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小学数学四年级教案

发表时间:2020-06-20

浙教版数学四下:《高级单位名数改写成低级单位名数》教案。

老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《浙教版数学四下:《高级单位名数改写成低级单位名数》教案》,欢迎您参考,希望对您有所助益。

教学内容

六年制小学数学课本第八册第103页,例1、例2。

教学目标

1.认识名数、单名数和复名数。

2.学会把用小数表示的高级单位名数改写成低级单位名数或复名数。

教学重点、难点

教学重点:学会把小数表示的高级单位名数改写成低级单位名数或复名数。

教学难点:化聚过程的理解。

教学过程

(一)复刁铺垫

1.独立完成准备题。

2.把准备题进行分类:按不同的单位名称进行分类,可把它们分成哪几类?各类中相邻单位问的进率是多少?

长度单位:千米、米、分米、厘米、毫米,除千米到米之间的进率是1000,其他相邻单位间的进率是10。

面积单位:平方米、平方分米、平方厘米,它们相邻单位的进率是l00。

重量单位:吨、千克、克,它们相邻单位间的迸率是1000。

(二)新课教学

1.指名学生汇报课前测量或收集到的有关身高、体重、教室面积、书本单价等方面的数据,教师选择板书。如小明身高1米24厘米,小红体重36千克,教室面积56平方米,数学书单价5.25元。

2.教师讲解。同学们刚才举到的数据都带有单位名称。这些计量得到的带有单位名称的数叫名数,只带有一个单位名称的数叫单名数,带有两个或两个以上单位名称的数叫复名数。jAb88.cOM

3.教学例1。

(1)一张凳子高0.45米。

提问:凳子高0.45米还可以用什么数据表示?(用厘米作单位)用厘米作单位等于多少厘米?怎样想的?

板书:0.45米=45厘米

1000.45=45

(2)0.36千克是多少克?

①审题。

②独立练习: 0.36千克=360克 10000.36=360

③讲评。怎样想的?

比较例1的两个题目有什么相同的地方。(都是从高级单位改写成低级单位,方法是用高级单位前的数去乘进率)

板书:高级单位前的数 乘进率 低级单位前的数

一般的思路是一想二列三移动。

巩固练习:练一练第1题。

2.教学例2。

(1)出示(1)1.34吨是几吨几千克?

①审题,讨论。

②反馈讲评。

(2)看书本例2(1)的想,并自学例2(2)。

(3)比较例1、例2有什么相同处与不同处?

(4)检查练习。练一练第2题。

(三)归纳小结(师生共同小结)

今天这节课中学到了哪些新知识?要注意什么?

(四)综合练习

1.针对性练习。

3.2吨:( )千克=( )吨( )千克

3.02吨=( )千克=( )吨( )千克

3.02吨:( )千克=( )吨( )千克

2.判断。(对的打,错的打,并订正)

(1)6.02千米是6千米2米。( )

(2)0.45千克=45克( )

(五)作业:《作业本》第73页(七十二)。

说明:学生的认识中有一个量变到质变的过程。学生在学习本课之前已经掌握了好几类单位的迸率及简单的改写。本节课与下节课则是对单位改写方法的系统总结,也是小数点位移引起小数大小变化的具体应用。设计时除名数、单名数、复名数作适当讲解外,对改写的方法则引导学生独立得出。

延伸阅读

浙教版数学四下:《单名数、复名数化聚的练习》教案


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家收集的“浙教版数学四下:《单名数、复名数化聚的练习》教案”,仅供您在工作和学习中参考。

教学内容

六年制小学数学课本第八册第106页练习二十一。

教学目标

能比较熟练地进行复名数与单名数的相互改写,并学会应用。

教学重点、难点

教学重点:能比较熟练地进行复名数与单名数的化聚。

教学难点:化聚中补0和去0的问题。

教学过程

(一)复习同类单位间的进率

1.投影出示:

(1)在括号中填上进率。

(2)朗读。

(二)揭示课题,明确目标

师:前面两节课中我们学习了单名数和复名数的相互改写,今天我们要对这些知识进一步进行练习,并且还要把它应用到解决实际问题中。

(三)分层练习

1.单名数的改写,归纳出规律。

①出示:3.05吨=( )千克 3500千克=( )吨

a、改写练习。

b.反馈讲评。

C、校对结果。

D、提问归纳:第1题把什么单位改写成什么单位?怎样改写,第2题呢、学生回答,教师板书归纳:

②独立练习课本第1、3题。(全班练习,投影校对)

2.复名数与单名数的改写。

(1)出示:

3.05吨=( )吨( )千克 3500千克=( )吨( )千克

3吨50千克=( )千克 3吨50千克=( )吨

①口答,说出每题的解答思路。

②反思,单名数与复名数之间的改写要注意什么?

