《三峡》教学设计28。
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家应该开始写教案课件了。我们制定教案课件工作计划，才能对工作更加有帮助！你们会写多少教案课件范文呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《三峡》教学设计28”，仅供您在工作和学习中参考。
教学设计
课题：二十六、三峡第__1课时总序第57个教学设计
课型：讲读课备课执笔人孟花秀
预设目标：
利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。
学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
教学理念与教学方式：
自主、合作、探究的学习方式
教具与学具准备：
录音机
教学预案与教学改进：
教学预案
教学改进与随记
一、设置情境，导入新课
先欣赏“三峡风光”. 2002年11月6日 ，具防洪、发电、
航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——
长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。美丽的自然
三峡就这样被历史分为两段：一段永远沉入水底，这是令人
遗憾的；幸运的是还有另一段烙印在了我们的记忆中。北魏
时期著名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山，为我们写
下的一篇脍炙人口的游记散文——《三峡》.
二、预习
反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解
的词或句子，利用资料翻译全文。
三、研读课文
1．要求读准字音，读清句间停顿。
自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月
为什么“自非亭午夜分，不见曦月”?
说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。
至于／夏水矿襄陵[襄陵：动补短语，漫上丘陵]
沿／溯／阻绝[沿溯：并列短语，上行和下行)
或／王命急宣，有时/朝发白帝
其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也
则／素湍／／绿潭，回清／倒影[素湍：偏正短语
雪白的浪花)[回清：动宾短语，回旋着清波]
绝巘/多生怪柏清／荣／峻／茂
[清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。]
每至/晴初霜旦
故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”
2．畅读全篇。想象文章所描绘的画面，把握各段的写景重
点及景物特征，体会文章整体布局妙处。
四、小结
教学后的感悟与反思：
教学设计
课题：二十六、三峡第__2课时总序第58个教学设计
课型：讲读课备课执笔人孟花秀
预设目标：
利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。
学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
教学理念与教学方式：
自主、合作、探究的学习方式
教具与学具准备：
录音机
教学预案与教学改进：
教学预案
教学改进与随记
一、导入
复习导入
二、研读课文
①文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？抓住
了三峡的什么特点？
文章整体是先写山，后写水，作者思路清晰。写景时动、静结合。
山（两岸连山，群峰对峙），水（夏：大水猛涨，江流湍急
冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂秋：林寒涧肃，哀猿凄清）。
②为什么描写山势只有寥寥数的笔勾勒？描写江水不按春夏秋冬四
季的顺序依次，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体？
文章着重描写山高峰峻以及由此带来的江水四季变化。夏季是水旺的
时候，秋季是水枯的时候。夏、春冬、秋的记叙次序，是根据水由旺
到枯的变化过程来安排的。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的
状况比较接近，并不是一般性的略写处理，以写景为主要内容的三段
文字，是以“水”为线索贯穿起来的。
③作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出
表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。
作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二
季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。
这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、
“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因
景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个
“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是
