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小学的乘法教案

发表时间:2021-05-24

5的乘法口诀。

作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“5的乘法口诀”,仅供您在工作和学习中参考。

5的乘法口诀
教学内容:
教科书第51页例1和“做一做”练习九第1~3题。
教学目标:
1.知道5的乘法口诀的来源,初步记住5的乘法口诀;
2.会用口诀进行计算;
3.通过乘法口诀的学习,训练学生观察、比较和归纳的能力
教具、学具准备:
在长条纸上画5个格,5根小棒,学生每人准备25根小棒。
教学过程:
一、自主探究5的乘法口诀
师:今天我们学习5的乘法口决
板书:5的乘法口诀
1.教师出示主题图,引导学生观察摆一把小伞要用5根小棒,摆二把呢?
2.指导学生操作,一起来摆学具。
3.引导学生提出数学问题并做解答。
摆一把小伞要用5根小棒,摆两把伞要用多少根小棒?
板书:5+5=10乘法算式:2×5=10或5×2=10
4.教学口诀“二五一十”
刚才两个算式都表示有2个5,而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。
一起读口诀“二五一十”
那么1×5=55×1=5的口诀怎样编?试一试:一五得五
5.教学其余口诀。
引导学生摆放第三个。
问:这时有多少根小棒?你想到了什么样的算式?
根据学生的回答板书:10+5153×5=155×3=15
引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗?
“三五十五”
用同样的方法编出:“四五二十”和“五五二十五”
6.引导学生记忆5的乘法口诀。
二、小结
今天这节课,我们一起学习了有关5的乘法口诀,怎样才能更好更快的记住这些口诀呢?你有什么好办法?把你的好办法给你的同桌说一说。
三、巩固练习
1.开火车:老师说出口诀的半部分,学生补充口诀的后半部分。(先按照一定的顺序出现口诀,再打乱顺序。)
2.做教材51页《做一做》
3.教材52页3、4题。
四、拓展性练习
1.根据口诀写出两个乘法算式。
二五一十三五十五四五二十一五得五
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2.在□里填上正确的数。
3+3+3+3=□×□5+5+5+5=□×□
6×3=□+□+□=□+□+□+□+□+□
4×5=□+□+□+□+□=□+□+□+□
3.教师出示。教师任意指圆中的一个数,让学生回答5乘以这个数等于多少。例如,教师指4,要求学生回答“5乘以4等于20”。开始练习时,可以全班学生集体回答,然后再指定学生回答。
4.让学生做练习十的第l~3题。
五、随堂练习

延伸阅读

5的乘法口诀教案


为了使每堂课能够顺利的进展,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“5的乘法口诀教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

5的乘法口诀教案
教学内容:人教版数学二年级(上册)第51、52页的例题和练习。

教学目标:

1、熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算;

2、经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义;

3、通过找规律、归纳口诀,培养学生探索新知、自主学习的能力。

教学重点:

记忆口诀

教学难点:

学生通过自己的探索,归纳出5的乘法口诀,并能运用。

教学过程:

课前铺垫:

同位两人玩拍手游戏

引导:我们人人都有一双小巧手,我们的小手不仅能写会画,还能帮我们解决一些数学问题。

一、学习新课

1、总结算式

师(伸出一只手),问:“我们的每只手上都有几个手指头呀?”

生:有5个。

师:你观察得真仔细。这是几个5?

生:1个5。

师:1个5用我们刚刚学习的乘法该怎么计算呢?

生:1乘5等于5。5乘1等于5。

课件出示:1×5=55×1=5

师:真棒,那我再伸出一只手。现在有几个5呢?

生:2个5。

师:怎么计算呢?

生:2乘5等于10。5乘2等于10。

课手出示2×5=105×2=10

师:如果我再加一只手呢?谁来帮帮老师。(指名学生上讲台配合)

师:那么现在是几个5了?

生:3个5。

师:怎么计算?

生:3乘5等于15。5乘3等于15。

课件出示3×5=155×3=15

师:如果我再加一只手呢?有多少个手指头呢?

生:15加5等于20

师:现在是几个5了?

生:4个5。

师:怎么计算?

生:4乘5等于20。5乘4等于20。

课件出示4×5=205×4=20

师:如果我再加一只手呢?(再找一名学生上台配合)多少个手指?

生:20加5等25

师:现在是几个5了?

生:5个5。

师:怎么计算?

生:5乘5等于25。

课件出示5×5=25

师:为什么这次只列了一个算式?

生:因为5乘5,交换位置还是5乘5,所以只写一个。

师:你说得真好。那么你读的也一样好吗?请你读一读这些算式。

学生读算式。

2、总结口诀

师:同学们你们表现的这么好。我给你们讲一个小故事吧!

有一个外国小学生来中国。他们看见中国的学生们正在做乘法题,于是就想和中国小朋友比一比谁做题做得快。可是外国小学生才做了一半中国小朋友就做完了。他不服气,于是又找了一个中国小朋友比赛,谁知道还是只做了一半中国小朋友就又做完了。他很奇怪就问:“为什么你们做得这么快呢?”中国小朋友说:“因为我们有一样法宝。”

同学们你们想看看他的法宝吗?

生:想。

师:这样法宝呀,其实就是————乘法口诀(教师板书)

乘法口诀是我国古代劳动人民在劳动中发明创造出来的。它凝结了我们民族的智慧。也是值得我们骄傲的民族财富。你们想知道它是怎么来得吗?

师:(指1×5=55×1=5)就像这两个算式,因数是————

生:1和5

师:对,因数都是1和5,因为1比5小,我们习惯上就把小的放在前面,写上一五(教师板书一五)得数是五,我们就写得五(教师板书得五)。这一句乘法口诀是由两个乘法算式总结出来的,也可以用来计算这两个乘法算式。也就是一五得五对应着1×5=55×1=5

请你读一读这句口诀。

学生读口诀。

师:(指2×5=10,5×2=10)这两个算式,因数是2和5,我们把谁放在前面?为什么?

生:2,因为2小于5,小的放在前面。

师:(板书二五)得数是10,我们就写上一十。(教师板书一十)

学生读口诀。

师:这句口诀对应着哪两个算式呢?

生:2×5=10,5×2=10

师:后面的这几个算式,你自己来总结出它们的乘法口诀好吗?

学生自己总结,教师巡视指导,集体订正。

提醒注意五五二十五,不要写成了五五二五。

读一读五的乘法口诀。

男女生交替读一读口诀。

三、熟练、记忆口诀

师:仔细观察这五道乘法口诀,你能发现什么规律?

生:每句口诀的得数都比前面一句多了5,

师:说了那么多的规律,根据这些规律,自己读读背背,看看能不能背出这些口诀。

学生背口诀。

师:老师这儿有一个疑问了,一五得五,二五一十我背得很熟了,可是,三五是多少我忘了,那怎么办呀?

师说明:在背5的乘法口诀时,如果忘了其中一句,可以用前一句加五,或者用后一句减五来记忆它。

师:你还记得刚才我们总结的过程吗?请你按照刚才的顺序再总结一遍,写在你的书上。

学生独立填课本,教师巡视

二、跟踪练习:

5的乘法口诀。

作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“5的乘法口诀”,仅供您在工作和学习中参考。

5的乘法口诀
教学内容:
教科书第51页例1和“做一做”练习九第1~3题。
教学目标:
1.知道5的乘法口诀的来源,初步记住5的乘法口诀;
2.会用口诀进行计算;
3.通过乘法口诀的学习,训练学生观察、比较和归纳的能力
教具、学具准备:
在长条纸上画5个格,5根小棒,学生每人准备25根小棒。
教学过程:
一、自主探究5的乘法口诀
师:今天我们学习5的乘法口决
板书:5的乘法口诀
1.教师出示主题图,引导学生观察摆一把小伞要用5根小棒,摆二把呢?
2.指导学生操作,一起来摆学具。
3.引导学生提出数学问题并做解答。
摆一把小伞要用5根小棒,摆两把伞要用多少根小棒?
板书:5+5=10乘法算式:2×5=10或5×2=10
4.教学口诀“二五一十”
刚才两个算式都表示有2个5,而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。
一起读口诀“二五一十”
那么1×5=55×1=5的口诀怎样编?试一试:一五得五
5.教学其余口诀。
引导学生摆放第三个。
问:这时有多少根小棒?你想到了什么样的算式?
根据学生的回答板书:10+5153×5=155×3=15
引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗?
“三五十五”
用同样的方法编出:“四五二十”和“五五二十五”
6.引导学生记忆5的乘法口诀。
二、小结
今天这节课,我们一起学习了有关5的乘法口诀,怎样才能更好更快的记住这些口诀呢?你有什么好办法?把你的好办法给你的同桌说一说。
三、巩固练习
1.开火车:老师说出口诀的半部分,学生补充口诀的后半部分。(先按照一定的顺序出现口诀,再打乱顺序。)
2.做教材51页《做一做》
3.教材52页3、4题。
四、拓展性练习
1.根据口诀写出两个乘法算式。
二五一十三五十五四五二十一五得五
()()()()
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2.在□里填上正确的数。
3+3+3+3=□×□5+5+5+5=□×□
6×3=□+□+□=□+□+□+□+□+□
4×5=□+□+□+□+□=□+□+□+□
3.教师出示。教师任意指圆中的一个数,让学生回答5乘以这个数等于多少。例如,教师指4,要求学生回答“5乘以4等于20”。开始练习时,可以全班学生集体回答,然后再指定学生回答。
4.让学生做练习十的第l~3题。
五、随堂练习

延伸阅读

5的乘法口诀教案


为了使每堂课能够顺利的进展,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“5的乘法口诀教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

5的乘法口诀教案
教学内容:人教版数学二年级(上册)第51、52页的例题和练习。

教学目标:

1、熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算;

2、经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义;

3、通过找规律、归纳口诀,培养学生探索新知、自主学习的能力。

教学重点:

记忆口诀

教学难点:

学生通过自己的探索,归纳出5的乘法口诀,并能运用。

教学过程:

课前铺垫:

同位两人玩拍手游戏

引导:我们人人都有一双小巧手,我们的小手不仅能写会画,还能帮我们解决一些数学问题。

一、学习新课

1、总结算式

师(伸出一只手),问:“我们的每只手上都有几个手指头呀?”

生:有5个。

师:你观察得真仔细。这是几个5?

生:1个5。

师:1个5用我们刚刚学习的乘法该怎么计算呢?

生:1乘5等于5。5乘1等于5。

课件出示:1×5=55×1=5

师:真棒,那我再伸出一只手。现在有几个5呢?

生:2个5。

师:怎么计算呢?

生:2乘5等于10。5乘2等于10。

课手出示2×5=105×2=10

师:如果我再加一只手呢?谁来帮帮老师。(指名学生上讲台配合)

师:那么现在是几个5了?

生:3个5。

师:怎么计算?

生:3乘5等于15。5乘3等于15。

课件出示3×5=155×3=15

师:如果我再加一只手呢?有多少个手指头呢?

生:15加5等于20

师:现在是几个5了?

生:4个5。

师:怎么计算?

生:4乘5等于20。5乘4等于20。

课件出示4×5=205×4=20

师:如果我再加一只手呢?(再找一名学生上台配合)多少个手指?

生:20加5等25

师:现在是几个5了?

生:5个5。

师:怎么计算?

生:5乘5等于25。

课件出示5×5=25

师:为什么这次只列了一个算式?

生:因为5乘5,交换位置还是5乘5,所以只写一个。

师:你说得真好。那么你读的也一样好吗?请你读一读这些算式。

学生读算式。

2、总结口诀

师:同学们你们表现的这么好。我给你们讲一个小故事吧!

有一个外国小学生来中国。他们看见中国的学生们正在做乘法题,于是就想和中国小朋友比一比谁做题做得快。可是外国小学生才做了一半中国小朋友就做完了。他不服气,于是又找了一个中国小朋友比赛,谁知道还是只做了一半中国小朋友就又做完了。他很奇怪就问:“为什么你们做得这么快呢?”中国小朋友说:“因为我们有一样法宝。”

同学们你们想看看他的法宝吗?

生:想。

师:这样法宝呀,其实就是————乘法口诀(教师板书)

乘法口诀是我国古代劳动人民在劳动中发明创造出来的。它凝结了我们民族的智慧。也是值得我们骄傲的民族财富。你们想知道它是怎么来得吗?

师:(指1×5=55×1=5)就像这两个算式,因数是————

生:1和5

师:对,因数都是1和5,因为1比5小,我们习惯上就把小的放在前面,写上一五(教师板书一五)得数是五,我们就写得五(教师板书得五)。这一句乘法口诀是由两个乘法算式总结出来的,也可以用来计算这两个乘法算式。也就是一五得五对应着1×5=55×1=5

请你读一读这句口诀。

学生读口诀。

师:(指2×5=10,5×2=10)这两个算式,因数是2和5,我们把谁放在前面?为什么?

生:2,因为2小于5,小的放在前面。

师:(板书二五)得数是10,我们就写上一十。(教师板书一十)

学生读口诀。

师:这句口诀对应着哪两个算式呢?

生:2×5=10,5×2=10

师:后面的这几个算式,你自己来总结出它们的乘法口诀好吗?

学生自己总结,教师巡视指导,集体订正。

提醒注意五五二十五,不要写成了五五二五。

读一读五的乘法口诀。

男女生交替读一读口诀。

三、熟练、记忆口诀

师:仔细观察这五道乘法口诀,你能发现什么规律?

生:每句口诀的得数都比前面一句多了5,

师:说了那么多的规律,根据这些规律,自己读读背背,看看能不能背出这些口诀。

学生背口诀。

师:老师这儿有一个疑问了,一五得五,二五一十我背得很熟了,可是,三五是多少我忘了,那怎么办呀?

师说明:在背5的乘法口诀时,如果忘了其中一句,可以用前一句加五,或者用后一句减五来记忆它。

师:你还记得刚才我们总结的过程吗?请你按照刚才的顺序再总结一遍,写在你的书上。

学生独立填课本,教师巡视

二、跟踪练习:

$1__VE_ITEM__(1)齐背口诀

$1__VE_ITEM__(2)(2)以开火车的形式背口诀

$1__VE_ITEM__(3)师生对口令

$1__VE_ITEM__(4)摘苹果

$1__VE_ITEM__(5)看口诀说算式。

三、练习巩固

1、完成课本第51页“做一做”(学生试做,集体订正)

2、生活中的题目

2008年,北京举行了奥运会,奥运会的会旗会飘扬在我们中国的大地上。看看,一面奥运会会旗上有几个环?两个面奥运会的会旗上有几个环呢?你是怎么知道的?五面奥运会的会旗上有几个环呢?

指名板演,集体练习

3、拓展题出示古诗:

锄禾日当午,汗滴禾下土,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。

问:“猜一猜老师会提什么数学问题?”引导学生提出。

问:“全诗没有数字,你怎样列算式?”引导学生列出算式。

四、课堂总结

今天我们一起学习了什么?

教后反思:

总得说来,这节课注重了学生归纳口诀的过程,也注意了与生活的联系度,但静心分析,还有很多不成熟的地方,特别是课堂机智问题以及课堂语言的精炼性问题。接下来,就自己这节课的不足做一个反思。

首先,在让学生编出了乘法口诀的时候,忘了让学生说说这些乘法口诀所表示的意义,这对今后要学习的乘法应用题有很大的帮助。

其次,因为这是学生第一次接触乘法口诀,所以在记忆口诀的时候,要给学生充分的时间去记,而我高估了学生,觉得有些学生可能早已会了,所以在记口诀时略显仓促。

最后,有关一些小细节,语言要精炼,要准确的表达你所要表达的意思。在出现了学生说错了口诀时,教师不应接着叫别的学生,应该给出错的学生一点反思的时间,引导他们根据口诀的规律想出正确的口诀。

以上就是我对于自己这节课的不足所做的反思,希望自己能不断进步。

5的乘法口诀教学设计


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《5的乘法口诀教学设计》,仅供参考,希望可以帮助到您。

教学内容:九年义务教育六年制小学数学第三册第31页例8。

教学目的:

1.使学生知道5的乘法口诀的来源和意义,熟记5的乘法口诀,能够比较熟练地运用口诀计算乘法;

2.初步培养学生的推理和概括能力。

教学重点:理解和熟记5的乘法口诀。

教 具:5袋乒乓球图(每袋5个乒乓球),5根小棒,小黑板,5的乘法口诀磁带一盘,一面国旗,录音机、幻灯机等。

学 具:每个学生准备25根小棒。

教学过程:

一、复习铺垫

1.大家齐背1一4的乘法口诀。

2.师生对口令,教师说口诀的前半句,学生回答后半句。

二三( ) 二二( ) 一三( ) 四四( )

一四( ) 三四( ) 二四( ) 三三( )

3.口答:

(1)3×4表示( )个( )相加,相同的加数是( ),相同加数的个数是( )。

(2)被乘数是3,乘数是2,积是( )。

算式:___________________ 口诀:___________________

表示( )个( )相加。

二、导入新课

复习完1一4的乘法口诀,今天我们要学习"5的乘法口诀。"

出示课题:5的乘法口诀。

三、准备新课

出示画着5个格子的纸条,提问:"5个5个地加,每个格里应该分别填几个5的和?"(第一个格填1个5,第二个格里填2个5的和……)

学生回答,教师在方格图上方分别写出"1个5"、"2个5"、"3个5"……5个5",使方格图成为:

1个5 2个5 3个5 4个5 5个5

继续提问:"2个5的和是多少?"

"3个5的和是多少?"

"4个5的和是多少?"

"5个5的和是多少?"

(要让学生看到l个5是5,2个5的和是10,3个5的和是15,……)再带领学生齐说:"1个5是5,2个5的和是10,3个5的和是15,……"说完后提问:

"10是几个5的和?"

"20是几个5的和?"……

四、进行新课

1.教学例8。

(1)教师出示一袋乒乓球图,提问:

"图中的一袋乒乓球有几个?"

"是几个5?"

"怎样列乘法算式?"

"你能编一句乘法口诀吗?"

板书:5×1=5 口诀:一五得五。

提问:"口诀中的'一'表示什么?前面'五'表示什么?后面'五'表示什么?"

("一"表示相同加数的个数是"1",前面的"五"表示相同加数是5,后面的"五"表示乘积是5。)

(2)再出示一袋乒乓球图,和(1)中的一袋合起来2袋,提问:"现在有几个5?"

"怎样列乘法算式?"

"怎样编口诀?"

板书:5×2=10 口诀:二五一十。

提问:"'二'表示什么?'五'表示什么?'一十'表示什么?"

学生回答后,揭示:"二五一十"不能读二五得十。

(3)再出示一袋乒乓球图。提问:"现在出示了一共3袋乒乓球图,谁能根据这幅图写出一个乘法算式?"

"谁能编一句乘法口诀?"

学生回答后,板书:5×3=15 口诀:三五十五。

(4)再出示2袋乒乓球图,让学生把第31页例8中的乘法口诀和乘法算式填完全,并指名学生读出来。同时,板书:

5×4=20口诀:四五二十

5×5=25口诀:五五二十五

教师带领学生齐读一遍,然后把5的乘法口诀填写在教室里挂的乘法表中。

课间活动:聆听5的乘法口诀录音磁带2遍。

五、巩固练习

1.摆小棒:(1)先让学生看教师是如何摆的。(打开幻灯机,在幻灯机上摆出一个五边形。)

提问:"摆的这个五边形一共用了几根小棒?"(用了5根)

(2)让学生在课桌上用准备好的小棒摆出2个五边形,并提问:"摆2个五边形一共用了多少根小棒?""你能列出一个乘法算式吗?"

"用哪一句乘法口诀计算?乘积是多少?"

(3)再让学生摆3个五边形,让学生列出一个乘法算式,求出一共3个五边形用了多少根小棒,并说一说是用哪一句口诀计算的,乘积是多少。

(4)不用摆小棒,让学生动脑筋想,"如果要摆4个、5个五边形用多少根小棒?"

2.做游戏:"开火车"。

(一个同学说乘法算式,另一个同学说乘法口诀。)

3.出示小黑板,做第31页"做一做"第2题。

任指图中的一个数,让学生回答5乘以这个数等于多少。

4.听力练习。

(1)先让学生听教师每次拍几下手,拍了几次,口算出共拍了几下手。(练习2遍)

(2)再由教师说口诀,让学生拍手。

5.出示国旗。(实物)

(1)先向学生介绍国旗:这是我们中华人民共和国的国旗,也叫五星红旗。上面一共有五颗金色的五角星。中间一颗最大的五角星代表中国共产党,旁边四颗小五角星代表我们各族人民紧紧地团结在中国共产党的周围。

(2)请学生数一数一颗五角星有几个角?2颗呢?3颗呢?……分别列出乘法算式,并说出是用哪句乘法口诀计算的。

6.让学生做练习九第2题。

学生独立计算,在课本□里填数,然后指名回答并说出用哪一句乘法口诀。

六、全课总结

这节课我们学习了5的乘法口诀,我们不仅要熟记5的乘法口诀,还要会运用口诀计算乘法。

《5的乘法口诀》教学设计


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的《5的乘法口诀》教学设计,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

《5的乘法口诀》教学设计
教学目标

1.我们要让学生进一步理解乘法的意义,经历探索5的乘法口诀的过程,掌握5的乘法口诀,能运用口诀正确地进行乘法计算。

2.我们要让学生在参与学习活动的过程中,逐步发现一些简单规律,初步培养观察、分析、推理的能力。

3.使学生在活动中积累积极的学习情感,培养学习数学的自信心。
教学重、难点:掌握5的乘法口诀。理解其意义。

教具:课件、卡纸。

教学过程
一、学前准备

1、读一读,并说一说各表示什么?

3×24×53×65×2

2、(出示课件)看图说出是几个几,再列式。

二、激趣导入

1.画手激趣。
谈话:(老师伸出自己的手)我们每个人都有一双灵巧的手,你能把自己的手画下来吗?请小组的每一个同学把自己的一只手画在一张卡纸上。
学生在小组里活动后(5人一组),在全班展示自己小组的作品。
2.数手指。
提问:请小朋友看自己小组画出的图,你能数出图上一共有多少个手指吗?

谈话:你能把表格填完整吗?(出示课件)请小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只数12345
手指的个数
学生看图边数边填表。
反馈:你是怎样填、怎样想的?(学生可能一边数一边填,也可能一边加一边填)
提问:小朋友想的方法都很好,除了这些方法外,你还能想出更好的算法吗?(用乘法算)
谈话:很好,下面我们就用乘法算一算。(揭示课题:5的乘法口诀)

三、自主探索
1、尝试编口诀。
提问:(指图中的一只手)一只手有几个手指?也就是几个5?可以怎样列式?
板书:1个51×5=5
再问:你能根据1×5=5编一句乘法口诀吗?(板书:一五得五)
要求:请小朋友用这样的方法,独立编出其他5的乘法口诀,并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。如果有困难,可以和小组里的同学一起商量。
学生活动,老师巡视,帮助有困难的学生。
2.谈话:请每个小组派一个代表来到黑板上编出口诀,并说一说编的过程。其他的小朋友可以进行评价。

3记忆口诀。

谈话:请小朋友自由地读一读5的乘法口诀,看谁最先记住这些口诀。
反馈:记住5的乘法口诀了吗?你是怎样记的?发现什么规律了吗?(学生中可能出现:由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀;5乘几结果的个位上不是5就是0;用手指帮助记忆,一个五、两个五……)
4.游戏练习。
对口令。师生互对、同桌互对。学生齐背口诀。
四、巩固深化
1.补充口诀。(出示课件)

2.完成复习中的两道习题答案。并说明运用了哪句口诀?

3.游戏:学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。

4.比较大小

5.完成“想想做做”第1题。
学生练习后,比较每组两道算式,说一说如果忘了某一句口诀,可以怎样想。
6.送信。
出示四个信箱,上面分别写着10、15、20、25等数,学生按照信件上的信息(如:“二五一十”“5乘4=”“2×5=”“5+5=”等),将信件投入对应的信箱。

五、全课总结
提问:今天这节课我们学习了什么?有什么收获?

6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀”,仅供参考,欢迎大家阅读。

6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀

的系统整理。

教材编写的特点:

1、素材的选取具有时代特色。

随着时代的发展,世界将成为“地球村”。所以,本单元以独特的视角,选取了一个外国儿童“凯蒂”向中国孩子学习中国特有的手工制作为素材,引出对6—9的乘法口诀的学习。此情景,学生喜闻乐见,能激发学生的探究欲望。另外,图中中外孩子合作友好,一起玩耍的气氛,也为教材增添了新意。

2、知识结构编排合力。

第二单元2—5的乘法口诀,都是五句。本单元,几的乘法口诀就有几句,这样便于学生更好的探索规律,形成结构。

3、练习形式多样化。

“自主练习”中,为学生提供的练习形式多样,除了常规的计算题外,还设计了“填顺口溜”、“你说我写”、“配钥匙”、“找规律”等形式的练习。丰富多彩的练习内容,能增强学习的兴趣,激发学习的愿望。

教学目标:

1、结合现实活动,进一步理解乘法的意义,学习6—9的乘法口诀。

2、能正确地运用口诀解决实际问题,经历探索口诀编制规律的过程,发展合情推理能力。

3、在编口诀、找规律的过程中,培养对数学的兴趣,初步学会与同伴合作研究问题的本领。

教学重点:引导学生在具体情境中进一步体会乘法的意义与自编口诀。

教学难点:寻找规律,记忆口诀。

学与教建议:

1、充分利用教材,创设生动有趣的问题情境。教学时,以“凯蒂学艺”为故事背景,结合学生的生活经验,可以为故事加上时间、地点,为人物配上生动的对话,增加清静的现实性,便于学生捕捉有用的信息,提出有价值的问题,并尝试解决。

2、逐步增大乘法口诀的探索空间。、

根据学生的实际情况,师生可以从共同编制口诀逐步过渡到学生独立编制口诀,在通过交流反思自己的方法。这样有利于逐步培养学生知识迁移的能力。

3、引导学生寻找记忆口诀的方法。

要采用多种形式,引导学生发现乘法口诀的规律,寻找记忆口诀的方法。对口诀的记忆,还要在运用口诀的过程中,逐步达到一定的熟练程度。到本学段末,利用口诀计算乘法应达到每分钟8——10题。

4、注意培养学生初步的应用意识。

一要注意运用好教材中提供的信息,二要为学生提供参与现实生活的机会,发展初步的应用意识,逐步提高运用所学知识解决问题的能力。

教学课时数:10课时

《5的乘法口诀》教学活动设计


《5的乘法口诀》教学活动设计
课题名称:乘法的初步认识
教学内容:
人教版二年级(上册)第44---46页例1.
教材分析:
1、学生已经学过加法、减法,这一节是学生学习乘法的开始,由于学生没有乘法的概念,加之这个概念又难以建立,在这种情况下,教材一开始就专列了一节乘法的初步认识,使学生知道乘法的含义,为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。
2、在乘法的初步认识这节课中清晰地突出了二个知识点:一是初步认识相同加数及相同加数的个数,从而引入乘法,这是本节教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法,这是理解乘法的意义和实际计算的基础。
学生分析:
一年级曾经学过连加,但大多为不相同的几个数相加,对相同数的连加接触较少,而几个相同数连加又是认识乘法的生长点。因此,教材从相同数连加的认识入手,为认识乘法作了充分准备。在这节课中,学生虽然学过连加,可是在相同数连加到乘法的转变过程中,由于相同加数太多,学生语言表述不太清楚,对乘法各部分的意义是陌生的,对于理解乘法各部分意义可能会出现困难。
学习目标:
⑴知识目标:通过本节课学习知道,求几个相同加数的和用乘法计算简便,并能列出正确的乘法算式。
(2)情感目标:在一个轻松的学习课堂,经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣。
⑶思想目标:通过数学知识与日常生活的结合,激发学习数学的兴趣。
教学过程
一、激情引入
1、口算比赛(每人6道题)
1+6+5+34+4+4+4+48+2+62+2+2+25+146+6+6
(口算是计算的基础,良好的口算能力能提高学生思维的敏捷性、逻辑性和准确性。所以,在小学阶段有极其重要的地位和作用。这里的设计,让每个学生参与进来,提高口算技能。并且感知加数的特点,为分类做好铺垫。)
2、根据加数的特点将这些题分成两类,说出分类的道理。
3、说加数相同的连加算式。
(通过准备题,使学生进一步建立起相同加数的概念,掌握相同加数连加式题的特征,并能初步认识到:相同加数连加,就是求几个相同加数的和,从而为学习乘法做了孕伏.)
二、感知乘法产生的必要性
师:相同加数的连加算式每个人都能说出一些,为了表扬大家观察仔细,爱动脑筋,老师决定每人奖励3朵小红花。先从第一组开始。5个小朋友,每人3朵,该怎样用加法算式来表示?
3+3+3+3+3
师:全班一共40个同学,如果每人3朵,该怎样用加法表示?
给学生一段时间,提问:写完了吗?为什么?写这些算式什么感觉?
(刚开始的时候,学生一直在接触的相同加数相加的算式中加数比较少,可以轻松完成,然后来了一个长的40个3,在写这加法算式的过程中,学生会自己发现再用加法算式表示太麻烦了,自然产生“如果有一种简便的写法该多好啊”的想法,这样就自然地引出乘法。整个过程中,学生亲身感受到的,并不是老师在传授知识,而是我们自己的需要。板书课题:乘法的初步认识。乘法的知识并不是教师硬塞给学生的,而是学生在体验了简化加法,才呈现出来的。教学不是在告诉学生,而是让学生在不断思考、探索和创新中得到新发现、获得新知识,感受成功体验的过程。)
三、深入探究,认识乘法。
1、其实像这样加数都相同的加法算式可以用一种新的运算方法来解决——乘法,今天这节课我们就来认识乘法(板书:乘法的初步认识)。比如3+3+3+3+3=15,是(5)个3相加,可以写成3×5=15或5×3=15
2、认识乘号
观察3×5=15中间的×号,像什么?说乘号与加号的联系,在乘法中的名称和读法。
3、学生仔细观察算式,说说3和5表示的意义。
4、感知乘法的简便性
如果全班40个同学,每人3朵小红花,就是()个3相加,用乘法算式怎样表示?
比较两种方法,你觉的那一种更简便?
(在体验理解乘法意义的过程中,教师组织学生观察黑板上的一组算式,你发现了什么?学生很快发现同一个加法算式的加数是一样的,紧接着教师用精炼的数学语言概括:“像这样的加法,还可以用一种新的运算方法——乘法表示。”再以5个3相加为例,“这道算式中相同加数是几?有几个3?”教师用有几个相同加数的问题,引导学生主动思考,体会乘法算式的意义,然后列乘法算式。并让学生通过观察、思考、分析交流掌握乘法各部分的意义。再让学生与原来所写的加法算式相比较感受到乘法写和算的简便性。)
四、练习应用
1、改写加法算式
刚才我们分成两类的算式,哪一类可以用乘法表示?为什么?写出乘法算式。
(巩固新知,通过改写让学生感受同数相加的加法算式用乘法比较简便。)
2、看图写算式
书上46页做一做。
(通过看图直观感受乘法的简便性)
3、出示主题图44页,用乘法解决生活中的问题。
(联系生活,让学生感受到乘法在生活中的用途,并且培养学生的问题意识,用今天所学的知识解决问题,为以后解决问题做准备。)
设计意图:我认为主题图不能让学生经历乘法产生的过程,而是暗示生活中有许多用乘法计算的问题。本着用教材,而不是教教材的理念,我把这幅主题图安排在这里作为第三个层次的练习,让学生通过观察提出数学问题,用今天学习的乘法知识解决问题,如果学生不能直接用乘法解决,教师可以引导学生把加法改成乘法。这样让学生感觉生活中有很多可以用乘法解决的问题,真正把数学回归于生活。

5的乘法口诀的巩固练习


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编特地为您收集整理“5的乘法口诀的巩固练习”,仅供参考,希望能为您提供参考!

5的乘法口诀的巩固练习
教学目标
1、孰记5的乘法口诀,并运用口诀计算乘法。
2、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学准备
练习九第5、6题主题图。
教学过程
一、复习
1、(1)背一背5的乘法口诀
(2)你能背出1-5的乘法口诀吗?(集体背、小组背、独立背)
2、口算卡片
1×32×43×45×2
2×55×35×13×3
4×41×54×55×5
3、游戏
老师说一句口诀,大家能很快说出两道乘法口诀算式。小组之间玩游戏。
二、练习
1、出示练习九第5题主题图
说说你能看到了什么?(三个小朋友买糖果)
同桌互相说一说。
教师把学生零散的语言进行整理:柜台上摆着饼干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元,饼干4元一块蛋糕3元,一筒薯片要6元,小云想买3包饼干,小红想买2盒巧克力,小明想买5块蛋糕。他们3个各要用多少钱?
(1)说说你是怎样相的?你能写出算式吗?
4×3=123×5=155×2=10
(2)假如你去买,你想买什么?买多少?要花多少钱?(说给大家听)
2、出示第6题主题图
(1)找一找:图中都有些什么?
(2)根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题?
三、四人小组讨论。
四、课堂作业。
练习九第2、3、4题

《5的乘法口诀》教学设计新人教版


《5的乘法口诀》教学设计新人教版
教学目标:
1、通过乘法和加法的密切联系,进一步理解乘法的意义;经历探索5的乘法口诀的过程,掌握5的乘法口诀,并能初步学会运用口诀进行乘法计算。
2、培养学生的推理、思维能力.初步培养学生养成观察、分析问题的习惯。
3、通过图片导入,培养学生爱国主义观念。
教学重点:
理解5的乘法口诀的来由。
教学难点:
根据图意,应用加法和乘法的密切联系,会通过乘法算式推理出乘法口诀。
教具准备:
课件,卡片
教学过程:
一、学前准备
课件显示:
1、你能很快的算出它们的结果吗?试试看。
5+5+5+5=9+9=
3+3+3+3=2+2+2=
4+4+4=5+5+5=
4+4+4+4+4=6+6+6=
2、读一读,说一说,这些算式各表示什么?
4×23×76×95×27×56×4
3、看图说出是几个几,再说出乘法算式。
4、小结.
二、探索规律,编写口诀。
1、探索规律,编写口诀
课件显示第1箱奥运福娃。
探索:1个盒里有5个奥运福娃,是几个5?乘法怎么表示?
课件显示:1×5=5和5×1=5
师:为了便于以后计算,我们可以把它编写成乘法口诀:
课件显示:一五得五
学生读口诀:一五得五
课件显示第2箱奥运福娃
探索:两个盒里有几个奥运福娃?是几个5?加法算式怎么表示?乘法算式怎么表示?
课件显示:2×5=10和5×2=10
师:那么,“2×5=10”和“5×2=10”我们又怎样编写成乘法口诀?
课件显示:二五一十
学生读口诀:二五一十
课件依序陆续显示3箱、4箱、5箱奥运福娃,让学生自主探索规律,仿照以上的方法,以此类推,编写出:三五十五、四五二十和五五二十五的乘法口诀。
2、掌握、巩固
(1)、把下面的口诀补充完整。
一五()()十五二五()五五()
()二十()得五()二十五四五()
(2)、背出5的乘法口诀。
(指名学生背)
3、小结:
师:这节课我们学会了什么?(学生集体读、背出5的乘法口诀)。
板书:一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。
师:同学们真棒,都学会自己编写口诀了,了不起!大家可要记住这些口诀哦。
四、应用知识。
师:下面,我们就运用这些口诀来帮我们计算好不好?
1、课件显示“小袋鼠跳远”。
小松鼠每跳一次,学生念一句口诀,说出下一站是几。
2、课件显示“猪妈妈找孩子”。
学生根据猪妈妈身上的口诀和孩子身上的算式,说出猪妈妈的孩子是哪一口。
3、课件显示“猴子送信”。
每封信上都有一个算式,它的结果就是信箱上的号。学生们只要帮小猴子把信送到就算完成任务。
4、小结。
五、布置作业
课本第53页练习十(1~3)题。

4的乘法口诀


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编特地为您收集整理“4的乘法口诀”,仅供参考,希望能为您提供参考!

科目:数学第课执教时间:2011年月日课题4的乘法口诀编写者:教学目标:1、使学生知道4的乘法口诀的来源,会运用口诀进行计算。2、培养学生动手操作、自主探究、归纳新知的能力。教学重点:知道口诀的来源,理解口诀表示的意思。教学难点:知道口诀的来源,理解口诀表示的意思。教学准备:主题图

教学过程

一、复习师:我们学习了2、3、5的乘法口诀,小精灵要考考你们。1.我说你对。2.抢答乘法题。1X25X12X23X35X51+22X33X14X5你用哪句口诀?熟记口诀可以使我们计算又对又快,今天我们学习4的乘法口诀,小精灵要和你们比赛呢。二、新授1.摆一摆,编一编。(1)师:你能用小棒摆一个正方形?摆一个正方形,你用了几根小棒?(2)师:两个人用几根?你们组共用几根?请你们小组合作算一算、写一写,编出口诀。1.学生摆。2.学生回答3.小组合作,组长组织填写题卡。4.汇报各种形式读(3)板书。提问口诀意思。2.发现规律,熟记口诀。(1)共几句?(2)读口诀。(3)4的口诀有什么规律?游戏巩固

1、开火车,对口令

2、背一背

二三()五五()四五()二四()三三()二二()三四()三五()二五()四四()一一()一四()

[设计意图]巩固2~3的乘法口诀,达到熟练运用。

3、填一填

5×3=★◆×5=10●×5=25■×2=104×◎=20

1×5=□△×5=15☆×5=20◇×◆=255×★=30

[设计意图]用新颖的复习手段,来帮助学生灵活掌握所学知识。

4、算一算

1)两个因数都是5,它们的积是多少?

2)摆一个◇需要根小棒,摆这样的3个◇要多少呢?

课堂小结

这节课我们学习了什么?

修改意见:

备注

8的乘法口诀


课题

8的乘法口诀

课型

新授课

1、借助具体情景,进一步理解乘法的意义,通过自主探究、合作交流编制8的乘法口诀。2、在编制口诀的过程中,探索规律,培养学生发现规律、运用规律的能力及迁移类推的3、培养学生学习数学的兴趣,发展初步的应用意识。

进一步体会乘法的意义、寻找规律编制记忆口诀

寻找规律记忆口诀

教具准备

小黑板、情境图

教学方法

观察法讨论法

教学过程

复备

一、创设情境,激发兴趣1、谈话导入今天,小凯蒂又来到了同学们中间,看看她在向大家学什么手艺?(看37页情景图)原来凯蒂来到教室里学习编中国结。仔细观察,从图中你能得到哪些数学信息?提问:你能提出什么问题?学生可能提出以下问题:一共需要多少个圆环?做2个中国结需要多少个圆环?每周要安排多少人做值日?……这节课我们就和小凯蒂一起来解决这些问题。二、合作交流,探求新知1、编儿歌,填填表(教学红点)我们一起来看“一共需要多少个圆环?”这一问题在老师送给小凯蒂的儿歌中能不能找出答案。(出示儿歌)小小凯蒂志气高编起结来手儿巧中国结儿传友谊我们一起瞧一瞧一个结上8个环……谁能接着往下编:2个结上……?3个结上……?……学生按照共同编好的儿歌,边说边完成38页“填填表”2、读儿歌,编口诀同学们数得很好,你是怎样数的?和同桌交流一下你的方法。(学生交流方法)同学们猜想一下,根据以往乘法口诀的学习经验,8的乘法口诀共有几句?你们能编出口诀吗?(学生试着编口诀,并将整理好的口诀进行板书)3、寻找规律记忆口诀(1)来看一下我们编出的8的乘法口诀,一起来读一读。(2)仔细观察,同桌讨论一下,你发现了什么小秘密?(引导学生比较发现规律)(每相邻两句口诀相差8,三八二十四和四八三十二相差几呢?4个8比3个8多几?比5个8少几?)(4)如果忘记了“六八”这句口诀,怎么办?(5)你认为哪句口诀最好记?哪句最难记?你有什么好的方法记住它?把你的想法在小组内进行交流。记忆口诀。三、解决问题走进生活(教学绿点)1、一周安排多少人做值日?能很快解决吗?(学生先独立计算解决,然后再同桌交流)2、全班交流:谁能代表你们小组说出在解决问题的过程中你们是怎样想的?用到了哪句口诀?(学生独立思考)就是求5个8是多少?可以列成5×8或8×5,用到的口诀都是五八四十。……四、自主练习巩固深化1、自主练习1“对口令”游戏现在我们大家一起做一个对口令的游戏。(师说上半句,生说下半句。再轮换,增加趣味性。)练完之后再由同桌两人继续练习。2、7个8比6个8多(),比8个8少()提问:7个8比6个8多几个8?你能照样子说一句吗?3、一组一组地做,做完后想一想,你有什么发现?每一组的得数为什么是一样的?3×8+8=5×8+8=6×8+8=4×8=6×8=7×8=8×4=8×6=8×7=4、同学们愿意接受挑战吗?(看得数、讲算式)485624除了用数字告诉大家用,你还能用算式来告诉我们吗?五、总结评价延伸拓展学了这节课,你有新的收获吗?(学生说感受,并一起回忆8的乘法口诀)在实际生活中,有哪些地方用到8的乘法口诀呢?如:一只螃蟹几条腿?两只?三只?你能编首儿歌吗?(学生做拍手游戏)同学们编儿歌的兴趣真浓厚,等我们以后学了9的乘法口诀,还能解决更多的生活问题。只要同学们用心去发现学习,老师相信你们一定会收获的更多。

板书设计

8的乘法口诀

一共需要多少个圆环?