(2)独立练习第人4题的右边各3题,(全班练习,投影反馈讲评)

1.23千米=( )千米( )米 4米24厘米=( )米

6.6千克=( )千克( )克 3千克45克=( )千克

9.02吨=( )吨( )千克 8吨9千克=( )吨

有时间多的学生,同时完成左边3题。

7.4米=( )厘米 1007克 )千克

5.06吨=( )千克 5600米=( )千米

4.05元=( )分 2050千克=( )吨

3.应用题。

①第5为题。

A、审题。

B.学生列等式改写。

C、反馈讲评。

②课本第7题:

先由学生试做,再讲评,在学生用15100l000l001000计算后,引导学生用下列方式思考:已知100克向日葵籽可以榨油15克,那么100吨向日葵籽可以榨油15吨。直接列式:15100=0.15吨

(三)作业:《作业本》第74页(七十四〕。

说明:练习的目的是巩固新知,形成技能。但这均要以纠正学生原有的错误为前提,因此在实际教学时,可以在每次练习讲评时,增加几个错例辨析。

浙教版数学四下:《把较大的数改写成用“亿”或“万”作单位的数》教案


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教学内容

六年制小学数学课本第八册第109页,例6、例7。

教学目标

1.学会把较大的数改写成用亿或万作单位的数,还能根据需要求它的近似数。

2、明确大数目的改写是生活和生产的实际需要,从而受到学习目的性教育。

教学重点、难点

教学重点:学会把较大数改写成用亿或万,,作单位的数。

教学难点:能根据实际改写数据的单位:

教学过程

(一)复习准备,引出课题

1.求出下面各个数的近似数。

358(保留整数) 5.203(保留两位小数)

独立完成后反馈讲评。

2、读出下面各数。

(1)1991年我国棉花产量达到5663000吨。

(2)1991年我国石油产量达到139000000吨。

先指名学生读出,并说说读数的方法。然后提问:这两个数据都有什么特点:(比较大)这样表示有什么缺点?今天我们就一起来学习一种新方法来解决这一问题。(板书课题)

(二)新课教学

1 、教学例6。

(1)老师出示:1991年我国棉花产量达到566.3万吨。

(2)引导学生与准备题1的结果进行比较;想一想是怎样进行改写的?

①找到万位,在万位的右下角点上小数点。

②去掉小数末尾的三个0。

③在这个小数后面写上单位万吨。简单的可概括成一点、二去、三添。

(3)板演:5663000吨=566.3万吨

2.教学例7:1991年我国石油产量达到139000000吨,把这个数改写成用亿吨作单位的数,并保留一位小数。

提问:那么准备题中的(2)可以怎样改写?

学生根据问题要求,独立完成,然后反馈讲评、板书。

139000000吨1.39亿吨

3.小结。提问:把较大的数改写成用万或亿作单位时有哪些相同点?

都可用一点、二去、三添这样三步完成。

4.练习检查。

练一练第1工题,学生独立完成,然后检查反馈讲评。

5.自学课本例6、例7~

自学后提问:例6、例7中的什么知识还没有讲到?说说取近似数的方法。

6.试一试。

(1)审题,这个题目与前面的例题和练习题有什么区别?

(2)独立练习。

(3)反馈讲评。

7.小结:把较大数改写成万或亿作单位的一般方法是怎样的?

(三)巩固练习

1.根据要求填空。

(1)把下面各数改写成用万作单位的数。

9400吨=( )( )保留一位小数

219600=( )( )保留整数

(2)把下面各数改写成用亿作单位的数。

40600万=( )( )保留整数

1990006000=( )( )保留一位小数

独立练习,完成后反馈校正。

2.应用题。

课本第3题。独立练习,反馈讲评。

(四)总结

(五)作业:《作业本》第75页。

说明:在学习起始阶段,让学生体会到学习新知的价值,是激发学生学习动机的有效手段。在设计时,首先让学生体会到读和写较大数时均较困难,接着出示改写后的数,在比较后发现改写的优点,这时再引导学生观察总结改写的方法,学生的学习目的性较明确。

数学四下《把不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数》教案


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教学目标:

1、使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数,以及根据要求保留一定的小数位数。

2、培养学生的类推能力,增进学生对数学的理解和应用数学的信心。

教学重点:掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数

教学难点:根据要求保留一定的小数位数。

教学过程:

一、创设情景,生成问题。

将下面的数写成以万为单位的数。

一个人的头发约有80000到90000根。

人造卫星每分钟约行472000千米。

师:比较它们的相同点和不同点?

