小学健康的教案

顽皮的阳光。

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编帮大家整理的《顽皮的阳光》，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学目标：

1． 能运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写6个字。

2． 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3． 了解课文的内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。

教学重点：

学习课文，认识12个字，会写6个字，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的顽皮、大自然的美丽。

教学方法：

自主、合作、探究

教学准备：

教师：组织学生观察春天的阳光，看看阳光洒满大地时，是一幅怎样的景象。

学生：制作生字卡片；找找或画一幅光照耀房屋、花园、小河的图画。

教学过程：

一、 激趣引入，揭示课题

1． 教师问：小朋友，你见过阳光吗？有什么感觉？

2． 学生根据教师的提问说说自己的感受。

3． 教师告诉学生：我们一年四季都沐浴着阳光，阳光给我们带来了温暖，他是我们的好伙伴。今天我们一起来学习一篇写阳光的课文，想自己读读吗？

二、 自读课文，感知大意

1． 标出课文的自然段，借助拼音读通课文。

2． 再读课文，想想课文讲了什么，或读了课文你知道了什么。

三、 自主识字，交流评议

1． 借助拼音认读生字。边读课文边用笔勾出生字，把难读的字音多读几遍，不理解的字词做上记号。

2． 交流学习生字的情况，互相提醒，读准生字。提出不明白的地方，一般问题同学帮助解答。教师相机出示课文中长句子，指导学生读正确、通顺。

3． 识记字形，书写生字，教师重点指导不易写好的字。

四、 学习课文，体会情感

1． 朗读喜欢的句子，体会词语、句子的意思。教师相机指导学生不明白的问题。（如：为什么说阳光是个顽皮的小男孩？阳光是怎样顽皮的？）

2． 指导朗读，读好课文第二、三、四自然段的句子，体会阳光的可爱和顽皮。

3． 教师范读，学生想象，进一步体会情感，并有感情地朗读。

五、 感情朗读，拓展认识

1． 男、女学生比赛朗读课文。

2． 想一想：阳光还会去哪里？画一幅阳光照耀大自然的图画，说说图画内容。鼓励学生写一两句话，给画面配话。

精选阅读

《顽皮的阳光》教案之一

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“《顽皮的阳光》教案之一”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学目标：

1．

能运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写6个字。

2．

能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．

了解课文的内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。

教学重点：

学习课文，认识12个字，会写6个字，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的顽皮、大自然的美丽。

教学方法：

自主、合作、探究

教学准备：

教师：组织学生观察春天的阳光，看看阳光洒满大地时，是一幅怎样的景象。

学生：制作生字卡片；找找或画一幅光照耀房屋、花园、小河的图画。

教学过程：

一、

激趣引入，揭示课题

1．

教师问：小朋友，你见过阳光吗？有什么感觉？

2．

学生根据教师的提问说说自己的感受。

3．

教师告诉学生：我们一年四季都沐浴着阳光，阳光给我们带来了温暖，他是我们的好伙伴。今天我们一起来学习一篇写阳光的课文，想自己读读吗？

二、

自读课文，感知大意

1．

标出课文的自然段，借助拼音读通课文。

2．

再读课文，想想课文讲了什么，或读了课文你知道了什么。

三、

自主识字，交流评议

1．

借助拼音认读生字。边读课文边用笔勾出生字，把难读的字音多读几遍，不理解的字词做上记号。

2．

交流学习生字的情况，互相提醒，读准生字。提出不明白的地方，一般问题同学帮助解答。教师相机出示课文中长句子，指导学生读正确、通顺。

3．

识记字形，书写生字，教师重点指导不易写好的字。

四、

学习课文，体会情感

1．

朗读喜欢的句子，体会词语、句子的意思。教师相机指导学生不明白的问题。（如：为什么说阳光是个顽皮的小男孩？阳光是怎样顽皮的？）

2．

指导朗读，读好课文第二、三、四自然段的句子，体会阳光的可爱和顽皮。

3．

教师范读，学生想象，进一步体会情感，并有感情地朗读。

五、

感情朗读，拓展认识

1．

男、女学生比赛朗读课文。

2．

想一想：阳光还会去哪里？画一幅阳光照耀大自然的图画，说说图画内容。鼓励学生写一两句话，给画面配话。

部编版一年级语文下册语文《顽皮的阳光》教学设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“部编版一年级语文下册语文《顽皮的阳光》教学设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

顽皮的阳光

教学目标

1. 能运用学过的识字方法认识本课13个生字，正确、工整会写 6 个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大 自然的情感。