一八得八

二八十六

三八二十四

四八三十二

……

9的乘法口诀


9的乘法口诀
教学内容:
课本P84例6及练习十相应的练习。
教学目标:
1、理解9的乘法口诀的来源,并能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。
2、初步记住9的乘法口诀,并运用口诀熟练的进行计算。
3、培养初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。
教学重点、难点:
9的乘法口诀的推导。
教具准备:
口算卡片、此行黑板、图片。
教学过程:
一、复习铺垫:
1.引导学生背诵1~8的乘法口诀。
2.
将口诀补充完整:
()六二十四二()十四
七()五十六()八四十
……
二、自主探究9的乘法口诀。
1.引出课题
前面我们已经学习了1~8的乘法口诀,今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。
板书:9的乘法口诀
2.出示教材的主题图,引导学生观察并思考。
师:你看到了什么?你能提出什么数学问题?小组合作提出问题:
(1)有几条船参加比赛?
(2)每条船上有几人?
(3)2条船上有几人?
(4)3条船上有多少人?
……
3.鼓励学生独立完成例1,编出9的乘法口诀
小组合作,反馈交流、并展示。
4.口诀记忆
齐读口诀,师生对口令
5.出示85页3题:独立圈出9的倍数,小组交流发现了什么?
引导学生观察9的倍数的积的特点,帮助学生进行简要的归纳。
三、巩固练习
1、教师口述:五九()……指名填、抢答等。
2、练习十九2题:学生独立完成。交流、订正。
四、课堂总结:这节课你学会了什么?你的表现怎样?
五、随堂练习。

7的乘法口诀


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《7的乘法口诀》,仅供参考,希望能为您提供参考!

7的乘法口诀

教学目标:

1.经历小组合作总结,归纳7的乘法口诀的过程。

2.记住7的乘法口诀,会用口诀进行相关的乘法计算。

3.鼓励学生积极参与小组合作学习,体验自编口诀成功的乐趣。

课前准备:教学课件;练一练第3题用的算式和卡片。

教学方案:

教学环节

教学预设

一、创设情境

1.师生谈话,交流学生见过的瓢虫,然后通过课件资料让学生了解有关瓢虫的知识。

师:同学们,你们见过瓢虫吗?说一说:什么时候,在什么地方见过瓢虫?是什么样子的?

让有实际经历的学生充分交流。然后,放介绍瓢虫的课件资料。

2.让学生观察素材上的情景图,说一说,从图中了解哪些数学信息?给学生充分表达不同信息的机会。

师:通过大家讨论、看课件,我们知道了瓢虫是一种昆虫。全球大约有5000种。瓢虫身上的色彩及花纹各有不同。其中有一种瓢虫因为它身上有七个黑点,所以叫做七星瓢虫。七星瓢虫是一种益虫。我们一定要爱护它们。现在,请同学们打开课本第6页上的图。

学生翻书看图。

师:观察这幅图,图上画的是什么?你从中发现了哪些数学信息?

学生可能会说:

●图上画的有瓢虫、丝瓜(可能有人说黄瓜)和瓜叶等。

●每只瓢虫的身上都有七个点。

●都是七星瓢虫,一个叶子上有2只七星瓢虫,一个叶子上有3只七星瓢虫,还有两个叶子上各有一只瓢虫。

●瓜叶上一共有7只瓢虫。

●有两根丝瓜。

二、合作学习

1.师生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口诀。然后教师提出小组合作,总结7的乘法口决的要求。要给学生充分讨论合作的时间。

师:我们已经学过2~6的乘法口诀,今天我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。

(出示课题)

师:同学们想一想:1只瓢虫身上有七个点,写成乘法算式是7×1,口诀是什么?

生:一七得七。

师:对,那么2只瓢虫身上有几个点?怎样列乘法算式?可以总结出什么口诀?3只瓢虫身上一共有多少个点?4只、5只、6只、7只呢?现在请小组合作总结出7的乘法口诀。

教师巡视、指导

2.交流各组写出的算式和编出的口诀。一个小组说,其它组可补充或提出不同的意见。学生说出乘法算式和口诀,教师随机板书并给予正确引导。

师:哪组同学想把你们整理的乘法算式和口诀汇报给大家听?

学生说时,教师板书。

生:我们根据2只瓢虫14个星,列出乘法算式:7×2=14,口诀:二七一十四。

师:哪个组有不同意见?

生:我们组先写出7+7=14,再写出7×2=14,最后总结出口诀:二七一十四。

师:都可以先写出加法等式,可以直观看到2只瓢虫一共有14个黑点,直接写出乘法算式,比较简便。

结合学生的交流,完成板书。

乘法算式:乘法口诀

7×1=7一七得七

7×2=14二七十四

7×3=21三七二十一

7×4=28四七二十八

7×5=35五七三十五

7×6=42六七四十二

7×7=49七七四十九

3.观察7的乘法口诀,让学生说一说7的乘法口诀有什么特点,然后讨论一下如果总结某一句口诀该怎么办?让学生充分发表自己的想法。

师:同学们总结得都非常好,现在请同学们仔细观察7的乘法口诀,有什么特点?

学生可能会说:

●7的乘法口诀共有7句。

●口诀的顺序是:一七、二七、三七、四七……、七七。

●口诀分别表示1个7,2个7,3个7,4个7,5个7,6个7,7个7是多少。

●后面一句口诀都比前一句口诀多7。

师:那如果想四七得多少?你会用什么方法?

学生会说出不同的方法。如:

●把4个7相加;

●想:三七二十一,四七就是

21+7=28,所以四七二十八。

……

三、巩固练习

1.组织同学们齐读一遍口诀,然后把口诀写在课本上。

师:同学们真聪明。现在我们一起读一遍7的乘法口诀。然后,把乘法算式和口诀写在课本第6页上。读完后,自己写。

2.让学生默记口诀,然后背诵口诀。

师:请同学们默记7的乘法口诀。

学生自己默记。

师:谁背过了,站起来,背对黑板背一遍。

四、课堂练习

1.练一练第1题:对口令。让同桌一起练习,然后请同学表演。

师:现在请同桌两人做对口令游戏,一个人说口诀的一半,另一个人说另一半。(如果学生不明白,教师与一个学生示范一下。然后请几组同学表演。)

2.练一练第2题:孔雀开屏。先让同学把得数填在书上,然后交流自己是怎样算的。重点是让学生用口诀来计算乘法算式。

师:小孔雀看大家表现得都很棒,它们也高兴得开屏了,他们希望同学们能帮助他们把身上的算式完成了,你们愿意吗?

学生完成后,交流时重点说一说是怎样算的。

如:7×3=21

口诀:三七二十一

3.练一练第3题:找朋友。教师课前准备找朋友活动中写有算式和得数的卡片,发给同学们,看谁能很快找到朋友,大家一起说出用哪句乘法口诀计算。然后让所有同学在书上连线。

师:现在老师找几名同学来玩找朋友游戏,看谁能很快找到自己的朋友,大家一起说出用哪句乘法口诀计算。

学生找到自己的朋友后一起读算式,其余同学说口诀。

●6×6=36

口诀:六六三十六

7×7=49

口诀:七七四十九

4.练一练第4题:直接把得数写在课本上,交流时说出用哪句口诀计算。

师:请同学们把第4题得数直接写在书上,写完后同桌交流,说一说用哪句口诀计算。

《7的乘法口诀》


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些《7的乘法口诀》,欢迎您参考,希望对您有所助益。

【教学目标】

1.在情境中引导学生通过自主探索,合作交流,理解乘法意义,编制7的乘法口诀。
2.在活动中引导学生熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
3.在编口诀、用口诀中的过程中,提高学生自主学习能力,积累学习情感,享受成功喜悦

【教学重点】:经历编制口诀的过程,感悟口诀编制方法,掌握7的乘法口诀并熟记。
【教学难点】:熟记7的乘法口诀,应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
教学过程
一、提出学习目标
1、创设情境:

同学们,你知道一个星期有几天吗?两个星期呢?三个星期呢?六个星期呢?你知道有什么简便算法吗?如果学习7的乘法口诀后就能很快解决这些问题?今天这节课我们来学习7的乘法口诀。
2、提出学习目标:同学们想一想,7的乘法口诀有哪些问题值得我们研究?
出示学习目标:
(1)理解乘法意义,编制7的乘法口诀。
(2)熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
二、展示学习成果
1、小组内个人展示
根据表格,学生独立学习,把表格内的算式填写完整,并编出7的乘法口诀。请在书上试着填一填,完成后在小组里说一说。(学生活动,教师巡视)
2、全班展示(以小组为单位)
交流汇报,根据学生汇报,教师在黑板上板书口诀。
(1)编出7的乘法口诀
师:你编出哪些乘法口诀,能解决哪些乘法算式呢?你想说那句就说那句?
(2)、熟记7的乘法口诀
a、发现规律,引导记忆
师:同学门,7的乘法口诀比较难记住,但只要我们掌握了它的特点、规律,我们就能牢牢把它记住,这些特点、规律你找到了吗?
预设:
生:乘号左边的因数是1~7,从小到大,乘号右边的因数都是7,积也是从小到大。
师:你的发现很重要,当一个因数变化,另一个因数不变时,积也会随着变化,它变大,积也会变大,它变小,积也会变小(手指因数和积)
师:这些规律对记住口诀很有帮助,你们记住这这7句口决了吗?让我们来试一试,有没有信心?
(生背口诀)
师:在背口诀时,感觉哪句最好记,哪句难记一些?
学生各抒己见,并说出理由。例如:三七二十一,七七四十九比较好记。难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。
b、利用规律,有效记忆
请学生集体背一背7的乘法口诀。然后进行师生对口令的游戏。
三、拓展延伸知识
(1)请快速口算并说出它的口诀
57=73=74=76=
77=72=17=47=
(2)看图列式

(3)判断下面各题(用手势)

(4)每天上7节课,一周5天上几节课?
爸爸到北京去了3个星期,去了多少天?
一个人一天要喝6杯水,一个星期要喝多少水?
(5)你能用7的乘法口诀来解决我们生活中的一些问题吗?
四、总结完善认知:今天我们学习了什么?你有什么收获?

《6的乘法口诀》


为了使每堂课能够顺利的进展,要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那么优秀的教案是怎么样的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《6的乘法口诀》”,仅供参考,希望可以帮助到您。

《6的乘法口诀》教学设计
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第67页例7。
教学设计理念:
新课标明确指出:用好教材,活用教材,创造性地使用教材。本课设计与教学,是在深入钻研与把握教材的基础上,合理运用教学方法,发挥学生已有的1~5的乘法口诀的基础知识迁移作用,引导学生在自主探索、合作交流的基础上,编出6的乘法口诀,理解这些口诀,并能熟练地应用口诀进行乘法计算。让学生在开放、互动的课堂中轻松、愉悦地学习,从而体验到数学创造的乐趣,同时又养成良好的探究习惯,体会数学的价值功能性及其探索性,特设计了本节课。
教学目标:
1、通过观察、探索,使学生知道6的乘法口诀的形成过程,熟记6的乘法口诀,并能熟练地应用口诀进行乘法计算。
2、通过合作学习,让学生经历归纳6的乘法口诀的过程,自己归纳出6的乘法口诀,培养学生的推理能力和概括能力。
3、从学生的生活实际出发,激发学生的兴趣和参与的积极性,培养学好数学的兴趣。
教学重点:
理解6的乘法口诀的形成过程;
教学难点:
熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
教学准备:
课件,主题图,口算卡片,小棒
教学过程:
一、复习旧知,引入新知
1、我们前面学习了几的乘法口诀?全班齐背。
2、指两生分别背4、5的乘法口诀。
3、把口诀补充完整。(出示卡片)
二五()()二十三四()()得八
五五()()得九三五()()十六
4、看卡片说得数,并说说应用了哪句口诀。
3523554+4+445
423+3+3442+2+2+2+232
5、揭示课题:我们已经学习了1~5的乘法口诀,下面应该学习几的乘法口诀了?(板书课题:6的乘法口诀)
(设计意图:迁移总是以先前的知识学习为前提的,前后教材的共同因素越多,也就越容易进行正迁移。在课堂教学中,我通过以不同形式练习1~5的乘法口诀,让学生尽量设法在回忆旧知识的基础上学习新知识。这样不但可以复习巩固旧知识,还可以使学生对新知识不感到陌生,充满信心地去更好地理解和掌握。)
二:创设情境,探究新知
1、创设情境,激发兴趣
(1)师:同学们,参观过过水族馆吗?在那里有许多非常漂亮的、各种各样的鱼,想不想去看一看呢?今天老师带你们去参观一下好吗?(出示课件)
(2)师:同学们快看,这里游来了一群小金鱼,漂亮吗?(出示主题图)
提问:小金鱼是用什么图形组成的?(出示课件)组成一条小鱼用了几个三角形?(填表:6)是几个几?组成两条小鱼用了几个三角形?(填表:12)是几个几?

(3)师:像这样的3条、4条、5条、6条小鱼分别要用多少个三角形呢?[课件显示增加到6条小鱼]
(设计意图:低年级学生直观思维强,注意力不容易长时间集中。但他们比较喜欢有趣、新奇的事物。结合这一特点,我从学生的生活经验和已有知识出发,将美丽的水族馆图画引入课堂,创设了生动的情境。抓住了他们的心理,符合了他们的需要,诱发了他们探索的欲望,唤起了他们的学习的兴趣,从水族馆过渡到小鱼再到摆小鱼所用的三角形的数量上,从学生直接对图画的兴趣转移到对数字的兴趣,吸引了他们自觉地参与教学过程。)
2、学生独立填表
(1)请同学们打开课本61页,边观察图,边填写例7下面的这个表格。
鱼(条)123456
(个)612

(2)学生独立填写。
(3)指名汇报并说说是怎样想的,教师将表格补充完整。
(4)引导学生说出表格中每一列是什么意思?分别表示有几个几?明确:1个6是6、2个6是12、3个6是18、4个6是24、5个6是30、6个6是36.
(设计意图:简洁的引入设计,让学生自主尝试,积极寻求解决问题的策略,帮助学生积累丰富的感性认识,通过学生对6的规律的发现,为编6的乘法口诀作了充分准备,也是为口诀的编制提供一种思考的契机。)
3、列乘法算式,编乘法口诀。
(1)师:你能根据表格中的数据,列出相应的乘法算式吗?
(2)学生列乘法算式,教师板书:
16=661=6
26=1262=12
36=1863=18
46=2464=24
56=3065=30
66=36
(3)师:我们已经列出了乘法算式,你能根据乘法算式编出相应的口诀吗?
(4)学生试着在练习本上编出口决,然后同桌交流,最后全班汇报。教师板书:
16=6一六得六61=6
26=12二六十二62=12
36=18三六十八63=18
46=24四六二十四64=24
56=30五六三十65=30
66=36六六三十六
指出:这就是我们今天要学习的6的乘法口诀。全班齐读一遍。
(设计意图:“将课堂还给学生,让课堂焕发出生命的活力。”因此,教学中我大胆放手,引导学生自主探究。通过观察思考、讨论交流等活动,激发学生编口诀的欲望,使学生充分感知6的乘法口诀的意义,沟通乘法算式与口诀之间的联系,引导学生独立编6的乘法口诀。在这个过程,使学生探究、体验6的乘法口诀的来源,促进学生主动建构知识,由具体感知上升到抽象概括。)
4、观察口诀,发现规律
(1)师:仔细观察这些乘法口诀;你能发现了什么规律吗?
(2)学生谈发现的规律。
(3)教师进一步提问,帮助学生理解和记忆。提问:
怎样看出是6的乘法口诀?
每句口诀第一个字表示什么?
6的乘法口诀的得数,后一句与前一句有什么关系?
如果你忘掉了其中的一句口诀,如:四六(),你能不能用最快的方法想起它的得数?
(设计意图:引到学生观察,发现口诀排列规律,有意识的进行有序思考,乘法变化规律的疏导为后继教学做铺设,在发现、比较、归纳过程中让学生发现数学的规律性和结构美,加强记忆。)
5、熟记口诀
(1)熟读口诀,自己试背口诀.
(2)全班背口诀,并指名背。
(3)同桌互背、对口令。
(设计意图:通过多种形式背诵口诀,使学生始终在浓厚的兴趣中熟悉口诀,充分发挥自己的个性,摒弃了以前那种枯燥无味、死记硬背的方式。这样安排,学生能够比较容易地理解并掌握6的乘法口诀。)
6、练习。
(1)师生对口令.(出示课件:把口诀补充完整)
(2)看算式说得数。(出示课件)
26=64=56=
66=16=63=
(设计意图:为了巩固和掌握基础知识和基本技能,有助于帮助学生记忆口诀和运用口诀计算,同时熟记口诀又是学生进行表内乘、除法的关键。)
三、课间游戏:“开火车”背1—6的乘法口诀。
(设计意图:由于小学生的注意力短,很难长时间的全神贯注的集中在课堂上。在课间开展数学小游戏,不但能调动学生的注意力和学习的兴趣,而且能在游戏中将所学到的知识得到进一步巩固,为下一段的教学奠定好基础。)
四、拓展延伸,巩固深化。
1.基本练习
(1)[出示课件]:摆了一个六边形用几根小棒?你知道摆2个六边形用几根小棒?摆4个六边形用几根小棒?摆6个呢?你是怎样计算的?
学生动手用小棒摆出六边形,并回答问题。
(2)[出示课件]:小猴摘桃。让学生帮助小猴计算6的乘法算式,做对一题帮小猴上一个台阶,直到做完全对就能帮小猴摘到桃子。
(3)[出示课件]:找新家。让学生帮助小动物们找到自己的新家。
2.综合性练习
(1)[出示课件]:一只蜻蜓有几条腿呢?那两只蜻蜓呢?三只呢?四只。。。。(学生看图回答问题。)
(2)[出示课件]:4只蚱蜢腿的条数、3只鹦鹉腿的条数、6辆小汽车轮子的个数、5朵花花瓣的片数
(3)[出示课件]:帮青蛙妈妈算一算它有多少只孩子。
3.发展性练习
[出示课件]:在森林里乌龟给小朋友们出了几道题,比一比、看一看,谁学得最好,最棒!
5+5+5+5+5+46+6+6+6+6-4
3+3+3+3+3+3-22+2+2+2+2+2+4+4+4+4+4
4、送礼物。为了表扬学生们这节课学的非常好,做对一题送一个礼物。
466535664326
(设计意图:有效的练习可以巩固学生的新知及掌握技能,沟通知识间的联系。练习设计结合具体情境展开,精心安排趣味性、活动性、开放性、发展性的练习,生动有趣,富有挑战性。充分调动学生学习的积极性,给学生提供自主探究的时间和空间,使学生在愉快的氛围中,把本节课的新知识得到巩固和深化,进一步得到体验,达到学以致用的目的,既适应不同水平的学生的需要,又适应了学生学习的不同层次。)
五、课堂小结:
1、提问:
(1)这节课我们学习了几的乘法口诀?共有几句?
(2)每相邻两句口诀的得数相差多少?
(3)还学会了用一句口诀计算几道有联系的乘法算式?
2、师小结:同学们在这堂课中学会了这么多知识,真了不起,希望同学们以后能正确、熟练地应用它们。
(设计意图:画龙点睛的课末小结,对于帮助学生总结重点,理清脉络,加深记忆,巩固知识,活跃思维,发展兴趣具有重要作用。小结不能由教师包办代替,要立足于引导,让学生参与,展现出获取知识的思维过程。)
六、板书设计:
6的乘法口诀
鱼(条)123456
(个)61218243036

16=6一六得六61=6
26=12二六十二
62=12
36=18三六十八
63=18
46=24四六二十四
64=24
56=30五六三十65=30
66=36六六三十六
(设计意图:板书是课堂教学的有机组成部分和重要手段之一,板书设计对完成教学任务、提高课堂效率和教学质量至关重要。我精心设计的板书,遵循简结明了,重点突出,布局合理,形象直观的原则,
伴随着教师的讲解适时地展现在学生面前,可以突出数学知识的重点和关键,解决教学难点;能够揭示知识的内在规律及相互间的联系与区别,可以有效地组织学生的有意注意及进行思维导向,还能把抽象静止的教材内容变为有动感的视觉形象,发展学生的智力。)

《5的乘法口诀》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学的乘法教案”专题。

__VE_ITEM__(1)齐背口诀

5的乘法口诀。

作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“5的乘法口诀”,仅供您在工作和学习中参考。

5的乘法口诀
教学内容:
教科书第51页例1和“做一做”练习九第1~3题。
教学目标:
1.知道5的乘法口诀的来源,初步记住5的乘法口诀;
2.会用口诀进行计算;
3.通过乘法口诀的学习,训练学生观察、比较和归纳的能力
教具、学具准备:
在长条纸上画5个格,5根小棒,学生每人准备25根小棒。
教学过程:
一、自主探究5的乘法口诀
师:今天我们学习5的乘法口决
板书:5的乘法口诀
1.教师出示主题图,引导学生观察摆一把小伞要用5根小棒,摆二把呢?
2.指导学生操作,一起来摆学具。
3.引导学生提出数学问题并做解答。
摆一把小伞要用5根小棒,摆两把伞要用多少根小棒?
板书:5+5=10乘法算式:2×5=10或5×2=10
4.教学口诀“二五一十”
刚才两个算式都表示有2个5,而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。
一起读口诀“二五一十”
那么1×5=55×1=5的口诀怎样编?试一试:一五得五
5.教学其余口诀。
引导学生摆放第三个。
问:这时有多少根小棒?你想到了什么样的算式?
根据学生的回答板书:10+5153×5=155×3=15
引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗?
“三五十五”
用同样的方法编出:“四五二十”和“五五二十五”
6.引导学生记忆5的乘法口诀。
二、小结
今天这节课,我们一起学习了有关5的乘法口诀,怎样才能更好更快的记住这些口诀呢?你有什么好办法?把你的好办法给你的同桌说一说。
三、巩固练习
1.开火车:老师说出口诀的半部分,学生补充口诀的后半部分。(先按照一定的顺序出现口诀,再打乱顺序。)
2.做教材51页《做一做》
3.教材52页3、4题。
四、拓展性练习
1.根据口诀写出两个乘法算式。
二五一十三五十五四五二十一五得五
()()()()
()()()()
2.在□里填上正确的数。
3+3+3+3=□×□5+5+5+5=□×□
6×3=□+□+□=□+□+□+□+□+□
4×5=□+□+□+□+□=□+□+□+□
3.教师出示。教师任意指圆中的一个数,让学生回答5乘以这个数等于多少。例如,教师指4,要求学生回答“5乘以4等于20”。开始练习时,可以全班学生集体回答,然后再指定学生回答。
4.让学生做练习十的第l~3题。
五、随堂练习

延伸阅读

5的乘法口诀教案


为了使每堂课能够顺利的进展,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“5的乘法口诀教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

5的乘法口诀教案
教学内容:人教版数学二年级(上册)第51、52页的例题和练习。

教学目标:

1、熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算;

2、经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义;

3、通过找规律、归纳口诀,培养学生探索新知、自主学习的能力。

教学重点:

记忆口诀

教学难点:

学生通过自己的探索,归纳出5的乘法口诀,并能运用。

教学过程:

课前铺垫:

同位两人玩拍手游戏

引导:我们人人都有一双小巧手,我们的小手不仅能写会画,还能帮我们解决一些数学问题。

一、学习新课

1、总结算式

师(伸出一只手),问:“我们的每只手上都有几个手指头呀?”

生:有5个。

师:你观察得真仔细。这是几个5?

生:1个5。

师:1个5用我们刚刚学习的乘法该怎么计算呢?

生:1乘5等于5。5乘1等于5。

课件出示:1×5=55×1=5

师:真棒,那我再伸出一只手。现在有几个5呢?

生:2个5。

师:怎么计算呢?

生:2乘5等于10。5乘2等于10。

课手出示2×5=105×2=10

师:如果我再加一只手呢?谁来帮帮老师。(指名学生上讲台配合)

师:那么现在是几个5了?

生:3个5。

师:怎么计算?

生:3乘5等于15。5乘3等于15。

课件出示3×5=155×3=15

师:如果我再加一只手呢?有多少个手指头呢?

生:15加5等于20

师:现在是几个5了?

生:4个5。

师:怎么计算?

生:4乘5等于20。5乘4等于20。

课件出示4×5=205×4=20

师:如果我再加一只手呢?(再找一名学生上台配合)多少个手指?

生:20加5等25

师:现在是几个5了?

生:5个5。

师:怎么计算?

生:5乘5等于25。

课件出示5×5=25

师:为什么这次只列了一个算式?

生:因为5乘5,交换位置还是5乘5,所以只写一个。

师:你说得真好。那么你读的也一样好吗?请你读一读这些算式。

学生读算式。

2、总结口诀

师:同学们你们表现的这么好。我给你们讲一个小故事吧!

有一个外国小学生来中国。他们看见中国的学生们正在做乘法题,于是就想和中国小朋友比一比谁做题做得快。可是外国小学生才做了一半中国小朋友就做完了。他不服气,于是又找了一个中国小朋友比赛,谁知道还是只做了一半中国小朋友就又做完了。他很奇怪就问:“为什么你们做得这么快呢?”中国小朋友说:“因为我们有一样法宝。”

同学们你们想看看他的法宝吗?

生:想。

师:这样法宝呀,其实就是————乘法口诀(教师板书)

乘法口诀是我国古代劳动人民在劳动中发明创造出来的。它凝结了我们民族的智慧。也是值得我们骄傲的民族财富。你们想知道它是怎么来得吗?

师:(指1×5=55×1=5)就像这两个算式,因数是————

生:1和5

师:对,因数都是1和5,因为1比5小,我们习惯上就把小的放在前面,写上一五(教师板书一五)得数是五,我们就写得五(教师板书得五)。这一句乘法口诀是由两个乘法算式总结出来的,也可以用来计算这两个乘法算式。也就是一五得五对应着1×5=55×1=5

请你读一读这句口诀。

学生读口诀。

师:(指2×5=10,5×2=10)这两个算式,因数是2和5,我们把谁放在前面?为什么?

生:2,因为2小于5,小的放在前面。

师:(板书二五)得数是10,我们就写上一十。(教师板书一十)

学生读口诀。

师:这句口诀对应着哪两个算式呢?

生:2×5=10,5×2=10

师:后面的这几个算式,你自己来总结出它们的乘法口诀好吗?

学生自己总结,教师巡视指导,集体订正。

提醒注意五五二十五,不要写成了五五二五。

读一读五的乘法口诀。

男女生交替读一读口诀。

三、熟练、记忆口诀

师:仔细观察这五道乘法口诀,你能发现什么规律?

生:每句口诀的得数都比前面一句多了5,

师:说了那么多的规律,根据这些规律,自己读读背背,看看能不能背出这些口诀。

学生背口诀。

师:老师这儿有一个疑问了,一五得五,二五一十我背得很熟了,可是,三五是多少我忘了,那怎么办呀?

师说明:在背5的乘法口诀时,如果忘了其中一句,可以用前一句加五,或者用后一句减五来记忆它。

师:你还记得刚才我们总结的过程吗?请你按照刚才的顺序再总结一遍,写在你的书上。

学生独立填课本,教师巡视

二、跟踪练习:

$1__VE_ITEM__(1)齐背口诀

$1__VE_ITEM__(2)(2)以开火车的形式背口诀

$1__VE_ITEM__(3)师生对口令

$1__VE_ITEM__(4)摘苹果

$1__VE_ITEM__(5)看口诀说算式。

三、练习巩固

1、完成课本第51页“做一做”(学生试做,集体订正)

2、生活中的题目

2008年,北京举行了奥运会,奥运会的会旗会飘扬在我们中国的大地上。看看,一面奥运会会旗上有几个环?两个面奥运会的会旗上有几个环呢?你是怎么知道的?五面奥运会的会旗上有几个环呢?

指名板演,集体练习

3、拓展题出示古诗:

锄禾日当午,汗滴禾下土,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。

问:“猜一猜老师会提什么数学问题?”引导学生提出。

问:“全诗没有数字,你怎样列算式?”引导学生列出算式。

四、课堂总结

今天我们一起学习了什么?

教后反思:

总得说来,这节课注重了学生归纳口诀的过程,也注意了与生活的联系度,但静心分析,还有很多不成熟的地方,特别是课堂机智问题以及课堂语言的精炼性问题。接下来,就自己这节课的不足做一个反思。

首先,在让学生编出了乘法口诀的时候,忘了让学生说说这些乘法口诀所表示的意义,这对今后要学习的乘法应用题有很大的帮助。

其次,因为这是学生第一次接触乘法口诀,所以在记忆口诀的时候,要给学生充分的时间去记,而我高估了学生,觉得有些学生可能早已会了,所以在记口诀时略显仓促。

最后,有关一些小细节,语言要精炼,要准确的表达你所要表达的意思。在出现了学生说错了口诀时,教师不应接着叫别的学生,应该给出错的学生一点反思的时间,引导他们根据口诀的规律想出正确的口诀。

以上就是我对于自己这节课的不足所做的反思,希望自己能不断进步。

5的乘法口诀教学设计


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《5的乘法口诀教学设计》,仅供参考,希望可以帮助到您。

教学内容:九年义务教育六年制小学数学第三册第31页例8。

教学目的:

1.使学生知道5的乘法口诀的来源和意义,熟记5的乘法口诀,能够比较熟练地运用口诀计算乘法;

2.初步培养学生的推理和概括能力。

教学重点:理解和熟记5的乘法口诀。

教 具:5袋乒乓球图(每袋5个乒乓球),5根小棒,小黑板,5的乘法口诀磁带一盘,一面国旗,录音机、幻灯机等。

学 具:每个学生准备25根小棒。

教学过程:

一、复习铺垫

1.大家齐背1一4的乘法口诀。

2.师生对口令,教师说口诀的前半句,学生回答后半句。

二三( ) 二二( ) 一三( ) 四四( )

一四( ) 三四( ) 二四( ) 三三( )

3.口答:

(1)3×4表示( )个( )相加,相同的加数是( ),相同加数的个数是( )。

(2)被乘数是3,乘数是2,积是( )。

算式:___________________ 口诀:___________________

表示( )个( )相加。

二、导入新课

复习完1一4的乘法口诀,今天我们要学习"5的乘法口诀。"

出示课题:5的乘法口诀。

三、准备新课

出示画着5个格子的纸条,提问:"5个5个地加,每个格里应该分别填几个5的和?"(第一个格填1个5,第二个格里填2个5的和……)

学生回答,教师在方格图上方分别写出"1个5"、"2个5"、"3个5"……5个5",使方格图成为:

1个5 2个5 3个5 4个5 5个5

继续提问:"2个5的和是多少?"

"3个5的和是多少?"

"4个5的和是多少?"

"5个5的和是多少?"

(要让学生看到l个5是5,2个5的和是10,3个5的和是15,……)再带领学生齐说:"1个5是5,2个5的和是10,3个5的和是15,……"说完后提问:

"10是几个5的和?"

"20是几个5的和?"……

四、进行新课

1.教学例8。

(1)教师出示一袋乒乓球图,提问:

"图中的一袋乒乓球有几个?"

"是几个5?"

"怎样列乘法算式?"

"你能编一句乘法口诀吗?"

板书:5×1=5 口诀:一五得五。

提问:"口诀中的'一'表示什么?前面'五'表示什么?后面'五'表示什么?"

("一"表示相同加数的个数是"1",前面的"五"表示相同加数是5,后面的"五"表示乘积是5。)

(2)再出示一袋乒乓球图,和(1)中的一袋合起来2袋,提问:"现在有几个5?"

"怎样列乘法算式?"

"怎样编口诀?"

板书:5×2=10 口诀:二五一十。

提问:"'二'表示什么?'五'表示什么?'一十'表示什么?"

学生回答后,揭示:"二五一十"不能读二五得十。

(3)再出示一袋乒乓球图。提问:"现在出示了一共3袋乒乓球图,谁能根据这幅图写出一个乘法算式?"

"谁能编一句乘法口诀?"

学生回答后,板书:5×3=15 口诀:三五十五。

(4)再出示2袋乒乓球图,让学生把第31页例8中的乘法口诀和乘法算式填完全,并指名学生读出来。同时,板书:

5×4=20口诀:四五二十

5×5=25口诀:五五二十五

教师带领学生齐读一遍,然后把5的乘法口诀填写在教室里挂的乘法表中。

课间活动:聆听5的乘法口诀录音磁带2遍。

五、巩固练习

1.摆小棒:(1)先让学生看教师是如何摆的。(打开幻灯机,在幻灯机上摆出一个五边形。)

提问:"摆的这个五边形一共用了几根小棒?"(用了5根)

(2)让学生在课桌上用准备好的小棒摆出2个五边形,并提问:"摆2个五边形一共用了多少根小棒?""你能列出一个乘法算式吗?"

"用哪一句乘法口诀计算?乘积是多少?"

(3)再让学生摆3个五边形,让学生列出一个乘法算式,求出一共3个五边形用了多少根小棒,并说一说是用哪一句口诀计算的,乘积是多少。

(4)不用摆小棒,让学生动脑筋想,"如果要摆4个、5个五边形用多少根小棒?"

2.做游戏:"开火车"。

(一个同学说乘法算式,另一个同学说乘法口诀。)

3.出示小黑板,做第31页"做一做"第2题。

任指图中的一个数,让学生回答5乘以这个数等于多少。

4.听力练习。

(1)先让学生听教师每次拍几下手,拍了几次,口算出共拍了几下手。(练习2遍)

(2)再由教师说口诀,让学生拍手。

5.出示国旗。(实物)

(1)先向学生介绍国旗:这是我们中华人民共和国的国旗,也叫五星红旗。上面一共有五颗金色的五角星。中间一颗最大的五角星代表中国共产党,旁边四颗小五角星代表我们各族人民紧紧地团结在中国共产党的周围。

(2)请学生数一数一颗五角星有几个角?2颗呢?3颗呢?……分别列出乘法算式,并说出是用哪句乘法口诀计算的。

6.让学生做练习九第2题。

学生独立计算,在课本□里填数,然后指名回答并说出用哪一句乘法口诀。

六、全课总结

这节课我们学习了5的乘法口诀,我们不仅要熟记5的乘法口诀,还要会运用口诀计算乘法。

《5的乘法口诀》教学设计


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的《5的乘法口诀》教学设计,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

《5的乘法口诀》教学设计
教学目标

1.我们要让学生进一步理解乘法的意义,经历探索5的乘法口诀的过程,掌握5的乘法口诀,能运用口诀正确地进行乘法计算。

2.我们要让学生在参与学习活动的过程中,逐步发现一些简单规律,初步培养观察、分析、推理的能力。

3.使学生在活动中积累积极的学习情感,培养学习数学的自信心。
教学重、难点:掌握5的乘法口诀。理解其意义。

教具:课件、卡纸。

教学过程
一、学前准备

1、读一读,并说一说各表示什么?

3×24×53×65×2

2、(出示课件)看图说出是几个几,再列式。

二、激趣导入

1.画手激趣。
谈话:(老师伸出自己的手)我们每个人都有一双灵巧的手,你能把自己的手画下来吗?请小组的每一个同学把自己的一只手画在一张卡纸上。
学生在小组里活动后(5人一组),在全班展示自己小组的作品。
2.数手指。
提问:请小朋友看自己小组画出的图,你能数出图上一共有多少个手指吗?

谈话:你能把表格填完整吗?(出示课件)请小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只数12345
手指的个数
学生看图边数边填表。
反馈:你是怎样填、怎样想的?(学生可能一边数一边填,也可能一边加一边填)
提问:小朋友想的方法都很好,除了这些方法外,你还能想出更好的算法吗?(用乘法算)
谈话:很好,下面我们就用乘法算一算。(揭示课题:5的乘法口诀)

三、自主探索
1、尝试编口诀。
提问:(指图中的一只手)一只手有几个手指?也就是几个5?可以怎样列式?
板书:1个51×5=5
再问:你能根据1×5=5编一句乘法口诀吗?(板书:一五得五)
要求:请小朋友用这样的方法,独立编出其他5的乘法口诀,并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。如果有困难,可以和小组里的同学一起商量。
学生活动,老师巡视,帮助有困难的学生。
2.谈话:请每个小组派一个代表来到黑板上编出口诀,并说一说编的过程。其他的小朋友可以进行评价。

3记忆口诀。

谈话:请小朋友自由地读一读5的乘法口诀,看谁最先记住这些口诀。
反馈:记住5的乘法口诀了吗?你是怎样记的?发现什么规律了吗?(学生中可能出现:由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀;5乘几结果的个位上不是5就是0;用手指帮助记忆,一个五、两个五……)
4.游戏练习。
对口令。师生互对、同桌互对。学生齐背口诀。
四、巩固深化
1.补充口诀。(出示课件)

2.完成复习中的两道习题答案。并说明运用了哪句口诀?

3.游戏:学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。

4.比较大小

5.完成“想想做做”第1题。
学生练习后,比较每组两道算式,说一说如果忘了某一句口诀,可以怎样想。
6.送信。
出示四个信箱,上面分别写着10、15、20、25等数,学生按照信件上的信息(如:“二五一十”“5乘4=”“2×5=”“5+5=”等),将信件投入对应的信箱。

五、全课总结
提问:今天这节课我们学习了什么?有什么收获?

