小学一年级识字一教案

高一上册《欧也妮》教案分析。

作为杰出的教学工作者，能够保证教课的顺利开展，高中教师要准备好教案，这是高中教师的任务之一。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，帮助高中教师有计划有步骤有质量的完成教学任务。高中教案的内容具体要怎样写呢？以下是小编为大家精心整理的“高一上册《欧也妮》教案分析”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

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2024高一上册音乐教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的高中音乐教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

2024高一上册音乐教案 篇1

教学目标：

1、聆听《阳关三叠》和《扬州慢》，感受体验其音乐情绪、音乐风格，认识其所反映的历史现象、音乐内容及作品的艺术价值。培养学生热爱民族音乐，弘扬民族音乐文化的思想感情。

2、初步掌握有关中国古代艺术歌曲的基础知识。

教学重点与难点：

聆听《阳关三叠》和《扬州慢》，感受体验其音乐情绪、音乐风格，认识其所反映的历史现象、音乐内容及作品的艺术价值。

教学准备：

1、布置学生收集或整理古代艺术歌曲的相关知识；教师可以引导学生通过电脑网络、图书馆、杂志等方式查阅音响和书本资料。

2、相关教学用具：CD机、多媒体

教学过程：

一、导入：

课间播放古琴曲《流水》。（让学生感受中国古代器乐音乐的魅力，引入中国古代声乐作品）

学生简述搜集的中国古代艺术歌曲的资料（教师补充）。

二、听赏部分：

（一）《扬州慢》

教师提问：南宋末年的社会情况（引出姜夔创作此诗的历史背景）

这首词写于宋孝宗淳熙三年（1196）冬至日，姜夔因路过扬州，目睹了战争洗劫后扬州的萧条景象，抚今追昔，悲叹今日的荒凉，追忆昔日的繁华，发为吟咏，以寄托对扬州昔日繁华的怀念和对今日山河破的哀思。

1、请学生朗诵诗词（感受其中意境）

2、听赏《扬州慢》。

3、完成书本174页：对歌曲的内容、音调、情绪、结构等内容做简要的评论。

4、教师小结

（二）《阳关三叠》

1、教师提问：何为阳关？何为三叠？

学生回答，教师补充

阳关：故址位于敦煌市城西的古董滩上，在玉门关南，而古以南为阳，故称“阳关”，阳关是古代中外陆路交通咽喉之地，也是“丝绸之路”南路必经的关隘。古城关东面为农田，远处有寿昌城废址，三面沙丘，沙梁环抱，流沙茫茫，一望无际；北面墩山上有一汉代烽燧，保存完好；东为红山口；西有南北走向的深沟，长约20米，沟中泉水涓涓，甚为甘冽，两岸有汉墓多座。现在古阳关虽已被流沙掩埋了，但从古董滩向西翻越几道山梁，仍能看到阳关的遗迹，其墙基隐约可辨，碎瓦破砖遍地散落。只能令人发思古之幽情了

三叠：在当时演唱时将其中诗句反复吟咏三遍，用一个曲调作反复变化，叠唱三次。

2、提问：当时的历史背景以及诗词含义

学生回答。

教师补充：

唐代国势强盛，内地与西域往来频繁，从军或出使阳关之外，在盛唐人们心目中是令人神往的壮举。朋友西出阳关，虽是壮举，但阳关以西还是贫荒绝域，自不免经历万里长途的跋涉，备尝独行贫荒的艰辛寂寞。因此临行之际的“劝君更尽一杯酒”，就像是浸透了诗人全部丰富深厚情谊的一杯浓郁的感情琼浆。

这里面，不仅有依依惜别的情谊，而且包含着对远行者处境、心情的体验，包含对前路珍重的殷勤祝愿。

3、聆听合唱曲

注意哪个段落重复了三遍，区分上阕和下阕，并体验其音乐情绪。

三、实践部分：

学生学唱《阳关三叠》的上阕

渭城朝雨浥轻尘

客舍青青柳色新

劝君更进一杯酒

西出阳关无故人

四、拓展部分

学生听赏当代抒情歌曲《我爱你，中国》

比较与《阳关三叠》、《扬州慢》在风格上的不同。

五、总结下课

2024高一上册音乐教案 篇2

教材分析：

本课涉及的内容不光包括音乐，还涉及到了地理、历史等学科的知识，本人根据本节课的教学需要进行了合理的筛选,做了些简单的学科综合。在教学过程中采用不同的方法让学生去欣赏、鉴赏音乐。并让学生唱一唱、议一议，更直接地让学生体验感受亚洲民歌的特点、内涵。所以我确定了以下三个教学目标;

（一）通过鉴赏具有代表性的亚洲传统音乐，体验亚洲传统音乐的风格特征。了解亚洲各地区音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系，加深对亚洲传统音乐风格的理解。

（二）通过比较聆听、合作演唱等实践活动，认识“呼麦”、“拉格”、“塔拉”，体会和区别不同文化背景下，各国家音乐的风格特点。

（三）学生通过了解不同的民族文化能够尊重多元文化。

教学重点：

通过这节课的学习去尝试接受多元的民族文化，尊重多元文化。

教学难点：

比较与分析不同文化背景下各个国家音乐的风格和特点。

教学过程：

一、导入：听三个音乐片段让学生说说分别是哪个国家的音乐。完成学生手中的第一张表格。

（设计意图：1、考考学生平时对音乐的积累。2、让学生对亚洲音乐有个有初步的感受。）

二、新课学习。通过学生新课完成本课的教学目标，以及突破教学重点和难点。所以我将对新课的学习设计为四个板块：

（一）音乐旅行第一站：东亚音乐文化区（蒙古）

1、通过视频短片认识呼麦，了解呼麦唱法的特点。

2、欣赏呼麦作品《四岁的红鬃马》。

3、学生对作品的风格进行讨论。

4、教师对学生的回答进行总结。旅行第一站结束。

（二）音乐旅行第二站：东南亚音乐文化区（印尼）

1、请学生指出印尼在地图上的位置，教师对印尼的地理位置做简单的介绍。

2、听赏印尼民歌《星星索》，注意歌中的伴唱。

3、学唱歌曲中的伴唱，要求学生注意歌唱的状态。在学生能比较熟练的演唱基础上教师演唱主旋律，和学生合作。

4、在歌声中结束音乐旅行的第二站。

（三）音乐旅行第三站：南亚音乐文化区（印度）

1、欣赏一段有关“祈雨”的印度歌舞表演，让同学们猜猜旅行第三站是哪里？请学生说说对印度和印度音乐的印象。

2、教师介绍印度音乐。

3、介绍印度民间乐器萨朗吉、西塔尔，听赏印度民间乐曲《欢迎》。边听边思考印度音乐的特点。

4、总结印度音乐的特点，音乐旅行第三站结束。

（四）音乐旅行第四站：中亚音乐文化区（阿塞拜疆）

1、听《巴雅提木卡姆》感受这种独特的音乐形式并完成手中的表格。

2、教师介绍“木卡姆”。

3、比较欣赏新疆的《十二木卡姆》，感受阿塞拜疆木卡姆与新疆卡姆之间的联系.（设计意图：亚洲是世界上面积最大、人口最多的地区，人类古代四文明古国中的三个国家在这里，并且亚洲传统音乐具有悠久的历史，是人类音乐遗产的重要组成部分，因此学生对这一篇章的学习尤其重要。在介绍每个地区音乐之前，以当地的风景（或代表性建筑）图片和民族风情音乐一同引入，让学生更容易了解亚洲国家的音乐文化背景。然后再直观感受、欣赏、听辨来感受和了解亚洲民族音乐的风格，总结出它们的音乐特征。）

三、拓展与探究课后搜集有关“木卡姆”的资料，试比较阿塞拜疆的木卡姆和新疆木卡姆有何相似之处，有没有明显的不同？

2024高一上册音乐教案 篇3

【教学目标】

（1）知识目标：让学生了解葫芦丝的结构和基本演奏技巧。

（2）能力目标：培养学生基本演奏能力和创新思维能力。

（3）情感目标：通过葫芦丝演奏的学习，激发对民族音乐的热爱；培养学生之间团结、协作精神。

【教法、学法】

（1）教法：讲解示范法、趣味游戏法、律动教学法。

（2）学法：体验法、自主探究学习法、小组合作学习法。

【教学准备】葫芦丝录音指法图片。

【教学过程】

根据学生的认知规律与音乐学科的特点，我把本课的教学过程分为五个环节：导入、讲授、探究、拓展、小结。

1、导入：

教师采用的是示范演奏一首优美动听的葫芦丝乐曲《月光下的凤尾竹》或录音来导入本课，并请学生说出听后的感受。

问题：乐器的声音特点、哪个民族的乐器、乐曲的风格特点。

设计意图：通过聆听，使学生在葫芦丝独具魅力的音乐感染下，激发学生的学习兴趣，逐步产生对民族音乐的喜爱。

2、讲授：

通过实物及指法图片讲解，以轻松愉快的谈话形式，在民主、和谐的氛围中与学生交流，让学生了解到葫芦丝的结构、演奏姿势、呼吸、指法。并把葫芦丝与笛、箫作比较，阐述葫芦丝在结构上、演奏上独特的地方。