教学重点：

学习生字词，感受阳光的美丽和顽皮。

教学难点

体会阳光的顽皮、大自然的美丽。

教学准备：

1. 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

2. 预习课文，自学生字词。（学生）

教学过程

一、谈话导入，引入课题。

1、 师：昨天我们认识了一个顽皮的小哥哥，他是？

2、 师：那么顽皮的阳光都去过哪些地方？

3、 生：窗台、花园、小河

4、 师：你们想和顽皮的阳光一起去旅行吗？

5、 师：不过在出发之前，阳光想考考大家，你们要闯关成功后才能和他一起去旅行。有信心通过阳光设立的关卡吗？

二、 细读课文，随文识字。

1、 出示生字卡片开火车拼读生字，校正字音（分清平翘舌音、鼻音和边音的区分）。

2、 同桌之间检查认字情况。

3、 识字游戏：摘苹果。

4、 师：下面我们将生字娃娃送回课文，请孩子们到课文里去找一找顽皮的阳光在哪？

课件出示：（1）给每个自然段标上序号

（2）边读边思考为什么说阳光是一个顽皮的小哥哥？

5、 学习"哥"字，及哥字的形近字。

齐读第一自然段，这里有我们要学习的生字（师出示哥）老师还找到了一个跟他长得很像的朋友，你们看看他们有什么不同之处谁来说说，我们怎么记住他们的不同之外。师出示"哥"，生书空，师写字。生写，师巡视，展示写得好的同学。区分"哥和歌"

6、在树梢和窗台上，阳光是怎么顽皮的，我来读，你们做动作，边做边想，你做了哪几个动作？

出示：清晨，它爬上树梢，跳上窗台，探着脑袋看看谁家的孩子在睡懒觉。

指生答，老师在幻灯片中勾出"爬""跳""探"。（他是怎么来到树梢和阳台的，学生找到动词，回扣题目"顽皮"）

7、师出示微课，教授动作的词不同的表达方式。

8、 孩子们在刚才我们勾的动词，有一个是我们今天要学习的生字娃娃：出示"看"字源，用讲故事的方式识记看字。

师：看字在古时就是把手放在眼睛上看，所以上面是一只手，下面是代表眼睛的目字底，（让生学学看的动作，如生前面没有勾到这个动作词，那么师在此时可以补充：你看这也是一个表示动作的字呢，想想他的动作，我们就很容易记住它了。）观察字的压线和重点笔画，请生描述。

9、生写字师巡视。展示佳作。

10、孩子们生字娃娃想出去玩了，我们一起来读第二自然段，指导有感情朗读。

师范读，生听然后谈谈自己的体会，此遍朗读，老师突出爬，跳、探字的慢吞吞，让生体会到不同的读法表现出的阳光的活泼，感悟如何读出阳光的顽皮。

11、生齐读。

三、自主学习三、四自然段，感受阳光的顽皮。

1、恭喜大家成功通过顽皮的阳光设置的第二关卡，获得两颗星。

2、师：你还想和阳光去哪里旅行？运用上我们刚才的学习方法：1、2、3小组跟阳光去花园旅行；4、5、6小组去小河旅行，用"△"标出阳光的动作，试着读一读阳光的顽皮？祝大家旅行愉快，出发吧，孩子们。

3、生练读各自段落，分别体会：（可不按书上段落顺序进行）

（一）去花园，积累词语：晶莹(出示图片帮助生理解)

1、师：去了花园的孩子在哪？让我们听听你们的快乐旅行。 随机抽生回答。

生：我们看到顽皮的阳光藏在晶莹的露珠里，挂在花儿的笑脸上。

师：在生活里，你见过晶莹的露珠吗？是什么样子？会让你想到什么？

生：见过，很亮。像天上的星星。

生：透明的，闪闪发光，像珍珠一样。 、、、、、、

2、师：真会发现生活里的美！，〈课件展示：晶莹的露珠〉晶莹的露珠它是那么透明，闪亮，因为有了顽皮的阳光，露珠变得更（晶莹了），花儿更（漂亮了）。说得不错，谢谢你们带回的美！

3、师：美的感受谁也不要错过，一起来吧！ 齐读 3

（二）去小河

1、师：顽皮的阳光带了哪些孩子去了小河玩耍？让我知道 抽部分生读 4 自然段。

2、师：听出了你们旅行的愉快。说说你的愉快吧？

生：推着竹叶船好像漂流，真好玩。

师：羡慕你呀！把你漂流的愉快带回课文里吧。

生 2：和小鱼儿去旅行很快乐！

师：从你的表情就看出来啦！试试着读一读让大家一起来感受你的快乐吗？

3、生齐读 。

4、 师：太有意思啦。这么愉快的旅行是谁带给你们的？让我们齐声谢谢它吧！ 生：谢谢你！顽皮的阳光！（完成板书：顽皮）

四、拓展学习。

师：小朋友，我们知道阳光还去了很多的地方，你能告诉大家么？

生：（说出自己知道的。）

师：老师知道顽皮的阳光来到田野里，在苹果树上打秋千，给苹果妹妹化妆，苹果妹妹的脸被画得红红的，真美丽。

生：（踊跃说话）。

师：（在学生说话的时候，给以鼓励，并支持学生的多种说法。）

师：孩子们说的真不错。阳光还去了什么地方干了什么事情？你能写出来么。或者是画出来么？看看谁写的话多！看谁画得美丽。

生：积极写话。画画。

师：以欣赏的态度巡视，鼓励学生。

2025关于：小学一年级下册语文《顽皮的阳光》教案三篇

【导语】本文用拟人的手法把阳光写成了一个调皮的孩子，给万物带来了生机和美丽，用生动的手法写出了它所照射到的地方的景象。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

1.认识12个生字，会写其中的8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读中了解动词，能正确地使用动词。