6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀”,仅供参考,欢迎大家阅读。

6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀

的系统整理。

教材编写的特点:

1、素材的选取具有时代特色。

随着时代的发展,世界将成为“地球村”。所以,本单元以独特的视角,选取了一个外国儿童“凯蒂”向中国孩子学习中国特有的手工制作为素材,引出对6—9的乘法口诀的学习。此情景,学生喜闻乐见,能激发学生的探究欲望。另外,图中中外孩子合作友好,一起玩耍的气氛,也为教材增添了新意。

2、知识结构编排合力。

第二单元2—5的乘法口诀,都是五句。本单元,几的乘法口诀就有几句,这样便于学生更好的探索规律,形成结构。

3、练习形式多样化。

“自主练习”中,为学生提供的练习形式多样,除了常规的计算题外,还设计了“填顺口溜”、“你说我写”、“配钥匙”、“找规律”等形式的练习。丰富多彩的练习内容,能增强学习的兴趣,激发学习的愿望。

教学目标:

1、结合现实活动,进一步理解乘法的意义,学习6—9的乘法口诀。

2、能正确地运用口诀解决实际问题,经历探索口诀编制规律的过程,发展合情推理能力。

3、在编口诀、找规律的过程中,培养对数学的兴趣,初步学会与同伴合作研究问题的本领。

教学重点:引导学生在具体情境中进一步体会乘法的意义与自编口诀。

教学难点:寻找规律,记忆口诀。

学与教建议:

1、充分利用教材,创设生动有趣的问题情境。教学时,以“凯蒂学艺”为故事背景,结合学生的生活经验,可以为故事加上时间、地点,为人物配上生动的对话,增加清静的现实性,便于学生捕捉有用的信息,提出有价值的问题,并尝试解决。

2、逐步增大乘法口诀的探索空间。、

根据学生的实际情况,师生可以从共同编制口诀逐步过渡到学生独立编制口诀,在通过交流反思自己的方法。这样有利于逐步培养学生知识迁移的能力。

3、引导学生寻找记忆口诀的方法。

要采用多种形式,引导学生发现乘法口诀的规律,寻找记忆口诀的方法。对口诀的记忆,还要在运用口诀的过程中,逐步达到一定的熟练程度。到本学段末,利用口诀计算乘法应达到每分钟8——10题。

4、注意培养学生初步的应用意识。

一要注意运用好教材中提供的信息,二要为学生提供参与现实生活的机会,发展初步的应用意识,逐步提高运用所学知识解决问题的能力。

教学课时数:10课时

《5的乘法口诀》教学活动设计


《5的乘法口诀》教学活动设计
课题名称:乘法的初步认识
教学内容:
人教版二年级(上册)第44---46页例1.
教材分析:
1、学生已经学过加法、减法,这一节是学生学习乘法的开始,由于学生没有乘法的概念,加之这个概念又难以建立,在这种情况下,教材一开始就专列了一节乘法的初步认识,使学生知道乘法的含义,为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。
2、在乘法的初步认识这节课中清晰地突出了二个知识点:一是初步认识相同加数及相同加数的个数,从而引入乘法,这是本节教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法,这是理解乘法的意义和实际计算的基础。
学生分析:
一年级曾经学过连加,但大多为不相同的几个数相加,对相同数的连加接触较少,而几个相同数连加又是认识乘法的生长点。因此,教材从相同数连加的认识入手,为认识乘法作了充分准备。在这节课中,学生虽然学过连加,可是在相同数连加到乘法的转变过程中,由于相同加数太多,学生语言表述不太清楚,对乘法各部分的意义是陌生的,对于理解乘法各部分意义可能会出现困难。
学习目标:
⑴知识目标:通过本节课学习知道,求几个相同加数的和用乘法计算简便,并能列出正确的乘法算式。
(2)情感目标:在一个轻松的学习课堂,经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣。
⑶思想目标:通过数学知识与日常生活的结合,激发学习数学的兴趣。
教学过程
一、激情引入
1、口算比赛(每人6道题)
1+6+5+34+4+4+4+48+2+62+2+2+25+146+6+6
(口算是计算的基础,良好的口算能力能提高学生思维的敏捷性、逻辑性和准确性。所以,在小学阶段有极其重要的地位和作用。这里的设计,让每个学生参与进来,提高口算技能。并且感知加数的特点,为分类做好铺垫。)
2、根据加数的特点将这些题分成两类,说出分类的道理。
3、说加数相同的连加算式。
(通过准备题,使学生进一步建立起相同加数的概念,掌握相同加数连加式题的特征,并能初步认识到:相同加数连加,就是求几个相同加数的和,从而为学习乘法做了孕伏.)
二、感知乘法产生的必要性
师:相同加数的连加算式每个人都能说出一些,为了表扬大家观察仔细,爱动脑筋,老师决定每人奖励3朵小红花。先从第一组开始。5个小朋友,每人3朵,该怎样用加法算式来表示?
3+3+3+3+3
师:全班一共40个同学,如果每人3朵,该怎样用加法表示?
给学生一段时间,提问:写完了吗?为什么?写这些算式什么感觉?
(刚开始的时候,学生一直在接触的相同加数相加的算式中加数比较少,可以轻松完成,然后来了一个长的40个3,在写这加法算式的过程中,学生会自己发现再用加法算式表示太麻烦了,自然产生“如果有一种简便的写法该多好啊”的想法,这样就自然地引出乘法。整个过程中,学生亲身感受到的,并不是老师在传授知识,而是我们自己的需要。板书课题:乘法的初步认识。乘法的知识并不是教师硬塞给学生的,而是学生在体验了简化加法,才呈现出来的。教学不是在告诉学生,而是让学生在不断思考、探索和创新中得到新发现、获得新知识,感受成功体验的过程。)
三、深入探究,认识乘法。
1、其实像这样加数都相同的加法算式可以用一种新的运算方法来解决——乘法,今天这节课我们就来认识乘法(板书:乘法的初步认识)。比如3+3+3+3+3=15,是(5)个3相加,可以写成3×5=15或5×3=15
2、认识乘号
观察3×5=15中间的×号,像什么?说乘号与加号的联系,在乘法中的名称和读法。
3、学生仔细观察算式,说说3和5表示的意义。
4、感知乘法的简便性
如果全班40个同学,每人3朵小红花,就是()个3相加,用乘法算式怎样表示?
比较两种方法,你觉的那一种更简便?
(在体验理解乘法意义的过程中,教师组织学生观察黑板上的一组算式,你发现了什么?学生很快发现同一个加法算式的加数是一样的,紧接着教师用精炼的数学语言概括:“像这样的加法,还可以用一种新的运算方法——乘法表示。”再以5个3相加为例,“这道算式中相同加数是几?有几个3?”教师用有几个相同加数的问题,引导学生主动思考,体会乘法算式的意义,然后列乘法算式。并让学生通过观察、思考、分析交流掌握乘法各部分的意义。再让学生与原来所写的加法算式相比较感受到乘法写和算的简便性。)
四、练习应用
1、改写加法算式
刚才我们分成两类的算式,哪一类可以用乘法表示?为什么?写出乘法算式。
(巩固新知,通过改写让学生感受同数相加的加法算式用乘法比较简便。)
2、看图写算式
书上46页做一做。
(通过看图直观感受乘法的简便性)
3、出示主题图44页,用乘法解决生活中的问题。
(联系生活,让学生感受到乘法在生活中的用途,并且培养学生的问题意识,用今天所学的知识解决问题,为以后解决问题做准备。)
设计意图:我认为主题图不能让学生经历乘法产生的过程,而是暗示生活中有许多用乘法计算的问题。本着用教材,而不是教教材的理念,我把这幅主题图安排在这里作为第三个层次的练习,让学生通过观察提出数学问题,用今天学习的乘法知识解决问题,如果学生不能直接用乘法解决,教师可以引导学生把加法改成乘法。这样让学生感觉生活中有很多可以用乘法解决的问题,真正把数学回归于生活。

5的乘法口诀的巩固练习


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编特地为您收集整理“5的乘法口诀的巩固练习”,仅供参考,希望能为您提供参考!

5的乘法口诀的巩固练习
教学目标
1、孰记5的乘法口诀,并运用口诀计算乘法。
2、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学准备
练习九第5、6题主题图。
教学过程
一、复习
1、(1)背一背5的乘法口诀
(2)你能背出1-5的乘法口诀吗?(集体背、小组背、独立背)
2、口算卡片
1×32×43×45×2
2×55×35×13×3
4×41×54×55×5
3、游戏
老师说一句口诀,大家能很快说出两道乘法口诀算式。小组之间玩游戏。
二、练习
1、出示练习九第5题主题图
说说你能看到了什么?(三个小朋友买糖果)
同桌互相说一说。
教师把学生零散的语言进行整理:柜台上摆着饼干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元,饼干4元一块蛋糕3元,一筒薯片要6元,小云想买3包饼干,小红想买2盒巧克力,小明想买5块蛋糕。他们3个各要用多少钱?
(1)说说你是怎样相的?你能写出算式吗?
4×3=123×5=155×2=10
(2)假如你去买,你想买什么?买多少?要花多少钱?(说给大家听)
2、出示第6题主题图
(1)找一找:图中都有些什么?
(2)根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题?
三、四人小组讨论。
四、课堂作业。
练习九第2、3、4题

《5的乘法口诀》教学设计新人教版


《5的乘法口诀》教学设计新人教版
教学目标:
1、通过乘法和加法的密切联系,进一步理解乘法的意义;经历探索5的乘法口诀的过程,掌握5的乘法口诀,并能初步学会运用口诀进行乘法计算。
2、培养学生的推理、思维能力.初步培养学生养成观察、分析问题的习惯。
3、通过图片导入,培养学生爱国主义观念。
教学重点:
理解5的乘法口诀的来由。
教学难点:
根据图意,应用加法和乘法的密切联系,会通过乘法算式推理出乘法口诀。
教具准备:
课件,卡片
教学过程:
一、学前准备
课件显示:
1、你能很快的算出它们的结果吗?试试看。
5+5+5+5=9+9=
3+3+3+3=2+2+2=
4+4+4=5+5+5=
4+4+4+4+4=6+6+6=
2、读一读,说一说,这些算式各表示什么?
4×23×76×95×27×56×4
3、看图说出是几个几,再说出乘法算式。
4、小结.
二、探索规律,编写口诀。
1、探索规律,编写口诀
课件显示第1箱奥运福娃。
探索:1个盒里有5个奥运福娃,是几个5?乘法怎么表示?
课件显示:1×5=5和5×1=5
师:为了便于以后计算,我们可以把它编写成乘法口诀:
课件显示:一五得五
学生读口诀:一五得五
课件显示第2箱奥运福娃
探索:两个盒里有几个奥运福娃?是几个5?加法算式怎么表示?乘法算式怎么表示?
课件显示:2×5=10和5×2=10
师:那么,“2×5=10”和“5×2=10”我们又怎样编写成乘法口诀?
课件显示:二五一十
学生读口诀:二五一十
课件依序陆续显示3箱、4箱、5箱奥运福娃,让学生自主探索规律,仿照以上的方法,以此类推,编写出:三五十五、四五二十和五五二十五的乘法口诀。
2、掌握、巩固
(1)、把下面的口诀补充完整。
一五()()十五二五()五五()
()二十()得五()二十五四五()
(2)、背出5的乘法口诀。
(指名学生背)
3、小结:
师:这节课我们学会了什么?(学生集体读、背出5的乘法口诀)。
板书:一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。
师:同学们真棒,都学会自己编写口诀了,了不起!大家可要记住这些口诀哦。
四、应用知识。
师:下面,我们就运用这些口诀来帮我们计算好不好?
1、课件显示“小袋鼠跳远”。
小松鼠每跳一次,学生念一句口诀,说出下一站是几。
2、课件显示“猪妈妈找孩子”。
学生根据猪妈妈身上的口诀和孩子身上的算式,说出猪妈妈的孩子是哪一口。
3、课件显示“猴子送信”。
每封信上都有一个算式,它的结果就是信箱上的号。学生们只要帮小猴子把信送到就算完成任务。
4、小结。
五、布置作业
课本第53页练习十(1~3)题。

4的乘法口诀


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编特地为您收集整理“4的乘法口诀”,仅供参考,希望能为您提供参考!

科目:数学第课执教时间:2011年月日课题4的乘法口诀编写者:教学目标:1、使学生知道4的乘法口诀的来源,会运用口诀进行计算。2、培养学生动手操作、自主探究、归纳新知的能力。教学重点:知道口诀的来源,理解口诀表示的意思。教学难点:知道口诀的来源,理解口诀表示的意思。教学准备:主题图

教学过程

一、复习师:我们学习了2、3、5的乘法口诀,小精灵要考考你们。1.我说你对。2.抢答乘法题。1X25X12X23X35X51+22X33X14X5你用哪句口诀?熟记口诀可以使我们计算又对又快,今天我们学习4的乘法口诀,小精灵要和你们比赛呢。二、新授1.摆一摆,编一编。(1)师:你能用小棒摆一个正方形?摆一个正方形,你用了几根小棒?(2)师:两个人用几根?你们组共用几根?请你们小组合作算一算、写一写,编出口诀。1.学生摆。2.学生回答3.小组合作,组长组织填写题卡。4.汇报各种形式读(3)板书。提问口诀意思。2.发现规律,熟记口诀。(1)共几句?(2)读口诀。(3)4的口诀有什么规律?游戏巩固

1、开火车,对口令

2、背一背

二三()五五()四五()二四()三三()二二()三四()三五()二五()四四()一一()一四()

[设计意图]巩固2~3的乘法口诀,达到熟练运用。

3、填一填

5×3=★◆×5=10●×5=25■×2=104×◎=20

1×5=□△×5=15☆×5=20◇×◆=255×★=30

[设计意图]用新颖的复习手段,来帮助学生灵活掌握所学知识。

4、算一算

1)两个因数都是5,它们的积是多少?

2)摆一个◇需要根小棒,摆这样的3个◇要多少呢?

课堂小结

这节课我们学习了什么?

修改意见:

备注

8的乘法口诀


课题

8的乘法口诀

课型

新授课

1、借助具体情景,进一步理解乘法的意义,通过自主探究、合作交流编制8的乘法口诀。2、在编制口诀的过程中,探索规律,培养学生发现规律、运用规律的能力及迁移类推的3、培养学生学习数学的兴趣,发展初步的应用意识。

进一步体会乘法的意义、寻找规律编制记忆口诀

寻找规律记忆口诀

教具准备

小黑板、情境图

教学方法

观察法讨论法

教学过程

复备

一、创设情境,激发兴趣1、谈话导入今天,小凯蒂又来到了同学们中间,看看她在向大家学什么手艺?(看37页情景图)原来凯蒂来到教室里学习编中国结。仔细观察,从图中你能得到哪些数学信息?提问:你能提出什么问题?学生可能提出以下问题:一共需要多少个圆环?做2个中国结需要多少个圆环?每周要安排多少人做值日?……这节课我们就和小凯蒂一起来解决这些问题。二、合作交流,探求新知1、编儿歌,填填表(教学红点)我们一起来看“一共需要多少个圆环?”这一问题在老师送给小凯蒂的儿歌中能不能找出答案。(出示儿歌)小小凯蒂志气高编起结来手儿巧中国结儿传友谊我们一起瞧一瞧一个结上8个环……谁能接着往下编:2个结上……?3个结上……?……学生按照共同编好的儿歌,边说边完成38页“填填表”2、读儿歌,编口诀同学们数得很好,你是怎样数的?和同桌交流一下你的方法。(学生交流方法)同学们猜想一下,根据以往乘法口诀的学习经验,8的乘法口诀共有几句?你们能编出口诀吗?(学生试着编口诀,并将整理好的口诀进行板书)3、寻找规律记忆口诀(1)来看一下我们编出的8的乘法口诀,一起来读一读。(2)仔细观察,同桌讨论一下,你发现了什么小秘密?(引导学生比较发现规律)(每相邻两句口诀相差8,三八二十四和四八三十二相差几呢?4个8比3个8多几?比5个8少几?)(4)如果忘记了“六八”这句口诀,怎么办?(5)你认为哪句口诀最好记?哪句最难记?你有什么好的方法记住它?把你的想法在小组内进行交流。记忆口诀。三、解决问题走进生活(教学绿点)1、一周安排多少人做值日?能很快解决吗?(学生先独立计算解决,然后再同桌交流)2、全班交流:谁能代表你们小组说出在解决问题的过程中你们是怎样想的?用到了哪句口诀?(学生独立思考)就是求5个8是多少?可以列成5×8或8×5,用到的口诀都是五八四十。……四、自主练习巩固深化1、自主练习1“对口令”游戏现在我们大家一起做一个对口令的游戏。(师说上半句,生说下半句。再轮换,增加趣味性。)练完之后再由同桌两人继续练习。2、7个8比6个8多(),比8个8少()提问:7个8比6个8多几个8?你能照样子说一句吗?3、一组一组地做,做完后想一想,你有什么发现?每一组的得数为什么是一样的?3×8+8=5×8+8=6×8+8=4×8=6×8=7×8=8×4=8×6=8×7=4、同学们愿意接受挑战吗?(看得数、讲算式)485624除了用数字告诉大家用,你还能用算式来告诉我们吗?五、总结评价延伸拓展学了这节课,你有新的收获吗?(学生说感受,并一起回忆8的乘法口诀)在实际生活中,有哪些地方用到8的乘法口诀呢?如:一只螃蟹几条腿?两只?三只?你能编首儿歌吗?(学生做拍手游戏)同学们编儿歌的兴趣真浓厚,等我们以后学了9的乘法口诀,还能解决更多的生活问题。只要同学们用心去发现学习,老师相信你们一定会收获的更多。

板书设计

8的乘法口诀

一共需要多少个圆环?

一八得八

二八十六

三八二十四

四八三十二

……

9的乘法口诀


9的乘法口诀
教学内容:
课本P84例6及练习十相应的练习。
教学目标:
1、理解9的乘法口诀的来源,并能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。
2、初步记住9的乘法口诀,并运用口诀熟练的进行计算。
3、培养初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。
教学重点、难点:
9的乘法口诀的推导。
教具准备:
口算卡片、此行黑板、图片。
教学过程:
一、复习铺垫:
1.引导学生背诵1~8的乘法口诀。
2.
将口诀补充完整:
()六二十四二()十四
七()五十六()八四十
……
二、自主探究9的乘法口诀。
1.引出课题
前面我们已经学习了1~8的乘法口诀,今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。
板书:9的乘法口诀
2.出示教材的主题图,引导学生观察并思考。
师:你看到了什么?你能提出什么数学问题?小组合作提出问题:
(1)有几条船参加比赛?
(2)每条船上有几人?
(3)2条船上有几人?
(4)3条船上有多少人?
……
3.鼓励学生独立完成例1,编出9的乘法口诀
小组合作,反馈交流、并展示。
4.口诀记忆
齐读口诀,师生对口令
5.出示85页3题:独立圈出9的倍数,小组交流发现了什么?
引导学生观察9的倍数的积的特点,帮助学生进行简要的归纳。
三、巩固练习
1、教师口述:五九()……指名填、抢答等。
2、练习十九2题:学生独立完成。交流、订正。
四、课堂总结:这节课你学会了什么?你的表现怎样?
五、随堂练习。

7的乘法口诀


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《7的乘法口诀》,仅供参考,希望能为您提供参考!

7的乘法口诀

教学目标:

1.经历小组合作总结,归纳7的乘法口诀的过程。

2.记住7的乘法口诀,会用口诀进行相关的乘法计算。

3.鼓励学生积极参与小组合作学习,体验自编口诀成功的乐趣。

课前准备:教学课件;练一练第3题用的算式和卡片。

教学方案:

教学环节

教学预设

一、创设情境

1.师生谈话,交流学生见过的瓢虫,然后通过课件资料让学生了解有关瓢虫的知识。

师:同学们,你们见过瓢虫吗?说一说:什么时候,在什么地方见过瓢虫?是什么样子的?

让有实际经历的学生充分交流。然后,放介绍瓢虫的课件资料。

2.让学生观察素材上的情景图,说一说,从图中了解哪些数学信息?给学生充分表达不同信息的机会。

师:通过大家讨论、看课件,我们知道了瓢虫是一种昆虫。全球大约有5000种。瓢虫身上的色彩及花纹各有不同。其中有一种瓢虫因为它身上有七个黑点,所以叫做七星瓢虫。七星瓢虫是一种益虫。我们一定要爱护它们。现在,请同学们打开课本第6页上的图。

学生翻书看图。

师:观察这幅图,图上画的是什么?你从中发现了哪些数学信息?

学生可能会说:

●图上画的有瓢虫、丝瓜(可能有人说黄瓜)和瓜叶等。

●每只瓢虫的身上都有七个点。

●都是七星瓢虫,一个叶子上有2只七星瓢虫,一个叶子上有3只七星瓢虫,还有两个叶子上各有一只瓢虫。

●瓜叶上一共有7只瓢虫。

●有两根丝瓜。

二、合作学习

1.师生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口诀。然后教师提出小组合作,总结7的乘法口决的要求。要给学生充分讨论合作的时间。

师:我们已经学过2~6的乘法口诀,今天我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。

(出示课题)

师:同学们想一想:1只瓢虫身上有七个点,写成乘法算式是7×1,口诀是什么?

生:一七得七。

师:对,那么2只瓢虫身上有几个点?怎样列乘法算式?可以总结出什么口诀?3只瓢虫身上一共有多少个点?4只、5只、6只、7只呢?现在请小组合作总结出7的乘法口诀。

教师巡视、指导

2.交流各组写出的算式和编出的口诀。一个小组说,其它组可补充或提出不同的意见。学生说出乘法算式和口诀,教师随机板书并给予正确引导。

师:哪组同学想把你们整理的乘法算式和口诀汇报给大家听?

学生说时,教师板书。

生:我们根据2只瓢虫14个星,列出乘法算式:7×2=14,口诀:二七一十四。

师:哪个组有不同意见?

生:我们组先写出7+7=14,再写出7×2=14,最后总结出口诀:二七一十四。

师:都可以先写出加法等式,可以直观看到2只瓢虫一共有14个黑点,直接写出乘法算式,比较简便。

结合学生的交流,完成板书。

乘法算式:乘法口诀

7×1=7一七得七

7×2=14二七十四

7×3=21三七二十一

7×4=28四七二十八

7×5=35五七三十五

7×6=42六七四十二

7×7=49七七四十九

3.观察7的乘法口诀,让学生说一说7的乘法口诀有什么特点,然后讨论一下如果总结某一句口诀该怎么办?让学生充分发表自己的想法。

师:同学们总结得都非常好,现在请同学们仔细观察7的乘法口诀,有什么特点?

学生可能会说:

●7的乘法口诀共有7句。

●口诀的顺序是:一七、二七、三七、四七……、七七。

●口诀分别表示1个7,2个7,3个7,4个7,5个7,6个7,7个7是多少。

●后面一句口诀都比前一句口诀多7。

师:那如果想四七得多少?你会用什么方法?

学生会说出不同的方法。如:

●把4个7相加;

●想:三七二十一,四七就是

21+7=28,所以四七二十八。

……

三、巩固练习

1.组织同学们齐读一遍口诀,然后把口诀写在课本上。

师:同学们真聪明。现在我们一起读一遍7的乘法口诀。然后,把乘法算式和口诀写在课本第6页上。读完后,自己写。

2.让学生默记口诀,然后背诵口诀。

师:请同学们默记7的乘法口诀。

学生自己默记。

师:谁背过了,站起来,背对黑板背一遍。

四、课堂练习

1.练一练第1题:对口令。让同桌一起练习,然后请同学表演。

师:现在请同桌两人做对口令游戏,一个人说口诀的一半,另一个人说另一半。(如果学生不明白,教师与一个学生示范一下。然后请几组同学表演。)

2.练一练第2题:孔雀开屏。先让同学把得数填在书上,然后交流自己是怎样算的。重点是让学生用口诀来计算乘法算式。

师:小孔雀看大家表现得都很棒,它们也高兴得开屏了,他们希望同学们能帮助他们把身上的算式完成了,你们愿意吗?

学生完成后,交流时重点说一说是怎样算的。

如:7×3=21

口诀:三七二十一

3.练一练第3题:找朋友。教师课前准备找朋友活动中写有算式和得数的卡片,发给同学们,看谁能很快找到朋友,大家一起说出用哪句乘法口诀计算。然后让所有同学在书上连线。

师:现在老师找几名同学来玩找朋友游戏,看谁能很快找到自己的朋友,大家一起说出用哪句乘法口诀计算。

学生找到自己的朋友后一起读算式,其余同学说口诀。

●6×6=36

口诀:六六三十六

7×7=49

口诀:七七四十九

4.练一练第4题:直接把得数写在课本上,交流时说出用哪句口诀计算。

师:请同学们把第4题得数直接写在书上,写完后同桌交流,说一说用哪句口诀计算。

《7的乘法口诀》


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些《7的乘法口诀》,欢迎您参考,希望对您有所助益。

【教学目标】

1.在情境中引导学生通过自主探索,合作交流,理解乘法意义,编制7的乘法口诀。
2.在活动中引导学生熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
3.在编口诀、用口诀中的过程中,提高学生自主学习能力,积累学习情感,享受成功喜悦

【教学重点】:经历编制口诀的过程,感悟口诀编制方法,掌握7的乘法口诀并熟记。
【教学难点】:熟记7的乘法口诀,应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
教学过程
一、提出学习目标
1、创设情境:

同学们,你知道一个星期有几天吗?两个星期呢?三个星期呢?六个星期呢?你知道有什么简便算法吗?如果学习7的乘法口诀后就能很快解决这些问题?今天这节课我们来学习7的乘法口诀。
2、提出学习目标:同学们想一想,7的乘法口诀有哪些问题值得我们研究?
出示学习目标:
(1)理解乘法意义,编制7的乘法口诀。
(2)熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
二、展示学习成果
1、小组内个人展示
根据表格,学生独立学习,把表格内的算式填写完整,并编出7的乘法口诀。请在书上试着填一填,完成后在小组里说一说。(学生活动,教师巡视)
2、全班展示(以小组为单位)
交流汇报,根据学生汇报,教师在黑板上板书口诀。
(1)编出7的乘法口诀
师:你编出哪些乘法口诀,能解决哪些乘法算式呢?你想说那句就说那句?
(2)、熟记7的乘法口诀
a、发现规律,引导记忆
师:同学门,7的乘法口诀比较难记住,但只要我们掌握了它的特点、规律,我们就能牢牢把它记住,这些特点、规律你找到了吗?
预设:
生:乘号左边的因数是1~7,从小到大,乘号右边的因数都是7,积也是从小到大。
师:你的发现很重要,当一个因数变化,另一个因数不变时,积也会随着变化,它变大,积也会变大,它变小,积也会变小(手指因数和积)
师:这些规律对记住口诀很有帮助,你们记住这这7句口决了吗?让我们来试一试,有没有信心?
(生背口诀)
师:在背口诀时,感觉哪句最好记,哪句难记一些?
学生各抒己见,并说出理由。例如:三七二十一,七七四十九比较好记。难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。
b、利用规律,有效记忆
请学生集体背一背7的乘法口诀。然后进行师生对口令的游戏。
三、拓展延伸知识
(1)请快速口算并说出它的口诀
57=73=74=76=
77=72=17=47=
(2)看图列式

(3)判断下面各题(用手势)

(4)每天上7节课,一周5天上几节课?
爸爸到北京去了3个星期,去了多少天?
一个人一天要喝6杯水,一个星期要喝多少水?
(5)你能用7的乘法口诀来解决我们生活中的一些问题吗?
四、总结完善认知:今天我们学习了什么?你有什么收获?

《6的乘法口诀》


为了使每堂课能够顺利的进展,要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那么优秀的教案是怎么样的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《6的乘法口诀》”,仅供参考,希望可以帮助到您。

《6的乘法口诀》教学设计
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第67页例7。
教学设计理念:
新课标明确指出:用好教材,活用教材,创造性地使用教材。本课设计与教学,是在深入钻研与把握教材的基础上,合理运用教学方法,发挥学生已有的1~5的乘法口诀的基础知识迁移作用,引导学生在自主探索、合作交流的基础上,编出6的乘法口诀,理解这些口诀,并能熟练地应用口诀进行乘法计算。让学生在开放、互动的课堂中轻松、愉悦地学习,从而体验到数学创造的乐趣,同时又养成良好的探究习惯,体会数学的价值功能性及其探索性,特设计了本节课。
教学目标:
1、通过观察、探索,使学生知道6的乘法口诀的形成过程,熟记6的乘法口诀,并能熟练地应用口诀进行乘法计算。
2、通过合作学习,让学生经历归纳6的乘法口诀的过程,自己归纳出6的乘法口诀,培养学生的推理能力和概括能力。
3、从学生的生活实际出发,激发学生的兴趣和参与的积极性,培养学好数学的兴趣。
教学重点:
理解6的乘法口诀的形成过程;
教学难点:
熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
教学准备:
课件,主题图,口算卡片,小棒
教学过程:
一、复习旧知,引入新知
1、我们前面学习了几的乘法口诀?全班齐背。
2、指两生分别背4、5的乘法口诀。
3、把口诀补充完整。(出示卡片)
二五()()二十三四()()得八
五五()()得九三五()()十六
4、看卡片说得数,并说说应用了哪句口诀。
3523554+4+445
423+3+3442+2+2+2+232
5、揭示课题:我们已经学习了1~5的乘法口诀,下面应该学习几的乘法口诀了?(板书课题:6的乘法口诀)
(设计意图:迁移总是以先前的知识学习为前提的,前后教材的共同因素越多,也就越容易进行正迁移。在课堂教学中,我通过以不同形式练习1~5的乘法口诀,让学生尽量设法在回忆旧知识的基础上学习新知识。这样不但可以复习巩固旧知识,还可以使学生对新知识不感到陌生,充满信心地去更好地理解和掌握。)
二:创设情境,探究新知
1、创设情境,激发兴趣
(1)师:同学们,参观过过水族馆吗?在那里有许多非常漂亮的、各种各样的鱼,想不想去看一看呢?今天老师带你们去参观一下好吗?(出示课件)
(2)师:同学们快看,这里游来了一群小金鱼,漂亮吗?(出示主题图)
提问:小金鱼是用什么图形组成的?(出示课件)组成一条小鱼用了几个三角形?(填表:6)是几个几?组成两条小鱼用了几个三角形?(填表:12)是几个几?

(3)师:像这样的3条、4条、5条、6条小鱼分别要用多少个三角形呢?[课件显示增加到6条小鱼]
(设计意图:低年级学生直观思维强,注意力不容易长时间集中。但他们比较喜欢有趣、新奇的事物。结合这一特点,我从学生的生活经验和已有知识出发,将美丽的水族馆图画引入课堂,创设了生动的情境。抓住了他们的心理,符合了他们的需要,诱发了他们探索的欲望,唤起了他们的学习的兴趣,从水族馆过渡到小鱼再到摆小鱼所用的三角形的数量上,从学生直接对图画的兴趣转移到对数字的兴趣,吸引了他们自觉地参与教学过程。)
2、学生独立填表
(1)请同学们打开课本61页,边观察图,边填写例7下面的这个表格。
鱼(条)123456
(个)612

(2)学生独立填写。
(3)指名汇报并说说是怎样想的,教师将表格补充完整。
(4)引导学生说出表格中每一列是什么意思?分别表示有几个几?明确:1个6是6、2个6是12、3个6是18、4个6是24、5个6是30、6个6是36.
(设计意图:简洁的引入设计,让学生自主尝试,积极寻求解决问题的策略,帮助学生积累丰富的感性认识,通过学生对6的规律的发现,为编6的乘法口诀作了充分准备,也是为口诀的编制提供一种思考的契机。)
3、列乘法算式,编乘法口诀。
(1)师:你能根据表格中的数据,列出相应的乘法算式吗?
(2)学生列乘法算式,教师板书:
16=661=6
26=1262=12
36=1863=18
46=2464=24
56=3065=30
66=36
(3)师:我们已经列出了乘法算式,你能根据乘法算式编出相应的口诀吗?
(4)学生试着在练习本上编出口决,然后同桌交流,最后全班汇报。教师板书:
16=6一六得六61=6
26=12二六十二62=12
36=18三六十八63=18
46=24四六二十四64=24
56=30五六三十65=30
66=36六六三十六
指出:这就是我们今天要学习的6的乘法口诀。全班齐读一遍。
(设计意图:“将课堂还给学生,让课堂焕发出生命的活力。”因此,教学中我大胆放手,引导学生自主探究。通过观察思考、讨论交流等活动,激发学生编口诀的欲望,使学生充分感知6的乘法口诀的意义,沟通乘法算式与口诀之间的联系,引导学生独立编6的乘法口诀。在这个过程,使学生探究、体验6的乘法口诀的来源,促进学生主动建构知识,由具体感知上升到抽象概括。)
4、观察口诀,发现规律
(1)师:仔细观察这些乘法口诀;你能发现了什么规律吗?
(2)学生谈发现的规律。
(3)教师进一步提问,帮助学生理解和记忆。提问:
怎样看出是6的乘法口诀?
每句口诀第一个字表示什么?
6的乘法口诀的得数,后一句与前一句有什么关系?
如果你忘掉了其中的一句口诀,如:四六(),你能不能用最快的方法想起它的得数?
(设计意图:引到学生观察,发现口诀排列规律,有意识的进行有序思考,乘法变化规律的疏导为后继教学做铺设,在发现、比较、归纳过程中让学生发现数学的规律性和结构美,加强记忆。)
5、熟记口诀
(1)熟读口诀,自己试背口诀.
(2)全班背口诀,并指名背。
(3)同桌互背、对口令。
(设计意图:通过多种形式背诵口诀,使学生始终在浓厚的兴趣中熟悉口诀,充分发挥自己的个性,摒弃了以前那种枯燥无味、死记硬背的方式。这样安排,学生能够比较容易地理解并掌握6的乘法口诀。)
6、练习。
(1)师生对口令.(出示课件:把口诀补充完整)
(2)看算式说得数。(出示课件)
26=64=56=
66=16=63=
(设计意图:为了巩固和掌握基础知识和基本技能,有助于帮助学生记忆口诀和运用口诀计算,同时熟记口诀又是学生进行表内乘、除法的关键。)
三、课间游戏:“开火车”背1—6的乘法口诀。
(设计意图:由于小学生的注意力短,很难长时间的全神贯注的集中在课堂上。在课间开展数学小游戏,不但能调动学生的注意力和学习的兴趣,而且能在游戏中将所学到的知识得到进一步巩固,为下一段的教学奠定好基础。)
四、拓展延伸,巩固深化。
1.基本练习
(1)[出示课件]:摆了一个六边形用几根小棒?你知道摆2个六边形用几根小棒?摆4个六边形用几根小棒?摆6个呢?你是怎样计算的?
学生动手用小棒摆出六边形,并回答问题。
(2)[出示课件]:小猴摘桃。让学生帮助小猴计算6的乘法算式,做对一题帮小猴上一个台阶,直到做完全对就能帮小猴摘到桃子。
(3)[出示课件]:找新家。让学生帮助小动物们找到自己的新家。
2.综合性练习
(1)[出示课件]:一只蜻蜓有几条腿呢?那两只蜻蜓呢?三只呢?四只。。。。(学生看图回答问题。)
(2)[出示课件]:4只蚱蜢腿的条数、3只鹦鹉腿的条数、6辆小汽车轮子的个数、5朵花花瓣的片数
(3)[出示课件]:帮青蛙妈妈算一算它有多少只孩子。
3.发展性练习
[出示课件]:在森林里乌龟给小朋友们出了几道题,比一比、看一看,谁学得最好,最棒!
5+5+5+5+5+46+6+6+6+6-4
3+3+3+3+3+3-22+2+2+2+2+2+4+4+4+4+4
4、送礼物。为了表扬学生们这节课学的非常好,做对一题送一个礼物。
466535664326
(设计意图:有效的练习可以巩固学生的新知及掌握技能,沟通知识间的联系。练习设计结合具体情境展开,精心安排趣味性、活动性、开放性、发展性的练习,生动有趣,富有挑战性。充分调动学生学习的积极性,给学生提供自主探究的时间和空间,使学生在愉快的氛围中,把本节课的新知识得到巩固和深化,进一步得到体验,达到学以致用的目的,既适应不同水平的学生的需要,又适应了学生学习的不同层次。)
五、课堂小结:
1、提问:
(1)这节课我们学习了几的乘法口诀?共有几句?
(2)每相邻两句口诀的得数相差多少?
(3)还学会了用一句口诀计算几道有联系的乘法算式?
2、师小结:同学们在这堂课中学会了这么多知识,真了不起,希望同学们以后能正确、熟练地应用它们。
(设计意图:画龙点睛的课末小结,对于帮助学生总结重点,理清脉络,加深记忆,巩固知识,活跃思维,发展兴趣具有重要作用。小结不能由教师包办代替,要立足于引导,让学生参与,展现出获取知识的思维过程。)
六、板书设计:
6的乘法口诀
鱼(条)123456
(个)61218243036

16=6一六得六61=6
26=12二六十二
62=12
36=18三六十八
63=18
46=24四六二十四
64=24
56=30五六三十65=30
66=36六六三十六
(设计意图:板书是课堂教学的有机组成部分和重要手段之一,板书设计对完成教学任务、提高课堂效率和教学质量至关重要。我精心设计的板书,遵循简结明了,重点突出,布局合理,形象直观的原则,
伴随着教师的讲解适时地展现在学生面前,可以突出数学知识的重点和关键,解决教学难点;能够揭示知识的内在规律及相互间的联系与区别,可以有效地组织学生的有意注意及进行思维导向,还能把抽象静止的教材内容变为有动感的视觉形象,发展学生的智力。)

《5的乘法口诀》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学的乘法教案”专题。

__VE_ITEM__(2)(2)以开火车的形式背口诀

5的乘法口诀。

作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“5的乘法口诀”,仅供您在工作和学习中参考。

5的乘法口诀
教学内容:
教科书第51页例1和“做一做”练习九第1~3题。
教学目标:
1.知道5的乘法口诀的来源,初步记住5的乘法口诀;
2.会用口诀进行计算;
3.通过乘法口诀的学习,训练学生观察、比较和归纳的能力
教具、学具准备:
在长条纸上画5个格,5根小棒,学生每人准备25根小棒。
教学过程:
一、自主探究5的乘法口诀
师:今天我们学习5的乘法口决
板书:5的乘法口诀
1.教师出示主题图,引导学生观察摆一把小伞要用5根小棒,摆二把呢?
2.指导学生操作,一起来摆学具。
3.引导学生提出数学问题并做解答。
摆一把小伞要用5根小棒,摆两把伞要用多少根小棒?
板书:5+5=10乘法算式:2×5=10或5×2=10
4.教学口诀“二五一十”
刚才两个算式都表示有2个5,而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。
一起读口诀“二五一十”
那么1×5=55×1=5的口诀怎样编?试一试:一五得五
5.教学其余口诀。
引导学生摆放第三个。
问:这时有多少根小棒?你想到了什么样的算式?
根据学生的回答板书:10+5153×5=155×3=15
引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗?
“三五十五”
用同样的方法编出:“四五二十”和“五五二十五”
6.引导学生记忆5的乘法口诀。
二、小结
今天这节课,我们一起学习了有关5的乘法口诀,怎样才能更好更快的记住这些口诀呢?你有什么好办法?把你的好办法给你的同桌说一说。
三、巩固练习
1.开火车:老师说出口诀的半部分,学生补充口诀的后半部分。(先按照一定的顺序出现口诀,再打乱顺序。)
2.做教材51页《做一做》
3.教材52页3、4题。
四、拓展性练习
1.根据口诀写出两个乘法算式。
二五一十三五十五四五二十一五得五
()()()()
()()()()
2.在□里填上正确的数。
3+3+3+3=□×□5+5+5+5=□×□
6×3=□+□+□=□+□+□+□+□+□
4×5=□+□+□+□+□=□+□+□+□
3.教师出示。教师任意指圆中的一个数,让学生回答5乘以这个数等于多少。例如,教师指4,要求学生回答“5乘以4等于20”。开始练习时,可以全班学生集体回答,然后再指定学生回答。
4.让学生做练习十的第l~3题。
五、随堂练习

延伸阅读

5的乘法口诀教案


为了使每堂课能够顺利的进展,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“5的乘法口诀教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

5的乘法口诀教案
教学内容:人教版数学二年级(上册)第51、52页的例题和练习。

教学目标:

1、熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算;

2、经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义;

3、通过找规律、归纳口诀,培养学生探索新知、自主学习的能力。

教学重点:

记忆口诀

教学难点:

学生通过自己的探索,归纳出5的乘法口诀,并能运用。

教学过程:

课前铺垫:

同位两人玩拍手游戏

引导:我们人人都有一双小巧手,我们的小手不仅能写会画,还能帮我们解决一些数学问题。

一、学习新课

1、总结算式

师(伸出一只手),问:“我们的每只手上都有几个手指头呀?”

生:有5个。

师:你观察得真仔细。这是几个5?

生:1个5。

师:1个5用我们刚刚学习的乘法该怎么计算呢?

生:1乘5等于5。5乘1等于5。

课件出示:1×5=55×1=5

师:真棒,那我再伸出一只手。现在有几个5呢?

生:2个5。

师:怎么计算呢?

生:2乘5等于10。5乘2等于10。

课手出示2×5=105×2=10

师:如果我再加一只手呢?谁来帮帮老师。(指名学生上讲台配合)

师:那么现在是几个5了?

生:3个5。

师:怎么计算?

生:3乘5等于15。5乘3等于15。

课件出示3×5=155×3=15

师:如果我再加一只手呢?有多少个手指头呢?

生:15加5等于20

师:现在是几个5了?

生:4个5。

师:怎么计算?

生:4乘5等于20。5乘4等于20。

课件出示4×5=205×4=20

师:如果我再加一只手呢?(再找一名学生上台配合)多少个手指?

生:20加5等25

师:现在是几个5了?

生:5个5。

师:怎么计算?

生:5乘5等于25。

课件出示5×5=25

师:为什么这次只列了一个算式?

生:因为5乘5,交换位置还是5乘5,所以只写一个。

师:你说得真好。那么你读的也一样好吗?请你读一读这些算式。

学生读算式。

2、总结口诀

师:同学们你们表现的这么好。我给你们讲一个小故事吧!

有一个外国小学生来中国。他们看见中国的学生们正在做乘法题,于是就想和中国小朋友比一比谁做题做得快。可是外国小学生才做了一半中国小朋友就做完了。他不服气,于是又找了一个中国小朋友比赛,谁知道还是只做了一半中国小朋友就又做完了。他很奇怪就问:“为什么你们做得这么快呢?”中国小朋友说:“因为我们有一样法宝。”

同学们你们想看看他的法宝吗?

生:想。

师:这样法宝呀,其实就是————乘法口诀(教师板书)

乘法口诀是我国古代劳动人民在劳动中发明创造出来的。它凝结了我们民族的智慧。也是值得我们骄傲的民族财富。你们想知道它是怎么来得吗?

师:(指1×5=55×1=5)就像这两个算式,因数是————

生:1和5

师:对,因数都是1和5,因为1比5小,我们习惯上就把小的放在前面,写上一五(教师板书一五)得数是五,我们就写得五(教师板书得五)。这一句乘法口诀是由两个乘法算式总结出来的,也可以用来计算这两个乘法算式。也就是一五得五对应着1×5=55×1=5

请你读一读这句口诀。

学生读口诀。

师:(指2×5=10,5×2=10)这两个算式,因数是2和5,我们把谁放在前面?为什么?

生:2,因为2小于5,小的放在前面。

师:(板书二五)得数是10,我们就写上一十。(教师板书一十)

学生读口诀。

师:这句口诀对应着哪两个算式呢?

生:2×5=10,5×2=10

师:后面的这几个算式,你自己来总结出它们的乘法口诀好吗?

学生自己总结,教师巡视指导,集体订正。

提醒注意五五二十五,不要写成了五五二五。

读一读五的乘法口诀。

男女生交替读一读口诀。

三、熟练、记忆口诀

师:仔细观察这五道乘法口诀,你能发现什么规律?

生:每句口诀的得数都比前面一句多了5,

师:说了那么多的规律,根据这些规律,自己读读背背,看看能不能背出这些口诀。

学生背口诀。

师:老师这儿有一个疑问了,一五得五,二五一十我背得很熟了,可是,三五是多少我忘了,那怎么办呀?

