小学语文微课教案

我爱绿叶。

1.因为绿光对植物最没用，所以树叶不吸收，因此把绿光绝大多数都反射了出去，所以我们看到的树叶就是绿色的。物理规律：透明东西的颜色是由他透射的光的颜色决定的；不透明物体的颜色就是他反射的光的颜色。

2.叶子中存在叶绿素，主要作用是光合作用，叶绿素吸收光的能力极强。如果把叶绿素溶液放在光源与分光镜之间,就可以看到光谱中有些波长的光线被吸收了,因此,在光谱上就出现了黑线或暗带,这种光谱叫做吸收光谱。叶绿素吸收光谱的最强吸收区有两个:一个在波长为640～660 nm的红光部分另一个在波长为430～450 nm的蓝紫光部分。此外,在光谱的橙光、黄光和绿光部分有不明显的吸收带,其中尤其对于绿光的吸收最少。由于叶绿素吸收绿光最少,所以叶绿素的溶液呈现绿色。

3.在地球上，很多植物都是绿色的，这是 为什么呢？植物之所以是绿色的，是因为它 们的叶片里，有许多微小的绿色颗粒，这些 神奇的叶绿素，是存在于植物细胞叶绿体中 的一类重要的绿色色素，它能够利用水、空 气及阳光来制造植物所需要的养分。实际上 不光树叶含有叶绿素，许多未成熟的水果表 皮里也有叶绿素，因此看上去和叶子一样是 绿色的。3在地球上，很多植物都是绿色的，这是 为什么呢？植物之所以是绿色的，是因为它 们的叶片里，有许多微小的绿色颗粒，这些 神奇的叶绿素，是存在于植物细胞叶绿体中 的一类重要的绿色色素，它能够利用水、空 气及阳光来制造植物所需要的养分。实际上 不光树叶含有叶绿素，许多未成熟的水果表 皮里也有叶绿素，因此看上去和叶子一样是 绿色的。

小编推荐

绿叶的梦

教学目标：

1、引导学生抓住课文重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。

2、有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。

3、按认读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握汇拢、土岗、戒指、乐章、酸枣树、刺伤、陈列、解毒、记忆词语。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。

教学难点：

1、边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。

2、课文的2-6自然段，感受美妙的梦境。

教学准备：

演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）

第一课时

教学目标：

1、学习生字，理解词义。

2、初步理解课文内容，给课文分段。

教学过程：

一、明确单元学习任务

1、导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！

2、浏览单元导读

这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？

在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提高什么能力？

浏览单元导读，找出问题的答案。

3、交流体会

① 汇报读懂了什么。

② 说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。

二、初步进行《绿叶的梦》的学习

1、导入：下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课。

2、释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从绿叶、梦、绿叶的梦三个角度谈均可）

[教师提示]① 绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等

② 梦：可以让学生组词，体会梦的情感内涵。

③ 绿叶的梦：启发质疑。

小结：（整合学生发言，导入课文阅读）

3、范读课文，初步感受。

⑴ 边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎

样的印象？

⑵ 听读思考，交流感受。

⑶ 小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童

年生活，让我们不禁产生羡慕之心。想自己读读这篇课文吗？（导入下一环节）

4、学习本课生字词

⑴ 检查生字自学情况

出示生字，检查认读情况，指导难写或易错字。

⑵ 自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语

摘录到词语花篮中。

⑶ 解词：（根据学生掌握情况进行选择）

⑷ 小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学

习课文，更好的掌握这些生字、新词。

5、按要求自读课文

⑴ 提出自读要求

默读课文，标出自然段号，分段。

出声朗读自己喜欢的段落。

与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。

⑵ 学生按要求自学。

⑶ 反馈：检查分段情况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落；提出需

要解决的问题。

6、作者简介：（有时间再安排）

葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。半个世纪来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界，形成自己独具的风格。主要作品《野葡萄》、《会唱歌的画像》、《翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。

葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并讲学。70年代末期任中国作家协会儿童文学委员会委员，80年代末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。1990年与韩素音等人创办冰心奖，并一直主持冰心奖工作，为培养儿童文学作者尽心力尽力。90年代曾连任北京市政协委员，全国妇联执行委员。小读者喜欢她的书，是她最高兴的事。

7、布置作业

⑴ 抄写本课生字词。

⑵ 继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。

⑶ 试着自己解决课上提出的问题。

第二课时

教学目标：

1、理解内容，体会作者的思想感情。

2、有感情朗读课文，背诵第五自然段。

教学过程：

一、引入

1、板书课题，齐读；

2、回忆、梳理学生质疑，确定重点问题

同学们在上节课的学习中，提出了一些问题，还记得吗？（指名说）

哪些问题在课余学习中已经解决？还有哪些没解决？

3、导入：同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。这节课，我们就进一步学习课文，一起解决剩下的问题。

二、学生自学，默读全文，思考问题

1、出示默读要求

⑴ 默读课文，思考：作者童年有什么美好的回忆？

⑵ 你对那部分最感兴趣，反复阅读。

2、生自读课文。

三、探究合作学习，深入理解课文

1、梳理内容

作者童年有什么美好的回忆？（简练概括出意义段或自然段的段意）

2、学习第一自然段。

⑴ 指名读第一自然段。

⑵ 演示图片，提出质疑

① 出示图片课文中提到的那些儿时的玩具。

② 指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。

③ 启发：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什

么最着迷于绿叶呢？

3、浏览课文，从文中找到问题的答案。

⑴ 浏览课文。

⑵ 交流自己的意见。（可以读一读课文，可以用自己的话说一说）

⑶ 处理泡泡框，理清与其它各段的关系。[随机板书]

4、根据学生选择，逐段学习课文重点部分：（26自然段）

[学习36自然段，不一定按顺序，学生最喜欢哪个自然段，读一读，然后

深入学习即可]

⑴ 第三自然段：写我们采集绿叶的快乐。

① 指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

② 出示词语练习

（密密）的树林（杂草丛生）的河边（广阔）的田野

（爬）大树（钻）丛林（串）项链（做）戒指和手镯

照样子摘录词语：元宝树叶（菟丝子草、豆角花、野菊花）

③ 自读课文，注意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给我们

的快乐。[随即解决与本段有关的问题]

④ 指导练习感情朗读。

⑤ 指名读本段课文，齐读本段最后一句。

⑥ 小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。（再齐读本段最后一句。）

⑵ 第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。

① 指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。[随机板书]

② 默读思考：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？

③ 交流体会。[随即解决与本段有关的问题]

④ 练习有感情朗读。

⑶ 第五自然段：写秋天的收获更大。

① 指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

② 结合泡泡框谈体会。[随即解决与本段有关的问题，随机板书]]

③ 指导练习有感情朗读。

④ 试背诵本段。（时间允许可以齐背或指名试背）

⑷ 第六自然段：写老师让我们观察并讲述这些叶子，从而我们知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。

① 指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

② 结合课文内容，同学间交流收获。[随机板书]

四、总结全文

1、结合自己对课文的理解，回答问题课题为什么叫《绿叶的梦》？

2、对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。

3、回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。

4、总结语：作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。希望通过本课的学习，唤起我们对快乐的追求，为自己留下美好的童年记忆。

五、布置作业

1、继续练习有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。

2、预习下一课。

内容：①交流自己童年有趣的故事。

②设计一次活动，享受童年快乐。

③走访长辈或邻居，搜集大人们的童年生活趣事。

板书设计：

绿叶的梦

童年的玩具 着迷

采集绿叶 自由快乐

绿叶的梦 寻找奇叶 争强和探险 童年的梦想

制作标本 精挑细选 对大自然的热爱

了解树叶 增长知识

妈妈，我爱您

关于母亲的诗：

一、妈妈的爱

妈妈的爱，是一双双长长的筷子，

给我夹好吃的菜；

妈妈的爱，是一个个彩色的皮筋儿，

给我扎漂亮的辫子；

妈妈的爱，是一把撑开的雨伞，

为我遮风挡雨；

妈妈的爱，是一本本精彩的故事书，

给我讲动听的故事；

妈妈的爱，是一支支细细的铅笔，

教我写规范的字；

妈妈的爱，是关心的眼泪，

我勇敢地在打针，妈妈却在心疼地哭；

妈妈的爱，是温暖的怀抱，

让我舒舒服服地睡着。

我爱您，妈妈！

二、致母亲

如果春风给过我的温柔

我无以回报

如果阳光给过我的暖意

我无法回馈

那么母亲

您给我的一切

我该如何去报答您呢

是那最弥足珍贵的生命

同时是包围了此生的浓浓爱意

以及夕阳下您等待的背影

在我坎坷和风光背后

是您多少关注的目光

我所得到的一切

无不是您给予的

我走出的每一步

无不是您的付出

此生亲爱的母亲

我愿我用自己的爱回报您的爱

我愿我用自己的努力报答您的付出

明天

当一个黎明到来

当我迈出自己新的一步

我知道

纵使我没有回头

您的目光和慈爱

将伴随我生命的

每一天每一秒

母爱

儿时

母爱

是一只温柔的手掌

打在身上

关怀在心上

成长中

母爱

是一只粗糙的手掌

抚在脸上

疼痛在心上

现在啊

母爱

是一只看不见的手掌

遮在天上

牵挂在心上

我爱秋天 作文

那炎热的夏天将要过去了，秋姑娘挥舞着她那淡黄色的纱巾跳起舞来，把那残留在大地上的炎热驱赶，金黄色在大地上蔓延起来，呵，好一个迷人的金秋。

金风，轻轻地吹，成熟的高梁、稻子悠悠地摆。丰硕的果实、忙碌的小鸟，哪里没有秋的痕迹？哪里都透露出秋的喜悦。一片片金黄的落叶，幻成一只只翩翩起舞的美丽的蝴蝶……

尽管还有一些炎热，然而整个世界欢喜起来了，无论你走到哪里，都会被这浓浓的秋意萦绕。

秋天究竟在哪里？走，让我们找秋天去！大路旁，树叶纷纷落下来；小山坡上，紫色的玲兰谢了，火红的映山红也谢了，梅红的夹竹桃更是所剩无几。不过，山下那小水塘旁开满了乳白的芦花，秋风一吹，芦花就纷纷扬扬地飘起来，那纤细的芦杆多像一支笔，蘸着金色黄，谱写出一首首秋天的赞歌。小山坡上，一棵桂花树散发着沁人心脾的香气，可爱娇小的金黄花朵藏在叶子里，宛如害羞的小姑娘，腼腆地探出头来。小山坡上还开满了一簇簇金黄的野菊花，一片片雪白的蒲公英。没有蝴蝶，没有蜜蜂，小山坡显得很宁静，只有那淡雅的幽香，被风传出很远，很远……

