小学五年级下册全册教案(汇总九篇)。
作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的小学数学五年级《确定位置》教学设计，欢迎大家分享。
小学五年级下册全册教案 篇1
教学目标：
1、知识与技能：通过有效的数学活动，使学生理解真分数、假分数的意义，能正确地区分真假分数。
2、过程与方法：通过有效的数学活动，使学生经历探究的过程，让学生在自主探究与合作交流中学习，培养学生观察、比较、抽象、概括的能力。
3、情感态度价值观：使学生体验探究学习的快乐。
教学重难点：
理解真分数与假分数的意义与特点，能正确区分真分数和假分数。
教、学具准备：课件、水彩笔
教学过程：
一、课前预习
1、自学数学书69页的内容。
2、通过自学你学会了什么?还有什么疑问?请记录下来。
二、师：昨天同学们自己预习了真分数和假分数，通过预习你们有哪些收获，又有哪些疑问呢?谁来说一说?
1、学生畅谈自己的收获。在学生汇报的基础上师板书出真分数和假分数的定义。(这个内容看来大家都知道了是吗?那陈老师把它写下来，在陈老师写的时候呢，你们就把书翻到69面，自己再轻轻地读一读。)
2、你们有这么多收获，那你们还有没有什么疑问呢?学生提出自己的疑问。简单的马上解决。
三、师：看来通过预习同学们学会了很多有关真分数和假分数的知识，但也还有很多疑问，现在我们就带着这些问题进一步深入研究真分数和假分数。(板书课题)
1、出示课中学习指导：
(1)、各组选定一个真分数和一个假分数。用自己喜欢的方式表示出来，并能说出它的意义。
(2)、完成后请在小组内进行交流。小组长搞好组织，并做好汇报准备。
(请一个学生读学习指导后，学生按指导要求活动。)
2、哪个小组先来?比比看，哪个小组最棒。我们先介绍真分数。
(1)学生汇报真分数：(2个小组汇报即可)
汇报完后稍作总结：说得好吗?都会说了吗?你们觉得自己了解真分数了吗?那关于真分数你想说点啥呢?(分子比分母小，比1小……)
(2)师：接下来哪个组来介绍假分数?
a、介绍分子分母相等的假分数。(一个小组汇报即可)
师：听懂了吗?那我想表示怎么办呢?呢?那么像这样的假分数你又想说点啥呢?(分子分母相等，等于1……)
b、介绍分子比分母大的假分数。(一个小组汇报后)师：听懂了吗?有问题吗?有补充吗?(注意：大括号的作用是什么?什么做单位“ 1” ?两个“ 1”要一样。两个不够呢?三个还不够呢?用“取”来表示合适吗?)再让一个小组汇报。
关于这样的假分数你又想说点啥呢?(分子大于分母，比1大，还能比2大……)
c、写一写，说一说。(课件出示假分数图)
四、你们真棒，现在这些问题你们能自己解决了吗?(开始时学生的疑问)
五、下面我们再来研究两个与真分数和假分数有关的问题。请拿出答题卡。
思考：学生先独学，再小组交流讨论。
(1)真分数会在数轴上的`哪一段呢?假分数又在数轴上的那一段呢?为什么?你从中得出什么结论?
2、(1)请写出分母是2、3、4的所有真分数，你发现了什么?
(2)请写出分母是2、3、4的假分数你发现了什么?
师：其实在这里面还有很多有趣的知识，课后同学们还可以自己去探究。
四、巩固提升
下面我们来检验一下我们的学习效果。
1、快速判断(课件出示)
2、学生互相出分数判断。
3、分数比大小(课件出示)
4、判断(课件出示)
5、你怎么样确定是真分数还是假分数呢?你能用符号表示出来吗?
板书设计：
真分数和假分数
分子比分母小的分数叫真分数。真分数小于1.
分子比分母大或分子和分母相等的分数叫假分数。假分数大于1或等于1.
小学五年级下册全册教案 篇2
教学内容：
苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第41～42页例9、例10和“练一练”，第45页练习七第1～2题。
教学目标：
1．使学生理解和认识公因数和最大公因数，能用列举的方法求100以内两个数的公因数和最大公因数，能通过直观图理解两个数的因数及公因数之间的关系。
2．使学生借助直观认识公因数，理解公因数的特征；通过列举探索求公因数和最大公因数的方法，体会方法的合理和多样；感受数形结合的思想，能有条理地进行思考，发展分析、推理等能力。
3．使学生主动参加思考和探索活动，感受学习的收获，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点：
求两个数的公因数和最大公因数。
教学难点：
理解求公因数和最大公因数的方法。
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、铺垫准备
1．直观演示，作好铺垫。
出示边长6厘米和边长5厘米的两个正方形。
提问：观察这两个正方形，哪一个能正好分成边长都是2厘米的小正方形？
2．引入新课。
谈话：根据上面我们看到的，如果一个长度是原来边长的因数，就能正好全部分割成小正方形。现在就利用这样的认识，学习与因数有密切联系的新内容，认识新知识，学会新方法。
二、学习新知
1．认识公因数。
（1）出示例9，了解题意。
启发：观察正方形纸片的边长和长方形的长、宽，哪种纸片能把长方形正好铺满，哪种不能正好铺满？先在小组讨论，说说你的理由。
交流：哪种纸片能把长方形正好铺满，哪种不能？你是怎样想的？
结合交流进行演示，引导观察用正方形纸片铺的结果，理解边长6是长方形两边12和18的因数，能正好铺满；（板书：12÷6=2 18÷6=3）边长4是12的因数，但不是18的因数，就不能正好铺满。（板书：12÷4=3 18÷4=42）
（2）启发：想一想，还有哪些边长是整厘米数的正方形，也能把这个长方形正好铺满？为什么？先独立思考，再和同桌说一说，并说说你的理由。
交流：还有哪些边长整厘米数的正方形也能正好铺满？你是怎样想的？ 你发现正方形边长的厘米数符合什么条件，就能把这个长方形正好铺满？
（3）引导：现在你发现，哪些数既是12的因数，又是18的因数？
指出：大家发现，1、2、3、6这几个数，既是12的因数，又是18的因数，也就是12和18公有的因数，我们称它们是1 2和18的公因数。（板书）
追问：4是1 2和18的公因数吗？为什么不是？
2．求公因数。
（1）出示问题。
引导：我们已经知道，两个数公有的因数，是它们的公因数。那如果已知两个数，你能不能找出它们所有的公因数呢？接着看一个问题。
出示例10，让学生明确要找出8和1 2的所有公因数，并找出其中最大的一个。
（2）探索方法。
引导：先想想怎样的数是8和12的公因数；再想怎样可以找到8和12的公因数。和同桌商量商量，找出它们的公因数，并找出最大的一个。
学生思考、尝试，教师巡视、指导。
交流：你是怎样找8和12的公因数和最大的公因数的？
结合交流，引导学生理解不同思考方法：（在交流中板书过程）
① 分别找出8和12的因数，再找公因数，并确定最大的一个。
②先找出8的因数，再从8的因数里找1 2的`因数，并确定最大的一个。 提问：为什么可以这样找8和12的公因数？
③先找1 2的因数，再从1 2的因数里找8的因数，并确定最大的一个。 追问：这种方法是怎样想的？
小结
3．用集合图表示公因数。
出示两个圈：8的因数 12的因数（图略） 让学生分别说出8和12的因数，教师板书。
引导：如果要在图里既看出8的因数和12的因数，又能把公有的因数写在共同的部分，这两个圈怎样合并到一起比较合适？小组里讨论讨论。
4．回顾内容。
提问：回顾今天的学习，我们认识了哪些内容？（板书课题） 什么是公因数和最大公因数？
三、巩固深化
1．做“练一练”第1题。
2．做“练一练”第2题。
3．做练习七第1题。
学生练习，指名板演。检查板演过程，说明最大公因数；有错订正。
4．做练习七第2题。 让学生直接写出得数。
提问：能根据算式说说哪个数是哪个数的因数或倍数吗？
四、小结收获
提问：今天这节课你收获了什么？在学习过程中你还有哪些体会？
小学五年级下册全册教案 篇3
一、教学内容
真分数和假分数
教材第69页的例1 、例2及第70页的“做一做”。
二、教学目标
1 .使学生理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。
2 .培养学生观察、比较、概括的能力。
3 .培养学生数形结合的数学思想。
三、重点难点
理解真分数和假分数的意义及特征。
四、教具准备
例1及例2中图形的教具。
五、教学过程
(一)导入
1 .复习：什么叫分数?