师说明:在背5的乘法口诀时,如果忘了其中一句,可以用前一句加五,或者用后一句减五来记忆它。

师:你还记得刚才我们总结的过程吗?请你按照刚才的顺序再总结一遍,写在你的书上。

学生独立填课本,教师巡视

二、跟踪练习:

$1__VE_ITEM__(1)齐背口诀

$1__VE_ITEM__(2)(2)以开火车的形式背口诀

$1__VE_ITEM__(3)师生对口令

$1__VE_ITEM__(4)摘苹果

$1__VE_ITEM__(5)看口诀说算式。

三、练习巩固

1、完成课本第51页“做一做”(学生试做,集体订正)

2、生活中的题目

2008年,北京举行了奥运会,奥运会的会旗会飘扬在我们中国的大地上。看看,一面奥运会会旗上有几个环?两个面奥运会的会旗上有几个环呢?你是怎么知道的?五面奥运会的会旗上有几个环呢?

指名板演,集体练习

3、拓展题出示古诗:

锄禾日当午,汗滴禾下土,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。

问:“猜一猜老师会提什么数学问题?”引导学生提出。

问:“全诗没有数字,你怎样列算式?”引导学生列出算式。

四、课堂总结

今天我们一起学习了什么?

教后反思:

总得说来,这节课注重了学生归纳口诀的过程,也注意了与生活的联系度,但静心分析,还有很多不成熟的地方,特别是课堂机智问题以及课堂语言的精炼性问题。接下来,就自己这节课的不足做一个反思。

首先,在让学生编出了乘法口诀的时候,忘了让学生说说这些乘法口诀所表示的意义,这对今后要学习的乘法应用题有很大的帮助。

其次,因为这是学生第一次接触乘法口诀,所以在记忆口诀的时候,要给学生充分的时间去记,而我高估了学生,觉得有些学生可能早已会了,所以在记口诀时略显仓促。

最后,有关一些小细节,语言要精炼,要准确的表达你所要表达的意思。在出现了学生说错了口诀时,教师不应接着叫别的学生,应该给出错的学生一点反思的时间,引导他们根据口诀的规律想出正确的口诀。

以上就是我对于自己这节课的不足所做的反思,希望自己能不断进步。

5的乘法口诀教学设计


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《5的乘法口诀教学设计》,仅供参考,希望可以帮助到您。

教学内容:九年义务教育六年制小学数学第三册第31页例8。

教学目的:

1.使学生知道5的乘法口诀的来源和意义,熟记5的乘法口诀,能够比较熟练地运用口诀计算乘法;

2.初步培养学生的推理和概括能力。

教学重点:理解和熟记5的乘法口诀。

教 具:5袋乒乓球图(每袋5个乒乓球),5根小棒,小黑板,5的乘法口诀磁带一盘,一面国旗,录音机、幻灯机等。

学 具:每个学生准备25根小棒。

教学过程:

一、复习铺垫

1.大家齐背1一4的乘法口诀。

2.师生对口令,教师说口诀的前半句,学生回答后半句。

二三( ) 二二( ) 一三( ) 四四( )

一四( ) 三四( ) 二四( ) 三三( )

3.口答:

(1)3×4表示( )个( )相加,相同的加数是( ),相同加数的个数是( )。

(2)被乘数是3,乘数是2,积是( )。

算式:___________________ 口诀:___________________

表示( )个( )相加。

二、导入新课

复习完1一4的乘法口诀,今天我们要学习"5的乘法口诀。"

出示课题:5的乘法口诀。

三、准备新课

出示画着5个格子的纸条,提问:"5个5个地加,每个格里应该分别填几个5的和?"(第一个格填1个5,第二个格里填2个5的和……)

学生回答,教师在方格图上方分别写出"1个5"、"2个5"、"3个5"……5个5",使方格图成为:

1个5 2个5 3个5 4个5 5个5

继续提问:"2个5的和是多少?"

"3个5的和是多少?"

"4个5的和是多少?"

"5个5的和是多少?"

(要让学生看到l个5是5,2个5的和是10,3个5的和是15,……)再带领学生齐说:"1个5是5,2个5的和是10,3个5的和是15,……"说完后提问:

"10是几个5的和?"

"20是几个5的和?"……

四、进行新课

1.教学例8。

(1)教师出示一袋乒乓球图,提问:

"图中的一袋乒乓球有几个?"

"是几个5?"

"怎样列乘法算式?"

"你能编一句乘法口诀吗?"

板书:5×1=5 口诀:一五得五。

提问:"口诀中的'一'表示什么?前面'五'表示什么?后面'五'表示什么?"

("一"表示相同加数的个数是"1",前面的"五"表示相同加数是5,后面的"五"表示乘积是5。)

(2)再出示一袋乒乓球图,和(1)中的一袋合起来2袋,提问:"现在有几个5?"

"怎样列乘法算式?"

"怎样编口诀?"

板书:5×2=10 口诀:二五一十。

提问:"'二'表示什么?'五'表示什么?'一十'表示什么?"

学生回答后,揭示:"二五一十"不能读二五得十。

(3)再出示一袋乒乓球图。提问:"现在出示了一共3袋乒乓球图,谁能根据这幅图写出一个乘法算式?"

"谁能编一句乘法口诀?"

学生回答后,板书:5×3=15 口诀:三五十五。

(4)再出示2袋乒乓球图,让学生把第31页例8中的乘法口诀和乘法算式填完全,并指名学生读出来。同时,板书:

5×4=20口诀:四五二十

5×5=25口诀:五五二十五

教师带领学生齐读一遍,然后把5的乘法口诀填写在教室里挂的乘法表中。

课间活动:聆听5的乘法口诀录音磁带2遍。

五、巩固练习

1.摆小棒:(1)先让学生看教师是如何摆的。(打开幻灯机,在幻灯机上摆出一个五边形。)

提问:"摆的这个五边形一共用了几根小棒?"(用了5根)

(2)让学生在课桌上用准备好的小棒摆出2个五边形,并提问:"摆2个五边形一共用了多少根小棒?""你能列出一个乘法算式吗?"

"用哪一句乘法口诀计算?乘积是多少?"

(3)再让学生摆3个五边形,让学生列出一个乘法算式,求出一共3个五边形用了多少根小棒,并说一说是用哪一句口诀计算的,乘积是多少。

(4)不用摆小棒,让学生动脑筋想,"如果要摆4个、5个五边形用多少根小棒?"

2.做游戏:"开火车"。

(一个同学说乘法算式,另一个同学说乘法口诀。)

3.出示小黑板,做第31页"做一做"第2题。

任指图中的一个数,让学生回答5乘以这个数等于多少。

4.听力练习。

(1)先让学生听教师每次拍几下手,拍了几次,口算出共拍了几下手。(练习2遍)

(2)再由教师说口诀,让学生拍手。

5.出示国旗。(实物)

(1)先向学生介绍国旗:这是我们中华人民共和国的国旗,也叫五星红旗。上面一共有五颗金色的五角星。中间一颗最大的五角星代表中国共产党,旁边四颗小五角星代表我们各族人民紧紧地团结在中国共产党的周围。

(2)请学生数一数一颗五角星有几个角?2颗呢?3颗呢?……分别列出乘法算式,并说出是用哪句乘法口诀计算的。

6.让学生做练习九第2题。

学生独立计算,在课本□里填数,然后指名回答并说出用哪一句乘法口诀。

六、全课总结

这节课我们学习了5的乘法口诀,我们不仅要熟记5的乘法口诀,还要会运用口诀计算乘法。

《5的乘法口诀》教学设计


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的《5的乘法口诀》教学设计,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

《5的乘法口诀》教学设计
教学目标

1.我们要让学生进一步理解乘法的意义,经历探索5的乘法口诀的过程,掌握5的乘法口诀,能运用口诀正确地进行乘法计算。

2.我们要让学生在参与学习活动的过程中,逐步发现一些简单规律,初步培养观察、分析、推理的能力。

3.使学生在活动中积累积极的学习情感,培养学习数学的自信心。
教学重、难点:掌握5的乘法口诀。理解其意义。

教具:课件、卡纸。

教学过程
一、学前准备

1、读一读,并说一说各表示什么?

3×24×53×65×2

2、(出示课件)看图说出是几个几,再列式。

二、激趣导入

1.画手激趣。
谈话:(老师伸出自己的手)我们每个人都有一双灵巧的手,你能把自己的手画下来吗?请小组的每一个同学把自己的一只手画在一张卡纸上。
学生在小组里活动后(5人一组),在全班展示自己小组的作品。
2.数手指。
提问:请小朋友看自己小组画出的图,你能数出图上一共有多少个手指吗?

谈话:你能把表格填完整吗?(出示课件)请小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只数12345
手指的个数
学生看图边数边填表。
反馈:你是怎样填、怎样想的?(学生可能一边数一边填,也可能一边加一边填)
提问:小朋友想的方法都很好,除了这些方法外,你还能想出更好的算法吗?(用乘法算)
谈话:很好,下面我们就用乘法算一算。(揭示课题:5的乘法口诀)

三、自主探索
1、尝试编口诀。
提问:(指图中的一只手)一只手有几个手指?也就是几个5?可以怎样列式?
板书:1个51×5=5
再问:你能根据1×5=5编一句乘法口诀吗?(板书:一五得五)
要求:请小朋友用这样的方法,独立编出其他5的乘法口诀,并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。如果有困难,可以和小组里的同学一起商量。
学生活动,老师巡视,帮助有困难的学生。
2.谈话:请每个小组派一个代表来到黑板上编出口诀,并说一说编的过程。其他的小朋友可以进行评价。

3记忆口诀。

谈话:请小朋友自由地读一读5的乘法口诀,看谁最先记住这些口诀。
反馈:记住5的乘法口诀了吗?你是怎样记的?发现什么规律了吗?(学生中可能出现:由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀;5乘几结果的个位上不是5就是0;用手指帮助记忆,一个五、两个五……)
4.游戏练习。
对口令。师生互对、同桌互对。学生齐背口诀。
四、巩固深化
1.补充口诀。(出示课件)

2.完成复习中的两道习题答案。并说明运用了哪句口诀?

3.游戏:学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。

4.比较大小

5.完成“想想做做”第1题。
学生练习后,比较每组两道算式,说一说如果忘了某一句口诀,可以怎样想。
6.送信。
出示四个信箱,上面分别写着10、15、20、25等数,学生按照信件上的信息(如:“二五一十”“5乘4=”“2×5=”“5+5=”等),将信件投入对应的信箱。

五、全课总结
提问:今天这节课我们学习了什么?有什么收获?

6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀”,仅供参考,欢迎大家阅读。

6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀

的系统整理。

教材编写的特点:

1、素材的选取具有时代特色。

随着时代的发展,世界将成为“地球村”。所以,本单元以独特的视角,选取了一个外国儿童“凯蒂”向中国孩子学习中国特有的手工制作为素材,引出对6—9的乘法口诀的学习。此情景,学生喜闻乐见,能激发学生的探究欲望。另外,图中中外孩子合作友好,一起玩耍的气氛,也为教材增添了新意。

2、知识结构编排合力。

第二单元2—5的乘法口诀,都是五句。本单元,几的乘法口诀就有几句,这样便于学生更好的探索规律,形成结构。

3、练习形式多样化。

“自主练习”中,为学生提供的练习形式多样,除了常规的计算题外,还设计了“填顺口溜”、“你说我写”、“配钥匙”、“找规律”等形式的练习。丰富多彩的练习内容,能增强学习的兴趣,激发学习的愿望。

教学目标:

1、结合现实活动,进一步理解乘法的意义,学习6—9的乘法口诀。

2、能正确地运用口诀解决实际问题,经历探索口诀编制规律的过程,发展合情推理能力。

3、在编口诀、找规律的过程中,培养对数学的兴趣,初步学会与同伴合作研究问题的本领。

教学重点:引导学生在具体情境中进一步体会乘法的意义与自编口诀。

教学难点:寻找规律,记忆口诀。

学与教建议:

1、充分利用教材,创设生动有趣的问题情境。教学时,以“凯蒂学艺”为故事背景,结合学生的生活经验,可以为故事加上时间、地点,为人物配上生动的对话,增加清静的现实性,便于学生捕捉有用的信息,提出有价值的问题,并尝试解决。

2、逐步增大乘法口诀的探索空间。、

根据学生的实际情况,师生可以从共同编制口诀逐步过渡到学生独立编制口诀,在通过交流反思自己的方法。这样有利于逐步培养学生知识迁移的能力。

3、引导学生寻找记忆口诀的方法。

要采用多种形式,引导学生发现乘法口诀的规律,寻找记忆口诀的方法。对口诀的记忆,还要在运用口诀的过程中,逐步达到一定的熟练程度。到本学段末,利用口诀计算乘法应达到每分钟8——10题。

4、注意培养学生初步的应用意识。

一要注意运用好教材中提供的信息,二要为学生提供参与现实生活的机会,发展初步的应用意识,逐步提高运用所学知识解决问题的能力。

教学课时数:10课时

《5的乘法口诀》教学活动设计


《5的乘法口诀》教学活动设计
课题名称:乘法的初步认识
教学内容:
人教版二年级(上册)第44---46页例1.
教材分析:
1、学生已经学过加法、减法,这一节是学生学习乘法的开始,由于学生没有乘法的概念,加之这个概念又难以建立,在这种情况下,教材一开始就专列了一节乘法的初步认识,使学生知道乘法的含义,为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。
2、在乘法的初步认识这节课中清晰地突出了二个知识点:一是初步认识相同加数及相同加数的个数,从而引入乘法,这是本节教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法,这是理解乘法的意义和实际计算的基础。
学生分析:
一年级曾经学过连加,但大多为不相同的几个数相加,对相同数的连加接触较少,而几个相同数连加又是认识乘法的生长点。因此,教材从相同数连加的认识入手,为认识乘法作了充分准备。在这节课中,学生虽然学过连加,可是在相同数连加到乘法的转变过程中,由于相同加数太多,学生语言表述不太清楚,对乘法各部分的意义是陌生的,对于理解乘法各部分意义可能会出现困难。
学习目标:
⑴知识目标:通过本节课学习知道,求几个相同加数的和用乘法计算简便,并能列出正确的乘法算式。
(2)情感目标:在一个轻松的学习课堂,经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣。
⑶思想目标:通过数学知识与日常生活的结合,激发学习数学的兴趣。
教学过程
一、激情引入
1、口算比赛(每人6道题)
1+6+5+34+4+4+4+48+2+62+2+2+25+146+6+6
(口算是计算的基础,良好的口算能力能提高学生思维的敏捷性、逻辑性和准确性。所以,在小学阶段有极其重要的地位和作用。这里的设计,让每个学生参与进来,提高口算技能。并且感知加数的特点,为分类做好铺垫。)
2、根据加数的特点将这些题分成两类,说出分类的道理。
3、说加数相同的连加算式。
(通过准备题,使学生进一步建立起相同加数的概念,掌握相同加数连加式题的特征,并能初步认识到:相同加数连加,就是求几个相同加数的和,从而为学习乘法做了孕伏.)
二、感知乘法产生的必要性
师:相同加数的连加算式每个人都能说出一些,为了表扬大家观察仔细,爱动脑筋,老师决定每人奖励3朵小红花。先从第一组开始。5个小朋友,每人3朵,该怎样用加法算式来表示?
3+3+3+3+3
师:全班一共40个同学,如果每人3朵,该怎样用加法表示?
给学生一段时间,提问:写完了吗?为什么?写这些算式什么感觉?
(刚开始的时候,学生一直在接触的相同加数相加的算式中加数比较少,可以轻松完成,然后来了一个长的40个3,在写这加法算式的过程中,学生会自己发现再用加法算式表示太麻烦了,自然产生“如果有一种简便的写法该多好啊”的想法,这样就自然地引出乘法。整个过程中,学生亲身感受到的,并不是老师在传授知识,而是我们自己的需要。板书课题:乘法的初步认识。乘法的知识并不是教师硬塞给学生的,而是学生在体验了简化加法,才呈现出来的。教学不是在告诉学生,而是让学生在不断思考、探索和创新中得到新发现、获得新知识,感受成功体验的过程。)
三、深入探究,认识乘法。
1、其实像这样加数都相同的加法算式可以用一种新的运算方法来解决——乘法,今天这节课我们就来认识乘法(板书:乘法的初步认识)。比如3+3+3+3+3=15,是(5)个3相加,可以写成3×5=15或5×3=15
2、认识乘号
观察3×5=15中间的×号,像什么?说乘号与加号的联系,在乘法中的名称和读法。
3、学生仔细观察算式,说说3和5表示的意义。
4、感知乘法的简便性
如果全班40个同学,每人3朵小红花,就是()个3相加,用乘法算式怎样表示?
比较两种方法,你觉的那一种更简便?
(在体验理解乘法意义的过程中,教师组织学生观察黑板上的一组算式,你发现了什么?学生很快发现同一个加法算式的加数是一样的,紧接着教师用精炼的数学语言概括:“像这样的加法,还可以用一种新的运算方法——乘法表示。”再以5个3相加为例,“这道算式中相同加数是几?有几个3?”教师用有几个相同加数的问题,引导学生主动思考,体会乘法算式的意义,然后列乘法算式。并让学生通过观察、思考、分析交流掌握乘法各部分的意义。再让学生与原来所写的加法算式相比较感受到乘法写和算的简便性。)
四、练习应用
1、改写加法算式
刚才我们分成两类的算式,哪一类可以用乘法表示?为什么?写出乘法算式。
(巩固新知,通过改写让学生感受同数相加的加法算式用乘法比较简便。)
2、看图写算式
书上46页做一做。
(通过看图直观感受乘法的简便性)
3、出示主题图44页,用乘法解决生活中的问题。
(联系生活,让学生感受到乘法在生活中的用途,并且培养学生的问题意识,用今天所学的知识解决问题,为以后解决问题做准备。)
设计意图:我认为主题图不能让学生经历乘法产生的过程,而是暗示生活中有许多用乘法计算的问题。本着用教材,而不是教教材的理念,我把这幅主题图安排在这里作为第三个层次的练习,让学生通过观察提出数学问题,用今天学习的乘法知识解决问题,如果学生不能直接用乘法解决,教师可以引导学生把加法改成乘法。这样让学生感觉生活中有很多可以用乘法解决的问题,真正把数学回归于生活。

5的乘法口诀的巩固练习


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编特地为您收集整理“5的乘法口诀的巩固练习”,仅供参考,希望能为您提供参考!

5的乘法口诀的巩固练习
教学目标
1、孰记5的乘法口诀,并运用口诀计算乘法。
2、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学准备
练习九第5、6题主题图。
教学过程
一、复习
1、(1)背一背5的乘法口诀
(2)你能背出1-5的乘法口诀吗?(集体背、小组背、独立背)
2、口算卡片
1×32×43×45×2
2×55×35×13×3
4×41×54×55×5
3、游戏
老师说一句口诀,大家能很快说出两道乘法口诀算式。小组之间玩游戏。
二、练习
1、出示练习九第5题主题图
说说你能看到了什么?(三个小朋友买糖果)
同桌互相说一说。
教师把学生零散的语言进行整理:柜台上摆着饼干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元,饼干4元一块蛋糕3元,一筒薯片要6元,小云想买3包饼干,小红想买2盒巧克力,小明想买5块蛋糕。他们3个各要用多少钱?
(1)说说你是怎样相的?你能写出算式吗?
4×3=123×5=155×2=10
(2)假如你去买,你想买什么?买多少?要花多少钱?(说给大家听)
2、出示第6题主题图
(1)找一找:图中都有些什么?
(2)根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题?
三、四人小组讨论。
四、课堂作业。
练习九第2、3、4题

《5的乘法口诀》教学设计新人教版


《5的乘法口诀》教学设计新人教版
教学目标:
1、通过乘法和加法的密切联系,进一步理解乘法的意义;经历探索5的乘法口诀的过程,掌握5的乘法口诀,并能初步学会运用口诀进行乘法计算。
2、培养学生的推理、思维能力.初步培养学生养成观察、分析问题的习惯。
3、通过图片导入,培养学生爱国主义观念。
教学重点:
理解5的乘法口诀的来由。
教学难点:
根据图意,应用加法和乘法的密切联系,会通过乘法算式推理出乘法口诀。
教具准备:
课件,卡片
教学过程:
一、学前准备
课件显示:
1、你能很快的算出它们的结果吗?试试看。
5+5+5+5=9+9=
3+3+3+3=2+2+2=
4+4+4=5+5+5=
4+4+4+4+4=6+6+6=
2、读一读,说一说,这些算式各表示什么?
4×23×76×95×27×56×4
3、看图说出是几个几,再说出乘法算式。
4、小结.
二、探索规律,编写口诀。
1、探索规律,编写口诀
课件显示第1箱奥运福娃。
探索:1个盒里有5个奥运福娃,是几个5?乘法怎么表示?
课件显示:1×5=5和5×1=5
师:为了便于以后计算,我们可以把它编写成乘法口诀:
课件显示:一五得五
学生读口诀:一五得五
课件显示第2箱奥运福娃
探索:两个盒里有几个奥运福娃?是几个5?加法算式怎么表示?乘法算式怎么表示?
课件显示:2×5=10和5×2=10
师:那么,“2×5=10”和“5×2=10”我们又怎样编写成乘法口诀?
课件显示:二五一十
学生读口诀:二五一十
课件依序陆续显示3箱、4箱、5箱奥运福娃,让学生自主探索规律,仿照以上的方法,以此类推,编写出:三五十五、四五二十和五五二十五的乘法口诀。
2、掌握、巩固
(1)、把下面的口诀补充完整。
一五()()十五二五()五五()
()二十()得五()二十五四五()
(2)、背出5的乘法口诀。
(指名学生背)
3、小结:
师:这节课我们学会了什么?(学生集体读、背出5的乘法口诀)。
板书:一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。
师:同学们真棒,都学会自己编写口诀了,了不起!大家可要记住这些口诀哦。
四、应用知识。
师:下面,我们就运用这些口诀来帮我们计算好不好?
1、课件显示“小袋鼠跳远”。
小松鼠每跳一次,学生念一句口诀,说出下一站是几。
2、课件显示“猪妈妈找孩子”。
学生根据猪妈妈身上的口诀和孩子身上的算式,说出猪妈妈的孩子是哪一口。
3、课件显示“猴子送信”。
每封信上都有一个算式,它的结果就是信箱上的号。学生们只要帮小猴子把信送到就算完成任务。
4、小结。
五、布置作业
课本第53页练习十(1~3)题。

4的乘法口诀


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编特地为您收集整理“4的乘法口诀”,仅供参考,希望能为您提供参考!

科目:数学第课执教时间:2011年月日课题4的乘法口诀编写者:教学目标:1、使学生知道4的乘法口诀的来源,会运用口诀进行计算。2、培养学生动手操作、自主探究、归纳新知的能力。教学重点:知道口诀的来源,理解口诀表示的意思。教学难点:知道口诀的来源,理解口诀表示的意思。教学准备:主题图

教学过程

一、复习师:我们学习了2、3、5的乘法口诀,小精灵要考考你们。1.我说你对。2.抢答乘法题。1X25X12X23X35X51+22X33X14X5你用哪句口诀?熟记口诀可以使我们计算又对又快,今天我们学习4的乘法口诀,小精灵要和你们比赛呢。二、新授1.摆一摆,编一编。(1)师:你能用小棒摆一个正方形?摆一个正方形,你用了几根小棒?(2)师:两个人用几根?你们组共用几根?请你们小组合作算一算、写一写,编出口诀。1.学生摆。2.学生回答3.小组合作,组长组织填写题卡。4.汇报各种形式读(3)板书。提问口诀意思。2.发现规律,熟记口诀。(1)共几句?(2)读口诀。(3)4的口诀有什么规律?游戏巩固

1、开火车,对口令

2、背一背

二三()五五()四五()二四()三三()二二()三四()三五()二五()四四()一一()一四()

[设计意图]巩固2~3的乘法口诀,达到熟练运用。

3、填一填

5×3=★◆×5=10●×5=25■×2=104×◎=20

1×5=□△×5=15☆×5=20◇×◆=255×★=30

[设计意图]用新颖的复习手段,来帮助学生灵活掌握所学知识。

4、算一算

1)两个因数都是5,它们的积是多少?

2)摆一个◇需要根小棒,摆这样的3个◇要多少呢?

课堂小结

这节课我们学习了什么?

修改意见:

备注

8的乘法口诀


课题

8的乘法口诀

课型

新授课

1、借助具体情景,进一步理解乘法的意义,通过自主探究、合作交流编制8的乘法口诀。2、在编制口诀的过程中,探索规律,培养学生发现规律、运用规律的能力及迁移类推的3、培养学生学习数学的兴趣,发展初步的应用意识。

进一步体会乘法的意义、寻找规律编制记忆口诀

寻找规律记忆口诀

教具准备

小黑板、情境图

教学方法

观察法讨论法

教学过程

复备

一、创设情境,激发兴趣1、谈话导入今天,小凯蒂又来到了同学们中间,看看她在向大家学什么手艺?(看37页情景图)原来凯蒂来到教室里学习编中国结。仔细观察,从图中你能得到哪些数学信息?提问:你能提出什么问题?学生可能提出以下问题:一共需要多少个圆环?做2个中国结需要多少个圆环?每周要安排多少人做值日?……这节课我们就和小凯蒂一起来解决这些问题。二、合作交流,探求新知1、编儿歌,填填表(教学红点)我们一起来看“一共需要多少个圆环?”这一问题在老师送给小凯蒂的儿歌中能不能找出答案。(出示儿歌)小小凯蒂志气高编起结来手儿巧中国结儿传友谊我们一起瞧一瞧一个结上8个环……谁能接着往下编:2个结上……?3个结上……?……学生按照共同编好的儿歌,边说边完成38页“填填表”2、读儿歌,编口诀同学们数得很好,你是怎样数的?和同桌交流一下你的方法。(学生交流方法)同学们猜想一下,根据以往乘法口诀的学习经验,8的乘法口诀共有几句?你们能编出口诀吗?(学生试着编口诀,并将整理好的口诀进行板书)3、寻找规律记忆口诀(1)来看一下我们编出的8的乘法口诀,一起来读一读。(2)仔细观察,同桌讨论一下,你发现了什么小秘密?(引导学生比较发现规律)(每相邻两句口诀相差8,三八二十四和四八三十二相差几呢?4个8比3个8多几?比5个8少几?)(4)如果忘记了“六八”这句口诀,怎么办?(5)你认为哪句口诀最好记?哪句最难记?你有什么好的方法记住它?把你的想法在小组内进行交流。记忆口诀。三、解决问题走进生活(教学绿点)1、一周安排多少人做值日?能很快解决吗?(学生先独立计算解决,然后再同桌交流)2、全班交流:谁能代表你们小组说出在解决问题的过程中你们是怎样想的?用到了哪句口诀?(学生独立思考)就是求5个8是多少?可以列成5×8或8×5,用到的口诀都是五八四十。……四、自主练习巩固深化1、自主练习1“对口令”游戏现在我们大家一起做一个对口令的游戏。(师说上半句,生说下半句。再轮换,增加趣味性。)练完之后再由同桌两人继续练习。2、7个8比6个8多(),比8个8少()提问:7个8比6个8多几个8?你能照样子说一句吗?3、一组一组地做,做完后想一想,你有什么发现?每一组的得数为什么是一样的?3×8+8=5×8+8=6×8+8=4×8=6×8=7×8=8×4=8×6=8×7=4、同学们愿意接受挑战吗?(看得数、讲算式)485624除了用数字告诉大家用,你还能用算式来告诉我们吗?五、总结评价延伸拓展学了这节课,你有新的收获吗?(学生说感受,并一起回忆8的乘法口诀)在实际生活中,有哪些地方用到8的乘法口诀呢?如:一只螃蟹几条腿?两只?三只?你能编首儿歌吗?(学生做拍手游戏)同学们编儿歌的兴趣真浓厚,等我们以后学了9的乘法口诀,还能解决更多的生活问题。只要同学们用心去发现学习,老师相信你们一定会收获的更多。

板书设计

8的乘法口诀

一共需要多少个圆环?

一八得八

二八十六

三八二十四

四八三十二

……

9的乘法口诀


9的乘法口诀
教学内容:
课本P84例6及练习十相应的练习。
教学目标:
1、理解9的乘法口诀的来源,并能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。
2、初步记住9的乘法口诀,并运用口诀熟练的进行计算。
3、培养初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。
教学重点、难点:
9的乘法口诀的推导。
教具准备:
口算卡片、此行黑板、图片。
教学过程:
一、复习铺垫:
1.引导学生背诵1~8的乘法口诀。
2.
将口诀补充完整:
()六二十四二()十四
七()五十六()八四十
……
二、自主探究9的乘法口诀。
1.引出课题
前面我们已经学习了1~8的乘法口诀,今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。
板书:9的乘法口诀
2.出示教材的主题图,引导学生观察并思考。
师:你看到了什么?你能提出什么数学问题?小组合作提出问题:
(1)有几条船参加比赛?
(2)每条船上有几人?
(3)2条船上有几人?
(4)3条船上有多少人?
……
3.鼓励学生独立完成例1,编出9的乘法口诀
小组合作,反馈交流、并展示。
4.口诀记忆
齐读口诀,师生对口令
5.出示85页3题:独立圈出9的倍数,小组交流发现了什么?
引导学生观察9的倍数的积的特点,帮助学生进行简要的归纳。
三、巩固练习
1、教师口述:五九()……指名填、抢答等。
2、练习十九2题:学生独立完成。交流、订正。
四、课堂总结:这节课你学会了什么?你的表现怎样?
五、随堂练习。

7的乘法口诀


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《7的乘法口诀》,仅供参考,希望能为您提供参考!

7的乘法口诀

教学目标:

1.经历小组合作总结,归纳7的乘法口诀的过程。

2.记住7的乘法口诀,会用口诀进行相关的乘法计算。

3.鼓励学生积极参与小组合作学习,体验自编口诀成功的乐趣。

课前准备:教学课件;练一练第3题用的算式和卡片。

教学方案:

教学环节

教学预设

一、创设情境

1.师生谈话,交流学生见过的瓢虫,然后通过课件资料让学生了解有关瓢虫的知识。

师:同学们,你们见过瓢虫吗?说一说:什么时候,在什么地方见过瓢虫?是什么样子的?

让有实际经历的学生充分交流。然后,放介绍瓢虫的课件资料。

2.让学生观察素材上的情景图,说一说,从图中了解哪些数学信息?给学生充分表达不同信息的机会。

师:通过大家讨论、看课件,我们知道了瓢虫是一种昆虫。全球大约有5000种。瓢虫身上的色彩及花纹各有不同。其中有一种瓢虫因为它身上有七个黑点,所以叫做七星瓢虫。七星瓢虫是一种益虫。我们一定要爱护它们。现在,请同学们打开课本第6页上的图。

学生翻书看图。

师:观察这幅图,图上画的是什么?你从中发现了哪些数学信息?

学生可能会说:

●图上画的有瓢虫、丝瓜(可能有人说黄瓜)和瓜叶等。

●每只瓢虫的身上都有七个点。

●都是七星瓢虫,一个叶子上有2只七星瓢虫,一个叶子上有3只七星瓢虫,还有两个叶子上各有一只瓢虫。

●瓜叶上一共有7只瓢虫。

●有两根丝瓜。

二、合作学习

1.师生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口诀。然后教师提出小组合作,总结7的乘法口决的要求。要给学生充分讨论合作的时间。

师:我们已经学过2~6的乘法口诀,今天我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。

(出示课题)

师:同学们想一想:1只瓢虫身上有七个点,写成乘法算式是7×1,口诀是什么?

生:一七得七。

师:对,那么2只瓢虫身上有几个点?怎样列乘法算式?可以总结出什么口诀?3只瓢虫身上一共有多少个点?4只、5只、6只、7只呢?现在请小组合作总结出7的乘法口诀。

教师巡视、指导

2.交流各组写出的算式和编出的口诀。一个小组说,其它组可补充或提出不同的意见。学生说出乘法算式和口诀,教师随机板书并给予正确引导。

师:哪组同学想把你们整理的乘法算式和口诀汇报给大家听?

学生说时,教师板书。

生:我们根据2只瓢虫14个星,列出乘法算式:7×2=14,口诀:二七一十四。

师:哪个组有不同意见?

生:我们组先写出7+7=14,再写出7×2=14,最后总结出口诀:二七一十四。

师:都可以先写出加法等式,可以直观看到2只瓢虫一共有14个黑点,直接写出乘法算式,比较简便。

结合学生的交流,完成板书。

乘法算式:乘法口诀

7×1=7一七得七

7×2=14二七十四

7×3=21三七二十一

7×4=28四七二十八

7×5=35五七三十五

7×6=42六七四十二

7×7=49七七四十九

3.观察7的乘法口诀,让学生说一说7的乘法口诀有什么特点,然后讨论一下如果总结某一句口诀该怎么办?让学生充分发表自己的想法。

师:同学们总结得都非常好,现在请同学们仔细观察7的乘法口诀,有什么特点?

学生可能会说:

●7的乘法口诀共有7句。

●口诀的顺序是:一七、二七、三七、四七……、七七。

●口诀分别表示1个7,2个7,3个7,4个7,5个7,6个7,7个7是多少。

●后面一句口诀都比前一句口诀多7。

师:那如果想四七得多少?你会用什么方法?

学生会说出不同的方法。如:

●把4个7相加;

●想:三七二十一,四七就是

21+7=28,所以四七二十八。

……

三、巩固练习

1.组织同学们齐读一遍口诀,然后把口诀写在课本上。

师:同学们真聪明。现在我们一起读一遍7的乘法口诀。然后,把乘法算式和口诀写在课本第6页上。读完后,自己写。

2.让学生默记口诀,然后背诵口诀。

师:请同学们默记7的乘法口诀。

学生自己默记。

师:谁背过了,站起来,背对黑板背一遍。

四、课堂练习

1.练一练第1题:对口令。让同桌一起练习,然后请同学表演。

师:现在请同桌两人做对口令游戏,一个人说口诀的一半,另一个人说另一半。(如果学生不明白,教师与一个学生示范一下。然后请几组同学表演。)

2.练一练第2题:孔雀开屏。先让同学把得数填在书上,然后交流自己是怎样算的。重点是让学生用口诀来计算乘法算式。

师:小孔雀看大家表现得都很棒,它们也高兴得开屏了,他们希望同学们能帮助他们把身上的算式完成了,你们愿意吗?

学生完成后,交流时重点说一说是怎样算的。

如:7×3=21

口诀:三七二十一

3.练一练第3题:找朋友。教师课前准备找朋友活动中写有算式和得数的卡片,发给同学们,看谁能很快找到朋友,大家一起说出用哪句乘法口诀计算。然后让所有同学在书上连线。

师:现在老师找几名同学来玩找朋友游戏,看谁能很快找到自己的朋友,大家一起说出用哪句乘法口诀计算。

学生找到自己的朋友后一起读算式,其余同学说口诀。

●6×6=36

口诀:六六三十六

7×7=49

口诀:七七四十九

4.练一练第4题:直接把得数写在课本上,交流时说出用哪句口诀计算。

师:请同学们把第4题得数直接写在书上,写完后同桌交流,说一说用哪句口诀计算。

《7的乘法口诀》


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些《7的乘法口诀》,欢迎您参考,希望对您有所助益。

【教学目标】

1.在情境中引导学生通过自主探索,合作交流,理解乘法意义,编制7的乘法口诀。
2.在活动中引导学生熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
3.在编口诀、用口诀中的过程中,提高学生自主学习能力,积累学习情感,享受成功喜悦

【教学重点】:经历编制口诀的过程,感悟口诀编制方法,掌握7的乘法口诀并熟记。
【教学难点】:熟记7的乘法口诀,应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
教学过程
一、提出学习目标
1、创设情境:

同学们,你知道一个星期有几天吗?两个星期呢?三个星期呢?六个星期呢?你知道有什么简便算法吗?如果学习7的乘法口诀后就能很快解决这些问题?今天这节课我们来学习7的乘法口诀。
2、提出学习目标:同学们想一想,7的乘法口诀有哪些问题值得我们研究?
出示学习目标:
(1)理解乘法意义,编制7的乘法口诀。
(2)熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
二、展示学习成果
1、小组内个人展示
根据表格,学生独立学习,把表格内的算式填写完整,并编出7的乘法口诀。请在书上试着填一填,完成后在小组里说一说。(学生活动,教师巡视)
2、全班展示(以小组为单位)
交流汇报,根据学生汇报,教师在黑板上板书口诀。
(1)编出7的乘法口诀
师:你编出哪些乘法口诀,能解决哪些乘法算式呢?你想说那句就说那句?
(2)、熟记7的乘法口诀
a、发现规律,引导记忆
师:同学门,7的乘法口诀比较难记住,但只要我们掌握了它的特点、规律,我们就能牢牢把它记住,这些特点、规律你找到了吗?
预设:
生:乘号左边的因数是1~7,从小到大,乘号右边的因数都是7,积也是从小到大。
师:你的发现很重要,当一个因数变化,另一个因数不变时,积也会随着变化,它变大,积也会变大,它变小,积也会变小(手指因数和积)
师:这些规律对记住口诀很有帮助,你们记住这这7句口决了吗?让我们来试一试,有没有信心?
(生背口诀)
师:在背口诀时,感觉哪句最好记,哪句难记一些?
学生各抒己见,并说出理由。例如:三七二十一,七七四十九比较好记。难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。
b、利用规律,有效记忆
请学生集体背一背7的乘法口诀。然后进行师生对口令的游戏。
三、拓展延伸知识
(1)请快速口算并说出它的口诀
57=73=74=76=
77=72=17=47=
(2)看图列式

(3)判断下面各题(用手势)

(4)每天上7节课,一周5天上几节课?
爸爸到北京去了3个星期,去了多少天?
一个人一天要喝6杯水,一个星期要喝多少水?
(5)你能用7的乘法口诀来解决我们生活中的一些问题吗?
四、总结完善认知:今天我们学习了什么?你有什么收获?

《6的乘法口诀》


为了使每堂课能够顺利的进展,要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那么优秀的教案是怎么样的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《6的乘法口诀》”,仅供参考,希望可以帮助到您。

《6的乘法口诀》教学设计
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第67页例7。
教学设计理念:
新课标明确指出:用好教材,活用教材,创造性地使用教材。本课设计与教学,是在深入钻研与把握教材的基础上,合理运用教学方法,发挥学生已有的1~5的乘法口诀的基础知识迁移作用,引导学生在自主探索、合作交流的基础上,编出6的乘法口诀,理解这些口诀,并能熟练地应用口诀进行乘法计算。让学生在开放、互动的课堂中轻松、愉悦地学习,从而体验到数学创造的乐趣,同时又养成良好的探究习惯,体会数学的价值功能性及其探索性,特设计了本节课。
教学目标:
1、通过观察、探索,使学生知道6的乘法口诀的形成过程,熟记6的乘法口诀,并能熟练地应用口诀进行乘法计算。
2、通过合作学习,让学生经历归纳6的乘法口诀的过程,自己归纳出6的乘法口诀,培养学生的推理能力和概括能力。
3、从学生的生活实际出发,激发学生的兴趣和参与的积极性,培养学好数学的兴趣。
教学重点:
理解6的乘法口诀的形成过程;
教学难点:
熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
教学准备:
课件,主题图,口算卡片,小棒
教学过程:
一、复习旧知,引入新知
1、我们前面学习了几的乘法口诀?全班齐背。
2、指两生分别背4、5的乘法口诀。
3、把口诀补充完整。(出示卡片)
二五()()二十三四()()得八
五五()()得九三五()()十六
4、看卡片说得数,并说说应用了哪句口诀。
3523554+4+445
423+3+3442+2+2+2+232
5、揭示课题:我们已经学习了1~5的乘法口诀,下面应该学习几的乘法口诀了?(板书课题:6的乘法口诀)
(设计意图:迁移总是以先前的知识学习为前提的,前后教材的共同因素越多,也就越容易进行正迁移。在课堂教学中,我通过以不同形式练习1~5的乘法口诀,让学生尽量设法在回忆旧知识的基础上学习新知识。这样不但可以复习巩固旧知识,还可以使学生对新知识不感到陌生,充满信心地去更好地理解和掌握。)
二:创设情境,探究新知
1、创设情境,激发兴趣
(1)师:同学们,参观过过水族馆吗?在那里有许多非常漂亮的、各种各样的鱼,想不想去看一看呢?今天老师带你们去参观一下好吗?(出示课件)
(2)师:同学们快看,这里游来了一群小金鱼,漂亮吗?(出示主题图)
提问:小金鱼是用什么图形组成的?(出示课件)组成一条小鱼用了几个三角形?(填表:6)是几个几?组成两条小鱼用了几个三角形?(填表:12)是几个几?