相同点:都是把一个以个为单位数写成以万位单位的数

不同点:整万的数可以直接改写成一万位单位的数

不是整万的数先省略万后面的尾数,用四舍五入的方法取近似数。

二、探索交流,解决问题。

1、像这样为了读写方便。常常把一个多位数改写成用万或亿作单位的数。

我们知道整万或整亿的数能够直接改写成以万或亿位单位的数,不是整万或整亿的数怎么改写成用万或亿为单位的数?

2、木星的直径是142800千米,它离太阳的距离是778330000千米。

它的直径是多少万千米?它离太阳的距离是多少亿千米?

小组研究:

尝试把上面两个数改写成以万或以亿为单位的数

说明你是怎么想的?

3、小结

改写成以万为单位的数:小数点向左移动4位,加上万字。

改写成以亿为单位的数:小数点向左移动8位,加上亿字。

4、练习

把24800改写成用万作单位的数

把345280000改写成用亿作单位的数

5、像这样把345280000改写成用亿作单位的数是3.4528亿,小数点后有4位,小数位数太多,往往实际又没有用,这时就可以根据需要保留一定的小数位数。如这道题保留两位小数应该是多少?说说你是怎么想的?

三、巩固应用,内化提高。

1、把下面个数改写成以万为单位的数并保留两位小数

台湾岛是我国第一大岛,面积35990平方千米。

海南岛是我国第二大岛,面积34000平方千米。

2、2003年我国在校小学生116897000人,改写成用亿人作单位的数并保留一位小数。

四、回顾整理,反思提升。

学生谈收获,以及本节课的重点和做题中需要注意的问题。

浙教版数学四下:《练习十五》教案


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,那怎样写才能有一份高质量教案呢?小编收集整理了一些“浙教版数学四下:《练习十五》教案”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

教学内容

六年制小学数学第八册第饱页,练习十五。

教学目标

1.通过练习,使学生能按解答应用题的步骤解题,学会列出演算式解答三步计算的应用题。

2.通过应用题的解答,对学生进厅两史一情教育,激发学生热爱社会主义祖国的思想感情。

教学准备

实物投影仪、投影片。

教学过程

(一)揭示课题,明确目标

同学们:前一节课我们学习了一般的三步计算应用题,今天我们来学习练习十五,通过练习来检查和巩固我们所学的知识技能。

(二)基本训练

1.复习。

(1)请学生说说解答应用题的一般步骤。

(2)口答练习十五第1题。

(3)问:如果第①小题去掉直接做第②③小题,应该怎样解答?

2.练习第二题。

(1)投影出示线段图,请学生理解图意。

(2)根据图意,请学生口头编应用题。

(3)学生列式解答,教师巡视,辅导中下学生。

(4)集体校对作业,比一比,哪组学生做得好?

3.练习第5题。

(1)学生读题、审题。

(2)分析:要求光这两个条约,我国就被索取白银多少万两?必须先知道什么?怎么求?

(3)学生列式回答,校对答案。

(4)通过计算,你懂得了什么?

4.练习第6、7题。

(1)、学生独立作业,教师巡视、指导。

(2)集体校对答案,教师针对题意对学生进行爱国主义教育。

(三)思考题教学

1.读题、审题,请学生说说题意。

2.分析:要求四人一共消灭苍蝇多少只,可以怎样思考?

提示:假如大春和俊俊消灭的苍蝇总数与小敏和小荣的总数相等,都是235只,那么四人共消灭苍蝇多少只?现在大春比小敏多54只,俊俊比小荣少15只,实际上四人共消灭苍蝇多少只?

3.学生尝试列式,教师指名回答,并板书计算过程。

2352+54-15

=470十54-15

=509

4.问:算式中为什么要加上54减去15?

(四)课堂练习

学生独立完成第3、4、8题。

(五)课堂总结

要能正确解答应用题,必须读懂题目、理解题意、明确数量之间的关系。弄清题意,分析数量关系是解题的关键;列式计算是解题的重点;检验和写答案是解题正确的保证。

(六)作业:《作业本》第50页(五十)。

浙教版数学四下:《练习六》教案


教学内容

六年制小学数学第八册第26页。

教学目标

通过计算练习,提高学生对除数是三位数除法的试商能力,并能正确地计算。

教学准备

小卡片,投影仪,投影片。

教学过程

(一)揭示课题

1、这节课我们一起来复习前面学过的知识。

2、请同学们说说除数是三位数除法的内容:有口算、笔算等。

3、总结归纳,板书课题。

(二)基本训练

练习六第1题。(用卡片出示)

2400300 2800400 5600700

3500500 4200600 6300900

请同学们看得准、想得清、说得快。(想好一起说)

(三)校对训练

练习六第2题。(投影出示)

1.学生在课本中练习,边算边想在什么情况下初商容易过大?什么情况下初商过小?你是怎样调商的?