2 .用分数表示出下面各图的涂色部分。
请学生分别说出每个分数的意义。
(二)教学实施
1 .提问：比较上面三个分数的分子与分母的大小?这些分数比1大还是比1小?并说明理由。
2 .学生观察后，试着回答。
学生：(第一个圆)平均分成了3份，这样的3份也就是一个整圆，表示1，而阴影部分只有1份，所以比l小。
再请学生分别说出另外两个分数。
3 .老师指出：像上面的3个分数都是真分数。我们过去接触过的'分数，大都是真分数。那么，你能说说什么叫真分数吗?
4 .让学生独立思考后，与同桌交流一下，再指名回答。
5 .小结：分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1 。
6 .老师再出示例2中图形的教具。
7 .请学生分别用分数表示每组图形中的阴影部分。
提问：第一幅图中，把一个圆平均分成几份?表示有这样的几份?怎样用分数表示?
老师强调：第二组图和第三组图中每个圆都表示“1”。
8 .比较，的分子和分母的大小，再与1比较。学生观察图，试着进行比较，与同桌交流。老师指名回答：所表示的阴影部分占据了整个圆，所以等于1 ;所表示的阴影部分占据了1个圆还多，所表示的阴影部分占据了2个圆还多，所以和都比1大。
9 .老师指出：像，这样的分数，叫做假分数。假分数大于1或等于1 。
请学生举出一些假分数的例子，引导学生多举一些分子和分母相等的假分数。
10 .引导学生完成教材第70页的“做一做”。
(l)学生先独立完成第1题，然后订正。
(2)学生再独立完成第2题，引导学生观察：表示真分数的点和表示假分数的点，分别在直线的哪一段上?
(四)思维训练
1 .在分数中，当a小于( )时，它是真分数;当a大于或等于( )时，它是假分数。
2.在分数(a>0)中，当a小于或等于( )时，它是假分数;当a大于( )时，它是真分数。
3 .分数单位是的最小真分数是( )，最小假分数是( )。
4.写出两个大于的真分数( )和( )。
(五)课堂小结
通过本节课的学习，我们认识了真分数和假分数的特征，真分数的分子比分母小，真分数小于1 ;假分数的分子比分母大或分子和分数相等，假分数大于或等于1 。通过学习，要会正确区分哪个分数是真分数，哪个分数是假分数，并会正确应用概念灵活解题。
小学五年级下册全册教案 篇4
教学目标
(1)使学生理解、掌握假分数化成整数或带分数的算理和方法。
(2)使学生学会运用分数和除法的关系，把假分数化成整数或带分数。
(3)教学中渗透数学思想和辨证唯物主义的教育。
教学重点、难点
重点、难点：掌握假分数化成整数或带分数的算理和方法。
教具、学具准备
教学过程
备注
一、复习铺垫
1、找出下面的真分数、假分数的.带分数。
7/254/36/181又2/15/93又3/250/20xx/7
3/97/451/169/53/154/417/218又7/6
真分数有：()。
假分数有：()。
带分数有：()。
由学生口述上面各题，并说说判断的依据。
2、在下面的括号内填入适当的数：
11÷12=()/()()÷()=8/15
7/21=()÷()9/40=()÷()
以左边两题为例，说说分数与除法的关系。
二、新授
1、出示课题：今天我们共同研究“假分数化成整数或带分数。”
齐读课题，看到这个课题，你想到些什么?
2、对复习部分第一题中的假分数进行分类。
引导学生进行分类。说说你是怎么分的?
分成：A、6/1850/20xx/91/163/157/21
B、7/255/97/454/41
分类后讨论。
(1)首先研究第一类。
A、思考：这些假分数有什么特点?
猜一猜，这些假分数可以化成什么数?
想一想，该怎么办，依据是什么?