4.理解课文内容，体会阳光的顽皮可爱，知道阳光无处不在，世界因为充满阳光才绚丽多姿。

重点难点

1.识字、写字。

2.读中体会阳光的顽皮可爱，了解阳光无处不在。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，读中感悟阳光的顽皮可爱。

重点难点

读中体会阳光的顽皮可爱，了解阳光无处不在。

教具准备

生字词卡片，太阳图片。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课（5）

1.小朋友们，你们抬头看天都能看见些什么东西呢？

2.猜谜语游戏。

3.今天呀，老师带你们去认识一个顽皮的小弟弟，它是谁呢？（出示太阳图，板书课题）

4.知道读题，认读生字“阳”。

二、设疑导读，自学生字（15）

1.读了题目你们有什么问题？

2.出示要求，学生自读课文，学习生字。

自由读课文，圈画出本课的生字新词。

把生字拼一拼，读一读。读给同桌的小朋友听，看谁读得好。交流一下自己是记住这些生字的？

3.检查生字的认读情况。

教师出示生字卡片，指名读，集体纠错，集体读。

全部开火车读。

学生自由地说说怎样识记这些生字。

4.检查读文的情况。

(1)教师范读后，学生评议。

(2)让学生学着老师的样自由大声地读一读课文。

(3)指名反馈读，学生评议。

(4)小组读。

(5)全班小朋友齐读。

三、自读课文，感知理解（10）

1.出示“阳光像个顽皮的小男孩。”

2.你知道怎样的孩子是顽皮的吗？

3.对呀，咱们班就有不少这样的小朋友，顽皮可爱。这多讨人喜欢呀，小朋友们咱们就一起把这句话读一读。

4.激趣导读：你们想知道太阳是怎样调皮的吗？

那就快读课文吧，读后给你的同桌，给你的小组的学习伙伴说一说，太阳他怎么调皮了。

四、读文，整体感知（10）

1.刚才，老师发现咱们班的小朋友读得可认真了，这回你们一定比刚才读得好！再读一遍给老师听一听，好吗？

2.谁来说说，你们觉得太阳怎么顽皮了？

3.你们喜欢太阳吗？

五、布置作业（5）

朗读课文。

板书设计

3.顽皮的阳光

xiànɡ像 hái孩 pá爬 tiào跳 chuānɡ窗 zhe着

shuí谁 shuì睡 jìn进 ɡuà挂 liǎn脸 hé河

第二课时

教学目标

1.会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读中了解动词，能正确地使用动词。

重点难点

识字、写字。

教具准备

生字卡片，相关插图。

教学过程

一、复习导入（10）

1.抽读生字卡片。

2.学生用生字组词，复习词语。

3.请小朋友们有感情地朗读课文。

4.指名回答：顽皮的阳光都跑到哪儿去了？

5.你们觉得它还会去哪儿呢？

6.教师设疑导入：这个太阳可真调皮，它跑到这些地方去干什么呢？想知道吗？

二、继续学文，体会动词妙用，加深理解（15）

1.出示：清晨，它爬上树梢，跳上窗台，探着脑袋看看谁家的孩子在睡懒觉。

2.读一读，圈出表示动作的词语。

3.反馈。

4.全班小朋友有感情地朗读这句话。

5.把这些表示动作的词语演一演，然后学生配上动作有感情地朗读。

6.太阳干什么去了？

7.小朋友们，动脑筋想一想：太阳会和睡懒学觉的小朋友说什么呢？

8.再次带感情朗读这句话，体会文中动词使用的准确性。

9.引导学生总结刚才的学习方法，教师小结。

三、总结，整体感悟（10）

1.小朋友们，你们知道，大家为什么称太阳为顽皮的小弟弟了吗？

2.说说阳光不容地去哪呢？它去干什么？

四、布置作业（10）

1.抄写生字词。

2.朗读、背诵课文。

板书设计

3.顽皮的阳光

树梢 窗前

太阳 花园 小河

篇二

1、巩固本课生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文的内容，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。

教学重难点：

学习课文，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的顽皮、大自然的美丽。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情景，导入课题

（播放音乐，师在音乐声中描述：）同学们，在上课之前我们一起来听一段音乐。清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊！阳光，你早！听，鸟儿唱起了欢快的歌！看，禾苗、小树、小河在向阳光招手！我往外一看，哎呀，阳光一下子跳进了我们的校园！我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的手心！同学们，你们喜欢阳光么？今天我们就来学习第三课《顽皮的种子》

二、复习生字。

出示课件，生字以及词语，请学生分组读，比赛读，读。

三、学习课文。

1. 教师范读。

（出示课件）请大家齐读课题 3顽皮的阳光，孩子们，赶快把书翻到 24页，听老师读读课文。边听边想，这篇课文一共有几个自然段？相信大家能做到专心看书，认真倾听。

2. 自由朗读。 孩子们，这篇课文有几个自然段？对，有4个自然段。老师已经读过了，那么你们会读么？请学生自由朗读课文。

四、理解感悟，熟读成诵

1.学习第一自然段。我们一起来看课文的第一自然段。请学生举手读课文。 孩子们，读完第一自然段你知道了阳光像什么？哦，你知道了阳光像个顽皮的小男孩。（ 出示“阳光像个顽皮的小男孩。”）那么阳光是怎么顽皮的呢？我们一起来看第二自然段。