不要留恋小山坡了，再去果园看看吧！你会惊喜地发现，秋天是一曲愉快的小令，是编织幸福的彩线。你瞧，橘子熟了，沉甸甸的挂在枝头，还有柿子树，它结的柿子是那么饱满，仿佛要滴出水来，对了，还有橙子树，红橙如挂在黑森林中的灯笼，特别好看。哟，下雨了，这是秋天的雨，虽然没有春雨那样喜人，可我特别快乐。五颜六色的果实把秋雨映得五彩缤纷，像给果实涂了一层油似的，使果子闪闪发亮……

啊！秋天，我爱你！我多想让你永远留在人间，留在我身边呀，我对自己说，把秋天画下来吧！于是，秋永远留在了我的画上，也永远留在了我的心中……

《我爱画画》教学设计

教材分析

《我爱画画》是一堂口语交际训练课，本课配有一幅图画，内容是四个小朋友在边画画边交谈。图中人物动作鲜明，表情生动。教学时，教师要创设情境，通过表演等形式，激发学生交际兴趣，培养学生大方、有礼貌的听说态度，训练学生用普通话进行口语交际的能力。

教学目标

1激发学生口语交际的兴趣，乐意把自己的画介绍给大家。

2培养学生用普通话进行口语交际的能力。

3培养学生大方、有礼貌的听说态度。

教学用具

挂图、彩笔、纸、画。

教学过程

一、创设氛围，激趣导入

教师：同学们，你们喜欢画画吗？今天这节课我请了几个爱画画的小朋友来做客。你们瞧，他们来了。（出示挂图）咦？这四个小朋友怎么这么面熟呀？他们是（眼尖的学生发现是自己班上同学的名字，大声念出。念到名字的学生走上讲台扮演图中的小朋友。）让我们认真观察他们做些什么，说些什么？

小明：小惠，你画的是什么？

小惠：我画的是草地上一座房子，小白兔在屋里煮饭，屋顶的烟囱正冒烟呢！平平，你呢？

平平：我画的是一张桌子，桌子上有一盘苹果。我最爱吃大苹果。敏敏，你画什么？

敏敏：我画的是高楼大厦。小明，你画好了吗？

教师：谢谢小惠、平平、小明、敏敏的精彩表演！（掌声）

评点学生是活动的主要参与者，教师让学生通过表演，模拟生活交际实际，唤醒学生已有的学习经验，使学生增强了生活体验，激发了思维与口语表达的环境条件和动力源，从而激发起学生交际的兴趣。

二、以图激趣，明确要求

教师提问：刚才几个小朋友干什么，他们都说了些什么？

生：他们告诉其他小朋友自己画了什么。

生：他们还对别人的画提了意见。

师：他们是怎样提意见的呢？是不是说：你画得不好，你画得太难看？

生：小朋友都夸别人的画画得好。还很有礼貌。

（板书：说说自己的画，夸夸喜欢的画。）

评点教师通过语言比较，让学生明确在评价别人时，应该多夸奖，必须有礼貌。同时训练学生口语表达能力，引出本节口语交际课的内容。

三、激情促说，双向互动

1学生在小组中交换提问，分别介绍自己画了什么，然后再说说自己喜欢哪幅画，为什么。

2请说得较好的小组向全班展示画，并介绍画的内容，相互评画。教师鼓励其他同学对这个小组同学的画和话发表自己的意见。

师：听了这个小组同学的交谈，下面的同学想对他们说什么吗？

生：同学，你画得真棒！（师：表扬你啦！你该怎么说？）

生：谢谢！

生：同学，你的画要是

（师：给你提建议呀，你该怎么表示？）

生：谢谢你！我接受你的建议，一定把这幅画画得更好。

评点教师努力调动学生生活与语言积累，提示有关文明礼貌与交际内容的语言材料，使之受到正确的训练，有效地提高口语交际的能力。

教师：还有很多同学的画画得很好，你们想看吗？让我们在欢快的音乐声中去别的小组观赏别人的画。把你最喜欢的画记下。

评点让学生自由走动，自主选择自己喜欢的画，使学生真正成为活动参与者。

四、表扬鼓励，课后延伸

教师：今天这堂口语交际课，每位同学不仅介绍了自己的画，还学会了评别人的画，相信今后咱们班会涌现出更多的小画家，画出更美的画，把我们班装扮得像个大花园。课后，我们将举办画展，请学校的老师和大哥哥、大姐姐来我们班参观。

小学教案 我爱大海

白日依山尽，黄河入海流。鈥斺€斖踔痢兜丘偃德ァ?/p>

百川东到海，何时复西归？鈥斺€斃指冻じ栊小?/p>

乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。鈥斺€斃畎住缎新纺选?/p>

春江潮水连海平，海上明月共潮生。鈥斺€斦湃粜椤洞航ㄔ乱埂?/p>

大漠孤烟直，长河落日圆。鈥斺€斖跷妒怪寥稀?/p>

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。鈥斺€敳懿佟豆鄄缀！?/p>

浮天沧海远，去世法舟轻。鈥斺€斍稹端蜕槿毡尽?/p>

俯首无齐鲁，东瞻海似杯。鈥斺€斃蠲窝簟短┥健?/p>

海内存知己，天涯若比邻。鈥斺€斖醪端投派俑问裰荨?/p>

海日生残夜，江春入旧年。鈥斺€斖跬濉洞伪惫躺较隆?/p>

海上升明月，天涯共此时。鈥斺€斦啪帕洹锻禄彻拧?/p>

海水无风时，波涛安悠悠。鈥斺€敯拙右住短夂Ｍ计练纭?/p>

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。鈥斺€斸巍栋籽└杷臀渑泄俟榫?/p>

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。鈥斺€斃畎住督啤?/p>

君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天。鈥斺€斸巍蹲呗泶ㄐ蟹钏头獯蠓虺鍪ξ髡鳌?/p>

口衔山石细，心望海波平。鈥斺€敽毒捞詈！?/p>

楼观沧海日，门对浙江潮。鈥斺€斔沃省读橐?》

茫茫东海波连天，天边大月光团圆。鈥斺€敾谱裣堋栋嗽率迦找固窖笾壑型伦鞲琛?/p>

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。鈥斺€斅接巍肚镆菇隼槊庞褂懈小?/p>

山水绕城春作涨，江涛入海夜通潮。鈥斺€敵伦永健抖鞑ㄇ攀?/p>

小舟从此逝，江海寄余生。鈥斺€斔臻读俳伞?/p>

一雨纵横亘二洲，浪淘天地入东流。却余人物淘难尽，又挟风雷作远游。鈥斺€斄浩舫短窖笥鲇辍?/p>

月下飞天镜，云生结海楼。鈥斺€斃畎住抖删Ｃ潘捅稹?/p>

曾经沧海难为水，除却巫山不是云。鈥斺€斣独胨肌?/p>

煮海之民何所营，妇无蚕织夫无耕。衣食之源太寥落，牢盆煮就汝轮征。柳永《煮海歌》

《我爱三峡》教案

北苑小学：赵亚娟

一、教学目标：

知、了解三峡独特的峡谷风光，能抓住体现三峡特点的重点词句，想象课文所描绘的优美景色。

能、根据学生对三峡景色特点所产生的不同感受，指导学生有感情朗读。加强朗读训练，提高学生的朗读水平；抓住三峡的特点，发展学生的想象能力。

情、通过学生朗读课文了解三峡的独特景色，激发学生热爱三峡、热爱祖国大好山河的思想感情。

二、教学重点：

1、能抓住重点词句理解景物的特点，想象所描绘的景色。

2、通过续写文章，反馈学生学习课文后的感受，培养学生的发散思维。

三、教学难点：

通过将课文部分内容转换成导游词的形式，使学生加深对课文内容的理解，训练学生的逻辑思维，培养学生的口语表达能力。

四、教学手段:录音机、录像。

五、教学过程：

（一）、激情导入：

师：同学们，你们喜欢旅游吗？那么，你游览过哪些著名的游览胜地？它给你留下了怎样的印象？你们真是一群小小旅行家！你们知道我们祖国的第一条大河是哪一条吗？没错！滔滔不绝的长江水流淌着千年不衰的歌声；永远演绎着岁月的沧桑剧变。而在长江众多的优美景色之中最让人心动，最让人心驰神往的就是雄伟壮观的（长江三峡）。长江三峡，这片神奇的土地，生长着奇特的峡谷风光。今天就让我们背起行囊，乘坐油轮一起去亲自感受长江三峡的优美风光，大家准备好了吗？

(学生举手解答，教师配乐导入)

（二）、抓特征，悟情感。

1、瞿塘峡：随着油轮缓缓的前进，我们来到了三峡第一站（瞿塘峡）

a、[幻灯出示]轻声朗读第二自然段并思考：瞿塘峡有什么特点？有感情的读出能体现瞿塘峡特点的语句。

（学生朗读，小组内讨论交流）

b、学生汇报，教师指导朗读：[板书特点]

师：你能通过朗读体现出瞿塘峡雄伟壮观的特点吗？（生试读）

你想通过朗读告诉大家什么？（指名读、比读、配乐读）

c、这么壮观的瞿塘峡你想看得更仔细些吗？[配乐朗读，录像欣赏]

2、巫峡：时间真快呀！当我们还沉浸在第一峡的壮观美景之中时，我门又来到了长江第二峡（巫峡）[板书]

a、[幻灯出示]默读课文3-5自然段，巫峡的那些景色给你留下了深刻的印象？（学生默读课文）

b、学生汇报：[板书特点]

师：这么多优美的景色吸引着大家的视线，你能将这些优美的语句转换成导游词来向大家介绍巫峡吗？（小组内交流准备）

c、导游汇报：[学生配录像导游解说]

3、西陵峡：听了你们的介绍，相信一定会有更多的游客来三峡旅游。

a傍晚时分，第三站又出现在我们的面前就是（西陵峡）。

师：我也按奈不住愉悦的心情，想与大家一起感受西陵峡的美，可以吗？（师引读，生齐读）

b、我们发现西陵峡最突出的特点是什么？（举手解疑）

c、我们共同感受了长江三峡各自不同的特点，白天的三峡优美如画，而夜晚的三峡更让人如痴如醉。[配乐朗读]

4、小结：不仅你被深深陶醉了，我们在座的每一个人都被深深的陶醉了，我们也更能深刻的感受到作者老舍先生在文章末尾那发自内心感慨的话语（齐诵最后一句）。

（三）扩思维，展想象。

续写练习：a、我们一起游览了壮美的长江三峡，在你的行囊中装满了什么？（学生感悟解疑）

b、你们真是善于观察，用心感悟的孩子！老师有一个问题同学们能帮助我解答吗？文章末尾的省略号省略了什么？能将你游览后的感受续写在文章的结尾吗？（学生举手解答、续写、学生汇报并点评）。

（四）总结：

（五）作业：将你对长江三峡的深切感受与你的家人共同分享!