(3)师:像这样的3条、4条、5条、6条小鱼分别要用多少个三角形呢?[课件显示增加到6条小鱼]
(设计意图:低年级学生直观思维强,注意力不容易长时间集中。但他们比较喜欢有趣、新奇的事物。结合这一特点,我从学生的生活经验和已有知识出发,将美丽的水族馆图画引入课堂,创设了生动的情境。抓住了他们的心理,符合了他们的需要,诱发了他们探索的欲望,唤起了他们的学习的兴趣,从水族馆过渡到小鱼再到摆小鱼所用的三角形的数量上,从学生直接对图画的兴趣转移到对数字的兴趣,吸引了他们自觉地参与教学过程。)
2、学生独立填表
(1)请同学们打开课本61页,边观察图,边填写例7下面的这个表格。
鱼(条)123456
(个)612

(2)学生独立填写。
(3)指名汇报并说说是怎样想的,教师将表格补充完整。
(4)引导学生说出表格中每一列是什么意思?分别表示有几个几?明确:1个6是6、2个6是12、3个6是18、4个6是24、5个6是30、6个6是36.
(设计意图:简洁的引入设计,让学生自主尝试,积极寻求解决问题的策略,帮助学生积累丰富的感性认识,通过学生对6的规律的发现,为编6的乘法口诀作了充分准备,也是为口诀的编制提供一种思考的契机。)
3、列乘法算式,编乘法口诀。
(1)师:你能根据表格中的数据,列出相应的乘法算式吗?
(2)学生列乘法算式,教师板书:
16=661=6
26=1262=12
36=1863=18
46=2464=24
56=3065=30
66=36
(3)师:我们已经列出了乘法算式,你能根据乘法算式编出相应的口诀吗?
(4)学生试着在练习本上编出口决,然后同桌交流,最后全班汇报。教师板书:
16=6一六得六61=6
26=12二六十二62=12
36=18三六十八63=18
46=24四六二十四64=24
56=30五六三十65=30
66=36六六三十六
指出:这就是我们今天要学习的6的乘法口诀。全班齐读一遍。
(设计意图:“将课堂还给学生,让课堂焕发出生命的活力。”因此,教学中我大胆放手,引导学生自主探究。通过观察思考、讨论交流等活动,激发学生编口诀的欲望,使学生充分感知6的乘法口诀的意义,沟通乘法算式与口诀之间的联系,引导学生独立编6的乘法口诀。在这个过程,使学生探究、体验6的乘法口诀的来源,促进学生主动建构知识,由具体感知上升到抽象概括。)
4、观察口诀,发现规律
(1)师:仔细观察这些乘法口诀;你能发现了什么规律吗?
(2)学生谈发现的规律。
(3)教师进一步提问,帮助学生理解和记忆。提问:
怎样看出是6的乘法口诀?
每句口诀第一个字表示什么?
6的乘法口诀的得数,后一句与前一句有什么关系?
如果你忘掉了其中的一句口诀,如:四六(),你能不能用最快的方法想起它的得数?
(设计意图:引到学生观察,发现口诀排列规律,有意识的进行有序思考,乘法变化规律的疏导为后继教学做铺设,在发现、比较、归纳过程中让学生发现数学的规律性和结构美,加强记忆。)
5、熟记口诀
(1)熟读口诀,自己试背口诀.
(2)全班背口诀,并指名背。
(3)同桌互背、对口令。
(设计意图:通过多种形式背诵口诀,使学生始终在浓厚的兴趣中熟悉口诀,充分发挥自己的个性,摒弃了以前那种枯燥无味、死记硬背的方式。这样安排,学生能够比较容易地理解并掌握6的乘法口诀。)
6、练习。
(1)师生对口令.(出示课件:把口诀补充完整)
(2)看算式说得数。(出示课件)
26=64=56=
66=16=63=
(设计意图:为了巩固和掌握基础知识和基本技能,有助于帮助学生记忆口诀和运用口诀计算,同时熟记口诀又是学生进行表内乘、除法的关键。)
三、课间游戏:“开火车”背1—6的乘法口诀。
(设计意图:由于小学生的注意力短,很难长时间的全神贯注的集中在课堂上。在课间开展数学小游戏,不但能调动学生的注意力和学习的兴趣,而且能在游戏中将所学到的知识得到进一步巩固,为下一段的教学奠定好基础。)
四、拓展延伸,巩固深化。
1.基本练习
(1)[出示课件]:摆了一个六边形用几根小棒?你知道摆2个六边形用几根小棒?摆4个六边形用几根小棒?摆6个呢?你是怎样计算的?
学生动手用小棒摆出六边形,并回答问题。
(2)[出示课件]:小猴摘桃。让学生帮助小猴计算6的乘法算式,做对一题帮小猴上一个台阶,直到做完全对就能帮小猴摘到桃子。
(3)[出示课件]:找新家。让学生帮助小动物们找到自己的新家。
2.综合性练习
(1)[出示课件]:一只蜻蜓有几条腿呢?那两只蜻蜓呢?三只呢?四只。。。。(学生看图回答问题。)
(2)[出示课件]:4只蚱蜢腿的条数、3只鹦鹉腿的条数、6辆小汽车轮子的个数、5朵花花瓣的片数
(3)[出示课件]:帮青蛙妈妈算一算它有多少只孩子。
3.发展性练习
[出示课件]:在森林里乌龟给小朋友们出了几道题,比一比、看一看,谁学得最好,最棒!
5+5+5+5+5+46+6+6+6+6-4
3+3+3+3+3+3-22+2+2+2+2+2+4+4+4+4+4
4、送礼物。为了表扬学生们这节课学的非常好,做对一题送一个礼物。
466535664326
(设计意图:有效的练习可以巩固学生的新知及掌握技能,沟通知识间的联系。练习设计结合具体情境展开,精心安排趣味性、活动性、开放性、发展性的练习,生动有趣,富有挑战性。充分调动学生学习的积极性,给学生提供自主探究的时间和空间,使学生在愉快的氛围中,把本节课的新知识得到巩固和深化,进一步得到体验,达到学以致用的目的,既适应不同水平的学生的需要,又适应了学生学习的不同层次。)
五、课堂小结:
1、提问:
(1)这节课我们学习了几的乘法口诀?共有几句?
(2)每相邻两句口诀的得数相差多少?
(3)还学会了用一句口诀计算几道有联系的乘法算式?
2、师小结:同学们在这堂课中学会了这么多知识,真了不起,希望同学们以后能正确、熟练地应用它们。
(设计意图:画龙点睛的课末小结,对于帮助学生总结重点,理清脉络,加深记忆,巩固知识,活跃思维,发展兴趣具有重要作用。小结不能由教师包办代替,要立足于引导,让学生参与,展现出获取知识的思维过程。)
六、板书设计:
6的乘法口诀
鱼(条)123456
(个)61218243036

16=6一六得六61=6
26=12二六十二
62=12
36=18三六十八
63=18
46=24四六二十四
64=24
56=30五六三十65=30
66=36六六三十六
(设计意图:板书是课堂教学的有机组成部分和重要手段之一,板书设计对完成教学任务、提高课堂效率和教学质量至关重要。我精心设计的板书,遵循简结明了,重点突出,布局合理,形象直观的原则,
伴随着教师的讲解适时地展现在学生面前,可以突出数学知识的重点和关键,解决教学难点;能够揭示知识的内在规律及相互间的联系与区别,可以有效地组织学生的有意注意及进行思维导向,还能把抽象静止的教材内容变为有动感的视觉形象,发展学生的智力。)

《5的乘法口诀》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学的乘法教案”专题。

__VE_ITEM__(3)师生对口令

5的乘法口诀。

作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“5的乘法口诀”,仅供您在工作和学习中参考。

5的乘法口诀
教学内容:
教科书第51页例1和“做一做”练习九第1~3题。
教学目标:
1.知道5的乘法口诀的来源,初步记住5的乘法口诀;
2.会用口诀进行计算;
3.通过乘法口诀的学习,训练学生观察、比较和归纳的能力
教具、学具准备:
在长条纸上画5个格,5根小棒,学生每人准备25根小棒。
教学过程:
一、自主探究5的乘法口诀
师:今天我们学习5的乘法口决
板书:5的乘法口诀
1.教师出示主题图,引导学生观察摆一把小伞要用5根小棒,摆二把呢?
2.指导学生操作,一起来摆学具。
3.引导学生提出数学问题并做解答。
摆一把小伞要用5根小棒,摆两把伞要用多少根小棒?
板书:5+5=10乘法算式:2×5=10或5×2=10
4.教学口诀“二五一十”
刚才两个算式都表示有2个5,而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。
一起读口诀“二五一十”
那么1×5=55×1=5的口诀怎样编?试一试:一五得五
5.教学其余口诀。
引导学生摆放第三个。
问:这时有多少根小棒?你想到了什么样的算式?
根据学生的回答板书:10+5153×5=155×3=15
引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗?
“三五十五”
用同样的方法编出:“四五二十”和“五五二十五”
6.引导学生记忆5的乘法口诀。
二、小结
今天这节课,我们一起学习了有关5的乘法口诀,怎样才能更好更快的记住这些口诀呢?你有什么好办法?把你的好办法给你的同桌说一说。
三、巩固练习
1.开火车:老师说出口诀的半部分,学生补充口诀的后半部分。(先按照一定的顺序出现口诀,再打乱顺序。)
2.做教材51页《做一做》
3.教材52页3、4题。
四、拓展性练习
1.根据口诀写出两个乘法算式。
二五一十三五十五四五二十一五得五
()()()()
()()()()
2.在□里填上正确的数。
3+3+3+3=□×□5+5+5+5=□×□
6×3=□+□+□=□+□+□+□+□+□
4×5=□+□+□+□+□=□+□+□+□
3.教师出示。教师任意指圆中的一个数,让学生回答5乘以这个数等于多少。例如,教师指4,要求学生回答“5乘以4等于20”。开始练习时,可以全班学生集体回答,然后再指定学生回答。
4.让学生做练习十的第l~3题。
五、随堂练习

延伸阅读

5的乘法口诀教案


为了使每堂课能够顺利的进展,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“5的乘法口诀教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

5的乘法口诀教案
教学内容:人教版数学二年级(上册)第51、52页的例题和练习。

教学目标:

1、熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算;

2、经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义;

3、通过找规律、归纳口诀,培养学生探索新知、自主学习的能力。

教学重点:

记忆口诀

教学难点:

学生通过自己的探索,归纳出5的乘法口诀,并能运用。

教学过程:

课前铺垫:

同位两人玩拍手游戏

引导:我们人人都有一双小巧手,我们的小手不仅能写会画,还能帮我们解决一些数学问题。

一、学习新课

1、总结算式

师(伸出一只手),问:“我们的每只手上都有几个手指头呀?”

生:有5个。

师:你观察得真仔细。这是几个5?

生:1个5。

师:1个5用我们刚刚学习的乘法该怎么计算呢?

生:1乘5等于5。5乘1等于5。

课件出示:1×5=55×1=5

师:真棒,那我再伸出一只手。现在有几个5呢?

生:2个5。

师:怎么计算呢?

生:2乘5等于10。5乘2等于10。

课手出示2×5=105×2=10

师:如果我再加一只手呢?谁来帮帮老师。(指名学生上讲台配合)

师:那么现在是几个5了?

生:3个5。

师:怎么计算?

生:3乘5等于15。5乘3等于15。

课件出示3×5=155×3=15

师:如果我再加一只手呢?有多少个手指头呢?

生:15加5等于20

师:现在是几个5了?

生:4个5。

师:怎么计算?

生:4乘5等于20。5乘4等于20。

课件出示4×5=205×4=20

师:如果我再加一只手呢?(再找一名学生上台配合)多少个手指?

生:20加5等25

师:现在是几个5了?

生:5个5。

师:怎么计算?

生:5乘5等于25。

课件出示5×5=25

师:为什么这次只列了一个算式?

生:因为5乘5,交换位置还是5乘5,所以只写一个。

师:你说得真好。那么你读的也一样好吗?请你读一读这些算式。

学生读算式。

2、总结口诀

师:同学们你们表现的这么好。我给你们讲一个小故事吧!

有一个外国小学生来中国。他们看见中国的学生们正在做乘法题,于是就想和中国小朋友比一比谁做题做得快。可是外国小学生才做了一半中国小朋友就做完了。他不服气,于是又找了一个中国小朋友比赛,谁知道还是只做了一半中国小朋友就又做完了。他很奇怪就问:“为什么你们做得这么快呢?”中国小朋友说:“因为我们有一样法宝。”

同学们你们想看看他的法宝吗?

生:想。

师:这样法宝呀,其实就是————乘法口诀(教师板书)

乘法口诀是我国古代劳动人民在劳动中发明创造出来的。它凝结了我们民族的智慧。也是值得我们骄傲的民族财富。你们想知道它是怎么来得吗?

师:(指1×5=55×1=5)就像这两个算式,因数是————

生:1和5

师:对,因数都是1和5,因为1比5小,我们习惯上就把小的放在前面,写上一五(教师板书一五)得数是五,我们就写得五(教师板书得五)。这一句乘法口诀是由两个乘法算式总结出来的,也可以用来计算这两个乘法算式。也就是一五得五对应着1×5=55×1=5

请你读一读这句口诀。

学生读口诀。

师:(指2×5=10,5×2=10)这两个算式,因数是2和5,我们把谁放在前面?为什么?

生:2,因为2小于5,小的放在前面。

师:(板书二五)得数是10,我们就写上一十。(教师板书一十)

学生读口诀。

师:这句口诀对应着哪两个算式呢?

生:2×5=10,5×2=10

师:后面的这几个算式,你自己来总结出它们的乘法口诀好吗?

学生自己总结,教师巡视指导,集体订正。

提醒注意五五二十五,不要写成了五五二五。

读一读五的乘法口诀。

男女生交替读一读口诀。

三、熟练、记忆口诀

师:仔细观察这五道乘法口诀,你能发现什么规律?

生:每句口诀的得数都比前面一句多了5,

师:说了那么多的规律,根据这些规律,自己读读背背,看看能不能背出这些口诀。

学生背口诀。

师:老师这儿有一个疑问了,一五得五,二五一十我背得很熟了,可是,三五是多少我忘了,那怎么办呀?

师说明:在背5的乘法口诀时,如果忘了其中一句,可以用前一句加五,或者用后一句减五来记忆它。

师:你还记得刚才我们总结的过程吗?请你按照刚才的顺序再总结一遍,写在你的书上。

学生独立填课本,教师巡视

二、跟踪练习:

$1__VE_ITEM__(1)齐背口诀

$1__VE_ITEM__(2)(2)以开火车的形式背口诀

$1__VE_ITEM__(3)师生对口令

$1__VE_ITEM__(4)摘苹果

$1__VE_ITEM__(5)看口诀说算式。

三、练习巩固

1、完成课本第51页“做一做”(学生试做,集体订正)

2、生活中的题目

2008年,北京举行了奥运会,奥运会的会旗会飘扬在我们中国的大地上。看看,一面奥运会会旗上有几个环?两个面奥运会的会旗上有几个环呢?你是怎么知道的?五面奥运会的会旗上有几个环呢?

指名板演,集体练习

3、拓展题出示古诗:

锄禾日当午,汗滴禾下土,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。

问:“猜一猜老师会提什么数学问题?”引导学生提出。

问:“全诗没有数字,你怎样列算式?”引导学生列出算式。

四、课堂总结

今天我们一起学习了什么?

教后反思:

总得说来,这节课注重了学生归纳口诀的过程,也注意了与生活的联系度,但静心分析,还有很多不成熟的地方,特别是课堂机智问题以及课堂语言的精炼性问题。接下来,就自己这节课的不足做一个反思。

首先,在让学生编出了乘法口诀的时候,忘了让学生说说这些乘法口诀所表示的意义,这对今后要学习的乘法应用题有很大的帮助。

其次,因为这是学生第一次接触乘法口诀,所以在记忆口诀的时候,要给学生充分的时间去记,而我高估了学生,觉得有些学生可能早已会了,所以在记口诀时略显仓促。

最后,有关一些小细节,语言要精炼,要准确的表达你所要表达的意思。在出现了学生说错了口诀时,教师不应接着叫别的学生,应该给出错的学生一点反思的时间,引导他们根据口诀的规律想出正确的口诀。

以上就是我对于自己这节课的不足所做的反思,希望自己能不断进步。

5的乘法口诀教学设计


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《5的乘法口诀教学设计》,仅供参考,希望可以帮助到您。

教学内容:九年义务教育六年制小学数学第三册第31页例8。

教学目的:

1.使学生知道5的乘法口诀的来源和意义,熟记5的乘法口诀,能够比较熟练地运用口诀计算乘法;

2.初步培养学生的推理和概括能力。

教学重点:理解和熟记5的乘法口诀。

教 具:5袋乒乓球图(每袋5个乒乓球),5根小棒,小黑板,5的乘法口诀磁带一盘,一面国旗,录音机、幻灯机等。

学 具:每个学生准备25根小棒。

教学过程:

一、复习铺垫

1.大家齐背1一4的乘法口诀。

2.师生对口令,教师说口诀的前半句,学生回答后半句。

二三( ) 二二( ) 一三( ) 四四( )

一四( ) 三四( ) 二四( ) 三三( )

3.口答:

(1)3×4表示( )个( )相加,相同的加数是( ),相同加数的个数是( )。

(2)被乘数是3,乘数是2,积是( )。

算式:___________________ 口诀:___________________

表示( )个( )相加。

二、导入新课

复习完1一4的乘法口诀,今天我们要学习"5的乘法口诀。"

出示课题:5的乘法口诀。

三、准备新课

出示画着5个格子的纸条,提问:"5个5个地加,每个格里应该分别填几个5的和?"(第一个格填1个5,第二个格里填2个5的和……)

学生回答,教师在方格图上方分别写出"1个5"、"2个5"、"3个5"……5个5",使方格图成为:

1个5 2个5 3个5 4个5 5个5

继续提问:"2个5的和是多少?"

"3个5的和是多少?"

"4个5的和是多少?"

"5个5的和是多少?"

(要让学生看到l个5是5,2个5的和是10,3个5的和是15,……)再带领学生齐说:"1个5是5,2个5的和是10,3个5的和是15,……"说完后提问:

"10是几个5的和?"

"20是几个5的和?"……

四、进行新课

1.教学例8。

(1)教师出示一袋乒乓球图,提问:

"图中的一袋乒乓球有几个?"

"是几个5?"

"怎样列乘法算式?"

"你能编一句乘法口诀吗?"

板书:5×1=5 口诀:一五得五。

提问:"口诀中的'一'表示什么?前面'五'表示什么?后面'五'表示什么?"

("一"表示相同加数的个数是"1",前面的"五"表示相同加数是5,后面的"五"表示乘积是5。)

(2)再出示一袋乒乓球图,和(1)中的一袋合起来2袋,提问:"现在有几个5?"

"怎样列乘法算式?"

"怎样编口诀?"

板书:5×2=10 口诀:二五一十。

提问:"'二'表示什么?'五'表示什么?'一十'表示什么?"

学生回答后,揭示:"二五一十"不能读二五得十。

(3)再出示一袋乒乓球图。提问:"现在出示了一共3袋乒乓球图,谁能根据这幅图写出一个乘法算式?"

"谁能编一句乘法口诀?"

学生回答后,板书:5×3=15 口诀:三五十五。

(4)再出示2袋乒乓球图,让学生把第31页例8中的乘法口诀和乘法算式填完全,并指名学生读出来。同时,板书:

5×4=20口诀:四五二十

5×5=25口诀:五五二十五

教师带领学生齐读一遍,然后把5的乘法口诀填写在教室里挂的乘法表中。

课间活动:聆听5的乘法口诀录音磁带2遍。

五、巩固练习

1.摆小棒:(1)先让学生看教师是如何摆的。(打开幻灯机,在幻灯机上摆出一个五边形。)

提问:"摆的这个五边形一共用了几根小棒?"(用了5根)

(2)让学生在课桌上用准备好的小棒摆出2个五边形,并提问:"摆2个五边形一共用了多少根小棒?""你能列出一个乘法算式吗?"

"用哪一句乘法口诀计算?乘积是多少?"

(3)再让学生摆3个五边形,让学生列出一个乘法算式,求出一共3个五边形用了多少根小棒,并说一说是用哪一句口诀计算的,乘积是多少。

(4)不用摆小棒,让学生动脑筋想,"如果要摆4个、5个五边形用多少根小棒?"

2.做游戏:"开火车"。

(一个同学说乘法算式,另一个同学说乘法口诀。)

3.出示小黑板,做第31页"做一做"第2题。

任指图中的一个数,让学生回答5乘以这个数等于多少。

4.听力练习。

(1)先让学生听教师每次拍几下手,拍了几次,口算出共拍了几下手。(练习2遍)

(2)再由教师说口诀,让学生拍手。

5.出示国旗。(实物)

(1)先向学生介绍国旗:这是我们中华人民共和国的国旗,也叫五星红旗。上面一共有五颗金色的五角星。中间一颗最大的五角星代表中国共产党,旁边四颗小五角星代表我们各族人民紧紧地团结在中国共产党的周围。

(2)请学生数一数一颗五角星有几个角?2颗呢?3颗呢?……分别列出乘法算式,并说出是用哪句乘法口诀计算的。

6.让学生做练习九第2题。

学生独立计算,在课本□里填数,然后指名回答并说出用哪一句乘法口诀。

六、全课总结

这节课我们学习了5的乘法口诀,我们不仅要熟记5的乘法口诀,还要会运用口诀计算乘法。

《5的乘法口诀》教学设计


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的《5的乘法口诀》教学设计,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

《5的乘法口诀》教学设计
教学目标

1.我们要让学生进一步理解乘法的意义,经历探索5的乘法口诀的过程,掌握5的乘法口诀,能运用口诀正确地进行乘法计算。

2.我们要让学生在参与学习活动的过程中,逐步发现一些简单规律,初步培养观察、分析、推理的能力。

3.使学生在活动中积累积极的学习情感,培养学习数学的自信心。
教学重、难点:掌握5的乘法口诀。理解其意义。

教具:课件、卡纸。

教学过程
一、学前准备

1、读一读,并说一说各表示什么?

3×24×53×65×2

2、(出示课件)看图说出是几个几,再列式。

二、激趣导入

1.画手激趣。
谈话:(老师伸出自己的手)我们每个人都有一双灵巧的手,你能把自己的手画下来吗?请小组的每一个同学把自己的一只手画在一张卡纸上。
学生在小组里活动后(5人一组),在全班展示自己小组的作品。
2.数手指。
提问:请小朋友看自己小组画出的图,你能数出图上一共有多少个手指吗?

谈话:你能把表格填完整吗?(出示课件)请小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只数12345
手指的个数
学生看图边数边填表。
反馈:你是怎样填、怎样想的?(学生可能一边数一边填,也可能一边加一边填)
提问:小朋友想的方法都很好,除了这些方法外,你还能想出更好的算法吗?(用乘法算)
谈话:很好,下面我们就用乘法算一算。(揭示课题:5的乘法口诀)

三、自主探索
1、尝试编口诀。
提问:(指图中的一只手)一只手有几个手指?也就是几个5?可以怎样列式?
板书:1个51×5=5
再问:你能根据1×5=5编一句乘法口诀吗?(板书:一五得五)
要求:请小朋友用这样的方法,独立编出其他5的乘法口诀,并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。如果有困难,可以和小组里的同学一起商量。
学生活动,老师巡视,帮助有困难的学生。
2.谈话:请每个小组派一个代表来到黑板上编出口诀,并说一说编的过程。其他的小朋友可以进行评价。

3记忆口诀。

谈话:请小朋友自由地读一读5的乘法口诀,看谁最先记住这些口诀。
反馈:记住5的乘法口诀了吗?你是怎样记的?发现什么规律了吗?(学生中可能出现:由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀;5乘几结果的个位上不是5就是0;用手指帮助记忆,一个五、两个五……)
4.游戏练习。
对口令。师生互对、同桌互对。学生齐背口诀。
四、巩固深化
1.补充口诀。(出示课件)

2.完成复习中的两道习题答案。并说明运用了哪句口诀?

3.游戏:学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。

4.比较大小

5.完成“想想做做”第1题。
学生练习后,比较每组两道算式,说一说如果忘了某一句口诀,可以怎样想。
6.送信。
出示四个信箱,上面分别写着10、15、20、25等数,学生按照信件上的信息(如:“二五一十”“5乘4=”“2×5=”“5+5=”等),将信件投入对应的信箱。

五、全课总结
提问:今天这节课我们学习了什么?有什么收获?

6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀”,仅供参考,欢迎大家阅读。

6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀

的系统整理。

教材编写的特点:

1、素材的选取具有时代特色。

随着时代的发展,世界将成为“地球村”。所以,本单元以独特的视角,选取了一个外国儿童“凯蒂”向中国孩子学习中国特有的手工制作为素材,引出对6—9的乘法口诀的学习。此情景,学生喜闻乐见,能激发学生的探究欲望。另外,图中中外孩子合作友好,一起玩耍的气氛,也为教材增添了新意。

2、知识结构编排合力。

第二单元2—5的乘法口诀,都是五句。本单元,几的乘法口诀就有几句,这样便于学生更好的探索规律,形成结构。

3、练习形式多样化。

“自主练习”中,为学生提供的练习形式多样,除了常规的计算题外,还设计了“填顺口溜”、“你说我写”、“配钥匙”、“找规律”等形式的练习。丰富多彩的练习内容,能增强学习的兴趣,激发学习的愿望。

教学目标:

1、结合现实活动,进一步理解乘法的意义,学习6—9的乘法口诀。

2、能正确地运用口诀解决实际问题,经历探索口诀编制规律的过程,发展合情推理能力。

3、在编口诀、找规律的过程中,培养对数学的兴趣,初步学会与同伴合作研究问题的本领。

教学重点:引导学生在具体情境中进一步体会乘法的意义与自编口诀。

教学难点:寻找规律,记忆口诀。

学与教建议:

1、充分利用教材,创设生动有趣的问题情境。教学时,以“凯蒂学艺”为故事背景,结合学生的生活经验,可以为故事加上时间、地点,为人物配上生动的对话,增加清静的现实性,便于学生捕捉有用的信息,提出有价值的问题,并尝试解决。

2、逐步增大乘法口诀的探索空间。、

根据学生的实际情况,师生可以从共同编制口诀逐步过渡到学生独立编制口诀,在通过交流反思自己的方法。这样有利于逐步培养学生知识迁移的能力。

3、引导学生寻找记忆口诀的方法。

要采用多种形式,引导学生发现乘法口诀的规律,寻找记忆口诀的方法。对口诀的记忆,还要在运用口诀的过程中,逐步达到一定的熟练程度。到本学段末,利用口诀计算乘法应达到每分钟8——10题。

4、注意培养学生初步的应用意识。

一要注意运用好教材中提供的信息,二要为学生提供参与现实生活的机会,发展初步的应用意识,逐步提高运用所学知识解决问题的能力。

教学课时数:10课时

《5的乘法口诀》教学活动设计


《5的乘法口诀》教学活动设计
课题名称:乘法的初步认识
教学内容:
人教版二年级(上册)第44---46页例1.
教材分析:
1、学生已经学过加法、减法,这一节是学生学习乘法的开始,由于学生没有乘法的概念,加之这个概念又难以建立,在这种情况下,教材一开始就专列了一节乘法的初步认识,使学生知道乘法的含义,为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。
2、在乘法的初步认识这节课中清晰地突出了二个知识点:一是初步认识相同加数及相同加数的个数,从而引入乘法,这是本节教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法,这是理解乘法的意义和实际计算的基础。
学生分析:
一年级曾经学过连加,但大多为不相同的几个数相加,对相同数的连加接触较少,而几个相同数连加又是认识乘法的生长点。因此,教材从相同数连加的认识入手,为认识乘法作了充分准备。在这节课中,学生虽然学过连加,可是在相同数连加到乘法的转变过程中,由于相同加数太多,学生语言表述不太清楚,对乘法各部分的意义是陌生的,对于理解乘法各部分意义可能会出现困难。
学习目标:
⑴知识目标:通过本节课学习知道,求几个相同加数的和用乘法计算简便,并能列出正确的乘法算式。
(2)情感目标:在一个轻松的学习课堂,经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣。
⑶思想目标:通过数学知识与日常生活的结合,激发学习数学的兴趣。
教学过程
一、激情引入
1、口算比赛(每人6道题)
1+6+5+34+4+4+4+48+2+62+2+2+25+146+6+6
(口算是计算的基础,良好的口算能力能提高学生思维的敏捷性、逻辑性和准确性。所以,在小学阶段有极其重要的地位和作用。这里的设计,让每个学生参与进来,提高口算技能。并且感知加数的特点,为分类做好铺垫。)
2、根据加数的特点将这些题分成两类,说出分类的道理。
3、说加数相同的连加算式。
(通过准备题,使学生进一步建立起相同加数的概念,掌握相同加数连加式题的特征,并能初步认识到:相同加数连加,就是求几个相同加数的和,从而为学习乘法做了孕伏.)
二、感知乘法产生的必要性
师:相同加数的连加算式每个人都能说出一些,为了表扬大家观察仔细,爱动脑筋,老师决定每人奖励3朵小红花。先从第一组开始。5个小朋友,每人3朵,该怎样用加法算式来表示?
3+3+3+3+3
师:全班一共40个同学,如果每人3朵,该怎样用加法表示?
给学生一段时间,提问:写完了吗?为什么?写这些算式什么感觉?
(刚开始的时候,学生一直在接触的相同加数相加的算式中加数比较少,可以轻松完成,然后来了一个长的40个3,在写这加法算式的过程中,学生会自己发现再用加法算式表示太麻烦了,自然产生“如果有一种简便的写法该多好啊”的想法,这样就自然地引出乘法。整个过程中,学生亲身感受到的,并不是老师在传授知识,而是我们自己的需要。板书课题:乘法的初步认识。乘法的知识并不是教师硬塞给学生的,而是学生在体验了简化加法,才呈现出来的。教学不是在告诉学生,而是让学生在不断思考、探索和创新中得到新发现、获得新知识,感受成功体验的过程。)
三、深入探究,认识乘法。
1、其实像这样加数都相同的加法算式可以用一种新的运算方法来解决——乘法,今天这节课我们就来认识乘法(板书:乘法的初步认识)。比如3+3+3+3+3=15,是(5)个3相加,可以写成3×5=15或5×3=15
2、认识乘号
观察3×5=15中间的×号,像什么?说乘号与加号的联系,在乘法中的名称和读法。
3、学生仔细观察算式,说说3和5表示的意义。
4、感知乘法的简便性
如果全班40个同学,每人3朵小红花,就是()个3相加,用乘法算式怎样表示?
比较两种方法,你觉的那一种更简便?
(在体验理解乘法意义的过程中,教师组织学生观察黑板上的一组算式,你发现了什么?学生很快发现同一个加法算式的加数是一样的,紧接着教师用精炼的数学语言概括:“像这样的加法,还可以用一种新的运算方法——乘法表示。”再以5个3相加为例,“这道算式中相同加数是几?有几个3?”教师用有几个相同加数的问题,引导学生主动思考,体会乘法算式的意义,然后列乘法算式。并让学生通过观察、思考、分析交流掌握乘法各部分的意义。再让学生与原来所写的加法算式相比较感受到乘法写和算的简便性。)
四、练习应用
1、改写加法算式
刚才我们分成两类的算式,哪一类可以用乘法表示?为什么?写出乘法算式。
(巩固新知,通过改写让学生感受同数相加的加法算式用乘法比较简便。)
2、看图写算式
书上46页做一做。
(通过看图直观感受乘法的简便性)
3、出示主题图44页,用乘法解决生活中的问题。
(联系生活,让学生感受到乘法在生活中的用途,并且培养学生的问题意识,用今天所学的知识解决问题,为以后解决问题做准备。)
设计意图:我认为主题图不能让学生经历乘法产生的过程,而是暗示生活中有许多用乘法计算的问题。本着用教材,而不是教教材的理念,我把这幅主题图安排在这里作为第三个层次的练习,让学生通过观察提出数学问题,用今天学习的乘法知识解决问题,如果学生不能直接用乘法解决,教师可以引导学生把加法改成乘法。这样让学生感觉生活中有很多可以用乘法解决的问题,真正把数学回归于生活。

5的乘法口诀的巩固练习


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编特地为您收集整理“5的乘法口诀的巩固练习”,仅供参考,希望能为您提供参考!

5的乘法口诀的巩固练习
教学目标
1、孰记5的乘法口诀,并运用口诀计算乘法。
2、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学准备
练习九第5、6题主题图。
教学过程
一、复习
1、(1)背一背5的乘法口诀
(2)你能背出1-5的乘法口诀吗?(集体背、小组背、独立背)
2、口算卡片
1×32×43×45×2
2×55×35×13×3
4×41×54×55×5
3、游戏
老师说一句口诀,大家能很快说出两道乘法口诀算式。小组之间玩游戏。
二、练习
1、出示练习九第5题主题图
说说你能看到了什么?(三个小朋友买糖果)
同桌互相说一说。
教师把学生零散的语言进行整理:柜台上摆着饼干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元,饼干4元一块蛋糕3元,一筒薯片要6元,小云想买3包饼干,小红想买2盒巧克力,小明想买5块蛋糕。他们3个各要用多少钱?
(1)说说你是怎样相的?你能写出算式吗?
4×3=123×5=155×2=10
(2)假如你去买,你想买什么?买多少?要花多少钱?(说给大家听)
2、出示第6题主题图
(1)找一找:图中都有些什么?
(2)根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题?
三、四人小组讨论。
四、课堂作业。
练习九第2、3、4题

《5的乘法口诀》教学设计新人教版


《5的乘法口诀》教学设计新人教版
教学目标:
1、通过乘法和加法的密切联系,进一步理解乘法的意义;经历探索5的乘法口诀的过程,掌握5的乘法口诀,并能初步学会运用口诀进行乘法计算。
2、培养学生的推理、思维能力.初步培养学生养成观察、分析问题的习惯。
3、通过图片导入,培养学生爱国主义观念。
教学重点:
理解5的乘法口诀的来由。
教学难点:
根据图意,应用加法和乘法的密切联系,会通过乘法算式推理出乘法口诀。
教具准备:
课件,卡片
教学过程:
一、学前准备
课件显示:
1、你能很快的算出它们的结果吗?试试看。
5+5+5+5=9+9=
3+3+3+3=2+2+2=
4+4+4=5+5+5=
4+4+4+4+4=6+6+6=
2、读一读,说一说,这些算式各表示什么?
4×23×76×95×27×56×4
3、看图说出是几个几,再说出乘法算式。
4、小结.
二、探索规律,编写口诀。
1、探索规律,编写口诀
课件显示第1箱奥运福娃。
探索:1个盒里有5个奥运福娃,是几个5?乘法怎么表示?
课件显示:1×5=5和5×1=5
师:为了便于以后计算,我们可以把它编写成乘法口诀:
课件显示:一五得五
学生读口诀:一五得五
课件显示第2箱奥运福娃
探索:两个盒里有几个奥运福娃?是几个5?加法算式怎么表示?乘法算式怎么表示?
课件显示:2×5=10和5×2=10
师:那么,“2×5=10”和“5×2=10”我们又怎样编写成乘法口诀?
课件显示:二五一十
学生读口诀:二五一十
课件依序陆续显示3箱、4箱、5箱奥运福娃,让学生自主探索规律,仿照以上的方法,以此类推,编写出:三五十五、四五二十和五五二十五的乘法口诀。
2、掌握、巩固
(1)、把下面的口诀补充完整。
一五()()十五二五()五五()
()二十()得五()二十五四五()
(2)、背出5的乘法口诀。
(指名学生背)
3、小结:
师:这节课我们学会了什么?(学生集体读、背出5的乘法口诀)。
板书:一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。
师:同学们真棒,都学会自己编写口诀了,了不起!大家可要记住这些口诀哦。
四、应用知识。
师:下面,我们就运用这些口诀来帮我们计算好不好?
1、课件显示“小袋鼠跳远”。
小松鼠每跳一次,学生念一句口诀,说出下一站是几。
2、课件显示“猪妈妈找孩子”。
学生根据猪妈妈身上的口诀和孩子身上的算式,说出猪妈妈的孩子是哪一口。
3、课件显示“猴子送信”。
每封信上都有一个算式,它的结果就是信箱上的号。学生们只要帮小猴子把信送到就算完成任务。
4、小结。
五、布置作业
课本第53页练习十(1~3)题。

4的乘法口诀


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编特地为您收集整理“4的乘法口诀”,仅供参考,希望能为您提供参考!

科目:数学第课执教时间:2011年月日课题4的乘法口诀编写者:教学目标:1、使学生知道4的乘法口诀的来源,会运用口诀进行计算。2、培养学生动手操作、自主探究、归纳新知的能力。教学重点:知道口诀的来源,理解口诀表示的意思。教学难点:知道口诀的来源,理解口诀表示的意思。教学准备:主题图

教学过程

一、复习师:我们学习了2、3、5的乘法口诀,小精灵要考考你们。1.我说你对。2.抢答乘法题。1X25X12X23X35X51+22X33X14X5你用哪句口诀?熟记口诀可以使我们计算又对又快,今天我们学习4的乘法口诀,小精灵要和你们比赛呢。二、新授1.摆一摆,编一编。(1)师:你能用小棒摆一个正方形?摆一个正方形,你用了几根小棒?(2)师:两个人用几根?你们组共用几根?请你们小组合作算一算、写一写,编出口诀。1.学生摆。2.学生回答3.小组合作,组长组织填写题卡。4.汇报各种形式读(3)板书。提问口诀意思。2.发现规律,熟记口诀。(1)共几句?(2)读口诀。(3)4的口诀有什么规律?游戏巩固

1、开火车,对口令

2、背一背

二三()五五()四五()二四()三三()二二()三四()三五()二五()四四()一一()一四()

[设计意图]巩固2~3的乘法口诀,达到熟练运用。

3、填一填

5×3=★◆×5=10●×5=25■×2=104×◎=20

1×5=□△×5=15☆×5=20◇×◆=255×★=30

[设计意图]用新颖的复习手段,来帮助学生灵活掌握所学知识。

4、算一算

1)两个因数都是5,它们的积是多少?

2)摆一个◇需要根小棒,摆这样的3个◇要多少呢?

课堂小结

这节课我们学习了什么?

修改意见:

备注

8的乘法口诀


课题

8的乘法口诀

课型

新授课

1、借助具体情景,进一步理解乘法的意义,通过自主探究、合作交流编制8的乘法口诀。2、在编制口诀的过程中,探索规律,培养学生发现规律、运用规律的能力及迁移类推的3、培养学生学习数学的兴趣,发展初步的应用意识。

进一步体会乘法的意义、寻找规律编制记忆口诀

寻找规律记忆口诀

教具准备

小黑板、情境图

教学方法

观察法讨论法

教学过程

复备

一、创设情境,激发兴趣1、谈话导入今天,小凯蒂又来到了同学们中间,看看她在向大家学什么手艺?(看37页情景图)原来凯蒂来到教室里学习编中国结。仔细观察,从图中你能得到哪些数学信息?提问:你能提出什么问题?学生可能提出以下问题:一共需要多少个圆环?做2个中国结需要多少个圆环?每周要安排多少人做值日?……这节课我们就和小凯蒂一起来解决这些问题。二、合作交流,探求新知1、编儿歌,填填表(教学红点)我们一起来看“一共需要多少个圆环?”这一问题在老师送给小凯蒂的儿歌中能不能找出答案。(出示儿歌)小小凯蒂志气高编起结来手儿巧中国结儿传友谊我们一起瞧一瞧一个结上8个环……谁能接着往下编:2个结上……?3个结上……?……学生按照共同编好的儿歌,边说边完成38页“填填表”2、读儿歌,编口诀同学们数得很好,你是怎样数的?和同桌交流一下你的方法。(学生交流方法)同学们猜想一下,根据以往乘法口诀的学习经验,8的乘法口诀共有几句?你们能编出口诀吗?(学生试着编口诀,并将整理好的口诀进行板书)3、寻找规律记忆口诀(1)来看一下我们编出的8的乘法口诀,一起来读一读。(2)仔细观察,同桌讨论一下,你发现了什么小秘密?(引导学生比较发现规律)(每相邻两句口诀相差8,三八二十四和四八三十二相差几呢?4个8比3个8多几?比5个8少几?)(4)如果忘记了“六八”这句口诀,怎么办?(5)你认为哪句口诀最好记?哪句最难记?你有什么好的方法记住它?把你的想法在小组内进行交流。记忆口诀。三、解决问题走进生活(教学绿点)1、一周安排多少人做值日?能很快解决吗?(学生先独立计算解决,然后再同桌交流)2、全班交流:谁能代表你们小组说出在解决问题的过程中你们是怎样想的?用到了哪句口诀?(学生独立思考)就是求5个8是多少?可以列成5×8或8×5,用到的口诀都是五八四十。……四、自主练习巩固深化1、自主练习1“对口令”游戏现在我们大家一起做一个对口令的游戏。(师说上半句,生说下半句。再轮换,增加趣味性。)练完之后再由同桌两人继续练习。2、7个8比6个8多(),比8个8少()提问:7个8比6个8多几个8?你能照样子说一句吗?3、一组一组地做,做完后想一想,你有什么发现?每一组的得数为什么是一样的?3×8+8=5×8+8=6×8+8=4×8=6×8=7×8=8×4=8×6=8×7=4、同学们愿意接受挑战吗?(看得数、讲算式)485624除了用数字告诉大家用,你还能用算式来告诉我们吗?五、总结评价延伸拓展学了这节课,你有新的收获吗?(学生说感受,并一起回忆8的乘法口诀)在实际生活中,有哪些地方用到8的乘法口诀呢?如:一只螃蟹几条腿?两只?三只?你能编首儿歌吗?(学生做拍手游戏)同学们编儿歌的兴趣真浓厚,等我们以后学了9的乘法口诀,还能解决更多的生活问题。只要同学们用心去发现学习,老师相信你们一定会收获的更多。

板书设计

8的乘法口诀

一共需要多少个圆环?