2.学习第二自然段。请学生朗读。提问：那么，你从哪些 字看出了它的顽皮呢？（爬 跳 探 看 ）这几个字不仅写出了阳光的顽皮，也是动词。我们一起再来带着喜悦之情来读一下课文。 孩子们，顽皮的阳光跳上窗台跟小朋友打完招呼，又到哪去了？对，它又溜进了花园里。（图片：花园）阳光溜进了花园里又是怎样调皮的？请你读读课文的第三自然段，用笔圈出写阳光动作的词语。你圈了哪些词？（溜进 藏在挂在）。阳光啊，悄悄地溜进花园，赶紧藏在露珠里，生怕被大家发现了。可是我们还是看到他了，因为他挂在了花儿的脸上！“溜” 的意思就是悄悄地、小心地、不引人注意地。“溜、藏、挂”这些词最能看出阳光的顽皮。自己先练习读好这段话，等会儿我请最能干的小朋友来读给大家听听。谁来读给大家听？好，请你来！恩，我从你的朗读中感受到了阳光的顽皮！

告别了花园，顽皮的阳光又到哪儿去了？对，阳光钻进了小河里。（图片：小河）请小朋友自己读读课文的最后一个自然段，运用我们刚才的学习方法，自己学习这一自然段。这次呀，顽皮的阳光还钻进小河里，划着树叶船，跟着小鱼去旅行。你们圈出了哪些写阳光动作的词语？（勾钻（进） 划（着） 跟（着） 旅行）

“钻进、划着、跟着”三个动词能让我们感受到阳光在快乐地旅行，朗读时，要读得轻松、欢快点。我们一起来读读吧！ 孩子们，阳光可真顽皮，一会儿溜进花园里，一会儿又钻进小河里，就是因为它这么顽皮，我们大家才喜欢他，对吗？我们只要读好这些描写阳光动作的词就能表现出阳光的顽皮。那就让我们来读读最后一个自然段吧！

顽皮的阳光还会去哪儿呢？恩，顽皮的阳光还会洒遍田野，让禾苗更绿，让小树更高；阳光还会跑到我们每个小朋友的身上，让我们健康快乐地成长；（配图片）阳光可真够顽皮的，一会儿爬上树梢、跳上窗台，一会儿又溜进花园，钻进小河，刚才我们在课文里勾的都是表示阳光动作的词语，下面这些词语也是表示“干什么”的 ，一起读一读吧！（出示课后词语）爬山 跳绳 溜冰 划船 钻山洞 挂书包 聪明的你能试着再说几个这样的词语吗？（课件出示） 跳舞 唱歌 走路 背书包 看电视

五、小结

孩子们，（出示课件）是阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长！

六、近义词

顽皮—调皮 清晨—清早 旅行—旅游

七、反义词

清晨—傍晚 进—出 上—下

八、指导书写。

1.请学生在作业本上书写本节课生字。

2.书写生字时字体工整干净。

3.写字时坐姿要正确。

篇三

1． 能运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写6个字。

2． 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3． 了解课文的内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。

教学重点：

学习课文，认识12个字，会写6个字，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的顽皮、大自然的美丽。

教学方法：

自主、合作、探究

教学准备：

教师：组织学生观察春天的阳光，看看阳光洒满大地时，是一幅怎样的景象。

学生：制作生字卡片；找找或画一幅光照耀房屋、花园、小河的图画。

教学过程：

一、 激趣引入，揭示课题

1． 教师问：小朋友，你见过阳光吗？有什么感觉？

2． 学生根据教师的提问说说自己的感受。

3． 教师告诉学生：我们一年四季都沐浴着阳光，阳光给我们带来了温暖，他是我们的好伙伴。今天我们一起来学习一篇写阳光的课文，想自己读读吗？

二、 自读课文，感知大意

1． 标出课文的自然段，借助拼音读通课文。

2． 再读课文，想想课文讲了什么，或读了课文你知道了什么。

三、 自主识字，交流评议

1． 借助拼音认读生字。边读课文边用笔勾出生字，把难读的字音多读几遍，不理解的字词做上记号。

2． 交流学习生字的情况，互相提醒，读准生字。提出不明白的地方，一般问题同学帮助解答。教师相机出示课文中长句子，指导学生读正确、通顺。

3． 识记字形，书写生字，教师重点指导不易写好的字。

四、 学习课文，体会情感

1． 朗读喜欢的句子，体会词语、句子的意思。教师相机指导学生不明白的问题。（如：为什么说阳光是个顽皮的小男孩？阳光是怎样顽皮的？）

2． 指导朗读，读好课文第二、三、四自然段的句子，体会阳光的可爱和顽皮。

3． 教师范读，学生想象，进一步体会情感，并有感情地朗读。

五、 感情朗读，拓展认识

1． 男、女学生比赛朗读课文。

2． 想一想：阳光还会去哪里？画一幅阳光照耀大自然的图画，说说图画内容。鼓励学生写一两句话，给画面配话。

阳光

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“阳光”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学目标：

