小学教案检查总结优缺点及建议学生反思(合集4篇)。

小学教案检查总结优缺点及建议学生反思 篇1

新学期伊始,我们学校在4月18日下午对全组教师的教案进行了一次认真详细、全面具体的检查，现总结如下：

一、整体检查情况

1、总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际，认真制定教学计划、安排教学进度，课时教案突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，有一定的教学准备，过程清晰。

2、大部分老师的教案具有内容详细规范、项目填写齐全、突出重难点等优点，还体现了学习方法、课后小结具有实效性，学习形式多样性的特点。逐步向素质教育的目标靠拢。

3、部分教师要备好几门或好几个年级的课，任务繁重、备课量大，但他们都能认真对待、仔细备好每一门、每一节课，充分体现了各位老师对备课工作的重视程度。

4、多数教师根据教学对象和培训项目的不同、科学设计教案、根据不同年龄、不同层次的学生，采取不同的科学内容和进度。

5、教学反思有一定的量，但教学的反思停留在形式化，针对性不强。不能很好地起到反思调整改进的作用。

二、问题指出

1、在本次教案检查中，虽然备课次数不足的现象消失了，都能做到先备课，后上课的'要求。但是个别教案内容没有趣味性，不能引发学生思考，应该引起全体老师的重视。2、部分教师的教案教学过程过于简单，没有体现情景的创设，不利于实际教学的操作。

3、大多数的课后反思过于简单。但不乏有写得好的反思，这需要各位老师值得重视。

三、整改措施

1、继续重视教案中“分层设计”的整改，根据不同学生，提出不同要求，作出不同评价。

2、互相学习，互相提高，充分利用它山之石，让自己的教案不断完善、趋于完美。

3、加强集体备课，特别是口算、计算练习，设计练习时注意分层。

4、检查时，对存在的问题进行“一对一”的交流。

5、提倡教师课后如发现有更好的上课思路、方法，应及时写在备课本上，补上去或修改好。

以上是我校本次教案检查的大体情况。教案反映一位教师的教学态度，希望大家在不断钻研教学的同时，认真编写教案。也希望做的好的继续坚持下去，不理想的要端正态度加以改进，真正把教好书的口号落到实处。

小学教案检查总结优缺点及建议学生反思 篇2

教育评价具有激励、导向、调整、反思、选拔、诊断等多种功能，本文中把突出激励功能的评价称为激励性评价。激励性评价是一种激发学生的内在需要和动机，鼓励学生自觉主动地提高自身素质的价值判断活动。

在生物教学中，灵活地运用激励性评价，能较好地激发学生学习的主动性、积极性，发挥学生的潜能，有效地促进学生主动、健康地发展。本文结合初中生教材的教学实践，在运用激励性学生评价方面进行探讨和反思。

一、激励性评价的原则

1、有目的地激励学生

生物教学中，对学生进行评价时，教师应根据教学的目标和要求、教学内容、学生的身心发育特点、学习的状况，有目的、有针对性地激励学生，让学生从内心体验成功，产生学习的动力。通常会有这种情况出现：学生进行某些生物探究实验时，实验方案设计很认真，但实验却失败了。这时，教师应正确地进行评价，做好引导，充分肯定他们在实验中积极认真的态度，同时和学生一起分析、找出原因，允许他们重做实验，直至成功。让学生感受教师的真心帮助，树立起学习的信心。同时，学生也认识到成功的取得是由于努力的结果，激发学生继续努力学习。在评价的过程中，应注意激励学生在原有的基础上，根据自身条件，确定自己的发展目标，不断反省、不断调整、不断超越自我。

2、公正地评价学生

不公平的评价会拉开师生间的距离，使学生对教师产生隔阂、冷漠、消极甚至对抗的情绪。有时，还会引起班里的其他同学冷落、孤立被评价的学生，使学生受到精神上的伤害。所以，教师要公平、公正地对待每一位学生，不偏爱优秀学生，不冷落后进生。而且，更应对后进生施以关爱，善于发现、赏识他们的闪光点，充分肯定他们所取得的点滴进步，激发他们的自信心，使之获得“我也行”的情感体验。