一八得八

二八十六

三八二十四

四八三十二

……

9的乘法口诀


9的乘法口诀
教学内容:
课本P84例6及练习十相应的练习。
教学目标:
1、理解9的乘法口诀的来源,并能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。
2、初步记住9的乘法口诀,并运用口诀熟练的进行计算。
3、培养初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。
教学重点、难点:
9的乘法口诀的推导。
教具准备:
口算卡片、此行黑板、图片。
教学过程:
一、复习铺垫:
1.引导学生背诵1~8的乘法口诀。
2.
将口诀补充完整:
()六二十四二()十四
七()五十六()八四十
……
二、自主探究9的乘法口诀。
1.引出课题
前面我们已经学习了1~8的乘法口诀,今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。
板书:9的乘法口诀
2.出示教材的主题图,引导学生观察并思考。
师:你看到了什么?你能提出什么数学问题?小组合作提出问题:
(1)有几条船参加比赛?
(2)每条船上有几人?
(3)2条船上有几人?
(4)3条船上有多少人?
……
3.鼓励学生独立完成例1,编出9的乘法口诀
小组合作,反馈交流、并展示。
4.口诀记忆
齐读口诀,师生对口令
5.出示85页3题:独立圈出9的倍数,小组交流发现了什么?
引导学生观察9的倍数的积的特点,帮助学生进行简要的归纳。
三、巩固练习
1、教师口述:五九()……指名填、抢答等。
2、练习十九2题:学生独立完成。交流、订正。
四、课堂总结:这节课你学会了什么?你的表现怎样?
五、随堂练习。

7的乘法口诀


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《7的乘法口诀》,仅供参考,希望能为您提供参考!

7的乘法口诀

教学目标:

1.经历小组合作总结,归纳7的乘法口诀的过程。

2.记住7的乘法口诀,会用口诀进行相关的乘法计算。

3.鼓励学生积极参与小组合作学习,体验自编口诀成功的乐趣。

课前准备:教学课件;练一练第3题用的算式和卡片。

教学方案:

教学环节

教学预设

一、创设情境

1.师生谈话,交流学生见过的瓢虫,然后通过课件资料让学生了解有关瓢虫的知识。

师:同学们,你们见过瓢虫吗?说一说:什么时候,在什么地方见过瓢虫?是什么样子的?

让有实际经历的学生充分交流。然后,放介绍瓢虫的课件资料。

2.让学生观察素材上的情景图,说一说,从图中了解哪些数学信息?给学生充分表达不同信息的机会。

师:通过大家讨论、看课件,我们知道了瓢虫是一种昆虫。全球大约有5000种。瓢虫身上的色彩及花纹各有不同。其中有一种瓢虫因为它身上有七个黑点,所以叫做七星瓢虫。七星瓢虫是一种益虫。我们一定要爱护它们。现在,请同学们打开课本第6页上的图。

学生翻书看图。

师:观察这幅图,图上画的是什么?你从中发现了哪些数学信息?

学生可能会说:

●图上画的有瓢虫、丝瓜(可能有人说黄瓜)和瓜叶等。

●每只瓢虫的身上都有七个点。

●都是七星瓢虫,一个叶子上有2只七星瓢虫,一个叶子上有3只七星瓢虫,还有两个叶子上各有一只瓢虫。

●瓜叶上一共有7只瓢虫。

●有两根丝瓜。

二、合作学习

1.师生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口诀。然后教师提出小组合作,总结7的乘法口决的要求。要给学生充分讨论合作的时间。

师:我们已经学过2~6的乘法口诀,今天我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。

(出示课题)

师:同学们想一想:1只瓢虫身上有七个点,写成乘法算式是7×1,口诀是什么?

生:一七得七。

师:对,那么2只瓢虫身上有几个点?怎样列乘法算式?可以总结出什么口诀?3只瓢虫身上一共有多少个点?4只、5只、6只、7只呢?现在请小组合作总结出7的乘法口诀。

教师巡视、指导

2.交流各组写出的算式和编出的口诀。一个小组说,其它组可补充或提出不同的意见。学生说出乘法算式和口诀,教师随机板书并给予正确引导。

师:哪组同学想把你们整理的乘法算式和口诀汇报给大家听?

学生说时,教师板书。

生:我们根据2只瓢虫14个星,列出乘法算式:7×2=14,口诀:二七一十四。

师:哪个组有不同意见?

生:我们组先写出7+7=14,再写出7×2=14,最后总结出口诀:二七一十四。

师:都可以先写出加法等式,可以直观看到2只瓢虫一共有14个黑点,直接写出乘法算式,比较简便。

结合学生的交流,完成板书。

乘法算式:乘法口诀

7×1=7一七得七

7×2=14二七十四

7×3=21三七二十一

7×4=28四七二十八

7×5=35五七三十五

7×6=42六七四十二

7×7=49七七四十九

3.观察7的乘法口诀,让学生说一说7的乘法口诀有什么特点,然后讨论一下如果总结某一句口诀该怎么办?让学生充分发表自己的想法。

师:同学们总结得都非常好,现在请同学们仔细观察7的乘法口诀,有什么特点?

学生可能会说:

●7的乘法口诀共有7句。

●口诀的顺序是:一七、二七、三七、四七……、七七。

●口诀分别表示1个7,2个7,3个7,4个7,5个7,6个7,7个7是多少。

●后面一句口诀都比前一句口诀多7。

师:那如果想四七得多少?你会用什么方法?

学生会说出不同的方法。如:

●把4个7相加;

●想:三七二十一,四七就是

21+7=28,所以四七二十八。

……

三、巩固练习

1.组织同学们齐读一遍口诀,然后把口诀写在课本上。

师:同学们真聪明。现在我们一起读一遍7的乘法口诀。然后,把乘法算式和口诀写在课本第6页上。读完后,自己写。

2.让学生默记口诀,然后背诵口诀。

师:请同学们默记7的乘法口诀。

学生自己默记。

师:谁背过了,站起来,背对黑板背一遍。

四、课堂练习

1.练一练第1题:对口令。让同桌一起练习,然后请同学表演。

师:现在请同桌两人做对口令游戏,一个人说口诀的一半,另一个人说另一半。(如果学生不明白,教师与一个学生示范一下。然后请几组同学表演。)

2.练一练第2题:孔雀开屏。先让同学把得数填在书上,然后交流自己是怎样算的。重点是让学生用口诀来计算乘法算式。

师:小孔雀看大家表现得都很棒,它们也高兴得开屏了,他们希望同学们能帮助他们把身上的算式完成了,你们愿意吗?

学生完成后,交流时重点说一说是怎样算的。

如:7×3=21

口诀:三七二十一

3.练一练第3题:找朋友。教师课前准备找朋友活动中写有算式和得数的卡片,发给同学们,看谁能很快找到朋友,大家一起说出用哪句乘法口诀计算。然后让所有同学在书上连线。

师:现在老师找几名同学来玩找朋友游戏,看谁能很快找到自己的朋友,大家一起说出用哪句乘法口诀计算。

学生找到自己的朋友后一起读算式,其余同学说口诀。

●6×6=36

口诀:六六三十六

7×7=49

口诀:七七四十九

4.练一练第4题:直接把得数写在课本上,交流时说出用哪句口诀计算。

师:请同学们把第4题得数直接写在书上,写完后同桌交流,说一说用哪句口诀计算。

《7的乘法口诀》


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些《7的乘法口诀》,欢迎您参考,希望对您有所助益。

【教学目标】

1.在情境中引导学生通过自主探索,合作交流,理解乘法意义,编制7的乘法口诀。
2.在活动中引导学生熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
3.在编口诀、用口诀中的过程中,提高学生自主学习能力,积累学习情感,享受成功喜悦

【教学重点】:经历编制口诀的过程,感悟口诀编制方法,掌握7的乘法口诀并熟记。
【教学难点】:熟记7的乘法口诀,应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
教学过程
一、提出学习目标
1、创设情境:

同学们,你知道一个星期有几天吗?两个星期呢?三个星期呢?六个星期呢?你知道有什么简便算法吗?如果学习7的乘法口诀后就能很快解决这些问题?今天这节课我们来学习7的乘法口诀。
2、提出学习目标:同学们想一想,7的乘法口诀有哪些问题值得我们研究?
出示学习目标:
(1)理解乘法意义,编制7的乘法口诀。
(2)熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
二、展示学习成果
1、小组内个人展示
根据表格,学生独立学习,把表格内的算式填写完整,并编出7的乘法口诀。请在书上试着填一填,完成后在小组里说一说。(学生活动,教师巡视)
2、全班展示(以小组为单位)
交流汇报,根据学生汇报,教师在黑板上板书口诀。
(1)编出7的乘法口诀
师:你编出哪些乘法口诀,能解决哪些乘法算式呢?你想说那句就说那句?
(2)、熟记7的乘法口诀
a、发现规律,引导记忆
师:同学门,7的乘法口诀比较难记住,但只要我们掌握了它的特点、规律,我们就能牢牢把它记住,这些特点、规律你找到了吗?
预设:
生:乘号左边的因数是1~7,从小到大,乘号右边的因数都是7,积也是从小到大。
师:你的发现很重要,当一个因数变化,另一个因数不变时,积也会随着变化,它变大,积也会变大,它变小,积也会变小(手指因数和积)
师:这些规律对记住口诀很有帮助,你们记住这这7句口决了吗?让我们来试一试,有没有信心?
(生背口诀)
师:在背口诀时,感觉哪句最好记,哪句难记一些?
学生各抒己见,并说出理由。例如:三七二十一,七七四十九比较好记。难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。
b、利用规律,有效记忆
请学生集体背一背7的乘法口诀。然后进行师生对口令的游戏。
三、拓展延伸知识
(1)请快速口算并说出它的口诀
57=73=74=76=
77=72=17=47=
(2)看图列式

(3)判断下面各题(用手势)

(4)每天上7节课,一周5天上几节课?
爸爸到北京去了3个星期,去了多少天?
一个人一天要喝6杯水,一个星期要喝多少水?
(5)你能用7的乘法口诀来解决我们生活中的一些问题吗?
四、总结完善认知:今天我们学习了什么?你有什么收获?

《6的乘法口诀》


为了使每堂课能够顺利的进展,要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那么优秀的教案是怎么样的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《6的乘法口诀》”,仅供参考,希望可以帮助到您。

《6的乘法口诀》教学设计
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第67页例7。
教学设计理念:
新课标明确指出:用好教材,活用教材,创造性地使用教材。本课设计与教学,是在深入钻研与把握教材的基础上,合理运用教学方法,发挥学生已有的1~5的乘法口诀的基础知识迁移作用,引导学生在自主探索、合作交流的基础上,编出6的乘法口诀,理解这些口诀,并能熟练地应用口诀进行乘法计算。让学生在开放、互动的课堂中轻松、愉悦地学习,从而体验到数学创造的乐趣,同时又养成良好的探究习惯,体会数学的价值功能性及其探索性,特设计了本节课。
教学目标:
1、通过观察、探索,使学生知道6的乘法口诀的形成过程,熟记6的乘法口诀,并能熟练地应用口诀进行乘法计算。
2、通过合作学习,让学生经历归纳6的乘法口诀的过程,自己归纳出6的乘法口诀,培养学生的推理能力和概括能力。
3、从学生的生活实际出发,激发学生的兴趣和参与的积极性,培养学好数学的兴趣。
教学重点:
理解6的乘法口诀的形成过程;
教学难点:
熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
教学准备:
课件,主题图,口算卡片,小棒
教学过程:
一、复习旧知,引入新知
1、我们前面学习了几的乘法口诀?全班齐背。
2、指两生分别背4、5的乘法口诀。
3、把口诀补充完整。(出示卡片)
二五()()二十三四()()得八
五五()()得九三五()()十六
4、看卡片说得数,并说说应用了哪句口诀。
3523554+4+445
423+3+3442+2+2+2+232
5、揭示课题:我们已经学习了1~5的乘法口诀,下面应该学习几的乘法口诀了?(板书课题:6的乘法口诀)
(设计意图:迁移总是以先前的知识学习为前提的,前后教材的共同因素越多,也就越容易进行正迁移。在课堂教学中,我通过以不同形式练习1~5的乘法口诀,让学生尽量设法在回忆旧知识的基础上学习新知识。这样不但可以复习巩固旧知识,还可以使学生对新知识不感到陌生,充满信心地去更好地理解和掌握。)
二:创设情境,探究新知
1、创设情境,激发兴趣
(1)师:同学们,参观过过水族馆吗?在那里有许多非常漂亮的、各种各样的鱼,想不想去看一看呢?今天老师带你们去参观一下好吗?(出示课件)
(2)师:同学们快看,这里游来了一群小金鱼,漂亮吗?(出示主题图)
提问:小金鱼是用什么图形组成的?(出示课件)组成一条小鱼用了几个三角形?(填表:6)是几个几?组成两条小鱼用了几个三角形?(填表:12)是几个几?

(3)师:像这样的3条、4条、5条、6条小鱼分别要用多少个三角形呢?[课件显示增加到6条小鱼]
(设计意图:低年级学生直观思维强,注意力不容易长时间集中。但他们比较喜欢有趣、新奇的事物。结合这一特点,我从学生的生活经验和已有知识出发,将美丽的水族馆图画引入课堂,创设了生动的情境。抓住了他们的心理,符合了他们的需要,诱发了他们探索的欲望,唤起了他们的学习的兴趣,从水族馆过渡到小鱼再到摆小鱼所用的三角形的数量上,从学生直接对图画的兴趣转移到对数字的兴趣,吸引了他们自觉地参与教学过程。)
2、学生独立填表
(1)请同学们打开课本61页,边观察图,边填写例7下面的这个表格。
鱼(条)123456
(个)612

(2)学生独立填写。
(3)指名汇报并说说是怎样想的,教师将表格补充完整。
(4)引导学生说出表格中每一列是什么意思?分别表示有几个几?明确:1个6是6、2个6是12、3个6是18、4个6是24、5个6是30、6个6是36.
(设计意图:简洁的引入设计,让学生自主尝试,积极寻求解决问题的策略,帮助学生积累丰富的感性认识,通过学生对6的规律的发现,为编6的乘法口诀作了充分准备,也是为口诀的编制提供一种思考的契机。)
3、列乘法算式,编乘法口诀。
(1)师:你能根据表格中的数据,列出相应的乘法算式吗?
(2)学生列乘法算式,教师板书:
16=661=6
26=1262=12
36=1863=18
46=2464=24
56=3065=30
66=36
(3)师:我们已经列出了乘法算式,你能根据乘法算式编出相应的口诀吗?
(4)学生试着在练习本上编出口决,然后同桌交流,最后全班汇报。教师板书:
16=6一六得六61=6
26=12二六十二62=12
36=18三六十八63=18
46=24四六二十四64=24
56=30五六三十65=30
66=36六六三十六
指出:这就是我们今天要学习的6的乘法口诀。全班齐读一遍。
(设计意图:“将课堂还给学生,让课堂焕发出生命的活力。”因此,教学中我大胆放手,引导学生自主探究。通过观察思考、讨论交流等活动,激发学生编口诀的欲望,使学生充分感知6的乘法口诀的意义,沟通乘法算式与口诀之间的联系,引导学生独立编6的乘法口诀。在这个过程,使学生探究、体验6的乘法口诀的来源,促进学生主动建构知识,由具体感知上升到抽象概括。)
4、观察口诀,发现规律
(1)师:仔细观察这些乘法口诀;你能发现了什么规律吗?
(2)学生谈发现的规律。
(3)教师进一步提问,帮助学生理解和记忆。提问:
怎样看出是6的乘法口诀?
每句口诀第一个字表示什么?
6的乘法口诀的得数,后一句与前一句有什么关系?
如果你忘掉了其中的一句口诀,如:四六(),你能不能用最快的方法想起它的得数?
(设计意图:引到学生观察,发现口诀排列规律,有意识的进行有序思考,乘法变化规律的疏导为后继教学做铺设,在发现、比较、归纳过程中让学生发现数学的规律性和结构美,加强记忆。)
5、熟记口诀
(1)熟读口诀,自己试背口诀.
(2)全班背口诀,并指名背。
(3)同桌互背、对口令。
(设计意图:通过多种形式背诵口诀,使学生始终在浓厚的兴趣中熟悉口诀,充分发挥自己的个性,摒弃了以前那种枯燥无味、死记硬背的方式。这样安排,学生能够比较容易地理解并掌握6的乘法口诀。)
6、练习。
(1)师生对口令.(出示课件:把口诀补充完整)
(2)看算式说得数。(出示课件)
26=64=56=
66=16=63=
(设计意图:为了巩固和掌握基础知识和基本技能,有助于帮助学生记忆口诀和运用口诀计算,同时熟记口诀又是学生进行表内乘、除法的关键。)
三、课间游戏:“开火车”背1—6的乘法口诀。
(设计意图:由于小学生的注意力短,很难长时间的全神贯注的集中在课堂上。在课间开展数学小游戏,不但能调动学生的注意力和学习的兴趣,而且能在游戏中将所学到的知识得到进一步巩固,为下一段的教学奠定好基础。)
四、拓展延伸,巩固深化。
1.基本练习
(1)[出示课件]:摆了一个六边形用几根小棒?你知道摆2个六边形用几根小棒?摆4个六边形用几根小棒?摆6个呢?你是怎样计算的?
学生动手用小棒摆出六边形,并回答问题。
(2)[出示课件]:小猴摘桃。让学生帮助小猴计算6的乘法算式,做对一题帮小猴上一个台阶,直到做完全对就能帮小猴摘到桃子。
(3)[出示课件]:找新家。让学生帮助小动物们找到自己的新家。
2.综合性练习
(1)[出示课件]:一只蜻蜓有几条腿呢?那两只蜻蜓呢?三只呢?四只。。。。(学生看图回答问题。)
(2)[出示课件]:4只蚱蜢腿的条数、3只鹦鹉腿的条数、6辆小汽车轮子的个数、5朵花花瓣的片数
(3)[出示课件]:帮青蛙妈妈算一算它有多少只孩子。
3.发展性练习
[出示课件]:在森林里乌龟给小朋友们出了几道题,比一比、看一看,谁学得最好,最棒!
5+5+5+5+5+46+6+6+6+6-4
3+3+3+3+3+3-22+2+2+2+2+2+4+4+4+4+4
4、送礼物。为了表扬学生们这节课学的非常好,做对一题送一个礼物。
466535664326
(设计意图:有效的练习可以巩固学生的新知及掌握技能,沟通知识间的联系。练习设计结合具体情境展开,精心安排趣味性、活动性、开放性、发展性的练习,生动有趣,富有挑战性。充分调动学生学习的积极性,给学生提供自主探究的时间和空间,使学生在愉快的氛围中,把本节课的新知识得到巩固和深化,进一步得到体验,达到学以致用的目的,既适应不同水平的学生的需要,又适应了学生学习的不同层次。)
五、课堂小结:
1、提问:
(1)这节课我们学习了几的乘法口诀?共有几句?
(2)每相邻两句口诀的得数相差多少?
(3)还学会了用一句口诀计算几道有联系的乘法算式?
2、师小结:同学们在这堂课中学会了这么多知识,真了不起,希望同学们以后能正确、熟练地应用它们。
(设计意图:画龙点睛的课末小结,对于帮助学生总结重点,理清脉络,加深记忆,巩固知识,活跃思维,发展兴趣具有重要作用。小结不能由教师包办代替,要立足于引导,让学生参与,展现出获取知识的思维过程。)
六、板书设计:
6的乘法口诀
鱼(条)123456
(个)61218243036

16=6一六得六61=6
26=12二六十二
62=12
36=18三六十八
63=18
46=24四六二十四
64=24
56=30五六三十65=30
66=36六六三十六
(设计意图:板书是课堂教学的有机组成部分和重要手段之一,板书设计对完成教学任务、提高课堂效率和教学质量至关重要。我精心设计的板书,遵循简结明了,重点突出,布局合理,形象直观的原则,
伴随着教师的讲解适时地展现在学生面前,可以突出数学知识的重点和关键,解决教学难点;能够揭示知识的内在规律及相互间的联系与区别,可以有效地组织学生的有意注意及进行思维导向,还能把抽象静止的教材内容变为有动感的视觉形象,发展学生的智力。)

《5的乘法口诀》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学的乘法教案”专题。

__VE_ITEM__(4)摘苹果

5的乘法口诀。

作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“5的乘法口诀”,仅供您在工作和学习中参考。

5的乘法口诀
教学内容:
教科书第51页例1和“做一做”练习九第1~3题。
教学目标:
1.知道5的乘法口诀的来源,初步记住5的乘法口诀;
2.会用口诀进行计算;
3.通过乘法口诀的学习,训练学生观察、比较和归纳的能力
教具、学具准备:
在长条纸上画5个格,5根小棒,学生每人准备25根小棒。
教学过程:
一、自主探究5的乘法口诀
师:今天我们学习5的乘法口决
板书:5的乘法口诀
1.教师出示主题图,引导学生观察摆一把小伞要用5根小棒,摆二把呢?
2.指导学生操作,一起来摆学具。
3.引导学生提出数学问题并做解答。
摆一把小伞要用5根小棒,摆两把伞要用多少根小棒?
板书:5+5=10乘法算式:2×5=10或5×2=10
4.教学口诀“二五一十”
刚才两个算式都表示有2个5,而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。
一起读口诀“二五一十”
那么1×5=55×1=5的口诀怎样编?试一试:一五得五
5.教学其余口诀。
引导学生摆放第三个。
问:这时有多少根小棒?你想到了什么样的算式?
根据学生的回答板书:10+5153×5=155×3=15
引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗?
“三五十五”
用同样的方法编出:“四五二十”和“五五二十五”
6.引导学生记忆5的乘法口诀。
二、小结
今天这节课,我们一起学习了有关5的乘法口诀,怎样才能更好更快的记住这些口诀呢?你有什么好办法?把你的好办法给你的同桌说一说。
三、巩固练习
1.开火车:老师说出口诀的半部分,学生补充口诀的后半部分。(先按照一定的顺序出现口诀,再打乱顺序。)
2.做教材51页《做一做》
3.教材52页3、4题。
四、拓展性练习
1.根据口诀写出两个乘法算式。
二五一十三五十五四五二十一五得五
()()()()
()()()()
2.在□里填上正确的数。
3+3+3+3=□×□5+5+5+5=□×□
6×3=□+□+□=□+□+□+□+□+□
4×5=□+□+□+□+□=□+□+□+□
3.教师出示。教师任意指圆中的一个数,让学生回答5乘以这个数等于多少。例如,教师指4,要求学生回答“5乘以4等于20”。开始练习时,可以全班学生集体回答,然后再指定学生回答。
4.让学生做练习十的第l~3题。
五、随堂练习

延伸阅读

5的乘法口诀教案


为了使每堂课能够顺利的进展,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“5的乘法口诀教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

5的乘法口诀教案
教学内容:人教版数学二年级(上册)第51、52页的例题和练习。

教学目标:

1、熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算;

2、经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义;

3、通过找规律、归纳口诀,培养学生探索新知、自主学习的能力。

教学重点:

记忆口诀

教学难点:

学生通过自己的探索,归纳出5的乘法口诀,并能运用。

教学过程:

课前铺垫:

同位两人玩拍手游戏

引导:我们人人都有一双小巧手,我们的小手不仅能写会画,还能帮我们解决一些数学问题。

一、学习新课

1、总结算式

师(伸出一只手),问:“我们的每只手上都有几个手指头呀?”

生:有5个。

师:你观察得真仔细。这是几个5?

生:1个5。

师:1个5用我们刚刚学习的乘法该怎么计算呢?

生:1乘5等于5。5乘1等于5。

课件出示:1×5=55×1=5

师:真棒,那我再伸出一只手。现在有几个5呢?

生:2个5。

师:怎么计算呢?

生:2乘5等于10。5乘2等于10。

课手出示2×5=105×2=10

师:如果我再加一只手呢?谁来帮帮老师。(指名学生上讲台配合)

师:那么现在是几个5了?

生:3个5。

师:怎么计算?

生:3乘5等于15。5乘3等于15。

课件出示3×5=155×3=15

师:如果我再加一只手呢?有多少个手指头呢?

生:15加5等于20

师:现在是几个5了?

生:4个5。

师:怎么计算?

生:4乘5等于20。5乘4等于20。

课件出示4×5=205×4=20

师:如果我再加一只手呢?(再找一名学生上台配合)多少个手指?

生:20加5等25

师:现在是几个5了?

生:5个5。

师:怎么计算?

生:5乘5等于25。

课件出示5×5=25

师:为什么这次只列了一个算式?

生:因为5乘5,交换位置还是5乘5,所以只写一个。

师:你说得真好。那么你读的也一样好吗?请你读一读这些算式。

学生读算式。

2、总结口诀

师:同学们你们表现的这么好。我给你们讲一个小故事吧!

有一个外国小学生来中国。他们看见中国的学生们正在做乘法题,于是就想和中国小朋友比一比谁做题做得快。可是外国小学生才做了一半中国小朋友就做完了。他不服气,于是又找了一个中国小朋友比赛,谁知道还是只做了一半中国小朋友就又做完了。他很奇怪就问:“为什么你们做得这么快呢?”中国小朋友说:“因为我们有一样法宝。”

同学们你们想看看他的法宝吗?

生:想。

师:这样法宝呀,其实就是————乘法口诀(教师板书)

乘法口诀是我国古代劳动人民在劳动中发明创造出来的。它凝结了我们民族的智慧。也是值得我们骄傲的民族财富。你们想知道它是怎么来得吗?

师:(指1×5=55×1=5)就像这两个算式,因数是————

生:1和5

师:对,因数都是1和5,因为1比5小,我们习惯上就把小的放在前面,写上一五(教师板书一五)得数是五,我们就写得五(教师板书得五)。这一句乘法口诀是由两个乘法算式总结出来的,也可以用来计算这两个乘法算式。也就是一五得五对应着1×5=55×1=5

请你读一读这句口诀。

学生读口诀。

师:(指2×5=10,5×2=10)这两个算式,因数是2和5,我们把谁放在前面?为什么?

生:2,因为2小于5,小的放在前面。

师:(板书二五)得数是10,我们就写上一十。(教师板书一十)

学生读口诀。

师:这句口诀对应着哪两个算式呢?

生:2×5=10,5×2=10

师:后面的这几个算式,你自己来总结出它们的乘法口诀好吗?

学生自己总结,教师巡视指导,集体订正。

提醒注意五五二十五,不要写成了五五二五。

读一读五的乘法口诀。

男女生交替读一读口诀。

三、熟练、记忆口诀

师:仔细观察这五道乘法口诀,你能发现什么规律?

生:每句口诀的得数都比前面一句多了5,

师:说了那么多的规律,根据这些规律,自己读读背背,看看能不能背出这些口诀。

学生背口诀。

师:老师这儿有一个疑问了,一五得五,二五一十我背得很熟了,可是,三五是多少我忘了,那怎么办呀?

师说明:在背5的乘法口诀时,如果忘了其中一句,可以用前一句加五,或者用后一句减五来记忆它。

师:你还记得刚才我们总结的过程吗?请你按照刚才的顺序再总结一遍,写在你的书上。

学生独立填课本,教师巡视

二、跟踪练习:

$1__VE_ITEM__(1)齐背口诀

$1__VE_ITEM__(2)(2)以开火车的形式背口诀

$1__VE_ITEM__(3)师生对口令

$1__VE_ITEM__(4)摘苹果

$1__VE_ITEM__(5)看口诀说算式。

三、练习巩固

1、完成课本第51页“做一做”(学生试做,集体订正)

2、生活中的题目

2008年,北京举行了奥运会,奥运会的会旗会飘扬在我们中国的大地上。看看,一面奥运会会旗上有几个环?两个面奥运会的会旗上有几个环呢?你是怎么知道的?五面奥运会的会旗上有几个环呢?

指名板演,集体练习

3、拓展题出示古诗:

锄禾日当午,汗滴禾下土,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。

问:“猜一猜老师会提什么数学问题?”引导学生提出。

问:“全诗没有数字,你怎样列算式?”引导学生列出算式。

四、课堂总结

今天我们一起学习了什么?

教后反思:

总得说来,这节课注重了学生归纳口诀的过程,也注意了与生活的联系度,但静心分析,还有很多不成熟的地方,特别是课堂机智问题以及课堂语言的精炼性问题。接下来,就自己这节课的不足做一个反思。

首先,在让学生编出了乘法口诀的时候,忘了让学生说说这些乘法口诀所表示的意义,这对今后要学习的乘法应用题有很大的帮助。

其次,因为这是学生第一次接触乘法口诀,所以在记忆口诀的时候,要给学生充分的时间去记,而我高估了学生,觉得有些学生可能早已会了,所以在记口诀时略显仓促。

最后,有关一些小细节,语言要精炼,要准确的表达你所要表达的意思。在出现了学生说错了口诀时,教师不应接着叫别的学生,应该给出错的学生一点反思的时间,引导他们根据口诀的规律想出正确的口诀。

以上就是我对于自己这节课的不足所做的反思,希望自己能不断进步。

5的乘法口诀教学设计


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《5的乘法口诀教学设计》,仅供参考,希望可以帮助到您。

教学内容:九年义务教育六年制小学数学第三册第31页例8。

教学目的:

1.使学生知道5的乘法口诀的来源和意义,熟记5的乘法口诀,能够比较熟练地运用口诀计算乘法;

2.初步培养学生的推理和概括能力。

教学重点:理解和熟记5的乘法口诀。

教 具:5袋乒乓球图(每袋5个乒乓球),5根小棒,小黑板,5的乘法口诀磁带一盘,一面国旗,录音机、幻灯机等。

学 具:每个学生准备25根小棒。

教学过程:

一、复习铺垫

1.大家齐背1一4的乘法口诀。

2.师生对口令,教师说口诀的前半句,学生回答后半句。

二三( ) 二二( ) 一三( ) 四四( )

一四( ) 三四( ) 二四( ) 三三( )

3.口答:

(1)3×4表示( )个( )相加,相同的加数是( ),相同加数的个数是( )。

(2)被乘数是3,乘数是2,积是( )。

算式:___________________ 口诀:___________________

表示( )个( )相加。

二、导入新课

复习完1一4的乘法口诀,今天我们要学习"5的乘法口诀。"

出示课题:5的乘法口诀。

三、准备新课

出示画着5个格子的纸条,提问:"5个5个地加,每个格里应该分别填几个5的和?"(第一个格填1个5,第二个格里填2个5的和……)

学生回答,教师在方格图上方分别写出"1个5"、"2个5"、"3个5"……5个5",使方格图成为:

1个5 2个5 3个5 4个5 5个5

继续提问:"2个5的和是多少?"

"3个5的和是多少?"

"4个5的和是多少?"

"5个5的和是多少?"

(要让学生看到l个5是5,2个5的和是10,3个5的和是15,……)再带领学生齐说:"1个5是5,2个5的和是10,3个5的和是15,……"说完后提问:

"10是几个5的和?"

"20是几个5的和?"……

四、进行新课

1.教学例8。

(1)教师出示一袋乒乓球图,提问:

"图中的一袋乒乓球有几个?"

"是几个5?"

"怎样列乘法算式?"

"你能编一句乘法口诀吗?"

板书:5×1=5 口诀:一五得五。

提问:"口诀中的'一'表示什么?前面'五'表示什么?后面'五'表示什么?"

("一"表示相同加数的个数是"1",前面的"五"表示相同加数是5,后面的"五"表示乘积是5。)

(2)再出示一袋乒乓球图,和(1)中的一袋合起来2袋,提问:"现在有几个5?"

"怎样列乘法算式?"

"怎样编口诀?"

板书:5×2=10 口诀:二五一十。

提问:"'二'表示什么?'五'表示什么?'一十'表示什么?"

学生回答后,揭示:"二五一十"不能读二五得十。

(3)再出示一袋乒乓球图。提问:"现在出示了一共3袋乒乓球图,谁能根据这幅图写出一个乘法算式?"

"谁能编一句乘法口诀?"

学生回答后,板书:5×3=15 口诀:三五十五。

(4)再出示2袋乒乓球图,让学生把第31页例8中的乘法口诀和乘法算式填完全,并指名学生读出来。同时,板书:

5×4=20口诀:四五二十

5×5=25口诀:五五二十五

教师带领学生齐读一遍,然后把5的乘法口诀填写在教室里挂的乘法表中。

课间活动:聆听5的乘法口诀录音磁带2遍。

五、巩固练习

1.摆小棒:(1)先让学生看教师是如何摆的。(打开幻灯机,在幻灯机上摆出一个五边形。)

提问:"摆的这个五边形一共用了几根小棒?"(用了5根)

(2)让学生在课桌上用准备好的小棒摆出2个五边形,并提问:"摆2个五边形一共用了多少根小棒?""你能列出一个乘法算式吗?"

"用哪一句乘法口诀计算?乘积是多少?"

(3)再让学生摆3个五边形,让学生列出一个乘法算式,求出一共3个五边形用了多少根小棒,并说一说是用哪一句口诀计算的,乘积是多少。

(4)不用摆小棒,让学生动脑筋想,"如果要摆4个、5个五边形用多少根小棒?"

2.做游戏:"开火车"。

(一个同学说乘法算式,另一个同学说乘法口诀。)

3.出示小黑板,做第31页"做一做"第2题。

任指图中的一个数,让学生回答5乘以这个数等于多少。

4.听力练习。

(1)先让学生听教师每次拍几下手,拍了几次,口算出共拍了几下手。(练习2遍)

(2)再由教师说口诀,让学生拍手。

5.出示国旗。(实物)

(1)先向学生介绍国旗:这是我们中华人民共和国的国旗,也叫五星红旗。上面一共有五颗金色的五角星。中间一颗最大的五角星代表中国共产党,旁边四颗小五角星代表我们各族人民紧紧地团结在中国共产党的周围。

(2)请学生数一数一颗五角星有几个角?2颗呢?3颗呢?……分别列出乘法算式,并说出是用哪句乘法口诀计算的。

6.让学生做练习九第2题。

学生独立计算,在课本□里填数,然后指名回答并说出用哪一句乘法口诀。

六、全课总结

这节课我们学习了5的乘法口诀,我们不仅要熟记5的乘法口诀,还要会运用口诀计算乘法。

《5的乘法口诀》教学设计


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的《5的乘法口诀》教学设计,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

《5的乘法口诀》教学设计
教学目标

1.我们要让学生进一步理解乘法的意义,经历探索5的乘法口诀的过程,掌握5的乘法口诀,能运用口诀正确地进行乘法计算。

2.我们要让学生在参与学习活动的过程中,逐步发现一些简单规律,初步培养观察、分析、推理的能力。

3.使学生在活动中积累积极的学习情感,培养学习数学的自信心。
教学重、难点:掌握5的乘法口诀。理解其意义。

教具:课件、卡纸。

教学过程
一、学前准备

1、读一读,并说一说各表示什么?

3×24×53×65×2

2、(出示课件)看图说出是几个几,再列式。

二、激趣导入

1.画手激趣。
谈话:(老师伸出自己的手)我们每个人都有一双灵巧的手,你能把自己的手画下来吗?请小组的每一个同学把自己的一只手画在一张卡纸上。
学生在小组里活动后(5人一组),在全班展示自己小组的作品。
2.数手指。
提问:请小朋友看自己小组画出的图,你能数出图上一共有多少个手指吗?

谈话:你能把表格填完整吗?(出示课件)请小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只数12345
手指的个数
学生看图边数边填表。
反馈:你是怎样填、怎样想的?(学生可能一边数一边填,也可能一边加一边填)
提问:小朋友想的方法都很好,除了这些方法外,你还能想出更好的算法吗?(用乘法算)
谈话:很好,下面我们就用乘法算一算。(揭示课题:5的乘法口诀)

三、自主探索
1、尝试编口诀。
提问:(指图中的一只手)一只手有几个手指?也就是几个5?可以怎样列式?
板书:1个51×5=5
再问:你能根据1×5=5编一句乘法口诀吗?(板书:一五得五)
要求:请小朋友用这样的方法,独立编出其他5的乘法口诀,并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。如果有困难,可以和小组里的同学一起商量。
学生活动,老师巡视,帮助有困难的学生。
2.谈话:请每个小组派一个代表来到黑板上编出口诀,并说一说编的过程。其他的小朋友可以进行评价。

3记忆口诀。

谈话:请小朋友自由地读一读5的乘法口诀,看谁最先记住这些口诀。
反馈:记住5的乘法口诀了吗?你是怎样记的?发现什么规律了吗?(学生中可能出现:由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀;5乘几结果的个位上不是5就是0;用手指帮助记忆,一个五、两个五……)
4.游戏练习。
对口令。师生互对、同桌互对。学生齐背口诀。
四、巩固深化
1.补充口诀。(出示课件)

2.完成复习中的两道习题答案。并说明运用了哪句口诀?

3.游戏:学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。

4.比较大小

5.完成“想想做做”第1题。
学生练习后,比较每组两道算式,说一说如果忘了某一句口诀,可以怎样想。
6.送信。
出示四个信箱,上面分别写着10、15、20、25等数,学生按照信件上的信息(如:“二五一十”“5乘4=”“2×5=”“5+5=”等),将信件投入对应的信箱。

五、全课总结
提问:今天这节课我们学习了什么?有什么收获?