1、认识13生字会写8个字。

2、能够正确地流利地朗读课文，背诵最后一个自然段。

3、了解课文内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。

教学重点：

1、认识13生字，会写8个字。

2、通过读课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳子孝敬老人。

教学难点：

理解课文最后一段奶奶的话的意思。

教具准备：

挂图 生字卡

第一课时

教学内容：

初读课文，学习生字。

教学目标：

掌握生字新词。

重点难点：

正确认读生字。

教学过程：

一、导入

师：我们每天都可以走到阳光下，同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好，晴朗，温暖的阳光。而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊！今天我们就来学习一篇写阳光的课文。

板书：6.阳光

二、初读课文，感知内容

1、自由读课文。

2、画出生字。

3、了解课文大致内容。。

4、学生汇报。。

三、学习生字

1、出示生字卡片。学生自主学习生字。

2、出示带有生字的句子测读。

3、书写生字

出示生字。组词。

4、讲识记要诀。

5、学生书写。

学生在田字格内书写。

6、评比。

出示好的示范、不够好的讲评，指正。

四、正确，流利地朗读课文。

1、自由读。

2、请几个学生分段读。

3、全班齐读。

五、作业

1、认读，抄写生字。

2、朗读课文。

第二、三课时

教学内容：

学习课文。

教学目标：

正确流利、有感情的朗读课文。

重点难点：

理解课文最后一段奶奶的话的意思。

教学过程：

一、复习导入

1、词语听写。

2、讲讲课文大致内容。

二、学习课文

1、大家自由读课文，找出你最喜欢的句子。，读一读。。

2、讲一讲你喜欢的原因。

3、汇报学习。

4、理解奶奶说的话：好孩子，不要着急，阳光都跑到我心里来了。

5、学生讨论交流。

三、总结全文。。

学了课文，我们知道奶奶虽然没有得到阳光，但是她感受到了佳子的孝心，佳子的孝心像阳光一样照亮了奶奶的心，希望同学们都能向佳子学习，要懂得小孝敬老人。

四、作业

背诵最后一个自然段。

板书设计：

阳光

送

佳子 奶奶

爱

棉鞋里的阳光

《棉鞋里的阳光》A、B案

学习目标

1.认识棉、照等13个生字，会写妈、奶等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

教学重点

认记生字，有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。

课时安排：2课时

课前准备

1.课件、生字卡片、课文插图。

2.用小黑板写好课文中人物语言以及难读的长句。

教学过程

教学案例(一)

太平区建业小学时璐莉

第一课时

(一)看图说话，导入新课

1.今天老师要给你们讲一个非常好听的故事，出示课件，教师叙述课文内容。

2.请你们根据图中的内容想一想，说一说。(出示课文插图)

3.学生看图，自由练说后，指名说故事。

4.板书课题，随机认读课题中的生字。

(二)初读课文，感知内容

1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词(相互交流)

2.小组同学用自己喜欢的识记生字的办法识字。

3.汇报并挑选同学按自然段接读课文。

4.其他同学边听边画，课文有哪几个人物?哪些字音读的时候要提醒大家注意?

(三)互相交流，认读生字

1.小组交流。

2.各小组派代表指出要注意读音的字词。

3.老师相应指出字词。

4.请小老师范读、领读，多种形式读。

5.学生自读自纠，互读互纠。

6.师生共做识字游戏。

(四)读顺课文，发现感知

1.把生字宝宝请回到课文中你们能不能读好?

2.读了课文，你们发现了什么或知道了什么?

3.根据学生回答、出示课文人物的语言。

4.分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。

5.边读边想，读了他们的话，你想说什么?

(五)提出问题，自读自悟

1.读了课文，自己能提出什么问题?自己问自己答。

2.读了课文，你们还能提出哪些问题，让学生回答?

(六)看图对文，情感升华

1.出示课文插图，找一找与插图相应的段落。

2.想一想：小峰这样做，妈妈会说什么?奶奶会说什么?

板书设计

《棉鞋里的阳光》

棉照晒被盖午

收脱躺合眼晴

第二课时

(一)交流讨论、巩固识字

1.出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。

2.让学生挑选自己会认的字读给大家听。

3.挑选会认的字说词语，要说出是怎么知道这个词的。怎么知道这个词的。

(二)研读课文，感悟内容

1.上节课我们和小峰做了好朋友，这节课你们想不想再和小峰牵手，更进一步了解小峰呢?

2.引导学生有感情地朗读课文，围绕以下两个问题让学生把课文读懂。

①妈妈为什么要给奶奶晒棉被?

(阳光钻进棉花里，棉被更暖和)

②小峰为什么要给奶奶晒棉鞋?

(棉鞋里也有棉花，晒过以后，棉鞋里有好多阳光)

3.学生进行交流，感悟课文。

4.学生分别对以上两个问题进行汇报，教师适时指导。

5.学生自由读，读出奶奶、妈妈，小峰说话时的语气，体会情感。

6.小组再练读，以给画面配音乐的形式分角色朗读表演读。

7.利用多种形式朗读，学生评价，教师评价。

8.全班汇报读。

(三)理解课文，说话训练

结合理解课文，进行说话训练

1.用上因为所以，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。

2.用上因为所以说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。

(四)认真观察，指导书写

1.今天我们要学习写好6个字，先读一读。

2.师范写这几个字，引导学生观察这几个字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。

3.先书空、再写字。

4.有能力的同学自己完成所有的字。

5.学生练写。

(五)课后作业

做一件体贴长辈的事。

板书设计:

7棉鞋里的阳光

体贴长辈

教学案例(二)

第一课时

一、导入揭题

1.师板书阳光，你知道阳光能带给我们什么呢?