2.一生板演,校对。

3.引导学生讨论自己各自所想的问题。

4.归纳:除法笔算的关键是正确试商,我们学过的试商方法有两种。(四舍法,五人法)

(四)综合训练

1.练一练第3题。(投影出示)

比一比,看谁能灵活运用四舍五人法来试商,并算得又对又快。(巡视辅导差生)

2.刚才同学们做了许多除法试题,下面做几道文字题和应用题。

(1)练习六第4题。

请学生默读题目,独立完成,要求只列式不计算。

(2)练习六第5题。

A、列式并计算。

B、请同学们说说你是怎样对待益虫的?

(五)思考题

揭示:关键找到哪两个数?0能作百位上的数吗?

(六)总结

我们已经学习了除数是三位数的一些知识,但还有许多新的知识有待于同学们继续探索。

(七)作业

1.练习六第6题。

2.《作业本》第22页(二十二)。

浙教版数学四下:《练习七》教案


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编为大家整理的“浙教版数学四下:《练习七》教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。

教学内容

六年制小学数学第八册第29页。

教学目标

1.通过练习,使学生进一步掌握除数是三位数除法的计算法则和试商方法,提高计算的正确率。

2.结合应用题的教学内容进行热爱祖国的教育。

3。在练习过程中提高学生审题及独立理解能力。

教学准备

投影仪、投影片。

教学过程

(一)基本训练

1.口算。(卡片出示)

1503 2503 1506 2506 1504

2504 1507 2507 1505 2505

1508 2508 1200400 4500900 5600800

2.()里最大能填几?(投影出示)

200( )<916 500( )<3018

600( )<1500 700( )<4208

300( )<1209 400( )<3350

先请基础较差的学生回答,有困难再请中等生或优生回答。

(二)专项训练

1.请同学们回忆除数是三位数的除法的计算法则。

2.计算并验算。(练习第2题)

1458243 4972226 109824352

1989154 50004463 168950545

(1)学生分组练习。

(2)投影学生作业,请学生自己当小老师,判断对错,分析错的原因,再订正。

(3)讨论:分别用什么方法试商?

3.改错练习。(投影出片)

(1)请学生找出错误所在,并订正。

(2)讨论:从错误中你得到了什么启示?

(3)启发归纳,我们一定要按照计算法则进行计算,特别要注意,除到被除数的哪一位不够商1,就写0占位,而且每步计算一定要认真仔细,不要漏写余数或不写得数。

(三)综合练习

1.练习七第4题。

(1)先让学生默读题目,理解题意,引导分析数量关系。

(2)列式计算,校对、讲评。

(3)对学生进行热爱祖国的教育。1978年我国实行了改革开放,由于党的政策好,使我们过上了现在这样幸福的生活,我们的城镇居民收入有了很大的提高,我们更应热爱自己的祖国,好好学习,将来成为有用之才。

2.思考题教学。

(1)学生独立尝试。提示:商百位上和个位上的数据特征及与除数是两位数之间的关系。

(2)引导得出:除数=12。分析:12商4位上数=□□□这一特征,以此类推其他回里的数各是多少?

(四)作业

1.课本第30页第3题。

2.《作业本》第26页(二十六)。

浙教版数学四下:《练习十》教案


教学内容

六年制小学数学第八册第44页。

教学目标

1.理解方程的意义,学会解方程和检验。

2.学会用方程解文字题和一步计算应用题。

教学准备

小黑板、投影仪、投影片。

教学过程

(一)复习巩固

1.口算第1题。(投影出示)

36018 450030 6600110

42021 5600140 720002400

指名回答,及时纠正。

2.填空:(小黑板)

一个因数=( )○( )

被除数=( )○( )

除数=( )○( )

指名板演,学生共同校对、朗读。

(二)独立练习

1.解方程。练习十第2题。

(1)分成4组练习,每组2题。

(2)以小组为单位校对,并口述检验过程。

(3)比一比,哪组的学生正确率高?

(4)师生小结。

解方程时要先判断要求的是什么数?再依据哪个数量关系式?最后正确进行计算、检验。

2.练一练第3题。

(1)出示第四小题。(投影出示)

a、学生读题,分析数量关系。(使学生弄清这是一道用方程解的文字题)

b.解文字题与应用题一样,必须先设未知数为。

c.学生表述,教师板演。(找出等量关系,再列方程解)

d.做好后要求进行口头验算。

(2)出示第②小题。(投影)

①指名板演,其余自练。

②指名一生上黑板批改,其余同桌互改。

③师生小结。

(三)应用题练习。

1.练习第4题。

①出示第4题。(投影)

②学生读题,分析数量关系。

③问:路程等于什么?(速度时间)

根据这一关系式,题目已知什么?