对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。
三、品读课文，
体会文章“片言万语”的精炼，音韵的和谐，思路的清晰。
1．全篇只几百字，却概括千余里，包容四季景，罗列山水
草木，清猿怪柏：请举几个具体的例子说明文章语言的精炼：
2．本文读起来具有音韵美，琅琅上口。你能发现作者是怎
样营造这种效果的吗?找出文章中的对偶句和韵脚。
3。第2自然段有一句话：“或王命急宣”，看似可有可无，
实则不可缺少。如果缺少了会怎么样？
四、总结全文
本文一共只有155个字，却概括千余里，包容四季景色，罗
列山水草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好
河山确实是美不胜收的，同学们一定要热爱我们美丽的祖国
河山，为把祖国建设得更加美好贡献自己的一分力量。
教学后的感悟与反思：
延伸阅读
巴东三峡教学设计
为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们会写一段适合教案课件的范文吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《巴东三峡教学设计》，希望能为您提供更多的参考。
巴东三峡
教学目标：
知识目标：
1准确认读课文下注词语，明白词句含义。
2掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。
3掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。
能力目标：
1理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。
2把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。
3学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。
情感态度价值观
培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。
教学重点、难点简析
重点：
1学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法
2把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。
难点：
掌握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法
教学过程：
第一课时
一、导入
1.、背诵李白的《早发白帝城》：
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。）
2、提问：①这首诗所写的地点在哪里？
3、作者简介
刘大杰,现代学者，作家，翻译家,1904----1977年,湖南岳阳人。1925年入日本早稻田大学研究院,。回国后，历任安徽大学教授、四川大学中文系主任、暨南大学文学院院长、大东书局编辑。新中国成立后，任复旦大学教授兼中文系代主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。代表作《中国文学发展史》。还著有《魏晋人物思想论》、《红楼梦思想与人物》、《德国文学概论》等
4.三峡简介
长江三峡，我国十大风景名胜之一，中国四十佳旅游景观之首，是长江上游最为雄伟壮观的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。三峡跨湖北、重庆两省市，西起重庆白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。
这里两岸高峰夹峙，港面狭窄曲折，港内滩礁棋布，水流汹涌湍急。我们于七年级所学习的选自北魏郦道元所著我国古代地理名著《水经注》中的课文《三峡》，就是对三峡雄奇风光的生动叙述。古诗有云：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。意思是说：见过汪洋大海的人，对别处的水就看不上眼了，除了巫山那五彩缤纷的彩云，相形之下别处的云彩就黯然失色了。由此可见巫山云彩景色之绝美。唐朝大诗人李白的著名诗篇《早发白帝城》，诗句也出色地描绘了船行三峡，瞬息千里的壮观景象。
现在的三峡，随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里更成了世界知名的旅游热线。三峡旅游区优美风景众多，除了险峻的自然风光外，较著名的人文景观还有刘备托孤的白帝城、酆都鬼城、忠县石宝寨、云阳张飞庙，葛洲坝大坝工程等等。
二、朗读课文
下面，就让一位同学来朗读刘大杰的这篇游记《巴东三峡》，让我们一起来听听刘大杰笔下的三峡是怎样的一种美丽的风光，并请同学思考：三峡给了你怎样的一个印象？
学生交流，自由发言。
三、理清文章思路
学生讨论交流明确：
1、根据课文内容分析文章结构
文章采用先总写后分写，以时间顺序。
第一部分（1、2自然段）：总写三峡险恶。
第二部分：（3~9自然段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。
第三部分：（10自然段）写走完三峡后的心情。
2、作者由宜昌到重庆逆流游三峡，沿途经过了哪些地方？
船从宜昌上驶
开始是西陵峡，共分四段：黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡，出峡有香溪。
船过姊归和巴东，进入巫峡。
过巫山即入瞿塘峡。
过瞿塘峡则到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。