2.今天我们来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》。(学生齐读)

3.学习棉字

4.读了课题，你有什么想问的呢?

(师生共同质疑)

二、感知，学习课文字词

1.自由读课文，标一标自然段。

2.再读课文，用○圈出文中的生字。

3.生字教学。

(1)课件出示本文的生字词(带有拼音)自由读、齐读。

(2)鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字。

(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互读，指名读，开火车读。

(4)小组合作。

读读生字卡片，想想怎么记。例午牛区别。

4.再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。

5.读了课文，你懂了什么?

三、再读课文，理解内容

1.指名读第14段，课文写的是什么时候，什么地方，谁在干什么?

2.小峰是怎么说的?妈妈是怎么回答的?(指导朗读)

3.小峰知道了棉花被阳光晒了会变暖和后，他又是怎么做的呢?

4.理解舒服地，用舒服说话。

5.奶奶起来发现了什么?他是怎么说的?

出示：咦，棉鞋怎么这么暖和?

6.咦说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?朗读时，要读出奇怪的语气。

7.总结，教育学生从小要关心老人。

四、指导有感情地朗读全文

你还有什么不懂的?

五、指导书写

重点指导左或结构的字：妈、奶、放、收

六、布置作业

回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。

板书设计：

第二课时

一、复习巩固生字

1.上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗?

2.出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。

3.开火车认读生字，看哪列火车开得快、开得稳。

4.先给词语找朋友，再连线。

晒盖收脱睡合

棉衣午觉眼睛棉鞋棉被棉花

二、再读课文、理解内容

1.指名读第14段，课文写了什么?

2.指名读第58段，课文又写了什么?

三、提问讨论，理解课文

(可按座位，也可分大组围坐)

1.分大组围坐抢答教师的提问(组员没答完整，同组人可补充)

如：

(1)小峰做了一件什么事?他是向谁学的?

(2)奶奶感到怎样吗?为什么?

2.分组讨论，提出一两个认为重要的问题。

3.大组互问，同组人合作解答。

方法，每组派代表站在前面，向下一组提问，下一组的组员共同解答。

四、看图读文，解说图意

图一，男生看，女生读

图二，女生看，男生读

有感情地朗读全文

五、联系实际，夸夸家里人

1.你家里有哪些人?他(她)做的哪些事值得你夸奖?

2.你关心过家人吗?说出来让大家学习学习。

《棉鞋里的阳光》教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《棉鞋里的阳光》教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

《棉鞋里的阳光》教案

教学目标:

1.认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。教学时间：2课时

教学过程：

一、导入揭题

1.师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？

2.今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉”

3.读了课题，你有什么想问的？

二、感知性阅读，学习生字词

1.自由读课文，标一标自然段。

2.再读课文，用“0”圈出文中的生字。

3.生字教学：

（1）小黑板出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。

（2）擦拼音，同桌互读，指名读。

（3）小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。“午”—“牛”区别。

4.再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。

5.读了课文，你懂得了什么？

三、再读课文，理解内容

1.指名读第1--4段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么?”

2.小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？（指导朗读）

3.小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？（自由读第5—6段）

4.理解“舒服地”，用“舒服”说话。

5.奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？

出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”

6.“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。

7.总结，知道从小要关心老人。

四、指导有感情地朗读全文

你还有什么不懂的？（提高学生质疑问难的能力）

五、指导书写

六、布置作业:回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。

七、扩展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？

阳光皮肤

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编收集整理了一些“阳光皮肤”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

《阳光皮肤》教学反思

文本重点是南非孩子表达渴望平等、渴望和平的心声，这时老师的帮扶作用体现出来。（展示带镣铐黑奴的照片、饥饿的儿童、干枯的土地、血腥的战争资源）课堂被一种情感笼罩着，莱斯小姐语气自豪地说：这些都是南非的过去，请看今天的南非。（图片）硕大的钻石，经典的建筑，安逸的生活，著名的人物曼德拉，一下子课堂变得明朗了，同学们的沉重情绪放松了，课堂上响起了南非学生的声音：我们虽然是黑皮肤，可它是阳光的皮肤。将内容迁移了过来，阳光皮肤在同学的心里扎下了根，真切地体会到了阳光下的皮肤都是美丽的，人们都有一颗热爱和平和真诚的心，这就是阳光真情。

这是一篇充满趣味的课文，又是自读课，非常适合孩子的年龄段，认知水平，是孩子们能够融入课文的一个良好契机，在调动智商的情况下，也培养学生们情商，体会课文中的我渴望全世界人民团结、平等、互助的美好愿望。我在教学时首先，呈现出一组体现不同国家的自然风光、文物古迹、风俗民情、文学艺术、社会家庭等人文资源，吸引学生。其次，我和学生共同走进文本，共同解读文本，提升对内容的深层理解。最后，以南非学生的声音：我们虽然是黑皮肤，可它是阳光的皮肤。将内容迁移了过来，真切地体会到阳光下的皮肤都是美丽的，人们都有一颗热爱和平和真诚的心，这就是阳光真情。