正确的演奏姿势是演奏的基础，学生在演奏时会出现低头、坐立不直、踮脚、跷腿等不良习惯,要及时给予纠正。

演奏用的是胸腹式呼吸法，我采用闻花香的活动,来让学生体验：先用鼻吸气，然后学会用口鼻同时吸气，并通过横膈膜控制再缓慢而均匀向外呼出。

设计意图：为了让学生清楚、直观地了解葫芦丝演奏的基本常识，运用讲解示范法，并通过实践活动来掌握呼吸技巧。

3、探究：

为了让学生更好地掌握葫芦丝的演奏技巧，我安排了三个探究活动。

探究①：气息的控制。

它是所有吹管乐器的演奏难点，也是葫芦丝演奏的难点。葫芦丝与其他吹管乐器在演奏上所不同的是：吹低音时气流速度细而急、口劲大；吹高音时气流速度粗而缓、口劲小。在练习吹高音sol和la时，学生认为音越高就越用力，结果事与愿违。其实，越用力会越没声音。

为了让学生对气息的控制收放自如，我采用趣味游戏教学法，安排了吹纸条的游戏，让学生能直观感受不同气流速度纸条的变化，然后用不同的气流速度来吹葫芦丝中的高、中、低音。

学生初次接触葫芦丝演奏，不容易把音色吹出来，开头和尾音常出现的“咕”音现象，听起来很不舒服。教师要分析并示范，让学生认真体验并反复练习。开头出现是因为气流速度慢，用吐音加强力度，快速吹出即可解决。尾音出现是因为剩余气息推动所至，这时嘴快速张开就能避免。

设计意图：通过趣味游戏教学法，寓教于乐，使学生在游戏中掌握技巧。这符合音乐教学的知识性与趣味性相结合的原则。

探究②：练习曲。

为了更好地掌握葫芦丝气息的控制，以及指法的熟练，练习曲的训练是不可缺少的。学生在吹奏练习曲的过程中，常出现憋气或换气声响大，这都将破坏音乐的完整性，要给予纠正。

要想获得柔和、优美的声音，按孔方法是演奏的重点。手指按音孔时要自然弯曲，用第一节指肚按满音孔。学生由于手指伸得过直或拱得过高，容易出现按孔不满、漏风以及手指过分紧张导致不灵活的毛病。吹奏时必须做到“满而不紧,松而不漏”，否则就会出现音不准或声音很闷。为克服手指紧张，也可让学生做一做手指操的练习。

设计意图：器乐学习中，呼吸、指法、技巧等都是通过练习曲的训练来完成，其训练是相当重要，必不可少。

探究③：乐曲。

我选用了一首大家非常熟悉的四川民歌《康定情歌》。选择学生熟悉和喜爱的歌曲作为练习内容，不仅给了学生以美的愉悦和享受，而且大大地增添了他们掌握演奏技能的信心与力量。

演奏本乐曲用的演奏技巧有：单吐、打音，它是葫芦丝演奏广泛使用的技巧，也是本课的重点。教师通过讲解与示范演奏，使学生逐步掌握。

演奏这首乐曲的难点是乐曲的节奏型，我通过律动教学法：视唱、节奏练习，把学生的眼、耳、手、脑等各种器官充分调动起来，唱一唱，拍一拍，让学生在轻松愉悦的律动中掌握乐曲节奏型，最后能完整地演奏乐曲。

设计意图：通过律动教学法来克服乐曲的节奏难点，这体现了音乐教学的律动性原则。

4、拓展：

我安排了一个音乐活动：才艺大比拼。活动分小组进行，让每组根据乐曲《康定情歌》自己安排角色，自主选择表演方式。

首先，明确每个小组的组长，并根据学生的意愿和能力来安排角色。然后，运用小组合作学习法，采取分工合作的形式进行排演。同时，教师活动于同学中间，成为他们的一员，并进行协调与指导。表演形式：

（1）器乐合奏（可葫芦丝合奏：演奏能力强的学生吹主旋律，能力弱的学生吹伴奏音乐；也可与其他乐器或打击乐器等合奏）；

（2）为歌曲伴奏。

（3）为舞蹈伴奏。

最后，选出三个小组进行展示。教师对学生的展示要采取开放式评价，激励学生大胆地展示自我。

设计意图：音乐活动的安排，这遵循了音乐教学与艺术实践相结合的教学原则。通过小组合作、讨论、排练、表演，使具有不同特长、不同层次的学生都能参与其中，充分地展示自我，增强了学生的自信心，使他们都能有所发展，有所提高。这样不仅有助于培养学生创新思维能力，而且还能够培养学生之间团结、协作精神。面向全体学生，这是素质教育最基本的要求之一，也是音乐教育应遵守的一条原则。让每一个学生都有表演的机会，感受到成功的喜悦，这也符合音乐教学的面向全体与成功性原则。

5、小结：

通过自评、他评的方式，在民主的评价氛围中评选出优胜单位和个人，给予鼓励并要求学生加强课后练习与巩固。

2024高一上册音乐教案 篇4

一、学习目标：

(一)聆听《问》及《渔阳鼙鼓动地来》，感受、体验其音乐情绪，理解其所反映的社会现实内容，并在此基础上认识、了解萧友梅与黄自的生平及主要贡献。

(二)在认识、了解清唱剧《长恨歌》的基础上，初步掌握有关清唱剧的基础知识。

(三)初步了解在“五四”新文化运动的影响下，我国专业音乐事业兴起的情况。

二、重点、难点：

重点：《问》及《渔阳鼙鼓动地来》的.艺术表现力的发掘，音乐旋律、情绪、声部层次等方面的特点。

难点：指导读谱，聆听音乐，作品的艺术性体现及黄自在中国音乐史的地位及影响。

三、教学内容安排：

(一)本节以聆听、鉴赏《问》及《渔阳鼙鼓动地来》为重点曲目，《玫瑰三愿》《山在虚无缥渺间》《花非花》为拓展曲目。

(二)以赏析《渔阳鼙鼓动地来》为重点，向学生介绍本课的重要知识点“清唱剧”。

四、教学资源建议：

(一)充分利用课本教材、教参、课件资料，教师组织好要精讲、聆听、观赏的教学资料。

(二)布置学生查阅有关黄自、萧友梅的资料，查阅其主要作品的资料及贡献。

(三)学生注意听赏mp3资料《问》及《渔阳鼙鼓动地来》,体会作品的基本情绪，并阅读课本相应介绍。

五、教学方法与学习指导策略建议

(一)教学方法：(针对教师)

1、在聆听的基础上，引导学生比较，从作品内容、音乐要素等方面探究作品艺术表现力。

2、鼓励学生提出问题，师生共同探讨。充分利用对比法、归纳法与前一课作品进行比照。

3、指导学生去梳理近代音乐发展脉络，体会作品的艺术价值和思想性。

(二)学生学习指导策略建议

1.努力通过赏析，去归纳、梳理近代音乐发展脉络，体会作品的艺术价值和思想性。

2.学会提问，学会思考。充分利用课本资源、音像资源，在感知、理解得基础上，努力提出有深刻思考性的问题。

3.努力用演唱、读谱、分析作品深刻体会作品的音乐表现。

六、教学过程：

略

七、教学评价建议：

1.学生能够相对独立完成本节“拓展与研究”相应内容。

2.能够有一定表现地歌唱《问》，初步学会读合唱谱欣赏合唱。

2024高一上册音乐教案 篇5

设计理念

为了适应高中新课程理念的要求，依据教材选编了爵士乐的教学内容安排，其主要目的是通过教学实践活动，在课堂上进行展示与交流，共同探讨爵士音乐的风格特点，并了解其相关文化及艺术价值。本着“普遍参与和发展个性”的教学原则，重视音乐教学活动中的实践过程，充分发挥学生的艺术创造意识，激发学生参与音乐实践活动的积极性，从而获得审美体验。

设计思路

本节课选自《人民音乐出版社》出版的《音乐鉴赏》第十三单元《爵士乐》，设计思路如下：

1、确立主题

2、教学选材

3、活动与探究

通过视听等教学活动激励学生进行简单的创作与表演：可表演一段你学过的爵士音乐，也可模仿爵士乐手的演奏。

教学目的：

让学生自主收集有关爵士音乐文化的资料(文字、音响)，在课堂上进行展示与交流，共同探讨爵士乐的风格特点，并了解其相关文化及艺术价值，引导学生用开放的心态，正确审视美国黑人爵士音乐文化，增强学生对多元文化的接纳与包容的意识。

重点难点：

由于某些历史与社会的原因，学生对爵士音乐接触比较少，没有太多的感性认识，虽然通过大量的资料收集，但仍缺乏对音乐本身的感受和理解。在教学过程中要特别注重引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士音乐的音乐特点，鼓励学生进行简单的即兴创作和表演活动。

教学准备：

1、提前布置作业，要求学生以小组为单位，收集、整理爵士乐的资料，并以展示作业的形式说明—什么是爵士乐?

2、教师准备图片、音响、影象等有关的资料，制成课件使学生更直观的了解教学内容。

3、以小组为单位就坐，随时进行讨论和交流。

教学过程：

一、新课导入

1、对比听赏：

流行音乐《夜来香》与爵士乐《夜来香》

2、引出课题：“什么是爵士乐?”(说明：对比听赏可以反馈出学生经过学习后对爵士乐的理解，并自然导入课题)

二、交流与探讨

1、学生的.交流

①学生展示各自的作业(手抄报及喜爱的音乐等)，并相互交流。

②由课代表主持，按组自选介绍的内容，并选出代表进行作业展示：爵士乐的起源，使用的乐器，演奏形式，风格与特点，代表人物及其作品……(说明：此环节可以让学生相互介绍了解彼此的作业情况)

2、学生分组展示并作介绍

根据学生介绍的情况、内容，灵活地进行交流、切磋和补充。并感受、体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点：

教师总结：布鲁斯的音调与拉格泰姆的节奏形成了基本的爵士语汇。

关于爵士乐的即兴性

师：即兴演奏(演唱)是爵士音乐的灵魂，是它的生命所在。它自由的即兴风格，要求爵士乐手必须有丰富的想象力与创造力，由此这些无法准确记谱的美妙音乐，不能用录音的方式把它记载下来。有人说：一张张的爵士唱片汇聚了一部爵士音乐史。

说明：交流与探讨环节既充分体现了学生的主体性，也显示出教师的指导作用。

三、思考与创作

1、爵士乐在中国

⑴、欣赏影片片段：三四十年代的大上海舞厅中以爵士音乐做背景的场面。

师：在这个片段中你们看到什么?听到什么?想到了什么?