作者的游踪顺序（首先要搞清作者是由宜昌到重庆逆流游览三峡）
宜昌——西陵峡（黄猫峡、灯影峡[中有黄陵庙]、崆岭峡[中有牛肝马肺峡、崆岭滩]、米仓峡、(香溪）——秭归、巴东——巫峡——瞿塘峡（白帝城、孙夫人庙、八阵图）——夔府的江岸
四、精读课文，品味语言
1、在三峡中，最吸引游客的应该是巫峡。听课文第七、八自然段的朗读录音，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美体现在什么地方？
（这两段主要写了巫峡的江水、山和云。）
2、自由读七、八段，分别找出一个排比、拟人和比喻句。
①排比句：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”这个句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”等词，突出了江水的险。
②拟人句：“这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”这个句子突出了山峰的特点——高。运用拟人法描写巫峡山的高峻，非常生动，将群山写活了。
③巫的云“有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有”。这个句子生动地写出了云雾的奇幻多变。
拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶
运用了反复的修辞手法，通过从侧面写飞鸟飞不过峰顶烘托山峰的高峻。
五、认真阅读课文，小组合作填写下表：
景物特点诗、谚、典故感觉
总说三峡：险恶、最为险恶巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳惊异
西陵峡：
黄猫峡山高不险、水急不峡紧张
灯影峡江北山险峻而干枯无味，江作者即景诗轻松、悠闲南山玲珑秀丽树木青葱可爱。崆岭峡牛肝马肺峡：山象刀剑削成，青滩叶滩不算滩极为可怕成窄门。崆岭才是鬼门关崆岭滩：水从高处倒注
米仓峡水没以前急，山更险峻王昭君浣装（典故）
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村
巫峡：水险、山妙、云奇有情趣
瞿塘峡：山势稍低平、水势仍险急刘皇叔托孤凄凉
白帝城、孙夫人庙；
松树、八阵图、钟声
走完三峡：山势平敞些、江面宽得多水势也平得多。轻松
六、小结
三峡是我国的风景胜地，神奇壮丽的自然风光和它的人文景观都令我们神往，希望同学有机会能亲身感受三峡的神奇风光。
七、作业
1、字词积累解释造句
2、课后练习四
第二课时
一、复习
学生收集的有关资料，在小组交流，推举代表上台讲述想象的大坝建成后的三峡景象
二、分析所引用用诗句、谚语、典故的作用
1.民谚“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”
渲染了三峡一带的险恶、悲凉的气氛，为全文定下基调。
2.作者即景诗“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”。
诗中“江南味”“垂杨”“花”，形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。突出了黄陵庙的环境优美的特点
3、谚语“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”。
表现了崆岭滩的险恶、可怕。前句运用对比手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险可见，令人望而生畏。
4、诗句：“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”。
突出赞赏诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势，诗的后句也赞扬了明妃王昭君。
5、典故“刘皇叔托孤”
文章一方面写白帝城树木青葱，玲珑可爱，另一方面写刘皇叔在此托孤的悲惨故事，突出了三峡景色丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。
6、归纳总结
自古以来，凡名山名川均与名人、诗、谚、典故结下了不解之缘，呈现出与自然共生共荣，相辅相成，相映成辉的奇特现象。长江三峡之所以流芳百代、名扬四海，一方面固在其为自然景观，因山水雄、奇、险、秀而甲天下；另一方面也在于其众多的人文景观，得益于历代骚人墨客倾情三峡，留下一串串光辉足迹于山峦水畔，写下一篇篇不朽诗章传颂于后世，在长江三峡滚滚不尽的激流里，流淌着多少千古绝唱、千古佳话！三峡给历代文人以文学的养料和创作激情，而他们则报答三峡以文珍墨宝和名人效应。
三、品味语言
思考练习三：学生讨论、交流、归纳。
1、作者用十分简洁的语言概括出江水的险，四个排比短促有力，读起来给人以窒息的感觉。“窄、急、曲折、多滩”令人不寒而栗。排比句式整齐又稍有变化，读起来和谐有趣。
2、抓住峰的多与高的特点，语言的排列就像大海的波浪，一浪高过一浪，给人以层层叠叠连绵不断的感觉。运用拟人的手法，以动写静，非常生动地表现出了山你追我赶，互比高低的情态，另外还使用顶真的手法“你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”给人一种循环往复的感受，很有情趣。
3、运用比喻“像牛马，像虎豹”形象生动地写出了巫山云雾的变幻多姿。另外运用对比的写作手法，突出巫山的云比庐山的更有趣。
四、归纳文章的写作特点
1、文章按照作者的游踪，依次记叙、描写景物。层次井然。文中开始先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清楚。