《棉鞋里的阳光》教学实录

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢？下面是由小编为大家整理的“《棉鞋里的阳光》教学实录”，希望对您的工作和生活有所帮助。

师：刚才，小朋友们预习了课文，又认识了13个生字新朋友，还把他们送回到课文中去再读再认。下面请小朋友们再听朗读录音。（放录音）
生：（急切地）错了，错了！题目是《棉鞋里的阳光》，不是《棉被里的阳光》。
师：（惊讶地）错了？糟了！录音后忘了核对课文，出错的地方肯定还不少。那就请大家合上课本，从头听起，找找老师的错，谁找出最多，谁帮助老师也就最大。
（学生听完录音，互相交流核对纠错情况，纷纷发言指出错处）
师：瞧我，太马虎了，一篇文章读错12处，大家帮我指出来了，谢谢大家。下面请你们打开课文，边听录音边找错，将录音与原文对照分析，举出实例，说明原文为啥更好。发言时先读原文，再指出录音错误，最后说清原文为啥好。（再放录音）
生：妈妈在给奶奶晒棉被，录音少了给奶奶，不清楚晒谁的棉被。
师：是呀，丢了奶奶，（生笑，指出：是给奶奶）对，丢了给奶奶，晒的棉被可指**的，也可指小峰的，看来说话写话还得交待清楚对象才行。
生：奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？录音少了一点儿，没原句好。
师：怎么没原句好？这不是更简洁吗？（生窘迫，师轻拍其头）老师打你疼吗？（生：不疼）不疼与一点儿也不疼有区别吗？
生：老师没有真打我，一点也不疼；棉被没沾水，还有妈妈晒，一点儿也没湿，所以
生：（接话）所以小峰才更加好奇：棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？
师：很好！
生：他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方，录音成了他把奶奶的棉鞋放在阳光晒不到的地方，少了轻轻地，多了不，摆改成了放。
师：听得真仔细，可录音怎么没原文好呢？
生：多加一个不字，棉鞋就晒不成，因为没阳光。
师：对了，多加一个不字，把句意都搞反了，看来说话写话，这个不字不能乱用。
生：少了轻轻地，奶奶会被声音吵醒。
师：吵醒？
生：小峰晒鞋轻轻地，就没声音，奶奶就睡得很香甜。
师：谁能用轻轻地说句话吗？
生：我睡着了，妈妈轻轻地给我盖好被子。
生：我闹脾气了，爸爸轻轻地打我屁股。
生：爸爸写东西时，我轻轻地端杯水放在他面前。
师：说得真好！那放改成摆怎就不好呢？（生沉思，师顺手从粉笔盒中捏了两支粉笔轻置于桌上）这是放，（又拿出两支粉笔，先轻放一支，又并排放一支），这是摆，整齐地放。下面就请一位小朋友表演一下小峰晒鞋的经过，谁愿表演？
（一生表演，余生评议表演效果，再次体会轻轻地、摆的含义）
师：请想象一下，奶奶知道小峰替她晒棉鞋会怎样说？小峰会怎样回答？同桌的小朋友分角色练习说一说。（指名两位到讲台前说）
生（扮奶奶）：乖孙子，这么小就懂得关心老人，你真是懂事的好孩子。
生（扮小峰）：奶奶，老师说，好孩子应该尊长辈、懂礼貌，我不光要为您晒鞋，还要帮您做好多事呢！
师：如果你就是小峰，你还会帮奶奶做哪些事呢！
生：我还会帮奶奶晒枕头、晒棉袄、捶背、盛饭

棉鞋里的阳光_教案2

课题：棉鞋里的阳光

教学目标：

1.1.培养学生尊敬长辈的美德，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

2.2.认识“棉”、“照”等十三个生字，会写“妈”、“奶”等六个汉字。

3.3.正确、流利、有感情地朗读课文。

重点、难点

认字写字，有感情也朗读课文。

教学用具

挂图、生字卡片、词语卡片

课时安排

2课时

教学过程：第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1.1.出示画有棉鞋的挂图。提问：同学们，你们看这是什么？这棉鞋跟平时你看到的棉鞋有什么不同？

2.2.看着这双鞋你有什么问题吗？

3.3.同学们，答案就在第7课，打开书借助拼音读一读，尽量读准字音。板书“7棉鞋里的阳光”

二、自读课文，记忆字形

1.用熟字加偏旁，换偏旁的形式帮助记忆。

2.用猜谜的帮助记忆。

三、指导朗读，感悟文意。

1.用各种方式朗读。

2.讨论：这棉鞋为什么是金色的？会发光吗？

3.教师总结：因为小峰是我们学习的榜样。让我们一起齐读课文向小峰学习，做个孝敬老人的好孩子吧！

板书：孝敬老人

四、板书设计

棉鞋里的阳光

xiàojìng

孝敬老人

第二课时

一、复习旧课，导入新课

a)a)检查朗读课文。

b)b)抽读生字。

二、指导书写

1.1.观察字形，指导写字

2.2.教师范写两个带有反文旁的字，提示讲解。

3.3.学生独立书写汉字，互评。

三、板书设计：

棉鞋里的阳光

课后反思

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送给奶奶的阳光_语文教案

教学目标：

1、会写本课8个生字，会读文中16个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3、理解课文内容，深刻体会晚辈对长辈的关爱之情。