④先设需要航行小时。

⑤学生练习、校对。

⑥教师小结。(强调格式以及口头验算)

2.练习第5题。

①学生独立练习。

②校对讲评。

(四)思考题教学

提示:要使学生弄清其中包括的两次运算,小马虎把乘数错写成130,得出积是390,无论如何,既然积已得出,说明另一个因数是不变的,我们可以用错误的积390和错误的因数30,求出另一个因数。(用方程解)然后,再把所求的因数与正确的乘数150相乘,即得正确的积。

(五)课堂总结

这节课,我们在学习解方程的基础上,学习用方程解文字题和应用题。解这些题目,一个共同点都是必须先设出未知数,然后找出等量关系,列出方程求出解。如果题目要求你验算。你得写出验算过程,如果没有要求,也得进行口头验算,以保证解的准确性。

(五)作业:

《作业本》第36页

浙教版数学四下:《练习八》教案


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“浙教版数学四下:《练习八》教案”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。

教学内容

六年制小学数学第八册第32页。

教学目标

1.通过练习,使学生能灵活进行试商,提高计算能力,培养学生验算(和估算)的良好习惯。

2.通过解答应用题,对学生进行热爱社会主义的教育。

教学准备

投影仪、投影片。

教学过程

(一)揭示课题。明确目标

同学们,我们今天要来学习练习八,它的主要内容是除数是三位数的除法,包括:口算、笔算、估算。这节课,老师要检查一下大家掌握得如何?比一比,哪些同学能干!

(二)新课教学

1.基本练习,第1题。(投影出示)

巡视差生的口算情况,并作辅导,然后校对答案。

2.专项训练。

(1)练习八第2题。

学生独立练习后,校对。说说估算方法。

(2)练习八第3题。(投影出示)

A、改为连线题形式。

用线把式题与正确答案连接。

2029254 102

4365485 7251

22881263 9

31212360 87

B.引导学生通过计算,找到正确的答案:对于优生还可培养发散思维,不计算直接用线连起来,从而激发学生兴趣。

(3)练习八第4题。

计算下面各题,并且验算。

2748458 8924376 35424492

A、分小组,每组做一题。

B、以小组为单位,讨论本组学生计算的正确率。

C、纠正本组学生的错误,比较哪组做得好。

3.综合练习。

(1)练习八第5题。

1407035240 (6724-6224)125 1372(1280-937)+996

a、引导仔细观察,确定运算顺序。

b.学生草稿本中练习,投影校对作业,并订正。

C、小结:当、、十、一混合时,我们不但要考虑运算顺序的正确性,还要注意计算的正确性。

(2)练习八第6题。

A、读题、析题、分析数量关系式。

B.列式计算,判断对错,并订正。

C、渗透爱国主义教育。

(3)练习八的思考题。

提示:按照计算法则,判断出商的千位是1,再得出回7两位数小于34的几种情况,即:0、1、2就解决了第一个问题;再根据第二个问题考虑,□里应该填2。

(三)总结

同学们,这节课我们通过练习,要能熟练掌握计算方法,并能正确进行计算,把学到的知识运用到以后更深广的知识中去。

(四)作业:《作业本》第28页[二十八]。

浙教版数学四下:《总复习(四)》教案


作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是小编为大家整理的“浙教版数学四下:《总复习(四)》教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

教学内容

六年制小学数学第八册第119页,总复习(四)。

教学目标

1.通过复习能理解分数的含义小数的意义。

2.掌握小数的性质和小数点移动位子引起小数大小变化的规律。

3.会比较小数的大小,会改写单位名称。

教学过程

(一)观察图形,直接填空

1.全班同学都看第119页第17、18题,并填空。

2.教师改变题目为:两幅图的空白部分各占图形的几分之几?

3.要求全班每位同学对17、18两题加以比较,有何不同点?

(二)明确单位,了解进率

1.对第19题要求做好以后同桌校对。(然后在全班指出容易错处)

2.领悟本题主要解决分数与小数的联系,弄清楚小数的计数单位和单位间的进率。

(三)比较大小,掌握技能

1.比较第20题的小数的大小。

2.掌握有整数的小数先比较整数部分,再看十分位。

(四)复不性质,懂得规律

1.学生自己独立完成第21题。

2.教师说明:1刀和1.90的大小相等,意义不同。

(五)通过练习,突破难点

1.集体做22、23题,通过复习突破两个难点:

2.明确用小数表示的高、低级单位改写时0的处理。

把原来用万作单位的较大数改写成亿作单位的小数,这个数的第五位实际上就是亿位。

(六)作业:《作业本》第85页。

浙教版数学四下:《练习十一》教案


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是小编精心整理的“浙教版数学四下:《练习十一》教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

教学内容

六年制小学数学第八册第48页、练习十一。

教学目标

1.通过练习,熟练掌握三、四步计算式题和带小括号的四则混合运算。

2.在练习中明确运算顺序,弄清先乘除后加试中的先乘除不是先乘后除,而是乘在前先算乘,除在前先算除。

教学准备

小黑板、实物投影仪、投影片。

教学过程

(一)复习导入

1.提问:我们学过了四则混合运算的计算方法,要注意的有哪几点?