六年级教学内容：北苑小学

赵亚娟

2003年5月

我爱门前的小池塘

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“我爱门前的小池塘”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

师：有这么多小朋友喜欢小池塘，小池塘在他们的装扮下越发美丽了。刚才同学们读得都不错，老师也想读一读，请同学们展开想象，看看你的小脑袋瓜里会出现一幅怎样美丽的画面。你可以闭目想象，也可以跟着老师轻声朗读。 （播放优美的音乐，教师声情并茂地朗读课文，学生们脸上显出陶醉、甜美的神情。）

师：你们看到了什么？谁能把你看到的美丽画面美美地讲一讲？

生：我看到了一个美丽的小池塘，池塘里的水清极了，我都看见水底的小石头和水草了！

生：我看见池塘周围美极了，长满了花草树木。花开得又多又大，五颜六色的。小草到处都是，绿油油的，长得茂盛极了。

生：我还看见美丽的花蝴蝶在花丛中飞来飞去，蜜蜂在花蕊里采蜜。还有小蚱蜢在草丛里跳来跳去，真快乐！池边的树上还有小鸟在唱歌。

生：我还看见池塘里长满了睡莲，一片片叶子圆圆的，绿绿的，像一个个大圆盘，叶子中间开满了美丽的睡莲花，白白的，真美呀！

生：我还看见天上的白云把自己的影子映在小池塘里，她在照镜子呢！ （学生的心沉浸在美妙的世界里，展开着想象的翅膀。）

师：小朋友的想象真丰富，说得真美，现在让我们一齐来读读课文。

反思：

在读中初步感受了小池塘的美丽后，教师声情并茂的朗读并配以优美的音乐为学生创设了一个生动的情境，从而打开了学生心灵的窗户，孩子们入情入境了，进入了小池塘的美妙世界中，展开着想象的翅膀。课文的语言文字材料变成了形象的画面，每个孩子都获得了丰富生动、独特的感受。在此基础上，再让学生把所想所感美美地说一说，在生生互动启发下，富有灵性的语言迸发而出，心灵受到美的陶冶，诗的浸润。

片断二：

在朗读中体验美

师：在你们的小嘴里，小池塘真是太美了！你们能通过朗读把这种美表达出来吗？ （生自读）

师：把你最喜欢的句子读给小组同学听一听。 （小组内互读互评）

师：谁来读给我们欣赏欣赏？

生：（朗读）水面上铺满了圆圆的绿叶子，叶子间盛开着美丽的花。（声音大但平淡）

师：她读得怎么样？

生：她读得很流利，没有结结巴巴。

生：她读得声音很响亮，但没有把睡莲的美读出来。

师：怎样才能把睡莲的美读出来呢？请你这个小老师教教大家。

生：要一边读一边在头脑中想象画面，因此要慢一点读。

生：睡莲那么美，所以还要带着赞美的语气读。

师：请你读一读。 （生朗读：有声有色、摇头晃脑）

师：大家评评他读得怎么样？

生：他读得很有感情，头都晃起来了。（全班学生笑）

生：他读得很陶醉，脸上还带着笑呢！

师：同学们评得真好，让我们一边想象一边读，老师相信大家一定能读得跟他一样好。（全班同学齐读，读得很投入。）

师：大家读得真好，如果配上音乐，老师相信大家一定读得更好，想配上音乐吗？ （配乐朗读）

反思：

阅读教学应以读为主，我积极引导学生朗读文本，采用多种形式朗读课文，读贯穿教学始终，并指导学生参与朗读评价，做到在读中悟，在读中说，在读中思。学生的朗读不是纯朗读技巧的训练，而是师生双方共同与文本的对话过程，这样实现了情感与内容的统一，更深刻地体会到了美。

片断三：

在创造中升华美

师：今天我们学的小池塘真美，在我们生活中，你一定见过不少小池塘。想想美丽的小池塘里除了睡莲，还有什么呢？

生：还有许多的鱼在小池塘里吐泡泡，游来游去呢！

生（迫不及待地说）：还有鸭妈妈带着一群小鸭在池塘里游泳、玩耍呢！

生：大白鹅也来到了小池塘里。小池塘更美了，我会背写鹅的一首诗：鹅鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

师：说的真好，把古诗也用上了。

生：夏天来了，小池塘里还会长出绿绿的荷叶，白白的荷花，秋天还有莲蓬吃，我家附近的小池塘就是的。

生：青蛙也来到了小池塘里，它蹲在荷叶上呱呱叫，还帮小池塘捉害虫！

生：小池塘里还有螃蟹、龙虾、海龟、鲨鱼。。。。。。 (全班大声抗议）

生（激动地大声说）：小池塘里没有海龟、鲨鱼，他们是生活在大海里的。（全班大声附和）

生：小池塘里除了青山、白云的影子，还会有太阳的影子，那水面上就闪闪发光，就更美了！

生：晚上的时候，星星和月亮的影子也会在小池塘里

师：大家想象的小池塘比书中的更美，今天放学回家，请把大家想象中的小池塘画下来，明天我们来比比谁画的小池塘最美。

反思：

《语文课程标准》明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在教学中，我努力创设民主、和谐的教学氛围，营造开放、活泼的思维空间，充分给予学生自读自悟、自由表达的机会，张扬了学生个性，放飞了他们的心灵，使得课堂充满了浓浓的创新气息和多姿多彩的美好生活情境，学生也在美好的情境中进行了一次愉快精神旅行

我爱画画小学作文十八篇

写作对许多人来说仍然是件令人痛苦的事情。一篇优秀的作文不仅需要有出色的文笔，还要有清晰的思路。那么，到底什么样的作文才能被称为优秀呢？为了打造这份"我爱画画小学作文"，我付出了所有的努力，请大家仅作为阅读参考，切勿抄袭！

我爱画画小学作文(篇1)

今天上课，老师给了我们一张纸，上面有三种小昆虫的轮廓，包括蜗牛、毛虫和蝴蝶。老师说，充分发挥自己的想象力和创造力，大胆画画，看谁画的最好。

我开始写作，仿佛这是马良手中的魔笔。在我的笔下，蝴蝶不再是一个翩翩起舞的美人形象。我穿上一件深灰色的衬衫，在它的背上画了两把士兵的刀。蝴蝶变成了一个战斗的女人。它锐利的眼睛看起来很威严。老师低头问我：“你的蝴蝶是什么？”我回答：“这不是一只普通的蝴蝶，是一个保卫昆虫世界的美丽少女战士。”

第二只小虫怎么画？一个灵感闪过我的脑海。我决定把蜗牛变成学者。他穿着校服，戴着医生的帽子，因为他读了太多的书，眼睛很厚。别看蜗牛，它又慢又弱，但智商很高，很勤奋。它是昆虫课的老师，向每个人传播知识。

第三只小虫是一只可爱的毛毛虫。我在毛毛虫身上画了许多脚，并在它的脚上穿了五颜六色的鞋子。有一天昆虫界有个聚会，毛毛虫有很多脚，就派他去发请帖。一个小时过去了，两个小时过去了，毛毛虫还没有回来。大家都出去看毛毛虫还坐在门口，现在大家都生气了，问：“你怎么不去？”大家都在等。”毛毛虫也急了，说：“胡说！你得等我穿鞋！"

我今天画的三只毛毛虫可爱吗？大家给个赞！

六年级：吴俊琳

我爱画画小学作文(篇2)

周艾馨是我们班的画画小能手。

有一天，我经过她的座位，看见她正趴在桌上，全神贯注地画着画。我仔细一看，原来她画了一条龙和一只凤，还有一个既不像龙又不像凤的小宝贝。我奇怪地问：这是什么啊？周艾馨说：这是龙和凤的小宝宝啊！我仔细一看，发现小宝贝有威风的龙角和美丽的羽毛，漂亮极了。我说：你画得这么好看，能教教我吗？她爽快地答应了。

周艾馨先教我画龙。我先画了一个圆圆的脑袋，长长的身体和尾巴，接着画了威风的龙角和漂亮的鳞片，最后画了又黑又圆的眼睛，就这样一条栩栩如生的龙就画好了。后来，在周艾馨的指导下，我又画了美丽的凤凰和可爱的小宝宝。

我觉得这幅画好看极了！周艾馨真是个好老师，我要感谢她。

我爱画画小学作文(篇3)

我们学校有一位高级绘画专家。你一定不知道。他是——。如果他不告诉你，往下看就知道了。

他很高，黑色的头发下有一双小眼睛。他画画的时候不知道怎么吃饭，也不知道怎么看电视，也不知道什么时候给他打电话。

记得有一次，我在做语文作业的时候，刚想出去玩一会儿，被他拦住了。他对我说：“我们画《奥特曼大战怪兽》，《植物大战僵尸》，《闯天塔、下地狱》。”我自豪地说：“你会画画吗？”“试试就知道了，但是不知道是谁画的好！”于是他回到座位上，开始认真画画。全班同学来“打酱油”的时候，都露出了敬佩之情。我也傻眼了。太美了。酷！

还有一次，我去他家玩，他在画画。他妈妈给他打了几十次电话。他好像聋了，还在认真画画。他真的很着迷。

他的画很好，将来他能画出世界上最好的画，比唐伯虎的画好1000或倍。想知道他是谁？他是我的好朋友——刘润德。

我爱画画小学作文(篇4)

提到画画，很多人可能会说“画个画儿谁不会？我也爱画画呀？”但是，这是我对画画情有独钟。虽然三年级才开学，这起步晚了一点，经过两年多的学习，我的画画水平也有所提高，至少在众多的爱好当中，画画独树一帜。

刚开始学画是因为看见一位出板报的同学而觉得很好玩，之后便对画画产生了兴趣，有了练下去的希望，就坚持到了现在。当然，有了特长就有趣事。要说关于我画画的趣事，还真是数也数不清呢。

一个星期五的晚上，我上完画画课回来，眼神瞄上了书包，妈妈一阵窃喜，看来我应该能写上两样作业了。还没反应过来，我便拿起了书包下叠着的一摞崭新的白纸，调动所有脑细胞寻找灵感，在纸上这画画，那涂涂，妈妈怎么叫也不应，望望被丢在一边的书包，叹了口气，走开了。我随手在纸上兴笔涂鸦。不久，就把我那脑袋里仅存的题材画光了，觉得无趣，望望妹妹画的一幅主题是“墙角数枝梅，凌寒独自开”的画，觉得有兴趣，就仔细看了看。不看不知道，一看吓一跳，妹妹好歹也是学了两年的，怎么把这幅画中的主角梅花画得这么奇怪？这枝怕不是被粘在一起了？跟跳舞的兰花指似的。唉，看我的！白纸太大了，我就随便拿了张餐巾纸画，随便画了几笔梅树枝，用梅红色点上几朵梅花，大功告成。虽然没彩铅画不出来渐变色，但也颇有一番模样，妹妹和奶奶看了都赞不绝口，我感觉有一股小小的喜悦涌上心头。