⑵、学生交流看法，并根据自己的理解，谈对爵士乐在中国的看法。

⑶、师：爵士乐在中国的影响由来已久，当这种由美国黑人贫民创造的民间音乐在征服了白人之后，传到了东方;三四十年代上海的“百老汇舞厅”“和平饭店”等，其音乐演奏形式与歌曲创作都表现出国人对爵士乐的吸收与借鉴。

2、中国的爵士乐现状

师：步入开放的中国，爵士音乐已逐渐走进人民的生活，日益受到大众的喜爱，故此我们可以从各种不同的渠道收集到许多有关爵士乐的资料。

欣赏：具有爵士音乐风格的中国民歌：《采茶舞曲》片段。

3、分析与交流：

师：这首由中国民歌改编的爵士音乐主要体现在哪些方面?(说明：再次归纳爵士乐的主要音乐特点，并为以下的即兴创作环节做铺垫。)

4、创作和表演——鼓励学生进行简单的创作与表演：可表演一段你学过的爵士音乐，也可模仿爵士乐手的演奏。

(说明：通过实践，让学生真正体验“什么是爵士音乐”)

四、归纳与总结

1、师：你们认为老师组织这次学习的目的是什么?(与学生交流学习的感受与收获)

2、师：通过音乐我们了解一种文化，而通过文化又让我们更好地了解了音乐。我很感谢大家，是你们的作业给了我无数的灵感，是你们让我了解了“什么是爵士乐”，是你们又让我看到了“什么是爵士乐”，让我真正领悟到了“什么是爵士乐”，谢谢大家。

(说明：让学生理解教师的教学目的，是本课的点睛之处，也是对本次学习的总结与提升。更重要的是让学生了解：老师也是一个有限的主体，整个的学习过程应是一个师生双向互动与交流的过程)

2024高一上册音乐教案 篇6

[教学目标]

1．通过欣赏舞剧《天鹅湖》的“天鹅”主题，了解作品的作曲家──柴科夫斯基及他的作品风格。

2．了解舞剧音乐与芭蕾舞剧的相关知识，能够辨别和感受乐曲的情绪和风格，并能用舞蹈或课本剧形式来进行创造表现。

[教学重点]

引导学生去感受和体验音乐与舞蹈的完美结合，并了解“天鹅主题”的特点。

[教学用具]

多媒体课件、音响、钢琴等。

[教学过程]

一、情境导入

l．播放二首由《天鹅湖》旋律改编的歌曲：S H E《remember》和神话组合的《Top》，欣赏后教师提问，引导学生进行思考：

①这两首歌曲是否用了同一旋律？

②看看谁能把这段旋律演唱出来？

2．视唱“天鹅”主题旋律。（课件展示）

这首旋律有一个很美的名字，叫作“天鹅”，让我们一起用优美流畅的声音来视唱这段旋律吧。（教师用钢琴伴奏）

二、欣赏教学

1．引导学生明白“天鹅”主题旋律和情绪的变化：

旋律较平稳→旋律自下而上进行

情绪较平稳→情绪激动（暗示公主遭遇不幸）

2．师：公主到底遭遇了什么样的不幸呢？

介绍《天鹅湖》的故事情节。（课件展示）

3．师：下面让我们视听结合一起来感受一下舞剧《天鹅湖》的片段。

让学生带二个问题欣赏：问题一，这段舞剧背景音乐用的什么？（“天鹅”主题）问题二，这段舞剧表现了怎样的故事情节？

4．简介作曲家柴科夫斯基及他的作品风格、芭蕾的起源与发展（意大利──法国──俄国──世界各地）。

5．简介这段舞剧表现的剧情0暮色降临，为王子成年举行的舞会正在进行，王子忽然发现城堡上空飞过一群哀鸣的天鹅，这引起他强烈的狩猎愿望。

三、芭蕾舞的基本手位和脚位

1．先播放小品《洛桑学艺》中关于芭蕾舞的基本手位和脚位，再播放舞剧《天鹅湖》中天鹅飞翔的动作。

2．教师现场展示芭蕾舞的基本手位和天鹅飞翔的动作让学生模仿。（先无音乐伴奏做两次基本手位和天鹅飞翔的动作，然后全体学生站起来再跟“天鹅”主题和根据“天鹅”主题改编的说唱音乐做两次基本手位和天鹅飞翔的动作。）

四、学生创编表演

规则：

1．每组任选下列一段音乐和一个故事情节来创编。

2．表演形式：舞蹈、课本剧或课本剧加舞蹈等。

3．表演时间不超过2分钟。

4．准备时间5分钟。

音乐（任选下列一段音乐）

1．古典风格的“天鹅”主题。

2．说唱风格的“天鹅”主题。

情节（任选下列一个故事情节）

情节一：幕色降临，城堡上空飞过一群哀鸣的天鹅。

情节二：在湖边，公主向王子倾诉了自己的不幸遭遇。（注：如在编排中合理的加入刚学过的芭蕾基本手位和飞翔动作，加5分。）

3．学生分组表演。

4．师生共同评选出优胜组。

5．让学生欣赏舞剧中演员们所表演的情节一、情节二，并让他们回答这两段舞剧片段所用背景音乐是什么？（“天鹅”主题）

五、师生共同总结舞剧

舞剧：在西方统称芭蕾，是一种以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、文学和舞美等艺术形式，表现特定的人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术。

六、播放说唱风格的“天鹅”主题

让学生再次重温主题音乐的美妙旋律并离开音乐教室。

2024高一上册音乐教案 篇7

一、教育理念

音乐欣赏课教学应从学生的兴趣和发展出发，结合音乐生活的时代特点，改革陈旧的教育模式和教学方法，以素质教育和主体教育理论为指导，以审美教育为核心，充分运用音乐本体语言，使学生真正走进音乐、感悟音乐、理解音乐，使学生学会欣赏通俗音乐。

二、教学内容：

人民音乐教育出版社普通高中《音乐鉴赏》第十七单元第三十三节《流行风》。

三、课时：

一课时

四、教学目标

1、聆听《思念》、《懂你》及《好汉歌》，感受、体验歌曲的音乐情绪，并在此基础上认识其题材、体裁及音乐风格。

2、在聆听、感受、体验歌曲的基础上，了解通俗音乐的基本特征，并用健康向上的审美标准认识通俗音乐的社会价值。

五、教学重点、难点：

通过讲解和指导，让学生唱出风格，唱出文化内涵。

六、教学方法：

采用演示法、激趣法、讨论法、讲授法、启发式教学

七、教具准备：

多媒体课件

八、教学过程

一、组织教学：

1、播放流行的通俗歌曲《酸酸甜甜就是我》。（张含韵演唱）

2、学生在音乐声中走进教室。

二、导入新课：

1、用歌曲导入课题：

请学生根据课前教师播放的歌曲，回答问题：

⑴、这首歌曲曲名叫什么？（《酸酸甜甜就是我》）

⑵、是由谁演唱？（张含韵演唱）。

2、结合所学习的音乐知识，思考一下这首歌曲属于艺术歌曲、民歌还是通俗歌曲？（通俗歌曲）

3、提问：为什么喜欢通俗歌曲？

学生分析并回答。

教师提问后总结并出示课题：好听，易唱易学的歌曲和音乐，比如轻音乐、通俗歌曲、爵士乐、摇滚乐、迪斯科音乐等等。这些都可以称为通俗音乐。

（创设情景，播放与欣赏内容相关的歌曲，激发学生学习兴趣。导入课题。）

三、新课

1、音乐知识：

（将音乐知识的学习放在首位，使学生对本节课的学习内容有一定的了解和认识。）

学生阅读课本中的音乐知识，师生共同学习。

1）通俗音乐定义。

2）通俗音乐的内容。

3）通俗音乐的特点。

4）通俗音乐与民间音乐的关系。

5）通俗音乐和古典传统音乐的区别。

教师总结：通过对两部分音乐知识的`学习，我们对通俗音乐在定义、形式、内容等特点以及它与其它音乐形式的联系区别有了一个比较清晰的认识。

为了更好地了解和感受通俗音乐，在今天的欣赏课中，我们将要欣赏三首具有一定代表性的通俗歌曲。它们分别是歌曲《思念》、《懂你》和《好汉歌》。用心感受这三首歌曲所表达的不同的主题思想及它们在演唱风格上的区别。