(先看清楚,再想明白,然后做正确)

2.口答:(用投影卡片出示)

384 12+173 (50-26)5 156十243

374+8 1203-35 6873 35-357

(二)基本练习

1.第1题。(小黑板出示)

(1)看清楚题目中的每一个数字和符号。

(2)想明白每道题目的运算顺序。

(3)独立完成四道题目,用投影校对运算结果。

(4)统计每组同学的答对题数,及时予以表扬和鼓励。

2.讨论下面各题,讨论后再计算,(以四人小组讨论)

160+24040-302

160+240(40-30)2

(160+240)(40-30)2

(1)同桌同学互相说说以上三道题目的共同点和不同点所在。

(2)每位同学自己独立完成三道题目,并先作自我评价。

(3)设问:为什么以上三题的计算结果都不相同,是什么符号在起作用?

(三)变式练习

1.判断下面的题目运算是否错误?把错误改正过来。

(1)请各位同学看课本第48页中的第3题,先审题,再判断。

(2)让中等偏下的两名学生讲述思考方法和过程,指出错处,并要求本人能说明错的原因。

(3)为帮助全班同学都弄清这2道题目,教师再用投影仪把这两道题出示。再作分析,矫正。强调应注意的地方。

2.根据数字变化填写运算符号。(投影出示)

①200○l00○50○16○80 ②200○100○50○16○80

=300○800○80 =200○2○1280

=290 =198○1280

=1478

以上①、②两题让学生独立完成,同桌校对,自提注意点。

(四)训练小结

1.课内当堂练习及评价。

(1)做课内作业第48页第4题中的四小题。(约做5分钟)

(2)当场校对,并自己指出错处,及时订正。

2.小结、设问:四则计算时应注意些什么?

(五)分层练习

1.大部分同学做第48页第2题。

2.做完第2题的同学,有时间请完成第49页第5题。

3.中等及以上的同学可做第6题。

(六)作业:

《作业本》第40页(四十)。

浙教版数学四下:《练习十四》教案


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编精心整理的“浙教版数学四下:《练习十四》教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

教学内容

六年制小学数学第八册第58页,练习十四。

教学目标

1.通过练习,学生会用简便方法计算乘、除数是5、25、125的乘、除法式题,提高计算的速度。

2.练习中,培养学生仔细观察、灵活运用知识的能力,并能迅速、正确、合理、灵活地进行简便计算。

教学准备

实物投影仪、投影片。

教学过程

(一)复习准备

1.请学生叙述用5、25、125乘、除的算式怎样进行简便计算?

(1)陈述过程准备(自言自语式)。

(2)小组互说(四人小组)。

(3)指名代表性地叙述。

(4)教师复述。

2.填空练习

(1)请全班同学做第58页中练习十四的第1题。

(2)设问:你认为教材中首先编排这6道题的目的是什么?

(3)对!(为我们今天的练习作准备)。

(二)基本练习

1.做练习十四第2题。

(1)指名口答:说一说简便计算的第一步,应当明确乘数、除数是5,25就想到用乘以10再除以2或用乘以100再除以4来计算。

(2)学生练习,教师巡视,辅导差生。

(3)集体校对,检查中下学生的正确率。

2.练习十四第3题。

(1)四人小组互相说说解各题的简便方法。

(2)学生独立练习,教师巡视,辅导中下学生。

(3)集体校对作业,指出注意点。

3.练习十四第4题。(投影)

把下面各题计算中的错误改正过来。

(1)指名说出各题的错误之处。

(2)教师指出产生这些错误的原因。

(3)学生练习,教师巡视、辅导。

(4)集体校对。

(5)教师评价。

(三)综合练习

1.学生独立做,练习十四中的第6题和第7题。

2.用投影来校对。

3.师生共同评价。

4.教师设问:这样的应用题的简便计算请每位同学能引起关注。

5.鼓励少数智力较好的学生能编一道应用题。

(四)开放练习

1.投影出示第5题。

2.布置课内作业。(要求用多种方法解答)

3.四人小组讨论。

4.集体评价,选取好的方法。

(五)思考题教学

提示:把8888写成88101的形式

(六)作业:《作业本》第48页

浙教版数学四下:《练习九》教案


教学内容

六年制小学数学第八册第36页。

教学目标

通过本节练习课,掌握乘、除法的简便算法,提高学生的计算能力。

教学准备

投影仪、投影片。

教学过程

(一)揭示课题,明确目标

同学们,前两节课我们主要学习了商不变的性质及运用商不变性质进行简便计算后余数的判定,为了巩固所学知识,我们一起来学习练习九。

(二)基本练习

1.练习九第1题。

(1)问:可用什么性质来口算?请你说说商不变性质是怎样说的?