2、介绍景物时，能抓住特色，详略得当。
3、采用多种修辞与写作手法来描写景物，生动形象。用拟人、比喻、排比等多种修辞手法，突出景物的特点，用烘托、对比、反衬的写作手法突出了三峡的险恶。
4、文中恰当地引用古诗、谚语、及自己的即景诗句，收到了画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了韵味。
五、作业
课后练习二、三。
附板书设计：
1巴东三峡
宜昌——西陵峡（黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡）
——秭归、巴东——巫峡——瞿塘峡——夔府的江岸
教学反思
《三峡》学案
《三峡》学案
课型：新授课
第一课时
一、教学目标：
1、正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵。
2、积累文中重要的文言词语。
3、整体感知、理解课文内容。
教学重点：诵读课文，疏通文意，整体感知。
二、预习导航：
1．本文作者是北魏学家，选自《》。课文标题所指的“三峡”是
峡、峡和峡的总称，在重庆市和湖北宜昌之间。
地理郦道元《水经注疏》瞿塘峡、巫峡和西陵峡奉节县
2．读一读查一查写一写
略无阙（）处曦（）月夏水襄（）陵沿溯（）阻绝
素湍（）绿潭绝巘（）飞漱（）属（）引凄异
ｑｕēｘīｘｉāｎɡｓùｔｕāｎｙǎｎｓｈùｚｈǔ
3．我能读全文。（注意把握节奏、韵律及情调。）
第1段：①自/三峡七百里中②自非/亭午夜分，不见曦月。
第2段：①至于/夏水/襄陵，沿溯/阻绝。②或/王命急宣，有时/朝发白帝，暮到江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风/不以疾也。
第3段：①则/素湍/绿潭，回清/倒影。②绝巘/多生怪柏。③清/荣/峻/茂，良多趣味。
第4段：①每至/晴初霜旦。②故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”
4．我能解释下列加点词的意思：
略无阙处（）自非亭午夜分（）不见曦月（）
夏水襄陵（）沿溯阻绝（）（）或王命急宣（）
不以疾也（）虽乘奔御风（）（）飞漱其间（）
绝巘多生怪柏（）则素湍绿潭（）哀转久绝（）
良多趣味（）属引凄异（）略无阙处（）
通“缺”，缺口；如果不是；日光，这里指太阳；上；顺流而下；逆流而上；有时；快；即使；飞奔的马；急流冲荡；极高的山峰；白色的急流；断，此指声音消失；实在；接连不断；毫无。
5．我了解到本文主要描写了三峡的两方面的景象：先写三峡的，后写三峡的。先写三峡的山，后写三峡的水。
三、学习过程：
（一）新课导入：
古人云：读万卷书，行万里路，游历可以开阔我们的视野，增长我们的见识。我们伟大的祖国，有雄伟的崇山峻岭，有奔腾的黄河长江，有珍贵的文物古迹，有秀丽的园林风光。著名的学者余秋雨曾说：“在国外，一个外国朋友曾说，‘中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？一个，请只说一个。’这样的提问我遇到过许多次了，常常随口吐出的回答是：‘三峡’。”三峡为什么会有这样大的魅力？
早在1500年前，著名地理学家、散文家郦道元就对三峡的风光有一段非常精彩的描述，今天我们就学习这篇短文《三峡》，看看他笔下的三峡是怎样一番景色。
（二）预习检查：
1．说说作者及《水经注》。
2．读读课文。（可以先抽读，后集体朗诵。）
3．解释下列加点词的意思。（抽查课前预习题4）
4．梳理出行文的脉络。
（三）精读课文、疏通文意
游“山”，阅读课文第1段
1、译一译
我能准确的解释下面的句子：
①两岸连山，略无阙处。
②重岩叠嶂，隐天蔽日。
①两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方。
②层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。
2、绘一绘
我来用优美的语言描绘一下三峡的“山景”：
3、想一想
①“自三峡七百里，两岸连山，略无阙处”突出了三峡山的什么特点？（两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点。）
②为什么“自非亭午夜分，不见曦月”?(说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。“自非亭午夜分不见曦月”是并提，是对山进行的侧面描写。如果山不高，会了出现这样的情况；如果山不相连或有中断的地方或只一岸有山，也不会出现这样的情况；如果三峡不长，也不会出现这样的情况。)
③我来总结三峡的山有如下特点：连绵不断、遮天蔽日。
4、背一背
我能在短时间内背诵第一段文字。
四、课后检测：
1．给加点字注音。
阙（）处曦（）月沿溯（）素湍（）绝巘（）
2．本文选自《》，作者是时候的地理学家、散文家。三峡是指长江上游的、、。
3．下列句子中有通假字的一项是（）
A．两岸连山，略无阙处。B．沿溯阻绝。C．虽乘奔御风，不以疾也。D．林寒涧肃。
4．下列加点字的解释不正确的一项是（）
A．沿溯阻绝（顺流而下）B．或王命急宣（有时）C．春冬之时（助词，的）D．良多趣味（善良）
5．按要求用课文句子回答。
(1)描写两岸群山连绵不绝的句子是：
(2)描写山势高峻险拔、遮天蔽日的句子是：
6．用现代汉语说说下边句子的意思。
自非亭午夜分，不见曦月。
1．quèxīsùtuānyǎn
2．《水经注》郦道元北魏矍塘峡巫峡西陵峡
3．A4．D
5．自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