2、欣赏音乐作品：

1）、阅读课本提示并欣赏歌曲《思念》。

①介绍作品：《思念》创作于1987年，由毛阿敏在1988年春节联欢会上首唱。

②教师范唱：《思念》

③分析作品并提问：

A、歌曲的主题思想是什么？

B、演唱风格应如何把握？

教师总结：歌曲表达了人生离别的思念、惆怅之情；演唱风格激动、哀怨。

C、歌曲中的“蝴蝶”指的是什么呢？那么歌曲中为什么比喻成蝴蝶呢？

学生讨论回答，教师总结：歌中的蝴蝶可以是友情，也可以是爱情，总的来说，是人们心中最宝贵最珍惜的东西。用蝴蝶比喻友情的美丽和稍纵即逝。

④师生互动：启发学生回答并演唱歌颂朋友的歌曲。

2）欣赏歌曲《懂你》。

⑴提问：①同学们熟悉这首歌吗？（《懂你》，由歌手满文军演唱）。

②这首歌曲中的“你”指的是谁?（母亲）

⑵介绍作品：《懂你》这首歌表现了一个母亲为抚养子女含辛茹苦、甘于奉献的伟大情怀。

学生阅读课本提示，回答两个问题：

A、这首歌曲的主题思想是什么？

B、它的演唱风格是怎样的。

教师总结：这首歌曲的主题思想是了对母亲的真挚美好的情感。演唱风格深情爱恋。

⑶学生演唱。

3、欣赏《好汉歌》

⑴欣赏歌曲《好汉歌》。

①分析歌曲：电视剧《水浒传》主题歌。演唱风格粗犷、豪放。

②歌曲旋律特点：采用了河南民歌《王大娘钉缸》的民间音调，具有通俗与民歌相融合的特点。体现了通俗音乐与传统音乐的联系。类似的歌曲还有《青藏高原》（西藏民歌音调）、《天堂》（蒙古民歌音调）等。

⑵学生学唱歌曲。深入体会歌曲的演唱风格。

（这个环节的教学目标是聆听音乐，对音乐作品进行分析和理解。在这一环节中，采取丰富多彩的教学形式，如名言、图片及多媒体技术等吸引学生专注地聆听音乐，深入体验音乐作品，展开联想和想像；能够运用正确的审美观、科学的方法，对音乐作品进行适当的审美评价。另一方面可以让学生根据个人的情感体验、想象进一步表现音乐、创造音乐。提高学生的审美能力。）

四、艺术处理与巩固

1、同学们有喜欢的歌曲和歌手吗？

2、同学们喜欢他们的理由是什么？

教师总结：现在的中学生大都有自己喜欢的歌手，喜欢的类型也多种多样。喜欢的理由大致有两点：首先他们喜欢歌手所演唱的歌曲，其次喜欢他们的形象和才华。

3、分析与辩论：“追星现象”。请同学们针对社会上出现的这种追星现象来思考这样两个问题：出现追星现象的原因是什么?

学生讨论，教师总结：追星，是青少年追求美、崇尚美的审美情趣的体现，是青少年朝气蓬勃、活泼向上、追求个性的精神面貌的反映。

4、作为中学生我们应该怎样认识这个现象？（将学生分成两组根据这一现象进行辩论：追星的对与错。

对中学生来说是一种正常的心理需求和行为表现，但要把握好分寸：

1）不盲目追星。

2）不疯狂追星。

3）善于从自己所崇拜的偶像身上吸取积极的人生经验。

（归纳拓展审美升华：围绕本课内容,针对相关的热点问题对教学内容适当拓展、延伸，丰富教学内容。）

五、归纳与总结。

（在课将结束时，用总结性的语言进行总结，对学生进行思想教育，引起了学生的遐想，激发兴趣。）

在今天的音乐欣赏课中，我们了解了有关通俗音乐的相关知识，体验了通俗音乐的独特魅力，探讨了与通俗歌曲有关的现象和问题。

通俗音乐大都没有经过历史的检验，多数是未得公认的音乐创作。通俗音乐中有优美经典的作品，也有一些商业化的、格调低下的作品和表演。因此，其中鱼龙混杂，精华与糟粕并存。只有经过不断实践的检验，才能产生更多优美、高尚、具有高度艺术性的作品。

希望同学们能够用心去聆听、去体验、去感受音乐。

高一上册英语教案：Thesoundsoftheworld

俗话说，凡事预则立，不预则废。作为教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以更好的帮助学生们打好基础，帮助教师更好的完成实现教学目标。那么一篇好的教案要怎么才能写好呢？下面是小编为大家整理的“高一上册英语教案：Thesoundsoftheworld”，仅供参考，欢迎大家阅读。

TeachingPlanforUnit11
Thesoundsoftheworld
ThisunitmainlytalksaboutdifferentkindsofmusicwiththetitleThesoundsoftheworld.
1.Teachingaimsanddemands
类别课程标准要求掌握的项目

话题1)Talkaboutdifferentkindsofmusic
2)Discusscharacteristicsofdifferentkindsofmusicanddifferencesbetweenthem
3)Writeacomparisonessay
功能Givingadviceandmakingsuggestions
You’dbetter(not)…
Youshould/oughtto…
Youneed(to)…
Shallwe…?
Let’s…
What/Howabout…?
Whynot…?
Whydon’tyou…?
Ithink…
Iamsure(that)…
Maybeyoucould…
词汇suggestionmusicalinstrumentperformperformerbluescharacteristicslavejazzcontaintraditionalspreadvarietyuniversalfolkguitarrecordsatisfyinnerdesireemotionprocessmusiciantotallyexpressintelligencechant
incommonturninto
语法Thepassivevoiceindifferenttenses
1)一般现在时（amisaredone）
Ourmonitorkeepsthekeytotheclassroom.→Thekeytotheclassroomiskeptbyourmonitor.
2)一般过去时（wasweredone）
RickyMartinperformedthesongofthe1998WorldCup.→Thesongofthe1998WorldCupwasperformedbyRickyMartin.
3)现在进行时（amisarebeingdone）
Everyoneinthecountryissingingthebeautifulsong.→Thebeautifulsongisbeingsungbyeveryoneinthecountry.
4)过去进行时（waswerebeingdone）
Smithwasweighingthebabyelephant.→ThebabyelephantwasbeingweighedbySmith.
5)一般将来时（willbedone）
ThefamousbandwillgiveaperformanceintheCapitalConcertHall.→AperformancewillbegivenbythefamousbandintheCapitalConcertHall.
6)过去将来时（wouldbedone）
HeknewthattheywouldinvitehimtoperformintheNewYear’sConcert.
→HeknewthathewouldbeinvitedtoperformintheNewYear’sConcert.
7)现在完成时（havehasbeendone）
Theyhavepickedoutthetoptenpopsongs→
Thetoptenpopsongshavebeenpickedout.
8)过去完成时（hadbeendone）
Theheadmasterhadgiventheboyagoldenpen.→
Theboyhadbeengivenagoldenpenbytheheadmaster.
2.教学内容分析
本单元的中心话题是“音乐”。语言技能和语言知识几乎都围绕“音乐”这一中心话题设计的。由热身、听力、口语、读前、阅读、读后、语言学习、综合技能、学习建议、复习要点等十个部分组成。
“热身”(Warmingup)部分提供了地图，然后听音乐，要求学生明白所听音乐来自哪里，并展开讨论。这部分的目的是呈现本单元的中心话题——音乐，帮助学生在大脑中形成一个有关“音乐”的信息包，并复习或学习有关音乐的词和句型。
“听力”(Listening)部分提供了三首歌曲，要求学生通过听弄清歌名，歌词大意并对这些歌曲谈感受。
“口语”(Speaking)部分提供了Joe和Susan之间的对话。Peter的生日就要到了，Joe想送Peter生日礼物，于是征求Susan的意见，从而引出了askingandgivingadvice.整个活动以说为主，同时涉及了听、读、写的技能。这一设计训练学生在比较真实情景中口头表达的能力和丰富他们askingandgivingadvice的句型。
“读前”(Pre-reading)提供了有关“音乐”话题的四个问题。引导学生为下一不“阅读”作好思想准备。
“阅读”(Reading)部分介绍了一些有趣的音乐风格，如blueship-hoprapLatinmusic等。
“读后”(Post-reading)部分分两块。第一块要求学生在小组里讨论四个问题，其中前两个问题是针对文章的理解，评价学生对文章理解的程度；第三个问题要求学生结合文章谈论自己的看法；第四个问题是开发性的，目的在于培养学生的思辩能力。第二块要求学生根据课文对所设计的六个句子先判断正误，然后加以改正。
“语言学习”(Languagestudy)分词汇和语法两部分。判断一个人词汇量的大小，应该看两个方面，一个是外在数量，即单词的个数；另一个是内在数量，即单词词义的个数。本教材与旧教材相比，大大重视单词词义的个数，本单元讲解了四个词汇：beatpickrockstyle,每个词都讲解了三个用法。语法部分是各种时态的主动语态和被动语态的转换。
“综合技能”(Integratingskills)提供了一篇北京师范大学2001级学生曹向前同学写的文章（经过改写）PopVersusRock。文中着重阐述了Popsongs和Rocksongs之间的区别。通过对这篇文章的学习，要求学生写一篇题为TraditionalChinesemusicvsModernChinesemusic的文章。
“学习建议”（Tips）部分提供了有关话题“音乐”的总结性语言。
“复习要点”(Checkpoint)部分简要地总结了本单元的语法要点——ThePassiveVoiceinDifferentTenses,并且设计了练习，帮助学生自评。同时通过两个问题引导学生对本单元所学的词汇作一次小结。
3.Teachingprocedures:
Thisunitconsistsof10parts:warminguplisteningspeakingpre-readingreadingpost-readinglanguagestudyintegratingskillstipsandcheckpoints.Iplantocoverthisunitin6periods.PeriodOne:WarmingupandListeningPeriodTwo:SpeakingPeriodThree:Pre-readingReadingandPost-readingPeriodFour:Post-readingandWord-studyPeriodFive:GrammarPeriodSix:Integratingskills
4.教学评估(Assessment)
1)自我评估(Self-assessment)（了解学生对本单元的学习情况）
要求学生自我评估可以提高学生学习的主动性和积极性，促进学生对自己的学习进行反思，并能帮助学生掌握评估技术，增加教师的评估信息。通过自我评估，学生可设定目标，并更清楚地认识到自己的优势与不足。
设计本单元的自我评价：根据自己的实际情况回答下列问题，并存入个人学习档案：
(1)Whatisthemostimportantthingyoulearnedinthisunit?
(2)Whatdoyouthinkyoudidbestinthisunit?
(3)Whatdoyoufindthemostdifficultinthisunit?
(4)Wheredoyouseethemostimprovement?
(5)Wheredoyouneedtoworkharder?
2)同伴评估(Peer-assessment)（了解学生的学习情感、策略）
沟通技能和合作技能在同伴评估中十分重要。同学间彼此信任和真诚的互相评估需要长时间来培养。但是同伴评估可以通过简单的活动来实施。例如：如果一个小组要完成一项任务，组中每个成员都要做出贡献，共同完成任务。每个成员都要评估自己和他人的贡献。也可以由一组或几组同学在班上演示他们完成的任务，有其他同学根据制定好的表格对他们做出评价。
设计本单元的同伴评估：由组长或指定学生负责，组织小组反思，填写下表，并存入小组学习档案：

