩，感悟境。

①看着雪花在飘飞，我想得很远很远。我想起了什么？听说咱们班的朗读能手很多，李老师啊特别想听听你们的声音。谁来读第二小节你的手举得最有力，很有自信的样子，你来读。其他同学看着书，认真听，准备评。

谁来评价，评得非常中肯，听的人也很认真，起来读的同学更是勇气可嘉，把赞扬的掌声送给你们自己吧！

②看来诗人真的想得很远很远，在这些美好的回忆里，诗人首先想起了——（板书：夏天的树林）

师：是呀，早晨的树林，树叶结满了露珠，在阳光的照耀下闪闪发光，面对这样的美景，那诗人记得最清的就是这个手提昆虫的？（板书：小孩）

③出示自学指导：（大屏幕）

A、找到具体描写小孩的诗句，用波浪线画出来。

B、仔细默读这些句子，想一想：这是一个怎样的小孩？可以适当的批注。

汇报交流，师板书：（快乐、顽皮„„）A、生1：快乐。

师：你从哪里读出了他的快乐？从你微笑的表情和轻快的朗读中，我也能感觉到他的快乐！B、生2：可爱。

师：把小孩最可爱的地方读出来吧。他的外貌、他的神态、动作，多么可爱啊！C、生3：顽皮。

师：把给你留下深刻印象的句子读出来。果然是个顽皮的小孩呢！(指名读2)⑥你们都是会读书、会理解的孩子。把你心目中的这样一个小孩，读给自己听一听。A、自由读。B、男女生赛读。

师：咱们来比一比，看谁读得美！男生先来（读得抑扬顿挫）。女生来（余音绕梁啊）。C、师范读。

师：你们的朗读仿佛把我带进了那个美丽的早晨。我也想读了。想不想听我读啊？你们都读得那么好，不给我点鼓励的掌声我怎么敢读呢？现在我可以大胆地读了！（师配乐读）有谁发现我的读和你们的读哪里不一样？ D、生配乐齐读。

师：多么善于发现的孩子啊！我用音乐来渲染气氛，用动作来表达感情。其实，朗读的感情就在我们的轻重中，就在我们的快慢中，就在我们的动作中。全体起立，一起来美美地读一读吧！（WwW.ZjaN56.COm 赵老师教案网）

3、创设境。

①我们很久没有到树林里去了，那儿早已铺满了落叶，也不会有什么人影，但我一直都记着那小孩子，和他的很轻很轻的歌声。记忆的闸门一旦打开就很难停止，诗人还想起了——课件出示第三小节，齐读。

②雪花不停地飘飞着，像鹅毛、像蒲公英、像玉蝴蝶，一夜之间，房屋戴上了白帽，树林披上了白袍，大地盖上了白毯，我们仿佛来到了童话王国。

师：想一想作在冬夏的对比中，你感受到了什么？（生汇报，师适时板书：关爱惦念）A、师生配合读。B、听录音跟随背诵。

师：多么令人心动的诗歌，多么温暖的诗句，让我们静下心来，轻轻的再次感受这份美好，双手合拢放在桌上。

三、拓展延伸

1、师总结：聆听这份美好，我们仿佛看到飘飞的雪花，开爱的小男孩，感受到了那份期盼与惦念。

2、同样的雪景，不同的人却有着不同的感受，让我们一起走进唐代诗人柳宗元写的《江雪》（课件出示），一起读。你读懂了什么？ 拓展材料：

《江雪》（唐）柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

四、作业

如果你看到一个这样的雪景，可能你会产生什么样的联想呢？只要你勤于练笔，说不定也会成为像艾青、像柳宗元一样的大诗人呢！今天回家就试着写一写，好吗？ 老师相信你们都能行！

五、好书推荐 《雪孩子》

这是一个非常适合在冬夜温暖的屋子里与父母共读的故事。飘雪的夜晚好像充满了魔法，雪孩子把迷路的兔子送回了家。其实这是孩子们产生的心理想象，它能帮助孩子化解实际生活的困难。相信书中美丽的魔法之旅，会让同学们在读完后，嘴角勾起满足的微笑。

板书设计：

下雪的早晨

现实

下雪洁白安静

夏天的树林

回忆

关爱、惦念

天真、活泼的小孩

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