B、试做，学生四
C、五人板演，全班交流。
D、以3/9为例，出示图例，验证。
想：把单位“1”平均分成3份，3/9里有(9÷3)个3/3，即3个3/3，教学过程
备注
是3。
(2)研究第二类。
A、四人为一组，参照例3自学，商讨解法。
B、通过合作学习，全班交流解题的思路。
C、归纳：齐读、质疑。
三、巩固练习
1、把下面的假分数化成整数或带分数。
4/12=()÷()=()3/11=()÷)=()
2、把下面相等的两个数用线连起来。
10/511/4
2又3/418/3
62
3、在()里填上或=。
6/5()18()63/730/10()3
四人一组先进行讨论，说说用什么方法进行比较，交流，反馈。
3、学生独立练习：课本第86页第4题。
抽取其中一题，说解题思路。
四、课堂小结
说说今天的学习体会，质疑、解疑。
五、课堂作业
1、课本第86页第2题、第3题。
2、《作业本》
从直观到抽象，根据分数与除法的关系，归纳出假分数化成整数或带分数的方法。在练一练第4题中，个别学生对于单位之间的进第不够清楚，应加强这方面的练习。
小学五年级下册全册教案 篇5
教学内容：青岛版小学数学五年制五年级上册第93～94页。
教学目标：
1.结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义。能用数对来表示具体情境中物体的位置。
2.结合具体学习内容培养观察、推理与表达的能力，渗透“数形结合”的思想，发展空间观念。
3.经历由实物图到方格图的抽象过程，渗透坐标的思想，发展空间观念。
4.感受数学与现实生活的联系，养成积极参与数学学习活动的习惯。
教学重点：用数对表示物体的位置。
教学难点：在方格图中根据数对来确定位置。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1.播放歌曲《我和你》，提问：这首歌同学们熟悉吗？去年我国成功举办了第29届奥运会，我想同学们肯定非常喜欢这些出色的运动员是吗？今天老师带来了部分运动员的照片，想看吗？（课件出示照片）
2.这些运动员中，你最喜欢谁，把他的名字写在学习卡上，然后在反面简单描述一下他在屏幕上的位置，我们做个猜猜看的游戏。
3.读学习卡，同学们猜，（一个人的位置从不同的角度观察会有不同的猜测，让同学们产生疑问）过渡：怎样才能更清楚的更简单的表示出一个人的位置呢？这就是我们今天所要研究的问题（板书课题）
二、设置疑问，引出数对
（一）列、行的含义和确定第几列、第几行的规则
1.我们先以同学们的座次为例，刚才你们说到的竖排指什么吗？（学生指一指）在数学上称列，从哪开始数，你们有两种数法，习惯上从左往右数。（板书左右）那从观察者的角度，也就是以老师的角度来看，谁是第一列，请起立，第三列、第五列。
2.横排指什么，数学上称行。从哪开始数，（板书从前往后）谁是第一行，请起立，第三行。
3.谁站了两次，为什么？
4.现在你能更清楚的告诉我你在教室内的`位置吗？你朋友的位置，你班长的位置。
（二）、发挥想象，创造符号，渗透“数形结合”思想。
1.同学们用简短的语言表述了班长的位置，数学讲究简练，那你能用更简练的方式表示班长的位置吗？小组讨论
2.展示小组的意见，全班评价，找出最简单最清楚的方式。
小结：你们真厉害，用一对数就表示出了一个人的位置，知道这在数学上叫什么吗？（板书数对）数对表示法是确定位置的一种方法，它是法国数学家笛卡尔发明的，看来同学们又当数学家的潜能。
3.那现在用数对表示出你在班内的位置，好朋友的位置。
4.老师说数对，听一听是谁的位置，请你站一下好吗？（3，4）（2，5）（5，2），比较后两个，你有什么发现，（4，Y）怎么回事？（让学生体会数对表示法，两个数字缺一不可）
5.小结：在用数对表示位置时应该注意什么？
二、逐步抽象，掌握方法
过渡：同学们用这么短的时间，就把自己在班级内的位置表示的这么清楚、简单，可能是太熟悉这个班级了，老师带来了我们班的座次表，（课件出示）
1.怎样确定王红、李娟的位置，（让学生说一说列、行）然后说出数对。
2.把学生换成圆点，再来找一找王红、李娟的位置。（指名上来指一指）
3.根据数对在方格图中找位置。
数学家想了更简单的方式，就是把圆点用横线和竖线连起来，（出示表格），你能看懂吗？再来找一找王红、李娟的位置。（指名上来指一指）
4.学生在表格上找出这些同学的位置，（3，2）、（4，4）（1，4）、（3，3）、（3，4）、（2，4）、比较一下有什么发现？作为未来的数学家，你想告诉大家什么结论。
三、学以致用
刚才我们研究了用数对确定位置，现在回到上课时的游戏中，姚明的位置能更清楚的告诉大家了吗？把你喜欢的运动队员在屏幕中的位置用数对表示出来，再玩猜猜看的游戏。
四、拓宽视野，总结延伸
1.用数对确定位置在生活中的应用非常广泛，大家可以在网上查询。
2.介绍笛卡尔发明数对的故事，进行思想教育
小学五年级下册全册教案 篇6
教学目标：
1．通过正确流利、有感情地朗读课文，理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
2．学会生字新词。
3．理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。
4.引导学生理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。教学重点：能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。教学难点：理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。课时安排：1课时教学设计说明：