Peer-assessmentongroupwork
Listeningseldomsometimesoftenalways
HeShelistenstotheirpartnerscarefully.
HeSheunderstandstheirpartnerswell.
HeSheunderstandthereporterswell.
HeShefollowstheteacher’soralinstructions.
Speaking
HeShepronounceswordscorrectly.
HeShespeaksclearlyandfluently.
HeSheusesbodylanguageproperlywhilespeaking.
HeSheuseslinkingwordswhilespeaking.
HeShestatesthetopictheiropinionbrieflybutclearlyandcompletely.
Participation
HeSheinvolveshimselfingroupworkwillingly.
HeSheworkswiththeirpartnershappily.
HeShemakesgoodpreparationsforgroupworkinadvance.
HeShegivestheirreasonablesuggestions.
HeShefollowstheirreasonablesuggestions.
Commentsandsuggestionsforimprovement:

3)自我检验(Self-testing)
FinishWorkbookvocabularyandgrammarexercises.Afterfinishingtheseexercises,studentscarryoutself-assessment:Ithinktheseexerciseseasymoderatedifficult

TeachingProcedures
PeriodOne
(WarmingupandListening)
Step1Warming-up
Beforeclass,TplaysasongSsarefamiliarwithtillthebellforclassrings.ThenTasksSssomequestions:(1)Doyouknowthenameofthesong?(You’llbeinmyheartfromthefilmnamedTarzan,《人猿泰山》)(2)Wheredoyouthinkthesongcomesfrom?(3)Doyoulikethesong?Whyorwhynot?etc.Ssanswerallthesequestions.
Step2Brainstorming
Doyouknowanyothersongs?Inthisway,Ssthinkaboutasmanysongsaspossible.
Step3Discussion
Ssworkingroupsof4.Theytalkaboutthesongstheyareinterestedin.
Step4Demonstration
Afterdiscussion,chooseoneofthestudentsintheirgrouptoreporttheresultoftheirdiscussion.
Step5Findingaplace
Tshowsthemapoftheworld.Whilethestudentisreportingtheresult,othersshouldlistencarefully.Askastudenttofindtheplaceinthemapwherethesongcomesfrom.
Step6Listening
AskSstolistentothemusiconthetapetofindwherethemusiccomesfrom.
Song1二泉映月(folkmusic)
Song2BeatitbyMichaelJacksonfromAmerica(rockmusic)
Song2Takemehome,CountryroadsbyJohnDenverfromEurope(Americancountrymusic)
Step7Listeninganddiscussion
Listentothemusicseveraltimesandthendiscussthefollowingquestionswithgroupmembers.(1)Whichpieceofmusicdoyoulikebest?Why?(2)Whatmakesyouthinkthismusiccomesfrom…(3)Whatarethedifferencesbetweenthesongsyouhaveheard?(4)Canyouguesswhatthesongsareabout?
Step8Demonstration
Afterdiscussion,Sschooseoneofthestudentsintheirgrouptoreporttheresultoftheirdiscussion.
Step9Listening
Listentothethreesongsonthetapeandthenfillouttheformbelow.
123
Whatwouldbeagoodtitleforthesong?
Whatisthesongabout?
Howdoesthesongmakeyoufeel?
Doyoulikethesong?
(1=notatall,10=verymuch
Howwouldyoudescribethesong?
PlaythetapeseveraltimessothatSscanfullyunderstandthem.
Song1:Edelweiss
Song2:I’mrightherewaiting
Song3:Lovemetender
Step10Group-work
WhenSsfillouttheformabove,theydiscusseachquestionandthenreporttheresulteachother.
Step11Demonstration
Chooseoneofthestudentsintheirgrouptoreporttheresultoftheirdiscussion.
Step12Listening
Iftimepermits,finishtheWorkbooklisteningexercisesinclass.Ifthereisnotimeleftinclass,leavethemashomework.
Homework:
1.Finishofftheworkbookexercises.
2.Findasmanykindsofmusicalinstrumentaspossible.(Consultthewebsite:)

PeriodTwo
(Speaking)
Step1Listening
HaveSslistentoapieceofmusicandtellwhatkindofmusicalinstrumentthemusicisplayedwith.
Step2Brainstorming
HaveSstellasmanykindsofmusicalinstrumentaspossiblebyaskingthequestion:Whatotherkindsofmusicalinstrumentdoyouknow?Tcollectskindsofmusicalinstrument:organ,harp,piano,maracas,violin,saxophone,gone,cymbals,castanets,flute,timpani,tambourine,triangle,drum,xylophone,etc.
Step3Creatingasituation(textualauthenticity)
HaveSsworktogetherwithhisherpartner.Taketurnsaskingforandgivingadvice.
StudentAStudentB
YouwanttobuyaCDforyourfriend’sbirthday,butyouarenotsurewhattobuy.Askyourpartnertogivesomesuggestions.Yourpartnerneedsyouradvice.Pleasehelphimorhertomakeadecision.
Step4Listening
Listentothesampledialogueandmakesurewhatthedialogueisabout.
Step5Practice
Practicereadingthedialogue,usingoneofthenamesofmusicalinstrumentmentionedabovetoreplaceCDandpayingattentiontosentencesofaskingforandgivingadvice.
Step6Dialogue
HaveSschooseonefromthefollowingsituationstocreatetheirowndialogue.
StudentAStudentB
Yourpartnerneedsyouradvice.Pleasehelphimorhertodecidewhattodo.Youwanttofindagoodsongtodanceto.Youlikedancing,butyouarenotsurewhatsongyoushouldplay.
StudentAStudentB
Yourpartnerneedsyouradvice.Pleasehelphimorhertodecidewhattodo.Yourclassmateshaveaskedyoutopickaspecialsongthatwillrepresentyourclass.Itshouldbeasongthateverybodylikesandthatshowsthespiritofyourclass.Askyourpartnertohelpyou.
Step7Demonstration
Haveseveralpairstodemonstratetheirdialogues.
Step8Sum-up
HaveSsthinkhardandsummarizehowtomakesuggestionsandgiveadviceandpossibleresponses.(SeeSlide)
Step9Consolidation
Workinpairsorgroups.Useoneormoreofthesituationsbelowtopractisegivingandaskingforadvice.
1.Youwanttolearntoplaythepiano,butyoudon’tknowhow.
2.Youwouldliketowriteasongaboutyourmother,butyouarenotsurewhatyoushouldwrite.
3.YouwanttolearnanEnglishsong,butyoudon’tknowwhichone.
Homework:
1.Finishofftheworkbookexercises.
2.Trytomemorizenamesofdifferentkindsofmusicalinstrument.
3.Findasmuchinformationaboutmusicaspossible.(Consultthewebsite:plexandusedmoreinstruments,e.g.saxophone,guitar,piano,drums.Themusicwasoftenaboutcitylifeandwhitemusiciansstartedplayingitaswell.
Musiciansinthe1950sdevelopedRockfromRhythmandBluesanditbecamepopularwithyoungpeople.ItspreadtoEuropeinthe1960sandisnowknowninmostcountries.AlotofpopmusiccomesfromRockandRoll.
PopmusicdevelopedfromRockandRollinAmerica,BritainandEuropeinthe1960sandisnowineverycountry.Thenameisusedformostcommercialmusic,i.e.musicwecanbuyonrecordsandhearon“popradio”.Itisusuallyplayedbygroupswhooftenuseelectricinstrumentsandmakevideostogowiththeirrecords.
2.Pair-work
HaveSsdiscussthesequestionsinpairs.
1)Whatkindofmusicdoyoulike?
2)Whenyoulistentoasong,doyoulistentowordsorthemusic?
3)Doyouliketolistentomusicformothercountries?
3.Agame
Playsomemusicplayedbydifferentmusicalinstruments,asktheSstoguesswhatmakesthesong.(piano/guitar/trumpet/drum)
TeachtheEnglishnamesofdifferentmusicalinstrumentsontheslide:violin,trumpet,guitar,jazzdrum,mouth-organ,huqin(Chineseviolin)etc.