(2)抢答。看谁答得既对又快?

2.练习九第2题。

(1)分三组进行练习,每组两题。

(2)以组为单位、抽生板演,再以组为单位校对,并说说余数是多少的判定方法。

(3)比一比,哪一组的正确率高?

(4)集体订正错误,并说说余数的判定方法。

3、投影出示第3题。

(1)学生独立练习。

(2)校对,抽生说说估算方法。

(三)综合练习

1.练习九第4题。

(1)先以四人小组为单位讨论各题运用什么方法进行简便计算?

(2)学生独立练习。教师注意巡视、辅导差生。

(3)校对、订正。并对各种简便方法加以分类总结。

2.投影出示第5题。

(1)读题、审题、分析数量关系。

(2)列式,说说这样列式的理由。

(3)独立计算,并校对答案。

3.投影出示第6题。

(1)读题后,让学生试着列式。

(2)分析数量关系,列式计算。

(3)间:有几种列式方法?怎样算比较简便?

(四)思考题

1.观察两式。问:能否用商不变的性质进行简便计算?

2.找出应缩小的相同的倍数。

(师生一起讨论,引导学生得出这一倍数)

(五)课堂总结

这节课,我们学习练习九,还有少数同学对这些内容掌握得不够熟练,希望这些同学能明确简算方法,以巩固所学知识。

(六)兴趣题

按要求在□里填数。

1.13□72136使商的十位上是0,可填哪些数?要使结果无余数,可填什么数?

2.413□□48137 ,填什么数可使商的中间连续有两个0?填什么数时,结果没有余数?

(七)作业:《作业本》第31页[三十一]。

浙教版数学四下:《感知分数》教案


教学内容

六年制小学数学第八册第77页。

教学目标

1.通过学习初步认识分数的含义,会读分数、写分数。

2.知道平均分的含义,把一个图形或物体平均分成几份,其中的1份表示几分之一,几份是几分之几。

教学重点、难点、疑点

教学重点:初步认识分数。

教学难点:了解分数的含义。

教学疑点:平均分的理解。

教学过程

(一)导入新课

(呈现基本数学问题,引发认识矛盾,激发学生学习动机)

1.谈话:在日常生活中,大家有没有给小弟弟、小妹妹分过东西?请你来分一分。

2.用幻灯出示问题:

口答:(1)把8个苹果平均分给4位小朋友,每人分到( )个。

(2)把4个苹果平均分给4位小朋友,每人分到( )个。

(3)把:个苹果平均分给4位小朋友,每人分到( )个。

反馈:(1)、(2)题直接口答结果,并说说问题特点。教师板书

要点:平均分。

讨论:你能否用整数来表示第(3)题的结果?

3.归纳问题特征,显示课题。

我们在平均分物体中碰到了一个新问题:每个人不能分到整数个,必须用一种新数来表示每人分得的数量。

这节课我们就来学习这样的一个新数。(板书:分数)来解决这个新问题。

(二)新课展开(操作感知,形成表象,初步了解分数含义)

1.认识感知具体分数,知道图形的的含义)。

(1)由形到数,操作感知 。

请学生跟着老师把圆对折、剪开。老师指着其中的1份问:这1份是多少?(学生回答圆的一半、0.5等)然后教师小结:我们还可以用分数表示为板书:)。

并请学生一边书空,一边读,

(2)由数到形,丰富的表象。

教师在黑板上贴出一张等腰三角形纸片和一张长方形纸片,提问:现在想得到每张纸的,该怎么办?请学生先用等腰三角形和长方形纸片折一折。再演示折法,并说说思考过程。

(3)概括表象,形成图形的的概念。

提问:表示什么意思?引导学生说出把一个图形平均分成2份,表示其中的1份,就是。 (本节板书: 平均分 )

2、认识 、 、 (知道把一个图形平均分成几份,其中的一份表示几分之一,几份表示几分之几)

在黑板上贴出如图的三个正方形纸片

提问:这三个正方形有什么共同点:(平均分成了4份。板书:4份)

(1)认识(知道把一个图形平均分成几份,其中的1份是几分之一)