晏子，春秋时代著名的政治家和外交家，当过齐国宰相。课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王，维护齐国尊严的三个小故事。课文就是由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。课文中晏子是怎样智斗楚王的，为什么晏子的话会驳得楚王无言以对？这是本课教学的重点，也是学生学习中的难点。
教学步骤：
一、揭示课题。
我国历史上的春秋时代，出现过许多政治家、思想家，晏子就是其中的一个。晏子是春秋时代齐国人，当过齐国的宰相。晏子善于言辞，机智果敢，是当时著名的外交家。这篇课文就是写晏子的故事。
从课文中找出有关的语句，说说课题中的“使”作什么解释？并且说出课题的意思。
（“使”是出使的意思，课题的意思是“晏子作为齐国的使者出使楚国。”）
二、读课文，自学字词。
要求读准生字字音，理解字词。
读准字音：淄
敝
枳
淮
指导书写：淄、敝（笔顺）辱、臣（笔顺）
理解词语：大夫、欺君之罪、侮辱、敝国
安居乐业、得意洋洋、囚犯
三、再读课文，理清课文层次。
1.课文写了晏子的几个故事？从哪里到哪里是写这几个故事的，给课文分段。
2.读课文中的三个小故事，用晏子说的话概括每个故事的主要内容。
四、阅读了解三个故事。
（一）阅读理解第一个故事。
1.默读思考：楚王是怎样侮辱晏子的？
2.晏子说“楚国到底是一个什么样的国家？”这句话的言下之意是什么？
理解晏子的'推理方法：
访问狗国得钻狗洞，楚国开的是狗洞，所以________
3.楚王听到传话，为什么只好吩咐打开城门，楚王当时是怎样想的？
（如果让晏子从狗洞进来，那么楚国就成了狗国，楚王也成了狗国之王了。所以他只好吩咐打开城门。）
4.有感情地朗读这个小故事。
（二）阅读理解第2、3两个故事。
1.默读思考：这两个故事中楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样回击楚王的，结果怎样？
结合填空理解晏子话的含义：
（1）上等人访问上等国家，下等人访问下等国家，我最不中用，所以派我来访问楚国，因为楚国是____。
（2）齐国人在齐国安居乐业，到了楚国却做起了强盗，因为____。这句话中的“水土不同”是指____
2.有感情地朗读两个小故事。
（三）总结课文，巩固练习。
1.朗读全文。读后讨论：晏子是个怎样的人？
（机智果敢，善于言辞，热爱自己的国家）
2.复述故事。
每人选择一个小故事，准备后复述。
3.按要求摘录课文中的词语。
（1）写动作的：____
（2）写神态的：____
（3）写外貌的：____
小学五年级下册全册教案 篇7
课题：
列方程解应用题复习（行程问题）
学情分析：
相遇和追及问题的应用题是在学生掌握了一个物体的简单行程问题的基础上，初次接触有关两个物体运行的较复杂的行程问题，其中体现了“运动方向”“出发时间”“运动结果”等新的运动要素，给学生的思维带来了一定的难度。教学时应以一个物体运动的特点和数量关系为基础，让学生认识“相遇及追及”的特征，掌握此类应用题的解答方法，培养学生分析问题和应用所学知识解决实际问题的能力。
教学目标（课时目标）：
1、初步理解两个物体在一定距离中同时从两地相向而行所涉及到的几种常见的数量关系；
2、在理解题意的基础上寻找等量关系，知道“相遇问题”的等量关系；一般为：甲行的路程+乙行的路程=两者相距的路程；知道“追击问题”的等量关系，一般为：甲行的路程=乙行的路程
3、逐步掌握画线段图分析题目的方法。
教学重点：
寻找未知量和已知量之间的等量关系，从而列出方程，得出应用题的解。
教学难点：
认识相遇的过程中理解运用等量关系的解决问题。
教学准备：
PPT、练习本
教学过程：
教学活动教学说明
一、复习引入
1、揭题
2、常见的相遇问题类型（手势演示）
（1）同时出发，相向而行
（2）一车先行，另一车再行，相向而行
（3）同时出发，途中一车暂停，相向而行
二、基础练习
1、AB两地相距1000千米，甲列车从A开出驶往B地，2小时后，乙列车从B地开出驶往A地，经过4小时与甲列车相遇，已知，甲列车比乙列车每小时多行10千米，甲列车每小时行多少千米？
（1）画线段图分析题意
（2）找出等量关系
（3）列式
2、两车同时从两地出发相向而行，2小时候相遇，这时甲车比乙车多行99千米，已知甲车的速度是乙车的1.4倍，求甲乙两车各自的速度。
小结：（1）相加=总路程
（2）相差=路程差
3、一列快车从甲城开往乙城，每小时行75千米，一列客车同时从乙城开往B城，每小时行60千米，两列火车在距离两城中点30千米处相遇，相遇时两车各行了多少千米？
小结：（3）到中点相等
4、小巧和小胖同时从学校出发去少年宫，小巧每分钟走80米，小胖每分钟走60米，小巧到达少年宫后立即返回，且在距少年宫400米处与小胖相遇，求相遇的时间。
小结：（4）总路程相等
三、巩固提升
5、一辆客车和一辆货车同时从相距250千米的两地出发，相向而行，客车由于上下车停靠几站后耽误了半小时，结果货车行了2小时后与客车相遇，客车平均每小时行80千米，货车平均每小时行多少千米？
6、一辆摩托车以90千米/时的速度去追赶先出发的汽车，已知汽车的速度是60千米/时，摩托车4小时后追上汽车，汽车比摩托车早出发几小时？
7、有甲乙两个人，甲每分钟走83米，乙每分钟走49米，如果乙先走6分钟后，甲从后面追乙，甲要追多少时间刚刚追到离乙40米？
8、一辆汽车从甲地出发，行了60千米后，一辆摩托车也从甲地开出，3小时后与汽车同时到达乙地，已知摩托车的速度是汽车的1.5倍，求两车各自的速度。