虽然画画是我的专长，但画得比我好的人数不胜数，如果不努力，我只会被远远抛下。所以，想要追上其它同学，我会更加认真地对待画画，画出自己缤纷的生活。

我爱画画小学作文(篇5)

从小，妈妈就经常把我往“青少年宫”送，目的，就是想要培养出一个画画优良的小朋友。

记得七岁那年，妈妈拉着我那双小小的手来到了培训班，然后，就这样，我在青少年宫待三个学期，渐渐地，随着时间的过去，四个季节的轮换，我也慢慢长大了，也与“画画”结下了无比深厚的友谊。

就比如现在吧！我无聊，苦闷的时候，“画画”就成了我最知心的好朋友，我只要在心里想着，手里画着，心情自然就舒畅许多了。现在，我也养成了一个习惯，每天选一断时间来涂涂鸦，也算是和我的这位老朋友见一见面，谈一谈心！

这不，今儿个，我又开始练起了素描，这一下，又为自己减轻了一半儿学习压力呢！嘿嘿！我首先画了一个正方体，然后，再慢慢地，一层层地抹上阴影，五分钟之后，光亮和阴影就成了一个很好的对比度了！在作品完成之前，我都不知道自己是多么地欣喜，兴奋，快乐呢！每当自己完工时，我总会对自己说一句话：“好样的！真不错！争取更上一层楼哟！！”

自始至今，我每天总不忘在众多的作业中挤出一点时间来画画，来调节一下我的心情。这样我的学习压力就会小许多。慢慢的，我每天都有了画画的这个好习惯！现在，大家都知道我与“画画”的渊缘了吧！！！

我爱画画小学作文(篇6)

星期三下午第二节课是作文课，老师大步走进教室，拿起粉笔在黑板上写下了“闭着眼睛画画”几个字。安静的教室里发出了一阵惊讶声，同学们都说“闭着眼睛能画成什么样呢？肯定是乱七八糟”。

接着，郭老师让同学们到黑板上画画，大家都跃跃欲试。

老师先叫了任伽仪，帮她用红领巾蒙上眼睛，她左摸摸、右摸摸，费了好大的劲才摸到了粉笔，她画了一个圆，又画上眼睛和嘴巴。哦！原来她是想画一个笑脸，还不错！

接下来是盛益硕，他告诉大家，他想为这张笑脸添上帽子和眼镜。他晃晃悠悠走上讲台，凭印象找准位置，其实已经偏左了，最后，帽子盖住了眼睛，眼镜倒画到嘴巴上了，同学们哄堂大笑。他忍不住 摘下红领巾，一看，也觉得不好意思，红了脸飞快地跑回自己的座位。

老师又让我们每个人在纸上画画试试，我闭上眼睛，画了白云、房子、山峰、小朋友在山顶放风筝，山下有小河，河里有小鱼，结果它们不是离得太远就是重叠在了一起。

最后，老师让我们试着闭上眼写自己的名字，结果发现都很工整，和平时写得没什么两样。我想应该是熟能生巧的原因吧！毕竟名字我们天天写啊！

通过今天这堂作文课，我还体会到了盲人的痛苦。他们一生都生活在黑暗中，我们眼睛蒙上几分钟就觉得那么不方便。所以，我们要帮助他们而不要嘲笑他们。

我爱画画小学作文(篇7)

一头乌黑光亮的头发，一对黑珍珠似的眼睛，一个高鼻梁，加上一张能说会道的樱桃小嘴，就凑成了活泼外向的我。

大家都说我长大以后，准是一位大画家，因为每次画出的画都会让他们惊喜连连，让同学们刮目相看，无论是画动物还是植物都画的栩栩如生，我每年都会去参加大型的比赛如:艺术人才大赛，四川省美术比赛……每次都会得到优异的成绩。从来都不会让大家失望。老师们，爸爸妈妈，同学们都特别喜欢我，一提到美术，我就像‘’贝多芬一样‘’走在舞台上被一大群同学围绕，我就像那一朵鲜艳的花儿，所以他们把我叫做班上的小画家。我听着就像喝了蜜一样甜。我一定要加油，努力学习。

这就是爱画画的我那么喜欢我吗？快来和我做朋友吧!

我爱画画小学作文(篇8)

嘿，大家猜猜我叫什么？今年几岁了？现在上几年级？哪个学校的？猜不出来吧！我告诉你们吧！我叫李佳芸，今年11岁了，在陕西省定边县东园小学三(一）班上学。

你们别看我年纪小，我可是一个急性子小女孩。记得，有一次学校举行了一次。“读书爱书”活动，大家在这一次活动中，真的学到了不少东西，可就在同学们愉快的交流当中，粗心的我居然把水瓶给丢了，要知道那时的我，并没有多余的钱买水，只有这瓶水了，这水可是眼下救我小命的水呀！我找呀找，终于在回到教室后发现水瓶在一张桌上放着。于是，我很高兴地将水瓶拿了起来。到活动结束后，我在书包里发现还有一瓶水，才知道自己错拿了别人的水，我真的太性急，太粗心了。但大家别以为我只有不好的一面。

我喜欢画画，画的特别好，每次我都可以把老师给我们布置的画，完成的特别好，老师还因此夸了我好多次呢！ 妈妈也说要给我报一个美术班呢！

我爱画画小学作文(篇9)

有些人喜欢弹钢琴，有些人喜欢跳舞，有些人喜欢唱歌，我的爱好是画画。

我从小就非常热爱绘画。有时候我三次两次就能勾住一只小狗或小猫。我妈见我这么喜欢画画，就给我报了个绘画班。我很开心。

画画课开始，老师让我们先画正方形、圆形、波浪线……画完后，老师要一个一个检查，画不好再画。有一次，老师下来检查，轮到我了。我的心怦怦直跳。老师走过来看了看我的画，然后看了我一眼就走了。我松了口气。

经过几天的基础训练，老师终于让我们画完了一幅画。老师给我们做了示范，在黑板上画了一只可爱的猫。我们赶紧拿起笔画想：画一只兔子。我很快就画完了，然后转头看看后面的同学怎么样了。哇！她画了一只活泼的猪。多美啊！这时候我才想起那句话：外面有人，外面有天。有些人画得比我好。我必须努力工作。我画完之后，交给了老师。老师看完，竖起大拇指说：“你画得很好。”我听着，心里比喝蜂蜜还甜。

在家里，我经常给我妹妹看我的作品，她总是用赞赏的眼神看着我说：“我妹妹画得真好。”看，我也有粉丝。

我知道学画画还有很长的路要走。虽然我偶尔会被老师批评，但我收获了很多，我的绘画水平也提高了很多。我爱画画！

我爱画画小学作文(篇10)

画画对于我来说，能更多地带给我一种快乐和成就感，通过画画可以表达自我的情感，丰富自己的精神世界。这是最近创作的彩墨中国画，请各位朋友欣赏和指正！

谢谢邀请。作为一个绘画工作者，我觉得会画画的人绘画的感觉来自心底清澈、思想单纯、想象丰富三方面。

心底清澈：人品高画品自然高。真正会画画的人，为人心性清澈，品格高尚，不随流，不入俗，干干净净的心灵感觉带来高雅脱俗的绘画感觉，作品自然画的好。

思想单纯：真正会画画的人对生活要求是不一般的单纯，对金钱物质没有过多追求，对艺术虔诚崇拜，绘画一根筋，为艺术而艺术。单纯的思想带来单纯清净的绘画感觉，创作出来的绘画作品格调高雅。

想象丰富：真正会画画的人绘画的想象力特别丰富。感觉来自想象，有天马行空、忘我无我想象力的画家，创作的绘画作品风格鲜明，语言独特。

绘画的感觉来自生活，来自画者的心性，真正会画画的人绘画的感觉不同常人。

谢邀。“中国现在画画的人才过剩，靠画画养家糊口越来越行不通，为代么？”首先，最贴近生活圈子的是农业、工业、服务业。画画是高于生活的艺术范畴，虽然也是生活的一个组成部分，但对它的需求性、依赖性相对来说，就少得多了。总结起来，人们聚焦、关注、求解的衣、食、住、行、用需求基础底座最大。其次，做艺术人的多了，就会有竞争，就会出现优胜劣汰。如果把艺术作为生存的依靠，就得出类拔萃，但出类拔萃并不容易，所以就出现了你说的情况。总之，搞实体很费劲，搞艺术越费劲;然而搞实体尽管费劲，但可以解决基本生活问题;搞艺术，就很难说了。人生的择业和专长程度很关键，未必涌挤在一个通道上。就势而为，方见执着之道。

我爱画画小学作文(篇11)

放暑假了，我可以尽情的玩耍了。但是在家玩了几天，觉得很无聊。姥姥和我商量：去学画画吧，虽说我不是太乐意，但我还是去了。

到”小叮当画吧“走进大门一看，立刻把我的眼球吸引住：简直就是”画“的海洋！墙上到处贴满了历届小朋友画的图画，各种各样，漂亮极了！走进教室，我的几个同学也在这里，我们高兴地蹦着，跳着！终于我们又在一起了！上课了，老师一笔一笔的教我们画，教我们涂。终于我的第一幅画艰难的完成了。老师表扬了我，并为我照了相。我看着我的画，脸上露出久违的笑容。

现在我喜欢画画，喜欢”小叮当画吧“，在这里我不仅学画画，还结识了许多新朋友，我们在一起学习，玩耍，感到很快乐！很充实！

我爱画画小学作文(篇12)

嘿，你猜我叫什么名字？几岁了？是哪一个小学的？几几班的？猜不出来吧？我告诉你吧，我叫汪映彤，今年11岁了，是临海市哲商小学的四年级五班的学生。我的爸爸、妈妈希望我成为钢琴演奏家，可是，我和他们的意见都不一样，我却喜欢画画呢！

爱画画的我什么都爱画，如今天画动物，明天画植物，后天画人物，什么时间都要画，就连上厕所也带着一支画笔。有一次，爸爸和妈妈去江滨公园，把我也带上了，我和妈妈在公园一条弯弯曲曲像一条长龙一样的林间小道，两旁边的柳树都长出了一点嫩芽了。我连忙拿出画笔和画纸，就在这时，妈妈说：“汪映彤，我去照一会儿照片，很快就会回来，你别乱跑。”我就坐一棵柳树下画画，画了又画，可认真了，一会儿飞快地勾勒，一会儿认真的涂色。我坐在柳树下正画得起劲，就很快的忘记了时间。忽然，“汪映彤，汪映彤”妈妈叫着我。我这才反应过来。原来已经十一点多，可以吃饭了。

还有一次，我在小区玩，我可是小画家，一直带着一支画笔，我看见了很多景物，就又拿了画纸画了起来，害得妈妈到处找我。

听了我的自我介绍，你们应该更加了解我了吧！

我爱画画小学作文(篇13)

我喜欢画画，画各种各样的动物、植物……

画画会让我们的生活变得五颜六色、色彩斑斓……还会让生活变得更加美妙……有的时候我发现画画是一种快乐和趣味：有一次，我梦见我像天使一样，长出了翅膀自由翱翔。我先飞到了海边，把海边画了下来；再又飞到了西双版纳的植物园，又把植物园画下来；后来飞到了大理洱海，再把洱海给画下来；最后，飞回了家，魔力消失了。我把我画的这些画给了爸爸妈妈看，爸爸妈妈异口同声地说：“太美了！”这个天使梦就这样让我更着迷画画！

我长大以后，想当一名画家，带着画板到处采风。春天到了，画下万物复苏、风吹鸟鸣的美景；夏天来了，画下在树下看书、吹凉风的孩子们；秋天到了，画下落叶飘落的景色；冬天来了，画下打雪仗、堆雪人的孩子们。 我喜欢画画。三年级我的绝招的作文是画画的

我爱画画小学作文(篇14)

春天到了，又到了画画老师陈老师带我们去画画的日子，我们跟着陈老师来到了人民公圆，哇!到处都是春天的景色，柳树发出了新芽，加上刚发芽的嫩草，形成了美丽的春天，花儿也就开了，迎春花.玫瑰花.桂花等，还有许多不知名的花，紫色.红色.蓝色......，各种各样，给春天添加了许多美，让我不得不赞叹.