6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀”,仅供参考,欢迎大家阅读。

6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀

的系统整理。

教材编写的特点:

1、素材的选取具有时代特色。

随着时代的发展,世界将成为“地球村”。所以,本单元以独特的视角,选取了一个外国儿童“凯蒂”向中国孩子学习中国特有的手工制作为素材,引出对6—9的乘法口诀的学习。此情景,学生喜闻乐见,能激发学生的探究欲望。另外,图中中外孩子合作友好,一起玩耍的气氛,也为教材增添了新意。

2、知识结构编排合力。

第二单元2—5的乘法口诀,都是五句。本单元,几的乘法口诀就有几句,这样便于学生更好的探索规律,形成结构。

3、练习形式多样化。

“自主练习”中,为学生提供的练习形式多样,除了常规的计算题外,还设计了“填顺口溜”、“你说我写”、“配钥匙”、“找规律”等形式的练习。丰富多彩的练习内容,能增强学习的兴趣,激发学习的愿望。

教学目标:

1、结合现实活动,进一步理解乘法的意义,学习6—9的乘法口诀。

2、能正确地运用口诀解决实际问题,经历探索口诀编制规律的过程,发展合情推理能力。

3、在编口诀、找规律的过程中,培养对数学的兴趣,初步学会与同伴合作研究问题的本领。

教学重点:引导学生在具体情境中进一步体会乘法的意义与自编口诀。

教学难点:寻找规律,记忆口诀。

学与教建议:

1、充分利用教材,创设生动有趣的问题情境。教学时,以“凯蒂学艺”为故事背景,结合学生的生活经验,可以为故事加上时间、地点,为人物配上生动的对话,增加清静的现实性,便于学生捕捉有用的信息,提出有价值的问题,并尝试解决。

2、逐步增大乘法口诀的探索空间。、

根据学生的实际情况,师生可以从共同编制口诀逐步过渡到学生独立编制口诀,在通过交流反思自己的方法。这样有利于逐步培养学生知识迁移的能力。

3、引导学生寻找记忆口诀的方法。

要采用多种形式,引导学生发现乘法口诀的规律,寻找记忆口诀的方法。对口诀的记忆,还要在运用口诀的过程中,逐步达到一定的熟练程度。到本学段末,利用口诀计算乘法应达到每分钟8——10题。

4、注意培养学生初步的应用意识。

一要注意运用好教材中提供的信息,二要为学生提供参与现实生活的机会,发展初步的应用意识,逐步提高运用所学知识解决问题的能力。

教学课时数:10课时

《5的乘法口诀》教学活动设计


《5的乘法口诀》教学活动设计
课题名称:乘法的初步认识
教学内容:
人教版二年级(上册)第44---46页例1.
教材分析:
1、学生已经学过加法、减法,这一节是学生学习乘法的开始,由于学生没有乘法的概念,加之这个概念又难以建立,在这种情况下,教材一开始就专列了一节乘法的初步认识,使学生知道乘法的含义,为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。
2、在乘法的初步认识这节课中清晰地突出了二个知识点:一是初步认识相同加数及相同加数的个数,从而引入乘法,这是本节教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法,这是理解乘法的意义和实际计算的基础。
学生分析:
一年级曾经学过连加,但大多为不相同的几个数相加,对相同数的连加接触较少,而几个相同数连加又是认识乘法的生长点。因此,教材从相同数连加的认识入手,为认识乘法作了充分准备。在这节课中,学生虽然学过连加,可是在相同数连加到乘法的转变过程中,由于相同加数太多,学生语言表述不太清楚,对乘法各部分的意义是陌生的,对于理解乘法各部分意义可能会出现困难。
学习目标:
⑴知识目标:通过本节课学习知道,求几个相同加数的和用乘法计算简便,并能列出正确的乘法算式。
(2)情感目标:在一个轻松的学习课堂,经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣。
⑶思想目标:通过数学知识与日常生活的结合,激发学习数学的兴趣。
教学过程
一、激情引入
1、口算比赛(每人6道题)
1+6+5+34+4+4+4+48+2+62+2+2+25+146+6+6
(口算是计算的基础,良好的口算能力能提高学生思维的敏捷性、逻辑性和准确性。所以,在小学阶段有极其重要的地位和作用。这里的设计,让每个学生参与进来,提高口算技能。并且感知加数的特点,为分类做好铺垫。)
2、根据加数的特点将这些题分成两类,说出分类的道理。
3、说加数相同的连加算式。
(通过准备题,使学生进一步建立起相同加数的概念,掌握相同加数连加式题的特征,并能初步认识到:相同加数连加,就是求几个相同加数的和,从而为学习乘法做了孕伏.)
二、感知乘法产生的必要性
师:相同加数的连加算式每个人都能说出一些,为了表扬大家观察仔细,爱动脑筋,老师决定每人奖励3朵小红花。先从第一组开始。5个小朋友,每人3朵,该怎样用加法算式来表示?
3+3+3+3+3
师:全班一共40个同学,如果每人3朵,该怎样用加法表示?
给学生一段时间,提问:写完了吗?为什么?写这些算式什么感觉?
(刚开始的时候,学生一直在接触的相同加数相加的算式中加数比较少,可以轻松完成,然后来了一个长的40个3,在写这加法算式的过程中,学生会自己发现再用加法算式表示太麻烦了,自然产生“如果有一种简便的写法该多好啊”的想法,这样就自然地引出乘法。整个过程中,学生亲身感受到的,并不是老师在传授知识,而是我们自己的需要。板书课题:乘法的初步认识。乘法的知识并不是教师硬塞给学生的,而是学生在体验了简化加法,才呈现出来的。教学不是在告诉学生,而是让学生在不断思考、探索和创新中得到新发现、获得新知识,感受成功体验的过程。)
三、深入探究,认识乘法。
1、其实像这样加数都相同的加法算式可以用一种新的运算方法来解决——乘法,今天这节课我们就来认识乘法(板书:乘法的初步认识)。比如3+3+3+3+3=15,是(5)个3相加,可以写成3×5=15或5×3=15
2、认识乘号
观察3×5=15中间的×号,像什么?说乘号与加号的联系,在乘法中的名称和读法。
3、学生仔细观察算式,说说3和5表示的意义。
4、感知乘法的简便性
如果全班40个同学,每人3朵小红花,就是()个3相加,用乘法算式怎样表示?
比较两种方法,你觉的那一种更简便?
(在体验理解乘法意义的过程中,教师组织学生观察黑板上的一组算式,你发现了什么?学生很快发现同一个加法算式的加数是一样的,紧接着教师用精炼的数学语言概括:“像这样的加法,还可以用一种新的运算方法——乘法表示。”再以5个3相加为例,“这道算式中相同加数是几?有几个3?”教师用有几个相同加数的问题,引导学生主动思考,体会乘法算式的意义,然后列乘法算式。并让学生通过观察、思考、分析交流掌握乘法各部分的意义。再让学生与原来所写的加法算式相比较感受到乘法写和算的简便性。)
四、练习应用
1、改写加法算式
刚才我们分成两类的算式,哪一类可以用乘法表示?为什么?写出乘法算式。
(巩固新知,通过改写让学生感受同数相加的加法算式用乘法比较简便。)
2、看图写算式
书上46页做一做。
(通过看图直观感受乘法的简便性)
3、出示主题图44页,用乘法解决生活中的问题。
(联系生活,让学生感受到乘法在生活中的用途,并且培养学生的问题意识,用今天所学的知识解决问题,为以后解决问题做准备。)
设计意图:我认为主题图不能让学生经历乘法产生的过程,而是暗示生活中有许多用乘法计算的问题。本着用教材,而不是教教材的理念,我把这幅主题图安排在这里作为第三个层次的练习,让学生通过观察提出数学问题,用今天学习的乘法知识解决问题,如果学生不能直接用乘法解决,教师可以引导学生把加法改成乘法。这样让学生感觉生活中有很多可以用乘法解决的问题,真正把数学回归于生活。

5的乘法口诀的巩固练习


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编特地为您收集整理“5的乘法口诀的巩固练习”,仅供参考,希望能为您提供参考!

5的乘法口诀的巩固练习
教学目标
1、孰记5的乘法口诀,并运用口诀计算乘法。
2、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学准备
练习九第5、6题主题图。
教学过程
一、复习
1、(1)背一背5的乘法口诀
(2)你能背出1-5的乘法口诀吗?(集体背、小组背、独立背)
2、口算卡片
1×32×43×45×2
2×55×35×13×3
4×41×54×55×5
3、游戏
老师说一句口诀,大家能很快说出两道乘法口诀算式。小组之间玩游戏。
二、练习
1、出示练习九第5题主题图
说说你能看到了什么?(三个小朋友买糖果)
同桌互相说一说。
教师把学生零散的语言进行整理:柜台上摆着饼干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元,饼干4元一块蛋糕3元,一筒薯片要6元,小云想买3包饼干,小红想买2盒巧克力,小明想买5块蛋糕。他们3个各要用多少钱?
(1)说说你是怎样相的?你能写出算式吗?
4×3=123×5=155×2=10
(2)假如你去买,你想买什么?买多少?要花多少钱?(说给大家听)
2、出示第6题主题图
(1)找一找:图中都有些什么?
(2)根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题?
三、四人小组讨论。
四、课堂作业。
练习九第2、3、4题

《5的乘法口诀》教学设计新人教版


《5的乘法口诀》教学设计新人教版
教学目标:
1、通过乘法和加法的密切联系,进一步理解乘法的意义;经历探索5的乘法口诀的过程,掌握5的乘法口诀,并能初步学会运用口诀进行乘法计算。
2、培养学生的推理、思维能力.初步培养学生养成观察、分析问题的习惯。
3、通过图片导入,培养学生爱国主义观念。
教学重点:
理解5的乘法口诀的来由。
教学难点:
根据图意,应用加法和乘法的密切联系,会通过乘法算式推理出乘法口诀。
教具准备:
课件,卡片
教学过程:
一、学前准备
课件显示:
1、你能很快的算出它们的结果吗?试试看。
5+5+5+5=9+9=
3+3+3+3=2+2+2=
4+4+4=5+5+5=
4+4+4+4+4=6+6+6=
2、读一读,说一说,这些算式各表示什么?
4×23×76×95×27×56×4
3、看图说出是几个几,再说出乘法算式。
4、小结.
二、探索规律,编写口诀。
1、探索规律,编写口诀
课件显示第1箱奥运福娃。
探索:1个盒里有5个奥运福娃,是几个5?乘法怎么表示?
课件显示:1×5=5和5×1=5
师:为了便于以后计算,我们可以把它编写成乘法口诀:
课件显示:一五得五
学生读口诀:一五得五
课件显示第2箱奥运福娃
探索:两个盒里有几个奥运福娃?是几个5?加法算式怎么表示?乘法算式怎么表示?
课件显示:2×5=10和5×2=10
师:那么,“2×5=10”和“5×2=10”我们又怎样编写成乘法口诀?
课件显示:二五一十
学生读口诀:二五一十
课件依序陆续显示3箱、4箱、5箱奥运福娃,让学生自主探索规律,仿照以上的方法,以此类推,编写出:三五十五、四五二十和五五二十五的乘法口诀。
2、掌握、巩固
(1)、把下面的口诀补充完整。
一五()()十五二五()五五()
()二十()得五()二十五四五()
(2)、背出5的乘法口诀。
(指名学生背)
3、小结:
师:这节课我们学会了什么?(学生集体读、背出5的乘法口诀)。
板书:一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。
师:同学们真棒,都学会自己编写口诀了,了不起!大家可要记住这些口诀哦。
四、应用知识。
师:下面,我们就运用这些口诀来帮我们计算好不好?
1、课件显示“小袋鼠跳远”。
小松鼠每跳一次,学生念一句口诀,说出下一站是几。
2、课件显示“猪妈妈找孩子”。
学生根据猪妈妈身上的口诀和孩子身上的算式,说出猪妈妈的孩子是哪一口。
3、课件显示“猴子送信”。
每封信上都有一个算式,它的结果就是信箱上的号。学生们只要帮小猴子把信送到就算完成任务。
4、小结。
五、布置作业
课本第53页练习十(1~3)题。

4的乘法口诀


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编特地为您收集整理“4的乘法口诀”,仅供参考,希望能为您提供参考!

科目:数学第课执教时间:2011年月日课题4的乘法口诀编写者:教学目标:1、使学生知道4的乘法口诀的来源,会运用口诀进行计算。2、培养学生动手操作、自主探究、归纳新知的能力。教学重点:知道口诀的来源,理解口诀表示的意思。教学难点:知道口诀的来源,理解口诀表示的意思。教学准备:主题图

教学过程

一、复习师:我们学习了2、3、5的乘法口诀,小精灵要考考你们。1.我说你对。2.抢答乘法题。1X25X12X23X35X51+22X33X14X5你用哪句口诀?熟记口诀可以使我们计算又对又快,今天我们学习4的乘法口诀,小精灵要和你们比赛呢。二、新授1.摆一摆,编一编。(1)师:你能用小棒摆一个正方形?摆一个正方形,你用了几根小棒?(2)师:两个人用几根?你们组共用几根?请你们小组合作算一算、写一写,编出口诀。1.学生摆。2.学生回答3.小组合作,组长组织填写题卡。4.汇报各种形式读(3)板书。提问口诀意思。2.发现规律,熟记口诀。(1)共几句?(2)读口诀。(3)4的口诀有什么规律?游戏巩固

1、开火车,对口令

2、背一背

二三()五五()四五()二四()三三()二二()三四()三五()二五()四四()一一()一四()

[设计意图]巩固2~3的乘法口诀,达到熟练运用。

3、填一填

5×3=★◆×5=10●×5=25■×2=104×◎=20

1×5=□△×5=15☆×5=20◇×◆=255×★=30

[设计意图]用新颖的复习手段,来帮助学生灵活掌握所学知识。

4、算一算

1)两个因数都是5,它们的积是多少?

2)摆一个◇需要根小棒,摆这样的3个◇要多少呢?

课堂小结

这节课我们学习了什么?

修改意见:

备注

8的乘法口诀


课题

8的乘法口诀

课型

新授课

1、借助具体情景,进一步理解乘法的意义,通过自主探究、合作交流编制8的乘法口诀。2、在编制口诀的过程中,探索规律,培养学生发现规律、运用规律的能力及迁移类推的3、培养学生学习数学的兴趣,发展初步的应用意识。

进一步体会乘法的意义、寻找规律编制记忆口诀

寻找规律记忆口诀

教具准备

小黑板、情境图

教学方法

观察法讨论法

教学过程

复备

一、创设情境,激发兴趣1、谈话导入今天,小凯蒂又来到了同学们中间,看看她在向大家学什么手艺?(看37页情景图)原来凯蒂来到教室里学习编中国结。仔细观察,从图中你能得到哪些数学信息?提问:你能提出什么问题?学生可能提出以下问题:一共需要多少个圆环?做2个中国结需要多少个圆环?每周要安排多少人做值日?……这节课我们就和小凯蒂一起来解决这些问题。二、合作交流,探求新知1、编儿歌,填填表(教学红点)我们一起来看“一共需要多少个圆环?”这一问题在老师送给小凯蒂的儿歌中能不能找出答案。(出示儿歌)小小凯蒂志气高编起结来手儿巧中国结儿传友谊我们一起瞧一瞧一个结上8个环……谁能接着往下编:2个结上……?3个结上……?……学生按照共同编好的儿歌,边说边完成38页“填填表”2、读儿歌,编口诀同学们数得很好,你是怎样数的?和同桌交流一下你的方法。(学生交流方法)同学们猜想一下,根据以往乘法口诀的学习经验,8的乘法口诀共有几句?你们能编出口诀吗?(学生试着编口诀,并将整理好的口诀进行板书)3、寻找规律记忆口诀(1)来看一下我们编出的8的乘法口诀,一起来读一读。(2)仔细观察,同桌讨论一下,你发现了什么小秘密?(引导学生比较发现规律)(每相邻两句口诀相差8,三八二十四和四八三十二相差几呢?4个8比3个8多几?比5个8少几?)(4)如果忘记了“六八”这句口诀,怎么办?(5)你认为哪句口诀最好记?哪句最难记?你有什么好的方法记住它?把你的想法在小组内进行交流。记忆口诀。三、解决问题走进生活(教学绿点)1、一周安排多少人做值日?能很快解决吗?(学生先独立计算解决,然后再同桌交流)2、全班交流:谁能代表你们小组说出在解决问题的过程中你们是怎样想的?用到了哪句口诀?(学生独立思考)就是求5个8是多少?可以列成5×8或8×5,用到的口诀都是五八四十。……四、自主练习巩固深化1、自主练习1“对口令”游戏现在我们大家一起做一个对口令的游戏。(师说上半句,生说下半句。再轮换,增加趣味性。)练完之后再由同桌两人继续练习。2、7个8比6个8多(),比8个8少()提问:7个8比6个8多几个8?你能照样子说一句吗?3、一组一组地做,做完后想一想,你有什么发现?每一组的得数为什么是一样的?3×8+8=5×8+8=6×8+8=4×8=6×8=7×8=8×4=8×6=8×7=4、同学们愿意接受挑战吗?(看得数、讲算式)485624除了用数字告诉大家用,你还能用算式来告诉我们吗?五、总结评价延伸拓展学了这节课,你有新的收获吗?(学生说感受,并一起回忆8的乘法口诀)在实际生活中,有哪些地方用到8的乘法口诀呢?如:一只螃蟹几条腿?两只?三只?你能编首儿歌吗?(学生做拍手游戏)同学们编儿歌的兴趣真浓厚,等我们以后学了9的乘法口诀,还能解决更多的生活问题。只要同学们用心去发现学习,老师相信你们一定会收获的更多。

板书设计

8的乘法口诀

一共需要多少个圆环?

一八得八

二八十六

三八二十四

四八三十二

……

9的乘法口诀


9的乘法口诀
教学内容:
课本P84例6及练习十相应的练习。
教学目标:
1、理解9的乘法口诀的来源,并能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。
2、初步记住9的乘法口诀,并运用口诀熟练的进行计算。
3、培养初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。
教学重点、难点:
9的乘法口诀的推导。
教具准备:
口算卡片、此行黑板、图片。
教学过程:
一、复习铺垫:
1.引导学生背诵1~8的乘法口诀。
2.
将口诀补充完整:
()六二十四二()十四
七()五十六()八四十
……
二、自主探究9的乘法口诀。
1.引出课题
前面我们已经学习了1~8的乘法口诀,今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。
板书:9的乘法口诀
2.出示教材的主题图,引导学生观察并思考。
师:你看到了什么?你能提出什么数学问题?小组合作提出问题:
(1)有几条船参加比赛?
(2)每条船上有几人?
(3)2条船上有几人?
(4)3条船上有多少人?
……
3.鼓励学生独立完成例1,编出9的乘法口诀
小组合作,反馈交流、并展示。
4.口诀记忆
齐读口诀,师生对口令
5.出示85页3题:独立圈出9的倍数,小组交流发现了什么?
引导学生观察9的倍数的积的特点,帮助学生进行简要的归纳。
三、巩固练习
1、教师口述:五九()……指名填、抢答等。
2、练习十九2题:学生独立完成。交流、订正。
四、课堂总结:这节课你学会了什么?你的表现怎样?
五、随堂练习。

7的乘法口诀


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《7的乘法口诀》,仅供参考,希望能为您提供参考!

7的乘法口诀

教学目标:

1.经历小组合作总结,归纳7的乘法口诀的过程。

2.记住7的乘法口诀,会用口诀进行相关的乘法计算。

3.鼓励学生积极参与小组合作学习,体验自编口诀成功的乐趣。

课前准备:教学课件;练一练第3题用的算式和卡片。

教学方案:

教学环节

教学预设

一、创设情境

1.师生谈话,交流学生见过的瓢虫,然后通过课件资料让学生了解有关瓢虫的知识。

师:同学们,你们见过瓢虫吗?说一说:什么时候,在什么地方见过瓢虫?是什么样子的?

让有实际经历的学生充分交流。然后,放介绍瓢虫的课件资料。

2.让学生观察素材上的情景图,说一说,从图中了解哪些数学信息?给学生充分表达不同信息的机会。

师:通过大家讨论、看课件,我们知道了瓢虫是一种昆虫。全球大约有5000种。瓢虫身上的色彩及花纹各有不同。其中有一种瓢虫因为它身上有七个黑点,所以叫做七星瓢虫。七星瓢虫是一种益虫。我们一定要爱护它们。现在,请同学们打开课本第6页上的图。

学生翻书看图。

师:观察这幅图,图上画的是什么?你从中发现了哪些数学信息?

学生可能会说:

●图上画的有瓢虫、丝瓜(可能有人说黄瓜)和瓜叶等。

●每只瓢虫的身上都有七个点。

●都是七星瓢虫,一个叶子上有2只七星瓢虫,一个叶子上有3只七星瓢虫,还有两个叶子上各有一只瓢虫。

●瓜叶上一共有7只瓢虫。

●有两根丝瓜。

二、合作学习

1.师生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口诀。然后教师提出小组合作,总结7的乘法口决的要求。要给学生充分讨论合作的时间。

师:我们已经学过2~6的乘法口诀,今天我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。

(出示课题)

师:同学们想一想:1只瓢虫身上有七个点,写成乘法算式是7×1,口诀是什么?

生:一七得七。

师:对,那么2只瓢虫身上有几个点?怎样列乘法算式?可以总结出什么口诀?3只瓢虫身上一共有多少个点?4只、5只、6只、7只呢?现在请小组合作总结出7的乘法口诀。

教师巡视、指导

2.交流各组写出的算式和编出的口诀。一个小组说,其它组可补充或提出不同的意见。学生说出乘法算式和口诀,教师随机板书并给予正确引导。

师:哪组同学想把你们整理的乘法算式和口诀汇报给大家听?

学生说时,教师板书。

生:我们根据2只瓢虫14个星,列出乘法算式:7×2=14,口诀:二七一十四。

师:哪个组有不同意见?

生:我们组先写出7+7=14,再写出7×2=14,最后总结出口诀:二七一十四。

师:都可以先写出加法等式,可以直观看到2只瓢虫一共有14个黑点,直接写出乘法算式,比较简便。

结合学生的交流,完成板书。

乘法算式:乘法口诀

7×1=7一七得七

7×2=14二七十四

7×3=21三七二十一

7×4=28四七二十八

7×5=35五七三十五

7×6=42六七四十二

7×7=49七七四十九

3.观察7的乘法口诀,让学生说一说7的乘法口诀有什么特点,然后讨论一下如果总结某一句口诀该怎么办?让学生充分发表自己的想法。

师:同学们总结得都非常好,现在请同学们仔细观察7的乘法口诀,有什么特点?

学生可能会说:

●7的乘法口诀共有7句。

●口诀的顺序是:一七、二七、三七、四七……、七七。

●口诀分别表示1个7,2个7,3个7,4个7,5个7,6个7,7个7是多少。

●后面一句口诀都比前一句口诀多7。

师:那如果想四七得多少?你会用什么方法?

学生会说出不同的方法。如:

●把4个7相加;

●想:三七二十一,四七就是

21+7=28,所以四七二十八。

……

三、巩固练习

1.组织同学们齐读一遍口诀,然后把口诀写在课本上。

师:同学们真聪明。现在我们一起读一遍7的乘法口诀。然后,把乘法算式和口诀写在课本第6页上。读完后,自己写。

2.让学生默记口诀,然后背诵口诀。

师:请同学们默记7的乘法口诀。

学生自己默记。

师:谁背过了,站起来,背对黑板背一遍。

四、课堂练习

1.练一练第1题:对口令。让同桌一起练习,然后请同学表演。

师:现在请同桌两人做对口令游戏,一个人说口诀的一半,另一个人说另一半。(如果学生不明白,教师与一个学生示范一下。然后请几组同学表演。)

2.练一练第2题:孔雀开屏。先让同学把得数填在书上,然后交流自己是怎样算的。重点是让学生用口诀来计算乘法算式。

师:小孔雀看大家表现得都很棒,它们也高兴得开屏了,他们希望同学们能帮助他们把身上的算式完成了,你们愿意吗?

学生完成后,交流时重点说一说是怎样算的。

如:7×3=21

口诀:三七二十一

3.练一练第3题:找朋友。教师课前准备找朋友活动中写有算式和得数的卡片,发给同学们,看谁能很快找到朋友,大家一起说出用哪句乘法口诀计算。然后让所有同学在书上连线。

师:现在老师找几名同学来玩找朋友游戏,看谁能很快找到自己的朋友,大家一起说出用哪句乘法口诀计算。

学生找到自己的朋友后一起读算式,其余同学说口诀。

●6×6=36

口诀:六六三十六

7×7=49

口诀:七七四十九

4.练一练第4题:直接把得数写在课本上,交流时说出用哪句口诀计算。

师:请同学们把第4题得数直接写在书上,写完后同桌交流,说一说用哪句口诀计算。

《7的乘法口诀》


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些《7的乘法口诀》,欢迎您参考,希望对您有所助益。

【教学目标】

1.在情境中引导学生通过自主探索,合作交流,理解乘法意义,编制7的乘法口诀。
2.在活动中引导学生熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
3.在编口诀、用口诀中的过程中,提高学生自主学习能力,积累学习情感,享受成功喜悦

【教学重点】:经历编制口诀的过程,感悟口诀编制方法,掌握7的乘法口诀并熟记。
【教学难点】:熟记7的乘法口诀,应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
教学过程
一、提出学习目标
1、创设情境:

同学们,你知道一个星期有几天吗?两个星期呢?三个星期呢?六个星期呢?你知道有什么简便算法吗?如果学习7的乘法口诀后就能很快解决这些问题?今天这节课我们来学习7的乘法口诀。
2、提出学习目标:同学们想一想,7的乘法口诀有哪些问题值得我们研究?
出示学习目标:
(1)理解乘法意义,编制7的乘法口诀。
(2)熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
二、展示学习成果
1、小组内个人展示
根据表格,学生独立学习,把表格内的算式填写完整,并编出7的乘法口诀。请在书上试着填一填,完成后在小组里说一说。(学生活动,教师巡视)
2、全班展示(以小组为单位)
交流汇报,根据学生汇报,教师在黑板上板书口诀。
(1)编出7的乘法口诀
师:你编出哪些乘法口诀,能解决哪些乘法算式呢?你想说那句就说那句?
(2)、熟记7的乘法口诀
a、发现规律,引导记忆
师:同学门,7的乘法口诀比较难记住,但只要我们掌握了它的特点、规律,我们就能牢牢把它记住,这些特点、规律你找到了吗?
预设:
生:乘号左边的因数是1~7,从小到大,乘号右边的因数都是7,积也是从小到大。
师:你的发现很重要,当一个因数变化,另一个因数不变时,积也会随着变化,它变大,积也会变大,它变小,积也会变小(手指因数和积)
师:这些规律对记住口诀很有帮助,你们记住这这7句口决了吗?让我们来试一试,有没有信心?
(生背口诀)
师:在背口诀时,感觉哪句最好记,哪句难记一些?
学生各抒己见,并说出理由。例如:三七二十一,七七四十九比较好记。难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。
b、利用规律,有效记忆
请学生集体背一背7的乘法口诀。然后进行师生对口令的游戏。
三、拓展延伸知识
(1)请快速口算并说出它的口诀
57=73=74=76=
77=72=17=47=
(2)看图列式

(3)判断下面各题(用手势)

(4)每天上7节课,一周5天上几节课?
爸爸到北京去了3个星期,去了多少天?
一个人一天要喝6杯水,一个星期要喝多少水?
(5)你能用7的乘法口诀来解决我们生活中的一些问题吗?
四、总结完善认知:今天我们学习了什么?你有什么收获?

《6的乘法口诀》


为了使每堂课能够顺利的进展,要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那么优秀的教案是怎么样的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《6的乘法口诀》”,仅供参考,希望可以帮助到您。

《6的乘法口诀》教学设计
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第67页例7。
教学设计理念:
新课标明确指出:用好教材,活用教材,创造性地使用教材。本课设计与教学,是在深入钻研与把握教材的基础上,合理运用教学方法,发挥学生已有的1~5的乘法口诀的基础知识迁移作用,引导学生在自主探索、合作交流的基础上,编出6的乘法口诀,理解这些口诀,并能熟练地应用口诀进行乘法计算。让学生在开放、互动的课堂中轻松、愉悦地学习,从而体验到数学创造的乐趣,同时又养成良好的探究习惯,体会数学的价值功能性及其探索性,特设计了本节课。
教学目标:
1、通过观察、探索,使学生知道6的乘法口诀的形成过程,熟记6的乘法口诀,并能熟练地应用口诀进行乘法计算。
2、通过合作学习,让学生经历归纳6的乘法口诀的过程,自己归纳出6的乘法口诀,培养学生的推理能力和概括能力。
3、从学生的生活实际出发,激发学生的兴趣和参与的积极性,培养学好数学的兴趣。
教学重点:
理解6的乘法口诀的形成过程;
教学难点:
熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
教学准备:
课件,主题图,口算卡片,小棒
教学过程:
一、复习旧知,引入新知
1、我们前面学习了几的乘法口诀?全班齐背。
2、指两生分别背4、5的乘法口诀。
3、把口诀补充完整。(出示卡片)
二五()()二十三四()()得八
五五()()得九三五()()十六
4、看卡片说得数,并说说应用了哪句口诀。
3523554+4+445
423+3+3442+2+2+2+232
5、揭示课题:我们已经学习了1~5的乘法口诀,下面应该学习几的乘法口诀了?(板书课题:6的乘法口诀)
(设计意图:迁移总是以先前的知识学习为前提的,前后教材的共同因素越多,也就越容易进行正迁移。在课堂教学中,我通过以不同形式练习1~5的乘法口诀,让学生尽量设法在回忆旧知识的基础上学习新知识。这样不但可以复习巩固旧知识,还可以使学生对新知识不感到陌生,充满信心地去更好地理解和掌握。)
二:创设情境,探究新知
1、创设情境,激发兴趣
(1)师:同学们,参观过过水族馆吗?在那里有许多非常漂亮的、各种各样的鱼,想不想去看一看呢?今天老师带你们去参观一下好吗?(出示课件)
(2)师:同学们快看,这里游来了一群小金鱼,漂亮吗?(出示主题图)
提问:小金鱼是用什么图形组成的?(出示课件)组成一条小鱼用了几个三角形?(填表:6)是几个几?组成两条小鱼用了几个三角形?(填表:12)是几个几?

(3)师:像这样的3条、4条、5条、6条小鱼分别要用多少个三角形呢?[课件显示增加到6条小鱼]
(设计意图:低年级学生直观思维强,注意力不容易长时间集中。但他们比较喜欢有趣、新奇的事物。结合这一特点,我从学生的生活经验和已有知识出发,将美丽的水族馆图画引入课堂,创设了生动的情境。抓住了他们的心理,符合了他们的需要,诱发了他们探索的欲望,唤起了他们的学习的兴趣,从水族馆过渡到小鱼再到摆小鱼所用的三角形的数量上,从学生直接对图画的兴趣转移到对数字的兴趣,吸引了他们自觉地参与教学过程。)
2、学生独立填表
(1)请同学们打开课本61页,边观察图,边填写例7下面的这个表格。
鱼(条)123456
(个)612

(2)学生独立填写。
(3)指名汇报并说说是怎样想的,教师将表格补充完整。
(4)引导学生说出表格中每一列是什么意思?分别表示有几个几?明确:1个6是6、2个6是12、3个6是18、4个6是24、5个6是30、6个6是36.
(设计意图:简洁的引入设计,让学生自主尝试,积极寻求解决问题的策略,帮助学生积累丰富的感性认识,通过学生对6的规律的发现,为编6的乘法口诀作了充分准备,也是为口诀的编制提供一种思考的契机。)
3、列乘法算式,编乘法口诀。
(1)师:你能根据表格中的数据,列出相应的乘法算式吗?
(2)学生列乘法算式,教师板书:
16=661=6
26=1262=12
36=1863=18
46=2464=24
56=3065=30
66=36
(3)师:我们已经列出了乘法算式,你能根据乘法算式编出相应的口诀吗?
(4)学生试着在练习本上编出口决,然后同桌交流,最后全班汇报。教师板书:
16=6一六得六61=6
26=12二六十二62=12
36=18三六十八63=18
46=24四六二十四64=24
56=30五六三十65=30
66=36六六三十六
指出:这就是我们今天要学习的6的乘法口诀。全班齐读一遍。
(设计意图:“将课堂还给学生,让课堂焕发出生命的活力。”因此,教学中我大胆放手,引导学生自主探究。通过观察思考、讨论交流等活动,激发学生编口诀的欲望,使学生充分感知6的乘法口诀的意义,沟通乘法算式与口诀之间的联系,引导学生独立编6的乘法口诀。在这个过程,使学生探究、体验6的乘法口诀的来源,促进学生主动建构知识,由具体感知上升到抽象概括。)
4、观察口诀,发现规律
(1)师:仔细观察这些乘法口诀;你能发现了什么规律吗?
(2)学生谈发现的规律。
(3)教师进一步提问,帮助学生理解和记忆。提问:
怎样看出是6的乘法口诀?
每句口诀第一个字表示什么?
6的乘法口诀的得数,后一句与前一句有什么关系?
如果你忘掉了其中的一句口诀,如:四六(),你能不能用最快的方法想起它的得数?
(设计意图:引到学生观察,发现口诀排列规律,有意识的进行有序思考,乘法变化规律的疏导为后继教学做铺设,在发现、比较、归纳过程中让学生发现数学的规律性和结构美,加强记忆。)
5、熟记口诀
(1)熟读口诀,自己试背口诀.
(2)全班背口诀,并指名背。
(3)同桌互背、对口令。
(设计意图:通过多种形式背诵口诀,使学生始终在浓厚的兴趣中熟悉口诀,充分发挥自己的个性,摒弃了以前那种枯燥无味、死记硬背的方式。这样安排,学生能够比较容易地理解并掌握6的乘法口诀。)
6、练习。
(1)师生对口令.(出示课件:把口诀补充完整)
(2)看算式说得数。(出示课件)
26=64=56=
66=16=63=
(设计意图:为了巩固和掌握基础知识和基本技能,有助于帮助学生记忆口诀和运用口诀计算,同时熟记口诀又是学生进行表内乘、除法的关键。)
三、课间游戏:“开火车”背1—6的乘法口诀。
(设计意图:由于小学生的注意力短,很难长时间的全神贯注的集中在课堂上。在课间开展数学小游戏,不但能调动学生的注意力和学习的兴趣,而且能在游戏中将所学到的知识得到进一步巩固,为下一段的教学奠定好基础。)
四、拓展延伸,巩固深化。
1.基本练习
(1)[出示课件]:摆了一个六边形用几根小棒?你知道摆2个六边形用几根小棒?摆4个六边形用几根小棒?摆6个呢?你是怎样计算的?
学生动手用小棒摆出六边形,并回答问题。
(2)[出示课件]:小猴摘桃。让学生帮助小猴计算6的乘法算式,做对一题帮小猴上一个台阶,直到做完全对就能帮小猴摘到桃子。
(3)[出示课件]:找新家。让学生帮助小动物们找到自己的新家。
2.综合性练习
(1)[出示课件]:一只蜻蜓有几条腿呢?那两只蜻蜓呢?三只呢?四只。。。。(学生看图回答问题。)
(2)[出示课件]:4只蚱蜢腿的条数、3只鹦鹉腿的条数、6辆小汽车轮子的个数、5朵花花瓣的片数
(3)[出示课件]:帮青蛙妈妈算一算它有多少只孩子。
3.发展性练习
[出示课件]:在森林里乌龟给小朋友们出了几道题,比一比、看一看,谁学得最好,最棒!
5+5+5+5+5+46+6+6+6+6-4
3+3+3+3+3+3-22+2+2+2+2+2+4+4+4+4+4
4、送礼物。为了表扬学生们这节课学的非常好,做对一题送一个礼物。
466535664326
(设计意图:有效的练习可以巩固学生的新知及掌握技能,沟通知识间的联系。练习设计结合具体情境展开,精心安排趣味性、活动性、开放性、发展性的练习,生动有趣,富有挑战性。充分调动学生学习的积极性,给学生提供自主探究的时间和空间,使学生在愉快的氛围中,把本节课的新知识得到巩固和深化,进一步得到体验,达到学以致用的目的,既适应不同水平的学生的需要,又适应了学生学习的不同层次。)
五、课堂小结:
1、提问:
(1)这节课我们学习了几的乘法口诀?共有几句?
(2)每相邻两句口诀的得数相差多少?
(3)还学会了用一句口诀计算几道有联系的乘法算式?
2、师小结:同学们在这堂课中学会了这么多知识,真了不起,希望同学们以后能正确、熟练地应用它们。
(设计意图:画龙点睛的课末小结,对于帮助学生总结重点,理清脉络,加深记忆,巩固知识,活跃思维,发展兴趣具有重要作用。小结不能由教师包办代替,要立足于引导,让学生参与,展现出获取知识的思维过程。)
六、板书设计:
6的乘法口诀
鱼(条)123456
(个)61218243036

16=6一六得六61=6
26=12二六十二
62=12
36=18三六十八
63=18
46=24四六二十四
64=24
56=30五六三十65=30
66=36六六三十六
(设计意图:板书是课堂教学的有机组成部分和重要手段之一,板书设计对完成教学任务、提高课堂效率和教学质量至关重要。我精心设计的板书,遵循简结明了,重点突出,布局合理,形象直观的原则,
伴随着教师的讲解适时地展现在学生面前,可以突出数学知识的重点和关键,解决教学难点;能够揭示知识的内在规律及相互间的联系与区别,可以有效地组织学生的有意注意及进行思维导向,还能把抽象静止的教材内容变为有动感的视觉形象,发展学生的智力。)

《5的乘法口诀》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学的乘法教案”专题。

__VE_ITEM__(5)看口诀说算式。

三、练习巩固

1、完成课本第51页“做一做”(学生试做,集体订正)

2、生活中的题目

2008年,北京举行了奥运会,奥运会的会旗会飘扬在我们中国的大地上。看看,一面奥运会会旗上有几个环?两个面奥运会的会旗上有几个环呢?你是怎么知道的?五面奥运会的会旗上有几个环呢?

指名板演,集体练习

3、拓展题出示古诗:

锄禾日当午,汗滴禾下土,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。

问:“猜一猜老师会提什么数学问题?”引导学生提出。

问:“全诗没有数字,你怎样列算式?”引导学生列出算式。

四、课堂总结

今天我们一起学习了什么?

教后反思:

总得说来,这节课注重了学生归纳口诀的过程,也注意了与生活的联系度,但静心分析,还有很多不成熟的地方,特别是课堂机智问题以及课堂语言的精炼性问题。接下来,就自己这节课的不足做一个反思。

首先,在让学生编出了乘法口诀的时候,忘了让学生说说这些乘法口诀所表示的意义,这对今后要学习的乘法应用题有很大的帮助。

其次,因为这是学生第一次接触乘法口诀,所以在记忆口诀的时候,要给学生充分的时间去记,而我高估了学生,觉得有些学生可能早已会了,所以在记口诀时略显仓促。

最后,有关一些小细节,语言要精炼,要准确的表达你所要表达的意思。在出现了学生说错了口诀时,教师不应接着叫别的学生,应该给出错的学生一点反思的时间,引导他们根据口诀的规律想出正确的口诀。

以上就是我对于自己这节课的不足所做的反思,希望自己能不断进步。

5的乘法口诀教学设计


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《5的乘法口诀教学设计》,仅供参考,希望可以帮助到您。

教学内容:九年义务教育六年制小学数学第三册第31页例8。

教学目的:

1.使学生知道5的乘法口诀的来源和意义,熟记5的乘法口诀,能够比较熟练地运用口诀计算乘法;

2.初步培养学生的推理和概括能力。

教学重点:理解和熟记5的乘法口诀。

教 具:5袋乒乓球图(每袋5个乒乓球),5根小棒,小黑板,5的乘法口诀磁带一盘,一面国旗,录音机、幻灯机等。

学 具:每个学生准备25根小棒。

教学过程:

一、复习铺垫

1.大家齐背1一4的乘法口诀。

2.师生对口令,教师说口诀的前半句,学生回答后半句。

二三( ) 二二( ) 一三( ) 四四( )

一四( ) 三四( ) 二四( ) 三三( )

3.口答:

(1)3×4表示( )个( )相加,相同的加数是( ),相同加数的个数是( )。

(2)被乘数是3,乘数是2,积是( )。

算式:___________________ 口诀:___________________

表示( )个( )相加。

二、导入新课

复习完1一4的乘法口诀,今天我们要学习"5的乘法口诀。"

出示课题:5的乘法口诀。

三、准备新课

出示画着5个格子的纸条,提问:"5个5个地加,每个格里应该分别填几个5的和?"(第一个格填1个5,第二个格里填2个5的和……)

学生回答,教师在方格图上方分别写出"1个5"、"2个5"、"3个5"……5个5",使方格图成为:

1个5 2个5 3个5 4个5 5个5

继续提问:"2个5的和是多少?"

"3个5的和是多少?"

"4个5的和是多少?"

"5个5的和是多少?"

(要让学生看到l个5是5,2个5的和是10,3个5的和是15,……)再带领学生齐说:"1个5是5,2个5的和是10,3个5的和是15,……"说完后提问:

"10是几个5的和?"

"20是几个5的和?"……

四、进行新课

1.教学例8。

(1)教师出示一袋乒乓球图,提问:

"图中的一袋乒乓球有几个?"

"是几个5?"

"怎样列乘法算式?"

"你能编一句乘法口诀吗?"

板书:5×1=5 口诀:一五得五。

提问:"口诀中的'一'表示什么?前面'五'表示什么?后面'五'表示什么?"

("一"表示相同加数的个数是"1",前面的"五"表示相同加数是5,后面的"五"表示乘积是5。)

(2)再出示一袋乒乓球图,和(1)中的一袋合起来2袋,提问:"现在有几个5?"

"怎样列乘法算式?"

"怎样编口诀?"

板书:5×2=10 口诀:二五一十。

提问:"'二'表示什么?'五'表示什么?'一十'表示什么?"

学生回答后,揭示:"二五一十"不能读二五得十。

(3)再出示一袋乒乓球图。提问:"现在出示了一共3袋乒乓球图,谁能根据这幅图写出一个乘法算式?"

"谁能编一句乘法口诀?"

学生回答后,板书:5×3=15 口诀:三五十五。

(4)再出示2袋乒乓球图,让学生把第31页例8中的乘法口诀和乘法算式填完全,并指名学生读出来。同时,板书:

5×4=20口诀:四五二十

5×5=25口诀:五五二十五

教师带领学生齐读一遍,然后把5的乘法口诀填写在教室里挂的乘法表中。

课间活动:聆听5的乘法口诀录音磁带2遍。

五、巩固练习

1.摆小棒:(1)先让学生看教师是如何摆的。(打开幻灯机,在幻灯机上摆出一个五边形。)

提问:"摆的这个五边形一共用了几根小棒?"(用了5根)

(2)让学生在课桌上用准备好的小棒摆出2个五边形,并提问:"摆2个五边形一共用了多少根小棒?""你能列出一个乘法算式吗?"

"用哪一句乘法口诀计算?乘积是多少?"

(3)再让学生摆3个五边形,让学生列出一个乘法算式,求出一共3个五边形用了多少根小棒,并说一说是用哪一句口诀计算的,乘积是多少。

(4)不用摆小棒,让学生动脑筋想,"如果要摆4个、5个五边形用多少根小棒?"