四、思维训练
9、甲乙两人相隔若干米，若相向而行，1分钟相遇，若同向而行，甲5分钟能追上乙，乙的速度是60米/分，求甲的速度。
五、总结评价路程，速度，时间是行程问题中3个最关键的量，所以在新知学习前先搞清他们之间的关系尤为重要。
“相遇问题”的概念较多，如“同时出发”、“相距”、“相遇”、“相对而行”、“相向而行”等。怎样把这些抽象的概念让学生感性地接触并且深刻地理解呢？我借助肢体语言让学生弄明白这些概念，通过生动有趣肢体动作刺激学生的感官，形成两个物体运动的空间观念，调动学生的积极思维，也帮助学生深刻理解概念。
通过画线段图理解了两车行的路程与总路程的关系，然后放手让学生尝试解答例题，这样激发学生强烈的参与意识，最后通过检验求证学生的做法，使学生从中体验到成功的乐趣。
板书设计：列方程解应用题（行程）
相遇问题
（1）相加=总路程
（2）相差=路程差
（3）到中点相等
（4）总路程相等
教学反思：
行程问题应用是数学教学中的一个重点，而对于学生来说却是学习的一个难点。在教学中应如何突出重点，特别是突破学生学习的难点，一直以来是我们数学教师不断研究和探讨的问题。本节课学习内容是行程问题复习，包含了相遇问题和追及问题，教学重点是分析问题、解决问题能力的培养，能列方程解决实际问题。通过课前的准备，上课的反思，我对分析问题、解决问题的能力有较深的理解。反思本节课的教学，有很多收获：
1、合理组织安排教材，激发学生主动参与教学
首先复习“速度×时间=路程”这一行程问题的`数量关系，为新知识的学习做必要的准备，然后用动作语言让学生了解相遇问题中经常出现的几个要素，这样学生观察起来直观、易懂，兴趣容易调动起来，并以此激发他们的学习欲望。然后再通过例题让学生读题，说等量关系，画线段图等手段理解相遇问题的解决方法。
追及问题与相遇问题都属于行程问题，追及问题比相遇问题较难理解，避免学生学习枯燥无味，我在引入环节是以学生身边的实例为背景引入的。基础练习，由学生画图独立完成，达到复习相遇问题的特征及相等关系；练习2的出现是对比追及的特征，引出本节课所复习的第二个内容，相遇和追击形成对比，区别不同。由于例题及变式练习是以递进的方式呈现在学生面前，其内容又处在同一背景下，学生就能更好地理解几个问题间的联系和差异，使学生明白此类应用题的特征，进一步提炼解应用题的一般思路。
2、运用线段图进行教学，培养学生的分析、观察能力
学生初步的逻辑思维能力的发展，需要有一个长期的培养过程，要有意识地结合教学内容进行。解应用题的关键是审题，理解题意，找到相等关系。为了突破这个难点，我借助学生画线段图，分析线段图中各量间的关系找到题目中隐含的相等关系，从而解决问题。在讲解例1时，安排学生读题画关键词语，动手演示理解题意，教师教给学生画线段图，运用线段图找到相等关系。在变式练习及例2教学中，由学生尝试画线段图寻找相等关系，学生能很快列出方程进行求解。运用线段图分析比较数量关系，能够变抽象为具体，变繁为简，使等量关系更明确，为学生理解题意加起桥梁。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，而且便于培养学生分析、解决问题的能力以及良好的数学思维能力，从而收到事半功倍的效果。
3、为学生提供充分的思考、分析的空间
在本节课的教学中，我始终把分析问题、寻找等量关系作为重点来进行教学，不断地对学生加以引导、启发，努力使学生理解、掌握解题的基本思路和方法。上课的过程中虽然有学生合作学习，动手画图找相等关系，但时间短，没有放手让学生自己去探究、去发现，真正体会线段图的作用。学生认真画图后，我感到纯是模仿较多，不会借助线段图找相等关系。应该好好分析线段图的用途，是解决较复杂问题常见的工具。在以后的教学中，我要注重对学生这方面能力的培养，让学生逐渐掌握分析问题的方法，从而达到解决问题的目的。这使我深刻体会到：课前备课时除了要认真研究教材设计好教学内容外，一定要研究学生，研究教学方法与手段，创设情景让学生主动参与、自主探索，真正促进师生的共同发展。
4、分层递进，满足不同层次需求
在练习中组织了不同层次，不同形式的练习。运用变式练习进一步帮助学生理解相遇问题的题意，开阔学生的思路，让学生理解题变意不变，方法也不变。拓展题的设计有助于调动学生学习积极性，让学有余力的学生再思考，以体现“下要保底，上不封顶”“因材施教”的教学思想。总之，让学生经过多层次的练习，掌握知识，形成技能。
总之，在列方程解应用题的教学中，我们要借助各种教学手段，通过多种途径帮助学生理清题意，寻找各量的关系。我感到学生的困惑是读不懂题意，找不到各量间的关系，不会列方程。通过反思，我再讲应用题时，不要快，题目不要贪多，要精，有典型性，适时变式练习，抓各量之间的关系，尽量列出不同方程求解，达到训练学生思维的目的。分析问题、解决问题的能力要时刻伴随我们平时的教学中，教师要有针对性的思维训练，进一步提高学生的各种能力。
小学五年级下册全册教案 篇8
教学目标：
1.使学生在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。
2.使学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。
3.使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。
教学重点：
会正确用数对表示具体的位置。
教学难点：
培养学生的空间观念。
教学准备：
每位学生准备红、绿两支水彩笔；练习纸一张。多媒体课件。
教学过程：
一、情境引入，激发需要
提问：能说出我们班中队长坐在哪里吗?