3、及时反馈评价信息

教育研究证明，信息反馈越及时，教育的效果就越好。为使学生始终保持积极向上、不断进取的精神，评价一定要及时反馈，才能取得良好的效果。在生物知识的学习中，学生通过及时的反馈，能及时了解自己的学习进展，及时地发现错误，适时调整学习的方向，促进学生进一步学习。

4、评价方式多元化

多元智力理论认为：每个人都同时拥有多种智力，这多种智力在每个人身上以不同的方式，不同的程度组合存在，每个人的智力都各不相同，各具特色。教师要承认学生多元智力的存在，从多个角度，以公正的、发展的眼光来评价学生，对每一位学生都抱以积极的态度，寻找和发现他们的闪光点，给予充分的肯定和欣赏。因此在对学生进行评价时，为不同层次的学生设计不同的评价方式，如采用多种开放性的考试，口试、网页制作、小发明、制作小模型、实验设计、纸笔测试等。让学生利用自己的优势参与评价。多种形式的评价，能有效地开发学生的潜能，促进学生个性的发展。

二、激励性评价的策略

1、对学生全面激励

学生的发展具有独特性和差异性，评价应以人为本，重点放在自我发展的纵向比较上，多角度、全方位地评价学生在各个方面原有水平的进步，多关注学生的潜能，多肯定学生的优点，多采用开放性的评价方式，帮助学生认识自我、促进自我发展。为发挥学生的特长，发掘学生的潜能，促进学生个性的发展。

（1）采用多种评价形式

根据初中学生生性好动的特点，多开展开放性的评价活动，可采用演讲、口试、辩论、绘图大赛、技能大赛等多种形式。如进行“人类的克隆利与弊”辩论赛，先让学生在课前根据自己支持或反对人的克隆的观点，以个人或小组合作的方式，收集和分析资料。上课时，将全班学生分成正方和反方两大组，生物科代表或班干部充当监控官，负责组织调控正方和反方辩论。辩论开始后，双方都拿出证据来辩驳对方，辩论中途允许学生改变自己的观点，最后能被绝大多数同学认同的观点为胜方，并设立最佳口才奖、最佳合作奖等。通过辩论赛，学生们相互探讨事实的实质，达成了共识，既获得了有关克隆的生物学知识，亦提高了多方面的能力，如收集和分析资料的能力、信息交流能力、语言表达能力等，并且在道德情操、人类伦理等方面得到培养，让学生在全面激励中获取进步。

（2）设立多个学习奖励项目

学生各人的能力不同，表现各异，从学生全面发展的需要出发，评价时，设立多种的奖励项目，如学习《生物圈为生物生存提供基本条件》时，开展"假如我是一株被带到火星上的小草"演讲赛，设立积极发言、最佳拍档、最具创意、最有进步奖等等。

2、多主体参与评价

新课程的评价强调评价的主体多元化，评价手段多样化，评价过程科学化，评价结果人性化。生物教学中，鼓励学生积极参与评价，多开展自评和互评活动。学生主动参与激励评价中，让学生的人格得到充分尊重，学生才乐于接受评价，乐于主动学习。开展评价，教师、学生、家长应多方参与，以充分发挥不同主体的作用。

（1）自我反思激励

罗杰斯说，“只有一个人能评价目标实现的程度，这就是学生自己。”评价中，应尊重被评价者的人格，让被评价者能主动参与评价，才能乐于接受评价，评价才能有效。而且，评价的主动权交给学生，学生更易接受、评价的效果会更好。如评价学生制作的动植物细胞模型时，开展“给我的最好作品打分”的自我评价，要求学生说出作品最好的地方，好在哪里，有哪些地方是有所改进创新的，学生通过对自己作品的分析，加深对细胞知识的理解，也认识自己的长处，在剖析自己之中完善自我。