开始画了，我找了个地方坐下来，拿出画板，抽出一张纸，一枝铅笔准备画柳树，我先将柳树的树干画好，可不管怎么画，都画不好，要不就画直了，要不就画弯了，好不容易画好，可我觉的不逼真，便放下画板.笔，走进柳树，观仔细察，才发现，在树上画一些适量的小圈，不好，朱山已经交了，我用铅笔在纸上画了一些大圈，在里面画上了鲜艳的花朵，可总觉的少了生机，对了，我画一些小草，但还是少了生机，我又起来，转了一圈，看我少了一些什么，我转了一圈后，终于知道我少了些什么，原来，我少了小檐燕子，我回到座位在纸上画了许多小燕子，接着，我涂上颜色，嘿!真漂亮，这时，大家也画好了，我们高高兴兴的回去了。后来我听说，我的画被陈老师粘在了墙上。

我爱画画小学作文(篇15)

画画，我想大家都可以吧？业余时间，我大部分时间都在画画。

我小时候很喜欢画画。还报了几个美术班。在学校，经常下课拿出白纸，叽叽喳喳的画。小时候觉得自己画的画已经够好了，长大后看了一眼，让人发笑。它是一个“小丑”，因为鼻子不适合嘴巴。我并没有因此对画画失去信心。可能画的不好是因为年龄限制吧。

从小到现在，我的绘画水平有了很大的提高！这些天，我一有时间就去那里画画。（当然会做其他的，不过大部分还是画画。）我也学到了很多艺术。

记得上学期我还专门找了一本小书当美术书。我还在上面画了很多漫画。你也可以对比一下现在的画和以前的画的区别，保持好的改正不好的。我周围有很多热爱艺术的学生，我可以从他们的经历中学习。艺术就像中国的数学一样，需要一点一点去学习。

寒假的时候，姐姐来我家玩，我就让她帮我画画。我喜欢看她画画，因为她的画如此逼真，以至于它们似乎从画中蹦了出来。我在努力超越她。我觉得离那天不会太远。

如果我画出一幅好作品，我就像做了一道难题一样快乐。画画不仅丰富了课余生活，也丰富了课余生活，不是很好吗？

我爱画画小学作文(篇16)

在镜子里，看到一个有着圆圆的，胖胖的脸，脸上有两条弯弯的眉毛，一双不大不小的眼睛，还有一张小嘴巴，当然不能没有脸上的“黑点点”的小女孩。不用说，这就是本姑娘我啦！

我是一个不折不扣的小画家，每当我把我画的画带到学校里给同学们看时，她们就都会争着抢着让我给他们画，有的，还让我直接送给他们。记得有一次下课了，我把我的画画本拿给他们看，他们刚看 完，就大叫着说：“给我画这张吧！”“一定要星期五给我啊！”我的座位上就像赶集似的，特别热闹。

我在家里，也经常涂涂画画，还经常瞒着妈妈画画。这一天中午，我又被妈妈像赶一只小鸭子一样赶到床上，让我睡午觉。我哪睡得着，在床上翻来覆去，不知要干什么才好，我突然想起来了画画。我 悄悄下床，看见妈妈睡得正香，就拿出画画本，直到画到了四点，我才去叫妈妈。也许是因为做贼心虚的关系，有点怕妈妈起来会发现什么。结果，妈妈起来以后什么都没发现，我心里的一块石头才终 于落了地。

这就是我，一个小画家，你愿意和我交朋友吗？

我爱画画小学作文(篇17)

慢慢地、慢慢地走过那三年的画画之路，回过头来，画画成长的脚印在我的脑海浮现，这三年的画画之路充满了痛苦与欢乐。

在我小的时候，我被妈妈送到一个名叫“七彩虹”的美术班，我从此走上了画画之路，那时我什么也不会画，有时画的四不像，我都认不出来是什么，就像小笨熊，但是除了正常的每周上午课外，在我的刻苦努力和老师的指导下，我的基本功开始有了进步，从此画画伴随我一天天长大。

越往下学，就越难，特别是速写，一次又一次的“摔跤”，一次又一次的“疼痛”，但是一次又一次的坚持下来，从没有放弃过，只因为我喜欢。

虽然我爱画画，但是我没有因此而影响我的学习，今年我升至六年级，我的学习任务十分重，虽然不能像以前那样花很多时间学画画，但是在不影响学习的情况下，我仍刻苦地继续着我的画画之路。

现在我喜欢速写，水彩，喜欢水粉，喜欢那五彩缤纷“舞台”。虽然三年的画画之路充满了笑声和痛苦，我愿意走下去。

我爱画画小学作文(篇18)

今天早上我去上画画课，进了教室，我摆放好了物品，拿了一张纸，就坐了下来。同学们都到齐了，老师说：”今天我们画《小熊宝贝》这幅画，主要画一只小熊，要求小熊正在做一件人做的事。“

我首先画了一只小熊歪戴着一顶帽子，脚下踩着一个足球，很神气的样子，加上绿油油的草坪，再画上几棵灌木丛，用黑笔给画描上边。我先把小熊用”变色法“涂成棕色，”变色法“就是把同色系的油画棒由深色到浅色涂在纸上，先涂深色的，然后用浅色的在深色表面再涂一部分，要过度均匀，这样才能涂出变色的效果。再把它的衣服和裤子分别涂上绿色和蓝色，再把草地用不同的'绿色画上一簇一簇的小草，最后用淡绿色薄薄的涂上一层。

一幅漂亮的画就完成了，画画真有趣！

《再别康桥》《我爱这土地》

教学目的

1．感知《再别康桥》的诗意美、艺术美和人情美。

2．理解《我爱这土地》中的意象。

3．体悟《我爱这土地》深沉而强烈的爱国情感。

教学重点

1．《再别康桥》的音乐美、建筑美、绘画美。

2．《再别康桥》中的诗意美和人情美。

3．《我爱这土地》中抒情主人公真挚的爱国情感。

4．《我爱这土地》中的意象。

教学设想

教学方法

1．诵读吟咏法；2．欣赏法；3．点拨法。

媒体设计

1．播放电视连续剧《人间四月天》片尾曲的MTV。

2．配合朗诵，播放一组中国人民前赴后继、浴血奋战、抵御日寇入侵的画面及《黄河大合唱》MTV、《我爱你中国》MTV。

教学时数：1课时。

教学步骤

第一课时

一、导语设计

1．他就这么悄悄地来，又这么悄悄地去了。他虽然不曾带走人间的一片云彩，却把传世的《再别康桥》留给了诗坛，也把永远的思念留给了人们。现在，让我们走进志摩，走进他的《再别康桥》。

2．谁不爱自己的母亲，谁不爱自己的祖国！穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱。早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪地对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》！

二、解题

1．徐志摩，现代诗人、散文家，曾留学英国剑桥大学两年。在他临别伦敦的前夕，在一个美丽的黄昏，他来到剑桥大学碧波荡漾的康河里泛舟，在康桥上漫步，他流连忘返，如痴如醉。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的诗人的天命，于是吟成了这首传世之作。

2．艾青的《我爱这土地》写于风雨飘摇的1938年。那时日寇的铁蹄正肆意践踏着祖国的大地。面对山河破碎、国土沦丧，诗人无法抑制的拳拳爱国热情终于喷发出来，他拿起笔写成了《我爱这土地》，从此，这首诗在抗战时期广为传诵。

三、研习课文

1．整体把握，理清思路

①听录音，指导朗读。

②学生朗读，体会。

（解说：这两首诗的可读性非常强，宜多朗读，在多次朗读中让学生体会诗的美。《再别康桥》注重引导学生感受诗歌的音韵美；《我受这土地》注重引导学生体验作者感情的起伏变化。）

2．欣赏品味

①《再别康桥》的诗意美和人情美。

第一节写久违的学生作别母校的万千离愁。连用三个“轻轻的”，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，像一股清风一样来了，又悄无声息地荡去，生怕打扰了康桥的静谧；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西天的云彩”。第二节至第六节，描写诗人在康河里泛舟寻梦，披着夕照的金柳，软泥上的青荇，树荫下的水潭，一一映入眼底。两个暗喻用得颇为精到：第一个是将“河畔的金柳”大胆地想像为“夕阳中的新娘”，使无生命的景语，化作有生命的活物，温润可人；第二个是将清澈的潭水疑作“天上虹”，被浮藻揉碎之后，竟变成了“彩虹似的梦”。正是在意乱情迷之间，诗人如庄周梦蝶，物我两忘，只觉得“波光里的艳影/在我的心头荡漾”，并甘心在康河的柔波里，做一条招摇的水草。这种主客观合一的佳构既是妙手偶得，也是千锤百炼之功。第五、六节，诗人翻出了一层新的意境。借用“梦/寻梦”，“满载一船星辉，/在星辉斑斓里放歌”，“放歌，/但我不能放歌”，“夏虫也为我沉默/沉默是今晚的康桥”四个叠句，将全诗推向高潮，正如康河的水，一波三折！而他在青草更青处，星辉斑斓里跣足放歌的狂态终未成就，一切归于寂然，就连青草丛中的夏虫似乎也体会到了离别之情，也为他保持沉默。往日欢愉的康桥，今晚也沉默了。一切的一切都为诗人的离去而沉默了。“沉默是今晚的康桥”将诗人沉思默想的心境推向了极致：此时的沉默而无言，又胜过多少情语啊！最后一节以三个“悄悄的”与首节回环对应，诗意也有递进，间接表达出作者深挚的感情。全诗一气呵成，荡气回肠，神思飘逸，是对徐志摩“诗化人生”的最好描述。