Step2Reading
1.Fastingreading
HaveSsreadthepassageasquicklyaspossibletofindtheanswertothequestion:Howmanykindsofmusicarementionedinthepassageandwhatarethey?
2.Carefulreading
HaveSsreadthepassagecarefullyandfillintheformbelowaccordingtothepassage.
musicalstyle
characteristics
Step3.Post-reading
1.Answerthefollowingquestions:
1)Wheredoesbluesmusiccomefrom?
2)Whatdoestheword“rap”mean?
2.Thesentencesbelowsummarisethearticle.Readthemanddecideiftheyaretrueorfalse.Writetheletter“T”ifthesentenceistrue.Write“F”ifitisfalse,andthencorrecttheerrorandgivetherightinformation.
1)Thereareonlyafewstylesofmusicintheworld.
2)Bluesisanewstyleofmusic.
3)Hip-hopandraparecompletelydifferentfrombluesandrock.
4)Santanaisawell-knownLatinmusicartist.
5)Rapperssingthewordstotheirmusic.
6)TherearemanySpanish-speakingpeopleinbothNorthandSouthAmerica.
3.Discussion
Discussthefollowingingroupsof4.
1)WhyisLatinmusicsopopularintheUS?IsitpopularinChina?(GivesomebackgroundofLatinmusic—ThecupoflifebyRickyMartin)
2)Ismusicauniversallanguage?Canyouenjoymusicfromotherpartsoftheworldevenifyoudon’tunderstandthewords?Arethereanyotheruniversallanguages?Whataboutdancing,paintingsandphotographs?
4.Demonstration
Havesomestudentsreporttheresulttotherestofthestudents.
Homework:
1.Readthearticleagainandmakealistofunknownwordsandexpressions.
2.WritedowntheresultofDiscussion2.
PeriodFour
(Post-readingandWordstudy)
Step1Revision
HaveSstalkaboutdifferentmusicalstylesandtheircharacteristics.
Step2Student-centeredvocabularylearning
1.GiveSsafewminutestomakealistofwordsandexpressionsfromthetextthattheywanttolearn.
2.AskSstoshowtheirlisttoapartnerandexplainwhytheychosethesewordsorexpressions.
3.Guessingmeaningfromcontext.
4.Worktogetherinpairsoringroups,makingclearthewordsandexpressions.
5.Useadictionary.
Step3Consolidation
1.HaveSsguessthemeaningofthefollowingwordsineachsentence.
beat1.Myheartisbeatingfaster.(跳动)
2.ThemusicissofastthatIcan’tfollowthebeat.(拍子)
3.TheGermanteambeattheJapaneseteam3-1inthevolleyballmatch.(击败)
pick1.Autumnistheseasontopickapples.(摘)
2.I’llpickyouupafterwork.(接)
3.Thetoptenpopsongsforthisyearhavebeenpickedout.(选出)
rock1.ThedeathofJohnLennon,theleadsingeroftheBeatles,rockedthenation.(使震惊)
2.CuiJianisoneofthemostfamousrockstarsinChina.(摇滚)
3.Theshiphitsomerocksandsank.Luckilyallthepassengerswererescued.(岩石)
style1.Thedresssheboughtyesterdayisinthelateststyle.(式样)
2.Ilikedifferentstylesofmusic,suchasrockmusic,folkmusic,popmusicandclassicalmusic.(类型)
3.Thestyleistheman.(文如其人)
2.Makingsentences
HaveSsmakeasmanysentencesastheycan,usingthewordsinhisherwordlist.
3.Makingupstories
HaveSsmakeupstories,usingthewordsinhisherwordlist.

Step4Discussion
Asisknowntoall,musicisauniversallanguage.Supposethereisnomusicinthisworld,whatwilltheworldbelike?

Step5Demonstration
Havesomestudentsreporttheresultoftheirdiscussiontotherestoftheclass.
Homework:
1.Finishtheworkbookvocabularyexercises.
2.Makeupanotherstory,usingatleast5newwordsandexpressions.
3.Consultthewebsite:togetdetailedinformationaboutElvisPresley.