教学重点：

帮助学生建立晚辈对长辈的关爱的之情。

教学难点：

帮助学生建立晚辈对长辈的关爱的之情。

教具准备：

生字词卡片

板书设计：

送给奶奶的阳光

教学过程：

一、激趣引入

1、师：同学们，你给你的长辈送过礼物吗？送过什么？为什么送？

2、让学生讲一讲自己的经历。

3、师：从中导入新课。

板书课题：送给奶奶的阳光。

二、读文识字

1、从文章题目引导学生质疑。

2、带着疑问，学生开始读课文，遇到不认识的字，勾画出来，小组内互相解决。

3、生生字识记情况。全会的被评为识字大王。

4、小组长检查生字，评出本组的识字大王。

5、课文的朗读情况。

三、理解课文

1、教师感情范读。

2、学生听后，引导学生说一说课文的主要内容。

3、教师顺着学生的疑问分析课文，感悟晚辈对长辈的关爱。（让学生在读中悟）

4、 思想教育：学了课文，你明白了什么？以后你打算怎样做？

5、学生畅所欲言，谈感情收获。

6、带着感情再读课文。

四、理解课文

1、重点指导屋、念两个生字。

2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。

五、课外延伸

1、读一读课下搜集的有关晚辈对长辈关爱的故事或文章，讲一讲，评选出故事大王。

2、把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。

讲一讲自己的经历

课文朗读

谈感情收获

利用小组互助的形式识记文中生字，有助于培养学生的合作意识。

教师评价与学生评价有机结合，体现了评价的多元化，又调动了学生识字的主动性。

观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。

棉鞋里的阳光 教案教学设计

棉鞋里的阳光教学案例

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“棉鞋里的阳光教学案例”,仅供参考，希望可以帮助到您。

【教学内容】

指导学生自主识记生字“合”。

【片段】

师：（大屏幕出示“合”）：谁能从课文中找出含有朋友的句子？

生：（争着举手回答）：“她舒服地合上了眼睛。”（大屏幕出示。）

师：有什么好办法可以记住这个新朋友的长像？小组讨论一下。

（各小组热烈地讨论后，全班交流。）

生：我想用“减一减”的方法记住它。把“哈”字的“口”去掉就是“合”，我帮它找朋友：合力、合理、合眼。

生：我也要用“减一减”的方法记住“合”字。把“盒子”的“盒”去掉皿字底、把“给”去掉绞丝旁就成了“合”。

（下面有学生小声说：“怎么同我想的一样？”）

师：能借助老朋友记住新朋友，这个方法不错！

生：（早已将手举提得老高）老师我有不同的方法！

师：请说。

生：“合”的形状像一座小房子。

师：嗯！你真会想像！

（此时生的情绪已被调动，争着发言“老师我还有办法……”）

生：老师，我在哥哥的考卷上见到过“合格”的“合”。

师：你真是个细心的孩子！

生：我在花店见到过“百合花”的“合”。

生：我的方法更好！我用“一人一口酥”的故事记住它，这个故事是我在故事书中看到的。

（下面有学生小声说：“‘一人一口酥’是什么意思？”“快说！”）

生（骄傲地、绘声绘色地）：这是讲三国时期魏国将领曹操和部下杨修的事……

（大家听得入了迷，一听完，就不由自主地鼓掌。）

生（激动地站起来）：老师，我们给他“巧嘴巴奖”吧，他故事讲得真好！

（注：学生的“成长足迹”中“我的课堂表现”一项中设有“金点子奖”、“巧嘴巴奖”、“亮眼睛奖”、“长耳朵奖”、“大胆子奖”、“积极合作奖”。）

生：我觉得应该再给他“亮眼睛奖”，因为他爱读课外书。

生：我想送他“金点子奖”，因为他的这种记字方法很特别。

师：李佳识字的办法好，大家的建议也好！看来，我们班要产生更多的识字大王啦！老师真为你们高兴！

【点评】

学生自主识字的潜能真叫人惊叹！这与教师平时一贯的引导、鼓励是分不开的，由这个关于“合”的字形教学片段可见一斑。本片段的教学内容看似简单，仅仅是为了识记一个“合”字，但其中却渗透着多种识字方法的交流，有力地促进了学生将识字与生活、课外阅读紧密联系，拓宽了识字的空间，对培养学生自主识字的兴趣，开发其自主识字的潜能有着深远的影响，其价值远远超过了会认会写一个字。“课标”强调，识字教学要“关注学生日常识字的兴趣”、“激发学生识字写字的积极性”，正是基于此，陈老师鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字，并为其提供展示的机会。本片段的另一耐人寻味之处是，教师对学生课堂表现的时时关注。“巧嘴巴奖”、“亮眼睛奖”、“长耳朵奖”等奖项的设立，体现了教师正确的学生观。