（解说：康桥时期是徐志摩一生的转折点。可以说，“康桥情结”贯穿在徐志摩的许多作品中，《再别康桥》就是将他多年对母校的感情浓缩在凝练的诗句中，深化到对大自然的描写和自己的想像中，以刻意营造的无限的诗意美，传达一种眷恋母校的人情美。）

②《再别康桥》的音乐美、绘画美、建筑美。

音乐美，是对音节而言的，朗朗上口、错落有致，都是音乐美的表现。主要表现在：①押韵，韵脚为：来、彩；娘、漾；摇、草；虹、梦；溯、歌；箫、桥；来、彩。②音节和谐，节奏感强。③回环复沓。首节和尾节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。

这优美的音乐般的节奏像涟漪般荡漾开来，既是学子寻梦的跫音，又契合着诗人感情的潮起潮落，它低徊曲折，一咏三叹，有一种独特的审美快感。七节诗错落有致地排列，韵律在其中徐行缓步地铺展，颇有些“长袍白面，郊寒岛瘦”的诗人气度。

所谓绘画美，是指诗的语言多选用有色彩的词语。全诗中选用了“云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓”等词语，给读者视觉上的色彩想像，同时也表达了作者对康桥的一片深情。

所谓建筑美，指的是节的匀称和句的整齐。《再别康桥》共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。

（解说：徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主张，而尤重音乐美，所以作这三方面的点拨。其中，可引导学生联系学过的古诗词，以使学生能较好地体会诗歌的音乐美这一特点。对绘画美和建筑美，可先分组讨论，教师相机点拨，学生便可豁然开朗。）

③《我爱这土地》的强烈的爱国主义情感。

诗人先把自己幻化成一只不屈的鸟，为我们的土地苦难的历史，为我们悲愤的人民，为那风起云涌的不屈不挠的斗争而歌，死了，也要使自己融进祖国的土地中。诗表现出一种“沉郁“的感情特点，这种”沉郁“是对灾难深重的祖国爱得深沉的内在感情的自然流露，因而格外动人。同时，诗人对祖国的”黎明“抱乐观的信念，所以，对可以预期的光明幸福的未来，也唱出了一曲深情的恋歌。

最后，诗人炽热的爱国情感激流再次升华，用直抒胸臆的自白点燃了情感爆发的导火线：“为什么我的眼里常含着泪水？因为我对这土地爱得深沉……“诗在此呼应了标题，省略号的运用再次表达了这份“爱”的凝重。这两句，曾激起了多少炎黄子孙的共鸣啊！

（解说：爱国是永恒的主题。尽管本诗爱国主义的主旨较直白，但还应把它作为教学重点，引起学生的共鸣。）

④《我爱这土地》的意象。

诗中的“土地”“河流”“风”“黎明”四组意象是有象征意义的。“被暴风雨打击着”的“土地”意象展示了大地遭受苦难、山河破碎、国土沦丧；“永远汹涌着”的“悲愤”的“河流”和“激怒”的“风”抒写了人民的悲愤和激怒，象征抗战力量的日渐壮大和那风起云涌的不屈不挠的抗争；那“来自林间的无比温柔”的“黎明”，是苦难人民的希望和抗战胜利的“黎明”。

（解说：通过感知和分析诗歌语言，让学生进行联想和想象，再现诗中生动鲜明的意象。）

⑤诗人为什么要用“嘶哑的喉咙”歌唱？

“我”这只鸟不是百灵，也不是蓝天中啼叫的黄鹂，诗人在诗中仅仅选用了“嘶哑”一词，就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国者，它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与浩叹，传递着与时代同步的忧患诗情，所以用“嘶哑”一词十分传神。这里如果改成“珠圆玉润”“动听”“柔弱”等别的字眼，就不能使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地、对人民执著的爱。

（解说：对诗的语言进行咀嚼和揣摩，用自己的理解和想像去增补诗意跳跃所带来的断层或空白，更能品出诗味来。）

2．课堂训练

学生有表情朗读两首诗歌。

（解说：再次朗读能让学生感受诗歌的音乐美，体验诗中的节奏、韵律，体会诗中浓郁的感情，同时让学生“反刍”，使学生加深理解或重新理解。）

四、布置作业

课外阅读：

1．徐志摩《偶然》《沙扬娜拉——赠日本女郎》；

2．戴望舒《雨巷》；

3．艾青的《大堰河——我的保姆》。

12 我爱故乡的酸枣树

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“12 我爱故乡的酸枣树”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

诗两首-我爱这土地

学科语文 

课题课型新授

教学目标 

知识能力

1、能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。

2、学习诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。

过程

方法1、通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美。

2、通过品读欣赏诗歌的意境美。

3、通过讨论理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。

情感

态度学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情，培养学生的爱国主义思想。

教学重点1、感受诗歌的节奏，理解诗歌的意象，感悟诗歌的意蕴。

2、赏析诗歌富有表现力的诗句，理解诗歌巧妙的抒情方式。

教学难点通过诗歌的意象理解诗人抒发的爱国情感。

教学媒体多媒体

教学过程设计

教学内容及问题情境学生活动设计意图

一、导入新课

土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，谁不爱自己的祖国？穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。

历代文人总是通过诗歌来寄托自己的爱国情感。你知道哪些表达爱国感情的诗文名句？

早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。今天，我们一起去感受诗人澎湃着的灵魂。(板书文题、作者)

二、简介作者

艾青，原名蒋海澄，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。

三、介绍背景

（多媒体展示背景）

诗的题目是《我爱这土地》，旗帜鲜明地表达了对土地的热爱，艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一（另一个是“太阳”）。“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。

学生自由发言

如：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

认识作者，了解艾青的基本情况

了解本诗的写作背景。

由学生熟知的爱国诗句入手，唤起学生已有的知识积累，通过知识的迁移，使学生初步明确本诗的感情基调。这样有助于学生加深对文章的理解。

背景资料的交流，要引导学生能联系诗歌的时代背景来感受诗人的创作激情。这样能使学生更贴近作品、贴近诗人，帮助学生准确地把握诗歌所蕴含的感情。

教学内容及问题情境学生活动设计意图

本诗写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。

四、朗读指导

自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。因此，我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。

第一步：听录音或教师范读；

第二步：用符号划分诗歌的停顿和重读的字词，参考：

（多媒体出示）：

我爱这土地

假如/我是一只鸟，

我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：

这被暴风雨/所打击着的/土地，

这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流

这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，

和那来自林间的/无比温柔的/黎明……

──然后/我死了，

连羽毛/也腐烂在土地里面。

为什么/我的眼里/常含泪水？

因为/我对这土地/爱得深沉……

第三步：学生自由朗读，探讨本诗的感情基调：悲怆而深沉；

第四步：朗读练习，推荐2—3名读的好的同学在班上朗读；

第五步：男生、女生分别齐读；

第六步：全班同学集体朗读；

了解日军侵略我国的历史，明确本诗的写作背景。

自由朗读诗歌

把握停顿和句中的重音。

学生自读

“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉……”。这两句诗一问一答，直抒胸臆，表现诗人真挚炽热的爱国心，形象地表达诗人对土地、对祖国的眷恋和热爱。

指名读

学生练读、指名读。

男、女生分别齐读

全班齐读

帮助学生准确地把握诗歌所蕴含的感情。

在朗读诗歌的过程中，诗歌那优美的韵律，如画的意境，简洁、生动的语言以及各异的表达方式，通过熟读就能"渗透"到学生的头脑中，也能够让学生更深刻理解诗的内容。

以朗读训练为主要手段，在引导学生确定重读的词语的过程中，品味诗句中的用词，从而帮助学生更深刻地感受诗歌所营造出的意境。

教学内容及问题情境学生活动设计意图

第二课时

一、概括两节诗的内容

第一节诗以一只鸟儿眷恋土地作比，表达了诗人对祖国的挚爱。第二节诗一问一答，直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。

二、赏析第一节诗

1.结合写作背景，准确理解鸟歌唱的“土地”“河流”“风”“黎明”的形象包含的意义。

2.诗中三个“这”字所指代的分别是什么？有什么作用？

三个“这”字分别指代后半句的中心语“土地”“河流”“风”和“黎明”。“这”字与题目中的“这”字呼应，强化了“鸟”与“土地、河流、风和黎明的关系，突出了鸟儿护卫祖国的主动性，表达了作者对祖国和人民的热爱之情。

3.鸟儿歌唱的“土地”“河流”“风”的前面分别有“暴风雨所打击的”“悲愤的”“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？

歌唱“暴风雨所打击的”“土地”，即是虽然祖国大地在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，做为一只在炮火中力薄势单的鸟儿，却勇敢地护卫着生于斯长于斯的祖国，不但不会弃之而去，而且为它的解放加油呐喊；歌唱汹涌着“悲愤的”“河流”，吹刮着“激怒”的“风”，就是在为中国人民满怀悲愤满腔怒火地掀起反抗日本帝国主义的斗争而呼号礼赞，目的是等到“无比温柔的黎明”来到的那一天。

4．诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解？

这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执着的爱，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。这真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。

5.诗人将自己虚拟成一只鸟来表达强烈地爱国之情，这样写有什么好处？

诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。

概括诗的内容

理解诗中各种形象的意义

“土地”就是繁衍养育中华民族的祖国大地。“河流”“风”代表了中国人民不屈不挠的反抗精神。“黎明”预示着充满生机与希望的解放区

回答：这些修饰语限定语丰富了意象的内涵，突出了鸟儿的“爱国者”“吹号者”的形象

回答：“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对千难万险，也不会停息对大地的歌唱。

学习象征的写法，体会其在文中的作用

引导学生从整体把握诗的内容

引导学生从诗的内容，诗中形象的意义进行分析理解

体会本诗节的重点词语，体会其所表达的感情，进一步理解本诗的主旨

学习这种寓情于形象的写法，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。

让学生初步理解象征写法的作用

教学内容及问题情境学生活动设计意图

三、赏析第二节诗

第二节诗在全文中的作用是什么？它与第一节诗是什么关系？谈谈你的理解。

1.揭示全诗主旨。

2.最后两句也是全诗的精华，它是那个苦难的年代，一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。艾青以这两句诗，抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。

四、课堂总结

同学们，这首诗凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱。读了这首诗，相信同学们一定感受到了那个苦难的年代，诗人对祖国最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。体会诗的主旨

分析表达主旨的句子

这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。主旨的揭示侧重于让学生明确作者在怎样的情况下、爱的是个怎样的中国。并联系现在的中国，切实增强学生的爱国情感

通过把握诗的主旨句，让学生从更深层次理解诗的内涵

作业设计

板书设计

我爱这土地

鸟嘶哑的喉咙

歌唱：土地

河流

“因为我对这土地爱得深沉”