在第一个正方形上涂出1份阴影。提问:①这一份是这个正方形的几分之几? (这一份是这个正方形的四分之一。板书: ②)表示什么意思、(把正方形一个图形平均分成4份,表示其中的一份,是 )

(2)认识 、 。(通过由数到形,由形到数的过程,知道把一个图形平均分成几份,表示这样的几份,就是几分之几)

教师在第二个正方形中涂出其中的2份阴影。提问:涂色部分有几个?(2个,也就是它的 (学生齐声回答,教师板书.学生目视,并书空) 教师板书,学生读会,再请学生涂出第三个正方形的)并说出思考过程。

小结表示的意思。本节板书:

3.进一步认识几分之几。(运用知识过程,积累分数表象)

试一试:

4.小结(概括表象,形成图形的几分之几的含义,了解分数各部分名称。能正确读、写分数)

把图形平均分成几份,表示这样的1份或几份时,用分数表示,像上面讲的,都是分数。

了解分数各部分名称。先请学生说上题中一的含义,接着给出各部分名称:5表示什么意思?(把图形平均分成5份)教师讲述把图形平均分成几份的数叫分母(板书:分母)。4表示什么意思?(表示其中的4份)教师讲述表示其中的1份或几份的数叫分子(板书:分子);中间的一横叫分数线(板书:分数线)。接着讲解书写顺序,把一个图形平均分成(板书分数线)5份(板书5),表示这样的4份(板书4。再请学生任选前面学的一个分数,边口述,边在作业本上书写。本节板书:

4 分子

分数线

5 分母

5.练习。

(1)听写分数(巩固分数的含义和各部分名称的意义)

①十四分之七。

②把一个图形平均分成6份,表示其中的5份是几分之几?

③一个分数的分子是5,分母是8,这个分数是多少?

④表示3个 的分数是多少、

两位学生听写于投影片上,其余学生听写于作业本上。

完成后校对。

2)练一练第2题。(巩固分数的含义)

在书本上填出,并请两位学生用 投影片反馈答案。

6、扩展分数的含义(利用迁移同化,扩展分数的外延) 学生回答准备题中的问题(3),说明当把一个物体平均分成几,表示这样的1 份或几份时,也可以用分数来表示。 总结:当我们把一个图形或一个物体平均分成几份,表示其中的1份或几分要用到分数。

(三)巩固与深化(巩固新知,加深对分数的了解)

1.折出长方形纸片的 、 ,并涂上颜色。先请学生用学具操作,完成后讨论,展示学生出现的几种不同折法。

小结:这些折法都是根据分数的含义。

2.第4题:下面哪几个图形的涂色部分不能直接用分数表示?

(P349 1)

在书本上先打判断,再用投影片校对。

小结:要直接用分数表示图形的涂色部分,必须把图形平均分。

3.第5、6题,看图填数。

先请学生在书本上填空,再用投影片校对。提问:几分之一的个数指的是什么?(涂色部分的份数)几分之一表示什么?(把一个图形平均分成几份,取其中的1份的数)

在书本上填出,并请两位学生用投影片反馈答案。

6.扩展分数的含义(利用迁移同化,扩展分数的外延)

学生回答准备题中的问题(3)。说明当把一个物体平均分成几份,表示这样的1份或几份时,也可以用分数表示。

总结:当我们把一个图形或一个物体平均分成几份,表示其中的1份或几份要用到分数。

小结:几分之几是由几个几分之一组成的。几个几分之一就是几分之几。

(四)发展与提高(增强学生的分析比较能力,提高思维品质)

1.下面图形中的阴影部分能用分数表示吗?

(P350 1)

在磁性黑板上贴出上面两个图形。挂出后请学生思考1分钟,然后举手表决,是赞成能表示还是赞成不能? 接着先请赞成不能表示的学生说明理由(没有平均分),再请赞成能表示的学生说明理由,老师辅助操作(第1题用移动影阴部分的方法转化成平均分为 ;第2题用添辅助线的方法转化成平均分为 。

小结:我们可以用适当的途径把非平均分的图形转化为平均分的图形,迸而用分数表示阴影部分。

2.下图中你能用几个分数来表示阴影部分?它们有怎样的关系?

(P350 2)

学生观察图形特点,找出这三个不同的分数,并说说是怎样找出来的,教师用盖色辅助说明,提问:三个分数有怎样的关系?(大小相等)为什么?(都表示相同的阴影部分)

小结谈话:刚才我们得到了一组相等的分数,这组相等的分数还有许多,课后可以通过画图去找一找。

(五)课堂总结

通过教师点题、提问,概括本节课的知识点和知识结构。

(六)作业:《作业本》第63页(六十)。

《浙教版数学四下:《高级单位名数改写成低级单位名数》教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学数学四年级教案”专题。