出示例1主题图，让学生按自己的想法描述小军的位置。（学生可能认为小军坐在第4组第3个，也可能认为小军坐在第3排第4个）
质疑：同样都是表示小军的位置，怎么会有两种不同的表达方式呢？（第一种意见是把一竖排看作一个小组，小军就在第4组第3个；第二种意见是把一横排看作一排，小军就在第3排第4个）
提问：怎样才能用一致的方式，更简明地说出小军的位置呢？（学生可能想到：先说清楚是什么排或什么是组，再说明小军在第几组第几个或第几排第几个；统一规定，横着的是排，大家都按照这样的规定去说）
提问：你认为哪一种方法更好些？（学生中可能会出现两种不同的意见，注意引导学生体会：如果有一个约定，大家都按照这样的规则去做，就不会表达不清了）
揭示课题：怎样规定横排和竖排呢？这节课我们就来学习一种既准确又简洁的确定位置的方法。板书：确定位置
二、认识列、行和数对
1、认识列、行的含义
师：你的座位在整个会场中还可以用第几列第几行来表示
板书列行
师：在你的理解中，什么叫“列”？什么叫“行”？请你比划一下。
板书：竖排为列横排为行
电脑显示座位中的列、行
2、统一定位
（1）请3位学生上台凭票指出自己找到的位置。并简述是怎样找到的？
师：个别同学有异议吗？
情况一：都能正确找到位置。
师：他们在找座位时有哪些相同的方法步骤？
（发现他们在数列与行的时候，都很有序。先找列，再找行；确定第几列一般从左往右数，看屏幕显示确定列数，确定第几行一般从前往后数，看屏幕显示行数。这样每一个座位与位置一一对应，不会产生异议。）
情况二：两人找到了同一个座位。
在矛盾中引出：由于同学们看的方法和角度不同，所以在找位置时，产生了不同的说法，看来得统一定位。确定第几列一般从左往右数，看屏幕显示确定列数，确定第几行一般从前往后数，看屏幕显示行数。这样每一个座位与位置一一对应，不会产生异议。请刚才有争议的同学重新找到自己的座位。
（2）教师指座位，学生口答。
第1列第1行、第5列第7行
第11列第7行、第2列第10行
3、用数对表示位置
（1）提炼数对
师：在教室后面坐着几位老师，请你用既准确、又简洁的方法，把老师的位置记录下来。
反馈：把学生的记录方法一一呈现在黑板上，作为进行比较的素材
可能出现：a全部用文字b第2列第3行c（2，3）
52（5，2）
47（4，7）
师：这几种的.记录方法，有什么相同的地方？（相同点，都是用两个数分别表示列和行。）
师：这几种方法，你喜欢哪一种？为什么？
师：大家的方法已经很接近和数学家的方法。数学上用两个数分别表示列和行，中间用逗号隔开，再用小括号把两个数括起来，就叫做数对。
（2）读法和意义
读一读数对（2，3）
数对（2，3）表示什么？这两个数（2，3）分别表示什么？
（3）完整书写课题
师：用有顺序的两个数表示平面中的位置，就是今天我们的学习内容。（板书完整课题：用数对确定位置）
（4）数对的作用
师：认识了数对，充分让我们体验到数学表达的简约之美。请用数对说说你现在的位置？同桌交流。小结：根据两个数组成的数对，能很快确定教室里每个人的位置。
三、用数对表示平面图上点的位置。
1、动物园示意图
（1）质疑，引入列行标准
师：这是动物园的示意图，动物园内的大象馆、猴山、海洋馆等不规则地分布着，说说动物园大门的位置？（列行不明，难以描述）
可用一定大小的方格来统一距离，那些分散的场馆就好似方格中的点了。
（2）观察起点的位置
方格中的0表示什么？（既是列的开始，也是行的开始；同时也指示了列从左往右，行从上往下。）
（3）大门的位置用数对（3，0）表示。
（4）数对表示大象馆和海洋馆的位置。
表示第几列，第几行？你是怎样看的？
（5）学生独立完成
a、熊猫馆的位置在第（）列第（）行，用数对表示为（3，5）。
b、海洋馆的位置在第（）列第（）行，用数对表示为（5，3）。c、在图上标出下列场馆的位置。
飞禽馆（0，1）大象馆（0，4）猴山（3，3）
（6）观察，讨论，深化数对的意义。同时向学生渗透坐标思想。
选择其中的两个位置进行比较，你发现什么？
发现一：数对（3，5）和（5，3），同样的两个数写的位置不同，实际的位置不同，因此在写数对时要按照规定先列再行。
发现二：猴山和海洋馆都在同一行上，因此第2个数都相同。
师：这一行上还有许多点，它们都可表示（几，3）列数不确定而行数确定，你能用一个数对来概括这一行上的所有点的位置吗？
发现三：熊猫馆（3，5）和猴山（3，3），数对中的第一个数相同，它们都在同一列上。用（3，y）可以表示这列上所有点的位置。
四、应用数对，创作图形。培养观察比较，空间想象能力。
1.根据顶点的数对，在方格中画出三角形。
（1）想一想
观察顶点的数对a(1，1)b（3，1）c（1，3），想象这是个什么图形？
（2）画一画
根据顶点的数对，在方格中画出这个三角形。
（3）移一移
画出这个三角形向上平移5个单位后的图形。说一说又是什么三角形？
2.根据顶点的数对，在方格中定点连线，找规律（1）根据数对在图上描出各点，标上字母，并顺次连接a、b、c、d。
a（1，9）b（2，8）c（3，7）d（4，6）
（2）比较这些数对，你有什么发现？
列变化，行也随之变化；但列与行的和是不变的。当列和行的和是10时，连接各点是一条线段。如果把这条线段的两端延长，想一想，还有哪些点也一定在这条斜线上？
五、总结、延伸。
1、师：今天这节课学了什么？你对数对都了解了哪些？
2、在直线上确定一个点，只要一个数据；
在平面上确定一个点，需要两个数据，就是今天我们学的数对；
在三维空间里确定一个点，也需要数据，需要几个数据？
小学五年级下册全册教案 篇9
教学目标
1、能结合具体事例说说自己的感受。
2、搜集祖国建设方面的材料。
3、培养热爱祖国成就的思想感情。
教学重点
围绕话题，将重点事情说清楚。
教学难点
将重点事情说清楚，并谈出自己的感受。
教学过程
一、兴趣导入，引起兴趣（5分）
同学们，在祖国的建设与发展中，取得的成就不胜枚举，有些就发生在我们身边，请同学们就自己了解的资料互相交流，畅所欲言。
二、探索新知（32分）
1、分小组交流，谈感受。
2、教师巡视指导。
3、各小组推荐两名同学带着资料及图片在班上发言。
4、有意识的推荐人选，侧重介绍某一方面。
可以介绍从报刊、网络、电视等媒体搜集到的资料。
5、学生同桌交流。
6、指名学生谈感受。
三、课堂总结（3分）
祖国的建设靠大家吗，希望同学们从今天开始努力学习，将来参与到祖国的建设中去。
板书设计
祖国建设跨骏马
要求：1、围绕话题谈感受。
2、采用具体事例说清楚。
3、可配有相关的资料。
教学反思：
课前预习时我布置了学生搜集有关祖国建设与发展的成就方面的资料，但由于学生搜集的资料比较少，多数是建国初期的资料，课上学生谈体会是词汇量很少，没有抓住身边的、就发生在近几年、我们所熟悉的、关注重大成就，交流体会不深。教师出示后，学生有惊叹之感。
家乡的变化
第一课时
备课时间：4月12日 授课时间：4月19日第8周第2节
教学目标：
1、通过选典型、具体的事例，反映身边环境、日常生活的变化。
2、写清家乡变化给人们生活带来的好处。
3、表现祖国建设突飞猛进的发展，表达自己内心的喜悦和赞叹之情。
教学重点：
指导学生选取典型事例，写清这些变化给人民生活带来的好处
教学难点：
写出具体事例表现家乡的变化，写出真情实感。
教学过程
一、回顾导入，点明主题（5分）
同学们，本单元我们学习了4篇展示祖国建设的，课后同学们还搜集了许多关于祖国建设飞速发展的资料，，在上节口语课中大家还交流了自己搜集到的资料，了解了许多祖国建设与发展中的新成就，特别是大家细心观察到了我们身边的可喜变化，日新月异的祖国建设给我们的家乡带来了哪些变化呢？今天，我们就动手写一写吧。
二、探索新知（10分）
1、明确习作要求，提示写法。
（1）学生读课本上的习作要求。
（2）提炼强化要求。
用具体实例来反应身边的变化，如：住房、交通等。
运用数字说明的方法。
写清楚这些变化给人们带来的好处。
文题自拟，文体不限。
（3）交流这次习作的困难是什么。
2、提示写法
（1）选择你最熟悉、最有说明力的具体事例。
（2）介绍某项成就要抓住要点，要和人们生活紧密联系。
（3）运用数字说明的方法，具体描述身边的变化。
三、展示变化，感悟发展（10分）
1、展示家庭变化，感悟家庭发展：
（1）小组交流，展示调查资料一——近3年来家庭收入、人均收入情况。
（2）进一步展示变化：几年中，你们家里生活条件在哪些方面有变化？
（3）感悟家庭生活变化给自己带来的好处：家庭生活发生了变化，你有什么感受?
2、展示身边变化，感悟社会发展：
（1）全班交流，展示调查资料二——逛超市时的见闻和感受。
（2）生生交流，进一步展示变化：除了刚才说的，再想一想，我们身边还发生了哪些变化呢？
小组内互相交流，再全班汇报。
（3）感悟身边环境变化给自己生活带来的好处：城市的发展、环境的改变给我们的生活带来了哪些好处呢？
3、展示祖国建设变化，感悟社会发展：
（1）全班交流，展示调查资料三：一年中，我们的祖国、我们居住的城市发生了哪些变化?