6．如果不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。
7．阅读下面的文章，回答文后问题。
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
(1)解释词语含义。①略无②嶂
③蔽④曦
(2)解释下列句子中加点的词语。
①自三峡七百里中（）②自非亭午夜分（）
(3)本段写出了三峡的什么特点？
(4)结合有关语句，说一说三峡两岸山有什么特点。（试用两个字概括）
(5)“两岸连山，略无阙处”和“自非亭午夜分，不见曦月”两句写景角度有什么不同？
1.①毫无②峭壁③遮蔽④日光，这里指太阳2.①在②如果3.三峡的山的连绵不断、遮天蔽日的特点。4.连和高5.前者是正面描写；后者是侧面描写。
8．本文要求全文背诵，下面给同学们介绍一种行之有效的背诵方法——再造形象背诵法
使用此法最重要的是调动自己的主观能动性，激发我们的联想力和想像力，使我们的思想与情感深入作品之中，与作者同悲喜。如本文的第一段即可抓住三峡山的“连”而“高”的特点想像背诵。
五、教学反思——含教师的教后反思和学生的学后反思。
1.我的收获
2.我的疑惑
第二课时
一、教学目标
1、品析课文，引导学生领略三峡景色的美。
2、欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。
教学重点：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，
二、预习导航
1．解释下列句子中加点的词。
1．略无阙处略无：毫无。略，几乎。“阙”通“缺”，空缺。
2．自非亭午夜分，不见曦月自非：如果不是。自，如果。[亭午]正午，中午。亭，正当。[夜分]半夜。[曦（xī）]日光。这里指太阳。
3．重岩叠嶂：[嶂（zhàng）]高耸险峻如屏障的山峰。
4．至于夏水襄陵：[襄（xiāng）]漫上。
5．沿溯阻绝：[沿]顺流而下。[溯（sù）]逆流而上。
6．或王命急宣：[或]有时。[宣]传达。
7．虽乘奔御风，不以疾也：[虽]即使。[御]驾，乘。[疾]快。
8．则素湍绿潭，回清倒影：[素]白色。[湍]：急流或急流的水。[回]回旋。
9．绝巘多生怪柏：[巘（yǎn）]险峻的山崖或山峰。
10．飞漱其间：[漱（shù）]冲刷。
11．清荣峻茂，良多趣味：[荣]茂盛。[峻]高而陡峭。[良多]很多。良，很。
12．属引凄异：[属（zhǔ）引]连续不断。属，连续。引，延长。
13．不见曦月：[曦]阳光或日光。
14．每至晴初霜旦，林寒涧肃：[旦]早晨。[肃]寂静。
15．哀转久绝：[哀]悲哀。[转（zhuǎn）]婉转。
16．巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳：[沾]沾湿。[三]表示概数。
三、学习过程
1．复习导入
2．精读课文疏通文意
赏“水”，阅读课文第2—4段
（1）译一译
虽乘奔御风，不以疾也。
素湍绿潭，回清倒影。
常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
即使骑着骏马，驾着疾风也没有它快。
雪白的急流，碧绿的深潭，回旋着清波，倒影着各种景物的影子。
常常有爬上高崖的猿猴在放声长啸，声音接连不断，甚是凄凉。
（2）绘一绘
我来描绘三峡不同季节的“水”：
夏天：
春冬：
深秋：
（3）想一想
①文章是按什么顺序来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？找出关键词。
①季节顺序；由旺到枯。
②夏：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风特点：水势浩大，流速迅猛——险
春冬：素、绿、清、影、清荣峻茂特点：水退潭清，风景秀丽——趣
秋：寒、肃、凄、哀特点：水枯气寒，猿鸣凄凉——悲
②同样是写水，作者所用的表现手法一样吗？你能说一说吗？
夏——层层铺展——险春冬——动静结合——趣
（春冬水涸之季，下滩之水雪浪飞溅，此为“素湍”；水清流缓可谓“绿潭”。“素”“绿”色彩相同，“湍”与“潭”一动一静。岩崖、云朵、蓝天、于碧水中可见，令人有无限遐想。更以“清荣峻茂”四字状物，水清、树荣、草茂互相辉映，大自然充满生机。“一切景语皆情语”，如此“清荣峻茂”的三峡美景自然会使人产生“良多趣味”，而三峡的春冬之景毕竟只是在热爱祖国山川的人眼里才益发显得“清荣峻茂”。读到此处，使人油然而生热爱伟大祖国的感情。）
秋——侧面描写——悲
（“睛初霜旦，林寒涧肃”，并不点出“秋”字，而是以一个“霜晨”又以“寒”、“肃”二字渲染，三峡秋景遂变成清寒之景，给人带来的心情也是凄凉之情。
作者不再写山、写水，而写猿鸣，以此来烘托萧瑟的秋景，写出人们身处此时此地的伤感。）
（4）背一背
选择其中一段，我能在短时间内背诵这段文字。
3．诗文互读课外延伸
说说下面这首古诗和课文之间的联系：
早发白帝城李白
朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不尽,轻舟已过万重山。
联系一：
联系二：
联系三：
联系一：课文的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快。
联系二：课文第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼。
联系三：课文第一段则和诗中的“万重山”相应。
四、课后检测
1．自读课文第2—4段，我能说说这部分的主要内容：
这三段文字依次写了、、不同季节的水的特点。
2．我能用文中句子填写各题：
（1）描写夏天水势浩荡、船舟难行的句子是：
（2）描写水流湍急、舟行快速的句子是：