PeriodFive
(Grammar)
Step1Warming-up
FirstshowaepisodebyElvisPresleyandlettheStudentsguesswhosangthesong.
T:Whoistheman?
S:(Ssprobablyanswer)ElvisPresley.
ThenasktheSstoreportsomeinformationaboutElvisPresley.
DetailedinformationaboutElvisPresley:
ElvisPresleyistheundisputedKingofRockandRoll.Herosefromhumblecircumstancestolaunchtherockandrollrevolutionwithhiscommandingvoiceandcharismaticstagepresence.Inthewordsofthehistoricalmarkerthatstandsoutsidethehousewherehewasborn:"Presleyscareerasasingerandentertainerredefinedpopularmusic."
PresleywasborninTupelo,Mississippi,onJanuary8,1935,andgrewupsurroundedbygospelmusicofthePentecostalchurch.In1948thefamilymovedtoMemphis,wherehewasexposedtobluesandjazzonBealeStreet.Aftergraduatingfromhighschoolin1953,an18-year-oldPresleyvisitedtheMemphisRecordingService-alsothehomeofSunRecords-torecordhisvoice.Owner/producerSamPhillipswasstruckbytheplaintiveemotioninPresleysvocalsandsubsequentlyteamedhimwithguitaristScottyMooreandbassistBillBlack.InJuly1954thetrioworkedup"ThatsAllRight"and"BlueMoonofKentucky"-bluesandcountrysongs,respectively-inacrackling,uptempostylethatstandsastheblueprintforrockandroll.
Afterfivegroundbreakingsingles,PresleyscontractwassoldtoRCARecordsandhiscareerquicklytookoff."IForgottoRemembertoForget"-hislastsingleforSunandfirstforRCA-wentto#1onthecountrycharts."HeartbreakHotel,"ahauntingballad,becamehisfirstacross-the-boardhit,holdingdownthetopspotforeightweeks.Presleyship-shakingperformancesonaseriesofTVvarietyshows,includingEdSullivans,generatedhysteriaandcontroversy.Fromblisteringrockerstoachingballadry,Presleycaptivatedandliberatedtheteenageaudience.Hishistoricstringofhitsin1956and?7included"DontBeCruel,""HoundDog,""LoveMeTender,""AllShookUp"and"JailhouseRock."
Presleyscareermomentumwasinterruptedbyatwo-yearArmystintinGermany,wherehemethisfuturewife,Priscilla.FormuchoftheSixties,heoccupiedhimselfwithmovie-makingandsoundtrack-recording.Hisalbumsofsacredsongs,suchasHowGreatThouArt,standoutfromthisotherwisefallowperiod.PresleysstandingasarockandrollerwasrekindledwithanelectrifyingTVspecial,simplytitledElvisandbroadcastonDecember3,1968.Hefollowedthismid-careerrenaissancewithsomeofthemostmatureandsatisfyingworkofhiscareer.RecordinginMemphis,hecutsuchclassictracksas"IntheGhetto,"SuspiciousMinds"and"KentuckyRain"withthesoulful,down-homemusiciansatAmericanStudio.
IftheFiftiesweredevotedtorockandrollandtheSixtiestomovies,theSeventiesrepresenttheperformingchapterinPresleyscareer.Hetouredconstantly,performingtocapacitycrowdsaroundthecountryuntilhisdeath.PresleydiedofaheartattackatGraceland,hisMemphismansion,onAugust16,1977.Hewas42yearsold.HowbigwasElvis?
Statistically,heholdsrecordsforthemostTopFortyhits(107),themostTopTenhits(38),themostconsecutive#1hits(10)andthemostweeksat#1(80).Asfarashisstatureasaculturalicon,whichcontinuestogrowevenindeath,writerLesterBangssaiditbest:"Icanguaranteeyouonething-wewillneveragainagreeonanythingasweagreedonElvis."
Inducteetimeline
January8,1935
ElvisAronPresleyisborntoGladysandVernonPresleyinatwo-roomcabinonNorthSaltilloRoadinEastTupelo,Mississippi.
SUMMER1953
ElvisPresleystopsatMemphisRecordingServicetorecordtwosongs,"MyHappiness"and"ThatsWhenYourHeartachesBegin,"asabirthdaypresentforhismother.PhillipsnotesthatPresleyhasagoodfeelforballadsandshouldbeinvitedback.
July18,1953
ElvisPresley,thenearninghiskeepasatruckdriver,dropsbytheMemphisRecordingService,homeofSunRecords.Heprivatelyrecordstwosongs("MyHappiness"/"ThatsWhenYourHeartachesBegin")forthesumof,leavingwithaten-inchacetate.OfficemanagerMarionKeiskerjotsanoteforownerSamPhillips:"Goodballadsinger."
January4,1954
AyoungElvisPresleyvisitstheMemphisRecordingServicetorecord"CasualLoveAffair"and"IllNeverStandinYourWay"andmeetsSunRecordsownerSamPhillips.
June27,1954
Afterseveralfruitlessrecordingsessions,SamPhillipspairsElvisPresleywithguitaristScottyMooreandbassplayerBillBlack.Hehopesthesingermightfindhisvoicebyrehearsingwithothermusicianscutfromthesamecountry,pop,gospelandRBcloth.
July5,1954
RockandrollhistoryismadewhenElvisPresley,ScottyMooreandBillBlackspontaneouslyperformbluesmanArthur"BigBoy"Cruddups"ThatsAllRight"inromping,uptempostyle.Thenextday,bluegrasspioneerBillMonroes"BlueMoonofKentucky"isgivenasimilarlyplayfultreatment.OnJuly19th,thetwosongsarereleasedasElvisPresleysfirstsingle,whichbearsthelegend"Sun209."
July19,1954
Sunreleases"ThatsAllRight"and"BlueMoonofKentucky"byElvisPresley,backedbyguitaristScottyMooreandbassistBillBlack.
July20,1954
ElvisPresleymakeshisfirstpublicappearance,performingonaflatbedtruckinMemphis.ThisinauguratesaperiodofwildlyperformedandriotouslyreceivedconcertsthatwillbeinterruptedonlybyPresleysinductionintotheU.S.Army.
August15,1955
ElvisPresleysignsamanagementcontractwith"Colonel"TomParker,whoseotherclientsincludedcountry-musicstarsEddyArnoldandHankSnow.TherelationshipwithParkerwillcontinuetillPresleysdeath.
November1,1955
DespitePresleysgrowingpopularity,hisfiveSunsinglesfailtomakeadentonthenationalcharts.PhillipssellshiscontracttoRCARecordsfor,000.
November20,1955
ElvisPresleyscontractwithSunRecords,includingallpreviouslyreleasedandrecordedmaterial,issoldtotheNewYork-basedRCAlabelfor,000.
January27,1956
ElvisPresleysdebutsingleforRCA,"HeartbreakHotel,"isreleased.ThefirstofPresleys17NumberOnehits,itholdsdownthetopspotforeightweeks."HeartbreakHotel"establishesElvisPresleyandrockandrollitselfasnationalphenomena.
January28,1956
ElvisPresleymakeshisfirstappearanceonnetworkTVasaguestonStageShow,hostedbyjazzbandleadersTommyandJimmyDorsey.Throughout1956,Presleysbiggestyear,hewillalsoappearonTheMiltonBerleShow,TheSteveAllenShowandTheEdSullivanShow.
April15,1956
HeartbreakHotel(ElvisPresley)wasahit.
July22,1956
IWantYou,INeedYou,ILoveYou(ElvisPresley)wasahit.
August4,1956
Whatmanyconsidertobeoneofrocksgreatestdouble-sidedsingles,"DontBeCruel"and"HoundDog,"isreleased.Bothsideswillsharethetopspotfor11weeks.
August12,1956
HoundDog/DontBeCruel(ElvisPresley)wasahit.
October28,1956
LoveMeTender(ElvisPresley)wasahit.
November15,1956
ThefilmLoveMeTender,whichfeaturesElvisPresleyinthefirstof31Hollywoodmovieroles,premieresattheNewYorkParamount.Twomonthsearlier,onSeptember9th,heperformedthetitlesongontheEdSullivanShowtoarecordviewingaudienceestimatedat54million.
December4,1956
FourlegendarypastandpresentSunRecordsrecordingartistsElvisPresley,JerryLeeLewis,CarlPerkinsandJohnnyCashratheratSunforaninformaljamsession.LaterdubbedtheMillionDollarQuartet,thestars(sansCash,whostaysonlybriefly)performgospelstandardsandrecenthitsinrelaxed,impromptufashion.
December4,1956
The"MillionDollarQuartet"Presley,Perkins,CashandJerryLeeLewisrecordsoldgospel,countryandpopsongsatanimpromptusession.Therecordingsarentofficiallyreleaseduntilthemid-Eighties.
1957
LeiberStolleraresummonedtoNewYorkbyElvissBrillBuildingmusicpublishertowritesongsforthemovieJailhouseRock.Thetitlesongsoonreaches#1.
January6,1957
ElvisPresleysingsfivesongsinhisfinalperformanceontheEdSullivanShow.
January8,1957
ElvisPresleypassesthepre-inductionexamfortheArmy.
February3,1957
TooMuch(ElvisPresley)wasahit.
April7,1957
AllShookUp(ElvisPresley)wasahit.
July2,1957
(LetMeBeYour)TeddyBear(ElvisPresley)wasahit.
September1,1957
JimiHendrixgoestoseeElvisPresleyperformatSicksStadium.
October15,1957
JailhouseRock(ElvisPresley)wasahit.
December19,1957
ElvisPresleyisservedwithhisdraftnoticewhilehomeatGracelandfortheChristmasholidays.HeissworninasaprivateintheU.S.ArmyonMarch24,1958,andlatersenttobasictraininginFortHood,Texas.ShippedtoGermany,hewillserveinCompanyD,32ndTankBattalion,3rdArmorCorps,fromOctober1,1958,toMarch1,1960.
February4,1958
Dont(ElvisPresley)wasahit.
July15,1958
HardHeadedWoman(ElvisPresley)wasahit.
August4,1959
ABigHunkOLove(ElvisPresley)wasahit.
April19,1960
StuckOnYou(ElvisPresley)wasahit.
May12,1960
Elvisguest-starsonaFrankSinatra-hostedTVspecial,WelcomeHomeElvis,andcutshisfirstpost-ArmyrecordingsinNashville.TheyyieldthehitalbumElvisIsBackandsuchmillion-sellingsinglesas"ItsNoworNever"and"AreYouLonesomeTonight."
August9,1960
ItsNowOrNever(ElvisPresley)wasahit.
November22,1960
AreYouLonesomeTonight?(ElvisPresley)wasahit.
March14,1961
Surrender(ElvisPresley)wasahit.
December16,1961
ThesoundtracktoBlueHawaiireaches#1onthealbumcharts,whereitwillremainfor20weeks.Withsalesof2million,itisElvisPresleysbest-sellingalbumtodate.
April15,1962
GoodLuckCharm(ElvisPresley)wasahit.
July26,1965
ElvisPresleysversionoftheOrioles"CryingintheChapel"peaksat#3onthepopchart.
August27,1965
TheBeatlesspendtheeveningtalkingandplayingmusicwithElvisPresleyathisBelairhome.
May1,1967
ElvisPresleymarriesPriscillaBeaulieu,whohemeteightandahalfyearsearlierduringhistourofdutyinGermany,attheAladdinHotelinLasVegas.Theirdaughter,LisaMariePresley,isbornexactlyninemonthslater,onFebruary1,1968.
December3,1968
NBCairs"Elvis,"atelevisionspecialthatrevitalizesElviscareerasarockandrollperformer.
December8,1968
Thehour-longspecialElvis,sponsoredbySingerSewingMachines,airsonNBC-TV.Cladinblackleather,Elvissuccessfullypullsoffthegreatestcomebackinrockandrollhistory.Afterhisdecade-longstintasamoviestar,here-establisheshimselfasamusicalperformerandculturaltotemonthiselectrifying,widelyviewedspecial.
January13,1969
PresleyentersAmericanSoundStudioinMemphis,wherehewillcutsomeofthefinestrecordingsofhiscareer,includingthehits"IntheGhetto"and"SuspiciousMinds."Itisthefirsttimehesrecordedinhishometownsince1956.
July31,1969
ElvisPresleyperformshisfirstliveconcertsinceMarch25,1961,openingafour-weekengagementthatchristensthe1,500-capacityShowroomattheInternationalHotelinLasVegas.TheremainingeightyearsofPresleyslifewilllargelybedevotedtoliveperformances,eitherontheroadorattheInternationalHotel.
October26,1969
SuspiciousMinds(ElvisPresley)wasahit.
1969
ElvisPresleyreturnstotheroad.HisguitaristandbandleaderisJamesBurton,whowillremainwithPresleyuntilhisdeathin1977.
January9,1971
ElvisPresleyisnamedoneof10OutstandingYoungMenoftheYearbytheU.S.Jaycees.
October9,1973
ElvisandPriscillaPresleydivorceinSantaMonica,California.
T:Howdidhesingthesong?
S:(Ssprobablyanswer)ElvisPresleysangthesongwonderfully.
T:Yes,canyousaythesentenceinanotherwaybeginningwiththesongasthesubject.
S:(Ssprobablyanswer)ThesongwassungbyElvisPresley.
Showtheslide:ElvisPresleysangthesongwonderfully.
ThesongwassungbyElvisPresleywonderfully.
ThentheteachergivesmoreexamplesandletSsthemselvesdiscoverhowtheActiveVoiceandPassiveVoiceisformed.Ifnecessary,Tbrieflyexplainsthegrammariteminthisunit.
Step2Reading
HavetheSsreadthepassageatPage75andthenrewritethephrasesinbold,usingtheActiveVoice.
Step3Practice
1.DogrammarexercisesatPage75.
2.DoCheckpoint11grammarexercisesatPage77.
Thekeytotheclassroomdoor_______________(keep)byourmonitor.
Thethemesongofthe1998WorldCup___________________(perform)byRickyMartin.
Theperformance____________(give)intheCapitalConcertHall.
Heknewthathe_____________(invite)toperformintheNewYear’sConcert.
Thissong____________(play)alloverthecountrynow.
Hewrotethissongwhilehiswatch____________(repair).
Althoughit___________(play)manytimes,hestilllovethistune.
Itwasthefirsttimehe____________(award)withaGrammy.
3.DoworkbookexercisesatPage147and148.
4.Covertheworkbookintegratingskillsreading:AmericanCountryMusic.
1)Firsttime:readingforinformation
2)Secondtime:readtofindsentenceswiththegrammarpatterns:theActiveVoiceandthePassiveVoice,thendothechanges
Homework:
1.Writeanarticleaboutmusictryingtouseasmanysentencescontainingthegrammarpointsaspossible;
2.Previewtheintegratingskillsreading:PopvsRock
3.Consultthewebsitetogetmoreinformationaboutpopmusicandrockmusic

PeriodSix
(Integratingskills)
Step1Homeworkchecking
HavetheSstalkaboutpopmusicandrockmusic.
Step2Reading
Readthetextpopandrockmusicandcompletetheoutlinebelow:
ComparisonPopmusicRockmusic
Whyismusicimportant
tothemusicians?Musicistheircareer.Theyuse
Musictobecomerichandfamous.

Howaresomewritten?Onepersonhasastrongfeelingand
expressesitwithmusic,
andothershelpbuildthesong.
Whatarethesongs
about?

Mostpopsongsaresimplestories
Aboutlovethatmakepeoplefeel
easyandforgetaboutthereal
world.