（2）合作激励评价

加强合作与交流，是课程改革的一个新要求。合作评价，能有效地促进学生与他人合作，互相交流，积极沟通，促进自身发展。在生物学教学中，可开展一些小组合作的活动，使学生将个人表现与小组成就相联系。如探究花的结构时，以小组合作的.形式进行竞赛，对照课本的桃花基本结构图，学生将从自家带回来的各种植物的花进行观察、解剖，并将花的各部分粘贴成押花画，注明花各部分的名称。还可设立多个奖励方案：最佳合作奖，最准确奖，最快速度奖，最具创意奖。各小组成员分工合作，完成作品后，上讲台展示，介绍本组成员间合作程度，作品好在什么地方，接受其他小组的评议。通过小组内自评，小组互评，选出各个奖项。学生通过参与小组评价，不仅学习了花的基本结构知识，培养学生的观察能力、实验能力、创新能力，更培养了学生的团结合作、互相交流能力。又如进行绿化校园的设计评价活动时，先让学生小组合作，设计一份校园绿化方案，然后在课堂上全班交流，从科学性、合理性、经济角度讨论后，评选出几份优秀设计方案进行展示。交流后各小组吸取其他小组的优点，修改完善本组的方案，以最满意的方案上交。通过初步设计→互相交流→不断完善的评价活动，学生体会到“只有群体的成功，才能获得个人成就。”采取的策略多是围绕“我们怎样才能完成任务。”评价中，学生认识到，个人目标的达成，取决于群体目标的实现，个人获得成功的机会，也因其他同学的存在而增加。

（3）家长参与评价

生物教学中，家长参与学生的评价，能让家长了解自己子女的学习情况和进步点滴，加强子女与父母之间的沟通。如开展“为长辈设计有滋有味的营养食谱”的评价活动，让学生从长辈的健康状况和饮食习惯出发，尝试设计一份营养合理、经济实惠的食谱。学生设计好菜谱，先做出预算，然后到市场采购相关食物，亲自下厨，做出一份色香味俱全的营养菜式，请家长品尝，并做出相关的评价。家长的评价能给学生极大的鼓励。

3、泰勒说过：“评价是一种确定行为发生实际变化程度的过程”。学生评价要立足过程，促进发展应与学习过程同步。将评价作为学生主动学习的一部分，让学生能够参与评价、乐于接受评价，促进学生的主动发展。

（1）及时记录学生所取得的进步

多根据学生的表现来评价学生的进步。例如参照学生进步的幅度设置学业进步表：根据前几次的测试成绩，先确定每个学生的基础分，以此为参照，以后的测试成绩以提高分来确定等级，提高30分以上的为A级，20分以上的为B级，1－10分为C级，其余的为D级。也可将近期的几次成绩绘制成学习走势图，让学生看到学习成绩的进步或退步，更好地确定努力的目标和方向。开展参照评价，对优等生来说，更激发他们超越自我、追求完美。对后进生来说，"今天的我"胜过了"昨天的我"，树立学习的信心，激励他们逐步走向成功。

（2）多采用人性化的评价方式，激发学生的学习热情

对低年级的初中学生，在学习过程中评价可采用一些灵活方式。如课堂教学中，当学生提出一些富有创意的问题和有独特见解时，可在学生的课堂记录本上印上智慧星，并作为期末考的考核依据。如果学生的智慧星积累到一定数量，可到教师处换取一些小礼物。这种人性化的评价方式，往往会使师生关系更为融洽。

（3）结合探究活动全过程，对学生探究能力作评价

如在开展环境条件对鼠妇生活的影响的探究活动时，注意调动学生探究的积极性，让学生留心观察鼠妇的生活习性，提出问题，尤其要注意培养学生的观察能力和发现问题的能力。鼓励学生设计不同的对照实验或不同的实验装置，培养学生的设计实验能力和创新精神。要求学生在探究过程中，以科学的态度，仔细观察，认真记录，并做好数据的分析处理以及信息的表达和交流，提高学生科学探究的能力，让学生对自己完成的探究过程进行评价。

（4）注意过程性的评价应与终结性评价有机结合

教师要关注学生平时一系列动态的课堂评价的记录积累，还可与期末静态的笔试相互融合进行综合评价，让学生在不断进步中得到激励。如在学期末设置的学生生物综合评价表：

生物教学中，运用激励性学生评价，能有效地激发学生学习的积极性，发现学生的学习潜能，发挥学生的特长，促进学生的个性发展。让学生产生成功的体验，激励学生不断追求成功。能帮助学生自我认识，自我教育，促进学生主动、全面的发展。