（3）描写春冬时节江水景象的句子是：
（4）描写山间树木、崖上流瀑的句子是：
（5）描写冬季猿鸣之声的句子是：
1．这三段文字依次写了夏天、春冬、秋天不同季节的水的特点。
2．描写夏天水势浩荡、船舟难行的句子是：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
描写水流湍急、舟行快速的句子是：有时朝发白帝，暮到江陵，其千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
描写春冬时节江水景象的句子是：春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
描写山间树木、崖上流瀑的句子是：绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
描写冬季猿鸣之声的句子是：每至晴初霜旦，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
3．请用横线标出译述下列句子不妥的地方，并在横线下改正。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
（译文）：每逢秋雨初晴或降霜的日子，树林里十分清冷，山涧里一片寂静，常常有一些高大的猿猴拉长了声音在叫，叫声连续不断，音调异常凄凉，空荡的山谷里传来回声，悲哀宛转，很长时间还未断绝。
（1）“霜旦”应译为“降霜的早晨”。（2）“林寒涧肃”应译为“树林山涧里一片清冷寂静”。（3）“高猿”应译为“高处的猿猴”。（4）“久绝”应译为“很长时间才消失”。
4.下列句子朗读停顿有误的一项是（C）
A、自非/亭午夜分，不见曦月B、至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻绝
C、回清/倒影,绝巘多/生怪柏D、每至/晴初/霜旦，林寒/涧肃
5．阅读课内语段，回答下面问题。
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
（1）解释下列加点的词语。
①自非（）亭午夜分②不以疾（）也③属引（）凄异
（2）下列句子中加点词语意义和用法完全相同的一项（）
A．故人不独亲其亲故渔者歌曰B．有良田美池桑竹之属属引凄异
C．自云先世避秦时乱自三峡七百里中D．渔人甚异之属引凄异
（3）用现代汉语写出下列句子的意思。
A、其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
B、悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
（4）作者从哪几个方面描写三峡自然景观的？
（5）春冬三峡的景物特征是，作者直接描写了这一特征；秋季三峡的景物特征是，作者采用手法来写这一特征。
（6）“素湍绿潭，回清倒影”是（）；“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是（）。（提示：从视角的角度。）
（7）第二段写猿猴的哀叫、引用渔者歌的用意是什么?试作简析。
1．①如果不是②快③接连
2．A3、略
4．文章先写山，后写水。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。
5．“清荣峻茂，良多趣味”；而秋季三峡的景物特征是：“林寒涧肃，猿啸哀转”，采用正面描写与侧面描写相结合的手法来写这一特征。
6．俯视；/仰视。
7．本段写猿猴的哀叫、引用渔者歌的用意是渲染了悲凉的气氛。把自然景物与人的感情融为一体，侧面表现了三峡渔民、船夫的悲惨生活。
6．阅读下面语段，回答下面问题。
道州城西百余步,有小溪,南流数十步,合营溪。水抵两岸,悉皆怪石,攲嵌盘屈,不可名状。清流触石,洄悬激注。休木异竹,垂阴相荫。
（1）解释下列句子中加点的词。
①水抵两岸（）②悉皆怪石（）③不可名状（）
（2）文段记叙了道州城西及小溪两岸的哪些景物？
（3）动静结合是本文写景的一大特色，请你举一例说明。
①至②都③说出6．山石、树木7．例：只用“水抵两岸,悉皆怪石,攲嵌盘屈,不可名状。清流触石,洄悬激注”寥寥数语，便动静结合，写出了小溪的特点。
五、教学反思
1.我的收获
2.我的疑惑
第三课时
一、教学目标
1、欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。
2、抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。
教学重点：体会文章的意境和作者的思想感情。
二、预习导航
1、重点词语解释。
①通假字略无阙处通“”，意思：
②古今异义良多趣味古义：今义：
至于夏水襄陵古义：今义：
①通“缺”，缺口
②良古义：实在、的确；今义：常指“善良”“好”等
至于古义：到了；今义：常指“另外”等
③一词多义
绝a、沿溯阻绝（）b、绝巘多生怪柏（）
清a、清荣峻茂，良多趣味（）b、素湍绿潭，回清倒影（）
属a、有良田美池桑竹之属（）b、属引凄异（）
以a、虽乘奔御风不以疾也（）b、能以径寸之木（）
阙a、略无阙处（“阙”通“缺”）b、不知天上宫阙（）
或a、或王命急宣（）b、或以为死，或以为亡（）
绝a、动词，断b、形容词，极、最
清a、形容词，水清b、名词，清波
属a、类b、动词，连接
以①（认为）②（用）
阙①（“阙”通“缺”空缺）②（宫殿）
或①（有时）②（有的人）
④词类活用。
a、虽乘奔御风，不以疾也词活用作词，意思：
b、空谷传响，哀转久绝词活用作词，意思：
c、素湍绿潭词活用作词，意思：
d、回清倒影词活用作词，意思：
e、林寒涧肃（寒：形容词用作动词，）（肃：形容词用作动词，）
1．虽乘奔御风，不以疾也（动词用作名词，奔驰的快马）