（2）生生交流，进一步展示变化。
（3）感悟祖国建设发展给自己生活带来的好处：祖国建设的发展是多方面的，科技发展、城市建设、新农村建设、政策变化等，这些变化给我们的生活带来了哪些好处呢？
四、提出要求，审视主题（2分）
下面，我们就用用自己手中的笔写一写家乡的变化。你可以选择一个方面的一件或几件事来说明，也可以选择不同方面的事例来表现主题。
五、选择材料，明确思路（5分）
要结合本次习作的要求，对习作内容进行构思、准备。
1、明确选材。
小组交流讨论，明确选材。教师巡视指导。
2、明确思路。
写之前，好好想一想，自己按照什么顺序来写，怎么写清楚这些变化给我们的生活带来的好处，这些好处怎样展示出来，开头写什么，最后写什么。
六、用心思考，完成习作（8分）
1、对个别学生的精彩表现给予表扬，以对其他同学有所启示。鼓励学生自由表达、个性表达。
2、学生动笔完成习作。
板书设计：
家乡的变化
选择材料 抓住要点
写出真情实感
文题自拟 文体不限。
教学反思：
学生能够从衣、食、住、用、行及环境等多方面去谈家乡的变化，能结合自己家近几年的生活水平变化去谈，说出了自己的真实感受。为了开阔学生的视野，我又通过图片和视频等让学生感受家乡的巨大变化。
家乡的变化
第二课时
备课时间：4月13日 授课时间：4月20第8周第3节
教学目标：
1、按习作要求修改自己的习作。
2、学习他人习作中的优点，掌握修改方法。
3、表达出自己内心的喜悦和赞叹之情。
教学重点：
按习作要求修改自己的习作，掌握修改方法。
教学难点：
表达出自己内心的喜悦和赞叹之情。
教学过程：（Dg15.coM 工作总结之家）
一、直接引入（2分）
上节课我们共同感受了祖国建设给家乡带来的变化，同学们还动笔记录下这些变化，写出了自己的感受，这节课就让我们一起分享一下吧！
二、典型作文的讲评（15分）
1.出示教师事先从学生的初稿中发现的典型习作。
2.展示典型习作，可以让作者朗读。
3.师生共同评议。
（他是否把祖国建设给人民生活带来的变化写清楚？ 这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？）学生交流自己的习作，通过师生评议，达到进一步指导的目的，并结合评议，修改自己的习作。评议的重点，是事情写得是否真实具体，语言是否通顺，是否表达出了自己的真实情感。
三、生生交流，师生评价（10分）
1、互相评价。
同学们可以和自己的同桌交流，也可以和自己的好朋友交流，还可以选一个你认为写作水平比你高的同学交流学习。记住，在这个过程中我们要取长补短！
2、自评自改。
读了别人的习作，听了别人对你的习作提出的建议，现在请你动手改一改自己的习作吧。
3、共同评价，共同修改。
教师挑选几篇有代表性的习作读给学生听，让学生评价、修改，然后教师点评，学生再次修改习作。
四、佳作赏析，佳作评选（10分）
1、每个小组评选一篇最佳习作，面向全班交流，让大家获得启发。
2、小组自由评选。
可以评选最佳开头，最佳结尾、最佳选材、最佳语言、佳句赏析等，发现每个人习作中的闪光点。
五、全课总结（2分）
掌握修改方法，仔细修改，让习作更加完美。
板书设计：
家乡的变化
用具体实例来反应身边的变化 。
写清楚这些变化给人们带来的好处。
表达真情实感
教学反思：
本节课中绝大多数学生都能认真学习优秀作文的优点，并有针对性地修改自己的作文，听取他人的意见，但个别人只改了错别字，对于习作内容不会修改，自改能差。
语文七色光四
备课时间：4月13日 授课时间：4月20第8周第4节
教学目标：
1. 区别平舌音和翘舌音以及边音和鼻音，读准汉字的读音，学会在汉字表达中正确使用关联词。
2、积累背诵有关“国家建设”主题的名言名句。
3、了解深圳建设的意义和作用。
4、开展以“放眼世界，建设祖国”为主题的信息交流会，激发学生从小学好本领，将来投身祖国建设的紧迫感和责任感。
教学重点：
易混音的读音训练；关联词语的运用。
教学难点：
搜集关于建设祖国的名言名句和有关资料，能结合具体事例说说自己的感受，开展以“放眼世界，建设祖国”为主题的信息交流活动。
教学过程：
一、创设情境导入（3分）
同学们，会唱《七色光》吗？你们知道吗，语文学习中也有七色光，是什么呢？（拼音、字词、句子、阅读、口语交际、综合学习）
这节课，就让我们走进语文七色光四，感受语文七色光独特的魅力。
二、进入“练一练”（10分）
1、给下面词语中加点的字注音。
（1）下面这些词语的读音你能读准吗？
出示8个词语，学生在书上完成注音。
（2）谁能读出这些词语？
指名让学生读准这些词语，核对注音是否正确。
（3）教师领读，指名再读。
（4）补充练习：
讹（ ）诈 血（ ）液 滋（ ）味 一幢( )幢
（5）你觉得还有哪些字的读音需要注意？（学生交流发言，教师提醒大家在平时阅读、说话时注意把字音读准。）
2、读一读，给下面的句子填上合适的关联词语。
（1）这些句子需要填上合适的关联词语，请同学们自己试一试吧！(学生自己试着填写关联词语。)
（2）谁告诉大家，你选择了哪一组关联词语？
指名读句子，并说一说为什么选择这一组关联词语。
（3）变化方式训练，明确关联词语表示的是什么关系。
把下面每组的两个句子用关联词语连在一起，变成一个句子。
袁隆平在杂交水稻研究领域内做出了开创性贡献，国际上的同行赞誉他为“杂交水稻之父”。
今天天气异常寒冷，他坚持拖着伤残的腿去补习班上课。
（4）自己选择一组关联词语试说一句话，同桌两个人互相说一说。
3、运用修改符号修改短文。
（1）下面这段文字中出现了许多问题，认真读一读，看你能不能发现？
学生自由读短文，发现问题。
（2）指名发言，指出短文中问题所在。
（3）全班交流说一说应该怎样修改。
（4）明确修改符号，学生动手在书上修改。
三、进入“日积月累”（10分）
语文七色光里还有一个让我们增长知识，积累语言的栏目，下面就让我们一起进入“日积月累”。
1、出示“日积月累”中的两句话及作者。
2、提出要求：读流利，注意不认识的字要查字典，不懂意思的词语查字典或者联系句子理解。
3、小组内交流，说一说句子的意思，教师巡视，个别指导。
4、小组背诵。
5、教师提供素材，学生进一步积累。
大屏幕出示：
一个青年人，总有自己的学习目的。我们学习的目的，就是为了建设祖国，振兴中华。——钱学森
天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武
四、走进“知识窗”（7分）
七色光里知识多，七色光里收获忙，下面让我们再走进“知识窗”去看一看吧！
1、学生自由读知识窗中的，读后说说你获得了哪些知识。
2、小组交流，交流时先说书中的内容，再说自己搜集、了解的内容。
3、小组代表发言，说出小组内所了解的深圳变化。（通过代表发言，扩大学生的知识面，丰富积累。）
五、大家一起来（5分）
1、导入，明确活动内容。
本次活动的内容是要求大家通过多种途径搜集相关资料，放眼世界，把你对其他国家的生产、建设、科技、环境保护、人民生活等方面的了解，介绍给大家，然后谈谈你的.认识和感想。
2、同桌交流搜集的材料。
3、组内资料交流。
4、小组按内容选派代表交流。（交流中教师要引导学生不仅说了解，更重要的是要谈出认识和感想。）
5、整理充实资料。（让学生根据交流，充实自己的资料）
六、总结，布置作业（5分）
1、这节课你有什么收获?