小学教案检查总结优缺点及建议学生反思 篇3

《我是什么》虽然是一篇科普文章，但是却描写得生动活泼，充满童趣。作者运用了第一人称自我介绍的方法以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害，描绘了水的各种形态。文中不点明“ 我” 就是水，更增添了趣味性。

在教学云变成雨、雹子、雪这一段时，教师抓住了“ 落、打、飘” 三个词感受雨、雹子、雪的不同特点， 让学生加动作把动词表示出来，进一步理解这三个动词的含义， 感受文章用词的准确。然后渗透到有感情地朗读上，在充分自读的基础上，请男生来朗读描写雹子的句子，请女生朗读描写雪的句子，体会雹子的力度和雪花的轻盈。

不足之处：

一、对结尾一段的处理不够好

结尾一段是让学生了解水的不同性格，即它温和的一面和暴躁的`一面。尤其是它有危害人类的一面，应该让学生有较为直观的认识，突破他们因年龄局限的生活环境所无法看到的实景，可以运用多媒体展现洪水泛滥，江河污染的一些录象资料。再让学生根据这些画面提出一些防治措施。

二、在教学水的不同形态时，可以向学生渗透一些写作的技巧

在教学这一部分时可以先让学生用自己的词语来形容你看到的水。他们可以说出很多：宁静、美丽、平静、清澈见底，活泼、调皮、活跃，奔腾不息、川流不息、汹涌澎湃…… 然后再来看看课文是怎样来描写这样的水呢，出示课文描写水不同形态的这一小节，让学生体会拟人句的生动活泼，让学生明白写相同的事物有着许多不同的写法。然后可以让学生用一句话写一写同一种事物在不同情况下的形态。

小学教案检查总结优缺点及建议学生反思 篇4

为了加强和规范教学管理，保证和维护正常的教学秩序，确保教学质量稳步提高，大学英语教研室根据教务处及基础部的部署，于XX年3月5日前对教研室教师的教案进行检查。本学期我们教研室共有25名教师担任08、09级各系、各专业的公共英语教学任务。现将本次检查工作的有关内容报告如下：

1. 备课量全部达到学校的要求，备课储备量均达到2周，部分教师备课量达到六周。各位教师能够按照学校和基础部的要求，在寒假期间，认真备课，并形成教案和讲稿。承担着08级教学任务的教师，对老教案和讲稿进行了整理和规范，并制定了相应的教学计划。

2. 同头课集体备课，教案和讲稿为新内容。在上学期期末和本学期开学之初，本教研室组织几次同头课集体备课，对课时安排，难重点等各项内容达成了统一认识。

3. 备课分为教案和讲稿，格式规范，书写认真。教研室的`大部分教师，特别是青年教师，在备课上投入大量精力。年轻教师的教案不仅语言知识充分详细，他们更利用网络等现代化教育技术，下载了大量的语言文化背景知识，极大地丰富了教学内容。教案中既体现了教学目的、教学手段、教学方法，又包含了板书、语言等教学艺术，形式设计新颖，重点突出，层次分明。

4. 大部分教师准备了电子教案。许多教师特别是年轻教师都精心制作了电子课件。设计新颖，色彩丰富，趣味性强，将所学知识与政治、学生关心的热点有机地结合起来，有些教师在课件中穿插了与课文内容相关的视频，极大地丰富了授课内容，也在一定程度上提高了学生的学习积极性。

5. 讲稿部分内容丰富，资料翔实并富有创新性。从教案的内容可以看出大多数教师在备课上所倾注的努力。一些教师，在教案的内容和安排上有创新，使之更适应所教学生的层次和专业。

6. 个别教师有待提高。虽然大多数教师都能以认真的态度准备教案和讲稿，但仍有个别教师没有按照统一要求填写教案，教研室主任已经作出了督促。在检查备课情况方面，教研室还应加大力度，严格要求。

《小学教案检查总结优缺点及建议学生反思(合集4篇)》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“学生优缺点自我评价”专题。