2．空谷传响（名词作状语，在空荡的山谷里）
3．素湍绿潭（湍：形容词用作名词，急流的水）
4．回清倒影（清：形容词用作名词，清波）
5．林寒涧肃（寒：形容词用作动词，清凉）（肃：形容词用作动词，寂静）
三、学习过程
1、质疑探究
（1）本文写三峡四时风光，重在写水，为什么从山写起？（为写水势，先写山势，这既能揭示水急的原因，又能使急流和峻岭相互映衬，能形成一幅险峻壮奇的图画。）
（2）写水为何不按春夏秋冬的顺序写？（作者是为江水作注，重点是写水，而水以夏季为盛，故先写“夏水”。）
2、合作探究，品析美景。
三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？我认为三峡的山（水）有一种的美，它。
三峡有一种气势磅礴的美，它七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。
三峡有一种波澜壮阔的美，它夏水素湍急，有时早上乘船从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里呢。
3、拓展延伸
（1）你能说出有关“三峡”的名句吗？
①即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。――杜甫
②朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还――李白
③夜发青溪向三峡，思君不见下渝州。――李白
（2）三峡工程的介绍
人类历史上罕见的浩大工程——三峡水利枢纽工程自1992年动工伊始，历时18年，将于2009年竣工。届时，“高峡出平湖”，一座长约600公里、最宽处达2000米、面积达10000平方公里的峡谷型水库镶嵌在中华大地，横跨长江之上的三峡大坝，也将成为新的雄伟壮丽的景观而吸引中外游客。不过，三峡原有的自然风貌，就只能到古代名篇佳作之中去寻找了。探讨：三峡大坝竣工后，文中的哪些景色将不复存在了？为什么？
A、夏水襄陵，沿溯阻绝。
大坝建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻绝”的情况就不会出现了，有大坝来控制水量，就可以保证水道的畅通，无论是丰水还是枯水的季节，航运都不受影响。
B、回清倒影。
大坝建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因为大坝蓄水会导致污染。
C、高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
大坝建成之后，游客可以到达以前难以到达的山林深处，会吓走猿猴，“高猿常啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”的景象就会消失了。
D、渔者的歌声。
大坝建成之后，水被拦起来，就不能打渔了，“渔者歌曰”的景象就看不到了。
4、全文小结
四、课后检测
1、主题探究：《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡的、的景色，激发人们热爱的感情。
主题探究：《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色，激发人们热爱祖国大好河山的感情。
2、重点语句翻译
（1）两岸连山，略无阙处。
（2）自非亭午夜分，不见曦月。
（3）重岩叠嶂，隐天蔽日。
（4）虽乘奔御风，不以疾也。
（5）绝巘多生怪柏绝悬泉瀑布，飞漱其间。
（6）清荣峻茂，良多趣味。
（7）空谷传响，哀转久绝。
1、峡谷的两岸都是相连的高山，没有中断的地方。
2、如果不是正午和子夜时分，就看不见太阳和月亮。回清倒影*
3、重叠的山岩和屏障似的山峰遮住了天日。
4、即使骑上飞奔的马驾着轻风，（仍然）不认为快。
5、在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡。
6、水清树荣，山高草盛，实在是有很多趣味。
7、空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久很久才消失。
3、下面语段空白处应填入的恰当句子是（A）
我曾经乘船路过三峡，也游过三峡，相当程度来讲，是奔着唐诗的意境而去的。唐诗意境的精华在哪儿？________________想想看，那时候没有机器船，只有根根悠悠纤绳拉着的舟，江水伴着纤夫号子，时而间几声猿啼，有如闪电划破山谷，惊心动魄，余音缭绕，那才是峡谷中强劲的音符！李白歌：“两岸猿声啼不住”，杜甫吟：“风急天高猿啸哀”，高适唱：“巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书”。在他们的诗里，三峡景物中，猿啼是最难忘的。
A．诗人笔下的“猿啼、泪尽、肠断”令人心伤。B．唐诗中使人向往的猿啼之声。
C．我以为就是那可见可闻的猿影、啼声。D．请领略唐代诗人孤寂伤感的情怀。
4、用文章中的句子来回答：
（1）雪白的急流，碧绿的深潭，打着回旋的清波，倒影着各种影子。
（2）每到雨后初晴或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，常常有爬上高崖的猿猴在放声长啸，声音接连不断，甚是凄凉。
5、下面是某班级同学对“虽乘奔御风不以疾也”这一句子理解的课堂讨论片段，请你说说自己的探究结果。
老师：“虽乘奔御风不以疾也。”这句子要怎么理解呢？
甲：这句的理解是“虽然骑上快马，驾着风，也不认为很快。”
乙：错了，“虽”在文言文中是即使得意思；奔，活用为名词，是奔跑的马；所以这个句子的理解应该是“即使骑上奔跑的马，也没有这样快。”用了假设的语气，才能体现出“夏水襄陵”。