Step3Discussion
ComparetraditionalChinesemusicandmodernChinesemusic.Startbycompletingthechartbelow,andthenwriteashortessayinwhichyoucomparethetwostylesofmusic.
TraditionalChinesemusicvsModernChinesemusic
ComparisonTraditionalChinesemusicModernChinesemusic
Whatinstrumentsareused?
Whenisthemusicplayed?
Whowritesthesongs?
Whatarethesongsabout?
Step4Writing
InEnglish,listening,speaking,readingandwritingarethefourbasicskills.AsktheSstowriteanessayentitledTraditionalChinesemusicvsModernChinesemusicwithPopvsRockasaguide.
Step5Practice
AllowtheSsenoughtimetowritetheessaythenshowoneoftheStudents’onthescreen.Dosomeadjustments.
Step6Consolidation
ReadthepassageatPage148andfinishtheformatPage149.
Homework:
1.WriteacomparisonessayaccordingtothefinishedformatPage149withthetitleAmericanmusicinthepastvstoday’sAmericanmusic.
2.Reviewthewholeunit.

高一上册Writingareportongrowingpains教学设计

古人云，工欲善其事，必先利其器。作为高中教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容，帮助高中教师提高自己的教学质量。关于好的高中教案要怎么样去写呢？以下是小编为大家精心整理的“高一上册Writingareportongrowingpains教学设计”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

高一上册Writingareportongrowingpains教学设计
Learningaim:
1.Tolearnsomethingaboutgrowingpains.
2.Tolearnsomewordsandphrases.
3.Tolearnhowtowriteareport.
Keypoints:Towriteareportandexpressthegrowingpains
Teachingmethods:groupworkanddiscussion,exercise.
Procedure(步骤):
Ⅰ.Preview(warm-up)预习热身
1.Inthereading,wehavelearntthatDaniel’sfatherdoesn’ttrusthimanddoesn’tgivehimachancetoexplainwhathappened.ThisisDaniel’sgrowingpains.
Doyouhavesimilarexperiences?Whatareyourgrowingpains?
2.Lookupsomenewwordsinthedictionaryandrememberthem
adolescence:
normal:
misunderstand:
confused:
physicalchanges:
psychologicalchanges:
3.Finishtasks1and2onyourexercisebookonpage46.(课课练)
StepIIActivatingtheclass(激活课堂)
1.Detailedreading:
ReadPara1and2
1）Whydomanyteenagersfeellonely?
2）Trueorfalse:Itisuncommonforteenagerstofeellonelyandmisunderstood.()
Paras3-5Trueorfalse
1）Asteenagersgrow,theygrowtallerbuttheirvoicesdon’tchange.()
2）Besidesthesephysicalchanges,therecomemanypsychologicalchanges.()
3）Becauseofmanypsychologicalchanges,manyboysbecomerisk-takerswhilegirlsoftendon’twantsomeone--anyone--totalkto.()
4）Theadolescencemaywantandneedtheirparents’loveverymuch,butfeeldistant.()
Para6Thegoodnewsisthatthesekindsofgrowingpainsdon’t_______.Intheendeverything__________OK.
2Consolidation:Multiplechoices
1.Whataretheteenagersconfusedwith?()
A.Thedifficultytheyhavefittinginsociety.B.Howtodealwiththeirfeelings
C.Howtoimprovestudy.D.Allkindsofchanges.
2.Howdotheteenagersfeelabouttheirparents’loveandtheirneedtobefree?()
A.Theyfindithardtoachieveabalancebetweenthem.
B.Theyaredisappointedwiththeirparents’behavior
C.Theyneedbuthatetheirparents’love.D.Theychoosetotalkwiththeirparents.
3.Workinyourgrouptowriteareportongrowingpains,thenpresentthem.Followthestepsonyoutextbookonpage39.
4.Languagepoints
1.Manyteenagersfeellonely,asifnooneunderstandsthemandthechangestheyaregoingthrough.(L1---2)
①lonely(adj.寂寞的；偏僻的，荒凉的);
alone（alone[lun]adj.单独的；孤独的；独自的adv.独自地；单独地）
Whiletheoldmanlivesonthe__________island__________,hedoesn’tfeel__________.
A.alone,alone,lonelyB.lonely,alone,lonelyC.lonely,lonely,aloneD.alone,lonely,alone
②asif=asthough(好像，好似)
Wow,somanycloudsinthesky,itseemsasifit__________goingtorain.
A.isB.beC.wasD.willbe
Whenyouputapencilintoaglassfullofwater,itlooksasifit__________broken.
A.isB.beC.wasD.were
③gothrough
2.Itiscommonforteenagerstofeellonelyandmisunderstood.(L6)
it为：__________.真正的主语是：______________________________________。
misunderstoodadj.遭误解的、不为人理解的。amuchmisunderstoodillness_________v
mis-前缀。如：mislead_____mistake_____misinform_______mistreat______
3.Asteenagersgrow,itisnormalforthemtobecomeconfusedwiththechangingworldbothinsideandoutsideofthem.(L12---13)
①as可以改为with吗？________________________________________________.
要是改呢？With__________________________,…
②it是__________③for可以换成of吗？它们区别是什么？
③tobecomeconfusedwith是_______________(成分)_______________(划线部分的意思)
4.Boysandgirlstendtobedifferentinthisregard.(L16---17)
①tendtodo__________tendtosb./sth._________________n.
我们都容易记住不愉快的经历。
护士在照顾伤者。
②inthisregard
5.Inthesocialworld,asteenagersgetolder,theystruggletodependonthemselves.(L22---23)
①social__________(n.)
②struggletodosth.______________________(意思)
It’ssonoisyatthetablethatIhadtostruggle__________.
A.tohearB.tobeheardC.hearD.tohearing
6.Sinceteenagershavedifficultybalancingtheseneeds,theyoftenquestionwhotheyareandhowtheyfitinthesociety.(L24---25)
①havedifficulty/trouble(in)doing_______________takethetroubletodo_____________
haveproblemswithsth.____________________
balancen./v.balanceAandB________________
②keepthebalancebetweenAandB_________________loseone’sbalance____________
Asapopstar,it’shardto____________________(兼顾家庭和事业)
Shecycledroundthecorner，lostherbalanceandfelloffthebicycle._____________________
③fitin
5.Summary
Exercise:
1Translatethefollowingphrases:

1.他们正在经历的变化
2.inotherways
3.失去控制
4.很难相信
5.感到孤独和被误解
6.把…当做…
7.对…感到困惑
8.伴随着这些生理变化
v9.往往会…
v10.想找个人说说话
v11.不费吹灰之力做某事
v12.努力让人听见(我)说话
v13.dependonsb.todosth.
v14.渴望独立
v15.betradedfor…

2Completethewordsaccordingtothefirstletterandthemeaningofthesentences:
1.Fromwhatyousaidtome,youmusthavem___________________medeeply.
2.You’llsurelythinksheisan__________childineverywayforthe1stsight,however,sheisa__________inhermind.
3.C__________withwhathewastaughtinclass,Jackturnedtotopstudentsforhelpintimeafterclass.
4.TheteachersinSiyangHighschoolareluckyenoughtobegivenacompletep__________examinationeachyear.
5.Asshereachedoutfromtheladder,shelostherb__________andfell.
StepIII:Homework:
1.Reviewwhatyouhavelearntinthisclass.
2.Finishtasksonyourexercisebookonpage47---48.(课课练)

高一上册《胡同文化》教案（人教版）

作为优秀的教学工作者，在教学时能够胸有成竹，高中教师要准备好教案，这是教师工作中的一部分。教案可以让学生们能够在上课时充分理解所教内容，帮助高中教师缓解教学的压力，提高教学质量。你知道怎么写具体的高中教案内容吗？小编特地为大家精心收集和整理了“高一上册《胡同文化》教案（人教版）”，相信您能找到对自己有用的内容。

《胡同文化》作者用平实朴素的语言进行叙事抒情，带我们了解了了解胡同及胡同文化。下面是小编分享的人教版高一上册《胡同文化》教案，一起来看一下吧。

教学目的

1.用朗读的方式学习本课的语言

2.概括文章的内容要点

3.品味北京胡同所蕴含的文化韵味，对胡同文化有自己的见解

教学重点

概括文章的内容要点

教学难点

品味北京胡同所蕴含的文化韵味，对胡同文化有自己的见解

教学时数

一课时

教学过程

导入：

问题：1.你对汪曾祺有什么了解？

2.你了解北京的胡同吗？

3.你能用简短的语言概括文化的含义吗？

自读课文并讨论

1.概括北京胡同的特点。

第一段：北京城四方四正。

第二段写胡同的原意，胡同取名的来源有很多种。

第三段写胡同的宽窄。

第四段写“胡同是贯通大街的网络”。

第五段写胡同与四合院是一体。

2.学生朗读课文6-9段，教师配乐范读10-12段，概括胡同文化的特点。

第六段：北京人大都安土重迁。

第七段：北京人愿住“独门独院”，平时过往不多。

第八段：北京人易于满足，对物质生活要求不高。

第九段：北京人爱瞧热闹，不爱管闲事。

第十段到十二段：举例说明北京胡同文化的精义是“忍”。

3请概括作者在文章中所表达的感情。

亲切、欣赏、不满、批评、怀旧、怅然低徊。

4品味语言：

1让学生自己读第8段、第11段对话部分找同组同学分角色朗读、第12段读“这二位同声说”后面的部分、第13段。读的过程中体味句中蕴含的感情。

2仿照“西风残照，衰草离披，满目荒凉，毫无生气”的形式表达一种感情。

语言特点总结：

汪曾祺的语言文白夹杂，有时极雅，有时极俚，时能出人意表。他重视从古典文学中汲取营养，他的语言有文人气，但又和现代语言融合无间，是一种纯熟，寓绚烂于平极的语言。

延伸讨论

随着时代的进步，北京的胡同日渐被高楼大厦取代，更多的在高楼中长大的人认同“高楼文化”“社区文化”，你怎样看待这样的变化？

作业布置

以居住环境与人为话题，自选角度，自拟题目，写一篇二三百字的短文。