2.做游戏:"开火车"。

(一个同学说乘法算式,另一个同学说乘法口诀。)

3.出示小黑板,做第31页"做一做"第2题。

任指图中的一个数,让学生回答5乘以这个数等于多少。

4.听力练习。

(1)先让学生听教师每次拍几下手,拍了几次,口算出共拍了几下手。(练习2遍)

(2)再由教师说口诀,让学生拍手。

5.出示国旗。(实物)

(1)先向学生介绍国旗:这是我们中华人民共和国的国旗,也叫五星红旗。上面一共有五颗金色的五角星。中间一颗最大的五角星代表中国共产党,旁边四颗小五角星代表我们各族人民紧紧地团结在中国共产党的周围。

(2)请学生数一数一颗五角星有几个角?2颗呢?3颗呢?……分别列出乘法算式,并说出是用哪句乘法口诀计算的。

6.让学生做练习九第2题。

学生独立计算,在课本□里填数,然后指名回答并说出用哪一句乘法口诀。

六、全课总结

这节课我们学习了5的乘法口诀,我们不仅要熟记5的乘法口诀,还要会运用口诀计算乘法。

《5的乘法口诀》教学设计


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的《5的乘法口诀》教学设计,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

《5的乘法口诀》教学设计
教学目标

1.我们要让学生进一步理解乘法的意义,经历探索5的乘法口诀的过程,掌握5的乘法口诀,能运用口诀正确地进行乘法计算。

2.我们要让学生在参与学习活动的过程中,逐步发现一些简单规律,初步培养观察、分析、推理的能力。

3.使学生在活动中积累积极的学习情感,培养学习数学的自信心。
教学重、难点:掌握5的乘法口诀。理解其意义。

教具:课件、卡纸。

教学过程
一、学前准备

1、读一读,并说一说各表示什么?

3×24×53×65×2

2、(出示课件)看图说出是几个几,再列式。

二、激趣导入

1.画手激趣。
谈话:(老师伸出自己的手)我们每个人都有一双灵巧的手,你能把自己的手画下来吗?请小组的每一个同学把自己的一只手画在一张卡纸上。
学生在小组里活动后(5人一组),在全班展示自己小组的作品。
2.数手指。
提问:请小朋友看自己小组画出的图,你能数出图上一共有多少个手指吗?

谈话:你能把表格填完整吗?(出示课件)请小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只数12345
手指的个数
学生看图边数边填表。
反馈:你是怎样填、怎样想的?(学生可能一边数一边填,也可能一边加一边填)
提问:小朋友想的方法都很好,除了这些方法外,你还能想出更好的算法吗?(用乘法算)
谈话:很好,下面我们就用乘法算一算。(揭示课题:5的乘法口诀)

三、自主探索
1、尝试编口诀。
提问:(指图中的一只手)一只手有几个手指?也就是几个5?可以怎样列式?
板书:1个51×5=5
再问:你能根据1×5=5编一句乘法口诀吗?(板书:一五得五)
要求:请小朋友用这样的方法,独立编出其他5的乘法口诀,并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。如果有困难,可以和小组里的同学一起商量。
学生活动,老师巡视,帮助有困难的学生。
2.谈话:请每个小组派一个代表来到黑板上编出口诀,并说一说编的过程。其他的小朋友可以进行评价。

3记忆口诀。

谈话:请小朋友自由地读一读5的乘法口诀,看谁最先记住这些口诀。
反馈:记住5的乘法口诀了吗?你是怎样记的?发现什么规律了吗?(学生中可能出现:由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀;5乘几结果的个位上不是5就是0;用手指帮助记忆,一个五、两个五……)
4.游戏练习。
对口令。师生互对、同桌互对。学生齐背口诀。
四、巩固深化
1.补充口诀。(出示课件)

2.完成复习中的两道习题答案。并说明运用了哪句口诀?

3.游戏:学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。

4.比较大小

5.完成“想想做做”第1题。
学生练习后,比较每组两道算式,说一说如果忘了某一句口诀,可以怎样想。
6.送信。
出示四个信箱,上面分别写着10、15、20、25等数,学生按照信件上的信息(如:“二五一十”“5乘4=”“2×5=”“5+5=”等),将信件投入对应的信箱。

五、全课总结
提问:今天这节课我们学习了什么?有什么收获?

6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀”,仅供参考,欢迎大家阅读。

6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀

的系统整理。

教材编写的特点:

1、素材的选取具有时代特色。

随着时代的发展,世界将成为“地球村”。所以,本单元以独特的视角,选取了一个外国儿童“凯蒂”向中国孩子学习中国特有的手工制作为素材,引出对6—9的乘法口诀的学习。此情景,学生喜闻乐见,能激发学生的探究欲望。另外,图中中外孩子合作友好,一起玩耍的气氛,也为教材增添了新意。

2、知识结构编排合力。

第二单元2—5的乘法口诀,都是五句。本单元,几的乘法口诀就有几句,这样便于学生更好的探索规律,形成结构。

3、练习形式多样化。

“自主练习”中,为学生提供的练习形式多样,除了常规的计算题外,还设计了“填顺口溜”、“你说我写”、“配钥匙”、“找规律”等形式的练习。丰富多彩的练习内容,能增强学习的兴趣,激发学习的愿望。

教学目标:

1、结合现实活动,进一步理解乘法的意义,学习6—9的乘法口诀。

2、能正确地运用口诀解决实际问题,经历探索口诀编制规律的过程,发展合情推理能力。

3、在编口诀、找规律的过程中,培养对数学的兴趣,初步学会与同伴合作研究问题的本领。

教学重点:引导学生在具体情境中进一步体会乘法的意义与自编口诀。

教学难点:寻找规律,记忆口诀。

学与教建议:

1、充分利用教材,创设生动有趣的问题情境。教学时,以“凯蒂学艺”为故事背景,结合学生的生活经验,可以为故事加上时间、地点,为人物配上生动的对话,增加清静的现实性,便于学生捕捉有用的信息,提出有价值的问题,并尝试解决。

2、逐步增大乘法口诀的探索空间。、

根据学生的实际情况,师生可以从共同编制口诀逐步过渡到学生独立编制口诀,在通过交流反思自己的方法。这样有利于逐步培养学生知识迁移的能力。

3、引导学生寻找记忆口诀的方法。

要采用多种形式,引导学生发现乘法口诀的规律,寻找记忆口诀的方法。对口诀的记忆,还要在运用口诀的过程中,逐步达到一定的熟练程度。到本学段末,利用口诀计算乘法应达到每分钟8——10题。

4、注意培养学生初步的应用意识。

一要注意运用好教材中提供的信息,二要为学生提供参与现实生活的机会,发展初步的应用意识,逐步提高运用所学知识解决问题的能力。

教学课时数:10课时

《5的乘法口诀》教学活动设计


《5的乘法口诀》教学活动设计
课题名称:乘法的初步认识
教学内容:
人教版二年级(上册)第44---46页例1.
教材分析:
1、学生已经学过加法、减法,这一节是学生学习乘法的开始,由于学生没有乘法的概念,加之这个概念又难以建立,在这种情况下,教材一开始就专列了一节乘法的初步认识,使学生知道乘法的含义,为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。
2、在乘法的初步认识这节课中清晰地突出了二个知识点:一是初步认识相同加数及相同加数的个数,从而引入乘法,这是本节教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法,这是理解乘法的意义和实际计算的基础。
学生分析:
一年级曾经学过连加,但大多为不相同的几个数相加,对相同数的连加接触较少,而几个相同数连加又是认识乘法的生长点。因此,教材从相同数连加的认识入手,为认识乘法作了充分准备。在这节课中,学生虽然学过连加,可是在相同数连加到乘法的转变过程中,由于相同加数太多,学生语言表述不太清楚,对乘法各部分的意义是陌生的,对于理解乘法各部分意义可能会出现困难。
学习目标:
⑴知识目标:通过本节课学习知道,求几个相同加数的和用乘法计算简便,并能列出正确的乘法算式。
(2)情感目标:在一个轻松的学习课堂,经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣。
⑶思想目标:通过数学知识与日常生活的结合,激发学习数学的兴趣。
教学过程
一、激情引入
1、口算比赛(每人6道题)
1+6+5+34+4+4+4+48+2+62+2+2+25+146+6+6
(口算是计算的基础,良好的口算能力能提高学生思维的敏捷性、逻辑性和准确性。所以,在小学阶段有极其重要的地位和作用。这里的设计,让每个学生参与进来,提高口算技能。并且感知加数的特点,为分类做好铺垫。)
2、根据加数的特点将这些题分成两类,说出分类的道理。
3、说加数相同的连加算式。
(通过准备题,使学生进一步建立起相同加数的概念,掌握相同加数连加式题的特征,并能初步认识到:相同加数连加,就是求几个相同加数的和,从而为学习乘法做了孕伏.)
二、感知乘法产生的必要性
师:相同加数的连加算式每个人都能说出一些,为了表扬大家观察仔细,爱动脑筋,老师决定每人奖励3朵小红花。先从第一组开始。5个小朋友,每人3朵,该怎样用加法算式来表示?
3+3+3+3+3
师:全班一共40个同学,如果每人3朵,该怎样用加法表示?
给学生一段时间,提问:写完了吗?为什么?写这些算式什么感觉?
(刚开始的时候,学生一直在接触的相同加数相加的算式中加数比较少,可以轻松完成,然后来了一个长的40个3,在写这加法算式的过程中,学生会自己发现再用加法算式表示太麻烦了,自然产生“如果有一种简便的写法该多好啊”的想法,这样就自然地引出乘法。整个过程中,学生亲身感受到的,并不是老师在传授知识,而是我们自己的需要。板书课题:乘法的初步认识。乘法的知识并不是教师硬塞给学生的,而是学生在体验了简化加法,才呈现出来的。教学不是在告诉学生,而是让学生在不断思考、探索和创新中得到新发现、获得新知识,感受成功体验的过程。)
三、深入探究,认识乘法。
1、其实像这样加数都相同的加法算式可以用一种新的运算方法来解决——乘法,今天这节课我们就来认识乘法(板书:乘法的初步认识)。比如3+3+3+3+3=15,是(5)个3相加,可以写成3×5=15或5×3=15
2、认识乘号
观察3×5=15中间的×号,像什么?说乘号与加号的联系,在乘法中的名称和读法。
3、学生仔细观察算式,说说3和5表示的意义。
4、感知乘法的简便性
如果全班40个同学,每人3朵小红花,就是()个3相加,用乘法算式怎样表示?
比较两种方法,你觉的那一种更简便?
(在体验理解乘法意义的过程中,教师组织学生观察黑板上的一组算式,你发现了什么?学生很快发现同一个加法算式的加数是一样的,紧接着教师用精炼的数学语言概括:“像这样的加法,还可以用一种新的运算方法——乘法表示。”再以5个3相加为例,“这道算式中相同加数是几?有几个3?”教师用有几个相同加数的问题,引导学生主动思考,体会乘法算式的意义,然后列乘法算式。并让学生通过观察、思考、分析交流掌握乘法各部分的意义。再让学生与原来所写的加法算式相比较感受到乘法写和算的简便性。)
四、练习应用
1、改写加法算式
刚才我们分成两类的算式,哪一类可以用乘法表示?为什么?写出乘法算式。
(巩固新知,通过改写让学生感受同数相加的加法算式用乘法比较简便。)
2、看图写算式
书上46页做一做。
(通过看图直观感受乘法的简便性)
3、出示主题图44页,用乘法解决生活中的问题。
(联系生活,让学生感受到乘法在生活中的用途,并且培养学生的问题意识,用今天所学的知识解决问题,为以后解决问题做准备。)
设计意图:我认为主题图不能让学生经历乘法产生的过程,而是暗示生活中有许多用乘法计算的问题。本着用教材,而不是教教材的理念,我把这幅主题图安排在这里作为第三个层次的练习,让学生通过观察提出数学问题,用今天学习的乘法知识解决问题,如果学生不能直接用乘法解决,教师可以引导学生把加法改成乘法。这样让学生感觉生活中有很多可以用乘法解决的问题,真正把数学回归于生活。

5的乘法口诀的巩固练习


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编特地为您收集整理“5的乘法口诀的巩固练习”,仅供参考,希望能为您提供参考!

5的乘法口诀的巩固练习
教学目标
1、孰记5的乘法口诀,并运用口诀计算乘法。
2、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学准备
练习九第5、6题主题图。
教学过程
一、复习
1、(1)背一背5的乘法口诀
(2)你能背出1-5的乘法口诀吗?(集体背、小组背、独立背)
2、口算卡片
1×32×43×45×2
2×55×35×13×3
4×41×54×55×5
3、游戏
老师说一句口诀,大家能很快说出两道乘法口诀算式。小组之间玩游戏。
二、练习
1、出示练习九第5题主题图
说说你能看到了什么?(三个小朋友买糖果)
同桌互相说一说。
教师把学生零散的语言进行整理:柜台上摆着饼干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元,饼干4元一块蛋糕3元,一筒薯片要6元,小云想买3包饼干,小红想买2盒巧克力,小明想买5块蛋糕。他们3个各要用多少钱?
(1)说说你是怎样相的?你能写出算式吗?
4×3=123×5=155×2=10
(2)假如你去买,你想买什么?买多少?要花多少钱?(说给大家听)
2、出示第6题主题图
(1)找一找:图中都有些什么?
(2)根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题?
三、四人小组讨论。
四、课堂作业。
练习九第2、3、4题

《5的乘法口诀》教学设计新人教版


《5的乘法口诀》教学设计新人教版
教学目标:
1、通过乘法和加法的密切联系,进一步理解乘法的意义;经历探索5的乘法口诀的过程,掌握5的乘法口诀,并能初步学会运用口诀进行乘法计算。
2、培养学生的推理、思维能力.初步培养学生养成观察、分析问题的习惯。
3、通过图片导入,培养学生爱国主义观念。
教学重点:
理解5的乘法口诀的来由。
教学难点:
根据图意,应用加法和乘法的密切联系,会通过乘法算式推理出乘法口诀。
教具准备:
课件,卡片
教学过程:
一、学前准备
课件显示:
1、你能很快的算出它们的结果吗?试试看。
5+5+5+5=9+9=
3+3+3+3=2+2+2=
4+4+4=5+5+5=
4+4+4+4+4=6+6+6=
2、读一读,说一说,这些算式各表示什么?
4×23×76×95×27×56×4
3、看图说出是几个几,再说出乘法算式。
4、小结.
二、探索规律,编写口诀。
1、探索规律,编写口诀
课件显示第1箱奥运福娃。
探索:1个盒里有5个奥运福娃,是几个5?乘法怎么表示?
课件显示:1×5=5和5×1=5
师:为了便于以后计算,我们可以把它编写成乘法口诀:
课件显示:一五得五
学生读口诀:一五得五
课件显示第2箱奥运福娃
探索:两个盒里有几个奥运福娃?是几个5?加法算式怎么表示?乘法算式怎么表示?
课件显示:2×5=10和5×2=10
师:那么,“2×5=10”和“5×2=10”我们又怎样编写成乘法口诀?
课件显示:二五一十
学生读口诀:二五一十
课件依序陆续显示3箱、4箱、5箱奥运福娃,让学生自主探索规律,仿照以上的方法,以此类推,编写出:三五十五、四五二十和五五二十五的乘法口诀。
2、掌握、巩固
(1)、把下面的口诀补充完整。
一五()()十五二五()五五()
()二十()得五()二十五四五()
(2)、背出5的乘法口诀。
(指名学生背)
3、小结:
师:这节课我们学会了什么?(学生集体读、背出5的乘法口诀)。
板书:一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。
师:同学们真棒,都学会自己编写口诀了,了不起!大家可要记住这些口诀哦。
四、应用知识。
师:下面,我们就运用这些口诀来帮我们计算好不好?
1、课件显示“小袋鼠跳远”。
小松鼠每跳一次,学生念一句口诀,说出下一站是几。
2、课件显示“猪妈妈找孩子”。
学生根据猪妈妈身上的口诀和孩子身上的算式,说出猪妈妈的孩子是哪一口。
3、课件显示“猴子送信”。
每封信上都有一个算式,它的结果就是信箱上的号。学生们只要帮小猴子把信送到就算完成任务。
4、小结。
五、布置作业
课本第53页练习十(1~3)题。

4的乘法口诀


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编特地为您收集整理“4的乘法口诀”,仅供参考,希望能为您提供参考!

科目:数学第课执教时间:2011年月日课题4的乘法口诀编写者:教学目标:1、使学生知道4的乘法口诀的来源,会运用口诀进行计算。2、培养学生动手操作、自主探究、归纳新知的能力。教学重点:知道口诀的来源,理解口诀表示的意思。教学难点:知道口诀的来源,理解口诀表示的意思。教学准备:主题图

教学过程

一、复习师:我们学习了2、3、5的乘法口诀,小精灵要考考你们。1.我说你对。2.抢答乘法题。1X25X12X23X35X51+22X33X14X5你用哪句口诀?熟记口诀可以使我们计算又对又快,今天我们学习4的乘法口诀,小精灵要和你们比赛呢。二、新授1.摆一摆,编一编。(1)师:你能用小棒摆一个正方形?摆一个正方形,你用了几根小棒?(2)师:两个人用几根?你们组共用几根?请你们小组合作算一算、写一写,编出口诀。1.学生摆。2.学生回答3.小组合作,组长组织填写题卡。4.汇报各种形式读(3)板书。提问口诀意思。2.发现规律,熟记口诀。(1)共几句?(2)读口诀。(3)4的口诀有什么规律?游戏巩固

1、开火车,对口令

2、背一背

二三()五五()四五()二四()三三()二二()三四()三五()二五()四四()一一()一四()

[设计意图]巩固2~3的乘法口诀,达到熟练运用。

3、填一填

5×3=★◆×5=10●×5=25■×2=104×◎=20

1×5=□△×5=15☆×5=20◇×◆=255×★=30

[设计意图]用新颖的复习手段,来帮助学生灵活掌握所学知识。

4、算一算

1)两个因数都是5,它们的积是多少?

2)摆一个◇需要根小棒,摆这样的3个◇要多少呢?

课堂小结

这节课我们学习了什么?

修改意见:

备注

8的乘法口诀


课题

8的乘法口诀

课型

新授课

1、借助具体情景,进一步理解乘法的意义,通过自主探究、合作交流编制8的乘法口诀。2、在编制口诀的过程中,探索规律,培养学生发现规律、运用规律的能力及迁移类推的3、培养学生学习数学的兴趣,发展初步的应用意识。

进一步体会乘法的意义、寻找规律编制记忆口诀

寻找规律记忆口诀

教具准备

小黑板、情境图

教学方法

观察法讨论法

教学过程

复备

一、创设情境,激发兴趣1、谈话导入今天,小凯蒂又来到了同学们中间,看看她在向大家学什么手艺?(看37页情景图)原来凯蒂来到教室里学习编中国结。仔细观察,从图中你能得到哪些数学信息?提问:你能提出什么问题?学生可能提出以下问题:一共需要多少个圆环?做2个中国结需要多少个圆环?每周要安排多少人做值日?……这节课我们就和小凯蒂一起来解决这些问题。二、合作交流,探求新知1、编儿歌,填填表(教学红点)我们一起来看“一共需要多少个圆环?”这一问题在老师送给小凯蒂的儿歌中能不能找出答案。(出示儿歌)小小凯蒂志气高编起结来手儿巧中国结儿传友谊我们一起瞧一瞧一个结上8个环……谁能接着往下编:2个结上……?3个结上……?……学生按照共同编好的儿歌,边说边完成38页“填填表”2、读儿歌,编口诀同学们数得很好,你是怎样数的?和同桌交流一下你的方法。(学生交流方法)同学们猜想一下,根据以往乘法口诀的学习经验,8的乘法口诀共有几句?你们能编出口诀吗?(学生试着编口诀,并将整理好的口诀进行板书)3、寻找规律记忆口诀(1)来看一下我们编出的8的乘法口诀,一起来读一读。(2)仔细观察,同桌讨论一下,你发现了什么小秘密?(引导学生比较发现规律)(每相邻两句口诀相差8,三八二十四和四八三十二相差几呢?4个8比3个8多几?比5个8少几?)(4)如果忘记了“六八”这句口诀,怎么办?(5)你认为哪句口诀最好记?哪句最难记?你有什么好的方法记住它?把你的想法在小组内进行交流。记忆口诀。三、解决问题走进生活(教学绿点)1、一周安排多少人做值日?能很快解决吗?(学生先独立计算解决,然后再同桌交流)2、全班交流:谁能代表你们小组说出在解决问题的过程中你们是怎样想的?用到了哪句口诀?(学生独立思考)就是求5个8是多少?可以列成5×8或8×5,用到的口诀都是五八四十。……四、自主练习巩固深化1、自主练习1“对口令”游戏现在我们大家一起做一个对口令的游戏。(师说上半句,生说下半句。再轮换,增加趣味性。)练完之后再由同桌两人继续练习。2、7个8比6个8多(),比8个8少()提问:7个8比6个8多几个8?你能照样子说一句吗?3、一组一组地做,做完后想一想,你有什么发现?每一组的得数为什么是一样的?3×8+8=5×8+8=6×8+8=4×8=6×8=7×8=8×4=8×6=8×7=4、同学们愿意接受挑战吗?(看得数、讲算式)485624除了用数字告诉大家用,你还能用算式来告诉我们吗?五、总结评价延伸拓展学了这节课,你有新的收获吗?(学生说感受,并一起回忆8的乘法口诀)在实际生活中,有哪些地方用到8的乘法口诀呢?如:一只螃蟹几条腿?两只?三只?你能编首儿歌吗?(学生做拍手游戏)同学们编儿歌的兴趣真浓厚,等我们以后学了9的乘法口诀,还能解决更多的生活问题。只要同学们用心去发现学习,老师相信你们一定会收获的更多。

板书设计

8的乘法口诀

一共需要多少个圆环?

一八得八

二八十六

三八二十四

四八三十二

……

9的乘法口诀


9的乘法口诀
教学内容:
课本P84例6及练习十相应的练习。
教学目标:
1、理解9的乘法口诀的来源,并能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。
2、初步记住9的乘法口诀,并运用口诀熟练的进行计算。
3、培养初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。
教学重点、难点:
9的乘法口诀的推导。
教具准备:
口算卡片、此行黑板、图片。
教学过程:
一、复习铺垫:
1.引导学生背诵1~8的乘法口诀。
2.
将口诀补充完整:
()六二十四二()十四
七()五十六()八四十
……
二、自主探究9的乘法口诀。
1.引出课题
前面我们已经学习了1~8的乘法口诀,今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。
板书:9的乘法口诀
2.出示教材的主题图,引导学生观察并思考。
师:你看到了什么?你能提出什么数学问题?小组合作提出问题:
(1)有几条船参加比赛?
(2)每条船上有几人?
(3)2条船上有几人?
(4)3条船上有多少人?
……
3.鼓励学生独立完成例1,编出9的乘法口诀
小组合作,反馈交流、并展示。
4.口诀记忆
齐读口诀,师生对口令
5.出示85页3题:独立圈出9的倍数,小组交流发现了什么?
引导学生观察9的倍数的积的特点,帮助学生进行简要的归纳。
三、巩固练习
1、教师口述:五九()……指名填、抢答等。
2、练习十九2题:学生独立完成。交流、订正。
四、课堂总结:这节课你学会了什么?你的表现怎样?
五、随堂练习。

7的乘法口诀


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《7的乘法口诀》,仅供参考,希望能为您提供参考!

7的乘法口诀

教学目标:

1.经历小组合作总结,归纳7的乘法口诀的过程。

2.记住7的乘法口诀,会用口诀进行相关的乘法计算。

3.鼓励学生积极参与小组合作学习,体验自编口诀成功的乐趣。

课前准备:教学课件;练一练第3题用的算式和卡片。

教学方案:

教学环节

教学预设

一、创设情境

1.师生谈话,交流学生见过的瓢虫,然后通过课件资料让学生了解有关瓢虫的知识。

师:同学们,你们见过瓢虫吗?说一说:什么时候,在什么地方见过瓢虫?是什么样子的?

让有实际经历的学生充分交流。然后,放介绍瓢虫的课件资料。

2.让学生观察素材上的情景图,说一说,从图中了解哪些数学信息?给学生充分表达不同信息的机会。

师:通过大家讨论、看课件,我们知道了瓢虫是一种昆虫。全球大约有5000种。瓢虫身上的色彩及花纹各有不同。其中有一种瓢虫因为它身上有七个黑点,所以叫做七星瓢虫。七星瓢虫是一种益虫。我们一定要爱护它们。现在,请同学们打开课本第6页上的图。

学生翻书看图。

师:观察这幅图,图上画的是什么?你从中发现了哪些数学信息?

学生可能会说:

●图上画的有瓢虫、丝瓜(可能有人说黄瓜)和瓜叶等。

●每只瓢虫的身上都有七个点。

●都是七星瓢虫,一个叶子上有2只七星瓢虫,一个叶子上有3只七星瓢虫,还有两个叶子上各有一只瓢虫。

●瓜叶上一共有7只瓢虫。

●有两根丝瓜。

二、合作学习

1.师生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口诀。然后教师提出小组合作,总结7的乘法口决的要求。要给学生充分讨论合作的时间。

师:我们已经学过2~6的乘法口诀,今天我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。

(出示课题)

师:同学们想一想:1只瓢虫身上有七个点,写成乘法算式是7×1,口诀是什么?

生:一七得七。

师:对,那么2只瓢虫身上有几个点?怎样列乘法算式?可以总结出什么口诀?3只瓢虫身上一共有多少个点?4只、5只、6只、7只呢?现在请小组合作总结出7的乘法口诀。

教师巡视、指导

2.交流各组写出的算式和编出的口诀。一个小组说,其它组可补充或提出不同的意见。学生说出乘法算式和口诀,教师随机板书并给予正确引导。

师:哪组同学想把你们整理的乘法算式和口诀汇报给大家听?

学生说时,教师板书。

生:我们根据2只瓢虫14个星,列出乘法算式:7×2=14,口诀:二七一十四。

师:哪个组有不同意见?

生:我们组先写出7+7=14,再写出7×2=14,最后总结出口诀:二七一十四。

师:都可以先写出加法等式,可以直观看到2只瓢虫一共有14个黑点,直接写出乘法算式,比较简便。

结合学生的交流,完成板书。

乘法算式:乘法口诀

7×1=7一七得七

7×2=14二七十四

7×3=21三七二十一

7×4=28四七二十八

7×5=35五七三十五

7×6=42六七四十二

7×7=49七七四十九

3.观察7的乘法口诀,让学生说一说7的乘法口诀有什么特点,然后讨论一下如果总结某一句口诀该怎么办?让学生充分发表自己的想法。

师:同学们总结得都非常好,现在请同学们仔细观察7的乘法口诀,有什么特点?

学生可能会说:

●7的乘法口诀共有7句。

●口诀的顺序是:一七、二七、三七、四七……、七七。

●口诀分别表示1个7,2个7,3个7,4个7,5个7,6个7,7个7是多少。

●后面一句口诀都比前一句口诀多7。

师:那如果想四七得多少?你会用什么方法?

学生会说出不同的方法。如:

●把4个7相加;

●想:三七二十一,四七就是

21+7=28,所以四七二十八。

……

三、巩固练习

1.组织同学们齐读一遍口诀,然后把口诀写在课本上。

师:同学们真聪明。现在我们一起读一遍7的乘法口诀。然后,把乘法算式和口诀写在课本第6页上。读完后,自己写。

2.让学生默记口诀,然后背诵口诀。

师:请同学们默记7的乘法口诀。

学生自己默记。

师:谁背过了,站起来,背对黑板背一遍。

四、课堂练习

1.练一练第1题:对口令。让同桌一起练习,然后请同学表演。

师:现在请同桌两人做对口令游戏,一个人说口诀的一半,另一个人说另一半。(如果学生不明白,教师与一个学生示范一下。然后请几组同学表演。)

2.练一练第2题:孔雀开屏。先让同学把得数填在书上,然后交流自己是怎样算的。重点是让学生用口诀来计算乘法算式。

师:小孔雀看大家表现得都很棒,它们也高兴得开屏了,他们希望同学们能帮助他们把身上的算式完成了,你们愿意吗?

学生完成后,交流时重点说一说是怎样算的。

如:7×3=21

口诀:三七二十一

3.练一练第3题:找朋友。教师课前准备找朋友活动中写有算式和得数的卡片,发给同学们,看谁能很快找到朋友,大家一起说出用哪句乘法口诀计算。然后让所有同学在书上连线。

师:现在老师找几名同学来玩找朋友游戏,看谁能很快找到自己的朋友,大家一起说出用哪句乘法口诀计算。

学生找到自己的朋友后一起读算式,其余同学说口诀。

●6×6=36

口诀:六六三十六

7×7=49

口诀:七七四十九

4.练一练第4题:直接把得数写在课本上,交流时说出用哪句口诀计算。

师:请同学们把第4题得数直接写在书上,写完后同桌交流,说一说用哪句口诀计算。

《7的乘法口诀》


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些《7的乘法口诀》,欢迎您参考,希望对您有所助益。

【教学目标】

1.在情境中引导学生通过自主探索,合作交流,理解乘法意义,编制7的乘法口诀。
2.在活动中引导学生熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
3.在编口诀、用口诀中的过程中,提高学生自主学习能力,积累学习情感,享受成功喜悦

【教学重点】:经历编制口诀的过程,感悟口诀编制方法,掌握7的乘法口诀并熟记。
【教学难点】:熟记7的乘法口诀,应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
教学过程
一、提出学习目标
1、创设情境:

同学们,你知道一个星期有几天吗?两个星期呢?三个星期呢?六个星期呢?你知道有什么简便算法吗?如果学习7的乘法口诀后就能很快解决这些问题?今天这节课我们来学习7的乘法口诀。
2、提出学习目标:同学们想一想,7的乘法口诀有哪些问题值得我们研究?
出示学习目标:
(1)理解乘法意义,编制7的乘法口诀。
(2)熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
二、展示学习成果
1、小组内个人展示
根据表格,学生独立学习,把表格内的算式填写完整,并编出7的乘法口诀。请在书上试着填一填,完成后在小组里说一说。(学生活动,教师巡视)
2、全班展示(以小组为单位)
交流汇报,根据学生汇报,教师在黑板上板书口诀。
(1)编出7的乘法口诀
师:你编出哪些乘法口诀,能解决哪些乘法算式呢?你想说那句就说那句?
(2)、熟记7的乘法口诀
a、发现规律,引导记忆
师:同学门,7的乘法口诀比较难记住,但只要我们掌握了它的特点、规律,我们就能牢牢把它记住,这些特点、规律你找到了吗?
预设:
生:乘号左边的因数是1~7,从小到大,乘号右边的因数都是7,积也是从小到大。
师:你的发现很重要,当一个因数变化,另一个因数不变时,积也会随着变化,它变大,积也会变大,它变小,积也会变小(手指因数和积)
师:这些规律对记住口诀很有帮助,你们记住这这7句口决了吗?让我们来试一试,有没有信心?
(生背口诀)
师:在背口诀时,感觉哪句最好记,哪句难记一些?
学生各抒己见,并说出理由。例如:三七二十一,七七四十九比较好记。难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。
b、利用规律,有效记忆
请学生集体背一背7的乘法口诀。然后进行师生对口令的游戏。
三、拓展延伸知识
(1)请快速口算并说出它的口诀
57=73=74=76=
77=72=17=47=
(2)看图列式

(3)判断下面各题(用手势)

(4)每天上7节课,一周5天上几节课?
爸爸到北京去了3个星期,去了多少天?
一个人一天要喝6杯水,一个星期要喝多少水?
(5)你能用7的乘法口诀来解决我们生活中的一些问题吗?
四、总结完善认知:今天我们学习了什么?你有什么收获?

《6的乘法口诀》


为了使每堂课能够顺利的进展,要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那么优秀的教案是怎么样的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《6的乘法口诀》”,仅供参考,希望可以帮助到您。

《6的乘法口诀》教学设计
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第67页例7。
教学设计理念:
新课标明确指出:用好教材,活用教材,创造性地使用教材。本课设计与教学,是在深入钻研与把握教材的基础上,合理运用教学方法,发挥学生已有的1~5的乘法口诀的基础知识迁移作用,引导学生在自主探索、合作交流的基础上,编出6的乘法口诀,理解这些口诀,并能熟练地应用口诀进行乘法计算。让学生在开放、互动的课堂中轻松、愉悦地学习,从而体验到数学创造的乐趣,同时又养成良好的探究习惯,体会数学的价值功能性及其探索性,特设计了本节课。
教学目标:
1、通过观察、探索,使学生知道6的乘法口诀的形成过程,熟记6的乘法口诀,并能熟练地应用口诀进行乘法计算。
2、通过合作学习,让学生经历归纳6的乘法口诀的过程,自己归纳出6的乘法口诀,培养学生的推理能力和概括能力。
3、从学生的生活实际出发,激发学生的兴趣和参与的积极性,培养学好数学的兴趣。
教学重点:
理解6的乘法口诀的形成过程;
教学难点:
熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
教学准备:
课件,主题图,口算卡片,小棒
教学过程:
一、复习旧知,引入新知
1、我们前面学习了几的乘法口诀?全班齐背。
2、指两生分别背4、5的乘法口诀。
3、把口诀补充完整。(出示卡片)
二五()()二十三四()()得八
五五()()得九三五()()十六
4、看卡片说得数,并说说应用了哪句口诀。
3523554+4+445
423+3+3442+2+2+2+232
5、揭示课题:我们已经学习了1~5的乘法口诀,下面应该学习几的乘法口诀了?(板书课题:6的乘法口诀)
(设计意图:迁移总是以先前的知识学习为前提的,前后教材的共同因素越多,也就越容易进行正迁移。在课堂教学中,我通过以不同形式练习1~5的乘法口诀,让学生尽量设法在回忆旧知识的基础上学习新知识。这样不但可以复习巩固旧知识,还可以使学生对新知识不感到陌生,充满信心地去更好地理解和掌握。)
二:创设情境,探究新知
1、创设情境,激发兴趣
(1)师:同学们,参观过过水族馆吗?在那里有许多非常漂亮的、各种各样的鱼,想不想去看一看呢?今天老师带你们去参观一下好吗?(出示课件)
(2)师:同学们快看,这里游来了一群小金鱼,漂亮吗?(出示主题图)
提问:小金鱼是用什么图形组成的?(出示课件)组成一条小鱼用了几个三角形?(填表:6)是几个几?组成两条小鱼用了几个三角形?(填表:12)是几个几?

(3)师:像这样的3条、4条、5条、6条小鱼分别要用多少个三角形呢?[课件显示增加到6条小鱼]
(设计意图:低年级学生直观思维强,注意力不容易长时间集中。但他们比较喜欢有趣、新奇的事物。结合这一特点,我从学生的生活经验和已有知识出发,将美丽的水族馆图画引入课堂,创设了生动的情境。抓住了他们的心理,符合了他们的需要,诱发了他们探索的欲望,唤起了他们的学习的兴趣,从水族馆过渡到小鱼再到摆小鱼所用的三角形的数量上,从学生直接对图画的兴趣转移到对数字的兴趣,吸引了他们自觉地参与教学过程。)
2、学生独立填表
(1)请同学们打开课本61页,边观察图,边填写例7下面的这个表格。
鱼(条)123456
(个)612

(2)学生独立填写。
(3)指名汇报并说说是怎样想的,教师将表格补充完整。
(4)引导学生说出表格中每一列是什么意思?分别表示有几个几?明确:1个6是6、2个6是12、3个6是18、4个6是24、5个6是30、6个6是36.
(设计意图:简洁的引入设计,让学生自主尝试,积极寻求解决问题的策略,帮助学生积累丰富的感性认识,通过学生对6的规律的发现,为编6的乘法口诀作了充分准备,也是为口诀的编制提供一种思考的契机。)
3、列乘法算式,编乘法口诀。
(1)师:你能根据表格中的数据,列出相应的乘法算式吗?
(2)学生列乘法算式,教师板书:
16=661=6
26=1262=12
36=1863=18
46=2464=24
56=3065=30
66=36
(3)师:我们已经列出了乘法算式,你能根据乘法算式编出相应的口诀吗?
(4)学生试着在练习本上编出口决,然后同桌交流,最后全班汇报。教师板书:
16=6一六得六61=6
26=12二六十二62=12
36=18三六十八63=18
46=24四六二十四64=24
56=30五六三十65=30
66=36六六三十六
指出:这就是我们今天要学习的6的乘法口诀。全班齐读一遍。
(设计意图:“将课堂还给学生,让课堂焕发出生命的活力。”因此,教学中我大胆放手,引导学生自主探究。通过观察思考、讨论交流等活动,激发学生编口诀的欲望,使学生充分感知6的乘法口诀的意义,沟通乘法算式与口诀之间的联系,引导学生独立编6的乘法口诀。在这个过程,使学生探究、体验6的乘法口诀的来源,促进学生主动建构知识,由具体感知上升到抽象概括。)
4、观察口诀,发现规律
(1)师:仔细观察这些乘法口诀;你能发现了什么规律吗?
(2)学生谈发现的规律。
(3)教师进一步提问,帮助学生理解和记忆。提问:
怎样看出是6的乘法口诀?
每句口诀第一个字表示什么?
6的乘法口诀的得数,后一句与前一句有什么关系?
如果你忘掉了其中的一句口诀,如:四六(),你能不能用最快的方法想起它的得数?
(设计意图:引到学生观察,发现口诀排列规律,有意识的进行有序思考,乘法变化规律的疏导为后继教学做铺设,在发现、比较、归纳过程中让学生发现数学的规律性和结构美,加强记忆。)
5、熟记口诀
(1)熟读口诀,自己试背口诀.
(2)全班背口诀,并指名背。
(3)同桌互背、对口令。
(设计意图:通过多种形式背诵口诀,使学生始终在浓厚的兴趣中熟悉口诀,充分发挥自己的个性,摒弃了以前那种枯燥无味、死记硬背的方式。这样安排,学生能够比较容易地理解并掌握6的乘法口诀。)
6、练习。
(1)师生对口令.(出示课件:把口诀补充完整)
(2)看算式说得数。(出示课件)
26=64=56=
66=16=63=
(设计意图:为了巩固和掌握基础知识和基本技能,有助于帮助学生记忆口诀和运用口诀计算,同时熟记口诀又是学生进行表内乘、除法的关键。)
三、课间游戏:“开火车”背1—6的乘法口诀。
(设计意图:由于小学生的注意力短,很难长时间的全神贯注的集中在课堂上。在课间开展数学小游戏,不但能调动学生的注意力和学习的兴趣,而且能在游戏中将所学到的知识得到进一步巩固,为下一段的教学奠定好基础。)
四、拓展延伸,巩固深化。
1.基本练习
(1)[出示课件]:摆了一个六边形用几根小棒?你知道摆2个六边形用几根小棒?摆4个六边形用几根小棒?摆6个呢?你是怎样计算的?
学生动手用小棒摆出六边形,并回答问题。
(2)[出示课件]:小猴摘桃。让学生帮助小猴计算6的乘法算式,做对一题帮小猴上一个台阶,直到做完全对就能帮小猴摘到桃子。
(3)[出示课件]:找新家。让学生帮助小动物们找到自己的新家。
2.综合性练习
(1)[出示课件]:一只蜻蜓有几条腿呢?那两只蜻蜓呢?三只呢?四只。。。。(学生看图回答问题。)
(2)[出示课件]:4只蚱蜢腿的条数、3只鹦鹉腿的条数、6辆小汽车轮子的个数、5朵花花瓣的片数
(3)[出示课件]:帮青蛙妈妈算一算它有多少只孩子。
3.发展性练习
[出示课件]:在森林里乌龟给小朋友们出了几道题,比一比、看一看,谁学得最好,最棒!
5+5+5+5+5+46+6+6+6+6-4
3+3+3+3+3+3-22+2+2+2+2+2+4+4+4+4+4
4、送礼物。为了表扬学生们这节课学的非常好,做对一题送一个礼物。
466535664326
(设计意图:有效的练习可以巩固学生的新知及掌握技能,沟通知识间的联系。练习设计结合具体情境展开,精心安排趣味性、活动性、开放性、发展性的练习,生动有趣,富有挑战性。充分调动学生学习的积极性,给学生提供自主探究的时间和空间,使学生在愉快的氛围中,把本节课的新知识得到巩固和深化,进一步得到体验,达到学以致用的目的,既适应不同水平的学生的需要,又适应了学生学习的不同层次。)
五、课堂小结:
1、提问:
(1)这节课我们学习了几的乘法口诀?共有几句?
(2)每相邻两句口诀的得数相差多少?
(3)还学会了用一句口诀计算几道有联系的乘法算式?
2、师小结:同学们在这堂课中学会了这么多知识,真了不起,希望同学们以后能正确、熟练地应用它们。
(设计意图:画龙点睛的课末小结,对于帮助学生总结重点,理清脉络,加深记忆,巩固知识,活跃思维,发展兴趣具有重要作用。小结不能由教师包办代替,要立足于引导,让学生参与,展现出获取知识的思维过程。)
六、板书设计:
6的乘法口诀
鱼(条)123456
(个)61218243036

16=6一六得六61=6
26=12二六十二
62=12
36=18三六十八
63=18
46=24四六二十四
64=24
56=30五六三十65=30
66=36六六三十六
(设计意图:板书是课堂教学的有机组成部分和重要手段之一,板书设计对完成教学任务、提高课堂效率和教学质量至关重要。我精心设计的板书,遵循简结明了,重点突出,布局合理,形象直观的原则,
伴随着教师的讲解适时地展现在学生面前,可以突出数学知识的重点和关键,解决教学难点;能够揭示知识的内在规律及相互间的联系与区别,可以有效地组织学生的有意注意及进行思维导向,还能把抽象静止的教材内容变为有动感的视觉形象,发展学生的智力。)

《5的乘法口诀》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学的乘法教案”专题。