2、每个人把课上交流的资料整理出来，办一期以《放眼世界，建设祖国》为主题的板报。
板书设计：
语文七色光四
塑料（ ） 遨游（ ） 熟悉（ ） 松嫩平原（ ）
困扰（ ） 欺辱（ ） 燃料（ ） 幅员辽阔（ ）
教学反思：
大多数学生都能正确区分平翘舌，关联词语填写也比较恰当，在改短文的过程中，部分学生对修改符号掌握不好，修改时不够认真，个别学生只能找出错别字，不会修改词语搭配、语序等问题。读于句子积累的很快，都能理解意识，并当堂背会。
单元练习
备课时间：4月14日 授课时间：4月21日第8周第5节
教学目标：
1、巩固本单元所学知识。
2、通过练习，加强学生对知识的应用能力。
3、提高学生的阅读能力，积累知识。
教学重点：
巩固本单元所学知识。
教学难点：
加强学生对知识的应用能力。
教学过程：
一、读下面的词语，并给加点的字注音。（5分）
垄断 辉煌 瞩目 霹雳
· · · · ·
埃及 下旬 氢弹 讹诈
· · · · ·
二、选择正确读音（3分）
屏息（bǐng píng ） 弹琴(dàn tán)
· ·
三、多音字注音并组词。（5分）
担（ ） 钻（ ） 屏（ ）
（ ） （ ） （ ）
四、补充词语（5分）
草长（ ）飞 一（ ）当先 （ ）头（ ）尾
亡（ ）补牢 叶公好（ ） （ ）立（ ）群
尖嘴（ ）腮 画（ ）添足
四、写出下面词语的近义词（5分）
矗立 寻觅 称赞
苦恼 强烈 震惊
五、选择恰当的关联词语填空。（7分）
因为……所以…… 虽然……但是……
只有……才…… 只要……就……
1、中国（ ）坚持改革开放，（ ）会兴旺起来。
2、（ ）奶奶年过花甲，（ ）她的精神很好。
3、（ ）今天预报有大雨，（ ）活动改期了。
4、（ ）多读多写，作文水平（ ）会提高。
六、写一段话，歌颂家乡新变化，题目自拟，字数不限。（5分）
板书设计：
单元练习
草长（ ）飞 一（ ）当先 （ ）头（ ）尾
亡（ ）补牢 叶公好（ ） （ ）立（ ）群
教学反思：
对于本单元字词等基础知识，大部分学生掌握的都较好，能够准确注音、补充词语，多音字把握较好，关联词语选择也很准确。
9、桃花心木
第一课时
备课时间：4月14日 授课时间：4月21日第 8 周第 6节
教学目标：
1.正确流利、有感情地朗读课文。
2、会认4个生字，会写6个生字，理解并掌握“侥幸、汲取”等词语。
3.了解树木成长和人的成长之间的相似之处，受到生活与成长的启发。
教学重点：
认写生字词语，正确流利，有感情地朗读课文。
教学难点：
结合生活实际独立思考，学生受到什么启发。
教学过程：
一、谈话导入（3分）
今天我们来学习第五单元的第一篇课文，这单元的主题是以“相互联系”为主题，让我们一同走进第九课，看看从《桃花心木》中能懂得一个怎样的道理？（板书课题）
二、交流资料（5分）
1、学生交流搜集到的有关桃花心木的资料，教师利用展示有关图片和文字，补充介绍。
2、同学们一定很想知道课文以“桃花心木”为题写了些什么内容，就让我们一读为快吧！
三、初读课文，了解内容（10分）
1、学生以自己喜欢的方式读课文，要求：正确流利地朗读课文，并用自己的话说说课文主要写了什么？
2、交流
（1）以学生自愿报名的方式分自然段朗读课文。
（2）、检查生字的掌握情况。
四、指导写字（15分）
1.接下来我们比一比谁的字写得美观、正确。
2.出示自学指导:
请同学们自己看生字,重点看你不会的,注意每个字的笔顺和笔画
3、出示要求会写的字认读并按结构分类。
4、指导写字。
重点强调：“规、萎、汲”等字的书写。
五、再读理解课文内容（5分）
（1）现在请同学们快速浏览课文，思考：课文围绕桃花心木写了哪些内容？同桌互说。
（2）交流问题，小结：种树——桃花心木，一个平凡但却古怪的种树人，蕴含着耐人寻味的道理。
六、总结（2分）
文中种树人的做法怪在哪？有什么耐人寻味的道理呢？下节课我们继续学习。
板书设计：
9、桃花心木
侥 汲
教学反思：
课前我布置学生进行了资料的搜集，在交流过程中，同学们对桃花心木有了一定的了解，对本课的字词、朗读等的预习大部分学生做的都很好，课上检查情况较好，个别学生书写时结构把握的不好，对课文的概括能力仍需加强。
9、桃花心木
第二课时
备课时间：4月14日 授课时间：4月21日第 8 周第 6节
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
2、理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理.
3、能联系生活实际谈自己的体会。
教学重点：
理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。
教学难点：
能联系生活实际谈自己的体会。
教学过程：
一、导入（5分）
这节课我们继续学习第9课《桃花心木》。（板书课题）
课文以“桃花心木”为题写了些什么内容？让我们再次走进课文细细品读。
二、品读课文，质疑解疑（15分）
1、细读，准备介绍文中的桃花心木和种树人。
2、启发交流：通过刚才的学习，我们认识了桃花心木这种树，也结识了一位举止奇怪的种树人，谁来给大家介绍一下？可以用文中的句子来描述，也可以用自己的语言来介绍。
3、种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑，如果老师就是这位种树人，就在你面前，你们有什么问题想问呢？
4、作者和你们一样，也有一箩筐的问题想问种树人，看——
出示相关句子：“我忍不住问他，到底是什么时间来？多久浇一次水？桃花心木苗应该不会这么容易就枯萎吧？”
引导学生读出作者心中深深的疑问。
5、同学们一定急于解开心中的疑惑，下面，就让我们一起走进课文，走近这位种树人，听听他是怎么回答的。
6、自读种树人说的话，讨论刚才提出的问题。
7、同桌两人分角色扮演作者与种树人，通过对话解决刚才的问题。
三、潜心会文，领会主旨（10分）
1、种树人朴素的话语中闪烁着智慧的光芒，让我们受益匪浅，作者听了种树人的话，更是领悟到了深刻的道理。
多媒体出示：“想到不只是树，人也是一样。在不确定中生活的人，比较经得起生命的考验。”
2、默读，启发思考：同学们能理解吗？可以联系自己的生活实际或所了解的名人事例来体会句子的含义，有困难的地方可在小组里展开讨论。
3、交流汇报：
（由于学生阅历尚浅，教师可通过简单补充张海迪等人的事迹，以加深学生对此段话的理解。）
4、小结引读：这段话，作者由树的成长想到了人的成长，多么富有哲理啊！你们喜欢吗？那就请你有感情地读读吧！
五、回归课文，深化感受（5分）
1、种树人的一番话，给了作者，也给了我们不少启示。而当初仅及膝盖的树苗，如今又怎样了呢，出示——
“现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，充满旺盛的生命力了。”
2、假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么？
（引导学生从不同角度谈出自己的感受：对种树人说……；对已枯萎的同伴说……；对一起成长的伙伴说……；对前来散步的人们说……）
六、总结（5分）
同学们，温室中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天，在逆境中自强不息，是成才的一条通路。成长为一棵抵御风雪，顽强生存的参天大树的确要付诸于不懈的努力，在挫折与逆境中锻炼、成长，才是我们应该走的成才之路。
板书：
9、桃花心木
设疑 解惑 悟理
奇怪 不确定 独立成长
教学反思：
学生理解了课文内容，也明白了育苗人话的道理，但在分析理解课文内容时，学生回答问题是语言运用不是十分恰当，说得不是很清楚。
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《小学五年级下册全册教案(汇总九篇)》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“五年级全册教案”专题。