风

黎明

教学反思

相关链接

七子之歌

澳门

你可知“妈港”不是我的真名姓？

我离开你的襁褓太久了，母亲！

但是他们掳去的是我的肉体，

你依然保管着我内心的灵魂。

三百年来梦寐不忘的生母啊！

请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！

母亲！我要回来，母亲！

香港

我好比凤阁阶前守夜的黄豹，

母亲呀，我身分虽微，地位险要。

如今狞恶的海狮扑在我身上，

啖着我的骨肉，咽着我的脂膏；

母亲呀，我哭泣号啕，呼你不应。

母亲呀，快让我躲入你的怀抱！

母亲！我要回来，母亲！

台湾

我们是东海捧出的珍珠一串，

琉球是我的群弟我就是台湾。

我胸中还氲氤着郑氏的英魂，

精忠的赤血点染了我的家传。

母亲，酷炎的夏日要晒死我了；

赐我个号令，我还能背城一战。

母亲！我要回来，母亲！

威海卫

再让我看守着中华最古的海，

这边岸上原有圣人的丘陵在。

母亲，莫忘了我是防海的健将，

我有一座刘公岛作我的盾牌。

快救我回来呀，时期已经到了。

我背后葬的尽是圣人的遗骸！

母亲！我要回来，母亲！

广州湾

东海和匈州是我的一双管钥，

我是神州后门上的一把铁锁。

你为什么把我借给一个盗贼？

母亲呀，你千万不该抛弃了我！

母亲，让我快回到你的膝前来，

我要紧紧地拥抱着你的脚踝。

母亲！我要回来，母亲！

九龙

我的胞兄香港在诉他的苦痛，

母亲呀，可记得你的幼女九龙？

自从我下嫁给那镇海的魔王，

我何曾有一天不在泪涛汹涌！

母亲，我天天数着归宁的吉日，

我只怕希望要变作一场空梦。

母亲！我要回来，母亲！

旅顺，大连

我们是旅顺，大连，孪生的兄弟。

我们的命运应该如何的比拟？

两个强邻将我来回的蹴蹋，

我们是暴徒脚下的两团烂泥。

母亲，归期到了，快领我们回来。

你不知道儿们如何的想念你！

母亲！我们要回来，母亲！

窦桂梅：如何真正《我爱三峡》

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？小编特地为您收集整理“窦桂梅：如何真正《我爱三峡》”，供您参考，希望能够帮助到大家。

声明：本文录自特级教师窦桂梅老师的近作《梳理课堂》一书，版权归出版者所有。本站摘录，目的在于学习，如有不当，将立即删除。同时也请不要转录。

如何真正《我爱三峡》

今天下午听了一节高年级的《我爱三峡》。

这是一篇游记。作者按照游览的顺序，突出了三个峡的不同特点，把瞿塘峡的雄、巫峡的秀、西陵峡的险展示给大家。

下面重点谈听课后的几点思考。

一，语气是否能读出来？

瞿塘峡一段的教学教师采用朗读的形势，要求学生把瞿塘峡的“雄”读出来。当好几个学生朗读之后，教师觉得不解渴，于是引导：“读出来了吗？，谁来把这个语气读出来？”是啊，“怎么能读出这个语气呢？”——我要是学生我肯定这样想。那么，学生思考的重点就是怎么才能读出这样的语气的技巧上，而不是一种体验的自然的表达。当老师不断的强调“谁能读出这个语气？”后，我发现学生的朗读完全落脚在这个“雄”上——声音的“高亢”。可想，课文里的“山石林立”、“千姿百态”、“山势险峻”“悬崖峭壁”、“怪石嶙峋”等所表现的“雄”怎么能是同一种调调？

教师应该好好引导学生品味这几个词语——当然不是分析。然后引导学生把自己的内心感受用声音表达出来——而不是为了朗读而朗读。当学生真正的把自己的感受读出来的时候，“参观”瞿塘峡后的快感就表达出不同的滋味来了。比如，文中的“突然”，有的学生会读的急速，有的学生会读的很“神秘”。有的学生的声音传出的感觉会让你觉得他很“惊讶”，有的学生的声音会让你感觉很“紧张”，有的学生的声音会让你觉得很“兴奋”……一个“突然”里面的滋味不同，当然，学生的朗读全段时感受到你内心的“瞿塘峡”该是多么的富有韵味啊。

“巫峡”一段的朗读采取“导游的形式”，很好。不过，导游的练习应建立在个性朗读的基础上，导游的表演也应该是个性的导游——一种超越了朗读之后的创造性表达。

“西陵峡”一段的朗读处理是“朗读擂台赛”——这就更要落脚在读的个性上。那“急流翻滚，漩涡一个接着一个……一圈一圈急速旋转着”等语句所表现出来的该是丰富多彩的朗读特色。

二，顺着教，还是“横”着研讨？

本课的教学过程是教师按照课文描写的顺序，带领学生依次走进这三峡的。

教无定法。既然此次是创新教学的研讨，那么，能否大胆一些——其实还是那个教材，重要的是看我们这些教师如何创意，就像同是一块布料，不是让你做成以前统一的“绿军装”，而要看你怎样做成学生爱穿的“得体衣”。另外，作为六年级的学生，作为有一定审美水准的学生，教师也没有必要领着学生亦步亦趋地“导游”，把他们当作什么也不懂是很可怕的。

因此，我建议，这节课，可否分成三步走——而且这三步层层递进。

比如，第一步，让学生当“地理勘探家”，通读全文，横向比较这三个峡的不同特点。这个环节实际上是深入理解教材的层面。当学生的角色转换，成了地理勘探家的时候，他们“探险”的兴趣顿时被点燃，于是迅速“走进”三峡。那么，三个峡的“雄、秀、险”就被学生挖掘出来了。

接着，让学生当“小作家”，于是学生的角色转换到写上——怎样把这三个峡的特点写“活”的问题上了。这一环节在理解的层面上又超越了一层。此时，教师适当引导学生应该怎样用上恰当的词语和修辞，甚至过渡等方法把三个峡描写出来的。

最后，让学生当“小小导游家”，这是在前两个基础上的创造——学生了解了地形不同，感受文字的魅力之后，就要用声音创造性的表达——当然可以朗读，还可以超越教材，加上自己的“旅游”后的感受生成性地表达。

当然，还有一些问题需要拓展延伸。可以课后引导学生就“三峡”目前的现状作调查，查资料。比如，发表“三峡工程”实施后，课文所写大自然的“造化”被人为的“隐藏”的看法等。

我想，这样的课文不顺着走，横着“研究”的时候；这样的课文不限于教材本身，引发开去的时候，是否激发了学生的学习欲望？学生是否有了原来基础上的“建构”性学习？

2025绿叶小学作文(集锦11篇)

在学习、工作乃至生活中，大家对作文都不陌生吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编帮大家整理的绿叶小学作文，希望能够帮助到大家。

绿叶小学作文 篇1

假如我是一片绿叶，我该做些什么，我又能做些什么？为了不枉当一次绿叶，我要努力生长，努力吸收日月精华。在阳光普照大地的时候，我要争着吸收充足的阳光，在雨水落下来的时候，我要抢着汲取水分，抢着享受雨水带给我的滋润，尽情的享受免费的露天浴。只要这样，我一定会长的很绿很大，像爸爸妈妈那样。在夏天百花争艳的时候，我只想静静地躺在一朵不知名的花儿旁，在春光明媚的时候，用我翠绿的身躯衬托出她的妩媚，她的美丽在风吹雨打的时候，默默的做她的避风港，让她偎依在我的怀中，我愿为她遮风挡雨。待到雨过天晴后，让人们再次欣赏到鲜娇滴滴的鲜花。

尽管秋天我的.生命就要结束，我将换上一件枯黄的薄衣静静地，轻轻的，在人们毫无关注的眼光下结束我短暂的生命，慢慢的逝去。请不要为我悲哀，不要为我难过。因为我并不难过，反而很快乐，因为我毕竟努力了，做了我一生中最有意义的事。尽管是默默地，无人理会地，但是我真的很快乐很快乐

后记：绿叶的凋落是因为树的抛弃还是因为风的挽留

绿叶的悲哀谁能了解？

绿叶小学作文 篇2

我，是一片树叶，每天吸收着阳光和雨露的滋养，我慢慢长大。终于！我离开了大树妈妈的怀抱，来到这个美丽富饶的大自然。

我飘呀飘，我飘到了一面翠绿的镜子上，这面镜子真大，照到了我的整个身体，还照到了柳树姐姐，照到了整片林子。这里有山有水，鸟儿在歌唱，蝴蝶在跳舞，我在这儿和它们举行了一场歌舞盛宴。

我飘呀飘，我飘到了一位小女孩儿窗台前，我看见她正在看书，她看得非常投入，脸上时不时都会出现不同的.表情，如微笑，大笑，苦涩……我静静的飘走了。

我飘呀飘，飘到了飞球上，气球带我飞，我看到了人间最好的亲情，看到了同学们开心的玩耍，看到了花儿们争相开放，我感觉世界非常美好，我非常喜欢这个世界，世界就是我的家

我飘呀飘，我飘到了学校里，听到了同学们朗朗的读书声，看着这清新的景色，心情更是舒畅！

看！下课了，同学们玩得多开心，有的在聊天，有的在玩皮包球，还有的绕着跑到比赛跑步……

太阳公公就要下山了，我也要回家了。

我飘呀飘，飘到了大树妈妈的怀抱中，和兄弟姐妹们分享这一天旅行的乐趣，我多开心。

这次旅行让我感到了人世间的各种美好的事物，让我受益匪浅。

绿叶小学作文 篇3

学校中无尽的试卷，看不完的书籍，浩瀚如海。而我却在百忙之中抽出一点点的时间来惬意地生活。

窗外，一大片树木，是啊，春天早已来临，夏日也迫不及待地拂过。大片的白杨树轻轻舞动着它婀娜的身姿。而我却盯上了那一片树叶。它很普通，自由旋转着。我发誓，待到它变老，我要在树下接住它，做成标本。它就像一只枯叶蝶。

我向外瞥了一眼，发现没有了绿叶，随之而来了一大片金黄，一些叶子已经接二连三地掉落下来，可它旋转着，风儿是它的`伴奏，划过了一个美丽的弧形，翩然落下。

看着外面的凄凉景象，我不知道哪里有了诗人的情感，像李清照的“人比黄花瘦”。她的忧郁？迷茫？还是愤慨？

对啊，绿叶会变成落叶。我想我是喜欢上了田园，也许我的内心，是大自然赋予了我愁思。喜欢上了陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”吧！或许这种社会，竞争的残酷！我这是怕吗？不，或许不是！