我的探究结果：
乙同学回答正确，这个句子的理解是“即使骑上奔跑的马，也没有这样快。”虽是即使得意思，用了假设的语气，才能体现出“夏水襄陵，沿溯阻绝。”水势迅疾凶猛。
6、读完课文后，试着用下面类似的语句表达自己独特的感受。
有人说，三峡像一轴展不尽得山水画卷；也有人说，三峡像一条丰富多彩的文化艺术长廊；我说，
三峡像一部辉煌的交响乐。
五、教学反思
1.我的收获
2.我的疑惑
三峡
教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家应该在准备教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，新的工作才会更顺利！有多少经典范文是适合教案课件呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“三峡”，供您参考，希望能够帮助到大家。
三峡
教学目标：1、理解文章的内容，体会作者的思想感情。
2、理解文章是怎样抓住特征描写自然景物的。
教学重难点：
重点：理解文章的内容，体会作者的思想感情。
难点：理解文章是怎样抓住特征描写自然景物的。
教学方法：讲读法
教学过程：
初备统复备
一、导入
同学们，你们到过三峡吗?三峡的壮丽风光吸引了古今多少文人墨客歌咏它，古有李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”，李商隐的“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，今有刘白羽的《长江三日》等，这些脍炙人口的诗文，更增添了三峡的美。今天，我们来看看，在地理学家郦道元的笔下，三峡又是何等的壮丽。早在1500年前，著名地理学家、散文家郦道元就在《水经注江水》中对三峡的风光有一段非常精彩的描述，今天我们就学习这篇短文《三峡》。
二、解题
⒈引导学生看“阅读提示”和注释①。
⒉简介作者及作品。
郦道元(466—527)，字善长，范阳涿鹿(今河北省涿鹿)人，北魏著名的地理学家、散文家。曾任安南将军、御史中尉等职，执法严格，后为关右大使，被雍州刺史萧宝寅杀害。有《水经注》传世。
《水经》是我国古代较完整的一部记载全国水系的地理著作，作者已不可考。由于它记叙简略，郦道元在“访渎搜渠”，亲自考察后为其补订作注，写成《水经注》40卷。语言简洁精练，文字秀丽优美，对后代游记文学有很大影响。《水经注》不仅是我国最早的一部地理著作，也是宝贵的文学珍品。它与裴松之的《三国志注》、刘孝标的《世说新语注》、李善的《文选注》齐名，史称“四大名注”。
《三峡》是《水经注》的代表作，是一篇描写长江三峡壮丽景色的游记散文。
三、简介三峡的情况
四、学习课文
⒈整体感知
⑴教师配乐范读课文，要求学生边听、边在书上勾画生字。
⑵播放字词教学幻灯片。
2利用工具书，给下字注音。
阙 叠 嶂 曦 襄 溯 湍 漱 涧 啸
⑶学生完成正音，全班共同订正。
⑷学生自读课文。
要求：放声读书。
3、师生共同疏通课文第一、二层大意，解释加点的字并翻译。
五、自学提高1、根据第一课时所学的内容及方法两人一组，参考注释讨论自学以下内容，解决不了的画下来，待全班集体讨论解决。
2、集体解决疑难问题。
学生提出疏通文意时遇到的问题，同学帮助解答。学生解答不了时，教师适时点拨或给予解答。
六、对照图片赏读课文
七、课文总结：
先写山两岸连山，群峰对峙
(夏)虽乘奔御风不以疾也
再写水(春冬)素湍绿潭清荣峻茂(秋)林寒涧肃，高猿长啸
八、思考讨论下列问题
思考题一：文章描写了哪些景物?是按怎样的顺序描写的?
学生思考、讨论
文章描写了三峡两岸高峻的山势，奔腾的江流，以及一年四季景色的变化。（或山、水、树、猿鸣）文章先写三峡地貌，重点写山，然后又分别描绘了四季的景象，先写夏季三峡的江水；再写春冬三峡的景色，最后写三峡秋天的景色。
思考题二：三峡地貌总体特点是什么？四季各有什么特点？
学生思考、讨论
地貌总特点：山势连绵，遮天蔽日。
夏季：水势迅疾凶猛。
春冬：景色秀丽奇绝。
秋：幽静、凄凉。
思考题三：《三峡》最后一句，对文章的表达有什么作用?
思考题四：作者是如何巧妙地寓情于景的？
⑼学生思考并展开讨论。
⑽明确思考题：
①明确思考题三：
《三峡》最后一句可谓锦上添花之笔，将三峡的凄清、空旷之感形象地表达出来。“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”渲染山间空旷，境界清幽寂寥。以渔者歌谣作结，凄凉哀婉，使读者受到强烈的艺术感染。
②明确思考题四：
描写山水的作品，一般都不是纯客观地写景，作者总是在景物的描写中，融注个人的主观感受，因而写得情景交融。文中描写舂冬之时的山光水色的秀丽奇绝、后特别点出“良多趣味”，流露出作者掩饰不住内心的爱悦之情，使读者受到感染。
九、品读课文:
四人小组反复朗读课文，把你喜欢的段落朗读出来，体会文章的语言。语言的精炼；
2、音韵的和谐；
3、传神地描写景物特征
4、融情于景，情景交融
学生齐读课文，体会作者表达的思想感情。
小结
这堂课，我们朗读翻译，并欣赏了这篇描绘三峡优美风光的精彩散文，感受了作者字里行间流露出来的对祖国壮丽山河的热爱之情。当代散文家学者余秋雨曾赞扬道：此文用了最俭省的文字，描述了三峡春冬之时的“清荣峻茂”，“晴初霜旦”的“林寒涧肃”，使后人再难调动描绘的词章。的确，郦道元的这篇散文对后代山水游记产生了深远的影响，请同学们课下反复诵读，进一步体会本文语言运用的妙处及作者表达的思想感情。
布置作业
⒈翻译下列句子
⑴自非亭午夜分，不见曦月。
⑵有时朝发白帝，暮到江陵。
⑶虽乘奔御风，不以疾也。
⑷清荣峻茂，良多趣味。
⒉背诵课文，摘抄精彩词句。
⒊水是三峡的灵魂，请仿照文章写景方法描写你见到过的最美丽的水。