无论绿叶or落叶，我要打好这一仗！是对未来的期望，对生活的渴望。

绿叶小学作文 篇4

绿色，是舒心的，动人的，是美丽的，而这绿色就来自于那一片片叶。

春天，当阵阵鸟鸣声把我叫醒，透过那扇窗，我的眼前只有一片碧绿。阳光似一个个温柔的小精灵在绿叶上跳动着，格外之美。当燕子有从南方飞来时，我来到了公园。花儿们已开了不少，白的`梨花、粉的桃花、火红的杜鹃花……而绿呢？哦！正在花儿们的后面为她们捧场呢！大槐树上，一片又一片嫩叶，在微风中对我微笑着。叶上，是精致而细小的纹理，在这里，我看到了树的心脏的跳动。

夏天，当知了在大樟树上叫个不停时，叶，你长大了。树上一只只美丽的鸟儿歌颂着你的功德；树下人们正谈笑风生。树如一把高大的绿玉伞，为人们撑起一片绿茵。而撑起这把绿伞的，又是这勃勃生机之叶。

秋天，当风呼呼的从地面骤然吹起时，叶，你黄了，如一位老人。终于那一天来了，你含着泪，挥了挥手和大树妈妈告别，来到了地上，与无数同伴成了大地的褐色毛毯。我轻轻地来到了你的身边，拾起了你，在你心里，我看到了你蕴含的生命的奥秘。

冬天，当雪花飘飘而来之时，我穿上棉衣棉裤去追寻绿色。咦？绿色，就这么离开了我们吗？不！还有松树、柏树和竹子，他们一起手牵手抵御着严寒诉说着冬的失败。

叶，你默默无闻，可是，你对我们又是多么的重要。如果没有你，世界不知将会怎样，所以，人们歌颂你，你是多么的伟大。

绿叶小学作文 篇5

有人称赞牡丹华贵艳丽，有人倾慕百合幽香高雅，更有人喜爱莲花的冰清玉洁，历代多少的文人墨客对花都是情有独钟，可是却忽略了那些映衬这些秀丽妩媚，鲜艳夺目的花儿的绿色的小小的叶。

新春，是花的海洋，当你欣赏着那竞相开放的鲜花时，你可曾注意到那默默无闻的绿叶，正是这些绿叶，用无数次的“劳动”——光合作用，制造了大量的养料供花朵成长，并且为人类提供了必不可少的氧气，而绿叶呢？从不骄傲，进自己所能做的一切衬托着鲜花。

盛夏，绿叶们手挽手撑起了一把把绿伞，为人类送来缕缕凉风。

金秋，绿叶在秋风的抚摸下纷纷枯黄，飘落，他们并不为短暂的一生而悲伤，也不为自己没能得到人类的称赞而失落，它们只是勇敢的扑向大地的怀抱，甘愿化为养料，为下一代的生命做好了准备……

我常常想，这花朵有了绿叶的衬托，才会显得更加美丽。在生活中不也一样吗？一个人就算是配角，但只要努力地做着自己，终有一天他会变成主角。

一片渺小的绿叶，它有多少令人学习的`品质啊，在现实生活中，不知道有多少个像绿叶一样的人，默默无闻的站在自己的岗位上，难道那扫着大街的清洁工不是一片绿叶吗？

花的事业是绚丽的，叶的事业是朴素的。

我愿作一片小小的绿叶。

绿叶小学作文 篇6

在森林里有一朵骄傲的红花。

有一天，骄傲的.红花问绿叶：“你有我漂亮吗？”绿叶谦虚的回答：“没有。”红花笑了笑说：“你即不漂亮，颜色也不好看，你还是走吧！我这朵高贵的花和你在一起我感到羞耻。”绿叶听了很伤心，没过几天就走了。绿叶走了以后红花很高兴，可是没过高兴几天，就觉得身体不舒服，它去问小鸟，小鸟说：“我也不知道，你去问问其它花吧！小鸟说完就飞走了，它找到了好朋友小菊花。红花问它：”绿叶走了几天，我就不舒服，为什么？“小菊花听了，惊讶的说：”你把绿叶赶走了？“红花说：”对，因为它太丑了。“小菊花说：”哎呀，把它赶走了，你就没有养分，过不了几天你就会死的！“红花听了赶紧去找绿叶。

红花找到了绿叶，求它回到身边，刚开始绿叶不同意，可是最后红花苦苦哀求，绿叶就同意了。

之后，红花不在嫌弃绿叶，过上了幸福的日子。是呀，做人不能光看外表，如果光看外表会错过很多东西的哦！

绿叶小学作文 篇7

还记得去年夏天吗?一天，一只毛茸茸的小虫落在了我的身上，经同学一提醒，胆小的我顿时吓得一蹦三尺高，浑身起了一层鸡皮疙瘩，嚷嚷着，“手舞足蹈”似的用手乱拨弄，企图把它从身上弄下来，幸亏同学帮忙，才让我静下心来。

还记得你从教室到厕所的路上吗?还记得你从温馨的家中走向田野的路边吗?还记得你在林荫路上散步时吗?你一抬头看到一片片树叶上密密麻麻地爬满了白蛾，一低头看到地上落得到处都是。你曾经是那么的厌恶它们，痛恨它们!是它们惊吓了你;是它们让我们喜爱的绿叶千疮百孔;是它们让原本给我们带来绿色的树叶过早的`凋零;是它们……

我们要行动起来，保护我们的绿色家园，消灭白蛾!正像资料上说的那样：加强检疫，疫区内积极进行防治，有效地控制疫情的扩散;人工防治，每个人各司其职，共同努力;生物防治，用周氏啮小蜂来消灭美国白蛾。

灭一只白蛾，就能留住一片绿叶，可我更希望，身边总有一片绿荫，风吹过，是绿色的味道。

绿叶小学作文 篇8

小女孩佳佳在院子里种了一棵小树苗。她天天给小树苗浇水、施肥，希望它快快长高。树根吸收了水分，不断地输送给叶子，小树苗茁壮地成长了。

有一天，佳佳又来到小院子给小树浇水。忽然，她听到了一个奇怪的声音。于是，她竖起耳朵，仔细聆听起来。绿叶对根说：“真是非常感谢您！如果没有你的话，我怎么会长得这么茂密？”根憨厚地一笑，说：“不用这么客气，这是我的职责啊！”朦胧中，有一个小仙女飞过来，对佳佳说：“佳佳，你知道吗？人们喜爱花儿的美丽芳香，喜爱果实的香甜可口，却忽视了最重要的部分——根。但是，你想过没有，如果没有根，能有美丽芳香的花儿和香甜可口的果实吗？根就好比我们的父母，他们无私地把爱奉献给自己的孩子，无怨无悔。如果没有他们的辛勤哺育，能有孩子们的`健康体魄吗？无论你的父母是腰缠万贯的大老板，还是一贫如洗的打工仔，他们都会爱你、疼你。作为孩子，就应该报答他们，就像绿叶，把养料送还给根作为回报。”小仙女说完，飞走了。

佳佳醒了——噢，原来这是一场梦！

小仙女说的没错，乌鸦有反哺之恩，羔羊有跪乳之义，何况我们人呢？我们每个孩子都应该报答父母的养育之恩！

绿叶小学作文 篇9

如果鲜花没有绿叶的衬托，就会失去它原有的美。只有加上绿叶的点缀，鲜花才能娇艳无比。我们敢说这里面没有绿叶的功劳吗？在生活中，我们往往忽视了绿叶的力量。

如果在公园里漫步，看到花儿，人们首先赞叹：“这花儿多美啊！”绿叶却常常被冷落在一旁，也会显得孤零零的。看一看那些辛勤的清洁工。有些人会投去厌恶的目光，对于这种人，我们只能说他们没道德，没良心。他们哪里知道，自己脚下的.那一片净土，就是清洁工整日整夜打扫出来的。默默无闻的清洁工忍受了别人的嘲笑，可她们没有怨言，依然尽职尽责地完成自己的工作。每天清晨，当我们骑着自行车来上学时。你会看到这样一群人，她们低着头，拿着扫把，认认真真地把大街扫干净，把垃圾从人们的视线中扫除。在世界的每一个角落，都有她们的身影。

我们呼吸的清新空气，不就是她们用自己的健康换来的吗？她们是可亲可敬的。在我们的周围，生活着一大群“绿野”。比如后台的工作者，医院里“白衣天使”……他们的存在，使这个社会多了一道靓丽的风景线。

绿叶小学作文 篇10

校园里，

在直通旗杆的大道旁，

有一棵垂柳，

那是一棵婀娜的柳树，

纤细的身段，

长长的秀发随风飘拂。

火热的`季节里，

当生命的阳光，

直刺她柔弱的身体，

她挺得更直了，

叶儿愈发清翠了。

绿荫中，

偏有一片绿叶儿，

忍不住酷热，

从树上飘落下来，

融入大地的怀抱。

可爱的叶儿呀！

多么好的夏天，

正是你生命的季节，

你为何弃她而去？

——林花谢了春红，

太匆匆！

校园里，

在红通通的光荣榜上，

有那么一个名字，

是那么醒目，

为所有的人熟知，

在静静的课堂上，

有那么一个声音，

是那么清脆，

为师生们所关注，

这一切，

是那么切近，

却又是那么遥远，

朋友啊!

我们虽不曾熟识，

却曾听过你动人的故事

你的成绩斐然，

却又为何受不了一丝委屈，

在正值花季的时候，

匆匆的离去，

去了那遥远的天国，

——生命诚可贵，

何必太匆匆？

绿叶小学作文 篇11

不知经过了多少岁月，世界成了一片荒漠。看不到孩子们在草地上奔跑的身影；听不到一阵阵悦耳的欢笑声；闻不到花儿竞相开放的芬芳，看不到一切一切美好的景象。

我孤身长在一棵即将枯死的老树上。没错，我就是世界上最后的一片绿叶。望着黑暗无光的天空，我仿佛又看见往日那个白日悠悠。碧空如洗。百鸟高飞的蓝天。可是现在，天空中什么也没有。有的只是漫天飞舞的`垃圾和呛入口鼻的沙尘。

我用尽全力支撑着随风摇摆不定的叶身。望着死一般寂静的街道，我感到无比的孤独。望着地上那一片片被工业化学材料活活污染飘落的残枝败叶，我心中不禁一愣。是否我的下场也将会这样的悲惨呢？我的眼前仿佛浮现出昔日和家人们在一起的美好时光。

风儿姐姐来了，我们便和她一起舞蹈；舒展着全身经脉，尽情的摇曳；早晨，第一束阳光抚摸着我的脸颊，好像在催促着我赶快起床；到了晚上，在群星的闪耀下，我们微眯着双眼，听妈妈给我们讲各种各样的有趣的故事……这些令人向往的美妙生活一遍遍不停地在我的眼前闪现。我的心不禁深深的痛了。望着自己枯黄的叶身，我想，我也将告别这个不属于我的世界。

“人类！快清醒过来吧！不要被财富遮闭了双眼！不要让最后一丝绿成为你梦中的向往！让世界充满希望的绿色，让无数棵大树重新长满属于生命和希望的绿叶。